Руководство по изучению характера

Содержание.

Введение……………………………………………………………………3

1.
Понятие, формирование и классификация характера.

1.1.
Характер как свойство личности…………………………………….5

1.2.
Основные подходы к классификации характеров……………….….7

2.
Клинический подход в изучении характера.

2.1.
Сущность клинического подхода в отношении изучения

характера…………………………………………………………………..11

2.2.
Классификация характеров при клиническом подходе……………21

Заключение………………………………………………………………..26

Список
литературы……………………………………………………….28

Введение.

Понимание
самого себя всегда было важнейшей частью познания человеком окружающего мира. Классифицирующая
способность разума вполне естественно проявилась и в данном случае, породив
попытки создать типологию характерных черт или качеств внутреннего мира
человека, т.е. того, что стало обозначаться понятием характер. Слово «характер»
употребляется очень широко. Оно употребляется как для обозначения оценки
человека и его поведения, так и для описания каких-либо постоянных
поведенческих стилях человека (его привычках) или тех формах поведения, которые
непосредственно отображают человека как личность, характеризуют его отношение к
миру в целом.

Характер
— это совокупность постоянных, устойчивых и в целом неизменных черт  и составляющих личности, которые определяют
то, как человек относится к окружающим вещам, другим людям, занятиям, работе[1].

Характер может
проявляться в различных аспектах жизни: в общении, в увлечениях, в построении
отношений. Он придает поведению человека присущие только данному человеку
оттенок и специфичность. Характерология (т. е. учение о характере) развивалась
с античных времен и продолжает расширяться в настоящее время.

Характерология
с момента начала своего формирования одним из своих главных вопросов имела
составление классификации характеров людей по их проявлениям с дальнейшей целью
прогнозирования и определения того, как поведет себя человек в той или иной
ситуации. Поскольку характер человека формируется в процессе его
жизнедеятельности, большинство предложенных и составленных теорий классификации
характеров в своей основе имеют внешние факторы проявления личностных
характеристик и исходят из оснований, которые являются опосредованными
факторами процесса формирования и развития личности.

Целью
данной работы является анализ и характеристика клинического подхода к изучению
характера как одного из самых популярных направлений для классификации
характера. Актуальность темы работы для науки связана с тем, что клинический
подход является основой для изучения особенностей характера, его феноменологии
в различных аспектах. Клинический подход рассматривает и изучает характер в
ситуациях, которые непосредственно происходят в клинической медицине, что
позволяет более глубоко и детально оценить его феноменологические особенности и
способы классификации. Поскольку этот подход сформирован именно непосредственно
в медицинской психиатрической и психологической практике, то он имеет под собой
реальную, практическую основу, проверенные и обоснованные методы и способы
классификации. Более того, данная тема актуальна и для каждого человека как
действенный и проверенный способ сформировать базу знаний относительно
классификации характера и его особенностей без отрыва от практики. Для меня
актуальность выбранной темы, прежде всего, заключается в возможности именно
клинического метода изучения показать, как классифицируется характер и какие
особенности имеет именно в разрезе применения к практике и клинической
медицине.

Объект
исследования характер и его составные части. Предмет исследования классификация
характера как способ обобщения общих черт и составляющих. Задачи исследования:

1.
рассмотреть особенности изучения проблем характера в психологии,

2.
проследить различные теории и подходы к проблеме формирования характера;

3. определить
особенности клинического подхода в изучении характера, проанализировать данный
подход.

1. Понятие,
формирование и классификация характера.

1.1.
Характер как свойство личности.

К
инструментальным проявлениям индивидуальности как субъекта деятельности
относятся характер и способности. При исследовании характера в психологии
индивидуальности выявляются следующие проблемы:

1)
проблема выделения и описания феноменологии характера;

2)
проблема типологии характера индивидуальности, обусловленности любой технологии
стоящими перед исследователями задачами;

3)
проблема единиц анализа характера индивидуальности;

4)
проблема формирования характера;

5)
проблема соотношения индивидуальности личности и ее характера[2].

Под
характером понимается совокупные постоянные устойчивые личностные особенности,
которые проявляются в  деятельности и
общении, обуславливая привычные для человека способы поведения[3].
Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от
психофизиологических особенностей организма и типов высшей нервной
деятельности. Однако если темперамент изначально закреплен генетически и в
процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя
сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни
человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно
плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть
направлены, прежде всего, не на изменение, а на выявление и осознание
особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности,
которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному
дарованию.

В общем,
темперамент, характер, способности и мотивация личности относятся к тем же
индивидуально-психологическим особенностям, по которым люди существенно
отличаются друг от друга. В совокупности эти индивидуально-психологические
особенности составляют предмет психологии индивидуальных различий.

Формирование
характера во многом предопределяется образом жизни человека. Оно происходит по
мере развития и становления образа жизни человека. Это происходит на разных
уровнях развития социальных групп (семья, школа, спортивная команда, трудовой
коллектив и т. п.)[4]. Многое здесь зависит от
того, какие социальные группы для человека являются референтными. Характер
проявляется в манере поведения, в привычках, поступках и действиях. Такие
поступки всегда сознательны, обдуманны и, с точки зрения индивида, всегда
оправданны. В группах высокого уровня развития (коллективах) создаются максимально
благоприятные условия для формирования у людей лучших составляющих характера.

В
социальной группе человек всегда вступает во взаимодействие с другими людьми.
Его поступки и действия определенным образом влияют на окружающих, вызывают
ответные реакции. Не зная своего характера и характера окружающих, человек
может неправильно истолковывать поведение людей и их действия. В итоге
возникают необоснованные обиды, несправедливые суждения о поступках окружающих.

Как
характер, так и темперамент зависит от физиологических особенностей личности,
от типов высшей нервной деятельности. Если темперамент является в основном
прижизненным образованием, закреплен генетически, то характер формируется на
протяжении всей жизни человека.

Свойства
темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются
изменению. Исходя из этого, усилия человека должны быть направлены не на
изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это
позволяет выявить те характерологические свойства, которые присущи тому или
иному типу высшей нервной деятельности.

Наряду с
темпераментом определенная связь характера существует и с другими свойствами
личности, такими как способности, направленность личности, мотивация, воля. В
характере человека могут быть выделены отдельные черты, которые в единстве
образуют целостную структуру характера.

В
переводе с греческого слово «характер» означает «отпечаток», «чеканка». Впервые
данный термин был предложен Теофастом для обозначения совокупности признаков и
свойств, по которым один человек отличается от другого. Чертой характера
является не каждая индивидуальная особенность человека. В психологии при
употреблении термина «характер» имеется в виду не формально-динамическая
сторона психики человека (эта сторона находит свое проявление в темпераменте),
а содержательную, которая выражается и проявляется в установках и значимых
отношениях личности, ее направленности.

Характер
– совокупная система устойчивых и постоянных взглядов человека на мир, его
отношений ко всему окружающему, которая формируется в процессе воспитания,
влияния условий жизни. Она находит свое проявление в особенностях поведения
человека в социуме.

1.2. Основные
подходы к классификации характеров.

Существует
множество классификаций характера. Американский психолог Эрнст Хартман предложил
строить классификацию характеров по признаку толщины защитных барьеров
человека. Такие барьеры для одних слишком проницаемы, для других — почти
«неприступны». Те, у кого результаты тестов свидетельствуют о тонких
психологических границах, больше, чем другие, чувствительны к громким звукам,
яркому свету и др., они более чувствительны и во взаимоотношениях. Лица,
которые имеют толстые психические границы, чаще других испытывают трудности в
процессе контактирования с окружающими людьми. На бытовом уровне эти
психические границы именуются «толстокожесть — тонкокожесть». Оба эти типа
имеют как положительные черты и преимущества, так и отрицательные, негативные
стороны. В процессе общения «толстокожие» видятся «тонкокожим» как скучные,
туповатые и отрешенные личности, а «толстокожие» считают «тонкокожих» странными
чудаками.

Основанием
для классификации характера может служить отношение человека к окружающему
миру, другим людям, самому себе. По данному признаку А.В. Петровский предлагает
делить основные черты характера на следующие группы.

Черты
характера, проявляющиеся в отношении человека к другим людям (родственникам и
близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и малознакомым и др.):
устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность,
общительность и замкнутость, отзывчивость и т. п.

Черты
характера, проявляющиеся в отношении человека к самому себе: самолюбие, чувство
собственного достоинства, самоотверженность; или же неуверенность в своих
силах, себялюбие, эгоцентризм и др.

Черты
характера, обнаруживающиеся в отношении человека к делу: добросовестность и
исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело,
озабоченность своими результатами; или противоположные по значению качества —
недобросовестность, безответственность, пассивность и др.

Черты
характера, проявляющиеся в отношении человека к вещам: аккуратное и бережное
отношение человека к своим вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности
и т. п.

Считается,
что те свойства характера, которые являются более общими, расположены по осям:
твердость – мягкость, гармоничность – противоречивость, сила – слабость.

Сила
характера — это та энергия, с которой человек добивается поставленных перед
собой целей. При встрече с трудностями вся энергия человека с сильным
характером направляется на их преодоление, в то время как при слабом характере
чаще всего это становится невозможным из-за неустойчивости взглядов и
нерешительности, малодушия или трусости. Твердость характера заключается в
упорстве на пути к поставленным целям, отстаивании своих интересов и взглядов в
спорных ситуациях, тогда как мягкость выражается в постоянном приспособлении к
непостоянным условиям внешней среды, в готовности идти на компромиссы в общении
и различных жизненных ситуациях. Такая черта, как цельность, означает
проявление основных, ведущих черт в достижении цели, что в немалой степени
способствует формированию целеустремленности индивида. Противоречивость
характера проявляется в частой смене ведущих и второстепенных черт характера[5].

Однако
сколько бы ни был точным и удачным портрет человека, его характер наиболее
полно может быть описан на основании его привычных действий и движений.
Сознательные и преднамеренные действия и поступки являются основой для описания
характерологических особенностей индивида.

Национальный
характер связан с традиционными формами реакций народа на соответствующие
житейские ситуации, с установившимися нормами поведения и деятельности. Это
также и совокупность способов реагирования в общении, сложившаяся на основании
социальных ценностей как на сознательном, так и на бессознательном уровнях.
Исходя из этого В.А. Сухарев и М.В. Сухарев под национальным характером
понимают нечто приобретенное, полученное в процессе контактов внутри
определенного сообщества людей на протяжении их многовековой жизни. Следует
отличать национальный характер от национального стиля, под которым понимается
манера поведения, типичная для жителей той или иной страны. Так, китаец,
живущий в США, в известной мере сохраняет черты, присущие китайскому
национальному характеру, однако стиль его будет скорее всего американским.
Этому способствуют система ценностей и условия, в которых работает человек, а
также то, гражданином какой страны он себя считает.

Вот что
говорят В.А. и М.В. Сухаревы, например, о шведском характере: «Главной чертой
шведского характера является трудолюбие. Шведы довольно осторожны и обычно
неохотно высказывают свое мнение. Несколько скучнее других европейцев и
замкнутее их. Шведов считают неконтактными и некоммуникабельными людьми.
Возможно, сам климат Швеции оказывает влияние на изолированность людей,
способствует развитию различных психозов. Шведы боятся показать свои эмоции
другим, особенно душевные страдания. Они не любят говорить о себе. Но это не
снобизм, не остатки аристократизма, это просто неконтактность. Для иностранца —
наихудшая пытка находиться в шведской гостиной среди людей, не говорящих ничего
интересного, быть оглушенным наступившей тишиной, знать, что следует что-то
сказать, но бояться это произнести не так, как надо. Если швед начнет говорить,
его трудно остановить, но заставить его говорить почти невозможно».

А вот
выдержка из описания национального характера американца:

«Американцы
не любят чопорности, выбирают удобную и не стесняющую движений одежду, общаясь,
обращаются к собеседникам просто, даже если между ними значительная разница в положении
и возрасте. Они любят соревнования, ценят достижения, рекорды.».

2. Клинический
подход в изучении характера.

2.1. Сущность
клинического подхода в отношении изучения характера.

Феноменология
характера наиболее ярко представлена в клинической психологии и психиатрии.
Именно обращаясь к феноменологии характера, накопленной прежде всего в
психиатрии, психологи пытаются разрабатывать общие теоретические и методические
подходы к проблеме характера. Подобного рода источник феноменологии естественно
накладывает весьма своеобразный отпечаток на самые различные учения о характере[6].
Сильной стороной восходящей к психиатрии и клинической психологии линии
изучения характера является в первую очередь реальность, осязаемость полученных
в этих областях фактов в отличие от лабораторных описаний характера, которые
представляют собой не более чем тени жизненных проявлений характера личности.
Одно из самых красочных описаний феноменологии характера дано в исследованиях
известного отечественного психиатра П. Б. Ганнушкина, в его учении о
конституционных психопатических личностях. По сути, в своем генезисе из этого
учения вырастают современные представления и об акцентуированных личностях К.
Леонгарда, и о типах акцентуации характера в подростковом возрасте А. Е. Личко.
Исследования А. Е. Личко представляются наиболее психологичными. Это
объясняется несколькими причинами. Во-первых, автор этой концепции
предпринимает попытку рассмотреть акцентуации характера через призму
общепсихологической теории отношений В. Н. Мясищева. Во-вторых, изучение
акцентуаций характера, т. е. отдельных чрезмерно усиленных черт характера, —
это изучение крайних вариантов нормы. И в-третьих, сам объект исследований А.
Е. Личко — характер подростка — так или иначе побуждает его обращаться к
вопросам о формировании характера.

Однако
из этого же источника, откуда черпаются сильные стороны клинических описаний и
типологий характера, проистекают и уязвимые моменты этого подхода. Самые
различные представители клинических типологий характера, как правило,
ограничиваются описанием феноменологии, которая может послужить основой для
постановки диагноза. Если же речь заходит о разработке представлений о
формировании характера, то они ведутся исключительно в рамках теорий
конвергенции двух факторов — биологического и социального, причем на первый
план постоянно выступают биологические наследственные факторы вроде конституции
или темперамента индивида. Иными словами, как уже говорилось, несмотря на все
социальные вкрапления, строятся индивидуальные типологии характеров личности.
Неудивительно поэтому, что в идущих из клиники классификациях характера
личность и характер отождествляются между собой. Даже в тех случаях, когда
исследователи проявляют при рассмотрении этого вопроса известную осторожность,
как это делает А. Е. Личко, предпочитающий в отличие от К. Леонгарда говорить
не об акцентуациях личности, а об акцентуациях характера, они затем выдвигают
положение о характере как базисе личности. Движущие силы развития характера
оказываются вне их поля зрения. Так, А. Е. Личко, тонко описывая особенности
циклоидного типа характера у подростков, ограничивается констатацией, что
местом наименьшего сопротивления у них является ломка жизненного стереотипа при
переходе от школьной опеки к свободной жизни в вузе. И наконец, как бы
психологичны ни были основанные на клинических данных классификации характера,
в них осознанно или неосознанно представления о характере в норме строятся по
образу и подобию модели характера в патологии. Все сказанное в адрес
клинических типологий характера ни в коей мере не имеет своей целью их критику.
Указанные моменты заслуживают критики лишь тогда, когда клинические типологии
характеров привносятся в психологию личности и принимаются за образец.

Характер
в клинической психологии — это совокупность индивидуальных, сложившихся в
процессе социализации и ставших устойчивыми стереотипов поведения, штампов
эмоциональных реакций, стиля мышления, зафиксированная в привычках и манерах
система взаимоотношений с окружающими[7]. Если
в рамках темперамента параметры указывают на биологические стереотипы
реагирования (в первую очередь, эмоционально-волевого), то в чертах характера
отражаются присущие индивиду поведенческие матрицы, которые вначале носят
осознанный характер (воспитываются, прививаются, навязываются), а затем во
определенной степени автоматический. Человек к возрасту совершеннолетия
практически завершает формирование черт характера, и его поступки носят оттенок
устоявшихся и не обсуждаемых правил. Характер также, как и темперамент является
устойчивой структурой, не склонной существенно изменяться в процессе жизни. Его
девиации возможны только в случаях тяжелой и длительной психической или
соматической болезни, а также в условиях длительных угрожающих жизни событий.

Если
темперамент называется биологической составляющей индивидуальности, то характер
— психологической составляющей. Связь параметров темперамента и черт характера
не является линейной. Т.е. нельзя достоверно предсказать, какие черты характера
будут присущи холерику, меланхолику, флегматику или сангвинику по завершении
процесса социализации. Основную роль в формировании черт характера играют формы
и методы воспитания. Однако, спектру типов темперамента с повышенной
эмоциональностью и импульсивностью будет соответствовать иной спектр
характерологических особенностей по сравнению со спектром типов темперамента с
пониженной эмоциональностью и неимпульсивностью. Суетливость, болтливость,
неусидчивость, нетерпеливость или молчаливость, усидчивость, терпеливость, как
альтернативные черты характера, как правило базируются на психофизиологических
особенностях в рамках типов темперамента. Между особенностями темперамента и
характера, как нижерасположенными в иерархическом строении индивидуальности, и
личностными особенностями связь значительно менее выражена, чем между
темпераментом и характером.

Значимым
для клинической психологии является анализ параметров адекватных и неадекватных
форм поведения, признаков отклоняющегося и психопатологического стилей
поведения. Именно поэтому центральным вопросом учения об индивидуальности в
клинической психологии является вопрос о кардинальных признаках гармоничных
черт характера.

Гармоничные
черты характера — это совокупность индивидуально-психологических стереотипов
поведения, способствующих гармонизации обыденных межличностных взаимоотношений
и избежанию межличностных и внутриличностных конфликтов. Таким образом, основой
оценки гармоничности или негармоничности характерологических особенностей
служит параметр отсутствия у человека конфликтов как внешних, т.е. с
участниками коммуникации, так и внутренних. Условно можно говорить, что
значимой для оценки характерологической гармоничности является сфера обыденных
взаимоотношений, включающая сугубо психологические, тогда как гармоничность
личностная определяется в большей степени социально-психологическими
параметрами — соответствием и следованием нравственным требованиям.

Гармоничный
характер условно представляет собой блок из двух групп психологических
параметров, включающих:

—
адаптивность

— само
актуализацию.

Основным
параметром гармоничного характера является адаптивность, характеризующаяся
успешностью приспособления человека к различным ситуациям, их изменению, а также
эмоциональному (внутреннему или внешнему) принятию окружения. Адаптивность
отражает значимость удовлетворения человеком социальных потребностей

Можно
утверждать, что человек для достижения внутренней и внешней гармонии обязан
быть адаптивным. Однако, следует помнить о том, что способность всегда
приспосабливаться к новым условиям и на любом уровне может обернуться
дисгармонией характера в виде конформизма. Следовательно, для того, чтобы
говорить о гармоничности параметра адаптивности следует уточнить его собственные
свойства. Они составляют три группы, включающие:

1)
реализм в восприятии окружающей действительности (перцептивная составляющая),

2)
желание человека адаптироваться к окружающей обстановке (мотивационная
составляющая) и

3)
способность адаптироваться — «принимать» — окружающих такими, какие они есть
(регулятивная составляющая)[8].

Классическим
примером гармоничной черты характера, отражающей параметр адаптивности,
считается приветливость, описываемая как сочетание радушия, ласковости,
учтивости, любезности. Приветливость — это способ демонстрирования принятия
человека человеком, отраженный в манерах и привычках. Внешние проявления
приветливости направлены на избежание потенциальных или устранение имеющихся
реальных конфликтных взаимоотношений между людьми. Внутренне человек может не
испытывать симпатии к участнику коммуникации, но не демонстрировать ее.
Приветливость — это форма вежливости, хороших и гармоничных манер, улучшающих
процесс общения, а не обостряющих его. Однако, приветливость будет считаться
гармоничной чертой характера лишь в случаях, если будет использоваться «к
месту». Для того, чтобы оценить ее как гармоничную, нужно проанализировать
ситуацию, в которой она проявляется. Важно соответствие привычной реакции (например,
приветливости) раздражителю или событию. Если собеседник ведет себя нахально,
оскорбляет человека или даже ему угрожает, то приветливость нельзя назвать
гармоничным ответом на хамство. Значимым является перцептивная составляющая,
позволяющая реально оценивать в каких случаях и при каких обстоятельствах
следует использовать данной свойство характера. Реализм же, как правило,
базируется на феномене «здравого смысла».

Под
здравым смыслом понимается познавательный процесс, в основе которого лежит адекватное
(истинное) восприятие и понимание смысла поступков окружающих. Для того, чтобы
говорить о гармоничности характера человека следует оценить его здравомыслие.
Он должен быть реалистом, т.е. человеком, который в своей оценке происходящего
руководствуется сущностными, действительными параметрами, ясно и трезво
понимает суть и мотивы поведения окружающих. Здравомыслию противостоит в рамках
дисгармоничности характера феномен каузальной атрибуции, который проявляется
пристрастным и несоответствующим реальности пониманием и объяснением мотивов
поступков окружающих.

Вторая
составляющая параметра адаптивности — мотивационная — отражает желание человека
приспосабливаться к окружающим, иметь с ними гармоничные (бесконфликтные или
эффективные) отношения. Важную роль в мотивации процесса адаптации к окружающим
играет ценностная сторона жизни. Человек ранжирует жизненные события по
ценности и значимости для того, чтобы решить к каким из них ему следует
приспосабливаться, а какие он может игнорировать или с какими он желает
вступать в противоборство. Проявление упрямства, как черты характера, зависит
от значимости ситуации, в которой упрямство демонстрируется. Ребенок не будет
упрямым, если ему предложат съесть мороженое, но может упрямо
противодействовать попыткам родителей заставить его надеть ту или иную не
нравящуюся ему одежду. Человек может быть приветливым с людьми, которым
симпатизирует или от которых зависит решение каких-то его запросов и
неприветливым и даже подчеркнуто грубым по отношения клицам, в которых совершенно
не нуждается.

Регулятивная
составляющая адаптивности отражает навыки и способности проявлять те или иные
необходимые для коммуникации качества характера и компенсировать (скрывать или
подавлять) неадаптивные. Скупой человек может стараться подавлять свою не
престижную черту, а трусливый демонстрировать храбрость. Длительная регуляция
неадаптивных черт характера способна привести к их полной компенсации, а иногда
к гротескному проявлению противоположных качеств (гиперкомпенсации).

К
параметрам, отражающим гармоничные черты характера, относится самоактуализаиия.
которая также, как и адаптивность включает три составляющих: перцептивную,
мотивационную и регулятивную. Эти составляющие частично совпадают с
характеристиками, приведенными выше, частично дополняются иными
характеристиками.

О
гармоничности приветливости, как свойства, отражающего и адаптивность и
самоактуализацию, можно говорить лишь в случае если человек не испытывает
негативных чувств в связи с внешним проявлением приветливости. Если на уровне
адаптивности гармоничным считается «принятие других и мира», то на уровне
самоактуализации — «принятие себя». В принятии себя отражается реализм в оценке
своих качеств, способностей и возможностей, понимание и принятие выработанных
ценностей и насущных потребностей, жизнь с самим собой в согласии, изживание
психологических комплексов или примирение с ними[9].

Принятие
себя начинается с реальной самооценки и формирования самоуважения. Важной
характеристикой гармоничности самооценки является ее гибкость. Также как
существенным для оценки дисгармоничного характера считается выявление
ригидности самооценки в сторону либо завышения, либо занижения. В рамках
гармонии характерологических черт человек не склонен однозначно оценивать свои
способности, возможности и качества. Типичным является легкость изменения
оценки после действий, в которых не совпало представление о себе с реально
выявившимися чертами. Наряду с самооценкой и производным от нее, значимым
гармоничным свойством является реальность и гибкость уровня притязаний. Уровень
притязаний, т.е. совокупность ожиданий, целей и притязаний относительно своих
будущих достижений, рождается из двух противоположных тенденций (Б.С.Братусь):
тенденции поддержания своего «Я», своей самооценки на максимально высоком
уровне и тенденции умерить свои притязания и избежать неудачи с целью не
нанести урон самооценке. Самоуважение в рамках гармонии характера следует тем
же закономерностям, что и самооценка и уровень притязаний.

Другими
важными качествами самоактуализации, по А.Маслоу, являются спонтанность,
простота, автономность и проблемная цен-трация. Суть их заключается в
естественности проявлений всех черт характера, нежелании преподносить себя в
гораздо лучшем свете, чем в реальности в ситуациях, которые не требуют манипулятивно-го
поведения. Особо следует отметить качество автономности, т.е. независимости в
принятии решений и оценке ситуаций от окружения, собственных ожиданий
(экспектаций), желаний и потребностей. При гармоничном складе характера
отмечается внутренний адекватное распределение локуса контроля за ситуациями
(от внутреннего до внешнего). Суть адекватного распределения заключена в
известном правиле гармоничного человека о том, что он должен обладать
способностью изменять ситуации, которые поддаются изменению, принимать такими,
какие они есть не поддающиеся изменениям ситуации и научиться различать их.

Перечисленные
качества составляют сущность одной из наиболее существенных параметров
гармоничного характера — зрелости. Зрелость (в психологическом смысле) — это
способность приспосабливаться к среде по законам житейского разума
(Б.В.Зейгарник). Она подразумевает сочетание достаточно высоких идеальных
устремлений с готовностью выполнять скромные, земные задачи ради этих высоких
устремлений.

Зрелость
заключается в психологическом умении человека разделять реальные и идеальные
цели. Антипод зрелости – инфантилизм. Его характерными чертами являются
несамостоятельность, неумение брать на себя ответственность, наивность и др.
Гармоничные и дисгармоничные черты характера представлены в Таблице 1.

Таблица
1 – Гармоничные и дисгармоничные черты характера

Гармоничный характер

Дисгармоничный характер

адаптивность

дезадаптивностъ

зрелость

инфантилизм

здравомыслие

нездравомыслие

гибкость

ригидность

реализм в оценке окружающих

использование каузальной атрибуции

реальность самооценки

нереальность самооценки

самостоятельность

несамостоятельность

автономность

зависимость

простота, естественность

неестественность

проблемная центрация

центрация на несущественных параметрах

самоуважение

крайние варианты отношения к себе
(самоуничижение, самовосхваление)

разумное сочетание эгоистических и
альтруистических целей

эгоцентризм

Клиническое
проявление вышеназванных черт характера являются очень различными. Они всегда
носят мотивационный характер и всегда мотивационно обоснованы; т. е. выработка
и формирование привычек, свойственных характеру, непосредственно связаны с
окружающим миром, требованиями общества, а также с интересами и мотивами самого
человека.,

Свойства
характера можно разделить на две отдельные группы: инструментальные и
терминальные (базисные). Первые должны создавать так называемую внешнюю
гармоничность, т. е. удовлетворять запросам общества; задача вторых (они
являются первостепенными) – создавать внутреннюю гармонию путем удовлетворения
личных потребностей человека. Н. Пезешкиан считал, что они являются первичными
и вторичными способностями. Его дифференциально-аналитическая концепция дает
оценку норме характера, отклонению от нее, позволяет определить причины
различных межличностных конфликтов.

Широкий
спектр черт, которые представляют феноменологические особенности характера,
формируются в процессе воспитания и общения. Можно назвать некоторые из них:
организованность, ответственность, бережливость, настойчивость, пунктуальность,
вежливость, целеустремленность, чистоплотность и др. Любая из этих черт может
выражаться в альтернативной форме. Тогда это называется аномалией характера
(безответственность, транжирство, грубость, неопрятность и др.).

В
клинической психологии степень выраженности и направленность таких и подобных
черт характера служат для оценки психического реагирования человека на
болезненное состояние, выработки нужного уровня доверия и взаимодействия между
пациентами и врачом. Например, конфликтная ситуация в больнице может быть
вызвана недостаточной внимательностью или неорганизованностью мед работников
или нетерпеливостью, грубостью пациента.

2.2.
Классификация характеров при клиническом подходе.

В
клинической психологии все черты характера объединены в группы, которые
сформированы на основании того, какие свойства и качества в них преобладают.
Можно выделить такие типы характера на основании этих групп:

1)
истерический,

2)
шизоидный,

3)
эпилептоидный,

4)
психастенический,

5)
астенический,

6)
паранойяльный[10].

Базой
для истерического типа характера чаще всего является такие типы темперамента
как холерик или меланхолик. Истерические черты имеют своими предпосылками
впечатлительность и эмоциональность, которые свойственны этим типам темперамента.
Сущность данного характера заключается в эгоцентрическом мотиве, в том, что
индивид находится в центре внимания всех окружающих. Человек, у которого
преобладают истерические черты, старается завоевать внимание других людей,
всеми силами пытается не остаться «незамеченным». Такой эгоцентризм создает
предпосылки для того, чтобы у человека формировались такие черты характера,
которые бы способствовали удовлетворению главной потребности в повышенном
внимании. Проявляется это как эксцентричное поведение, манера разговора,
внешность. Возможно использование таких средств, как яркий и необычный макияж,
прическа, очень немодная ил сверх модная одежда, особенные личные вещи.
Человек, у которого преобладает такие черты характера не способен переживать
свои эмоциональные состояния в легкой степени. Это выражается в «накале
страстей», запредельных эмоциях и максимализму вплоть до аффекта. Также для их
поведения свойственно внезапная перемена настроения, резкое изменение в
поведении, лабильность настроения. Можно заметить, что такие лица отличаются
неестественностью, наигранностью, демонстративностью и манерностью в своем
поведении. Их плач или смех характеризуется надрывностью и демонстративностью.
Они часто пытаются вызвать шок или глубокое удивление, чрезмерно озабочены
своей внешней притягательностью и привлекательностью. В своих разговорах часто
переходят на сексуальную или мистическую тему. Подобные люди доверяют
гороскопам, своей интуиции, снам, приметам. Характерны завышенные требования к
другим людям и отсутствие критики по отношению 
к себе. Одна из разновидностей истерического типа – нарциссический тип.
Его особенности заключаются в повышенной любви к себе, самолюбовании,
максимальной самооценкой по отношению к себе.

Шизоидный
тип характерен тем, что для его формирования более значительны биологические, а
не психологические факторы. Он основывается на меланхолическом темпераменте.
Для лица с шизоидным типом характера свойственна ориентация в своей
жизнедеятельности больше на внутренние переживания, мысли и чувства, чем на
внешние. Им практически не присуща рефлективность. Основными чертами являются:
необщительность, нелюдимость, замкнутость и полное погружение в свой внутренний
мир. При этом такие лица для оправдания своей отгороженности от внешнего мира утверждают,
что в их окружении отсутствуют интересные и небанальные люди, что они не могут
получить удовольствия от процесса общения с окружающими. Таким образом, у
подобных людей нарушена сама суть процесса коммуникации. Характер коммуникации
становится полностью формализованным и манипулятивным. Часто это может
проявится в банальных жизненных ситуациях, когда, например, человек после
разговора по телефону вешает трубку без соблюдения таких  формальностей как прощание или выслушивание
фраз собеседника до конца. Типичные признаки людей с шизоидными чертами:
неспособность и неумение переживать яркие и насыщенные эмоции, эмоциональная
холодность по отношению как к посторонним, так и к близким людям. Проявления
гнева для них также нетипичны. Наблюдается своеобразная эмоциональная
упрощенность.

Эпилептоидный
тип характера основывается и формируется у людей с меланхолическим и
флегматическим типом темперамента. Как и шизоидный, этот тип характеризуется
инертностью психических процессов. Лицо длительно «застряет» на определенных
эмоциях, вновь и вновь возвращается к прошлым неприятным ситуациям и
конфликтам, много лет помнит причиненную обиду. Такие явления вызывают
негативные аффекты. Человек может раздражаться из-за неровно висящей картины,
несимметричного расположения столовых приборов и др. Также после длительного
переживания и «переваривания» какого-либо неприятного события возникают вспышки
гнева как эмоциональная разрядка.

Психастенический
тип характера формируется на базе холерического или меланхолического темперамента.
У человека с такими чертами характера затруднены контакты с другими людьми
из-за большого уровня тревоги и волнения, заниженной самооценки. Он не
стремится к контактам с окружающими, потому что боится, что будет в их глазах
выглядеть некрасивым, неинтересным или смешным. Его робость заставляет человека
отмалчиваться в процессе общения в коллективе, который ему не совсем знаком.
Из-за своих страхов и нежелании выглядеть в глазах окружающих глупо и
неприглядно человек создает себе поведенческие стереотипы практически на все
случаи в жизни. Пока общение следует формальным нормам, они спокойны, но
неожиданные повороты панически их пугают. Также такие люди чрезмерно осторожны
и мнительны. Это может проявляться, например, в ипохондричности – частой и необоснованной
тревоги за состояние своего здоровья. Они склонны проявлять излишнюю
осторожность во всем и часто такое состояние приводит к формированию навязчивых
идей. Повышенная скрупулезность, педантичность и сверх добросовестность
приводит к неспособности довести дело до конца, разочарованиям и зацикленности
на перфекционизме.

Астеничный
тип характера еще можно назвать зависимым. Его характерная черта – уклонение и
избежание любой ответственности. Такие люди растворяются в потребностях
окружающих. Они боятся иметь собственное мнение, ощущают полную беспомощность и
неспособность действовать в одиночестве. Их мнение полностью ориентируется на
мнение других людей. Такой человек не хочет никаким образом менять свою жизнь,
он безынициативен и жалостлив.

Для паранойяльного
типа характера свойственна повышенная чувствительность к неудачам и отказам со
стороны других людей. Такой человек имеет склонность к завышенной самооценке.
Он полагает, что все окружающие должны в первую очередь считаться с его
мнением, и, если подобные ожидания не оправдываются, впадает в бурное
недовольство. Характерные черты: ворчливость, постоянное недовольство чем-либо,
подозрительность, суеверность, повышенное чувство обиды.

Каждый
из перечисленных типов характера может относится к условной норме, быть
заостренным (акцентуированным) или становиться основой т.н. расстройств
личности — психопатии. Под акцентуациями характера понимается заострение черт
характера, не доходящих до патологической степени. Акцентуации можно
расположить на границе между характерологической нормой и патологией. По мнению
А.Е. Личко, акцентуации отличаются от клинически выявляемой патологии характера
тем, что:

1)
проявляются не всегда и не везде, а лишь в тех случаях, когда трудные жизненные
ситуации предъявляют повышенные требования к «месту наименьшего сопротивления»
в характере данного индивида;

2) не
препятствуют удовлетворительной социальной адаптации личности или нарушения
адаптации носят временный, преходящий характер; 

3) в
определенных жизненных ситуациях могут даже способствовать социальной
адаптации.

В.Я.Гиндикиным
и В.А. Гурьевой описаны несколько типов неправильного воспитания,
способствующих формированию тех или иных патохарактерологических черт
характера:

1.
«Кумир семьи». Воспитание включает в себя восхваление ребенка, культивирования
в нем чувства исключительности, освобождение его от всех тягот, склонность к
выполнению любой его прихоти, снятие ответственности за проступки.

2.
Гиперопека. Воспитание включает чрезмерное внимание и контроль со стороны
взрослых, навязывание своего мнения по любому вопросу, диктование каждого шага,
ограждение от опасностей, культивирование осторожности.

3.
Гипропека. Воспитание включает недостаточное внимание со стороны родителей,
игнорирование целенаправленного воспитания. В крайнем выражении представлено
воспитанием по следующему типу.

4.
Безнадзорность. Высокая степень гипопеки.

5.
«Золушка». Воспитание включает лишение ребенка ласки и внимания со стороны
старших. Постоянное третирование ребенка, унижение, противопоставление другим
детям, лишение удовольствий.

6.
«Ежовые рукавицы». Воспитание включает систематическое избиение ребенка,
диктаторское отношение к нему, отсутствие тепла, сочувствия и поощрения.

Заключение.

Все
клинические классификации характеров, как и вообще большинство любых
классификаций, представляют собой не что-то раз и навсегда данное,
универсальное, а зависят от прикладных целей строящего типологию характеров
исследователя. В связи с этим, изучая одного и того же человека в клинике, психологи
обнаруживают у него истероидный тип характера, а исследуя его как
потенциального руководителя коллектива, — авторитарный стиль руководства.
Безусловно, что подобные типологии, созданные по разным основаниям, в принципе
могут пересекаться между собой, но, как бы они ни пересекались, они так и
останутся разными описаниями феноменологии характера одной и той же личности,
сведутся к разным вариациям статичных черт.

При
разработке представлений об индивидуальном характере общепсихологическая теория
личности, клинические и художественные описания характеров должны двигаться
навстречу друг к другу, причем в силу исторически сложившихся обстоятельств
большую часть этого пути предстоит вначале пройти общепсихологической теории
личности. При рассмотрении характера как инструментального проявления личности
под характером понимается фиксированная форма выражения смыслового опыта,
актуализирующаяся в присущем данной личности индивидуальном стиле действования,
посредством которого достигаются те или иные ее мотивы. Такое понимание
характера основывается в первую очередь на представлениях о характере Л. С.
Выготского, С. Л. Рубинштейна и Д. Н. Узнадзе. С точки зрения всех этих ученых,
разрабатывавших динамический подход к изучению характера, единицами анализа
характера являются динамические тенденции личности, фиксированные обобщенные
установки личности.

Каждое
свойство характера всегда есть тенденция к совершению в определенных условиях
определенных поступков» В характере фиксируются и как бы поднимаются над
конкретной деятельностью только установки, побуждаемые смыслообразующими
мотивами личности. Иначе говоря, лишь при условии, что мотив имеет особую
ценность для личности, актуализируемая им смысловая установка генерализируется
к различным ситуациям, превращается в характерологическую черту личности, а
затем и сама начинает учитываться при выборе личностью различных возможных
мотивов ее деятельности. При этом нередко случается так, что при достижении
различных мотивов складывается ситуация противоборства между личностью и
характером.

Список литературы.

1. Каплан
Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. М.: Медицина, 2002. Т.1 (Главы 1-3,
6-8, 10-13, 19, 20), Т.2 (Глава 21, Приложение).

2. Карсон
Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. СПб.: Питер, 2005.

3. Клиническая
психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2002/2006

4. Клиническая
психология: Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: Пер Сэ, 2006.

5. Критская
В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психическойдеятельности при
шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.

6. Психология
личности. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., Изд-во
Московского ун-та, 1982.

7. Соколова
Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М.: Академия,   2002/2006.

8.
Тхостов А.Ш. Депрессия и психология эмоций // Депрессии и коморбидные
расстройства / Под. ред. А.Б. Смулевича. М., 1997.

[1] Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского.
СПб.: Питер, 2002/2006

[2] Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. М.:
Медицина, 2002.

[3] Клиническая психология: Словарь / Под ред. Н.Д.
Твороговой. М.: Пер Сэ, 2006.

[4] Психология личности. Тексты. Под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., Изд-во Московского ун-та, 1982.

[5] Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М.:
Академия,   2002/2006.

[6] Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная
психология. СПб.: Питер, 2005.

[7]
Психология
личности. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., Изд-во
Московского ун-та, 1982.

[8] Тхостов А.Ш. Депрессия и психология эмоций //
Депрессии и коморбидные расстройства / Под. ред. А.Б. Смулевича. М., 1997.

[9] Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского.
СПб.: Питер, 2002/2006

[10] Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология
психическойдеятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1991.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере, с позиций действующего лица.  

Проблема характера – одна из традиционных и ведущих проблем психологической науки. Исследователи отмечают, что своеобразные черты характера человека могут при определённых условиях затруднять его отношения с окружающими. У большинства людей особенности характера разнообразны, но в то же время одни черты характера могут преобладать над другими. Aкцентуация, то есть чрезмерное усиление некоторых черт, пронизывает весь психический настрой индивидуума. Психотравмирующее воздействие на людей с теми или иными акцентуациями оказывает не любая трудная ситуация, а только та, которая наносит удар по наиболее уязвимому месту их характера 

Изучением вопроса об акцентуации характера занимались многие психологи и педагоги (К. Леонгaрд, А.А. Алексaндров, А.А. Вдовиченко, А.Е. Личко, В.В. Ковaлев), и, несмотря на то, что наука уже даёт ряд ответов, вопрос об aкцентуации характера ещё aктуален.  Анализ научных работ приводит нас к выводу, что немаловажную роль играет диагностика акцентуаций характера, так как они способны переходить в патологические состояния. 

Цель данной работы: выявить взаимосвязь между методиками, направленными на изучение особенностей акцентуаций черт характера

Задачи: 

1. Проанализировать основные подходы к определению понятия характера 
2. Изучить основные типологии характера, выделенные в психологической науке 
3. Исследовать особенности характера подростков 
4. Изучение особенностей акцентуации черт характера 
5. Проведение сравнительного анализа выбранных методик 

Объект исследования: особенности акцентуаций характера 

Предмет исследования: методики исследования особенностей акцентуаций характера 

Гипотеза исследования: методики, предназначенные для изучения акцентуаций характера, являются взаимозаменяемыми

Теоретической основой исследования являются работы К. Леонгaрда, Э. Кречмера, Р.С. Немов, В.С. Мерлина, Б.Г. Ананьева, А.Г. Ковалева, Н.Д. Левитова и др. 

Методическая основа исследования: Теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования, тестирование, качественный и анализ полученных данных.  

Методики исследования:  

1. опросник акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека 
2. методика диагностики типа акцентуации характера «Чертова Дюжина» 
3. статистические методы обработки данных — корреляционный анализ

Гипотеза исследования: Методики диагностики акцентуаций характера являются взаимозаменяемыми

Эмпирическая база: В данном исследовании приняли участие 30 человек, ученики 7 класса МОБУ Средней общеобразовательной школы №24 г. Химки, среди которых 12 юношей и 18 девушек.  

Совокупность целей и задач обусловили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (включающего в себя 21 источник), 2 рисунка, 4 таблицы и приложения.

ГЛАВА 1. Особенности представлений о характере человека в психологической науке 

1.1 Общее понятие о характере в отечественной и зарубежной психологической литературе 

В дословном переводе с греческого характер — это чеканка, печать. Этот термин был введен в научный оборот еще в IV-III вв. до н.э. древнегреческим философом Теофрастом. Он употреблял слово «характеристики» для описания индивидуальных особенностей человека. Однако характеристики содержали лишь описание нравственного облика человека. В таком же смысле термин «характер» употреблял французский писатель ХVII века Лабрюйер в его знаменитой книге «Характеры, или нравы нашего века» [14].  

Уже с самого зарождения слово «характер» обозначало нечто отражающее социально-нравственное лицо человека, и в этом значении приобрело смысл, прямо противоположный темпераменту, обусловленному свойствами организма. В дальнейшем ученые по-разному определяли характер: одни видели в нем либо индивидуальные особенности интеллекта, чувств, воли (А. Бен), либо чувств и воли (Рибо), либо только воли (Л.Ф. Лесгафт), другие — свойств целостной личности (В. Штерн, А.Ф. Лазурский, Л. Клагес и др.) [7]. 

Рассмотрим наиболее распространенные определения характера, существующие в отечественной психологической науке. Например, Р.С. Немов – автор одного из самых известных учебников по психологии в нашей стране, определяет характер как совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к работе, к происходящим вокруг него событиям, а также его целенаправленные действия, называемые поступками [11, c. 407].  

Характер есть совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливающих типичные для нее способы поведения. Это психологический склад личности, определяющий линию поведения человека и его поступки и выражающийся в его отношении к окружающему миру, к труду, к другим людям и к самому себе. Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере, с позиций действующего лица.  

По мнению К.К. Платонова, посвятившего много времени изучению структуры личности, характер не является самостоятельной подструктурой личности. Это синтез других элементов подструктур, пронизываемых спектром основных отношений человека, которые сложились с отдельными людьми, по отношению к различным сторонам жизни, деятельности и к самому себе. Характер — качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесто связанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Это «каркас», наложенный на все остальные подструктуры личности [17].  

Б.Г. Ананьев, А.Г. Ковалев, Н.Д Левитов, И.В. Страхов, В.С. Филатов, Д.Н. Норакидзе и др. Понятие характера идеологизируется, интерпретируется как жизненная направленность личности и образ действия. В центр ставится вопрос о типичных чертах характера советского человека. Но исследователи стремятся преодолеть тенденцию жесткой идеологизации данного феномена [18]. 

Н.Д. Левитов предлагает широкое и узкое понимание характера. В первом случае характер рассматривается как направленность и образ действия. В узком смысле он интерпретируется как преобладающие эмоциональные, волевые, интеллектуальные свойства, которые проявляются в привычных формах поведения [17]. 

В.С. Мерлин рассматривал характер как индивидуальность личности или результат индивидуализации человека в процессе социализации. Это результат разрешения противоречия между: а) типизацией мышления и поведения, обусловленного самой сущностью социализации, и б) врожденными индивидуальными особенностями и предпочтениями человека [12].  

Те особенности личности, которые относятся к характеру, называют чертами характера. Черты характера — это не случайные проявления личности, а устойчивые особенности поведения человека, особенности, которые стали свойствами самой личности. Характер проявляется в деятельности и общении и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда и название «характер»).  

В отечественной психологии выделяют две большие группы черт характера : 

а) черты, вытекающие из всей совокупности отношений, в которые вступает личность в процессе жизнедеятельности;  

б) черты, раскрывающие волевые, эмоциональные и интеллектуальные стороны характера личности [16, 17].  

Любая черта характера при чрезмерном развитии может делать характер человека деформированным, несбалансированным, или, как говорят специалисты, акцентуированным. Акцентуированные характеры весьма разнообразны, но их обладатели всегда «бросаются» в глаза: им «присуща готовность к особенному, как к социально положительному, так и к социально отрицательному развитию» [16].  

Эти черты накладывают совершенно определенный отпечаток на личность. При очень сильной выраженности черт характера человек с трудом приспосабливается к условиям жизни. Однако они же определяют своеобразие личности, то, что позволяет ей выделяться на общем фоне.  

Характер человека не представляет собой чисто случайную совокупность различных черт. Отдельные черты характера зависят друг от друга, связаны друг с другом, образуют целостное явление, называемое структурой характера. 

1.2 Типологии характера

Попытки построения типологии характеров предпринимались многократно на протяжении всей истории психологии, и первыми авторами этих типологий стали не психологи, а врачи-психиатры.  

Одной из первых была типология, разработанная в начале ХХ века немецким психиатром Э. Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, затем свои типологии характеров представили Э. Фромм, К. Леонгард, А.Е. Личко и др. Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей, основными из которых являются [14]:  

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении всей остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.  

2. Те сочетания личных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые сочетания, позволяющие выявлять типы и строить типологии характеров.  

3. Имея в виду различные сочетания черт характера, людей можно разделять на типы.  

Типология характеров, предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером. Он предложил типологию характеров строить исходя из конституции человека. Кречмер выделил и описал три часто встречающихся типа строения тела или конструкции человека: астенический, атлетический и пикнический [14].  

• Астенический тип – это человек хрупкого телосложения с плоской грудной клеткой, узкими плечами, длинными и худыми конечностями, вытянутым лицом, слабой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями.  
• Атлетический тип характеризуется сильным развитием скелета, мускулатуры. Это человек среднего или высокого роста с широкими плечами и мощной грудной клеткой.  
• Пикнический тип отличается сильно развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота) и склонностью торса к ожирению при слаборазвитых мышцах плечевого пояса и конечностей.  

Более поздние классификации характеров строились в основном на описании этих акцентуаций. Одна из них принадлежит отечественному психиатру А.Е.Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками [14]. 

 Акцентуация характера, в понимании Личкo — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии поведения человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. К классификации характеров А.Е. Личко следует относиться как и к классификации Кречмера. Она также построена на основе результатов наблюдений и их обобщения, и в этом смысле не являются научно точной (по современным представлениям). В этих классификациях не обозначены промежуточные (не входящие ни в один из предложенных типов) группы людей. Близкой к классификации А.Е. Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Леонгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми. К. Леонгард выделил следующие типы характера: гипертимный тип; дистимный тип; циклоидный тип; возбудимый тип; застревающий тип; педантичный тип; тревожный тип; эмотивный тип; демонстративный тип

А.Ф. Лазурский  подчёркивал, что наиболее «чистые» типы характеров получаются в том случае, когда интересы и профессиональная деятельность человека, развитие его знаний, навыков, миросозерцания происходит именно в том направлении, какое диктуется прирождёнными особенностями его нервно — психической организации [14]. 

 А.Ф. Лазурский выделяет три уровня в зависимости от того, насколько среда «давит» на человека. Низший уровень — это недостаточно приспособленные люди, среда накладывает на них сверхсильный отпечаток. Средний уровень — люди смогли найти своё место в окружающей среде и использовать её в своих целях. Высший уровень — это уровень творчества, когда человек стремится переделать среду. 

Следует отметить, что все существующие концепции типов характера обладают одним весьма существенным недостатком. Каждый человек индивидуален и не всегда может быть отнесён к определённому типу. Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы скорректировать. Каждый человек отвечает за все проявления своего характера и в состоянии заняться самовоспитанием [6]. 

1.3 Теоретический анализ методов изучения характера 

Характерологическое исследование включает в себя собирание и обобщение биографических сведений об истории развития отдельных личностей. К основным психологическим методам исследования характера можно отнести: наблюдение, эксперименты, беседа, самонаблюдение и тесты.  

Важнейшим средством визучения характера, в том числе выявления акцентуаций характера, по мнению Леонгарда,  это наблюдение за реакциями человека в процессе беседы, направленной на прояснение и уточнение диагноза, а также за его поведением в различных ситуациях — на работе, в домашней обстановке, среди друзей и знакомых, в узком кругу и в большой группе людей. Во всех этих ситуациях, включая беседу, он обращал особое внимание на мимику, жестикуляцию и интонации, которые позволяют установить соответствие содержания высказываний человека его настоящим переживаниям.  

Таким образом, выяснение фактов и наблюдение Леонгард считал более достоверными методами описания личности, чем тесты (вопросники), которые, по его мнению, можно использовать только с большими оговорками. Важно не столько то, что отвечает человек на вопрос, а то, как он это делает, то, насколько вопрос понят и то, в каком контексте дается ответ. По этой причине при использовании вопросника, составленного Г. Шмишеком для диагностики акцентуаций, «необходимо делать поправку на возможные ошибки» и уточнять первичные результаты в процессе беседы и наблюдения за поведением человека в разных жизненных ситуациях [15]. 

Научные принципы исследования характера претворяются в практику этих исследований посредством системы конкретных методик, от которых зависит и качество добываемых фактов в этой сложной области  [9]. 

Так же, к методам исследования характера относится праксиметрический метод. Праксиметрический метод — психологический метод, заключающийся в изучении продуктов деятельности субъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д. Этот метод используется для проверки гипотез при помощи ранее полученной информации, собранной с какой-либо другой целью или входящей в общедоступную базу данных. 

Архивные исследования можно рассматривать в качестве эффективного способа использования информации об имевших место в прошлом событиях в случае, когда психологам необходимо проверять гипотезы при отсутствии возможности непосредственного управления переменными [9]. 

Преимущества архивных исследований: 

В современных условиях доступны огромные объёмы информации, обеспечивающие почти неисчерпаемые возможности для исследования (библиотеки, всевозможные базы данных, интернет). Архивные исследования могут согласовываться с результатами лабораторных исследований, тем самым увеличивая внешнюю валидность. 

Недостатки архивных исследований: 

• В имеющихся данных важная информация может отсутствовать или же не обладать должной репрезентативностью. 
• При отборе информации легко можно ошибиться и отобрать информацию, только подтверждающую выдвинутую гипотезу. 
• При анализе данных при условии избыточного объёма информации можно интерпретировать информацию сквозь призму определённых ожиданий. 

Разновидности праксиметрического метода: 

Биографический метод — метод, в ходе которого изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей. Применяется в психологии личности, психологии творчества и исторической психологии. 

Контент-анализ представляет собой метод систематического изучения материала, при котором качественная информация распределяется по заранее определённым категориям. Применяется в политической психологии, психологии рекламы и коммуникации, а также в других социальных науках. Развитие метода связано с развитием психосемантики, методов многомерного анализа данных и вычислительной техники. Самый простой способ обработки данных контент-анализа — регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте. Но существуют и другие, более сложные, способы обработки [9]. 

Проективный метод считается промежуточным между психологическим тестированием и анализом продуктов деятельности. При использовании данного метода испытуемому предлагается выполнить определённое задание (например, нарисовать картину или составить рассказ по рисунку), а результаты этого задания затем анализируются и интерпретируются. 

В целях сравнительного изучения характера, особенно выявления типических черт в индивидуальных характерах, психология использует биографии и автобиографии, отвечающие требованиям фактической достоверности и объективного подхода к изучению человека. 

Однако, по нашему мнению, наиболее часто используемым и эффективным методом изучения особенностей характера является эмпирическое исследование акцентуаций характера с использованием психодиагностических методик и опросников.

Сравним основные методики, направленные на изучение особенностей акцентуаций характера:

Таблица №1

Анализ методик, предназначенных для диагностики акцентуаций характера

Название	Автор	Цель	Достоинства	Недостатки	Описание методики
методика диагностики типа акцентуации характера «Чертова Дюжина»,	Прутченков А. С. и Сиялов А.А.	Методика, позволяет определить выраженность 13 («чертовой дюжины») акцентуаций характера	Методика позволяет получить большой объем информации о личности испытуемого, в том числе о типе акцентуации характера, выраженности каждого из психотипов. В характеристике каждого психотипа отмечены его достоинства и недостатки Несложная процедура обработки полученных результатов	Отсутствует характеристика сочетания акцентуированных черт характера	Тестирование можно проводить как индивидуально, так и в групповой форме. Опросник состоит из 104 вопросов, время для проведения теста с разъяснением инструкции – примерно 35 – 40 минут.
Личностный опросник Бехтеревского института (ЛОБИ)	В составлении текста опросника принимали участие сотрудники Института им. В.М. Бехтерева – И.Г. Беспалько, Т.М. Мишина, Э.Б. Карпова и др.	диагностика личностных отношений у больных хроническими соматическими заболеваниями	Методика позволяет исследовать отношения испытуемого к основным жизненным сферам с точки зрения акцетуаций характера больного	Сложная процедура обработки данных. С целью получения валидных данных, помимо психодиагностических результатов освидетельствование включает результаты беседы, как клинической, так и анамнестической, данные о клиенте – пол, возраст, профессия, диагноз, рекомендации и др.	Опросник состоит из 12 наборов фраз-утверждений. Эти утверждения относятся к различным аспектам системы отношений больного – «отношение к лечению», «отношение к окружающим», «отношение к будущему», «отношение к врачам» и др. Каждый из 12-ти наборов содержит 10-16 пронумерованных утверждений
Опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (ПДО)	А.Е Личко	Исследование акцентуаций характера подростков в подростковом возрасте	Данная методика, помимо информации об акцентуаций характера, позволяет дать оценку некоторым другим личностным особенностям подростка – психологической склонности к алкоголизации, делинквентному поведению, к диссимуляции черт своего характера и системы своих личностных отношений, к повышенной откровенности, а также оценить соотношение черт мужественности-женственности.	ПДО сложно использовать при групповой работе с подростками; Сложная процедура обработки результатов. Временные затраты на одного человека при обработке данных – 1-1,5 часа	Опросник ПДО содержит 361 вопрос, ответы респондентов на которые позволяют исследовать выраженность по 11 чертам характера.
Модифицированный патохарактерологический диагностический опросник (МПДО)	Данная методика является модифицированной версией методики А.Е. Личко (ПДО), модификация Ю. А. Парфенова	Опросник предназначен для диагностики типов акцентуаций характера	При модификации методики удалось сохранить распространенную типологию акцентуаций, разработанную А.Е.Личко; Значительная доля обработки результатов теста может проводится самими испытуемыми: подсчет баллов на бланке ответов и выделение шкал с наибольшей суммой баллов Валидность и надежность результатов методики проверена неоднократно	Установлены возрастные ограничения	Опросник включает 143 утверждения, составляющих 10 диагностических и одну контрольную шкалу (шкалу лжи). В каждой шкале по 13 утверждений. Утверждения в тексте вопросника предъявляются в случайном порядке.

Таким образом, можно выделить как достоинства, так и недостатки методик исследования особенностей характера респондентов.

Выводы по первой главе 

В результате теоретического анализа представлений о характере личности в психологической науке можно сделать следующие выводы: 

1. Характер человека имеет социальную природу, т.е. зависит от мировоззрения человека, содержания и характера его деятельности, от социальной группы, в которой он живёт и действует, от активного взаимодействия с другими людьми 
2. Причиной того, что у индивидов, которые росли в схожих условиях, совпадают некоторые черты характера, является степень влияния социума и социальных условий, в которых происходило формирование личности.  
3. У большинства людей особенности характера разнообразны, но в то же время одни черты характера могут преобладать над другими. Это явление определяется как акцентуация характера, то есть чрезмерное усиление некоторых черт, пронизывает весь психический настрой индивидуума 
4. Стремление целиком объяснить характер результатом социализации личности несостоятельно. Попытка изолировать характер от природы индивида упрощает человеческую психику. В современном научном познании преобладает комплексный многоаспектный подход 
5. Существует огромный выбор методов, предназначенных для исследования черт характера респондентов, однако, наиболее часто используют психодиагностических метод при изучении особенностй характера
6. Сравнительный анализ психодиагностических методик показал, что все методики имеют как достоинства, так и недостатки. Выбор определенной психодиагностической методики должен определяться исходя из цели и задач исследования.

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование качеств методик диагностики характера 

2.1 Организация и методы исследования 

В данном психодиагностическом исследовании в качестве респондентов приняли участие дети подросткового возраста. Мы выбрали подростковый возраст для изучения методик, направленных на диагностику акцентуаций характера, в пубертатном периоде происходит перестройка всего организма, что не может не отражаться на характере. Всего в исследовании приняли участие 30 человек, ученики 7 класса МОБУ Средней общеобразовательной школы №24 г. Химки, среди которых 12 юношей и 18 девушек.  

Методологическая основа.

В качестве диагностического инструментария данной проблематики использовались:

1. опросник акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека 
2. методика диагностики типа акцентуации характера «Чертова Дюжина» 

Выбор данных психодиагностических методик обусловлен целью исследования. Шкалы, которые содержит каждая методика, отличаются друг от друга. Так, в методике Леонгарда-Шмишека заложена классификация акцентуированных черт характера К. Леонгарда, который выделял 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный). В основу же методику «Чертова дюжина» заложена типология классификации психотипов Е.А. Личко, который А. Е. Личко выделил следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, сенситивный, шизоидный, истероидный, конморфный, психастенический, паранойяльный, неустойчивый, эмоционально-лабильный, эпилептоидный.

Опросник акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека 

Автор: К. Леонгард, адаптация Г. Шмишека 

Год создания: методика опубликована в 1970г.

Описание методики: Тест предназначен для выявления акцентуированных свойств характера и темперамента лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых.

Тест К.Леонгарда-Н.Шмишека представляет собой опросник, содержащий 88 утверждений, которые группируются в 10 шкал, каждая из которых соответствует одному направлению акцентуаций. Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный). 

Обработка результатов: Согласно ключу методики производится подсчет баллов по каждой шкале и делается вывод о наличии и доминировании определенной акцентуации характера
 

Методика диагностики типа акцентуации характера подростков «Чертова Дюжина» 

Автор: Методика разработана Прутченковым А. С. и Сияловым А. А. в 1994 году. 

Описание методики: Методика позволяет определить выраженность 13 («чертовой дюжины») акцентуаций характера. Содержит в себе 104 вопроса на которые респондентам предлагается ответить своим согласием или несогласием. 

С помощью данной методики возможно исследовать следующие типы акцентуаций характера (психотипы): параноик, элептоид, гипертим, истероид, шизоид, психастеноид, сензитив, гипотим, конформный тип, неустойчивый тип, астеник, лабильный тип, циклоид.

Гипотеза исследования:

Методики диагностики акцентуаций характера являются взаимозаменяемыми

2.2 Результаты эмпирического исследования и их анализ 

Рассмотрим результаты исследования, полученные с помощью опросника акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека.  

Ответы респондентов были обработаны с помощью ключа методики и представлены в приложении №1. Рассмотрим средние результаты по выборке респондентов:

Таблица №2 

Описательная статистика результатов

	Тип акцентуации характера
	Демонстративность	Ригидность	Педантичность	Возбудимость	Гипертимность	Дистимичность	Тревожность	Циклотичность	Аффективность	Лабильность
Ср. показатель	13,6	13,3	13,9	15,3	13,8	13,6	14,1	13,6	13,1	12,9
Мин	6	5	4	6	6	7	6	4	5	4
Макс	21	21	21	20	21	21	21	21	21	19
Медиана	14	15	15	15	11	10	11	10	12	10
Мода	14	14,5	14,5	16	14,5	12	14,5	13,5	12	14

Таким образом, опираясь на результаты, представленные в таблице №2, мы видим, что наиболее высокий средний результат получен по шкале акцентуации характера – возбудимость. Это позволяет нам говорить о тенденции преобладания данного типа акцентуации характера среди респондентов.  Возбудимый тип акцентуации характера является свидетельством того, что в поведении человека могут проявляться такие черты как: повышенная импульсивность, инстинктивность, склонность к трениям и конфликтам, низкая контактность в общении. Личность с данной акцентуацией характера, как правило, живет сегодняшним днем, не задумываясь о будущем 

Обратимся к анализу результатов выраженности каждой из 10 исследуемых акцентуаций характера, изучаемых нами в рамках данной работы: 

Рисунок 1 – Выраженность показателей акцентуаций характера

Условный обозначения: 1-демонстративный тип, 2 – ригидный тип, 3- педантичный тип, 4 –возбудимый тип, 5- гипертимный тип, 6- диситимичный тип, 7- тревожный тип, 8- циклотимный тип, 9 – аффктивный тип, 10 – лабильный тип.  

Таким образом, опираясь на результаты, отраженные на рисунке 1, мы можем утверждать, что наиболее распространенной акцентуацией характера в исследуемой выборке является Циклотимный тип акцентуации характера. Акцентуация характера циклотимного типа характерна для 26,6% опрошенных. Таким образом, полученный результат позволяет нам охарактеризовать поведение респондентов с акцентуацией данного типа частой сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные – подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.  

Согласно результатам исследования, довольно распространённым типом акцентуации характера в подростковом возрасте является так же – демонстративный тип акцентуации, который выражен у 20% респондентов и педантичный тип акцентуации характера, который выявлен у 20% опрошенных. Демонстративный (истероидный) тип акцентуации характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов, склонностью к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Поведением движет желание быть в центре всеобщего внимания и занимать лидерскую позицию в обществе. Данная акцентуация характера умеренно выражена у 33,4% респондентов, является незначительной для 46,6% опрошенных.  

Пендантичный тип акцентуации характера проявляется в поведении пунктуальностью, аккуратностью, ригидностью личности, психические процессы – инертны. Личность с данной акцентуацией характера может очень сильно реагировать на любое проявление нарушения порядка. Умеренно выражена данная акцентуация характера у 43,3% опрошенных, а у 36,6% респондентов данный тип акцентуации не выражен. 

На рисунке №1 мы видим, что для большего количества респондентов свойственно слабая выраженность, либо отсутствие акцентуации по типам гипертимность и дистимичность. Высокий уровень выраженности акцентуации характера по типу гипертимности свойственен для 13,3% опрошенных, в то время как для 53,3% данный тип акцентуации не является выраженным. Гипертимная акцентуация характера выражается значительной активности и подвижности в поведении, общительности, выраженной мимики и пантомимики, Респонденты с данным типом акцентуации характера практически всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Дистимичный тип акцентуации характера выражен у 10% опрошенных, и имеет низкое значение выраженности у 53,3% респондентов. Данный тип акцентуации характра, является противоположностью гипертимого типа, выражается в серьезности личности, ее медлительности, слабости волевых усилий. Для респондентов с выраженной акцентуацией данного типа характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. 

 Далее рассмотрим результаты, полученные с помощью методики диагностики типа акцентуации характера подростков «Чертова Дюжина».

На рисунке №2 представлены результаты анализа степени выраженности каждого из психотипов.

Рисунок — 2 Результаты исследования акцентуаций характера с помощью методики «Чертова дюжина»

Согласно полученным результатам у 9,3% респондентов ярко проявляются черты гипертима (полученный показатель выше 10 баллов). Доминирующие черты характера: постоянно повышенное настроение, экстравертированность, открытость для общения с людьми, радость от этого общения, которая сочетается с хорошим самочувствием и цветущим внешним видом. Однако высокий жизненный тонус, брызжущая энергия, неудержимая активность, жажда деятельности сочетаются с тенденцией разбрасываться и не доводить начатое дело до конца. Респонденты с выраженностью данного психотипа не переносят однообразной обстановки, монотонного труда, требующего тщательной, кропотливой работы, или резкого ограничения общения; их угнетает одиночество или вынужденное безделье.

Так же, у 7,3% опрошенных выявлено доминирование такого психотипа как Лабильный тип. Таким образом, мы можем описать доминирующую черту характера респондентов данной группы крайней изменчивостью настроения, которое меняется слишком часто и чрезмерно резко от ничтожных (незаметных для окружающих) поводов. От душевного состояния в данный момент зависит практически все: и аппетит, и сон, и общее самочувствие, и желание общаться, и работоспособность, и желание учиться и т.п. Для респондентов с преобладанием данного психотипа характерна общительность, добродушие, чуткость и привязанность, искренность и отзывчивость (в периоды приподнятого настроения). Однако зачастую они бывают раздражительны, вспыльчивы. «Слабое звено» этого психотипа: эмоциональное отвержение со стороны значимых людей, утрата близких или разлука с теми, к кому привязан. Отрицательный полюс данного психотипа не выявлен ни у одного респондента.

Для 3,3% характерен выраженность психотипа Гипотим, а у 10% проявляется антитип данного психотипа. Гипотимный тип характера позволяет нам охарактеризовать респондентов с доминированием данного психотипа частой сменой настроения, преобладает негативное. Привлекательные черты характера: совестливость и острый критический взгляд на мир. Стремится чаще быть дома, создавая уют и теплоту, и тем самым избегать лишних волнений. Отталкивающие черты характера: обидчивость, ранимость, постоянное уныние, склонность искать у себя проявление недомоганий, различных заболеваний, почти полное отсутствие интересов и увлечений.

Истероидный тип характера доминирует у 6,6% опрошенных. Это указывает на их демонстративность, стремление быть постоянно в центре внимания, причем иногда любой ценой, жажда постоянного внимания к себе, восхищения, удивления, почитания, поклонения. Можно выделить привлекательные черты характера, такие как: упорство и инициативность, коммуникабельность и целеустремленность, находчивость и активность, ярко выраженные организаторские способности, самостоятельность и готовность взять на себя руководство, энергичность, хотя он быстро выдыхается после выплеска энергии. Отталкивающие черты характера: способность к интригам и демагогии, лицемерие, задиристость и бесшабашность, необдуманный риск (но только в присутствии зрителей), похвальба несуществующими успехами, учет только собственных желаний, завышенная самооценка, обидчивость, когда задевают его лично. У 3,3% опрошенных проявляется антитип данного характера.

Так же, у 6,6% опрошенных выявлено доминирование астенического и конформного типа характера. Астенический тип характера указывает на то, что главной чертой характера респондентов данной группы является повышенная утомляемость, раздражительность. Однако респонденты проявляют аккуратность в делах, дисциплинированность, скромность, покладистость, исполнительность, дружелюбие, незлопамятность. Отталкивающие черты характера: капризность, неуверенность в себе, вялость, забывчивость. . У 3,3% опрошенных проявляется антитип данного характера.

Доминирвание конформного типа характера является свидетельством чрезмерной приспособляемости респондентов к своему непосредственному окружению, практически полной зависимостью от малой группы (семьи, компании), в которую он входит в данный момент.

2.3 Сравнительный анализ используемых методик исследования

Для сравнения результатов, полученных с помощью используемых нами методик, был проведен корреляционный анализ Спирмена. Выбор данного статистического метода обусловлен тем, что распределение полученных результатов не было проанализировано нами на нормальность. Полученные результаты корреляционного анализа позволяют говорить о существовании корреляционных взаимосвязей на уровне значимости p от 0,001 до 0,05.

Рассмотрим полученные данные двух групп, с целью выявления наиболее сильных корреляционных связей между исследуемыми нами показателями:

Таблица №3

Корреляционный анализ полученных результатов

	Параноик	Эпилептоид	Гипертим	Истероид	Шизоид	Психастеноид	Сензитив	Гипотим	Конформный тип	Неустойчивый тип	Астеник	Лабильный тип	Стеноид
Демонстративность			0,63						0,42	0,444			0,42
Ригидность					0,57			0,552					0
Педантичность	0,43	0,87				0,49		0,471
Возбудимость	0,75		0,61							0,42	0,421	0,742	0,417
Гипертимность	0		0,87	0,47
Дистимичность	0,52						0,41	0,741	0,35
Тревожность		0,51		0,501		0,53	0,521
Циклотичность			0,575					0,625			0,462	0,651	0,53
Аффективность						0,368	0,538		0,42	0,64
Лабильность			0,61	0,57				0,552

r_s≥ 0,41(p≤0,05); r_s≥ 0,88 (p ≤0,01)

Согласно полученным данным, существуют положительные корреляционные связи между психотипом «Параноик» и такими акцентуациями характера, как: дистимичность (r=0,52), педантичность (r=0,43), возбудимость (r=0,75). Таким образом, параноидальная акцентуация характера, которая проявляется в высокой степени целеустремленности, энергичности, активности положительно коррелирует с такими чертами характера, которые проявляются в поведении в чрезмерной аккуратности, импульсивности, а так же в быстрой смене настроения.

С психотипом «Эпилептоид», изучаемым в рамках методики чертова дюжина, выявлены следующие взаимосвязи: педантичность (r=0,87) и тревожность (r=0,57). Таким образом, каждый из выделенных акцентуаций объединяет стремление к порядку, тщательность, консерватизм, аккуратность.

С акцентуацией характера «гипертимность», выделенного в рамках методики «Чертова дюжина» выявлены прямые корреляции с такими психотипами, исследуемыми с помощью методики Леонгарда-Шмишека, как: Демонстративность (r=0,63), возбудимость (r=0,61), гипертимность (r=0,872), циклотичность (r=0,557), лабильность (r=0,61). Таким образом, все выявленные взаимосвязи так или иначе указывают на преобладающие черты гипертимной акцентуации характера, при которой личность характеризуется открытостью, общительностью, повышенным настроением, несерьезным отношением к делам.

Выявлена положительная корреляция между типами акцентуаций характера «Шизоид» и «Ригидность» (r=0,57) на уровне значимости p≤0,05. Таким образом, мы можем предположить, что данные акцентуации характера имеют схожие черты, такие как интровертированность, мыслительность, а также слабая подвижность процессов возбуждения и торможения.

Акцентуация характера «Психоастеноид» положительно коррелирует с такими акцентуациями как: педантичность (r=0,49), возбудимость (r=0,31), тревожность (r=0,501), аффективность (r=0,368). Таким образом, мы можем отметить общие черты характера, свойственные данным типам акцентуаций. Среди них: робость, неуверенность в своих силах, тревожность, внимательность к мелочам.

С помощью корреляционного анализа были выявлены так же положительные взаимосвязи между такими акцентуациями характера, как гипотим и ригидность (r=0,552), педантичность (r=0,471), дистимичность (r=0,741), циклотичность (r=0,625) и лабильность (r=0,522). Таким образом, результаты корреляционного анализа позволяют нам предположить, что гипотимный тип акцентуации характера может проявляться в таких чертах, как: ригидность, аккуратность, преобладание депрессивных состояний и настроений, мыслительность, погруженность в себя.

Значимая отрицательная корреляционная взаимосвязь установлена между такими акцентуациями характера, как конформный тип и демонстративность (r=-0,42), а так же между лабильным типом и ригидностью (r=-0,31). Таким образом, при конформном типе акцентуации характера исключаются истероидные черты и поведение, главой целью которого является привлечение внимания окружающий. Так же, мы можем утверждать, что при лабильном типе акцентуации характера ригидные черты в поведении и не являются характерными.

Обратимся к анализу выявленных взаимосвязей между шкалами методик по такой шкале как Астеник и такими типами акцентуаций характера, как: возбудимость (r=0,442), дистимичность (r=0,521),тревожность (r=0,314), циклотичность (r=0,462). Таким образом, мы можем предположить, что данные психотипы имеют схожие черты, проявляющиеся в поведении личности, такие как: дисцилинорованность, неуверенность в собственных силах, скромность, тревожность, стеснительность, смена настроений.

Таким образом, проведенный корреляционный анализ показал, что существуют как положительные, так и отрицательные связи между шкалами двух, используемых нами в работе методик, а именно методика «Чертова дюжина» и опросник акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека. Большое количество установленных взаимосвязей между шкалами методик указывают на внутреннюю согласованность методик и подтверждают нашу гипотезу о взаимозаменяемости данных психодиагностических опросников.

Обратимся к сравнительному анализу используемых методик. По нашему мнению, как в одной, так и в другой можно выделить свои плюсы и минусы. Для удобства сравнения, данные представлены в виде таблицы:

Таблица №4

Сравнительный анализ методик диагностики акцентуаций характера

	Опросник акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека	Методика диагностики акцентуаций характера “Чертова дюжина”
Достоинства методики	Валидность результатов исследования, полученных с помощью данной методики, подтверждена многочисленными исследованиями; Возможность получения более полной информации о личности обследуемого, за счет того, что акцентуированные типы разделены на две группы: акцентуации характера и акцентуации темперамента; В опроснике предусмотрена шкала искренности.	Возможность оценки степени согласия/несогласия с утверждением, что позволяет получить более точную градацию мнения респондента; Возможность более полной интерпретации полученных результатов, так как информационная модель описываемых психотипов предусматривает оценку черт личности сразу по нескольким параметрам.
Недостатки методики	Отсутствует промежуточный вариант ответа, при выражении согласия/несогласия респондента с утверждением;	Слишком много вопросов, что приводит к утомлению респондентов в процессе работы, а так же, к снижению уровня мотивации прохождения тестирования Сложная обработка результатов, которая включает в себя несколько этапов обработки; В ключе к методике не приводится интерпретация антитипов к каждой акцентуации характера, в результате чего возникают сложности интерпритации полученных данных Шкала лжи не предусмотрена

Таким образом, можно выделить как достоинства, так и недостатки используемых нами методик исследования. Однако, в процессе проведения сравнительного анализа нами было выявлено больше плюсов отмечено нами по методике Леонгарда — Шмишека. Однако, по нашему мнению, данные методики взаимозаменяемы, а в процессе совместного использования позволяют получить более точную информацию об индивидуальных особенностях респондента.

Выводы по второй главе

Проведенное эмпирическое исследование акцентуаций характера позволяет нам сделать следующие выводы:

1. Наиболее распространенной акцентуацией характера в исследуемой выборке является Циклотимный тип акцентуации характера, которая характерна для 26% респондентов.
2. Для большего количества респондентов свойственно отсутствие акцентуации по типам гипертимность и дистимичность. Однако, исследуя доминирования психотипов мы пришли к выводу, что у 13,3% респондентов ярко проявляются черты гипертима, а у 10% проявляются антитип психотипа Гипотим, который является противоположным гмпертимному психотипу.
3. Каждый исследуемый психотип и акцентуация характера, изучаемые нами в рамках данной работы имеют свои достоинства и недостатки, что позволяет нам заключить, что нет оптимального психотипа или акцентуации, которые будут способствовать успешной деятельности личности.
4. Сравнительный анализ методик, используемых в рамках данного исследования показал, что существует как достоинства, так и недостатки используемых нами методик.
5. В результате корреляционного анализа, проведённого нами для изучения взаимосвязей между шкалами используемых в рамках данной работе методик, показал, что существуют положительные и отрицательные корреляционные взаимосвязи между различными типами акцентуаций характера, что позволяет нам сделать вывод о взаимозаменяемости данных методик.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках данной работы нами изучены особенности акцентуаций характера. В соответствии с задачами исследования проведён теоретический анализ подходов к пониманию характера в психологической науке.

Полученные в ходе исследования данные подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать следующие выводы:

Характер есть совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливающих типичные для нее способы поведения. Это психологический склад личности, определяющий линию поведения человека и его поступки и выражающийся в его отношении к окружающему миру, к труду, к другим людям и к самому себе. Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере, с позиций действующего лица.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей, основными из которых являются: Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении всей остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый; те сочетания личных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными; имея в виду различные сочетания черт характера, людей можно разделять на типы. 

 Следует отметить, что все существующие концепции типов характера обладают одним весьма существенным недостатком. Каждый человек индивидуален и не всегда может быть отнесён к определённому типу. Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы скорректировать. Каждый человек отвечает за все проявления своего характера и в состоянии заняться самовоспитанием.

У большинства людей особенности характера разнообразны, но в то же время одни черты характера могут преобладать над другими. Это явление определяется как акцентуация характера, то есть чрезмерное усиление некоторых черт, пронизывает весь психический настрой индивидуума.

В результате эмпирического исследования особенностей характера было установлено, в исследуемой нами выборке наиболее распространенной является циклотимный тип акцентуации характера, что указывает на частую смену гипертимных и дистимных состояний в поведении.

Так же, можно отметить распространенность таких типов акцентуаций характера в исследуемой выборке как: демонстративный (истероидный) тип и пендантичный тип акцентуации.

У меньшего количества респондентов было выявлено отсутствие доминирования определенного психотипа или акцентуации. Учитывая тот факт, что в исследовании приняли участие респонденты подросткового возраста, отметим, что, в данном возрасте акцентуации характера в этом возрасте являются нормальным явлением и сглаживаются с возрастом.

Сравнительный анализ методик, используемых в рамках данного исследования показал, что существует как достоинства, так и недостатки используемых нами методик. По нашему мнению, предпочтения, отдаваемые в пользу того или иного исследовательского метода будет завесить от цели исследования.

Таким образом, в ходе проведенного исследования особенностей психотипов в подростковом возрасте показал, что в данном возрасте преобладает циклотимный, демонстративны и педантичный типы акцентуации характера, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу исследования. Так же, проведенный корреляционный анализ шкал методик подтверждает выдвинутую нами гипотезу о взаимозаменяемости методик, направленных на изучение акцентуаций характера.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  

1. Батаршев, А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. Практическое руководство / А.В. Батаршев. – М.: Психотерапия, 2006. – 288 с.  
2. Бородин В.С. Проблема формирования характера личности В сборнике: НОВАЯ ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В ЗЕРКАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Материалы международной научно-практической конференции. Отв. ред. Зарайский А.А.. 2018. С. 46-48.  
3. Вишняков А.И., Дедушев С.В., Прадчук О.И. Характер как составляющая личности В сборнике: МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ материалы всероссийской научно-практической конференции: в 2 частях. 2004. С. 223-225.  
4. Гроховская И.А., Досмаева Д.М., Царева М.Н. Акцентуация характера личности В сборнике: Основные проблемы современного языкознания сборник статей ХI международной научно-практической конференции. 2019. С. 13-17.  
5. Железняков В.А., Поляков А.Д. Характер личности и его типология В сборнике: Наука молодых — будущее России Сборник научных статей 2-й Международной научной конференции перспективных разработок молодых ученых. В 5-ти томах. Ответственный редактор А.А. Горохов. 2017. С. 131-134.  
6. Зайцев Т.А. Типологии характеров личности В сборнике: ТРАДИЦИОННАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА: ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ сборник статей Международной научно-практической конференции. 2019. С. 142-146.  
7. Измаилов В.В. Взаимосвязь акцентуации характераи самооценки личности Университет Наук. 2018. № 27. С. 789-797.  
8. Обрезков В.А., Федосеенков А.В. Темперамент и характер личности Научный аспект. 2017. № 4-3. С. 432-439.  
9. Кортнева, Ю. Диагностика актуальных проблем / Ю. Кортнева. – М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2004. – 240 с.  
10. Морозюк С.Н. Психология личности. Психология характера Учебное пособие / Москва, 2018. Сер. 64 Авторский учебник (1-е изд.)  
11. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е изд. — М.:  
12. Мерлин, В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание [Текст] : учебное пособие к спецкурсу / В. С. Мерлин ; Пермский гос. пед. ин-т, Уральское отд-ние О-ва психологов СССР при АН СССР. — Пермь : ПГПИ, 1990. — 107, 
13. Иноземцева Т.Н., Царева М.Н., Каталиева Р.К., Зиналиева Н.К. Индивидуальный характер личности и его формирование В сборнике: Весенние психолого-педагогические чтения материалы III Региональной научно-практической конференции, посвящённой памяти почётного профессора АГУ А. В. Буровой. Составители: И. А. Еремицкая, О. А. Халифаева. 2019. С. 32-35.  
14. Попов Н.А. Типология характеров личности В сборнике: ТРАДИЦИОННАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА: ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. 2019. С. 309-311.  
15. Паршукова, Л.П. Акцентуации характера: учебное пособие / Л.П. Паршукова, И.В. Выбойщик. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 84 с.  
16. Психология характера и акцентуации личности Учебно-методическое пособие / Рязань, 2017.  
17. Психология: Учебник / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. — М.: Академия, 2001. — 496 с.  
18. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В.Куликов. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 480 с.  
19.  Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. – 155 с  
20. Товбина В.Л. Психология личности: Характер как «Каркас личности» В сборнике: Труды экономического и социально-гуманитарного факультета РГГМУ Санкт-Петербург, 2013. С. 117-126.  
21. Утлик Э.П. Психология Н.Д. Левитова сегодня|/ Текст научной статьи по специальности «Психологические науки» Вестник Московского государственного областного университета 2017. – 84 с.   

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1 

Изучение акцентуаций характера с помощью Опросника акцентуация характера Леонгарда-Шмишека

№ респонд.	Тип акцентуации характера
Демонстративность	Ригидность	Педантичность	Возбудимость	Гипертимность	Дистимичность	Тревожность	Циклотичность	Аффективность	Лабильность
	11	9	15	20	14	18	7	17	16	11
	17	8	12	15	16	20	11	10	17	16
	14	16	19	15	15	12	21	21	15	16
	8	14	18	6	8	12	15	14	16	18
	14	11	16	17	11	19	14	20	5	10
	10	11	14	9	12	16	11	12	8	15
	12	15	16	20	11	10	17	19	7	14
	19	15	15	12	21	21	15	20	11	11
	18	7	17	16	11	12	8	12	21	16
	20	11	10	17	16	10	10	12	15	19
	12	21	21	15	19	11	14	9	12	16
	12	15	14	16	18	17	17	20	11	11
	20	8	14	19	17	12	6	8	11	10
	18	5	4	20	18	11	12	8	9	10
	7	10	11	16	14	10	16	7	11	7
	12	15	19	19	19	15	12	21	21	15
	9	12	16	18	7	17	16	11	12	8
	20	11	10	20	11	10	17	16	10	10
	7	15	16	20	11	10	17	19	7	14
	17	8	12	15	16	10	11	10	17	16
	14	11	19	15	15	12	21	16	15	18
	8	15	15	16	20	14	10	17	18	17
	10	16	15	15	12	21	21	15	20	4
	11	19	7	17	16	14	12	8	12	14
	15	20	12	8	6	11	15	4	18	17
	19	16	10	10	12	15	14	11	20	10
	14	19	11	14	16	15	11	19	12	8
	6	18	17	17	12	7	16	16	12	10
	21	20	12	10	19	11	19	10	8	11
	15	7	10	12	11	21	16	13	6	15

Приложение №2

Изучение акцентуаций характера с помощью методики “Чертова дюжина”

Ответы респондентов

№ респонд.	Тип акцентуации характера
	Параноик	Эпилептоид	Гипертим	Истероид	Шизоид	Психастеноид	Сензитив	Гипотим	Конфорный тип	Неустойчивый тип	Астеник	Лабильный тип	Стеноид
	5	3	12	9	-1	3	4	-4	-8	2	-3	5	7
	6	3	10	9	4	6	-3	5	8	6	2	6	-5
	-2	-6	4	-4	5	6	4	6	11	7	4	2	-3
	3	5	7	-2	5	4	7	11	5	-6	4	1	4
	6	6	0	5	1	5	4	8	5	-3	4	-4	4
	7	-7	4	11	1	4	7	-4	6	4	9	5	-2
	4	0	-2	-6	4	-4	12	3	2	3	4	3	8
	2	12	3	5	7	-2	5	1	4	2	6	-6	2
	3	-10	9	4	6	-3	5	8	6	2	4	4	-5
	-6	4	-4	-12	6	4	6	9	7	4	5	3	4
	5	7	-2	5	4	7	-10	5	-6	4	4	-1	-3
	8	2	7	7	2	2	3	0	-1	6	-11	4	6
	9	4	5	-1	-5	3	10	9	4	6	-3	-3	5
	9	-2	2	5	0	-11	4	-4	5	6	4	4	4
	-4	-6	4	-4	5	5	7	-2	11	4	7	-5	6
	-2	5	7	-2	5	10	-5	2	-1	9	-4	5	-2
	5	2	3	7	-8	4	9	-2	4	-5	7	12	0
	5	-1	-5	-7	-4	5	6	-3	6	2	4	11	1
	-6	5	1	5	-3	5	-6	4	-5	1	7	4	3
	-5	5	1	4	3	5	5	13	2	0	5	-4	-3
	2	-6	11	-14	6	5	-4	2	1	-5	5	-8	0
	1	2	0	5	1	5	3	5	0	3	5	12	3
	0	-3	0	5	1	4	2	-13	4	4	6	-7	5
	9	4	6	-3	4	-4	-3	5	8	6	10	-2	7
	-4	5	6	4	5	6	4	6	9	7	4	2	-5
	-2	5	4	7	5	4	7	-10	5	-6	4	12	3
	7	7	2	9	5	-6	6	3	-5	12	-1	7	4
	-11	2	5	1	4	8	5	0	-3	-1	4	6	4
	4	8	-6	4	-4	1	-4	5	6	4	11	-7	5
	1	-4	10	2	7	-2	3	-10	4	3	5	5	3

Каждый человек индивидуален и представляет из-за себя особенную личность. Эти особенности отличают его от других людей, характеризуя его волю и умение преодолевать возникающие жизненные препятствия. При этом каждый индивид наделен уникальным набором отличительных черт, определяющих его отношение не только к самому себе, но и к другим людям, а также к труду, учебе и творчеству. В психологии эти особенности принято обозначать понятием «характер».

Что такое характер? История изучения характера.

Классическое определение в той же психологии звучит так: характер – это сочетание стойких психических особенностей, определяющих поведение человека в различных жизненных ситуациях при взаимодействии с окружающими людьми. Не случайно это слово происходит от греческого χαρακτήρ, что означает черту, признак, особенность, знак, примету.

Именно в Древней Греции еще ученик Платона по имени Теофраст написал сборник «Этические характеры», в котором попытался классифицировать людей по особенностям характера. Он поставил перед собой вопрос о том, почему греки, живущие и воспитывающиеся в одинаковых условиях, так отличаются друг от друга. Ученый так и не нашел ответ, но оставил после себя труд, в котором описал тридцать типов выраженного поведения, свойственного разным порокам – бахвальству, лести, брюзгливости, гордыне, скупости.

Во избежание путаницы, следует выделить такое понятие как «темперамент». Психология определяет темперамент, как стабильную характеристику личности, оказывающую первостепенное влияние на высшую нервную деятельность индивида, определяя его реакцию на то или иное событие. Данная особенность заложена на физиологическом уровне и часто обусловлена наследственными причинами, поэтому не связана с воспитанием и жизненным опытом.

Таким образом, характер в отличие от темперамента постоянно формируется и трансформируется, поэтому отождествление этих понятий – неправильно. Но стоит отметить присутствие четкой взаимосвязи между ними: темперамент определяет формирование характера в течение жизни. Вообще, эта тема в рамках отдельной статьи, нам же предстоит разобраться с формированием характера, его чертами, типологией и особенностями становления.

Формирование характера человека происходит в процессе его воспитания при взаимодействии физиологических и социальных факторов. Развитие и становление характера индивида с уникальным генным набором в процессе воспитания определяется не только его полом, телосложением, цветом глаз и волос, но и его задатками и темпераментом. Формирование характера можно представить, как вектор воспитания и генного набора конкретной личности.

Личность и характер человека

Установившаяся развитая личность контролирует свой характер, так как он является подчиненной подструктурой. Наоборот, когда человек совершает поступок, провоцирующийся чертами характера, это свойственно для психологически неустойчивых и незрелых личностей. Таким образом, формирование характера личности происходит не только в процессе воспитания, но и самовоспитания, за счет корректировки негативных проявлений.

Условно разделив черты личности на мотивационные и инструментальные, можно заключить, что характер проявляется в обеих ролях. Так его проявление в выборе цели действия выступает как мотивационная составляющая, а определение средства достижения выбранной цели, как инструментальная.

Черты личности в составе характера:

• определяющие поступки при выборе деятельности (рациональность, расчетливость или противоположные качества);
• относящиеся к действиям на достижение выбранной цели (настойчивость, целеустремленность, последовательность в действиях, либо альтернативные, как свидетельство отсутствия названых). Воля личности играет на этом этапе основополагающую роль;
• инструментальные, имеющие связь с темпераментом (спокойствие-тревога, интроверсия- экстраверсия).

Другими словами, характер – основа или балласт для слабой и мощный инструмент для сильной личности. Установившаяся личность применяет свой характер, когда в этом возникает необходимость и отменяет его, когда он становится ей помехой.

Личность можно развиваться, характер только укрепляться. Отсутствие, появление и укрепление характера не обсуждается, об уровнях развития не говорят, а об уровне развития личности говорить естественно. При оценке личности и характера одного и того же человека они могут совпадать, либо различаться противоположно – встречаются великие личности с плохим характером, а бывают невзрачные с «золотым» характером.

Рассмотрим для примера несколько личностей выдающихся людей со скверным характером.

• Бобби Фишер – великий шахматист, любимец молодежи, обласканный ее вниманием. Однако имел очень скверный и сложный характер. Будучи приглашенным на обед к президенту Никсону, он отказался от него, объяснив свой отказ нежеланием, «когда ему смотрят в рот, пока он жует». Отличался ярым антисемитизмом и ненавистью к США, отказавшись впоследствии от гражданства и поддержав атаку организации «Аль-Каида» (запрещена в РФ) на США 11 сентября 2001 года.
• Михаил Лермонтов, при всем своем таланте в литературе, отличался «злым языком», «завистливым нравом», «ядовитостью» характера и мелочностью. Известен случай, когда молодой поэт отчитал профессора за то, что он привел недостаточно материала на своей лекции. Многие отмечали его отталкивающий образ из-за диспропорции головы и тела, подчеркивая «вечное» недовольство «всем и вся» на его лице.
• Стив Джобс – признанный IT-гений среди нынешней молодежи, однако по рассказам друзей и подчиненных, отличался очень скверным характером. После его смерти они поведали миру о мастерских и изощренных унижениях людей, постоянном хамстве и неадекватном поведении, словно капризный ребенок. Справедливости ради, стоит отметить, что многие люди не считают данную личность гением.

Итак, «творение» выдающегося человека есть выражение его личности, поэтому потомки, используют плоды его деятельности, а не характера. Столкновение же происходит непосредственно у окружающих людей, они несут всю тяжесть характера гения, поэтому для них его характер становится более весомым, чем сама личность.

И все-таки А.С. Пушкин был не прав, когда утверждал, что «гений и злодейство – две вещи несовместные».

Черты характера человека

Различные группы на протяжении жизни человека (одноклассники, компания приятелей, армейские коллективы, семейный круг) формируют характер. В зависимости от определяющего влияния таких референтных сообществ на суждение, развиваются те или иные черты характера.

Психические свойства, влияющие на образ поведения в разных ситуациях, и есть черты характера.

Автономность и зависимость в действии, хвастовство и скромность в социуме, мужество и трусость – при возникновении опасности. В психологии выделяют следующие черты:

• волевые (настойчивость, самостоятельность, уверенность, смелость, решительность);
• интеллектуальные (вдумчивость, любознательность, легкомысленность, сообразительность);
• эмоциональные (жизнерадостность, впечатлительность, эмоциональность, отзывчивость);
• моральные (честность, доброта, жестокость и др.)

Советский психолог Б.М. Теплов составил градацию черт характера:

• составляющие фундамент личности (честность, мужество, принципиальность, преданность, надежность);
• выражающие отношение к себе (гордость, самомнение, тщеславие, заносчивость);
• отражающие отношение человека к труду (трудолюбие, лень, активность, ответственность, инициативность);
• показывающие проявление к окружению (равнодушие, общительность, замкнутость, доброта).

Мы не будем вдаваться в подробности этого труда, так как он относится большей своей частью к психиатрии и психическим расстройствам, хотя Кречмер утверждал, что эти особенности применимы и к здоровым индивидам, только с меньшей выраженностью. Многие специалисты скептически относятся к научности его подхода к такой классификации.

Типы характера

В предпринятых попытках изучения типов характера достигнуты некоторые успехи. Было даже сформировано учение о характере – характерология. Проблемы, изучающие этой наукой, стали изучение связи типов и внешнего облика человека для построения прогноза поведения и реакций в разных ситуациях.

Типология строится на наличии типических черт, являющихся общими, а, точнее, показательными для определенной группы людей. Поэтому типы характера – это выражение индивидуальности черт, общих для группы.

Общность идей, исходя из которых классифицируют типологию, сводится к следующим:

• формирование происходит довольно рано (в 6 лет уже первые зачатки) и на протяжении всей жизни ведет себя сравнительно устойчиво;
• комплекс личностных особенностей не случаен.

Выше упоминалась работа Кречмера о связи строения тела и типов характера. В таких случаях говорят, что у человека с определенным строением тела выделяются акцентуации черт.

«Акцентуацию» впервые ввел в научный оборот К. Леонгард. Концепция основывается на наличии основных и дополнительных черт, составляющих стержень в психике человека.

Итак, в стиле общения между людьми, Леонгард выстроил свои типы акцентуации:

• дистимный (пессимизм в настроении, немногословность, серьезность, обостренное чувство справедливости, индивидуальность, медленное мышление, пассивность);
• гипертимный (высокая контактность, яркая выраженность жестов, болтливость, энергичная жажда деятельности, присущ оптимизм и инициативность, склонность к авантюризму и волюнтаризму, лояльное отношение к обязанности, одиночество, частая раздражительность, трудная переносимость приемов жесткой дисциплины);
• циклоидный (смена настроения, в связи с этим частая смена манеры общения, из-за смены настроения и душевного подъема происходит чередование типов: повышенное настроение – гипертимный, при спаде – дистимный);
• возбудимый (занудство, хамство, провоцирование конфликтов и занятие в них активной роли, присущи спады и подъемы состояний, от которых и зависит поведение);
• застревающий (инициатор в конфликтах, склонен к нравоучениям, стремление к достижению высоких показателей в делах, честолюбие и ревность, предъявление непосильных требований к окружающим);
• педантичный (коммуникабельность, избегание конфликтов, аккуратист, надежная опора в делах, но и занудливость, брюзжание и формальное отношение ко всему);
• тревожный (неуверенность, очень низкая контактность, самокритичны и хорошие исполнители, из-за робости и некой беззащитности становятся «козлами отпущения»);
• эмотивный (предпочтение общения в узком кругу, обиды «не выставляют на показ», добры, с чувством долга, исполнительны);
• демонстративный (жажда власти и безоговорочное лидерство, интриган, артист, увлекает за собой других, присущ эгоизм и лицемерие, хвастун и тунеядец, изображение бурной деятельности);
• экзальтированный (влюбчивы, универсален в конфликтах, занимая разные стороны, привязанность к близким людям, в то же время «директор» паники, склонен к сиюминутным переменам в настроении);
• экстравертированный (типичный экстраверт);
• интровертированный (типичный интроверт).

Перечитывая типы, невольно примеряешь их к себе, ищешь себя в этих описаниях и кажется, что подходишь под все описанные типы акцентуаций. Поэтому и говорится о стержневой структуре личности в данном описании типов характера. Стоит упомянуть и другие классификации типов:

• акцентуации характеров подростков А.Е.Личко;
• типология характеров Э. Фромма;
• типология по теории Джона Холланда и другие.

Широкое распространение получили и ненаучные методы, такие как:

• различные виды гороскопов;
• физиогномика (учение о связи между внешним обликом и типом);
• хиромантия (предсказания и пророчества по кожным сгибам на ладонях).

Особенности становления характера в младшем школьном возрасте

Многие психологи, стоящие на позициях идеализма, объясняя формирование характера по наследственным признакам, при этом не отличая их от темперамента. Однако, наследственность – это одна из причин происхождения, поэтому свойства характера определяются общественными, а не биологическими закономерностями.

Люди не рождаются трусами или смельчаками, врунами или борцами за правду, лентяями или трудоголиками, люди таковыми становятся. Главную роль в становлении характера ребенка в младшем школьном возрасте играет общение со взрослыми, подражание им и их поступкам.

От 2-3 до 9-10 лет называют сензитивным периодом становление черт. В это время дети особенно активно общаются со взрослыми, открыты для воздействий, взрослые пользуются безграничным доверием, что создает условия для закрепления поведения. В разговоре с одним из психологов, было подчеркнуто: как только ребенок понял, что его обманули, он тут же научился обманывать, почувствовал доброту – понял о зле и т.д. Не зря мы в детстве изучали на уроках чтения замечательное стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Вспомните: к кому пришел крошка сын и задал этот вопрос и какой вывод сделал в конце разговора?

Важным этапом становится школа. Не зря первую учительницу называют второй мамой. Каждый до конца жизни помнит ее имя и отчество. На этом примере можно понять впечатлительность первоклассника в этом возрасте. Более того, те приобретения в копилку формирования характера, которые ребенок получает дома, а потом закрепляет в школе, сохраняются в течение жизни. Если происходит наоборот, то происходит ломка характера с присущими в это время внутренними и внешними конфликтами. Не всегда такая перестройка приводит к положительному результату, поэтому возникает некий компромисс между тем, чему учили в домашних условиях, и тем, что требуют от ребенка в школе.

Роль конфликтных ситуаций в формировании характера

Наиболее глубокие, устойчивые изменения характера происходят после эмоциональных переживаний из-за конфликтов, происходящих в детстве. Яркий пример этому – переход ребенка из одной школы в другую. Смена группы общения, поиск компромисса между домом, где говорят «надо» и школой, где выступают с новыми требованиями. В таких ситуациях характер не только обнаруживается, но и формируется.

Исследования показывают, что среди опрошенных людей от 25 до 60 лет более 70% замечали изменения в своем характере еще в юношеском возрасте, при этом главным фактором был решающий поступок в критических обстоятельствах, не редко и в конфликтных ситуациях.

Именно какой выход из того или иного конфликта находил человек, зависело на какой поступок он решался: либо на тот, который отчуждал его от людей, либо тот, который сближал с коллективом. Не следует забывать о том, что поступок в таких ситуациях зависит от заложенного развития и воспитания, хотя, имея за спиной прекрасное воспитание и благоприятную среду, один и тот же человек может решиться на различные поступки. Из этого следует, что каждый сам формирует свой характер, исходя о решении того или иного поступка. Следовательно, формирование характера невозможно без самовоспитания.

Рекомендации по совершенствованию характера

Первичные черты характера у ребенка, прежде всего деловые, можно развить в определенном возрасте при соблюдении некоторых условий.

1. У ребенка, или у взрослого, который и будет в основном заниматься этой задачей (родитель, воспитатель, педагог) должно быть твердое желание выработать такие качества. Спешка и обещания «сделать из ребенка человека» – пустая трата времени.
2. Необходимо выработать определенную последовательность настойчивых и продолжительных по времени действий, направленных на проявление и закрепление требуемых черт характера.
3. Направить на нужный путь, а где необходимо – подсказать шаги для создания условий самовоспитания.
4. Постоянно акцентировать и весомо подкреплять положительную динамику в достижении цели.
5. Задействование механизмов санкций за проявление противоположных черт, как: безответность, лень, неряшливость.

Следует не забывать, что развитие одной из черт невозможно, не затрагивая другие, так как они с возрастом складываются в достаточно стабильную систему ценностей.

Прежде, чем качественно корректировать какую-то черту, важно выявить взаимосвязь с другими и действовать в комплексе со всеми зависимыми чертами характера.

Подведем итог

Характер не наследуется, он формируется в течение всей жизни под влиянием окружающих людей, жизненного опыта и воспитания. Формирование начинается с раннего детства и является основополагающим, именно в этом возрасте закладываются первые кирпичики коллективизма, смелости, доброты, аккуратности и общительности. Важными участниками этого процесса являются дом, школа, улица, главной средой – общение, соревнование, игра, самообразование.

Вопрос № 53
Методики изучения характера.

Поскольку х-р ч-ка
составляет основу личности, а между
личностью и характером ч-ка нередко
ставят знак равенства, то к методикам
изучения х-ра можно отнести очень многие
методики, изучающие личность. Тем более,
что черты личности и черты характера
часто называются одинаково.

Для изучения
акцентуированных черт х-ра имеются
специальные психологические тесты.
Среди них известны тесты Леонгарда и
Личко.

Тест Леонгарда
включает в себя два сужения, с помощью
которых оцениваются разные черты
характера ч-ка.

В тесте Личко –
патохарактериологический опросник
Личко – этих суждений несколько сотен.
Они относятся к 22 различным сферам жизни
и деят-ти ч-ка. С помощью этого опросника
выявляются и оцениваются акцентуированные
черты хар-ра подростка. На его основе
может ставиться психиатрический диагноз.

Опросник
К.Леонгарда
— Г.Шмишека предназначен для диагностики
типа акцентуации личности. В основе
опросника лежит представление К.Леонгарда
о структуре личности. Леонгард считал,
что присущие личности черты могут быть
разделены на основные, которые составляют
«ядро» личности, и дополнительные.
Если основные черты выражены очень
ярко, они становятся акцентуациями
характера. Людей, у которых есть
акцентуации, Леонгард называл
акцентуированными личностями. Термин
«акцентуированные личности» занял
место между психопатией и нормой.
Акцентуированные личности не следует
рассматривать в качестве патологических,
но в случае воздействия неблагоприятных
факторов акцентуации могут приобретать
патологический характер, разрушая
структуру личности.

Многофакторный
опросник личности Р.Б. Кэттелла
универсален, практичен, даёт многогранную
информацию об индивидуальности. Он
используется во всех ситуациях, когда
необходимо знание индивидуально-психологических
особенностей человека. Опросник
диагностирует черты личности, которые
Кэттелл называет конституционными
факторами (в отличие от динамических
факторов — мотивов, потребностей,
интересов, ценностей).

Патохарактерологический
диагностический опросник (ПДО)
— это личностный опросник, предназначенный
для определения типов акцентуации
характера и вариантов конституциональной
психопатии, психопатических развитий
и органических психопатий в подростковом
и юношеском возрасте (14 – 18 лет). Методика
была разработана А.Е. Личко и его
сотрудниками в середине 70-х годов.

Опросник состоит
из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих
отношение разных патохарактерологических
типов к ряду жизненных проблем. В каждом
наборе содержится 10-19 утверждений.
Полученные результаты оценивают по
двум оценочным шкалам: объективной и
субъективной.

С помощью объективной
шкалы ПДО могут быть диагностированы
типы акцентуаций характера и психопатий
а также ряд дополнительных диагностических
показателей. Шкала субъективных оценок
предназначена для выяснения того, каким
видит свой характер сам обследуемый
(или каким хочет его представить).

Опросники могут
быть использованы как для индивидуального,
так и для группового обследования.

Характер –
совокупность существенных, стержневых,
устойчивых индивидуальных особенностей
личности.

Методы изучения
(Левитов):

1. Наблюдение.
   Эффективность зависит от цели;

2. Эксперимент. Может
   использоваться по поводу психических
   процессов. Например: память: насколько
   человек уверенно отвечает, обосновывает;

3. Беседа: конкретная,
   автобиографическая, клиническая;

4. Анализ продуктов
   деятельности;

1. Акцентуации
характера по К. Леонгарду. Леонгард
выделяет 10 типов акцентуации:
демонстрированный, педантичный,
застревающий, возбудимый, гипертимный,
дистимический, тревожно-боязливый,
циклотимический, эмотивный,
аффективно-экзальтированный. Опросник
может применяться как инд-но, так и в
группе, с 11-12-летнего возраста. Состоит
из 88 опросов, на которые необходимо
отвечать «да» или «нет». Подсчет в
соответствии с ключом по 10 шкалам.

Выделенные
Леонгардом 10 типов акцентуированных
личностей разделены на две группы (по
Шмишеку – подобный опросник):акцентуации
характера (демонстративный, педантичный,
застревающий, возбудимый) и акцентуации
темперамента (гипертимический,
дистимический, тревожно-боязливый,
циклотимический, аффективный, эмотивный).

Соседние файлы в папке билеты

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Содержание.

Введение……………………………………………………………………3

1.
Понятие, формирование и классификация характера.

1.1.
Характер как свойство личности…………………………………….5

1.2.
Основные подходы к классификации характеров……………….….7

2.
Клинический подход в изучении характера.

2.1.
Сущность клинического подхода в отношении изучения

характера…………………………………………………………………..11

2.2.
Классификация характеров при клиническом подходе……………21

Заключение………………………………………………………………..26

Список
литературы……………………………………………………….28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Понимание
самого себя всегда было важнейшей частью познания человеком окружающего мира. Классифицирующая
способность разума вполне естественно проявилась и в данном случае, породив
попытки создать типологию характерных черт или качеств внутреннего мира
человека, т.е. того, что стало обозначаться понятием характер. Слово «характер»
употребляется очень широко. Оно употребляется как для обозначения оценки
человека и его поведения, так и для описания каких-либо постоянных
поведенческих стилях человека (его привычках) или тех формах поведения, которые
непосредственно отображают человека как личность, характеризуют его отношение к
миру в целом.

Характер
— это совокупность постоянных, устойчивых и в целом неизменных черт  и составляющих личности, которые определяют
то, как человек относится к окружающим вещам, другим людям, занятиям, работе[1].

Характер может
проявляться в различных аспектах жизни: в общении, в увлечениях, в построении
отношений. Он придает поведению человека присущие только данному человеку
оттенок и специфичность. Характерология (т. е. учение о характере) развивалась
с античных времен и продолжает расширяться в настоящее время.

Характерология
с момента начала своего формирования одним из своих главных вопросов имела
составление классификации характеров людей по их проявлениям с дальнейшей целью
прогнозирования и определения того, как поведет себя человек в той или иной
ситуации. Поскольку характер человека формируется в процессе его
жизнедеятельности, большинство предложенных и составленных теорий классификации
характеров в своей основе имеют внешние факторы проявления личностных
характеристик и исходят из оснований, которые являются опосредованными
факторами процесса формирования и развития личности.

Целью
данной работы является анализ и характеристика клинического подхода к изучению
характера как одного из самых популярных направлений для классификации
характера. Актуальность темы работы для науки связана с тем, что клинический
подход является основой для изучения особенностей характера, его феноменологии
в различных аспектах. Клинический подход рассматривает и изучает характер в
ситуациях, которые непосредственно происходят в клинической медицине, что
позволяет более глубоко и детально оценить его феноменологические особенности и
способы классификации. Поскольку этот подход сформирован именно непосредственно
в медицинской психиатрической и психологической практике, то он имеет под собой
реальную, практическую основу, проверенные и обоснованные методы и способы
классификации. Более того, данная тема актуальна и для каждого человека как
действенный и проверенный способ сформировать базу знаний относительно
классификации характера и его особенностей без отрыва от практики. Для меня
актуальность выбранной темы, прежде всего, заключается в возможности именно
клинического метода изучения показать, как классифицируется характер и какие
особенности имеет именно в разрезе применения к практике и клинической
медицине.

Объект
исследования характер и его составные части. Предмет исследования классификация
характера как способ обобщения общих черт и составляющих. Задачи исследования:

1.
рассмотреть особенности изучения проблем характера в психологии,

2.
проследить различные теории и подходы к проблеме формирования характера;

3. определить
особенности клинического подхода в изучении характера, проанализировать данный
подход.

 

 

 

1. Понятие,
формирование и классификация характера.

1.1.
Характер как свойство личности.

 

К
инструментальным проявлениям индивидуальности как субъекта деятельности
относятся характер и способности. При исследовании характера в психологии
индивидуальности выявляются следующие проблемы:

1)
проблема выделения и описания феноменологии характера;

2)
проблема типологии характера индивидуальности, обусловленности любой технологии
стоящими перед исследователями задачами;

3)
проблема единиц анализа характера индивидуальности;

4)
проблема формирования характера;

5)
проблема соотношения индивидуальности личности и ее характера[2].

Под
характером понимается совокупные постоянные устойчивые личностные особенности,
которые проявляются в  деятельности и
общении, обуславливая привычные для человека способы поведения[3].
Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от
психофизиологических особенностей организма и типов высшей нервной
деятельности. Однако если темперамент изначально закреплен генетически и в
процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя
сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни
человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно
плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть
направлены, прежде всего, не на изменение, а на выявление и осознание
особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности,
которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному
дарованию.

В общем,
темперамент, характер, способности и мотивация личности относятся к тем же
индивидуально-психологическим особенностям, по которым люди существенно
отличаются друг от друга. В совокупности эти индивидуально-психологические
особенности составляют предмет психологии индивидуальных различий.

Формирование
характера во многом предопределяется образом жизни человека. Оно происходит по
мере развития и становления образа жизни человека. Это происходит на разных
уровнях развития социальных групп (семья, школа, спортивная команда, трудовой
коллектив и т. п.)[4]. Многое здесь зависит от
того, какие социальные группы для человека являются референтными. Характер
проявляется в манере поведения, в привычках, поступках и действиях. Такие
поступки всегда сознательны, обдуманны и, с точки зрения индивида, всегда
оправданны. В группах высокого уровня развития (коллективах) создаются максимально
благоприятные условия для формирования у людей лучших составляющих характера.

В
социальной группе человек всегда вступает во взаимодействие с другими людьми.
Его поступки и действия определенным образом влияют на окружающих, вызывают
ответные реакции. Не зная своего характера и характера окружающих, человек
может неправильно истолковывать поведение людей и их действия. В итоге
возникают необоснованные обиды, несправедливые суждения о поступках окружающих.

Как
характер, так и темперамент зависит от физиологических особенностей личности,
от типов высшей нервной деятельности. Если темперамент является в основном
прижизненным образованием, закреплен генетически, то характер формируется на
протяжении всей жизни человека.

Свойства
темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются
изменению. Исходя из этого, усилия человека должны быть направлены не на
изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это
позволяет выявить те характерологические свойства, которые присущи тому или
иному типу высшей нервной деятельности.

Наряду с
темпераментом определенная связь характера существует и с другими свойствами
личности, такими как способности, направленность личности, мотивация, воля. В
характере человека могут быть выделены отдельные черты, которые в единстве
образуют целостную структуру характера.

В
переводе с греческого слово «характер» означает «отпечаток», «чеканка». Впервые
данный термин был предложен Теофастом для обозначения совокупности признаков и
свойств, по которым один человек отличается от другого. Чертой характера
является не каждая индивидуальная особенность человека. В психологии при
употреблении термина «характер» имеется в виду не формально-динамическая
сторона психики человека (эта сторона находит свое проявление в темпераменте),
а содержательную, которая выражается и проявляется в установках и значимых
отношениях личности, ее направленности.

Характер
– совокупная система устойчивых и постоянных взглядов человека на мир, его
отношений ко всему окружающему, которая формируется в процессе воспитания,
влияния условий жизни. Она находит свое проявление в особенностях поведения
человека в социуме.

 

 

 

1.2. Основные
подходы к классификации характеров.

 

Существует
множество классификаций характера. Американский психолог Эрнст Хартман предложил
строить классификацию характеров по признаку толщины защитных барьеров
человека. Такие барьеры для одних слишком проницаемы, для других — почти
«неприступны». Те, у кого результаты тестов свидетельствуют о тонких
психологических границах, больше, чем другие, чувствительны к громким звукам,
яркому свету и др., они более чувствительны и во взаимоотношениях. Лица,
которые имеют толстые психические границы, чаще других испытывают трудности в
процессе контактирования с окружающими людьми. На бытовом уровне эти
психические границы именуются «толстокожесть — тонкокожесть». Оба эти типа
имеют как положительные черты и преимущества, так и отрицательные, негативные
стороны. В процессе общения «толстокожие» видятся «тонкокожим» как скучные,
туповатые и отрешенные личности, а «толстокожие» считают «тонкокожих» странными
чудаками.

Основанием
для классификации характера может служить отношение человека к окружающему
миру, другим людям, самому себе. По данному признаку А.В. Петровский предлагает
делить основные черты характера на следующие группы.

Черты
характера, проявляющиеся в отношении человека к другим людям (родственникам и
близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и малознакомым и др.):
устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность,
общительность и замкнутость, отзывчивость и т. п.

Черты
характера, проявляющиеся в отношении человека к самому себе: самолюбие, чувство
собственного достоинства, самоотверженность; или же неуверенность в своих
силах, себялюбие, эгоцентризм и др.

Черты
характера, обнаруживающиеся в отношении человека к делу: добросовестность и
исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело,
озабоченность своими результатами; или противоположные по значению качества —
недобросовестность, безответственность, пассивность и др.

Черты
характера, проявляющиеся в отношении человека к вещам: аккуратное и бережное
отношение человека к своим вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности
и т. п.

Считается,
что те свойства характера, которые являются более общими, расположены по осям:
твердость – мягкость, гармоничность – противоречивость, сила – слабость.

Сила
характера — это та энергия, с которой человек добивается поставленных перед
собой целей. При встрече с трудностями вся энергия человека с сильным
характером направляется на их преодоление, в то время как при слабом характере
чаще всего это становится невозможным из-за неустойчивости взглядов и
нерешительности, малодушия или трусости. Твердость характера заключается в
упорстве на пути к поставленным целям, отстаивании своих интересов и взглядов в
спорных ситуациях, тогда как мягкость выражается в постоянном приспособлении к
непостоянным условиям внешней среды, в готовности идти на компромиссы в общении
и различных жизненных ситуациях. Такая черта, как цельность, означает
проявление основных, ведущих черт в достижении цели, что в немалой степени
способствует формированию целеустремленности индивида. Противоречивость
характера проявляется в частой смене ведущих и второстепенных черт характера[5].

Однако
сколько бы ни был точным и удачным портрет человека, его характер наиболее
полно может быть описан на основании его привычных действий и движений.
Сознательные и преднамеренные действия и поступки являются основой для описания
характерологических особенностей индивида.

Национальный
характер связан с традиционными формами реакций народа на соответствующие
житейские ситуации, с установившимися нормами поведения и деятельности. Это
также и совокупность способов реагирования в общении, сложившаяся на основании
социальных ценностей как на сознательном, так и на бессознательном уровнях.
Исходя из этого В.А. Сухарев и М.В. Сухарев под национальным характером
понимают нечто приобретенное, полученное в процессе контактов внутри
определенного сообщества людей на протяжении их многовековой жизни. Следует
отличать национальный характер от национального стиля, под которым понимается
манера поведения, типичная для жителей той или иной страны. Так, китаец,
живущий в США, в известной мере сохраняет черты, присущие китайскому
национальному характеру, однако стиль его будет скорее всего американским.
Этому способствуют система ценностей и условия, в которых работает человек, а
также то, гражданином какой страны он себя считает.

Вот что
говорят В.А. и М.В. Сухаревы, например, о шведском характере: «Главной чертой
шведского характера является трудолюбие. Шведы довольно осторожны и обычно
неохотно высказывают свое мнение. Несколько скучнее других европейцев и
замкнутее их. Шведов считают неконтактными и некоммуникабельными людьми.
Возможно, сам климат Швеции оказывает влияние на изолированность людей,
способствует развитию различных психозов. Шведы боятся показать свои эмоции
другим, особенно душевные страдания. Они не любят говорить о себе. Но это не
снобизм, не остатки аристократизма, это просто неконтактность. Для иностранца —
наихудшая пытка находиться в шведской гостиной среди людей, не говорящих ничего
интересного, быть оглушенным наступившей тишиной, знать, что следует что-то
сказать, но бояться это произнести не так, как надо. Если швед начнет говорить,
его трудно остановить, но заставить его говорить почти невозможно».

А вот
выдержка из описания национального характера американца:

«Американцы
не любят чопорности, выбирают удобную и не стесняющую движений одежду, общаясь,
обращаются к собеседникам просто, даже если между ними значительная разница в положении
и возрасте. Они любят соревнования, ценят достижения, рекорды.».

 

 

 

 

2. Клинический
подход в изучении характера.

2.1. Сущность
клинического подхода в отношении изучения характера.

Феноменология
характера наиболее ярко представлена в клинической психологии и психиатрии.
Именно обращаясь к феноменологии характера, накопленной прежде всего в
психиатрии, психологи пытаются разрабатывать общие теоретические и методические
подходы к проблеме характера. Подобного рода источник феноменологии естественно
накладывает весьма своеобразный отпечаток на самые различные учения о характере[6].
Сильной стороной восходящей к психиатрии и клинической психологии линии
изучения характера является в первую очередь реальность, осязаемость полученных
в этих областях фактов в отличие от лабораторных описаний характера, которые
представляют собой не более чем тени жизненных проявлений характера личности.
Одно из самых красочных описаний феноменологии характера дано в исследованиях
известного отечественного психиатра П. Б. Ганнушкина, в его учении о
конституционных психопатических личностях. По сути, в своем генезисе из этого
учения вырастают современные представления и об акцентуированных личностях К.
Леонгарда, и о типах акцентуации характера в подростковом возрасте А. Е. Личко.
Исследования А. Е. Личко представляются наиболее психологичными. Это
объясняется несколькими причинами. Во-первых, автор этой концепции
предпринимает попытку рассмотреть акцентуации характера через призму
общепсихологической теории отношений В. Н. Мясищева. Во-вторых, изучение
акцентуаций характера, т. е. отдельных чрезмерно усиленных черт характера, —
это изучение крайних вариантов нормы. И в-третьих, сам объект исследований А.
Е. Личко — характер подростка — так или иначе побуждает его обращаться к
вопросам о формировании характера.

Однако
из этого же источника, откуда черпаются сильные стороны клинических описаний и
типологий характера, проистекают и уязвимые моменты этого подхода. Самые
различные представители клинических типологий характера, как правило,
ограничиваются описанием феноменологии, которая может послужить основой для
постановки диагноза. Если же речь заходит о разработке представлений о
формировании характера, то они ведутся исключительно в рамках теорий
конвергенции двух факторов — биологического и социального, причем на первый
план постоянно выступают биологические наследственные факторы вроде конституции
или темперамента индивида. Иными словами, как уже говорилось, несмотря на все
социальные вкрапления, строятся индивидуальные типологии характеров личности.
Неудивительно поэтому, что в идущих из клиники классификациях характера
личность и характер отождествляются между собой. Даже в тех случаях, когда
исследователи проявляют при рассмотрении этого вопроса известную осторожность,
как это делает А. Е. Личко, предпочитающий в отличие от К. Леонгарда говорить
не об акцентуациях личности, а об акцентуациях характера, они затем выдвигают
положение о характере как базисе личности. Движущие силы развития характера
оказываются вне их поля зрения. Так, А. Е. Личко, тонко описывая особенности
циклоидного типа характера у подростков, ограничивается констатацией, что
местом наименьшего сопротивления у них является ломка жизненного стереотипа при
переходе от школьной опеки к свободной жизни в вузе. И наконец, как бы
психологичны ни были основанные на клинических данных классификации характера,
в них осознанно или неосознанно представления о характере в норме строятся по
образу и подобию модели характера в патологии. Все сказанное в адрес
клинических типологий характера ни в коей мере не имеет своей целью их критику.
Указанные моменты заслуживают критики лишь тогда, когда клинические типологии
характеров привносятся в психологию личности и принимаются за образец.

Характер
в клинической психологии — это совокупность индивидуальных, сложившихся в
процессе социализации и ставших устойчивыми стереотипов поведения, штампов
эмоциональных реакций, стиля мышления, зафиксированная в привычках и манерах
система взаимоотношений с окружающими[7]. Если
в рамках темперамента параметры указывают на биологические стереотипы
реагирования (в первую очередь, эмоционально-волевого), то в чертах характера
отражаются присущие индивиду поведенческие матрицы, которые вначале носят
осознанный характер (воспитываются, прививаются, навязываются), а затем во
определенной степени автоматический. Человек к возрасту совершеннолетия
практически завершает формирование черт характера, и его поступки носят оттенок
устоявшихся и не обсуждаемых правил. Характер также, как и темперамент является
устойчивой структурой, не склонной существенно изменяться в процессе жизни. Его
девиации возможны только в случаях тяжелой и длительной психической или
соматической болезни, а также в условиях длительных угрожающих жизни событий.

Если
темперамент называется биологической составляющей индивидуальности, то характер
— психологической составляющей. Связь параметров темперамента и черт характера
не является линейной. Т.е. нельзя достоверно предсказать, какие черты характера
будут присущи холерику, меланхолику, флегматику или сангвинику по завершении
процесса социализации. Основную роль в формировании черт характера играют формы
и методы воспитания. Однако, спектру типов темперамента с повышенной
эмоциональностью и импульсивностью будет соответствовать иной спектр
характерологических особенностей по сравнению со спектром типов темперамента с
пониженной эмоциональностью и неимпульсивностью. Суетливость, болтливость,
неусидчивость, нетерпеливость или молчаливость, усидчивость, терпеливость, как
альтернативные черты характера, как правило базируются на психофизиологических
особенностях в рамках типов темперамента. Между особенностями темперамента и
характера, как нижерасположенными в иерархическом строении индивидуальности, и
личностными особенностями связь значительно менее выражена, чем между
темпераментом и характером.

Значимым
для клинической психологии является анализ параметров адекватных и неадекватных
форм поведения, признаков отклоняющегося и психопатологического стилей
поведения. Именно поэтому центральным вопросом учения об индивидуальности в
клинической психологии является вопрос о кардинальных признаках гармоничных
черт характера.

Гармоничные
черты характера — это совокупность индивидуально-психологических стереотипов
поведения, способствующих гармонизации обыденных межличностных взаимоотношений
и избежанию межличностных и внутриличностных конфликтов. Таким образом, основой
оценки гармоничности или негармоничности характерологических особенностей
служит параметр отсутствия у человека конфликтов как внешних, т.е. с
участниками коммуникации, так и внутренних. Условно можно говорить, что
значимой для оценки характерологической гармоничности является сфера обыденных
взаимоотношений, включающая сугубо психологические, тогда как гармоничность
личностная определяется в большей степени социально-психологическими
параметрами — соответствием и следованием нравственным требованиям.

Гармоничный
характер условно представляет собой блок из двух групп психологических
параметров, включающих:

—
адаптивность

— само
актуализацию.

Основным
параметром гармоничного характера является адаптивность, характеризующаяся
успешностью приспособления человека к различным ситуациям, их изменению, а также
эмоциональному (внутреннему или внешнему) принятию окружения. Адаптивность
отражает значимость удовлетворения человеком социальных потребностей

Можно
утверждать, что человек для достижения внутренней и внешней гармонии обязан
быть адаптивным. Однако, следует помнить о том, что способность всегда
приспосабливаться к новым условиям и на любом уровне может обернуться
дисгармонией характера в виде конформизма. Следовательно, для того, чтобы
говорить о гармоничности параметра адаптивности следует уточнить его собственные
свойства. Они составляют три группы, включающие:

1)
реализм в восприятии окружающей действительности (перцептивная составляющая),

2)
желание человека адаптироваться к окружающей обстановке (мотивационная
составляющая) и

3)
способность адаптироваться — «принимать» — окружающих такими, какие они есть
(регулятивная составляющая)[8].

Классическим
примером гармоничной черты характера, отражающей параметр адаптивности,
считается приветливость, описываемая как сочетание радушия, ласковости,
учтивости, любезности. Приветливость — это способ демонстрирования принятия
человека человеком, отраженный в манерах и привычках. Внешние проявления
приветливости направлены на избежание потенциальных или устранение имеющихся
реальных конфликтных взаимоотношений между людьми. Внутренне человек может не
испытывать симпатии к участнику коммуникации, но не демонстрировать ее.
Приветливость — это форма вежливости, хороших и гармоничных манер, улучшающих
процесс общения, а не обостряющих его. Однако, приветливость будет считаться
гармоничной чертой характера лишь в случаях, если будет использоваться «к
месту». Для того, чтобы оценить ее как гармоничную, нужно проанализировать
ситуацию, в которой она проявляется. Важно соответствие привычной реакции (например,
приветливости) раздражителю или событию. Если собеседник ведет себя нахально,
оскорбляет человека или даже ему угрожает, то приветливость нельзя назвать
гармоничным ответом на хамство. Значимым является перцептивная составляющая,
позволяющая реально оценивать в каких случаях и при каких обстоятельствах
следует использовать данной свойство характера. Реализм же, как правило,
базируется на феномене «здравого смысла».

Под
здравым смыслом понимается познавательный процесс, в основе которого лежит адекватное
(истинное) восприятие и понимание смысла поступков окружающих. Для того, чтобы
говорить о гармоничности характера человека следует оценить его здравомыслие.
Он должен быть реалистом, т.е. человеком, который в своей оценке происходящего
руководствуется сущностными, действительными параметрами, ясно и трезво
понимает суть и мотивы поведения окружающих. Здравомыслию противостоит в рамках
дисгармоничности характера феномен каузальной атрибуции, который проявляется
пристрастным и несоответствующим реальности пониманием и объяснением мотивов
поступков окружающих.

Вторая
составляющая параметра адаптивности — мотивационная — отражает желание человека
приспосабливаться к окружающим, иметь с ними гармоничные (бесконфликтные или
эффективные) отношения. Важную роль в мотивации процесса адаптации к окружающим
играет ценностная сторона жизни. Человек ранжирует жизненные события по
ценности и значимости для того, чтобы решить к каким из них ему следует
приспосабливаться, а какие он может игнорировать или с какими он желает
вступать в противоборство. Проявление упрямства, как черты характера, зависит
от значимости ситуации, в которой упрямство демонстрируется. Ребенок не будет
упрямым, если ему предложат съесть мороженое, но может упрямо
противодействовать попыткам родителей заставить его надеть ту или иную не
нравящуюся ему одежду. Человек может быть приветливым с людьми, которым
симпатизирует или от которых зависит решение каких-то его запросов и
неприветливым и даже подчеркнуто грубым по отношения клицам, в которых совершенно
не нуждается.

Регулятивная
составляющая адаптивности отражает навыки и способности проявлять те или иные
необходимые для коммуникации качества характера и компенсировать (скрывать или
подавлять) неадаптивные. Скупой человек может стараться подавлять свою не
престижную черту, а трусливый демонстрировать храбрость. Длительная регуляция
неадаптивных черт характера способна привести к их полной компенсации, а иногда
к гротескному проявлению противоположных качеств (гиперкомпенсации).

К
параметрам, отражающим гармоничные черты характера, относится самоактуализаиия.
которая также, как и адаптивность включает три составляющих: перцептивную,
мотивационную и регулятивную. Эти составляющие частично совпадают с
характеристиками, приведенными выше, частично дополняются иными
характеристиками.

О
гармоничности приветливости, как свойства, отражающего и адаптивность и
самоактуализацию, можно говорить лишь в случае если человек не испытывает
негативных чувств в связи с внешним проявлением приветливости. Если на уровне
адаптивности гармоничным считается «принятие других и мира», то на уровне
самоактуализации — «принятие себя». В принятии себя отражается реализм в оценке
своих качеств, способностей и возможностей, понимание и принятие выработанных
ценностей и насущных потребностей, жизнь с самим собой в согласии, изживание
психологических комплексов или примирение с ними[9].

Принятие
себя начинается с реальной самооценки и формирования самоуважения. Важной
характеристикой гармоничности самооценки является ее гибкость. Также как
существенным для оценки дисгармоничного характера считается выявление
ригидности самооценки в сторону либо завышения, либо занижения. В рамках
гармонии характерологических черт человек не склонен однозначно оценивать свои
способности, возможности и качества. Типичным является легкость изменения
оценки после действий, в которых не совпало представление о себе с реально
выявившимися чертами. Наряду с самооценкой и производным от нее, значимым
гармоничным свойством является реальность и гибкость уровня притязаний. Уровень
притязаний, т.е. совокупность ожиданий, целей и притязаний относительно своих
будущих достижений, рождается из двух противоположных тенденций (Б.С.Братусь):
тенденции поддержания своего «Я», своей самооценки на максимально высоком
уровне и тенденции умерить свои притязания и избежать неудачи с целью не
нанести урон самооценке. Самоуважение в рамках гармонии характера следует тем
же закономерностям, что и самооценка и уровень притязаний.

Другими
важными качествами самоактуализации, по А.Маслоу, являются спонтанность,
простота, автономность и проблемная цен-трация. Суть их заключается в
естественности проявлений всех черт характера, нежелании преподносить себя в
гораздо лучшем свете, чем в реальности в ситуациях, которые не требуют манипулятивно-го
поведения. Особо следует отметить качество автономности, т.е. независимости в
принятии решений и оценке ситуаций от окружения, собственных ожиданий
(экспектаций), желаний и потребностей. При гармоничном складе характера
отмечается внутренний адекватное распределение локуса контроля за ситуациями
(от внутреннего до внешнего). Суть адекватного распределения заключена в
известном правиле гармоничного человека о том, что он должен обладать
способностью изменять ситуации, которые поддаются изменению, принимать такими,
какие они есть не поддающиеся изменениям ситуации и научиться различать их.

Перечисленные
качества составляют сущность одной из наиболее существенных параметров
гармоничного характера — зрелости. Зрелость (в психологическом смысле) — это
способность приспосабливаться к среде по законам житейского разума
(Б.В.Зейгарник). Она подразумевает сочетание достаточно высоких идеальных
устремлений с готовностью выполнять скромные, земные задачи ради этих высоких
устремлений.

Зрелость
заключается в психологическом умении человека разделять реальные и идеальные
цели. Антипод зрелости – инфантилизм. Его характерными чертами являются
несамостоятельность, неумение брать на себя ответственность, наивность и др.
Гармоничные и дисгармоничные черты характера представлены в Таблице 1.

Таблица
1 – Гармоничные и дисгармоничные черты характера

Гармоничный характер

Дисгармоничный характер

адаптивность

дезадаптивностъ

зрелость

инфантилизм

здравомыслие

нездравомыслие

гибкость

ригидность

реализм в оценке окружающих

использование каузальной атрибуции

реальность самооценки

нереальность самооценки

самостоятельность

несамостоятельность

автономность

зависимость

простота, естественность

неестественность

проблемная центрация

центрация на несущественных параметрах

самоуважение

крайние варианты отношения к себе
(самоуничижение, самовосхваление)

разумное сочетание эгоистических и
альтруистических целей

эгоцентризм

 

Клиническое
проявление вышеназванных черт характера являются очень различными. Они всегда
носят мотивационный характер и всегда мотивационно обоснованы; т. е. выработка
и формирование привычек, свойственных характеру, непосредственно связаны с
окружающим миром, требованиями общества, а также с интересами и мотивами самого
человека.,

Свойства
характера можно разделить на две отдельные группы: инструментальные и
терминальные (базисные). Первые должны создавать так называемую внешнюю
гармоничность, т. е. удовлетворять запросам общества; задача вторых (они
являются первостепенными) – создавать внутреннюю гармонию путем удовлетворения
личных потребностей человека. Н. Пезешкиан считал, что они являются первичными
и вторичными способностями. Его дифференциально-аналитическая концепция дает
оценку норме характера, отклонению от нее, позволяет определить причины
различных межличностных конфликтов.

Широкий
спектр черт, которые представляют феноменологические особенности характера,
формируются в процессе воспитания и общения. Можно назвать некоторые из них:
организованность, ответственность, бережливость, настойчивость, пунктуальность,
вежливость, целеустремленность, чистоплотность и др. Любая из этих черт может
выражаться в альтернативной форме. Тогда это называется аномалией характера
(безответственность, транжирство, грубость, неопрятность и др.).

В
клинической психологии степень выраженности и направленность таких и подобных
черт характера служат для оценки психического реагирования человека на
болезненное состояние, выработки нужного уровня доверия и взаимодействия между
пациентами и врачом. Например, конфликтная ситуация в больнице может быть
вызвана недостаточной внимательностью или неорганизованностью мед работников
или нетерпеливостью, грубостью пациента.

 

 

 

 

2.2.
Классификация характеров при клиническом подходе.

 

В
клинической психологии все черты характера объединены в группы, которые
сформированы на основании того, какие свойства и качества в них преобладают.
Можно выделить такие типы характера на основании этих групп:

1)
истерический,

2)
шизоидный,

3)
эпилептоидный,

4)
психастенический,

5)
астенический,

6)
паранойяльный[10].

Базой
для истерического типа характера чаще всего является такие типы темперамента
как холерик или меланхолик. Истерические черты имеют своими предпосылками
впечатлительность и эмоциональность, которые свойственны этим типам темперамента.
Сущность данного характера заключается в эгоцентрическом мотиве, в том, что
индивид находится в центре внимания всех окружающих. Человек, у которого
преобладают истерические черты, старается завоевать внимание других людей,
всеми силами пытается не остаться «незамеченным». Такой эгоцентризм создает
предпосылки для того, чтобы у человека формировались такие черты характера,
которые бы способствовали удовлетворению главной потребности в повышенном
внимании. Проявляется это как эксцентричное поведение, манера разговора,
внешность. Возможно использование таких средств, как яркий и необычный макияж,
прическа, очень немодная ил сверх модная одежда, особенные личные вещи.
Человек, у которого преобладает такие черты характера не способен переживать
свои эмоциональные состояния в легкой степени. Это выражается в «накале
страстей», запредельных эмоциях и максимализму вплоть до аффекта. Также для их
поведения свойственно внезапная перемена настроения, резкое изменение в
поведении, лабильность настроения. Можно заметить, что такие лица отличаются
неестественностью, наигранностью, демонстративностью и манерностью в своем
поведении. Их плач или смех характеризуется надрывностью и демонстративностью.
Они часто пытаются вызвать шок или глубокое удивление, чрезмерно озабочены
своей внешней притягательностью и привлекательностью. В своих разговорах часто
переходят на сексуальную или мистическую тему. Подобные люди доверяют
гороскопам, своей интуиции, снам, приметам. Характерны завышенные требования к
другим людям и отсутствие критики по отношению 
к себе. Одна из разновидностей истерического типа – нарциссический тип.
Его особенности заключаются в повышенной любви к себе, самолюбовании,
максимальной самооценкой по отношению к себе.

Шизоидный
тип характерен тем, что для его формирования более значительны биологические, а
не психологические факторы. Он основывается на меланхолическом темпераменте.
Для лица с шизоидным типом характера свойственна ориентация в своей
жизнедеятельности больше на внутренние переживания, мысли и чувства, чем на
внешние. Им практически не присуща рефлективность. Основными чертами являются:
необщительность, нелюдимость, замкнутость и полное погружение в свой внутренний
мир. При этом такие лица для оправдания своей отгороженности от внешнего мира утверждают,
что в их окружении отсутствуют интересные и небанальные люди, что они не могут
получить удовольствия от процесса общения с окружающими. Таким образом, у
подобных людей нарушена сама суть процесса коммуникации. Характер коммуникации
становится полностью формализованным и манипулятивным. Часто это может
проявится в банальных жизненных ситуациях, когда, например, человек после
разговора по телефону вешает трубку без соблюдения таких  формальностей как прощание или выслушивание
фраз собеседника до конца. Типичные признаки людей с шизоидными чертами:
неспособность и неумение переживать яркие и насыщенные эмоции, эмоциональная
холодность по отношению как к посторонним, так и к близким людям. Проявления
гнева для них также нетипичны. Наблюдается своеобразная эмоциональная
упрощенность.

Эпилептоидный
тип характера основывается и формируется у людей с меланхолическим и
флегматическим типом темперамента. Как и шизоидный, этот тип характеризуется
инертностью психических процессов. Лицо длительно «застряет» на определенных
эмоциях, вновь и вновь возвращается к прошлым неприятным ситуациям и
конфликтам, много лет помнит причиненную обиду. Такие явления вызывают
негативные аффекты. Человек может раздражаться из-за неровно висящей картины,
несимметричного расположения столовых приборов и др. Также после длительного
переживания и «переваривания» какого-либо неприятного события возникают вспышки
гнева как эмоциональная разрядка.

Психастенический
тип характера формируется на базе холерического или меланхолического темперамента.
У человека с такими чертами характера затруднены контакты с другими людьми
из-за большого уровня тревоги и волнения, заниженной самооценки. Он не
стремится к контактам с окружающими, потому что боится, что будет в их глазах
выглядеть некрасивым, неинтересным или смешным. Его робость заставляет человека
отмалчиваться в процессе общения в коллективе, который ему не совсем знаком.
Из-за своих страхов и нежелании выглядеть в глазах окружающих глупо и
неприглядно человек создает себе поведенческие стереотипы практически на все
случаи в жизни. Пока общение следует формальным нормам, они спокойны, но
неожиданные повороты панически их пугают. Также такие люди чрезмерно осторожны
и мнительны. Это может проявляться, например, в ипохондричности – частой и необоснованной
тревоги за состояние своего здоровья. Они склонны проявлять излишнюю
осторожность во всем и часто такое состояние приводит к формированию навязчивых
идей. Повышенная скрупулезность, педантичность и сверх добросовестность
приводит к неспособности довести дело до конца, разочарованиям и зацикленности
на перфекционизме.

Астеничный
тип характера еще можно назвать зависимым. Его характерная черта – уклонение и
избежание любой ответственности. Такие люди растворяются в потребностях
окружающих. Они боятся иметь собственное мнение, ощущают полную беспомощность и
неспособность действовать в одиночестве. Их мнение полностью ориентируется на
мнение других людей. Такой человек не хочет никаким образом менять свою жизнь,
он безынициативен и жалостлив.

Для паранойяльного
типа характера свойственна повышенная чувствительность к неудачам и отказам со
стороны других людей. Такой человек имеет склонность к завышенной самооценке.
Он полагает, что все окружающие должны в первую очередь считаться с его
мнением, и, если подобные ожидания не оправдываются, впадает в бурное
недовольство. Характерные черты: ворчливость, постоянное недовольство чем-либо,
подозрительность, суеверность, повышенное чувство обиды.

Каждый
из перечисленных типов характера может относится к условной норме, быть
заостренным (акцентуированным) или становиться основой т.н. расстройств
личности — психопатии. Под акцентуациями характера понимается заострение черт
характера, не доходящих до патологической степени. Акцентуации можно
расположить на границе между характерологической нормой и патологией. По мнению
А.Е. Личко, акцентуации отличаются от клинически выявляемой патологии характера
тем, что:

1)
проявляются не всегда и не везде, а лишь в тех случаях, когда трудные жизненные
ситуации предъявляют повышенные требования к «месту наименьшего сопротивления»
в характере данного индивида;

2) не
препятствуют удовлетворительной социальной адаптации личности или нарушения
адаптации носят временный, преходящий характер; 

3) в
определенных жизненных ситуациях могут даже способствовать социальной
адаптации.

В.Я.Гиндикиным
и В.А. Гурьевой описаны несколько типов неправильного воспитания,
способствующих формированию тех или иных патохарактерологических черт
характера:

1.
«Кумир семьи». Воспитание включает в себя восхваление ребенка, культивирования
в нем чувства исключительности, освобождение его от всех тягот, склонность к
выполнению любой его прихоти, снятие ответственности за проступки.

2.
Гиперопека. Воспитание включает чрезмерное внимание и контроль со стороны
взрослых, навязывание своего мнения по любому вопросу, диктование каждого шага,
ограждение от опасностей, культивирование осторожности.

3.
Гипропека. Воспитание включает недостаточное внимание со стороны родителей,
игнорирование целенаправленного воспитания. В крайнем выражении представлено
воспитанием по следующему типу.

4.
Безнадзорность. Высокая степень гипопеки.

5.
«Золушка». Воспитание включает лишение ребенка ласки и внимания со стороны
старших. Постоянное третирование ребенка, унижение, противопоставление другим
детям, лишение удовольствий.

6.
«Ежовые рукавицы». Воспитание включает систематическое избиение ребенка,
диктаторское отношение к нему, отсутствие тепла, сочувствия и поощрения.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

Все
клинические классификации характеров, как и вообще большинство любых
классификаций, представляют собой не что-то раз и навсегда данное,
универсальное, а зависят от прикладных целей строящего типологию характеров
исследователя. В связи с этим, изучая одного и того же человека в клинике, психологи
обнаруживают у него истероидный тип характера, а исследуя его как
потенциального руководителя коллектива, — авторитарный стиль руководства.
Безусловно, что подобные типологии, созданные по разным основаниям, в принципе
могут пересекаться между собой, но, как бы они ни пересекались, они так и
останутся разными описаниями феноменологии характера одной и той же личности,
сведутся к разным вариациям статичных черт.

При
разработке представлений об индивидуальном характере общепсихологическая теория
личности, клинические и художественные описания характеров должны двигаться
навстречу друг к другу, причем в силу исторически сложившихся обстоятельств
большую часть этого пути предстоит вначале пройти общепсихологической теории
личности. При рассмотрении характера как инструментального проявления личности
под характером понимается фиксированная форма выражения смыслового опыта,
актуализирующаяся в присущем данной личности индивидуальном стиле действования,
посредством которого достигаются те или иные ее мотивы. Такое понимание
характера основывается в первую очередь на представлениях о характере Л. С.
Выготского, С. Л. Рубинштейна и Д. Н. Узнадзе. С точки зрения всех этих ученых,
разрабатывавших динамический подход к изучению характера, единицами анализа
характера являются динамические тенденции личности, фиксированные обобщенные
установки личности.

Каждое
свойство характера всегда есть тенденция к совершению в определенных условиях
определенных поступков» В характере фиксируются и как бы поднимаются над
конкретной деятельностью только установки, побуждаемые смыслообразующими
мотивами личности. Иначе говоря, лишь при условии, что мотив имеет особую
ценность для личности, актуализируемая им смысловая установка генерализируется
к различным ситуациям, превращается в характерологическую черту личности, а
затем и сама начинает учитываться при выборе личностью различных возможных
мотивов ее деятельности. При этом нередко случается так, что при достижении
различных мотивов складывается ситуация противоборства между личностью и
характером.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

 

1. Каплан
Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. М.: Медицина, 2002. Т.1 (Главы 1-3,
6-8, 10-13, 19, 20), Т.2 (Глава 21, Приложение).

2. Карсон
Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. СПб.: Питер, 2005.

3. Клиническая
психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2002/2006

4. Клиническая
психология: Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: Пер Сэ, 2006.

5. Критская
В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психическойдеятельности при
шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.

6. Психология
личности. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., Изд-во
Московского ун-та, 1982.

7. Соколова
Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М.: Академия,   2002/2006.

8.
Тхостов А.Ш. Депрессия и психология эмоций // Депрессии и коморбидные
расстройства / Под. ред. А.Б. Смулевича. М., 1997.

 

[1] Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского.
СПб.: Питер, 2002/2006

[2] Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. М.:
Медицина, 2002.

[3] Клиническая психология: Словарь / Под ред. Н.Д.
Твороговой. М.: Пер Сэ, 2006.

[4] Психология личности. Тексты. Под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., Изд-во Московского ун-та, 1982.

[5] Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М.:
Академия,   2002/2006.

[6] Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная
психология. СПб.: Питер, 2005.

[7]
Психология
личности. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., Изд-во
Московского ун-та, 1982.

 

[8] Тхостов А.Ш. Депрессия и психология эмоций //
Депрессии и коморбидные расстройства / Под. ред. А.Б. Смулевича. М., 1997.

[9] Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского.
СПб.: Питер, 2002/2006

[10] Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология
психическойдеятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1991.