Зам директора по информатизации в школе должностная инструкция

СОГЛАСОВАНО

Председатель профкома

___________ /___________________/

протокол № ____ от «__»___ 201__г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Наименование учреждения

_________ /_________________/

Приказ № __ от «_»._.20__г.

Должностная инструкция

заместителя директора по информационно-коммуникационным технологиям

_____________________

1. Общие положения должностной инструкции

1.1. Данная должностная инструкция заместителя директора по информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) в школе разработана в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 05.07.2017г; Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденным Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г. в редакции от 31.05.2011г.; с учетом требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от 17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015); в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) назначается и освобождается от должности непосредственно директором образовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по ИКТ его обязанности передаются прочим заместителям директора, администратору вычислительной сети, инженеру-программисту или учителю информатики. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора учебного заведения, который издается с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Заместитель директора по ИКТ должен иметь высшее профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента, управления персоналом и стаж работы на педагогических, научных, инженерных (вычислительная техника) или руководящих должностях не менее 5 лет; или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических, научных, инженерных или руководящих должностях не менее 5 лет.

1.4. Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям находится в подчинении директора школы.

1.5. В своей профессиональной деятельности заместителю директора по информационно-коммуникационным технологиям необходимо руководствоваться должностной инструкцией заместителя директора по ИКТ, а также:

— Конвенцией «О правах ребенка»;

— Конституцией Российской Федерации;

— Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;

— ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования;

— Типовым положением об общеобразовательном учреждении»;

— Семейным кодексом РФ;

— указами Президента и решениями Правительства Российской Федерации;

— трудовым и хозяйственным законодательством;

— правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, инструкцией по охране труда для заместителя директора по ИКТ;

— принятым Уставом и имеющимися локальными правовыми актами школы.

1.6. Заместитель директора по ИКТ должен знать:

• способы и методы организации информационно-коммуникационной деятельности общеобразовательного учреждения;

• постановления, распоряжения и приказы, другие руководящие и нормативные документы вышестоящих органов, которые относятся к информатизации общеобразовательных учреждений;

• технологии диагностики причин возникновения конфликтных ситуаций, их эффективной профилактики и разрешения;

• гражданское, административное, трудовое, бюджетное и налоговое законодательство в части регулирования функционирования образовательных учреждений;

• основы менеджмента и управления персоналом;

• основы трудового законодательства РФ, средства автоматизации труда администрации образовательных учреждений;

• осуществление работы на высоком профессиональном уровне с персональным компьютером, принтером, ксероксом, сканером, текстовыми редакторами, электронными таблицами, презентациями, базами данных, электронной почтой и браузерами, программирование;

• основы оказания доврачебной помощи, порядок действий при возникновении чрезвычайной ситуации;

• методы убеждения и аргументации своей позиции, установления контактов с коллегами, родителями (лицами, их заменяющими);

• правила по охране труда и пожарной безопасности;

• Правила внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения.

2. Функции

2.1. Целенаправленная организация процесса информатизации школы, осуществление руководства и контроля развития этого процесса в администрации, в методических объединениях образовательного учреждения.

2.2. Установление контактов с внешними организациями по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

3. Должностные обязанности

Заместитель директора по ИКТ выполняет следующие должностные функции:

3.1. Анализирует проблемы информатизации образовательного учреждения, актуальные и перспективные потребности участников учебно-воспитательного процесса в развитии информационно-коммуникационного обеспечения, наличие и перспективные возможности в области информационного и коммуникационного обеспечения, развитие и результаты процессов информатизации школы;

3.2. Прогнозирует последствия запланированных процессов информатизации общеобразовательного учреждения, а также тенденции развития процессов информатизации в обществе и образовании с целью корректировки стратегии развития учреждения;

3.3. Выполняет планирование и организует:

— процесс разработки и реализации программы информатизации образовательного заведения, разработку и выполнение ключевых направлений процесса информатизации;

— разработку общих требований к процессам и результатам проводимой деятельности по информатизации школы и критериев их оценки;

— текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива в сфере использования информационно-коммуникационных технологий;

— обучение педагогических работников и администрации по вопросам рационального использования информационных технологий в учебно-воспитательной и управленческой деятельности;

— изучение, обобщение и распространение имеющего опыта осуществления деятельности по информатизации школы;

— сбор и накопление полезной информации о значимых для образовательного учреждения инновациях в сфере применения информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— заказ на поставку необходимого учебного оборудования, компьютерного оборудования и периферийных устройств, его текущее обслуживание и ремонт;

— проведение семинаров, конференций и прочих мероприятий по использованию и распространению опыта использования информационно-коммуникационных технологий;

— систему исследовательской, опытно-экспериментальной и инновационной работы образовательного учреждения в области применения ИКТ;

— систему внешних связей, которые необходимы для успешного осуществления деятельности школы по вопросам информатизации;

— систему контроля процесса инновационной, экспериментальной и научно-исследовательской работы с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

3.4. Координирует:

— совместную деятельность учителей и администрации школы по разработке и выполнению учебных планов и образовательных программ в области использования информационно-коммуникационных технологий, а также разработку необходимой учебно-методической документации;

— сторонних организаций по вопросам информатизации школы;

— взаимодействие заместителей директора школы, психологической и социальной служб, методических объединений в сфере информатизацией школы;

3.5. Заместитель директора по ИКТ руководит текущим процессом информатизации учебного учреждения, деятельностью научно-методического совета, экспертного совета и т.д., которые курируют проблемы информатизации.

3.6. Заместитель директора по ИКТ контролирует:

— весь процесс информатизации образовательного учреждения;

— использование электронных и технических средств обучения в образовательной и управленческой деятельности;

— снабжение процесса информатизации школы необходимыми ресурсами;

— выполнение принятых решений по вопросам информатизации образовательного учреждения.

3.7. Заместитель директора по ИКТ разрабатывает:

— программу информатизации образовательного учреждения;

— методические документы, которые способствуют обеспечению функционирования школы в целом и отдельных её подразделений по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий;

— нормативную документацию для структур, которые принимают участие в программе информатизации школы;

— методики эффективного внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательную и управленческую деятельность учреждения.

3.8. Консультирует участников программы информатизации школы, а также лиц, привлекаемых к сотрудничеству с образовательным учреждением по вопросам, связанным с информатизацией.

3.9. Осуществляет экспертизу стратегических документов образовательного учреждения (учебного плана, образовательной программы, концепции и программы развития школы) в плане ИКТ, предложений по разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий в деятельность учреждения.

3.10. Принимает активное участие в организации и ведении электронного документооборота в общеобразовательном учреждении.

4. Права

Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям имеет право:

4.1. Лично присутствовать на учебных занятиях и мероприятиях, которые проводятся с использованием информационно-коммуникационных технологий (без права входить в класс после начала занятий, исключая случаи экстренной необходимости, и делать замечания учителю на протяжении всего занятия);

4.2. Давать обязательные для исполнения распоряжения сотрудникам школы по вопросам, касающимся информатизации школы;

4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности учеников за проступки, которые могут дезорганизовать образовательный процесс в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях учащихся;

4.4. Принимать участие:

— в разработке политики информатизации образовательного учреждения, в создании соответствующей стратегической документации;

— в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов информатизации;

— в разработке положений о методических объединениях, которые проводят работу по информатизации образовательного учреждения, их компетенции, обязанностях, полномочиях, а также ответственности;

— в ведении всесторонних переговоров с партнерами школы по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

4.5. Вносить предложения:

— о создании либо ликвидации временных творческих коллективов, прочих групп и объединений, которые специализируются на деятельности по использованию, разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий;

— о начале, прекращении или приостановлении конкретных действий, проектов, а также экспериментов по применению, разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий;

— о поощрении, моральном и материальном стимулировании активных участников программы информатизации школы, в том числе во время проведения аттестации.

4.6. Устанавливать от имени администрации образовательного учреждения деловые контакты с лицами и организациями, которые потенциально могут способствовать процессу информатизации школы.

4.7. Получать у руководства, использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей.

4.8. Проводить приемку работ, которые выполняются в рамках программы информатизации образовательного учреждения по заказу школы различными исполнителями, как из числа школьных сотрудников, так и из сторонних организаций;

4.9. Осуществлять контроль и оценивать ход, а также ключевые результаты групповой и индивидуальной деятельности по реализации программы информатизации школы, налагать запрет на работу по использованию информационно-коммуникационных технологий, которая чревата перегрузкой для учащихся и педагогов, ухудшает их здоровье, нарушает технику безопасности.

4.10. Требовать от участников программы информатизации соблюдения норм и требований, предусмотренных профессиональной этикой, выполнения принятых планов и программ, которые имеют обязательный характер.

4.11. Повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение, либо за ненадлежащее исполнение без наличия уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора, настоящей должностной инструкции и других локальных нормативных актов, в том числе за неиспользование прав, которые предоставляет данная инструкция, а также за принятие управленческих решений, повлекших дезорганизацию образовательного процесса, сотрудник несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством Российской Федерации. За грубое нарушение своих трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За использование, в том числе однократное, методов воспитания, которые связаны с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством.

5.3. За нарушение установленных правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации образовательного процесса заместитель директора по ИКТ будет привлечен к административной ответственности в порядке и в случаях, которые закреплены административным законодательством.

5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих непосредственных должностных обязанностей, а также неиспользование прав, которые предусматривает настоящая должностная инструкция, сотрудник несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения и связи по должности.

Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям:

6.1. Осуществляет свою профессиональную деятельность в режиме ненормированного рабочего дня по графику, который составляется исходя из 36-часовой рабочей недели, и утверждается директором школы;

6.2. У заместителя директора по ИКТ находятся в непосредственном подчинении:

— инженер-программист;

— учитель информатики;

— лаборант кабинета информатики;

6.3. Самостоятельно разрабатывает план своей работы на каждый учебный год и каждый учебный модуль. Данный план работы должен утвердить директор учебного учреждения не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.4. Представляет директору образовательного учреждения письменный отчет о своей профессиональной деятельности в течение десяти дней по окончании каждого учебного модуля;

6.5. Получает от директора школы важную информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.6. Систематически обменивается сведениями по вопросам, которые находятся в его компетенции, с педагогами и заместителями директора школы;

6.7. Может исполнять обязанности директора образовательной организации, его заместителей, администратора вычислительной сети, инженера-программиста и учителей информатики в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и тому подобное). Исполнение обязанностей должно осуществляться в соответствии с существующим законодательством о труде и Уставом школы, на основании утвержденных приказов директора школы;

6.8. Информирует администрацию учебного заведения о возникших трудностях в осуществлении программы информатизации школы, передает директору образовательного учреждения информацию, которая получена на различных совещаниях и семинарах, непосредственно после ознакомления с ней.

Должностную инструкцию разработал: _____________ /_______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) на руки и обязуюсь хранить его на рабочем месте.

«___»_____20___г. _____________ /_______________________/

Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение

«Геджухская средняя
общеобразовательная школа»

	«Утверждаю»
	И. о. директора МКОУ «Геджухская СОШ» ___________/Гашимов Н. Ш./ «___»_________2018 г.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ И КОММУНИКАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Шихмагомедова                                                               
Эльбруса Асланбековича

на 2018-2019 учебный год

Геджух-2018

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ И КОММУНИКАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ
(документ
положен в основу функциональных обязанностей заместителя директора школы по
информатизации образовательного процесса)

1. Общие положения

1.1. Заместитель директора по информационным и
коммуникационным технологиям назначается и освобождается от должности
директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя
директора по информационным и коммуникационным технологиям его обязанности могут
быть возложены на других заместителей директора или на учителя информатики.
Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании
приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о
труде.

1.2. Заместитель директора по информационным и
коммуникационным технологиям должен иметь высшее профессиональное образование и
стаж работы не менее 3-х лет на педагогических, научных или руководящих должностях.

1.3. Заместитель директора по информационным и
коммуникационным технологиям подчиняется непосредственно директору школы.

1.4. Заместителю директора по информационным и
коммуникационным технологиям непосредственно подчиняются сотрудники школы по
вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в
учебно-воспитательном процессе.

1.5. В своей деятельности заместитель директора по
информационным и коммуникационным технологиям руководствуется Конституцией
Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением
об общеобразовательном учреждении, указами Президента Российской Федерации,
решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием
всех уровнен по вопросам образования и воспитания обучающихся;
административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и
нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также
уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего
трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей
должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Заместитель
директора школы по информационным и коммуникационным технологиям соблюдает
Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными направлениями деятельности заместителя
директора по информационным и коммуникационным технологиям являются:

2.1. Организация целенаправленного процесса развития
информатизации школы, руководство и контроль этого процесса.

2.2. Установление контактов с внешними организациями
по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной
и управленческой деятельности.

3. Должностные обязанности

Заместитель директора по информационным и
коммуникационным технологиям выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Анализирует:

• проблемы информатизации школы, актуальные и
перспективные потребности в развитии информационно-коммуникационного
обеспечения школы;

• перспективные возможности школы в области
информационного и коммуникационного обеспечения;

• ход, развитие и результаты процессов информатизации
школы.

3.2. Прогнозирует:

• последствия запланированных процессов информатизации
школы;

• тенденции изменения процессов информатизации в
обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы.

3.3. Планирует и организует:

• процесс разработки и реализации программы
информатизации школы, разработку и выполнение основных направлений развития
процесса информатизации;

• разработку общих требований к процессам и
результатам деятельности по информатизации школы и критериев их оценки;

• текущее и перспективное планирование деятельности
педагогического коллектива в области использования информационных и
коммуникационных технологий с целью реализации программы информатизации;

• совместно с руководителем обучение педагогических и
управленческих кадров по вопросам использования информационных технологий образовательной
и управленческой деятельности:

• изучение, обобщение и распространение опыта
осуществления деятельности по вопросам информатизации школы:

• сбор и накопление информации о значимых для школы
инновациях в области применения информационных и коммуникационных технологий в
образовательной и управленческой деятельности;

• заказ на поставку учебного оборудования, его
обслуживание и ремонт;

• проведение семинаров, конференций и других
мероприятий по использованию и распространению опыта использования
информационных и коммуникационных технологий;

• систему исследовательской, опытно-экспериментальной
и инновационной работы школы в области информационных и коммуникационных технологий;

• систему внешних связей, необходимых для успешного
осуществления деятельности школы по вопросам информатизации;

• систему контроля за ходом инновационной,
экспериментальной и научно-исследовательской деятельности по использованию
информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой
деятельности.
3.4. Координирует:

• совместную деятельность педагогических и руководящих
работников по разработке и выполнению учебных планов и программ в области использования
информационных и коммуникационных технологий, а также разработку необходимой
учебно-методической документации;

• взаимодействие работников школы и привлекаемых
представителей сторонних организаций по вопросам информатизации школы;

• взаимодействие представителей администрации школы,
служб и подразделений, обеспечивающих информатизацию школы.

3.5. Руководит:

• процессом информатизации школы;

• работой общешкольных коллегиальных органов,
курирующих проблемы информатизации школы (научно-методического совета,
экспертного совета и т.п.);

• осуществлением системы стимулирования участников
процесса информатизации школы.

3.6. Контролирует:

• реализацию процесса информатизации школы;

• использование средств информационных и
коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

• соответствие хода процесса информатизации и его
результатов;

• ресурсное обеспечение процесса информатизации школы;

• выполнение принятых решений по вопросам
информатизации школы.

• правильность и своевременность наполнения и
обновления содержания сайта школы.

3.7. Корректирует ход реализации основных направлений
программы информатизации школы.

3.8. Разрабатывает:

• методические документы, обеспечивающие деятельность
школы в целом и отдельных ее подразделений по вопросам использования информационных
и коммуникационных технологий;

• нормативные документы для структур, участвующих в
программе информатизации школы;

• методики внедрения информационных и коммуникационных
технологий в образовательную и управленческую деятельность;

• программу информатизации школы, другие
стратегические документы.

3.9. Консультирует:

• участников программы информатизации школы по
принципиальным вопросам ее осуществления;

• лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой по вопросам
специфики школы, ее задач, программ обновления и т.д.

3.10. Оценивает, экспертирует:

• стратегические документы школы (учебный план,
образовательную программу, концепцию и программу развития школы);

• предложения по разработке и внедрению информационных
и коммуникационных технологий и установлению связей с внешними партнерами.

3.11. Редактирует подготавливаемые к изданию материалы
по информатизации школы.

3.12. Предоставляет ежегодно скорректированную
программу информатизации школы в окружной информационно-ресурсный центр.

3.13. Участвует:

• в создании информационно-управленческой системы
школы;

• в организации и ведении электронного
документооборота школы;

• в развитии информационной среды округа, города,
страны.

3.14. Обеспечивает сопровождение электронного
мониторинга РКПМО.

4. Права

Заместитель директора по информационным и
коммуникационным технологиям имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие:

• в разработке политики и стратегии информатизации
школы, в создании соответствующих стратегических документов;

• в разработке любых управленческих решений,
касающихся вопросов информатизации школы;

• в разработке положений о подразделениях,
занимающихся работой по информатизации школы, их компетенции, обязанностях,
полномочиях, ответственности;

• в ведении переговоров с партнерами школы по вопросам
использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной и
управленческой деятельности.

4.2. Вносить предложения:

• о создании и ликвидации временных творческих
коллективов, других групп и объединений, занимающихся деятельностью по
использованию, разработке и внедрению информационных и коммуникационных
технологий;

• о начале, прекращении или приостановлении конкретных
действий, проектов, экспериментов по использованию, разработке и внедрению информационных
и коммуникационных технологий;

• о поощрении, моральном и материальном стимулировании
участников программы информатизации школы (в том числе при проведении аттестации).

4.3. Устанавливать:

• от имени школы деловые контакты с лицами и
организациями, могущими способствовать процессу информатизации школы.

4.4. Проводить приемку работ в рамках программы
информатизации школы, выполненных по заказу школы различными исполнителями (как
из числа школьных работников, так и из сторонних организаций).

4.5. Запрашивать для контроля и внесения коррективов
рабочую документацию различных подразделений, служб и отдельных участников программы
информатизации школы (положения, планы, программы экспериментов, материалы
наблюдений, контрольные работы и т.д.).

4.6. Контролировать и оценивать ход и результаты
групповой и индивидуальной деятельности по реализации программы информатизации
школы, налагать вето на деятельность по использованию информационных и коммуникационных
технологий, чреватую перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья,
нарушением техники безопасности, не предусматривающую профилактику, компенсацию
и преодоление возможных негативных последствий

4.7. Присутствовать на учебных занятиях и мероприятиях
в экспериментальных классах (группах, потоках) — по договоренности с
экспериментаторами (без права входить в класс после начала занятий без
экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятия).

4.8. Требовать от участников программы информатизации
школы соблюдения норм и требований профессиональной этики, выполнения принятых
школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер).

4.9. Давать обязательные распоряжения учителям,
воспитателям ГПД, лаборантам, психологу, работникам школьной библиотеки,
младшему обслуживающему персоналу по вопросам информатизации школы.

4.10. Привлекать к дисциплинарной ответственности
обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в
порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

4.11. Повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без
уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы,
законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов,
должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за
неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, а также принятие
управленческих решений, повлекших дезорганизацию образовательного процесса,
заместитель директора по информационным и коммуникационным технологиям несет
дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым
законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве
дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов
воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием над личностью
обучающегося, заместитель директора по информационным и коммуникационным
технологиям может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с
трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об
образовании». Увольнение заданный проступок не является мерой дисциплинарной
ответственности.

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны
труда, санитарно-гигиенических правил организации работы по информатизации
школы заместитель директора по информационным и коммуникационным технологиям
привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях,
предусмотренных административным законодательством.

5.4. За виновное причинение школе или участникам
образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением
(неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неиспользование прав,
предоставленных настоящей инструкцией, заместитель директора по информационным
и коммуникационным технологиям несет материальную ответственность в порядке и в
пределах, установленных трудовым и(или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Заместитель директора по информационным и
коммуникационным технологиям:

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня
по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному
директором школы.

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый
учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается директором
школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Представляет директору письменный отчет о своей
деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по
окончании каждой учебной четверти.

6.4. Получает от директора школы информацию
нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под
расписку с соответствующими документами.

6.5. Визирует приказы директора школы по вопросам
использования, разработки и внедрения информационных и коммуникационных
технологий.

6.6. Систематически обменивается информацией по
вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и
заместителями директора школы.

6.7. Исполняет обязанности директора школы и его
заместителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.).
Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о
труде и уставом школы на основании приказа директора.

6.8. Информирует администрацию о возникших трудностях
на пути осуществления программы информатизации школы.

6.9. Передает директору информацию, полученную на
совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

Ознакомлен: Шихмагомедов Эльбрус Асланбекович      ____________

                                                                                     (подпись) 

 Примерный список документации заместителя
директора по информационным и коммуникационным технологиям ОУ

Папка № 1 (организационные документы)

1. функциональные обязанности зам. директора
(должностная инструкция);

2. циклограммы на год, на четверть, на неделю;

3. анализ работы за предыдущие учебные года;

4. план работы зам. директора по ИКТ на год;

5. базисный учебный план с приложениями по
использованию ИКТ, преподавания курса информатики (федеральный и региональный
компоненты);

6. использование школьного компонента с использованием
ИКТ (кружки, факультативы и т.д.);

7. сведения о педагогических кадрах, имеющих
подготовку в области ИКТ (в т.ч. по совместительству);

8. перспективный план обучения педагогов школы ИКТ и
методике использования их в своей деятельности;

9. расписание уроков, график занятости кабинетов
информатики;

10. график работы кружков, спецкурсов, элективных
курсов, школьной редколлегии, и др. с использование ИКТ;

11. программы кружков и индивидуальных занятий с
использование ИКТ.

Папка № 2 (официальные документы по школе)

1. приказы, указания, распоряжения директора,
регламентирующие деятельность ОУ в области ИКТ;

2. общая отчётность по школе;

3. данные о результатах обучения;

4. информация об уровне обученности по результатам
административных контрольных работ;

5. карты посещения уроков и внеурочной деятельности;

6. карты проверки тетрадей, дневников, журналов.

Папка № 3 (техническое обеспечение информатизации школы)

1. Материально-техническая база ОУ и перспективный
план ее развития;

2. паспорта кабинетов информатики;

3. документы на компьютерное оборудование (сертификаты
качества, гарантийный талон и т.д.);

4. лицензии на программное обеспечение;

5. контроль за использованием компьютерной техники
(перспективный план проведения уроков с использованием ИКТ
учителей-предметников, график проведения диагностической работы с техникой
учреждения и т.д.).

Папка № 4 (внешние документы, рекомендации по
совершенствованию процесса информатизации)

1. официальные документы Министерства образования,
науки РД, Министерства образования РФ, касающиеся процесса информатизации
школы;

2. план работы ОУ на школьном и городском уровне в
области применения ИКТ;

3. положения о различных конкурсах, проектах;

Папка № 5 (аналитические справки)

1. аналитические справки;

2. входящая и исходящая документация;

3. акты проверок внутренних и внешних.

Папка № 6 (методическая работа)

1. план по инновационной деятельности в области ИКТ;

2. анализ методической работы за прошедший год;

3. план работы МО на год (тема, цель, задачи);

4. план повышения квалификации свой и педагогов в
области ИКТ.

5. темы по самообразованию учителей информатики и
педагогов, использующих ИКТ в работе;

6. график проведения совещаний школьного методического
объединения.

Папка № 7 (материалы к итоговой и промежуточной аттестации учащихся)

1. материалы к ЕГЭ;

2. материалы для аттестации 9-х классов (ГИА);

3. компьютерные тесты;

4. срезовые контрольные работы;

5. нормы оценивания знаний, умений и навыков при
аттестации учащихся.

Папка № 8 (материалы по технике безопасности)

1. инструкции инструктажа учителей и обучающихся;

2. журналы инструктажа учителей и обучающихся по
технике безопасности.

Папка № 9

1. сведения о педагогическом мастерстве учителей в
области ИКТ;

2. сведения о самообразовании (творческая программа
учителей первой и высшей категории в области использования ИКТ);

3. график семинаров, круглых столов, тематических
консультаций и т.д.

4. график открытых уроков.

Папка № 10

Посещения уроков (рекомендации и их реализация).

Папка № 11 (материалы по Интернет)

1. Копия приказа о назначении ответственного за
подключения сети Интернет;

2. Протокол приемо-сдаточных испытаний;

3. Типовой регламент работы обучающихся и учителей в
сети Интернет;

4. Программа и методика испытаний;

Папка № 12 (материалы по сайту школы)

1. документация по сайту (файлы и материалы).

2. Тетради

3. — протоколы совещаний при зам. директора;

4. — конспекты совещаний зам. по ИКТ при
администрации;

5. — конспекты совещаний при директоре.

Опыт использования ИКТ в образовательном
процессе:
«Использование мультимедиа технологий как средства повышения мотивации
изучения общественных дисциплин»

В начале XXI века человечество вошло в новую стадию
своего развития — ученые и политики, предприниматели и педагоги, все чаще
говорят о наступлении информационной эры. И действительно, современную жизнь
уже довольно сложно представить без использования информационных технологий.
Стремительно развивающаяся научно-техническая революция стала основой
глобального процесса информатизации всех сфер жизни общества. В условиях
динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции,
необходимости широкого использования и постоянного развития и усложнения технологий
фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования.

В связи с этим профессиональная деятельность школьного
учителя претерпела значительные изменения. Многие проблемы современного образования
(повышение профессионального уровня учителя, освоение новых образовательных
технологий, переход от принципа «образование на всю жизнь» к «образованию через
всю жизнь») сегодня оказываются напрямую связанными с
информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). Однако это вовсе не
означает, что наличие в школе современных средств ИКТ автоматически влечет за
собой рост профессионального мастерства педагогов и качества образования.
Внедрение новых информационных технологий в профессиональную деятельность
педагогов является приоритетным направлением модернизации российского
образования в целом и исторического образования в частности.

Концепция модернизации российского образования
акцентирует внимание на необходимости формирования информационной
компетентности, как одного из основных показателей качества образования.
Компетентность в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
является одной из приоритетных целей образования. Возможность ее формирования
напрямую связана с активной деятельностью школьника в информационной
компьютерной среде. Использование информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного
образования.

Использование информационно-компьютерных технологий
открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета.
Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления
и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса
школьников к предмету. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить
эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить
привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а
также разнообразить формы обратной связи.

Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой
школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так
как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.
Использование ИКТ в учебном процессе — один из способов повышения мотивации
обучения. ИКТ способствуют развитию творческой личности не только обучающегося,
но и учителя, помогают реализовать главные человеческие потребности — общение,
образование, самореализацию.

Применение компьютера – это необходимый, но
недостаточный признак. Развитие общества сегодня диктует необходимость
использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная
подготовка специалистов в области образования не должна отставать от требований
времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей
деятельности, так как главная задача школы – воспитать новое поколение
грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Можно выделить два главных достоинства компьютера —
интерактивность, то есть способность выполнять определенные действия в ответ на
действия обучающегося, и мультимедийность (от английского «multimedia» –
многокомпонентная среда), то есть, возможность «предъявлять» и тексты, и
изображения (в том числе движущиеся), а также воспроизводить звук и музыку.

Мультимедийность облегчает процесс запоминания,
позволяет сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить» ученика в
обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию соприсутствия,
сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о прошлом.

Мультимедийность облегчает процесс запоминания,
позволяет сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить» ученика в
обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию соприсутствия,
сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о прошлом.

Изображение с экрана позволяет дать визуальный ряд и
не терять времени, отвлекаясь на разборчивое написание текста на доске.
Отпечатанные демонстрационные слайды могут раздаваться учащимся по мере
изучения темы. Свои комментарии к слайдам учащиеся могут заполнить дома,
отмечая неясности по тем или иным формулировкам.

При этом учащиеся приобретают навыки работы с
информацией и учатся:

• представлять графическую информацию в текстовом виде
и наоборот;

• формулировать вопросы и выводы по существу
обсуждаемой темы (исследуемой проблемы);

• планировать свою учебно-познавательную деятельность.

Для преподавателя данная программа дает возможность по
мере появления новых материалов корректировать не весь курс, а конкретные слайды
по определенным темам. Центральное место в медиаобразовании отдается так
называемым презентационно-художественным («кинематографическим»)
технологиям. Преподнесение знаний в образной, а не в текстовой форме не только
эргономичнее, но и может являться мощным инструментом обучения и воспитания.
Медиакурс обеспечивает «погружение» в изучаемую проблему, более
глубокое запоминание учебного материала через образное восприятие и
эмоциональное воздействие. Резко возрастает при этом и интерес к предмету.
Иногда найденный яркий фрагмент из художественного фильма заставляет изменять
структуру занятия и дополнять его новым сюжетом, делающим учебный материал и
более полным, и более «живым”. Это позволяет, на наш взгляд, достигнуть не
только «информационного”, но и эмоционального воздействия на ученика. На
основе этого интереса и эмоционального переживания материала можно организовать
многочисленные активные формы обучения (ролевые игры, дискуссии, дебаты,
тренинговые упражнения и т.д.).

Задачей школьного образования становится не только
передача определенных знаний, но и обучение учащихся способам самостоятельного
овладения ими. Важным является освоение школьниками умения извлекать новую
информацию из разнообразных источников, оперировать ею, выводить общие
закономерности на основе частных фактов и интерпретировать факты на основании
известных закономерностей. При этом главным результатом образования станет
обретение учащимися системы обобщенных теоретических представлений.

Решение поставленных задач и достижение необходимых
результатов возможно при использовании метода проектирования. Создание проектов
предоставляет учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания
и присвоения информации, для стимулирования навыков самостоятельного
оперирования полученным материалом. При этом дети получают возможность
осваивать продуктивные приемы мыслительной деятельности. Метод проектов
стимулирует само- и взаимообучение, развитие коммуникативных навыков, а также
личностных качеств – познавательную инициативность, поисковую активность,
творческие способности, самостоятельность, деловое лидерство.

Учитель, планируя проведение подобной работы, должен
четко осознавать, для чего она необходима, каких целей он хотел бы достичь,
определить для себя все этапы предстоящей деятельности. Обычно в работе над
проектом выделяют шесть стадий (В.В.Гузеев,1996):

— подготовка (формулирование темы и целей проекта);

— планирование (определение источников информации,
формы отчета, распределение обязанностей в группе и т.п.);

— исследование (сбор информации, решение промежуточных
задач);

— оформление результатов и выводов;

— представление или отчет;

— оценка результатов и процесса.

Восприятие, интерпретация и освоение обществоведческих
знаний на базе мультимедиа реализуется не только когнитивным способом, но и
созерцательным путем. Воссоздание событий, как важнейший шаг в выработке
обществоведческого сознания, может пользоваться наглядными примерами
виртуальной реконструкции в компьютере, что облегчает интеллектуальную
деятельность учащегося.

На смену пассивным технологиям обучения обществознания
приходят активные и интерактивные технологии. Последние позволяют организовывать
урок таким образом, что, взаимодействие между субъектами процесса обучения
становится неотъемлемой частью современной системы образования. ИКТ позволяют
разрабатывать и применять принципиально новые средства информационного
взаимодействия между обучающимся, обучающим и средствами информатизации и
коммуникации.

Это взаимодействие ориентировано на выполнение
разнообразных видов самостоятельной деятельности с моделями предметной среды,
созданными современными компьютерными средствами и представленными на экране,
на исследование и изучение поведения таких моделей, имитаций изучаемых явлений
или процессов. Направлено это информационное взаимодействие на поиск,
транслирование, обработку необходимых пользователю информационных ресурсов
(текстовых, аудиовизуальных и пр.).
С появлением интерактивных средств обучения, (интерактивных программных средств
учебного назначения) в информационное взаимодействие включается третий субъект
(средство обучения, функционирующее на базе ИКТ), имеющий возможность
осуществлять обратную связь с первыми двумя, являясь источником учебной
информации значительного объема и различного уровня, как по сложности, так и по
содержанию.

 Появление интерактивных средств обучения
обеспечивает такие новые формы учебной деятельности, как регистрация, сбор,
накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях,
процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в
различной форме, управление отображением на экране моделями различных объектов,
явление, процессов. Теперь интерактивный диалог осуществляется не только с
обучающим, но и со средством обучения, функционирующим на базе ИКТ.

Ведущей целью применения мультимедийного оборудования
на уроке является достижение более глубокого запоминания учебного материала
через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия, обеспечение
«погружения” в конкретную социокультурную среду. Это происходит за счет
использования мультимедиапроектора, электронной доски и компьютера,
обеспечивающего выход в Интернет.

Положительные стороны использования ИКТ очевидны, но
пока возможности большинства наших школы ограничены, так как нет специально
оборудованных мультимедиа классов, что затрудняет такого рода деятельность
учащихся и педагогов.

ВЫВОД:

Таким образом, с помощью ИКТ усиливается
информационное взаимодействие между субъектами информационно-коммуникативной
предметной среды, результатом которой является формирование более эффективной модели
обучении, повышается мотивация к изучению общественных дисциплин.

Методика использования мультимедиа технологий
на уроке. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности
уроков

Мультимедиа – это представление объектов и процессов
не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики,
анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два
основных преимущества – качественное и количественное.

Качественно новые возможности очевидны, если сравнить
словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что
мультимедиа среда много выше по информационной плотности. Действительно, одна
страница текста, как известно, содержит около 2 Кбайт информации. Преподаватель
произносит этот текст примерно в течении 1-2 минут. За ту же минуту
полноэкранное видео приносит порядка 1,2 Гбайт информации. Вот почему «лучше
один раз увидеть, чем миллион раз услышать».

Методика использования мультимедиа технологий
предполагает:

• совершенствование системы управления обучением на
различных этапах урока;

• усиление мотивации учения;

• улучшение качества обучения и воспитания, что
повысит информационную культуру учащихся;

• повышение уровня подготовки учащихся в области
современных информационных технологий;

• демонстрацию возможностей компьютера, не только как
средства для игры

Мультимедийные уроки помогают решить следующие
дидактические задачи:

• усвоить базовые знания по предмету;

• систематизировать усвоенные знания;

• сформировать навыки самоконтроля;

• сформировать мотивацию к учению в целом и к
информатике в частности;

• оказать учебно-методическую помощь учащимся в
самостоятельной работе над учебным материалом.

Данную технологию можно рассматривать как
объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого
является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного
материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при
подключении зрительной памяти. Известно, что большинство людей запоминает 5%
услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и
видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы
представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения
более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного
материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в
памяти значительно дольше.

При использовании на уроке мультимедийных технологий
структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все
основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Необходимо отметить, что этап мотивации в данном случае
увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие
успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без
воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика.

Структурная компоновка мультимедийной презентации, с
применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление.
Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы
организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую,
индивидуальную.

Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее
оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного
материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса
у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой
деятельности учащихся.
Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко
организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества,
взаимопомощи.

Мультимедийные технологии могут быть использованы:

• Для анонсирования темы (Тема урока представлена на
слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса);

• Как сопровождение объяснения учителя;

• При использовании мультимедиа-презентаций в процессе
объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой
могут быть показаны самые выигрышные моменты темы. На экране могут также
появляться определения, схемы, которые ребята списывают в тетрадь (при наличии
технических возможностей краткий конспект содержания презентации может быть
распечатан для каждого учащегося), тогда как учитель, не тратя время на
повторение, успевает рассказать больше;

• Показ такой презентации (который в этом случае
представляет собой нечто вроде конспекта теоретического материала по данной
теме) производится преподавателем на одном компьютере (желательно с применением
средств проекции на настенный экран) или путем синхронного вывода на экраны
рабочих мест учеников одного и того же кадра. Переход от кадра к кадру в этом
случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по щелчку мышью, без
использования автоматического перехода по истечении заданного времени,
поскольку время, требуемое для восприятия учащимися того или иного кадра с
учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от уровня
подготовки учащихся;

• Как информационно-обучающее пособие;

• В обучении особенный акцент ставится сегодня на
собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых
знаний. Учитель в этом случае выступает как организатор процесса учения,
руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную
помощь и поддержку.

Такие пособия удобно использовать в тех случаях, когда
ученик по какой-то причине не успел выполнить задание во время урока или если
он пропустил тему по причине болезни. В этом случае учащиеся могут прийти в кабинет
информатики после уроков и доработать материал. И, наоборот, учащиеся которые
успевают за урок выполнить все предложенные по теме задания, могут, не
дожидаясь остальных, переходить к следующему разделу темы или выполнять
творческое задание по изученной теме. Таким образом, благодаря индивидуальному
режиму работы каждого учащегося, все достигают положительного результата.

Мультимедийное приложение позволяющее организовать
такую работу должно быть более полным и включать в себя материалы по нескольким
сопутствующим темам. В этом случае обеспечивается возможность для самостоятельного
изучения разделов темы, а также для опережающего обучения. Структура
презентации в этом случае должна быть достаточно сложной, нелинейной, с большим
количеством разветвлений и основываться на «ручной» навигации по
присвоенным тем или иным объектам ссылкам на другие кадры, срабатывающим, когда
пользователь выполняет щелчок мышью на соответствующем объекте. При наличии
такой сложной структуры важно предусмотреть хорошо оформленные кадры,
выполняющие роль «главного меню» (а также вспомогательных меню) для выбора
желаемой темы и подтемы, а также имеющиеся на каждом кадре «типовые»
кнопки навигации, оформленные в виде единой по стилю «панели
управления».

При организации самостоятельной работы на уроке важно
предусмотреть наличие дополнительного материала для учащихся, которые успешно
справляются с обязательным уровнем обучения. При изучении темы «Алгоритмизация
и программирование», кроме описания работы различных операторов, должны
приводиться конкретные примеры составления целых программ или их фрагментов.

Наличие мультимедийного обеспечения позволяет
компенсировать недостаточность лабораторной базы, благодаря возможности
моделирования процессов и явлений природы, что особенно актуально для
проведения уроков по теме: «Задача. Модель. Компьютер». Использование компьютера
на этом этапе имеет, помимо плюсов (индивидуальный темп работы с программой,
большой объем информации по теме, наличие мультимедиа), и минусы: отсутствие
контакта с учителем, восприятие текстовой информации с экрана монитора);

Использование компьютерного тестирования повышает
эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность
школьников. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами,
ответы на которые ученик записывает в тетради или на специальном бланке ответов,
по желанию учителя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход
через определенный интервал времени.

При создании теста с выбором ответа на компьютере,
можно организовать вывод реакции о правильности (не правильности) сделанного
выбора или без указания правильности сделанного выбора. Можно предусмотреть
возможность повторного выбора ответа. Такие тесты должны предусматривать вывод
результатов о количестве правильных и не правильных ответов. Кроме того вывод
вопросов теста организуется случайным образом (например, из 20 вопросов
учащемуся предъявляются 10, выбранных случайным образом), что создает иллюзию
наличия нескольких различных вариантов теста. По результатам таких тестов можно
судить о степени готовности и желании учеников изучать данный раздел.

Особого внимания требует вопрос совместного
использования мультимедийных презентаций и рабочих тетрадей. На мой взгляд, не
следует опираться только на возможности компьютера, хотя он предоставляет великолепные
средства для наглядного и красочного представления информации по изучаемой
теме, тексты основных определений и другие основополагающие сведения все же
должны остаться у учащихся в виде «бумажной копии» (и, разумеется,
без необходимости вручную переписывать их с экрана монитора). При решении
задач, в которых требуется выполнить самостоятельно какие-либо вычисления и
вписать в указанные места готовые ответы, также желательно делать это в рабочей
тетради. Функции мультимедийных презентаций и рабочих тетрадей строго разделены
и дублировать друг друга должны только там, где это действительно необходимо.

Преимущества использования мультимедийных презентаций:

Учеников привлекает новизна проведения мультимедийных
уроков. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения,
при которой ученики стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием
выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников
пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с
учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется
заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание
выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий
проявляется самоконтроль.

Можно выделить следующие особенности данной технологии:

• качество изображения, выполняемого мелом на доске,
не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным
изображением на экране;

• с помощью доски и мела затруднительно и нелепо
объяснять работу с различными приложениями;

• в случаях выявления в слайдах пособия недостатков
или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты;

• в зависимости от подготовленности учащихся,
используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и
очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём
излагаемого материала, определяется по ходу урока.

• во время демонстрации презентации, даже с
применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено.

• повышение уровня использования наглядности на уроке.

• повышение производительности урока.

• установление межпредметных связей с другими
предметами.

• появляется возможность организации проектной
деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством
преподавателей информатики и учителями-предметниками.

• преподаватель создающий, или использующий
информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи
учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

• изменяется, отношение к ПК. Ребята начинают
воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой
области человеческой деятельности.

Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

Мультимедийные программные средства обладают большими
возможностями в отображении информации, значительно отличающимися от привычных,
и оказывают непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость
восприятия материала, утомляемость и, таким образом, на эффективность учебного
процесса в целом.

На этапе создания мультимедийной презентации
необходимо учитывать следующие моменты:

— Психологические особенности учащихся данного класса;

— Цели и результаты обучения;

— Структуру познавательного пространства;

— Местоположение учащихся;

— Выбор наиболее эффективных элементов компьютерных
технологий для решения конкретных задач конкретного урока;

— Цветовую гамму оформления учебного материала.

При работе с мультимедийными презентациями на уроках
необходимо, прежде всего, учитывать психофизиологические закономерности
восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана.
Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности,
т. к. при длительной работе вызывает утомление, снижение остроты зрения.
Особенно трудоемкой для человеческого зрения является работа с текстами.

При создании слайдов необходимо учесть ряд основных
требований:
Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.
Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить
использование просто текста. Лаконичность — одно из исходных требований при
разработке учебных программ.

Предпочтительнее выносить на слайд предложения,
определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради,
прочитывать их вслух во время демонстрации презентации.

Размер букв, цифр, знаков, их контрастность
определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт.

Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного,
«неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные
материалы должны, по возможности, иметь максимальный равномерно заполнять все
экранное поле. Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

На просмотр одного слайда следует отводить достаточное
время (не менее 2-3 мин.), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на
экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все
элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие
тетради.

Звуковое сопровождение слайдов не должно носить
резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

Для обеспечения эффективности учебного процесса
необходимо:

• избегать монотонности, учитывать смену деятельности
учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

• ориентироваться на развитие мыслительных
(умственных) способностей ребенка, т.е. развитие наблюдательности,
ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения,
воображения и т.п.

• дать возможность успешно работать на уроке с применением
компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся;

• учитывать фактор памяти ребенка (оперативной,
кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что
введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.  

XXI век – век высоких компьютерных технологий.
Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя
в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока.
Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми
образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Сегодня, когда информация становится стратегическим
ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным и ненадежным,
так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления,
становится очевидным, что современное образование – это непрерывный процесс.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем
начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем
мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.

Бурное развитие новых информационных технологий и
внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности
современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник»
вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение.
Одной из основных частей информатизации образования является использование
информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в
расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в
школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными
компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их
помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей
возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов
разных стратегий обучения младших школьников и в первую очередь использование
информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Использование ИКТ на различных уроках в начальной
школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных
потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией;
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных
технических средств.

Уроки с использованием компьютерных технологий
позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется
практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий,
репродукций, аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово и содержатся на
маленьком компакт-диске.

Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в
начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому
очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного
материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух,
эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и
занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором
ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.

Современные компьютерные технологии предоставляют
огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский
заметил: «Детская природа требует наглядности». Последние годы на нас буквально
обрушился технологический прогресс. То, что ещё вчера, казалось фантастикой,
вошло в нашу жизнь. Дети, как самая любознательная и любопытная часть общества,
буквально » заглатывают » все новинки. Они уверенно пользуются
мобильными телефонами, компьютерами, различными DVD-плеерами и т.д. И им стали
не интересны приготовленные нами для уроков картинки, схемы, диафильмы. В
результате снижается познавательная активность учащихся на уроках, желание
мыслить и работать самостоятельно, да и просто учиться. Поэтому нам, учителям
приходится постоянно искать наиболее эффективные способы ведения уроков.

Мультимедиа – это средство или инструмент познания на
различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных
способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также
способствует развитию информационной грамотности. Мультимедиа вносит и
этический компонент – компьютерная технология никогда не заменит связь между
учениками. Она только может поддерживать потенциал их совместного стремления к
новым ресурсам и подходит для использования в различных учебных ситуациях, где
ученики, изучая предмет, участвуют в диалоге со сверстниками и преподавателями
относительно изучаемого материала.

Применение ИКТ на уроках усиливает положительную
мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование ИКТ на уроке позволяют в полной мере
реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

1.     Принцип равенства позиций

2.     Принцип доверительности

3.     Принцип обратной связи

4.     Принцип занятия исследовательской позиции.

При внедрении информационных технологий на уроке
следует придерживаться следующих методических правил:

1. информационные технологии в образовании (ИТО)
являются не самоцелью, а средством, направленным на решение задач реального
изменения качества образования, на повышение его эффективности;

2. новейшие информационные технологии не
антагонистичны к традиционной системе образования, а естественным образом,
оптимально интегрируются в нее с учетом педагогической целесообразности,
требующей всесторонней оценки эффективности применения ИТО в сочетании с
различными педагогическими технологиями;

3. в качестве наиболее значимых ценностных ориентиров
использования ИТО выбираются обращение к личности обучаемого; создание
максимально благоприятных условий для овладения им социально накопленным
опытом, заключенным в содержании образования; направленность не только на получение
глубоких и фундаментальных знаний, развитие мышления учащихся, его творческой
индивидуальности и т.д., но и, в первую очередь, на проявление его
самостоятельности — на саморазвитие и самореализацию личности;

4. ИТО не подменяют педагога и не замещают его
основных функций, а опредмечивают и усиливают отдельные приемы и компоненты его
деятельности, перераспределяют отдельные функции учителя между учащимся и
компьютером, оптимизируют профессионально-педагогическую деятельность.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли
и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества.
Из предмета профессиональной деятельности достаточно узкого круга специалистов
в области точных наук они превратились в инструмент, используемый во всех
отраслях современного производства, в быту и общественной жизни. Владение
информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими
качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий
технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально
иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Как показывает практика, без новых информационных
технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в
ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать и в соответствии
с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся
начального звена.

Появляются неограниченные возможности для
индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на
развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного
обучения. И наконец, обеспечивается эффективная организация познавательной
деятельности учащихся. Объединение в компьютере текстовой, графической,
аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой
школьникам учебной информации и успешность их обучения.

Можно утверждать, что грамотное использование
возможностей современных информационных технологий в начальной школе
способствует:

1. активизации познавательной деятельности, повышению
качественной успеваемости школьников;

2. достижению целей обучения с помощью современных
электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной
школе;

3. развитию навыков самообразования и самоконтроля у
младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;

4. снижению дидактических затруднений у учащихся;

5. повышению активности и инициативности младших
школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование
информационно- коммуникационной компетенции.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и
представления учебного материала к урокам (особенно к урокам окружающего мира)
в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

«Презентация” — переводится с английского как
«представление”. Мультимедийные презентации — это удобный и эффектный
способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в
себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго
удерживают внимание ребенка.

Одновременное воздействие на два важнейших органа
восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.
Доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50%
того, что он видит и слышит одновременно.

Таким образом, облегчение процесса восприятия и
запоминания информации с помощью ярких образов — это основа любой современной
презентации.

Более того, презентация дает возможность учителю
самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного
класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального
учебного эффекта.

Использование возможностей программы MS Power Point
для создания презентаций открывает большие перспективы для:

— повышения эмоциональности урока, повышения интереса
учащихся к учению, воспитания потребности приобретать новые знания;

— создания доброжелательной атмосферы на уроке,
активного творческого труда;

— смены форм деятельности, учета
психолого-педагогических особенностей младших школьников;

— стимулирования познавательного мышления учеников;

— наглядных методов обучения, использование игровых
моментов в обучении.

Преимущества использования мультимедийных презентаций.

Учеников привлекает новизна проведения уроков с
использованием мультимедийных презентаций. В классе во время таких уроков
создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить
мысли «своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес
к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся
учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по
предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого
результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При
выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

Использование презентаций позволяет проводить уроки:

• на высоком эстетическом и эмоциональном уровне
(анимация, музыка);

• обеспечивает наглядность;

• привлекает большое количество дидактического
материала;

• повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2
раза;

• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения
( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

Младший школьный возраст характеризуется
психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной (визуальная,
аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных
способностей, особенностями учебной мотивации. Поэтому при создании презентаций
для учеников начальных классов следует придерживаться следующих рекомендаций:

1) Не загромождайте отдельный слайд большим
количеством информации!

2) На каждом слайде должно быть не более двух
картинок.

3) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28
пунктов.

4) Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в
начальной школе).

5) Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле
(одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание
шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).

6) Важно подобрать правильное сочетание цветов для
фона и шрифта. Они должны контрастировать. Например, фон – светлый, а шрифт –
темный, или наоборот.

7) Слайды должны быть синхронизированы с текстом.
Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии.

В презентации не стоит использовать музыкальное
сопровождение, если конечно оно не несет смысловую нагрузку, тоже относится и к
анимационным эффектам.

Использования презентаций в начальных классах на
различных уроках.

1.     Математика.

На уроках математики с помощью слайдов, созданных в
программе PowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач на
доске, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки
и самопроверка.

В начальной школе много времени отводится решению
задач. Здесь особенно нужна наглядность на всем протяжении обучения, как важное
средство развития более сложных форм конкретного мышления и формирования математических
понятий. Начиная с первого класса, ребята должны научиться понимать задачу,
поэтому учителю приходится рисовать иллюстрации, чертежи и рисунки к задаче, а
это отнимает драгоценные учебные минуты, да и учителю приходится долго
готовиться, чтобы сделать рисунок, а здесь достаточно щелчка мышки.

2.     Окружающий мир

Вообще для этих уроков презентация просто находка.
Картинки окружающей нас природы, животные, моря, океаны, природные зоны,
круговорот воды, цепочки питания – всё можно отразить на слайдах. Во многих
школах нет современных карт, да и купить их накладно. А здесь всё готовое.

Получите доступ ко всем материалам

Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО

Обновлено: 24.09.2023

Должностная инструкция

заместителя директора по информатизации

учебно-воспитательного процесса

1. Общие положения.

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики заместителя руководителя (директора, начальника, заведующего) учреждения образования.

1.2. Заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса его обязанности могут быть возложены на другого заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3 лет на педагогических или руководящих должностях.

1.4. Заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса подчиняется непосредственно директору школы и согласует свою работу с другими заместителями по УВР.

1.5. Заместителю директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса непосредственно подчиняются учителя, работники ОУ, деятельность которых непосредственно связана с компьютерной, цифровой видео и оргтехникой.

1.7. Своей деятельностью заместитель директора по информатизации формирует положительный имидж образовательного учреждения.

2. Должностные обязанности.

Заместитель директора по информатизации учебно-воспитательного процесса выполняет следующие должностные обязанности:

2.1. Разрабатывает программу информатизации образовательного учреждения.

2.2 Принимает участие в формировании предложений по составлению сметы расходов на осуществление мероприятий по информатизации ОУ. Планирует закупки нового оборудования и программно методических комплексов.

2.3. Направляет, организует и осуществляет контроль выполнения учебных программ, на основе учебно-методических комплексов и программного обеспечения в соответствии с БУПом, ГОС и ОМО по школьному курсу информатики (информационные технологии), утвержденных МО Российской Федерации.

2.4. Создает условия (техническое обеспечение, методическая поддержка) для интеграции информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс.

2.5. Организует и контролирует подготовку и повышение квалификации педагогических кадров ОУ по компьютерной грамотности и Интернет-технологии.

2.6. Оперативно информирует педколлектив о новинках электронных учебных методических ресурсов (ЭУМР).

2.7. Принимает участие в проведении совещаний, семинаров, заседаний методических объединений по вопросам информатизации образования и ИКТ.

2.8. Организует и контролирует участие учителей-предметников в виртуальных методических объединениях.

2.9. Организует создание, сопровождение и обновление Web -сайта ОУ.

2.10. Организует взаимодействие с центрами информатизации образования ССУЗов, ИПК, сервисными службами, провайдерами.

2.11. Планирует и организует работу по использованию сетевой, компьютерной и цифровой видеотехники в образовательном процессе ОУ.

2.12. Оказывает методическую помощь учителям в создании ЭУМР с использованием инструментальных гипермедийных средств.

2.13. Вместе с заместителем директора по административно-хозяйственной работе организует своевременное и качественное проведение паспортизации и инвентаризации кабинетов информатики и ИКТ.

2.14. Соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога, контролирует соблюдение информационной этики и правовых норм при работе всех пользователей ОУ в сети Интернет и электронной почтой.

2.15. Организует работу по информатизации управленческой деятельности ОУ.

Заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса имеет право в пределах своей компетенции:

3.1 Присутствовать на любых занятиях, проводимых с учащимися школы (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятий).

3.2. Давать обязательные для исполнения распоряжения непосредственно подчиненным работникам.

3.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Уставом школы и Правилами о поощрениях и взысканиях.

4.Ответственность

4.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование предоставленных прав, заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

4.2. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

4.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

4.5. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

5. Взаимоотношения. Связи по должности.

Заместитель директора школы по информатизации учебно-воспитательного процесса:

5.1. Работает в режиме 8 часового рабочего дня, 40 часов в неделю.

5.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть (семестр). План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода

5.3. Представляет директору письменный отчет о своей деятельности.

5.4. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами

5.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками, другими заместителями директора.

Пакеты документов для школы
Положения
для
школы
Инструкции
для детских
лагерей
Должностные
инструкции
для школы
Документы
по Охране труда
в школе
Пожарная
безопасность
в школе
Инструкции
для
кабинетов
Документы
по ГО и ЧС
в школе
Документы
для котельной
школы
Инструкции
для организаций
питания

Пакеты документов для детского сада
Положения
для
ДОУ
Должностные
инструкции
для ДОУ
Охрана
труда
в ДОУ
Пожарная
безопасность
в ДОУ
Документы
по ГО и ЧС
в ДОУ
Документы
для котельной
ДОУ

Должностная инструкция заместителя директора по информационно-коммуникационным технологиям

• имеющее высшее профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента, управления персоналом и стаж работы на педагогических, научных, инженерных (вычислительная техника) или руководящих должностях не менее 5 лет; или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических, научных, инженерных или руководящих должностях не менее 5 лет.
• соответствующее требованиям, касающимся прохождения предварительного (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, внеочередных медицинских осмотров по направлению работодателя, обязательного психиатрического освидетельствования (не реже 1 раза в 5 лет), профессиональной гигиенической подготовки и аттестации (при приеме на работу и далее не реже 1 раза в 2 года), вакцинации, а также имеющее личную медицинскую книжку с результатами медицинских обследований и лабораторных исследований, сведениями о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации с допуском к работе;
• не имеющее ограничений на занятия педагогической деятельностью, изложенных в статье 331 «Право на занятие педагогической деятельностью» Трудового кодекса Российской Федерации.

1.4. Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям находится в подчинении директора школы, выполняет обязанности в соответствии с должностной инструкцией заместителя директора по ИКТ общеобразовательной организации.

1.5. В своей деятельности заместителю директора необходимо руководствоваться должностной инструкцией заместителя директора школы по ИКТ, а также:

• способы и методы организации информационно-коммуникационной деятельности общеобразовательного учреждения;
• постановления, распоряжения и приказы, другие руководящие и нормативные документы вышестоящих органов, которые относятся к информатизации общеобразовательных учреждений;
• технологии диагностики причин возникновения конфликтных ситуаций, их эффективной профилактики и разрешения;
• гражданское, административное, трудовое, бюджетное и налоговое законодательство в части регулирования функционирования образовательных учреждений;
• основы менеджмента и управления персоналом;
• основы трудового законодательства Российской Федерации, средства автоматизации труда администрации образовательных учреждений;
• осуществление работы на высоком профессиональном уровне с персональным компьютером и иными ЭСО, принтером, ксероксом, сканером, текстовыми редакторами, электронными таблицами, презентациями, базами данных, электронной почтой и браузерами, применять программирование;
• основы оказания первой помощи, порядок действий при возникновении чрезвычайной ситуации;
• методы убеждения и аргументации своей позиции, установления контактов с коллегами, родителями (лицами, их заменяющими);
• правила по охране труда и пожарной безопасности;
• Правила внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения;

скачать: Должностные инструкции для Школы (ЕКС)
71 инструкция с учетом законов на 2 сентября 2021 года!

2. Основные направления деятельности
2.1. Целенаправленная организация процесса информатизации школы, осуществление руководства и контроля развития этого процесса в администрации, в методических объединениях образовательного учреждения.
2.2. Установление контактов с внешними организациями по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

3. Должностные обязанности заместителя директора по ИКТ

3.1. Анализирует проблемы информатизации образовательного учреждения, актуальные и перспективные потребности участников образовательной деятельности в развитии информационно-коммуникационного обеспечения, наличие и перспективные возможности в области информационного и коммуникационного обеспечения, развитие и результаты процессов информатизации школы.
3.2. Прогнозирует последствия запланированных процессов информатизации общеобразовательного учреждения, а также тенденции развития процессов информатизации в обществе и образовании с целью корректировки стратегии развития учреждения.
3.3.

• процесс разработки и реализации программы информатизации образовательного заведения, разработку и выполнение ключевых направлений процесса информатизации;
• разработку общих требований к процессам и результатам проводимой деятельности по информатизации школы и критериев их оценки;
• текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива в сфере использования информационно-коммуникационных технологий;
• обучение педагогических работников и администрации по вопросам рационального использования информационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;
• изучение, обобщение и распространение имеющего опыта осуществления деятельности по информатизации школы;
• сбор и накопление полезной информации о значимых для образовательного учреждения инновациях в сфере применения информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;
• заказ на поставку необходимого учебного оборудования, компьютерного оборудования и периферийных устройств, ЭСО и их текущее обслуживание и ремонт;
• проведение семинаров, конференций и прочих мероприятий по использованию и распространению опыта использования информационно-коммуникационных технологий;
• систему исследовательской, опытно-экспериментальной и инновационной работы образовательного учреждения в области применения ИКТ;
• систему внешних связей, которые необходимы для успешного осуществления деятельности школы по вопросам информатизации;
• систему контроля процесса инновационной, экспериментальной и научно-исследовательской работы с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

3.4. Соблюдает положения должностной инструкции заместителя директора по информационно-коммуникационным технологиям в школе, инструкции по охране труда и технике безопасности, пожарной и электробезопасности.
3.4.

• совместную деятельность учителей и администрации школы по разработке и выполнению учебных планов и образовательных программ в области использования информационно-коммуникационных технологий, а также разработку необходимой учебно-методической документации;
• сторонних организаций по вопросам информатизации школы;
• взаимодействие заместителей директора школы, психологической и социальной служб, методических объединений в сфере информатизацией школы.

3.5. Заместитель директора по ИКТ руководит текущим процессом информатизации учебного учреждения, деятельностью научно-методического совета, экспертного совета и т.д., которые курируют проблемы информатизации.
3.6.

• весь процесс информатизации образовательного учреждения;
• использование электронных и технических средств обучения в образовательной и управленческой деятельности;
• снабжение процесса информатизации школы необходимыми ресурсами;
• выполнение принятых решений по вопросам информатизации образовательного учреждения.

• программу информатизации образовательного учреждения;
• методические документы, которые способствуют обеспечению функционирования школы в целом и отдельных её подразделений по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий;
• нормативную документацию для структур, которые принимают участие в программе информатизации школы;
• методики эффективного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательную и управленческую деятельность учреждения.

3.8. Консультирует участников программы информатизации школы, а также лиц, привлекаемых к сотрудничеству с образовательным учреждением по вопросам, связанным с информатизацией.
3.9. Осуществляет экспертизу стратегических документов образовательного учреждения (учебного плана, образовательной программы, концепции и программы развития школы) в плане ИКТ, предложений по разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий в деятельность учреждения.
3.10. Принимает активное участие в организации и ведении электронного документооборота в общеобразовательном учреждении.

4. Права заместителя директора по ИКТ

4.1. Лично присутствовать на учебных занятиях и мероприятиях, которые проводятся с использованием информационно-коммуникационных технологий (без права входить в класс после начала занятий, исключая случаи экстренной необходимости, и делать замечания учителю на протяжении всего занятия);
4.2. Давать обязательные для исполнения распоряжения сотрудникам школы по вопросам, касающимся информатизации школы;
4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности учеников за проступки, которые могут дезорганизовать образовательную деятельность в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях учащихся;
4.4.

• в разработке политики информатизации образовательного учреждения, в создании соответствующей стратегической документации;
• в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов информатизации;
• в разработке положений о методических объединениях, которые проводят работу по информатизации образовательного учреждения, их компетенции, обязанностях, полномочиях, а также ответственности;
• в ведении всесторонних переговоров с партнерами школы по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

• о создании либо ликвидации временных творческих коллективов, прочих групп и объединений, которые специализируются на деятельности по использованию, разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий;
• о начале, прекращении или приостановлении конкретных действий, проектов, а также экспериментов по применению, разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий;
• о поощрении, моральном и материальном стимулировании активных участников программы информатизации школы, в том числе во время проведения аттестации.

4.6. Устанавливать от имени администрации образовательного учреждения деловые контакты с лицами и организациями, которые потенциально могут способствовать процессу информатизации школы.
4.7. Получать у руководства, использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей.
4.8. Проводить приемку работ, которые выполняются в рамках программы информатизации образовательного учреждения по заказу школы различными исполнителями, как из числа школьных сотрудников, так и из сторонних организаций;
4.9. Осуществлять контроль и оценивать ход, а также ключевые результаты групповой и индивидуальной деятельности по реализации программы информатизации школы, налагать запрет на работу по использованию информационно-коммуникационных технологий, которая чревата перегрузкой для учащихся и педагогов, ухудшает их здоровье, нарушает технику безопасности.
4.10. Требовать от участников программы информатизации соблюдения норм и требований, предусмотренных профессиональной этикой, выполнения принятых планов и программ, которые имеют обязательный характер.
4.11. Повышать свою квалификацию.

скачать: Документация для кабинета Информатики
27 инструкций с учетом законов на 2 сентября 2021 года!

5. Ответственность заместителя директора по ИКТ.
5.1. За неисполнение, либо за ненадлежащее исполнение без наличия уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора, должностной инструкции заместителя директора по ИКТ и других локальных нормативных актов, в том числе за неиспользование прав, которые предоставляет данная инструкция, а также за принятие управленческих решений, повлекших дезорганизацию образовательной деятельности, сотрудник несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством Российской Федерации. За грубое нарушение своих трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За использование, в том числе однократное, методов воспитания, которые связаны с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством.
5.3. За нарушение установленных правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации образовательной деятельности заместитель директора по ИКТ будет привлечен к административной ответственности в порядке и в случаях, которые закреплены административным законодательством.
5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательных отношений ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своей должностной инструкции заместителя директора по ИКТ, а также неиспользование прав, которые предусматривает настоящая инструкция, сотрудник несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения и связи по должности.

6.1. Осуществляет свою профессиональную деятельность в режиме ненормированного рабочего дня по графику, который составляется и утверждается директором школы;
6.2.

• инженер-программист;
• системный администратор;
• учитель информатики;
• лаборант кабинета информатики.

6.3. Самостоятельно разрабатывает план своей работы на каждый учебный год и каждый учебный модуль. Данный план работы должен утвердить директор общеобразовательного учреждения не позднее пяти дней с начала планируемого периода;
6.4. Представляет директору образовательного учреждения письменный отчет о своей профессиональной деятельности в течение десяти дней по окончании полугодия;
6.5. Получает от директора школы важную информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;
6.6. Систематически обменивается сведениями по вопросам, которые находятся в его компетенции, с педагогами и заместителями директора школы;
6.7. Может исполнять обязанности директора образовательной организации, его заместителей, администратора вычислительной сети, инженера-программиста и учителей информатики в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и тому подобное). Исполнение обязанностей должно осуществляться в соответствии с существующим законодательством о труде и Уставом школы, на основании утвержденных приказов директора школы;
6.8. Информирует администрацию общеобразовательного учреждения о возникших трудностях в осуществлении программы информатизации школы, передает директору информацию, которая получена на различных совещаниях и семинарах, непосредственно после ознакомления с ней.
6.9. Информирует директора школы (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, аварийных ситуаций в работе систем электроснабжения, теплоснабжения, водоснабжения, водоотведения, которые создают угрозу возникновения и распространения инфекционных заболеваний и отравлений.

скачать: Должностные инструкции для Школы (ЕКС)
71 инструкция с учетом законов на 2 сентября 2021 года!

скачать: Должностные инструкции для Школы (Профстандарт)
51 инструкция поштучно и пакетом, обновление — 3 сентября 2021 года!

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

1. Общие положения

1.1. Заместитель директора по информационно коммуникационным технологиям (далее — заместитель директора по ИКТ) назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по ИКТ его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора школы или на учителя информатики. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Заместитель директора по ИКТ должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее трех лет на педагогических, научных или руководящих должностях.

1.3. Заместитель директора по ИКТ подчиняется непосредственно директору школы.

1.4. Заместителю директора по ИКТ непосредственно подчиняются сотрудники школы по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Основными направлениями деятельности заместителя директора по ИКТ являются:

2.1. Организация целенаправленного процесса развития информатизации школы, руководство и контроль этого процесса.

2.2. Установление контактов с внешними организациями по вопросам |«использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

3. Должностные обязанности

Заместитель директора по ИКТ выполняет следующие должностные обязанности:

— проблемы информатизации школы, актуальные и перспективные потребности в развитии информационно-коммуникационного обеспечения школы;

— перспективные возможности школы в области информационного и коммуникационного обеспечения;

— ход, развитие и результаты процессов информатизации школы.

— последствия запланированных процессов информатизации школы; тенденции изменения процессов информатизации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы.

3.3. Планирует и организует:

— процесс разработки и реализации программы информатизации школы, разработку и выполнение основных направлений развития процесса информатизации;

— разработку общих требований к процессам и результатам деятельности по информатизации школы и критериев их оценки;

— текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива в области использования информационных и коммуникационных технологий с целью реализации программы информатизации;

— совместно с руководителем общеобразовательного учреждения обучение педагогических и управленческих кадров по вопросам использования информационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— изучение, обобщение и распространение опыта осуществления деятельности по вопросам информатизации школы;

— сбор и накопление информации о значимых для школы инновациях в области применения информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— заказ на поставку учебного оборудования, его обслуживание и ремонт;

— проведение семинаров, конференций и других мероприятий по использованию и распространению опыта использования информационных и коммуникационных технологий;

— систему исследовательской, опытно-экспериментальной и инновационной работы школы в области информационных и коммуникационных технологий;

— систему внешних связей, необходимых для успешного осуществления деятельности школы по вопросам информатизации;

— систему контроля за ходом инновационной, экспериментальной и научно-исследовательской деятельности по использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

— совместную деятельность педагогических и руководящих работников по разработке и выполнению учебных планов и программ в области использования информационных и коммуникационных технологий, а также разработку необходимой учебно-методической документации;

— взаимодействие работников школы и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам информатизации школы;

— взаимодействие представителей администрации школы, служб и подразделений, обеспечивающих информатизацию школы.

— процессом информатизации школы;

— работой общешкольных коллегиальных органов, курирующих проблемы информатизации школы (научно-методического совета, экспертного совета и т.п.);

— процессом стимулирования участников программы информатизации школы.

— реализацию процесса информатизации школы;

— использование средств информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— соответствие хода процесса информатизации и его результатов;

— ресурсное обеспечение процесса информатизации школы;

— выполнение принятых решений по вопросам информатизации школы.

3.7. Корректирует ход реализации основных направлений программы информатизации школы.

— методические документы, обеспечивающие деятельность школы целом и отдельных ее подразделений, по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий;

— нормативные документы для структур, участвующих в программе информатизации школы;

— методики внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательную и управленческую деятельность;

— программу информатизации школы, другие стратегические документы.

— участников программы информатизации школы по принципиальным вопросам ее осуществления;

— лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой по вопросам специфики школы, ее задач, программ обновления и т.д.

3.10. Оценивает (проводит экспертизу):

— стратегические документы школы (учебный план, образовательную программу, концепцию и программу развития школы);

— предложения по разработке и внедрению информационных и коммуникационных технологий и установлению связей с внешними партнерами.

3.11. Редактирует подготавливаемые к изданию материалы по информатизации школы.

3.12. Предоставляет ежегодно скорректированную программу информатизации школы в отдел информационных технологий и аналитического обеспечения департамента образования

— в создании информационно-управленческой системы школы;

— в организации и ведении электронного документооборота школы;

— в развитии информационной среды округа, города, страны.

3.14. Проводит приемку работ в рамках программы информатизации школы, выполненных по заказу школы различными исполнителями (как из числа школьных работников, так и из сторонних организаций).

Заместитель директора по ИКТ в пределах своей компетенции имеет право:

4.1. Принимать участие:

— в разработке политики и стратегии информатизации школы, в создании соответствующих стратегических документов;

— в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов информатизации школы;

— в разработке положений о подразделениях, занимающихся работой по информатизации школы, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

— в ведении переговоров с партнерами школы по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

4.2. Вносить предложения:

— о создании и ликвидации временных творческих коллективов, дру- IX групп и объединений, занимающихся деятельностью по использованию. разработке и внедрению информационных и коммуникационных технологий;

— о начале, прекращении или приостановлении конкретных действий, проектов, экспериментов по использованию, разработке и внедрению ин-формационных и коммуникационных технологий;

— о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников программы информатизации школы

4.3. Устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, заинтересованными в процессе информатизации школы.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения корректив в рабочую документацию различных подразделений, служб и отдельных участников программы информатизации школы (положения, планы, программы экспериментов, материалы наблюдений, контрольные работы и т.д.)-

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной деятельности по реализации программы информатизации школы.

4.6. Присутствовать на учебных занятиях и мероприятиях в экспериментальных классах (группах, потоках) по договоренности с экспериментаторами (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятия).

4.7. Требовать от участников программы информатизации школы соблюдения норм и требований профессиональной этики, выполнения принятых школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер).

4.8. Давать обязательные распоряжения учителям, воспитателям ГПД, лаборантам. психологу, работникам школьной библиотеки, младшему обслуживающему персоналу по вопросам информатизации школы.

4.9. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, нарушающие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

4.10. Повышать свою квалификацию.

4.11. Запрещать деятельность по использованию информационных и коммуникационных технологий, чреватую перегрузкой учащихся и педагогов. ухудшением их здоровья. нарушением техники безопасности, не предусматривающую профилактику, компенсацию и преодоление возможных негативных последствий.

5. Ответственность

Заместитель директора по ИКТ несет ответственность за:

5.1. Неисполнение или ненадлежащее исполнение устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, а также принятие управленческих решений. повлекших нарушение образовательного процесса;

5.2. Применение, в том числе однократное. методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием чад личностью обучающегося;

5.3. Нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда. санитарно-гигиенических правил организации работы по информатизации школы;

5.4. Виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Заместитель директора по ИКТ:

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается директором школы в срок не позднее пяти дней до начала планируемого периода.

6.3. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.4. Визирует приказы директора школы по вопросам использования, разработки и внедрения информационных и коммуникационных технологий.

6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.

6.6. Исполняет обязанности директора школы и его заместителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора школы.

6.7. Информирует администрацию общеобразовательного учреждения о возникших трудностях на пути осуществления программы информатизации школы.

6.8. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

1.1. Заместитель директора по информатизации (далее — заместитель директора) назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора его обязанности могут быть возложены на инженера-программиста или инженера-электроника. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Заместитель директора должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее трех лет на педагогических, научных или руководящих должностях.

2.1. Организация целенаправленного процесса развития информатизации школы, руководство и контроль этого процесса.

2.2. Организация программно-технических условий для дистанционного обучения и воспитания школьников, руководство и контроль этого процесса.

2.2. Установление контактов с внешними организациями по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности, в том числе дистанционных обучающих технологий.

— проблемы информатизации школы, актуальные и перспективные потребности в развитии информационно-коммуникационного обеспечения школы;

— перспективные возможности школы в области информационного и коммуникационного обеспечения, в области дистанционного обучения;

— последствия запланированных процессов информатизации школы; тенденции изменения процессов информатизации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы.

— процесс разработки и реализации программы информатизации школы, разработку и выполнение основных направлений развития процесса информатизации;

— разработку общих требований к процессам и результатам деятельности по информатизации школы и критериев их оценки;

— текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива в области использования информационных и коммуникационных технологий с целью реализации программы информатизации;

— совместно с руководителем общеобразовательного учреждения обучение педагогических и управленческих кадров по вопросам использования информационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— изучение, обобщение и распространение опыта осуществления деятельности по вопросам информатизации школы;

— сбор и накопление информации о значимых для школы инновациях в области применения информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— проведение семинаров, конференций и других мероприятий по использованию и распространению опыта использования информационных и коммуникационных технологий;

— систему исследовательской, опытно-экспериментальной и инновационной работы школы в области информационных и коммуникационных технологий;

— систему внешних связей, необходимых для успешного осуществления деятельности школы по вопросам информатизации;

— совместную деятельность педагогических и руководящих работников по разработке и выполнению учебных планов и программ в области использования информационных и коммуникационных технологий, а также разработку необходимой учебно-методической документации;

— взаимодействие работников школы и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам информатизации школы;

— взаимодействие представителей администрации школы, служб и подразделений, обеспечивающих информатизацию школы.

— работой общешкольных коллегиальных органов, курирующих проблемы информатизации школы (методического совета, совета школы);

— использование средств информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности;

— методические документы, обеспечивающие деятельность школы целом и отдельных ее подразделений, по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий;

— методики внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательную и управленческую деятельность;

— лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой по вопросам специфики школы, ее задач, программ обновления и т.д.

— стратегические документы школы (учебный план, образовательную программу, концепцию и программу развития школы);

— предложения по разработке и внедрению информационных и коммуникационных технологий и установлению связей с внешними партнерами.

3.14. Проводит приемку работ в рамках программы информатизации школы, выполненных по заказу школы различными исполнителями (как из числа школьных работников, так и из сторонних организаций).

— в разработке политики и стратегии информатизации школы, в создании соответствующих стратегических документов;

— в разработке положений о подразделениях, занимающихся работой по информатизации школы, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

— в ведении переговоров с партнерами школы по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.

— о создании и ликвидации временных творческих коллективов, других групп и объединений, занимающихся деятельностью по использованию. разработке и внедрению информационных и коммуникационных технологий;

— о начале, прекращении или приостановлении конкретных действий, проектов, экспериментов по использованию, разработке и внедрению информационных и коммуникационных технологий;

— о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников программы информатизации школы (в т.ч. при проведении аттестации).

4.3. Устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, заинтересованными в процессе информатизации школы.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения корректив в рабочую документацию различных подразделений, служб и отдельных участников программы информатизации школы (положения, планы, программы экспериментов, материалы наблюдений, контрольные работы и т.д.)

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной деятельности по реализации программы информатизации школы.

4.6. Присутствовать на учебных занятиях и мероприятиях в соответствии с Положением о посещении уроков.

4.7. Требовать от участников программы информатизации школы соблюдения норм и требований профессиональной этики, выполнения принятых школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер).

4.8. Давать обязательные распоряжения педагогическим работникам, инженерам, библиотекарю, младшему обслуживающему персоналу по вопросам информатизации школы.

4.9. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, нарушающие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

4.11. Запрещать деятельность по использованию информационных и коммуникационных технологий, чреватую перегрузкой учащихся и педагогов. ухудшением их здоровья. нарушением техники безопасности, не предусматривающую профилактику, компенсацию и преодоление возможных негативных последствий.

5.1. Неисполнение или ненадлежащее исполнение устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, а также принятие управленческих решений, повлекших нарушение образовательного процесса;

5.2. Применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием чад личностью обучающегося;

5.3. Нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда. санитарно-гигиенических правил организации работы по информатизации школы;

5.4. Виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей.

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.

6.3. Представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании учебного года.

6.4. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Визирует приказы директора школы по вопросам использования, разработки и внедрения информационных и коммуникационных технологий.

6.6. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.

6.7. Исполняет обязанности директора школы и(или) его заместителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора школы.

6.8. Информирует администрацию общеобразовательного учреждения о возникших трудностях на пути осуществления программы информатизации школы.

6.9. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

Читайте также:

  

• Польза дополнительных занятий в начальной школе

  

• Инсценировка военной песни в школе 9 класс

  

• Хрустальная гора краткое содержание

  

• Герои малахова кургана луи буссенар краткое содержание

  

• Декада по профилактике вредных привычек в школе