Руководство начинающему завучу

Методические
рекомендации для начинающего завуча по теме «Организация методической работы в
образовательном учреждении»

Методическая шкатулка начинающего заместителя
директора по УВР начальных классов

КТО Я?                 ЗАЧЕМ Я?

Чтоб процесс учебный четко

Шел в учебном заведенье,

Есть у Завуча забота

Отыскать к тому решенье.

           Так составить расписанье,

           Чтоб нагрузкой равномерно

           Поощрить детей желанье

           Делать в школе все примерно.

Завуч держит под контролем

В школе весь процесс учебный.

В том его весомы роли

Завуч в должности – заметный!

           Без него неразбериха,

           Нестыковки, суета,

           Там, где Завуч, сразу тихо,

           Там, где Завуч, — красота!

                         ( Неизвестный автор)

Деятельность заместителя директора по УВР,
курирующего начальную школу, всегда была разносторонней и очень сложной. Ведь
успех любого ребенка закладывается в начальной школе. И от нашей качественной,
слаженной работы зависит судьба человека. Вот поэтому сейчас так необходимо
четко понимать перспективы развития образования в целом и адекватно реагировать
на изменения в обществе. Реализация в начальной школе федерального
государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобрнауки
России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
государственного образовательного стандарта начального общего образования»,
последующие приказы, а затем и принятие нового закона «Об образовании»,
потребовали корректировки плана организации образовательного процесса в
начальных классах.

         Основные направления работы заместителя
директора школы в начальной школе определяются целями и задачами работы
современной школы:  — Создание условий для овладения основами наук,
приобретения определенной системы ЗУНов, развития своих физических качеств,
познавательных потребностей и интеллектуальных интересов, возможностей в полной
мере раскрыть свои умственные способности и склонности.

— Воспитание каждого ученика культурной,
нравственной, творческой, активной и социально зрелой личностью.

Результативность их
как раз и определяется умением руководства организовать процесс обучения и
воспитания. Для этого нужно:

  1. Определить цель работы начальной школы: продолжить работу по повышению качества
    образования, внедрению компьютерных технологий, мониторингу использования
    технологий личностно-ориентированного обучения, их интенсификацию и
    оптимизацию в учебно-воспитательном процессе.
  2. Поставить задачи:

ü
совершенствование форм работы по формированию
духовно-нравственных ценностей и патриотизма;

ü
ведение систематической работы по
здоровьесберегающим технологиям и укреплению здоровья обучающихся;

ü
совершенствование урока на основе интенсификации и
оптимизации использования технологий личностно-ориентированного обучения;

ü
совершенствование педагогического мастерства с
целью повышения мотивации и познавательной деятельности учащихся;

ü
совершенствование мониторинговой системы для
эффективной коррекции учебно-воспитательного процесса;

ü
внедрение компьютерных технологий в учебно-воспитательный
процесс;

ü
продолжение работы над реализацией ФГОС начальная
школа.

3.   Направления
деятельности:

1.     
Работа по обеспечению обязательной образовательной
подготовки учащихся.

2.     
Работа с педагогическими кадрами, повышение их
квалификации, аттестация.

3.     
Деятельность педагогического коллектива по
повышению качества учебно-воспитательного процесса.

4.     
Деятельность педагогического коллектива по созданию
системы воспитательной работы.

5.     
Деятельность педагогического коллектива по
сохранению безопасности жизни и охране здоровья детей.

6.     
Совместная работа школы с семьей и общественностью.

7.     
Укрепление учебно-материальной,
материально-технической базы; финансово-хозяйственная деятельность.

8.     
Личный труд, собственная педагогическая
деятельность.

9.     
Внутришкольный контроль.

Организуя работу, не забывать про 7
заповедей:

ü
Будь таким руководителем, какому бы хотел
подчиняться сам.

ü
Управляя людьми, обходись по возможности, без
приказов, проявляй деликатность, не оказывай явного давления, вызывающего
желание противодействовать.

ü
Руководи так, чтобы люди стремились к
сотрудничеству и общению с тобой, не чувствовали, что ими управляют.

ü
Владей педагогической техникой (умения управлять
собой, умения управлять другими).

ü
Будь гуманистом. Ставь превыше всего интересы
детей.

ü
Радуйся каждому достижению, любому, даже
незначительному, успеху.

ü
Оставайся реалистом и оптимистом.

Методическая работа
начальной школы в условиях введения новых образовательных стандартов 
выстраивается в соответствии с принципами:

1.     
Принцип «зоны ближайшего развития». В качестве «зоны ближайшего профессионального развития»
выступает та зона, в которой педагог с помощью своих коллег, изучаемой
литературы может разрешить возникшие проблемы в профессиональной деятельности.
При этом «зона ближайшего профессионального развития» для каждого
педагога сугубо индивидуальна.

Реализация
данного принципа предполагает:

ü изучение
профессиональных трудностей, выявление проблем в деятельности педагога при
внедрении ФГОС;

ü актуализацию
необходимых для профессионального роста знаний и умений;

ü определение
индивидуальных задач повышения педагогической квалификации;

ü систематическую
оценку решения поставленных задач и реализации программы, их корректировку.

2.  Принцип стимулирования творческого роста педагогов
на основе формирования мотивации профессионального самосовершенствования. Среди
мотивов можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных
затруднений, направленные на улучшение материального благополучия,
профессионального признания, карьерные мотивы и др.

Реализация
данного принципа предполагает:

ü систематическое
отслеживание результатов деятельности, объективную оценку профессионального
роста педагогов и педагогических коллективов;

ü оказание
помощи педагогу в определении тех сфер деятельности;

ü определение
системы средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом
особенностей педагогов, их возможностей;

ü разработку
положений о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам
инновационной, творческой деятельности педагогов;

ü поддержку,
поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных проблем,
целенаправленно занимающихся самообразованием.

3.   Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм
методической работы предполагает, что каждый педагог может объединиться с
другими педагогами или включиться в работу специально организованных групп.

Реализация
данного принципа предусматривает:

ü изучение
профессиональных проблем, интересов, потребностей педагогов, их классификацию и
определение наиболее распространенных, типичных запросов педагогов;

ü определение
востребованной тематики и соответственно различных групповых форм методической
работы;

ü предоставление
возможности каждому педагогу выбирать свои способы и формы повышения
мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, на курсах и в других
формах методической работы;

ü возможность
самому педагогу предложить индивидуальную форму повышения квалификации.

4.   Принцип непрерывности и преемственности предусматривает
постоянный профессиональный рост педагогов, а также учет уровня их реальной
профессиональной готовности к внедрению ФГОС.

Этот
принцип означает:

ü обеспечение
целостности, систематичности методической деятельности;

ü координацию,
согласованность деятельности всех субъектов внедрения ФГОС;

ü сохранение
традиций ранее используемых эффективных форм методической работы, а также
внедрение новых;

ü учет опыта,
уровня подготовленности педагога, а также определение перспектив его
профессионального роста,

ü выбор форм и
методов методической работы, обеспечивающий развитие творческих способностей и
предусматривающий большую самостоятельность и ответственность педагога.

Традиционными
формами работы методического объединения учителей начальных классов стали: в
школе стали:

Организационные

Дидактические

Ø 
тематические методические и педагогические
советы;

Ø 
тематические заседания;

Ø 
диагностика, педагогический мониторинг;

Ø 
индивидуальная работа;

Ø 
аттестация;

Ø 
самообразование педагогов;

Ø 
семинары — практикумы;

Ø 
педагогические лектории;

Ø 
открытые уроки;

Ø 
взаимопосещение уроков;

Ø 
круглые столы;

Ø 
предметные недели;

Ø 
групповые и индивидуальные консультации;

Ø 
практикумы по конструированию уроков;

Ø 
информирование и обсуждение методических новинок;

Ø 
презентация методических наработок.

      В рамках
ключевых тем научно-методического сопровождения введения ФГОС и внутришкольного
повышения квалификации учителей начальных классов были рассмотрены следующие
темы:

Ø  Системно
— деятельностный подход.

Ø  Реализация
воспитательной и  развивающей функции в учебно-воспитательном процессе в
условиях внедрения ФГОС НОО.

Ø  Новые подходы
к отбору базовых педагогических технологий начального общего образования
(уровневая дифференциация, обучение на основе «учебных ситуаций», проектная
деятельность, информационные и коммуникационные технологии) в процессе
реализации требований ФГОС НОО.

Ø  Разработка
и презентация технологических карт уроков на основе системно-деятельностного
подхода, соответствующих требованиям ФГОС НОО.

Ø  Требования
ФГОС НОО к профессиональной компетентности учителя начальных классов.

Ø  Непрерывное
образование учителя в условиях внедрения ФГОС НОО.

Ø  Урок в
начальной школе: современные подходы к его проведению и анализу. Методические
основания проектирования современного урока в условиях реализации ФГОС.

Анализ
урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Цель посещения: _________________________________________________________________________
                                         Дата: ___________

Класс, учитель: _____________________

Количество учащихся в классе: ______

Присутствовали на уроке: __________

Тема урока: ____________________________________________________________________________

Тип урока: _________________________________

Дидактическая
задача урока:_______________________________________________________________________________________________

Цели урока (образовательная,
воспитательная, развивающая):___________________________________________________________________

Ведущие
аспекты анализа урока

Содержание
наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий
оценочный анализ)

1. Соответствие
дидактической задачи урока отобранному содержанию.

2. Результативность
решения дидактической задачи

Содержание урока

Соответствие основного содержания урока
содержанию программы и учебника

Методы обучения

Соответствие приемов обучения и учения
(методов обучения) решению триединой образовательной цели

Формы обучения

1. Соответствие форм обучения (фронтальная,
групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической
задачи урока.

2. Целесообразность использования
предложенных заданий

Результативность урока

Достижение цели и решение основной
дидактической задачи урока

Практическая направленность урока

Практическая направленность вопросов,
упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

Самостоятельная работа школьников как форма
организации учебной деятельности

1.Уровень самостоятельности школьников при
решении дидактической задачи урока

2. Характер самостоятельной учебной
деятельности (репродуктивный, творческий)

3. Взаимопомощь

Формирование универсальных учебных действий
на каждом этапе урока

Личностные, познавательные, коммуникативные,
регулятивные

Формирование ИКТ — компетентности

Применение ИКТ на уроке, уровень
сформированности ИКТ компетентности учащихся

Структура урока

Соответствие структуры урока основной
дидактической задаче

Педагогический стиль

Соблюдение норм педагогической этики

Гигиенические требования

Температурный режим, проветривание класса,
чередование видов деятельности, динамические паузы

Выводы и
рекомендации:____________________________________________________________________________________________________

Типы
уроков:

Тип
урока

Целевое
назначение

Результативность
обучения

Урок первичного предъявления новых знаний

Первичное усвоение новых предметных ЗУНов,

Воспроизведение своими словами правил,
понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

Урок формирования первоначальных предметных
навыков, овладения предметными умениями

Применение усваиваемых знаний или способов
учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Правильное воспроизведение образцов
выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении
учебных задач

Урок применения предметных ЗУНов

Применение предметных ЗУНов  в условиях
решения учебных задач повышенной сложности

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений)
повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

Урок обобщения и систематизации предметных
ЗУНов

Систематизация предметных ЗУНов,
универсальных действий (решение предметных задач)

Умение сформулировать обобщенный вывод,
уровень сформированности УУД

Урок повторения предметных ЗУНов

Закрепление предметных ЗУНов, формирование
УУД

Безошибочное выполнение упражнений, решение
задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы;
умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

Контрольный урок

Проверка предметных ЗУНов, умений решать
практические задачи,

Результаты контрольной или самостоятельной
работы

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными
ошибками

Самостоятельное нахождение и исправление
ошибок

Комбинированный урок

Решение задач, которые невозможно выполнить
в рамках одного урока

Запланированный результат

Учебная экскурсия

Непосредственное изучение явлений
окружающего мира

Применение ЗУНов при изучении явлений
окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление
отчетов

Урок решения практических, проектных задач

Практическая направленность изучения
теоретических положений

Использование средств учебного курса в целях
изучения окружающего мира

Дидактические
задачи урока:

Основные
дидактические (обучающие) задачи урока

Содержание
наблюдения

Обеспечение осознания и усвоения понятий,
законов, правил, алгоритмов, закономерностей

Усвоение =
понимание + запоминание

Правильное воспроизведение

1. Методы и приемы предъявления нового
материала школьникам.

2. Формы организации учебной деятельности

3. Методы и приемы оказания индивидуальной
помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении терминов, правил,
алгоритмов и т.д.

Формирований умений применения теоретических
положений в условиях решения учебных задач

Овладение = усвоение + применение ЗУНов в
условиях решения учебных задач

1. Методы и формы организации
самостоятельной учебной деятельности школьников.

2. Методы и приемы оказания индивидуальной
помощи учащимся, испытывающим трудности при решении учебных задач со стороны
учителя и одноклассников

Формирование УУД в условиях решения учебных
задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с
источником информации, организационная деятельность)

Овладение = усвоение + применение УУД в
условиях решения учебных задач

1. Приемы обучения учащихся работе с
источниками информации

2. Формы организации учебной деятельности
школьников (фронтальная, парная, парная, групповая)

3. Приемы индивидуальной помощи учащимся со
стороны учителя и одноклассников (непосредственные и опосредованные с помощью
пособий)

Формирование УУД в условиях решения
практических задач

Овладение = усвоение УУД + применение ЗУНов
в условиях решения практических задач

Приемы использования средств учебного
предмета в целях изучения окружающего мира

Повторение (обобщение или систематизация)
ЗУНов, УУД

1. Объем содержания обобщения и
систематизации (отдельные темы, глава, и т.д.)

2. Методы повторения (обобщение,
систематизация)

Контроль за степенью усвоения ЗУНов

Результаты  выполнения контрольных работ

Организационные
формы обучения:

Формы
обучения

Приемы
обучения

Содержание
наблюдения

Фронтальная форма обучения

Словесная и наглядная передача учебной
информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и
детьми

Произвольное внимание учащихся в процессе
объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны
учителя, правильные ответы детей

Групповая (парная) форма обучения; группы
сменного состава

Организация парной работы или выполнение
дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек,
классной доски)

Учебное сотрудничество (умение
договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей
деятельности); соревнование между группами

Индивидуальная форма обучения

Работа с учебником, выполнение
самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное
сообщение новой для класса информации (доклад)

Степень самостоятельности при работе с
учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении;
результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся;
опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации

Коллективная форма организации обучения

Частичная или полная передача организации
учебного занятия учащимся класса

Создание условий, при которых учащиеся
самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок

Основные
этапы урока:

Основные
этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс

Наблюдаемые
приемы обучения и учения

Организационный момент

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

Постановка цели урока в начале или в
процессе урока

Формулировка цели учителем или детьми и
способы фиксации цели урока. Приемы обучения, демонстрирующие недостаточность
имеющихся знаний, несформированность УУД

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности

Актуализация знаний УУД в начале урока или в
процессе его по мере необходимости

Приемы повторения системы опорных понятий
или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для
восприятия нового материала школьниками.

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности

Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

Приемы привлечения внимания детей к
принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в
речи детей)

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности

Применение теоретических положений в
условиях выполнения упражнений и решения задач

Воспроизведение учащимися способов решений
задач, выполнение упражнений по образцу, применение грамматических правил при
написании слов, предложений

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности.

Самостоятельное творческое использование
сформированных умений и навыков

Решение учебных задач повышенной трудности
или практических задач

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности.

Динамическая пауза

Основные приемы динамической паузы

Обобщение усвоенного и включение его в
систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Использование нового содержания совместно с
ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и
выполнении упражнений

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности

Рефлексия деятельности

Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и
оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение
поставленной цели

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности

Контроль за процессом и результатом учебной
деятельности школьников

Обучение способам контроля и самооценки
деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки,
определять степень успешности

Проявляется в устных высказываниях детей и в
результатах письменных работ.

Приемы формирования УУД, ИКТ —
компетентности

Организационная деятельность завуча                                                                                                                                       
Планирование.                                                                                                                                                                                                            Необходимые условия при разработке плана:

ü 
Четкое понимание степени развития, на которой
находится начальная школа.

ü 
Постановка реальных задач, которые школа должна
решить к концу учебного года.

ü 
Выбор эффективных путей и способов деятельности.

Примерная
структура плана работы и программы деятельности заместителя директора по УВР в
начальных классах                         на первую четверть  

№

п/п

Содержание основной деятельности,

направление, цель

август

сентябрь

октябрь

Ответ-

ствен-

ный

Форма

подвед.

итогов

Отмет-

ка о выполн

26-31

1-6

9 -13

16-20

23-27

30-4

7-11

14-18

21-25

28-31

1.

Направление деятельности: Работа по
обеспечению обязательной образовательной подготовки учащихся.

Цель: обеспечить условия для получения
каждым учащимся бесплатного образования

1.

Ознакомление пед. коллектива с нормативн.
документами, методическими. письмами по обеспечению обязательной подготовки
уч-ся:

— Конвенция о правах ребенка;

— Приказ МО и науки РФ от 31.01.12 г. «О
внесении изменений в ФГОС нач. образ.»;

-Санит. правила и треб. по орг. деятельности
образовательн.  учреждений (Сан-ПиН,2011г.);

— Организация работы в 1 классе (мет.
письмо);

— Метод. письмоМО РФ «Контроль и оценка
результатов обучения в начальной школе»;

+

Зам. дир.

Совеща-

ние при

зам. дир.

2.

Изучение спроса родителей и учащихся на
дополнительные образовательные услуги

+

Учителя

Себесед.

3.

Организация приема детей в 1-4-е классы

+

Зам.дир.

Себесед.

4.

Комплектование первых классов

+

Зам.дир.

Списки

5.

Уточнение списочного состава учащихся 2-4-х
классов

+

+

Зам.дир.

Списки

6.

Комплектование ГПД и утверждение режима
работы в группах

+

+

зам.дир,

воспит.

Приказ,

списки

7.

Составление и корректировка расписания
уроков

+

+

Зам.дир.

Приказ

8.

Комплектование групп дополнительного
образования и кружков

+

+

Директ.,

зам.дир.

Приказ,

списки

9.

Орган. различных форм обучения учащихся по
запросу родителей (или лиц, их замен.) и (или) мед. показателям (инд.,
надомное, сем., экстер)

+

Директ.,

зам.дир.

Приказ,

уч. план

10.

Соц. защита детей (работа по защите прав
учащихся из малообеспеченных семей, организация бесплатного пит. и т. п)

+

+

+

Соц.пе-

дагог

Себесед,

взаимод.

11.

Организация медицинского надзора за
состоянием здоровья учащихся (профилактика детского травматизма и
заболеваемости, предупреждение возникновения вредных привычек,
диспансеризация учащихся)

+

+

Медпер-

сонал

Сообщ.

медсестр

на совещ.  при зам.дир.

12.

Комплектование групп кратковременного
пребывания по подготовке детей в школе

+

Директ.,

зам.дир.

Приказ,  расписан.

13.

Организация совместной школы с МДОУ:

— Продление договора о совмест. деятельности;

— Посещение уроков в первых классах
воспитателями и методистами МДОУ;

— Род. собрание в МДОУ по теме: «Требования
к подготовке ребенка к школе»;

— Совместные воспитательные мероприятия

+

+

+

Зам.дир.

План

совместн.

работы, собеседов

соглас- но пл. работы

14.

Организация дежурства учителей и классов на
переменах

+

Зам.дир.

График

дежурств

2.

Направление деятельности: Работа с
педагогическими кадрами, повышение их квалификации, аттестация.

Цель: обеспечить повышение профессиональной
компетентности, развитие творческой инициативы, поиска и освоения новых
педагогических технологий обучения, воспитания, развития, оздоровления
школьников

1.

Обновление картотеки на учителей начальных
классов и воспитателей ГПД

+

Зам.дир.

Картотекапо кадрам

2.

Корректирование плана повышения квалификации
учителями начальных классов

+

Зам.дир.

Собесе-

дование

3.

Обеспечение посещаемости семинаров на базе
округа и города учителями начальных классов

Зам.дир.

Собесед.

по итогам

4.

Работа с молодыми специалистами (если будут)

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Зам.дир,

рук.МО

наставн.

Собесед.

план работы

5.

Организация внутришкольной методической
работы в соответствии с единой методической темой школы, МО

+

Зам.дир,

руков.

МО

Составл.

пл.рабо-

ты МО

6.

Ознакомление с изменениями в учебных
программах и новыми метод. рекомендациями

+

Руков.

МО

Заседа-

ние МО

7.

Собеседование с сотрудниками нач. школы по
оформлению и ведению шк. документации

+

+

Зам.дир.

Собесед,

инструкт.

8.

Уточнение по пед. нагрузке, расстановки
кадров, закреплению учебных кабинетов

+

Директ.,

зам.дир.

Подгот.

тарифик

9.

Подготовка материалов к аттестации учителей

Зам.дир,

рук. МО

Характер.

справки

в теч.

уч.года

10.

Организация работы по самообразованию
учителей начальных классов

+

Руков.

МО

План рабо

ты МО

11.

Организация взаимного посещения уроков и
внеклассных мероприятий педагогами

+

Зам.дир.рук. МО

Собесе-

дование

12.

Проведение меропр., направл. на охрану прав
педагогов и соблюдении ими своих обязан.

Директ.

зам.дир.

Инструк-ции по ТБ 

в теч.

уч.года

13.

Планирование открытых уроков и внеклассных
мероприятий на первую четверть

+

Руковод.

МО

График

14.

Организация выступлений сотрудников нач.
школы на педсовете и заседаниях МО

Зам.дир,

рук.МО

Подготов

выступл.

в теч.

уч.года

15.

Обеспечение раб. места учителя наличие и
оснащение учебного кабинета, его функциональная пригодность)

+

Зам.дир,

рук.МО

Собесе-

дование

16.

Организация участия в августовских
совещаниях и предметных секциях

+

Зам.дир,

рук.МО

Обмен информ.

17.

Августовский педсовет

+

Директ,

зам.дир.

Педсо-

вет

18.

Совещания при завуче

+

+

+

Зам.дир.

Совещ.

3.

Направление деятельности: Деятельность
педагогического коллектива по повышению качества учебно-воспитательного
процесса.

Цель: определить уровень и результаты
педагогического коллектива, обеспечить качество и эффективность образования

1.

Организация работы по преемственности
начальной школы и основной:

— Собеседование учителей 1-х кл. с учителями
и кл. руковод. 5-х кл. по уровню подготовки, общей хар-ке и инд. особенностей
учащихся;

— Посещение уроков в 5 кл. учителями 1-х кл.;

— Проведение и совместный анализ администр.
работ по итогам повтор. за курс нач. школы

+

+

+

+

Зам.дир. основн. школы, нач. классов,
руково-

дители МО

Выполне-ние плана преемст-

венности

2.

Орг. работы нач. школы по УМК «Пл. знаний»
(1а,б,в, 2а,б,3а,б,4а кл.) и трад. системе (4б кл.)

+

Зам.дир.

Собесе-

дование

3.

Проведение педагогических консилиумов в
классах, вызывающих педагогическую тревогу

+

Зам.дир, учителя

Педагог. консил.

4.

Выявление учащихся, способных работать на
повышенном уровне обучения

+

Психо-

лог

Взаимо-

действие

5.

Привлечение одаренных, мотивированных
учащихся к участию в интеллектуально — познавательных мероприятиях

Зам.дир, рук.МО, учителя

Виктор.

конкурсы ит.п.

в теч.

уч.года

6.

Составление графика контр. работ на уч.год

+

Зам.дир.

График

4.

Направление деятельности: Деятельность
педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы.

Цель: организация деятельности
педагогического коллектива по воспитанию учащихся

1.

Орг. работы пед.. на реализац.поставлен.
задач воспитания по осн. программам восп. деят-сти

+

Зам.дир, рук. МО

Собесе-

дование

2.

Оказание метод. помощи педагогам при
составлении плана воспит. работы в кл. и ГПД

+

Зам.дир,

рук.МО

Индивид консульт

3.

Психолого-педагогические исследования
учащихся: «Выявление интеллектуального развития первоклассников»

+

Психол,

логопед, учителя

Собесе-

дование

4.

Планирование досуга учащихся в период
осенних каникул

+

Учителя

План работы

5.

Инструктаж учителей начальных классов о
проведении Урока знаний 2 сентября

+

Зам.дир.

Совеща-

ние 

6.

Основн. мероприятия плана воспитат. работы:

— Торжественная линейка, посв. Дню знаний;

-Трудовая операция «Чистота в шк. дворе»;

— Конкурс рисунка на асфальте «Внимание!
Дети на дороге!»;

— Подвижные спорт. игры «Осенние старты»;

— Праздн. концерт, посвященный Дню учителя;

+

+

+

+

+

Зам.дир, руковод. МО, учителя

Обмен мнени-

ями, награжд.побед. конкур-

сов

5.

Направление деятельности: Деятельность
педагогического коллектива по сохранению безопасности жизни и охране здоровья
детей.

Цель: обеспечить сохранение здоровья
учащихся и подготовить их к действиям в чрезвычайных обстоятельствах

1.

Инструктаж сотрудников начальной школы по
охране жизни и здоровья детей в школе

+

Директ, зам.дир.

Приказ

2.

Формирование банка данных о состоянии здоровья
младших школьников

+

Медпер-сонал

Сотрудн,

собесед.

3.

Комплектование групп ЛФК

+

Медперс директ,

Приказ собесед.

4.

Организация педаг. состава на проведение
спортивно-оздоровит. работы с учащимися

+

Зам.дир.

Совеща-

ние

в теч.

уч.года

5.

Санитарно-просветительная работа с учащимися

+

Медпер-сонал

Сотруд-

ничество

в теч.

уч.года

6.

Проведение диспансеризации учащихся

( по графику)

Медперс

учителя

Сотруд-

ничество

в теч.

уч.года

7.

Соблюдение требований по рациональному
составлению расписания уроков

+

Зам.дир.

Расписа-

ние

8.

Ознакомление с медицинскими картами
первоклассников

+

Зам.дир, медперс,учителя

Статис-

тические данные

9.

Проведение практического занятия по обучению
действий учащихся в чрезвычайных ситуациях

+

Инж.ТБ, зам.дир, учителя

Совещ.

6.

Направление деятельности: Совместная
работа школы с семьей и общественностью.

Цель: привлечение родителей и общественности
к участию в жизни школы

1.

Организация общих род. собраний по нач. шк.:

«Итоги комплект. 1-х кл. Особенности орган.
учебно-воспитательного процесса в 1-м кл»;

«Итоги работы начальной школы за прошед-

ший уч. год. Основные задачи на новый год»

+

+

Зам.дир, учителя

Отчеты, собесед., обмен мнени-

ями

2.

Проведение инд. встреч и консультаций с
родителями

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Зам.дир.

Собесед.

3.

Привлечение родителей к участию в жизни
школы

Зам.дир, учителя

Совместдеятельн

в теч.

уч.года

7.

Направление деятельности: Укрепление
учебно-материальной, материально-технической базы; финансово-хозяйственная
деятельность.

Цель: создание реальных условий для
обеспечения реализации и стимулирования программной деятельности школы,
сохранение стабильного функционирования школы

1.

Оснащение уч. кабинетов необход. Современ.
оборудованием, материалами, пособиями

Директ.,

Зам.дир

Оформл. заказов

в теч.

уч.года

2.

Своевременное приобретение учебников

Библиот зам.дир.

Оформл. заказа

в теч.

уч.года

3.

Участие в обсуждении и определении видов и
размеров надбавок педагогическим кадрам

+

Зам.дир.

рук. МО

Предложк тариф.

4.

Подготовка к работе классных журналов,
журналов ГПД и журналов кружковой работы

+

Зам.дир.

Собесед.

5.

Обеспечение качественной замены уроков и ГПД

Зам.дир.

Журнал уч. замен

в теч.

уч.года

6.

Еженедельный просмотр журналов с целью
своевременного заполнения сведений о работе учителями нач. классов и
воспитателями ГПД

+

+

+

+

+

+

+

Зам.дир

Собесе-

дование

в теч.

уч.года

8.

Направление деятельности: Личный труд,
собственная педагогическая деятельность.

Цель: организация личной трудовой
деятельности

1.

Проведение уроков

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2.

Внеурочная педагогическая деятельность
(индивидуальные занятия, кружок)

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3.

Подготовка кабинета к работе

+

+

4.

Оформление информационного стенда

+

+

+

5.

Планирование работы на неделю

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

6.

Составление графиков посещения уроков

+

+

7.

Совещания завучей в ГМЦ (по мере
информирования о совещаниях)

8.

Планерки, совещания при директоре

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9.

Обзор выполнения личного плана работы

+

9.

Направление деятельности: Внутришкольный
контроль.

Цель: сбор и обработка информации о
состоянии учебно-воспитательного процесса; обеспечение обратной связи по
реализации всех управленческих решений; коррекция деятельности

Примерная
систематизация документов:

Папка № 1- ведущие документы

·       
Функциональные обязанности заместителя
директора по УВР  начальной школы

·       
Функциональные обязанности учителей
начальной школы

·       
Анализ работы за предыдущий год

·       
Планы работы на год, месяц, неделю

·       
Базисные планы учебно-воспитательного
процесса в начальной школе

·       
Годовой календарный учебный график

·       
График проведения контрольных работ

·       
Сведения о педагогических кадрах начальной
школы

·       
Распределение нагрузки учителей

Папка № 2- Распоряжения Комитета образования,
культуры, спорта и работы с молодежью  Администрации города Костромы

Папка № 3 — приказы директора школы

Папка № 4 — ФГОС начальной школы

·       
Нормативные документы и инструктивно –
методические письма

·       
Должностная инструкция заместителя
директора по учебно — воспитательной работе на начальной ступени
образовательного учреждения

·       
Положение о структуре, порядке разработки
и утверждения рабочих программ по общеобразовательным предметам

·       
Положение о портфолио индивидуальных
образовательных достижений учащихся в начальных классах 

·       
Положение о профессиональном  портфолио
учителя начальных классов

·       
Положение о внеурочной системе оценки
результатов освоения основной образовательной программы начального  общего
образования

·       
Положение об организации внеурочной
деятельности учащихся

·       
Положение о внутренней системе оценки
результатов освоения основной  образовательной программы начального общего
образования

·       
Программа организации адаптации
первоклассников к школьному обучению

·       
Должностная инструкция учителей начальных
классов

·       
Методические материалы

·       
Рекомендации по разработке и составлению
рабочих программ по учебным предметам

Папка № 5 — воспитательная работа

Папка № 6 —  основная образовательная
программа (начальная школа)

Папка № 7 — нормативные документы и
инструктивно-методические письма

·       Устав

·       Закон
российской федерации

·       Федеральные
государственные стандарты 

·       Педагогика
общеобразовательной школы 

Папка № 8 — методические рекомендации

·       
Рекомендации по разработке и составлению
рабочих программ по  учебным предметам

·       
Правила дорожного движения в школе

·       
Тестовый метод контроля знаний учащихся 

Папка № 9 — методические темы

·       
Реферат «Развитие логического мышления
младших школьников на уроках математики в условиях введения ФГОСТ »

·       
Реферат «Формирование ключевых компетенций
через проектную и исследовательскую деятельность учащихся»

·       
Реферат «Формирование навыков
самоконтроля, взаимоконтроля за ходом учебной деятельности»

·       
Реферат «Интегрированные уроки
изобразительного искусства и развития речи в начальной школе »

·       
Реферат «Формирование познавательных
универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики»

Папка № 10 — материалы по работе методического
объединения учителей начальных классов

·       
План работы методического объединения в
новом учебном году

·       
Протоколы заседаний методического
объединения

·       
Банк данных об учителях

·       
Банк данных УМК

·       
График проведения квалификации учителей
график проведения открытых уроков

·       
План проведения недели начальных классов

·       
Банк данных по курсовой подготовке
педагогов

·       
План работы с молодыми учителями

·       
График проведения административных
контрольных работ

·       
Сведения о предметных кружках

Папка № 11 — протоколы совещаний при
заместителе директора УВР начальных классов 

Папка № 12 — документы по организации
адаптационного периода в 1 классах

Папка № 13 — база данных детей, проживающих в
микрорайоне школы

·       
Нормативные документы

·       
Перепись, проживающих на территории
микрорайона школы детей в возрасте от 6,5 лет до 18 лет.

Папка № 14 — пакет документов  по подготовке
детей к школе 

Папка № 15 — программа образования по
подготовке детей к обучению в школе

Папка № 16 — документы по группе продленного
дня

Папка № 17 — банк данных талантливых
(одаренных) детей школы

Папка № 18 –индивидуальное обучение учащихся

Папка № 19 — кабинеты

Папка № 20 — внеурочная деятельность

Папка № 21 — итоги работы учителей

Папка №22 —  справки по итогам проверки

Папка №23 —  диагностика знаний учащихся

Папка №24 —  анализы контрольных работ

Примерная
таблица тарификации учителей:

ФИО
учителя

класс

кол-во 
часов

проверка
тетрадей: рус. язык, литер. чтение, математика, окружающ. мир %

проверка
тетрадей ИЗО, истоки,  иностран.язык %

зав. каб.

%

рук.            
МО

ГПД

внеур.
деят.

кл.

рук.

ннд.

Примерная
таблица по сведениям об учителях начальных классов:

Класс

Ф. И. О.

учителя

Дата

рождения

Образование

Категория,

год аттестации,             № приказа

Стаж пед.

работы

общий

Стаж пед. работы в данном учреждении

Сведения

о нагрузке

Курсы тема, место, дата, кол-во часов

Сведения

о заведовании

кабинетом

УМК

Циклограмма
совещаний, заседаний, педагогических советов

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

Совещание при директоре

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Рабочее совещание при зам. директора по УВР

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Собеседование с
учителями

*

*

*

*

*

*

Методическая планерка

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Методические консультации

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Заседание методического объединения

*

*

*

*

*

Педагогический
совет

*

*

*

*

*

Примерные
вопросы для собеседования при знакомстве с учителем:

  1. Чем вас привлекает эта работа?
  2. Почему вы хотите работать в нашей школе?
  3. Что ваша работа может дать нашей школе?
  4. Как вы считаете, каковы плюсы и минусы
    работы учителя?
  5. Что вы ожидаете от этой работы?
  6. Чем вы интересуетесь помимо работы?
  7. Считаете ли вы себя способным человеком?
  8. Вы от природы лидер?
  9. Умеете ли вы мотивировать своих учеников?
  10. Что вы не любите делать?
  11. Работаете ли вы над профессиональным
    самосовершенствованием?
  12. Чего вы ждете от администрации школы?

Мониторинг
оценки уровня профессиональной деятельности учителя

«______»________20___г.

Учитель________________________________

ФИО эксперта____________________________

Баллы:

0 –

1 – отсутствует,

2 – почти отсутствует,

3 – менее  чем  удовлетворительно,

4 – удовлетворительно,

5 – более чем удовлетворительно,

6 – почти хорошо,

7 – хорошо,

8 – более чем хорошо,

9 – оптимально,

10 – более чем оптимально.

№

Показатели

Баллы

1.

Подготовка учителя к уроку; соблюдение
санитарных и гигиенических норм. Оборудование мест учащихся.

2.

Формулирование целей и задач урока. Выбор
формы проведения урока.

3.

Выбор формы и способов проверки домашнего
задания. Актуализация знаний учащихся

4.

Выбор способов изучения новых тем.

5.

Соблюдение дидактических принципов обучения.

6.

Степень и пути внешней и внутренней
дифференциации обучения учащихся.

7.

Оптимальность выбора средств обучения.
Организация работы с учебником, справочной литературы, картами, схемами.

8.

Выбор форм и методов контроля или коррекции
ЗУН учащихся. Уровень владения терминологией предмета учащихся, умения
работать у доски, с приборами и оборудованием.

9.

Уровень познавательной активности учащихся.
Создание ситуации успеха.

10

Развитие нравственных знаний учащихся.

11.

Воспитательное значение личности учителя.

12.

Соблюдение техники безопасности на уроке.
Организованность и дисциплина учащихся на уроке. Создание на уроке атмосферы
сотрудничества. Предупреждение переутомления и перегрузки учащихся.

13.

Работа учителя при организации и проведении
повторения изученного материала.

14.

Организация и проведение самостоятельной
работы. Характер деятельности учащихся (репродуктивный, продуктивный,
частично-поисковый, исследовательский).

15.

Использование учителем наряду с традиционной
методикой инновационных технологий или собственной методики обучения.

16.

Методика дачи домашнего задания (объем,
инструктаж, своевременность и дифференцированность при необходимости); как
предлагались задания (анализировались ли некоторые задания, велась ли беседа
о наиболее рациональных способах  выполнения или только назывались номера
заданий)

17.

Оценка результативности урока.

Общее количество баллов

В процентах

Пример
таблицы внутришкольного контроля в 1 – 4 — х классах на 1 четверть.

Направле-

ние и содер-

жание

Объект

контроля

Цель

контроля

Вид

контро-

ля

Форма

кон-

троля

Методы

контроля

Исполни-

тели

контроля

Подве-

дение

итогов

август

сентябрь

октябрь

26-30

2-6

9-13

16-

20

23-

27

30-4

7-

11

14-

18

21-

25

28-

31

Учебно-воспитательный процесс

Контроль
выполне-

ния всеобуча

Посещае-

мость занятий
учащими-

ся

Своевременный учет пропусков
уроков учащимися с целью предупреждения прогулов, отсева и снижения моти-
вации к учению

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Проверка классных
журналов, собеседо-

вание с учителями

Зам.дир.

Собесе-дова-

ние

+

+

+

+

Комплек-

тование

1-х классов

Уровень готовности
учащихся к школе

Тема-тичес-

кий

Кл.-

обобщающий

Анализ ито- гов
собесед. при приеме в школу

Зам.дир., психолог,
логопед, учителя

Справ-

ка, совеща-

ние

+

Уч.-восп.

процесс в ГПД

Выполнение режима
дня в ГПД

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Наблюде-

ние

Завуч

Справ-

ка

+

Работа с проблем.
учащ. и семьями

Выявление
проблемных детей и семей

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Анализ данных кл.
руковод.,  списки

Соц.педа-

гог, учителя,
зам.дир.

Справ-

ка,

совещ.

+

Физкультминутки

Регулярность
проведение физкультминуток

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Наблюде-

ние

Зам.дир., руковод.
МО

Собесе

дован.

+

+

Контроль уровня
преподава-

ния учебных
предметов

Уроки учителей
начальн. классов

Орг. вводного
повторения на уроках рус. яз. и математ. во 2-4 кл

Тема-тичес-

кий

Обоб-

щаю-

щий

Посещение и анализ
уроков

Зам.дир.

Справ-

ка, совещ.

+

+

Формир. навыков уч.
труда у перво-

класс. Адаптация
первокласс.  к уч. деятельности

Тема-тичес-

кий

Обоб-

щаю-

щий

Посещение и анализ
уроков

Зам.дир,
руководитель МО

Справ-

ка, совещ.

+

+

Контроль
качества обучения учащихся

Уровень компетен-

ций

Уровень УУД по рус.
яз. и матем.

во 2 классах;

коррекция работы

Тема-тичес-

кий

Пред-

метно-

обобщающий

Итоговые работы за
1 кл.

Зам.дир., руковод.
МО

Справ-

ка, совещ.

+

Результативность
вводн. повторения по рус. языку и математике

в 3-4-х классах;

коррекция работы

Тема-тичес-

кий

Пред-

метно-

обобщающий

Ввод-

ный

Контр..диктс
граммат. заданиями,

комбинировконтр.рабо-
та по матем

Зам.дир., руковод.МО

Справ-

ка, совещ.

+

Базовые знания

Диагностика уровня
готовнос- ти к школе первокласников

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Ввод-

ный

Первый этап диаг-

ностики первоклас.

Учителя 1-х
классов, зам.дир.

Справ-

ка

+

Пятиклас-

сники, преемст-

венность

Проверка проч-ности
ЗУН,полу- ченных учащ. по оконч. нач.школы и итогам повторен в начале 5 кл.

Тема-тичес-

кий

Пред-

метно-

обобщающий

ввод-

ный

Контр.дик-

тант с грам.

заданиями,

комбинир. контр.
рабо

та по матем

Зам.дир. нач. и
основн. школы, руководители МО

Справ-

ка, рас- ширен.
совеща-ние при завуче

+

Контроль
внеурочной воспита-

тельной работы

Участие родителей в
воспита-

тельном процессе

Проведение
родительских собраний; учет явки родителей на собрания

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Учет явки на
собран.,  протоколы род. собран

Зам.дир.

Собеседова-

ние

+

Активность родит по
организации воспитательных мероприятий

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Собеседование с кл.
руковод.

Зам.дир.

Собеседова-

ние

+

Основные
воспитат.мероприя-

тия

Результативность
участия детей в конкурсах

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Наблюде-

ние, анализ

Зам.дир.

Собеседова-

ние

+

Контроль ведения
школьной документа-

ции

Классные журналы,
журналы ГПД и кружков

Первичное оформ кл.
журналов, журналов ГПД и кружков

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка журналов

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дован.

+

Оформление листов
здоровья. Посещаемость. Ведение журнал.

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка журналов

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дован.

+

Выполнение прог-
раммы. Объектив- ность выставлен. оценок за четв. Ведение журнала

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка журналов

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дова-

ние

+

Личные дела
учащихся

Оформление личных
дел первоклассников Соответствие ко- личества личных дел списочному составу
класса

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка личных дел

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дова-

ние

+

Медицин-

ские карты
первоклассников

Изучение исходных
данных о состоянии здоровья первокл. на момент поступ

ления в школу

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка медицинс-

ких карт

Зам.дир, учителя
1-х кл., медперсонал

Справ-

ка, совещ.

+

Дневники учащихся
2-4-х кл.

Выполнение
рекомендаций по ведению дневн.

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Взаимная проверка
дневников

Руководитель МО

Справ-

ка

+

Тетради для контр.

работ по рус.яз. и
математ.

Наличие,
правильность оформления

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

проверка контр.
тет-

радей во 2-4-х кл.

Руководитель МО,
учителя

собесе-

дова-

ние

+

Рабочие тетради
учащихся

Соблюдение единых
орфографических требований

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Выборочн. проверка
раб. тетр. по рус. яз. и матем. во 2-4-х кл.

Руководитель МО,
учителя высшей категории

Справ-

ка, собесе-

дова-

ние

+

План работы МО

Своевременность и
актуальность составления плана работы МО

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка плана МО

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дован.

+

Планы воспита-

тельной работы

Составление пла-

нов восп. работы в
1-4-х кл.на нов. уч.год с учетом программ воспит. и общ..уч.планом

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка планов

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дова-

ние

+

Выполнение пла- нов
воспитат. ра-

боты в классах и
ГПД; оценка эф- фективн. работы

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка планов

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дова-

ние

+

Рабочие программ

мы по предме-

там

Учет требований по
выполн. прогр, предупреждение перегрузки учащ, выполнение норм СанПиН по
прове дению письм. ра-бот, учет админи-

страт. работ

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Проверка и
согласование КТП на первую четверть

Зам.дир.

Справ-

ка, собесе-

дова-

ние

+

Соотвест. соглас.
календ. тематич. планиров. фактич. выполнению

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

СверкаКТП с
записями в классных журналах

Зам.дир.

Собесе-

дова-

ние

+

Контроль
выполне-

ния учебных
программ

Кл. журна

лы, раб. програм-

мы по пре

метам.

Объем выполнен.
программы, ритмичность, соответствие срокам

Тема-тичес-

кий

Итого-

вый, проме-

жуточ-

ный

Проверка журналов и
планов

Зам.дир.

Собесе-

дова-

ние

+

Контроль
обеспече-

ния образов
деятельн.

Библиоте-

ка

Обеспеченность
учащихся учебниками

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Сбор сведений о
недостающучебниках

Библиотекарь,
зам.дир.

Собесе-

дова-

ние

+

+

Медицинское
обслужи-

вание

Учет состояния
здоровья младших школьников

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Анализ дан. листка
здо-

ровья и ре-

ком. врача

Зам.дир.,  медпер-

сонал, учителя

совеща-

ние

+

+

Учет заболеваем.
учащихся за первую четверть

Тема-тичес-

кий

Обзор-

ный

Анализ отчетов по
заболеваем

Медпер-

сонал, учителя

совеща-

ние при завуче

+

Педагогические кадры

Контроль работы
МО

Заседания МО

Актуальность и
значимость рассматриваемыхвопросов. Активность членов МО. Обмен опытом

Тема-тичес-

кий

Персо-

наль-

ный

Посещения заседаний
МО

Зам.дир.

Собесе-

дова-

ние

+

Учебно-материальная база и финансово-хозяйственная деятельность

Контроль
развития кабинетной системы

Учебные кабинеты

Готовность учебных кабинетов
к новому учебному году. Оформление

паспортов кабинетов

Фрон-

таль-

ный

Персо-

наль-

ный

Смотр кабинетов

Производственная
комиссия

Справ-

ка,

совеща-

ние при завуче

+

Бланк отчетности по выполнению
программы

Класс________________                              
Учитель_______________________________________

Предметы

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

год

1. Чтение

— по плану (часов)

— фактически (часов)

«5» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

«3» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

Средний балл

Степень обученности

2.Русский язык

— по плану (часов)

— фактически (часов)

контрольных диктантов

сочинений

изложений

тестирований

самостоятельных работ

словарных диктантов

«5» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

«3» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

Средний балл

Степень обученности

3.Математика

— по плану (часов)

— фактически (часов)

контрольных работ

проверочных работ

самостоятельных работ

тестирований

контрольный устный счет

«5» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

«3» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

Средний балл

Степень обученности

4.Иностранный язык

— по плану (часов)

— фактически (часов)

«5» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

«3» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

Средний балл

Степень обученности

5.Окружающий мир

— по плану (часов)

— фактически (часов)

тестирований

самостоятельных работ

Практических работ

«5» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

«3» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

Средний балл

Степень обученности

6.Физическая культура

— по плану (часов)

— фактически (часов)

«5» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

«3» (чел. — %)

«2» (чел. — %)

Средний балл

Степень обученности

Расхождение в часах (указать дни и
причину):____________________________________________

Бланк
отчетности по итогам успеваемости:

Класс

ФИО

учителя

Кол-во

чел.

ФИ, дата, откуда, куда, № приказа, дата
приказа

Количество чел.

ФИ отличников

Хорошисты чел.

С одной «4»

С одной «3»

СО

Качество знаний

На начало

На конец

При-

были

Выбыли

успевают

не успевают

аттестованы

Не аттестованы

ФИ (предмет)

ФИ (предмет)

Руководство
по составлению расписания уроков

Расписание уроков – один из основных законов
деятельности школы. Грамотно составленное расписание имеет значение для
сохранения здоровья учащихся.

Документы, которые необходимо иметь для
составления расписания:

ü 
Тарификация

ü 
Учебный план

ü 
Приказ директора о сменах обучения

ü 
Гигиенические требования к расписанию уроков

ü 
 

     Последовательность действий:

— изучить указанные документы

— начертить сетку расписания для учителей,
учеников, занятости кабинета

      Начинать составлять расписание следует,
прежде всего, с уроков иностранного языка, далее рассмотреть физическую культуру,
чтобы обеспечить оптимальную нагрузку для учащихся и занятость спортивного
зала. Далее обращать внимание на психологические особенности умственной
деятельности младших школьников.

Неодинакова умственная
работоспособность учащихся в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к
середине недели и остается низким в начале недели (понедельник) и в конце
(пятница).

      Поэтому
распределение учебной нагрузки в течение недели нужно строить таким образом,  чтобы
наибольший ее объем приходился на  вторник и (или) среду. На эти дни в
расписание   уроков включаются либо наиболее сложные предметы, либо средние и
легкие по трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

Изложение нового
материала, контрольные работы следует проводить на вторых уроках в середине
учебной недели.
Не следует планировать выполнение детьми в один день домашних заданий по
предметам, требующим большего времени.

      При составлении
расписания уроков рекомендуется пользоваться таблицей И.Г. Сивкова, в которой
трудность каждого предмета оценивается в баллах.

Предмет

Баллы

Математика,
русский язык

11

Иностранный
язык

10

Литературное
чтение

7

Окружающий
мир

6

Физкультура

5

Труд

4

ИЗО

2

Музыка

1

Организация
адаптации молодых педагогов

      
Одной  из важнейших задач школьной администрации является организация
профессиональной адаптации молодого педагога к учебно ­- воспитательной среде.
Решить эту проблему поможет создание системы школьного наставничества.
Современной школе нужен профессионально­ — компетентный, самостоятельно
мыслящий педагог, психически и технологически способный к реализации
гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные
процессы. Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность
сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех
внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и
мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс
профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к
самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. Когда молодой учитель
приступает к профессиональной деятельности, он, конечно же, нуждается в поддержке.
Поэтому наставнику необходимо обратить внимание молодого специалиста:

ü  на требования к организации учебного процесса;

ü  требования к ведению школьной документации;

ü  формы и методы организации внеурочной деятельности,
досуга учащихся;

ü  ТСО (инструктирование по правилам пользования,
технике безопасности, возможности использования в практической деятельности);

ü  механизм использования (заказа или приобретения)
дидактического, наглядного и других материалов.

Выбор
формы работы с молодым специалистом должен начинаться с вводного анкетирования,
тестирования или собеседования, где он расскажет о своих трудностях, проблемах,
неудачах. Затем определяется совместная программа работы начинающего учителя с
наставником.       Цели анкетирования:                                                                                                                                                                                                                                     —
выявить положительное в методической работе и наметить проблемы, над которыми
нужно работать в следующем году;                                                     
— проследить достижения молодых педагогов по самообразованию, обновлению
содержания образования для составления банка данных успешности работы.                                                                                                                                                                                                                     
Образец карты молодого учителя:                                                                                                                                                                                               ФИО
учителя:_________________________                                                                                                                                       Дата_______________

Параметры
деятельности

Параметры оценки

Рекомендации,
комментарии

Отношение к
предмету

Увлеченное

Планирование

Умеет
модифицировать готовый план урока.

Умеет
модифицировать отдельные задания применительно к целям урока и уровню
обученности учащихся.

Умеет составить
собственный план применительно к условиям обучения.

Методическая
компетенция

Умеет отобрать и
эффективно применить методические приемы.

Контрольно –
оценочная деятельность

Умеет обнаружить
и исправить ошибки.

Умеет выставить
отметки, адекватные качеству ответа и письменной работы.

Умеет оценить
содержательный аспект высказывания

Управление
учебным процессом

Поддерживает
ровный темп на уроке.

Умеет
распределять внимание так, чтобы держать в поле зрения большую часть класса.

Гибок в
проведении занятия, отступает от плана при необходимости.

Умеет объяснить
понятно.

Адекватно
реагирует на замечания учащихся.

Критикует доброжелательно
и заслуженно.

Хвалит
заслуженно.

Успешно разрешает
конфликтные ситуации на уроке.

Работа с молодыми
специалистами будет более эффективной, если администрация школы и наставники
подготовят им различные «памятки»:

ü  обязанности классного руководителя

ü  организация работы с неуспевающими учащимися;

ü  анализ и самоанализ урока;

ü  как правильно организовать работу с родителями;

ü  методические рекомендации по проведению родительского
собрания, внеклассных мероприятий и др.

                                    
                   Анкета для
молодых педагогов

1.      Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной
подготовки?

o   Да;

o   Нет;

o   Частично. 

2.      Каких знаний, умений, навыков или способностей вам
не хватало в начальный период педагогической деятельности? (допишите)_________________________________________________________________________________________

3.      В каких направлениях организации учебно-­воспитательного
процесса вы испытываете трудности?

ü  в календарно­-тематическом планировании

ü  проведении уроков

ü  проведении внеклассных мероприятий

ü  общении с коллегами, администрацией

ü  общении с учащимися, их родителями

ü  другое (допишите) _________________________________________________________

       4.   Представляет ли для вас трудность:

ü  формулировать цели урока

ü  выбирать соответствующие методы и методические приемы для
реализации целей урока

ü  мотивировать деятельность учащихся

ü  формулировать вопросы проблемного характера

ü  создавать проблемно — ­поисковые ситуации в обучении

ü  подготавливать для учащихся задания различной степени
трудности

ü  активизировать учащихся в обучении

ü  организовывать сотрудничество между учащимися

ü  организовывать само­ и взаимоконтроль учащихся

ü  организовывать своевременный контроль и коррекцию ЗУН
учащихся

ü  развивать творческие способности учащихся

ü  другое (допишите)__________________________________________________________

5. Каким формам
повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы
предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

¾      cамообразованию;

¾      практико-ориентированному семинару;

¾      курсам повышения квалификации;

¾      мастер-­классам;

¾      творческим лабораториям;

¾      индивидуальной помощи со стороны наставника;

¾      школе молодого специалиста;

¾      другое
(допишите)_________________________________________________________.

 
6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных
семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из
них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в
порядке выбора):

¾      типы уроков, методика их подготовки и проведения;

¾      методы обучения и их эффективное использование в
образовательном процессе;

¾      приемы активизации учебно­-познавательной
деятельности учащихся;

¾      учет и оценка знаний учащихся;

¾      психолого-­педагогические особенности учащихся
разных возрастов;

¾      урегулирование конфликтных ситуаций;

¾      формы работы с родителями.

Диагностика
достижений учащихся (образцы оформления):

Лист достижений ученик(цы) __________ класса

ФИО
____________________________________            на________________учебный год

Учебные предметы

Период обучения

Начало учебного года

I
полугодие

II
полугодие

Чтение

Осознанность

Правильность

Выразительность

Темп чтения

Русский язык

Каллиграфия

Орфография

Развитие устной
речи

Математика

Устный счет

Письменные
вычислительные навыки

Решение задач

Логические задачи

Геометрический
материал

Окружающий мир

Умение наблюдать

Умение
устанавливать причинно-следственные связи

Умение применять
полученные знания на практике

Учебно-организационные
умения

Умение определять
цель деятельности

Умение
планировать предстоящую деятельность

Умение
осуществлять запланированные действия

Умение
контролировать ход и результаты деятельности

Умение оценивать
ход и результаты деятельности

Сформированность
познавательной активности и ценностных отношений

Активность
познания

Отношение к
учению

Отношение к труду

Отношение к людям

Подпись учителя_________________________________________________

Подпись родителей_______________________________________________

Уровни:    высокий
– красный цвет;

                  средний – зеленый цвет;

                  низкий – синий цвет

Лист
общеучебных достижений_____________________

№

критерии

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Классная работа
выполнялась:                                                                                          всегда

регулярно

редко

2

Домашние задания 
выполнялись:                                                                                    всегда

                                                                    регулярно

редко

3

Подготовка
дополнительной литературы к урокам:                                               
       всегда

регулярно

редко

никогда

4

Отношение к учебе в
целом:                                                                          
   положительное

                                                 
безразличное

негативное

5

Участие в работе
класса на уроках:                                                                   
     постоянное

инициативное

регулярное

частое

редкое

6

Уровень
познавательного интереса:                                               интерес
проявляется часто

редко

почти никогда

7

Ответственность и
самостоятельность в учебной деятельности:        всегда самостоятелен                                         
                                          

нуждается в сопровождении и помощи

самостоятельность проявляется редко

уклоняется от ответственности

8

Глубина усвоения
материала:          воспроизводит с элементами собственного творчества

воспроизводит знания полностью

воспроизводит знания частично

9

Организация учебной
деятельности:                                        готов к уроку
самостоятельно

готов к уроку с напоминанием

не готов к уроку

10

Оформление работ:                                                                                
   по всем требованиям

требования частично нарушены

аккуратно

грязно

11

Темп работы:                                         опережает
темп работы класса с высоким качеством

опережает темп работы класса с недостаточным 
качеством

соответствует темпу урока

отстает от темпа урока

12

Понимание смысла
учебной деятельности:             сам формулирует цель учебной работы

формулирует цель с помощью учителя

не умеет формулировать цель урока

13

Умение
организовывать и контролировать свою работу на уроке:                               всегда

иногда

редко

14

Взаимоотношения с
товарищами:                                                                     положительные

безразличные

негативные

15

Соблюдение норм и
правил поведения:                                                                      отличное

хорошее

удовлетворительное

плохое

16

Обще учебные навыки
усвоены:                                                                 на
высоком уровне

                                                                                           
                       на среднем уровне

ниже среднего

                                                                                                                                 
на низком

С результатами ознакомлены:

класс

учебные года

дата

Роспись
родителей

1

2

3

4

Учитель: ______________________

Цель: определение умения учащихся оценивать
собственную учебную деятельность, личностные умения

Лист  учета  достижений 
за  __________________________ учебный год Ф.И.учащегося 
_____________________     3 класс__________                                                                                                                                 

Условные 
обозначения:   О – отлично,: Х – хорошо;  П —  посредственно;  Н –
неудовлетворительно;  * — знаю, но иногда  ошибаюсь; — пока самостоятельно не
выполняю.

ПАРАМЕТРЫ

1 – я 
четверть

2 – я
четверть

Самооценка

3 – я
четверть

4 – я
четверть

Самооценка

Коммуникативность

Чтение

1.
Навык  чтения:

Способ 
чтения

Правильность

Беглость

Сознательность

Выразительность

2.Работа 
с текстом:

Ответы 
на  вопросы

Определение 
темы

Определение 
идеи

Составление 
плана

Подробный 
пересказ

Краткий 
пересказ

Стихи 
наизусть

Грамматика

1.Фонетический 
разбор

2. Разбор 
слова  по  составу

3.Разбор 
по  членам  предложения

4.Определение
частей  речи

5.
Написание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

6. Написание
безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением

7.Написание 
проверяемых согласных в корне слова

8. Непроизносимые 
согласные

9.Разделительные
Ъ и Ь

10.Каллиграфия

11.Списывание 
с заданием

12.Письмо 
под  диктовку

13.Творческие 
работы

14.Письмо 
по  памяти

оценка

Математика

1.Табл.ица
(+), (-) в пределах 20 (с переходом  через 10)

2.
Таблица (+), (-) в пределах 100 (с переходом  через 10) и без перехода

3.Таблица 
умножения и деления

4.
Внетабличное умножение

5.
Внетабличное деление

6.Деление
с остатком

7.Определение
порядка  действий

8.
Решение составных задач разных типов

9.Решение 
уравнений

10.
Письменные вычисления в пределах 1000

11.Устные
вычисления

12.Нахождение
периметра

13.Вычисления 
с именованными числами

14. Нахождение 
площади

Малые
формы  проверки знаний  (оценка)

оценка

Личностное и социальное развитие

Умение
слушать и следовать указаниям

Умение 
завершать  работу

Умение 
работать самостоятельно

Умение
работать в группе

Умение 
использовать  время

Проявление 
инициативы

Прилежность

Аккуратность

Умение 
планировать

Умение 
играть с другими

Умение 
уважать  права  других

Умение
уживаться  в коллективе

Дисциплина,
самоконтроль

Умение 
бережно  обращаться  со  школьным имуществом

Выполнение 
домашнего задания

Выполнение
поручения

Выводы по итогам  обучения_________________________________________________________________________________________________
Классный  руководитель:___________________________________

Лист  учета  достижений 
за  __________________________ учебный год Ф.И.учащегося 
_____________________     2 класс________________

Условные 
обозначения:   О – отлично,: Х – хорошо;  П —  посредственно;  Н –
неудовлетворительно;  * — знаю, но иногда  ошибаюсь; — пока самостоятельно не
выполняю.

ПАРАМЕТРЫ

1 – я 
четверть

2 – я
четверть

Самооценка

3 – я
четверть

4 – я
четверть

Самооценка

Коммуникативность

Чтение

1.
Навык  чтения:

Способ 
чтения

Правильность

Беглость

Сознательность

Выразительность

2.Работа 
с текстом:

Ответы 
на  вопросы

Определение 
темы

Определение 
идеи

Составление 
плана

Подробный 
пересказ

Краткий 
пересказ

Стихи 
наизусть

Грамматика

1.Фонетический 
разбор

2. Разбор 
слова  по  составу

3.Разбор 
по  членам  предложения

4.Определение
частей  речи

5.
Написание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением

6. Написание
безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением

7.Написание 
проверяемых согласных в корне слова

8. Непроизносимые 
согласные

9.Разделительные
Ъ и Ь

10.Каллиграфия

11.Списывание 
с заданием

12.Письмо 
под  диктовку

13.Творческие 
работы

14.Письмо 
по  памяти

оценка

Математика

1.Таблица
(+), (-) в пределах 20 (с переходом  через 10)

2.
Таблица  (+), (-) в пределах 100 (с переходом  через 10) и без перехода

3.Таблица 
умножения и деления

4.
Внетабличное умножение

5.
Внетабличное деление

6.Деление
с остатком

7.Определение
порядка  действий

8.
Решение составных задач разных типов

9.Решение 
уравнений

10.
Письменные вычисления в пределах 1000

11.Устные
вычисления

12.Нахождение
периметра

13.Вычисления 
с именованными числами

14. Нахождение 
площади

оценка

Личностное
и социальное развитие

Умение
слушать и следовать указаниям

Умение 
завершать  работу

Умение 
работать самостоятельно

Умение
работать в группе

Умение 
использовать  время

Проявление 
инициативы

Прилежность

Аккуратность

Умение 
планировать

Умение 
играть с другими

Умение 
уважать  права  других

Умение
уживаться  в коллективе

Дисциплина,
самоконтроль

Умение 
бережно  обращаться  со  школьным имуществом

Выполнение 
домашнего задания

Выполнение
поручения

Выводы по итогам обучения:___________________________________________________________________________________________

Классный 
руководитель:___________________________________

Лист  учета  достижений  за  __________________________
учебный год Ф.И.учащегося  _____________________     1 класс________________

Условные 
обозначения:   О – отлично,: Х – хорошо;  П —  посредственно;  Н –
неудовлетворительно;  * — знаю, но иногда  ошибаюсь; — пока самостоятельно не
выполняю.

ПАРАМЕТРЫ

1 – я 
четверть

2 – я
четверть

Самооценка

3 – я
четверть

4 – я
четверть

Самооценка

Коммуникативность

Чтение

1.
Навык  чтения:

Способ 
чтения

Правильность

Беглость

Сознательность

Выразительность

2.Работа 
с текстом:

Ответы 
на  вопросы

Стихи 
наизусть

Уровень
устной  речи

Грамматика

— Фонетический 
разбор

— Умение
задавать вопросы к словам  в предложении

 —
Пропуск, замена, искажение букв

—
Написание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

 —
Написание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением

— Написание 
проверяемых согласных в корне слова

— Деформированное
предложение

— Деформированный
текст

— Каллиграфия

—
Списывание  с заданием

—
Письмо  под  диктовку

—
Творческие  работы

— Письмо 
по  памяти

—
Уровень письменной речи

Математика

Таблица
(+), (-) в пределах 20

Таблица
 (+), (-) в пределах 20 (с переходом  через 10)

Устные
вычисления

Состав 
чисел

Числа 
при счете  (последнее и предыдущее)

Решение 
уравнений

Малые
формы  проверки знаний  (уровень)

Общий 
уровень усвоения

Личностное и социальное развитие

Умение
слушать и следовать указаниям

Умение 
завершать  работу

Умение 
работать самостоятельно

Умение
работать в группе

Умение 
использовать  время

Проявление 
инициативы

Прилежность

Аккуратность

Умение 
планировать

Умение 
играть с другими

Умение 
уважать  права  других

Умение
уживаться  в коллективе

Дисциплина,
самоконтроль

Умение 
бережно  обращаться  со  школьным имуществом

Выполнение
поручения

Выводы по итогам  обучения:_________________________________________________________________________________________________

Классный 
руководитель:___________________________________

      Главной заботой заместителя директора по УВР начальных классов должно
стать создание современной методической службы, определенной системы,
обеспечивающей повышение квалификации учителей и воспитателей. Именно она
формирует новый тип учителя, работает на развитие школы, ее завтрашний день.
Важно в этой системе активно задействовать знающих, профессиональных,
творческих учителей, привить вкус к чтению специальной литературы, к научным
подходам и мотивам своей педагогической деятельности. Учителям необходимо
плодотворное общение с коллегами и учащимися, выполнение разных ролей в
различных делах.

Управленческая работа в учебном заведении – сложная и многогранная
проблема.

      Современному
заместителю директора по УВР следует отказаться от методов администрирования.
Главное – создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и
сотрудничества, чтобы не только ученику, но и учителю хотелось идти в школу,
создавать ситуацию успеха, как для детей, так и для учителей, предупреждать
возможные ошибки.

Источник

Актуально

Подписаться на RSS

Документы для заместителя директора по учебной работе

Руководство начинающему завучу

1 марта 2023 года вступили в силу ч. 8-10 ст. 10 закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»

1 марта 2023 года вступают в силу ч. 8-10 ст. 10 закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
Закон устанавливает запрет для ряда российских организаций на использование иностранных мессенджеров (принадлежащих иностранным лицам информационных систем и программ для ЭВМ, которые предназначены и (или) используются для обмена сообщениями исключительно между их пользователями, при котором отправитель определяет получателей сообщений и не предусматривается размещение интернет-пользователями общедоступной информации в интернете).
По состоянию на 1 марта 2023 года к таким сервисам могут быть отнесены:
1. Discord;
2. Microsoft Teams;
3. Skype for Business;
4. Snapchat;
5. Telegram;
6. Threema;
7. Viber;
8. WhatsApp;
9. WeChat.
Согласно вышеуказанному Федеральному закону полномочия по формированию списка иностранных мессенджеров возложены на Федеральную службу по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Российской Федерации (далее – Роскомнадзор). Список размещен по адресу
https://rkn.gov.ru/news/rsoc/news74672.htm и будет обновляться по мере необходимости.

Методические рекомендации по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и среднего общего образования

✔ Министерством просвещения Российской Федерации подготовлены методические рекомендации ✒письмо от 13.01.2023 № 03-49 ✒ по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
✔ В Методических рекомендациях предложили единую структуру системы оценки для всех уровней. Все оценочные процедуры объединили в две группы: внешнего и внутреннего оценивания. Внутреннее оценивание по учебным предметам будет проводить школа в соответствии с положением о системе оценивания. Внешнее – федеральные, региональные и муниципальные органы управления образованием.
✔ Школам также рекомендовали применять критериальное оценивание, когда они проводят внутришкольные оценочные процедуры. Сравнивать образовательные достижения учеников с заранее определенными и известными всем участникам образовательного процесса критериями. Это сделает процесс оценивания понятным и повысит объективность оценки.
✔ В методических рекомендациях разъяснили особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов. А еще объяснили, как оценивать функциональную грамотность. Например, для оценки функциональной грамотности рекомендовали использовать специальные комплексные задания, в которых описывается жизненная проблемная ситуация, понятная ученику. Использовать разные форматы представления информации: рисунки, таблицы, диаграммы, комиксы и др. Предлагать ученикам задания, в которых допускаются альтернативные подходы к выполнению, или задания, которые требуют осознанного выбора модели поведения.

https://vk.com/doc331892717_655414124?hash=1hOCKb7ptXIs2IIB4GjFkbzoq8OkZcWskEjk1QAswrw&dl=M4hDktl4kriD0nFn6bxq9yEKx87WnVY7yk9aE1xK1bw

Опрос классных руководителей

Диагностика профессиональных дефицитов педагогических работников и управленческих кадров общеобразовательных организаций

В целях реализации мероприятий по обеспечению функционирования единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России» обеспечивает возможность проведения в субъектах Российской Федерации диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников и управленческих кадров общеобразовательных организаций. Диагностика позволит всем заинтересованным организациям, входящим в состав региональных сегментов единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, обеспечить работу с объективной информацией для формирования программ повышения квалификации и перечня мероприятий, направленных на устранение выявленных дефицитов.

К участию в диагностике профессиональных дефицитов приглашаются учителя математики, химии, физики, биологии, русского языка, к диагностике управленческих компетенций – руководители/заместители руководителей общеобразовательных организаций, к диагностике ИКТ компетенций – все категории педагогических работников и управленческих кадров.

Участие в диагностике – добровольное.

Период проведения диагностики: с 4 апреля по 19 мая 2023 года.

Для прохождения диагностики необходимо зарегистрироваться в Цифровой экосистеме ДПО (https://education.apkpro.ru/simulators), пройти по ссылке «Симуляционный центр выявления профессиональных дефицитов».

Система (целевой модели) наставничества педагогических работников

Образцы локальных актов общеобразовательной организации

Год педагога и наставника 2023 – какие актуальные мероприятия можно провести?

Тему года педагога и наставника помогут раскрыть следующие виды выставок:
✒ Выставка-персоналия о выдающихся педагогах «Такая есть профессия — учитель», «Нет на свете мудрее профессии»;
Выставка поздравительных открыток «Классный учитель»;
Фотовыставки «Весёлые мгновенья школьных перемен», «Улыбка учителя».
Выставка-история «Как учились в старину» (о первых школах на Руси, либо о том, как учились в античные и средние века, в век просвещения);
Выставка-словарь «Откуда слово школьное пришло?» (значение самых известных слов, таких как педагог, декан, парта);
Выставка-представление «Учительство в лицах», «Педагоги-писатели», «Великие педагоги прошлого». Выставка-представление «Педагогические идеи древних философов», «Популярные методики преподавания». Тематическая выставка «За страницей школьного уче
✒Массовые мероприятия можно посвятить известным писателям, в последствие ставшими учителями, кинофильмам об учителях, молодым педагогам, школе и школьным предметам, началу учебного года.
✒Конкурсы и акции в год педагога и наставника
Акция-видеопривет «Здравствуй школа»; Акция-воспоминание «Школьные годы чудесные»; Акция «Весёлые школьные новости» (проводится в первую неделю сентября, используются новости из книг, Интернета, каверзные вопросы, квилт пожеланий в новом учебном году); Акция-пожелание любимому учителю.
✒Игровые программы и интерактивные формы работы
Игровая программа «Снова в школу мы идём!» (представление школьных знаний в форме интересных игр);
Интерактивное мероприятие «Звенит звонок, начинается урок» (исполнение песен и чтение стихов о школе, викторина «Здравствуй, школа», просмотр отрывков из мультипликационных фильмов);
Первоклассный урок «Самый первый школьный день» для первоклассников (рассказ об истории традиционных школьных принадлежностях, используемых на уроках: ручке, тетради, карандаше; викторины);
Кругосветное путешествие по школам разных стран (история появления школ в разных странах);
Школьный этикет «Вот пришли мы в школу…» (какой должна быть школьная форма, как правильно вести себя на уроках, в столовой и с одноклассниками).
Киновечер «Большая перемена. Образ учителя в кино». Презентации «День Знаний в разных странах», «История Дня учителя»

https://vk.com/doc331892717_655313140?hash=7pIM03nPbLB8a4g3vFSC37WkzoLn73dJf0mZdwgJtmo&dl=11WzTrZ3znQ6lr8nfvi2kXpZ2HWSe1uB4vZtNRRBB3T

https://vk.com/doc331892717_655313132?hash=5owD1EwkT1paruoulasKeVSKRzdMkYBMFjxSB127PUL&dl=n3swKBcu5iQpQckcaWhGcu09xHitU93PZf8Qj92j7PT

https://vk.com/doc331892717_655313133?hash=tdPZfnYv1Mnee4g1JB6zcO2q6du9hBnpAUutGq2NEC0&dl=C2YEdoZ3zfSgTD6I8pPyfMaqstwrEMfwL7WNcaJ3YAs

https://vk.com/doc331892717_655313134?hash=Asur0q5h5Wk1n0tKxeKdetjVq48Zu4v5yXccKy35QbX&dl=DOwWMPPVA4bagzyVAx077GAAVnFiEVhcltWJzWN9sEk

https://vk.com/doc331892717_655313136?hash=dwC23sy9vaRAzjj1t6MDsfGJd5kxS8kH6RoLOjDLBmP&dl=IGUxaaN6Z3p01iOvTEe3JFLz7NcIFVzSppMkR2ue8To

https://vk.com/doc331892717_655313141?hash=AFdzn6RRZc75iIzRZ0ZYh13kVzZFyCITDyM5oLk7DTc&dl=C1ArLR37AXZzFUsfvUfQzgfYKiCwkLBTFy0vKaLM83s

https://vk.com/doc331892717_655313142?hash=TjvS3tEY7Xsg9WgpMAUAVyz2qKGXyfOd6CMzjEsgCW4&dl=XZh45AJvxAb1yFJoAubAMnUqAiaM1QvkL8zT4qmTzMD 

ССЫЛКА НА ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫЙ РЕСУРС!!!

Источник

Егорова Елена 5.0

Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям

Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.

Наговицина Ольга Витальевна 5.0

учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ

Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к
экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит
время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.

Чазова Александра 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ

Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования
занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз
разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.

Лосеева Татьяна Борисовна 5.0

учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса

Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво.
Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио.
Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!

Язенина Ольга Анатольевна 4.0

учитель начальных классов, ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы

Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией. Всё очень чётко, без «воды». Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она
поделилась своим опытом!

Арапханова Ашат 5.0

ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД

Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень
аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и
приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же
составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!

Дамбаа Айсуу 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и
особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ
сочинения! Превосходно!

Источник

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Ваш е-мэйл

Заполните, если хотите получить ответ

Оцените наш проект

1

2

3

4

5

Источник

Like this post? Please share to your friends:
  • Бромид натрия инструкция по применению цена
  • Как заработать на адвего новичку подробная инструкция
  • Башкортостанская таможня руководство
  • Интенсивная терапия национальное руководство 2009
  • Киа соренто 2008 инструкция по эксплуатации