Руководство наблюдениями в средней группе - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Методика руководства наблюдениям детей среднего дошкольного возраста

Возможности детей
среднего дошкольного возраста позволяют
усложнить содержание наблюдений. Дети
учатся рассматривать не только животных,
но и растения, причем можно предложить
как один, так и два объекта одновременно.
Теперь во время наблюдения каждый
ребенок или группа 2-3 ребенка получают
объект для индивидуального рассматривания.
Это так называемое наблюдение с
раздаточным материалом.

Объем представлений,
которые формируются в ходе наблюдения,
значительно расширяется. Дети продолжают
знакомиться с особенностями внешнего
вида некоторых растений и животных,
выделяют составные части, характерные
признаки каждого из них, узнают о
некоторых приспособлениях животных и
растений к окружающей среде. Наблюдая
за животными, дети узнают, как они
питаются, передвигаются, где обитают.

Более широко
проводятся наблюдения за растениями.
Рассматривание растений можно организовать
во время труда

Например: рассмотреть
семена во время посева.

В середине года
начинают наблюдать за растениями с
познавательной целью (на занятиях).

Например:
«Рассматривание бальзамина и алоэ».

На первом этапе
в начале наблюдения педагогом ставится
познавательная задача наблюдения,
которая нередко связана с практической
деятельностью

Например: «Рассмотрим
рыбку и будем рисовать ее».

На втором этапе
педагог использует различные приемы,
помогающие сосредоточить внимание на
особенностях внешнего вида, жизненных
проявлений, установить необходимые
связи и отношения:

Широко используются
вопросы к
детям, которые теперь не обязательно
связаны с действиями животного во время
кормления, игры. Дети в состоянии слышать
вопросы и отвечать на них, отвлекаясь
от проявлений животного. Кроме вопросов,
направленных на уточнение знаний
об основных особенностях: Кто это? Что
это? Какого цвета? Какой формы?, следует
задавать поисковые вопросы, направленные
на установление детьми элементарных
связей и отношений между объектами.

Например: «Почему
рыбка телескоп плавает медленно, а гуппи
– быстро?

«Почему хомячок
так ловко лазает по лесенке?»

Особое внимание
следует уделять формированию у детей
умения рассказывать о результатах
наблюдения. С этой целью педагог
продумывает приемы
активизации речи детей:

— задает один и тот
же вопрос в разных вариантах разным
детям

— предлагает
проговаривать хором трудные, новые
слова

— предлагает выбрать
наиболее точное обозначение признака
из 2-3 предложенных педагогом и т.д.

Используется
прием
сравнения
по признакам отличия и сходства
Используется
прием
актуализации личного опыта ребенка.

Например, рассматривая
котенка, педагог предлагает вспомнить
какого цвета котенок, который живет у
них дома, у соседей, у бабушки, как он
любит играть, что он любит есть.

Этот прием
способствует возникновению интереса
к наблюдению, желание поделиться
пережитыми впечатлениями, формированию
обобщенных представлений о животных.

Рекомендуется
использовать загадки, потешки, стихи,
связанные с содержанием занятия.
Воспитатель может предложить детям
вспомнить известные им стихи и прочитать.
В ходе наблюдения
педагог может предложить детям выполнить
несложные трудовые действия.

Например:
покормить рыбку, помыть кормушку, поилку
и т.д.

На третьем этапе
в конце наблюдения с помощью вопросов
следует выяснить как дети усвоили
представления о наблюдаемом объекте,
знания о способах ухода за ним и т.д.
Вопросы следует формулировать так,
чтобы они были интересны детям и вели
к обобщению полученных знаний

Например: «Расскажи,
как будем ухаживать за кроликом»

«Как вы узнаете
снегиря, если увидите его на улице».

Результатом
наблюдения может стать продуктивная
деятельность детей: рисунок, уход за
объектом в уголке природы.

г) психологические
особенности наблюдений и методика
руководства ими с детьми старшего
дошкольного возраста (6 лет).

1. Старшие дошкольники
осознают цель наблюдения, которую перед
ними ставит взрослый, творчески подходят
к ее выполнению, а получив план наблюдения
точно его выполняют.

2. На специальных
занятиях дети четко придерживаются
плана наблюдения предложенного педагогом.

3. Дети в этом
возрасте могут подытожить свои наблюдения.

4. Старшие дошкольники
не только замечают характерные свойства,
воспринимаемых предметов, но и свойства
общие для всей группы предметов.

5. Они способны
делать элементарные обобщения на основе
наблюдения и привлечения знаний,
полученных прежде.

Например, видя
рыбу, они называют ее рыбкой, ищут и
находят общее для рыб: она плавает в
воде, у нее сть хвост, плавники, чешуя.

6. Наблюдая, дети
прибегают к сравнениям, находят сходства
и различия между предметами.

7. Обнаруживается
стремление точно определить словом
качества воспринимаемых предметов

Например: «Листья
зеленые, нет светло-зеленые»

Старшие дошкольники
могут рассказать о результатах своих
наблюдений, но и с какой целью они
наблюдали.

Например: «Я точно
не знала, есть ли у них носик. Я смотрела,
смотрела, наблюдала, где у них носик…
И уш у них нет»

9. У старших
дошкольников не всегда есть слова для
обозначения всего того, что они видят.

Например, большинство
детей обращают внимание на жабры, но,
не зная этого слова, характеризуют через
описания его действия: «Вот тут еще
открывается»

10. Свое незнание
они часто аргументируют тем, что не
видели тот или иной предмет, или плохо
смотрели.

11. Специально
организованные наблюдения и самостоятельные
индивидуальные наблюдения старших
дошкольников могут быть эмоциональными.
Эмоции у детей могут вызвать новые
предметы природы для наблюдения и
особенно успех в познавательной
деятельности. Дети радуются тому, что
узнали что-то новое.

12. Дети могут
рассматривать объект не изолированно,
а в системе его связей с окружающим:
место и среда обитания, приспособление
к окружающей среде.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Организация дня

Наблюдения в средней группе — интересная познавательная деятельность

10.01.20181325.9k

Чтобы у дошкольника развивался интерес к познанию окружающего мира, он должен не воспринимать готовую информацию, а самостоятельно искать и открывать новые знания. Именно к таким видам деятельности относится наблюдение, которое успешно практикуется в ДОУ. Каждый ребёнок по природе своей — пытливый исследователь, и ему очень нравится рассматривать объекты живого мира в их естественной среде, а также созданные человеком конструкции. Ведь ни одна картинка или видеоматериал не заменит непосредственного рассматривания дерева, рыбки, попугайчика, машины, которая разгружает продукты возле кухни детского сада. Процесс наблюдения затрагивает мыслительную и эмоциональную сферы, которые активно развиваются у воспитанников средней группы.

Теоретические аспекты проведения наблюдений в средней группе ДОУ

Наблюдение — это целенаправленное восприятие дошкольниками объектов и явлений окружающей среды, специально организованное педагогом. Данный процесс довольно сложен, поскольку задействует одновременно чувственное восприятие, мыслительные процессы (умение анализировать, делать выводы, находить причинно-следственные связи) и речь ребёнка. Кроме того, для успешной работы имеют значение уже имеющиеся у малыша знания и опыт.

Такая деятельность становится важной составляющей для формирования экологической культуры дошкольника, поскольку нацелена на следующие результаты:

У ребят появляется желание больше общаться с природой, отражая при этом свои впечатления в продуктивной деятельности и различных играх.
Закладывается правильное понимание сущности природных явлений, бережное отношение к растениям и животным.
Дети приобретают практические знания об охране природы.

Ребёнок 4–5 лет воспринимает окружающий мир посредством образов и эмоций, поэтому грамотно организованное наблюдение является источником разнообразных и запоминающихся впечатлений воспитанников.

Задачи

В среднем дошкольном звене наблюдения решают следующие задачи:

Углубление знаний о сезонных изменениях в природе: малыши учатся замечать и называть такие явления, как ветер, листопад, снегопад и пр., выделять признаки конкретного времени года, сравнивать пейзажи в различные сезоны (осенний и зимний, зимний и весенний и т. д.).
Формирование умения устанавливать элементарные связи между явлениями природы (к примеру, похолодало — исчезли насекомые, отцвели растения, подморозило — вода превратилась в лёд).
Расширение представлений о многообразии растений и животных, птиц и насекомых, их состоянии и поведении в разные времена года.
Углубление знаний о свойствах объектов неживой природы (например, воды и песка, камней и глины и т. д.).
Развитие представлений о работах, проводимых на участке детского сада (труд дворника в разные сезоны), на цветнике, огороде (посадка семян, уход за растениями, сбор урожая).
Уточнение представлений об объектах социального мира (как одеты прохожие в определённый сезон, рассматривание транспорта, пешеходного перехода, работы светофора и т. д.).

Приёмы работы

У детей пятого года жизни уже есть определённые представления о природе, они способны к детальному восприятию объектов. Тем не менее наблюдение обязательно должен координировать педагог: задавать вопросы, составить примерный план, указывать на признаки сходства и отличия ряда объектов (например, разных деревьев или птиц). В результате у малышей возникает целостный образ, они способны словесно описать растение, животное, природное явление.

В средней группе педагог обязательно координирует процесс наблюдения

Наблюдение усложняется за счёт увеличения количества одновременно рассматриваемых объектов (вместо одного два). Кроме того, каждому ребёнку либо группе дошкольников (из 2–3 человек) могут выдаваться объекты для индивидуальной работы (к примеру, листочки, веточки или шишки).

В ходе такой деятельности педагог не должен забывать про природоохранные требования (использовать только упавшие листочки и веточки, не срывать их с дерева), чтобы малыши учились бережно относиться к растениям и животным.

Детям 4–5 лет проще воспринимать объект природы, если связать его с практической деятельностью. Педагог ставит задачу — сообщает, что в их группе появился аквариум с рыбками, и ребята должны научиться ухаживать за ними (в ходе наблюдения дошкольники начинают осваивать простые трудовые действия: дать рыбкам или птичке корм, вымыть поилку). Другой пример — нужно внимательно рассмотреть эту рыбку, чтобы потом её нарисовать.

Наблюдение будет более эффективным, если связать его с практической трудовой деятельностью

Рассматривание каждого объекта воспитатель сопровождает многочисленными вопросами. Они направлены не только на уточнение внешнего вида объекта (например, какого цвета шерсть у хомячка, какова форма его туловища), но и на нахождение причинно-следственных связей (почему эта рыбка плавает так быстро, что помогает хомячку так ловко лазить по лесенке).

Рассматривание некоторых объектов хорошо сопровождать загадками, чтением коротких стихотворений, потешек соответствующей тематики. Так, к наблюдению за птицами на участке подойдут такие варианты:

Галка скачет по дорожке.
Галка — тоненькие ножки,
Чёрная головка,
Серый плащ-обновка. (А. Соколик).
Сорока—белобока
Жила неподалёку,
Трещала, как трещотка,
Хвостом по околотку,
Летала недалёко —
Не низко, не высоко.
Все новости сызнова —
Вызнала, вызнала!
Хвостом завертела
И в лес улетела —
Фрррр! (Т. Второва).
Воробей нахохлился,
Скок-поскок…
— Намочился в лужице
Поясок.
Поясок из пёрышек,
Чик-чирик…
Но купаться в лужице
Я привык. (А. Алфёрова).
Синичка, синичка,
Весёлая птичка.
Летает ловко,
Щебечет плутовка.
Птичка — синичка
Ростом невеличка,
Наша синичка —
Воробью сестричка. (Е. Володина).

В ходе наблюдений следует опираться на личный опыт дошкольников. Так, рассматривая котёнка, хомячка, рыбок, педагог просит малышей рассказать, какие домашние питомцы есть в их семье, какого они цвета, какой корм любят, как можно поиграть с домашним животным. Аналогично, любуясь цветником на территории детского сада, воспитатель просит ребят вспомнить, где ещё они видели красивые клумбы, просит описать их.

Данный приём способствует социализации детей, воспитывает стремление эмоционально делиться с другими своими впечатлениями, а также позволяет сформировать обобщённые представления об объектах.

В конце наблюдения воспитатель подводит итог, выясняет, как ребята усвоили новые знания (с помощью вопросов). Например, «Теперь мы знаем, как нужно ухаживать за хомячком — давайте вспомним это вместе», «Вы сможете определить снегиря, если заметите его на прогулке с родителями?».

В среднем дошкольном звене проводится больше наблюдений за растительным миром: дети рассматривают семена накануне их посадки, сравнивают разные виды деревьев (к примеру, берёзу и рябину), дерево и кустарник, комнатные цветы (герань и бегонию). Здесь полезно использовать вспомогательные схемы, гербарии, рисунки.

В процессе наблюдения целесообразно использовать схемы и рисунки

Ещё один приём работы, который можно использовать при работе с малышами пятого года жизни, — простые игры-поручения вроде «Найдите такой же» или «Кто заметит?».

Если на прогулке малыши наблюдали за кошкой, то полученные знания и впечатления можно закрепить в процессе рисования

Виды наблюдений в средней группе

Наблюдения в детском саду можно классифицировать по многим параметрам.

Прежде всего, наблюдения классифицируются по месту их проведения — в группе или за её пределами

Таблица: классификация наблюдений

Критерий	Виды наблюдений
Место проведения	На прогулке (участок ДОУ); на экскурсии (в парк, лес, на поле, луг, к перекрёстку, пешеходному переходу и пр.); в экологическом уголке в группе; в процессе занятия (экология, ПДД, коммуникативное).
Продолжительности	Кратковременные (иногда длятся всего пару минут, например, рассматривание птиц на кормушке или таяние снежинки на ладошке); длительные, или циклические (могут растягиваться даже на несколько месяцев): поведение рыбок в аквариуме, рост и изменение одуванчиков на участке, набухание почек на деревьях, постепенное изменение окраски листвы осенью.
Количество воспитанников	Индивидуальные; групповые (до 10 человек); фронтальные (вся группа).
Стадии усвоения знаний	Первичные; повторные; сравнительные; обобщающие.
Решаемые познавательные задачам	Распознающие (создают представления о многоообразии объектов, их свойствах); воссоздающие (воспроизведение целостной картины по конкретным признакам).
Наблюдаемые объектам	За объектами неживой природы (камни, снег, сосульки, лужи, облака и пр.); за живыми существами; за транспортом (на территории ДОУ либо за его пределами: машина, привозящая продукты, пожарная и др.); за трудом взрослых (дворником, убирающий территорию ДОУ, педагогами и старшими дошкольниками, работающими на огороде).
Причина проведения	Запланированные; организованные по просьбе детей, случайные.

Какие занятия могут включать в себя наблюдения

Наблюдения часто органично включаются в структуру непосредственно образовательной деятельности. Чаще всего наблюдения являются частью экологического занятия.

Так, рассказывая ребятам об устройстве аквариума, нет ничего лучше, чем непосредственно рассмотреть его вместе с рыбками. Дети своими глазами увидят морские камушки на дне рыбьего «домика» (овальные и гладкие), изящные водоросли. Воспитатель при этом подчёркивает, что вода в аквариуме чистая и прозрачная, поскольку в грязной и несвежей рыбки погибнут. Малыши узнают, что для хорошего самочувствия рыбы ей нужно тепло и свет, водоросли и правильный корм. В процессе такого наблюдения дошкольники даже могут сами покормить обитательниц аквариума, что, конечно же, вызовет у них восторг и надолго отложится в памяти.

Ребята лучше усвоят строение рыбы, если увидят её вживую: блестящую чешую, плавники, извивающийся хвостик, жабры. А воспитатель расскажет, какую роль выполняет каждая часть тела.

Экологическое занятие на тему «Аквариум» лучше всего провести в форме наблюдения

Аналогично можно провести занятие по экологии на тему «Комнатные цветы». Наглядно рассматривая растения, имея возможность потрогать листочки руками, понюхать цветы, дети усвоят знания гораздо лучше, чем при использовании картинок и плакатов.

Наблюдения органично вписываются в занятия по изучению ПДД. Так, педагог наглядно продемонстрирует разницу между улицей и проезжей частью, а рассматривание настоящего светофора не сравнится даже с самой реалистичной его моделью. Ребята легко усвоят разницу между легковым и грузовым автомобилем, если рассмотрят их прямо возле детского сада. А если малышам удастся понаблюдать за работой регулировщика с чёрно-белым жезлом в руках, то они будут просто в восторге.

Наблюдение за работой настоящего светофора полезно для усвоения правил дорожного движения

Оказывается, метод наблюдения можно успешно применять и на занятиях по развитию речи. В этом случае педагог делает акцент не на познавательных результатах рассматривания объекта, а на формировании у дошкольников умения рассказывать о том, что они узнали, пополнении их словарного запаса.

Например, при рассматривании котёнка в активный словарь детей вводятся такие слова, как пушистый, игривый, ласковый, лакает и пр. Воспитатель просит придумать животному имя, просит малышей назвать как можно больше вариантов. Для развития детской речи следует задавать один и тот же вопрос по-разному (как мы назовём котёнка — какую кличку ему придумаем), проговаривать хором труднопроизносимые слова, для ответа на вопрос предлагать малышам несколько вариантов (тело котёнка покрыто перьями, шерстью или же чешуёй, шёрстка у него мягенькая или жёсткая, она гладкая либо пушистая, котёнок — это птица, животное или насекомое). Уточняя знания дошкольников о функции, которую выполняет каждая часть тела животного, педагог не только акцентирует внимание на правильном ответе, но и учит ребят отвечать не односложно, а полными предложениями (например, лапы котёнку нужны для того, чтобы передвигаться).

Организация наблюдений в средней группе детского сада

В среднем дошкольном звене уже можно практиковать циклические наблюдения за жизнью растений и животных. В процессе наблюдений воспитанники средней группы получают больший объём информации. Так, кроме сведений о внешнем облике живых существ, они узнают их способ передвижения, место обитания, предпочитаемую пищу. Это подводит ребят к пониманию связи между спецификой строения растений и животных и их приспособленностью к окружающей среде.

При организации наблюдения важно, чтобы объект был доступен для восприятия каждому ребёнку, участвующему в процессе. Воспитатель заранее продумывает, сколько детей могут одновременно участвовать в работе и как они должны размещаться, чтобы получить необходимую информацию об объекте.

Педагог должен словесно озвучивать всё, что видят дети, но слово должно следовать за восприятием: только в этом случае у ребёнка формируется полноценное знание.

Что касается продолжительности наблюдения в средней группе, то оно не должно занимать более 10 минут. Структура процесса организованного наблюдения такова:

Вначале воспитатель собирает детей и привлекает их внимание («Сейчас вы увидите что-то интересное» или «Вы любите животных?»), можно привлекать игровых персонажей (старичок-лесовичок хочет показать малышам деревья), загадки-описания. Здесь важно не переусердствовать: сильные эмоции способны помешать мыслительным процессам.
Основная часть — это непосредственное рассматривание объекта, в ходе которого педагог задаёт вопросы (не нужно их наслаивать друг на друга). Ведь дети должны подумать и сосредоточиться.
Завершают наблюдение итоговые вопросы. Если ребята рассматривали какие-то объекты на прогулке, перед дневным сном им можно почитать сказку на подходящую тему, а вечером предложить создать рисунок, где они выразят свои впечатления.

Картотека наблюдений

Тематика наблюдений в разных возрастных группах различна. При работе с детьми пятого года жизни будут актуальны следующие темы:

Наблюдения, затрагивающие природные явления и сезонные изменения в природе:
- погода;
- листопад;
- осенний дождь;
- лужи на участке;
- ветер;
- небо;
- облака;
- снегопад;
- снежинки;
- лёд;
- сосульки;
- капель;
- камни;
- почва;
- солнце.
  
  Малыши обычно очень любят снег и с нетерпением ждут его появления
Наблюдение за растительным миром:
- за цветником, берёзой, рябиной, елью, тополем, ивой;
- сравнение двух деревьев по ряду признаков (к примеру, берёзы и рябины, живой и искусственной ели);
- за кустарниками;
- сопоставление дерева и кустарника;
- за набухающими почками на деревьях;
- за корой деревьев;
- за травой.
Наблюдение за животными, птицами и насекомыми:
- за воробьём, вороной, синицей, голубем, сорокой, снегирём;
- за перелётными птицами;
- за птичьими следами на снегу;
- сравнение птиц по размеру, окраске, голосу, оперению;
- за птицами на кормушке;
- в группе за попугайчиком, рыбками а аквариуме.
- за кошкой, собакой, хомяком;
- за насекомыми.
Наблюдение за людьми и трудом человека:
- за работой дворника в разное время года;
- за осенними работами на огороде (труд сотрудников ДОУ, воспитанников старшего возраста);
- за посадкой овощей на огороде ДОУ в конце весны;
- за трудом шофёра (привозит продукты в детский сад);
- за трудом почтальона (приносит в детский сад письма, газеты и журналы);
- за прохожими (во что одеты, как идут);
- за малышами, которые недавно пришли в детский сад (как они ведут себя, отчего некоторые плачут);
- за строительством нового дома.
Наблюдения, связанные с автомобилями и ПДД:
- за автомобилями на дороге (проезжей частью);
- за пожарной машиной;
- за снегоуборочной машиной;
- за строительной техникой.
  
  В ходе наблюдения малыши запомнят, как выглядит знак пешеходного перехода и увидят, как останавливаются перед ним машины

Фотогалерея: наблюдения за растениями

Фотогалерея: наблюдения за животными

Фотогалерея: труд дворника в разное время года

Таблица: фрагменты конспектов наблюдений в средней группе

Автор и название	Ход наблюдения
Матвеева Н. «Наблюдение за берёзой»	В.: Ребята, мы сегодня пришли в гости к берёзке. Все её называют русской красавицей. Посмотрите, какая она красивая, стройная, прямая, поднимается высоко-высоко. Как будто хочет до неба дорасти. Попробуйте достать до макушки. Все дотянулись? Не можете? Вот какая берёзка высокая! Белая берёза в золоте стоит И листвой зелёной тихо шелестит. Послушайте, ребята, берёза нам что-то шепчет. Наверно, нам берёзка песенки поёт? Поёт она листочками. А почему? Дует ветерок, листья на ветру шелестят «поют». Слышите? Посмотрите, веточки наклонились и дрожат. Они играют с ветерком. Но вот ветер перестал, и все листочки успокоились. Ребята, а когда ветер сильный, какую песню берёзка нам поёт? (Грустную, громкую). А когда ветер слабый и светит солнце? (Тихую, спокойную, колыбельную). Полюбуйтесь красотой кроны. Какой красивый сарафан у нашей царевны, с чёрными кармашками. А как по-другому мы называем сарафан берёзки? Какого цвета? Давайте потрогаем, погладим её. Ребята, встаньте под деревом и посмотрите вверх. Что вы видите? А веток сколько? А кто скажет, на что похожи веточки? Веточки похожи на косички, они длинные, тонкие, как кудри. По всем странам славится Стройная красавица: Белые одёжки, Золото — серёжки, С расплетённою косой Умывается росой. Ветер пряди шевелит, Заплетать их не велит. Берёза особенно мила нашему народу. Она нарядна, красива. Её называют берёзкой белоствольной. Берёзе посвящено много стихотворений, песен, сказок, хороводов. Люблю берёзку русскую, То светлую, то грустную, В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках. С красивыми застёжками, С зелёными серёжками. Люблю её, нарядную, Родную, ненаглядную. (А. Прокофьев). Ребята, все мы с вами дружим, вы дружите друг с другом, птицы дружат с птицами, животные дружат с животными, а я дружу с вами. Посмотрите, нет ли у нас на участке деревьев-подружек? Правильно, вот эти две берёзки дружат. Они дружат, потому что растут рядом и в трудную минуту помогают друг другу. Когда им грустно, они шелестят листочками, «беседуют» и веселят друг друга. Давайте послушаем, о чём они говорят. Они всегда вместе и никогда не ссорятся. Они растут на нашем участке, и когда мы играем рядом с ними, им весело, а когда уходим в группу, им скучно, и они снова ждут нас. Давайте встанем в большой кружок и поводим хоровод вокруг наших подружек.
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/nablyudenie-za-berezoi.html
Колесова С. «Наблюдения за работой дворника зимой»	Наблюдение: обратить внимание детей на работу дворника. Лопата у него широкая, зачем? Предложить детям помочь очистить тротуар, участок площадки от снега. Стихи по теме: Снега прошли немалые, А всё идут, идут. Дворники усталые Метут, метут, метут. Гремят они лопатами Под тучами лохматыми, Метёлками шуршат. На улицах, на улках, В дворах и закоулках Управиться спешат. (Е. Благинина). В.: Что делает наш дворник? (Чистит дорожки от снега). Что у него в руках? (Лопата). Давайте внимательно понаблюдаем за работой дворника. (Дети наблюдают). Чем ещё кроме лопаты пользуется дворник? (Метлой, совком). Чем отличается работа лопатой от работы метлой? (Лопатой убирают большой снег, метлой сметают лёгкий снежок). Давайте сами попробуем сделать себе веники для уборки снега и мусора. Они должны быть крепкими и аккуратными. Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Веничек». Собрать вместе с воспитателем из прутиков веники, связать их. Смести снежок с лавочек из домика. В.: Смотрите, какая интересная машина помогает дворнику убирать снег! Это снегоуборочная машина. (Наблюдают за работой снегоуборочной машины). Трудная работа у дворника? (Да). Давайте тоже возьмём лопаты и поможем дворнику убирать снег. Но сначала разомнём наши ручки. Пальчиковая гимнастика «Снегопад». Белых хлопьев белый пух плавно и спокойно (Вращают кистью руки) Над деревьями кружит и над колокольней (Поднимают руки вверх). Каждый дом и каждый куст греют, одевают (Показывают крышу дома), Снеговая шубка и шапка снеговая (Показывают шубку и шапку). Белых хлопьев белый пух с неба валит валом (Показывают, как падает снег), Укрывая белый свет белым одеялом (Поглаживают одну ладонь другой). Чтобы слева, впереди, позади и справа (Показывают направления) Сладко спали до весны дерева и травы (Показывают, как спят). Это сколько ж наметёт снега за ночь-то (Руки у щёк, покачивают головой)! Это как же полетят с горки саночки (Левой ладонью проводят сверху вниз по правой руке)! В.: А теперь можно приступать к работе! (Дети трудятся лопатами). Много снега, негде бегать, На дорожке тоже снег, Вот ребята вам лопаты, Поработаем для всех! В.: Как вы думаете, работа дворника нужна людям? (Да). Почему? (Чтобы было чисто, красиво и безопасно вокруг). Послушайте стихотворение про дворника: Наш дворник с метлой и лопатой В мороз, листопад и пургу Сгребает, дорожки песком посыпает, Детей приучает к труду. В.: Давайте поблагодарим дворника за его важный и нелёгкий труд. Скажем ему спасибо за то, что у нас чисто в детском саду. А теперь я предлагаю вам поиграть. Дидактическая игра «Чьи инструменты?» (Показ карточек с изображением инструментов). Подвижные игры: «Мороз-Красный нос», «Медведь проснулся». В.: Ребята, вам понравилось наблюдать за работой дворника? Это нужная профессия? Зачем нам нужны дворники? Почему на дорожках должно быть чисто?
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-na-progulke-nablyudenija-za-rabotoi-dvornika-zimoi.html

Что представляет собой цикл наблюдений

Некоторые наблюдения целесообразно выстраивать в форме циклов. Для этого выбираются объекты как на участке детского сада, так и в группе. Каждое наблюдение в рамках цикла преследует свои задачи, не похожие на другие, но при этом все они взаимосвязаны. В совокупности же данная работа нацелена на формирование у дошкольников целостного представления об определённом объекте: его строении, поведении (или состояниях), жизненных условиях.

Циклические наблюдения имеют следующие преимущества:

Весь объём знаний даётся дошкольнику порционно, за счёт чего они усваиваются более прочно.
Каждое последующее наблюдение открывает ребятам новые грани знакомого им природного объекта, при этом уточняя уже имеющиеся.
Многократное обращение к конкретному объекту порождает к нему устойчивый интерес. Поэтому дети часто самостоятельно проводят новые наблюдения (их не побуждает к этому педагог, что крайне важно).
Циклические наблюдения можно организовывать в режимные моменты, что позволяет сэкономить время для других занятий и сделать жизнь малышей в детском саду более интересной и разнообразной.

Наблюдение за любым животным в уголке природы можно построить в виде циклов

Что касается длительности цикла, то он может занимать от одного до нескольких месяцев. Это может быть периодическое рассматривание огорода на подоконнике: малыши совместно с воспитателем отмечают, как выросли растения, как изменился их внешний вид (акцентировать внимание на этом можно, к примеру, дважды в неделю, хотя дети наверняка будут подходить к огороду и чаще). Другой пример — это наблюдение за аквариумными рыбками (акцент делается на их росте и поведении).

Для всех животных в экологическом уголке в группе воспитатель составляет свой цикл наблюдений: ведь ребята должны хорошо знать своих маленьких соседей. Циклические наблюдения можно также посвятить и объектам растительного мира, например, какому-то дереву на участке (берёза, рябина, ель и пр.), а также комнатному растению.

Рябина — колоритное дерево, которое может стать объектом циклического наблюдения в средней группе

Таблица: цикл наблюдений за хомяком в уголке природы

Этап наблюдения	Цель	Ход наблюдения
Знакомство с хомяком	Вызвать интерес к животному, стремление наблюдать за ним.	Педагог показывает ребятам хомяка, все вместе придумывают ему имя, уточняют размеры животного, его окраску, фактуру шерсти. Сравнение хомяка с мышкой. Анализ поведения питомца: что он делает в клетке, боится ли людей, легко ли поймать зверька, хомяк спокойный или подвижный.
Новый дом для хомяка	Показать детям, что для жизни рядом с человеком хомяку нужны условия — просторная клетка. Учить детей помогать взрослым в обустройстве домика для питомца.	Дети наблюдают, как педагог обустраивает «домик» для хомячка: делает подстилку из песка либо опилок, устанавливает лесенку, колесо для бега, место для туалета. Обсуждается назначение каждого атрибута. Ребята наблюдают, что зверёк будет делать с лесенкой и колесом.
Хорошо ли питомцу в его домике?	Учить малышей замечать, как ощущает себя зверёк в новой для него обстановке (новая клетка), подводить их к выводам: как можно улучшить условия.	Малыши при помощи воспитателя оценивают, как чувствует себя хомяк в своём жилище: не болеет ли он, выясняют, когда хомяк более активен — утром либо вечером.
Питание хомяка	Выяснить вкусовые предпочтения животного.	Хомячок проголодался. Ребята дают ему хлеб, овёс, морковку. Зверёк ест и делает запасы.
Как хомячок делает запасы	Уточнить особенности строения мордочки хомяка.	Воспитатель сообщает дошкольникам, что у зверька есть защёчные мешки (похожие на сумки), в которых он переносит еду. Когда он кладёт туда корм, то мордочка надувается, как шарик, а потом снова худеет. Вывод — хомяк запасливый. Кроме того, у него острые зубки: необходимо постоянно давать животному веточки, чтобы он затачивал зубы.
Чистоплотность хомяка	Обратить внимание детей на то, как хомяк ухаживает за собой.	Ребята наблюдают, как хомячок умывается после еды. Он также постоянно чистит свою шёрстку (поэтому она у него гладкая и блестящая), аккуратно пользуется туалетом. Вывод: зверька можно назвать чистоплотным.
Как хомячок отдыхает	Понаблюдать за режимом дня животного.	Воспитатель акцентирует внимание дошкольников на том, что хомячок днём в основном спит, а активность проявляет ближе к вечеру. Вывод: животное ведёт ночной образ жизни.
Сравнение хомяка и мышки	Закрепить знания о внешнем виде хомячка.	Педагог подытоживает знания дошкольников о внешнем облике хомяка: овальное упитанное туловище, почти отсутствует шея, маленькие ушки и глазки, подвижный носик с усами, коротенькие лапки с острыми коготками. Зверёк похож на мышку, однако, в отличие от неё, бесхвостый.
Особенности передвижения хомяка	Уточнить способы передвижения животного.	Хомячок может двигаться по-разному: ходить, бегать (в том числе внутри колеса), лазать по лесенке, спрыгивать с неё. Однако бегает зверёк не особо быстро, поскольку его лапки короткие. Молодой хомяк более подвижен, чем старый. Дети делают вывод, что их питомец ещё молодой. Воспитатель предлагает малышам составить рассказ о забавном поведении хомячка.
Когда хомяка трудно заметить	Дать представление о маскировочной окраске животного.	Педагог прикладывает к стенкам клетки бумагу разных цветов. Меньше всего хомяк заметен на коричневом фоне, поскольку он близок к его окраске (также он незаметен и на песке, насыпанном на дне клетки). Это способы маскировки животного.

Таблица: циклические наблюдения за рябиной на участке ДОУ

Этап наблюдения	Цель	Ход наблюдения
Знакомство с рябиной	Учиться узнавать рябину, отличать её от остальных деревьев.	Загадка про рябину. Педагог предлагает по описанию в загадке найти это деревце на участке. Дети приходят к выводу, что рябина отличается от других деревьев круглыми ягодками красно-оранжевого цвета.
Рябина во время снегопада	Учить видеть красоту дерева, покрытого снегом.	Загадка про заснеженное дерево. Обсуждение того, как выглядит рябина: белая и пушистая от снега. Но её веточкам тяжело: ребята должны помочь ей — стряхнуть снег, и тогда веточки сразу поднимутся.
Ягоды рябины	Сообщить детям, что ягодами рябины любят лакомиться птицы.	Внимание дошкольников обращается на ягоды возле рябины на снегу. Оказывается, их очень любят есть птички, в особенности снегири. Но они выбирают только семена внутри и пьют сок, а мякоть выплёвывают. Вот поэтому снег и кажется красным.
Сравнение рябины с берёзой	Учить находить черты сходства и различия рябины и другого дерева.	Воспитатель с детьми последовательно выделяет черты отличия рябины и берёзы: разная окраска коры, форма листьев, наличие ягод (у берёзы семена в «серёжках»).
Составление сказки «Я — рябинка»	Учить эмоционально выражать своё отношение к дереву посредством сказки.	Во время прогулки воспитатель предлагает ребятам сочинить небольшую сказку о том, что чувствует рябинка, о чём она мечтает. Наводящие вопросы: хорошо ли ей живётся на участке, какое время года у неё любимое, что шепчут веточки, когда дети выходят на прогулку, как помочь рябинке чувствовать себя лучше, хорошо ли быть деревом.

Перспективное планирование наблюдений в средней группе

Перед началом нового учебного года воспитатель составляет перспективный план наблюдений на прогулках, где он прописывает тему и цели каждого наблюдения.

Таблица: пример перспективного планирования на прогулке

Автор	Гапликова А., воспитатель МАДОУ Д/с №4 «Подснежник», г. Домодедово, Московская область.
Месяц	Тема наблюдения	Цели
Октябрь	Наблюдение за берёзой	Продолжать знакомить с берёзой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Наблюдение за погодой	Обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность.
Наблюдение за состоянием погоды	Формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности того или иного явления, делать выводы.
Наблюдение за перелётными птицами	Расширять представления о перелётных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.
Наблюдение за осенними работами на огороде	Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Наблюдение за воробьями	Расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; развивать внимание и наблюдательность.
Наблюдение за рябиной	Познакомить с рябиной, показать её строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть её яркий осенний наряд.
Наблюдение за птицами	Учить находить различия во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения.
Наблюдение за сорокой	Формировать представления о внешнем виде сороки, её характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/perspektivnoe-planirovanie-na-progulke-na-oktjabr.html

Примеры наблюдений в средней группе ДОУ

Наблюдения в детском саду всегда проходят живо и эмоционально.

Видео: наблюдение за снегом в ходе зимней прогулки в средней группе

Видео: наблюдение за живой щукой в группе

Видео: презентация весенней прогулки «Солнечный денёк»

Дети пятого года жизни — это маленькие «почемучки», которые уже имеют определённый опыт и стремятся узнать как можно больше об устройстве окружающего мира. Именно поэтому в среднем дошкольном возрасте особое значение приобретают наблюдения, проводимые в ДОУ. Такая деятельность организуется в группе, на прогулках и во время экскурсий. Задача педагога — подбирать интересные объекты, ставить перед малышами конкретные вопросы и стимулировать детское внимание игровыми приёмами.

Автор: Лариса Морозова
Распечатать

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория).

Оцените статью:

(8 голосов, среднее: 4.1 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Источник

Картотека наблюдений на прогулке

(средняя группа)

Осень

Карточка №1

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за сезонными изменениями в природе	Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения: Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи. Воспитатель загадывает детям загадки. • Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.) • На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.) • Без рук, а холст ткёт. (Паук.) Воспитатель рассказывает детям о приметах. Сентябрь — зоревник, хмурень, холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников. Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». Воспитатель задает детям вопросы. • Почему сентябрь называют «златоцветником»? • Какие дни сентября называют «бабьим летом»? • Какие знаете признаки «бабьего лета»?
Опыты, эксперименты	Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (её нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.
Игры	Дидактическая игра «Найди ошибку». Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко. Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные. Подвижная игра «Пробеги тихо» Цель: учить, бесшумно двигаться. Дети делятся на группы из 4-5 человек. Ход игры: Выбирается водящий, который становится в середине зала. По сигналу одна группа бежит мимо водящего. Дети должны бежать бесшумно. Если водящий услышит шум шагов, он говорит: «Стой», и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону; если ошибся, они возвращаются на свои места и снова бегут. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий.

Карточка №2

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за вороной	Цели: расширять знания о вороне; — воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы. — Как выглядит ворона? — Чем она питается? — Зимующая или перелетная эта птица? — Как ворона кричит? Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар». Хромая старая ворона. Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом.
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства песка». Ход опыта: Воспитатель дает детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно делать дорожки и рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.
Игры	Русская народная игра «Утка и селезень». Цель: развитие быстроты движения. Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» — за кругом — «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»), Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди, утка, ты домой. Поди, серая, ты домой. У тебя семеро детей, Восьмой — селезень. Словесная игра «Добрые слова». Цель: развитие речевой активности. Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка. Подвижная игра «Ворона и собачка» Цель игры: Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться не мешая друг другу. Описание игр: Воспитатель произносит: Возле елочки зеленой скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» (Дети прыгают и каркают.) Воспитатель показывает собачку и говорит: Тут собачка прибежала и ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» (Вороны разбегаются.)

Карточка №3

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за цветником	Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. Ход наблюдения: Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения. Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты. Воспитатель задает детям вопросы. • Какими стали цветы на клумбе? • Почему они завяли? • Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства мокрого песка». Цель: познакомить детей со свойствами песка. Ход опыта: Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки. Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает.
Игры	Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, играющие по очереди называют, как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая… Пальто — теплое, зимнее, новое, старое… Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая… Дом — деревянный, каменный, новый, панельный… Подвижная игра «Кто скорее до флажка?». Цель: развивать быстроту, ловкость. Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 2 м от исходной черты ставятся дуги, на расстоянии 3 м флажки на подставке. Задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны. Подвижная игра «Овощи» Цель: развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с завязанными глазами. Как-то вечером на грядке Репа, свекла, редька, лук Поиграть решили в прятки, Но сначала встали в круг. Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего. Раз, два, три, четыре, пять. Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. Разбегаются, приседают, водящий ищет.

Карточка №4

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за собакой	Цели: формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном. Ход наблюдения: Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи. (Собака.) • Как выглядит собака? • Где она живет? • Чем питается? • Кто ухаживает за собакой? Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.
Опыты, эксперименты	Опыт «Бумажные кораблики». Цель: познакомить со свойством бумаги намокать в воде. Воспитатель делает бумажные кораблики, дает потрогать детям, спрашивает, какие они (твердые, бумажные). Выносит на прогулку и дает детям. Дети пускают кораблики в лужу или ручеек. Наблюдают, как они намокают. Спрашивает, почему кораблики намокают.
Игры	Дидактическая игра «У кого кто?». Цели: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. Словесная игра «Каравай» Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета; развивать речевую и двигательную активность. Ход игры: Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель говорит: — Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай». День рождения сегодня у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет стоять в кругу и слушать, как мы громко, правильно произносим все слова. Как на Ванин день рожденья испекли мы каравай. Вот такой вышины, вот такой ширины, вот такой нижины. Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай! Подвижная игра «Собачка и воробьи» Цель игры: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса. Описание игры. Воспитатель: Скачет, скачет воробей: Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.) Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют.) Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют.) Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко». Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети — воробьи разлетаются.

Карточка №5

Название деятельности	Содержание, цель
Целевая экскурсия в парк	Цель: формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях; закреплять знания народных примет; воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения: Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот, В огороде листик вишни на дорожку упадет. Это первая примета, что от нас уходит лето. А вторая — куст малины в нитях белой паутины. Чуть короче станет день, потемнеют облака, Словно их покроет тень, станет пасмурной река — Третья верная примета осень бродит близко где-то. Ранним утром на поляны лягут белые туманы, А потом уж жди не жди — моросящие дожди Пеленой затянут просинь. Значит, наступила осень. Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. Летел пан, на воду пал, сам не тонет и воды не мутит. (Лист.) Без пути и без дороги ходит самый длинноногий. В тучах прячется во мгле, только ноги на земле. (Дождь.) Летит без крыльев и поет, прохожих задевает. Одним проходу не дает, других он прогоняет. (Ветер.) • Как называют осень? • Как называют раннюю осень? • Как называют середину осени? • Как называют позднюю осень? • Какие вы знаете приметы осени? • Какие изменения произошли в природе?
Опыты, эксперименты	Опыт «Движение воздуха». Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Ход опыта: Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.
Игры	Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе). Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с неопавшими листьями. Подвижная игра «К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Ход игры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников. Словесная игра «Где были не скажем, а что делали покажем». Цель: Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность. Ход игры: Водящий выходит из комнаты, дети договариваются, что они будут делать. — Давайте все будем пилить дрова. (Дети изображают действие) — Где вы были? Что делали? — спрашивает он. Дети отвечают хором: —- Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает: — Вы пилите дрова.

Карточка №6

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за состоянием погоды	Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; — учить наблюдению за сезонными явлениями; — подмечать особенности этого явления, делать выводы. Ход наблюдения: Осенью над лесом и болотом Туча пролетела самолетом. Пролетела туча низко-низко, Прыгнула с нее парашютистка. А за ней сейчас же и другая, И уже летит за стаей стая. Туман — явление природы. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года. Воспитатель задает детям вопросы. Какое небо во время тумана? Как вам дышится? Какой воздух — влажный или сухой? Густой ли туман? Почему вблизи туман реже, а вдали гуще?
Опыты, эксперименты	Опыт «Что в пакете?». Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха. Ход опыта: Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и чем отличаются вода и воздух? Сходства — прозрачные, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия — вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух — невидим, невесом.
Игры	Дидактическая игра «Да или нет». Цель: учить, внимательно слушать, отвечать на вопросы. Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет». Загадка: Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Урожай весь собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Достаем мы сапоги? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать? Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать! Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (с мячом). Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить. Иней летом …(не бывает). Мороз летом … (не бывает). Снег зимой … (бывает). Капель летом … (не бывает). Подвижная игра «Найди себе пару». Цели: учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания цвета. Ход игры: Воспитатель раздает детям разноцветные флажки. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное количество детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.

Карточка №7

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за перелетными птицами	Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. Ход наблюдения: Воды зашумели быстрого ручья, Птицы улетают в теплые края. Воспитатель задает детям вопросы. • Какие птицы улетают в теплые края? • Зачем они это делают? Птицы собираются в стаи, летают низко над землей. Это значит, что скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как с наступлением холодов исчезают насекомые, которых они ловят на лету. Последними улетают утки, гуси, журавли, поскольку водоемы начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде. Воспитатель предлагает детям закончить предложение: • Воробей маленький, а журавль… (большой). • Утка серая, а лебедь … (белый).
Опыты, эксперименты	Опыт «Песчаный конус». Цель: показать свойство песка — сыпучесть. Материал: песок. Ход опыта: Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Вывод: свойство песка — сыпучесть.
Игры	Дидактическая игра «Что это за птица?». Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью; описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к птицам. Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа. Словесная игра «Помнишь ли ты эти стихи?». Цель: развитие памяти, внимания, речевой активности. Ход игры: педагог читает отрывки из стихотворений знакомых детям. Дети должны произносить пропущенные слова. Где обедал воробей? Вы не стойте слишком близко: В зоопарке у… (зверей). Я (тигренок), а не (…). Ветер по морю (…) И (…) подгоняет. И т. д. Подвижная игра «Воробушки». Цели: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости. Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик,.чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнёздышко полетели!» — возвращаются на свои места.

Карточка №8

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за березой	Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Ход наблюдения: Воспитатель подводит детей к березе для беседы. • Какое это дерево? • Покажите ствол березы. • Какой он — толстый или тонкий? • Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета? • Погладьте ствол березы. • Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.) • Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.) • Какие изменения произошли с березой? • Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало? • Где лежат листочки? • Кто их срывает? Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли. • Какое время года? • Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства солнечных лучей». Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей. Ход опыта: В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать. Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.
Игры	Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе). Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями. Подвижная игра «К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Ход игры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников. Подвижная игра «Замри». Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» — остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

Карточка №9

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за собакой и кошкой	Цели: продолжать расширять кругозор о животном мире; прививать любовь к домашним питомцам; познакомить с историей приручения собак человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни. — Это хозяин собаки, которую он держит на поводке. Рассмотрите ее внешний вид, повадки. У кого из вас есть домашний питомец? Расскажите о нем (его кличка, порода, привычки, любимая еда). Педагог знакомит с историей приручения собак. Собаки — верные помощники человека, они помогают охранять границу, спасают людей во время пожаров, живут вместе с плохо видящим человеком (переводят его через дорогу, помогают найти путь домой), собаки очень преданные, умные животные. — Посмотрите на кошку. Рассмотрите ее внешний вид. У кого есть домашний питомец? Расскажите о нем. Педагог знакомит с историей одомашнивания кошки. У кошки есть дикие родственники: тигры, барсы, львы, гепарды. Приметы: если солнце взошло быстро и светит ярко — погода переменится; солнце в туман садится — к дождю; если вороны садятся клювами в одну сторону — к сильному ветру; осенью птицы летят низко — к холодной, высоко — к теплой зиме. Загадки: Заворчал живой замок, Отворилась тихо дверь, Лег у двери поперек. И вошел усатый зверь, Две медали на груди. Сел у печки, жмурясь сладко, Лучше в дом не заходи! (Собака.) И умылся серой лапкой. (Кот.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства мокрого песка». Цель: познакомить детей со свойствами песка. Ход опыта: Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки. Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает.
Игры	Словесная игра «У кого кто?». Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом — «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их. Подвижная игра «Не попадись!». Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40 секунд воспитатель прекращает игру. Подвижная игра «Ловишки». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре зала. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий.

Карточка №10

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за осенними работами на огороде	Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Ход наблюдения: Дуют ветры буйные, Ходят тучи темные, Не видать в них света белого, Не видать в них солнца красного. Воспитатель задает детям вопросы. • Как изменились погода, природа? • Что изменилось в огороде? • Когда наступают холода, как вы одеваетесь? • Как вы думаете, что будет с клубникой с наступлением холодов, замерзнет ли она? Чтобы клубника не только не замерзла, но и не вымерзла, а летом порадовала нас спелыми ягодами, нужно засыпать клубнику опилом, а сверху накрыть грядку прозрачной пленкой.
Опыты, эксперименты	Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она, тёплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать её, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.
Игры	Подвижная игра «Замри». Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» — остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры. Подвижная игра «Охотник и зайцы». Цель: учить метать мяч в подвижную цель. Ход игры: На одной стороне — «охотник», на другой в обручах по 2-3 «зайца». Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают Словесная игра «ЗЕРКАЛО». Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей. Ход игры: Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Зима

Карточка №1

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за погодой	Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлений — гололедице; развивать наблюдательность. Ход наблюдения: На ладонь упала робко первая снежинка. Ей, наверно, очень плохо на лесной тропинке? Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый! На заборах, на крылечке все блестит и все бело. Нет свободного местечка — всюду снега намело. С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не ноябрь.
Опыты, эксперименты	Опыт «Превращение снега в воду». Цель: познакомить со свойствами снега. Попробуем внести в группу комок снега и положить его в чашку. Через некоторое время дети смогут убедиться в том, что снег превратился в воду. Но воду эту нельзя назвать чистой — в ней видны частички грязи, пыль. Происходит это потому, что во время снегопада снег собирает из воздуха частички пыли. Поэтому, несмотря на то, что снег кажется белоснежным, в нем содержится много грязи и микробов. Еще и поэтому снег нельзя есть: можно не только простудиться, но и получить кишечную инфекцию.
Игры	Спортивная игра «Попади в цель». Цель игры: развивать координацию движений и меткость. Описание игры: На небольшом расстоянии от детей ставится корзина. Дети должны попасть в нее снежным комом. Сюжетно-ролевая игра «Школа». Цель: учить детей самостоятельно распределять роли и учить выполнять свои роли; продолжать развивать представление о труде взрослых; формировать представление детей о профессии – воспитатель. Вызвать у детей интерес к детскому саду. Дидактическая игра «Закончи предложение». Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения. Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова. Сахар сладкий, а перец — … (горький). Летом листья зеленые, а осенью — … (желтые). Дорога широкая, а тропинка — … (узкая). Лед тонкий, а ствол — … (толстый).

Карточка №2

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за синицей	Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Ход наблюдения: Синица расписная Свистит не уставая. Воспитатель задает детям вопросы. • Что это за птица? • Как она выглядит? Какого она цвета? • Какие изменения происходят в жизни синиц весной? • Чем питаются синицы? • Как люди заботятся о них? • Какую пользу они приносят?
Опыты, эксперименты	Опыт «Снег сохраняет тепло». Цель: выяснить сохраняет ли снег тепло Оборудование: 2 одинаковые бутылки с водой, термометр для воды. На прогулку выносятся 2 бутылки с водой одинаковой температуры (температура воды измеряется градусником). Одна бутылка закапывается в снег, другая остается на веранде. В конце прогулки температура воды измеряется снова, и оказывается, что бутылка в снегу охладилась меньше. Вывод: Снег сохраняет тепло: он укрывает землю будто одеялом, охраняя растения от мороза.
Игры	Словесная игра « Воробушки и автомобиль». Цель: упражнять детей в правильном звукопроизношении; вырабатывать реакцию на словесный сигнал. Атрибуты: руль. Предварительная работа: объяснение игровых правил: воробушки прыгают только после слов «прыг, прыг, прыг»; улетают в свои гнезда только после сигнала автомобиля. Игровые действия: Имитация летающих птичек. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: Закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Помочь детям войти в роль мамы, папы, дочки, сына. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. Дидактическая игра «Придумай другое слово». Цель: расширять словарный запас. Ход игры: Воспитатель говорит: «Придумайте из одного слова другое, похожее. Можно сказать: бутылка из-под молока, можно сказать молочная бутылка». Кисель из клюквы (клюквенный кисель), суп из овощей (овощной суп), пюре из картофеля (картофельное пюре).

Карточка № 3

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за березой и рябиной	Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. Ход наблюдения: Воспитатель организует беседу с детьми, обращая их внимание на деревья, стоящие на участке. • Назовите, какие деревья и кустарники вы знаете? • По каким характерным особенностям можно узнать березу, рябину? • Как чувствуют себя деревья зимой? • Хорошо им или плохо зимой? • Для чего нужен снег деревьям? • Что может произойти, если много снега на ветках или он очень влажный? • Что делают зимой деревья? Деревья зимою, деревья зимою Пронизаны ветром и стужей самою, И стройные сосны и острые ели Встают, как солдаты, навстречу метели.
Опыты, эксперименты	Опыт «Снег и лед — вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры». Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Ход опыта: Внести кусочки льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед — это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова превращается в жидкость.
Игры	Дидактическая игра «Что умеют делать звери?». Цели: расширять в сознании смысловое содержание слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания. Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно, получает картинку с изображением животного. — Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу. — Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д. Подвижная игра «Лиса и зайцы» Цель игры: способствовать двигательной активности, снимать импульсивность, развивать игровые навыки и произвольность поведения. Воспитатель или один из детей назначается лисой, остальные — зайцы. Лисе мало поймать одного из зайчишек. Пойманный заяц становится лисой. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Цель: учить детей самостоятельно распределять роли; учить описывать предмет, который надо купить. Развивать способы ролевого поведения в игре, умения исполнять в одной игре разные роли в соответствии со смыслом развивающего сюжета. Развивать связную речь, находчивость. Закреплять знания детей о правилах поведения в магазине — вежливо попросить, поблагодарить. Закрепить в словаре детей слова — «продавец», «покупатель», «товар». Воспитывать в детях уважение к людям труда.

Карточка №4

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение в птичьем парке	Цели: закреплять представление о птичьем мире; упражнять в узнавании птиц по описанию. Ход наблюдения: На свободном участке разместить на ветках деревьев и кустарников плоскостные изображения птиц (воробей, ворона, сорока, синичка, снегирь). Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня они пойдут в парк. В парке очень много птиц, которые остаются у нас зимовать. Обратить внимание детей, что птички не живые, а вырезаны из картона и разукрашены как настоящие. Поэтому мы не слышим голоса птиц, но вы сами будете имитировать голоса, распознав их. Воспитатель загадывает детям загадки. На суку сижу, Кар-кар! — кричу. (Ворона.) Чик-чирик! С ветки прыг! Клюй, не робей. Кто это? (Воробей.) Какую песенку поет воробей? Найдите плоскостное изображение воробья на ветке дерева или кустарника и назовите, на каком дереве он сидел. Эта хищница болтлива, Воровата, суетлива, Стрекотунья белобока, А зовут ее… (сорока). Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь.) Дети находят этих птиц после отгадки загадок. Вот какие вы внимательные: знаете всех птиц и правильно назвали деревья и кустарники, на которых они сидели.
Опыты, эксперименты	Опыт «Изготовление цветных льдинок». Цель: познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска. Материалы и оборудование: Стаканчики с водой, краска (гуашь, акварель), палочки для размешивания, формочки, веревочки — для каждого ребенка. Ход: Педагог показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Вместе с детьми педагог размешивает в воде краску, заливает воду в формочки, опускает в них веревочки, ставит на поднос, выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом промерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок. Результат. Дети учатся смешивать краску с водой, аккуратно разливать по формочкам, знакомятся со свойством воды (замерзание на холоде). Вывод: Вода льется, растворяет в себе краску, замерзает на холоде.
Игры	Подвижная игра «Птичка, раз! Птичка, два!» Цель игры: упражнять детей в выполнении движений, учить счету. Описание игры: Воспитатель произносит: «Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?» Птички, раз! (Дети выдвигают одну ногу вперед.) Птички, два! (Дети выдвигают другую ногу вперед.) Скок – скок – скок! (Дети скачут на двух ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают одно крылышко.) Птички, два! (Дети поднимают второе крылышко.) Хлоп! Хлоп! (Хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.) Дети открывают глаза и бегают, машут крыльями, чирикают, пищат. Воспитатель: «Все, улетели!»

Карточка №5

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за воздушным транспортом	Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. Ход наблюдения: Вырасту — буду летчиком смелым. Нет для мальчишки лучшего дела! Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы. Летит птица-небылица? А внутри народ сидит, Меж собою говорит. (Самолет.) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полет Наш российский… (вертолет). • Какие виды транспорта вы знаете? • Что относится к воздушному транспорту? • Чем похожи между собой самолет и вертолет? • Чем они отличаются? • Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров.) • Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пшюты, штурманы, механики.) Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.
Опыты, эксперименты	Опыт «Украсим елочку». Цель: познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, замораживая предметы, которые в ней оказываются, растворяет краску. Материалы и оборудование. Стаканчики с водой, краска (гуашь, акварель), палочки для размешивания, формочки, веревочки, мелкие игрушки (например, из «киндер-сюрпри- зов»), елочка на участке. Ход: Педагог предлагает детям вспомнить, как они изготавливали цветные льдинки. Говорит, что сегодня они будут делать украшения для елочки. Детям предлагают выбрать мелкие игрушки для украшения. Вместе с детьми педагог размешивает в воде краску, заливает воду в формочки, опускает в них по одной мелкой игрушке и веревочке, ставит на поднос и выносит на улицу. Дети следят за процессом замерзания. Дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими елочку. Вывод: Вода льется, растворяет в себе краску, замерзает на холоде, замораживает предметы, находящиеся в ней.
Игры	Подвижная игра «Самолеты» Цель игры: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание игры: Воспитатель называет имена 3— 4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Словесная игра «ЗЕРКАЛО». Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей. Ход игры: Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Карточка № 6

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за ветром	Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Ход наблюдения: С бугорка на бугорок Ловко прыгал ветерок. По дорожке он бежал, В сугроб весело упал. Только вовсе не намок. Этот ловкий ветерок. Нарисую ветер тихий, нежный, Нарисую грозовой и снежный, И такой, что с травами играет, И такой, что волны поднимает. Воспитатель задает детям вопросы. • Дует ли ветер? • Холодный он или теплый? • Как можно узнать, что дует ветер? • В какую сторону он дует?
Опыты, эксперименты	Опыт «Таяние снега». Цель: знакомство со свойствами снега. Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная. Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.
Игры	Зимняя забава «Снежки и ветер». Цель: развитие двигательных навыков. Ход игры: Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в кружок!» — дети сбегаются в кружок и берутся за руки. Подвижная игра «Снег кружится» Цель игры: учить детей соотносить свои собственные действия с действиями участников игры. Описание игры: Воспитатель предлагает покружиться, как снежок, произнося: Снег, снег кружится, белая вся улица! Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок. Воспитатель: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! (Дети повторяют.) Разлетелись снежинки в разные стороны». (Дети разбегаются по площадке.) Игра повторяется. Дидактическая игра «Придумай сам». Цели: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот. Ход игры: Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку по одному предмету (кубик, шишка, листик, камешек, полоска бумаги, крышечка) и пофантазировать: «Как можно поиграть этими предметами?» Каждый ребенок называет предмет, на что он похож и как можно с ним поиграть.

Карточка №7

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за снегирями	Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей. Ход наблюдения: Подойду поближе к ней — И глазам не верится. Стайка алых снегирей Облепила деревце! Воспитатель задает детям вопросы. • Опишите, как выглядит снегирь. • Где живут снегири осенью? • Чем питается снегирь? • Какие звуки он издает? С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм».
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства снега». Цель: знакомство со свойствами снега. Вместе с детьми на прогулке набрать снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная. Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.
Игры	Подвижная игра «Собачка и воробьи» Цель игры: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса. Описание игры: Воспитатель: Скачет, скачет воробей: Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.) Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют.) Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют.) Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко». Ребёнок – собачка: «Ав – ав!» Дети — воробьи разлетаются. Словесная игра «Зеркало» Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей. Ход игры: Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Карточка №8

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за елью	Цель: формировать представление о строении ели. Ход наблюдения: Ее всегда в лесу найдешь, Пойдешь гулять — и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Ель — дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершавой коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, елочка стоит в снегу, как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают, как у других деревьев. Трудовая деятельность: Коллективный труд на участке по уборке снега. Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой. Подвижные игры: «Ловишки», «С бережка на бережок». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур.
Опыты, эксперименты	Опыт «Лед — твёрдая вода». Цель: познакомить детей со свойствами воды. Взять сосульки в группу. Дети должны следить за состоянием сосулек в теплом помещении. Обращайте их внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки. Что с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает быстрее. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутки времени. Вывод: лед, снег — это тоже вода.
Игры	Зимняя забава «Берегись, заморожу». Цель: развитие ловкости. Ход игры: Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», — говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «домике». Подвижная игра «Пустое место». Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. Ход игры: Дети держатся за обруч правой рукой, и двигаются по часовой стрелке, а ведущий идет в противоположную сторону со словами: Вокруг домика хожу, и в окошечко гляжу, К одному я подойду, и тихонько постучу: «Тук-тук-тук». Все дети останавливаются. Игрок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришел?» ведущий называет имя ребенка и продолжает: Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Цель: закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Помочь детям войти в роль мамы, показать, как можно заботиться о дочке (кукле): кормить ее, укладывать спать, гулять, возя в коляске, петь песенки и рассказывать сказки. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения.

Карточка №9

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за кошкой	Цель: закреплять представление о характерных особенностях кошки. Ход наблюдения: Острые ушки, На лапках подушки. Усы, как щетинка, Дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит, Ночью бродит, на охоту ходит. Воспитатель задает детям вопросы. • Где живет кошка? • Кто ухаживает за ней? • Как выглядит кошка, каковы ее повадки? • Чем питается? Кошка живет рядом с человеком. Он за ней ухаживает. Кошка большая и пушистая. На голове у нее уши, большие глаза, которые в темноте светятся, длинные усы. У нее четыре лапы с мягкими подушечками. Поэтому она может очень тихо ходить и неслышно подкрадываться. Кошка умеет лазать по заборам и деревьям с помощью острых когтей. А еще у кошки длинный красивый хвост. Она любит молоко, ест рыбу и мясо.
Опыты, эксперименты	Опыт «Снег и лед — вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры». Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Ход опыта: Внести кусочки льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед — это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова превращается в жидкость.
Игры	Подвижная игра «Кот и мыши». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. Описание игры: Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. Дидактическая игра «Догони свою тень». Цель: познакомить с понятием света и тени. Ход игры: Воспитатель. Кто отгадает загадку. Я иду — она идёт, я стою — она стоит, побегу — она бежит (Тень). В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше отражение, оно называется тенью (солнце посылает на землю свои лучи, они распространяются во все стороны). Стоя на свету, вы закрываете путь лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень. (Где еще есть тень? На что похожа?) Догоните тень. Потанцуйте с тенью. Зимняя забава «Попади в обруч». Цель: развитие меткости. Ход игры: Дети бросают снежки в обруч с расстояния 5-6 метров.

Карточка №10

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за трудом дворника	Цели: продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на помощь окружающим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых; способствовать развитию связной речи. Ход наблюдения: Тихо-тихо снег идет, Белый снег, лохматый. Мы расчистим снег и лед На дворе лопатой. Воспитатель задает детям вопросы. • Какое время года сейчас? • Почему вы так думаете? • Кто убирает снег? • Чем он работает? • Кому нужен труд дворника?
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства солнечных лучей». Цель: познакомить детей со свойством солнечных лучей нагревать предметы. Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.
Игры	Подвижная игра «Дед Мороз» Цель игры: прививать детям умение выполнять характерные движения. Описание игры: Воспитатель рассказывает о Деде Морозе и говорит: Я – Мороз, Красный нос. Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! Дети прыгают, как зайчики. Воспитатель: Заморожу! Заморожу! (Пытается поймать.) Дети разбегаются. Русская народная словесная игра «Утка и селезень». Цель: развитие быстроты движения. Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» — за кругом — «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»), Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди, утка, ты домой. Поди, серая, ты домой. У тебя семеро детей, Восьмой — селезень. Дидактическая игра «Кто, чем питается?». Цель: закрепить знания о домашних животных. Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети говорят, чем это животное должны кормить его хозяева. Сюжетно-ролевая игра «Почта» Цель: учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии — почтальон. Расширять словарный запас детей — «почтальон», «газета», «журнал», «письмо», «открытка». Развивать умение использовать предметы-заместители, включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать в детях уважение к людям труда.

Весна

Карточка №1

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за сосульками	Цель: обобщать и углублять представления о весне по существенным признакам (неживая природа). Ход наблюдения: — Посмотрите, как под крышами висит красивая бахрома сосулек, которые днем падают, разбиваются на прозрачные ледяные осколки. Почему днем они тают? Почему сосульки тают не со всех сторон крыши? Расскажите детям о мерах безопасности весной. Приметы: если на крышах образуются длинные сосульки — весна будет затяжной; облака черные, низкие, движутся быстро — ненастье сохранится. Поговорки и пословицы: февраль воду подпустит, март подберет (о заморозках); как в марте мороз ни скрипуч, да не больно жгуч. Стихотворение: Отшумели все метели, и морозы не трещат, С крыш закапали капели, и сосульки в ряд висят. В. Алферов Загадка: Кто там с крыши надо мною нависает в холода? У кого это с весною с носа капает вода? (Сосулька.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Снег и лед — вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры». Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Внести сосульку в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять.
Игры	Дидактическая игра «Выдели слово». Цель: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах, учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук [з] (песня комарика). Рекомендуемые слова: зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок. Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать. Подвижная игра «Мы весёлые ребята». Цель: развивать ловкость, внимание. Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки или у стены комнаты. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне площадки также проводится черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем или выбранный детьми. Дети хором произносят текст: Мы веселые ребята, Любим бегать и играть. Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три — лови! После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, до кого ловишка дотронулся прежде, чем играющий перешёл черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После двух-трех перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка.

Карточка №2

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за птицами на участке детского сада	Цели: учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадки. • Какие птицы прилетают к нам на участок? • Какого они размера? • Какая у них окраска? • Чем питаются? • Какие изменения в жизни птиц происходят весной? • Как птицы заботятся о своем потомстве? • Как вы помогаете птицам? • Какую пользу приносят птицы? • Каких еще птиц вы знаете? В серой шубке меховой, И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орел, но все же птица. (Воробей.) Окраской — сероватая, Повадка — вороватая, Крикунья хрипловатая Известная персона. (Ворона.) Не сидит она на месте — На хвосте разносит вести. (Сорока.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Таяние снега». Цель: знакомство со свойствами снега. Ход опыта: Набрать на прогулке снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание на то, что вода грязная. Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.
Игры	Дидактическая игра «Эхо». Цель: учить, внимательно слушать и повторять только после сигнала. Ход игры: Воспитатель произносит звук или слово, дети должны правильно повторить за взрослым. Затем главная роль передается ребенку. Словесная игра « Воробушки и автомобиль» Цель: упражнять детей в правильном звукопроизношении; вырабатывать реакцию на словесный сигнал. Атрибуты: руль. Ход игры: Сейчас мы поиграем так, продолжает воспитатель. Я — автомобиль, а вы все воробушки. Послушайте, я прочитаю о воробушках стихотворение: Воробей с березы на дорогу — прыг! (дети прыгают) Больше нет мороза, чик-чирик! (дети летают) — А как услышите сигнал автомобиля, летите в свои гнездышки. Игра повторяется 2—3 раза. Затем, когда дети запомнят четверостишие, они могут играть самостоятельно. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цели: учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета. Ход игры: У воспитателя три флажка разного цвета. Он поднимает один или все флажки сразу. Дети, держащие такие же флажки, разбегаются по залу. Когда воспитатель опускает флажок, 2автомобиль» останавливается и шагом возвращается в «гараж».

Карточка №3

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за почками тополя	Цели: продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочков. Ход наблюдения На ветках плоские комочки. В них дремлют плоские листочки. • Что это за комочки? • Где почки находятся? • А как называется это дерево? • Какие части тополя вы знаете? • Какие еще деревья вам знакомы? • Что общего у тополя и березы? • Чем они отличаются? Предложить детям рассмотреть почки на тополе и сравнить с теми, которые они наблюдали зимой. • Что произошло с почками? • Какого цвета почка? • Что появляется из почек? • Какого цвета листочки? Загадка: Эти маленькие бочки распечатает весна, А пока в них спят листочки и растут во время сна. (Почки.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Что в пакете?». Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха. Ход опыта: Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и чем отличаются вода и воздух? Сходства — прозрачные, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия — вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух — невидим, невесом.
Игры	Дидактическая игра «Подбери нужное слово». Цель: развивать умение подбирать слова по смыслу. Ход игры: Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подбирая соответствующие слова. «В аквариуме плавают… (рыбки). «Снег тает, потому что…» «Высоко на дубу сидит и каркает… (кто?)» (Ворона.) «На огороде вырос больной, зеленый… (огурец)» и т. д. Подвижная игра «Беги к тому, что назову» Цель игры: напомнить детям названия предметов. Развивать умение бегать стайкой. Описание игры: Воспитатель объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три. К песочнице – беги!» Дети бегут к песочнице. И т.д. Игра проводится несколько раз. Сюжетно-ролевая игра «Строители» Цель: учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии — строитель. Расширять словарный запас детей — «стройка», «цемент», «щебень», «прораб», «бетономешалка». Развивать умение использовать предметы-заместители, включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать в детях уважение к людям труда.

Карточка №4

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за насекомыми	Цели: закреплять представление о насекомых, об особенностях их поведения, перемещениях; воспитывать любознательность, радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе. Ранней весной с появлением проталин пробуждаются насекомые, зимовавшие в кучах опавших листьев, под корой деревьев и пней и в других защищенных от стужи местах. Отогните кору на пне и понаблюдайте, что происходит под ней. Посмотрите внутреннюю сторону коры. В углублениях в виде узких канальцев находятся беленькие личинки или бледные куколки, а иногда небольшие жучки желтого, бурого или черного цвета. Это вредители деревьев жуки-короеды. Канальцы — это ходы, которые жуки выгрызают в коре и выводят там личинок, тем самым губя дерево. Приметы: туманы в марте предвещают плодородие; облака или тучи быстро движутся — к ясной погоде. Поговорки и пословицы: Готовь сани с весны, а колеса с осени; март зиму кончает — весну начинает. Стихотворение: Насекомые проснулись, Тоже к солнцу потянулись, Трудятся они весь день, Позабыв про сон и лень. Загадки: У кого вся спинка в точках? Кто пасется на листочках? Кого мы просим подняться в небо И принести нам оттуда хлеба? (Божья коровка.) Длинные ножки, как стебельки, Оттого и делает высокие прыжки, В траве он стрекочет, Быть пойманным не хочет. (Кузнечик.) У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела. И большие-большие глаза. Называют её… (стрекоза).
Опыты, эксперименты	Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. Ход опыта: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь), предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.
Игры	Подвижная игра «Котята и щенята». Цели: учить красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами; развивать ловкость. Ход игры: Игру можно проводить, где есть скамейка. Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают «котят», другой — «щенят». «Котята» находятся около скамейки; «щенята» — на другой стороне участка. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» — вторая группка детей перелезает через скамейки. Они на четвереньках бегут за «котятами» и лают: «Ав-ав-ав». «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. Воспитатель все время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики. После двух-трех повторений дети меняются ролями, и игра продолжается. Словесная игра «Добрые слова». Цель: развитие речевой активности. Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят.

Карточка №5

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за трудом почтальона	Цели: продолжать наблюдение за трудом почтальона; обогащать словарный запас за счет специфической лексики; воспитывать уважение к людям труда. Ход наблюдения: Отметить, что сезонные изменения не отразились на работе почтальона. • Изменилась форма одежды? • Почему весной и осенью у почтальона сумка закрыта? • Почему почтальон работает в любую погоду?
Опыты, эксперименты	Опыт «Движение воздуха». Цель: показать, что воздух можно почувствовать. Ход опыта: Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.
Игры	Сюжетно-ролевая игра «Почта» Цель: Учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии — почтальон. Расширять словарный запас детей — «почтальон», «газета», «журнал», «письмо», «открытка». Развивать умение использовать предметы-заместители, включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать в детях уважение к людям труда. Словесная игра «Каравай» Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета; развивать речевую и двигательную активность. Ход игры: Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель говорит: — Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай». День рождения сегодня у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет стоять в кругу и слушать, как мы громко, правильно произносим все слова. Как на Ванин день рожденья Испекли мы каравай. Вот такой вышины, Вот такой ширины, Вот такой нижины. Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай! Дидактическая игра «Эхо». Цель: учить внимательно слушать и повторять только после сигнала. Ход игры: Воспитатель произносит звук или слово, дети должны правильно повторить за взрослым. Затем главная роль передается ребенку.

Карточка №6

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за солнцем	Цель: закрепить знания о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще, поэтому становится теплее. — В начале весны солнце поднимается выше, ослепительно светит, день удлиняется. Теперь солнышко встает рано, будит нас еще дома, а зимой, когда мы приходили в садик, было темно. Приметы: солнце в туман садится — к дождю; багровые зори — к ветру. Поговорки и пословицы: вздел Ярило зиму на вилы; весна днем красна. Стихотворение. «СОЛНЦЕ ОТДЫХАЕТ» Раньше всех на свете солнце встало, А как встало — принялось за дело: Обошло всю землю. И устало, Отдыхать за темным лесом село. Если вдруг найдешь его в лесу ты, Там, где на траве туман и сырость, Не буди: у солнца сон — минуты, Не шуми: весь день оно трудилось. Ю. Марцинкявичюс Загадки: Бродит одиноко огненное око, Всюду, где бывает, взглядом согревает. (Солнце.) На тарелке колобок — золотой горячий бок. А тарелка голубая — не видать конца и края. (Солнце и небо.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства солнечных лучей». Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей. Ход опыта: В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать. Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.
Игры	Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме. Ход игры: Воспитатель называет слово, а дети должны подобрать слова в уменьшительно-ласкательной форме. Заяц — зайчонок, зайчоночек, зайчишка… Бабушка — бабулечка, бабуля, бабуленька… Мама — мамусик, мамуля, мамуленька… Солнце — солнышко… Подвижная игра «Солнечные зайчики» Цель игры: Уточнить направление вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения. Описание игры. Воспитатель держит в руках зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, вниз, потом в сторону. И заплясал! Поиграем с ним». Скачут побегайчики – солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок! Дети пытаются поймать зайчика. Мы зовем их – не идут. Были тут – и нет их тут. Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок! Прыг! Прыг! По углам. Были там – и нет их там. Где же побегайчики – солнечные зайчики? Дети пытаются поймать зайчика.

Карточка №7

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за голубями	Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. Ход наблюдения: Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон. Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы. • Как называют эту птицу? • Какого окраса она может быть? • Какого размера? • Голубь — перелетная птица? • Какую пользу приносят голуби? • Где они вьют свои гнезда? • Почему голубя называют почтальоном? Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует.
Опыты, эксперименты	Опыт «Песчаный конус». Цель: показать свойство песка — сыпучесть. Материал: песок. Ход опыта: Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Вывод: свойство песка — сыпучесть.
Игры	Подвижная игра «Воробушки». Цели: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости. Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: В гнезде воробушки живут, И утром рано все встают. Дети раскрывают глаза, громко говорят: Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют. После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» — возвращаются на свои места. Дидактическая игра «О чем я сказала?». Цели: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них. Ход игры: Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые мы употребляем часто и много разных предметов называем этими словами. Головка — голова человека, девочки, куклы, лука, чеснока. Иголка — у шприца, у елки, сосны, швейная иголка, у ежика… Нос — у человека, парохода, самолета, чайника… Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д.

Карточка№8

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за кустарниками и деревьями	Цели: учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам; формировать представления о корне как части растения, находящейся под землей. — Найдите на участке детского сада рядом стоящие дерево и кустарник. Опишите общие и отличительные признаки. Опишите деревья и кустарники. Назовите составные части растений. Рассмотрите выступающие из-под земли корни. Для чего нужны корни растениям? Приметы: днем жарко, ночью прохладно — к хорошей погоде; синие вечерние облака — к перемене погоды. Поговорки и пословицы: март неверен: то плачет, то Загадки. Без рук, без ног, но двигается, Дышит, но не говорит, Питается, а рта нет. (Растение.) Нам в дождь и в зной поможет друг, Зеленый и хороший — Протянет нам десяток рук и тысячи ладошек. (Дерево.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Веселые кораблики» (плавучесть предметов). Цель: экспериментальным путем показать различные свойства предметов. Ход опыта: Воспитатель вместе с детьми опускает в воду кораблики, сделанные из разных материалов. Наблюдают, какие тонут, а какие остаются плавать. Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны.
Игры	Дидактическая игра «Подскажи словечко». Цель: развивать находчивость, быстроту реакции. Ход игры: Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее. Кто ошибается, тот отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты. Воспитатель: У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки? (Цветные, непрозрачные.) Воспитатель: Ворона каркает, а сорока? (Сорока стрекочет.) Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения. Одному из детей дают колокольчик. Двое других детей — жмурки. Им завязывают глаза. Ребенок с колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют. Если кому-то из детей удается поймать ребенка с колокольчиком, то они меняются ролями. Малоподвижная игра «Что происходит в природе?». Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход игры: Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить на него. Игру желательно проводить по теме. Пример: Тема «Весна». Взрослый Дети Солнце что делает? Светит, греет. Ручьи что делают? Бегут, журчат. Снег что делает? Темнеет, тает.

Карточка №9

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за собакой	Цели: формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном. Ход наблюдения: Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи. (Собака.) • Как выглядит собака? • Где она живет? • Чем питается? • Кто ухаживает за собакой? Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.
Опыты, эксперименты	Опыт «Движение воздуха». Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Ход опыта: Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать. обмахивая лицо.
Игры	Дидактическая игра «Подбери нужное слово». Цель: развивать умение подбирать слова по смыслу. Ход игры: Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подбирая соответствующие слова. «В аквариуме плавают… (рыбки). «Снег тает, потому что…» «Высоко на дубу сидит и каркает… (кто?)» (Ворона.) «На огороде вырос больной, зеленый… (огурец)» и т. д. Подвижная игра «Котята и щенята». Цели: учить, красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами; развивать ловкость. Ход игры: Игру можно проводить, где есть скамейка. Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают «котят», другой — «щенят». «Котята» находятся около скамейки; «щенята» — на другой стороне участка. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» — вторая группка детей перелезает через скамейки. Они на четвереньках бегут за «котятами» и лают: «Ав-ав-ав». «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. Воспитатель все время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики. После двух-трех повторений дети меняются ролями, и игра продолжается. Словесная игра «Добрые слова». Цель: развитие речевой активности. Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка.

Карточка №10

Название деятельности	Содержание, цель
Целевая прогулка «Наблюдение за растениями на участке»	Цели: обучить описывать растения, отмечать различия и сходства между ними; учить видеть взаимосвязь между живой и неживой природой; воспитывать умение любоваться красотой весеннего пейзажа. — Какие изменения произошли с растениями в связи с потеплением и удлинением дня? (Участок стал зеленым и красивым, всюду зеленая трава, цветут береза и тополь, зацветает душистая акация и сирень.) Как изменился внешний вид растений? (Появились новые веточки, листья, бутоны цветов, особенно это хорошо видно на травянистых растениях.) Найдите различия в форме листьев, в их цвете и величине. (Например: листья ириса намного больше листьев березы или клена, хотя само растение ирис очень маленькое по сравнению с деревьями.) Приметы: из березы течет много сока — к дождливому лету; если листья дуба появляются раньше, чем у ясеня — лето будет сухое и наоборот; лес без ветра шумит — к дождю. Поговорки и пословицы: вода разольется — сено наберется; весна да осень — на дню погод восемь. Стихотворение. «МАЙ» Дождались мы светлого мая, Здравствуй, май веселый, Цветы и деревья цветут. Мы ждем тебя давно. И по небу синему тая, Зеленые деревья Румяные тучки плывут. К нам глядят в окно.
Опыты, эксперименты	Опыт «Солнце высушивает предметы». Цель: Выявить способность солнца нагревать предметы. Материал: кукольная одежда, мяч, лейка. Ход опыта: Повесить на солнечном участке кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить песочек в песочнице и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет. Потрогать здание детского сада на солнечной и теневой сторонах. Вывод: солнце прогревает предметы.
Игры	Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве». Цель: учить классифицировать растения по определённомупризнаку. Ход игры: Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой. Подвижная игра «Мы весёлые ребята». Цель: развивать ловкость, внимание. Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки или у стены комнаты. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне площадки также проводится черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем или выбранный детьми. Дети хором произносят текст: Мы веселые ребята, Любим бегать и играть. Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три — лови! После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, до кого ловишка дотронулся прежде, чем играющий перешел черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После двух-трёх перебежек производится подсчёт пойманных и выбирается новый ловишка.

Лето

Карточка №1

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдения за погодой	Цели: углубить и обобщить представление о лете, его типичных признаках; закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи. Воспитатель отмечает вместе с детьми, что солнце ярко светит и греет, небо чистое, ветер слабый, тепло. Дети должны привыкать, систематически следить за погодой и сообщать воспитателю свои наблюдения. Приметы: лето бурное — зима с метелями. Поговорки и пословицы: летний день за зимнюю неделю; не моли лета долгого, моли лета теплого. Стихотворение «ЛЕТО»: Если в небе ходят грозы, если травы расцвели, Если рано утром росы гнут былинки до земли, Если в рощах над калиной вплоть до ночи гул пчелиный, Если солнышком согрета вся вода в реке до дна, Значит, это уже лето! Значит, кончилась весна! Е. Трутнева Загадки: В этот месяц, что ни год, Тесен птицам небосвод. День быстрее трав растет. (Июнь.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства солнечных лучей». Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей. Ход опыта: В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать. Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.
Игры	Дидактическая игра «Какое время года?». Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры: Дети сидят на скамейке. У воспитателя тексты о разных временах года. Тексты читаются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Когда это бывает?» — и читает текст или загадку. Выигрывает тот, кто больше всех отгадает. Подвижная игра «Удочка». Цель: учить, правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги. Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре — воспитатель с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть. Подвижная игра «Кто скорее до флажка?». Цель: развивать быстроту, ловкость. Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 2 м от исходной черты ставятся дуги, на расстоянии 3 м флажки на подставке. Задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны. Сюжетно-ролевая игра «Строители». Цель: Учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии — строитель. Расширять словарный запас детей — «стройка», «цемент», «щебень», «прораб», «бетономешалка». Развивать умение использовать предметы-заместители, включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать в детях уважение к людям труда.

Карточка №2

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за воробьями	Цели: продолжать знакомить с жизнью обитателей нашей планеты; прививать любознательность, любовь к природе, желание заботиться о ней. — Посмотрите на воробьев, их внешний вид. Найдите характерные признаки птиц и отличительные признаки воробья от других представителей пернатых. Воробьи живут стаями, в которых много семейных пар. Воробьи, которые живут возле жилища человека, называются городскими. Приметы: воробьи собираются в густой листве и шумно «митингуют» — к ясной погоде; птицы хохлятся — к ненастью; птицы ощипываются — к дождю; соловей поет всю ночь — будет солнечный день. Поговорки и пословицы: по крупице птица собирает, а сыта бывает; всякая птица своим пером гордится. Стихотворение: Птичка над моим окошком гнездышко для деток вьет, То соломку тащит в ножках, то пушок в носу несет. Загадки: Я весь день ловлю жуков, Ем букашек, червяков. Зимовать не улетаю, Под карнизом обитаю. (Воробей.) Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок — получается прыжок. (Воробей.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Свойства мокрого песка». Цель: познакомить детей со свойствами песка. Ход опыта: Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки. Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает.
Игры	Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: Закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Помочь детям войти в роль мамы, папы, дочки, сына. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. Словесная игра «Гуси-Гуси». Цель: Развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы их речь была выразительной. Ход игры: При помощи считалочки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка — в другом, волк — в стороне. Слова хозяйки гусей Ответы гусей Гуси! Гуси! Га-га-га! Есть хотите? Да-да-да! Ну, летите! Нам нельзя! Почему? Серый волк под горой, не пускает нас домой! Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! Гуси бегут к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе. Когда волк поймает несколько гусей, хозяйка ищет их, а затем выручает, предлагая убежать от волка. Волк их ловит, но всех поймать не может, кто-то убегает Подвижная игра «Воробушки». Цели: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости. Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик,.чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» — возвращаются на свои места.

Карточка №3

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за тополиным пухом	Цели: закреплять знания о деревьях; учить различать различные виды деревьев; воспитывать интерес к жизни растений. Обратите внимание на деревья с гроздьями белого пуха. Что это за растение? Белое, похожее на вату, свисает с ветвей, летает в воздухе и лежит на земле — это тополиный пух. Поздней весной и ранним летом, облетая с веток, пух захватывает из воздуха вредные вещества, пыльцу других растений, пыль и грязь и опускает на землю. У многих людей в это время бывает насморк и кашель: говорят, это аллергия на тополиный пух. Это неверно, у людей аллергия на грязный воздух и на пыльцу растений. Что за странная метель? От тепла не тают, Снег посыпал в жаркий день. Лезут в глаз и в нос мне. Ух! Снежинки летают, Оказалось, это… Пух! Загадки: То ли с крыши, то ли с неба — или вата, или пух. Или, может, хлопья снега появились летом вдруг? Кто же их исподтишка сыплет, будто из мешка? (Пух тополя.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: тёплая (её нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.
Игры	Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Цели игры: узнавание растения по листу: назвать растение по листу и найти его в природе. Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с листьями, имеющими разнообразную форму. Подвижная игра «Охотник и зайцы». Цель: учить метать мяч в подвижную цель. Ход игры: На одной стороне — «охотник», на другой в обручах по 2-3 «зайца». Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают Малоподвижная игра «Найди и промолчи». Цель: учить выполнять правила. Ход игры: Дети сидят в одной стороне комнаты, отвернувшись и закрыв глаза. Водящий кладет предмет, не закрывая его, на заметное место. После разрешения водящего дети открывают глаза и ходят по комнате, разыскивая предмет. Первый увидевший его не должен показывать другим, что знает, где предмет, а молча отойти и сесть на место; также поступает второй нашедший предмет и т. д. Не нашедшим предмет детям помогают так: все дети, нашедшие предмет, смотрят на него, а не нашедший должен разыскивать искомое по направлению их! взгляда. Можно помогать, говоря «горячо» или «холодно», «холодней», если уходит от него.

Карточка №4

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за кошкой	Цели: уточнить и расширить представление о кошке; развивать речь, мышление; воспитывать интерес к животным. — Понаблюдайте, как кошка охотится за птицей. Кошка может часами караулить зазевавшуюся птицу. Причем она не просто сидит, а все время прислушивается: не раздается ли подозрительный шорох, не приближается ли кто-нибудь к ней — и одновременно не спускает глаз со стайки птиц. — Обратите внимание, как мама-кошка заботливо относится к своим котятам; вылизывает им шерстку, приносит им угощение (рыбку), оставленное поваром детского сада, охраняет их сон. Когда котята играют на улице, кошка всегда находится рядом. Кажется, что она спит, пригревшись на солнце. На самом деле она зорко следит, чтобы котята не забежали слишком далеко и чтобы к ним никто чужой не приблизился. Понаблюдайте за игрой котят: они кувыркаются, кусают друг друга, гоняются за травинками и пушинками, набрасываются друг на друга. А когда устанут, все спят вповалку друг на друге, или у мамы под теплым и мягким бочком. Когда котята подрастут, наберутся сил, приспособятся к окружающему миру и мама кошка научит самих добывать пищу, они будут уходить далеко от мамы, а потом и вовсе начнут жить своей жизнью. Приметы: кошка греется на солнышке — к хорошей погоде. Поговорки и пословицы: в июле солнце без огня горит; в июле солнце ликует. СЧИТАЛОЧКА ДЛЯ КОШКИ 1,2,3,4,5. Кошка учится считать, Потихоньку, понемножку прибавляет к мышке кошку Получается ответ; кошка — есть, а мышки — нет! НАШ КОТЁНОК У котенка шерстка гладкая, и она, наверно, сладкая, Потому что Васька рыжий, часто-часто шерстку лижет. Р. Селянин Загадка: Мордочка усатая, шубка мохнатая, Часто умывается, а с водой не знается (Кошка.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Песчаный конус». Цель: показать свойство песка — сыпучесть. Материал: песок. Ход опыта: Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Вывод: свойство песка — сыпучесть.
Игры	Словесная игра «Доскажи слово». Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко. Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово. Ра-ра-ра — начинается иг… Ре-ре-ре — стоит дом на го… Ры-ры-ры — у мальчика ша… Ри-ри ри — на ветках снеги… Ро-ро-ро — у нас новое вед… Ар-ар-ар — кипит наш само… Ру-ру-ру — продолжаем мы иг… Ры-ры-ры — детей много у го… Подвижная игра «Кот и мыши». Цель: учить ориентироваться в пространстве, действовать после сигнала. Ход игры: Дети -«мыши» сидят в норках. В другой стороне сидит «кот». «Кот» засыпает, и только тогда «мыши» разбегаются по залу. Но «кот» просыпается и начинает ловить «мышей». Они бегут в норки и занимают свои места.

Карточка №5

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за работой на огороде	Цели: провести наблюдение перед прополкой за молодыми всходами; обратить внимание, что не все растения на грядке одинаковы, сравнить их, выделить отличия сорной травы от всходов культурных растений. Сорная трава оказывает плохое влияние на рост культурных растений, отнимает питательные вещества, влагу, загораживает от солнечного света. Сорную траву надо вырывать с корнем и уносить из огорода. Как вы думаете, почему? Найдите сорные растения. Все растения на земле нужные, если они не нужны людям, то их семенами питаются птицы, насекомые, животные. В природе все взаимосвязано, каждая травинка, каждый цветок в природе не случайный, а для чего-то или кого-то растет. Приметы: утром трава пахнет сильнее обычного — к дождю; утром трава сухая — к ночи ожидай дождя. Поговорки и пословицы: летний день — год кормит; что летом соберешь, то зимой на столе найдешь. Теплый длинный-длинный день в полдень — крохотная тень. Зацветает в поле колос, подает кузнечик голос, Дозревает земляника. Что за месяц, подскажи-ка? (июнь) Загадки: Он круглый и красный, как глаз светофора. Среди овощей нет сочней… (помидора). Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь.)
Опыты, эксперименты	Опытно-экспериментальная деятельность «Что будет, если огород не пропалывать?». Цель опыта: экспериментальным путем показать роль прополки для будущего урожая. Ход опыта: Систематически пропалывая огород, дети оставляют одну небольшую делянку с посевами нетронутой. Через некоторое время они убеждаются, что сорняки растут значительно быстрее, чем культурные растения. Последние, страдая от недостатка света, становятся тонкими, хилыми, значительно отстают в росте. Чтобы увидеть посеянные семена, придется долго искать их в траве. Вывод: сорняки мешают нормальному росту посаженных растений.
Игры	Словесная игра «ЗЕРКАЛО» Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей. Ход игры: Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их. Подвижная игра «Огуречик, огуречик». Цель: научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия, бегать не толкаясь. Ход игры: Ребенок («мышка») сидит («спит»), дети тихонько идут и читают стихотворение: Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик, Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет. «Мышка» догоняет детей.

Карточка №6

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за движением солнца, за солнечным зайчиком	Цели: расширять представление о многообразии неживой природы, кругозор; воспитывать любознательность; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца; расширять представление о многообразии неживой природы. Понаблюдайте за солнечным зайчиком, поиграйте с ним. Посмотрите, как лучи солнца ложатся светлыми пятнами на траву и переливаются на ней как солнечные зайчики. Особенно жарко бывает днем, когда солнце стоит высоко. Утром и вечером солнце ниже, поэтому не так жарко. Продолжайте наблюдать за временем восхода и захода солнца. Отметьте место, куда заходит солнце. Так как наступил последний месяц лета, то уже не так жарко по ночам. Приметы: дождь при солнце скоро прекратится; солнце садится не в тучи — быть хорошей погоде; багровые зори — к ветру; во время восхода солнца духота — к ненастью. Поговорки и пословицы: худо лето, когда солнца нету; в летнюю пору заря с зарей сходится. СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ Солнечные зайчики играют на стене, Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне. Ну, лови, лови скорей. Вот он, светленький кружок. Вот он, вот — левей, левей! Убежал на потолок. Загадки: Я всегда со светом дружен, Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик.) Кто входит в окно и не ломает его? (Солнечные лучи.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Передача солнечного «зайчика». Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т. е. увидеть его там, где его не должно быть видно. Ход опыта: В солнечный день дети рассматривают солнечного «зайчика». Обсуждают, как он получается (отражение света от зеркала). Выясняют, что произойдет, если в том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик», поставить еще одно зеркало (он отразится еще один раз). Дети на опыте убеждаются в правильность слов воспитателя.
Игры	Подвижная игра «Перенеси предметы». Цель: развитие ловкости. Ход игры: На земле чертят 2-4круга (диаметром 50 см) на расстоянии 8-10 метров. В один круг ставят несколько разных предметов (кегли, кубики, игрушки), другой остается свободным. Ребенок становится у свободного круга и по сигналу взрослого начинает переносить сюда предметы по одному из другого круга. Могут играть одновременно две команды. Дидактическая игра «О чем еще так говорят». Цель: закреплять и уточнять значение многозначных слов, воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу. Ход игры: Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать: Идет дождь: идет — снег, зима, мальчик, собака, дым. Играет — девочка, радио… Горький — перец, лекарство… И т. д.

Карточка №7

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за воробьями	Цели: воспитывать чувство доброты; приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними. — Обратите внимание на стайку воробьев, обитающих на вязе. Рассмотрите близко сидящих особей. Вспомните признаки птиц и отличия воробьев от ворон. Воробьи — стайные птицы, любят жить стаями, но у каждой особи есть свое гнездо и семья. Бросьте крошки и понаблюдайте: как только первый увидевший крошки воробей подлетит к хлебу, вся стая мигом окажется возле крошек. Птицы передвигаются по земле прыжками, они не ходят, как ворона или голубь, это их отличительная особенность. По размерам они тоже отличаются: чуть побольше — это взрослые особи, поменьше — это молодые воробьи. Приметы: сильные росы — на хороший урожай; пала роса с вечера — к ясному дню; воробьи сидят нахохлившись — к дождю; воробьи летают кучами — к сухой и ясной осени. Поговорки и пословицы: в августе до обеда — лето, после обеда — осень; в августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит; по крупице птица собирает, а сыта бывает; всякая птица своим пером гордится. ВОРОБЕЙ Среди белых голубей скачет шустрый воробей, Воробушек — пташка, серая рубашка. Откликайся, воробей, вылетай-ка, не робей! Загадки: Угадайте, что за птица скачет по дорожке, Словно кошки не боится — собирает крошки, А потом на ветку прыг и чирикнет: «Чик-чирик!». (Воробей.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Что в пакете?». Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха. Ход опыта: Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и чем отличаются вода и воздух? Сходства — прозрачные, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия — вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух — невидим, невесом.
Игры	Русская народная игра «Утка и селезень». Цель: развитие быстроты движения. Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» — за кругом — «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»), Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди, утка, ты домой. Поди, серая, ты домой. У тебя семеро детей, Восьмой — селезень. Словесная игра «Узнай по описанию». Цель: Побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент не видит. Ход игры: Воспитатель: Прислала бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке что-то круглое, гладенькое, зеленое, а с одного бока красное, откусишь его — вкусное, сочное. Растет на дереве. «Забыла, как это называется»,— подумала Наташа. Дети, кто поможет ей вспомнить, как называется то, что ей бабушка прислала? (Стрелочкой указывает на того, кто будет отвечать.) Воспитатель вспоминает: — Однажды в детский сад пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку, валенки. У него была длинная белая борода, белые усы, брови. Глаза добрые, В руках он держал мешок. Как вы думаете, кто был нашим гостем? Что у гостя в мешке? Какой был праздник в детском саду? Такие разговоры-загадки воспитатель может вести о разных предметах и явлениях.

Карточка №8

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за березой	Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному миру; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между собой, отмечать характерные признаки. — Найдите березу по необычному для дерева белому стволу. Полюбуйтесь красотой кроны, послушайте, как над головой шуршит листва, через нее пробиваются лучи солнца. Береза, особенно мила нашему народу. Она нарядна, красива. Ее называют березонькой белоствольной, русской красавицей. Березе посвящено много стихотворений, песен, сказок, хороводов. Береза очень полезна. Из почек изготовляют лекарство, из листьев — желтую и зеленую краску. Березовые дрова считаются ценным топливом. Березовые почки любят птицы. Из древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Приметы: из березы течет много сока — к дождливому лету; летом на березе появляются желтые листья — осень будет ранней. Поговорки и пословицы: от доброго корня и поросль добрая; не беречь поросли, не видеть и дерева. Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. А. Прокофьев Загадки: Зелена, а не луг, бела, а не снег, Кудрява, а не голова. (Береза.) Ствол белеет, шапочка зеленеет. Стоит в белой одежке, Свесив сережки. (Береза.)
Опыты, эксперименты	Опыт с водой «Как вытолкнуть воду?» Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы. Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости. Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв. Как вытолкнуть воду?
Игры	Экологическая игра «Где что растет?». Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова. Ход игры: Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут у нас. Если растут — дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет — дети молчат. — Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин. Если дети справились успешно, можно деревья перечислять быстрее: — Слива, осина, каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна. В конце игры подводят итог, кто знает больше деревьев. Дидактическая игра «Быстро угадай». Цель: закреплять знания о многообразии форм растений. Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч. Он бросает его ребенку и называет растения. Ребенок должен угадать, что это — цветок, дерево или кустарник. Подвижная игра «Кто скорее до флажка?». Цель: развивать быстроту, ловкость. Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 2 м от исходной черты ставятся дуги, на расстоянии 3 м флажки на подставке. Задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны.

Карточка №9

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за пчелой	Цели: систематизировать представления о многообразии насекомых; закреплять знания об общих признаках, способах передвижения, значимости для человека. — Как пчела обследует цветки? (Забирается глубоко внутрь за нектаром.) В течение лета пчела опыляет огромное количество цветков. Рассказ о значении пчел. Как выглядит пчела? У нее есть голова, грудь, брюшко, ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета. С их помощью она переносит пыльцу с цветка на цветок. На задних ножках пчелы находятся особые корзинки для сбора пыльцы. Пчелиные крылышки полупрозрачные, перепончатые. У пчелы большие глаза, которыми она прекрасно различает окраску цветов. Особенно хорошо видят пчелы синий, фиолетовый, белый и желтый цвета. А язычок пчелы имеет форму желобка и покрыт волосками. Язычком она всасывает сладкий цветочный нектар и воду. Пчелу очень легко узнать по окрасу ее тельца. Приметы: перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят; чуть свет вылетают пчелы — к хорошей погоде; пчелы над черемухой и рябиной — к хорошей погоде; комары толкутся столбом — к хорошей погоде. Поговорки и пословицы: пчелка маленькая, да мед ее сладок; яблоньку за яблоки любят, а пчелку за мед. ПЧЕЛА На лугу пчела летает, нектар цветочный собирает. Много у пчелы работы: заполняет медом соты, Чтобы дети круглый годе ели вкусный, сладкий мед. Загадки: Над цветами кто летает, Сок цветов душистых пьет, Сок щеточный собирает, Дарит нам и воск, и мед. В домик свой его несет, Людям всем она мила, Из него готовит мед? А зовут ее… (пчела).
Опыты, эксперименты	Опыт “Сухо — мокро”. Цель: узнать, как впитывают влагу различные ткани. Материалы: лоскутки ткани, чистые стаканчики из-под йогурта, вода, круглые резинки, чайная ложка. Ход работы: накройте чистый сухой стаканчик из-под йогурта лоскутком ткани, закрепив его резинкой; осторожно налейте на каждый лоскуток чайную ложку воды; повторите 2-3 раза; снимите лоскутки со стаканчиков и посмотрите, сколько в них воды. Те стаканчики, в которых воды мало, были накрыты тканью, хорошо впитывающей влагу. Те, в которых воды больше, были накрыты тканями, пропускающими воду.
Игры	Дидактическая игра «Подскажи словечко». Цель: развивать находчивость, быстроту реакции. Ход игры: Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее. Кто ошибается, тот отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты. — У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки? (Цветные, непрозрачные.) Ворона каркает, а сорока? (Сорока стрекочет.) Словесная игра «Добрые слова». Цель: развитие речевой активности. Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка. Подвижная игра «Жуки». Цель: развитие ритмичной, выразительной речи и координации движений. Ход игры: Дети (жуки) сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я жук, я тут живу, жужжу, жужжу: ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж. По сигналу «Дождь» «жуки» летят в домики.

Карточка №10

Название деятельности	Содержание, цель
Наблюдение за сбором урожая	Цели: вызвать радость от результатов собственного труда; закрепить представления о том, как выращивают урожай. На огороде продолжим наблюдение за сбором овощей на грядках. Какие блюда можно приготовить из них? Какие овощи заготавливают на зиму, а какие можно употреблять в сыром виде? Назовите овощи, что у них съедобно, вершки или корешки. Обратите внимание на изменения, происходящие в природе: стало прохладно по ночам и утрам, на небе чаще появляются облака, деревья начинают желтеть — все это говорит о том, что приближается осень. Найдите и назовите приметы осени в природе. Приметы: пала роса с вечера — к ясному дню; птицы запели в дождь — скоро будет ясно; капельки росы утром висят на котиках листьев — к дождю; муравьи в августе увеличивают муравейники — жди ранней и холодной зимы. Поговорки и пословицы: август разносол, всего вдоволь; на зимний стол август готовит разносол. Стихотворение: В огород пойдем, урожай соберем. Мы морковки натаскаем и картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, круглый, сочный, очень вкусный. Щавеля нарвем немножко и вернемся по дорожке. Н. Нищева Загадки: Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь.) Он круглый и красный, как глаз светофора. Среди овощей нет сочнее… (помидора). Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево.)
Опыты, эксперименты	Опыт «Радуга». Цель: познакомить с явлением «радуга». Материал: таз с водой, зеркало. Ход опыта: Видели ли вы когда-нибудь радугу после дождя? А хотите посмотреть на радугу сейчас? Воспитатель ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится на стене спектр. Воспитатель: На что похоже слово «радуга». Что такое «дуга»? Какая она? Покажите дугу руками. С земли радуга напоминает дугу, то есть полукруг.
Игры	Подвижная игра «Голубь». Цель: упражнять в произношении звуков [л] и [р]. Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети — «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!». «Голуби» разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули» — и «голуби» слетаются к «хозяйке». Тот, кого «ястреб» поймал, становится «ястребом», а прежний «ястреб» — «хозяйкой». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: Закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Помочь детям войти в роль мамы, папы, дочки, сына. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. Словесная игра «Что сажают в огороде?». Цель: Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать быстроту мышления, слуховое внимание. Ход игры: Воспитатель спрашивает: — Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот проигрывает. Воспитатель начинает: Морковь. Огурцы. Свекла. Сливы. Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь, людей насмешишь. Будь внимателен!»

Источник

ТЕОЕРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Содержит материалы для теоретического изучения темы 3.2 «Методика руководства наблюдениями за живым объектом в разных возрастных группах», в объеме, установленным учебной программой по учебной дисциплине «Методика экологического образования» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-01 01 01 «Дошкольное образование» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием.

Результат изучения темы: раскрывает объем знаний о животных в разных возрастных группах; подготовку педагога к проведению наблюдения; описывает экологический подход к содержанию и организации наблюдения в с детьми в уголке природы, на участке и в непосредственном окружении; указывает структуру наблюдения за живым объектом, раскрывает методику проведений наблюдения в разных возрастных группах.

Ключевые вопросы: Объём знаний о животных в разных возрастных группах; подготовка к проведению наблюдения; методика руководство наблюдениями в разных возрастных группах.

3.2 МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА НАБЛЮДЕНИЯМИ ЗА ЖИВЫМ ОБЪЕКТОМ (животным) В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

Содержание:

Объём знаний о животных в разных возрастных группах.
Структура наблюдения за живым объектом.
Методика руководства наблюдением за живыми объектами в разных возрастных группах.

1. Объём знаний о животных в разных возрастных группах.

Особенности наблюдения:

Его можно организовать в обстановке, натуральной для животного, где животное ведёт себя свободно.
Оно позволяет отметить динамику жизни, развития и поведения животного – длительное обучение;
Содействует непосредственным контактам с животными.

Содержание объёма знаний детей разных возрастных групп о животных представлен в учебной программе дошкольного образования (2019 г.), образовательная область «Ребенок и природа», подраздел

Знания, которые даются дошкольникам о животных, можно разделить на 2 группы:

Знания о разнообразных представителях фауны (расширяют кругозор, содействуют интеллектуальному развитию)

Знания можно объединять в 3 группы:

— внешний вид, жизненные проявления (часть тела, выдаваемые звуки, характерные движения, особенности питания и размножения);

— среда обитания, характер приспособления к условиям жизни (окраска, особенности построек и поведение, формы охраны, сезонный уклад жизни);

— польза, которую приносят животные.

Знания о возможных формах взаимодействия человека и животных (уход за животными, способ помощи и охраны). Эти знания определяют правила поведения в природе, нормы морального отношения к природе.

СТРУКТУРА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЖИВЫМ ОБЪЕКТАМ (ЖИВОТНЫМ).

Руководство наблюдением состоит из 4 моментов:

Подготовка воспитателя к проведению наблюдения.
Подготовка детей к наблюдению.
Проведение самостоятельного наблюдения (руководство деятельностью детей в ходе наблюдения).
Закрепление полученных знаний в ходе наблюдения.

Подготовка воспитателя к проведению наблюдения

А) выбор объекта наблюдения — зависит от требований ученой программы дошкольного образования данной возрастной группы; наличия и особенностей объекта;

Обязательные условия: наблюдение не должно наносить вред живому существу. Животное должно адаптироваться на новом месте, для этого необходимо накануне наблюдения внести животное в группу, но только после ухода детей. Утром, в день наблюдения животное не кормят.

Б) выбор места наблюдения — желательно заранее найти место в природе или по возможности создать в группе типичные для животного условия проживания;

В) формулировка цели наблюдения — воспитатель выделяет воспитательные, образовательные, развивающие задачи, намечает словарную работу;

Г) организация наблюдения — форма и способ организации. Выбор способа организации зависит от особенностей живого объекта (размер, характер передвижения, возможность или невозможность контакта).

Требования к рассадке детей:

Чтоб всем было хорошо видно (соответствует расстояние и размещение, свет на объект падает с боку детей);
Чтоб дети и объект были в безопасности (педагог должен помнить, что у детей младшего дошкольного возраста на первых порах отношений с животным наблюдается реакция хватания и сжимания, но бывают и неожиданные моменты в поведении животных).

Подготовка детей к наблюдению

Подготовка детей к наблюдению происходит с целью:

А) выяснить имеющиеся знания детей об объекте (за 2-3 дня до наблюдения проводится предварительная беседа);

Б) вызвать интерес ожидания будущего наблюдения (во вторую половину дня предварительного наблюдения или утром в день наблюдения). Используют приёмы: младшая группа (рассмотреть игрушечное животное или рисунок; внести в группу клетку и спросить «Чей это домик?»; прочитать стихотворение, спеть песенку, провести игру.) Старшая группа: показать предметы ухаживания за животным и спросить для чего это нужно; совместно с детьми рассмотреть клетку для животного; дать детям задание принести и подготовить корм для животного, а потом спросить «Какое животное это любит?»; чтение художественных произведений; небольшой рассказ о животном, диафильм.

В) по необходимости напомнить детям правила поведения на месте наблюдении.

3. Проведение наблюдения за живым объектом.

Структура наблюдения:

Вступительная часть (начало наблюдения)

Цель: сконцентрировать внимание детей на объекте, заинтересовать, создать необходимую эмоциональную атмосферу. Наблюдения должны начинаться разнообразно: (сюрпризный момент; простое, но эмоциональное сообщение о госте; создание проблемных ситуаций, решение умственных задач (прослушивание на магнитофоне записи голоса животных, издаваемых звуков); — показ предметов ухода и спросить «Для ухода за кем это нужно?»

II. Основная часть (обследуется объект)

Цель: удовлетворить интерес детей, дать возможность поделиться впечатлениями, создать первичное отношение к объекту.

Мл. гр. = 8-10 мин.

Ср. гр. = 10-15 мин.

Ст. гр. = 15 мин. и больше.

Успех наблюдения зависит от поведения животного, детей и от умения воспитателя ориентироваться в неожиданных обстоятельствах.

Основная часть включает в себя:

2.1.Свободное рассматривание объекта детьми (1-2 мин.). Восприятие объекта целиком.

Цель: утолить интерес детей, дать возможность поделиться впечатлениями, создать первоначальные представления об объекте.

Детям разрешается обмениваться мыслями, но тихо, чтоб не напугать животное. Если не дать детям свободно рассмотреть объект, они не будут слышать вопросы воспитателя.

2.2.Обследование объекта

Цель: изучение объекта (выделение особых частей, свойств), формирование представлений.

Младшая группа – представления о внешнем виде (основные части тела, окраска, размер, покров); представления о жизненных проявлениях (движения, питание, звуки; старшая группа – среда проживания и характер приспособления к условиям жизни; рост и развитие животных; правила ухода за животными; польза, которую приносят животные.

2.3 Трудовая деятельность

Цель: сформировать умения и навыки по ухаживанию за живыми объектами.

Младшая группа – элементарные трудовые поручения (покормить, попоить)

Старшая группа – уход за животным (ряд трудовых операций в определённой последовательности); моделирование природных условий существования (обустройство садка для насекомых, террариума для ползунов, аквариума для земноводных).

III. Заключительная часть.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей, сделать выводы, подвести итоги.

Младшая и средняя группа — на уровне представлений.

Старшая группа — на уровне рассуждений и понятий.

Приёмы: Младшая группа – вызвать интерес к объекту обратно (спеть песенку, провести подвижную игру, прочитать стихотворение).

Старшая группа – рассказ о том, как дежурные должны ухаживать за животным; обобщающий рассказ воспитателя; установка на дальнейшее наблюдение за объектом; сочинить загадку по описанию объекта; дидактические игры на классификацию (морские и речные рыбы)

3. МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА НАБЛЮДЕНИЕМ ЗА ЖИВЫМИ ОБЪЕКТАМИ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ.

МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 года)

Продумывая организацию и руководство наблюдениями детей, воспитателю необходимо учитывать особенности психических процессов, уровень познавательной деятельности малышей.

Известно, что внимание маленьких детей привлекают яркие, подвижные объекты. Поэтому лучше первые наблюдения организовывать за животными, а не за растениями. В этом возрасте дети еще не умеют держать поставленную перед ними цель, точно следовать предложенному им плану, подводить итог наблюдению. Объем формируемых представлений довольно ограничен. В связи с этим в начале наблюдения основной задачей воспитателя является привлечение внимания детей к объекту. Можно использовать разнообразные сюрпризные игровые приемы: например, неожиданно принести животное в группу или сказать детям, что их приглашают в гости кролики, а можно заинтересовать малышей с помощью персонажей кукольного театра, забавных игрушек. Затем организуется рассматривание объекта. Учитывая то, что внимание детей прежде всего привлекают действия животного, воспитатель различными приемами побуждает его к активному поведению (кормит кролика, играет с котенком бумажным бантиком), а затем обращает внимание детей на то, как ест животное, смотрит, какие издает звуки. Педагог задает детям вопросы, побуждая назвать то или иное действие.

Большое значение при этом имеют приемы обследования. Обследование объектов помогает выделить их сенсорные признаки, например, для того, чтобы малыши знали, какая у котенка шерстка, им предлагают осторожно ее погладить и определить, пушистая или гладкая она. Воспитатель использует и подражание движениям, звукам. Например, предлагает детям сложить ладони и подвигать ими, как рыбка хвостиком, помяукать, как котенок, и т. д. Во второй половине года в ходе наблюдения в младшей группе можно использовать сравнение. Воспитатель подбирает два животных или растения и предлагает сравнить их. Можно сравнивать живой объект с изображением на картинке. Основной задачей сравнения является установление признаков отличия одного объекта от другого. Малыши увидят, что животные и растения отличаются друг от друга по величине, цвету, характеру движения и т. д. Обучая детей, воспитатель четко ставит вопрос, направляя их внимание на сравниваемые признаки, например: «Посмотрите на воробья и голубя: кто из них больше?» или «Какого цвета перышки у воробья и какого — у голубя?» С трехлетнего возраста в наблюдение можно включать отдельные поисковые действия. Например, во время кормления щенка предложить ему разный корм: мясо, рыбу, овощи — и после наблюдения спросить детей, что щенок больше всего любит есть.

Важно, чтобы во время наблюдения дети вели себя свободно, естественно, чтобы они могли проявлять свое отношение к животным, растениям. Многое здесь зависит от взрослого. Когда воспитатель дает возможность всем детям активно действовать, свободно высказываться и проявлять свои чувства, малыши получают большую радость от общения с природой.

В конце наблюдения, чтобы усилить эмоциональное впечатление детей от общения с животными или растениями, целесообразно спеть им песенку, прочитать стихотворение, связанные с темой наблюдения, или поиграть в такую игру, где действует соответствующий персонаж.

Наблюдения за животными в младших группах следует проводить неоднократно. Полезно их повторять как со всей группой, так и с небольшими подгруппами и даже индивидуально. Очень хорошо, если наблюдения связываются с игрой, изобразительной деятельностью, например: «Посмотрим на котика, а потом нарисуем его по контуру»

СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 лет)

Воспитанники средней группы уже обладают некоторым запасом конкретных представлений о природе. Рассматривая окружающие предметы, они способны воспринимать их в деталях. Вместе с тем самостоятельное наблюдение в этом возрасте еще несовершенно. Дети не могут выделить характерных признаков отличия, увидеть общие признаки у нескольких объектов. Воспитанники средней группы постепенно учатся принимать задачу наблюдения, поставленную воспитателем. И если эта задача совпадает с практической деятельностью, то воспринимается она довольно легко, например: «Хомячок будет у нас жить, научимся за ним ухаживать».

Объем представлений, которые формируются в ходе наблюдения в средней группе, также значительно расширяется. Детей продолжают знакомить с особенностями внешнего вида животных, выделяют составные части, характерные признаки каждого из них. Наблюдая за животными, дети узнают, кроме того, о том, как они передвигаются, чем питаются, где обитают. Постепенно дети начинают понимать некоторые связи и отношения между объектами природы. На этой основе становится возможным формирование знаний о некоторых приспособлениях животных к окружающей среде.

Наблюдение в средней группе начинается с постановки воспитателем познавательной задачи, которая нередко совпадает с практической деятельностью, например: «Будем рассматривать кролика и научимся за ним ухаживать», «Рассмотрим рыбку и будем рисовать ее».

В ходе наблюдения воспитатель пользуется различными приемами, помогающими ему сосредоточить внимание детей на особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях животного, установить необходимые связи и отношения. Широко используются вопросы к детям, которые теперь необязательно будут связаны с действиями животного во время кормления, игры и т. д. Воспитанники средней группы в состоянии слышать вопросы, обращенные к ним, и отвечать на них, отвлекаясь от проявлений животных, вызывающих непосредственный интерес. Кроме вопросов, направленных на уточнение знаний об основных частях объектов, их особенностях: кто это? Какого цвета шерстка? Какой формы туловище? И т. д.- следует задавать вопросы, направленные на установление детьми элементарных связей и отношений между объектами природы, так называемые поисковые вопросы, например: почему рыбка телескоп плавает медленно, а гуппи — быстро? Почему хомячок так ловко лазает по лесенке?

Особое внимание следует уделить формированию у детей умения рассказывать о результатах наблюдения. С этой целью педагог продумывает приемы, активизирующие речь детей: задает один и тот же вопрос в разных вариантах разным детям, предлагает проговаривать хором трудные и новые слова, выбирать наиболее точное обозначение признака из двух-трех предложенных воспитателем и т. д. Детей учат сравнивать объекты по признакам различия и сходства. В средней группе начинают использовать и личный опыт детей. Например, рассматривая вместе с ребенком котенка, воспитатель просит малыша вспомнить, какого цвета котенок живет у них дома, что он любит есть, как играет и т. д. Этот прием способствует возникновению интереса к наблюдению, желания поделиться пережитыми впечатлениями, формированию обобщенных представлений о животных. В ходе наблюдения в средней группе рекомендуется использовать загадки, песенки, потешки, стихи, связанные с содержанием занятия. Воспитатель может предложить детям вспомнить известные им стихи и прочитать их сверстникам. Воспитанники средней группы начинают осваивать несложные способы ухода за растениями и животными; поэтому в ходе наблюдения педагог может предложить им выполнить несложные трудовые действия: покормить рыбку (птичку), помыть кормушку (поилку) и т. д.

У детей необходимо сформировать отчетливое представление о наблюдаемом объекте, знание о некоторых способах ухода за ним, бережное отношение. Поэтому, завершая наблюдение, следует с помощью вопросов выяснить, как дети усвоили знания. Вопросы нужно сформулировать так, чтобы они были интересны ребятам и вели к обобщению полученных знаний. Например: «Расскажите, как будем ухаживать за кроликом» или «А как вы узнаете снегиря, если увидите его на улице?» Результатом наблюдения может стать и практическая деятельность детей: отражение наблюдаемого объекта в рисунке, уход за ним в уголке природы.

СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 лет)

В старшем дошкольном возрасте дети способны не только принимать познавательную задачу, поставленную взрослым, но и самостоятельно ставить ее во время разнообразной деятельности: игровой, трудовой, изобразительной. Довольно часто самостоятельная постановка задач в старшем дошкольном возрасте связана и с познавательной деятельностью, возникновением в ходе ее вопросов, противоречий. Наблюдение становится все более планомерным. Дети могут сами наметить несложный план наблюдения («Сначала рассмотрим, какой кролик, потом что и как он ест, как передвигается») и действовать в соответствии с ним. Восприятие ребят становится более расчлененным (дифференцированным). Под руководством воспитателя дети вычленяют в объектах характерные и существенные для целой их группы «признаки. На этой основе возможно формирование обобщения. Характерно для наблюдения и то, что дети могут рассматривать объект не изолированно, а в системе его связей с окружающим миром: место и среда обитания, приспособление к окружающей среде. Таким образом, знания, навыки и умения детей усложняются.

В старшей группе воспитатель знакомит детей с новыми объектами, которые можно наблюдать в ближайшем окружении, и с теми, которые обитают в других климатических зонах. Детей продолжают знакомить с особенностями внешнего вида, образом жизни животных (движение, питание, сезонные приспособления, защита от врагов, рост и развитие).

Формирование у детей старшего дошкольного возраста более сложных знаний требует от воспитателя и усложнения методики организации, и проведения наблюдения. Наблюдение начинается (с постановки перед детьми познавательной задачи, например: «Сегодня мы будем рассматривать попугайчиков, чтобы научиться за ними ухаживать». Затем воспитатель задает детям разнообразные вопросы. Некоторые совсем несложные, например когда ребенок… должен узнать и различить внешние признаки объекта: кто это? Какие части тела есть у птиц? И т. д. Более сложные вопросы заставляют ребенка припомнить то, что он видел раньше: чем мы кормили снегирей? — или сопоставить объекты и найти в них признаки различия и сходства: чем отличается попугай от снегиря? Что общего у всех птиц? Широко используются поисковые вопросы, направленные на установление связей и отношений: почему у попугая клюв короткий, сильный, загнутый в виде крючка? Какой корм может есть попугай? Почему попугай легко лазает по стенкам клетки? Воспитанникам старшей группы предоставляется большая самостоятельность в использовании известных им способов наблюдения, определении его плана и подведении итогов. Воспитатель помогает детям в случае затруднений вопросами, использует модели, обеспечивающие полноту и точность восприятия, установление связей и отношений, подводит их к самостоятельным выводам. Результаты наблюдения дети отражают в речи, используют в различной деятельности (трудовой, изобразительной и т. д.).

СТАРШАЯ ГРУППА (6-7 ЛЕТ)

Основная тенденция познавательной деятельности детей седьмого года жизни — стремление к обобщению. Это объясняется тем, что способности ребят видеть существенные признаки в предметах и явлениях природы возросли. Наблюдение становится более самостоятельным.Задачей воспитателя является формирование в процессе наблюдений обобщенных элементарных понятий, подведение детей к пониманию все более сложных закономерностей, существующих в природе, воспитание самостоятельности.

Организуя наблюдение с детьми этого возраста, воспитатель отбирает материал, способствующий систематизации и обобщению знаний, помогающий видеть в объектах и явлениях природы существенные признаки. На основе выделения этих существенных, общих признаков у детей формируются элементарные понятие: «животные Педагог помогает воспитанникам увидеть общие закономерности между средой обитания и внешним видом животных, между условиями существования и их потребностями, образом жизни.

Так же как и в старшей группе, наблюдение начинается с постановки перед детьми познавательной задачи. Но теперь в ходе занятия воспитатель чаще использует вопрос-задание, требующий от детей умения наблюдать и планомерно отчитываться о результатах наблюдения. Например, во время наблюдения за аквариумными рыбками воспитатель дает такое задание: «Посмотрите и расскажите, чем отличается гуппи от рыбки, которая жила у нас раньше?» Дополнительные вопросы он задает лишь в случае затруднений, предоставляя детям возможность самостоятельно понаблюдать за новой рыбкой. Чаще, чем в старшей группе, педагог использует сравнение по общим (сходным) признакам, что дает возможность подводить детей к усвоению элементарных понятий.

Воспитатель стремится к тому, чтобы обследовательские действия детей были осознанными. С этой целью обследовательские действия используются для проверки полученных в ходе наблюдения впечатлений. Воспитатель с помощью вопросов побуждает детей к осознанию способа получения знаний: как ты об этом узнал? Проверь. Широко используются трудовые действия, обеспечивающие формирование навыков и умений по уходу за животными. Хорошо, если воспитатель загадывает детям загадки, читает стихи, рассказывает интересные истории, так как все это способствует расширению знаний детей.

Особое место среди педагогических методов и приемов занимают вопросы поискового характера. Заканчивается наблюдение обобщением.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

1.Раскройте объем знаний о животных у детей разных возрастных групп.

2.Раскройте особенности наблюдения.

3. Раскройте подготовку педагога к проведению наблюдения.

4. Опишите экологический подход к содержанию и организации наблюдения с детьми в уголке природы, на участке и в непосредственном окружении.

5. Укажите структуру наблюдения за живым объектом.

6. Раскройте методику проведения наблюдения за живым объектом в младшем дошкольном возрасте.

7. Раскройте методику проведения наблюдения за живым объектом в среднем дошкольном возрасте.

8. Раскройте методику проведения наблюдения за живым объектом в старшем дошкольном возрасте.

Литература:

Гончарова Е.В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. – 326 с
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования дошкольников: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. Н. Николаева. — 7-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 272 с.
Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 184 с.
Нечаева, В.Г. Воспитание дошкольника в труде. — М., Просвещение, 1990.

Приложение 1

ЖИВОТНЫЕ КАК ОБЪЕКТЫ

НАБЛЮДЕНИЯ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

Объекты наблюдения	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
Звери — домашние — дикие	Кошка, собака, корова, свинья и их детёныши. Лиса, заяц, медведь и их детёныши.	+ конь, овца и их детёныши. +белка, ёжик и их детёныши	+ щенки 2 пород +животные других климатических зон: верблюд, олень
Птицы	Цыплёнок и птица уголка природы (канарейка)	3-4 вида птиц (воробей, ворона, голубь)	4-5 зимующих птиц (воробей, ворона) и 3-4 перелётных птицы (аист, ласточка, трясогузка) и водоплавающие птицы (утки, гуси).
Ползучие животные	—	—	черепаха степная, болотная, ящерица
Земноводные	Лягушка, жаба	Жаба	Жаба и лягушка
Насекомые	Мотыли и жуки	+ комары и стрекозы	+ кузнечики и муравьи
Рыбы	Золотой и серебряный карась, золотая рыбка	+меченосец, телескоп, сомик, гуппи, верховка.	+гуппи, сколярия, вьюн

Источник

Перспективный план наблюдений за живой и неживой
природой в средней группе

Автор: Ульянова Наталья Борисовна

Организация: МБДОУ д/с №25

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово

Сентябрь

Неделя	Наблюдения	Цель и задачи	Связь с развитием речи
1	1. Наблюдение за цветами «Растут ли цветы на нашем участке» 2.Наблюдение за цветами «Все цветы разные» Наблюдение за солнцем	Уточнить представления детей о том, что на территории детского сада растут красивые цветы, разные по окраске и названиям. Познакомить детей с названиями цветов, их строением, особенностями размера, окраски. формы лепестков, побуждать детей к сравнительным высказываниям, к употреблению эпитетов. Познакомить детей со значением солнца для всего живого на земле, зарядиться энергией солнца	Рассказывание стихов о цветах Дидактическая игра «Цветы» Беседа о цветах. Р.н.и. «Маргаритки» Рассказывание р.н.п. «Солнышко-ведрышко»
2	3. Наблюдение за цветами «Красивые цветы можно поставить в вазу» Наблюдение за ветром	Развивать у детей умение радоваться красоте цветущих растений, желание сохранять ее, сделать другим людям приятное. Знакомить детей с умением определять силу ветра с помощью вертушки, ленточек.	Рассматривание иллюстраций с изображениями цветов. Заучивание стихотворения Чтение р.н.п. «Тише дуй ветерок, тише дуй на мой садок»
3	4. Наблюдение за цветами «Что бывает на растениях после цветов» Наблюдение за облаками в небе.	Уточнить у детей представления о том, что цветы живые: они растут и изменяются, из цветков образуются семена, из которых могут вырасти новые растения. Познакомить детей с особенностями осеннего неба и облаками, развивать умение видеть красоту неба, фантазировать(на что похожи облака)	Дид. игра «Найди цветок по описанию» Пальчиковая игра «Цветы» Чтение стихотворения С. Михалкова «Облака» Дид. игра фантазирование «На что похожи облака»
4	5 Наблюдение за цветами «Как ухаживать за букетом» Наблюдение за дождем.	Воспитывать у детей желание, умение продлевать красоту срезанных цветов Познакомить детей, отчего бывает дождь, объяснить простейшие связи между явлениями в природе	Беседа «Как ухаживать за букетом» Слушание произведения «Грустный дождик» муз. Кобалевского Заучивание потешки «Дождик дождик пуще»

Октябрь

Неделя

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

1 Наблюдение «Деревья на нашем участке»

Наблюдение за березой

Наблюдение за отлетом птиц

Познакомить детей с деревьями, растущими на нашем участке: березой и рябиной, их убранством осенью.

Дать представление о русской березе, как о дереве, ее красочном наряде, познакомить с листопадом, как явлением природы.

Формировать первоначальное представление о перелетных птицах, их поведением осенью

Беседа «Как изменились деревья»

Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»

Чтение С. Воронин «Моя береза»

Беседа «Перелетные птицы»

Чтение стихотворения М.А. Познанского «Журавли».

Наблюдение за рябиной

Наблюдение за движением облаков в небе

Познакомить детей с рябиной, ее внешним видом, красивыми гроздьями красных ягод, висящими на ней, любимым лакомством птиц.

Формировать умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение, желание фантазировать.

Беседа о рябине, рассматривание гроздьев рябины

Чтение стихотворения «Рябина»

Дид. игра «Так бывает или нет»

Наблюдение за листопадом

Наблюдение за осенним дождем

Наблюдения за птицами

Продолжать знакомить детей с листопадом, расширять кругозор о процессах происходящих в природе

Учить сравнивать осенний дождь с летним, осенние дожди долгие и моросящие, после дождя холодно, лужи долго не просыхаю

Продолжать наблюдать за отлетом птиц, расширять представления о перелетных птицах

Чтение О. Белявская «Листопад» Н. Найденова «Листья падают, летят»

Чтение стихотворения В. Степанов «Дождик»

Дид. игра «Что за птица»

Наблюдение за березой и рябиной.

Наблюдение за подготовкой огорода к зиме взрослыми и старшими детьми

Наблюдение за долготой дня

Сравнивать по внешнему виду березу и рябину, находить общие признаки и различия

Познакомить детей с осенними работами на огороде: перекапыванием почвы, удалением сорняков

Уточнить знания об убывающей долготе дня, развивать наблюдательность, расширять кругозор

Беседа «Наш огород осенью»

Дид. игра «Вершки- корешки»

Дид. игра «День- ночь»

Ноябрь

Не

деля

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

Наблюдение за деревьями.

Наблюдение за небом, солнцем.

Наблюдение за травой

Знакомить детей с состоянием деревьев поздней осенью: листья опали, деревья готовятся к зиме.

Дать понятие, что осенью солнце редко появляется на небе, не греет, часто небо закрыто облаками и тучами

Рассмотреть состояние травы: трава завяла, пожухла после первых заморозков.

Чтение А. С. Пушкин «Осень»

Нод «Беседа об осени»

Знакомство детей с поговорками и приметами осени

Беседа об осенних изменениях в природе

Наблюдение за воробьями

Наблюдение за одеждой прохожих

Наблюдение за осенним ветром

Знакомить с повадками воробьев, их внешним видом; ласково, уменьшительно произносить: воробушки, прыгают, летают, клюют зернышки.

Обращать внимание на то, что люди одели теплые куртки, шапки, сапоги, учить находить взаимосвязь между изменениями в природе и одеждой людей.

Расширять представления детей: осенью часто дует холодный ветер, раскачивает деревья и кустарники

Чтение рассказа Е. Чарушина «Воробей»

Беседа «Природа и человек»

Слушание: как завывает ветер

Чтение рассказа К. Ушинского «Ветер и солнце» Беседа о прочитанном.

Наблюдение за птицами

Наблюдение за осенним холодным дождем.

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, развивать желание заботиться и подкармливать их

Расширять представления детей о явлении природы- холодном моросящем дожде, все кругом становится мокрым, познакомить со смыслом слова непогодица.

Беседа «Как помочь птицам зимой»

Чтение А. Дэви «Дожди», И. Никитин «Поутру вчера шел дождь»

Наблюдение за лужами, покрытыми коркой льда.

Наблюдение за растениями уголка природы.

Обращать внимание детей на то, что от холода и мороза лужи покрываются коркой льда, находить взаимосвязи между явлениями в природе.

Расширять у детей знания о растениях уголка природы и способах ухода за ними

Беседа о безопасном поведении на льду.

Рассматривание иллюстраций

Рассматривание картинок с изображением комнатных цветов

Декабрь

Неделя

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

Наблюдение №1 за елью «Как узнать ель»

Наблюдение за прилетающими на кормушку снегирями и синицами

Упражнять детей находить знакомые деревья по характерным признакам, показать особенности ели(ветви покрыты зелеными иголками, похожа на пирамидку.

Учить наблюдать за повадками птиц у кормушки, их внешними особенностями, воспитывать отзывчивость.

Чтение стихотворения О. Высотской «Елочка»

Дид..игра «Что за птица»

Наблюдение№2 за елью «Какая ель»

Наблюдение за падающим снегом, снежинками

Уточнить представление о строении ели: один ствол, покрытый коричневой корой; много веток, которые постепенно увеличиваются книзу ,все ветки покрыты зелеными колючими иголками.

Знакомить детей с красотой падающего на землю белоснежного пушистого снега

Загадывание загадок про ель

Чтение стихотворения «Снег, снег кружится»

Наблюдение №3 за елью «Чем прекрасна ель»

Наблюдение за льдом.

Показать детям красоту дерева, которая заключается в его стройности, зеленом убранстве; учить любоваться деревом, разговаривать с ним

Знакомить детей с тем, что вода на морозе превращается в лед, он очень скользкий

Рассказывание стихов про елочку.

Загадывание загадок о сосульках

Наблюдение №4 за елью «Сравним живую и игрушечную ели»

Наблюдение №5 за елью «Поможем нашей елочке»

Показать детям главные особенности живого дерева(у живого дерева в земле есть корни, оно растет и создает аромат)

Воспитывать у детей эмоционально положительное отношение, сочувствие к живой ели, желание облегчить ее зимнее существование, прикрыть ее снегом.

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Хороший подарок»

Чтение К.ЧИ. Чуковского «Елка»

Создание альбома «Елочка»

Январь

Неделя	Наблюдения	Цель и задачи
1	Наблюдение за птицами №1«Какие птицы прилетают на участок» Наблюдение «Какой снег»	Уточнить с детьми, какие птицы прилетают к кормушке. Расширять у детей знания о свойствах снега	НОД «Беседа о зиме» Игра фантазирование «На что похож снег»
2	Наблюдение «Что находится в шишках у ели» Наблюдение «Ищем следы на снегу»	Познакомить детей со строением шишки с семенами ели, показать особенности: пахнет смолой, висит на дереве в закрытом виде, в тепле раскрывается, там находятся семена Установить что на свежевыпавшем снегу остаются разные следы: от людей, животных и птиц.	Дид. Игра «С какого дерева шишка» Рассматривание строения шишки и беседа по теме. Рассматривание следов на снегу, беседа «Кому принадлежат эти следы»
3	Наблюдение за снегопадом. Наблюдение за птицами№2 «Как птицы передвигаются»	Обращать внимание детей на явление природы снегопад, красоту этого явления, рассмотреть форму снежинок. Развивать наблюдательность, Замечать особенности передвижения птиц по земле.	Чтение и беседа по произведению В. Архангельского «Летят снежные пушинки» Дид. Игра «Что за птица»
4	Наблюдение за птицами №3«Какие звуки издают птицы»	Учить различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьев, воркование голубей), наблюдать за поведением птиц и объяснить в каких случаях они издают звуки.	Слушание голосов птиц в записи

Февраль

Неделя

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

Наблюдение за березой

Наблюдение за образованием сосулек

Продолжать знакомить с березой в зимний период, воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Закреплять представление о снеге как особом состоянии воды, учить наблюдению за образованием сосулек

Рассказывание С. Есенин «Береза»

Рассказывание поговорок и пословиц

Загадывание загадок про сосульки

Наблюдение за снегом на ветках деревьев.

Наблюдение за облаками

Познакомить с видами помощи деревьям в зимних условиях, воспитывать эстетическое видение природы, стремление помочь ей

Обращать внимание детей, как ветер гоняет облака по небу, отмечать количество и форму облаков

Рассказывание стих. К. Назыров «Варежки на ветках.

Дид. Игра «Кто больше знает»

Рассказывание примет

про облака

Составление рассказов «Какое, какие»

Наблюдение за синицами

Наблюдение за капелью

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами синицами, их особенностями поведения и любимым лакомством-салом

Развивать умение устанавливать зависимость между состоянием снега и температурой воздуха

Заучивание А. Барто «Синица»

Дид. Игра «Летает- не летает»

Пословицы и поговорки про капель

Рассказывание стихотворения И. Демьянов «Веселые льдинки»

Наблюдение «Сколько крыльев у птиц и как они летают»

Наблюдение за снеговиком

Уточнить представления о двух способах передвижения птиц в пространстве, об их строении, об особенностях крыльев

Обращать внимание детей, Что снеговик на участке стал постепенно уменьшаться, таять от яркого солнышка и теплой погоды.

Чтение рассказа Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

Рассказывание р. н. с. «Снегурочка»

Рассматривание иллюстраций к сказке, беседа по содержанию

Март

Неделя

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

Наблюдения за изменениями в природе

Наблюдение за воронами

Наблюдение за посадкой лука

Обращать внимание на изменения в природе в начале весны, развивать познавательный интерес

Уточнить представление о знакомых птицах, их внешним виде, повадками

Вызывать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, знакомить с условиями, необходимыми для роста луковиц

Рассказывание примет и поговорок про март

Рассказывание стих. Ф. Тютчева «Весна»

Загадывание загадок про ворону

Дид. Игра «Что за птица»

Рассматривание луковиц, беседа о пользе лука.

Наблюдение за капелью, первыми проталинами

Наблюдение за деревьями (почками)

Расширять представления детей о капели (звенит капель),обращать внимание на первые проталины, отчего это происходит, упражнять в употреблении в речи глаголов

Учить устанавливать связи между условиями погоды и состоянием растений

Беседа «Что происходит в природе ранней весной»

Дид. Игра «Придумай сам»

Загадывание загадки про почки.

Рассказ воспитателя.

Наблюдение за весенним солнышком

Наблюдение «Мать-и-мачеха, что это за цветы»

Обращать внимание , как ярко светит солнце ,учить описывать свое весеннее настроение

Знакомить детей с мать- и-мачехой, находить и узнавать эти цветы, определять его особенности6 невысокий стебель, покрытый чешуйками, желтый цветок.

Заучивание потешки «Солнышко, покажись!»

Игра «Солнечные зайчики»

Рассматривании картинок с изображением цветов мать-и мачеха

Наблюдение за грачами

Наблюдение « В каких местах растет мать-и мачеха»

Знакомить детей с перелетными птицами грачами, их внешним видом, повадками(любят купаться в лужах, строят гнезда на деревьях)

Обратить внимание на то, что первые цветы появляются на солнечных местах, где растаял снег и прогрелась земля

Рассматривание картины «Грачи прилетели»

Беседа «Где можно увидеть цветы мать-и-мачеху»

Апрель

Неделя

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

Наблюдение за божьей коровкой

Наблюдение «Как растут листья и появляются семена у мать-и-мачехи

Рассмотреть, как выглядит божья коровка, назвать основные части тела и их особенности

Вызывать интерес к самостоятельным наблюдениям за знакомым растением, учить замечать его изменения, уточнять представления о последовательности роста и развития растения

Загадывание загадки про божью коровку

Чтение потешки «Бабка- коробка»

Дид.игра «Кто больше знает»

Наблюдение»Как божья коровка передвигается»

Наблюдение за ростом растений(подорожник)

Уточнять представления о том, что жучок передвигается двумя способами- летает и ползает, имея крылья и три пары ножек.

Уточнить представления о последовательности роста и развития растения, обогащать словарный запас слов(подорожник большой, ланцетовидный, лекарственный)

Рассматривание картинки с изображением божьей коровки ,беседа.

Рассказ воспитателя о полезных свойствах подорожника

Наблюдение за русской березкой

Наблюдение «Чем питается божья коровка»

Обращать внимание детей на весеннюю красоту берез -свисающие ветки ,белые стволы ,нежную зелень распускающихся листьев

Познакомить детей, что жучок-хищник поедает маленьких букашек-тлей, которые приносят вред растениям, а божья коровка оздоравливает их

Досуг «Люблю березку русскую» с чтением стихов о березе, пение песен пословицы и поговорки.

Загадывание загадок про божью коровку

Чтение стихотворения «Божья коровка»

Наблюдение за насекомыми

Наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

Формировать представления о многообразии насекомых, знакомить детей с бабочками ,жуками, комарами.

Прививать интерес к изучению природы, к жизни растений и животных, развивать речь

Рассматривание картинок с различными насекомыми,

Загадывание загадок.

НОД «Беседа о весне»

Май

Неделя

Наблюдения

Цель и задачи

Связь с развитием речи

Рассматривание одуванчиков

Наблюдение за майскими жуками.

Знакомить детей с цветущими одуванчиками, любоваться красотой луга, развивать эстетический вкус

Систематизировать представления о многообразии насекомых, знакомить с майским жуком, расширять словарный запас(двигаясь жук )приподнимает твердые надкрылья, распускает мягкие прозрачные крылья

Рассказывание стихотворения О. Высоцкой «Одуванчик»

Рассказывание стихотворения «Майский жук»

Игра «Большие и маленькие жуки»

Наблюдение за грозой

Наблюдение за кузнечиком

Знакомить детей с явлением природы- грозой, расширять словарный запас (молния, гром, раскаты грома,гроза)

Расширять знания детей о некоторых формах защиты насекомых(Защитная окраска), развивать интерес к жизни насекомых, воспитывать любознательность.

Рассказывание стихотворения «Люблю грозу в начале мая»

Рассказывание стихотворения «Кузнечик»

Дид. Игра «Кто знает, пусть продолжит»

Наблюдение за солнышком

Наблюдение за насекомыми(муравьями)

Продолжать знакомить детей со значением солнца для всего живого,обогащать словарный запас (обогревает, освещает, излучает)

Знакомить детей с тружениками лесов муравьями-санитарами леса

Заучивание р.н.п. «Солнце, солнце …»

Опыт «Солнце высушивает предметы»

Рассказывание стихотворения «Муравейник»

Рассматривание цветов на клумбах

Наблюдение за бабочками

Познакомить детей с цветущими весенними цветами (пионами, тюльпанами, нарциссами), расширять словарный запас

Расширять знания детей о разнообразии бабочек, пополнять словарный запас (порхают, садятся на цветы, пьют нектар)

Загадывание загадок о цветах

Дид. игра «Кто как двигается»

Беседа о бабочках

Опубликовано: 21.12.2018

Источник

Методика руководства наблюдениям детей среднего дошкольного возраста

Наблюдения в средней группе — интересная познавательная деятельность

Теоретические аспекты проведения наблюдений в средней группе ДОУ

Задачи

Приёмы работы

Виды наблюдений в средней группе

Таблица: классификация наблюдений

Какие занятия могут включать в себя наблюдения

Организация наблюдений в средней группе детского сада

Картотека наблюдений

Фотогалерея: наблюдения за растениями

Фотогалерея: наблюдения за животными

Фотогалерея: труд дворника в разное время года

Таблица: фрагменты конспектов наблюдений в средней группе

Что представляет собой цикл наблюдений

Таблица: цикл наблюдений за хомяком в уголке природы

Таблица: циклические наблюдения за рябиной на участке ДОУ

Перспективное планирование наблюдений в средней группе

Таблица: пример перспективного планирования на прогулке

Примеры наблюдений в средней группе ДОУ

Видео: наблюдение за снегом в ходе зимней прогулки в средней группе

Видео: наблюдение за живой щукой в группе

Видео: презентация весенней прогулки «Солнечный денёк»

Перспективный план наблюдений за живой и неживой природой в средней группе

Опубликовано: 21.12.2018

Перспективный план наблюдений за живой и неживой
природой в средней группе