Об итогах первой студенческой конференции с врио ректора М.В. РУМЯНЦЕВЫМ, которая состоялась 25 сентября, вы что-то уже знаете — из информеров, публикаций на сайте. Но самая полная информация — здесь: предлагаем вам запись встречи, правда, не в виде стенограммы, а в формате своеобразного интервью, где вопросы задают представители различных площадок и институтов.
Максим Валерьевич Румянцев: Начну с благодарности за то, что у вас появились вопросы. Мне очень хочется, чтобы мероприятие было регулярным и стало площадкой, где вырабатываются совместные решения.
И следующий тезис, для меня очень важный, — чтобы это не было местом, где обманываются ожидания. Мы наверняка затронем важные для развития университета вопросы, но есть такие, которые решить сразу не получится. Поэтому я бы правильно относился к этому месту, где мы с вами обсуждаем и вырабатываем какие-то решения.
На следующей встрече, если это будет носить регулярный характер, будем рассказывать о сделанном. То есть это история сотрудничества. Во всяком случае мне бы хотелось, чтобы это носило такой характер.
Студентка ИФиЯК: может ли открытие Института гастрономии повлиять на состояние университетских столовых?
М.Р: Создание Института гастрономии подразумевало изменение качества питания вообще в городе, а значит — изменение качества городской среды, качества жизни. Что касается университета — в планах есть создание учебного ресторана в корпусе МФК-1, где будет база подготовки будущих шеф-поваров.
И неплохо бы открыть ресторан в районе Гремячей гривы, там не хватает общепита. Но все эти идеи требуют проработки.
Студент ИНиГ, представитель профкома студентов: почему столовая, где ранее кормили и вкусно, и свежо, превращена в буфет: еда привозная в пластиковой посуде?
М.В.: В эту столовую и раньше еду привозили, на месте не готовили. Но вопрос с подачей будет решён.
Студент ТЭИ: из трёх общежитий, где выделены места институту, два находятся на правом берегу, студентам тяжело добираться… Возможно ли выделение мест в общежитиях в главном кампусе и Студгородке?
М.Р.: Самый близкий человек для таких запросов — директор. Также есть профсоюз, совет обучающихся, чтобы подготовить соответствующий запрос в адрес управления общежитиями. Почему так распределены места, ответить трудно — возможно, там есть какие-то ограничения.
Студентка, возглавляющая экологическое направление Волонтёрского центра: мы инициировали проект по раздельному сбору мусора, он очень хорошо пошёл на первой площадке, и мы хотим его масштабировать. Но сил волонтёров для этого не хватает. Можно ли подключить сотрудников университета к этой деятельности, чтобы они контролировали наполнение контейнеров, вывоз мусора?…
М.Р.: По поводу масштабирования: вы ведь обращаетесь к меньшинству. Персонала в университете меньше, чем студентов. Может, имеет смысл к студентам обращаться, а не к работникам хозяйственных служб? Это ведь вы хотите масштабировать свой проект…
Когда работаешь со студентами, и они рассказывают о проблемах, это очень часто выглядит так: вот проблема — а вы её решайте. Не сочтите это претензией или критикой. Но вас, студентов, большинство, вы зрелые люди, осознанно пришли в университет за образованием и приобретением определённых компетенций. Так давайте мы будем отталкиваться от ваших предложений и опираться на ваши инициативы. Мы реально с вами связаны общими задачами. Продумывайте механизмы — и мы будем обсуждать это с соответствующими службами: где и как они могут подключиться. Никто и никогда не отказывал студентам, руководство университета всегда готово сесть с вами за стол переговоров. И масса инициатив уже выросла из студенческих предложений. Это и дифференцированная стипендия, и конкурс лучших преподавателей «Студенческий выбор»… Главное, чтобы эти инициативы и предложения были жизнеспособны. Университет большой, хозяйство большое, и оно требует вашего участия.
У студентов СФУ вообще уникальная ситуация. У вас один из лучших кампусов в стране. Так давайте действовать вместе, улучшая его. В том числе активнее внедряя раздельный сбор мусора. Действительно, здесь нужно быть лидерами. Сортировка мусора сегодня повсеместно начинает внедряться, и пусть студенты будут впереди этого экологического подхода.
Студентка ГИ: Во многих корпусах не хватает проекционного оборудования. В корпусе на Ленина всего одна такая аудитория. Предложение: оборудовать кафедры переносными проекторами, которые преподаватели могли бы брать и использовать на занятиях.
М.Р.: Вопрос будет решаться повсеместно, но подход должен быть рациональный. Форматы работы могут быть разными, а потому где-то требуется оборудовать саму аудиторию, где-то — предусмотреть переносной проектор. Хорошо бы с помощью студентов составить перечень аудиторий, где требуется модернизация.
Речь может идти и о других аспектах организации учебного процесса. У нас иногда в большой аудитории занимаются 10 человек, а в маленькой — поток. Годами не меняются сломанные стулья… Здесь были бы полезны ваши предложения. Система образовательного учреждения инерционна. Если её не настраивать, не корректировать — она так и будет из года в год повторять один и тот же алгоритм, одни и те же ошибки.
Член совета молодых ученых: не все аспиранты СФУ могут трудоустраиваться, а это необходимо для того, чтобы начать получать трудовой профессиональный опыт. Куда обращаться, если мест на кафедре нет? Может, заполнять какую-то форму или обращаться к конкретному человеку? Во всяком случае такая проблема есть в ИМиФИ, ИАиД и ряде других институтов.
М.Р.: Те, кто хочет трудоустроиться в вузе, могут обращаться непосредственно ко мне. Любой аспирант может мне написать или прийти на приём — двери открыты у нас на восьмом этаже.
Студентка ИФиЯК: в Пирамиде проблема с рекреационными зонами, где можно было бы провести окно, отдохнуть на перемене. Нельзя ли установить диваны, пуфы, сделать лаунж-зоны?
М.Р.: Я хорошо знаю Пирамиду — там всё это есть. Обычное место, где студенты сидят, – прямо под стеклянным куполом. Но там лестничный принцип, скамейки это место изуродуют. И даже мягкие диванчики там есть — в кафе «Барселона». Так что не всё так плохо в Пирамиде. Но если нужны какие-то скамейки в разных местах корпуса — представьте план по этажам.
Студентка Цветмета: у нас такая же проблема с лаунж-зонами. Скамейки если есть, то никудышного качества. Но я хотела сказать о другом. Занятия, которые выпадают на праздничные дни, у нас переносятся, т.е. мы всё равно вынуждены их отрабатывать. Нельзя ли это отменить?
М.Р.: Я сам преподавал и знаю: если у меня в семестре 18 встреч со студентами, то для меня критична каждая. А иногда ведь и два дня выпадает из расписания. Так что считаю — перенос занятий уместен. Ведь для чего занятия нужны? Чтобы вы получили весь тот материал, что предполагает образовательный стандарт. Так что это разумная мера.
Студент ИСИ: правительство поставило в число национальных приоритетов развитие науки. Федеральные университеты стали центрами притяжения для талантливых людей. Но этих людей по-прежнему не хватает. Где найти армию талантливой молодёжи, тех, кто будет определять развитие страны?
М.Р.: Зря вы этот вопрос задали — я могу на него долго отвечать, особенно по поводу задач, которые президент поставил, потому что я их разделяю. Мне нравится общий замысел, который отражен в послании президента, потом в Указе, а потом в нацпроектах. Я переживаю только за то, что сама система и то, как устроена работа органов исполнительной власти, федеральных и региональных, тому темпу, который задан, не соответствует. И риски здесь очевидны.
Всё, что сказано в перечисленных документах, очень важно для развития России, особенно в части науки. Для того, чтобы появилось больше талантливых ребят, нужно создавать условия. Должны быть задачи. Это известный факт — я повторяю не то, что сам придумал. Наша задача — ставить вам задачи, которые вам будет интересно решать.
У нас дефицит не только талантливых ребят. (Впрочем, слово «талантливый», «одарённый» ограничивает нас; заинтересованных я бы сказал). Дефицит не только увлечённых и заинтересованных студентов, но и преподавателей. Потому я и говорю сегодня, что это наши совместные задачи. Мы тоже хотим от вас получать не просто хозяйственно-бытовые вопросы (тут кран потёк, там из окна дует) – мы хотим от вас задачи для проектов получать. Для совместных изменений внутри университета. Университет большой и во многом инерционный. Дайте нам предложение, как сделать его более динамичным. У вас гораздо больше времени видеть новое и предлагать его, чем у преподавателя, который в своей колее работает уже десяток лет.
То же касается научных задач, проектов. Если посмотреть на кампус — он очень комфортный, но не студенческий. У вас много мест и возможностей для внеучебной работы, их создают, вас туда погружают — специализация по спорту, культурная жизнь. А где образование и наука, основные для вас? В этой части есть что обсуждать. Так вот давайте обсуждать идеи и задачи для проектов. Я на себя всегда проецирую и знаю, что если студенту интересную задачу дать в рамках дипломной работы или проекта, он готов целые сутки над ним работать. А если не интересно – будет делать как попало. От этого многое зависит.
В университете в ближайшее время появится много мест, не связанных с отдельным институтом. Мы прорабатываем идею научно-образовательного центра в рамках нацпроекта «Наука». Появятся конкретные проекты с индустриальными партнёрами, и без студенческих сил там не обойтись. Мы прорабатываем совместно с администрацией города и края создание Института города – это такой сетевой институт, собранный из различных профилей, который будет носить прорывной характер и решать задачи городского развития: всё, что связано с архитектурой, строительством, с местами отдыха, с агломерационным развитием. Это всё задачи не чиновников, а сообщества, молодых людей.
Позитивные изменения должны произойти в связи с цифровизацией, в том числе кампуса. Мы намерены создать несколько пространств типа коворкинга, как раз комфортных для работы. Они будут снабжены оргтехникой, там можно будет попить кофе и т.д.
Мы все проблемы не решим сразу, я с этого начал. Мы можем их обозначить и начать решать. Во всяком случае ряд проектов, которые могли бы изменить текущее положение дел, создать условия для работы, будут реализованы. Следите за этим — и подключайтесь.
Поделюсь одной идеей, мне она показалась классной. В одном из московских вузов я видел, что часть фасада превращена в скалодром. То есть там можно лазить, тренироваться. Выглядит футуристично. Что нам мешает реализовать эту идею? Это инженерная задача, фасадов и торцов у нас много. У здания появляются дополнительные задачи, оно становится местом притяжения. Вот над такими вещами – очень простыми и незатратными — нужно думать: как эту нашу среду из стерильной превращать действительно в живой студенческий кампус. Только наша деятельность должна быть согласована. И здрава.
Студентка ИППС: я работаю над проектом для студентов на 2-й площадке, есть помещение, но проблема в том, как попасть в это помещение? Без сотрудника или преподавателя мне не выдают ключи. Может ли эта система быть пересмотрена, чтобы помещения стали более доступны для студентов?
(Такой же вопрос оказался у юристов, которые подготовили документ по внесению изменений в правила внутреннего распорядка, позволяющие получать ключи студентам СФУ. Предлагается ввести процедуру служебных записок, которые будет подписывать заместитель директора по воспитательной работе. Ответ: решение по этому вопросу будет обсуждаться со службами безопасности).
Студент ЮИ: в нашем корпусе есть столовая, которая не работает в субботу. Возможно ли увеличение графика работы столовых?
М.Р.: Да, возможно. Формулируйте обращение в адрес университета.
Студент ГИ: на данный момент в Гуманитарном институте занятия проходят по разным площадкам. Когда мы будем учиться опять в родном институте?
М.Р.: Наверное, если это компактно сделано, касается одной площадки и одного дня, то можно и на другой площадке поучиться, если созданы для этого условия.
Студентка ИФиЯК: каким вы запомнили свой первый день в статусе ректора?
М.Р.: Самый обычный день. С коллегами встречался. У нас всегда много совещаний. Это рутинные вещи на самом деле – вопросы управления. Не очень вдохновляющий труд, если не находить для него творческие задачи. Многое зависит от коллег – это вообще их заслуга, когда что-то получается.
Студент ИМиФИ: каждую неделю в нашем институте проводятся научные семинары, которые готовят либо преподаватели, либо студенты. Можно ли их за это как-то премировать?
М.Р.: Насколько я понимаю, научные семинары для посещения не обязательны. Это же бонус, который вы получаете. На самом деле проведение регулярных научных семинаров — уникальная ситуация, которую могут себе позволить только научные школы, и только устойчивые коллективы могут похвастать регулярностью. По-моему, это уже награда, так что о каком стимулировании речь?
Если говорить о допобразовании — это другая ситуация. В университете много возможностей, чтобы разные категории граждан, от школьников до зрелых людей, получали здесь дополнительные компетенции. Тривиально это называется непрерывным образованием. Мы думаем о том, чтобы создать образовательные модули на любой запрос самой широкой аудитории. Эта концепция прорабатывается, в скором времени она будет обнародована. А коллизия в том, что, конечно, преподавателю надо платить за эту работу — но готов ли студент платить за доп. образование? Одно дело — научный семинар как развитие научной школы. Это традиционная практика, которая складывается в коллективах, серьёзно занимающихся наукой. Другое дело – обучение дополнительным компетенциям, soft skills и т.д. В рамках основных образовательных программ это сделать невозможно. Платить университету за то, чтобы вы получали доп. навыки, — довольно накладно, нужен большой ресурс. У нас есть honors college, где можно дополнительные навыки развивать, третий год он работает. Но там нет, например, программирования. Возможно, в рамках института непрерывного образования мы будем искать курсы, интересные широкому кругу студентов, в том числе связанные как раз с компетенциями цифровой экономики. Сейчас я не вижу возможности оплачивать деятельность в рамках практики научных семинаров.
Представитель Медиапарка: большое количество выпускников школ с высокими баллами ЕГЭ не поступают в СФУ, а уезжают в вузы Москвы и Санкт-Петербурга; в моём классе 80% одноклассников уехало. Так вот, возможно ли пригласить лучших специалистов в СФУ, чтобы выпускники школ знали — здесь отличное образование — и не уезжали.
М.Р.: МГУ сюда перевести? Мы приглашаем специалистов точечно, а задача комплексная. И мы её наращиваем, у нас ведь даже проект есть по повышению конкурентоспособности. Но только этим мы не решим задачу, она носит геополитический характер. Здесь не в одном качестве преподавательского состава дело. Мы уже говорили об этом — интересные задачи нужны. Если они будут, сюда приедут и из столиц, и из заграницы, и преподаватели, и студенты. Университет должен стать местом, где возможности для своего развития увидят и сотрудники, и студенты.
А приглашать за деньги — у нас не тот ресурс, как у вузов в европейской части станы. Хотя мы много делаем для привлечения абитуриентов: поддерживаем поступивших к нам с высокими баллами повышенной стипендией, в крае принят закон о поддержке одарённой молодёжи. Но если выпускников и это не привлекает — значит, ценность для них имеет что-то другое.
Вопрос про физкультуру: в СФУ есть специализация по футболу, но там надо заниматься на улице до -25 градусов. Нельзя ли сделать специализацию по мини-футболу, что позволяет заниматься в зале? И желающих будет больше.
М.Р.: Переговорим с Максим Сергеевичем Злотниковым, директором Института физической культуры, спорта и туризма.
Вопрос из Инстаграм: как избавиться от бездомных собак на второй площадке?
М.Р.: Жалуются и жители микрорайона, но решение этого вопроса не зависит от университета. Городское хозяйство этим занимается, мы проблему проблематизировали — письмо им оставили. Городская администрация планирует строить питомники в 2020 году. А пока те, кто каждый день ходит мимо собачьих стай, наверное, должны подумать о средствах личной безопасности.
Студентка ИУБПЭ: планируется ли вернуть автобус 35а?
М.Р.: Он нерентабелен, наверное, вот его и отменили. Мы обратимся в департамент транспорта и поймём причину отмены и возможность его возвращения. Но я удивляюсь, слушая вас: у нас появился студенческий бульвар, и всё равно нужен автобус. А так много говорят о пользе ходьбы…
Студент ИИФиРЭ, член студенческого профсоюза: проблема в общежитии № 30 — студенты по 20-30 минут ждут лифта, потому что здание сконструировано так, что подняться даже на нижние этажи можно только лифтом, лестниц нет. Есть подписи, есть обращения, есть фотографии очередей — что ещё надо сделать, чтобы проблему решили? Предложения по решению мы направили. И вторая проблема — с интернетом. Студенты платят по 500 р., в любом другом районе за эти деньги он работает в 5 раз быстрее, а у нас — 20 мгб. Это очень слабый интернет. Можно с этим что-то решить?
М.Р.: Зафиксировали проблемы.
Вопрос паблика СФУ: когда уберут периметр безопасности?
М.Р.: Мы формулировали нашу позицию много раз, она известна и очень выверена. Мы собираемся убрать забор, но сохранить все функциональные сети, которые сейчас там проложены. Это целая экосистема коммуникаций и сложное инженерное сооружение. Мы стараемся учитывать все эти моменты и не совершить необдуманных действий. Скорее всего, если нам это согласует министерство, весной в рамках благоустройства мы приступим к ликвидации забора.
Студент ИФиЯК: в Гуманитарном институте есть кафедра, которая занимается информационными технологиями в гуманитарных науках. Вы доцент этой кафедры. Будет ли расширено это направление на другие гуманитарные науки?
М.Р.: Трансформация гуманитарных наук под влиянием цифровых технологий – это передний край гуманитарных наук, очень перспективно. Мы подали заявку на проведение здесь конференции, которая соберёт всю Европу. Если нас поддержит Европейская ассоциация цифровых гуманитарных наук, сюда приедут порядка 700 учёных.
В Гуманитарном институте ведутся проекты совместно с Эрмитажем, другими организациями, ребята выигрывают подряды на изготовление цифровой продукции. Как в это могут интегрироваться филологи — не знаю. Если у вас есть идеи — приходите, я вас познакомлю. Но мы занимаемся не количественными методами, а визуализацией данных. Поищите точки соприкосновения.
Студентка-экономист: в одном из интервью вы говорили, что три экономических института будут объединены в некий научно-образовательный комплекс. Если известна структура этого комплекса – поясните…
М.Р.: Это вопрос давнишний, с момента присоединения ТЭИ говорится о необходимости консолидации усилий, интеграции экономического образования. Разные менеджеры пытались решать это (я имею в виду ректорат); я тоже как проректор по учебной работе пытался, но безрезультатно. Объединить три института нам пока, видимо, не удастся. Это сложный процесс, ведь речь идёт о четвёртой части всего контингента.
С другой стороны, мы понимаем, что экономическое образование могло бы быть более современным. Это, например, связано с задачами цифровой экономики, которые мы пока не решаем. Поэтому мы придумали идею — не трогать институционально институты, но создать комплекс, у которого будут единые задачи развития, единый управленческий режим, консолидированный ресурс и коллегиальные органы, позволяющие управлять учебным процессом, наукой, дополнительным образованием. Мы просто вместе с коллегами пытаемся найти новую форму изменений, при этом не разрушая институты, а объединяя их общими задачами развития образования. Структура должна быть представлена на учёном совете. Не доскональная структура, а пока модель, которая перерастёт в конкретную управленческую форму, чтобы мы могли перейти к следующему шагу. До Нового года хотим это осуществить, чтобы затем этот научно-образовательный комплекс заработал.
Студентка ГИ: почему в ГИ сокращаются бюджетные места.
М.Р. Выделение контрольных цифр приёма — это процедура, она складывается из тех данных, которые концентрируются в министерстве из наших отчётов и других показателей. Цифры приёма по направлениям выделяется в целом на субъект, а потом по результатам конкурса распределяются по вузам. Министерство оценивает те образовательные программы, которые реализует конкретный университет. Ведь есть немало программ, неэффективных с экономической точки зрения. Допустим, принимают 10 чел., выпускают троих, при этом денежные средства нам выделяют из соотношения 1:12 (преподаватель: студенты). Т.е. невыгодно содержать кафедру, преподавателей под такой выпуск.
В Гуманитарном институте был тяжёлый год, когда не было вообще бюджетных мест. Спасло нас тогда то, что пришли ребята, с хорошими баллами, которые готовы были платить за гуманитарное образование. И эта тенденция, кстати, сохраняется – Гуманитарный институт проводит качественный платный набор помимо бюджетного.
Дефициты бюджетных мест мы имеем по всем направлениям. Государство считает, что подготовку определённых специалистов правильнее сосредоточить в конкретных центрах. На всю страну, допустим, выделяется 100 мест на специальность. Понятно, что их забирают ведущие университеты по этому направлению.
Эта проблема известна и вряд ли будет решена. Я привёл пример ГИ, который пережил ликвидацию бюджетных мест за счёт набора платных студентов. Это значит — было востребованное образование, люди осознанно его выбрали. Тогда, может, и не нужен бюджет? Кстати, если бюджетных мест нет, мы имеем право регулировать стоимость за обучение, уменьшать его — чтобы это было выгодно обучающимся. Когда образование востребовано — это же здорово, что за твою образовательную программу люди готовы платить. А есть, наоборот, специальности с бюджетными местами, но неконкурсные, т.е. невостребованные. Так что это отдельный сложный вопрос – каким должно быть образование.
Скажу лишь, что сами мы в сторону уменьшения бюджетных мест не работаем, всегда оформляем заявку и заинтересованы в том, чтобы все направления имели бюджетные места.
Об итогах первой студенческой конференции с врио ректора М.В. РУМЯНЦЕВЫМ, которая состоялась 25 сентября, вы что-то уже знаете — из информеров, публикаций на сайте. Но самая полная информация — здесь: предлагаем вам запись встречи, правда, не в виде стенограммы, а в формате своеобразного интервью, где вопросы задают представители различных площадок и институтов.
Максим Валерьевич Румянцев: Начну с благодарности за то, что у вас появились вопросы. Мне очень хочется, чтобы мероприятие было регулярным и стало площадкой, где вырабатываются совместные решения.
И следующий тезис, для меня очень важный, — чтобы это не было местом, где обманываются ожидания. Мы наверняка затронем важные для развития университета вопросы, но есть такие, которые решить сразу не получится. Поэтому я бы правильно относился к этому месту, где мы с вами обсуждаем и вырабатываем какие-то решения.
На следующей встрече, если это будет носить регулярный характер, будем рассказывать о сделанном. То есть это история сотрудничества. Во всяком случае мне бы хотелось, чтобы это носило такой характер.
Студентка ИФиЯК: может ли открытие Института гастрономии повлиять на состояние университетских столовых?
М.Р: Создание Института гастрономии подразумевало изменение качества питания вообще в городе, а значит — изменение качества городской среды, качества жизни. Что касается университета — в планах есть создание учебного ресторана в корпусе МФК-1, где будет база подготовки будущих шеф-поваров.
И неплохо бы открыть ресторан в районе Гремячей гривы, там не хватает общепита. Но все эти идеи требуют проработки.
Студент ИНиГ, представитель профкома студентов: почему столовая, где ранее кормили и вкусно, и свежо, превращена в буфет: еда привозная в пластиковой посуде?
М.В.: В эту столовую и раньше еду привозили, на месте не готовили. Но вопрос с подачей будет решён.
Студент ТЭИ: из трёх общежитий, где выделены места институту, два находятся на правом берегу, студентам тяжело добираться… Возможно ли выделение мест в общежитиях в главном кампусе и Студгородке?
М.Р.: Самый близкий человек для таких запросов — директор. Также есть профсоюз, совет обучающихся, чтобы подготовить соответствующий запрос в адрес управления общежитиями. Почему так распределены места, ответить трудно — возможно, там есть какие-то ограничения.
Студентка, возглавляющая экологическое направление Волонтёрского центра: мы инициировали проект по раздельному сбору мусора, он очень хорошо пошёл на первой площадке, и мы хотим его масштабировать. Но сил волонтёров для этого не хватает. Можно ли подключить сотрудников университета к этой деятельности, чтобы они контролировали наполнение контейнеров, вывоз мусора?…
М.Р.: По поводу масштабирования: вы ведь обращаетесь к меньшинству. Персонала в университете меньше, чем студентов. Может, имеет смысл к студентам обращаться, а не к работникам хозяйственных служб? Это ведь вы хотите масштабировать свой проект…
Когда работаешь со студентами, и они рассказывают о проблемах, это очень часто выглядит так: вот проблема — а вы её решайте. Не сочтите это претензией или критикой. Но вас, студентов, большинство, вы зрелые люди, осознанно пришли в университет за образованием и приобретением определённых компетенций. Так давайте мы будем отталкиваться от ваших предложений и опираться на ваши инициативы. Мы реально с вами связаны общими задачами. Продумывайте механизмы — и мы будем обсуждать это с соответствующими службами: где и как они могут подключиться. Никто и никогда не отказывал студентам, руководство университета всегда готово сесть с вами за стол переговоров. И масса инициатив уже выросла из студенческих предложений. Это и дифференцированная стипендия, и конкурс лучших преподавателей «Студенческий выбор»… Главное, чтобы эти инициативы и предложения были жизнеспособны. Университет большой, хозяйство большое, и оно требует вашего участия.
У студентов СФУ вообще уникальная ситуация. У вас один из лучших кампусов в стране. Так давайте действовать вместе, улучшая его. В том числе активнее внедряя раздельный сбор мусора. Действительно, здесь нужно быть лидерами. Сортировка мусора сегодня повсеместно начинает внедряться, и пусть студенты будут впереди этого экологического подхода.
Студентка ГИ: Во многих корпусах не хватает проекционного оборудования. В корпусе на Ленина всего одна такая аудитория. Предложение: оборудовать кафедры переносными проекторами, которые преподаватели могли бы брать и использовать на занятиях.
М.Р.: Вопрос будет решаться повсеместно, но подход должен быть рациональный. Форматы работы могут быть разными, а потому где-то требуется оборудовать саму аудиторию, где-то — предусмотреть переносной проектор. Хорошо бы с помощью студентов составить перечень аудиторий, где требуется модернизация.
Речь может идти и о других аспектах организации учебного процесса. У нас иногда в большой аудитории занимаются 10 человек, а в маленькой — поток. Годами не меняются сломанные стулья… Здесь были бы полезны ваши предложения. Система образовательного учреждения инерционна. Если её не настраивать, не корректировать — она так и будет из года в год повторять один и тот же алгоритм, одни и те же ошибки.
Член совета молодых ученых: не все аспиранты СФУ могут трудоустраиваться, а это необходимо для того, чтобы начать получать трудовой профессиональный опыт. Куда обращаться, если мест на кафедре нет? Может, заполнять какую-то форму или обращаться к конкретному человеку? Во всяком случае такая проблема есть в ИМиФИ, ИАиД и ряде других институтов.
М.Р.: Те, кто хочет трудоустроиться в вузе, могут обращаться непосредственно ко мне. Любой аспирант может мне написать или прийти на приём — двери открыты у нас на восьмом этаже.
Студентка ИФиЯК: в Пирамиде проблема с рекреационными зонами, где можно было бы провести окно, отдохнуть на перемене. Нельзя ли установить диваны, пуфы, сделать лаунж-зоны?
М.Р.: Я хорошо знаю Пирамиду — там всё это есть. Обычное место, где студенты сидят, – прямо под стеклянным куполом. Но там лестничный принцип, скамейки это место изуродуют. И даже мягкие диванчики там есть — в кафе «Барселона». Так что не всё так плохо в Пирамиде. Но если нужны какие-то скамейки в разных местах корпуса — представьте план по этажам.
Студентка Цветмета: у нас такая же проблема с лаунж-зонами. Скамейки если есть, то никудышного качества. Но я хотела сказать о другом. Занятия, которые выпадают на праздничные дни, у нас переносятся, т.е. мы всё равно вынуждены их отрабатывать. Нельзя ли это отменить?
М.Р.: Я сам преподавал и знаю: если у меня в семестре 18 встреч со студентами, то для меня критична каждая. А иногда ведь и два дня выпадает из расписания. Так что считаю — перенос занятий уместен. Ведь для чего занятия нужны? Чтобы вы получили весь тот материал, что предполагает образовательный стандарт. Так что это разумная мера.
Студент ИСИ: правительство поставило в число национальных приоритетов развитие науки. Федеральные университеты стали центрами притяжения для талантливых людей. Но этих людей по-прежнему не хватает. Где найти армию талантливой молодёжи, тех, кто будет определять развитие страны?
М.Р.: Зря вы этот вопрос задали — я могу на него долго отвечать, особенно по поводу задач, которые президент поставил, потому что я их разделяю. Мне нравится общий замысел, который отражен в послании президента, потом в Указе, а потом в нацпроектах. Я переживаю только за то, что сама система и то, как устроена работа органов исполнительной власти, федеральных и региональных, тому темпу, который задан, не соответствует. И риски здесь очевидны.
Всё, что сказано в перечисленных документах, очень важно для развития России, особенно в части науки. Для того, чтобы появилось больше талантливых ребят, нужно создавать условия. Должны быть задачи. Это известный факт — я повторяю не то, что сам придумал. Наша задача — ставить вам задачи, которые вам будет интересно решать.
У нас дефицит не только талантливых ребят. (Впрочем, слово «талантливый», «одарённый» ограничивает нас; заинтересованных я бы сказал). Дефицит не только увлечённых и заинтересованных студентов, но и преподавателей. Потому я и говорю сегодня, что это наши совместные задачи. Мы тоже хотим от вас получать не просто хозяйственно-бытовые вопросы (тут кран потёк, там из окна дует) – мы хотим от вас задачи для проектов получать. Для совместных изменений внутри университета. Университет большой и во многом инерционный. Дайте нам предложение, как сделать его более динамичным. У вас гораздо больше времени видеть новое и предлагать его, чем у преподавателя, который в своей колее работает уже десяток лет.
То же касается научных задач, проектов. Если посмотреть на кампус — он очень комфортный, но не студенческий. У вас много мест и возможностей для внеучебной работы, их создают, вас туда погружают — специализация по спорту, культурная жизнь. А где образование и наука, основные для вас? В этой части есть что обсуждать. Так вот давайте обсуждать идеи и задачи для проектов. Я на себя всегда проецирую и знаю, что если студенту интересную задачу дать в рамках дипломной работы или проекта, он готов целые сутки над ним работать. А если не интересно – будет делать как попало. От этого многое зависит.
В университете в ближайшее время появится много мест, не связанных с отдельным институтом. Мы прорабатываем идею научно-образовательного центра в рамках нацпроекта «Наука». Появятся конкретные проекты с индустриальными партнёрами, и без студенческих сил там не обойтись. Мы прорабатываем совместно с администрацией города и края создание Института города – это такой сетевой институт, собранный из различных профилей, который будет носить прорывной характер и решать задачи городского развития: всё, что связано с архитектурой, строительством, с местами отдыха, с агломерационным развитием. Это всё задачи не чиновников, а сообщества, молодых людей.
Позитивные изменения должны произойти в связи с цифровизацией, в том числе кампуса. Мы намерены создать несколько пространств типа коворкинга, как раз комфортных для работы. Они будут снабжены оргтехникой, там можно будет попить кофе и т.д.
Мы все проблемы не решим сразу, я с этого начал. Мы можем их обозначить и начать решать. Во всяком случае ряд проектов, которые могли бы изменить текущее положение дел, создать условия для работы, будут реализованы. Следите за этим — и подключайтесь.
Поделюсь одной идеей, мне она показалась классной. В одном из московских вузов я видел, что часть фасада превращена в скалодром. То есть там можно лазить, тренироваться. Выглядит футуристично. Что нам мешает реализовать эту идею? Это инженерная задача, фасадов и торцов у нас много. У здания появляются дополнительные задачи, оно становится местом притяжения. Вот над такими вещами – очень простыми и незатратными — нужно думать: как эту нашу среду из стерильной превращать действительно в живой студенческий кампус. Только наша деятельность должна быть согласована. И здрава.
Студентка ИППС: я работаю над проектом для студентов на 2-й площадке, есть помещение, но проблема в том, как попасть в это помещение? Без сотрудника или преподавателя мне не выдают ключи. Может ли эта система быть пересмотрена, чтобы помещения стали более доступны для студентов?
(Такой же вопрос оказался у юристов, которые подготовили документ по внесению изменений в правила внутреннего распорядка, позволяющие получать ключи студентам СФУ. Предлагается ввести процедуру служебных записок, которые будет подписывать заместитель директора по воспитательной работе. Ответ: решение по этому вопросу будет обсуждаться со службами безопасности).
Студент ЮИ: в нашем корпусе есть столовая, которая не работает в субботу. Возможно ли увеличение графика работы столовых?
М.Р.: Да, возможно. Формулируйте обращение в адрес университета.
Студент ГИ: на данный момент в Гуманитарном институте занятия проходят по разным площадкам. Когда мы будем учиться опять в родном институте?
М.Р.: Наверное, если это компактно сделано, касается одной площадки и одного дня, то можно и на другой площадке поучиться, если созданы для этого условия.
Студентка ИФиЯК: каким вы запомнили свой первый день в статусе ректора?
М.Р.: Самый обычный день. С коллегами встречался. У нас всегда много совещаний. Это рутинные вещи на самом деле – вопросы управления. Не очень вдохновляющий труд, если не находить для него творческие задачи. Многое зависит от коллег – это вообще их заслуга, когда что-то получается.
Студент ИМиФИ: каждую неделю в нашем институте проводятся научные семинары, которые готовят либо преподаватели, либо студенты. Можно ли их за это как-то премировать?
М.Р.: Насколько я понимаю, научные семинары для посещения не обязательны. Это же бонус, который вы получаете. На самом деле проведение регулярных научных семинаров — уникальная ситуация, которую могут себе позволить только научные школы, и только устойчивые коллективы могут похвастать регулярностью. По-моему, это уже награда, так что о каком стимулировании речь?
Если говорить о допобразовании — это другая ситуация. В университете много возможностей, чтобы разные категории граждан, от школьников до зрелых людей, получали здесь дополнительные компетенции. Тривиально это называется непрерывным образованием. Мы думаем о том, чтобы создать образовательные модули на любой запрос самой широкой аудитории. Эта концепция прорабатывается, в скором времени она будет обнародована. А коллизия в том, что, конечно, преподавателю надо платить за эту работу — но готов ли студент платить за доп. образование? Одно дело — научный семинар как развитие научной школы. Это традиционная практика, которая складывается в коллективах, серьёзно занимающихся наукой. Другое дело – обучение дополнительным компетенциям, soft skills и т.д. В рамках основных образовательных программ это сделать невозможно. Платить университету за то, чтобы вы получали доп. навыки, — довольно накладно, нужен большой ресурс. У нас есть honors college, где можно дополнительные навыки развивать, третий год он работает. Но там нет, например, программирования. Возможно, в рамках института непрерывного образования мы будем искать курсы, интересные широкому кругу студентов, в том числе связанные как раз с компетенциями цифровой экономики. Сейчас я не вижу возможности оплачивать деятельность в рамках практики научных семинаров.
Представитель Медиапарка: большое количество выпускников школ с высокими баллами ЕГЭ не поступают в СФУ, а уезжают в вузы Москвы и Санкт-Петербурга; в моём классе 80% одноклассников уехало. Так вот, возможно ли пригласить лучших специалистов в СФУ, чтобы выпускники школ знали — здесь отличное образование — и не уезжали.
М.Р.: МГУ сюда перевести? Мы приглашаем специалистов точечно, а задача комплексная. И мы её наращиваем, у нас ведь даже проект есть по повышению конкурентоспособности. Но только этим мы не решим задачу, она носит геополитический характер. Здесь не в одном качестве преподавательского состава дело. Мы уже говорили об этом — интересные задачи нужны. Если они будут, сюда приедут и из столиц, и из заграницы, и преподаватели, и студенты. Университет должен стать местом, где возможности для своего развития увидят и сотрудники, и студенты.
А приглашать за деньги — у нас не тот ресурс, как у вузов в европейской части станы. Хотя мы много делаем для привлечения абитуриентов: поддерживаем поступивших к нам с высокими баллами повышенной стипендией, в крае принят закон о поддержке одарённой молодёжи. Но если выпускников и это не привлекает — значит, ценность для них имеет что-то другое.
Вопрос про физкультуру: в СФУ есть специализация по футболу, но там надо заниматься на улице до -25 градусов. Нельзя ли сделать специализацию по мини-футболу, что позволяет заниматься в зале? И желающих будет больше.
М.Р.: Переговорим с Максим Сергеевичем Злотниковым, директором Института физической культуры, спорта и туризма.
Вопрос из Инстаграм: как избавиться от бездомных собак на второй площадке?
М.Р.: Жалуются и жители микрорайона, но решение этого вопроса не зависит от университета. Городское хозяйство этим занимается, мы проблему проблематизировали — письмо им оставили. Городская администрация планирует строить питомники в 2020 году. А пока те, кто каждый день ходит мимо собачьих стай, наверное, должны подумать о средствах личной безопасности.
Студентка ИУБПЭ: планируется ли вернуть автобус 35а?
М.Р.: Он нерентабелен, наверное, вот его и отменили. Мы обратимся в департамент транспорта и поймём причину отмены и возможность его возвращения. Но я удивляюсь, слушая вас: у нас появился студенческий бульвар, и всё равно нужен автобус. А так много говорят о пользе ходьбы…
Студент ИИФиРЭ, член студенческого профсоюза: проблема в общежитии № 30 — студенты по 20-30 минут ждут лифта, потому что здание сконструировано так, что подняться даже на нижние этажи можно только лифтом, лестниц нет. Есть подписи, есть обращения, есть фотографии очередей — что ещё надо сделать, чтобы проблему решили? Предложения по решению мы направили. И вторая проблема — с интернетом. Студенты платят по 500 р., в любом другом районе за эти деньги он работает в 5 раз быстрее, а у нас — 20 мгб. Это очень слабый интернет. Можно с этим что-то решить?
М.Р.: Зафиксировали проблемы.
Вопрос паблика СФУ: когда уберут периметр безопасности?
М.Р.: Мы формулировали нашу позицию много раз, она известна и очень выверена. Мы собираемся убрать забор, но сохранить все функциональные сети, которые сейчас там проложены. Это целая экосистема коммуникаций и сложное инженерное сооружение. Мы стараемся учитывать все эти моменты и не совершить необдуманных действий. Скорее всего, если нам это согласует министерство, весной в рамках благоустройства мы приступим к ликвидации забора.
Студент ИФиЯК: в Гуманитарном институте есть кафедра, которая занимается информационными технологиями в гуманитарных науках. Вы доцент этой кафедры. Будет ли расширено это направление на другие гуманитарные науки?
М.Р.: Трансформация гуманитарных наук под влиянием цифровых технологий – это передний край гуманитарных наук, очень перспективно. Мы подали заявку на проведение здесь конференции, которая соберёт всю Европу. Если нас поддержит Европейская ассоциация цифровых гуманитарных наук, сюда приедут порядка 700 учёных.
В Гуманитарном институте ведутся проекты совместно с Эрмитажем, другими организациями, ребята выигрывают подряды на изготовление цифровой продукции. Как в это могут интегрироваться филологи — не знаю. Если у вас есть идеи — приходите, я вас познакомлю. Но мы занимаемся не количественными методами, а визуализацией данных. Поищите точки соприкосновения.
Студентка-экономист: в одном из интервью вы говорили, что три экономических института будут объединены в некий научно-образовательный комплекс. Если известна структура этого комплекса – поясните…
М.Р.: Это вопрос давнишний, с момента присоединения ТЭИ говорится о необходимости консолидации усилий, интеграции экономического образования. Разные менеджеры пытались решать это (я имею в виду ректорат); я тоже как проректор по учебной работе пытался, но безрезультатно. Объединить три института нам пока, видимо, не удастся. Это сложный процесс, ведь речь идёт о четвёртой части всего контингента.
С другой стороны, мы понимаем, что экономическое образование могло бы быть более современным. Это, например, связано с задачами цифровой экономики, которые мы пока не решаем. Поэтому мы придумали идею — не трогать институционально институты, но создать комплекс, у которого будут единые задачи развития, единый управленческий режим, консолидированный ресурс и коллегиальные органы, позволяющие управлять учебным процессом, наукой, дополнительным образованием. Мы просто вместе с коллегами пытаемся найти новую форму изменений, при этом не разрушая институты, а объединяя их общими задачами развития образования. Структура должна быть представлена на учёном совете. Не доскональная структура, а пока модель, которая перерастёт в конкретную управленческую форму, чтобы мы могли перейти к следующему шагу. До Нового года хотим это осуществить, чтобы затем этот научно-образовательный комплекс заработал.
Студентка ГИ: почему в ГИ сокращаются бюджетные места.
М.Р. Выделение контрольных цифр приёма — это процедура, она складывается из тех данных, которые концентрируются в министерстве из наших отчётов и других показателей. Цифры приёма по направлениям выделяется в целом на субъект, а потом по результатам конкурса распределяются по вузам. Министерство оценивает те образовательные программы, которые реализует конкретный университет. Ведь есть немало программ, неэффективных с экономической точки зрения. Допустим, принимают 10 чел., выпускают троих, при этом денежные средства нам выделяют из соотношения 1:12 (преподаватель: студенты). Т.е. невыгодно содержать кафедру, преподавателей под такой выпуск.
В Гуманитарном институте был тяжёлый год, когда не было вообще бюджетных мест. Спасло нас тогда то, что пришли ребята, с хорошими баллами, которые готовы были платить за гуманитарное образование. И эта тенденция, кстати, сохраняется – Гуманитарный институт проводит качественный платный набор помимо бюджетного.
Дефициты бюджетных мест мы имеем по всем направлениям. Государство считает, что подготовку определённых специалистов правильнее сосредоточить в конкретных центрах. На всю страну, допустим, выделяется 100 мест на специальность. Понятно, что их забирают ведущие университеты по этому направлению.
Эта проблема известна и вряд ли будет решена. Я привёл пример ГИ, который пережил ликвидацию бюджетных мест за счёт набора платных студентов. Это значит — было востребованное образование, люди осознанно его выбрали. Тогда, может, и не нужен бюджет? Кстати, если бюджетных мест нет, мы имеем право регулировать стоимость за обучение, уменьшать его — чтобы это было выгодно обучающимся. Когда образование востребовано — это же здорово, что за твою образовательную программу люди готовы платить. А есть, наоборот, специальности с бюджетными местами, но неконкурсные, т.е. невостребованные. Так что это отдельный сложный вопрос – каким должно быть образование.
Скажу лишь, что сами мы в сторону уменьшения бюджетных мест не работаем, всегда оформляем заявку и заинтересованы в том, чтобы все направления имели бюджетные места.
До назначенного часа оставалось еще довольно много времени. Вообще-то, я специально пришла пораньше. Перед встречей с ректором Южно – Уральского государственного университета, доктором технических наук Александром Шестаковым мне захотелось походить по широким коридорам самого значительного нашего вуза и, образно говоря, погрузиться в его атмосферу, почувствовать особый привкус этого легендарного учебного заведения.
Я вдруг представила, что ЮУрГУ с его пятидесятитысячной армией студентов и многотысячным штатом преподавателей, огромным комплексом зданий по своим масштабам сравним с целым городом или районом нашей области. И жизнь в этом большом полисе идет по своим четким законам… «Целый мир охватывая разом…» – то ли кстати, то ли не кстати почему-то вдруг всплыли у меня в памяти пафосные строчки из Маяковского.
Но я тут же остановила свои попытки погрузиться в глобальные проблемы. И сделать это было нетрудно – рядом со мной оказалась группа студентов, парней и девушек. Они что-то горячо и весело обсуждали.
– Ребята, – неожиданно для самой себя обратилась я к студентам, – А вы хотели бы поговорить со своим ректором?
На несколько секунд они замерли от удивления.
– Прямо сейчас?
– Да. Прямо сейчас. Аудиенции я вам не обещаю, но вот минут через пять-десять попрошу Александра Леонидовича ответить на все вопросы, которые вы мне продиктуете.
Свою просьбу мне не пришлось повторять дважды. Вопросы посыпались как из рога изобилия. Я еле успевала их записывать, и почему-то была совершенно уверена, что Александр Шестаков согласится на такую форму нашего с ним разговора.
И я не ошиблась.
– Мы прочитали в Интернете, что наш ректор в свободное время занимается джоггингом. Пусть расскажет, что это такое и зачем «оно» ему нужно.
– На самом деле это слово в переводе на русский означает – медленный бег, бег трусцой. Бегать я начал давно – лет 30 назад. Именно в то время я решил серьезно заняться наукой, приступил к работе над диссертацией и сразу же понял, что для этого надо иметь довольно крепкое здоровье.
Признаюсь вам честно, что я никогда не был спортсменом в прямом смысле этого слова. Поэтому начал с небольших дистанций и постепенно довел свою норму до 10 километров. Захотел пробежать марафонскую дистанцию. Дошел до 18 километров, но понял, что необходимости в этом нет – потом приходится долго восстанавливать силы. А это нерационально.
Сейчас катастрофически не хватает времени. Но чтобы не потерять форму, стараюсь бегать хотя бы два раза в неделю. Предпочитаю делать это вечером, ведь по складу характера я – сова. Как-то само собою вышло, что бегаю я в одиночестве. Почему? Наверное, потому, что человек, занимающийся наукой, как правило, – индивидуалист. И мне нравится на какое-то время оставаться в одиночестве. А, кроме того, чтобы заниматься спортом в компании, нужно договариваться с приятелями заранее, а это не всегда получается. Иногда свободное время для джоггинга появляется довольно незапланированно.
В ЮУрГУ есть замечательная традиция – завершать университетскую спартакиаду эстафетой. В разных ее номинациях принимали участие до 2,5 тысяч студентов. Так было раньше. Но всякая традиция хороша тем, что она постоянно совершенствуется. Однажды «инициативная группа» молодых людей обратилась к ректору с «вызывающим» предложением: «Александр Леонидович, а вам слабо?» Конечно же, ректор ответил на этот вызов. Более того, «честь и достоинство» ректората решили защищать еще три проректора и главный ученый секретарь. Все были очень довольны. Особенно студенты, которые на этапе лихо обгоняли, оставляли позади маститых докторов наук, руководителей одного из крупнейших вузов страны. В силу своего молодого возраста им было еще трудно понять, что этот факт нисколько не огорчил, а наоборот, весьма порадовал ученых мужей – значит, достойная смена подрастает. Хорошие спортивные ребята учатся в ЮУрГУ!
– Спросите у ректора, есть ли в его семье какие-то традиции?
– Есть, конечно. Мой двоюродный брат вот уже много лет подряд собирает родственников и друзей на открытие сезона охоты. Представляете, мы едем на утиные озера охотиться…с женами! Уникальное явление, не правда ли?! Иногда мне просто не верят, когда я рассказываю об этом. Обычно в нашей компании бывает человек 10-15. Разбиваем лагерь, ставим палатки. Впечатления, конечно, у всех потрясающие: утренняя зорька, первобытный охотничий азарт, разговоры у костра…
В чем заключаются плюсы присутствия на охоте жен, спросите вы? Прежде всего, у нас есть сугубо прагматичные соображения – дичь приготовлена, рыба почищена, посуда помыта…Разве плохо?! Однажды в нашу компанию попали два бизнесмена из Екатеринбурга. Сначала они были удивлены присутствием женщин. А потом признались, что впервые на охоте были сытыми. Кроме того, присутствие женщин всегда стимулирует мужчин быть лучше. Им нравятся восторги, удивление, восхищение.
Но главное, конечно, в том, что нам всем очень хорошо вместе. Такие встречи бывают нечасто, но остаются в памяти надолго.
Однажды Александр Шестаков, приехав в США, рассказал об «осенних охотничьих сезонах» своему старинному приятелю, профессору американского университета Юрию Штесселю, с которым они когда-то окончили одну кафедру. Однокурсник заинтересовался этим рассказом, но еще больший интерес к русской охоте проявил другой ученый, коллега Штесселя – его заведующий кафедрой, американец иранского происхождения. Приглашая их на охоту, Александр Леонидович, наверное, даже и не предполагал, что они действительно найдут время и прилетят из-за океана на Урал пострелять уток.
Разумеется, американские ученые познакомились с ЮУрГУ, профессор Штессель прочитал лекции студентам и аспирантам, но главной целью для них была все-таки охота. Так получилось, что в прошлом году охота на знакомых Александру Леонидовичу озерах в Курганской области была перенесена на две недели позже. И пришлось везти американцев на охотничье хозяйство университетской базы отдыха на озере Буташ. Уток там, к сожалению, практически не было, но зато была баня с вениками, ушатами холодной воды…Одним словом, на лицо все «особенности национальной охоты». Но даже в таких «экстремальных» условиях ученый-иранец все-таки выследил и подстрелил утку, вызвав у всех немалое удивление. Правда, уже потом, Александр Шестаков узнал, что в свое время этот профессор служил в американском спецназе, что, собственно говоря, и объясняло его сноровку и умение.
– Интересно, почему наш ректор, очень интересный мужчина так мало улыбается?
– Разве я мало улыбаюсь? Никогда не задумывался над этим. Наверное, все-таки это обстоятельство связано с тем, что на меня давит груз серьезных проблем такого большого вуза… Наверняка, этот вопрос задала девушка. Хорошо, я обещаю девушкам больше улыбаться.
– Мы ничего не знаем о детях Александра Леонидовича. Кто они и как он их воспитывает?
– Старшая дочь Наталья окончила наш университет, получила специальность экономиста. Сначала работала в Челябинске в Министерстве экономического развития, потом вышла замуж и уехала в Австралию. Когда у меня спрашивают, кто ее муж, я отвечаю вопросом на вопрос: «Видели фильм про «крокодила Данди»? Вот ее муж как раз на него очень похож». Я был категорически против ее отъезда в Австралию, считаю, что в России сейчас гораздо больше возможностей для самоутверждения. Это один момент. А потом…. Я просто скучаю по ней, хочу чаще видеть внучку.
Наташа привозила Кристину, когда ей было 1,5 годика. Она оказалась очень самостоятельным ребенком. Судя по всему, там совсем по-другому воспитывают детей, не сюсюкаются с ними, предоставляя возможность самим определяться по многим вопросам, даже в таком возрасте. Вернувшись с Кристиной в Австралию, Наталья позвонила нам и с улыбкой рассказывала, что сразу почувствовала, как дедушки-бабушки избаловали девочку.
Но, в принципе, мне приятно, что там, в Австралии, Наталья сумела сама без чьей-то помощи и поддержки устроиться в жизни, найти себе достойную работу по специальности в солидном предприятии, выдержав большой конкурс – 20 человек на место.
Средняя дочка – Аня заканчивает ординатуру в медицинской академии, будет врачом-иммунологом. Сейчас она уже решила набираться опыта, устроилась на полставки в Железнодорожную больницу. Начала работу над диссертацией.
Младшая дочка Света очень активная девочка. В школу она пошла с шести лет, занимается музыкой, танцами и английским языком.
Как я воспитываю детей? Мне кажется, прежде всего, ребенок должен научиться работать и добиваться результатов, неважно, в какой сфере деятельности.
– Почему у нас такая маленькая стипендия? Может ли Александр Леонидович нам ее повысить? Интересно, какая стипендия была у него, и хватало ли ему на жизнь?
– К сожалению, ректор не может повысить стипендию, этот вопрос находится в компетенции федеральных органов. Но мы стараемся каждый год в день рождения университета, 15 декабря, поощрять сотрудников и студентов. Первый раз мы выдали премии всем студентам, которые живут в общежитиях. А потом решили, что не стоит раздавать «всем сестрам по серьгам», а надо наградить лучших: в учебе, научных, спортивных или иных достижениях. Я считаю, что это правильное решение – поощрение получает тот, кто работает и развивается.
В наше время стипендия была 45 рублей. Но я учился на специальности, связанной с военно-промышленным комплексом, где платили на 10 рублей больше. Плюс к этому за хорошую учебу часто получал повышенную стипендию. Каждое лето работал в стройотрядах, помню, как строили в Коми АССР баню, свинарник, клуб.
Хватало ли мне тогда денег? Конечно, нет. На этот счет есть даже выражение, что чем больше денег, тем больше их не хватает.
– Интересно узнать, ставил ли преподаватель Шестаков двойки своим студентам и, можно ли было его уговорить, не ставить «неуд»? И еще – получал ли он сам двойки?
– Ставить двойки всегда неприятно. Я сразу представлял, какие проблемы будут у молодого человека – со стипендией, с летними каникулами. Но, с другой стороны, тройка, как и пятерка, должна быть заработана. Незаслуженная оценка развращает человека. Допустим, поставлю я такую тройку, но ведь потом человеку и свою работу привыкнет выполнять также, а жизнь становится все жестче и ответственнее.
Получилось так, что личного опыта получения двойки у меня не было. И не жалею об этом.
– Чем занимается Александр Леонидович по вечерам?
– Общаюсь с семьей: женой и младшей дочкой. Читаем сейчас с ней Маугли Киплинга. Мне самому очень интересно вернуться к этой мудрой книге, интересно отвечать на вопросы дочки. Мы вместе с ней рассуждаем. Этот эмоциональный контакт с ребенком очень важен для обоих.
– Почему наш ректор запрещает курить в университете? А сам-то он курит?
– Нет, я не курю. Мы с братом однажды в детстве попробовали закурить, и бабушка застала нас за этим занятием. Брат был постарше, он успел убежать, а со мной бабушка расправилась сурово. И потом было несколько случаев, когда в компаниях я пробовал закурить. Но на следующий день я выходил на свою дистанцию и чувствовал, как вместе с дымом сигареты улетучились мои силы. Я просто умирал на дистанции. Зачем, спрашивается, я сам приносил себе вред?!
– Какую женщину Александр Леонидович считает идеальной?
– Свою жену Людмилу. В ней чудесным образом сочетаются все качества, которые я больше всего ценю в женщине: ум и доброту. Людмила работает у нас в вузе. Она – кандидат технических наук. Считаю, что ей по силам написать докторскую. Но сейчас у нас маленькая дочка и надо больше и внимания, и времени уделять ей. Это решение далось нам нелегко, но, тем не менее, мы его приняли, точнее, окончательное слово было за женой.
– Есть ли у нашего ректора какой-то главный жизненный принцип?
– По натуре я – стайер, бегун на длинные дистанции. Я никогда не ставил перед собой заоблачных целей. Помню, когда в 1969 году поступил в ЧПИ, в актовом зале перед нами, первокурсниками, выступал ректор Виталий Васильевич Мельников. Тогда я вовсе не мечтал о том, как хорошо бы оказаться на его месте. Моей целью было получить высшее образование. Получил. Только два месяца отдохнул после защиты кандидатской диссертации, и сразу стал искать тему для докторской. Так, постепенно, я одолевал ступеньку за ступенькой. Ректор – это уже моя двенадцатая должность в родном вузе.
– Надо обязательно спросить, откуда родом наш ректор?
– Из Курганской области. Мои предки в 1812 году основали там большое село Шаламово. Дедушка по материнской линии, Петр Андреевич Шаламов, воевал под Сталинградом, был пулеметчиком, едва остался жив после Освенцима, его брат командовал штрафной ротой под Ленинградом. Много лет подряд я ездил в родные места к ним косить сено, брал с собой дочек – старшая в то время часто болела – деревенский воздух, парное молоко хорошо укрепляли ее здоровье. А я был главной рабочей силой. Деды были уже в возрасте, да и раны военные не давали им покоя всю жизнь.
Сейчас, к сожалению, бываю там нечасто, приезжаю только на родные могилы.
Мы все привыкли считать наш ЮУрГУ успешным, состоявшимся. Но если проводить параллель с человеческой жизнью, то предела для совершенствования здесь тоже нет. Александр Леонидович Шестаков считает, что сейчас, когда в основном построен «скелет» вуза, его надо насыщать интеллектуальным потенциалом, выводить на новый уровень – европейский и мировой. Перспектива вуза – в его инновационном развитии.
О качественном обучении, вузовской конкуренции и критериях оценки деятельности университетов
О качественном обучении, вузовской конкуренции и критериях оценки деятельности университетов
На вопросы «ДО» отвечают ректоры ведущих вузов Ульяновской области:
УлГУ — Борис Костишко
УлГТУ — Александр Горбоконенко
УлГПУ — Анатолий Бакаев
УГСХА — Александр Дозоров
— Как вы оцениваете позиции вашего вуза на рынке высшего образования? Кого видите своими основными конкурентами?
Борис Костишко: На российском рынке мы — в сотне лучших вузов РФ. В общем зачете занимаем 71-е место, в рейтинге научной деятельности — 30-е, что для вуза с 25-летним возрастом очень хорошо. В Ульяновске у нас ведущие позиции. Основной конкурент, конечно, технический университет.
Анатолий Бакаев: Я не вижу конкурентов нашему университету: это единственный вуз региона, готовящий педагогов, к тому же на бюджетной основе. УлГПУ — старейший вуз региона с богатыми традициями, собственными научными школами и очень сильным преподавательским составом. У нас самое большое количество докторов и кандидатов наук в расчете на одного студента. Сегодня мы громко заявляем о себе как инновационный вуз, активно развиваются творческое и спортивное направления. И самое главное — вуз подтвердил свою состоятельность, пройдя в конце 2012 года государственную аккредитацию сроком на шесть лет.
Александр Дозоров:Ульяновская сельскохозяйственная академия устойчиво занимает середину рейтинга среди аграрных вузов России. Основные наши конкуренты — Саратовский и Казанский государственные аграрные университеты.
Александр Горбоконенко: В 2012 году нашему университету исполнилось 55 лет, мы уже более полувека готовим высококвалифицированных специалистов по широкому спектру направлений технического, гуманитарного и экономико-математического профилей. УлГТУ специализируется на подготовке инженерных кадров, востребованность которых растет с каждым годом. Ведется подготовка специалистов, бакалавров и магистров на 52 кафедрах по 33 направлениям и 48 специальностям: мы закрываем потребности регионального рынка труда в специалистах почти всех профилей.
— Устраивают ли вас критерии, по которым сегодня оценивают деятельность вузов?
Анатолий Бакаев: На мой взгляд, для оценки работы педагогических вузов необходимы дополнительные критерии: трудоустройство выпускников по полученной специальности, количество реализуемых вузом программ дополнительного образования, поскольку любой педагогический вуз является центром научно-методической помощи работникам образования. Из существующих критериев я считаю неактуальным для педвуза количество выпускников — иностранных граждан, хотя мы работаем в этом направлении.
Александр Дозоров: В критериях не учитывается отраслевая специфика: практикоориентированное обучение. Новые критерии можно вводить, но сначала их необходимо ввести в показатели деятельности, дать время вузам их отработать, а затем уже судить об эффективности. Этого не было сделано.Критерий по цитированию некорректен. Если показать список журналов, входящих в Скопус, — там практически нет отраслевых. Средний балл по ЕГЭ в аграрном вузе объективно ниже, чем в классических университетах: более 80% наших студентов — жители сельской местности. При этом твердо можно утверждать: получив неаграрное образование, выпускник вряд ли придет работать в село.
Борис Костишко: Идеальных рейтингов не бывает, они обычно делаются под какую-то задачу и потому односторонни. Всегда есть претензии к рейтингам. Тем более вузы очень разные, даже по местоположению, и, скажем, по наличию некой «питательной» бизнес-среды. Скажем, Ульяновск сравнивать с Томском или с Казанью нельзя, тем более — с Питером, Москвой. С другой стороны, есть понятие отраслевых университетов: классические, педагогические, технические, транспортные вузы, сельскохозяйственные академии, университеты культуры и искусства. И нас всех друг с другом равнять проблематично. Мы сами с этим сталкиваемся каждый год, когда подводим мониторинг внутри университета — факультеты очень разноплановые. Совет ректоров РФ предложил свои критерии, вменяемые, достаточно надежные, в совокупности они дают более или менее объективную картину, потому что там есть перекрещивающиеся области. Меня бы больше устроило, если б учитывались все 50 критериев, по которым мы дискутировали и которые были первоначально.
— Что вы вкладываете в понятие «качественное обучение»?
Александр Дозоров: Прежде всего, это подготовленный студент и современная материально-техническая база.
Борис Костишко: Это обучение, которое дает выпускникам университета возможность занять хорошие позиции на рынке труда, сразу или не сразу — это зависит и от специфики профессии. Нефтяникам, например, перед тем, как инженерами стать, надо сначала освоить рабочую специальность. Возможность занять хорошие позиции и обеспечить карьерный рост — вот это качественное обучение, хотя и здесь очень многое зависит от человека. Образование — это все-таки специфическая услуга. Можно приехать хоть в Кембридж, но если вы не хотите, не имеете талантов — ничему не научитесь.
Анатолий Бакаев: Существуют госстандарты качественного обучения, по которым мы строим образовательный процесс. Качественное обучение предполагает подготовку широко образованных, творчески и критически мыслящих людей, способных к целостному видению и анализу проблем, к поиску их новых оригинальных решений. Считаю, что современные вузы должны быть нацелены на подготовку не столько специалистов узкого профиля, сколько разносторонне образованных личностей, которые будут составлять элиту в своей отрасли.
Александр Горбоконенко:В вузе студент должен не только получать теоретические знания и практические навыки, но и развивать личностные качества, те компетенции, которые позволят ему добиться успехов в профессиональной сфере. Качественное обучение — это создание такого образовательного пространства в университете, такой атмосферы, которая будет способствовать всестороннему развитию личности. А оценивать качество подготовки выпускников вуза — конечно, прерогатива работодателей. Поэтому так важно тесное сотрудничество вузов с предприятиями и организациями региона. Необходимо вести совместную работу по формированию такой модели специалиста, которая бы соответствовала требованиям современного рынка труда.
— Что вы считаете главными угрозами для эффективной деятельности вузов, в чем видите основные возможности для развития?
Александр Дозоров: Основная угроза — переход на нормативно-душевое финансирование.
Анатолий Бакаев: Угроза в коммерциализации высшего образования. Думаю, что наша страна еще не готова к этому. Просто можем потерять огромный интеллектуальный потенциал из-за того, что способные ребята не смогут оплатить свое обучение.
Борис Костишко: Угрозы есть объективные и субъективные. Это и демографический спад, и ухудшение качества образования в школах, и активная реформаторская деятельность чиновников, зачастую не обоснованная. Возможности для развития — в университете очень хороший педагогический коллектив, активные ученые. Более того, мы подключаемся к очень серьезным программам, в последние несколько лет нет ни одного мегапроекта, который мы бы не реализовали. Хочу подчеркнуть, что сейчас участие университетов в мегапроектах нужно очень взвешенно обеспечивать. Если университет не готов, лучше не рисковать, потому что, не справившись, вы получаете «черную метку» — значит, вы показали себя дилетантом на поле, где играют специалисты.
— Что принципиально нового предложите абитуриентам-2013?
Анатолий Бакаев: В первую очередь, улучшенные условия для учебы, занятий научной деятельностью, спортом, творчеством, а также бытового устройства. Мы проводим ремонт и реконструкцию аудиторий с установкой учебных мультимедийных комплексов, открываем научные лаборатории микробиологии, математического моделирования и инновационных нанобиотехнологий,оснащенные уникальным оборудованием. Уже в этом году завершим ремонт спортивного манежа, построим спорткомплекс возле общежития, до конца года запланировано строительство бассейна. Будут реконструированы столовые, обновлено студенческое общежитие.
Александр Дозоров: В 2013 году мы открываем новое направление подготовки «Технология продукции и организация общественного питания».
Борис Костишко: УлГУ реализует 442 образовательные программы. Когда приезжают непрофессиональные гости, я им предлагаю назвать специальность или направление, которых у нас нет. И они не могут — все есть. Пусть не в виде специальности, может быть, в форме специализации, направления магистратуры. Классические вузы интересны тем, что это огромный общий котел, где варятся вместе гуманитарии, физики, медики, биологи, химики, математики… Поэтому получается интересный очень сплав людей. В 2013-2014 годах мы открываем порядка 30 новых направлений. Несколько новых специальностей открывается на инженерно-физическом факультете высоких технологий, специально для крупнейших нефтедобывающих компаний. Будем готовить топографов, геодезистов, способных работать на специфическом оборудовании, машинистов установок бурения и других специалистов. Существенно расширится и спектр направлений магистратуры и аспирантуры. В бакалавриате появится уникальное направление — «Наноинженерия». Очень важным событием считаем открытие магистратуры по юриспруденции.
Александр Горбоконенко: Если говорить о вступительных испытаниях, то каких-либо существенных изменений не произошло. В сентябре планируем окончательно сдать новый учебно-лабораторный корпус площадью 9,3 тыс. кв. метров. Новые учебные площади будут оснащены оборудованием, необходимым для реализации современных технологий обучения. Развивается инновационная инфраструктура, созданы индустриальный парк, инжиниринговый центр, действуют девять малых инновационных предприятий. Есть условия для занятия спортом и развития творческих способностей. Все это мы и предлагаем нашим абитуриентам.
фото под заголовком — imageholder.ru
На первом в 2020/2021 учебном году расширенном заседании Ученого совета Финансового университета ректор университета, академик РАО, д.э.н., профессор Эскиндаров Михаил Абдурахманович поставил перед коллективом амбициозные задачи по повышению эффективности всех аспектов деятельности университета в рамках новой организационной структуры, системообразующим звеном которой выступают факультеты, включающие в себя научно-образовательные департаменты, кафедры и научные подразделения.
В своем докладе Михаил Абдурахманович особое внимание обратил на организацию учебного процесса в условиях продолжающейся пандемии; необходимость повышения качества подготовки кадров высшей квалификации (аспирантов и докторантов); расширение спектра фундаментальных и прикладных научных исследований, позволяющих активнее привлекать к научной работе не только профессорско-преподавательский состав, но и обучающихся на всех стадиях образовательного процесса.
Поставленные задачи и обозначенные проблемы широко обсуждались на общих собраниях новых факультетов и департаментов Финансового университета. Все коллеги едины во мнении, что важнейшим направлением развития новых структурных подразделений является выстраивание системного сетевого взаимодействия факультетов, департаментов и кафедр с государственными органами, бизнес-структурами, профессиональным и вузовским сообществом. Так сложилось, что более чем за 20 лет деятельности учебно-методического объединения на базе Финансового университета, в состав которого входили все ведущие ВУЗы страны, сформировалась профессиональная площадка для обмена мнениями в части организации учебно-методической работы и лучших практик вузовского управления. Один из ведущих профильных журналов Финансового университета «Учет.Анализ.Аудит», несмотря на произошедшее упразднение УМО, продолжает укреплять сложившиеся связи с ВУЗами и является открытой «территорией» профессионального взаимодействия и обсуждения самых насущных вопросов для его участников.
По многим направлениям развития деятельности университета в ходе обсуждения у коллектива Департамента аудита и корпоративной отчетности Факультета налогов, аудита и бизнес-анализа возникли идеи, которые нам хотелось бы обсудить с Вами на страницах журнала и получить рекомендации по форме их реализации.
Вопрос 1. О создании экосистемы Финуниверситета.
Вопрос: Актуальным трендом развития крупных холдинговых структур (например, таких как Сбер, Яндекс) является трансформация философии их деятельности в сторону создания максимально комфортной системы оказания услуг, называемой модным словом «экосистема». На Ваш взгляд, насколько подобная «философия» развития может быть применима для ВУЗов?
Зная Ваш подход о том, что центральной фигурой в ВУЗе является студент, а также учитывая те грандиозные задачи, которые поставлены в недавно принятой стратегии развития Финансового университета, можно ли полагать, что будущее университета и его коллектива Вы видите в создании подобной экосистемы в нашей альма-матер?
Ответ: Вопрос на самом деле интересный. Справедливости ради, нельзя сказать, что данная модель нова, поскольку появилась более 25 лет назад. В нашей стране с популяризацией цифровых возможностей она стала стремительно развиваться именно сейчас.
На мой взгляд, важно определиться, что мы вкладываем в само понятие «экосистема». На языке бизнеса – это набор сервисов, представляемый компанией для клиента с максимальным удобством и комфортом для него. Как говорят «система, где клиент является ее главным лицом и главным дирижером».
А ведь, по сути, экосистема представляет собой сложную саморегулирующую и саморазвивающуюся систему. Любой современный университет объективно отвечает всем признакам экосистемы (открытость, динамичность, конкуренция, сотрудничество, симбиоз, эволюция и др.). Лицей — работа с абитуриентами — колледж — подготовка бакалавров и магистров — подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура и докторантура) — фундаментальные и прикладные научные исследования — дополнительное образование — услуги в сфере экспертизы и консалтинга — взаимодействие с компаниями-работодателями и ВУЗами-партнерами — ассоциация выпускников — активный маркетинг и собственные медиа – вот далеко не полный набор опций университета сегодня. Можно сказать, что это и есть модель экосистемы. Однако именно «философия» вузовской модели должна отличаться от бизнес-модели. Главный вопрос здесь, думаю, заключается в том, насколько вузовское сообщество готово олицетворять студента с «клиентом».
Что касается Финансового университета, мы действительно ориентированы на студента, на его ожидания, поскольку прекрасно осознаем «что ради чего». Однако мы не считаем, что студент — это «клиент» в прямом смысле этого слова. На наш взгляд, миссия ВУЗа глобальнее миссии коммерческой организации. ВУЗ выполняет важнейшую социальную и воспитательную роль в профессиональном становлении обучающегося. И это несколько меняет акценты. Перефразировав цитату одного известного в нашей стране банкира, «Ваша проблема — это наша возможность», я бы сказал о нашем университете…»Ваши ожидания — это наши возможности».
Финансовый университет разработал Программу развития до 2030 года, в которой в качестве одной из приоритетных и ближайших задач поставлена задача (до 2024 г.) по формированию комплексной экосистемы, способной обеспечить конкурентоспособность образовательной, научной и инновационной деятельности в целях развития человеческого капитала за счет разработки и внедрения практико-ориентированных образовательных программ и технологий, развития информационно-коммуникационной инфраструктуры, кадрового потенциала, организационной структуры и др.
В университете активно происходит процесс цифровой трансформации, применяется целый ряд онлайн — сервисов для наших студентов и абитуриентов, предлагаемых Институтом онлайн — образования (под руководством Можаевой Г.В.) и структурами по работе с абитуриентами (под руководством Брюховецкой С.В.). В настоящее время ведется работа по повышению доступности образовательных программ и образовательных сервисов через внедрение цифровых инструментов, в т.ч. образовательных платформ для мобильных средств коммуникаций.
Главное, чтобы в погоне за «новыми образами», «технологическим лидерством», агрессивным ростом пакета предлагаемых различных онлайн-сервисов не упустить основное предназначение университета – развитие личности выпускника, составляющего основу человеческого потенциала страны.
Вопрос 2. О реализации концепции образования «2+2+2»
Вопрос: В своем Послании Федеральному собранию от 15.01.2020 Президент Российской Федерации В.В. Путин поставил задачу так организовать образовательный процесс в ВУЗах, чтобы «дать возможность студентам после второго курса выбирать новое направление или программу обучения, включая смежные профессии». На что, по Вашему мнению, должна быть нацелена учебная и методическая работа в университете, факультетах и департаментах, чтобы обеспечить эту возможность?
Ответ: Безусловно, новая образовательная модель университета предусматривает значительную оптимизацию портфеля образовательных программ бакалавриата, трансформацию существующей модели четырехлетнего обучения в модель «2+2», предусматривающую идентичный контент подготовки в первые два года обучения на одном направлении, мягкую профилизацию, возможность выбора (корректировки) направления подготовки на третьем курсе, возможность выстраивания индивидуальных образовательных профессиональных траекторий обучающегося.
Наш университет приступил к внедрению данного подхода при разработке учебных планов по образовательным программам набора 2021 года по всем реализуемым направлениям. По своей сути данная концепция предлагает применение дифференцированного принципа формирования образовательных программ с выделением приоритетных компетенций, формируемых у обучающихся на каждом его этапе.
В первые два года обучения (первый – второй курс бакалавриата) приоритет будет отдаваться формированию так называемых «технологических и социальных компетенций»обучающегося, включая математический, гуманитарный и общепрофессиональный блок дисциплин, по направлениям. Мы считаем, что для студента Финансового университета важными сейчас являются как математические и технологические навыки, так и социальные коммуникации и знание иностранных языков. В блок общепрофессиональных дисциплин, например, если мы говорим для департаментов Факультета налогов, аудита и бизнес-анализа, входит изучение основ бухгалтерского учета и налогообложения. В условиях широкого применения информационных технологий эти компетенции едины не только для специалистов в области учета, аудита и налогообложения, но и для всех экономистов.
Задача третьего – четвертого курса бакалавриата в рамках выбранного профиля — формирование так называемых «функциональных компетенций», прежде всего, за счет реализации дисциплин профиля, прохождения учебной и производственной (преддипломной) практики, выполнения проектной курсовой и проектной выпускной квалификационной работы. Для этого в учебный процесс внедрены различные интерактивные образовательные технологии, в т.ч. основанные на анализе деловых ситуаций (использовании кейс-метода); выполнении конкретных профессиональных задач в специализированных программных продуктах. Обязательным элементом профессиональной подготовки студентов является привлечение преподавателей-практиков, активно практикуется проведение мастер-классов, круглых столов и групповых дискуссий с участием работодателей. Наши студенты выполняют научные исследования по заказу компаний — работодателей в форме временных научных студенческих коллективов — данная практика реализуется уже несколько лет и показала себя очень успешной.
Магистратура должна стать опережающей, экспертной, корпоративной и более гибкой. В условиях усиления практико-ориентированной составляющей, на данном уровне приоритет должен отдаваться формированию так называемых «консалтинговых и методических компетенций» обучающегося, предполагающих способность формирования профессионального суждения на основании анализа большого массива данных. Практически это должно заключаться в перманентной актуализации существующих и открытии новых курсов или магистерских программ, направленных на формирование консалтинговых и методических компетенций (например, «Налоговый консультант», «Налоговый юрист», «Налоговая адвокатура», «Финансовый консалтинг», «Внутренний аудит бизнес-процессов организации», «Финансовое (налоговое) планирование и управление рисками бизнеса», «Методология бухгалтерского и налогового сопровождения бизнеса» и др.).
Вопрос 3. Об изменении концепции и форм самостоятельной работы студентов в связи с использованием новых образовательных IT-технологий.
Вопрос. Ни для кого не секрет, что центральным звеном современного образовательного процесса выступает самостоятельная работа студента. Как, по Вашему мнению, должна меняться концепция самостоятельной работы в связи с использованием новых образовательных IT-технологий и какие формы следует развивать в первую очередь?
Ответ. Самостоятельная работа студента решает главный вопрос – она учит студента учиться, то есть воспитывает умение найти нужную информацию, определить результативные методы ее обработки. В идеале – дать свои предложения по совершенствованию изучаемого процесса или явления, сформировать сценарий решения предлагаемой задачи с использованием возможностей международных информационных систем. Правильно организованная самостоятельная работа должна способствовать работе студентов с научной и профессиональной литературой, посещению ими библиотеки, о чем я постоянно говорю с профессорско-преподавательским составом университета, умению не только излагать прочитанный материал, но и самостоятельно делать выводы. В университете созданы крупные лаборатории Bloomberg и Thomson Reuters. Очень важно, чтобы наши студены именно в рамках самостоятельной работы активно привлекали ресурсы этих международных баз и умели с ними работать.
Конечно, на каждом уровне образования подходы к самостоятельной работе отличаются степенью сложности формируемых навыков и решаемых профессиональных задач.
В бакалавриате – это обзор научной литературы и сопоставление взглядов различных научных школ, выявление расхождений в нормативных документах, регламентирующих определенные процессы, сопоставление практик разных экономических субъектов при решении однотипных задач. В магистратуре задачи усложняются, и студент должен уметь оценить, насколько сложившаяся практика работы конкретного предприятия соответствует особенностям организации бизнес-процессов данного предприятия, выбранной стратегии и тому подобное. Это уже не только сравнение, но и умение найти ошибки, выбрать наиболее эффективные методы работы и т.п. В аспирантуре – важно уметь найти те решения, которые обеспечивают более эффективную работу изучаемого объекта, учесть и объективные и субъективные факторы роста и риски, своевременное выявление которых позволит снизить их негативные последствия.
В условиях цифровизации и внедрения IT-технологий, конечно, стоит серьезно задуматься о смене парадигмы традиционных форм и способов организации самостоятельной работы студентов. Поэтому мы активно внедряем цифровые симуляторы и тренажеры в различных профессиональных областях, компьютерные практикумы по бухгалтерскому и налоговому учету и формированию отчетности. И гордимся тем, что подавляющее большинство из данных разработок является разработками преподавателей Университета — победителей конкурса «Методический олимп». Ежегодно мы проводим такой конкурс методического мастерства, в формате которого выделены номинации «Инновационные технологии обучения» и «Лучший электронный ресурс преподавателя». Также у нас есть конкурс «Лауреат премии Ректора», в котором награждаем коллективы преподавателей за самые успешные проекты и разработки. Конкурсы имеют многолетнюю историю и прекрасные результаты, которые мы активно внедряем в учебный процесс.
Вопрос 4. О повышении роли руководителей ОП.
Вопрос: В развитие осуществляемых организационных изменений рассматривается ли вопрос усиления роли и ответственности руководителя образовательной программы, формирования «Института руководителей образовательных программ» и системы внутреннего контроля эффективности и качества реализации образовательных программ на уровне факультета.
Ответ: Практика «Института руководителей образовательных программ» активно используется в западных ВУЗах. Отдельные известные нам российские ВУЗы тоже пытаются ее применять. Это может потребовать очередной структурной перестройки деятельности университета. В настоящее время мы анализируем данный вопрос.
Сегодня факультетам отданы огромные полномочия. Согласно принятым в университете регламентам, на факультетах могут создаваться Академический совет и Методическая комиссия, в состав которых входят руководители образовательных программ, а также комитеты и комиссии, являющиеся экспертными органами факультета. Поэтому, по усмотрению декана, на факультете может быть создан Совет руководителей образовательных программ, в задачи которого будут входить разработка стратегии развития образовательных программ; обеспечение уровневой преемственности родственных программ бакалавриата и магистратуры; методическое и кадровое обеспечение образовательных программ.
Для повышения эффективности образовательных программ мы проводим регулярный мониторинг удовлетворенности обучающихся качеством реализуемых образовательных программ (для бакалавриата и магистратуры), а также независимую оценку качества подготовки студентов компаниями-работодателями.
По поводу ответственности руководителей образовательных программ, а также декана факультета, руководителя департамента в Финансовом университете предусмотрена система KPI с соответствующим набором целевых индикаторов и формированием итоговых рейтингов. Поэтому мы ежегодно проводим систему оценки эффективности деятельности по разным направлениям. К рейтингам можно по-разному относиться, однако именно они позволяют выявить все отклонения. Теперь можем только говорить о расширении спектра принимаемых мер в случае стимулирования или применения мер воздействия.
Вопрос 5. О конфликте интересов при реализации ОП на иностранных языках.
Вопрос: Сегодня на Факультете налогов, аудита и бизнес-анализа реализуются образовательные программы для бакалавров и магистров по международным системам учета и налогообложения, ряд из них на английском языке («Международная торговля и налогообложение», «Международное налоговое планирование»); подготовлены предложения по введению новой образовательной программы для бакалавров «Учет и финансовый анализ», также на английском языке. Традиционно в Финансовом университете «негласная» прерогатива реализации подобных образовательных программ на иностранных языках была у Факультета международных экономических отношений и Международного финансового факультета. Ситуация, при которой образовательные программы на иностранных языках могут реализовываться всеми факультетами, на Ваш взгляд, — это «конфликт интересов» или создание «здоровой конкуренции» в рамках ВУЗа?
Ответ: Согласен, может быть раньше подобная ситуация и выглядела как «конфликт интересов». Но проходит время и все меняется.
Наш университет при Правительстве РФ и это обязывает. Вклад университета в развитие экономики страны определяется его активным участием в реализации отдельных стратегических национальных задач, в т.ч. и связанных с увеличением доли иностранных граждан для обучения по программам высшего образования. Одна из задач развития университета состоит в повышении привлекательности образовательных программ для обучающихся, а также потенциальных представителей академических, экономических и политических элит; повышении конкурентоспособности образовательных программ на международном образовательном рынке; формировании комфортной среды для иностранных обучающихся.
Как сказал Мао Цзэдун : «Пусть расцветают сто цветов, пусть соперничают сто школ». Думаю, сегодня — это здоровая конкуренция. Вопрос заключается в миссии факультета и целевой аудитории предлагаемых факультетом образовательных программ. Образовательные программы факультета МЭО ориентированы на экспорт образовательных услуг, на отдельных программах могут обучаться преимущественно иностранные студенты. Задача образовательных программ, реализуемых на английском языке на других факультетах (например, Факультете налогов, аудита и бизнес-анализа), заключается в повышении интереса к факультету и привлечении определенной доли иностранных студентов. Справедливости ради, нельзя не отметить и тот факт, что одним из показателей KPI декана факультета является именно доля иностранных студентов в общей численности обучающихся на программах факультета. Реализуя программы на иностранном языке, в т.ч. достигается и данный показатель.
Вопрос 6. О результативности работы аспирантуры.
Вопрос: Одним из насущных и приоритетных вопросов является вопрос подготовки научных кадров в аспирантуре. В этой связи представляется важным найти пути повышения результативности ее работы. До недавнего времени данным направлением деятельности занимался специально созданный Институт аспирантуры. Как изменятся акценты и роль факультетов в повышении эффективности работы аспирантуры в условиях проводимой реорганизации?
Ответ: В данном направлении нас с вами ждут серьезные перемены в связи с передачей на уровень факультетов всех вопросов, связанных с функционированием аспирантуры и подготовкой научно-педагогических кадров высшей квалификации. При этом на уровне университета останутся только надзорные функции (создание органа, типа НАК, надзирающего за работой диссертационных советов).
С точки зрения повышения эффективности работы с аспирантами в части подготовки их диссертации и защиты, еще на уровне вступительных испытаний с 2021 г. предусмотрено проведение отбора потенциальных претендентов по принципу поступления в магистратуру, когда наряду с результатами вступительных испытаний принимается и «портфолио», как раз и отражающее задел будущего аспиранта.
На мой взгляд, факультету и департаментам необходимо вести систематическую работу по подбору кандидатов для поступления в аспирантуру. Целесообразно выделить две группы поступающих.
Первая группа — магистры, завершившие обучение либо в год поступления, либо в предыдущий год. Этот контингент часто не имеет достаточного задела для будущего исследования. Как правило, будущий аспирант сталкивается со сложностью выбора конкретного объекта, проведения на нем экспериментов, позволяющих сформулировать конкретные предложения. Данный подход весьма затрудняет подготовку работы, имеющей практические рекомендации и тем более проведение их апробации на конкретном объекте. Часто выбор такого объекта для исследования существенно задерживается, что затрудняет получение необходимых документов об апробации результатов исследования. Поэтому у этой группы соискателей успех и своевременность защиты в значительной мере зависит от того насколько активно научный руководитель сможет обеспечить аспиранту доступ к конкретному практическому материалу и возможность контакта с конкретными экономическими субъектами, что позволит ему обосновать достоверность и практическую ценность предложений.
Вторая группа соискателей связана с привлечением практических работников, которые чаще всего уже сформировали определенные позиции по исследуемому вопросу, они имеют большой практический материал, в ряде случаев уже провели апробацию своих предложений на рабочем месте, но у них нет навыка научной формы изложения материала. В этом случае руководитель выступает как правило в роли эксперта и редактора. В этом случае имеет место обоюдный интерес, так как руководитель получает возможность также работать с конкретным материалом и вместе с соискателем получает дополнительные знания. Однако эффект от работы с соискателями этой группы может стать взаимовыгодным и будет способствовать повышению качества научных исследований в университете в целом, поскольку, завершив работу, соискатель как правило продолжает свое исследование и привлекает к нему работников того Департамента, в котором он проходил обучение в аспирантуре.
Вопрос 7. О передаче ДПО на факультеты.
Вопрос: Факультет сегодня является мощным научно-образовательным структурным подразделением, осуществляющим подготовку по различным направлениям и программам, как вузовского, так и дополнительного образования. Откройте секрет, не рассматривается ли возможность передачи на факультеты программ по дополнительному профессиональному образованию и структур ДПО по направлениям деятельности факультетов?
Ответ: Идея не лишена здравого смысла, особенно для факультетов, таких как Факультет налогов, аудита и бизнес-анализа. Повышение квалификации для бухгалтеров, аудиторов и налоговых консультантов является обязательной нормой, и кто как не преподаватели департаментов этого факультета смогут это сделать лучше всего. Объединение их усилий на уровне факультета с одновременным предоставление определенной свободы в заключении договоров на обучение и выдаче сертификатов о повышении квалификации, должно дать положительный синергетический эффект. Думаю, мы его рассмотрим, может быть только несколько позже.
Важнее в данном вопросе говорить о развитии системы ДПО по принципу концепции образования «в течение всей жизни». Университет намерен расширять линейку продуктов ДПО. Вот, наверное, над чем нам стоит подумать.
Вопрос 8. О воспроизводстве кадров для университета.
Вопрос: В своих выступлениях Вы всегда уделяете большое внимание процессу воспроизводства кадров для университета, сохранению духа Финансового университета, традиции его научных школ. Какие условия создаются в университете для стимулирования процесса самовоспроизводства кадрового потенциала и какие проблемы Вы видите?
Ответ: У нас традиционно очень высококвалифицированный состав преподавателей, можно сказать «лучшие из лучших» в своей области. Однако объективно есть одна проблема — средний возраст наших ППС пока растет, а молодых специалистов не так много, как бы нам хотелось. Мы регулярно пополняем наши кадры новыми специалистами, в том числе приглашаем из других регионов России. Но это уже сложившиеся специалисты, доказавшие эффективность своей работы и имеющие свой стиль работы. А нам бы хотелось, чтобы мы воспитали смену сами, т.е. таких молодых преподавателей, которые продолжат наши традиции, впитывая с молодых лет идеологию нашей научной школы. Последние годы руководство университета много делает для решения этой задачи – расширен круг студентов, получающих именные стипендии, внедряется такой важнейший инструмент стимулирования для профессионального и научного роста наших ППС как «целевая аспирантура» и «целевая докторантура», предусматривающие получение специальных стипендий лицам, поступающим по данным программам, с условием последующей работы в университете в течение не менее 3-х лет. Успешно реализуется программа «Кадрового резерва» для подготовки управленческого состава из числа молодых сотрудников и ППС.
Мы прекрасно поняли, что поиск молодых талантов надо начинать уже со школьной скамьи. Данным процессом у нас и занимается специально созданное Управление по профессиональной ориентации и работе с одаренными обучающимися, которое ведет активную работу со школами (организация зимних и летних лагерей для школьников, профориентационная работа в самых различных интерактивных форматах, содействие в поиске и проведении научных исследований для школьников и т.д.). На базе Финансового университета создан и работает Лицей и два колледжа. Мы проводим много конкурсов и олимпиад для абитуриентов и студентов.
Однако у нас пока нет практики проведения профессиональных конкурсов, например таких масштабных как «Лидеры России». Поскольку мы университет при Правительстве РФ, нашей главной миссией является обеспечение высококвалифицированными кадрами государственных и бизнес-структур нашей страны. Сейчас мы рассматриваем подобную инициативу.
Вопрос 9. О возрождении роли УМО как СРО вузов.
Вопрос: В различных профессиях для консолидации профессионального сообщества создаются и функционируют так называемые саморегулируемые организации, выступающие единой площадкой для обмена мнениями и лучшими практиками. В нашей профессиональной деятельности это СРО аудиторов «Содружество», Институт профессиональных бухгалтеров России, НКО «Ассоциация налоговых консультантов» и др. До недавнего времени для всех ВУЗов России такой профессиональной площадкой выступало учебно-методическое объединение УМО. В одном из последних интервью (25.09.2020 г.) Вы высказали идею о необходимости восстановления учебно-методического объединения ВУЗов. Как Вы отнесетесь к нашей инициативе по созданию саморегулируемой организации ВУЗов России, которая «подняла бы выпавшее знамя УМО» и взяла на себя роль единой площадки для обмена мнениями и лучшими практиками в образовательной и научной деятельности?
Ответ: Нужно найти какую-то форму вместо упразднённых УМО, которые объединяли вузы и профессиональное сообщество. В УМО входили представители и вузов, и работодателей. Например, в работе УМО по нашему направлению активно участвовали Ассоциация российских банков, Ассоциация региональных банков России, страховые общества и многие другие организации. А сейчас отсутствуют площадки для серьёзной методической работы, для поиска новых путей. Мы зачастую воспринимаем западный опыт как единственно правильный и пытаемся навязать его вузам, хотя у каждого из них есть свои традиции и история. Принципы работы западных учебных заведений не всегда подходят нашим университетам. Всё полезное и прогрессивное нужно воспринимать, но только обсуждая и выбирая правильные рекомендации из тех, что приходят к нам с Запада.
К инициативе по созданию саморегулируемой организации ВУЗов России, которая «подняла бы выпавшее знамя УМО» и взяла на себя роль единой площадки для обмена мнениями и лучшими практиками в образовательной и научной деятельности, думаю, что я отнесусь положительно. Но, как говорится, разрушать — не строить, если это найдет понимание и поддержку у наших партнеров, можно подумать в данном направлении.
Вопрос 10. О новом облике бухгалтера и аудитора в информационном обществе.
Вопрос: И в завершении не могу не задать Вам вопрос, ответ на который волнует все наше профессиональное сообщество и аудиторию журнала «Учет.Анализ.Аудит». Как Вы себе представляете облик бухгалтера, аудитора и аналитика в обществе будущего в условиях цифровой экономики?
Разделяете ли Вы наше мнение о том, что функции по формированию, проверке достоверности и интерпретации деловой информации в обществе будущего не исчезнут? Новые информационные технологии и сервисы кардинально трансформируют принципы и порядок осуществления этих функций человеком, но полностью не заменят его, чему и необходимо учить в ВУЗах.
Ответ: Принципиальная позиция научной школы Финансового университета по вопросу о перспективах профессии и современного института учета и аудита в случае широкого использования участниками деловых отношений современных информационных технологии состоит в следующем. Указанные технологии должны стать перспективным инструментом, обеспечивающим повышение надежности и объективности информации, используемой участниками деловых отношений, в том числе бухгалтерами и аудиторами. При этом, миссия бухгалтера и аудитора как доверенных лиц общества будет заключаться в выработке или содействии в выработке профессионального суждения, основанного на анализе большого массива данных, подготавливаемых с помощью новых IT-инструментов и технологий (прежде всего, технологии блокчейна и XBRL).
Рассмотренные тренды трансформации учетно-аналитических и контрольных процессов и направления повышения информационной прозрачности бизнес-информации, безусловно, должны найти отражение в системе подготовки и повышению квалификации бухгалтеров и аудиторов.
Это должно выражаться:
- во-первых, во включении в программы подготовки бухгалтеров и аудиторов тем или вопросов, формирующих компетенции по составлению и подтверждению достоверности расширенного формата деловой информации (прежде всего, включающую информацию об интеллектуальном капитале и стратегических аспектах бизнеса) с применением современных информационных платформ (типа XBRL) и технологий (прежде всего, технологии блокчейна и распределенных реестров);
- во-вторых, в адекватном применении новых информационных технологий в самом процессе обучения и переподготовки бухгалтеров и аудиторов.
Из книги Е.В. Ильченко и В.И. Ильченко «Академик А.Н. Несмеянов – ректор Московского университета и президент Академии наук СССР» (Издательство Московского университета, 2013 г.)
Два слова о родителях
Мой отец – Николай Васильевич – учился в гимназии г. Владимира. Уже в старших классах гимназии он начал зарабатывать на жизнь репетиторством. У него были исключительные способности (я всегда горько жалел, что не унаследовал его математические способности), и до окончания учёбы он шёл первым учеником. С моей матерью Людмилой Рудницкой, которой в то время было лет 10, он познакомился, давая ей уроки русского языка.
Гимназию он окончил с золотой медалью и с занесением на мраморную Доску почёта и поступил на юридический факультет Московского университета, по причине 3-х годичного там обучения (на других факультетах надо было учиться 4 года). Увлечённый идеей народничества, он добился права преподавать в сельской школе и 10 лет учительствовал в селе Бушове Тульской губернии (недалеко от Ясной Поляны). Он организовал там даже мастерские, обучая ребят слесарному делу.
Учительствовала в каком-то глухом селе (названия я не помню) и моя мать, окончившая Владимирскую женскую гимназию. Правда, недолго. Осенью 1898 г. они поженились, а 28 августа старого стиля (9 сентября нового стиля) 1899 г. родился я. У меня были братья Вася (1904) и Андрей (1911) и сестра Таня (1908).
Это произошло уже в Москве, так как отец нашёл работу служащего Московской городской управы, более обеспечивающую молодую семью. А ещё через 2 года (1901) он принял предложение быть директором открываемого городского сиротского приюта братьев Александра и Василия Бахрушиных в Сокольниках. Этот Бахрушинский приют, который в детских воспоминаниях моих, моих братьев и особенно сестры рисуется как истинный рай, был расположен на участке Сокольнического леса размером в 10 га. Отец с энтузиазмом взялся за эту работу, и его детище – приют для мальчиков-сирот города Москвы – разительно отличался от обычных детских учреждений того времени. Это скорее был не приют, а ремесленное училище-пансионат.
Он был нацелен на подготовку высококвалифицированных мастеров – слесарей, токарей, электриков. Работа в приюте поглощала отца целиком. Это был работник с большой буквы. И не только я, но все без исключения знавшие его люди считали его интеллект превосходящим всё, с чем приходилось встречаться. Это мнение у меня сохранилось навсегда, даже после того, как я повидал многих исключительных деятелей науки. Все, и прежде всего мама, бывало удивлялись, что отец довольствовался в жизни столь скромной ролью и полем деятельности. В разговорах с ней, папа ссылался на свою лень и на отсутствие в нём творческого потенциала, говоря, что если бы он имел такое творческое начало как мама, тогда бы из него вышел толк. Умер он в 1933 г.
Мама была человеком, одарённым во многих областях, обладала известной независимостью и самостоятельностью (как показывает, в частности, её отъезд в дальнюю неизвестную деревню учительствовать, против воли её деспотического отца). Уже, будучи замужем, имея детей, всегда стремилась чему-нибудь научиться. Так, имея способности к живописи и прикладному искусству, она организовывала вместе с приютскими ребятами подготовку к праздникам. Позже она выучилась шить обувь, что очень выручало нас в трудные годы. Своих детей она обшивала собственноручно. Начиная с Первой мировой войны, всю дальнейшую жизнь она учительствовала. А в 1925 г. стала заведовать одной из московских начальных школ на Ленинградском шоссе. Создала несколько интересных пособий по ручному труду. В последние годы деятельности перешла на методическую работу, участвовала в издании новых пособий по обучению грамоте. Скончалась она в 1958 г.
Как Вы поступили в МГУ?
Я окончил частную гимназию П.Н.Страхова, бывшем ранее преподавателем мужской гимназии во Владимире, педагога божьей милостью. Далее, мой путь был определён ясно: университет, физико-математический факультет, естественное отделение, специализация по химии.
Выпускной экзамен на аттестат зрелости должен был проходить весной 1917 г. Он был повсеместно отменён, и мы получили голубые аттестаты “даром”. В своём аттестате я увидел приписку «награждён серебряной медалью». В гимназии тактика у меня была такая – не приносить двоек в четвертях. А пятёрки – я за ними не гнался.
Дала ли мне что-нибудь гимназия? Да, умение работать (и умение избегать ненужной работы) и в дополнение к тому многому, что дала мне семья, кое-что необходимое для общего развития.
Получив аттестат зрелости, я подал его вместе с прошением о зачислении на естественное отделение физико-математического факультета весной 1917 г., после февральской революции. Сомневаться в приёме не приходилось: не отказывали никому. Вступительных экзаменов в университет и какого-либо конкурса не было, так что я уже весной приобрел студенческую фуражку и гордо ходил в ней все лето. В сентябре начались занятия, я с благоговением вошёл под старые своды на Моховой.
Как Вы поняли, что химия это Ваше жизненное призвание?
Интерес к естествознанию проявился у меня в довольно раннем возрасте – в 9–10 лет – и, судя по его воспоминаниям, во многом под влиянием брата матери – Владимира Даниловича Рудницкого, в то время студента физико-математического факультета Московского университета. Сначала предметом моего внимания была энтомология – знакомство с жизнью окружающих болот и сбора насекомых, их населяющих. Моя первая попытка (она может относиться ко времени не позднее 1908 г.), – собрать коллекцию жуков окончилась плачевно. Я проявил самостоятельность и, раздобыв коробку и пластинку торфа, рационализировал дело, накалывая жуков без их умерщвления. Когда маме захотелось взглянуть на моё достижение, то она пришла в ужас. Все наколотые на булавки жуки пытались ползти, и коробка издавала сотни царапающих звуков. Вдруг и мне сделалось стыдно. Я внезапно понял гнусность своего поступка, хотя раньше был очень далёк от его осознания.
За энтомологией последовало увлечение минералогией, затем – коллекционирование птичьих яиц и ботаника с составлением гербария.
Затем пришло время химии. Летом 1912 г., будучи уже гимназистом, в сарае в Киржаче я нашёл пожелтевший старый учебник химии Рихтера. Читая его, я открыл для себя совершенно новый мир, с которым, впрочем, первое соприкосновение я получил раньше – в 1910 г, когда узнал, что чёрные чернила делаются из «чернильных орешков» – шариков-наростов на листьях дуба и «железа». Выдавив сок чернильных орешков и положив в него мелких гвоздей, я, к удивлению, получил отличные чёрные чернила. Надо сказать, что я очень любил всевозможные фокусы, и мне дарили коробки с набором разнообразных картонных коробочек с двойным дном и исчезающими за ним предметами, цилиндров с протягиваемой через них верёвкой, которые можно разрезать, а она остаётся целой и т.д.
Но что эти фокусы в сравнении с чудесами химии! Мгновенная перемена цвета лакмуса, исчезновение йодокрахмала и снова появление его, дым без огня из хлористого аммония и венец всего – взрыв смеси хлора с водородом при освещении Солнцем! Словом, мои глаза раскрылись, и я увидел, что мы живём в мире химии.
Химия мне становилась всё более интересна как наука. Учебник Рихтера уже был изучен вдоль и поперёк. Я отправился приобретать менделеевские «Основы химии» и действительно нашёл их у букиниста. Долгие часы я провёл над этим толстым томом. Это было потруднее, чем Рихтер. Меня поражал сочный язык Менделеева, давило обилие материала и имён. Всё же я прочёл «Основы химии» от корки до корки.
В это время в гимназии мы завершили курс естествознания и изучали физику по “концентрическому” учебнику Косоногова. Я уже понимал, что химию без физики полноценно не постигнешь. Физика мне нравилась, но в тогдашней целиком классической слишком логической физике XIX столетия я не чувствовал той романтики, которой была полна химия. Всё же я решил приобрести солидный фундамент по физике. Отправился на Кузнецкий мост в царство книжных магазинов и купил там многотомный «Курс физики» Хвольсона, ни больше, ни меньше! Скоро я убедился, что его нельзя читать без понимания смысла дифференциального исчисления и интегралов. С большим трудом – понятия были совсем новыми – я понемногу стал продвигаться в этом лесу. К счастью, понятия о пределах и бесконечностях и какие-то начатки аналитической геометрии были пройдены в гимназии (дело было уже в старших классах).
Как соотносилось Ваше научное мировоззрение с верой в Бога, поскольку Вы были крещённым православным?
Надо заметить, что папа, выросший в семье священника, не был безразличен к религии, и хотя был далёк от исполнения всех обрядов или наивной веры, но принимал христианские идеалы любви и братства как нечто высшее, связывающее человечество. Мама была полной атеисткой, для неё просто не существовало вопросов религии. Она была вся земная.
Лет до 10–11 я верил в бога. Откуда это взялось – не знаю, так как никто меня не пропагандировал. Во всяком случае, в минуту опасности (входя в тёмную комнату) я крестился. А вечером молился, но молитва была моя собственная. Она звучала так: «Господи! Дай мне ум – острый и быстрый, гибкий и глубокий, широкий и высокий, могучий ум». По-видимому, я просил слишком много, или бог оказался слишком скупым, и мне было отказано по всем пунктам, кроме разве первых двух. Позднее, критически оценивая себя, я убеждался, что был наделён интеллектом скорее художника (в широком смысле слова), чем учёного. Моё мышление было образно, мне явно не хватало папиной «кибернетической» логической машины. Мне нужна была наглядность, а в глубинах абстракции, чем жива современная наука, я плохо себя чувствовал.
В начале жизни я страшно боялся смерти, особенно тогда, когда в 12–13 лет понял, что загробной жизни нет, что бог такая же сказка как баба-яга. Толчок к этому к этому пониманию по иронии судьбы я получил в церкви на пасхальной заутрене – единственной службе, на которую ходил. Было тесно и душно, мне сделалось дурно, и я потерял сознание. Меня вытащили на паперть, и кто-то из старших воспитанников доставил меня домой. Я убедился, что смерть возможна, что мир может продолжать существовать и без того, чтобы я его ощущал, обморок мне ясно показал моё ничтожество. Тем более мне захотелось единственно достижимой (как я тогда думал) формы бессмертия – бессмертия в своих творениях, бессмертия в памяти людей.
Я явно упускал из виду, что наука отнюдь не лучший для этого путь. Впрочем, выбирать я не мог. В науку я уже был прочно влюблён.
Кстати, когда я только поступил в университет, то однажды посетил даже общеуниверситетскую лекцию по богословию, которую читал профессор в рясе Боголюбский в огромной «богословской» (позднее Коммунистической) аудитории. Никакого разумного впечатления из этого словоговорения на литературно-нравственные темы я не вынес.
Вы окончили университет с «красным» дипломом?
В университет я поступил весной 1917 г. и в сентябре пришёл на первые занятия, которые были прерваны на неделю Октябрьской революцией. Формально занятия продолжались до весны. Я в первое время охотно ходил на все лекции. Однако, все более убеждался, что как ни интересны лекции, но толку от них мало; в одно ухо входит, в другое выходит. Работать же с учебниками по всем разнородным предметам одновременно было просто невозможно.
Поэтому я сосредоточился на тех главных для меня предметах, которые и собирался сдать весной: общей химии, первой части физики, математике, кристаллографии. К счастью предметная система не указывала порядка и сроков сдачи определённых предметов. Для перехода на следующий курс необходим был некоторый минимум, да и самый переход этот был в известной мере условен. Просто для окончания университета нужно было получить определённые для каждой специальности зачёты по практикумам и сдать определённые экзамены. Для студентов физико-математического факультета нормальный срок обучения был 4 года, в которые все это можно было успеть сделать.
К началу учебных занятий на втором курсе я вернулся в университет и погрузился в увлекательный качественный анализ… Я работал под руководством Александра Ивановича Анненкова, в прошлом моего гимназического учителя физики. Основное моё время я отдавал лаборатории качественного анализа, уже не разбрасываясь на слушанье лекций. По возвращении с зимних каникул я с ужасом узнал, что университет замёрз. Дров не было.
Неизвестно было когда университет заработает снова, поэтому я подал заявление в Военно-Педагогическую академию на Большой Грузинской улице. Меня приняли с начала нового учебного 1920/21 г. Учиться там особо долго не пришлось: скоро пришлось взять месячный отпуск для «поездки за хлебом», а там уж и университет (главное – лаборатории) снова открылся. Студентов было не больше чем преподавателей, которые также “изголодались” по студентам, как мы по университету. Я был в самом первом потоке (человек 10) студентов (и уже студенток), попавших в органический практикум.
К слушанию лекций я вернулся в последний год. А весной 1922 г. университет был окончен. Я получил в канцелярии справку о том, что мною выполнены все требования и сданы такие-то экзамены. Диплома не полагалось, дипломные работы тогда не защищались публично, а просто зачитывались по отчёту.
Вашим «научным руководителем» был Н.Д.Зелинский. Почему Вы считаете себя его учеником, не написав с ним ни одной совместной работы?
Я часто задавал себе на протяжении жизни этот вопрос. Чем больше проходило времени, тем больше я удивлялся и вместе с тем больше ценил роль Николая Дмитриевича. Было ли моё положение среди учеников Зелинского особенным? Да, в том смысле, что я с самых первых шагов искал самостоятельности и совершенно не стремился что-либо получить от Николая Дмитриевича кроме возможности работать в его лаборатории. Было ли справедливо при этом условии предъявлять какой-либо счёт учителю? Конечно, нет. Надо быть бесконечно благодарным ему, что не прогнал непокорного и неудачливого (с 1922 по 1928 г.) своего аспиранта и ассистента, а позволил ему делать, что угодно, и ещё заботился о его материальном устройстве. Однако, мои самостоятельные интересы в химии начали формироваться рано, и это мешало моей хорошей работе у Н.Д.Зелинского. Меня влекла в равной мере и физическая, и органическая, и неорганическая химия, и этому обстоятельству я обязан тем, что областью моей дальнейшей работы стала химия металлоорганических соединений, как область пограничная.
Коротко замечу, что М.И.Ушаков отошёл от классической тематики Зелинского (в то время – синтез и каталитические превращения углеводородов), начал искать свои пути и создал столь необычные вещи как нитрат йода, нитрат хлора. Мне эти необыкновенные неорганические соли – псевдогалоиды – были особенно близки и интересны, и мы обсуждали возможности разных поворотов этого блестящего исследования. К.А.Кочешков сказал мне, уже после определившегося моего успеха в области ртутно-органических соединений, что он тоже решил переключиться на металлоорганические соединения, а именно олова. Дело у него пошло.
Мы работали вдохновенно и беззаветно с утра до вечера, иные годы и в воскресенья, не используя целиком для отдыха своего каникулярного времени. По-видимому, роль Николая Дмитриевича заключалась, прежде всего в том, что он и сам так работал, и сам горел наукой. Всё внимание он отдавал научной работе, педагогика была ему в тягость.
Его роль была ролью устройства зажигания в моторе.
Как не ошибиться в выборе наиболее интересного и перспективного научного направления?
В развитии науки есть для каждой науки, для каждого времени участки разного характера, но всегда можно наметить главное в науке. Наука подобно растению, имеет в каждую эпоху свои преимущественные точки роста. Эти точки роста определяются как требованиями и состоянием практики, производства, так и ходом развития наук и, особенно, взаимодействием наук друг с другом. Наиболее интенсивно развивающиеся точки роста лежат на стыках наук и поэтому надо особенно заботиться о развитии пограничных областей знаний. Необходимо всемерно обеспечивать взаимодействие и культивировать пограничные науки, обеспечивая тем точки роста.
Сейчас, например, преимущественными точками роста в физике, по крайней мере, одними из них, являются физика атомного ядра и физика полупроводников. А в начале века это была спектроскопия.
Я не знаю – удачно или неудачно, назвал это точками роста, и скорее и правильнее надо было бы назвать областями роста: под точками скорее можно разуметь что-то маленькое, а обычно такими областями развития являются как раз крупные по объёму и значению участки.
Тут можно сказать скорее о гребне волны развития науки в данной области и в данную эпоху. Мне представляется, что если мы присмотримся к развитию науки на Западе и у нас в Академии и сравним, то на Западе умеют в гораздо большей степени сосредоточить силы на том, что находится на гребне волны и сравнительно мало занимаются второстепенными вещами, а мы это делаем в меньшей степени, и поэтому концентрация усилий на главном у нас несравненно меньше в целом. Нам нужно определить эти области концентрации нашего внимания и действовать в соответствии с этим.
Мне представляется, что в современном естествознании есть две области такого рода, – это, с одной стороны, ядерная физика, которая ведёт за собой естествознание в целом, и, с другой стороны, это те области биологии, которые соприкасаются с физикой и химией, это те области биологии, которые внедряются в интимную жизнь клетки, – это цитология со всеми её ветвями, генетика, биофизика, биохимия.
Какое главное качество должен иметь молодой человек, вступающий в область науки?
Я думаю, что это главное качество – влюблённость: ненасытный интерес к тайнам природы и к путям овладения этими тайнами. Всё остальное приложится. От учёного требуется и огромный повседневный труд, труд всей его жизни, и огромная работа мозга, и терпение, и постепенность восхождения на вершину науки, открывающего всё более далекие горизонты. Но всё это легко для влюблённого. Без острого, влюблённого интереса нет учёного.
Другое не менее важное качество, причём одинаково важное для учёного, поэта, художника, – умение к знакомому предмету подойти с новой стороны, взглянуть на него с новой точки зрения и показать предмет миру с этой новой стороны. Именно это оплодотворяющее действие совершается при взаимопроникновении наук. Но для того, чтобы подойти с новой стороны, нужно уметь ходить на своих ногах, и ходить в любую сторону. Таким образом, нужно учиться с самого начала активно воспринимать изучаемый предмет, выискивать своё, особенно интересное, развивать его, а не плыть пассивно за лекцией, за текстом учебника, давая работу памяти, но не утруждая активной мысли. Если мозг думает, память придёт сама.
Поддерживать и сохранить интерес студента к изучаемой дисциплине или пробудить этот интерес вновь одна из самых трудных педагогических задач. Какой совет Вы можете дать преподавателю?
Мне кажется, нужно возбуждать и поддерживать интерес студентов к будущей профессии с первого дня учёбы. Для этого особенно важно подобрать хороших преподавателей для чтения лекций именно на первом курсе. Не все преподаватели способны интересно с огоньком читать лекции.
Студенты – зеркало преподавателя. В них он видит своё отражение. Зевок студента на лекции – грозный сигнал для лектора, следящего за своей аудиторией. Есть преподаватели, жалующиеся, что студенты невнимательны, несосредоточенны, недисциплинированны, на экзаменах стараются обмануть и т.д. Думается, это от скуки, от сознания малой эффективности занятий, ведущихся в вялом темпе, без огонька, с заранее воздвигнутой преподавателем стеной недоверия и отчуждения. Много раз мне приходилось наблюдать две параллельные группы студентов, занимающиеся под руководством разных преподавателей. Из года в год создавалось впечатление, что у одного преподавателя подобраны исключительно талантливые люди, творчески изучающие науку, у другого – серая безликая масса.
Я считаю, будет полезно по самым важным предметам объявить, например, чтение параллельных курсов, особенно молодыми профессорами или доцентам – в порядке соревнования. Студенты вольны были бы выбирать по вкусу. Я уверен, что не было бы беды и при свободном посещении лекций.
Как Вы советуете слушать лекции?
Боюсь, что тут мой опыт мало поможет. На слух плохо воспринимаю, поэтому лекции мне никогда не помогали, во всяком случае, умственно. Эмоционально – да, это было интересно. Увлекали некоторые лекции, лучшие. Но когда я “прослушивал” лекцию, то она входила в одно ухо, а выходила в другое, и после неё мало что оставалось, не считая эмоциональной зарядки. И эта эмоциональная зарядка в зависимости от лектора бывала со знаком плюс или со знаком минус. Некоторые курсы я слушал систематически, с начала и до конца, но это давало то, что мы привыкли получать от театра: зрелищную, эстетическую, эмоциональную зарядку, не больше.
Поэтому тут я плохой советчик. Спрашивают, скажем, надо ли записывать лекции или не надо. Всё же лучше, привычнее звучит “слушать лекцию”, а не “записывать лекцию”.
Хороший лектор советует, какие книги читать параллельно с прослушиванием лекционных материалов. Этот способ, вероятно, разумен, но я лично к нему не прибегал. С другой стороны, книга для меня – гораздо более удобный инструмент для того, чтобы извлекать глазами, а не из лекций – ушами.
Что Вы могли бы посоветовать в деле организации самостоятельной работы студентов и молодых научных работников?
Читать и думать. Читать… Воспитывать умение находить и отличать интересное от менее интересного. Это не все умеют. Этому надо учиться. Я говорю с точки зрения ожидаемого результата. Ведь не всякую работу ожидает положительный результат, так что чтение должно быть прежде всего деловым, целеустремленным, поисковым. Читать научную книгу – это значит ставить себе какие-то вопросы и пытаться дать на них ответ, решать задачки, так сказать. Вопросы при этом формулирует сам читатель, реже и автор книги, и читатель.
Насколько неожиданным было для Вас назначение ректором МГУ?
Меня пригласил С.В.Кафтанов – министр высшего образования – и настоятельно предложил быть ректором Московского государственного университета. Когда я стал отказываться, он дал мне понять, что делать этого не следует, да и моё сопротивление не было безусловным, так как существовала мечта о строительстве нового здания МГУ, и я взялся за новые обязанности.
Ю.А.Жданов, в то время заведующий сектором отделам науки ЦК КПСС, сказал, что он разузнает, как обстоят дела, и даст мне сигнал в нужный момент. Этот момент наступил очень скоро. Юрий Андреевич сказал мне, что принято решение о строительстве в Москве нескольких высотных зданий и что следует (не знаю, получил ли он это указание от И.В.Сталина или от А.А.Жданова) просить одно из таких зданий для нужд МГУ. И мы тут же стали писать письмо Сталину примерно такого содержания: просим обратить строительство одного из высотных зданий для нужд МГУ. Потребность составляет 1600 тыс. м3.
Почему Вы покинули должность ректора МГУ?
Я неожиданно стал президентом АН СССР. Впервые о том, что речь идёт о моей кандидатуре, я услыхал от всезнающих шофёров. И действительно, я был вызван к Г.М.Маленкову – члену Политбюро ЦК, и он спросил, как бы я отнёсся к возложению на меня обязанностей президента Академии наук СССР. Я ответил, что от такой чести не отказываются, но счёл необходимым изложить то, что может мне помешать принять столь почётную обязанность: я начал с моих вегетарианских убеждений, сказав, что эти убеждения не имеют ничего общего с толстовством.
Далее я сказал, что в 1940 г. был арестован мой брат, и судьба его до сих пор мне неизвестна.
Наконец, напомнил, что традиция такова, что президент Академии наук был до сих пор беспартийным, и что вряд ли это случайность, а я член партии. Действительно, все три президента Академии наук “советского времени” – А.П.Карпинский, сохранивший этот пост с дореволюционного времени, В.Л.Комаров, ставший президентом после его смерти, и сменивший его С.И.Вавилов – были беспартийными.
Ни один из доводов не произвёл на Маленкова ни малейшего впечатления. Разговор показал мне ясно, что это дело решённое. Конечно, без соответствующего решения Политбюро разговор со мной вряд ли мог состояться.
Мне нужно было сосредотачиваться на новой столь ответственной и столь почётной работе. Естественно, не было иного выхода, как расстаться с ректорством и с дорогим мне делом строительства университета. Кому всё это передать? Со мной консультировались и в результате обсуждения остановились на академике И.Г.Петровском, коренном университетском профессоре, в это время бывшем также академиком-секретарём Отделения физико-математических наук Академии наук. Насколько этот выбор был удачен, показывает то, что до самой смерти, в течение 22 лет Иван Георгиевич с честью выполнял обязанности ректора. На него выпала тяжесть приёмки зданий университета по окончании в 1953 г. строительства и переселения в них с Моховой естественных факультетов, все радости и трудности дальнейшей жизни МГУ, его расширения и управления им. Я остался профессором – заведующим кафедрой органической химии химического факультета и в этом качестве участвовал в переезде в новое великолепное здание химфака.
В чём секрет высокой эффективности Вашей научной и административной работы, что отмечают все, кто с Вами работал или просто встречался по отдельным вопросам?
Думаю, что главным образом в строгом ежедневном соблюдении всего намеченного плана, расписания работ, в том, что я всегда жёстко планировал время. В этом весь секрет. Других нет.
Как Вы отдыхаете?
Отдыху теперь придают гораздо больше значения и отдают ему больше времени. Это – минус, и большой. Например, в летнее время молодая публика не отрывается от отдыха для работы, а делает только то, что “полагается” делать во время отдыха. Люди почему-то перестали понимать, что отдых даётся научным работникам совсем для другой цели: для того, чтобы полнее овладевать всем, чем надо овладеть. В пору отдыха необходимо читать, думать, строить планы на свободе. Этим надо заниматься постоянно, и летом, и в каникулы.
У меня в молодости, например, случалось, что ни одного воскресенья не пропускал: работал сплошь годы. Иногда большую часть отпуска проводил в лаборатории, гулять не хотелось. Такое было желание работать, такой был интерес.
Как отдыхаю? Вечером читаю или пишу. Летом – пишу и читаю, пытаюсь писать этюды. Весной – пишу стихи. Иногда слушаю пение, в частности на мои слова, положенные на музыку. Осенью – собираю грибы.
Ещё не так давно летом много ездил на велосипеде и совершал лодочные путешествия. Но большую часть и вечернего, и воскресного, и летнего отдыха всегда отдавал химической книге и химической мечте.
Священна жизнь. Зелёную планету
Она одела поясом лесов,
Весной, играя, радуется свету,
Пьёт запах трав, полей, цветов.
Она творит всю строгость линий лани,
Оленя через чащу быстрый бег,
Родит огонь стремительных желаний,
Высоких мыслей горный чистый снег.
Святая жизнь! Коварный соблазнитель!
Творец и маг! О, как ты хороша!
Великих вод великий заселитель,
Кипучих стран бурлящая душа.
Прекрасных стран. Какое счастье частью,
Хоть чуточкой их быть! Кипеть, творить,
В делах великих принимать участье,
Один лишь раз, но так чудесно жить!
А.Н.Несмеянов
- →
- →
5 вопросов Ректору
Интервью Forbes Education c Николаем Кудрявцевым, доктором физико-математических наук, член-корреспондентом РАН, ректором Московского физико-технического института (национального исследовательского университета), МФТИ
Сейчас очень много говорится о качестве преподавания в вузах, особенно системообразующих. Как формируется преподавательский состав Физтеха, каких преподавателей здесь ценят?
Когда Физтех создавался, здесь с самого начала был сформирован очень сильный преподавательский состав: 2/3 совместителей и 1/3 штатных. Совместители из разных организаций — лучшие учёные и инженеры.
В 1990-е годы, или даже уже в конце 1980-х, начался дисбаланс. Потому что раньше была прямая материальная заинтересованность, а в 1990-х она исчезла. На Физтехе должны преподавать учёные. И задача, которая стояла перед нами, — ликвидировать наши отклонения от истоков. Как это можно было сделать? Только развивая науку на Физтехе.
Сейчас у нас работает более 80 лабораторий — науку в них необходимо было совместить с образовательным процессом. Нам удалось это сделать, благодаря молодым сотрудникам — нашим выпускникам, которые не только занимаются наукой, но и преподают!
Преподаватели, которые работают у нас — «зажигают» ребят. У всех свои методики, и это хорошо! Они стремятся приобщить студентов к учебному процессу и сделать так, чтобы им это было интересно.
Что, по Вашему мнению, нужно современному студенту кроме мотивации? Чему его надо учить?
На самом деле, студент должен понимать: все знания, которые ему понадобятся в жизни, он должен будет добывать сам. Студенту невозможно запомнить всё — ему нужно основное, что даёт ему представление о предмете.
Что еще? Студенту необходимо взять в привычку в своей творческой жизни искать то, что ему нужно. Потому что иначе невозможно. Сейчас меняется всё. Когда человек точно не знает, чем будет заниматься после окончания вуза, то гораздо лучше, когда он видит горизонт шире, видит свои перспективы.
Важно понимать: сейчас наука и технологии становятся проективными. Поэтому студент также должен уметь строить работу в команде, уметь коммуницировать. Модель ученого-отшельника осталась в прошлом.
Помогают ли в расширении горизонтов стажировки в зарубежных вузах? С какими вузами вы сотрудничаете?
Конечно! Мы как раз считаем, что студенты и аспиранты должны перемещаться между ведущими научными центрами и университетами, чтобы видеть и другой опыт, и свой приобретать, нарабатывать связи в научном мире. В нашем списке дружественных университетов, и Massachusetts Institute of Technology (MIT), и École Polytechnique, и Georgia Institute of Technology (Georgia Tech), — всех даже не перечислить!
Мы стремимся, чтобы это взаимодействие было по минимуму административно регулированным. Прекрасно помню, как мы начинали наше международное сотрудничество с президентом MIT. Он постоянно подчеркивает, что нужно настраивать взаимодействие от профессора к профессору. А наша задача как администраторов — создавать благоприятные условия для таких контактов. Поэтому вопросы двойных дипломов, стажировок уже традиционно решают заведующие лабораториями. В этом смысле, Физтех — на уровне лучших международных практик.
Если говорить про зарубежные вузы, то нельзя не вспомнить про рейтинги. Как вы к ним относитесь?
Я считаю, что международные рейтинги вузов выполняют важную функцию, но они не всё отражают и не стоит их фетишировать.
Международные рейтинги оценивают вузы по многим критериям, в т.ч. учитываются объем и качество проводимых в университете научных исследований, а также академическая репутация учебного заведения. Значительную роль играет узнаваемость учебного заведения в мировом профессиональном сообществе (прим. ред).
Рейтинг — это взгляд со стороны, зеркало. Например, ученый, который занимается фундаментальными исследованиями. Какая у него задача? Провести исследования, получить результат и как можно более широко распространить их в мировом сообществе. Вот это и учитывается в рейтингах. Ученый, который занимается прикладными исследованиями, — у него какая задача? Создать технологию, получить патент, и потом внедрять эту технологию. В рейтингах это не учитывается.
Не стоит забывать и о репутации. В известных зарубежных университетах делается очень много прикладных разработок. Для Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (NASA), Министерства энергетики США (Department of Energy) и так далее. Об этом не пишут. Но эксперты, которые голосуют, это прекрасно знают, и они в большинстве. Нас знают в этой части значительно меньше.
Рейтинговая система достаточно инерционная — репутация завоёвывается годами. Вклад российских университетов в движение мировых университетов именно сейчас растёт на глазах. Вместе с этим растут и наши показатели. Думаю, что мы будем всегда в данных рейтингах — чуть-чуть недооцененными. Но совершенно точно, российская система в будущем существенно поднимется в своих позициях.
Интересно узнать, как Вы относитесь к онлайн-образованию, – сейчас эта тема как никогда актуальна для всех участников образовательного процесса.
Сейчас мы на практике понимаем, что вполне реально оптимизировать онлайн-обучение синхронно с традиционным, но все-таки как дополнение, которое позволяет существенно интенсифицировать процесс и повысить качество. Многое можно почерпнуть из онлайн-источников, но личный контакт с преподавателями тоже необходим.
Также онлайн-образование позволяет организовывать индивидуальные траектории обучения для студента. Во времена моей учебы это была эксклюзивная возможность. Я занимался новой темой, мой научный руководитель договорился с профессорами из МГУ, Академии наук и ещё с несколькими институтами, чтобы они курировали меня по своим направлениям. В итоге я с ними тесно общался, брал книги и материалы — велась активная совместная работа и это были мои курсы, которых в программах не было. А сейчас любой студент может сам выбирать учебную траекторию. Это очень важно, потому что научный ландшафт меняется очень быстро. И пока студент шесть лет учится, всё может измениться, а индивидуальные траектории теснейшим образом связаны с онлайн-образованием. В итоге, текущая непростая ситуация с пандемией подталкивает нас к инновационному развитию.
Резюмируя, думаю, что через 5 лет, если вы посмотрите на образовательный процесс Физтеха, он будет совершенно другой. Значительно лучше!
Московский физико-технический институт — ведущий технический вуз России, входит в престижные рейтинги лучших университетов мира.
Отцами-основателями Физтеха считаются три нобелевских лауреата: Пётр Капица, Николай Семёнов и Лев Ландау, а также проректор МГУ по специальным вопросам и куратор предшественника МФТИ ФТФ МГУ академик Сергей Христианович.
Стоимость очного обучения для студентов из России:
Бакалавриат — 270 000-315 000 рублей
Магистратура — 270 000-330 000 рублей
Вопрос РЕКТОРУ
Уважаемые пользователи портала, Ректор готов ответить на сложные вопросы, ответ на которые Вы не смогли получить в деканатах и у проректоров ИГЭУ.
О вузе
Вопрос Ректору: войдет ли наш вуз в Ассоциацию инженерных университетов Европы?
Вопрос:
Вот сейчас наш вуз входит в консорциум EU4M. А есть ли у нас перспективы войти в Ассоциацию инженерных университетов Европы? Насколько я знаю, в эту ассоциацию сейчас входят и российские вузы… МГТУ имени Н.Э. Баумана, МИРЭА, ТПУ.
Дмитрий
Ответ Ректора:
Здравствуйте, Дмитрий! Вступить в Ассоциацию инженерных университетов Европы возможно с 2004 года по приглашению любого члена Ассоциации. После получения приглашения специальный комитет рассматривает заявку на членство. Решение зависит от того, соответствует ли ВУЗ критериям Ассоциации.Ассоциация — это сеть их 55 ведущих инженерных факультетов и технических вузов, которая предлагает продвижение (рекламирование) и признание академического превосходства и важности на международном рынке труда в виде двойного диплома в области инженерного дела и в других связанных с этой областях через систему добровольных двусторонних соглашений между членами Ассоциации.
Для институтов-членов Ассоциация поддерживает и продвигает взаимное академическое признание, обеспечивает возможность для обмена опытом и активно развивает качество высшего образования.Критериями приема в Ассоциацию являются:
- Полный учебный план должен быть на самом высоком уровне в стране института-кандидата и давать право выпускнику поступать в аспирантуру и докторантуру.
- Институт должен быть известен своим академическим превосходством среди других институтов в своей стране, среди институтов других стран, которые работают по программам обмена с ним и среди работодателей, которые принимают его выпускников.
- Институт должен иметь достаточный поток выпускников для программ обмена, чтобы представить значительное число студентов.
- Институт должен вести значительную исследовательскую активность (международного уровня), чтобы способствовать получению степени Доктора для учащихся.
- Между институтом и промышленностью должны быть сильные и многосторонние связи.
- Институт должен вести значительную международную деятельность.
- Необходимо предоставить 3 письма от институтов-текущих членов Ассоциации из разных стран.
В настоящее время в Ассоциацию входят четыре вуза России: Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет и Томский политехнический университет.
Ну, а теперь давайте сами себе ответим на вопрос: «Готов ИГЭУ к вступлению в Ассоциацию?…»Пожалуй, нет. Наверное, вхождение в консорциум EV4M можно рассматривать как один из шагов в данном направлении.
Вопрос Ректору: имеет ли ИГЭУ право вести подготовку специалистов по программе «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг»
Вопрос:
Подскажите пожалуйста почему специальности 141403.65 (Атомные станции, проектирование эксплуатация инжиниринг) нет ни в приложении к лицензии ни в приложении к свидетельству о государственной аккредитации?
Алексей
Ответ:
Уважаемый Алексей!
Специальность 141403.65 «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг» прописана в следующих правовых документах ИГЭУ:
1. Лицензия ААА №002946 (регистрация №2818 от 20.04.2012), Приложение 1.2, строка 21.
2. Свидетельство о государственной аккредитации 90А01 №0000259 (регистрация №0257 от 19.10.2012). Данная специальность входит в укрупненную группу 140000 (приложение 1, пункт 2 «высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу квалификации (степени) «специалист» — подготовка специалиста», строка 5 — 140000 «Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника»).
Проректор по учебной работе А.В. Гусенков
Вопрос Ректору: о бизнес-инкубаторе ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович!
Я — студент 5-52 ФЭУ ИГЭУ, Малышев Александр, по совместительству сотрудник бизнес инкубатора ИГЭУ и состою в его активе. К сожалению, данное уникальное подразделение не работает в полной мере. Причина тому — не решенный вопрос с помещениями под бизнес — инкубатор. Кроме того, имеется недостоверная информация о том, что для подразделения, возможно, будет выделено здание в районе остановки «Станционной», разумеется, этот факт в большей степени негативно воспринимается сотрудниками БИ ИГЭУ.
Будучи студентом 5 курса, я лично крайне заинтересован в открытии инкубатора, поскольку хочется попробовать свои силы и в этом направлении, прежде чем покинуть вуз. Прокомментируйте, пожалуйста, сложившуюся ситуацию.
С уважением, Александр Малышев.
Ответ:
Добрый день, Александр! Для функционирования бизнес-инкубатора ИГЭУ планируется выделение помещения в строящемся корпусе.
Вопрос Ректору: о возможности занятий баскетболом в вузе
Вопрос:
Здравствуйте! Будет ли создана и когда секция по баскетболу? В данный момент существует только сборная команда университета, а обычной спортивной секции для ВСЕХ ЖЕЛАЮЩИХ нет. Как студенты могут заниматься
ЛЮБИМЫМ ВИДОМ СПОРТА? Предоставит ли ВУЗ такую возможность?
Ответ Ректора:
Добрый день! На 2010 год запланирован капитальный ремонт площадки для уличного футбола (сетка). Кроме ворот для мини-футбола будут установлены 4 щита для игры в стритбол и все желающие в осенний и весенне-летний период будут иметь возможность для игры в баскетбол.
Для обычной спортивной секции по баскетболу в большом зале нет свободного времени. Есть планы оборудования стритбольными щитами малого спортзала. Это должно улучшить ситуацию для любителей баскетбола и обеспечить условия для занятий баскетбольной секции.
Вопрос Ректору: о новой минимальной ЗП
Вопрос: Вы могли бы прожить на 4300 в месяц?
Ответ:
В 1978 году я начал работу в ИГЭУ в должности старшего лаборанта НИС с окладом 75 рублей. Был женат на студентке и имел ребенка.
В 1979 году поступил в аспирантуру, в 1982 году защитил кандидатскую диссертацию. Так что на маленькую зарплату недолго прожить смог, ну а дальше пришлось «крутиться».
P.S. Кстати, средняя зарплата работников ИГЭУ значительно превосходит уровень 4330 рублей.
Вопрос Ректору: о парковке автотранспорта
Вопрос:
Еще в прошлом году въезд транспорта на тротуар, прилегающий к ИГЭУ, был перекрыт. Это понятно и справедливо, хотя сразу создало немало трудностей автолюбителям-студентам, въезд на территорию вуза которым был закрыт еще раньше.
В этом году напротив корпуса Б ИГЭУ построена остановка общественного транспорта, что существенно сократило места для стоянки автомобилей. И тем не менее, ни для кого не секрет, что количество машин с каждым годом становится все больше, а нынче к середине-концу осени прибудут еще и заочники, многие из которых на своем транспорте…
Расскажите, пожалуйста, решается ли сейчас как-нибудь вопрос со стоянкой автотранспорта?
Ответ:
Вы затронули очень «больной» вопрос. ИГЭУ неоднократно обращался в администрацию г. Иванова с предложением о передаче земли напротив корпуса Б под гостевую стоянку. Мы предлагали и оборудовать ее за свой счет, что сейчас, увы, невозможно, поскольку земля находится в распоряжении города. Положительного ответа на свою просьбу мы не получили…
Предлагаю Вам направить свой вопрос г-ну Александру Германовичу Фомину, который является выпускником ИГЭУ и в курсе сложившейся ситуации. Безусловно, главу города нужно поблагодарить за организацию движения троллейбуса № 9 это было сделано и оперативно, и своевременно.
ИГЭУ со своей стороны планирует в 2009 г. выполнение работ по благоустройству внутренней территории. В числе прочего предполагается расширение и оборудование автопарковок; возможно, удастся выделить место и для студенческого автотранспорта. Более определенного ответа, к сожалению, я пока дать не могу.
Вопрос Ректору: о публикации на портале информации по факультету
Вопрос:
Уважаемый, Сергей Вячеславович! Почему на сайте отсутствует распоряжение о назначении кураторов студенческих групп ИВТФ на 2008-2009 гг.?
Ответ Ректора:
С распоряжением «о назначении кураторов студенческих групп на факультете ИВТ» можно ознакомиться в деканате и на кафедрах факультета. Список кураторов также вывешен на доске объявлений деканата. Размещение распоряжений по факультету в сети нормативными документами не предусмотрено. Однако, учитывая Ваше пожелание и практику других деканатов, документ выставлен на сайте ИГЭУ 19 февраля 2009 года.
Вопрос Ректору: о работе в период с 3 по 8 января 2014 г.
Вопрос 1:
Сергей Вячеславович, добрый день!
Прошу прощения, что беспокою Вас в период предновогодней суеты! Однако именно о режиме работы сотрудников Вашего университета с 1 по 8 января я и хочу получить разъяснения.
Согласно Вашему приказу № 162 от 11 декабря 2013 г. для преподавателей и сотрудников установлены дни отдыха с 1 по 8 января 2014 г. Несмотря на Ваше распоряжение, руководители ряда кафедр обязывают своих подчиненных выйти на работу в университет с 3 января 2014 г. Не присутствует ли в данном распоряжении прямого нарушения Вашего Приказа № 162 и нарушения прав сотрудников, поскольку предварительного уведомления (и тем более согласия) об изменении числа выходных дней от руководителей подразделений получено не было.
Сергей Вячеславович, прошу разъяснить сложившуюся ситуацию и позволить сотрудникам Вашего университета отдохнуть положенное количество дней!
С благодарность, сотрудница ИГЭУ.
С наступающим 2014 г.! Всех Вам благ!
Вопрос 2:
Добрый день, Сергей Вячеславович! С наступающим Вас 2014 г.
Вопрос мой связан с организацией работы с 1 по 8 января 2014 г.
Согласно статье 112 Трудового кодекса Российской Федерации и постановлению Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8 января объявляются новогодними каникулами и являются нерабочими праздничными днями. То же самое озвучено в Вашем приказе № 162 от 11 декабря 2013 г. Однако заведующие некоторых кафедр ИГЭУ обязывают сотрудников начать работу в университете в 2014 г. с 3 января 2014 г., что приводит к некоторым трудностям: отмене запланированных на новогодние праздники поездок, возвращению билетов на поезда и самолеты, что влечет непредусмотренную потерю денежных средств, поскольку стоимость билетов возвращается не в полном объема и полное потере праздничного настроения. Кроме того, руководители подразделений не потрудились заведомо сообщить сотрудником об изменении графика отдыха в праздничные дни и, тем более, получить согласие (которое им вряд ли кто-нибудь дал). В связи с этим прошу разъяснить, как сотрудникам Вашего учреждения проводить время с 1 по 8 января 2014 г.: либо отдыхать в соответствии с указанными в начале моего письма нормативными актами, либо отдыхать 1 и 2 января и работать с 3 по 8 января (как распорядились начальники ряда структурных подразделений ИГЭУ, вопреки Вашему приказу, Трудовому Кодексу и постановлению Комиссии по регулированию социально-трудовых отношений).
Заранее благодарю за ответ!
Ответ Ректора:
Сергей О., инженер ИГЭУ Нет никаких оснований и причин нарушать Трудовой кодекс РФ, Коллективный договор, Правила внутреннего распорядка ИГЭУ и приказ ректора.
С НАСТУПАЮЩИМ НОВЫМ ГОДОМ!
Вопрос Ректору: о размещении лавок по всему университету
Вопрос: Прошу рассмотреть просьбу о размещении лавок по всему университету, так как студентам негде отдохнуть между парами!
Ответ:
В ответ на Ваше письмо сообщаю, в Постановлении Правительства РФ от 25.04.2012 года «О противопожарном режиме» ( с изменениями от 23.04.2020 года), в пункте 36, указано:
при эксплуатации эвакуационных путей, эвакуационных и аварийных выходов запрещается:
б) размещать (устанавливать) на путях эвакуации и эвакуационных выходах ( в том числе в проходах, коридорах, тамбурах, на галереях, в лифтовых холлах, на лестничных площадках, маршах лестниц, в дверных проёмах, эвакуационных люках) различные материалы, изделия, оборудование, производственные отходы, мусор и другие предметы, а также блокировать двери эвакуационных выходов.
Ранее лавочки в коридорах ИГЭУ устанавливались. Их было около 130 штук. Конечно, с ними было гораздо удобнее. Но по требованиям государственного пожарного надзора они были удалены с путей эвакуации и сохранились лишь в отдельных рекреациях.
В новом учебно-лабораторном корпусе (УЛК) в ближайшее время будут оборудованы рекреационные зоны отдыха на каждом этаже (за пределами путей эвакуации — это позволяет планировка УЛК), что в определенной мере снизит остроту проблемы.
Вопрос Ректору: о сохранении статуса университета
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович! Скажите пожалуйста,сохранит ли наш вуз статус унивеситета ввиду проводимой реформы в сфере образования? ОЧЕНЬ ВОЛНУЕТ ЭТОТ ВОПРОС.
Студентка 2 курса. Заранее спасибо.
Ответ Ректора:
Это покажут результаты аккредитации ИГЭУ в апреле-мае 2009 года. Давайте вместе постараемся сохранить свой статус.
Вопрос Ректору: о фасаде корпуса Б
Вопрос:
Здравствуйте, уважаемый Сергей Вячеславович. Главный корпус ИГЭУ — корпус Б — это своего рода лицо ВУЗа. Фасад конечно у него соответствует главному корпусу, но почему на нем нет надписи большими буквами «Ивановский государственный энергетический университет» или хотя бы просто «ИГЭУ» (ведь у большинства солидных ВУЗов такие надписи присутствуют), а висит какая-то простенькая табличка 40х60. Конечно, и она должна присутствовать, т.к. она имеет официальный статус. Но на мой взгляд, и большие буквы обязательно должны присутствовать, чтобы однозначно идентифицировать это здание и потом: они сделают корпус ещё краше. Спасибо.
Ответ:
Уважаемый Николай!
Ваше предложение заслуживает того, чтобы быть рассмотренным и проанализированным. Отвечаю именно так, а не однозначно: «да» или «нет», поскольку есть и сдерживающие факторы — в высшей школе все подвижно и изменчиво… (посмотрите на главный корпус ИГХТУ).
Вопрос Ректору: об освещении в корпусе Б
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович, хотелось бы в общем потоке серьёзных вопросов вам обратить внимание на такую мелочь как освещение. Я убежден, что текущее состояние освещения при входе в главный корпус не радует глаз, а даже угнетает настроение в силу отсутствия дневного света. В фойе на 2-4-х этажах, наоборот, освещение более чем приятное. Я думаю, что гостям вуза и его работникам и студентам стало бы гораздо комфортнее, если бы в фойе на 1-м этаже установили лампы дневного света. Благодарю за внимание. Студент пятого курса.
Ответ:
Уважаемый Андрей! Освещение при входе в корпус «Б» и освещение в рекреациях 2-4 этажей отличаются, так как эти помещения различны по своей функциональной принадлежности. Монтаж светильников при входе осуществлялся согласно проектным решениям, и освещённость соответствует нормам. Однако нами запланирована замена точечных галогеновых светильников на энергоэффективные – светодиодные.
Вопрос Ректору: почему в ИГЭУ есть рейтинг студентов, но нет рейтинга преподавателей?
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович! Если рубрика еще не закрыта, хочу у Вас спросить: почему в ИГЭУ есть рейтинг студентов, но нет рейтинга преподавателей? Во всяком случае свой я свободно мог видеть. Во-первых, появится здоровая конкуренция (возможно улучшится конечный результат, при этом даже никак не касаясь оплат); во-вторых, сразу будут определены преподаватели, зарабатывающие не только официально, занижающие оценки, чтобы потом встретиться со слабым студентом и решить его вопрос в процессе более тесного общения; но дело даже не в этом, рейтинг отражает сегодняшние реалии и необходим просто как единая и точная отражающая система , которая существует, так вот преподавателей тоже не мешало бы привести к общему знаменателю, потому что подстройка под систему каждого преподавателя (порой выходящая за необходимые рамки) попросту есть та локальная вещь при удалении которой, повысится эффективность. То есть, на мой взгляд, необходима система такая, при которой студент будет думать о предмете преподавания, а не о том, кто его ждет за следующей дверью. Полагаю также, что данное нововведение не очень трудоемко, поскольку все уже отработано. Рейтинг студентов есть везде, а ИГЭУ как ВУЗ технический вполне может добавить еще немного математического оценивания в процесс обучения, чтобы быть впереди и всегда в движении.
С уважением
Ответ Ректора:
В ИГЭУ есть рейтинг студентов, т.к. принято Ученым советом и находится в действии Положение о системе РИТМ, которое этот рейтинг предусматривает и определяет механизм его расчета. Рейтинга преподавателей нет, т.к. нет соответствующего нормативного документа ни официального, ни университетского.
В 80-е годы в вузах СССР был опыт внедрения анкет «Преподаватель — глазами студента«. Новшество не «прижилось». Наряду с положительными моментами (которые и Вы указываете) было и много отрицательных, которые Вы сами можете домыслить. И это в доинтернетовскую пору, когда оценки студентов не были полностью анонимными (группа анкетируемых была известна).
Кроме того, из бесед с выпускниками вуза разных лет становится ясно, что ценность того или иного преподавателя более объективно оценивается ими уже после окончания университета.
Если принять во внимание Ваши намеки на непорядочность преподавателей, то, я думаю, у студентов есть достаточно много способов воздействия на ситуацию. При желании навести порядок или оградить себя от домогательств можно, как минимум, написать ректору на электронный (или обычный) адрес, изложить факты и (желательно) указать свое имя.
Продолжение переписки:
Сергей Вячеславович, имелась ввиду система аналогичная системе РИТМ, не включающая в себя субъективные (насколько я понимаю РИТМ)мнения, а использующая на входе только те же оценки: ТК, ПК, экзамен. Почему Вы считаете разработку и испытание такой системы нецелесообразным действием? При обнародовании же низкого рейтинга по своим предметам нечестный или же просто слишком строгий или слишком лояльный преподаватель сам все увидит, и у него возникнет желание стать более объективным, т е полная аналогия системе РИТМ. Таким образом, будет видно, что тот или иной преподаватель тоже работает или не работает, как и тот или иной студент.
Ответ Ректора:
Вот теперь Ваша мысль стала понятной. Мне это хотелось реализовать еще в бытность проректором по УР. Надеюсь, что при создании новой версии системы информатизации вуза наши информационщики такую возможность нам предоставят в самой ближайшей перспективе.
Для служебного пользования такая информация, безусловно, необходима. О возможности ее использования в открытом доступе надо хорошо подумать. По крайней мере явных опасений нет, и по-моему, можно попробовать. Спасибо за предложение.
О курении
Вопрос Ректору: о курении в корпусах университета
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович. У меня такой вопрос: Возможно ли запретить курение в туалетах всех корпусов, а не только корпуса «А»? Некурящим людям пользоваться туалетами в корпусе «В» (да и «Б» тоже)проблематично, по причине сильной задымленности последних. Более того, иной раз и в коридоре дышать нечем из-за сильного табачного запаха. Почему некурящие люди должны портить свое здоровье из-за пагубной привычки других? Госдума давно приняла закон о разрешении курения в специально отведенных местах. Разве туалет это место для курения?
Ответ:
Я — человек некурящий, и Ваши чувства мне понятны и близки. Но не все проблемы решаются запретами. Если курильщики будут прятаться по углам наших помещений, то повысится вероятность возникновения пожаров. Проблему надо решать в рамках действующего законодательства, в частности, Закона о курении. Но «специально отведенные места» надо отыскать, оборудовать, а это требует времени и средств.
Согласен с тем, что с наступлением холодов проблема существенно обострилась, о чем свидетельствуют не только Ваше, но и другие обращения. Будем планировать ее решение на 2009 год.
Вопрос Ректору: о курении в корпусе «В»
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович! Хотелось бы выразить своё беспокойство сложившейся ситуацией. Я студентка заочной формы обучения, учусь в группе 6-70а на кафедре релейной защиты. В корпусе «В» на площадках лестничного пролета на первом и втором этажах КУРЯТ!
Мне, как здоровому человеку, это очень неприятно. Курильщиков считаю больными людьми (пусть не обижаются, ведь так оно и есть: у них табачная зависимость). Я думаю, не стоит идти им на уступки и упрощать им жизнь, думаю, справедливость должна быть на нашей стороне!
Особенно активность курильщиков возрастает в сессию (наверно, потому что среди заочников их большинство). В коридоре на втором этаже, где находятся кафедры ТОЭ и релейной защиты, как говорят в таких случаях, «топор можно повесить в воздухе» (так как дверь с лестницы открыта). Не ходить там не получается, ведь путь в столовую этого корпуса проходит как раз мимо импровизированной курилки.
В корпусах «А» и «Б» курить запрещается даже на крылечке, о чем говорится в объявлениях, размещенных на входных дверях. А в корпусе «В» курить можно! Парадокс! Хотелось бы также обратить Ваше внимание на существование федерального закона «Об ограничении курения табака» (от 10 июля 2001 г. № 87-ФЗ),в п.1 ст.6 которого говорится о том, что курить в образовательных учреждениях запрещается.
Я уверена, что именно в Ваших силах изменить эту ситуацию и порадовать нас, здоровых людей чистым воздухом в аудиториях и коридорах нашего университета!
С уважением, Шмыгарёва Анастасия
Ответ:
Здравствуйте, Анастасия! Вы не совсем правы: закон допускает возможность курения в образовательных учреждениях в специально оборудованных местах. В данный момент мы стоим перед выбором: либо вкладывать значительные средства в оборудование таких мест в ущерб развитию учебно-лабораторной и научной базы, либо применить запретительные меры с ограничением курения в помещениях вуза и разрешением курения на территории университета (в обозначенных и оборудованных местах на открытом воздухе).
Ученый совет «в первом чтении» рассмотрел этот вопрос. Думаю, что в ближайшее время (до нового года) мы придем к окончательному решению и проведем необходимые работы.
Вопрос Ректору: о курении в корпусе В
Рубрика «Вопрос РЕКТОРУ»: о курении в вузе
Вопрос:
Здравствуйте! Я к вам с жалобой, как все мы знаем, в университете курить запрещено, но на это всем глубоко пофиг. Особенно это заметно в корпусе «В». Не так давно стоял там(в корпусе «В») и ожидал преподавателя в этом корпусе, я находился у дальней лестницы (которая ведет к столовой) на втором этаже, и буквально провонял табаком! Хоть там и висит надпись «КУРИТЬ ЗАПРЕЩЕНО», но всем пофиг! Даже сами преподаватели там курят, уж не говоря об остальных. Почему мы, студенты, должны травиться этим табачным дымом и потом вонять им? И почему никто не следит за соблюдением данного правила? Честно, просто достало, в туалеты, в том же корпусе, просто зайти невозможно, там этот дым как туман висит! Очень прошу вас обратить на это внимание (всё таки здоровье студентов) и разобраться. С Уважением студент ИГЭУ.
Ответ:
Артем, готовится приказ по вузу о полном запрещении курения в помещениях университета с комплексом мер по его реализации и контролю исполнения. Активно к этой работе приступим сразу после зимних каникул. Прошу немного потерпеть.
О переводе с факультета на факультет, о восстановлении, о переводе из другого вуза
Вопрос Ректору: о переводе из ДВГУПС
Вопрос:
Здравствуйте. В данный момент я являюсь студентом 1-го курса ДВГУПС, г. Хабаровск. Обучаюсь по специальности 140400 «Электроэнергетика и электротехника». Могу ли я перевестись в ИГЭУ после окончания 2 семестра? Какие условия перевода? Предоставляете ли место в общежитии?
Сахарюк Кирилл Александрович
Ответ:
Здравствуйте, Кирилл Александрович! Ивановский государственный энергетический университет (ИГЭУ) ведет подготовку бакалавров по направлению 140400 «Электроэнергетика и электротехника».
Перевод студентов в ИГЭУ из других высших учебных заведений регламентируется приказом №501 от 24 февраля 1998 г. Министерства общего и профессионального образования РФ «Об утверждении Порядка перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое». Перевод осуществляется по личному заявлению студента. К заявлению прилагается ксерокопия зачетной книжки, которая впоследствии сверяется с академической справкой. Перевод осуществляется на основе аттестации путем рассмотрения зачетной книжки и собеседования проводимого деканом факультета и заведующим выпускающей кафедрой. По итогам аттестации студенту может быть предложено ликвидировать разницу в учебных планах.При положительном решении вопроса о переводе ИГЭУ выдает студенту справку установленного образца. Студент представляет указанную справку в высшее учебное заведение, в котором он обучается, с письменным заявлением об отчислении в связи с переводом, выдаче ему академической справки и документа о предыдущем образовании.
Вопрос Ректору: о переводе из ИвГУ
Вопрос:
Здравствуйте, я учусь на первом курсе в ИвГУ на биолого-химическом факультете по направлению «Химия». Обучение сразу стало не устраивать. Не устраивает само обучение по качеству, отношения в группе, что кстати очень и очень странно, я мог находить общий язык со всеми, а тут просто не принимают и всё. Сразу же начал задумываться о переводе, но при подаче документов декан нашего факультета сообщал всем, что перевод возможен только после первого курса. Ни стимула, ни желания ходить в университет нет никакого. Возможен ли перевод на первом курсе на инженерно-физический факультет Вашего университета? Если возможно, то подскажите, пожалуйста, как.
Ответ:
Здравствуйте, Валерий!
Перевод студентов в ИГЭУ из других высших учебных заведений регламентируется приказом №501 от 24 февраля 1998 г. Министерства общего и профессионального образования РФ «Об утверждении Порядка перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое».
Перевод на бюджетные места возможен только при наличии вакантных мест на соответствующем курсе и направлении подготовки. Перевод на платной основе возможен практически на любое направление подготовки, реализуемое в ИГЭУ. Перевод осуществляется по личному заявлению студента. К заявлению прилагается ксерокопия зачетной книжки (т.е. хотя бы одну сессию необходимо сдать в ИвГУ), которая впоследствии сверяется с академической справкой. Перевод осуществляется на основе аттестации путем рассмотрения зачетной книжки и собеседования проводимого деканом факультета и заведующим выпускающей кафедрой. По итогам аттестации студенту может быть предложено ликвидировать разницу в учебных планах. При положительном решении вопроса о переводе ИГЭУ выдает студенту справку установленного образца. Студент представляет указанную справку в высшее учебное заведение, в котором он обучается, с письменным заявлением об отчислении в связи с переводом, выдаче ему академической справки и документа о предыдущем образовании. На основе представленных документов студент зачисляется переводом в ИГЭУ.
Вопрос Ректору: о переводе из МИУ и МИБИФ в ИГЭУ
Вопрос: Могу ли я поступить в ИГЭУ, с учётом моих пройденных предметов в институте МИУ, на второй или третий курс? Я проучилась в МИУ 2 курса, заочно, на юридическом факультете. Хотелось бы поступить на «Связи с общественностью» на договорной основе. Заранее спасибо.
С уважением, Марина.
Ответ Ректора:
Заочной формы по этой специальности нет. Можно поступить на очную. Но по поводу курса, надо анализировать результаты обучения. Направьте копию зачетной книжки в деканат факультета экономики и управления ИГЭУ. Напоминаем, что перевод в наш вуз возможен, только при условии, что МИУ имеет государственную аккредитацию по Вашей специальности.
Вопрос: Здравствуйте, я закончила 5 курс заочного отделения МИБИФ. Возможно ли перевестись в ИГЭУ на очное отделение и если возможно на бюджет? Как это можно сделать? Заранее спасибо.
Ответ Ректора:
Для начала надо указать, по какой специальности Вы учитесь и на какую специальность (направление) хотели бы перевестись.
Вопрос Ректору: о переводе из НГАВТ
Вопрос:
Здравствуйте! Не могли бы вы нам ответить на интересующие меня вопросы. Я учусь в Новосибирской Академии Водного Транспорта, по специальности Инженер Электромеханик. Закончил 3 курс заочного отделения в г. Якутске. В связи с переездом хочу перевестись в ваше учебное заведение. Скажите это возможно и что для этого нужно. Ответьте пожалуйста на моё письмо.
Ответ:
Здравствуйте, Руслан! Перевод студентов в ИГЭУ из других высших учебных заведений регламентируется приказом №501 от 24 февраля 1998 г. Министерства общего и профессионального образования РФ «Об утверждении Порядка перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое».
Перевод осуществляется по личному заявлению студента. К заявлению прилагается ксерокопия зачетной книжки, которая впоследствии сверяется с академической справкой. Перевод осуществляется на основе аттестации путем рассмотрения зачетной книжки и собеседования проводимого деканом факультета и заведующим выпускающей кафедрой. По итогам аттестации студенту может быть предложено ликвидировать разницу в учебных планах.
При положительном решении вопроса о переводе ИГЭУ выдает студенту справку установленного образца. Студент представляет указанную справку в высшее учебное заведение, в котором он обучается, с письменным заявлением об отчислении в связи с переводом, выдаче ему академической справки и документа о предыдущем образовании. На заочном факультете ИГЭУ обучение по специальности «Электромеханика» возможно только на контрактной (платной) основе.
Вопрос Ректору: о переводе из ННГУ им. Лобачевского
Вопрос:
Здравствуйте, я студентка 4 курса ННГУ им. Лобачевского вечернего отделения факультета Вычислительной математики и кибернетики по специальности прикладная математика и информатика. по семейным обстоятельствам вынуждена переехать в Ивановскую обл. Скажите пожалуйста, могу ли я перевестись на какой-либо факультет в Вашем ВУЗе на заочное отделение и на каких условиях? Заранее спасибо.
Ответ ректора:
Факультет заочного и вечернего обучения (ФЗВО) Ивановского государственного энергетического университета ведет подготовку по следующим, интересующим Вас, специальностям:
1) 080801.65 «Прикладная информатика»;
2) 230105.65 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».
Подготовка по указанным специальностям в заочной форме ведется только на контрактной основе. Стоимость обучения — 26000 руб. в год. Оплата по семестрам — 6500 руб. в начале весеннего (осеннего) семестра, 6500 руб. — в конце соответствующего семестра.
Кроме того, возможно обучение на бюджетной основе по родственным специальностям 210106.65 «Промышленная электроника» и 140604.65 «Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов».
Полный список специальностей и направлений (более 25), по которым ФЗВО осуществляет подготовку специалистов и бакалавров на бюджетной и контрактной основе доступен на сайте ИГЭУ : www.ispu.ru . Дополнительную информацию можно получить в деканате ФЗВО по тел. 8(4932) 38-57-13 или 26-97-44.
Зачисление на ФЗВО возможно на 3-4 курс на основе аттестационных испытаний (решается при собеседовании на основе анализа учебных планов ИГЭУ и академической справки ННГУ им. Лобачевского).
Вопрос Ректору: о переводе из РГАТУ
Вопрос:
Мой сын заканчивает 3 курс Рязанского Государственного Агротехнологического университета, факультет — экономический. Может он перевестись в Ваш ВУЗ на очное отделение(платное), и на какой курс?
С уважением, Кузнецова Ирина Михайловна.
Ответ:
Уважаемая, Ирина Михаиловна!
Ваш сын может перевестись в Ивановский государственный энергетический университет, на факультет экономики управления на платной основе на очное отделение. Что касается курса — чтобы ответить на этот вопрос, мы должны видеть академическую справку или зачетную книжку и знать, какая специальность его интересует.
С уважением, зам.декана ФЭУ О.В.Макашина (makashina@mim.ispu.ru)
Вопрос Ректору: о переводе из СПбГУВК
Вопрос:
Здравствуйте, я хотела бы узнать, возможно ли перевестись к вам в университет на бюджетной или коммерческой основе, если я закрыла 1 курс сессию в этом году, а пойти на 2 курс к вам в следующем учебном году? Я студентка СПбГУВК, Факультета Информационных Технологий, специальности Прикладная Математика и Информатика, учусь на бюджетном. Если перевод возможен, то какие документы нужны?
Ответ:
Здравствуйте, Полина.
К сожалению, продолжить обучение с 1 сентября 2012 года на втором курсе ИГЭУ по специальности 010501.65 «Прикладная математика и информатика» не возможно, так как с 1 сентября 2011 года, в соответствии с Федеральным образовательным стандартом, вуз перешел на уровневую систему высшего профессионального образования «бакалавр-магистр» и, поэтому, прием на указанную специальность прекращен. Взамен открыт прием на направление подготовки бакалавров 010400.62 «Прикладная математика и информатика (профиль Математическое моделирование и вычислительная математика)».
Перейти на направление подготовки бакалавров Вы можете, однако, из-за различия в учебных планах, определенно сказать, на какой курс Вы будете зачислены (второй или первый), можно будет только на основании академической справки или выписки из зачетной книжки СПбГУВК.
Вы можете быть переведены в ИГЭУ как на контрактную, так и на бюджетную основу обучения, но последнее возможно только при наличии на момент перевода свободных бюджетных мест по выбранному Вами направлению подготовки (на 9.11.2011 группа полностью укомплектована).
Вопрос Ректору: о переводе из другого вуза в ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте. У меня следующий вопрос. Я являюсь студентом северо-западного института (сейчас горный), заочник, из Удомли, закрыл второй курс, могу ли я перейти в ваш институт на третий курс, специальность Тепловые станции 140601? Спасибо.
Ответ:
Здравствуйте, Алексей!
Перевод студентов в ИГЭУ из других высших учебных заведений регламентируется приказом №501 от 24 февраля 1998 г. Министерства общего и профессионального образования РФ «Об утверждении Порядка перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое».
Перевод осуществляется по личному заявлению студента. К заявлению прилагается ксерокопия зачетной книжки, которая впоследствии сверяется с академической справкой. Перевод осуществляется на основе аттестации путем рассмотрения зачетной книжки и собеседования проводимого деканом факультета и заведующим выпускающей кафедрой.
По итогам аттестации студенту определяется курс, на котором он будет обучаться, и может быть предложено при необходимости ликвидировать разницу в учебных планах.
При положительном решении вопроса о переводе ИГЭУ выдает студенту справку установленного образца. Студент представляет указанную справку в высшее учебное заведение, в котором он обучается, с письменным заявлением об отчислении в связи с переводом, выдаче ему академической справки и документа о предыдущем образовании.
Обучение по специальности 140101.65 «Тепловые электрические станции» на заочном факультете ИГЭУ возможно как на контрактной (платной) основе, так и за счет средств федерального бюджета (при наличии вакантных мест).В своем письме Вы указали код специальности 140601.65 «Электромеханика». По указанной специальности обучение в заочной форме возможно только на контрактной (платной) основе ввиду отсутствия бюджетного финансирования.
Вопрос Ректору: о переводе на другой факультет
Вопрос:
Добрый день!!!
У меня ребенок учится на ЭМФ «Электромеханика» на 1 курсе на бюджете. При поступлении ему не хватило баллов на ЭЭФ. Есть ли возможность перевестись с ЭМФ на ЭЭФ?
Ирина Валерьевна
Ответ:
Ирина Валерьевна, добрый день!
Перевод возможен, но только при наличии вакантных мест на ЭЭФ. В настоящее время вакантные места на 1 курсе ЭЭФ отсутствуют. При наличии вакантных мест для решения вопроса о переводе следует обращаться к декану ЭЭФ.
Вопрос Ректору: о праве на восстановление после отчисления
Вопрос:
Здравствуйте, у меня такой вопрос, я обучался в ИГЭУ (тогда ещё ИЭИ) с 1988 по 1991 год, после чего, на 4-ом курсе, вынужден был прервать обучение. Восстановиться сразу не было возможности.
Скажите, могу я сейчас восстановиться на заочное или вечернее отделение, пусть даже с потерей курса или нескольких? Мои документы до сих пор находятся где то на заочном факультете. В ноябре у меня будет возможность приехать в Иваново, хотел забрать документы, а потом решил поинтересоваться, можно ли восстановиться.
С уважением, всё ещё Ваш студент, Сергей Кравченко.
Ответ:
Здравствуйте Сергей!
В соответствии с федеральным законом об образовании (статья 62 п. 1) и Уставом ИГЭУ лица отчисленные из организаций, осуществляющих образовательную деятельность, имеют право на восстановление в течение 5 лет после отчисления.
Вы были отчислены более 5 лет назад. За это время учебные планы поменялись несколько раз, поэтому восстановление невозможно, необходимо поступать на 1 курс.
С уважением, проректор по учебной работе ИГЭУ
Гусенков А.В.
О поступлении
Вопрос Ректору: вопросы абитуриента после Дня открытых дверей в ИГЭУ
Вопрос:
Добрый день! Я бы хотел поступать на кафедру Программного обеспечения компьютерных систем, профиль: Разработка программно-информационных систем. У меня есть несколько вопросов, которые я бы хотел задать вам, а именно:
1. В брошюре я прочитал что в категории Места работы указана компания Microsoft и меня заинтересовал вопрос: устраиваете ли вы выпускников в зарубежные компании? (например в компании США, Германии?) так как на дне открытых дверей вы говорили что сотрудничаете с др. странами.
2. Так же заинтересовал вопрос изучения английского по специальности и получения сертификата, а именно платно ли это и что требуется для этого? и в дальнейшем помогаете ли вы устроится за рубеж с этим дипломом? например компания Microsoft.
3. В брошюре написано: на кафедре действует IT академия Microsoft, в которой можно пройти сертификацию по продуктам компании Microsoft, я бы хотел у вас спросить, что подразумевается под словами пройти сертификацию? И пройдя сертификацию возможно ли через вас или самому устроиться к ним в компанию?
4. На дне открытых дверей было сказано что ИГЭУ контактирует с зарубежными институтами как во Франции, в Германии, в США… и некоторые студенты ИГЭУ там сейчас учатся.. так вот меня интересует что требуется для обучения в др. стране например в Германии или США. (платно или бесплатно?)
5. И со всех ли факультетов есть возможность обучаться на военной кафедре?
Ответ:
1. Основная цель ИГЭУ – подготовка специалистов для нужд российской экономики. Однако, уровень приобретенных за время обучения знаний позволяет нашим выпускникам успешно конкурировать на международном рынке труда и находить работу по специальности в зарубежных компаниях. Что касается кафедры программного обеспечения компьютерных систем, то трое выпускников кафедры действительно в настоящее время работают в компании Microsoft в США, есть наши представители в Канаде, Германии, Израиле, но обустройство их там — их личная инициатива.
Если Ваша цель — высокий уровень разработок, а не отъезд за границу, то участвовать в разработках ведущих IT-компаний можно, не выезжая из Иванова. Например, кафедра давно и успешно сотрудничает с компанией Неофит (Akvelon), на базе которой, в частности, ведется практическая подготовка магистров, обучающихся по направлению «Программная инженерия». Выпускники кафедры в рамках работы в компании Неофит выполняют задачи, требующие длительных командировок или стажировок в Microsoft. Большая часть проектов, выполняемых в Ивановском офисе, является удаленной работой в составе команд разработчиков Microsoft. Среди наиболее известных продуктов, в разработке которых Неофит принимал участие, Dynamics CRM, Dynamics Axapta и многие другие.
2. Студенты всех факультетов ИГЭУ имеют возможность изучать английский язык в рамках дополнительной к высшему образованию программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Обучение по указанной программе дает рабочий уровень владения английским языком: по окончании обучения студент получает диплом, который дает право работать переводчиком в рамках своей специальности. Зачисление на обучение по программе осуществляется по результатам вступительного тестирования студентов первого курса, которое проводится в конце января (на бюджетное обучение) и в конце июня (на платное обучение).
3. Microsoft IT Academy является международной программой, в рамках которой осуществляется обучение по авторизованным курсам Microsoft. Подробно с условиями и содержанием программы можно ознакомиться на сайте http://www.microsoft.com/Rus/education/ita/. ИГЭУ является участником программы на уровне /_Advanced._/ Это подтверждает наличие у нас сертифицированных фирмой Microsoft преподавателей и дает право проводить курсы по подготовке к сдаче сертификационного экзамена. Сдача экзамена осуществляется в сертификационных центрах в Москве. Курсы проводятся по специальностям: администрирование компьютерных систем, сетей и баз данных; разработка сложных приложений и баз данных. После сдачи экзамена слушатель получает сертификат Microsoft Certified Professional (МСР), который имеет международный статус.
4. Обучение в зарубежных вузах в настоящее время возможно на бесплатной и платной основе. В Германии и Франции — по специальностям, связанным с электроникой и механикой (факультет ЭМФ) в вузах — партнерах ИГЭУ. В США обучение можно продолжать в магистратуре по любой специальности после окончания бакалавриата в ИГЭУ. В любом случае требуется хороший уровень владения иностранными языками и отличные результаты обучения по основной специальности. Подробности можно узнать на кафедре интенсивного изучения английского языка (корп. Б ауд. 321, тел. 269-864).
5. Студенты всех факультетов очной формы обучения имеют возможность обучаться на военной кафедре ИГЭУ.
Вопрос Ректору: выбор факультета для дальнейшего трудоустройства
Вопрос:
Здравствуйте. На какой факультет мне нужно поступить, чтобы потом устроиться на Волгореченскую ГРЭС или Костромскую ТЭЦ?
Ответ:
Уважаемый Артем!
Выпускники ИГЭУ успешно работают на предприятиях энергетической отрасли практически во всех регионах России. Ежегодно на каждого выпускника ИГЭУ поступает несколько заявок от энергетических предприятий и организаций с предложениями устройства на работу. Причем на работу приглашаются выпускники практически всех факультетов (теплоэнергетического, электроэнергетического, электромеханического, инженерно-физического, информатики и вычислительной техники, экономики и управления).
Наиболее востребованными на электрических станциях являются выпускники ИГЭУ, обучавшиеся по следующим профилям подготовки:
1. Теплоэнергетический факультет (ТЭФ):
- Тепловые электрические станции;
- Технология воды и топлива на ТЭС и АЭС;
- Автоматизация технологических процессов и производств;
- Газотурбинные, паротурбинные установки и двигатели;
- Промышленная теплоэнергетика;
- Энергообеспечение предприятий;
- Инженерная защита окружающей среды.
2. Электроэнергетический факультет (ЭЭФ):
- Высоковольтные электроэнергетика и электротехника;
- Электрические станции;
- Электроэнергетические системы и сети;
- Электроснабжение;
- Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем;
- Электротехнологические установки и системы.
3. Электромеханический факультет (ЭМФ):
- Электромеханика;
- Электропривод и автоматика;
- Промышленная электроника;
- Системы и технические средства автоматизации и управления.
4. Инженерно-физический факультет (ИФФ):
- Безопасность жизнедеятельности в техносфере;
- специальность Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг.
5. Факультет информатики и вычислительной техники:
- Управление и информатика в технических системах;
- Разработка программно-информационных систем.
6. Факультет экономики и управления:
- Производственный менеджмент;
- Финансовый менеджмент.
Вопрос Ректору: зачисление на непрофильные факультеты в 2010 г.
Вопрос:
Здравствуйте! Меня весьма беспокоит вопрос о непрофильных факультетах ИГЭУ.
Действительно ли, зачисление в этом году на непрофильные факультеты Вашего ВУЗа будет проходить только на коммерческой основе? ФЭУ полностью входит в эту программу?
Заранее спасибо за информацию.
Ответ Ректора:
В 2010 году на факультете экономики и управления бюджетные места (25 мест) выделены по двум специальностям: «Экономика и управление на предприятии (электроэнергетика)» и «Менеджмент организации». По другим специальностям набор возможен только при приеме по договорам возмездного оказания услуг.
Вопрос Ректору: о Дне открытых дверей в ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте, меня зовут Алексей, и я сделал непростой, сложный, но очень хороший выбор. Я рассматриваю возможность поступать в Ивановский Государственный Энергетический Университет и твердо задался целью поступить. Но у меня возникла проблема: живу я не близко, а мне нужно получить больше информации о ВУЗе и интересующейся мне специальности. Поэтому хотелось бы узнать, будет ли «День открытых дверей» весной или намечаются мероприятия, на которых я мог бы получить ответы на важные мне вопросы, и поближе познакомиться с университетом.
Заранее благодарю и извиняюсь, если выбрал не ту категорию для данного сообщения.
Ответ:
Традиционно День открытых дверей в ИГЭУ проводится в ноябре. Весной, в апреле, в одну из суббот будет организована информационная встреча работников приемной комиссии с абитуриентами, на которой можно будет ознакомиться с условиями поступления в ИГЭУ, получить ответы на интересующие вопросы. Более точно дата проведения будет указана на сайте ИГЭУ.
В настоящее время рекомендуем ознакомиться с информацией для абитуриентов на сайте ИГЭУ в разделе «Поступающему» (в блоке «Знакомьтесь — ИГЭУ» можно посмотреть буклет по направлениям и профилям подготовки, видеоматериалы по кафедрам). Приемная комиссия создала свою группу ВКонтакте, откуда также можно получить дополнительную информацию.
Вопрос Ректору: о возможности получения 2-го высшего образования заочно
Вопрос:
Доброго дня!
Позвольте узнать, можно ли в Вашем колледже учиться на заочном отделении (имея уже одно высшее образование), сколько стоит год обучения, срок обучения, система обучения и порядок поступления? Заранее спасибо!
С уважением, Большаков Яков
Ответ:
Вначале разрешите внести поправку: ИГЭУ – это не колледж, где можно получить среднее профессиональное образование, а университет, где получают высшее профессиональное образование (хотя в составе ИГЭУ есть и машиностроительный колледж). Получение второго высшего образования у нас возможно практически по всем направлениям подготовки, стоимость обучения на данный момент составляет 30000 руб. в год. Зачисляетесь на 1-й курс, далее идет аттестация и перезачет совпадающих с нашим учебным планом пройденных вами дисциплин и возможно зачисление на 2-й курс. Срок обучения в этом случае 4 года. Заочная система обучения включает консультации, решение контрольных и курсовых работ, экзаменационные сессии 2 раза в год (в январе и в июне) продолжительностью 25 дней. Подача документов с 20 июня по 15 августа. При себе иметь документ об образовании в подлиннике, 6 фото разм. 3х4, документ, удостоверяющий личность.
Вопрос Ректору: о вступительных испытаниях в 2009 г.
Вопрос:
19 декабря г-н Фурсенко подписал указ №365, согласно которому при поступлении в вуз вводятся два дополнительных обязательных ЕГЭ по профилирующим предметам. В правилах оговорено, что вузы должны при приеме учитывать по крайней мере три из представленных во втором приказе четырех обязательных экзаменов, в том числе тот экзамен, который является профилирующим по этому направлению. Например, если абитуриент поступает на математический факультет, то таким обязательным предметом должна быть математика. Но при этом вы можете либо физику, либо информационные технологии не принимать в зачет. Будет ли действовать эта система в ИГЭУ?
Ответ ректора:
ИГЭУ будет принимать результаты трех вступительных испытаний на каждую специальность (направление). В ближайшее время на сайте появится список конкретных предметов для каждой специальности (направления) вуза. В их числе обязательными будут русский язык и профилирующий предмет.
Вопрос Ректору: о выборе факультета (специальности)
Вопрос:
Здравствуйте, меня зовут Марк! Я живу в городе Ярославле и учусь в школе № 33, она с углубленным изучением математики. Я планирую в 2010 году поступать в ваш вуз. Мне очень нравится физика, математика и информатика. Какой бы вы посоветовали мне факультет? Так же хотелось, чтобы была военная кафедра. Я очень активный человек, занимаюсь бальными танцами уже 9 лет.
Ответ Ректора:
Рекомендую ознакомиться с информацией для абитуриентов на сайте ИГЭУ, посетить вуз во время приемной кампании (работает общественная приемная комиссия — для профориентации школьников), в день открытых дверей (в ноябре 2009 года).
В ИГЭУ ведется подготовка по 40 специальностям и направлениям. Есть военная кафедра и военный учебный центр. Практически везде требуются хорошие знания математики, физики, информатики.
Выбор за Вами.
Вопрос Ректору: о льготах для поступающих после прохождения срочной службы
Вопрос:
Здравствуйте Сергей Вячеславович. Я собираюсь поступать в ИГЭУ. Слышал, что после прохождения срочной службы при поступлении в государственные высшие учебные заведения есть льготы. Общий балл ЕГЭ у меня 162 и для бесплатного обучения по результатам прошлых годов этих баллов скорее всего не хватит, и если льготы не действуют придется поступать на контрактной основе. Хочу уточнить у Вас лично, есть ли в вашем ВУЗ-е льготы для абитуриентов прошедших срочную военную службу в ВС РФ?
Ответ:
Уважаемый Константин! На ваш вопрос по поводу льгот при поступлении отвечаем, что согласно Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ст.11) вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний в государственные и муниципальные высшие учебные заведения принимаются:
…граждане, которые уволены с военной службы и поступают в высшие учебные заведения, реализующие военные профессиональные образовательные программы (военно-учебные заведения), на основании рекомендаций командиров воинских частей (в ред. Федеральных законов от 09.02.2007 N 17-ФЗ, от 01.12.2007 N 313-ФЗ);
Граждане, уволенные с военной службы и поступающие в государственные и муниципальные высшие учебные заведения, пользуются при поступлении преимущественным правом (т.е. имеют преимущество при прочих равных условиях). (абзац введен Федеральным законом от 25.06.2002 N 71-ФЗ, в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 31.12.2005 N 199-ФЗ, от 09.02.2007 N 17-ФЗ).
Вопрос Ректору: о подготовке преподавателей физической культуры
Вопрос:
Я учусь в Иваново. Хочу поступить на факультет физической культуры. Но в Ивановских ВУЗах данный факультет отсутствует. С этой проблемой сталкивается большое количество спортсменов и просто желающих учиться в этой сфере людей.
Я слышала, что у вас сильная физ. кафедра. Не хотите ли вы открыть данный факультет в вашем университете? Мне кажется он получит немаленький спрос.
Ответ:
В настоящее время в Ивановской области преподавателей физической культуры готовят: Ивановский педагогический колледж и Шуйский филиал ИвГУ, имеющий факультет физической культуры и спорта. Так же на базе ИвГУ с 2014 года существует институт физической культуры, готовящий тренеров по видам спорта.
Ивановский государственный энергетический университет является техническим вузом. Цели и задачи кафедры физического воспитания ИГЭУ – это воспитание приверженности к здоровому образу жизни, нацеленности на должный уровень физической подготовки, необходимой для активной профессиональной деятельности специалистов для энергетики России.
Вопрос Ректору: о поступлении в ИГЭУ в 2009 г.
Вопрос:
Здравствуйте, меня зовут Калашников Владислав Иванович, я сейчас доучиваюсь в техникуме, хочу поступить в ваш университет, на специальность «140205 – Электроэнергетические системы и сети». Я знаю, что мне придется сдавать ЕГЭ, но может еще нужно что либо для поступления к Вам? И еще меня интересует вопрос по поводу армии, у меня отсрочка до 1 июня.
Ответ Ректора:
Для поступления в вуз, в частности в ИГЭУ, действительно, необходимо сдать ЕГЭ по трем предметам (в вашем случае это математика, физика и русский язык). Дополнительных испытаний не предусмотрено. А вопрос по поводу отсрочки в компетенции военкоматов. Читайте нашу информацию на сайте www.abiturient.ispu.ru
Вопрос Ректору: о поступлении в Учебный Военный Центр (УВЦ)
Вопрос:
Здравствуйте! Я выпускник школы 2009 года. Планирую поступать в ваш ВУЗ, слишком поздно спохватился о поступлении в УВЦ. Есть ли у меня какие-то шансы туда попасть, если я не успел подать документы в военкомат до 20 апреля? Заранее спасибо!
Ответ Ректора:
Данный вопрос решается в индивидуальном порядке, Вам необходимо обратиться к начальнику учебного военного центра Белоногову Владимиру Григорьевичу, прибыв в УВЦ ( ИГЭУ, корпус «В», 5 этаж) или по телефону (4932) 41-76-80, или по электронному адресу: Belonogovvladimir@ya.ru
Вопрос Ректору: о поступлении в университет в 2009 г. иностранных граждан
Вопрос:
Как выпускнику Беларуси поступить в Ваш ВУЗ?
Ответ Ректора:
В настоящее время Министерство образования и науки Российской Федерации утвердило Порядок приема в вузы граждан РФ. Приказ о приеме иностранных граждан в вузы России планируется Министерством утвердить в марте, что стало известно из выступления зам. Министра образования и науки РФ И. Калины на совещании российских ректоров с участием Министра образования и науки РФ А. Фурсенко.
Предварительно следует готовиться к сдаче ЕГЭ во «второй волне». Заявление необходимо подать с 20 июня по 4 июля (для лиц, не имеющих результатов ЕГЭ).
Вопрос Ректору: о поступлении в университет в 2010 году
Вопрос:
Здравствуйте! В 2010г я собираюсь поступать в ваш вуз на факультет Электроэнергетический, специальность электроэнергетические системы и сети. Меня очень интересуют вступительные экзамены и проходные баллы, оплата при обучении на коммерческой основе. В школе очень пугают ЕГЭ по информатике на все технические специальности, скажите она обязательна на эту специальность в ваш вуз? Очень хочется поступить именно в ваш вуз, поэтому нужны сведения об экзаменах, чтоб как можно лучше подготовиться к ним! Напишите, пожалуйста, все правила приема в институт в 2008г. (или в 2009-если известно) и, обязательно, проходные баллы! С уважением, Анна! Зарание, огромное СПАСИБО!!!!
Ответ Ректора:
Говорить о поступлении в 2010 году еще рано, т.к. на следующий год в Порядке приема в вузы возможны изменения. Можно только сказать, что в 2009 году для поступления на интересующую вас специальность необходимы результаты трех экзаменов в форме ЕГЭ: математики, физики и русского языка. Подробнее о Правилах приема в ИГЭУ на 2009 год, проходных баллах 2008 года можно узнать на сайте abiturient.ispu.ru
Вопрос Ректору: о проходном балле на ЭМФ в 2009 г.
Вопрос: Здравствуйте! Вы не могли бы мне прислать таблицу о проходных баллах на электромеханический факультет на этот год?! заранее спасибо…
Ответ Ректора:
Проходные баллы формируются по результатам конкурсного отбора на основе суммарного балла абитуриентов по всем экзаменам. В этом году (2009 г.) предварительная конкурсная ситуация будет объявлена 27 июля, тогда же станут известны предварительные проходные баллы. Окончательные проходные баллы станут известны после издания приказа о зачислении, т.е. 4 августа 2009 года.
Информация о проходных баллах прошлого (2008 года).
Вопрос Ректору: о специальностях ИГЭУ и предоставлении общежития на I курсе
Вопрос:
Скажите пожалуйста, на какие факультеты, специальности больше идут девочки, что бы в дальнейшем работать по этой же специальности? Есть ли направления на предприятия? И предоставляется ли общежитие на первом курсе?
Ответ Ректора:
Девушки в нашем вузе учатся практически на всех специальностях. Можно назвать такие специальности, как «Электроснабжение», «Электроэнергетические системы и сети», «Энергетика теплотехнологий», «Промышленная теплоэнергетика», где учатся до 30-40 процентов девушек. Практически девичьими считаются специальности «Технология воды и топлива на ТЭС и АЭС», «Безопасность жизнедеятельности в техносфере», ну и, конечно, специальности факультета экономики и управления.
Что касается распределения, то девушки хорошо трудоустраиваются в различные проектные организации.
Общежитие на 1 курсе предоставляется всем нуждающимся.
Вопрос Ректору: о стоимости коммерческого обучения, вступительных испытаниях на специальности ПОКС
Вопрос:
Как поступить в университет на специальности Кафедры программного обеспечения компьютерных систем (ПОКС)?
Ответ Ректора:
На специальности данной кафедры в 2010 году необходимо сдать вступительные экзамены по математике, информатике и русскому языку. Форма сдачи экзамена: либо ЕГЭ, либо внутренние экзамены ИГЭУ — это зависит от Вашего образования.
Вопрос:
Здравствуйте! Собираюсь поступать в ваш вуз, просмотрел весь сайт не нашел информации о коммерческой форме обучения на заочном, хотелось бы узнать что то поподробнее! Я закончил 67 лицей в 2001 году. Что делать, если у меня нет ЕГЭ? Какая форма поступления? Заранее спасибо!
Ответ Ректора:
На сайте университета в разделе Факультеты и кафедры на странице Факультета заочного и вечернего обучения можно ознакомиться с перечнем специальностей бюджетной основы, по другим специальностям (в том числе и по бюджетным сверх контрольных цифр приема) возможно платное обучение. В разделе Документы можно ознакомиться с Положением о платном обучении, Договором возмездного оказания услуг на обучение. Стоимость обучения на 2010 год составляет 26000 руб. в год, оплата производится по семестрам.
По поводу поступления: вы имеете право поступать как по результатам ЕГЭ, так и по обычным вступительным экзаменам в вузе. Документы на заочную форму обучения подаются с 20 июня по 15 августа, с 16 по 25 августа — экзамены.
Вопрос:
Здравствуйте. Возможно ли в вашем университете дистанционное обучение? Если да, то какие условия поступления (собеседование, тестирование), какие документы, стоимость, сроки обучения (второе высшее). Или на каком сайте просмотреть нужную информацию.
Ответ Ректора:
В нашем университете используются элементы дистанционного обучения по заочной форме. При поступлении лиц, имеющих высшее образование, проводится собеседование. Сроки обучения определяются индивидуально с учетом расхождения дисциплин по диплому и учебному плану. Этот срок может быть уменьшен до 3-х лет.
В настоящее время стоимость обучения 26 тысяч рублей в год (за обучение по типовому учебному плану). С учетом досдач или перезачета дисциплин она также корректируется. Более подробно можно посмотреть информацию на сайте факультетов экономики и управления и ФЗВО (технические специальности).
Вопрос Ректору: получение 2-го высшего в ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте! Могу ли я у Вас проконсультироваться по поводу поступления в Ваш университет на 2 высшее образование. Меня интересует сумма обучения. На какой курс возможно поступить? Какие нужны документы? Вступительные экзамены. И когда можно подойти? А так же где можно посмотреть какие факультеты доступны и специальности. Хотя, наверно, каждая специальность оплачивается по разному, вот где узнать эти расценки. Я из другого города, приехать в университет пока нет возможности. Возможно ли узнать через интеренет.Спасибо заранее. С уважением Анна.
Ответ Ректора:
Прием документов при приеме на 2-е высшее образование производится с 20 июня по 25 августа. При себе необходимо иметь диплом (копию) с приложением (копией), 4 фото разм. 3х4, паспорт. Стоимость обучения на данный момент составляет 26000 руб. в год на все специальности, оплата производится по семестрам. Срок обучения и курс определяется путем перезачета дисциплин, изученных на предыдущем этапе образования, совпадающих по наименованию и количеству часов с действующим учебным планом ИГЭУ. При приеме на 2-е высшее необходимо пройти аттестационные испытания, перечень и формы которых можно посмотреть на сайте
abiturient.ispu.ru
в разделе «Нормативные документы». Здесь же указан и перечень специальностей для 2-го высшего образования.
О стипендиях и матпомощи
Вопрос Ректору: о критериях начисления стипендии
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович! Нам в деканате сообщили, что с этого семестра не будут выдаваться стипендии тем, кто получил одну тройку за сессию. Будут ли увеличивать за счет этого стипендии тем, кто закрыл сессию на «хорошо» и «отлично»? Спасибо.
Ответ:
Закон «Об образовании в РФ» разрешает вузам с 01.01.2014 года самостоятельно устанавливать размеры стипендий (не ниже норматива) в пределах выделенного стипендиального фонда. Поэтому ответ на Ваш вопрос — утвердительный.
Вопрос:
Все экзамены сданы на 5 и 4, но нет одного зачета, вопрос, будет ли мне положена стипендия или нет?
Ответ:
Вопрос:
Здравствуйте, Вас беспокоит студент 3 курса ИГЭУ. Дело в том, что каждый месяц на карточку приходят разные суммы, колебания происходят от 100 до 1000 р., а иногда и больше. У меня такой вопрос: можно ли получить детализацию зачисленных денег на карточку за некоторый период на электронную почту, где было бы подробно указано как сформирована окончательная сумма, знаю, что в некоторых ВУЗах такая информация предоставляется. Спасибо.
Ответ:
Расчетный листок с детализацией начислений, удержаний и перечислению сумм на электронную карту студента можно получить в расчетном отделе бухгалтерии ИГЭУ при предъявлении студенческого билета (ауд. Б-233, ведущий бухгалтер Кузьмина Людмила Александровна). По электронной почте такая информация не предоставляется.
Проректор по учебной работе А.В. Гусенков
Вопрос Ректору: о льготах матерям-одиночкам
Вопрос:
Здравствуйте. Существуют ли в вашем университете какие либо льготы матерям одиночкам?
Ответ:
Исчерпывающий перечень особых прав при поступлении на обучение по программам бакалавриата и специалитета в 2017 году установлен пунктами 33, 34 и 35 порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 октября 2015 г. №1147. Положениями этого Приказа особые права (льготы) матерям-одиночкам не предусмотрены.
Вопрос Ректору: о надбавках к стипендии
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович. Я студент 1 курса, зимнюю сессию окончил с оценками 4,5,4,5,4. Но мне почему-то пришла такая же стипендия 1176р., как и тем, кто закончил на оценки 4,4,4,3,4? . А ведь по положению о стипендиальном обеспечении студентам, обучающимся на «хорошо» и «отлично» при среднем балле ниже 4,5, выплачивается надбавка до 25% от академической стипендии. Спасибо.
Ответ:
Здравствуйте, Николай! В соответствии с п. 48 Положения о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки слушателей, студентов, аспирантов и докторантов для студентов ИГЭУ размер государственной академической стипендии устанавливается от 1,0 до 1,25 размера стипендии установленного законом. Исходя из финансовых возможностей в соответствии с приказом ректора ИГЭУ от 28.09.2011 го № 717-3 государственная академическая стипендия в ИГЭУ установлена в размере 1200 руб., в том числе и для студентов обучающимся на «хорошо» и «отлично» при среднем балле ниже 4,5. В следующем семестре при наличии финансовых возможностей всем студентам, обучающимся на «Отлично» или «Хорошо и Отлично» постараемся увеличить стипендию на 25% по сравнению с размером стипендии, установленным сейчас. В текущем семестре такая возможность отсутствует.
Вопрос Ректору: о несвоевременной выплате стипендий в 2012 и 2014 гг.
Вопрос, заданный в январе 2014 г.
Вопрос:
Добрый день!
Можно пожалуйста получить официальную информацию по поводу задержки стипендии за январь 2014 г. С чем это связано и когда произойдет выплата? К сожалению никакой официальной информации на сегодняшний день на портале ИГЭУ нет.
Очень жаль, что о задержке стипендии не было сообщено заранее. Большинство студентов, магистрантов, аспирантов очень рассчитывали на нее в канун праздника 25 января «Дня Российского студенчества».
Интернет и социальные сети полнятся самыми разными слухами. В СМИ распространена версия (цитата из сюжета Первого областного телеканала г. http://1yar.tv/ru/article/all/rubrics/society/25584): «проблема техническая и не связана с нехваткой средств. Правда, непонятно пока, где произошел сбой. Учредителями вузов являются различные федеральные министерства. Именно они перечисляют на лицевые счета университетов средства на стипендии. В этом году деньги еще не пришли.»
Помогите пожалуйста разобраться в сложившейся ситуации.
С уважением, Владимир.
Ответ:
Здравствуйте, Владимир!
Приношу извинения за то, что на сайте не было разъяснения по поводу задержки стипендии. Воспользуюсь Вашим вопросом, чтобы дать ответ для всех.
К настоящему времени никаких бюджетных средств 2014 года, за исключением пособий для сирот, в вуз не поступило. Таким образом, задержаны не только студенческая стипендия, но и зарплаты преподавателям, а также все остальное. Стипендия выделяется вузу в виде целевой субсидии, поэтому использовать эти средства на другие цели вуз не имеет ни права, ни возможности. По мере поступления средств стипендия будет без задержек выдана студентам.
Как сообщил министр Д. Ливанов, Минобрнауки открыло телефон «горячей линии» 8 (800) 333-91-94 для студентов, по которому они смогут звонить по будням с 10.00 до 18.00 МСК, чтобы задать специалистам волнующие их вопросы, связанные с жизнью высшей школы. Рекомендую им воспользоваться
Вопрос, заданный в январе 2012 г.
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович! От лица наверно большей половины Вуза хотелось бы узнать, когда нам перечислят стипендию за январь. Месяц подходит к концу, а нам еще ничего не пришло на счет, хотя по срокам уже давно должно. Разъясните пожалуйста ситуацию. Заранее спасибо. Ксения.
Ответ:
Ксения! Задержка стипендии произошла по многим вузам РФ из-за медлительности и несогласованности Минобрнауки и Минфина при переводе вузов от бюджетирования к субсидированию с 01.01.2012 г.
Кстати по той же причине произошла определенная задержка в выплате аванса преподавателям и сотрудникам ИГЭУ. Сейчас вопросы урегулированы, но аванс был выдан 28.01 вместо 20.01, а стипендия 30.01 вместо 24.01.2012.
Вопрос Ректору: о новых правилах назначения и выплаты всех видов стипендий
Вопрос:
Что изменилось в порядке начисления стипендии и какой размер базовой стипендии? Где можно увидеть приказы?
Ответ:
24 января 2017 г. в Минюсте России зарегистрирован приказ Министерства образования и науки №1663 от 27 декабря 2016 г., утверждающий новые правила назначения и выплаты всех видов стипендий. Приказ вступил в силу 5 февраля 2017 г.
Наиболее значимые изменения по сравнению с действовавшим ранее порядком заключаются в следующем:
1) Все виды стипендий перестают выплачиваться в случае отчисления как и ранее, но при этом размер этих стипендий в месяце отчисления должен быть пропорционален количеству дней, в течении которых студент обучался в вузе (например, если отчисление произошло 10 января, то размер стипендий за этот месяц определяется как 10/31);
2) Выплата государственной академической стипендии студентам, в том числе повышенной государственной академической стипендии, прекращается с первого числа месяца, следующего за месяцем получения студентом оценки «удовлетворительно» во время прохождения промежуточной аттестации, или образования у студента академической задолженности;
3) Заметно изменились правила назначения государственной социальной стипендии малообеспеченным студентам. Такая стипендия студентам теперь будет назначаться не по справке о нуждаемости, как это происходило многие годы, а только при условии, если они будут получать социальную помощь от региона проживания, например, различные пособия, выплачиваемые органами социальной защиты;
4) Повысились требования к назначению государственных академических стипендий за достижения студента в учебной деятельности. Количество таких стипендий теперь составляет не более 10% (ранее было не более 20%). Кроме того данное требование изменилось с «не более 20% средств» на «не более 10% получающих» и для получения такой стипендии необходимо в течение не менее 2-х следующих друг за другом семестров иметь по результатам промежуточных аттестаций (сессий) только оценки «Отлично»;
5) Для всех остальных направлений деятельности (научно-исследовательской, общественной, культурно-творческой и спортивной) теперь можно учитывать исключительно достижения, имеющиеся за 1 год до назначения таких стипендий (ранее по многим направлениям или отдельным их областям было 2 года). Все достижения теперь необходимо подтверждать документально;
6) Уточнены требования к минимальному размеру государственной академической и (или) государственной социальной стипендии в повышенном размере. Ранее действовало правило, что сумма таких стипендий должна быть не меньше 6307 рублей; новое правило — не меньше прожиточного минимума по России за 4 квартал «предпредыдущего» года (в 2017 году — не менее прожиточного минимума в 4 квартале 2015 г.).
Положение о стипендиальном обеспечении обучающихся по программам высшего образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» (ИГЭУ), переработанное в соответствие с требованиями приказа Минобрнауки России №1663 от 27.12.2016 г., размещено на сайте ИГЭУ по адресу: http://ispu.ru/node/128. Положение действует с 5 февраля 2017 г.
Размеры базовой части государственной академической стипендии и государственной социальной стипендии установлены приказом ректора №9-3 от 11 января 2017 г.
Проректор по учебной работе Гусенков А.В.
Вопрос Ректору: о порядке начисления стипендии
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович, не могли бы Вы дать разъяснения о правилах и порядке начисления стипендии Президента РФ и Правительства РФ .
Могут ли претендовать на нее магистры? Если нет, то существуют ли какие-то другие формы поощрения магистров 1 и 2 года обучения ?
С уважением, Татьяна
Ответ:
Порядок назначения стипендии Президента РФ установлен Положением о назначении стипендии Президента Российской Федерации студентам и аспирантам, обучающимся по очной форме обучения по специальностям или направлениям подготовки, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам высшего образования, утвержденным Указом Президента Российской Федерации от 10 января 2012 г. № 50 (http://base.garant.ru/70114270/)
В соответствии с этим положением и разъяснением Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России, магистры, по состоянию на 18 марта 2016 года обучающиеся на первом курсе, могут быть отнесены к числу претендентов на назначение стипендии, если они соответствуют следующим критериям:
1) получение студентом по итогам промежуточной аттестации в течение не менее двух семестров подряд, предшествующих назначению стипендии, оценок «отлично» и «хорошо» при наличии не менее 50 процентов оценок «отлично» от общего количества полученных оценок;
2) наличие у студента научных достижений, полный список которых приведен в Положении в подпунктах «б»-«д» пункта 4:
б) признание студента или аспиранта победителем либо призером международной или всероссийской олимпиады, конкурса, соревнования, состязания, иного мероприятия, направленного на выявление учебных достижений студентов и аспирантов, проведенных в течение двух лет, предшествующих назначению стипендии;
в) получение студентом или аспирантом в течение двух лет, предшествующих назначению стипендии:
• награды (приза) за результаты научно-исследовательской работы, проводимой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, или иной организацией;
• документа, удостоверяющего исключительное право студента или аспиранта на достигнутый им научный (научно-методический, научно-технический, научно-творческий) результат интеллектуальной деятельности (патент, свидетельство);
• гранта на выполнение научно-исследовательской работы;
г) наличие у студента или аспиранта публикации в научном (учебно-научном, учебно-методическом) международном, всероссийском или ведомственном издании в течение одного года, предшествующего назначению стипендии;
д) иное публичное представление студентом или аспирантом в течение одного года, предшествующего назначению стипендии, результатов научно-исследовательской работы, в том числе путем выступления с докладом (сообщением), на международной, всероссийской или ведомственной конференции, семинаре, ином мероприятии соответствующего уровня.
Проректор по УР Гусенков А.В.
Вопрос Ректору: о предоставлении материальной помощи студентам
Вопрос:
Я слышал, что в других ВУЗах студентам предоставляется материальная помощь в виде денежных выплат (кроме социальной и академической стипендий). А в ИГЭУ предусматриваются такие выплаты? Если да, то что нужно сделать чтобы их получать?
Ответ:
Как и в других вузах, порядок получения материальной помощи регламентирован Положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов. Решение принимается ректором (проректором) с учетом мнения учебной группы и профкома. В 2008 году материальную помощь получили сироты и оставшиеся без попечения родителей, семейные студенты, доноры и другие остронуждающиеся. Общая доля материальной помощи определяется в объеме до 20% от стипендиального фонда.
Для получения материальной помощи подается заявление, образец которого имеется в деканатах и профкоме.
Вопрос Ректору: о стипендиальном обеспечении
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович! У меня к Вам вопрос, а точнее к проректору по учебной работе, касающийся стипендиального обеспечения.
Напишите пожалуйста, была ли на самом деле премия, в каком размере и каким категориям студентов она предназначалась. Последнее время со стипендиями творится что-то непонятное всем приходит по-разному, несмотря на одинаковые оценки в сессии. И как то можно узнать из чего формируется стипендия (детализация). Спасибо.
Ответ:
Здравствуйте Владимир! Информация из социальной сети, которой вы воспользовались, чтобы задать вопрос, не совсем точная (пусть это будет на совести ее разместившего).
В соответствии с приказом ректора №781-3 от 14 октября 2013 г. единовременная денежная выплата в размере 1370 рублей произведена не всем студентам, а только студентам, назначенным на получение государственной академической стипендии.
В ИГЭУ в целях материальной поддержки студентов кроме государственной академической стипендии предусмотрены также государственные социальные стипендии, повышенные стипендии студентам, обучающимся по специальности «Атомные электрические станции и установки», повышенные государственные академические стипендии студентам, имеющим достижения в учебной, научно-исследовательской, общественной, культурно-творческой, спортивной деятельности, повышенные стипендии нуждающимся студентам 1 -го и 2-го курсов, государственные стипендии слушателям и студентам из числа граждан, проходивших военную службу, именные стипендии. Кроме этого, при наличии финансовых ресурсов формируется фонд социальной защиты и материального поощрения докторантов, аспирантов и студентов. Средства этого фонда могут расходоваться на выплату академических стипендий студентам, успешно сдавшим все экзамены и зачеты в период экзаменационной сессии, но имеющим удовлетворительные оценки, выплату академических стипендий студентам, являющимся членами сборных команд ИГЭУ по различным видам спорта и успешно сдавшим сессию в установленные для них сроки, выплату надбавок к академическим стипендиям старостам учебных групп, разовые выплаты за успехи в обучении студентам по системе РИТМ в зависимости от рейтинга, материальное поощрение студентов, аспирантов и докторантов за успехи в учебной, научной и общественной деятельности, за высокие показатели в спорте.
Если Вы внимательно ознакомитесь с указанными документами, то сделаете для себя неизбежный вывод, о том что, несмотря на одинаковые оценки по результатам сессии, одинаковых стипендий у студентов практически быть не может, так как стипендия студента зависит от многих факторов (в том числе и от личных успехов студентов в различных областях), а не только от успехов в учебе. Студенты 1 курса, получающие только социальную стипендию, указанную выше единовременную выплату не получили, поэтому могут оформить заявление на оказание материальной помощи в размере 1370 руб. Вопрос оказания материальной помощи следует согласовать с родителями, так как совокупный доход семьи увеличивается и студент может потерять право на получение социальной стипендии.
Проректор по УР ИГЭУ
Вопрос Ректору: о стипендии в 2016 г.
Вопрос 1:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович.
Скажите, пожалуйста, на каком основании была урезана повышенная стипендия за достижения с 1 октября? Ведь стипендия была назначена с 1 сентября и средства должны были быть заложены в бюджете университета на весь семестр в должном объеме и почему на сайте нет ни приказа ни какой-либо информации по этому поводу.
Также хотелось бы знать почему не были произведены выплаты денежных премий за конкурс научных работ Энергия 2016 в этом месяце, не смотря на то что заявления были написаны. Опять же по этому поводу не было доведено никакой информации до студентов.
Я понимаю, что может быть материальное положение университета ухудшилось, но тогда стоило бы разместить информацию по этому поводу, чтобы студенты не мучились
Вопрос 2:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович!
С этого месяца уменьшилась базовая часть стипендии. Хотелось бы узнать с чем это связано? На долго ли такое снижение? И почему не было опубликовано ни какого приказа по этому поводу? Заранее спасибо за ответ.
Ответ:
В соответствии с п. 10 ст. 36 Федерального закона об образовании №273-ФЗ от 29.12.2012 г.) размер стипендиального фонда Ивановского государственного энергетического университета имени В.И. Ленина (ИГЭУ) определяется исходя из общего числа обучающихся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета и нормативов, установленных Правительством Российской Федерации по каждому уровню профессионального образования и категориям обучающихся с учетом уровня инфляции.
В ИГЭУ стипендиальное обеспечение обучающихся осуществляется в соответствии с положением о стипендиальном обеспечении обучающихся по программам высшего образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» (ИГЭУ).
В соответствии с п. 46 этого положения государственные академические и государственные социальные стипендии студентам, государственные стипендии аспирантам, выплачиваются в размерах, определяемых вузом, с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации в пределах средств, выделяемых вузу на стипендиальное обеспечение обучающихся (стипендиальный фонд). При этом размеры стипендий не могут быть меньше нормативов, установленных Правительством Российской Федерации по каждому уровню профессионального образования и категориям обучающихся с учетом уровня инфляции.
Размер практически всех стипендий, выплачиваемых в ИГЭУ, определяется размером базовой части стипендии, устанавливаемой приказом ректора вуза. С 01.02.2014 г. по 31.08.2015 г. размер базовой части стипендии в ИГЭУ составлял 1500,00 руб. С 01.09.2015г. до 01 октября 2016 г. размер базовой части стипендии составлял 1583,00 руб., что выше нормативного размера стипендии, установленного Постановлением Правительства России №899 от 10.10.2013 и корректируемого с учетом уровня инфляции в стране.
В связи с существенным увеличением средне-списочной численности студентов, получающих социальную стипендию (2016 г. — 754 чел., 2015 год — 611,08 чел.), увеличением средне-списочной численности нуждающихся студентов первого и второго курсов (2016 г. — 140,5 чел., 2015 год -76,08 чел.), зачислением после длительного перерыва студентов на обучение по программе военной подготовки в учебном военном центре ИГЭУ, увеличением количества студентов выпускных курсов, завершивших обучение в ИГЭУ и написавших заявления на предоставление каникул в июле-августе 2016 г. в связи с прохождением военных сборов и для решения вопросов трудоустройства, значительно вырос и объем выплат из стипендиального фонда ИГЭУ указанным категориям обучающихся.
Уточненный расчет предстоящих до конца 2016 г. выплат из стипендиального фонда исходя из повышенного размера базовой части стипендии 1583,00 руб. показал, что имеющихся средств недостаточно для выплаты всех полагающихся в этом случае стипендий. Поэтому приказом ректора в ИГЭУ с 01 октября 2016 г. размер базовой части стипендии установлен в размере 1500,00 руб., что превышает нормативное значение в 1484,00 руб. (с учетом инфляции), установленное Постановлением Правительства России №899 от 10.10.2013.
Одновременно скорректирован в сторону уменьшения и объем средств, направляемых на материальную поддержку обучающихся, нуждающихся в реализации своих способностей в научно-исследовательской, общественной, культурно-творческой и спортивной областях деятельности.
В случае поступления на счет ИГЭУ дополнительных средств на стипендиальное обеспечение до конца 2016 г. все указанные средства будут направлены на выплату стипендий и материальную поддержку обучающихся.
К сведению: средний размер стипендии студентов ИГЭУ за 9 месяцев 2016 года составил 5400 рублей.
Вопрос Ректору: о стипендии в 2017 г.
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович.
В течение 2017 года ежемесячно уменьшается стипендия, как основная, так и социальная (у моих знакомых выплата по социальной стипендии в последнем месяце больше чем у меня), при том что я за время обучения ни разу не получал оценку удовлетворительно, а последнюю сессию закрыл на отлично. С чем связана такая ситуация, когда студентам, находящимся в равных условиях, выплачивают разные по размеру стипендии?
Ответ:
Все виды стипендий в ИГЭУ назначаются и выплачиваются в соответствии с требованиями законодательства РФ в пределах средств, выделяемых вузу на стипендиальное обеспечение обучающихся (стипендиальный фонд).
В ИГЭУ стипендиальное обеспечение обучающихся осуществляется в соответствии с положением о стипендиальном обеспечении обучающихся по программам высшего образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» (ИГЭУ), которое размещено на сайте ИГЭУ по адресу: http://ispu.ru/node/128
Не совсем понятно, что Вы имели в виду под равными условиями для студентов, получающих разные по размеру стипендии, так как в ИГЭУ выплачиваются более 10 видов стипендий с градациями в зависимости от успехов в учебе и индивидуальных достижений обучающихся в различных областях деятельности (см. положение: http://ispu.ru/node/128, там же определены и размеры соответствующих стипендий в привязке к размеру базовой части государственной академической стипендии и государственной социальной стипендии).
В связи с существенным увеличением средне-списочной численности студентов, получающих социальную стипендию, студентов 1-го и 2-го курсов, получающих повышенные государственные социальные стипендии, увеличением расходов на стипендии студентам, обучающихся по программе военной подготовки в учебном военном центре ИГЭУ, значительно вырос и объем выплат из стипендиального фонда ИГЭУ указанным категориям обучающихся.
Поэтому в январе 2017 г. в ИГЭУ установлены новые размеры стипендий обучающимся исходя из наличия средств в стипендиальном фонде.
Размер стипендий принят не меньше нормативов, установленных Правительством Российской Федерации по каждому уровню профессионального образования и категориям обучающихся с учетом уровня инфляции.
Последние изменения размера базовой части государственной академической стипендии и государственной социальной стипендии утверждены приказом ректора №9-3 от 11 января 2017 г. (ссылка: http://ispu.ru/files/Prikaz_9-3.pdf). После этой даты размеры стипендий не менялись. По вопросу назначения конкретного размера Вашей стипендии обращайтесь в свой деканат.
Об обучении
Вопрос Ректору: о вентиляции цоколя корп. Б, чистоте в учебных аудиториях и актуализации данных на сайте ritm.ispu.ru
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович!
1) Давно хотелось поднять такой вопрос как вентиляция помещений цокольного этажа Б корпуса, т.к. независимо от времени года там с трудом можно находится: в одних помещениях страшная духота, так что голова болит из-за этого, в других помещениях, где мало того что холодно еще и повышенная сырость и пахнет известкой. Все это создает далеко не благоприятные условия для занятий студентов и преподавателей. Неужели никак нельзя продумать вентиляцию в цоколе, ведь сейчас много есть различных решений на строительном рынке?
2) Как часто должна и производится влажная уборка в аудиториях? Такое ощущение, что моют только у входа и немного у доски и то не особо качественно. В лотках у досок просто громадное количество меловой крошки (их вообще наверно не протирают), парты и стулья часто тоже в мелу, про пол под партами и говорить нечего. Это касается всех корпусов, в особенности В и А корпуса.
3) Согласно положению РИТМ рейтинг на сайте ritm.ispu.ru предназначен для СВОЕВРЕМЕННОГО получения студентами информации о своих оценках по предметам учебного курса, т.е. как я понимаю обновления рейтинга должно происходить после сроков ТК, ПК и сессии (итого 5 раз в учебный семестр). На деле же рейтинг обновляют 1, а в лучшем случае 2 раза в семестр. Да, я знаю, что это за обновление РИТМ отвечает декан ИТВФ, поэтому и пишу Вам.
Ответ:
Здравствуйте, Николай!
На Ваш первый вопрос отвечает главный инженер Тибайкин В.А.
Для решения проблемы вентиляции цокольного этажа делаются следующие шаги.
На данный момент получена проектно-сметная документация по вентиляции аудиторий, задействованных в учебном процессе. Стоимость проекта 74218 рублей. Сметная стоимость монтажных работ составляет 2 830 963 рубля. Таких средств в 2014 году вуз выделить не сможет. В настоящее время реализуется более простое решение – проводится установка приточных клапанов на пластиковые окна в цокольном этаже. Те помещения, в которых низкая температура, будут оснащены дополнительными приборами отопления. Для помещений с повышенной температурой будут закуплены термозапорные клапана для установки на приборы отопления.
Ответ на Ваш второй вопрос дает проректор по административно-хозяйственной работе Ямкин К.В.
Комиссией в составе начальника хозяйственного отдела Козюлиной З.М., коменданта корпуса «А» Марининой Н.В. и коменданта корпуса «В» Фокиной Ю.М. была проведена проверка 16.04.2014 г. по жалобе о ненадлежащей уборке аудиторного фонда вуза. Было проверено 46 аудиторий и учебных классов корпуса «А», а также 27 аудиторий в корпусе «В».
По результатам проведенного осмотра комиссия не выявила каких-либо существенных недостатков по уборке помещений, носящих массовый характер. Обнаружены отдельные недостатки в состоянии аудиторий «В»-344,402,507.
Влажная уборка помещений ИГЭУ проводится ежедневно до 8 утра, а также в течение дня каждый час – влажная уборка вестибюлей первых этажей и лестничных клеток корпусов «А», «Б» и «В».
Информацию по Вашему третьему вопросу дает декан ИВТФ Кокин В.М.
В действительности содержание ресурса РИТМ обновляется 3 раза в семестр: после каждого из промежуточных итогов и после сессии. Другое дело, что информация обновляется не точно в сроки проведения контролей, а с некоторой задержкой, вызванной необходимостью обработать ведомости ПК, зачетов и экзаменов, ввести данные в АРМ декана и затем импортировать их в систему РМТМ.
Более оперативно получить информацию можно у преподавателя, ведущего дисциплину.
Согласно «Положению о контроле учебной деятельности студентов ИГЭУ» оценки по всем видам контролей преподаватель должен выставлять в установленные графиком учебного процесса сроки и сообщать студентам во время занятий с пояснением критериев оценки. Если контроль проводился в письменной форме, то преподаватель должен на ближайшем, после проведения контроля, занятии (лекции, семинаре, лабораторной работе и т.д.) объявить студентам их оценки и выдать им письменные работы с пометками и комментариями допущенных ошибок.
Ректор Тарарыкин С.В.
Вопрос Ректору: о возможности обучения программированию и системному администрированию в ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте! К Вам обращается учитель информатики и ИКТ средней общеобразовательной школы. По специальности я — математик. Закончила ИвГУ. Не организованы ли у Вас курсы по обучению программированию? Курсы системных администраторов? Если нет, то можно ли эти специальности получить, обучаясь заочно? Если возможно, то сколько лет необходимо обучаться, уже имея высшее образование, и в какой форме я должна сдавать экзамены?
Спасибо!
Ответ Ректора:
Здравствуйте, Уважаемый учитель информатики! Ваш вопрос относительно дополнительного образования понятен.
Энергетический университет может предложить Вам обучение на компьютерных курсах на возмездной основе, которые проходят в удобное для работающего человека время: с 18:00 – 21:00. Существуют краткосрочные курсы по программам:
- «Пользователь ПК» — продолжительность 1 месяц,
- «Администратор ПК» — продолжительность 3 месяца.
Курсы проводятся на территории корпуса «Д» (ул. Мальцева, 34, бывший дом компьютерной техники).
Обращаться за подробной информацией по телефону 37-23-76. Менеджеры: Яковлева Наталья Германовна, Горюнова Марина Сергеевна.
Также существуют долгосрочные курсы по программам:
- «Информационные технологии» — продолжительность 1 год,
- «Основы программирования на языке С++» — продолжительность 2 года,
- «Администрирование операционной системы LINUX» — продолжительность 2 года.
Начало занятий в сентябре каждого года. Курсы проводятся на территории корпуса «Б» (ул. Рабфаковская, 34). Обращаться за подробной информацией по телефону 26-98-26. Менеджер: Никулкина Елена Михайловна.
По окончании курсов сдаются зачеты, экзамены или выполняются выпускающие работы. Гражданам, успешно окончившим курсы, в зависимости от его программы и базового образования выдаются «Свидетельство» или «Диплом» ИГЭУ о подготовке по соответствующей программе, либо «Удостоверение» или «Свидетельство» государственного образца о повышении квалификации.
Возможно также получение второго высшего образования по специальности 230105.65 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем по заочной форме на контрактной основе.
Вопрос Ректору: о возможности получения сертификата Microsoft (MTA software developer) в вузе
Вопрос:
Добрый день, меня интересует возможно ли , в стенах нашего любимого университета, для студентов реализовать при помощи партнерских программ с компанией Microsoft сертификацию желающих в формате MTA software developer, а может быть и по ряду других полезных направлений (т.к. ближайший сертификационный центр, который предоставляет эту возможность, находится в Москве), конечно за счет желающих.
Мне кажется это бы позволило поднять профессиональный уровень начинающим специалистам, дав дополнительный бонус при поступлении на работу в частности выпускников программной инженерии и смежных направлений подготовки.
Также партнерская программа дает множество бонусов при покупке программного обеспечения, как для стационарных компьютеров, так и серверного ПО для нужд учебного заведения. Спасибо уделенное время.
Ответ:
Создание сертификационного центра в рамках работы Microsoft IT Academy в нашем вузе вполне возможно и этот вопрос неоднократно рассматривался на кафедре ПОКС. Мы согласны, что наличие такого центра было бы полезным и удобным для студентов, желающих поднять свой профессиональный уровень в области разработки программного обеспечения. Однако следует понимать, что это коммерческая деятельность, которая связана с организационными и финансовыми затратами.
Многолетняя практика работы Microsoft IT Academy в нашем вузе показывает, что реальное количество желающих проходить подготовку к сертификации и сдавать экзамены на коммерческой основе в нашем регионе невелико. В этих условиях деятельность сертификационного центра будет убыточной. Это на сегодня и является главной причиной отсутствия такого центра в ИГЭУ.
Что касается бонусов при покупке программного обеспечения, то в рамках участия в партнерской программе Microsoft IT Academy (http://www.microsoft.com/Rus/education/ita/) на уровне Advanced, вуз уже имеет полный набор необходимых программных продуктов от Microsoft для персональных компьютеров и серверов. При этом каждый студент ИВТФ может получить лицензии на все необходимые программные продукты для разработки программ от компании Microsoft бесплатно. Для этого нужно обратиться на кафедру ПОКС к администратору программы Microsoft IT Academy в ИГЭУ Гадалову Александру Борисовичу.
Зав. каф. ПОКС С.В. Косяков
Вопрос Ректору: о возможности прохождения производственной практики за рубежом
Вопрос:
У меня вопрос. Возможно ли прохождение производственной практики на предприятиях в Германии? И если да, то направляет на нее ВУЗ? А студент оплачивает что-то за свой счет?
Ответ Ректора:
Возможно полностью за свой счет или по соглашению о студенческом обмене с зарубежным вузом.
Вопрос Ректору: о дистанционном обучении
Вопрос:
Добрый день!
Скажите,пожалуйста,когда студенты 1 курса начнут получать полноценное образование? Почему в других вузах города обучение офлайн, а в ИГЭУ дети с ноября сидят дома? Если это вопрос вакцинации, то какие стимулирующие меры принимаются руководством вуза?
Ответ:
Здравствуйте, Ирина!
В ноябре 2021 года с приходом очередной волны коронавирусной инфекции обучение в ИГЭУ, в соответствии с Указом Губернатора Ивановской области от17 марта 2020 года №23-уг (в действующей редакции), было переведено на дистанционный режим.
Условия перехода на очный режим обучения определены тем же Указом. Это достижение коллективного иммунитета в объеме не менее 80% численности обучающихся в группах.
В ИГЭУ с начала пандемии и по настоящее время среди сотрудников и обучающихся ведется планомерная разъяснительная работа о важности и необходимости добровольной иммунизации. Регулярно размещается информация в социальных сетях и на официальном сайте ИГЭУ, проводятся разъяснительные беседы в очном, и в дистанционном формате с привлечением студенческого актива (профком студентов и аспирантов, объединенный совет обучающихся). При входе в ИГЭУ организовано дистанционное измерение температуры, введен и поддерживается масочный режим, используются средства дезинфекции помещений и рук посетителей, обеззараживания воздуха, оперативно решаются вопросы перевода обучающихся и сотрудников, имеющих положительные результаты тестов на COVID-19, на удаленный режим работы и (или) обучения. В ИГЭУ был организован пункт вакцинации для всех сотрудников и обучающихся. Деканы факультетов ежедневно отслеживают информацию о показателях коллективного иммунитета в каждой группе обучающихся.
Благодаря принятым мерам профессорско-преподавательский состав и сотрудники вуза уже с сентября 2021 г. достигли необходимого уровня коллективного иммунитета и работают в очном режиме.
Чего, к сожалению, нельзя сказать о студентах.
В настоящее время обучение в ИГЭУ ведется в смешанном режиме.
Справедливости ради следует отметить, что первые группы студентов уже в ноябре 2021 г. начали возвращаться с дистанционного режима. Вывод групп осуществляется ежедневно при достижении группой показателя 80% коллективного иммунитета от численности обучающихся в группе. В настоящее время к очному обучению приступили все обучающиеся 4 курса бакалавриата, 5-6 курсов специалитета и аспирантуры и отдельные группы 1-3 курсов. По остальным курсам коллективный иммунитет в требуемом объеме не сформирован. Актуальная статистика по выводу групп в очный режим обучения регулярно размещается на официальном сайте ИГЭУ.
Администрация ИГЭУ, деканы факультетов, заведующие кафедрами и преподаватели последовательно ведут активную работу с обучающимися, мотивируя их к очному обучению. К сожалению, не все обучающиеся имеют желание обучаться очно, что нашло отражение в социальных сетях и жалобах, которые были направлены обучающимися в Правительство Ивановской области, Департамент образования Ивановской области, Рособрнадзор, Роспотребнадзор при попытке администрации ИГЭУ провести зимнюю сессию в очном режиме. Поэтому ряд мер по возвращению ИГЭУ к очному режиму обучения администрации вуза пришлось отменить.
При этом, в тех же социальных сетях альтернативная точка зрения желающих обучаться очно практически не звучала. На это даже обратили внимание наши партнеры-работодатели, которым, мягко говоря, было непонятно нежелание студентов обучаться очно.
Таким образом, переход студентов первого и других курсов на очное обучение в настоящее время зависит только от их сознательности и желания обучаться в очном режиме. Условия выхода в очный режим обучения определяются только выполнением требований Указа губернатора Ивановской области.
ИГЭУ продолжает активную работу с обучающимися и надеется, что с 19 февраля большая часть обучающихся приступит к обучению в очном режиме (при достижении 80% коллективного иммунитета).
И.о. ректора С.В. Тарарыкин
Вопрос Ректору: о должностных обязанностях преподавателя
Вопрос:
Где можно узнать права и обязанности преподавателя? Например, обязан ли преподаватель предупреждать о форме и длительности приема зачета. Имеет ли право преподаватель ставить зачет, если суммарный рейтинг с учетом ответа студента выше 250 баллов? И все такое. Должен быть какой-то нормативно-правовой акт по этим вопросам?
Ответ:
На Ваш вопрос отвечает проректор по учебной работе Гусенков Алексей Васильевич:
Вопросы организации форм и содержания учебного процесса регламентируются локальными нормативными актами ИГЭУ. Наиболее важные из них:
- Положение о системе РИТМ;
- Положение о контроле учебной деятельности студентов;
- Положение о практике студентов;
- Положение об итоговой государственной аттестации выпускников;
- Рекомендации по оценке знаний студентов;
- Памятка по организации и содержанию основных форм аудиторных учебных занятий и др.
Кроме этого п. 3.2. Правил внутреннего трудового распорядка ИГЭУ определяет, что научно-педагогические работники университета имеют право определять содержание учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования или федеральными государственными требованиями.
В соответствии с п. 17 Положения о контроле учебной деятельности студентов курсовые экзамен или зачет по курсу проводятся в устной или письменной форме по билетам, составленным экзаменатором и утвержденным заведующим кафедрой. Форма экзамена (зачета) устанавливается решением кафедры и доводится преподавателями до сведения студентов в начале семестра. Количество и форма итогового контроля в семестре (зачеты, экзамены) определяются учебными планами и конкретизированы в соответствующих аннотациях рабочих программ дисциплин, которые доступны на сайте ИГЭУ. С полными рабочими программы дисциплин можно ознакомиться на выпускающих кафедрах университета.
Расписание зачетов готовится соответствующими деканатами, расписание экзаменов составляется учебно-методическим управлением ИГЭУ в соответствии с учебными планами и нагрузочными картами преподавателей. Нормы времени для расчета учебной нагрузки преподавателя определяются инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ, в соответствии с которыми на прием зачетов отводится 0,25 часа на 1 студента, на прием экзаменов – 0,33 часа на 1 студента. Но это нагрузка преподавателя, а не студента. Учебная нагрузка студента определяется требованиями образовательных стандартов, соответствующими учебными планами и не может превышать 54 академических часов в неделю.
При приеме зачетов и экзаменов преподаватели руководствуются перечисленными выше документами и «выбирают методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие индивидуальным особенностям студентов, слушателей, и обеспечивающие высокое качество учебного процесса» (см. п. 3.2 Правил внутреннего трудового распорядка ИГЭУ).
Баллы, полученные студентом на всех видах контролей (ТК, ПК) в учебном семестре в соответствии с принятой в ИГЭУ системой «РИТМ» и баллы, полученные на зачете (экзамене) составляют суммарный индекс (СИ) студента по каждой изучаемой дисциплине. Суммарный индекс рассчитывается по формуле, приведенной в п. 24 Положения о контроле учебной деятельности студентов ИГЭУ.
От величины суммарного индекса зависит окончательная оценка за зачет (экзамен), выставляемая в зачетную книжку студента и соответствующую ведомость (см. таблицу п. 24 и п. 25 Положения).
Вопрос Ректору: о доступе к ресурсу ritm.ispu.ru
Вопрос:
Здравствуйте, хотелось бы узнать когда будет восстановлен доступ студентов к системе РИТМ. Во время сессии иногда бывает очень важно узнать свой рейтинг по разным предметам.
Ответ:
В ИГЭУ действует рейтинговая система оценки качества обучения (система РИТМ), предполагающая регулярный контроль знаний студента в форме текущих (ТК) и промежуточных (ПК) контролей. Оценки по всем видам контролей преподаватели выставляют в установленные графиком учебного процесса сроки и сообщают студентам во время занятий с пояснением критериев оценки. Если контроль проводился в письменной форме, то преподаватель на ближайшем, после проведения контроля, занятии (лекции, семинаре, лабораторной работе и т.д.) объявляет студентам их оценки и выдает им письменные работы с пометками и комментариями допущенных ошибок (см. «Положение о контроле учебной деятельности студентов Ивановского государственного энергетического университета»). Поэтому, за разъяснениями по всем возникающим вопросам в первую очередь следует обращаться к преподавателю, ведущему дисциплину.
Во время сессии сведения о текущем суммарном индексе и результатах контролей можно найти в экзаменационных (зачетных) ведомостях, которые деканат выдает преподавателям, принимающим экзамены и зачеты. Обычно эти результаты объявляются преподавателем на консультации перед экзаменом. К сожалению, в настоящее время на сайте ИГЭУ приостановлена работа web-ресурса «РИТМ-Рейтинг», который предоставлял зарегистрированным пользователям полную информацию об их успеваемости и рейтинге. В ближайшее время ресурс будет восстановлен, а до тех пор всю информацию по системе РИТМ можно получить в деканате Вашего факультета.
Более подробную информацию по вопросам возобновления работы web-ресурса «РИТМ-Рейтинг» можно получить у куратора web-ресурса, декана ИВТФ В.М. Кокина.
Вопрос Ректору: о доступе к электронным версиям учебно-методических пособий
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович)
До недавнего времени у читателей библиотеки ИГЭУ была возможность найти если не все, то хотя бы некоторую часть методических пособий, необходимых для учебного процесса. Но, когда возникла необходимость, обнаружила, что теперь такой возможности нет как на сайте библиотеки, так и в электронно-библиотечной системе «Библиотех» (доступно только несколько страниц методического пособия). С чем связано исчезновение такой возможности? Наличие доступа к электронной версии значительно облегчало жизнь студента и его сумку. Заранее спасибо)
Ответ:
Уважаемая Ирина!
В настоящее время идет отладка новой версии ЭБС «Библиотех» (поэтому были возможны сбои в работе системы), в частности, решается проблема просмотра изданий при переходе из электронного каталога библиотеки ИГЭУ в ЭБС.
Пока эта проблема не решена (обсуждается с разработчиками системы) вход в ЭБС «Библиотех» можно осуществить двумя способами:
- с главной страницы сайта библиотеки http://library.ispu.ru. Алгоритм работы следующий -левой клавишей мыши нажмите на баннер «Электронный читальный зал Библиотех» или «Единый поиск», находящийся в левом списке баннеров. При запросе авторизации введите логин и пароль с читательского билета (только в этом случае Вы получите доступ к полному тексту издания);
- если Вы нашли документ через электронный каталог библиотеки ИГЭУ и его необходимо прочитать, Вы также должны предварительно авторизироваться в ЭБС «Библиотех». Без авторизации чтение документов невозможно.
В том случае, если открылась «Личная страница пользователя», заполнять ее не надо. Для того, чтобы открылся список изданий кликните левой клавишей мыши на кнопку «Каталог» в левом верхнем углу страницы.
При поиске методических указаний в ЭБС «Библиотех» по номеру, запрос в строке «ключевое слово или фраза» должен выглядеть так: буква «м», тире, номер методического указания (например, м-1982).
По всем вопросам работы сайта библиотеки и ЭБС «Библиотех» Вы можете обращаться на электронную почту admin@library.ispu.ru.
Директор библиотеки Бородулина С.И.
Вопрос Ректору: о заочном обучении в ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте. Меня зовут Тарас Алексеевич мне 29лет, женат и у меня 2-ое детей. Работаю ОАО ТГК-9 «Интинская ТЭЦ» должность машинист паровых турбин 4 гр. В 2010г. закончил Ивановский Энергетический Колледж. Хочу продолжить свое заочное обучение в вашем университете, возможно ли это. Очень бы хотелось!!!
Что мне необходимо знать для поступления и в какие сроки? Буду очень вам признателен, если вы мне ответите.
Ответ:
Подача документов на заочное отделение в ИГЭУ производится с 20 июня по 15 августа. Вступительные испытания по математике, физике и русскому языку проходят с 16 по 23 августа. При подаче документов при себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность, или его ксерокопию, документ об образовании или его ксерокопию, 6 фото размером 3х4.
Судя по вашему диплому, согласно Правил приёма в ИГЭУ, если вы будете поступать для обучения по программам бакалавриата соответствующего профиля (а это такие профили подготовки, как «Тепловые электрические станции», «Промышленная теплоэнергетика» и т.п.), то в этом случае имеете право поступать по результатам вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно. Во всех остальных случаях поступление возможно только по результатам единого государственного экзамена (ЕГЭ). Более подробно с Правилами приёма, с направлениями и профилями подготовки в ИГЭУ можно познакомиться на сайте вуза в разделе Поступающему.
Вопрос Ректору: о каникулах после государственной итоговой аттестации
Вопрос Ректору:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович. Я писал данный вопрос почти месяц назад проректору по учебной работе, но ответа почему-то так и не получил. Вопрос, собственно в следующем. Я слышал, что в прошлом году некоторые студенты, заканчивающие ВУЗ, писали заявление на продление каникул с целью получения стипендии за июль и август. Я заканчиваю магистратуру в этом году. Скажите, пожалуйста, действительно ли можно написать такое заявление, где посмотреть образец и куда отнести данное заявление? Спасибо.
Ответ:
В соответствии с п. 39 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19.12.2013 №1367, «по заявлению обучающегося ему предоставляются каникулы после прохождения итоговой (государственной итоговой) аттестации.
В соответствии с п. 22 приказа Минобрнауки России от 27.12.2016 №1663 «Об утверждении Порядка назначения государственной академической стипендии …..» «в случае предоставления обучающемуся по его заявлению каникул после прохождения итоговой аттестации (государственной итоговой аттестации) выплата назначенной государственной академической стипендии студентам, в том числе повышенной государственной академической стипендии, государственной стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам-стажерам продолжается в период указанных каникул до момента отчисления обучающегося из Организации».
Заявление оформляется в соответствующем деканате.
Вопрос Ректору: о курсах по изучению основ программирования на языке С++
Вопрос:
Какое базовое образование необходимо для поступления на курсы по программированию на С++? И какова стоимость курсов!
Ответ Ректора
Для изучения основ программирования на языке С++ не требуется базовое образование. Достаточно владения персональным компьютером на уровне пользователя. В прошлом году стоимость курса была в размере 5000 рублей. В этом учебном году курс не стартовал из-за недобора учебной группы.
Принимаются меры по организации изучения языка С++ в рамках «Курсов для школьников». Ориентировочное время начала занятий — февраль 2010 года. Стоимость курса 1700 рублей.
Обращаться: тел. 37-23-76, ул. Мальцева, 34,
менеджеры: Яковлева Наталья Германовна, Горюнова Марина Сергеевна.
Вопрос Ректору: о межвузовской военной кафедре
Вопрос:
Будет ли на базе текущей военной кафедры ИГЭУ создана межвузовская военная кафедра/межвузовский центр военной подготовки в ближайшие 1-2 года?
Ответ:
Пока такая работа даже не планируется.
Вопрос Ректору: о получении образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»
Вопрос:
Здравствуйте! Возможно ли получить второе высшее образование в ИГЭУ, а именно «переводчик в сфере профессиональной коммуникации» студенту другого вуза? Заранее благодарю за ответ. Татьяна
Ответ Ректора:
Уважаемая Татьяна, дополнительную квалификацию «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» в ИГЭУ может получить студент любого вуза (на коммерческой основе). Единственная сложность — это составление расписания, поскольку даже в условиях одного вуза трудно учесть различия в учебном графике студентов разных факультетов, курсов и специальностей. В разных вузах города могут не совпадать и смены занятий. По опыту прошлых лет, это было самое большое неудобство при обучении в ИГЭУ студентов других вузов. Более подробную информацию Вы можете получить на кафедре Интенсивного изучения английского языка (ИГЭУ, корп.Б, ауд. 321, тел. 269-864).
Дополнительная информация:
Кафедра Интенсивного изучения английского языка была создана в 1996 г. для подготовки специалистов инженерно-технических специальностей, профессионально владеющих английским языком. Поставленные перед кафедрой задачи решаются в рамках специальности «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» (дополнительное к высшему образование), по окончании которой выдается диплом государственного образца.
В программу обучения входят следующие курсы: практика речи, грамматика, анализ текста, введение в языкознание, основы теории английского языка, теория и практика перевода, практический курс профессионального перевода, деловой английский язык, лингвострановедение, эффективное письмо, активное аудирование.
Обучение английскому языку ведется в неразрывной связи с изучением исторического наследия, экономической и политической систем стран изучаемого языка, обычаев и культур их народов, что делает язык для специалистов не только средством получения информации, но и средством межкультурного общения.
Качество подготовки специалистов обеспечивается за счет использования современных инновационных методов обучения и учебно-методической базы. Собственная библиотека кафедры насчитывает около шести тысяч томов и включает в себя современную американскую, британскую и отечественную учебную, художественную и методическую литературу, справочники и словари. Кафедра имеет большую коллекцию аудио и видео записей и программных продуктов.
Курс обучения на бюджетной основе длится 9 семестров, на коммерческой основе — 6 семестров, стоимость обучения 10 тысяч рублей в семестр.
Информация предоставлена кафедрой Интенсивного изучения английского языка.
Вопрос Ректору: о постановке на воинский учет и оформлении отсрочки от службы в армии
Вопрос:
Здравствуйте! Постановка первокурсников дневного отделения на воинский учет и оформление отсрочки от службы в армии в Комиссариате г. Иваново проводится централизованно ИГЭУ или это личная забота каждого студента (студент иногородний). Заранее спасибо за ответ.
Ответ ректора:
Вопрос о постановке студентов дневного отделения на воинский учет в ВК г. Иваново решается индивидуально, исходя из конкретных обстоятельств (например: снят ли данный студент с учета в ВК по месту жительства; будет ли у него регистрация в г. Иваново и т.д.). Для этого студенту необходимо явиться в к. 109-Б, имея при себе паспорт и удостоверение гражданина, подлежащего призыву.
Отсрочка от призыва в ВС России предоставляется призывнику военным комиссариатом (где он состоит на учете) после прохождения призывной комиссии на основании справки ф.26. Справка ф. 26 выдается в к. 109-Б лично призывнику.
Вопрос Ректору: о проблемах, связанных с применением личного ноутбука в учебном процессе
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович, я учусь на дневном отделении факультета ИВТ. С каждым годом учебная программа увеличивается, а количество учебных часов сокращается, поэтому большую часть работ приходится выполнять дома.
Работая дома, выходит так что зачастую приходится делать все в несколько других условия и программах, нежели установлены в университете, а потому нету возможности показать на университетских машинах. Да сейчас у многих есть ноутбуки (в том числе и у меня), я приношу работу и тут сталкиваюсь с проблемой: некоторых преподавателей не устраивает, что я что-то делал дома (хотя где и когда мне еще делать), и они на отрез отказываются проверять работы, если все-таки преподаватель не против, то появляется проблема найти розетку чтобы подключиться (увы, аккумулятор приказал долго жить).
Может показать, что мы вроде бы в компьютерном классе и розеток тут пруд пруди, но «бабушки-администраторы» натасканы не хуже «церберов» и люба инородная зарядка от ноутбука воспринимается ими, как вторжение воинствующей державой в их квартиру и тут же начинаются угрозы отчислением. Подскажите, пожалуйста, как выкручиваться в данном случае?
Ответ Ректора:
Если Вам кто-то что-то где-то в вузе запрещает, попробуйте тактично потребовать (попросить) ссылку на соответствующий нормативный документ, на основе которого это делается. Не забывайте о деканате — туда студент или староста студенческой группы должен в первую очередь обращаться за решением возникающих проблем. Как заведующий кафедрой (а не ректор) могу сказать, что у нас на кафедре указанных Вами противоречий со студентами не возникает, и они выглядят для меня довольно странно, по крайней мере, в Вашем изложении.
Вопрос Ректору: о продолжении образования в магистратуре
Вопрос:
Здравствуйте. Я учусь по специальности Промышленная электроника наинженера и хочу продолжить обучение в магистратуре? Возможно ли такое хотя бы на платной основе?
Дмитрий
Ответ Ректора:
Здравствуйте, Дмитрий! Для поступающих в 2010 году:«Лица, получившие документы государственного образца о высшем профессиональном образовании, подтверждаемым присвоением им квалификации«дипломированный специалист», имеют право продолжить на конкурсной основе обучение по программе магистратуры соответствующего уровня высшего профессионального образования, которое не рассматривается как получение ими второго высшего профессионального образования.» (см. Пункт 3 статьи 5 Федерального закона от 10.11.2009 № 260-ФЗ)Правила приема в магистратуру в 2010 году размещены на сайте ИГЭУ.
Вопрос Ректору: о продолжительности сессий на ФЗВО
Вопрос:
Здравствуйте, хотелось бы узнать при поступлении в ваш университет, на заочное отделение, работа на атомной станции может сыграть положительною роль?
Ответ Ректора:
В процессе учебы — да, при поступлении — нет. Правила приема в ИГЭУ будут в течение месяца выставлены на сайте вуза.
В 2009 году всем абитуриентам ( в т.ч. поступающим на заочное отделение) придется сдавать ЕГЭ.
Вопрос 1:
Почему продолжительность сессии для студентов 3-го курса ФЗВО намного меньше заявленной?
Ответ Ректора:
Оставшееся время студенты могут использовать для индивидуальных и групповых консультаций по согласованию с преподавателем, в том числе и для выполнения заданий на весенний семестр, а также для работы в библиотеке вуза.
Вопрос 2:
Извиняюсь за настойчивость, но подобного положения вещей стоит ожидать до конца обучения? Дело в том, что такие несомненно важные и трудоёмкие предметы, как например ТОЭ, ТОТ, газо- гидродинамику, или им подобные хотелось — бы получать в гораздо большем объёме. Нельзя не согласиться, что разъяснения опытного преподавателя нельзя заменить ничем!
Ответ Ректора:
В соответствии с п. 3.1 письма №19-55-399ин/15 от 20.07.1999 г. Министерства общего и профессионального образования России (Минобразование России) «О порядке реализации Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в различных формах обучения» для студентов заочной формы обучения в учебном году устанавливается работа с преподавателем в объеме не менее 160 часов, которые должны включать лекции, семинарские и практические занятия, лабораторные работы, проводимые в период сессий с преподавателем.
Кроме того, в соответствии с п. 40 раздела III «Образовательная деятельность высшего учебного заведения» Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71, максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при освоении основной образовательной программы в заочной форме не может составлять более 200 академических часов, т.е. в среднем не более 100 академических часов за сессию.
В настоящее время по основным специальностям 3 курса факультета заочного и вечернего обучения ИГЭУ, согласно учебным графикам, аудиторная нагрузка составляет:
— в группах 71 и 71к специальности 140211.65 «Электроснабжение» — 212 часов (98 часов – зимняя сессия, 114 часов — летняя сессия);
— в группах 72, 72к и 75, 75к специальности 140104.65 «Промышленная теплоэнергетика» и 140101.65 «Тепловые электрические станции» — 202 часа (82 часа – зимняя сессия, 122 часа — летняя сессия);
— в группах 74 и 74к специальности 140604.65 «Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов» — 188 часов (86 часов – зимняя сессия, 102 часа — летняя сессия);
— в группах 76 и 76к специальности 210106.65 «Промышленная электроника» — 206 часов (106 часов – зимняя сессия, 100 часов летняя сессия).
На 4 курсе аудиторная годовая нагрузка в указанных группах составляет от 206 до 226 часов, на 5 курсе – от 214 до 244 часов.
Некоторая неравномерность учебной нагрузки в зимнюю и летнюю сессию связана с дефицитом аудиторного фонда в зимнее время. Проблема частично разрешиться с вводом в эксплуатацию нового строящегося учебного корпуса ИГЭУ.
Как видно из приведенных данных, объем аудиторных занятий для студентов ФЗВО даже несколько выше, чем определено типовым положением, и при переходе на новые государственные образовательные стандарты учебные графики ФЗВО будут приведены в соответствие с рекомендациями.
В то же время, в соответствии со статьей 173 Трудового кодекса Российской Федерации «Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, и работникам, поступающим в указанные образовательные учреждения», работникам, направленным на обучение работодателем или поступившим самостоятельно в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования независимо от их организационно-правовых форм по заочной и очно — заочной (вечерней) формам обучения, успешно обучающимся в этих учреждениях, работодатель предоставляет дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка для:
• прохождения промежуточной аттестации на первом и втором курсах, соответственно – по 40 календарных дней, на каждом из последующих курсов соответственно – по 50 календарных дней (при освоении основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки на втором курсе – 50 календарных дней);
• подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и сдачи итоговых государственных экзаменов – четыре месяца;
• сдачи итоговых государственных экзаменов – один месяц.
Поэтому, исходя из требований закона и интересов студентов факультета заочного и вечернего обучения, сроки сессий установлены максимально возможными. В сроки сессий также включено время на проезд к месту учебы и обратно (день приезда, день отъезда). Оставшееся от занятий время студенты могут использовать для индивидуальных и групповых консультаций по согласованию с преподавателем (соответствующее время выделено в расписании занятий), в том числе и для выполнения заданий на следующий семестр, для работы в библиотеке ВУЗа, для ликвидации имеющихся задолженностей по учебе.
Для получения дополнительной информации по графикам учебного процесса, количеству аудиторных занятий, для получения помощи в организации дополнительных индивидуальных и групповых консультаций следует обращаться на выпускающую кафедру или в деканат ФЗВО, к декану ФЗВО Гусенкову Алексею Васильевичу, e-mail: dean@fzvo.ispu.ru, тел. 8-(4932)-38-57-13 или 8-(4932)-26-97-44.
Вопрос Ректору: о режиме проведения зимней экзаменационной сессии обучающихся в 2021/2022 уч.г.
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович!
В пятницу 10 декабря вышло распоряжение проректора Гусенкова А.В. о проведении экзаменационной сессии в очном формате. Текст распоряжения был размещен в группе ИГЭУ в социальной сети Вконтакте, однако на официальном сайте университета никакой информации по этому поводу на 13 декабря так и нет. В особенно затруднительном положении оказались студенты 4 курса, у которых сессия начинается на этой неделе, а преподаватели уже назначают дни очных экзаменов.
В нашем университете обучаются люди со всей России: Сочи, Крым, Ханты-Мансийск, Бурятия, Коми, Карелия и многие другие отдалённые регионы и республики. На период карантина многие студенты уехали домой на свою малую родину, но теперь в спешке они вынуждены вернуться. Стоимость билетов, купленных в такой короткий срок и накануне праздников, может доходить до 15 тысяч рублей.
Этого карантина изначально никто не хотел. Весь прошлый учебный год 2020-2021, который так же проходил в период пандемии, все студенты отучились в очном формате и получили знания в полном объёме. В этом году ситуация сложилась иначе. Для преподавателей такой формат также оказался проблемным, но они старались давать материал и проводить онлайн-консультации с его разбором. Также как и на очном обучении, некоторые студенты осваивали материал лучше, некоторые хуже и этот факт зависит только лишь от старания и мотивации человека учиться.
Такое поспешное решение об очной экзаменационной сессии было аргументировано повышением качества образования. Однако теперь, вместо подготовки к экзаменам, студенты вынуждены заниматься поспешным поиском билетов и сбором справок для очной сдачи экзаменов. После первого компонента прививки период недомогания может длиться неделю, из-за чего есть риск пропустить экзамен вообще и сдавать его потом отдельно от всей группы.
К сожалению, карантин был необходимой мерой для остановки роста заболеваемости в регионе. Но очный формат сессии, не равен качественному образованию. Образование даётся в течение семестра на лекциях, семинарах, лабораторных работах и консультациях. И студенты, в своём большинстве, заинтересованы в получении знаний, которые в дальнейшем пригодятся на работе. Мы ни в коем случае не хотим, чтобы от такого вида сессии пострадало качество приема экзаменов. Обучающиеся 4 курса имеют опыт сдачи экзаменов в онлайн-формате и уже сдали все зачёты в этом году. Просим Вас разъяснить ситуацию и дать ответ на это письмо.
С уважением, студенты ИГЭУ.
Ответ:
Здравствуйте, Василиса Варшевская.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с п. 1 ст. 11 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ (ред. от 27.12.2018) «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» в случае, если в письменном обращении не указаны фамилия гражданина, направившего обращение, или почтовый адрес, по которому должен быть направлен ответ, ответ на обращение не дается.
В ответ на ваше фактически анонимное письмо от имени студентов ИГЭУ (Василиса Варшевская в контингенте студентов ИГЭУ не числится) администрация ИГЭУ сообщает следующее:
1. Распоряжение «О режиме проведения зимней экзаменационной сессии обучающихся в 2021/2022 учебном году» относится к категории внутренней распорядительной документации, к которой не применяется требование обязательного размещения на официальном сайте ИГЭУ. В соответствии с п. 3 Распоряжения, ответственность за доведение сведений об изменении режима учебного процесса на период зимней экзаменационной сессии, в том числе посредством размещения информации в электронной информационно-образовательной среде университета, возложена на заведующих кафедрами и деканов факультетов. Применение официальных групп ИГЭУ в социальных сетях, в том числе ВКонтакте, входящих в соответствии с локальными нормативными актами ИГЭУ в состав электронной информационной образовательной среды университета, является одним из наиболее эффективных способов своевременного доведения информации об изменениях в организации учебного процесса до обучающихся.
2. Сроки зимней экзаменационной сессии доведены до обучающихся своевременно. Сроки экзаменационной сессии устанавливаются графиком учебного процесса, ежегодным приказом ректора «О проведении зимней экзаменационной сессии обучающихся и ликвидации академической задолженности» и расписанием экзаменов, а не преподавателями. Календарный график учебного процесса размещен на официальном сайте ИГЭУ в сентябре 2021 года. Расписание экзаменов для студентов 4 курса размещено на официальном сайте ИГЭУ в соответствии со всеми требованиями, не менее чем за 10 дней до начала сессии. Поэтому обучающиеся имели возможность своевременно ознакомиться со сроками зимней экзаменационной сессии и подготовиться к ней.
3. Дистанционная форма реализации учебного процесса в период с 07.12.2021 г. и до особого распоряжения установлена приказом ректора от 06.12.2021 г. № 246. Изменение режима реализации учебного процесса введено распоряжением от 10 декабря 2021 г. №57 «О режиме проведения зимней экзаменационной сессии обучающихся в 2021/2022 учебном году», которое было издано за 4 дня до начала экзаменов.
4. При наличии затруднений с выездом в ИГЭУ у обучающихся, проживающих в период реализации учебного процесса в дистанционном режиме на значительном удалении от ИГЭУ, им следует обратиться к заведующим выпускающими кафедрами или в деканаты соответствующих факультетов для организации учебного процесса в период сессии с учетом возможностей обучающегося и при соблюдении требований к реализации промежуточной аттестации обучающихся. Для прохождения промежуточной аттестации в очном режиме не требуются дополнительные справки. Для сбора сведений о наличии медицинских документов о вакцинации против новой коронавирусной инфекции (COVID-19) ,медицинских документов, подтверждающих перенесенное заболевание новой коронавирусной инфекцией (COVID-19) или наличие антител иммуноглобулина G (IgG), выданных не ранее 01.05.2021 г., студентам было предоставлено более месяца. Требований о необходимости вакцинации для прохождения промежуточной аттестации в очном режиме в распоряжении не содержится. При отсутствии иммунитета к COVID-19 для соблюдения всех антиковидных мер безопасности предусмотрен индивидуальный порядок сдачи сессии обучающимися.
5. Для вуза важна обратная связь, поэтому благодарим за положительную оценку работы профессорско-преподавательского состава в учебном семестре в дистанционном режиме, однако наличие опыта прохождения промежуточной аттестации в дистанционном режиме не достаточно для выполнения вузом обязательств по квалифицированной оценке способностей обучающихся.
6. Обращаем ваше внимание, что в соответствии с п. 4 и 5 постановления Правительства Российской Федерации от 2 марта 2021 г. №301 «Об утверждении положения об особенностях проведения промежуточной и итоговой аттестаций в 2021/2022 учебном году по образовательным программам высшего образования …» дистанционные образовательные технологии при проведении промежуточной и итоговой аттестации применяются с согласия обучающегося при наличии у него:
а) подтвержденной учетной записи в федеральной государственной информационной системе «Единая система идентификации и аутентификации в инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме»;
б) размещенных биометрических персональных данных в единой биометрической системе.
Обучающийся допускается до проведения испытаний с использованием сервиса прокторинга после идентификации его личности посредством единой биометрической системы.
Выполнение обучающимися этих требований представляет не меньшие трудности, чем организация взаимодействия обучающихся с преподавателями в период зимней экзаменационной сессии в очном режиме в индивидуальном порядке, как это предписано распоряжением проректора по учебной работе ИГЭУ от 10 декабря 2021 г. №57.
С уважением, Гусенков Алексей Васильевич, проректор по учебной работе ИГЭУ
тел. +7(4932) 385-717
Вопрос Ректору: о свободном посещении занятий в ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте! Я работаю полный рабочий день, студент 4 курса, очного отделения. Имею ли я право на свободное посещение учебных занятий?
Ответ:
С другой стороны статья 16 «Закона РФ о вузовском и послевузовском образовании» гласит, что студенты высших учебных заведений обязаны овладевать знаниями, выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренных учебным планом и образовательными программами высшего профессионального образования, соблюдать устав высшего учебного заведения, правила внутреннего распорядка и правила общежития.
В соответствии с п. 3.4 правил внутреннего распорядка ИГЭУ студенты обязаны в рамках действующей образовательной системы РИТМ овладевать знаниями, теоретическими и практическими навыками по избранной специальности, посещать учебные занятия и выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренных учебными планами и программами.
Кроме этого, согласно п. 3.16 Устава ИГЭУ перевод успевающих студентов с курса на курс производится в соответствии с положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ВУЗе. Студенты не аттестованные по дисциплинам учебного плана текущего учебного года, на следующий курс не переводятся.
За нарушение студентом обязанностей, предусмотренных уставом высшего учебного заведения и правилами его внутреннего распорядка, к нему могут быть применены дисциплинарные взыскания вплоть до отчисления из высшего учебного заведения.
Таким образом, студенты очной формы обучения могут в свободное от учебы время и, обратите внимание, без ущерба для занятий работать на предприятиях, в учреждениях и организациях.
При необходимости студенты могут написать заявление на свободное посещение занятий, которое, однако, не освобождает их от выполнения учебного плана, посещения лабораторных и практических занятий, выполнения курсовых проектов и работ, сдачи экзаменов и зачетов. Первая обязанность студента очной формы обучения — посещать обязательные учебные занятия, выполнять задания и т.п. В противном случае, с полным правом он может быть отчислен из учебного заведения за невыполнение учебного плана, нулевые показатели текущих и промежуточных контролей в системе «РИТМ» или за нарушение правил внутреннего распорядка.
Университет не имеет возможности организовать для студентов индивидуальное выполнение лабораторных и практических занятий. Поэтому фактически студент имеет право на свободное посещение только лекционных занятий с разрешения декана, по согласованию с заведующим кафедрой и с учетом успеваемости студента.
Студент, которому предоставлено право свободного посещения лекций, согласовывает с преподавателем-лектором план работы над учебным курсом. В случае его невыполнения, свободное посещение лекций аннулируется. Посещение прочих видов занятий обязательно.
Опыт совмещения учебы и работы студентов, магистрантов и аспирантов в ИГЭУ показывает, что работа более чем на 0,5 ставки негативно сказывается на освоении ими учебного материала. Поэтому рекомендуем ограничить работу неполным рабочим днем (не более 0,5 ставки) или оформить перевод на факультет заочного и вечернего обучения.
Вопрос Ректору: о сессии в осеннем семестре 2008 г.
Вопрос 1:
Уважаемый, Сергей Вячеславович, пожалуйста огласите когда уже наконец на сайте будет размещено расписание зачетов и экзаменационной сессии? Для студентов ТЭФа. Просьба в деканат и учебное управление не отправлять. А так же мне бы хотелось (наверное как и всем студентам) увидеть своего куратора. За ранее большое спс. С Уважением студент 2 курса ТЭФ
Ответ:
Расписание зачетов на сайт не выставляется. Его следует смотреть на досках объявления деканатов и кафедр.
Расписание экзаменов 1-4 курсов очного обучения будет размещено на сайте 22-23 декабря 2008 года.
Расписание экзаменов 5 курса уже размещено на сайте.
Чтобы отыскать вашего куратора, мне надо знать номер группы.
Вопрос 2:
Сергей Вячеславович, просвятите в вопросе о сроках начала зачетной неделе и экзаменов!? я слышал что зачеты с 29-го декабря по 31 декабря, а экзамены с 5-го января. так ли это?
Ответ:
Расписание зачетов следует смотреть в объявлениях деканатов и кафедр. Экзаменационная сессия 1-4 курсов очного обучения проходит с 29 декабря 2008 года по 27 января 2009 года.
Вопрос 3:
Моя подруга студентка первого курса вашего вуза. Недавно я узнала что она около двух месяцев не была в университете. Поговорив с ней я поняла что она хотела бы получить еще один шанс, но ей стыдно показаться в институте. Есть ли у нее шанс доучиться в вашем вузе?
Ответ:
Если ей будет стыдно показаться в вузе и в период сессии, то она будет отчислена за академическую неуспеваемость и сможет продолжить обучение только на коммерческой основе.
Вопрос Ректору: о специальности «Мехатроника и робототехника»
Вопрос:
Почему мехатронику не выделяют как отдельную специальность?
Ответ Ректора:
«Мехатроника и робототехника» выделено Минобрнауки РФ как направление подготовки бакалавров и магистров в укрупненной группе «Автоматика и управление». В ИГЭУ это направление пока не лицензировано, т.к. бума развития робототехники и машиностроения с стране, к сожалению, не наблюдается, а само направление представляется более узким, чем присутствующие в той же группе и лицензированные в ИГЭУ «Управление в технических системах» и «Автоматизация технологических процессов и производств».
Вопрос Ректору: о сроках проведения экзаменов у студентов V курса ФЭУ
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович! Хотелось бы выразить своё беспокойство о сроках проведения экзаменов у студентов 5 курса факультета Экономики и Управления. По предварительным данным, дни проведения зачетов совпадают с проведением консультаций и экзаменов. Насколько это правомерно и целесообразно, ведь сроки промежуточного контроля (до 21 ноября) позволяют провести несколько зачетов до начала приема экзаменов? К тому же, последний экзамен утвержден на 30 декабря, а срок пересдачи в рамках сессии на 31 число!
Обычно студентам предоставляют около 3 дней на подготовку к сдаче экзамена, в противном случае, он не имеет смысла. А как быть иногородним студентам, которые желают встретить праздник в кругу семьи? Обращаемся к Вам с просьбой, по возможности, урегулировать этот вопрос. С уважением, студентка 5-53 Анастасия Иванова.
Ответ:
Уважаемая Анастасия! На Ваш вопрос отвечает начальник учебно-методического управления Сергей Алексеевич Панков.
До сессии еще достаточно времени, чтобы как следует к ней подготовиться и успешно сдать экзамены, а Вы уже обеспокоены тем, что мало времени выделяется на подготовку к пересдаче.
Напомню Вам Положение о контроле учебной деятельности студентов ИГЭУ, в полном соответствии с которым составляется расписание сессии, где в п.30 сказано, что пересдача экзаменов с неудовлетворительной оценки в период экзаменационной сессии, как правило, не допускается. В расписании сессии Вы увидите, что на каждый экзамен отведено не менее 3-х дней на подготовку. День на пересдачу в период сессии – «спасательный круг» для студента, нечаянно «споткнувшегося» на одном из экзаменов, а для неуспевающих студентов, в соответствии с п.26 Положения о контроле учебной деятельности студентов ИГЭУ, — по окончании экзаменационной сессии распоряжением учебного управления ИГЭУ устанавливаются сроки ликвидации академических задолженностей, но не позднее первого месяца, следующего за сессией семестра.
Расписание экзаменов составляется учебным управлением ИГЭУ и согласовывается с деканатом факультета. Деканат составляет расписание зачетов с учетом предложений студенческих групп и доводит до сведения студентов не позднее, чем за неделю до зачетов. По проверенным данным расписание зачетов деканатом еще не составлено.
И, наконец, 31 декабря — предпраздничный рабочий день для студентов и преподавателей (по расписанию зачетно-экзаменационной сессии или субботы 2-й недели).
Вопрос Ректору: об использовании устаревшего программного обеспечения в учебном процессе
Вопрос:
Добрый день.
Сам выпускник ИГЭУ, сейчас учится дочь, студентка 1 курса.
Был очень удивлен, когда узнал что в рамках курса Информатики они изучают Word то ли 93, то ли 97 года выпуска, AutoCad-2008, причем в английской версии. Зашел на официальный сайт разработчика AutoCad — он для ВУЗов предлагает бесплатное современное русифицированное ПО. Ни Office, ни Word, ни Excel такие древние также не используются ни одной из компаний. Да там и структура-то меню даже совсем другая, принцип работы с документами. Я уж не говорю о возможностях.
Сам руководитель компании. Очень удивлялся, когда набирал персонал, приходила молодежь, утверждала, что с офисными программами на ты, а на поверку — не могли быстро набрать текст, провести простейший расчет в Excel.
За ИГЭУ стыдно, по-хорошему стыдно. Прошу принять меры и устранить такие досадные ляпы.
Спасибо.
Ответ:
Добрый день, Сергей!
Вы, как руководитель компании, очевидно, понимаете, что версии программных средств меняются вместе со сменой поколений вычислительной техники. Ни одна компания и тем более, ни один вуз, не в состоянии менять аппаратные и программные средства вслед за выходом новых версий программных продуктов и более совершенных аппаратных систем. Поэтому поэтапная замена вычислительной техники и лицензионных программных средств – это нормальная сложившаяся практика. В частности, в компьютерных классах ИГЭУ используются версии MS Office 2003, 2007, 2010 и AutoCad-2008, 2009.
Студенты, изучающие курс «Информатика», в первую очередь изучают не интерфейс конкретного программного продукта (это бессмысленно из-за частой смены вариантов интерфейса различных версий), а принципы работы с текстовыми и графическими редакторами, с электронными таблицами, с базами данных, с системами автоматизации проектирования и пр. Понимая принципы, лежащие в основе различных компьютерных технологий, студенты должны самостоятельно адаптироваться к новым версиям, поддерживающих эти технологии программных средств.
В помощь студентам, изучающим курс Информатика, кафедра Высокопроизводительных вычислительных систем разработала обучающие видеофильмы, доступные через сеть Интернет на YouTube канале кафедры: «https://www.youtube.com/channel/UC7rnwBAZyrr_VG10yVHh62w». В фильмах показывается, среди прочего, как решается одна и та же задача в различных версиях программных средств, например: «https://www.youtube.com/watch?v=GFdekIT1TiY».
Некоторые студенты предпочитают использовать те операционные системы и те программные средства, которые приносят с собой на личных ноутбуках (например, Linux, Open Office, Pascal ABC и т.п.). Как правило, это не вызывает каких либо проблем при изучении дисциплины.
С уважением, проректор по учебной работе А.В. Гусенков
Вопрос Ректору: об оплате билетов при направлении на практику
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович.
Возникла следующая ситуация, на практику уезжал в Сургут, за день до отбытия мне сказали, что проезд никак не компенсируется со стороны вуза, но пришлось ехать, так как и билеты взял, и договорено всё уже было. А теперь вопрос, возможно ли, частичная компенсация проезда? Или, если заходишь за пределы определенно километража, не получаешь ничего?
Ответ:
Направления студентов на практику регламентируется приказом по вузу. Там достаточно четко оговариваются все условия оплаты.
Проект приказа готовится соответствующим деканатом. Рекомендую обратиться за разъяснениями вначале туда.
Тарарыкин Сергей Вячеславович <rector@ispu.ru>
Вопрос Ректору: об оптимизации расписания
Вопрос:
Здравствуйте, уважаемый Сергей Вячеславович!
В ИГЭУ достаточно большой процент иногородних студентов, которым, в связи с шестидневной учебной неделей, нет так часто уж и приходится ездить домой, а уж в первую смену и вовсе редко, т.к. в субботу уезжать — а воскресение приезжать. Я понимаю, что наша цель, прежде всего это учеба, и мы пришли сюда учиться, но дело в том, что, как я смотрю, расписание можно оптимизировать, разгрузив 1 субботу, допустим 1 недели. В субботу, как правило, у всех 2 пары, поэтому одну пару можно было бы переместить на субботу 2 недели, а другую в тот день недель, где 3 пары. Я больше чем уверен, что многие из числа студентов будут только за, да и преподаватели тоже.
Ответ:
По моей просьбе Вам отвечает проректор по учебной работе ИГЭУ Гусенков Алексей Васильевич:
Уважаемый Владимир!
Вы затронули очень важную тему оптимизации учебного расписания. Мы уже несколько лет разрабатываем мероприятия, направленные на решение этого вопроса. Но составление расписания – это очень сложный процесс. Кроме основных потоков студентов очной формы обучения, в стенах ИГЭУ проводится обучение по дополнительным образовательным программам, многие студенты получают второе высшее образование, проводятся консультации и обучение студентов-заочников, обучение школьников на подготовительных курсах, занятия по повышению квалификации специалистов, работающих в энергетике, подготовка управленческих кадров и другое.
При составлении расписания необходимо свести в одно целое и занятости преподавателей и всех, кто проходит обучение в ИГЭУ. К сожалению, основной проблемой является недостаточное количество аудиторного фонда, поэтому обучение в ИГЭУ идет в две смены.
График учебы, предлагаемый Вами (освобождение одной субботы), представляет определенный интерес, но в настоящее время он может быть применим лишь для отдельных групп. А у нас в вузе обучаются на дневном отделении только по основным образовательным программам порядка 240 групп. При освобождении субботы (2-3 пары занятий) потребуются дополнительно десятки аудиторий.
Ввод нового учебного корпуса должен существенно снизить напряженность с аудиторным фондом в ИГЭУ, и тогда Ваше предложение может быть будет реализовано.
Вопрос Ректору: об организации учебного процесса в период с 1 по 11 мая
Вопрос:
Ректору
Ивановского государственного энергетического
Тарарыкину Сергею Вячеславовичу
Уважаемый Сергей Вячеславович, мы, ниже подписавшиеся студенты третьего курса электроэнергетического факультета, просим Вас пересмотреть приказ № 52 от 8 апреля 2014 года об организации учебного процесса в период с 1 по 11 мая и установить праздничные дни в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации , то есть с 1 по 4 мая 2014 года.
Более 140 подписей.
21.04.2014
Ответ:
Уважаемые студенты 3 курса ЭЭФ!
Прежде чем ставить свою подпись под коллективной жалобой на нарушение постановления Правительства РФ, наверное, надо было бы с ним познакомиться.
Для тех, у кого не хватило на это времени, привожу его полностью.
ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 28 мая 2013 г. № 444
О ПЕРЕНОСЕ ВЫХОДНЫХ ДНЕЙ В 2014 ГОДУ
В целях рационального использования работниками выходных и нерабочих праздничных дней Правительство Российской Федерации постановляет:
Перенести в 2014 году следующие выходные дни:
- с субботы 4 января на пятницу 2 мая;
- с воскресенья 5 января на пятницу 13 июня;
- с понедельника 24 февраля на понедельник 3 ноября.
Председатель Правительства
Российской Федерации
Д.МЕДВЕДЕВ
Теперь вы убедились, что никаких нарушений в нашем приказе № 52 от 08.04.2014 г. нет.
А что же есть? Есть ваше горячее желание сбором большого количества подписей попытаться «выбить» у администрации вуза вместо законных двух дней отдыха целых четыре. Следуя такой логике, надо бы собрать не 140 подписей, а 400 и потребовать для отдыха дополнительную неделю. А может, подписаться всем студентам с требованиями не учиться месяц?
Как видим, подобная логика не проходит проверку «на здравый смысл». Отнесем ее появление на последствия сложной эпидемиологической ситуации в городе весной этого года. Тем не менее, определенное рациональное зерно даже в болезненной фантазии, пожалуй, есть. В данном случае вполне возможным был бы перенос выходного дня с 04.05.14 на 02.05.14. Но для этого надо было бы выразить свое желание не через 2 недели после издания приказа, а существенно раньше.
Приказ издавался на основе решения деканского совещания, на основе мнений факультетов, выраженных деканами. В таком виде он многих устраивает. Многие группы по согласованию с преподавателями сделали соответствующие переносы занятий, а отдельные преподаватели изменили графики своих отпусков. Так что вносить изменения в приказ № 52 сейчас уже поздно.
Рекомендую в дальнейшем своевременно доводить свои пожелания до деканов через старост групп и кураторов, т.е. в «штатном» режиме.
Ну, и в заключение хотелось бы напомнить, что «студент» в буквальном переводе означает «жаждущий знаний». Однажды во время посещения Парижа мне довелось наблюдать массовую забастовку студентов Сорбонны. Причиной ее стало сокращение на 15% объема образовательной программы бакалавров. Вы скажете: «Ну, это у них» и будете неправы. У нас тоже значительная часть студентов платит за обучение собственные деньги и хочет получать знания в полном (договорном) объеме.
С НАСТУПАЮЩИМИ МАЙСКИМИ ПРАЗДНИКАМИ!
Ректор С.В. Тарарыкин
Вопрос Ректору: об отчислении по личному заявлению
Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, крайний срок, когда можно забрать документы ( отчислиться по собственному желанию) на 4 курсе бакалавриата? Что нужно для этого сделать?
Ответ:
Здравствуйте!
Вопросы отчисления студентов, в том числе по личному заявлению, решаются индивидуально по каждому студенту в соответствующем деканате. Отчисление по личному заявлению возможно в любой момент, если у студента отсутствуют академические задолженности.
При наличии академической задолженности студент отчисляется в соответствии с Положением о контроле учебной деятельности обучающихся по программам высшего образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» (п. 50).
В последнем случае отчисление студента 4 курса производится не позднее начала государственной итоговой аттестации в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком с формулировкой «…за академическую задолженность, как не выполнившего обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана» при наличии следующих обстоятельств:
• не ликвидировавшего академическую задолженность в установленные сроки;
• не сдавшего экзамен по одному и тому же предмету три раза, включая комиссию кафедры;
• получившего неудовлетворительную оценку на государственной итоговой аттестации;
• не выполнившего программу практики, предусмотренную учебным планом, по неуважительной причине;
• не выполнившего программу научных исследований, предусмотренную учебным планом, по неуважительной причине (для аспирантов);
• не представившего в установленный срок выпускную квалификационную работу по неуважительной причине;
• не представившего в установленный срок НКР и текст научного доклада об основных результатах подготовленной НКР по неуважительной причине (для аспирантов).
Ректор ИГЭУ С.В. Тарарыкин
Вопрос Ректору: об условиях выдачи диплома с отличием и получении удостоверения инструктора по фитнесу
Вопрос:
Здравствуйте! Скажите пожалуйста сколько можно будет исправить четверок и троек на пятом курсе , чтобы получить красный диплом и какие условия существуют для получения красного диплома? Можно ли перейти на втором курсе из группы ОФП по физвосу в группу аэробики и получить по окончании третьего курса диплом инструктора по фитнесу? Заранее спасибо.
Ответ Ректора:
В соответствии с п.3.13 Устава ИГЭУ диплом с отличием выдается выпускнику, сдавшему экзамены с оценкой «отлично» не менее чем по 75% всех дисциплин, вносимых в приложение к диплому, а по остальным дисциплинам, вносимым в приложение — с оценкой «хорошо» и прошедшим итоговую государственную аттестацию (экзамен и защита) только с отличными оценками. По действующему в настоящее время решению Ученого совета можно, в виде исключения, исправить оценки по трем предметам.
Переводы на втором курсе по физ.фоспитанию из отделения в отделение производится только в начале учебного года при наличии вакантных мест. Удостоверение инструктора по фитнесу получают лучшие студенты отделения аэробики, прошедшие полный курс обучения (1-3 курс) и сдавшие практический экзамен.
Вопрос Ректору: что делать, если студент не согласен с отметкой преподавателя
Вопрос:
Здравствуйте, а что я могу предпринять, если я не согласна со своей оценкой (3)? Можно ли пересдать экзамен?
Ответ Ректора:
В соответствии с п.31 «Положения о контроле учебной деятельности студентов ИГЭУ» повторная сдача экзамена с целью повышения положительной оценки разрешается ректором вуза по представлению декана факультета за пределами сессии.
В порядке апелляции по процедуре проведения зачета или экзамена студент может обратиться на соответствующую кафедру или в деканат факультета.
Об общежитиях
Вопрос Ректору: о беспорядках в общежитии №3
Вопрос:
Добрый день, Сергей Вячеславович. Я студент ИГЭУ, но называть себя не хочу, так как это может отразиться на моей учёбе и на взаимоотношениях с некоторыми сотрудниками администрации общежития. Хочу пожаловаться на КРАЙНЕ безобразное поведение студентов очного отделения, проживающих в общежитии №3.
Туалеты СУПЕРзагажены, умывальники тоже, правда их тщательно намывает нанятый персонал, но женщины в возрасте даже плачут от такого возмутительного свинства со стороны приезжих студентов, от их нахальных ответов на сделанные замечания. Я неоднократно задавал вопрос коменданту о том, почему не закрутить гайки и не начать наказывать отличившихся, так мне в ответ дарят только улыбки и красивые глаза. Мне самому противно ходить в санитарные узлы. Всему виной нахожу именно деятельность администрации городка общежитий — там только койко-место распределяют по «своим да нашим» умело, настоящим свиньям дают хорошие условия и никак за свинство и нахальство не наказывают. Теперь хорошо можно фотографировать на смартфоны и айфоны, надеюсь вскоре мне удастся подтвердить свои слова фотографической информацией.
Прошу Вас принять серьёзные меры и ЗАСТАВИТЬ администрацию городка работать правильно и применять соответствующие действенные наказания провинившихся студентов, среди которых отличившимися становятся и девушки.
По поручению Ректора на вопрос отвечает директор студгородка.
Ответ:
Здравствуйте!
Следует учесть, что в общежитии №3 проживает около пятисот человек круглые сутки, поэтому мы, как администрация общежития, не в состоянии контролировать места общего пользования круглосуточно.
Проблемы в сан. узлах появляются из-за самих студентов; если и жаловаться, то надо самим на себя. Видеокамеры в туалетах ставить не имеем права. Технический персонал работает за низкую заработную плату, средний возраст «техничек» составляет 70 лет, молодежь не пойдет на такую работу за такие деньги.
Студсовет регулярно проводит собрания со студентами, проживающими в общежитии, по поводу общественных проблем: в их число входит поддержание чистоты в местах общего пользования. Также каждую неделю проводится проверка санитарного состояния комнат. За неоднократное нарушение правил проживания в общежитии (неудовлетворительное санитарное состояние комнаты, курение, распитие спиртных напитков) студент выселяется из общежития.
Заселение в общежитие происходит на общем основании: первый курс, льготники, аттестованные на следующий учебный год. Все комнаты в одинаковом состоянии, рассчитаны на четверых проживающих, все находятся в равных условиях. И койко-места не распределяем по «своим да нашим», т.к. есть протоколы аттестованных студентов за подписью членов ЖБК.
Директор студенческого городка Логачева Надежда Васильевна
От себя могу добавить, что за нарушение Правил проживания в общежитиях ИГЭУ в последнем квартале 2013 год потеряли право проживания в них более 20 человек.
Ректор ИГЭУ, С.В. Тарарыкин
Вопрос Ректору: о доступе к Интернету из общежития № 2
Вопрос:
Здравствуйте, уважаемый Сергей Вячаславович. Студенты общежития №2 нуждаются в предоставлении доступа к сети интернет. Так как интернет является основным источником информации, учащимся проживающим в данном общежитии он необходим для самообразования, получения новых данных и общения. Нашими силами уже организована локальная сеть, данный вопрос так же согласован с комендантом общежития №2 Фадеевой С.П. С просьбой о предоставлении доступа к сети интернет обращались в DSN, в результате чего нам было отказано. Поэтому вопрос о доступе в интернет остается открытым. Просим Вас помочь нам. Заранее благодарим Вас.
Ответ Ректора:
Провести интернет в общежитие №2 Интернет-центр пытался давно, но не удалось согласовать вопрос прокладки кабеля через здание общежития Хим. Университета. Сейчас проходит тестирование оборудования, которое позволит организовать временную связь по радиоканалу. Тестирование может занять до 1.5 мес. После ремонта фасада и кровли общежития можно будет перевести связь на волоконно-оптическую линию на постоянной основе.
Вопрос Ректору: о доступе к Интернету из общежития №3
Вопрос:
Здравствуйте, многоуважаемый Сергей Вячеславович.
Пишет вам студент второго курса, Сидоров Александр, проживающий в общежитии №3 и как, наверное, большинство студентов сейчас, весьма сильно зависящий от Интернета.
Данный ресурс в наше время очень сложно переоценить — мало того, что это отличный способ для обсуждения каких-либо учебных (и не только) проблем с одногруппниками и связи с родственниками, живущими за сотни километров от Иваново, в первую очередь Интернет — средство для упрощения процесса обучения. Совсем не обязательно сейчас брать кучу учебников в библиотеке университета, если имея читательский билет можно получить доступ к электронной библиотеке, в которой отсутствуют очереди и нет риска помять книгу. Но зачастую проблемы с учёбой кроются далеко не в одной книге, и тогда приходится пользоваться ресурсами во внешней сети. И именно тут начинается главная проблема самого современного университета Ивановской области — Интернет в общежитиях.
В первую очередь стоит упомянуть о тарифах, предоставляемых студентам. Их всего три, и каждый из них мало того, что морально устарел уже где-то в 2011-м году, так ещё и ощутимо бьёт по кошельку. Самый дешёвый тариф, максимальная скорость которого = 2 Мб, стоит 300 рублей в месяц, самый дорогой — 4 Мб за 500 рублей. За те же деньги у практически любого провайдера в Иванове можно получить скорость в 7.5(!!!) раз выше (за пример взят провайдер ТТК).
Я понимаю, что оборудование, установленное в общежитиях, скорее всего весьма устарело, а его замена будет стоить огромных денег, так что просить о снижении цен и о появлении новых тарифных планах довольно глупо. Но почему бы не позволить проводить в общежитие интернет от других провайдеров? Лично я готов платить те же 500 рублей ИГЭУ, но при этом было бы неплохо получить возможность пользоваться интернетом извне, но при этом позволяя пользоваться им всем своим соседям по комнате.
Заранее спасибо за ответ.
Ответ:
На Ваш вопрос отвечает начальник Управления Телекоммуникаций ИГЭУ Краснушкин Алексей Игоревич:
Александр, вопрос о присутствии в зданиях общежитий сторонних провайдеров обсуждался уже не раз на встречах со студентами. Для размещения оборудования сторонних организаций в зданиях ВУЗа необходимо заключать договора аренды. В настоящее время в связи с изменениями в законодательстве это сделать практически не реально. Сейчас ВУЗ расторг даже уже существующие договора (если Вы заметили, с крыши корпуса В исчезли антенны одного из мобильных операторов города).
Скорость доступа в интернет в общежитиях, всегда острый вопрос. Но ИГЭУ старается не отставать в этом вопросе от общежитий других ВУЗов. Посмотрите для сравнения тарифы в общежитиях ИвГУ, ИГХТУ. Их, конечно, нельзя сравнивать с тарифными планами для жилых домов, совсем другая «плотность» пользователей. Что касается самих тарифных планов, то их стараемся менять, может не так часто, как бы Вам хотелось. В ближайшее время появятся новые.
Вопрос Ректору: о заселении в общежитие
Вопрос:
Здравствуйте. В общежитиях появилась информация о приказе ректора, который гласит о 100% вселении 1-го курса, а если останутся места, то заселят и остальные курсы. Действительно ли есть такой приказ? Т.е. в следующем году нас могут просто так выселить и сказать: «извините, мест нет»?
Ответ:
Здравствуйте, Елена.
Согласитесь, что первокурснику — недавнему выпускнику школы сложно адаптироваться в чужом, незнакомом городе. Поэтому в отношении первокурсников, приехавших на обучение в ИГЭУ из удаленных районов Ивановской области и других регионов России, действует правило преимущественного заселения в общежития.
Всего в 2011 г. на 1 курс ИГЭУ зачислено 849 студентов, в том числе 514 студентов — иногородние. Из них в общежитиях университета в настоящее время проживает 405 чел., т.е. ни о каком 100% заселении в общежитие студентов 1 курса речи не идет, приказа ректора о 100% вселении в общежитие студентов 1 курса не существует.
Решение о заселении в общежитие студентов 2-го и более старших курсов принимается по результатам процедуры аттестации, которая обычно проводится в весеннем семестре администрацией студгородка совместно со студенческим профкомом и при активном участии студенческих советов общежитий.
Просто так студента, имеющего хорошую успеваемость, не нарушающего правил внутреннего распорядка и проживания в общежитии, санитарных норм, активно занимающегося наукой, участвующего в спортивных, культурных мероприятиях и общественной жизни университета, никто выселять из общежития не будет.
Вопрос Ректору: о комендантском часе
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович, Как Вам наверняка известно, еще в мае прошлого года сообщением Минобрнауки была одобрена инициатива уполномоченного по правам студентов в РФ Артема Хромова о запрещении комендантского часа. ГАРАНТ.РУ:http://www.garant.ru/news/542645/#ixzz3VD3a713F Прошел уже почти год, однако попасть в общежитие в ночное время невозможно до сих пор. Хотелось бы узнать, к какому сроку студенты общежития могу ожидать выполнения этого постановления? Также хотелось бы процитировать приведенную статью и справедливо уточнить, что эта мера ни коим образом не в интересах проживающих в общежитиях. Между тем, администрация студенческих общежитий нередко внедряет подобные правила (запирая двери с 21-23 часов вечера до 6 часов утра), объясняя такие меры заботой о безопасности студентов. Однако, по мнению омбудсмена, опасности подвергаются как раз те молодые люди, которые опоздали в общежитие и вынуждены дожидаться открытия дверей на улице.
С уважением, Максим Сеченов, группа 3-29
Ответ:
Здравствуйте, Максим!
На Ваш вопрос по поводу отмены комендантского часа, отвечаем, что с 01.09.2014 г. в общежитиях комендантский час отменен.
Сотрудники УБ и вахтеры проинструктированы начальником УБ и беспрепятственно разрешают выход и вход в ночное время тем студентам, у которых возникла такая необходимость, но с занесением соответствующих данных в журнал (это не является нарушением правил проживания).
Максим, по всем возникающим вопросам в первую очередь необходимо обращаться к коменданту общежития или директору студгородка.
Директор студгородка Логачева Н.В.
Вопрос Ректору: о мебели в общежитиях ИГЭУ
Вопрос:
Я прошу прощения за содержание данного обращения. Не мог бы ИГЭУ соответствовать действительности? Мне кажется, что на вашем сайте расположены неверные фотографии общежитий, т.к. на этих фотографиях идеальная чистота, что вводит в заблуждение когда живешь в этом чудном месте.
Так вот, не мог бы столь известный и уважаемый институт выделить хотя бы копеечку для обновления мебели и починки всего остального в общежитиях? Или же вы считаете, что ваши студенты, живущие в общежитиях при ИГЭУ — животные?
Ответ:
Сергей! Это довольно резко, хотя в определённой мере справедливо.
Проблема, о которой сообщено, хорошо известна руководству вуза, как, впрочем, и другие проблемы, связанные с необходимостью капитального и текущего ремонта зданий и сооружений, обновления учебно-лабораторного оборудования и той же мебели, замены систем пожарной сигнализации, обеспечения доступной среды для инвалидов, совершенствования системы охраны, повышения уровня оплаты труда работников, содержания объектов социальной сферы, завершения строительства нового учебно-лабораторного корпуса и многие другие.
Однако ИГЭУ – это государственное бюджетное образовательное учреждение, которое в определяющей мере существует на госбюджетные средства, выделяемые для выполнения государственного задания на подготовку специалистов. В последние годы объёмы выделяемых вузам средств (за исключением Федеральных и национальных университетов) существенно сократились. Так, в течение 5 лет ИГЭУ ни разу не получил финансирования для проведения капитального ремонта своего кампуса, приобретения мебели и только дважды ему были направлены целевые средства (в ограниченном объёме) для приобретения учебно-научного оборудования.
Поэтому в определяющей степени решение указанных проблем и задач своего развития ИГЭУ осуществляет за счёт собственных внебюджетных средств, зарабатываемых за счёт платных услуг, а также спонсорской помощи. Для полного решения всех проблем этого оказывается недостаточно.
Тем не менее, удалось завершить ремонты коридоров и мест общего пользования всех общежитий. Ежегодно выполняется текущий ремонт 10-15 комнат, обновление инженерных коммуникаций. В 2018 г. удалось приобрести мебель для общежитий на сумму 374 тыс. руб. В 2019 году эти работы будут продолжены. Уже в феврале будут объявлены конкурсы на поставку мебели для студенческих общежитий на сумму 350 тыс. руб. (а это далеко не «копеечки») для самых проблемных мест.
При этом важно отметить, что стоимость проживания в общежитиях ИГЭУ не превышает средние значения по региональным вузам РФ.
Кстати, на сайте ИГЭУ приведены фото только наших общежитий, конечно, в лучших вариантах, как правило, после ремонтов и обновлений.
В этой связи в условиях ограниченных средств особенно актуально становится ещё одна задача – бережного сохранения того, что имеем.
Примером её успешного решения является, безусловно, военная кафедра, где в хорошем состоянии находятся мебель и оборудование ещё со времён моей студенческой молодости.
Ректор ИГЭУ С.В. Тарарыкин
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Polozhenie_del_v_obshchezhitiyah2.pdf | 125.15 КБ |
Вопрос Ректору: о местах в общежитиях для студентов из городов Ивановской области
Вопрос:
Здравствуйте. Сейчас в общежитиях проходят аттестации, на которых коменданты прямо говорят, что студентов из близлежащих городов (Тейково, Лежнево, Фурманов) на следующий год не заселят. Никто не думает, что у многих из них нет средств, чтобы кататься из города в город ежедневно или снимать квартиру, к тому же это физически тяжело-пару часов в день проводить в дороге, соответственно, это негативно скажется на учебе. Из этого следуют вопросы: будут с каждым лично решать вопрос или выселят всех без разбора? Будут ли преимущества у студентов из малообеспеченных семей? И как нам защищать свои права? Куда и на чье имя писать просьбы, обращения, письма?
Ответ:
Лена! В настоящее время подготовлен проект Положения о заселении студенческих общежитий ИГЭУ. Он согласован с деканами и студенческим профкомом. 30.05.2012 г. должно состояться его принятие Ученым Советом ИГЭУ, после чего документ будет подписан ректором и опубликован. Там Вы найдете ответы на многие Ваши вопросы. Если проблемы останутся, то с ними надо ознакомить свой деканат, студенческий профком. При необходимости обратиться к проректору по учебной работе.
Вопрос Ректору: о праве студента на место в общежитиях
Вопрос 1:
Почему при подаче заявлений на поступление в вуз нам было обещано место в общежитии, но, когда мы обратились к коменданту, оказалось, что для студентов ИВТФ мест нет?
Вопрос 2:
Имею ли я право на место в общежитии? Я студентка I курса магистратуры, работаю в университете и прописана в г.Владимире. До настоящего времени в общежитии не проживала, но сейчас хочу получить это место. Скажите, возможно ли это и при каких условиях?
Ответ:
Правом на получение места в общежитии обладают все иногородние студенты ИГЭУ независимо от факультета, на котором они обучаются. В текущем году в связи с ремонтными работами и временным сокращением количества мест установлена очередность заселения в общежитие. Приоритет отдается студентам I и V курсов: они будут заселены в общежитие до 10 сентября 2008 г. Затем места будут предоставляться другим студентам, нуждающимся в общежитии, в порядке поступления их заявлений в деканаты факультетов.
Вопрос Ректору: о предоставлении магистрантам мест в общежитиях ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович!
Меня зовут Воронин Григорий Николаевич, студент 4 курса, кафедры ВЭТФ. Я собираюсь поступать на очную-платную магистратуру, но в связи с тем, что меня не заселяют в общежитие, шансы на поступление сводятся к нулю, так как на проживание в частном секторе мне не хватит финансовых средств. Хотелось бы продолжить свое обучение, но я столкнулся с данной проблемой. Поэтому хотелось бы узнать, существуют ли какие-либо преимущества (льготы) для магистрантов, нуждающихся в жилье, для заселения в общежитие?
Заранее Вам очень благодарен!
Ответ:
Добрый день, Григорий Николаевич!
Во-первых, одобряю Ваше решение поступать в магистратуру в наш ВУЗ. Темсамым Вы получите более высокий уровень подготовки. К сожалению, количество бюджетных мест по этой форме обучения в нашем вузе в этом году невелико. Поэтому мы заинтересованы в поступлении магистрантов на контрактной основе.
Во-вторых, отвечая на Ваш вопрос о «шансах поступления», отмечу, что они совсем не связаны с вопросом заселения в общежитие. На время сдачи вступительных экзаменов в магистратуру Вам будет предоставлено место в общежитии. В случае успешного прохождения вступительных испытаний и зачисления в магистратуру предоставление мест в общежитии осуществляется по установленным в ИГЭУ правилам. Тяжелое материальное положение студентов безусловно будет учитываться при предоставлении мест в общежитии.
Вопрос Ректору: о проблемах студентов, связанных с ремонтом общежития №2
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович!
К вам обращается мама первокурсника ЭЭФ гр. 25-1 Кулакова Даниила, проживающего в общежитии №2. Сегодня сын позвонил и сообщил мне, что была встреча студентов, проживающих в общежитии №2, с Логачёвой Надеждой Васильевной, которая сказала, что в связи с ремонтом данного общежития всем студентам нужно съехать до 10 мая. Несколько мест будет предоставлено в часе езды с пересадками от учебных корпусов за 2000 рублей. А остальным предложено искать жильё самим.
Понятно, что студенты-первокурсники подрабатывать не в состоянии, поэтому дополнительные расходы ложатся на плечи родителей. Мне, как матери двух студентов, которые обучаются в разных городах, и оба без общежитий, придётся очень нелегко. Но что делать? Детей нужно учить. Сейчас меня интересует:
1. Как долго продлится ремонт?
2. Какие гарантии, что после ремонта сыну будет предоставлено место в общежитии?
С уважением, Елена Ивановна.
Ответ:
Уважаемая Елена Ивановна!
В ближайшее время будут организованы информационные встречи со студентами проректора по учебной работе Гусенкова А.В., а также ректора ИГЭУ.
Если после этих встреч останутся невыясненные вопросы, Вы зададите их мне по электронной почте. Мы постараемся максимально поддержать наших студентов в этот переходный период, в том числе и материально.
С уважением, Тарарыкин С.В.
Вопрос Ректору: о работе душевых в общежитиях
Вопрос:
Здравствуйте! Очень наболевший вопрос, когда возобновится работа душа в общежитии? Уже неделю не работает. Никто не может дать внятный ответ.
Ответ:
В связи с подтоплением подвальных помещений общежитий из городского коллектора нами проводятся технические мероприятия по исключению этого впредь, а именно: на выходящих из общежитий канализационных трубах в помещениях душевых ставятся обратные клапаны. Сантехнические и общестроительные работы в общежитии № 3 будут проводиться до 24.12.2012г., затем с 24.12 по 29.12.2012 г. в общежитии № 4. На время закрытия душевых одного из общежитий разрешено пользоваться душевыми соседнего общежития, а также душевыми спортивного комплекса корпуса «А».
Вопрос:
Душевые в 3-ем общежитии так и не работают, хоть и обещали закончить работы к 24-ому числу. Это очень неудобно, запросто можно схватить простуду, пока идешь после душа в общежитие.
Ответ:
Сантехнические работы были выполнены раньше срока. Общестроительные работы затянулись из-за сильных морозов, т.к. необходимо время для затвердевания раствора и плиточного клея. В ближайшее время душевые будут открыты.
Вопрос Ректору: о рейтинге проживающих в общежитиях
Вопрос:
Добрый день, Сергей Вячеславович!
Мы, студенты, проживающие в общежитии, столкнулись с такой проблемой. Староста этажа сказал, что в этом году будет проходить заселение по баллам. Соответственно, у тех, кто просто живет в общежитии и занимается учебой, ничего не нарушая, баллы не за что не начисляют, т.к. времени порой на другие мероприятия, за которые дают баллы, не хватает. Таким студентам будет крайне сложно заселиться, т.к. Логачева Н. В. сказала, что заселит в порядке рейтинга. Что за бардак творится, это не общежитие, это колония строгого режима, раньше не было никаких дневников, никакого рейтинга и все жили — никто не жаловался. При этом у нас открывают новое общежитие после ремонта и количество мест должно увеличиваться, у нас же из-за новой политики, проводимой Надеждой Васильевной, места сокращаются и не факт, и в общежитии просто идет война за баллы.
Что происходит?!
Ответ:
Добрый день, Денис!
Направляю Вам достаточно обстоятельный ответ директора студгородка на Ваше обращение.
От себя хотел бы добавить: если Вас не устраивают установленные правила и процедуры, принятые в общежитии, следует доводить свои претензии до органов студенческого самоуправления. Если эти доводы убедительны, то студенческие представители могут инициировать соответствующие корректировки в положения и правила вуза. Ректор Тарарыкин С.В.
Директор студгородка Н.В. Логачева:
В ИГЭУ пять общежитий, с нового учебного года после капитального ремонта вводится общежитие №2. Общее количество мест — около 1700 (нуждающихся – 2756 человек). Как Вам известно, студенты заселяются в общежитие на один учебный год. На протяжении не одного десятка лет в конце учебного года проводится аттестация, по результатам которой составляются списки имеющих право на заселение.
В марте 2014 года, был введен «дневник комнаты», согласованный с профкомом студентов и аспирантов на заседании студсоветов общежитий, а затем утвержденный Ученым советом университета. После этого студсоветами были проведены собрания студентов, проживающих в общежитиях, с целью разъяснения данного мероприятия.
В дневнике фиксируются все мероприятия (научные, интеллектуальные, культурные, спортивные), в которых участвует проживающий, а также санитарное состояние комнаты, оказание помощи студсовету и заведующему общежитием. Кроме того, регистрируются нарушения студентом правил внутреннего распорядка общежития. Дневники были введены с весеннего семестра для того, чтобы выявить недостатки, рассмотреть предложения и замечания студентов, и к началу следующего учебного года доработать их. На каждую комнату выдан дневник, в котором прописаны права и обязанности проживающих, таблица поощрений и взысканий с баллами. На основании дневников можно более объективно проводить аттестацию студентов в общежитиях.
В настоящее время в общежитиях проходит аттестация, сроки проведения которой размещены на сайте университета и досках информации в общежитиях. Любой студент, не согласный с ее результатом, может подойти в комиссию по аттестации.
Вопрос Ректору: о санитарной обработке комнат в общежитии
Вопрос:
Здравствуйте. Недавно в общежитии появились объявления, в которых говорится о санитарной обработке комнат 5-8 февраля. Где в это время жить нам, студентам 4-ого курса, проживающим в общежитии, у которых нет традиционных каникул (после сессии в январе)? Ведь нам больше некуда деться.
На Ваш вопрос отвечает директор студенческого городка Логачева Н.В.:
Ответ:
Ирина, санитарную обработку, как Вам известно, мы проводим после каждого семестра. В сроки с 5 по 8 февраля большинство студентов (за исключением 4 курса) находится на каникулах. Студентам, не уехавшим домой, необходимо подойти к коменданту общежития и решить этот вопрос.
Вопрос Ректору: об использовании Wi-Fi в корпусах университета и общежитиях
Вопрос:
Добрый день. Я учусь в ИГЭУ и часто пользуюсь сетью Wi-Fi в ВУЗе. Честно могу сказать, что минимальная скорость не так сильно доставляла неудобства, как недавние блокировки основных соц. сетей.
Я как представитель молодежи могу сказать за всех студентов, что мы все пользуемся соц. сетями и храним там информацию. СоцСеть ВКонтакте имеет раздел «документы», в котором мы храним нужные лекции, рефераты и прочие материалы. Теперь же получить к ним доступ из ВУЗа практически невозможно. Конечно можно бесконечно говорить про то, что имеется мобильный интернет, модемы, флешки и прочие способы получить нужную информацию, но тогда какой смысл вайфая?
Еще огромные неудобства это вызвало в профилактории. Там тоже есть сеть вайфай, и там тоже заблокированы все соц. сети. Я считаю, что в свободное время человек не должен быть ограничен в этом плане. Если нет возможности предоставлять бесплатный интернет нормального качества, то нужен хотя бы платный. Я готова платить нормальные деньги за нормальный доступ в интернет (на уровне тарифов городских провайдеров). Кстати про цены интернета в общежитиях — тарифные планы находятся на уровне 2010 года. Билайн к примеру за 390 рублей в месяц предоставляет скорость до 80 МБит/с, в общежитии же за большую сумму (500 р/месяц) мы получаем 3 МБит/с. Это ужасно!
На Ваш вопрос отвечает Краснушкин Алексей Игоревич, начальник Управления Телекоммуникаций ИГЭУ
Ответ:
Елена, в настоящее время идет апробация новой политики в организации работы локальной сети университета. Однако, это не должно коснуться сети Wi-Fi. В связи с изменениями некоторое время действительно был ограничен доступ к социальным сетям в сети Интернет через Wi-Fi ИГЭУ. Сейчас данная техническая накладка устранена.
Вопрос же о скорости интернета в общежитиях ИГЭУ задается регулярно. Тарифные планы действительно отстают от тарифов для физических абонентов в городе. Но их и не совсем корректно сравнивать друг с другом — совсем другая «плотность» пользователей. Если посмотреть на тарифы в других общежитиях города (ИвГУ, ИГХТУ) или даже в соседних регионах (г. Владимир, г. Кострома), то энергоуниверситет выглядит не хуже. Да и сами тарифы стараемся регулярно обновлять
Вопрос Ректору: об использовании интернета в общежитиях
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович! Хотелось бы рассказать Вам от лица больше половины студентов, проживающих в общежитии, о том, что нас ставят в очень жесткие, и даже невыносимые условия пользования интернетом.
Описание проблемы: с декабря месяца многоуважаемый провайдер интернета DSN (переименованный в провайдера ГОУ ВПО Ивэнергоуниверситет) — отключил нам (студентам, проживающим в общежитиях 3, 3а, 4) локальный ресурс Ivbt.ru с которого мы, до того момента, могли «скачивать» необходимый нам софт и программное обеспечение, ДОСТУПНОЕ ДЛЯ СВОБОДНОГО СКАЧИВАНИЯ. Теперь у нас нет возможности скачивать необходимые нам материалы и пособия для учебы.
Почему бы вам не скачать все это из интернета? — спросите Вы. Отвечаю — Многоуважаемый провайдер интернета предоставляет нам интернет на вот таких условиях: 300 р./мес. абонентская плата (третья часть нашей стипендии) за скорость 512 кбит/с (ничтожно малая скорость какую только можно найти в городе Иваново!!!), и при достижении порога 3 000 МБ в месяц — скорость падает до 64 Кбит/с.
В мыслях крутится лишь одно слово — позор! Самый технически оснащенный ВУЗ в области не имеет, а точнее не дает возможности своим студентам пользоваться интернетом на нормальных скоростях. У других провайдеров интернета в г. Иваново, к Вашему сведению, за 295 р./мес. Вы можете получить скорость 3 Мбит/с, а за 360 р./мес. Вы можете получить скорость 5-10 Мбит/с.
Почему нас так унижают?! Интернет не постоянен. Он работает «по праздникам» только. Он отключается и включается произвольно. Мы звонили, спрашивали, почему так? Нам отвечают «у нас не выдерживает оборудование, слишком большая нагрузка на ваши общежития, нам приходится отключать вам интернет». Знаете что я им, как современный человек, знающий свои права отвечаю? Я говорю им, что меня НЕ ВОЛНУЕТ, что их оборудование не справляется. Я плачу СВОИ деньги и хочу ПОЛУЧАТЬ за это хотя бы такие «убогие» услуги. Нам теперь что, писать массовые заявления в суд на этого провайдера и требовать возврата денежных средств? Так как нас буквально обворовывают, лишают того, за что мы платим. Или как?
Подскажите пожалуйста, что нам делать? У нас есть ряд пожеланий, которые, может быть, Вы бы могли учесть:
1 — Со стороны руководства ВУЗа поставить жесткие условия провайдеру, дабы он не нарушал условия договора между собой и пользователями интернета.
2 — Если первый вариант не возможен — пустить в наши общежития других провайдеров (а им дорогу кто-то закрыл, их не пускают в наше общежитие, опять же, по приказу «сверху»).
3 — Смириться с тем, что студенты энерго вынуждены заходить в интернет через свои мобильные телефоны и находить необходимый материал по ночам (чтоб дешевле было).
И поверьте — это дело действительно может вызвать общественный резонанс, если так будет продолжаться и дальше. Если нужно собрать подписи — только скажите, больше полутысячи человек поставят свою подпись в тот же вечер.
Спасибо, Сергей Вячеславович, за внимание. Ждем Вашего ответа.
Ответ:
Здравствуйте, Иван!
По моей просьбе Вам отвечает руководитель Управления телекоммуникаций ИГЭУ Краснушкин Алексей Игоревич:
Ресурс ivbt.ru является сторонним, внешним, и более того, частным ресурсом. Данный сайт никаким образом не относится ни к одному из провайдеров города, ну и тем более к локальной сети ИГЭУ. Поэтому данный ресурс доступен лишь во внешней сети, через Интернет. Кроме этого, хотелось бы Вас предупредить, что ресурс ivbt.ru занимается в основном распространение контрафактной продукции, и по пользователям этого ресурса заведено уже не одно уголовное дело.
Вопрос тарифов и ограничений зависит от ширины внешнего канала связи. Сейчас ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика» выделяет 50Мбит/c, но даже этого канала просто не хватит на большие тарифы. Также существует коэффициент мультиплексирования, который в общежитиях намного ниже. Поэтому и такая разница в тарифах с домашними абонентами.
Сеть в общежитиях ИГЭУ строилась в большей своей степени студентами без соблюдения каких либо норм и правил, на непонятном оборудовании. Такая сеть по определению работать нормально не может. Так было на протяжении более 10 лет. Более того, студенты постоянно осуществляют различные действия деструктивного характера, в основном по незнанию, из-за чего страдает сеть целого общежития.
Учитывая тот факт, что общежития являются федеральной собственностью, то все действия сторонних организаций, а именно размещение оборудования попадают под статью «Аренда площадей». Данная услуга регламентируется приказом ФАС № 67 от 10.02.2010. г. и должна оказываться на основании открытого аукциона.
В настоящее время Управлением Телекоммуникаций ведется разработка нового проекта сети в общежитиях, а также введение новых тарифных планов с 1 марта 2012 года. Предлагаем Вам, создать инициативную группу и внести свои предложения по организации сети в общежитиях. По всем вопросам можете обращаться в Управление Телекоммуникаций ауд. Б-101-2, к начальнику управления Краснушкину Алексею Игоревичу.
Вопрос Ректору: об отсутствии горячей воды в общежитии
Вопрос:
В общежитии №2 уже третью неделю нет горячей воды. все ремонтные работы, связанные с сезонным отключением горячей воды завершились еще неделю назад, в районе есть горячая вода, а в общежитии нет. Такое чувство,что этим никто не занимается, а вместо каких-либо мероприятий «кормят завтраками». Примите меры!
Ответ:
В соответствии с требованиями Правил технической эксплуатации тепловых энергоустановок (ПТЭТУ) п.6.2.13 в общежитии №2 с 10.05.2016 г. производилась подготовка к испытаниям на прочность и плотность трубопроводов теплового ввода, теплового пункта с заменой вводной арматуры на греющем тракте с чугунной на стальную фланцевую и участков трубопроводов с покраской (требование ПТЭТУ п.6.1.17).
Гидравлические испытания трубопроводов теплового ввода и теплового пункта были приняты представителем АО «Ивгортеплоэнерго» 20.05.2016 г. Для получения разрешения на открытие вводных задвижек в тепловой камере для подачи теплоносителя на нужды горячего водоснабжения в АО «Ивгортеплоэнерго» было отправлено письмо 20.05.2016 г. А открытие задвижек представителями АО «Ивгортеплоэнерго» было произведено только 24.05.2016 г. В этот же день службой ОГМ было восстановлено горячее водоснабжение.
Разное
Вопрос Ректору: о Межвузовском центре военной подготовки
Вопрос:
Здравствуйте! Два года назад в СМИ была информация о создании межвузовских центров военной подготовки для всех студентов всех вузов, которые должны заработать в полной мере с 01 сентября 2016 г. Есть ли более точная информация на данный момент, создается ли такой центр в Иванове для студентов других вузов? Спасибо за ответ.
Ответ:
Уважаемая Галина, по имеющейся информации, в связи с отсутствием законодательного решения Правительства РФ, приказов Министерства обороны, Министерства образования и науки РФ и финансового обеспечения, работа по созданию межвузовских центров военной подготовки для обучения студентов по программам подготовки солдат, сержантов и офицеров запаса в городе Иваново не проводится.
В соответствии с существующими на данный момент руководящими документами в нашем регионе военная подготовка проводится только со студентами очной формы обучения Ивановского государственного энергетического университета имени В.И. Ленина.
Вопрос Ректору: о переносе выходных дней в мае 2016 г.
Вопрос:
В соответствии со Статьей 112 ТК РФ, Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2015 года № 1017 (выходной день с субботы 2 января переносится на 3 мая 2016 г.) но для учащихся 6-дней рабочей недели выходного на 3 мая нет. В связи с чем такое решение?
Дмитрий
Ответ:
Дмитрий, добрый день!
У студентов и преподавателей, как Вы сами отметили в своем вопросе, шестидневная рабочая неделя. Суббота является рабочим днем. Перенос выходного дня с субботы 2 января на 3 мая касается только тех работников, которые работают по 5-ти дневной рабочей неделе и для которых суббота является выходным днем.
Вопрос Ректору: о размере гранта по инновационным проектам в 2009 г.
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович! Спасибо за организацию конкурса комплексных инновационных проектов в ИГЭУ. Считаю, что объявленные цели развития науки в университете силами молодых сотрудников — актуальны и необходимы. Не могли бы Вы озвучить планируемый размер гранта для наших сотрудников, готовящих кандидатские и докторские диссертации и монографии, или же этот вопрос полностью отдан на усмотрение кафедры?
Спасибо. Доцент кафедры ТиПМ Л.Б.Маслов
Ответ Ректора:
Научное направление и подготовка кадров должны быть учтены в комплексном проекте кафедры. Если проект не будет признан победителем, то у соискателей ученых степеней сохранится возможность получить «страховочные» гранты ректора
Их размеры будут такими же, как и в 2008 году, а общее количество в ближайшее время будет определено.
Вопрос Ректору: о хозрасчетной услуге в санатории-профилактории ИГЭУ
Вопрос:
Здравствуйте, Сергей Вячеславович!
Хотелось бы узнать, можно ли получить медицинские услуги в профилактории ИГЭУ, будучи не успевшей записаться на смену, которая идет сейчас? Например, разболелся зуб, а до следующей смены мне будет сложно дотерпеть. К сожалению, городские стоматологические кабинеты имеют прейскуранты с довольно высокими ценами (
Ответ:
Уважаемая Ирина!
Вы можете получить в санатории-профилактории ИГЭУ лечение в зубном кабинете по хозрасчету. Консультации по хозрасчетным услугам, прейскурантам цен — по телефону 26-99-84 или 26-99-83, но лучше прийти в санаторий-профилакторий и записаться к зубному врачу в удобное для Вас время по расписанию работы зубного кабинета.
Вся документация по хозрасчетной медицинской деятельности вывешена на стенде в фойе санатория-профилактория ИГЭУ по адресу: ул.Парижской Коммуны, 58.
Главный врач санатория-профилактория
Вопрос Ректору: об условиях публикации статей в журнале «Вестник ИГЭУ» для авторов из других вузов
Вопрос:
Добрый день, уважаемый Сергей Вячеславович. Беспокоят вас из Красноярска (Сибирский государственный технологический университет, кафедра Электротехники). Недавно натолкнулись на ваш журнал «Вестник Ивановского государственного энергетического университета» и нам он очень понравился своей информативностью и серьезными публикациями. Мы бы хотели опубликовать в вашем журнале статью по тематике работы кафедры Электротехники. У нас такой к вам вопрос: Существует ли плата за опубликование в вашем журнале? Если существует, то какова она и высылается ли экземпляр авторам?
С Уважением, Александр.
Ответ:
Ответ проректора по научной работе ИГЭУ
Александр, публикация статей в журнале «Вестник ИГЭУ» бесплатная. Авторские экземпляры мы не высылаем. У вас 2 варианта их получения: оформить подписку на журнал хотя бы на полгода или скачать pdf-версию с сайта журнала http://vestnik.ispu.ru.
Тютиков Владимир Валентинович
тел. (4932) 38-57-57, e-mail tvv@ispu.ru
Вопрос Ректору: об участии студентов в выборах 4 декабря 2011 г.
Вопрос:
Здравствуйте! Мы все знаем, что скоро выборы депутатов в госдуму РФ, голосовать или не голосовать дело каждого гражданина. Так почему же нас, мало того, что заставляют идти на выборы, так еще и угрожают деканатом? Якобы если мы не проголосуем, для нас отменят официальный день пересдачи и еще что-то в этом духе. А все для того, чтобы родной ВУЗ занял первое место по явке избирателей. Я хотела проголосовать, но после такого подхода отпадает всякое желание. Прошу разобраться в этом актуальном вопросе.
Ответ:
Все сроки пересдач экзаменов в нем определены, изменять их по своему усмотрению никто не имеет права.
Отсутствие принадлежности к какой-либо политической партии позволяет мне сохранять достаточную степень объективности и сдержанности.
Никакого соревнования между вузами по явке избирателей нет: в каждом вузе — своя специфика избирательного участка, свой состав избирателей (голосуют не только студенты) и т.п.
Однако, молодому человеку, неравнодушному к судьбе своей страны и имеющему сложившееся убеждение о своем выборе, голосовать, безусловно, следует. К этому я призываю в своем обращении.
Если же Вы не имеете твердого мнения о своих предпочтениях, считаете, что делаете своим актом голосования какое-то одолжение кому-нибудь, то, наверное, лучше в день голосования остаться дома.
С уважением, С.В.Тарарыкин
Вопрос Ректору: расчет и проектирование устройств для заказчика
Вопрос:
Уважаемый Сергей Вячеславович!
Судя по переписке в Интернете люди нуждаются в минигэс и «ветряках» мощностью 1-10 квт, недорогих и надежных. Может ли ИГЭУ на основе САПР сделать расчет и проект необходимого устройства и как дорого это стоит?
В.В. Сироткин
Ответ:
Уважаемый Валерий ! (простите, не знаю Вашего отчества) В ответ на Ваш вопрос ректору могу сообщить следующее.
На кафедре электромеханики нашего вуза творческая группа под руководством Шишкина Валерия Павловича занимается разработкой методик проектирования, проектированием и компьютерным моделированием бесконтактных магнитоэлектрических синхронных генераторов для ветроэнергетических установок небольшой мощности (0,5 – 5 кВт). Выпущено методическое пособие для курсового и дипломного проектирования «Автоматизированное проектирование торцевых магнитоэлектрических генераторов переменного тока», выполнена и защищена магистерская диссертация, выполнено 4 дипломных проекта, получен патент на полезную модель №54471. К сожалению, дальше проектов дело не идет: нет инвесторов, готовых потратить средства для воплощения задумок в «металл».
Данная группа может выполнить расчет и сделать проект нужного Вам устройства. Для этого с Вашей стороны потребуется техническое задание с указанием мощности, напряжения, частоты тока, скорости вращения. Стоить это будет порядка 50 000 руб.
e-mail Шишкина В.П. Shishkin@emf.ispu.ru
Forbes Russia Education поговорил с новым ректором НИУ ВШЭ Никитой Анисимовым и выяснил, в чем заключаются главные сложности и вызовы, стоящие перед ВШЭ, обозначены ли зоны, над которыми предстоит работать, есть ли у российских вузов своя уникальная культура и влияет ли на нее смена руководства, должны ли университеты меняться, чтобы соответствовать запросу времени, какое значение имеет международность и в чем ее польза для студентов.
В США у каждого университета есть своя, исторически сложившаяся, культура. Вы занимали руководящие должности во многих российских вузах: в МГУ им. М.В. Ломоносова, МАМИ, Дальневосточном федеральном университете, сейчас пришли в Высшую школу экономики. На Ваш взгляд, у российских вузов тоже есть своя уникальная культура?
Давайте начнем с истории. У российского высшего образования она очень богатая и разнообразная. В Российской империи были императорские университеты, их было чуть более десятка. Они обладали своей культурой, которая сохранилась и сейчас. К примеру, если вы придете в Московский университет или в Томский университет, вы удивитесь, но почувствуете, что они схожи по культуре, потому что оба были императорскими университетами.
В советский период была эпоха индустриализации, появились университеты, которые мы сейчас называем отраслевыми. Если вы придете сегодня, например, в Тихоокеанский медицинский во Владивостоке и в Северный медицинский в Архангельске, то удивитесь, но там очень похожая атмосфера. Потому что отраслевые университеты были созданы так, чтобы люди не уезжали из своего региона, учились и дальше работали по профессии. Так формировался следующий пласт университетской культуры в нашей стране.
В начале 1990-х появилась плеяда новых университетов. Среди них была Высшая школа экономики. В этом плане для меня Высшая школа экономики — это университет, который является ровесником новой России, это университет, который вместе с зарождением нашей страны, впитал дух свободы, творчества, ожидания, коллаборации, международного взаимодействия, открытости. Нетерпимости к обману и многое другое.
Конечно, за это время университет значительно вырос, в нем сейчас 50 тысяч студентов, 10 тысяч сотрудников, большое академическое ядро, очень разные направления подготовки. Например, факультет мировой экономики, международных отношений по духу ближе к МГИМО, колыбели российской дипломатии, а факультет коммуникаций, медиа и дизайна, который в ближайшее время будет переименован в факультет креативных индустрий (они обратились с этой просьбой в Ученый совет) ближе по атмосфере к творческим университетам (прим.ред.: факультет коммуникаций, медиа и дизайна был переименован в факультет креативных индустрий на основании решения Ученого совета от 17.12.2021 г.). Если взять факультет математики, то в нем царит дух академических исследований, больше похожий на атмосферу Мехмата Московского университета, моей альма-матер. Мне почетно, приятно и в чем-то немного горько, что Высшая школа экономики по ряду рейтингов по математике уже обходит Механико-математический факультет, но это естественный процесс.
Эта эклектика университетских культур, объединенная общим стержнем свободы —свободы академических исследований, свободы академического знания, которой насыщена Высшая школа экономики — это та база, которой мы гордимся.
При Ярославе Кузьминове (прим.ред. – ректор НИУ ВШЭ в 1994-2021 гг.) в университете сложилась свободная атмосфера. Планируете ли Вы сохранять эту культуру, либо считаете, что сейчас время требует изменений?
Очень опасным является соотнесение атмосферы внутри университета с конкретными личностями, которые находятся в этом университете. Независимо от того, являются они управленцами, лидерами общественного мнения, инфлюенсерами или кем-то еще. Университет — это то, что было до нас, и то, что останется после нас. Поэтому атмосфера и культура отношений — это то, что создает сам университет.
Один из моих наставников, ныне, к сожалению, ушедший из жизни, Владимир Васильевич Миронов, декан Философского факультета МГУ, говорил мне, что университеты – это очень умные и саморегулируемые сущности, на которые бессмысленно влиять, потому что, чем умнее люди в университете, тем увереннее они сопротивляются любому изменению, сохраняя внутреннюю культуру. Поэтому независимо от того, кто во главе, кто рядом, важно какие люди находятся в университете и какие ценности они разделяют. И поверьте, Высшая школа экономики, всегда будет разделять те ценности, которые она впитала еще при своем создании и прожила за время своего существования и развития.
На Ваш взгляд, как должны меняться университеты, чтобы соответствовать запросу времени?
Мы привыкли, что высшее образование – это тот самый императорский университет, это что-то фундаментальное, башня из слоновой кости. Конечно, все уже далеко не так.
Мне кажется, что основная задача системы высшего образования – уметь поддерживать скорость и относиться к тому, что ты делаешь, как к продукту: слышать рынок, своего заказчика, уметь конфигурировать свою образовательную программу из блоков.
Зачастую заказ на содержание образования бывает не в отношении всего блока, а в отношении различных подмножеств. Университеты выходят сейчас в онлайн с так называемыми «microdegree» (прим.ред. – микростепенями), когда отдельный модуль предлагается как отчуждаемый от университета, его может посмотреть любой человек в мире, оплатив доступ. Университеты делают это бизнесом.
В этом отношении способность университета относиться к тому, что он делает, как к продукту и как к сервису очень важна. Формируя свою новую программу развития, мы, конечно, видим, что то, что делает университет, должно быть внешне понятным процессом, отчуждаемым продуктом, но продуктом полного цикла, где создается не только фундаментальное исследование, но также где мы видим, как исследования дойдут до конкретного результата, до производства, до предприятия. В этом случае, университет действительно становится встроен в реальную жизнь.
Скорость, полный цикл и мультидисциплинарность, понятная внешнему обществу, – вот то, чем сейчас должны жить университеты. Это три ключевых поворота, которые сейчас будет совершать и Высшая школа экономики в своем развитии.
В чем это будет проявляться на практике? Что Вы планируете делать в Высшей школе экономики, чтобы реализовать эти три условия?
Мы уже объявили в своей новой программе развития в рамках проекта «Приоритет-2030» (прим.ред. – государственная программа развития высшего образования в России), что университет будет консолидировать свою деятельность вокруг больших, мультидисциплинарных проектов, проектов полного цикла, которые собраны вокруг человека.
Мы будем заниматься исследованием человека, его устойчивости в быстроменяющемся мире, будем заниматься исследованиями в области урбанистики, прогнозированием научно-технологического и социально-экономического будущего. Это те направления, которые, конечно, не звучат для нас привычным образом. Это не математика, не физика, не химия, даже не экономика. Это полидисциплинарные проекты, и каждый из них имеет не только исследовательскую базу или понятное содержание, но и выход на реальную экономику.
Любое решение, связанное с тем, как будет устроена жизнь человека завтра, колоссальным образом влияет на экономику будущего. Такие университеты, как Высшая школа экономики, которые обладают значительным исследовательским потенциалом, встроены в том числе в международную повестку, могут сейчас выйти с предложением исследований, направленных в завтрашний день, и вовлекать в эти проекты нужно не только исследователей и преподавателей, но и студентов. Ключевой идеей нашей перестройки сейчас является то, что Высшая школа экономики становится не просто глобальным исследовательским университетом, но университетом проектным, когда каждый студент вовлечен в проект, связанный с реальной жизнью.
Мы открываем новые направления подготовки и специальности, по которым будем учить. В ближайшие дни, когда это интервью уже будет в эфире, мы проведем большую презентацию «Института кино» нашего университета (прим.ред.: презентация Института кино проводилась 22.11.2021 г.). В Высшей школе экономики будет много нового.
Вы несколько раз упомянули международную деятельность университета. В завершившейся программе «5-100» у вузов была задача попасть в международные рейтинги. В «Приоритете-2030» такая задача напрямую не стоит. Почему для Высшей Школы Экономики международность так важна, и какие преимущества она дает студентам?
Вы дважды в вопросе повторили слово «задача». Мне жаль те университеты, которые живут под задачу. Важно, чтобы университет выполнял миссию. Очень важно держать внутри себя ту миссию, для которой ты создан, быть для студентов и для людей. Для нас международность — это часть нашей миссии.
Университет с первых дней своего создания вышел в международное академическое сообщество. Тогда, после распада СССР, в Высшей школе экономики выстраивали международную коллаборацию прежде всего для того, чтобы стать полноправным участником международного исследовательского пространства. И сейчас, спустя 30 лет, я могу уверенно сказать, что университету это удалось.
Мы не просто знаем правила, по которым ведутся международные исследования, мы вполне способны перейти к тому, чтобы формировать эти правила, делиться ими со всей страной, показывать направления приоритетных исследований, быть на фронтирах, прогнозировать эти фронтиры.
Международность взаимодействия профессора с профессором, а не только ректора с ректором или декана с деканом — это ключевой принцип академического взаимодействия в мире. Создание международных исследовательских групп, когда происходит не просто студенческий обмен, а взаимодействие студентов по исследовательской повестке, – вот направление международной коллаборации, которое комфортно любому университету.
Возьмем, к примеру, повестку ESG. Она еще не очень активно вошла в исследовательскую и даже прикладную фазу в нашей стране, но за рубежом она звучит все ярче и чаще с очень высоких трибун. Согласно нашим исследованиям, уже десятки процентов молодых людей принимают решение в экономической сфере — купить или не купить тот или иной продукт или изделие, — опираясь в том числе на нематериальные аргументы, в число которых входят аргументы из логики ESG. Это означает, что мы не можем игнорировать международную повестку, например, в этом направлении, она очень активно входит в исследовательскую логику Высшей школы экономики.
Любое международное взаимодействие должно идти, прежде всего, в интересах развития нашего университета и высшего образования в нашей стране. Поэтому то, о чем вы говорите, когда рейтинги были самоцелью, потом перестали быть самоцелью, просто демонстрирует динамику роста самостоятельности высшего образования в нашей стране, культуры высшего образования в России.
По ряду направлений подготовки Высшая школа экономики входит в 100 лучших университетов мира. Это было не задачей, это стало следствием естественного возникновения в университете международных лабораторий. Лабораторий, в которые приехали лучшие иностранные преподаватели и ученые, нанятые нами на международном рынке по международным правилам, которым мы платим конкурентоспособную зарплату, которые живут в конкурентоспособных городах, таких как Москва или Санкт-Петербург. Это и есть встраивание университета в международную повестку.
В чем Вы видите главные сложности и вызовы, стоящие перед университетом?
Я выпускник Московского университета и долгое время работал в его академической среде. Я помню становление Высшей школы экономики глазами внешнего наблюдателя, когда это был молодой, дерзкий, динамично растущий университет, очень быстро развивающийся, уверенно формирующий новые, неожиданные направления. И я наблюдаю его сейчас, спустя полтора десятка лет, уже став его ректором.
По моим ощущениям, сейчас главный риск для Высшей школы экономики – остановиться, став большим академическим центром, университетом по-настоящему мультидисциплинарным. Он сопоставим с Московским университетом по размерам, в чем-то начал выигрывать в рейтингах, во многом коллаборируется с московскими и питерскими университетами.
Мне кажется, что большой риск для университета — почувствовать, что он добился слишком многого и бояться потерять это многое. Если из университета уйдет способность к риску, если из университета уйдет способность ошибаться ради победы, мне кажется, тогда будет уходить тот дух, который мы ощущали в 1990-е в России, когда мы знали, что будет лучше.
Что можно сделать, чтобы этого не произошло?
Первое — это культура университета, культура к постоянным изменениям. Второе — вера в эту культуру. А третье — есть классическое высказывание: «Вера и пистолет, делают больше, чем просто вера».
- Главная
- Университет
- Вопросы ректору
Вопросы ректору
-
Вопрос от: Анна
(задан 10.04.2023 21:03)
Здравствуйте, могу ли я поступить без сдачи ЕГЭ на факультет»История геологии и палеонтологии» после окончания экономического факультета в колледже ?
Ответ (от 17.04.2023 09:41):
Здравствуйте! Выпускники среднего профессионального образования при поступлении на геологический факультет (направление «Геология», специальность «Прикладная геология») могут сдавать внутренние профильные вступительные испытания: геология, минералогия, русский язык. Прием документов с 20 июня по 10 июля. Расписание вступительных испытаний будет опубликовано на сайте www.abitur.vsu.ru 01 июня (экзамены будут проводиться с 11 по 22 июля). Программы вступительных испытаний смотрите на сайте по ссылке http://www.abitur.vsu.ru/admission/programms
Начальник отдела довузовского образования Самохвалова Л.Н.
-
Вопрос от: Новокщенов Д. И.
(задан 09.04.2023 13:39)
Есть ли возможность восстановиться на бюджет (заочно), отчисленному из другого заведения, если баллы ЕГЭ будут позволять это.
Ответ (от 12.04.2023 10:17):
Отчисленные из других вузов могут только поступать заново, перевод из одного вуза в другой возможен, если студент в настоящее время проходит обучение.
Каширина Ольга Николаевна, начальник студенческого отдела кадров ФГБОУ ВО «ВГУ»
-
Вопрос от: Меркулов Кирилл Иванович
(задан 09.04.2023 12:48)
Здравствуйте, подскажите пожалуйста, лишают ли стипендии на последнем курсе, после плохой сдачи последний сессии? И до какого месяца будут производиться выплаты стипендии на последнем курсе?
Ответ (от 12.04.2023 10:17):
Государственная академическая стипендия назначается по результатам очередной промежуточной аттестации и по месяц окончания следующей. В графике учебного плана отражены сроки проведения промежуточной аттестации. Обратитесь в деканат.
После прохождения ГИА обучающийся имеет право написать заявление на предоставление каникул, после которых он отчисляется из университета в связи с окончанием обучения. Стипендия сохраняется на период каникул, если он ее получал до государственной аттестации.
Каширина Ольга Николаевна, начальник студенческого отдела кадров ФГБОУ ВО «ВГУ»
-
Вопрос от: Морозов Александр Евгеньевич
(задан 08.04.2023 22:28)
здравствуйте, у меня есть вопрос. Могу ли я поступить к Вам, но не сдавая ЕГЭ, так как я с другой страны
Ответ (от 17.04.2023 09:42):
Здравствуйте! Иностранные граждане и граждане Российской Федерации, заканчивающие школу за рубежом, могут поступать по внутренним вступительным испытаниям. Прием документов с 20 июня по 10 июля. Расписание вступительных испытаний будет опубликовано на сайте www.abitur.vsu.ru 01 июня (экзамены будут проводиться с 11 по 22 июля). Программы вступительных испытаний смотрите на сайте по ссылке http://www.abitur.vsu.ru/admission/programms
Начальник отдела довузовского образования Самохвалова Л.Н.
-
Вопрос от: Алексей
(задан 08.04.2023 16:32)
Здравствуйте. Скажите пожалуйста какие льготы есть для абитуриентов из ЛНР и ДНР.
Ответ (от 17.04.2023 09:42):
Здравствуйте! Абитуриенты из ЛНР и ДНР могут поступать по внутренним вступительным испытаниям. Прием документов с 20 июня по 10 июля. Расписание вступительных испытаний будет опубликовано на сайте www.abitur.vsu.ru 01 июня (экзамены будут проводиться с 11 по 22 июля). Программы вступительных испытаний смотрите на сайте по ссылке http://www.abitur.vsu.ru/admission/programms
Начальник отдела довузовского образования Самохвалова Л.Н.
-
Вопрос от: Аноним
(задан 01.04.2023 14:30)
Здравствуйте. Оканчиваю СПО после 11 класса, но я сдавала ЕГЭ по русскому языку, математика базовая и обществознание. Хочу поступить в ВГУ на экономический факультет. Можно будет с результатами ЕГЭ не сдавать на вступительных экзаменах русский и обществознание(пороги пройдены), а лишь математику профильную? Но с дипломом спо
Ответ (от 17.04.2023 09:43):
Здравствуйте! Выпускники СПО поступают на экономический факультет по внутренним профильным вступительным испытаниям: 1. Бухгалтерский учет активов и источников формирования активов организации, 2. Формирование бухгалтерской (финансовой) отчетности организации, 3. Русский язык. Результаты ЕГЭ по обществознанию и русскому языку будут приняты, а вместо профильной математики Вам нужно сдать экзамен Бухгалтерский учет активов и источников формирования активов организации. Программу вступительного испытания смотрите на сайте по ссылке http://www.abitur.vsu.ru/admission/programms Прием документов с 20 июня по 10 июля. Расписание вступительных испытаний будет опубликовано на сайте www.abitur.vsu.ru 01 июня.
Начальник отдела довузовского образования Самохвалова Л.Н.
-
Вопрос от: Лобода О.В.
(задан 31.03.2023 11:21)
Добрый день ! Подскажите, пожалуйста, на какие специальности в Вашем ВУЗе можно поступить с результатами ЕГЭ по химии, биологии, русскому языку, математике (база) ? Благодарю !
Ответ (от 17.04.2023 09:43):
Здравствуйте! С результатами ЕГЭ по химии, биологии и русскому языку Вы можете участвовать в конкурсе на направления: Биология, Почвоведение, Экология и природопользование, Химия, специальности: Медицинская биохимия, Фармация, Фундаментальная и прикладная химия. Перечень вступительных испытаний смотрите на сайте по ссылке http://www.abitur.vsu.ru/sites/default/files/admission2023/11_pvi.pdf
Начальник отдела довузовского образования Самохвалова Л.Н.
-
Вопрос от: Студент 6 курса «Медицинская биофизика»
(задан 29.03.2023 15:19)
Зачем мы (студенты направления «Медицинская биофизика» изучаем МРТ и КТ если не сможем работать на этих аппаратах, так как по профессиональному стандарту врач- биофизик имеет право проводить только ЭКГ, энцифалографию и спирографию.
Ответ (от 11.04.2023 15:38):
Здравствуйте! Уточните этот вопрос в деканате вашего факультета.
-
Вопрос от: Марина Евгеньевна
(задан 29.03.2023 14:32)
Добрый день, подскажите пожалуйста, будет ли в 2023 году проводиться на базе ВГУ в Аккредитационно-симуляционном центре МБФ акредитация для выпускников 6 курса специалитета по специальности «Медицинская биофизика».
Ответ (от 12.04.2023 15:45):
Да, первичная аккредитация по специальности «Медицинская биофизика» в 2023г. проводиться будет
-
Вопрос от: Анастасия
(задан 24.03.2023 22:14)
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, где можно получить документ о системе оценок ВГУ? Как правило это документ, где на официальном бланке университета с печатью пишут количество баллов, оценку цифрами, потом словами и её описание. Например: 86 и выше; 5; отлично; Отличное и глубокое теоретическое и практическое знание предмета. Полноценная самостоятельная работа, достаточное знание профессиональной литературы. Если нет документа, как можно было бы в целом узнать эту систему оценивания для ВГУ? К примеру, если это поможет, на сайте МГУ есть такая табличка https://www.econ.msu.ru/students/foreign/info/grading_system/, СПбГУ https://guestbook.spbu.ru/prorektory-spbgu/lavrikova-marina-yurevna/8080-creditpoints-conversion.html . И где можно было бы заверить эту информацию (печатью, например)? Для поступления в один из университетов на магистратуру требуется официальное пояснение системы оценок предыдущего ВУЗа, включая расчёт ECTS (з.е.). Информацию о зачётных единицах уже нашла здесь https://www.vsu.ru/sveden/docs/f_pdf25747.pdf . Заранее спасибо за помощь.
Ответ (от 29.03.2023 14:23):
Обратитесь в институт международного обучения, телефон 266-04-74; электронная почта diu@interedu.vsu.ru
-
Можно
ли как-нибудь вносить корректировки в
расписание, чтобы важные пары не
оставались на конец учебного дня? (ФЭМ
2 курс)
Ответ:
Все пары важные! Для корректировки
расписания отводятся первые 2 недели
семестра. (см.
Памятку первокурсника. Обязанности
старосты)
-
Расписание
занятий составлено так, что нарушает
режим сна. Например, один день с 8.00,
второй с 13.30. Почему не ставят пары в
одно время, к примеру: в 9.50? (ФРТ 4 курс)
Ответ:
Такого в расписании текущего семестра
нет. Может быть были несанкционированные
переносы? Начинать все занятия в одно
время невозможно.
-
Расписание
занятий составляют так, что практики
или лабораторные работы опережают
материал на лекциях. Это очень неудобно.
Также преподавателями даются задания
для выполнения лабораторных работ,
которые опережают материал, читаемый
на лекциях. Просим исправить это
несоответствие. (ФРТ 4 курс)
Ответ:
Не всегда есть такая возможность.
Методический вопрос. Необходимо
обратиться к зав. кафедрой и зам. декана
по методической работе.
-
Возможно
ли изменить расписание для старших
курсов (4 учебных дня в неделю) в связи
с тем, что студенты получают опыт работы?
(ФЭМ
4 курс)
Ответ:
Теоретически возможно. Для этого
необходимо на этапе подготовки к
составлению расписания (в середине
предыдущего семестра) подать предложения
через деканат. Далее, при непротиворечивости
с возможностями преподавателя составляется
расписание. Ограничения – не более 4
пар в день.
-
Вопрос
неудобства расписания: в серьезные
компании нет возможности устроиться,
свободными для работы, даже на 6-м курсе,
остаются 1- 2 дня. (ФРТ, 6 курс)
Ответ:
Главное для студента вуза – учеба. В
текущем семестре занятия организованы
в 2-3 дня. Куда меньше? Ограничения – не
более 4 пар в день.
-
Будет
ли возвращение к 2-м сменам? Сейчас
расписание крайне неудобно: пары идут
«посреди дня». Кроме того, ни для
кого не секрет, что большинство ребят
4-6 курсов работают на полставки уже по
специальности и на предприятиях пишут
дипломные работы и НИР, но расписание
составляется так, что без пропуска пар
работать просто не возможно. (ФРТ, 6
курс)
Ответ:
Смены и сейчас две. Пара 8-00 не популярна
ни у студентов, ни у преподавателей.
Поэтому первая смена 8-00 – 15-20. Вторая –
11-40 – 18-50. Загрузка аудиторий получается
максимальной на парах 11-40 и 13-30.
-
Возможно
ли изменить время начала занятий в
связи с закрытием станции метро
Петроградская? (ФЭМ
4 курс) -
Будет
ли меняться что-либо с расписанием или
работой вуза в связи с закрытием
ст.м.«Петроградская»? (ФЭЛ 2 курс) -
Может
ли быть увеличен перерыв в середине
учебного дня для обеда? (ФЭА
3 курс) -
Почему
нет большой перемены? Перед студентами
каждый раз стоит выбор между тем, чтобы
нормально поесть в столовой или прийти
на пару вовремя. Хотелось бы один перерыв
в день примерно на полчаса. (ФРТ 4 курс)
Ответ:
Считаем.
В день при 2-х сменах 6 пар – 9,5 «чистых»
часов с учетом 5-минутного перерыва.
Перемены: 5х15’=1,25 часа. Итого 10,75 ~ 11
часов, т.е. с 8-00 до 19.
Для
обсуждения:
Убрать
5-мин перемены. Полученную экономию
разделить на увеличение одного перерыва
и на сдвиг начала занятий. В 2010 году
профком студентов не поддержал такие
предложения.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Кризис – время для умных. Итоги акции «Спроси у ректора»
Подведены итоги акции «Спроси у ректора», организованной ИА «Татар-информ». За 10 дней в агентство поступило более 150 злободневных вопросов от студентов и преподавателей татарстанских вузов.
В ходе онлайн-конференции в студии агентства прозвучали вопросы, вызвавшие наибольший отклик у молодежи – сдача ЕГЭ, низкая заработная плата сотрудников и мизерная стипендия студентов, трудоустройство выпускников вузов и продолжение дальнейшей научной деятельности, парковочные места возле зданий вузов. Были заданы и вопросы, касающиеся предстоящей Всемирной универсиады-2013 в Казани, приемной кампании этого года, взяточничества в вузах, системы распределения, балльно-рейтинговой системы, тестирования на употребление наркотических средств. Интернет-пользователям ответили руководители вузов, на имя которых поступило наибольшее количество вопросов, — Юрий Гортышов (КГТУ-КАИ), Герман Дьяконов (КГТУ-КХТИ) и Радиф Замалетдинов (ТГГПУ). К сожалению, председатель Совета ректоров вузов РТ, глава КГУ Мякзюм Салахов, которому поступило несколько десятков вопросов, не смог принять участие в пресс-конференции. Вопросы ректорам адресовала Ляйсан Абдуллина.
Диляра из ТГГПУ интересуется, почему студенты, обучающиеся за счет государственного бюджета, не получают вовремя академическую стипендию?
Р.З.: Действительно, в начале года такой вопрос был, но на сегодняшний день он уже решен. Проблема связана с тем, что ежегодно с Министерством образования и науки РТ мы заключаем контракт на продолжение обучения студентов, которые перешли к нам из Татарского государственного гуманитарного института и Татарско-американского регионального института. Есть своя процедура согласования документов – проблема заключалась только в этом. Она на сегодняшний день решена, мы надеемся, что до конца года задержек выплаты стипендий не будет.
Г.Д.: К нам нет вопросов, потому что задержек стипендий у нас нет. В вузах есть различные стипендии, которые выплачиваются тем, кто особенно хорошо учится – стипендии мэра Казани, Президента Татарстана, Президента РФ и другие.
Ю.Г.: Академическая стипендия составляет сегодня 1100 рублей. Если студент сдал экзамены на «4» и «5» — на 25 процентов больше, если на одни пятерки – на 50 процентов больше.
Вопрос к ректору КАИ, прислал его Алексей из Казани. Что вы скажете по поводу того, что в вашем университете уборщица получает зарплату в размере 4330 рублей, инженер – 4400?
Ю.Г.: Уборщицы действительно получают от 4330 рублей (размер МРОТ) до 6530 рублей, если работают на полторы ставки. Зарплата инженера составляет от 4400 до 25 тысяч – все зависит от того, есть ли на кафедре внебюджетные деньги, выполняются ли хозяйственные договора, ведется ли научная деятельность.
Библиотекарь, работающий в КАИ, спрашивает: почему у библиотекаря самая низкая зарплата в университете и не было повышения с нового года?
Ю.Г.: Библиотекари получают у нас от 4600 до 9600 рублей. Директор библиотеки – чуть больше 12 тысяч рублей. С нового года мы пока никому не увеличили уровень оплаты труда, потому что только недавно принят бюджет КАИ. Сейчас мы смотрим, и будем поощрять сотрудников уже не в виде зарплат, а в виде стимулирующих надбавок.
В остальных вузах ситуация обстоит так же?
Г.Д.: В данном случае ситуация практически одинаковая во всех государственных вузах. Мы для всех категорий сотрудников устанавливаем различные надбавки – стимулирующую, постоянную (закреплена решением Ученого совета).
Р.З.: Если имеется экономия фонда оплаты труда, то руководители подразделений делают представления, на основании которых ректор устанавливает стимулирующие надбавки.
Понятно, что ловить взяточников — это вопрос прокуратуры, но ведь страдает престиж вуза. Нет ли в ваших университетах подразделений, которые занимались бы выявлением хапуг?
Р.З.: Такая проблема в вузах есть, и в каждом университете ведется работа по выявлению и профилактике этих явлений. В ТГГПУ создана специальная комиссия под председательством ректора вуза, заседания которой проходят дважды в месяц. Осенью 2009 года мы планируем провести всероссийскую конференцию, посвященную проблеме взяточничества.
От Лили из Казани пришло предложение организовать постоянную акцию «Расскажи про взяточника».
Ю.Г.: Это предложение уже в какой-то мере реализуется. В частности, в КАИ мы организовали прямой ректорский адрес, куда каждый студент и преподаватель может сообщить о фактах взяточничества. Я знакомлюсь с этими замечаниями, предложениями, а потом принимаются соответствующие меры.
Г.Д.: Это очень сложный вопрос, и необходимо относиться к его решению очень аккуратно. Несколько раз на меня выходили люди и говорили, что такие-то преподаватели берут взятки. И мы устраивали собственные проверки, в некоторых случаях даже привлекая соответствующие органы. В 80 процентах случаях оказывалось, что это неправда – преподавателей просто пытались оболгать.
Тем не менее, в каждом вузе ведется системная работа по борьбе с такими явлениями. В КГТУ мы проводим массовые опросы студентов, которые у нас учатся, как с целью ведения статистики, так и с целью выявления конкретных людей, которые ведут себя недостойно. Кроме этого, со следующего года мы запускаем масштабную программу компьютерного тестирования всех наших студентов 1 и 2 курса. Эта программа автоматически выявит истинный уровень знаний студентов, а также покажет, кто из преподавателей реально обучает студентов, а кто действует недозволенными способами. На основании тестирования мы будем создавать для преподавателей соответствующую систему надбавок.
Сейчас существуют ухищренные формы взяток – преподаватели продают свои книги. Есть люди, которые под видом нужных учебных материалов продают студенту свою тоненькую книжонку за 600 рублей.
Г.Д.: В КГТУ есть достаточно кардинальный способ решения этой проблемы. Республика Татарстан является пилотным проектом по реализации доступа к электронной библиотеке «КнигаФонд». Доступ в систему платный – студент должен покупать карточку за 5 тысяч рублей за год. Зато в этой системе находится огромное количество литературы. «КнигаФондом» можно пользоваться с любого компьютера в любой точке России, и нельзя человека заставить что-то купить.
Вопрос поступил от студента КГУ. В этом году он заканчивает вуз и мечтает остаться на истфаке родного вуза, но там сложилась нездоровая ситуация с преемственностью кадров – множество сотрудников перешагнули 70-летний рубеж. И студента волнует, найдется ли место под солнцем молодым ученым?
Ю.Г.: Мне кажется, проблема скорее заключается в обратном – как нам привлечь молодежь. Потому что, к сожалению, выпускник вуза или закончивший аспирантуру зачастую – еще не кандидат наук. Следовательно, у таких выпускников нет практически никаких надбавок. Так что у нас встает проблема привлечения молодежи.
Практически во всех вузах на кафедрах работают люди в преклонном возрасте – это огромная проблема – разрыв поколений, не та интенсивность работы, не та эффективность изучения новых компьютерных технологий. В КАИ разработана и несколько лет действует программа «Кадры», благодаря которой мы можем поощрить молодежь. Если человек до 30 лет защитил кандидатскую диссертацию, мы доплачиваем 3 тысячи рублей в месяц, работаешь над кандидатской диссертацией – тоже доплачиваем. Мы стараемся, чтобы человек после защиты диссертации не ходил 5-7 лет в ассистентах, и продвигаем его по служебной лестнице. Поэтому нам скорее надо решать задачу привлечения молодежи.
Р.З.: В ТГГПУ мы выплачиваем разовую надбавку кандидатам, докторам наук, которые выходят на защиту. Как только они издают автореферат, мы выплачиваем 10 тысяч кандидатам наук и 20 тысяч соискателям ученой степени доктора наук. Работа по привлечению молодежи к преподавательской деятельности в нашем вузе тоже ведется. Что касается сотрудников преклонного возраста, у руководителя есть рычаг – мы можем заключить договор от 1 до 5 лет, исходя от авторитета преподавателя и других факторов.
Г.Д.: В КГТУ такой проблемы почти нет, потому что у нас всегда находится место для молодых. У нас 600 аспирантов, но они не остаются невостребованными – наоборот, их пытаются переманить в производственные структуры. Но мы их удерживаем – у КГТУ хорошие связи с производством, большие объемы проектных и научных работ. В прошлом году у нас был совокупный объем науки и проектирования — 900 миллионов рублей. Поэтому мы можем позволить себе заинтересовать молодежь, и она остается в университете.
Вопросы к ректорам КАИ и КХТИ. Почему в этом году на ваши 4-й и 8-й факультеты в качестве дополнительного экзамена введена физика, а не информатика, как в прошлые годы?
Ю.Г.: Мы выбрали физику, а не информатику, потому что старались обернуть ситуацию в пользу абитуриента. Во-первых, опыта сдачи информатики в форме ЕГЭ еще нет, а опыта сдачи физики больше. Во-вторых, факультет технической кибернетики и информатики всегда считался очень сильным с высоким конкурсом. И если бы мы предоставили абитуриентам право сдавать информатику, те, кто не наберет достаточное число баллов, не сможет сдать документы еще на другой факультет. Так что это решение принято только в пользу абитуриентов.
Г.Д.: Мы руководствовались такой же логикой.
Елена Иванова из Кировской области спрашивает, может ли ее дочь – студентка филиала КАИ, обучающаяся на платном отделении, претендовать на бюджетное?
Ю.Г.: Конечно, может. Но надо понимать, что мы переводим студентов-платников на бюджетную форму обучения при двух условиях. Первое – на этой специальности должно освободиться бюджетное место. Во-вторых, на бюджетное обучение переводится лучший среди платников.
Руслан Гумеров из Казани адресовал вопрос ректору ТГГПУ: «Когда планируется создать институты на базе имеющихся факультетов»?
Р.З.: В этом направлении в нашем университете начата работа. В 2008 году на базе двух факультетов ТГГПУ – педагогики и начального дошкольного образования и психологии мы создали Институт психологии и педагогики. На одном из последних заседаний Ученого совета университета принято решение о создании на базе факультетов иностранных и восточных языков Института иностранных языков. В планах – создание еще нескольких институтов. Мы считаем, что система институтов оправдывает себя.
Эмиля Булатова очень интересует такой вопрос – будет ли в Казани создаваться федеральный университет?
Ю.Г.: Будет обязательно, во всяком случае, таково желание вузов и руководства республики. Вообще-то – это очень серьезный конкурс, победить в котором крайне сложно. Республике не только престижно иметь федеральный университет, но это даст большой импульс развитию высшего образования. Поэтому федеральный университет в Татарстане должен быть обязательно. И, по-моему, основные подходы, как будет формироваться этот университет, руководством республики осмыслены и выработаны.
В поправках к закону «Об образовании» кроме федеральных университетов прописаны еще очень высокого уровня, статусные вузы – национальные исследовательские университеты. Если федеральные университеты решают проблемы крупного региона, то национальные исследовательские нацелены на отрасль. Мне кажется, что республика должна бороться не только за федеральный университет, но и за национальный исследовательский университет – может быть даже не один. Такие возможности у нас есть.
Есть ли планы по увеличению числа иностранных студентов в университетах?
Г.Д.: Нас немного лимитируют проблемы с общежитиями, но мы работаем с иностранными студентами – из арабских и азиатских стран. Этот контингент мы будем наращивать и в дальнейшем.
Мы даже прорабатываем вариант франчайзинга, когда вуз заключает договор с серьезным западным партнером. Партнер сертифицирует часть наших преподавателей, часть курсов ведется дистанционно, на некоторых их преподаватели читают лекции. В результате человек, который отучился в нашем университете, получает два диплома – КГТУ и западного партнера. Эта система уже работает в МГУ на двух факультетах – они работают с Университетом штата Нью-Йорк. Мы с ним вели переговоры, но сейчас ищем более статусного партнера.
Р.З.: У ТГГПУ есть около 20 договоров с вузами. На сегодняшний день у нас обучается около 100 иностранных студентов. То, что внесены поправки в порядок приема – иностранцы будут сдавать вступительные испытания в традиционной форме – облегчит вопросы приема.
Ю.Г.: У нас в вузе учатся студенты из Сирии, Египта, Турции, Ливии. Сейчас мы прорабатываем вопросы с Индией. Важно не только то, чтобы иностранные студенты ехали в Татарстан, и мы учили их на русском языке, но мы должны быть готовы проводить обучение и на английском языке. Сейчас мы занимаемся этой работой.
Вернется ли система распределения?
Ю.Г.: Мне кажется, система распределения вряд ли вернется в прошлом виде. Система распределения сегодня – это по сути дела договор между студентом, вузом и предприятием-работодателем. Хорошие выпускники нарасхват.
Р.З.: Мы ни на один год не прекращали работу, которую правильнее будет назвать оказанием содействия в трудоустройстве нашим выпускникам совместно с Министерством образования и науки РТ. Большинство выпускников ТГГПУ трудоустраиваются в образовательные учреждения.
Г.Д.: У нас в вузе есть служба, которая занимается оценкой спроса, готовит места на предприятиях. Эта служба имеет на 20 процентов заявок больше, чем мы выпускаем студентов. Так что проблемы распределения у нас вообще нет.
Когда будет решаться вопрос организации парковок для сотрудников вузов?
Ю.Г.: Около 2-го здания КАИ организована стоянка, возле 7-го здания с этим тоже нет проблем. А вот с 3-м, 1-м и 5-м зданиями возникают проблемы. Во дворе 1-го здания мы организуем стоянку для служебных машин, но улица Карла Маркса всегда забита машинами – так что не все в наших силах.
Р.З.: Наши корпуса расположены в центре города, и в этом вся проблема. Что касается ТГГПУ, под главным корпусом запланировано строительство подземной автостоянки на 80 мест. Мы надеемся, к концу этого года она будет готова.
Г.Д.: Та же самая проблема – у тех корпусов, которые находятся в центре города, практически невозможно припарковаться. Вопрос скорее не к нам, а к Ильсуру Раисовичу. Мы делаем все, что в наших силах – организовываем стоянки во внутренних помещениях прежде всего для преподавателей. Но наши возможности ограничены.
Студенты жалуются на введение балльно-рейтинговой системы…
Р.З.: То, что мы сейчас переходим к балльно-рейтинговой системе оценки знаний – это верный путь. В нынешних условиях, когда мы говорим о повышении качества подготовки специалистов, это один из самых правильных путей.
Ю.Г.: Балльно-рейтинговую систему необходимо совершенствовать, ведь в этом направлении все равно надо будет идти.
Альберт из Казани спрашивает, на каком основании студентов заставляют сдавать анализы на наркотики? Ведь это противоречит уставу вуза и Конституции РФ.
Ю.Г.: Во-первых, это не противоречит уставу. В КАИ мы ввели во внутренний распорядок университета обязательность прохождения тестирований. Мы должны бороться с этим злом жестко и ежедневно, и мы будем это делать.
Р.З.: Обязательность медицинского освидетельствования прописана в уставе ТГГПУ и правилах внутреннего распорядка. При поступлении в наш университет абитуриенты знакомятся с этими правилами и расписываются, что они обязаны их выполнять. Мы не видим здесь никакого нарушения прав человека.
Г.Д.: Надо всегда помнить о том, что образование имеет две составные части – обучение и воспитание. И вторая часть не менее важна, чем первая. В КГТУ принята программа развития корпоративной культуры. Мы считаем, что люди, которые у нас учатся и работают, должны выполнять определенные этические нормы, и нужно делать над собой усилия, чтобы им соответствовать.
Лейлу из Казани интересует вот такой вопрос. Какие действия предпринимаются ректорами для закрытия центров по написанию курсовых работ и дипломов?
Ю.Г.: Наши преподаватели не просто принимают реферат или курсовую работу – студенты обязательно должны их защитить. Поэтому если студент все «сдул», он не сможет прокомментировать свою работу. Я категорически возмущаюсь ситуации, когда студентов провоцируют, поэтому мое отношение к подобным центрам совершенно негативное.
Г.Д.: У нас существует какая-то ущербность психики – по наследству, наверное, досталась. Ведь человек приходит в университет получить знания, а не корочку. Если студент пришел к нам просто получить корочку, мы стараемся таких людей просто убрать из университета. А люди, которые пришли получать знания, сами в такие агентства не обращаются.
Будут ли вузы республики принимать специальные программы в преддверии Всемирной универсиады 2013 года в Казани?
Р.З.: В ТГГПУ разработан проект программы по подготовке к Играм-2013. Мы передали проект программы на рассмотрение в мэрию Казани и Министерство по делам молодежи, спорту и туризму РТ. Мы планируем вести работу в нескольких направления – подготовка спортсменов, тренеров, а также волонтеров, специалистов в сфере туризма, сервиса, переводчиков.
Г.Д.: Мы тоже открыли специальности – туризм и сервис – и в этом году на них будет проводиться набор. Мы очень тесно работает с лицеем №115, который специализируется в этой области. Мы сделали с ними сопряженные учебные планы, совместную программу подготовки. Вообще, это чрезвычайно перспективное направление — те люди, которые в этом году поступят на специальности в области туризма и сервиса – через 4 года будут обслуживать Универсиаду в Казани, получат совершенно уникальный опыт проведения крупного международного мероприятия. На Олимпиаде-2014 в Сочи такие люди будут очень востребованы, так что все они туда поедут. Это будет тысяча людей, обладающих совершенно уникальной квалификацией. Эта «золотая тысяча сервиса» сможет поставить сервис России на совершенной иной уровень.
Ю.Г.: Аналогичные планы есть и у КАИ. Кроме того, для вузов Универсиада – очень хорошая возможность оснаститься спортивными сооружениями. В плане подготовки к Играм для каждого вуза предусмотрено строительство некоторых спортобъектов. Наши студенты после Универсиады получат замечательные спортивные сооружения, это очень здорово.
Какой прием ожидается на бюджетные отделения в этом году, не сократится ли количество мест?
Ю.Г.: На технические специальности – профильные – прием снижаться не будет. Может быть, в вузах будет немного сокращен прием на непрофильные для этих университетов специальности. В прошлом году КАИ увеличили план приема на 130 бюджетных мест – мы их все закрыли. И в этом году не будет снижения спускаемых нам бюджетных мест.
Сегодня руководство Рособразования, Министерства образования и науки РФ понимает, что нельзя оставлять молодежь на улице. Поэтому абитуриенты, прошедшие через сито ЕГЭ, должны поступить в вузы. Бюджетных мест должно хватить – пусть школьники хорошо сдают ЕГЭ и идут поступать в вузы. Думаю, в подавляющем большинстве случаев они будут зачислены на бюджетные места. Кроме того, в 2-2,5 раза будет увеличено число мест по приему в магистратуру и примерно столько же – в аспирантуру.
Р.З.: Мы полагаем, что какое-то сокращение бюджетных мест будет, потому что демографическая ситуация должна найти свое отражение. Но по нашим расчетам, сокращение будет незначительным.
Г.Д.: Кризис – это время для умных. Довольно много людей будут иметь небольшие шансы найти себе работу, особенно те, кто получил образование в коммерческих вузах, не котирующихся сейчас на рынке труда. Это шанс для людей повысить уровень своей квалификации – если нельзя найти работу, значит, самое время заняться своим образованием. Таким люди, которые получат второе высшее образование по сокращенному учебному плану, будут иметь серьезное конкурентное преимущество, когда кризис закончится, и экономика снова будет развиваться.
Как вы относитесь к тому, что репетиторы готовят школьников к сдаче ЕГЭ? Причем, не всегда эффективно.
Ю.Г.: Качество подготовки школьников падает. Только в развивающихся странах, где жизнь победнее, и люди рвутся выскочить из этой нищеты, ситуация немного лучше. А если к нам в вузы приходят неподготовленные абитуриенты, качественного специалиста обеспечить довольно сложно. Поэтому я поддерживаю репетиторство, когда школьники пытаются «подтянуться», особенно по точным наукам.
В целом я отношусь положительно к репетиторству, но должна быть видна работа, а не просто отъем денег у школьников.
Г.Д.: Не надо доверять частным репетиторам, а идти в хорошую организацию.
Р.З.: В ТГГПУ есть специальное структурное подразделение – Институт дополнительного образования – где ведется подготовка к сдаче вступительных испытаний в формате ЕГЭ. У нас работают квалифицированные специалисты, в частности, в прошлом году порядка 10 преподавателей иностранного языка прошли стажировку в Кембриджском университете. В этом году мы тоже направили своих преподавателей в Кембридж, буквально в начале марта они вернутся.
Последний вопрос от молодого человека из Казани: «Как у вас дела? У меня все хорошо».
Ю.Г.: Я был бы счастлив сказать такую же фразу – все хорошо, и надеюсь, что будет еще лучше, чем сегодня.
Г.Д.: У нас тоже все неплохо.
Р.З.: С таким сильным ректорским корпусом, какой есть в Татарстане, никакой кризис не страшен.
Несмотря на то, что в ходе часовой пресс-конференции ректоры вузов РТ не смогли ответить на все поступившие вопросы, проблемы пользователей сети Интернет не останутся без внимания. В ближайшее время на сайте ИА «Татар-информ» будут опубликованы ответы на вопросы, которые находятся на контроле руководства высших учебных заведений Татарстана.
Подготовила Кристина ИВАНОВА
Фото Екатерины КРАСУЦКОЙ
22.08.2023
Здравствуйте! Я про 111 группу, которая в этом году едет в Камлак на летнюю практику. Почему на практику не взяли всю группу? 119 группа тоже не в полном составе ездила на Телецкое озеро на 2 курсе. Ольга Петровна и Айана Николаевна разделили нас на две группы. Группа во главе с Ольгой Петровной хорошо отдохнули и провели практику на Телецком озере, а другая группа с Айаной Николаевной провели свои дни в душном городе (причем, в середине июля). Зачем так обижать студентов? Если нет возможности отвезти всех, то может не стоит проводить эти практики в таких местах? Может стоит провести беседу с преподавателями кафедры биологии и химии ЕГФ ГАГУ? И у этих людей ещё есть звание кандидата биологических наук. Стыдно им должно быть. У нас тогда половины группы плакало из-за этого. Из-за такого ещё портится отношения в самой группе.
Ответ: Здравствуйте! В этом учебном году возможность пройти учебную практику в Горно-Алтайском ботаническом саду с. Камлак была предоставлена студентам 111 гр. В 119 группе/2 подгруппе практика проходила дистанционно по причине нахождения преподавателя на карантине в связи с контактом с заболевшим Covid. Ответ на Ваш вопрос мы публиковали на странице сайта Университета.
20.06.2023
Здравствуйте! Хотелось бы узнать, проверяются ли преподаватели на компетентность, педагогичность? Ведется ли с ними какая-то работа, направленная на педагогическую этику? И самый главный вопрос: Имеет ли преподаватель называть студента: «подлым человеком» на глазах у всей группы?
Ответ: Добрый день! Педагогические работники в рамках осуществления своей трудовой деятельности обязаны руководствоваться трудовым договором, должностной инструкцией, правилами внутреннего распорядка ГАГУ, Кодексом этики и служебного поведения работников федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» и иными локальными нормативными актами и действующем законодательством.
Предлагаем Вам обратиться в деканат факультета для разрешения возникшей ситуации, а также направить письменное заявление в адрес университета с указанием всех обстоятельств произошедшего для объективного рассмотрения вашего вопроса и принятия необходимых мер.
08.06.2023
Здравствуйте, почему у второго курса биологов, 111 группы, в Камлак едет только одна подгруппа? Почему денег выделено всего на пятерых людей?
Ответ: Добрый день, Валерия, 111 группа ЕГФ едет на практику в количестве 16 человек.
19.04.2023
Здравствуйте, подскажите пожалуйста, будет ли улучшаться качество еды в столовой? А то после смены прежней команды, еда стала не очень аппетитной, с выпечкой проблемы, совсем нету начинки в булочках, пироги перестали печь (якобы не успевают), хотя в обед подают еще вчерашние булочки. Хотелось бы чтобы повысилось качество еды. Многие перестали ходить в столовую, т.к. говорят, что стало там не вкусно. Будем очень благодарны если заметите и отреагируете на проблему. Спасибо.
Ответ: Добрый день! Спасибо за неравнодушное отношение к работе столовой, готовы выслушать все предложения. Замечания по работе столовой, вы можете направить начальнику управления по административно-хозяйственной работе Поликарпову В.А.
15.03.2023
Здравствуйте! На сайте прочла новость о том, что в Кош-Агачском районе прошла профориентационная работа. Почему её провели только в трёх селах? В районе есть много сел, например, Тобелер, Теленгит-Сортогой, Жана-Аул, Ташанта, Ортолык и Чаган-Узун? Почему только Кош-Агач, Кокоря и Мухор-Тархата? Если вы ссылаетесь на расстояние, то все эти села находятся в непосредственной близости друг от друга. Возможно, в этих сёлах тоже есть абитуриенты, желающие стать студентом ГАГУ. Айана Николаевна Сумачакова должна была все это предусмотреть. В других селах района будущие абитуриенты крайне недовольны тем, что вуз решил посетить только три школы. То есть в Кокорю вы смогли приехать, а в Теленгит-Сортогой и Тобелер, которые находятся намного ближе к Кош-Агачу вы проигнорировали? Спасибо за ответ!
Ответ: Уважаемый Айсур Айабасович! Рассмотрев ваше обращение, сообщаем, что представители Горно-Алтайского государственного университета проводят многочисленные профориентационные мероприятия по Республике Алтай и Алтайскому краю. 3 марта 2023 года в Кош-Агачском районе была проведена одна очная встреча для учащихся средних общеобразовательных школ сёл Кош-Агач, Кокоря, Мухор-Тархата. В период с марта по май 2023 года запланированы еще несколько профориентационных очных и онлайн мероприятий в Кош-Агачском районе.
Дополнительно информируем вас о том, что 7 апреля 2023 года в 12:00 часов для учащихся средних общеобразовательных школ Республики Алтай и Алтайского края Горно-Алтайский государственный университет проводит День открытых дверей. Приглашаем учащихся вашей школы принять участие в данном мероприятии.
Кроме того в будем рады встретить каждую изъявившую желание школу на территории нашего университета в удобное для вас время, всегда готовы провести интересную экскурсию и показать мастер-классы от факультетов.
Контактное лицо для связи: ответственный секретарь приемной комиссии Горно-Алтайского государственного университета Орлова Олеся Николаевна, тел.: +7 913 992 47 52.
01.03.2023
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, по поступлению в аспирантуру по программе «Региональная и отраслевая экономика» форма обучения только очная? Обучение в аспирантуре по заочной форме производится в ГАГУ по указанной программе? Есть ли бюджетные места или только платное обучение?
Ответ: Добрый день! С 2023 года в аспирантуре Горно-Алтайского государственного университета форма обучения по всем направлениям – очная. В 2023 году в аспирантуру по направлению подготовки «5.2.3 Региональная и отраслевая экономика» объявлен только коммерческий набор. С более подробной информацией можно ознакомиться на сайте ГАГУ по ссылке https://www.gasu.ru/science/otdel-pnpk/ или по телефону 8 (38822)6-63-20.
24.01.2023
Здравствуйте, я абитуриентка 2023 года. Планирую поступать на заочное отделение ГАГУ. На направление подготовки Педагогическое образование, профиль Биология. Скажи, могу ли я совмещать очное и заочное обучение. Если я поступлю очно на Филологию, а заочное в ЕГФ? Спасибо за ответы!!!
Ответ: Добрый день! Действующее законодательство не содержит каких-либо ограничений относительно совмещения форм обучения по различных образовательным программам.
Кроме того, в соответствии с пунктом 3 статьи 5 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования в случае получения гражданином образования данного уровня впервые, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.
Таким образом, вы можете обучаться на нескольких образовательных программах, в том числе за счет бюджетных ассигнований и (или) за счет средств физических или юридических лиц.
09.01.2023
Здравствуйте. Я мама Чумакаева Ильи 3 курс. Нам сказали, что он должен платить за общежитие. Разве инвалиды платно живут в общежитии? Он инвалид детства, у него папиллярный рак щитовидной железы
Ответ: В ответ на Ваше обращение сообщаем следующее. В соответствии с частью 3 статьи 39 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» наниматели жилых помещений в общежитиях по договорам найма жилого помещения в общежитии вносят плату за пользование жилым помещением (плату за наем) и плату за коммунальные услуги. В Горно-Алтайском государственном университете общая стоимость проживания в общежитии № 1 составляет 1170 руб. в месяц, из этой суммы стоимость за пользование – 150 руб. в месяц, за коммунальные услуги – 1020 руб. в месяц. От внесения платы за пользование жилым помещением (платы за наем) освобождаются лица, указанные в части 5 статьи 36 указанного Федерального закона, в их числе дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства. Таким образом, Ваш сын освобождается от платы за пользование жилым помещением (платы за наем) – 150 руб. в месяц, но обязан по договору найма жилого помещения в общежитии оплачивать коммунальные услуги – 1020 руб. в месяц.
Реализация права освобождения от платы за наем осуществляется путем заключения дополнительного соглашения к договору найма жилого помещения в общежитии, о готовности которого Вашему сыну будет сообщено дополнительно.
24.12.2022
Уважаемая, Наталья Владимировна! Прошу взять под контроль Естественно-географический факультет. Особенно кафедру биологии и химии. Прошу взять под контроль успеваемость и посещаемость 4 курса. Направления подготовки 06.03.01 Биология и 04.03.01 Химия. По информации, мне известной, студенты 4 курса не посещают занятия и прогуливают учебные занятия. Хочу также напомнить, что студент с зачетной книжкой 139/13 не ликвидировал, имеющуюся задолженность. И у него имеются долги, начиная со второго курса приблизительно.
Прошу отчислить данного студента, поскольку, считаю, что он не достоин диплома бакалавра химии. Также прошу наказать Климову О.В., Кайзер М.И. и Сафонову О.В., которые закрывают глаза на посещаемость своих студентов и не контролируют учебный процесс.
Ответ: В ответ на Ваше обращение Университет сообщает следующее.
Информация относительно обучающихся, не посещающих учебные занятия и имеющих академическую задолженность, принята к сведению.
Разъясняем, что в соответствии с действующими нормативными правовыми актами в сфере образовательных отношений и локальными нормативными актами университета (Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры», утвержденный приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 06.04.2021 № 245, Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», утвержденное ФГБОУ ВО ГАГУ от 01.09.2022 № 01-05-47 и др.) студентам предоставляется возможность ликвидировать академическую задолженности не позднее истечения периода времени, составляющего один год после образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.
Для получения более подробной информации относительно порядка ликвидации академической задолженности предлагаем Вам обратиться в соответствующий деканат/дирекцию.
По вопросу обучения студента направления подготовки 04.03.01 Химия с зачетной книжкой 139/13 сообщаем, что данный студент был отчислен из списочного состава студентов Университета.
В случае если у Вас остались вопросы, предлагаем направить официальный запрос в адрес Университета для получения иных разъяснений.
08.09.2022
Здравствуйте уважаемый ректор и администрация университета, преподавательский состав нашего вуза. Я хотел бы поблагодарить за все года, которые я учился тут в ГАГУ. Вы дали мне очень многое, колоссальные знания и большой опыт. Нет нигде в России такого университета, который поддерживает своего студента как в ГАГУ. Даже нет в других университетах такого стипендиального фонда, как у нас в ГАГУ, который максимально помогает студентам. Так же я хотел поблагодарить Ольгу Г. из общежития 1. Она заботилась и помогала мне всё время, когда я жил в общежитии. Всегда была добра к студентам, все ребята спрашивали у неё советы как лучше сделать, она всегда всем помогала. Хотел всем сказать большое спасибо за все эти года.
Ответ: Спасибо за теплые слова. Ольге Геннадьевне Ваши слова благодарности обязательно передадим! Надеемся, что вы на долгие годы сохраните не только теплые воспоминания, но и тесную связь с нашим вузом