Учебное руководство что это - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Учебное руководство

Учебное руководство — книга или буклет инструкций, разработанных, чтобы улучшить качество выполненной задачи. Учебные руководства широко используются, включая в бизнесе и вооруженных силах.

Учебное руководство может быть особенно полезным как:

введение в предмет до обучения
схема, которая будет сопровождаться во время обучения
ссылка на предмет после обучения
документ справочного характера

Учебное руководство может явиться важной частью формальной программы обучения. Например, это может помочь гарантировать последовательность в представлении содержания. Это может также гарантировать, что вся учебная информация о навыках, процессах и другой информации, необходимой, чтобы выполнить задачи, находится вместе в одном месте.

Учебные руководства могут быть разработаны, чтобы использоваться как:

Книги работы — используемый в учебных семинарах, чтобы предоставить основную информацию, примеры и упражнения.
Рассчитанные на индивидуальную скорость обучения гиды: разработанный для стажеров, чтобы работать через самостоятельно.
Справочные руководства: для содержания подробной информации о процессах и процедурах.
Раздаточные материалы: предоставьте общую информацию, чтобы поддержать обучение, сделанное во время сессии.
Пособия работы: предоставьте постепенные инструкции, которые будут использоваться в.

См. также

графическое обучение помогает

Источник

Эффективное учебное пособие или методичка — это отличный способ поднять эффективность вашей организации на новый уровень. В этом посте собраны лучшие советы и шаблоны, которые вы сможете использовать уже сегодня.

Давайте начинать!

Выберите подходящий раздел

Необходимые страницы учебного пособия

9 советов для дизайна эффективной методички

Как создать учебное пособие в Visme

10 шаблонов учебных пособий для начала работы

Необходимые страницы учебного пособия

В первой части нашего руководства мы рассмотрим основные страницы, которые необходимо включить в ваш документ.

1. Вступление

Первая страница, которую необходимо включить в учебное пособие, — это приветствие. Оно содержит простой и лаконичный рассказ о вашей компании.

Хорошее приветствие представит процесс обучения в ясной и лаконичной форме. Эта страница очень важна, поскольку она служит трамплином, с которого читатели начинают знакомство с руководством в целом.

2. Цели

Теперь, когда вы поприветствовали своих читателей кратким вступлением, пришло время рассказать об основных целях учебного пособия.

Задав четкие цели на начальном этапе, вы сможете облегчить читателю переход от задачи к задаче.

Это также поможет сотрудникам понять, зачем они вообще читают это учебное пособие и каких результатов они могут ожидать после его изучения.

3. Инструкции

На этом этапе важно перейти к сути материала, а это — инструкции.

Вам непременно нужны четкие установки и подсказки, которые помогут вашим читателям при решении практических задач.

Полезно поместить эту информацию в начале учебного пособия. Таким образом, пользователи смогут понять, чего от них ожидают, и получат собственный опыт.

Изучая стратегии написания учебного руководства, помните, что ваш контент — это не только статичный текст.

Вы можете использовать инструменты вроде Visme для добавления видео, изображений и других форм мультимедиа, чтобы помочь вашим читателям в процессе обучения.

Сюда также можно включить интерактивные элементы, например ссылки на договор с сотрудниками, политику компании, информацию о культуре компании и многое другое.

4. Краткое изложение

Наконец, в учебное пособие всегда следует добавлять страницу с кратким содержанием. Это дает возможность наглядно рассмотреть важнейшие моменты руководства.

В этот раздел следует добавить последующие шаги, обзор и возможности для закрепления содержания.

5. Часто задаваемые вопросы (FAQ)

У новых сотрудников наверняка возникнут вопросы. Вы можете ответить на самые распространенные из них в конце учебного пособия, чтобы предотвратить путаницу и быстрее завершить процесс обучения.

Лучший способ ответить на распространенные вопросы — добавить страницу часто задаваемых вопросов в конец учебного пособия. Убедитесь, что ваши ответы краткие и по существу.

9 советов для дизайна эффективной методички

В этом разделе мы рассмотрим несколько наиболее важных советов по дизайну, которые помогут вам написать эффективное учебное пособие.

1. Придерживайтесь своего бренда

Наш первый совет по дизайну имеет отношение к бренду компании.

Поддержание бренда вашего учебного пособия — это замечательный способ помочь вашим читателям оставаться на связи с главной целью, лежащей в основе этого обучения. Даже команды по управлению персоналом и обучению должны придерживаться бренда.

Ваш бренд — это то, что формирует вашу компанию. Это все визуальные образы, которые вы создаете, чтобы проиллюстрировать ваш имидж вашим клиентам.

Изучая, как создать учебное пособие, помните, что использование фирменных цветов и стилей является важным элементом дизайна.

2. Воплотите гармонию

Полезный принцип дизайна, о котором следует помнить при создании учебного пособия, — это визуальная гармония. Визуальная гармония — это баланс между элементами, которые вы включаете в руководство.

Если у вас есть лишние элементы, которые не имеют смысла, возникает большой риск нарушить общую гармонию дизайна. На практике это означает, что вы должны тщательно подходить к выбору того, что следует добавить в учебное пособие.

Вы поймете, что достигли гармонии, когда все элементы будут сочетаться друг с другом. Элементы могут обрести гармонию благодаря стилю, теме или настроению.

Взгляните, например, на эту страницу учебного пособия.

Обратите внимание, что дизайн остается последовательным в плане цветовой темы и стиля пиктограмм.

Если вы используете, например, значки в стиле outline, убедитесь, что вы используете один и тот же стиль для всех значков в вашем дизайне, чтобы достичь гармонии. Не смешивайте их с различными стилями иконок, например, плоскими или изометрическими.

3. Будьте креативны с цветом

Использование цвета имеет большое значение для мотивации. Используйте это для своего преимущества при создании учебного пособия.

Цвета особенно эффективны, потому что способны влиять на эмоциональный уровень.

Этот эффект настолько силен, что цвет может воздействовать на настроение ваших читателей. Убедитесь, что вы используете возможности колористики для эффективного взаимодействия с аудиторией.

Самое главное, цвет передает смысл. Это означает, что нам нужно сочетать идею нашего учебного пособия с тем смыслом, который мы хотим передать в нем. Это означает, что вы должны намеренно подходить к выбору цвета.

4. Оригинальность превыше всего

Иногда читателям бывает непросто разобраться в учебных пособиях.

Отличный способ сделать этот опыт более приятным — проявить оригинальность в выборе дизайна.

Если вы размещаете учебное пособие в Интернете, вы можете использовать анимированные иллюстрации и интересные значки. Кроме того, попробуйте не ограничиваться только первым выбором того или иного элемента.

Пример ниже показывает, как можно использовать анимированного персонажа, чтобы привлечь внимание к сравнению плюсов и минусов. Это можно легко применить и в учебных пособиях, например, при перечислении дозволенного и недозволенного для сотрудников.

Мышление, выходящее за рамки основных форм и иконок, поможет вам удержаться от слишком часто используемых элементов дизайна.

На более фундаментальном уровне определите, что делает вас уникальной компанией. Кратко составьте список из трех основных черт, которые делают ваш бренд интересным.

В процессе создания учебного пособия ищите способы добавить элементы дизайна, которые усиливают эти основные черты.

5. Удобная методичка — это musthave

Важным советом по дизайну, который необходимо учитывать при создании учебного пособия, является иерархия дизайна.

Иерархия дизайна относится к тому, насколько легко ваши читатели будут ориентироваться в содержании. Она показывает им, с чего начать чтение и где находится наиболее важный контент.

Структура иерархии также помогает читателям различать текстовые элементы, такие как заголовки и обычный текст абзаца. Правильное использование этой техники оформления помогает сделать ваш текст более удобным для сканирования.

Это важный аспект любой читабельной типографики, особенно если вы хотите, чтобы ваши читатели смогли хорошо усвоить прочитанное.

Существует несколько элементов, которые вы можете использовать для достижения удобства чтения. Мы обобщили их в виде инфографики ниже.

Создавайте потрясающую анимированную инфографику за несколько минут!Смотреть шаблоны

6. Создайте профессиональный дизайн методички с помощью шаблонов

Отличный способ создать профессиональный дизайн — использовать шаблон учебного пособия.

Красивый дизайн — это основа основ. Когда вы используете шаблон учебного пособия, вы получаете основные элементы, такие как форма, текстура, цвет и типографика.

Это дает вам больше времени и пространства, чтобы сосредоточиться и создать эффективное сообщение. Когда вы объединяете невероятный дизайн с эффективным посланием, результаты говорят сами за себя.

Если вы готовы использовать шаблоны учебных пособий и все их преимущества, перейдите к профессиональному редактору документов Visme, чтобы начать работу над собственным дизайном.

7. Убедитесь, что учебное пособие работает

Когда вы будете учиться писать свое следующее учебное пособие, обязательно обратите внимание на визуальный поток. Большинство читателей ожидают, что информация будет идти слева направо и сверху вниз.

Любое отклонение от этой привычной схемы увеличит когнитивную нагрузку и усложнит задачу читателя.

Исходя из этого, ваша аудитория всегда должна интуитивно понимать, что ей следует читать дальше. Есть несколько способов достичь этой важной цели.

Во-первых, вы можете выбрать последовательное использование шаблонов направлений во всем вашем учебном пособии. Кроме того, вы можете использовать элементы, называемые направляющими указателями, чтобы дать читателям подсказки.

В приведенном ниже примере инструкции следуют в верном направлении с помощью визуального цикла, пронумерованного в нужном порядке.

Риск неудачного создания визуального потока заключается в том, что ваши читатели могут запутаться или разочароваться в чтении. Когда вы достигнете четкости при создании визуального потока, вашим читателям будет гораздо легче воспринимать информацию в правильном порядке.

По сути, поток — это помощь глазам читателей двигаться в нужном направлении на протяжении всего учебного пособия. В более широком смысле этот эффект создается с помощью сочетания визуального направления и визуального веса.

Элементы, которые выражают визуальное направление, — это подсказки, такие как стрелки и линии. Аналогичным образом, элементы, выражающие визуальный груз, похожи на фокусные точки, которые привлекают внимание читателя и помогают ему двигаться по учебному пособию.

8. Методичка с иллюстрациями

Иллюстрации — это отличный способ задействовать визуальную и повествовательную части мозга читателя. Иллюстрации могут помочь вывести ваше учебное пособие на новый уровень благодаря красивым визуальным эффектам.

Эти эффекты помогают передать важные идеи вашего учебного пособия. Кроме того, они добавляют в композицию немного жизни и яркости.

Несмотря на очевидные эстетические преимущества, иллюстрации имеют и практическую пользу. Например, иллюстрации — это отличный способ улучшить понимание прочитанного.

Кроме того, они помогают читателю совершать путешествие от раздела к разделу вашего учебного пособия.

Иллюстрации — будь то буквальное сопровождение читателя шаг за шагом через материал, который ему необходимо усвоить, или более тонкое дизайнерское послание — являются отличным выбором для вашего руководства.

9. Изучите свою аудиторию

Один из лучших советов по дизайну, который можно усвоить перед написанием учебного пособия, — это изучение своей аудитории. Четкое понимание того, для кого вы создаете учебное пособие, поможет вам создать руководство, которое произведет впечатление на ваших читателей.

Есть несколько вопросов, которые вы можете задать, чтобы достичь этой ясности и улучшить свои дизайнерские решения.

Во-первых, кто будет использовать это учебное пособие? Будет ли оно распространяться в определенных отделах? Для новых сотрудников? В качестве непрерывного образования?

Эти тонкие различия могут в корне изменить важные дизайнерские решения, поэтому важно выяснить их еще на этапе подготовки конечного продукта.

Как создать учебное пособие в Visme

В третьей части этого руководства по созданию эффективных учебных пособий мы рассмотрим 3 простых шага по созданию учебного пособия с помощью Visme.

1: Начните с шаблона

Когда дело доходит до создания руководств в Visme, шаблоны учебных пособий являются первым шагом. Заранее разработанный шаблон поможет пробудить творческий потенциал и воплотить в жизнь идеи, зародившиеся в вашей голове.

Самое лучшее в шаблонах — это то, что вы можете адаптировать профессионально разработанные визуальные элементы к вашим уникальным фирменным цветам и содержанию.

Вы можете настроить шаблон учебного пособия, войдя в свою учетную запись Visme и нажав на кнопку «Создать» на панели управления.

Посмотрите наш видеоролик ниже, чтобы узнать больше о создании учебного руководства в Visme.

2: Добавьте визуальные элементы

Следующий шаг в создании учебного пособия с помощью Visme — добавление визуальных элементов. Все наши шаблоны учебных пособий могут быть настроены в соответствии с вашим уникальным творческим видением.

Вы можете добавить фигуры, стрелки, кнопки, линии или настроить цвета вашего учебного пособия.

Их легко добавить в руководство по обучению, перейдя к опции «Графика» в левой части приборной панели Visme. Просто нажмите на опцию графики, чтобы получить набор элементов на выбор.

Обязательно добавьте иллюстрации и диаграммы, чтобы наполнить учебное пособие содержанием. Кроме того, настройте шрифт, чтобы содержание соответствовало цели вашего учебного пособия.

3: Поделитесь своим учебным пособием

После того как вы полностью настроили свое учебное пособие, вы будете готовы загрузить его и поделиться им со своими читателями. Visme предоставляет вам несколько вариантов обмена учебными пособиями с вашей аудиторией.

Во-первых, вы можете загрузить его в формате PDF или документа для загрузки на веб-сайт или в автоматическую рассылку по электронной почте.

Во-вторых, вы всегда можете создать ссылку для совместного использования (публичную или приватную), чтобы отправить ее своим читателям. Кроме того, вы можете разместить руководство на веб-странице, чтобы поделиться им с аудиторией.

10 шаблонов учебных пособий для начала работы

Выше мы упоминали о том, что использование профессионального шаблона может сэкономить вам часы работы. Вместо того чтобы тратить время на то, чтобы начинать с нуля и пытаться создать идеальный макет, используйте один из приведенных ниже шаблонов руководства по обучению, чтобы получить преимущество.

1. Шаблон методички по управлению персоналом

2. Шаблон учебного пособия для врача и лаборанта

3. Шаблон учебного пособия по работе с пищевыми продуктами

4. Шаблон учебного пособия по обслуживанию клиентов

5. Шаблон учебного пособия для офисных работников

6. Шаблон учебного пособия для веб-разработчиков

7. Шаблон учебного пособия по управлению проектами

8. Шаблон учебного пособия по графическому дизайну

9. Шаблон учебного пособия для администратора технической поддержки

10. Шаблон учебного пособия для менеджера социальных сетей

Готовы создать эффективное руководство по обучению?

Надеюсь, эти рекомендации по созданию учебного пособия помогут вам в реализации следующего проекта. Если вы готовы поднять эффективность своей организации на новый уровень, начните работать с Visme бесплатно уже сегодня.

Источник

Учебное руководство

редактировать

A обучение руководство — это книга или буклет инструкций, используемых для повышения качества выполняемой задачи. Учебные пособия широко используются, в том числе в бизнесе и вооруженных силах.

. Учебное пособие может быть особенно полезным как:

введение в предмет перед обучением
план, которому необходимо следовать во время обучения
ссылка на предмет после обучения
общий справочный документ
система ссылки

Учебное руководство может стать важным часть официальной программы обучения. Например, это может помочь обеспечить последовательность в представлении контента. Это также может гарантировать, что вся обучающая информация по навыкам, процессам и другая информация, необходимая для выполнения задач, собрана в одном месте.

Учебные пособия могут быть разработаны для использования в качестве:

Рабочих тетрадей — используются на учебных занятиях для предоставления базовой информации, примеров и упражнений.
Руководства для самостоятельного обучения: предназначены для обучаемых. работать самостоятельно.
Справочные руководства: содержат подробную информацию о процессах и процедурах.
Раздаточные материалы: предоставляют общую информацию для поддержки обучения, проводимого во время занятия.
Работа Вспомогательные средства: предоставить пошаговые инструкции для использования на рабочем месте.

См. также

Последняя правка сделана 2021-06-11 09:26:30

Содержание доступно по лицензии CC BY-SA 3.0 (если не указано иное).

Источник

Download Article

Training manuals are an important part of teaching new employees about a company, or old employees about new systems or programs. The exact process for writing a training manual may be dictated by the industry it is for, but there are some general things you can do to help your employees get the most out of the manual. You should double check that you have all the information you need before you start, write with your audience in mind and try to make it easy for them to learn, and include some extra materials to make the information easier. Your manual will benefit if you include images and graphics, blank space for notes, quizzes to review what people learn, and checklists of important tasks.

1
Review and compile the information the manual needs to cover. Never write a training manual from memory. Go through the various processes and knowledge points that your manual is going to cover and be sure you are clear on everything. Make a list of all the important information and refer to this list as you write the manual, double checking to include it all.^[1]
- Even skipping a small step may confuse your users, so pay attention. For example, you could be telling someone how to enter data into a spreadsheet, but you could easily forget to mention “click File to open a new spreadsheet.” Or when describing how to use a piece of machinery, you may forget to mention flipping a certain switch that’s vitally important.
- If you don’t review everything and you do forget something, users are likely to become distressed because something isn’t working right. This is not the outcome training should ever result in.
2
Outline the flow of the training manual. Use the list you have made and begin to organize the information into a logical sequence of chapters, sections, or parts. You’ll most likely begin with the basics and work up to more in-depth concepts.
- Before you write any content, make sure you have a good idea of where all aspects of the manual will fit together. You don’t want to mention something from what you think is a previous section if the manual hasn’t covered that information yet.
- If you can write self-contained sections that don’t build on each other, this may be the right approach in some situations.
Advertisement
3
Include a table of contents and an index. Even if the manual is meant to be read straight through from start to finish, these navigational sections will help people when they need to go back to refresh their memory and study what they learned. The table of contents should have all the chapters titles and any section headings it makes sense to include. Make the index as thorough as possible, giving people lots of things to find throughout the manual.
- Word processing programs often have templates for these types of documents. You can also find helpful resources online for how to structure these elements.
4
Write informative chapter previews. At the beginning of each chapter or section, write 2-3 paragraphs that outline what will be covered in that part of the manual. You could include a list of objectives for the section, keywords that are good to focus on, and mention quizzes or activities that will be included.
- Chapter titles should help people know what they’ll find, but they should be able to skim the preview and make sure the chapter has what they need to know.
5
End each chapter with a summary. It is always helpful to wrap up and review what has been covered in a chapter. It’s a summary, so you can’t mention everything. Try to highlight what you see as being the most vital information that people should take away from the chapter.
- You can mention the objectives again to give people the chance to take stock of whether or not they learned what they were supposed to.
6
Create a group or task force to help you write the manual. You’ll succeed more easily at writing a training manual if you have people to help you do it. You need people to check for errors as you go, make sure that the content is understandable, and help you consider all aspects of what you are training for. Plus you can delegate some of the work and distribute it evenly.
- If you can’t have a group to help through the whole process, at least consider asking people a few things at different points as you go to get second opinions.

1
Write for and to your audience. Make sure you are clear on who the audience is. Consider if they have a knowledge base or are starting completely fresh. This will give you an idea of how broad or specific you need to be throughout the manual. When it makes sense, write directly to the audience saying, “When you get to this step…” rather than something like, “When a person gets to this step.”^[2]
- If you are training employees on a brand new software that no one has seen, it’s safe to assume they won’t know anything. If you are training for sales techniques at a clothing store, you don’t need to explain what pants and shirts are.
- Don’t patronize people by over explaining simple concepts, but also don’t assume they know something that they may not know. It is a good idea to explain the benefits of following the manual.
2
Include problem-solving scenarios and discussion topics. Not everyone can learn by reading 20 pages of text, so include ways for users to apply what they read and get hands on experience. Give a scenario and ask the reader to solve a problem of some kind. Allow for discussion and collaboration among trainees. You want to cater to different learning styles so the manual is useful for as many people as possible.^[3]
- You can’t fit every employee perfectly, but if you only use one approach you aren’t likely to get through to very many at all. The goal of the training manual is to help employees learn what they need to know, so aim to make it easy for as many people as possible. Tailor it to the day-to-day activities.
- Be sure to stay focused on the topic at hand; avoid introducing concepts, ideas and instructions that are not related to the topic, workplace or field being covered.
3
Enhance the manual with videos or audio recordings. If you are writing a printed manual, consider whether or not you can give trainees access to extra materials, such as videos or audio recordings. For learners who would struggle to read an entire manual, you can work to ensure they still learn what they need to. Many times the written manual will be the primary training tool, but a few extras may make a big difference.^[4]
- This may be affected by the type of content your manual includes and may not be applicable in all cases. Take stock of the specifics of your manual and judge whether or not extra materials could be created.

1
Include a section for user notes. As you are writing each section of the manual, people using the manual will be trying to take in a lot of information. When you purposefully include blank spaces for writing notes, you encourage the users to jot down what they are learning. This will increase the amount of information that they retain.^[5]
- Notes sections would be good alongside most sections of text, but you could also make a separate notes section at the end of chapters and the end of the whole manual. This helps people avoid having separate notebooks that they might lose track of.
2
Utilize images and graphics. Any time you can show the reader something visual, it can have an impact on how much they understand. You don’t want to clutter your manual with too much, but use visuals if you can. You can have screenshots of steps in computer work. You can include charts of important data. Pictures of tools or machinery the person will use are good, too.
- There really is no limit to what types of visual aids you could include, so think about what you are training for and what would be most helpful for the user to see.
3
Include checklists of important steps. For many manuals, you’ll be detailing the steps of various processes, and checklists are a great way to sum things up. When a user needs to refer back to a section that includes specific steps, the checklist will refresh their memory and can be checked much more quickly than multiple paragraphs of text.^[6]
- It might even be useful to make these pages easy to tear out so users could keep the checklist handy at later times when they are working on tasks.
- Checklists could include materials needed, sections for before, during, and after completing a task, or how to evaluate work once it is done.
4
Include activities and quizzes that measure learning. You want to ensure that users of your manual are learning as they go, so write up small tests of their knowledge. Include the answers in a separate spot so they can check how they did. You could have multiple choice questions, fill in the blank and matching, or scenarios for problem solving.^[7]
- These would be separate from any official testing you would have employees take after training is complete. The purpose would be to help them along the way in gauging how much their are learning.

Add New Question

Question

What software do you recommend for creating training manuals?

If you want to create a training manual, you could use any word processing software, like Microsoft Word, Pages (Mac) or Google Docs.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Once the manual is complete, gather a test group to see if it makes sense and is an effective training tool. Get feedback from them on any ways they think the manual could be improved.
Try to use language that is simple and concise so it will be easy for people to understand.
Don’t make the content so formal that it gets boring, or your audience won’t stay interested.

References

About This Article

Article SummaryX

To write a training manual, start by compiling all of the information the manual needs to cover and then determining whether dividing it into chapters, sections, or parts would work best. Then, organize the information and create a table of contents and index so your manual is easy to navigate. You’ll also want to write up a brief 2-3 paragraph preview for the beginning of each section so readers know what to expect. Also, conclude each section with a summary that wraps up and reviews the information the reader learned. To learn how to include quizzes, graphics, and checklists in your manual, keep reading!

Did this summary help you?

Thanks to all authors for creating a page that has been read 198,106 times.

Reader Success Stories

«Excellent! Short, it covers the main points, straight to the point, and I like the simple way the graphics cover…» more

Did this article help you?

Источник

Учебное руководство обычно определяется как управление учебным планом и инструкциями со стороны директора школы . Этот термин появился в результате исследования, связанного с эффективным школьным движением 1980-х годов, которое показало, что ключ к успешной работе школ лежит в роли директоров. Тем не менее, концепция лидерства в обучении недавно была расширена, чтобы включить более распределенные модели, которые подчеркивают распределенные и совместные полномочия среди сотрудников школы, например распределенное лидерство , совместное лидерство и трансформационное лидерство .

История

Концепция руководства в обучении возникла и развивалась в Соединенных Штатах в рамках эффективного школьного движения 1980-х годов. Исследование, проведенное в результате этого движения, показало, что директор имеет решающее значение для успеха в обучении детей в бедных городских начальных школах. Это исследование показало, что личностными характеристиками идеального руководителя являются твердость ума, прямота, управление сверху вниз и харизма.

В 1990-е годы сильная модель лидерства в обучении все еще находилась в центре обсуждения лидерства в сфере образования из-за ее эффективности в школах. Однако с тех пор эта концепция подвергалась критике за слишком большое внимание к героической роли отдельного директора. В результате ученые начали изучать модели лидерства, чтобы дополнить этих критиков и указать на распределенный характер лидерства в обучении, такой как трансформационное лидерство , лидерство учителей , совместное лидерство и распределенное лидерство , все из которых понимают лидерство в образовании как практику более широких перспектив, включает школьные сообщества. Более того, движение за подотчетность 21 века проливает новый свет на лидерство в обучении, поскольку в этой парадигме больше внимания уделяется результатам обучения студентов.

Подходы

Исследователи дополнительно определили учебное руководство, включив в него различные подходы. Во-первых, концепцию учебного лидерства можно разделить на «эксклюзивный» и «инклюзивный» подход. Исследователи, считающие учебное руководство «исключительным», считают директора единственным ответственным лицом, когда дело доходит до постановки целей для школы, надзора и разработки инструкций, которые улучшают академические достижения. Эта точка зрения имеет тенденцию сосредотачиваться только на роли директоров как учебных лидеров (например, Hallinger & Murphy, 1985).

Однако другие исследователи недавно расширили понятие лидерства в обучении, включив в него не только директоров, но и других сотрудников школы. Они придерживаются «инклюзивного» подхода к руководству по обучению. В частности, Маркс и Принти (2003) указали на важность сотрудничества между директорами и учителями в разработке учебных программ и инструкций для повышения успеваемости учеников. Таким образом, они концептуализировали этот инклюзивный подход как «совместное руководство в обучении» и понимали роль руководителей как «лидеров руководителей обучения». Халлинджер (2003) утверждал, что трансформационный подход к лидерству , при котором руководство разделяется со школьным персоналом; считается, что такой подход расширяет возможности персонала. Трансформационное лидерство — хорошее дополнение к педагогическому подходу к лидерству, который фокусируется исключительно на принципах и стратегиях сверху вниз. По этой причине Холлинджер предложил объединить обучающий и трансформационный подходы к лидерству.

Во-вторых, исследователи классифицировали способы учебного руководства по «прямым» и «косвенным» видам деятельности. Первый считается «узким» способом, а второй — «широким» способом учебного руководства. Это различие связано с тем фактом, что прямая перспектива фокусируется только на немедленных действиях, связанных с обучением, таких как наблюдение в классе и разработка учебной программы, тогда как косвенная перспектива в целом фокусируется на косвенных действиях, таких как создание школьного климата, а также на прямых действиях. .

Характеристики

Несколько исследователей обрисовали в общих чертах характеристики и компоненты учебного лидерства. Концептуальная модель Холлингера и Мерфи (1985) наиболее широко использовалась в эмпирических исследованиях лидерства в обучении. Авторы предложили ключевую роль преподавателей в трех аспектах: 1) определение школьной миссии , 2) управление учебной программой и 3) содействие созданию благоприятного школьного климата . В этих трех измерениях руководители выполняют разные функции. Во-первых, их анализ роли лидера в определении школьной миссии сосредоточен на двух функциях: формулировании четких школьных целей и сообщении четких школьных целей. Во-вторых, в области управления учебной программой директора выполняют три функции: контроль и оценка обучения, координация учебной программы и контроль успеваемости учащихся. В-третьих, что касается создания благоприятного климата в обучении в школе, директора выполняют пять функций: защита учебного времени, содействие профессиональному развитию, поддержание высокой видимости, создание стимулов для учителей и обеспечение стимулов к обучению.

Мерфи (1988) предложил четыре основных аспекта лидерства в обучении: 1) разработка миссии и целей , 2) управление производственной функцией образования , 3) содействие академическому климату обучения и 4) создание благоприятной рабочей среды .

Duke (1982) предложил шесть функций руководства в обучении, связанных с эффективностью учителя и школы: 1) Развитие персонала: набор, повышение квалификации и мотивация персонала, 2) Учебная поддержка : организованная деятельность для поддержания среды, направленной на улучшение преподавания и обучения, 3) Приобретение и распределение ресурсов : адекватные учебные материалы, соответствующие помещения и квалифицированный вспомогательный персонал 4) Контроль качества : оценка, надзор, вознаграждения и санкции, 5) Координация : действия, предотвращающие перекрестные цели или дублирование операций, и 6) Устранение неисправностей : прогнозирование и решение проблем в работе школы. Первые четыре функции учебного руководства напрямую связаны с учебным поведением, тогда как остальные функции косвенно связаны с учебной деятельностью.

Эндрю, Баском и Баском (1991) определили четыре стратегии, которые руководители учебных заведений используют для повышения успеваемости учащихся: 1) поставщик ресурсов : предоставление ресурсов для достижения целей обучения, 2) учебные ресурсы : предоставление стратегий и навыков для достижения лучшей педагогической практики, возможности для профессионального развития и оценки успеваемости в школе, связанные с обучением, 3) Коммуникатор : содействие дискуссии среди членов школы о школьном видении, целях и культуре для успешного обучения, и 4) Видимое присутствие : выявление посредством личного взаимодействия а также через неформальный обмен в повседневной деятельности.

Через обширный обзор литературы Спиллейн, Халверсон и Даймонд (2004) определили, что руководители учебных заведений выполняют несколько функций на уровне макро-школы. «1) создание и продажа образовательного видения, 2) развитие и управление школьной культурой, способствующей разговорам об основных технологиях обучения, путем построения норм доверия, сотрудничества и академической прессы среди персонала, 3) закупка и распределение ресурсов, включая материалы , время, поддержка и компенсация, 4) поддержка роста и развития учителей, как индивидуально, так и коллективно, 5) обеспечение как итогового, так и формирующего мониторинга обучения и нововведений, и 6) создание школьной атмосферы, в которой дисциплинарные вопросы не преобладают над учебными вопросами . »

Эмпирическое исследование

В исследовании, проведенном Халлинджером и Хеком (1996, 1998), были рассмотрены обширные эмпирические исследования, проведенные в период с 1980 по 1995 год о влиянии принципов на успеваемость учащихся, и определены три модели для их описания (1996, стр. 16; 1998, стр. 162).

— Модель прямого воздействия , в которой директора школ напрямую влияют на результаты учащихся, не являясь посредниками.

— Модель опосредованных эффектов , где директора косвенно влияют на результаты учащихся через посреднические переменные (например, особенности школьной организации, учителей и сотрудников)

— модель взаимных эффектов , в которой руководители и особенности школы взаимодействуют друг с другом

Модель косвенного воздействия

Что касается прямого влияния директоров на успеваемость учащихся, результат показал, что эффекты были «несуществующими, слабыми, противоречивыми или сомнительными с точки зрения достоверности» (1996, стр. 37). Это указывает на то, что директора школ не влияют напрямую на успеваемость учащихся или, если они это делают, влияние весьма незначительно. Кроме того, критики отмечают, что этот подход не раскрывает, через какой скрытый процесс руководители школы влияют на успеваемость учащихся.

Модель опосредованных эффектов

По сравнению с вышеприведенными выводами, модель опосредованного эффекта была основана на более «сложных теоретических, надежных исследованиях и мощных статистических методах» (1996, стр. 37). Было обнаружено, что директора школ существенно влияют на успеваемость учащихся через другие посреднические переменные, такие как другие сотрудники школы, мероприятия или организационные факторы.

Модель взаимных эффектов

Определяя модель взаимного эффекта, авторы указали, что еще не было исследований, демонстрирующих этот эффект. Однако важно отметить эту модель, потому что директора не только выполняют свою руководящую роль таким образом, что влияют на академическую успеваемость, но и школьные результаты обратно пропорционально влияют на деятельность директоров. Таким образом, между директорами и школьной успеваемостью существует взаимная связь.

Другие исследования

Помимо обширного обзора Халлингера и Хека, в нескольких исследованиях, проведенных в 1990-х и 2000-х годах, также изучалось влияние руководства в обучении на результаты учителей и учащихся. Что касается влияния директоров на учителей, исследование Шепперда (1996) в канадских школах показало, что учебная деятельность руководителей положительно связана с уровнем приверженности учителей школе, профессиональной вовлеченностью и новаторством в школе.

Этапы развития учебных лидеров

Марш (1992) утверждал, что педагогические лидеры развиваются в три этапа; 1) Начало работы , 2) Выполнение инструкций по руководству и 3) Понимание всего обучающего руководства . На первом этапе директора получают возможность социализировать себя в роли администратора сайта и развивать повседневные навыки управления. Однако они пока не уделяют должного внимания руководству по обучению. На втором этапе руководители могут улучшить свои управленческие способности. На этом этапе руководители отражают руководство и руководство как обособленное понятие, и у них все еще есть фрагментарное понимание лидерства в обучении. На третьем этапе директора полностью понимают взаимосвязь между менеджментом и учебным руководством. На этом этапе они могут объединить управление и руководство, действия и функции. Наконец, они понимают и отражают учебное руководство как комплексное видение.

Ограничение

В обширном обзоре эмпирических исследований Холлинджер (2003) указал на ограничения концепции руководства в обучении и на внимательность эмпирических исследований. Во-первых, суженная роль директоров, которая ограничивается разработкой учебных мероприятий для успеваемости учащихся, не позволяет нам полностью понять природу директоров, поскольку директор выполняет различные роли при управлении школой.

Во-вторых, на стратегии руководства в обучении влияет контекст школы, такой как размер школы, языковой опыт, сообщество и социально-экономический статус школы . То есть эффективную деятельность руководителей учебных заведений, которая влияет на успеваемость учащихся и успеваемость в школе, следует рассматривать в контексте школы и среды сообщества. В этом смысле попытки измерить влияние учебного руководства без учета школьного контекста можно было бы избежать в эмпирических исследованиях.

Предложения с «учебное руководство»

Другие результаты

В период с 2009 по 2011 год TELL начал обучать группу главных тренеров усовершенствованным методам обучения с использованием новых учебников английского языка и руководств для учителей.

Планируется, что составление учебного плана и руководства по практике защиты будет завершено в сентябре 2011 года.

Кроме того, правительство также уделяет особое внимание организации учебных курсов и профессиональной подготовки сельских женщин в целях повышения уровня знаний и развития у них навыков руководства.

В полицейских школах и на учебных курсах будет распространено три тысячи экземпляров руководства.

Учебные материалы, такие, как справочные руководства, могут распространяться в виде печатных изданий, на компакт-дисках или через Интернет.

После завершения в июне 2006 года редакционной проверки Руководства для специалистов по закупкам будут разработаны учебные материалы.

Вы правда думаете, что можете шагнуть из учебной прямиком в тронный зал, безо всякого руководства?

Его учебник 1880 года, руководство по тяжелой артиллерии, служил в течение десятилетий в качестве руководства армии по артиллерийской стратегии и операциям.

Строительные леса включают в себя представление учащимся надлежащего руководства, которое продвигает их к своим учебным целям.

Советы CBSE и ICSE издают учебные и экзаменационные руководства для классов 10 и 12 на национальном уровне, в то время как различные государственные советы работают на уровне штатов.

ТОС обеспечивают стимул к обучению, выходящий за рамки традиционной методологии обучения из учебника, руководства или обучения в классе.

Джей щедро предоставил себя в распоряжение руководства учебой и спортивными привычками своих учеников, а также культивировал их разнообразные интересы.

С изменением руководства в высшем учебном заведении началось реформирование всех сфер университетской жизни.

В зависимости от конкретной ситуации их роль может варьироваться от чисто учебной до руководства объединенными силами в бою.

Это включает в себя учебные пособия, пошаговые инструкции, инструкции по эксплуатации, руководства по играм и рецепты.

Смесь-это преобладающее слово, которое встречается в учебных текстах, руководствах по эксплуатации и техническому обслуживанию в авиационном мире.

Руководство по программам и оперативной деятельности, формы заполнения активов и учебные материалы размещены на интранете для использования в качестве справочных материалов.

Василикон Дорон был написан как учебник для четырехлетнего принца Генриха и представляет собой более практическое руководство по управлению страной.

Руководство и последующие учебные материалы были опробованы в штаб-квартире Ford World в Дирборне, штат Мичиган.

Он известен как автор учебника руководство по ортодонтии и участвовал в соавторстве или редактировании еще 15 книг.

Были введены интенсивные учебные программы по чистке оружия, включая руководство по эксплуатации в стиле комиксов.

Руководство монстра, выпущенное позже в том же году, стало первым дополнительным учебником правил новой системы, и за ним последовало еще много других.

Этот учебник содержит руководство по созданию новых таблиц и редактированию существующих.

Это базовый учебник, а не обширное руководство или интерактивная среда обучения.

Нет такого понятия, как учебный класс или руководство для веб-сайта.

В обязанности Браунелла, базировавшегося на базе ВВС США Пирс, входила координация учебной подготовки и руководство дальними бомбардировочными операциями.

Это не учебное пособие—в нем не говорится, как победить монстров,—но, на мой взгляд, это явно руководство по игре.

Родители Данцига познакомились во время учебы в Парижском университете, где Тобиас изучал математику под руководством Анри Пуанкаре, в честь которого был назван брат Данцига.

После завершения учебы под руководством Суббы Джатападикала он долгое время учился у христианского священника.

учебное руководство

учебное руководство: manual

Смотреть что такое «учебное руководство» в других словарях:

РУКОВОДСТВО — РУКОВОДСТВО, а, ср. 1. см. руководить. 2. То, чем следует руководствоваться в работе, в деятельности. Принять постановление к руководству. План р. к действию. 3. Учебное пособие по какому н. предмету, специальности. Р. по фотографии. 4. собир.… … Толковый словарь Ожегова
руководство — сущ., с., употр. сравн. часто Морфология: (нет) чего? руководства, чему? руководству, (вижу) что? руководство, чем? руководством, о чём? о руководстве; мн. что? руководства, (нет) чего? руководств, чему? руководствам, (вижу) что? руководства,… … Толковый словарь Дмитриева
руководство — а; ср. 1. к Руководить (1 зн.). Взять на себя р. поисковыми работами. Доверить кому л. р. институтом. 2. То, чем руководствуются или следует руководствоваться. План р. к действию. Ваши советы служат руководством на будущее. 3. Учебник, пособие… … Энциклопедический словарь
руководство — а; ср. см. тж. под руководством 1) к руководить 1) Взять на себя руково/дство поисковыми работами. Доверить кому л. руково/дство институтом. 2) То, чем руководствуются или следует руководствоваться … Словарь многих выражений
РУКОВОДСТВО — 1. ведущая, направляющая, организующая и регулирующая деятельность руководителей, органа управления 2. совокупность руководителей 3. учебное пособие по какому нибудь предмету 4. персональный (личностный) аспект менеджмента, то есть система… … Большой экономический словарь
РУКОВОДСТВО — (1) guidance, leadership; 2) leaders governing body; 3) guiding principle, 4) handbook, manual; 5) instructions, directions) 1) направляющая деятельность руководителя; 2) руководители, руководящий орган; 3) то, чем следует руководствоваться… … Власть. Политика. Государственная служба. Словарь
Высшее учебное заведение — Запрос «Вуз» перенаправляется сюда; см. также другие значения. Московский государственный университет … Википедия
Свиязев, Иван Иванович — архитектор, профессор архитектуры в Горном Институте и писатель специалист; род. в 1797 г. от родителей крестьян, дворовых княгини Шаховской (Пермской губ., Пермского уезда) и был отпущен на волю только в 1821 г. Окончив полный курс гимназии,… … Большая биографическая энциклопедия
ЗНАМЕНСКИЙ Петр Васильевич — Петр Васильевич (27.03.1836, Н. Новгород 2.05. 1917, Казань), церковный историк. Род. в семье диакона. Окончил Нижегородские ДУ (1846 1850) и ДС (1850 1856) 1 м по списку успеваемости. В 1860 г. окончил КазДА со степенью магистра богословия за… … Православная энциклопедия
Боголепов, Дмитрий Павлович — духовный писатель; род. 3 февраля 1845 г. в семье сельского священника московской епархии, ум. 13 октября 1880 г. По окончании московской духовной академии Боголепов был назначен преподавателем Св. Писания в московской семинарии и оставался там… … Большая биографическая энциклопедия
АФАНАСЬЕВ Д. П. — Дмитрий Петрович (1843–91), рус. правосл. церк. писатель, выпускник Каз.ДА (1868). Автор учебников по ВЗ, приспособленных к семинарскому курсу. Учебники выдержали неск. изданий. А. нередко заменял объяснение текста *парафразом или пересказом… … Библиологический словарь

История

Подходы

Характеристики

Эмпирическое исследование

— модель взаимных эффектов , в которой руководители и особенности школы взаимодействуют друг с другом

Модель косвенного воздействия

Модель опосредованных эффектов

Модель взаимных эффектов

Другие исследования

Этапы развития учебных лидеров

Ограничение

Что такое отражение в Java?

Отражение Java – это процесс анализа и изменения всех возможностей класса во время выполнения. Reflection API в Java используется для управления классом и его членами, которые включают поля, методы, конструктор и т. Д. Во время выполнения.

Одним из преимуществ API отражения в Java является то, что он также может манипулировать частными членами класса.

В пакете java.lang.reflect предусмотрено много классов для реализации отражения. Java.Methods класса java.lang.Class используется для сбора полных метаданных определенного класса.

В этом уроке вы узнаете

Что такое отражение
Класс в пакете java.lang.reflect
Методы, используемые в java.lang.Class
Как получить полную информацию о классе
Пример 1: Как получить метаданные класса
Пример 2: Как получить метаданные переменной
Пример 3: Как получить метаданные метода
Пример 4: Как получить метаданные конструкторов

Класс в пакете java.lang.reflect

Ниже приведен список различных классов Java в java.lang.package для реализации

Поле : Этот класс используется для сбора декларативной информации, такой как тип данных, модификатор доступа, имя и значение переменной.
Метод : этот класс используется для сбора декларативной информации, такой как модификатор доступа, тип возвращаемого значения, имя, типы параметров и тип исключения метода.
Конструктор : Этот класс используется для сбора декларативной информации, такой как модификатор доступа, имя и типы параметров конструктора.
Модификатор : этот класс используется для сбора информации о конкретном модификаторе доступа.

Методы, используемые в java.lang.Class

Public String getName () : возвращает имя класса.
public Class getSuperclass () : возвращает ссылку на супер класс
Открытый класс [] getInterfaces () : возвращает массив интерфейсов, реализованных указанным классом.
Public in getModifiers (): возвращает целочисленное значение, представляющее модификаторы указанного класса, которые необходимо передать в качестве параметра методу public static String toString (int i), который возвращает спецификатор доступа для данного класса.

Как получить полную информацию о классе

Чтобы получить информацию о переменных, методах и конструкторах класса, нам нужно создать объект класса.

public class Guru99ClassObjectCreation {
	public static void main (String[] args) throws ClassNotFoundException {
		//1 - By using Class.forname() method 
		Class c1 = Class.forName("Guru99ClassObjectCreation"); 
		//2- By using getClass() method 
		Guru99ClassObjectCreation guru99Obj = new Guru99ClassObjectCreation();
		Class c2 = guru99Obj.getClass();
		//3- By using .class 
		Class c3= Guru99ClassObjectCreation.class;
		}
	}

В следующем примере показаны различные способы создания объекта класса «класс»:

Пример 1: Как получить метаданные класса

В следующем примере показано, как получить метаданные, такие как: имя класса, имя суперкласса, реализованные интерфейсы и модификаторы доступа к классу.

Мы получим метаданные следующего класса с именем Guru99Base.class:

import java.io.Serializable;
public abstract class Guru99Base implements Serializable,Cloneable {
}

Название класса: Guru99Base
Это модификаторы доступа: публичные и абстрактные
В нем реализованы интерфейсы: Serializable и Cloneable.
Поскольку он не расширил ни один класс явно, он является суперклассом: java.lang.Object

Ниже класс получит метаданные Guru99Base.class и распечатает его:

import java.lang.reflect.Modifier;
public class Guru99GetclassMetaData {

	public static void main (String [] args) throws ClassNotFoundException { 
	// Create Class object for Guru99Base.class 
	Class guru99ClassObj = Guru99Base.class;
	
	// Print name of the class 
	system.out.println("Name of the class is : " +guru99ClassObj.getName());
	
	// Print Super class name
	system.out.println("Name of the super class is : " +guru99ClassObj.getSuperclass().getName());
	
	// Get the list of implemented interfaces in the form of Class array using getInterface() method
	class[] guru99InterfaceList = guru99classObj.getInterfaces();
	
	// Print the implemented interfaces using foreach loop 
	system.out.print("Implemented interfaces are : ");
	for (Class guru99class1 : quru99 InterfaceList)	{
		system.out.print guru99class1.getName() + " ");
	}
	system.out.println();
	
	//Get access modifiers using get Modifiers() method and toString() method of java.lang.reflect.Modifier class
	int guru99AccessModifier= guru99classObj.getModifiers(); 
	// Print the access modifiers
	System.Out.println("Access modifiers of the class are : " +Modifier.tostring(guru99AccessModifier));
	
	}
}

выведите имя класса, используя метод getName
Напечатайте имя суперкласса, используя метод getSuperClass (). GetName ()
Распечатать название реализованных интерфейсов
Распечатайте модификаторы доступа, используемые классом

Пример 2: Как получить метаданные переменной

Следующие примеры показывают, как получить метаданные переменной:

Здесь мы создаем класс с именем Guru99VariableMetaData .class с некоторыми переменными:

package guru;
public class Guru99VariableMetaData {				
               public static int guru99IntVar1=1111;
               static int guru99IntVar2=2222;							
               static String guru99StringVar1="guru99.com";							
                static String guru99StringVar2="Learning Reflection API";    
}

Шаги для получения метаданных о переменных в вышеприведенном классе:

Создайте объект класса вышеупомянутого класса, то есть Guru99VariableMetaData.class, как показано ниже:
```
  Guru99VariableMetaData  guru99ClassVar  = new Guru99VariableMetaData();
  Class  guru99ClassObjVar  = guru99ClassVar.getClass();
```
Получите метаданные в виде массива полей, используя методы getFields () или getDeclaredFields (), как показано ниже:
```
Field[]  guru99Field1= guru99ClassObjVar .getFields();
Field[]  guru99Fiel2= guru99ClassObjVar .getDeclaredFields();
```

Метод getFields () возвращает метаданные публичной переменной из указанного класса, а также из его суперкласса.

Метод getDeclaredFields () возвращает метаданные всех переменных только из указанного класса.

Получить имя переменных, используя метод public String getName ().
Получите тип данных переменных, используя метод public Class getType ().
Получить значение переменной, используя метод public xxx get (Field).

Здесь xxx может быть байтом или коротким значением любого типа, который мы хотим получить.

Получить модификаторы доступа к переменным, используя методы getModifier () и Modifier.toString (int i).

Здесь мы пишем класс для получения метаданных переменных, присутствующих в классе Guru99VariableMetaData .class:

package guru;
import java.lang.reflect.Field; 

public class Guru99VariableMetaDataTest {
	public static void main(String[] args) throws IllegalArgumentException, IllegalAccessException { 
	// Create Class object for Guru99VariableMetaData.class 
	Guru99VariableMetaData guru99ClassVar = new Guru99VariableMetaData(); 
	Class guru99ClassObjVar = guru99ClassVar.getClass();
	
	// Get the metadata of all the fields of the class Guru99VariableMetaData 
	Field[] guru99Field1= guru99ClassObjVar.getDeclaredFields();
	
	// Print name, datatypes, access modifiers and values of the varibales of the specified class 
	for(Field field : guru99Field1) { 
	System.out.println("Variable name : "+field.getName());
	System.out.println("Datatypes of the variable :"+field.getType());
	
	int guru99AccessModifiers = field.getModifiers();
	System.out.printlln("Access Modifiers of the variable : "+Modifier.toString(guru99AccessModifiers));
	System.out.println("Value of the variable : "+field.get(guru99ClassVar));
	System.out.println();
	system.out.println("* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *") ;
	}
	}
}

Создан объект класса для Guru99VariableMetaData.class
Получил все метаданные переменных в массиве Field
Напечатаны все имена переменных в классе Guru99VariableMetaData.class
Напечатаны все типы данных переменных в классе Guru99VariableMetaData.class
Напечатаны все модификаторы доступа переменных в классе Guru99VariableMetaData.class
Печатные значения всех переменных в Печатные все типы данных переменных в классе Guru99VariableMetaData.class

Пример 3: Как получить метаданные метода

Следующие примеры показывают, как получить метаданные метода:

Здесь мы создаем класс с именем Guru99MethodMetaData .class с некоторыми методами

package guru;		
import java.sql.SQLException;		
public class Guru99MethodMetaData {   				

	public void guru99Add(int firstElement, int secondElement , String result) 									
    throws ClassNotFoundException, ClassCastException{			
          System.out.println("Demo method for Reflextion  API");					
    }	
    public String guru99Search(String searchString) 			
    throws ArithmeticException, InterruptedException{			
        System.out.println("Demo method for Reflection API");					
		return null;					
    }	
	public void guru99Delete(String deleteString) 					
	throws SQLException{			
	    System.out.println("Demo method for Reflection API");					
    }	
}

Шаги, чтобы получить метаданные о методах в вышеупомянутом классе:

Создайте объект класса вышеупомянутого класса, то есть Guru99MethodMetaData.class, как показано ниже:
```
Guru99MethodMetaData  guru99ClassVar  = new Guru99MethodMetaData  ();
Class  guru99ClassObjVar  = guru99ClassVar.getClass();
```
Получите информацию о методе в массиве Method, используя методы getMethods () и getDeclaredMethods (), как показано ниже:
```
Method[]  guru99 Method 1= guru99ClassObjVar .get Methods();
Method []  guru99 Method 2= guru99ClassObjVar .getDeclared Method s();
```
Метод getMethods () возвращает метаданные открытых методов из указанного класса, а также из его суперкласса.

Метод getDeclaredMethods () возвращает метаданные всех методов только из указанного класса.
Получить имя метода, используя метод getName () .
Получите тип возврата метода, используя метод getReturnType () .
Получите модификаторы доступа методов, используя методы getModifiers () и Modifiers.toString (int i) .
Получить типы параметров метода, используя метод getParameterTypes (), который возвращает массив классов.
Получить выброшенное исключение с помощью метода getExceptionTypes (), который возвращает массив классов.

Здесь мы пишем класс для получения метаданных методов, присутствующих в классе Guru99MethodMetaData.class:

package guru;
import java.lang.reflect.Method;
import java.lang.reflect.Modifier;

public class Guru99MethodMetaDataTest { 

	public static void main (String[] args) {
		// Create Class object for Guru99Method MetaData.class 
		class guru99ClassObj = Guru99MethodMetaData.class;

		// Get the metadata or information of all the methods of the class using getDeclaredMethods() 
		Method[] guru99Methods=guru99classObj.getDeclaredMethods();

		for(Method method : guru99Methods) { 
		// Print the method names
		System.out.println("Name of the method : "+method.getName());
		
		// Print return type of the methods 
		System.out.println("Return type of the method : "+method.getReturnType());
		
		//Get the access modifier list and print
		int guru99ModifierList = method.getModifiers(); 
		System.Out.printlin ("Method access modifiers : "+Modifier.toString(guru99ModifierList));
		
		// Get and print parameters of the methods 
		Class[] guru99ParamList= method.getParameterTypes(); 
		system.out.print ("Method parameter types : "); 
		for (Class class1 : guru99ParamList){ 
			System.out.println(class1.getName()+" ");
		}
        System.out.println();
		
		// Get and print exception thrown by the method 
		Class[] guru99ExceptionList = method. getExceptionTypes(); 
		system.out.print("Excpetion thrown by method :"); 
		for (Class class1 : guru99ExceptionList) {
			System.out.println (class1.getName() +" "):
		} 
		System.Out.println(); 
		system.out.println("* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ");
		
		}
 
	}
}

Создан объект класса для Guru99MethodMetaData.class
Получил все метаданные всех методов в массиве Method
Напечатаны все имена методов, присутствующие в классе Guru99MethodMetaData.class
Печатные возвращаемые типы методов в классе Guru99MethodMetaData.class
Напечатаны все модификаторы доступа методов в классе Guru99MethodMetaData.class
Напечатанные типы параметров методов в Guru99MethodMetaData.class
Печатные исключения генерируются методами в Guru99MethodMetaData.class

Пример 4: Как получить метаданные конструкторов

Следующие примеры показывают, как получить метаданные конструкторов:

Здесь мы создаем класс с именем Guru99Constructor.class с различными конструкторами:

package guru;		

import java.rmi.RemoteException;		
import java.sql.SQLException;		

public class Guru99Constructor {				

	public Guru99Constructor(int no) throws ClassCastException ,ArithmeticException{  }							
	public Guru99Constructor(int no, String name) throws RemoteException ,SQLException{  }							
	public Guru99Constructor(int no, String name, String address) throws InterruptedException{  }							
}

Здесь мы пишем класс, чтобы получить метаданные конструкторов, присутствующих в классе Guru99Constructor.class:

package guru;
import java.lang.reflect.Constructor; 
public class Guru99ConstructorMetaDataTest {
	
	public static void main (String[] args) {
		// Create Class object for Guru99Constructor.class 
		Class guru99Class=Guru99Constructor.class;

		// Get all the constructor information in the Constructor array
		Constructor[] guru99ConstructorList = guru99Class.getConstructors();
		
		for (Constructor constructor : guru99ConstructorList) {
			// Print all name of each constructor
			System.out.println("Constrcutor name : "+constructor.getName());
			
			//Get and print access modifiers of each constructor 
			int guru99Modifiers= constructor.getModifiers(); 
			System.Out.printlin ("Constrctor modifier : "+Modifier.toString(guru99Modifiers));
			
			// Get and print parameter types 
			Class[] guru99ParamList=constructor.getParameterTypes();
			System.out.print ("Constrctor parameter types :"); 
			for (Class class1 : guru99ParamList) { 
				System.out.println(class1.getName() +" ");
			}
			System. out.println();

			// Get and print exception thrown by constructors
			Class[] guru99ExceptionList=constructor.getFxceptionTypes();
			System.out.println("Exception thrown by constructors :"); 
			for (Class class1 : guru99ExceptionList) { 
				System.out.println(class1.getName() +" ");
			} 
			System.out.println();
			System.out.println("*******************************************");
		}
	}
}

Created class object for Guru99Constructor.class
Got all the metadata of all the constructors in a Constructor array
Printed all the constructor’s names present in the class Guru99Constructor.class
Printed all the access modifiers of the constructors in the class Guru99Constructor.class
Printed parameter types of the constructors in Guru99Constructor.class
Printed exceptions are thrown by constructors in Guru99Constructor.class

Summary:

Reflection programming in java helps in retrieving and modifying information about Classes and Class members such variable, methods, constructors.
Reflection API in Java can be implemented using classes in java.lang.reflect package and methods of java.lang.Class class.
Some commonly used methods of java.lang.Class class are getName (), getSuperclass (), getInterfaces (), getModifiers () etc.
Некоторые часто используемые классы в пакете java.lang.reflect: Поле, Метод, Конструктор, Модификатор и т. Д.
Reflection API может обращаться к закрытым методам и переменным класса, которые могут представлять угрозу безопасности.
Reflection API – это мощная возможность, предоставляемая Java, но она сопряжена с некоторыми накладными расходами, такими как снижение производительности, уязвимость безопасности и проблема с разрешениями. Следовательно, API отражения следует рассматривать как последнее средство для выполнения операции.

Поиск ответов на кроссворды и сканворды

Ответ на вопрос «Учебное пособие по какой-нибудь специальности «, 11 (одиннадцать) букв:
руководство

Альтернативные вопросы в кроссвордах для слова руководство

Примеры употребления слова руководство в литературе.

Но для включения ее в действие необходима санкция руководства, а, самое главное, нужно время для расстановки страхующих деталей, а то и довольно сложных мероприятий, иначе все труды могут пойти насмарку.

Тайша Абеляр принадлежит к сталкерам и занималась под их руководством.

Цицерон с большим усердием изучал законоведение под руководством обоих братьев Сцевол, сенаторов и Ученых юристов: старший был авгуром, младший — верховным жрецом.

В результате тренировок, проведенных под руководством начальника парашютно-десантной службы полка гвардии капитана Петра Осинцева и инструкторов-парашютистов авиадесантных войск, взаимодействие летного состава и десантных подразделений было отработано до мелочей.

Кроме того, комната была завалена разнокалиберными змеями, чертежами, руководствами по авиамоделизму и комплектами авиационных журналов, напечатанных еще до гибели Старого мира.

Организацию, подготовку и руководство осуществляет Оргкомитет и Главная Судейская Коллегия при поддержке Госкомитета России по физической культуре и туризму, туристско-спортивного союза России, Администрации Краснодарского края, Правительства республики Адыгея и других заинтересованных организаций.

Источник: библиотека Максима Мошкова

Бойцы!

С версией 1.5.1 в игре появится новая возможность для развития экипажа — учебные материалы.

Что такое учебные материалы и зачем они нужны

Учебные материалы — это одноразовые «расходники», которые позволяют ускорить обучение за счёт моментального добавления определённого количества опыта экипажа. Они списываются сразу же после использования. Учебные материалы отличаются по типу и по степени ценности: чем выше ценность материала, тем больше опыта получит член экипажа после его изучения.

Существует четыре типа учебных материалов:

Учебные пособия и персональные учебные пособия содержат наибольшее количество опыта. Персональное учебное пособие начисляет фиксированное количество опыта определённому члену экипажа, в чём и заключается его принципиальное отличие от других учебных материалов, которые применяются ко всему экипажу целиком.

Как использовать учебные материалы и в чём их особенности

Тип учебных материалов	Опыт, который получает каждый член экипажа	Условия использования
Учебная брошюра	20 000	Используется для экипажа только определённой нации Уровень владения основной специальностью всех членов экипажа — не менее 100% Специализация всех членов экипажа должна соответствовать машине Машина должна иметь укомплектованный экипаж
Учебное руководство	100 000
Учебное пособие	250 000
Персональное учебное пособие	850 000	Используется для выбранного члена экипажа любой нации Не зависит от уровня владения основной специальностью

Интерактивное изображение. Используйте учебники для получения опыта экипажа и ускорения обучения. Нажимайте и , чтобы применить различные типы учебников.

Учебная брошюра

Применяется на весь экипаж. Изучение даёт по 20 000 опыта каждому члену экипажа.

Учебное руководство

Применяется на весь экипаж. Изучение даёт по 100 000 опыта каждому члену экипажа.

Учебное пособие

Применяется на весь экипаж. Изучение даёт по 250 000 опыта каждому члену экипажа.

Как получить учебные материалы

С выходом обновления 1.5.1 каждому игроку будет бесплатно начислен набор из учебных брошюр (по одной для каждой нации, всего 11).

Вы сможете получить учебные материалы несколькими способами:

Учебные брошюры и учебные руководства могут выпадать с определённой вероятностью из довольствия при игре на технике V–X уровней.
Учебное пособие можно будет приобрести за кредиты в клиенте игры (стоимость 2 000 000).
Персональное учебное пособие можно будет получить в качестве наград за участие в различных игровых событиях.

Полученные и приобретённые учебные материалы будут бессрочно храниться на Складе в специальном разделе.

Ценность каждого учебного материала не окончательная и может измениться к моменту выхода версии 1.5.1.

Как применять учебные материалы и где их найти

Использовать полученные учебные материалы можно в специальном окне. Переход к нему добавлен в выпадающий список «Действия с экипажем».

Чтобы улучшить экипаж, нужно выбрать желаемый для изучения материал и нажать на кнопку «Применить».

При необходимости учебные пособия можно также купить за кредиты в окне «Учебные материалы».

Играйте, получайте учебные материалы и улучшайте экипаж ещё быстрее и эффективнее!

Давайте начинать!

Выберите подходящий раздел

Необходимые страницы учебного пособия

9 советов для дизайна эффективной методички

Как создать учебное пособие в Visme

10 шаблонов учебных пособий для начала работы

Необходимые страницы учебного пособия

1. Вступление

2. Цели

Задав четкие цели на начальном этапе, вы сможете облегчить читателю переход от задачи к задаче.

3. Инструкции

На этом этапе важно перейти к сути материала, а это — инструкции.

Изучая стратегии написания учебного руководства, помните, что ваш контент — это не только статичный текст.

4. Краткое изложение

В этот раздел следует добавить последующие шаги, обзор и возможности для закрепления содержания.

5. Часто задаваемые вопросы (FAQ)

9 советов для дизайна эффективной методички

1. Придерживайтесь своего бренда

Наш первый совет по дизайну имеет отношение к бренду компании.

2. Воплотите гармонию

Взгляните, например, на эту страницу учебного пособия.

Обратите внимание, что дизайн остается последовательным в плане цветовой темы и стиля пиктограмм.

3. Будьте креативны с цветом

Цвета особенно эффективны, потому что способны влиять на эмоциональный уровень.

4. Оригинальность превыше всего

Иногда читателям бывает непросто разобраться в учебных пособиях.

Отличный способ сделать этот опыт более приятным — проявить оригинальность в выборе дизайна.

5. Удобная методичка — это musthave

Создавайте потрясающую анимированную инфографику за несколько минут!Смотреть шаблоны

6. Создайте профессиональный дизайн методички с помощью шаблонов

Отличный способ создать профессиональный дизайн — использовать шаблон учебного пособия.

7. Убедитесь, что учебное пособие работает

Любое отклонение от этой привычной схемы увеличит когнитивную нагрузку и усложнит задачу читателя.

8. Методичка с иллюстрациями

Кроме того, они помогают читателю совершать путешествие от раздела к разделу вашего учебного пособия.

9. Изучите свою аудиторию

Как создать учебное пособие в Visme

1: Начните с шаблона

Посмотрите наш видеоролик ниже, чтобы узнать больше о создании учебного руководства в Visme.

2: Добавьте визуальные элементы

Вы можете добавить фигуры, стрелки, кнопки, линии или настроить цвета вашего учебного пособия.

3: Поделитесь своим учебным пособием

10 шаблонов учебных пособий для начала работы

1. Шаблон методички по управлению персоналом

2. Шаблон учебного пособия для врача и лаборанта

3. Шаблон учебного пособия по работе с пищевыми продуктами

4. Шаблон учебного пособия по обслуживанию клиентов

5. Шаблон учебного пособия для офисных работников

6. Шаблон учебного пособия для веб-разработчиков

7. Шаблон учебного пособия по управлению проектами

8. Шаблон учебного пособия по графическому дизайну

9. Шаблон учебного пособия для администратора технической поддержки

10. Шаблон учебного пособия для менеджера социальных сетей

Готовы создать эффективное руководство по обучению?

учебное руководство

учебное руководство: manual

Смотреть что такое «учебное руководство» в других словарях:

РУКОВОДСТВО — РУКОВОДСТВО, а, ср. 1. см. руководить. 2. То, чем следует руководствоваться в работе, в деятельности. Принять постановление к руководству. План р. к действию. 3. Учебное пособие по какому н. предмету, специальности. Р. по фотографии. 4. собир.… … Толковый словарь Ожегова
руководство — сущ., с., употр. сравн. часто Морфология: (нет) чего? руководства, чему? руководству, (вижу) что? руководство, чем? руководством, о чём? о руководстве; мн. что? руководства, (нет) чего? руководств, чему? руководствам, (вижу) что? руководства,… … Толковый словарь Дмитриева
руководство — а; ср. 1. к Руководить (1 зн.). Взять на себя р. поисковыми работами. Доверить кому л. р. институтом. 2. То, чем руководствуются или следует руководствоваться. План р. к действию. Ваши советы служат руководством на будущее. 3. Учебник, пособие… … Энциклопедический словарь
руководство — а; ср. см. тж. под руководством 1) к руководить 1) Взять на себя руково/дство поисковыми работами. Доверить кому л. руково/дство институтом. 2) То, чем руководствуются или следует руководствоваться … Словарь многих выражений
РУКОВОДСТВО — 1. ведущая, направляющая, организующая и регулирующая деятельность руководителей, органа управления 2. совокупность руководителей 3. учебное пособие по какому нибудь предмету 4. персональный (личностный) аспект менеджмента, то есть система… … Большой экономический словарь
РУКОВОДСТВО — (1) guidance, leadership; 2) leaders governing body; 3) guiding principle, 4) handbook, manual; 5) instructions, directions) 1) направляющая деятельность руководителя; 2) руководители, руководящий орган; 3) то, чем следует руководствоваться… … Власть. Политика. Государственная служба. Словарь
Высшее учебное заведение — Запрос «Вуз» перенаправляется сюда; см. также другие значения. Московский государственный университет … Википедия
Свиязев, Иван Иванович — архитектор, профессор архитектуры в Горном Институте и писатель специалист; род. в 1797 г. от родителей крестьян, дворовых княгини Шаховской (Пермской губ., Пермского уезда) и был отпущен на волю только в 1821 г. Окончив полный курс гимназии,… … Большая биографическая энциклопедия
ЗНАМЕНСКИЙ Петр Васильевич — Петр Васильевич (27.03.1836, Н. Новгород 2.05. 1917, Казань), церковный историк. Род. в семье диакона. Окончил Нижегородские ДУ (1846 1850) и ДС (1850 1856) 1 м по списку успеваемости. В 1860 г. окончил КазДА со степенью магистра богословия за… … Православная энциклопедия
Боголепов, Дмитрий Павлович — духовный писатель; род. 3 февраля 1845 г. в семье сельского священника московской епархии, ум. 13 октября 1880 г. По окончании московской духовной академии Боголепов был назначен преподавателем Св. Писания в московской семинарии и оставался там… … Большая биографическая энциклопедия
АФАНАСЬЕВ Д. П. — Дмитрий Петрович (1843–91), рус. правосл. церк. писатель, выпускник Каз.ДА (1868). Автор учебников по ВЗ, приспособленных к семинарскому курсу. Учебники выдержали неск. изданий. А. нередко заменял объяснение текста *парафразом или пересказом… … Библиологический словарь

Толковый словарь

ср.

1. процесс действия по гл. руководить отт. Результат такого действия.

2. То, чем руководствуются или чем следует руководствоваться в какой-либо деятельности.

3. Пособие для изучения чего-либо или для обучения чему-либо.

4. Руководящий состав учреждения, организации.

РУКОВО́ДСТВО — сущ., с., употр. сравн. часто

Морфология: (нет) чего? руково́дства, чему? руково́дству, (вижу) что? руково́дство, чем? руково́дством, о чём? о руково́дстве; мн. что? руково́дства, (нет) чего? руково́дств, чему? руково́дствам, (вижу) что? руково́дства, чем? руково́дствами, о чём? о руково́дствах

1. Руководством называется процесс чьего-либо определения задания кому-либо и контроль за его выполнением.

Оперативное, плановое, методическое руководство. | Взять на себя руководство поисковыми работами. | Руководство полностью перешло в руки младшего брата.

2. Если что-либо происходит, делается под руководством кого-либо, то это означает, что кто-либо следит за исполнением какой-либо деятельности.

Программа осуществляется под руководством министерства.

3. Руководством называется официальная, представительская ответственность за деятельность учреждения перед авторитетными органами.

Доверить кому-либо, возложить на кого-либо руководство институтом.

4. Руководством называется состав директоров, начальников отделов, служб и т. д. какого-либо предприятия.

Руководство компании, команды. | Новое руководство института. | Отвечать перед руководством за что-либо. | Руководство мэрии решило принять участие в дискуссии.

5. Руководством называется высший властный орган.

Российское военное руководство. | Местное руководство. | Украинское, китайское руководство.

6. Руководством называется учебное пособие для изучения какой-либо практической деятельности.

7. Если что-либо является, служит руководством к действию, то это означает, что какое-либо обстоятельство, явление, событие задают определённое направление чьей-либо деятельности, изменяют ход какого-либо процесса.

Подсознание принимает как руководство к действию только мысли, замешанные на чувстве.

Толковый словарь Ушакова

РУКОВО́ДСТВО, руководства, ср.

1. только ед. Действие по гл. руководить, деятельность руководителя. «Искусство руководства есть серьезное дело.» Сталин. «Только руководство коммунистической партии обеспечило победу пролетарской революции и построение социалистического государства рабочих и крестьян.» Молотов. Поручить кому-нибудь руководство чем-нибудь.

|| Действие по гл. руководиться (канц.). Принять к руководству. Сообщается для руководства.

2. только ед. То, что руководит, чем нужно или можно руководиться. Марксизм — не догма, а руководство к действию.

3. Учебник, пособие для изучения чего-нибудь. Руководство по истории партии. Полезное руководство.

4. только ед., собир. Руководители, коллектив, руководящий чем-нибудь. На заводе сменилось руководство. Новое руководство значительно оживило работу предприятия. Коммунистическая партия и ее руководство.

Толковый словарь Ожегова

РУКОВО́ДСТВО, -а, ср.

1. см. руководить.

2. То, чем следует руководствоваться в работе, в деятельности. Принять постановление к руководству. План р. к действию.

3. Учебное пособие по какому-н. предмету, специальности. Р. по фотографии.

4. собир. Руководители. Новое р. учреждения.

Словарь существительных

РУКОВО́ДСТВО, -а, ср

Средство обучения чему-л. — учебник или пособие для изучения чего-л., в котором изложены основные положения какого-л. учебного предмета, содержатся указания по использованию какого-л. механизма, устройства и т.п.

Романы, за чтеньем которых я застал ее при моем въезде, теперь были вытеснены иллюстрированными каталогами и руководствами по устройству дома (Наб.).

Энциклопедический словарь

РУКОВО́ДСТВО -а; ср.

1. к Руководи́ть (1 зн.). Взять на себя р. поисковыми работами. Доверить кому-л. р. институтом.

2. То, чем руководствуются или следует руководствоваться. План — р. к действию. Ваши советы служат руководством на будущее.

3. Учебник, пособие для изучения чего-л. Р. по машинному вязанию. Р. по электронике. Учебное, техническое р.

4. собир. Руководители. Руководство Союза писателей. Художественное р. театра. Новое р. института. Отвечать перед руководством за что-л.

◁ Под руково́дством кого-чего, в зн. предлога. Под началом кого-л. Диссертация выполнена под руководством профессора Колесова. Программа осуществляется под руководством министерства.

Академический словарь

-а, ср.

1. Действие по глаг. руководить (в 1 знач.).

Руководство революционной борьбой пролетариата.

◊

Людей поделили — одни под руководством Борейко занялись ремонтом орудий —, а другие со Звонаревым приступили к сборке новых. Степанов, Порт-Артур.

2. То, чем руководствуются или следует руководствоваться.

Марксистско-ленинская теория не символ веры, не собрание догматов, а руководство к действию. М. Калинин, О коммунистическом воспитании.

В моем положении ничего не оставалось, как взять это изречение за руководство в своем поведении на корабле. Новиков-Прибой, Цусима.

3. Учебник, пособие для изучения чего-л.

Руководство по домоводству.

◊

На обязанности наставников семинарии должно также лежать составление учебных руководств, преимущественно для народных школ. Ушинский, Проект учительской семинарии.

В русской литературе вовсе нет руководства к истории музыки, и было бы очень хорошо, если б я занялся составлением такой книги. Чайковский, Письмо Н. Ф. Мекк, 9 сент. 1880.

4. собир.

Руководители.

Руководство Союза писателей. Художественное руководство театра.

◊

— Этой выставкой мы целиком обязаны — да не в обиду будет сказано нашему руководству — одной из рядовых сотрудниц. Паустовский, Телеграмма.

Афоризмы

Бизнес * Банкротство * Бедность * Благополучие * Богатство * Воровство * Выгода * Деньги * Долги * Скупость * Золото * Игра * Идея * Конкуренция * Планирование * Прибыль * Работа * Риск * Статистика * Страхование * Собственность * Торговля * Управление

Управление (Руководство) —

Когда караван поворачивает назад, впереди оказывается хромой верблюд. — Восточная мудрость

Если ты хочешь, чтобы тебе всегда угождали, прислуживай себе сам. —

Франклин (Franklin)

Научитесь думать как Пигмалион. Люди добиваются успеха, когда кто-то, кого они уважают, считает, что они «могут». Ждите от людей надежности и компетентности, и они их проявят. — Р. Уотермен

Что легко? — Давать советы другим. —

Фалес (Thales)

Все искусство управления состоит в искусстве быть честным. —

Джефферсон Томас. Jefferson.

При согласии незначительные дела вырастают, при несогласии величайшие гибнут. — Гай Саллюстий Крисп

Нам легче управлять людьми, чем помешать им управлять нами. —

Ларошфуко (La Rochefoucauld)

Предвидеть — значит управлять. —

Паскаль Блез (Pascal)

Предел хитроумия — умение управлять, не применяя силы. —

Вовенарг (Vauvenargues)

Секрет удачного выбора сотрудников прост — надо находить людей, которые сами хотят делать то, что бы вам хотелось от них. — Г. Селье

Все управление в конечном счете сводится к стимулированию активности других людей. —

Ли Якокка. Iacocca.

Вовсе не обязательно принимать каждое рационализаторское предложение, но если не воскликнуть: «Отлично придумано!» — и не похлопать придумавшего по спине, он уже никогда ничего вам больше не предложит. Такого рода реакция показывает человеку — он что-то значит. —

Ли Якокка. Iacocca.

Отдельный скрипач сам управляет собой, оркестр нуждается в дирижере. —

Маркс Карл. Marx.

Нет ни одной проблемы, которая была бы так велика, чтобы от нее нельзя было убежать. —

Бах Ричард (Richard Davis Bach)

Кто долго раздумывает, не всегда находит лучшее решение. —

Гете (Goethe)

Нет неразрешимых проблем, есть неприятные решения. — Э. Борн

За всякое порученное дело должен отвечать один и только один человек. —

Бисмарк (Bismarck-Schonhausen)

Я всегда придерживался линии максимальной демократичности до момента, когда нужно ставить точку над «i». И вот тут-то я превращаюсь в безжалостного диктатора. «Ну, я выслушал всех, — говорю я. — А теперь будем делать то-то и то-то!» —

Ли Якокка. Iacocca.

Желание командовать в посторонней для себя области есть тирания. —

Довлатов С.Д.

«Разделяй и влавствуй» — мудрое правило, но «объединяй и направляй» — еще лучше. —

Гете (Goethe)

Чтобы вести людей за собой, иди за ними. —

Лао-Цзы

Более разумен сельскохозяйственный подход: создайте хороший климат, обеспечьте соответствующую подкормку и предоставьте людям расти самим по себе. Вот тогда они вас удивят. — Макгрегор

Комитет — это двенадцать человек, делающих работу одного. —

Кеннеди Джон (Kennedy, John)

Немало можно добиться строгостью, многого — любовью, но больше всего — знанием дела и справедливостью, невзирая на лица. —

Гете (Goethe)

Не позволяйте жить слишком спокойно тем, кто у вас работает. Не давайте им прочно обосноваться. Всегда поступайте противоположно тому, чего они от вас ожидают. Пусть все время тревожатся и оглядываются через плечо. —

Форд Генри. Henry Ford.

Если хочешь похвалить человека, сделай это письменно, а если хочешь задать ему взбучку, обойдись телефонным звонком. — Ч. Бич

Повышение — это момент, когда удобнее всего возложить на человека дополнительную ответственность. —

Ли Якокка. Iacocca.

В практике управления традиционно считается, что цель почти всегда очевидна и усилия надо сосредоточивать на поисках средств и путей ее достижения. — В. Рапопорт

Для любой волнующей человека проблемы всегда легко найти решение — простое, достижимое и ошибочное. —

Менкен Генри (Mencken)

Весьма трудно управлять, если делать это добросовестно. —

Наполеон I (Napoleon)

Ошибки замечать немногого стоит: дать нечто лучшее — вот что приличествует достойному человеку. —

Ломоносов М.В.

Каждый человек, которого я встречаю, меня в чем-то превосходит, и в этом смысле я могу у него поучиться. — Р. Эмерсон

Управление представляет собой не что иное, как настраивание других людей на труд. —

Ли Якокка. Iacocca.

Иной бесполезен в первом ряду, но во втором блистает. —

Вольтер (Voltaire)

Иной, сияющий на втором месте, гаснет на первом. —

Вольтер (Voltaire) («Энциклопедия афоризмов. Средние века. Эпоха возрождения. Эпоха научной революции. Эпоха просвещения.», Минск, «Современный литератор», 1999)

Иной и на втором месте блестит, и его блеск отражается на том, кто занимает первое место. —

Вольтер (Voltaire) («Энциклопедия мысли», Харьков, «Прапор», 1995)

Не стоит ненавидеть ваших врагов, возможно, вам придется работать вместе. — Эссар

Часто пешки, которыми умно распоряжаются, проходят в ферзи и решают исход партии; выигрывает ее самый ловкий или самый удачливый. —

Лабрюйер (La Bruyere)

Умение обращаться с людьми — это товар, который можно купить точно так же, как мы покупаем сахар или кофе… И я заплачу за такое умение больше, чем за что-либо другое на свете. —

Рокфеллер Джон Дэвисон старший (Rockefeller)

Самым ценным своим качеством я считаю умение вызывать у людей энтузиазм и развивать то, что есть лучшего в человеке, с помощью признания его достоинств и поощрения. — Ч. Швэб

Императрицу Екатерину II один иностранный посол как-то спросил: «Как вы, Ваше Величество, добиваетесь того, что ваши непослушные дворяне вас всегда слушаются?» — «Я никогда не заставляю их делать то, что им не выгодно», — ответила государыня.

Страх, испытываемый перед правителями, редко бывает страхом перед их интеллектом. —

Швебель.

Власть придает словам отпечаток правды. —

Менандр (Menandros)

О правлении можно сказать то же, что и о погоде: редко бывает так, чтобы не желали перемен. —

Буаст

Любая простая задача может быть сделана неразрешимой, если по ней будет проведено достаточно совещаний. — Р. Рильке

К каждому подбирать отмычку. В том искусство управлять людьми. —

Грасиан-и-Моралес (Gracian у Morales)

Какой прок менять правление, если люди и нравы не меняются. —

Буаст

Будучи поставлен во власть, не употребляй на должности при себе лукавых людей, ибо в чем согрешат они, в том обвинят тебя как начальника. —

Солон (Solon)

Искусство управления заключается в организации идолопоклонства. —

Шоу Джордж Бернард (Shaw G. B.)

Здравомыслящему человеку легче подчиниться сумасбродам, чем управлять ими. —

Ларошфуко (La Rochefoucauld)

Не пытайтесь верховодить ни вельможами — они защищены от вас высоким положением, ни маленькими людьми — они всегда настороже. —

Лабрюйер (La Bruyere)

Искусство управления состоит в том, чтобы не позволять людям состариться в своей должности. —

Наполеон I (Napoleon)

Позволить управлять собою означает столько же ленность, сколько и слабость. —

Лабрюйер (La Bruyere)

Человеческий дух не созрел еще для того, чтобы управляющие делали то, что должны делать, а управляемые — то, что хотят. —

Наполеон I (Napoleon)

Для того чтобы управлять кем-либо долго и самовластно, надо иметь легкую руку и как можно менее давать ему чувствовать его зависимость. —

Лабрюйер (La Bruyere)

Лучшим управлением было бы такое, в котором, при всеобщем равенстве во всем прочем, первые места были бы обеспечены добродетели, а последние — пороку. —

Анахарсис

Труднее управлять теми, которые жаждут известности и наслаждений, нежели теми, которым хочется хлеба. —

Буаст

Из всех способностей самая трудная и самая редкая — это умение управлять. —

Соммери

В управлении не должно быть полуответственности: она с неизбежностью ведет к утайке растрат и неисполнению законов. —

Наполеон I (Napoleon)

Люди согласны быть рабами в одном месте, чтобы чувствовать себя господами в другом. —

Лабрюйер (La Bruyere)

Изучив людей, управляют лучше, нежели изучив книги. —

Фенелон (Fenelon)

Для того, чтобы хорошо управлять, порядок и последовательность нужнее великих дарований. —

Мирабо Оноре (Mirabeau)

Безумен тот, кто, не умея управлять собой, хочет управлять другими. —

Публий Сир

Нелегкая это задача — управлять совершеннолетними гражданами, не обращаясь с ними как с детьми. —

Швебель.

Великие администраторы добиваются успеха не ограничениями и ужесточениями правил. Они представляют людям возможности. Хорошее руководство состоит в том, чтобы стимулировать людей к достижению высочайшего уровня, предлагая им возможности, а не обязательства. Жизнь — это возможность, а не ограничение. —

Хэйдер Джон

Пунктуация и управление в русском языке

чем и чего.

1. чем (направляющая деятельность управления кем-, чем-л.). Руководство революционной борьбой пролетариата. Руководство действиями забастовщиков.

2. чего (руководители). Руководство Союза журналистов. Руководство театра.

Орфографический словарь

Формы слов для слова руководство

руково́дство, руково́дства, руково́дств, руково́дству, руково́дствам, руково́дством, руково́дствами, руково́дстве, руково́дствах

Синонимы к слову руководство

сущ., кол-во синонимов: 51

управление, заведование; учебник, инструкция, справочник, описание; начальник, руководитель, администратор, вождь, лидер, глава, шеф, заведующий, директор, патрон, управляющий, босс; авторуководство, шефмонтаж, президенство, директорство, эпанагога, пособие, наставленье, рецепт, заведывание, наставление, лоция, прохирон, истэблишмент, менеджмент, директорат, правительство, администрация, верхушка, шишкатура, головка, верхи, руководительство, командование, подлинник, начальство, высшие круги, власти, руководящие круги, самоучитель, памятка, наблюдение, энхиридион, эгида, власть имущие

сущ.

инструкция

наставление

памятка

Тезаурус русской деловой лексики

Syn: управление, заведование

Syn: учебник, инструкция (оф.), справочник, описание

Syn: начальник, руководитель, администратор, вождь, лидер, глава, шеф, заведующий, директор, патрон (неформ.), управляющий, босс (неформ.)

Идеография

▲ управление

↑ относительно, люди

руководство — управление людьми. руководящий.

авторитарный.

↓

организованность. организованный.

централизм. демократический централизм.

коллегиальность. коллегия. коллегиальный.

возлагать руководство чем, на кого.

священноначалие.

автономный.

централизация. децентрализация.

указчик.

поговорки: каков поп, таков и приход.

рыба тухнет с головы.

игуменья за чарочку [чарку], сестры за ковши.

см. решение (чего)

Морфемно-орфографический словарь

Грамматический словарь

Глагольная сочетаемость

осуществлять общее руководство => действие

осуществлять руководство => действие

служить руководством => оценка, соответствие

Сканворды для слова руководство

— … пользователя.

— Командный состав из штатских.

— Администрация.

— Учебное пособие.

— Что осуществляет директорат?

— Направляющая деятельность руководителя.

Полезные сервисы

У тех, кто только что стал студентом вуза, появляется масса вопросов. Неудивительно, ведь их жизнь только что кардинально изменилась. Придется ко многому привыкать, изучать много нового и сложного.

На нашем телеграм-канале мы пытаемся как можно легче описать все стороны студенческой жизни и прояснить непонятные моменты.

Одним из таких является разница между учебниками и учебными пособиями. Почему так важно знать разницу между этими предметами? Есть ли между ними существенные различия? Об этом и поговорим.

Все об учебнике

Учебник – это книга с систематизированной информацией по конкретной дисциплине.

Представленные в нем материалы – фундаментальные, доказанные на практике. Они станут основой знаний учащегося.

Учебник имеет четкую структуру с разделами и параграфами, поделенными на темы.

Отличия учебника от учебного пособия по ГОСТу:

объем 200-500 страниц (чаще всего);
есть официальное утверждение от какой-то государственной структуры (например, министерства образования);
большое количество наглядного материала (таблиц, иллюстраций) для максимального раскрытия темы и дисциплины.

Где нужен учебник

Учебник можно применять как основной или вспомогательный источник информации на занятиях (уроках, лекциях, практикумах и семинарах). Он быстрее доносит знания до учащихся, снабжает точной и предметной информацией по определенному вопросу или предмету в целом.

Преподаватели используют учебник, чтобы сформировать умения по анализу фактов, событий, а потом на основе этих данных сделать выводы.

Виды учебников

Не все учебники одинаковые. Существует целая классификация, согласно которой издания подразделяются на следующие виды:

Практикум – для закрепления навыков и знаний практическим путем: решение задач, написание диктантов и т.д. Его используют после тщательного изучения теоретической части.
Хрестоматия – вместительный сборник информации по заданной теме с иллюстрациями, ссылками и пояснениями. Содержит фрагменты оригинальных произведений, обязательные ссылки на первоисточники.
Словарь-справочник – сборник всех тематических терминов для внимательного изучения и последующего выучивания наизусть.
Справочник – издание практического и прикладного характера одновременно с весьма четкой систематической структурой (преимущественно по алфавитному порядку).
Энциклопедия – фундаментальное издание с основными сведениями по одной или сразу по всем темам. Информация может быть изложена в краткой или полной форме, представлена в алфавитном порядке.

Все об учебном пособии

Самое главное, что нужно знать об учебном пособии – это то, что оно является дополнением к учебнику или другому материалу по основной программе обучения. Здесь в сжатой форме можно просмотреть информацию по конкретной теме или их совокупности.

У учебного пособия есть ряд признаков, по которым его легко выделить среди остальных видов материалов:

До 100 страниц.
Является дополнением к основному изданию.
Информация имеет вид тезисов, диаграмм, схем.
Подходит для самостоятельного изучения тем/вопросов без объяснения преподавателя.
Предназначен для изучения актуальной информации в области знаний.
Помогает составить конспект благодаря сжатой информации и тезисам.

Учебные пособия могут иметь разный внешний вид: наглядные или методические материалы, конспекты, каталоги, иллюстративные источники (атлас или схема).

Цель этого типа источника – кратко и тезисно систематизировать знания учащегося. Его используют при подготовке на любых специальностях – экономических, юридических, инженерно-технических, социальных, психологических и т.д.

Виды учебных пособий

В зависимости от сферы использования учебные, пособия могут быть следующих видов:

учебный практикум – материалы, которые помогают учащимся освоить информацию с помощью практических упражнений;
учебная хрестоматия – таблицы, рисунки, схемы в дополнение к основному материалу;
энциклопедический источник или справочник – сборник фактов, помогающих раскрыть суть предмета.

Учебник и учебное пособие: в чем различия и сходства?

Сходства учебника и учебного пособия в том, что они необходимы для изучения нового материала во всех типах учебных заведениях (школе, вузе, колледже). Учебник и учебное пособие используют во время подготовки к экзаменам и т.д.

Но есть и существенная разница между учебником и учебным пособием. Например, в учебнике представлены общие результаты, которые были доказаны на практике и потом тщательно систематизированы. В пособии же могут быть дополнения к основным данным/фактам/явлениям, здесь можно найти более узкоспециализированную информацию.

Чаще всего материалы в учебнике представлены для изучения с преподавателем. Учебное же пособие построено более легко, чтобы человек мог сам изучить и усвоить новый материал.

И последнее: над созданием учебника трудятся люди с определенным ученым званием (учителя высшей категории, кандидаты и доктора наук). Процесс это длительный и сложный, ведь кроме содержания большое внимание уделяют редакции и оформлению. А учебное пособие вполне может создать один человек, уверенный в наличии определенных знаний и навыков по теме.

Как видите, у учебника и пособия много общего, но есть и свои различия. Самое главное, что следует вынести из этой информации – оба они не взаимозаменяемые, а взаимодополняемые источники, которые можно и нужно использовать параллельно. Только в этом случае удастся получить систематизированные знания, которые будут фундаментом будущей профессиональной деятельности. А если от учебы отвлекают посторонние дела, сервис студенческой помощи всегда будет рядом, чтобы подстраховать.

Наталья – контент-маркетолог и блогер, но все это не мешает ей оставаться адекватным человеком. Верит во все цвета радуги и не верит в теорию всемирного заговора. Увлекается «нейрохиромантией» и тайно мечтает воссоздать дома Александрийскую библиотеку.

Методическое пособие — это своеобразная студенческая «библия», передаваемая поколениями учащихся из руки в руки. Несмотря на свой простой внешний вид, методичка значительно облегчает студенту жизнь.

Методическое пособие

Источник: tipografiya-tver.ru

Что такое учебно-методическое пособие

Учебно-методическое пособие — это полиграфическое издание небольшого объема, которое содержит теоретические и практические выкладки по одной из дисциплин согласно программе обучения.

В большинстве случаев методички раскрывают только определенные темы, а не весь курс дисциплины. По объему они не превышают 50 страниц и представляют из себя печатное издание в мягкой обложке. Методички не заменяют учебник, а идут к нему в дополнение — обобщая и систематизируя теоретическую информацию. При этом во второй части издания присутствуют практические задания, пояснения для их выполнения.

Тираж методических пособий невелик, приблизительно ориентирован на количество студентов в потоке.

Виды методичек

Различают несколько видов методической продукции:

Методические разработки. В таком учебном пособии раскрывается четкая последовательность действий, связанная с проведением какого-либо мероприятия. Разработки могут содержать в себе план, советы методического характера, способы организовать данное мероприятие. Такими разработками могут быть планы для учителей по проведению уроков, какие-либо сценарии, комплекс схем.

Методические разработки

Источник: litportal.ru

2. Методические рекомендации. Это учебные издания, раскрывающие закономерности, систему и особенности в освоении определенной темы. Рекомендации могут касаться подготовки к выполнению студентами практической части заданий, прохождения летней практики, составления необходимых отчетов и их структуры. Задача таких рекомендаций заключается в предоставлении эффективных шагов, вариаций в той или иной деятельности. Эти учебные пособия обязательно должны иметь адресата: педагогам, родителям, студентам, руководителям и т. д.

Методические рекомендации

Источник: geokniga.org

3. Комплекс учебно-методических материалов. Таким названием обозначается совокупность учебных пособий, которая включает учебник, сборник практических заданий и хрестоматию. В другой вариации — это методическое издание, содержащее тезисно теорию, практические упражнения, перечень литературы для самостоятельного изучения, планы лабораторных работ или семинаров.

Комплекс учебно-методических материалов

Источник: ozon.ru

4. Практическое руководство — издание, которое направлено на самостоятельное освоение студентами определенных практических навыках в той или иной сфере деятельности.

Разновидности методической продукции определяются в соответствии с ГОСТом 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения». Методические указания не определены ГОСТом как вид продукции, поэтому его относят к варианту методических рекомендаций.

Не следует путать указания с рекомендациями. Если материал носит рекомендательный характер и выполнение их остается на усмотрение студента — это методические рекомендации. Если материал обязателен к выполнению, требуется придерживаться определенных норм или алгоритмов — это методические указания.

Структура

Структура каждого вида методических пособий имеет свой ряд особенностей и определяется ГОСТом 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

Структура методических рекомендаций

Методические рекомендации имеют следующее структурное построение:

1. Титульный лист. Титул должен содержать: название учебного заведения, кафедры; ФИО автора; название, с указанием вида методической продукции; город; год печати.

2. Аннотация. Располагается на втором листе издания. Содержит в себе следующую информацию:

предмет излагаемого материала;
назначение рекомендаций, для кого создано пособие;
указания, на основе каких исследований созданы методические рекомендации;
в каких сферах возможно применение изложенного материала;
данные об авторе или авторах.

3. Пояснительная записка. Представляет собой информацию, содержащую:

сведения об актуальности данной работы; ее значимость, в соответствии с образовательной программой;
цель рекомендаций;
лаконичное описание результатов, которые должны быть достигнуты после прочтения целевой аудиторией пособия.

4. Содержание методических рекомендаций не имеет определенных норм и излагается в форме, удобной автору.

5. Список литературы, которая рекомендуется для лучшего освоения данной темы. Перечень должен быть составлен в алфавитном порядке и оформлен в соответствии с установленными нормами.

6. Приложения. В данный раздел входят материалы, которые не были включены в «Содержание», но необходимы для освоения вида деятельности согласно с данным методическим пособием. К приложениям могут относиться:

тесты;
планы по организации мероприятий;
ориентировочные вопросы к викторинам, играм или конкурсам;
методы подведения итогов по определенным типам деятельности;
карты, фотографии, схемы, диаграммы, ксерокопии документов;
приблизительная тема мероприятий.

Структура методических разработок

Структурными элементами методических разработок являются:

название учебного пособия;
данные об авторе;
цель издания;
возраст целевой аудитории;
необходимы требования для организации мероприятия, описанного в разработке;
список необходимых материалов или оборудования;
ход исполнения мероприятия, изложение тем разработки;
методические рекомендации по результатам мероприятия;
перечень использованных источников;
приложения.

Не следует путать цель и результат.

Цель — то, к чему следует стремиться для достижения результата. То, чем автор может управлять на момент написания работы.

Результат — происходящее после достижения цели, это объективное понятие, которым невозможно управлять.

Как написать

Авторами методичек выступают преподаватели учебных заведений. Студент может написать свое пособие, будучи аспирантом. Это долгая и упорная работа, обобщающая личный опыт, теорию, индивидуальную разработку автором своих методик и практик. Необходимо заранее проверить актуальность планируемой темы, изучить последние разработки в этой сфере.

Планируя создать методическое пособие, следует придерживаться алгоритма:

изучение существующей базы по исследуемому вопросу;
создание плана работы;
написание теории, согласно плану;
приложить факты, примеры, подтверждающие изложенную теорию;
предоставить необходимый дидактический материал;
создать список литературы, которая использовалась при написании пособия;
список литературы, которая рекомендуется к прочтению по теме методички.

Для того, чтобы гарантировать печать методического издания, следует обратить внимание на несколько правил.

Тему для пособия следует выбрать ту, которая хорошо знакома и исследована. Для начала она не обязательно должна быть сложной. Простую тему легче раскрыть и наработать опыт в написании методичек.
Проверять достоверность излагаемого материала, процент информации из интернета должен быть минимальным.
Методичка должна содержать минимум воды и максимум четко излагаемого материала. Теоретическая информация воспринимается лучше, если она представлена тезисами.
Для лучшего усвоения студентами материала, следует избегать сложных конструкций в стиле изложения материала. Легкость и простота в чтении принесет популярность вашему пособию в студенческой среде.
Для того, чтобы тема методички не теряла свою актуальность какое-то время, следует использовать только новые, последние источники и публикации. Следует избегать применения литературы, которая была выдана свыше 5 лет назад.
Если у автора есть свои наработки, статьи в смежных темах, будет не лишним упомянуть их или сослаться на эти работы.

Как оформить

Оформление методического пособия, как и его структура, должно соответствовать государственным стандартам. Рациональнее будет приступить к правильному оформлению методической работы с первых страниц текста. Основные требования указаны в ГОСТе 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам».

Работа выполняется на персональном компьютере.
Все страницы должны быть в одном формате — А4 или А5.
Для формата А4 необходимо установить следующие размеры полей: правое — 10 мм, левое — 30 мм, нижнее — 20 мм, верхнее — 15 мм. Для формата А5: правое — 10 мм, левое- 15 мм, нижнее — 15 мм, верхнее — 10 мм.
Рекомендуемый шрифт — Times New Roman, 12-14 пт. Для заголовков рекомендуется шрифт Arial.
Отступ абзаца составляет 1-1,5 см. Выравнивание текста — по ширине, кроме заголовков.
Страницы нумеровать допускается только арабскими цифрами. Нумерация начинается с титульного листа, но на нем не проставляется. Номер страницы следует начинать ставить с «Введения» (3-4стр.).
Обозначать параграфы, главы необходимо арабскими цифрами. Для нумерации подпунктов допускается использование точки. Например: 1.2, 2.2.
Введение, разделы основной части, заключение, перечень литературы, приложение оформляется, как и курсовая работа — каждый этот пункт работы начинается с нового листа и должен содержать заголовок из прописных букв.
Для заголовков установлены следующие правила: располагаться должны в середине строки, без точки или подчеркивания; перенос заголовков недопустим; между заголовком и текстом необходимо 2-3 интервала.
Иллюстрации должны располагаться сразу после текста, в котором они упоминались. Допускается размещение на следующей странице. Обязательно рисунки должны быть подписаны. Подпись имеет следующий формат: наименование (рисунок), порядковый номер (1, 1.2) и через тире указывается индивидуальное название рисунка.
Особое внимание следует обратить на оформление библиографических ссылок. Если в тексте работы необходима цитата, то обязательно должна быть отсылка к номеру источника из списка литературы, откуда взят материал для цитирования.
Скрупулезной работой является оформление списка литературы. Правила его оформления указаны в ГОСТе 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Разные источники — учебники, словари, публикации, журналы — отличаются в оформлении.

Пример

Пример оформления титульной страницы методического пособия.

Образец оформления страницы с аннотацией.

Пример учебно-методического пособия по риторике.

Что такое сетевые учебно-методические пособия

Широкое распространение компьютерных и инновационных технологий способствовало появлению и в образовательной сфере нового вида учебно-методических пособий.

ГОСТ 7.83-2001 «Электронные издания. Основные виды и сведения» выделяет два вида электронных пособий:

электронный документ;
электронное издание.

Сетевой учебно-методический комплекс (ЭУМК) — интерактивное сетевое учебное электронное мультимедийное издание.

ЭУМК разработан для самостоятельного освоения материала студентами в интерактивной форме. Исходя из государственных стандартов обучения в его состав должны входить:

план учебных мероприятий;
программа дисциплины;
теоретические материалы в электронном формате;
пособие для практических занятий;
тестовые задания и вопросы для закрепления материала;
методические рекомендации, раскрывающие систему обучения и систему оценивания знаний студентов;
мультимедийный учебный материал (презентации, видео, аудио).

Дополнительными элементами в сетевом методическом комплексе могут быть:

справочники или словари по предмету;
периодическая литература;
научные источники;
хрестоматийная литература;
ссылки на дополнительные интернет-ресурсы.

Чаще всего обучение посредством сетевых технологий осуществляется при помощи какой-либо программной оболочки, которая делает доступным дистанционное обучение посредством подключения к интернету.

Наиболее распространена такая учебная среда, как Moodle. Это популярная платформа, предоставляющая возможности электронного обучения. Обучение на такой платформе может проводится, как индивидуально, так и в групповом формате. Она обеспечивает связь с преподавателем и оценивание знаний студентов. Фиксируется время посещения учебной программы учащимся, количество выполненных заданий.

Moodle

Источник: miro.medium.com

Чем отличается методическое пособие от методических рекомендаций

Основой содержания любого методического пособия являются примеры и рекомендации. Методическое пособие — это работа, обобщающая знания по определенной дисциплине. В отличие от методических рекомендаций, пособие содержит теоретическую базу, раскрывающую тему издания. Рекомендации — издание узкого направления, излагающее советы или требования к определенным действиям, работам студента.

Разобраться в многообразии методической литературы и написании качественных работ для учебы вам поможет сервис Феникс.Хелп.

Руководство – что означает? Определение, значение, примеры употребления

Ищешь, что значит слово руководство? Пытаешься разобраться, что такое руководство? Вот ответ на твой вопрос:

Значение слова «руководство» в словарях русского языка

Руководство это:

Руководство

Руково́дство:

Википедия

Руководство

ср.

1.процесс действия по гл. руководить отт. Результат такого действия.

2.То, чем руководствуются или чем следует руководствоваться в какой-либо деятельности.

3.Пособие для изучения чего-либо или для обучения чему-либо.

4.Руководящий состав учреждения, организации.

Большой современный толковый словарь русского языка

Руководство

ср.
1) Действие по знач. глаг.: руководить.
2) То, чем руководствуются или следует руководствоваться в какой-л. деятельности.
3) Пособие для изучения чего-л. или для обучения чему-л.
4) Руководящий состав учреждения, организации.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка Ефремовой

Руководство

руков`одство, -а

Словарь русского языка Лопатина

Руководство

<= руководить руководство то, чем следует руководствоваться в работе, в деятельности Принять постановление к руководству. План — р. к действию. руководство руководители Новое р. учреждения. руководство учебное пособие по какому-нибудь предмету, специальности Р. по фотографии.

Словарь русского языка Ожегова

Руководство

руководство ср.
1) Действие по знач. глаг.: руководить.
2) То, чем руководствуются или следует руководствоваться в какой-л. деятельности.
3) Пособие для изучения чего-л. или для обучения чему-л.
4) Руководящий состав учреждения, организации.

Толковый словарь Ефремовой

Руководство

руководства, ср.

1. только ед. Действие по глаг. руководить, деятельность руководителя. Искусство руководства есть серьезное дело. Сталин. только руководство коммунистической партии обеспечило победу пролетарской революции и построение социалистического На заводе сменилось руководство. Новое руководство. значительно оживило работу предприятия. Коммунистическая партия и ее государства рабочих и крестьян. Молотов. Поручить кому-н. руководство чем-н. || Действие по глаг. руководиться (канц.). Принять к руководству. Сообщается для руководства.

2. только ед. То, что руководит, чем нужно или можно руководиться. Марксизм – не догма, а руководство к действию.

3. Учебник, пособие для изучения чего-н. Руководство по истории партии. Полезное руководство.

4. только ед., собир. Руководители, коллектив, руководящий чем-н. На заводе сменилось руководство. Новое руководство. значительно оживило работу предприятия. Коммунистическая партия и ее руководство.

Толковый словарь русского языка Ушакова

Руководство

руководство, -а

Полный орфографический словарь русского языка

Руководство

; управление принципы и правила, которым необходимо следовать в какой-либо деятельности учебное пособие по какому-либо предмету начальство, совокупность руководителей

Викисловарь

Где и как употребляется слово «руководство»?

Кроме значения слова «руководство» в словарях, рекомендуем также ознакомиться с примерами предложений и цитат из классической литературы, в которых употребляется слово «руководство».

Так вы сможете гораздо легче понять и запомнить, как правильно употребляется слово «руководство» в тексте и устной речи.

Примеры употребления слова «руководство»

– Кто-то из высшего руководства страны решил продать или подарить наши танки полякам.

Публикация этих документов – официальное признание вины высшим руководством советской тайной полиции.

Большинство исследователей всё-таки предполагали, что кризис примет затяжной характер, а советское руководство сможет принять меры, даже самые жёсткие, для сохранения первого в мире социалистического государства.

Руководство является ответом на вопросы из кроссвордов

Направляющая деятельность руководителя
Учебное пособие по какой-нибудь специальности
Что осуществляет директорат
Командный состав из штатских
… пользователя
Инструкция
Администрация
Учебное пособие

Источник