Руководство методическим объединением мероприятия - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Автор-составитель:

Е.П. Гайдабура,

руководитель научно-

методического отдела

МБОУДО ДДЮТ

Всеволожск

2021

Оглавление

Нормативно-правовые основания по организации работы методических объединений педагогических работников 1

Основные понятия и термины 2

Порядок работы методического объединения 3

Документация методического объединения 4

Планирование работы методического объединения 4

Цели и задачи деятельности методического объединения 5

Содержание и структура плана работы методического объединения 7

Заседания методического объединения 8

Анализ работы методического объединения 9

Протокол заседания методического объединения педагогических работников 11

Библиографический список 12

Совет: Для быстрого перехода на нужный раздел, нажмите CTRL и щелкните ссылку.

Нормативно-правовые основания по организации работы методических объединений педагогических работников

Настоящие методические рекомендации по организации методической работы в структурных подразделениях (далее Методические рекомендации) подготовлены в целях оказания помощи в организации и планирования методической работы в структурных подразделениях МБОУДО ДДЮТ Всеволожского района (далее ДДЮТ).

Методические рекомендации адресованы руководителям структурных подразделений, руководителям методических объединений педагогических работников, методистам ДДЮТ. Они адаптированы к деятельности данного образовательного учреждения дополнительного образования. При создании учитывались локальные и нормативные акты образовательного учреждения. В методических рекомендациях представлены шаблоны плана и анализа работы, протоколов заседаний и т.д. Материал структурирован по разделам и имеет содержание с гиперссылками для удобства работы с данным документом в электронном виде.

Методические рекомендации разработаны с учетом всех ниженазванных нормативно-правовых документов.

Методические рекомендации не являются нормативным актом, но рекомендуются к использованию при организации методической работы в структурных объединениях и методических объединений педагогических работников ДДЮТ в целях приведения документации к единообразию.

Методические рекомендации разработаны в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).
Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 196).
Постановление Правительства РФ «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» от 26 февраля 2017 г. №1642.
Приказ Минпросвещения России от 27.11.2018 N 247 «Об утверждении Типового положения об учебно-методических объединениях в системе общего образования».
Устав МБОУДО ДДЮТ Всеволожского района.
Программа развития ДДЮТ.
Положение о методическом объединении педагогических работников ДДЮТ Всеволожского района.
Положение о наставничестве в ДДЮТ.

Основные понятия и термины

Методическая работа – это составная часть профессионально-педагогической деятельности, в рамках которой создаются теоретические продукты, обеспечивающие педагогические действия. Система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогических коллективов. Цель методической работы – это оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации процесса обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов. Методическая работа выстраивается в соответствии со следующими принципами: научности, гуманитаризации, системности, актуальности и востребованности, культуросообразности.

Методическое объединение педагогических работников (МО) — это объединение педагогических работников одного структурного подразделения и направленности, а так же близких профилей деятельности. МО организуется при наличии не менее 3 педагогических работников (по Положению о МО) по одному или нескольким видам деятельности; осуществляет проведение учебно-воспитательной, методической и опытно-экспериментальной, инновационной работы. Педагогические работники дополнительного образования в МО занимаются методической работой: разработкой частной методики по своему направлению, обсуждением различных приемов, методов, форм, методик, технологий обучения и воспитания по актуальным темам. Работа МО организуется на основе планирования, методической темы, принятой к реализации педагогическим коллективом, индивидуальных планов профессионального самообразования педагогов.

Методическое объединение – коллегиальный орган, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры педагогов и развитию их творческого потенциала. Деятельность МО является частью методической работы учреждения.

Порядок работы методического объединения

«Руководитель МО назначается учреждением ежегодно по представлению общего собрания МО из числа специалистов, компетентных в вопросах содержания деятельности данного профиля, обладающих организаторскими способностями, коммуникативной культурой. Квалификационные требования к руководителю МО – специалист, имеющий высшее или среднее специальное образование, высшую категорию и стаж педагогической деятельности не менее 3-х лет» (из Положения о методических объединениях педагогических работников, п. 4.4).

Работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. (Смотрите главу «Планирование работы методического объединения»)

Заседания методического объединения проводятся не реже четырех раз в год. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в протоколе заседания методического объединения. Рекомендации подписываются руководителем методического объединения. Заседания МО рекомендуется проводить в различных формах. (Смотрите главу «Формы проведения заседаний методического объединения») В конце года руководитель производит анализ работы МО.

Документация методического объединения

В своей деятельности руководитель МО для организации работы учитывает следующие документы:

Нормативные документы и инструктивно-методические письма по методической работе.
Устав ДДЮТ Всеволожского района.
Положение о МО педагогических работников ДДЮТ.
Программа развития ДДЮТ на 2021-2025 годы.

Руководитель МО ведет следующую документацию:

план работы МО на текущий учебный год (включая сведения о МО);
протоколы заседаний МО;
анализ работы МО за учебный год;
информационные и аналитические справки;
методические разработки участников МО.

Документы хранятся у руководителя МО. В соответствии с Положением о методических объединениях педагогических работников, п. 4.3: «В конце учебного года заместитель директора по УВР анализирует работу МО и принимает на хранение (в течение 3 лет) план работы, протоколы заседаний МО, анализ работы МО за прошедший год». Планы и анализ работы представляются так же в научно-методический отдел в начале и конце учебного года соответственно. Координирует деятельность МО научно-методический отдел.

Планирование работы методического объединения

Из Положения о МО педагогических работников ДДЮТ:

«4.1. План работы методического объединения составляет руководитель МО не позднее 1 октября. Методическое объединение проводит не менее 4-х заседаний за учебный год; практические семинары с организацией тематических занятий, массовые мероприятия.

4.2. Заседания МО педагогических работников оформляются в виде протоколов.

Планирование работы методического объединения заключается в разработке мероприятий по различным направлениям деятельности с указанием сроков выполнения этих мероприятий, исполнителей, руководителей и лиц, ответственных за организацию и контроль исполнения.

Последовательность разработки плана работы включает:

• определение цели деятельности и задач для ее достижения;

• составление перечня мероприятий, подбор исполнителей и ответственных за их выполнение;

• сбор и анализ исходных данных, необходимых для планирования;

• определение ограничений, т.е. условий, требований и запретов, которые следует учитывать при планировании;

• анализ различных вариантов плана и выбор наиболее рационального;

• документирование плана и доведение его до исполнителей.

При планировании деятельности методического объединения следует руководствоваться:

Нормативными документами и локальными актами, рекомендациями (Федеральных, региональных, муниципальных органов управления, внутренних актов образовательного учреждения).
Планом работы ДДЮТ на текущий учебный год.
Программой развития ДДЮТ на 2021-2025 годы.
Санитарно-гигиеническими требованиями к условиям обучения.
Графиками проведения основных мероприятий.
Результатами анализа работы методического объединения за истекший учебный год.

Цели и задачи деятельности методического объединения

Тему, цель и основные задачи деятельности МО руководитель формирует, исходя из основных задач с учетом специфики работы. Цель и задачи деятельности МО должны отражать основные цели и задачи образовательного учреждения на текущий год, учитывать Программу развития ДДЮТ на 2021-2025 годы.

Поставленные цели должны быть конкретны и измеряемы. Это облегчает выработку критериев для оптимизации решаемых задач и позволяет оценивать эффективность функционирования МО.

Цели могут быть такими:

Обеспечение качества дополнительного образования, реализации дополнительных общеразвивающих программ.
Проверка, отработка и внедрение лучших традиционных и инновационных образцов педагогической деятельности.
Совместная работа над планированием и реализацией целевого проекта №__ «Название», в котором отражены основные мероприятия программы, обеспечивающие модернизацию образовательного процесса в учреждении (из проекта «Программы развития ДДЮТ на 2021-2025 годы»).
Профессиональное взаимное общение и обмен педагогическим опытом.
Выработка единых подходов, критериев, норм и требований к оценке результатов деятельности учащихся и педагога ДО.
Создание разнообразных условий для повышения педагогического мастерства педагогов.
Внедрение дистанционного обучения в педагогический процесс: «Использование современных информационных технологий и Интернет-ресурсов в качестве источника трансляции и пропаганды деятельности учреждения (образовательная, просветительская, конкурсная, рекламная и т.д.). Повышение качества функционирования официального сайта, страницы учреждения в социальной сети «ВКонтакте» и на видеохостинге «YouTube». Осуществление учебного процесса с применением дистанционных образовательных платформ» (из проекта «Программы развития МБОУДО ДДЮТ на 2021-2025»).
Развитие кадрового ресурса учреждения через развитие системы профессионального роста педагогических работников и привлечение молодых специалистов по актуальным и востребованным направлениям дополнительного образования («Основные задачи МБОУДО ДДЮТ на 2021-2022 учебный год»).
Поддержка и расширение инновационной деятельности педагогов посредством внедрения современных технологий, реализации инновационных практик и интеграционных проектов, участия в работе инновационных образовательных площадок разного уровня («Основные задачи МБОУДО ДДЮТ на 2021-2022 учебный год»).

В работе методических объединений через различные виды деятельности предполагается решение следующих задач:

обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогических работников;
освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;
организация экспериментальной, инновационной деятельности в рамках воспитательной работы по направленности;
обобщение передового педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику работы образовательного учреждения;
выявление, поддержка и развитие творческих способностей детей;
формирование навыков здорового образа жизни через творческие объединения дополнительного образования;
создание условий для самореализации личности и социализации;
воспитание высоких нравственных и гражданских качеств;
создание условий для реализации творческого потенциала педагогов;
совершенствование научно-методического обеспечения методического объединения;
активизация творческого потенциала педагогических работников.

Внимание! Задачи являются «ступеньками» к достижению поставленной цели (целей). Приоритетные направления работы (виды деятельности) для каждого МО – свои.

Содержание и структура плана работы методического объединения

По форме представления план работы МО состоит из двух частей:

Сведения о МО

План работы МО

Сведения предоставляют информацию о МО в данном учебном году: название МО, цель работы, задачи, основные виды деятельности, руководитель, состав МО. Сведения о МО представляются в виде таблицы:

1. Сведения о МО

Раздел	Содержание
Название	Полное наименование методического объединения педагогических работников
Цель	Сформулировать цель деятельности МО в данном учебном году
Задачи	Сформулировать задачи деятельности МО
Основные виды деятельности	Перечислить основные виды деятельности, осуществляющиеся МО. Можно выбрать из «Примерного перечня вопросов и мероприятий по направлениям деятельности методических объединений»
Руководитель	Ф.И.О. руководителя МО, должность
Состав	В состав методического объединения входят __ педагогических работников: (перечислить педагогических работников, участников МО с указанием должности и структурного объединения)

План работы МО представляется в виде таблицы с перечислением основных мероприятий с указанием времени, места, краткого содержания и ответственных за исполнение (по форме «Плана работы учреждения на месяц»). Таким образом, будет удобнее формировать план работы структурного подразделения на месяц.

В плане обязательные разделы:

Методические заседания (указывается тема заседания, форма, краткая информация);
Консультации;
Открытые занятия;
Организационная и аналитическая деятельность;

Остальные разделы будут исходить из выбранных видов деятельности, на усмотрение руководителя МО.

2. План работы МО

№ п/п	Дата, время, место проведения	Мероприятия	Ответственные
Методические заседания




Консультации

Открытые занятия

Мониторинг, диагностика, анкетирование


Организационная и аналитическая деятельность
	Сентябрь	Планирование работы МО на текущий год
	Май	Анализ работы МО за прошедший год
Методическая продукция
	В течение года	Сбор и систематизация информационно-методических материалов для педагогов
	Ноябрь	Создание методической продукции: «Название. Педагог»

Руководитель МО _______________ / ________________________ /

Заседания методического объединения

Каждое заседание МО педагогических работников должно быть спланировано и подготовлено. Заседания рекомендуется проводить в различных формах, некоторые из которых представлены ниже. Возможно проведение заседаний с помощью видеоконференций.

Формы проведения заседаний методического объединения:

Теоретический семинар – эта форма наиболее подходит, когда необходимо познакомиться с нормативно-правовыми документами, новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта. Руководитель МО, педагоги заранее готовят доклады, сообщения по обозначенным проблемам.

Семинар-практикум – педагоги знакомятся не только с теоретическими вопросами, но и изучают реализацию теоретических вопросов на практике (через открытые занятия, занятия элективных курсов, массовых мероприятий, мастер-классов и т. д.).

Дискуссия – целенаправленный обмен суждениями, мнениями, идеями членов МО по какой-то проблеме, которая требует поиска истины.

Круглый стол – беседа, в которой «на равных» участвуют до 10 педагогов, которые делятся своим опытом, высказывают мнение по общей проблеме.

Конференция – подведение итогов работы (напр., над единой методической темой, по теме проекта и т.д.). Доклады участников должны сопровождаться таблицами, видеозаписями, фотографиями, мультимедийными презентациями и др. Выступления ограничиваются временными рамками и обязательно обсуждаются. По итогам конференции принимается решение.

Деловая игра – форма заседания, в которой педагоги овладевают реальным опытом, учатся активно решать проблемы. Игровая ситуация должна быть максимально приближена к реальной ситуации и актуальной для большинства членов МО. В конце игры подводятся итоги.

Мастер-класс – форма заседания, на котором представляется педагогический опыт, наиболее интересные и результативные способы преподавания. Предполагается, что педагог («мастер») передаёт остальным педагогам свой опыт путем прямого и комментированного показа приемов работы.

Методический ринг – состязание методических идей в реализации одной и той же проблемы.

Творческие отчеты – организация отчетов учителей по темам самообразования.

Педагогическая мастерская — форма обучения или совместной деятельности, альтернативная традиционному уроку, лекции, семинарскому занятию, мастер-классу, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного творчества; форма передачи автором мастерской концепции и технологии своего педагогического опыта (своей педагогической системы).

и другие.

Анализ работы методического объединения «Название»

за ________ учебный год

В состав методического объединения входили __ педагогов: (Перечислить)

Целью методического объединения являлось ________.

Ставились следующие задачи:

Анализ по основным видам деятельности

(в соответствии с целями и задачами)

Н-р:

Создание и развитие учебно-методического комплекса, разработка заданий и редактирование учебных материалов для Приложений к ДОП.
Проведение заседаний методического объединения (указать темы и даты проведения, указать причину, если заседание не проводилось):
Повышение квалификации педагогов через самообразование и КПК

4. Работа по инновационной деятельности.

5. Проведение тематических и индивидуальных консультаций для педагогов по всем вопросам учебной, методической, воспитательной, социальной, инновационной, экспериментальной и др. деятельности в учреждении.

6. Организационная и аналитическая деятельность

Руководителем МО были выполнены следующие документы:

7. Выводы: Положительное в работе, что требует доработки, предложения.

Цели и задачи в основном достигнуты. Работу методического объединения педагогов за ________ уч.год можно считать удовлетворительной.

8. Примерные задачи МО на следующий год

Руководитель МО ________________ / ____________ /

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»

ПРОТОКОЛ

заседания методического объединения педагогических работников (название)____

Тема: «____________________________________________»

__.__.2021 №__

Присутствовали: ___ участника(ов) МО:

Приглашенные:

Повестка дня:

Выступили:

По первому вопросу слушали

Постановили:

2. По второму вопросу слушали

Постановили:

3. По третьему вопросу слушали

Постановили:

Методические рекомендации по итогам работы методического объединения:

Руководитель МО ____________________ / __________________ /

(К протоколу прикладывается лист регистрации)

Библиографический список

Горбатова О.Н., Коханенко Д.В. В помощь руководителю муниципального методического объединения педагогов. Методические рекомендации по повышению эффективности работы муниципального методического объединения педагогов // Составители: Горбатова Ольга Николаевна, Коханенко Дмитрий Васильевич // [Электронный ресурс] // Сайт: «metod-obr.ru» , Режим доступа: http://metod-obr.ru/images/geography/metod_rekom_MMO.pdf
Мельницкая Э.Ю. Основные формы и виды методической продукции в работе педагога дополнительного образования. Методическое пособие // Составитель: Мельницкая Э.Ю.// [Электронный ресурс] // Сайт: «Мега-талант», Режим доступа: https://mega-talant.com/biblioteka/metodicheskoe-posobie-osnovnye-formy-i-vidy-metodicheskoy-produkcii-v-rabote-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovaniya-89884.html
Попова О.А. Практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников. Методическая разработка // Составитель: О.А. Попова// [Электронный ресурс] // Сайт: «DOCPLAYER», Режим доступа: https://docplayer.ru/37132666-Prakticheskie-rekomendacii-po-rabote-metodicheskih-obedineniy-uchiteley-predmetnikov.html
Рекомендации по планированию работы методических объединений// [Электронный ресурс] // Сайт: «https://sch2098s.mskobr.ru/», Режим доступа: https://sch2098s.mskobr.ru/files/rekomendacii_po_planirovaniyu_raboty_mo.pdf

Источник

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат 1 вида № 1»

КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1

ПЛАН РАБОТЫ

школьного методического объединения

учителей естественно-математического цикла

на 2015-2016 учебный год

г. Хабаровск, 2015 г

Цели методической работы:

1.Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей с целью повышения качества образования, безопасности и здоровья учащихся через современный урок на основе здоровьесберегающих и новых информационных технологий, используя личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию школьников.

2. Анализ результативности учебного процесса.

Задачи методической работы:

Продолжить работу по формированию готовности педагогических работников к внедрению и реализации ФГОС через ознакомление с идеологией стандарта, нормативными документами, системой требований к оценке результатов учащихся, технологии деятельностного типа, способствующими формированию у обучающихся универсальных учебных действий (УУД);
Организовать работу по развитию профессиональной компетенции педагогических кадров в области проектирования и конструирования компонентов образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
Продолжить работу по развитию творческого потенциала и профессионально-личностного роста педагогических работников через организацию различных конкурсов, фестивалей, грантов и др;
Продолжить работу по изучению и внедрению в практику новых педагогических технологий — личностно ориентированных, проектных, информационных.
Продолжить работу по распространению инновационного педагогического опыта через систему сетевого взаимодействия.
Активизировать работу учителей-предметников над темами самообразования.

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат 1 вида № 1»

КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1

Рассмотрено

на методическом совете

ПРОТОКОЛ№___

От «_»___20г.

Согласовано

зам. директора по УВР

_____/Т.В.Хромина/

«___»_______20__г.

Утверждено

директор

_______/С.А.Сиприкова/

«__»_____20__г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о методическом объединении учителей – предметов

естественно-математического цикла

КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1

1. Общие положения.

           1.1. Методическое объединение является структурным подразделением методической службы общеобразовательного учреждения, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам;
           1.2. Методическое объединение учителей — предметников объединяет учителей, преподающих один и тот же предмет (дисциплины одной образовательной области), или предметы в одной ступени обучения.
          1.3. Работа методического объединения учителей — предметников строится в соответствии с Программой развития общеобразовательного учреждения, Программой развития образования, образовательной программой школы, решениями педагогического совета, годовым планом работы школы, планом работы методического совета школы.

1.4. Методическое объединение учителей — предметников организуется при наличии не менее трех учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных дисциплин.

1.5. Количество методических объединений учителей — предметников и их численность определяются исходя из необходимости комплексного решения задач, поставленных перед общеобразовательным учреждением, и утверждаются приказом директора.

1.6. Методическое объединение учителей — предметников создается, реорганизуется и ликвидируется директором общеобразовательного учреждения по представлению заместителя директора по учебно-методической работе.

1.7. Методическое объединение учителей — предметников непосредственно подчиняется заместителю директора по учебно — методической работе общеобразовательного учреждения.

1.8. Учебно-воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную работу методическое объединения осуществляет на основе настоящего Положения. По вопросам внутреннего порядка методическое объединение учителей — предметников руководствуется правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами).

2. Цели и задачи методического объединения учителей – предметников.

2.1. Целью деятельности методического объединения учителей — предметников является непрерывное повышение квалификации педагогов школы через создание единого методического пространства и создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательной образовательной среды развития и формирования личности.

2.2. Деятельность методического объединения учителей — предметников направлена на выполнение следующих задач:

—обеспечение освоения и использования наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания обучающихся;

— выявление и рекомендации для обобщения работы школьных МО, отдельных педагогов в соответствии с современными достижениями педагогической теории и практики;

— поддержка инновационных процессов опытно-экспериментальной работы педагогов школы;

-совершенствования методического и профессионального мастерства учителей;

— изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

— отбор содержания и составление рабочих программ по предмету;

— анализ состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

— анализ итогов промежуточного, годового среза знаний в выпускных 10, 12классах, ГИА.

— анализ итогов Всероссийских олимпиад школьного и муниципального этапов;

— работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций охраны здоровья;

— разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;

3.Основные формы работы школьного методического объединения

Методическое объединение учителей — предметников осуществляет свою деятельность в разных формах:

— круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;

— заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

— открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

— лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

— изучение и реализация в образовательном процессе требований руководящих документов, передового педагогического опыта;

— проведение предметных методических недель;

— взаимопосещение уроков;

— контроль за качеством проведения учебных занятий;

— организация и проведение педагогических экспериментов по поиску, популяризации и внедрению новых информационных технологий обучения;

4. Организация деятельности школьного методического объединения учителей-предметников.

4.1.В своей работе методическое объединение учителей – предметников подчинено педагогическому совету, методическому совету школы, руководителю школы. Работа строится на основании плана работы методического объединения учителей – предметников, принятого на заседании;

4.2.Руководитель методического объединения учителей – предметников назначается и снимается приказом руководителя школы;
4.3.Руководитель методического объединения учителей – предметников обязан:

 организовывать оказание методической помощи молодым учителям;

 организовывать и систематически проводить заседания методического объединения учителей – предметников;

 составлять план работы методического объединения учителей – предметников и контролировать его выполнение;

 координировать составление рабочих программ педагога, поурочных учебных планов, контролировать их выполнение;

 организовывать творческие отчеты, открытые уроки, недели, декады, организовывать участие методического объединения в работе педсовета;

4.4. Работа методического объединения учителей — предметников проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по учебной и учебно-методической работе и утверждается директором школы или научно-методическим советом школы.

5. Документация школьного методического объединения учителей – предметников

5.1. Для достижения оптимальных результатов работы методического объединения учителей — предметников должны быть следующие документы:

— положение о методическом объединении учителей – предметников;

— анализ работы за прошедший год;

— тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год;

— планы работы методического объединения учителей — предметников на текущий учебный год;

— банк данных об учителях методического объединения учителей — предметников: количественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звание,);

-темы по самообразованию учителей; перспективный план аттестации учителей — предметников;

-график повышения квалификации учителей на текущий год;

-график проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями;

— план проведения предметной недели (если проводится);

— протоколы заседаний методического объединения учителей — предметников.

Список документов руководителя школьного методического объединения

1. Положение о методическом объединении учителей – предметников.

2. Банк данных об учителях методического объединения учителей — предметников: количественный состав.

3. Тема методической работы.

4. Анализ работы за прошедший год.

5. План работы методического объединения учителей — предметников на текущий учебный год.

6.Темы по самообразованию учителей; перспективный план аттестации учителей – предметников.

7.График повышения квалификации учителей на текущий год.

8. График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями.

9. План проведения предметной недели (если проводится).

10. Протоколы заседаний методического объединения учителей — предметников.

План работы МО естественно-математического цикла

на 2015-2016 учебный год

№

п/п

Содержание работы

Дата, сроки

Ответственные

Заседание№1:

«Анализ учебно-воспитательной работы за 2014-2015 уч.год. Задачи на 2015-2016 уч.год»

Повестка:

1. Анализ работы ШМО за 2014-2015 год

2.Обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2015-2016уч.год

3.Рассмотрение рабочих программ (календарно-тематического планирования) на 2015-2016 уч.год

4.Программно-методическое обеспечение по предметам

5.Ознакомление с информативными документами МО РФ и Хабаровского края. Изучение нормативных документов

6.Подтверждение тем по самообразованию

август

руководитель МО

учителя МО

библиотекарь

Стаценская С.А.

Руководитель МО

Педагог-психолог

Социальный педагог

члены МО

Заседание№2:

«Духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание учащихся как основа воспитательной работы школы- интерната»

Повестка:

1. Доклад » Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. ФГОС.

2.Выступление: «Формы работы по формированию духовно-нравственного воспитания».

Сообщение из опыта работы

3.Обсуждение анкет на выявление уровня сформированности духовно-нравственного развития у неслышащих воспитанников.

02.11.2015

Коробанова С.Н.

Широких Л.А

Барановский А.В.

Михалёва Л.А.

Рубаненко Л.Ю.

педагоги

Заседание№3:

Внутришкольная оценка качества образования: промежуточный результат, проблемы, пути решения.

Повестка:

1.«Повышение качества образования через внедрение ФГОС ООО»

2.Внедрения ФГОС второго поколения

3. Качество образования в рамках ФГОС ООО на примере предмета биологии

4.Анализ работы ШМО за 1 полугодие 2015-2016 уч.г.

5. Отчет учителей о проделанной работе по подготовке к итоговой аттестации в выпускных классах. Проблемы и перспективы.

6. Рассмотрение проектов

28.12.2015

руководитель МО

Хромина Т.В. зам.дир по УВР

Подваркова Е.П.

Руководитель ШМО

Мефодьева Е.И.

Подваркова Е.П.

Егорова Е.А.

Заседание№4:

«Формирование УУД неслышащих школьников в учебно-воспитательном процессе на ступени основной школы»

Повестка:

1.«Отличительные особенности урока с позиции формирования УУД детей с нарушением слуха»

2.Формирование регулятивных УУД на уроках

3. Составление рабочей программы в соответствии с ФГОС ООО

4. Рассмотрение учебно-познавательного проекта «Открытие, которое потрясло мир» (сроки реализации: 04.04-11.04)

5. Мастер—класс «Работа в мобильном классе»

1 апреля 2016

Коробанова С.Н.

Рубаненко Л.Ю.

Баташова М.В.

руководитель МО

творческая группа

Заседание№5:

«Анализ работы ШМО ЕМЦ»

Повестка:

1.Итоги проведения предметных недель (совместное заседание ШМО)

2.Анализ работы ШМО за 2015-2016учебный год.

3. Составление плана работы на 2016-2017 учебный год

Май 2016

руководитель МО

члены МО

Межсекционная работа

сроки

мероприятия

ответственные

август

1.методическая подготовка кабинетов к новому учебному году

2.Обсуждение годового планирования

3.Обсуждение плана проведения первого дня занятий

4.Планирование учебной деятельности с учетом личностных и индивидуальных особенностей обучающихся.

учителя-предметники

руководитель МО

сентябрь

1.Проведение инструктажей по ТБ и охране жизни и здоровья детей

2.Составления графика контрольных работ

3.Разработка стартовой контрольной работы в 5 классе

4.Обобщающий контроль-адаптация в 5 классах

5.Организация оздоровительных режимных моментов в учебном процессе

6.Организация и проведение фонетических и речевых зарядок

7.Подборка дидактического обеспечения

8. Рассмотрение творческого общешкольного проекта «77 годовщина образования Хабаровского края»; творческого проекта

«Самый Большой Урок в Мире»

учителя-предметники

предметники

учителя, классные руководители

учителя-предметники

библиотекарь

руководитель МО

октябрь

1.Пополнение банка данных передового педагогического опыта

2.Подготовка материалов к педагогическому совету

3.Обмен опытом учителей

4.Анализ проверки рабочих тетрадей с целью соблюдение единого орфографического режима

5.Выявление обучающихся которым необходима дополнительная педагогическая помощь

6.Подготовка к неделе естественно-математического цикла

7.Организация работы по аттестациям учителей. Уточнение списка учителей аттестующихся в учебном году.

8. Рассмотрение учебно-познавательного проекта «Волшебный мир познания»

члены МО

зам. директора по УВР

члены МО

руководитель МО

Коробанова С.Н.

Мефодьева ЕИ.

Михалева Е.А.

руководитель МО,

зам.директора по УВР

ноябрь

1.Организация недели естественно- математического цикла

2.Оформление стенда к неделе ЕМЦ

3.Итоги проведения недели

4.Предупреждение перегрузки обучающихся домашним заданием.

5.Пополнение банка методических разработок уроков и внеклассных мероприятий

6. Обзор периодической литературы по теории и методике предметов

Повышение уровня научно-технической и методической подготовки учителей

7.«Использование современных образовательных технологий как средство развития профессиональной компетентности учителя»

8. Участие педагогов в тематическом педсовете

члены творческой группы

Рубаненко ЛЮ.

Подваркова Е.П.

учителя – предметники

библиотекарь.

руководитель МО

декабрь

1. Контроль школьной документации:

-контроль за ведением «тетради связи» со стороны учителя и воспитателя

-заполнение журналов учителями предметниками

2. Проверка уровня сформированности ЗУНов обучающихся, коррекция работы.

3. Составление графика взаимопосещений уроков по проблеме «Новые технологии на уроках естественно-математического цикла»

руководитель МО, зам.директора по УВР

учителя- предметники

руководитель МО, зам.директора по УВР

руководитель МО

январь

1.Выполнение программного материала

2. Работа с обучающимися. испытывающие трудности в обучении. Оказание своевременной помощи.

3. Подготовка и проведение контрольных работ

-по физике 10 классы

-по алгебре 8-10 классы

4. Анализ контрольных работ

5. Использование ИКТ во время уроков.

6. Взаимопосещение уроков по проблеме «Новые технологии на уроках естественно-математического цикла»

7. Участие педагогов в тематическом педсовете

зам.директора по УВР

Рубаненко Л.Ю.

Мефодьева Е.И.

Мельник В.Г.

учителя – предметники ЕМЦ

февраль

1.Административный контроль и обобщающие контрольные работы

2. Административный контроль уроков информатики

— посещение уроков

3. Административный контроль уроков математики

4. Административный контроль уроков химии

5. Административный контроль уроков по тр.обучению в 5-10 классах

Контроль ведения школьной документации:

-тетради для контрольных работ

-качество проверки и объективность оценивания работ

6.Санитарные нормы использования ИКТ во время уроков.

7. Организация выступлений членов ШМО на Педагогическом совете.

зам.директора по УВР

руководитель МО

члены МО

руководитель МО

март

1.Участие педагогов в тематическом педсовете

2.Привлечение успешных мотивированных обучающихся к участию в интеллектуально-познавательных мероприятиях.

3.Участие в предметных олимпиадах.

творческая группа

руководитель МО

Подваркова Е.П.

Рубаненко Л.Ю.

апрель

1.Систематизация материала по итоговой аттестации обучающихся 10 класса

2.Оценка и отметка в образовательном процессе

3.Система контроля на уроках математики, химии, биологии, технологии.

4.Классно – обобщающий контроль обучающихся 9-ых классов

-посещение уроков

-проверка тетрадей

5.Проверка тетрадей для контрольных работ

Рубаненко Л.Ю.

зам.директора по УВР

Коробанова С,Н,

май

1.Итоги проведения предметных недель

2.Итоги работы за год

3. Планирование работы на 2014-2015 учебный год.

учителя-предметники МО ЕМЦ

Профессиональный рост учителя

Творческая активность педагога

Индивидуальная траектория профессионального развития

Аналитическая культура педагогов

Задачи:

создание условий для профессионального роста и творческой активности педагогов.
выявление и распространение положительного педагогического опыта

№

Содержание мероприятий

сроки

Составление планов самообразования.

Оказание методической помощи учителям при работе над самообразованием.

сентябрь

Аттестация учителей

В течение года

Открытые уроки

В течение года

Освоение инновационных технологий. Организация помощи учителям

по внедрению в учебный процесс новых информационных и

современных педагогических технологий.

В течение года

Использование ИКТ в процессе обучения.

В течение года

Мониторинг профессиональных затруднений и

информационных потребностей учителей.

В течение года

Курсовая подготовка

В течение года

Участие с докладами в семинарах, совещаниях и конференциях

В течение года

Участие в профессиональных конкурсах

В течение года

Публикации на сайтах, методических журналах, в прессе, создание собственного сайта.

Способствовать развитию у учителей умений и навыков в творческой,

научно-исследовательской и проектной деятельности.

В течение года

Посещение мероприятий разного уровня

В течение года

Обобщение и распространение опыта работы

Организация, проведение и анализ мониторингов

исследования по оценке качества образования.

В течение года

Источник

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Автор-составитель:

Е.П. Гайдабура,

руководитель научно-

методического отдела

МБОУДО ДДЮТ

Всеволожск

2021

Оглавление

Нормативно-правовые основания по организации работы методических объединений педагогических работников 1

Основные понятия и термины 2

Порядок работы методического объединения 3

Документация методического объединения 4

Планирование работы методического объединения 4

Цели и задачи деятельности методического объединения 5

Содержание и структура плана работы методического объединения 7

Заседания методического объединения 8

Анализ работы методического объединения 9

Протокол заседания методического объединения педагогических работников 11

Библиографический список 12

Совет: Для быстрого перехода на нужный раздел, нажмите CTRL и щелкните ссылку.

Нормативно-правовые основания по организации работы методических объединений педагогических работников

Методические рекомендации разработаны с учетом всех ниженазванных нормативно-правовых документов.

Методические рекомендации разработаны в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).
Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 196).
Постановление Правительства РФ «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» от 26 февраля 2017 г. №1642.
Приказ Минпросвещения России от 27.11.2018 N 247 «Об утверждении Типового положения об учебно-методических объединениях в системе общего образования».
Устав МБОУДО ДДЮТ Всеволожского района.
Программа развития ДДЮТ.
Положение о методическом объединении педагогических работников ДДЮТ Всеволожского района.
Положение о наставничестве в ДДЮТ.

Основные понятия и термины

Порядок работы методического объединения

Документация методического объединения

В своей деятельности руководитель МО для организации работы учитывает следующие документы:

Нормативные документы и инструктивно-методические письма по методической работе.
Устав ДДЮТ Всеволожского района.
Положение о МО педагогических работников ДДЮТ.
Программа развития ДДЮТ на 2021-2025 годы.

Руководитель МО ведет следующую документацию:

план работы МО на текущий учебный год (включая сведения о МО);
протоколы заседаний МО;
анализ работы МО за учебный год;
информационные и аналитические справки;
методические разработки участников МО.

Планирование работы методического объединения

Из Положения о МО педагогических работников ДДЮТ:

4.2. Заседания МО педагогических работников оформляются в виде протоколов.

Последовательность разработки плана работы включает:

• определение цели деятельности и задач для ее достижения;

• составление перечня мероприятий, подбор исполнителей и ответственных за их выполнение;

• сбор и анализ исходных данных, необходимых для планирования;

• определение ограничений, т.е. условий, требований и запретов, которые следует учитывать при планировании;

• анализ различных вариантов плана и выбор наиболее рационального;

• документирование плана и доведение его до исполнителей.

При планировании деятельности методического объединения следует руководствоваться:

Нормативными документами и локальными актами, рекомендациями (Федеральных, региональных, муниципальных органов управления, внутренних актов образовательного учреждения).
Планом работы ДДЮТ на текущий учебный год.
Программой развития ДДЮТ на 2021-2025 годы.
Санитарно-гигиеническими требованиями к условиям обучения.
Графиками проведения основных мероприятий.
Результатами анализа работы методического объединения за истекший учебный год.

Цели и задачи деятельности методического объединения

Цели могут быть такими:

Обеспечение качества дополнительного образования, реализации дополнительных общеразвивающих программ.
Проверка, отработка и внедрение лучших традиционных и инновационных образцов педагогической деятельности.
Совместная работа над планированием и реализацией целевого проекта №__ «Название», в котором отражены основные мероприятия программы, обеспечивающие модернизацию образовательного процесса в учреждении (из проекта «Программы развития ДДЮТ на 2021-2025 годы»).
Профессиональное взаимное общение и обмен педагогическим опытом.
Выработка единых подходов, критериев, норм и требований к оценке результатов деятельности учащихся и педагога ДО.
Создание разнообразных условий для повышения педагогического мастерства педагогов.
Внедрение дистанционного обучения в педагогический процесс: «Использование современных информационных технологий и Интернет-ресурсов в качестве источника трансляции и пропаганды деятельности учреждения (образовательная, просветительская, конкурсная, рекламная и т.д.). Повышение качества функционирования официального сайта, страницы учреждения в социальной сети «ВКонтакте» и на видеохостинге «YouTube». Осуществление учебного процесса с применением дистанционных образовательных платформ» (из проекта «Программы развития МБОУДО ДДЮТ на 2021-2025»).
Развитие кадрового ресурса учреждения через развитие системы профессионального роста педагогических работников и привлечение молодых специалистов по актуальным и востребованным направлениям дополнительного образования («Основные задачи МБОУДО ДДЮТ на 2021-2022 учебный год»).
Поддержка и расширение инновационной деятельности педагогов посредством внедрения современных технологий, реализации инновационных практик и интеграционных проектов, участия в работе инновационных образовательных площадок разного уровня («Основные задачи МБОУДО ДДЮТ на 2021-2022 учебный год»).

обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогических работников;
освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;
организация экспериментальной, инновационной деятельности в рамках воспитательной работы по направленности;
обобщение передового педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику работы образовательного учреждения;
выявление, поддержка и развитие творческих способностей детей;
формирование навыков здорового образа жизни через творческие объединения дополнительного образования;
создание условий для самореализации личности и социализации;
воспитание высоких нравственных и гражданских качеств;
создание условий для реализации творческого потенциала педагогов;
совершенствование научно-методического обеспечения методического объединения;
активизация творческого потенциала педагогических работников.

Содержание и структура плана работы методического объединения

По форме представления план работы МО состоит из двух частей:

Сведения о МО

План работы МО

1. Сведения о МО

Раздел	Содержание
Название	Полное наименование методического объединения педагогических работников
Цель	Сформулировать цель деятельности МО в данном учебном году
Задачи	Сформулировать задачи деятельности МО
Основные виды деятельности	Перечислить основные виды деятельности, осуществляющиеся МО. Можно выбрать из «Примерного перечня вопросов и мероприятий по направлениям деятельности методических объединений»
Руководитель	Ф.И.О. руководителя МО, должность
Состав	В состав методического объединения входят __ педагогических работников: (перечислить педагогических работников, участников МО с указанием должности и структурного объединения)

В плане обязательные разделы:

Методические заседания (указывается тема заседания, форма, краткая информация);
Консультации;
Открытые занятия;
Организационная и аналитическая деятельность;

Остальные разделы будут исходить из выбранных видов деятельности, на усмотрение руководителя МО.

2. План работы МО

№ п/п	Дата, время, место проведения	Мероприятия	Ответственные
Методические заседания




Консультации

Открытые занятия

Мониторинг, диагностика, анкетирование


Организационная и аналитическая деятельность
	Сентябрь	Планирование работы МО на текущий год
	Май	Анализ работы МО за прошедший год
Методическая продукция
	В течение года	Сбор и систематизация информационно-методических материалов для педагогов
	Ноябрь	Создание методической продукции: «Название. Педагог»

Руководитель МО _______________ / ________________________ /

Заседания методического объединения

Формы проведения заседаний методического объединения:

Методический ринг – состязание методических идей в реализации одной и той же проблемы.

Творческие отчеты – организация отчетов учителей по темам самообразования.

и другие.

Анализ работы методического объединения «Название»

за ________ учебный год

В состав методического объединения входили __ педагогов: (Перечислить)

Целью методического объединения являлось ________.

Ставились следующие задачи:

Анализ по основным видам деятельности

(в соответствии с целями и задачами)

Н-р:

Создание и развитие учебно-методического комплекса, разработка заданий и редактирование учебных материалов для Приложений к ДОП.
Проведение заседаний методического объединения (указать темы и даты проведения, указать причину, если заседание не проводилось):
Повышение квалификации педагогов через самообразование и КПК

4. Работа по инновационной деятельности.

6. Организационная и аналитическая деятельность

Руководителем МО были выполнены следующие документы:

7. Выводы: Положительное в работе, что требует доработки, предложения.

8. Примерные задачи МО на следующий год

Руководитель МО ________________ / ____________ /

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»

ПРОТОКОЛ

заседания методического объединения педагогических работников (название)____

Тема: «____________________________________________»

__.__.2021 №__

Присутствовали: ___ участника(ов) МО:

Приглашенные:

Повестка дня:

Выступили:

По первому вопросу слушали

Постановили:

2. По второму вопросу слушали

Постановили:

3. По третьему вопросу слушали

Постановили:

Методические рекомендации по итогам работы методического объединения:

Руководитель МО ____________________ / __________________ /

(К протоколу прикладывается лист регистрации)

Библиографический список

Горбатова О.Н., Коханенко Д.В. В помощь руководителю муниципального методического объединения педагогов. Методические рекомендации по повышению эффективности работы муниципального методического объединения педагогов // Составители: Горбатова Ольга Николаевна, Коханенко Дмитрий Васильевич // [Электронный ресурс] // Сайт: «metod-obr.ru» , Режим доступа: http://metod-obr.ru/images/geography/metod_rekom_MMO.pdf
Мельницкая Э.Ю. Основные формы и виды методической продукции в работе педагога дополнительного образования. Методическое пособие // Составитель: Мельницкая Э.Ю.// [Электронный ресурс] // Сайт: «Мега-талант», Режим доступа: https://mega-talant.com/biblioteka/metodicheskoe-posobie-osnovnye-formy-i-vidy-metodicheskoy-produkcii-v-rabote-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovaniya-89884.html
Попова О.А. Практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников. Методическая разработка // Составитель: О.А. Попова// [Электронный ресурс] // Сайт: «DOCPLAYER», Режим доступа: https://docplayer.ru/37132666-Prakticheskie-rekomendacii-po-rabote-metodicheskih-obedineniy-uchiteley-predmetnikov.html
Рекомендации по планированию работы методических объединений// [Электронный ресурс] // Сайт: «https://sch2098s.mskobr.ru/», Режим доступа: https://sch2098s.mskobr.ru/files/rekomendacii_po_planirovaniyu_raboty_mo.pdf

Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Красногорская средняя
общеобразовательная школа»

BOOK

Методическое
руководство

Методическая
работа и её роль в профессиональном росте учителя

Авторы:
Афонина Р.Ф., учитель химии,

Шевнина
Е.А., заместитель директора школы по

учебно-
воспитательной работе

Красногорское

2014г

Содержание

1.Аннотация_____________________________________________________3

2.Пояснительная
записка______________________________________________4-5

2.1. Актуальность
темы____________________________________________4

2.2. Адресная
направленность_______________________________________4

2.3. Основные направления
работы__________________________________4

2.4. Функции методической
работы___________________________________5

2.5. Функции руководителя
МО______________________________________5

2.6. Принцип работы_______________________________________________5

3.Концептуальная
часть___________________________________________ 6-10

3.1. Методическая тема
школы_______________________________________6

3.2. Методическая тема
МО__________________________________________6

3.3. Решаемая проблема,
цель_________________________________________6

3.4.
Подготовительный этап (2011 – 2012 гг.)_______________________________7

3.4.1.
Задачи теоретического плана________________________________________7

3.4.2.
Научно – методические
ресурсы_____________________________________7

3.5.
Операционально – исполнительский этап (2012-2013 гг.)__________________7

3.5.1.
Задачи практического плана________________________________________7

3.6.
Экспертно
– аналитический этап (2013-2014 гг.)_________________________8

3.7.
Рефлексивно — обобщающий этап (2014-2015гг.)_________________________9

4.
Заключение________________________________________________________11

5.
Приложение___________________________________________________12-17

5.1.
Анкета участника МО______________________________________________12

5.2. Рефлексивно-ролевая игра
__________________________________________14

Аннотация

В руководстве описана нетрадиционная
форма организации работы методического объединения «Лаборатория нерешенных
проблем» на основе педагогического исследования коллег – единомышленников.
Работа на основе исследования направлена на решение общих проблем
дидактического, психологического характера. Определены функции методической
работы и руководителя методического объединения. Предлагается подробное
планирование работы на подготовительном, экспертно-аналитическом,
рефлексивно-обобщающем этапах. Представлено приложение. Руководство адресовано:

·
руководителям школ для построения системы
управления профессиональным ростом учителя;

·
руководителям методического объединения
для организации системной, согласованной методической работы как средства
обеспечения профессионально – личностного роста педагога;

·
учителям как главным субъектом
самоуправления своим профессиональным ростом.

Ключевые слова: цикловое
методическое объединение «Лаборатория нерешённых проблем», исследовательская
работа.

Key words: cycle
methodical association “Laboratory of unsolved problems”, research.

Пояснительная
записка

В деле обучения и воспитании, во всём школьном

деле
ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя.

Учитель живёт до тех пор, пока он учится.

Как только он прекращает учиться, в нём умирает

учитель.

К.Д.Ушинский

Актуальность. Тема
«Методическая
работа и её роль в профессиональном росте учителя» актуальна, так как в
настоящее время динамические процессы в системе образования требуют
непрекращающегося самосовершенствования, широкого общения учителя с коллегами,
преподающими разные дисциплины, психологами, социологами и т.д. В работе
циклового методического объединения «Лаборатория нерешённых проблем» принимают
участие учителя химии, биологии, физики, информатики, географии, психолог.
Работа объединения направлена на решение общих проблем дидактического,
психологического характера. В период внедрения
профессионального стандарта педагога, который призван повысить мотивацию
педагогических работников к труду и качеству образования, методическая работа
одно из важных средств обеспечения профессионально-личностного роста учителя.

Адресная
направленность. Системная,
согласованная методическая работа как средство обеспечения
профессионально-личностного роста учителя поможет руководителям школы в
построении системы управления профессиональным ростом учителя.

Основные направления работы

1.Повышение профессиональной
компетенции учителей. Работа проводится согласно плану методического
объединения.

2. Индивидуализация методической
помощи учителям при выполнении ими учебных программ (индивидуальные
консультации, посещение уроков, выявление затруднений, разработка
индивидуальных рекомендаций по решению проблем в работе, семинары, практикумы
по составлению рабочих программ и т.д.)

3. Создание мотивационной среды для
учителей (работа по программе «Путь к мастерству», цель которой – создание
условий для преодоления молодым специалистом противоречий между готовностью к
работе в школе, ожиданием радости творчества и проблемами педагогического
общения в период адаптации в новой социально – педагогической среде; содействие
внедрению новых педагогических технологий; методическая помощь учителям –
участникам конкурсов разного уровня),

4. Обобщение педагогического опыта
(посещение уроков, собеседование с педагогами, чей опыт работы изучается,
оказание помощи в его распространении).

Функции методической работы

Обогащение
профессиональных знаний учителя на основе решения проблем дидактического,
психологического характера.
Развитие мотивов
творчества в педагогической деятельности с помощью создания мотивационной
среды..
Формирование
мировоззрения, ценностных ориентаций, взглядов, убеждений учителя.

Функции руководителя МО:

·
собеседник(функция моральной,
эмоциональной поддержки);

·
фасилитатор (создание условий для
творческого развития учителя);

·
психотерапевт (функция педагогической,
методической поддержки);

·
эксперт (информативная, консультативная,
рекомендательная функции).

Принцип работы

Работающему, творчески настроенному
учителю полезно следовать принципу «изюм – в булочку»; узнал о новом,
интересном приёме обучения, обнаружил интересную задачу – используй на
практике; получилось неудачно – «вынь эту изюминку из булочки» (всю булочку
печь заново не нужно).

Ю.М.Колягин, заслуженный учитель школы РФ

Основные формы работы циклового методического объединения
преподавателей естественно-научных дисциплин «Лаборатория нерешённых проблем» —
работа по индивидуальной программе, парная работа «Наставник – молодой
специалист», работа микрогрупп и коллективная работа. План методического
объединения составляется, учитывая основную проблему, выявленную при анализе
работы методического объединения за прошедший год, индивидуальные программы
профессионального самообразования учителей, результаты анкетирования коллег
(см. приложение 1).

Приведём пример планирования работы
МО.

Концептуальная часть

План работы на 2011 – 2015 гг.

Методическая тема школы: индивидуализация
обучения и воспитания, основанная на создании оптимальных условий для
формирования творческого потенциала всех участников образовательного процесса.

Методическая тема МО: формирование
потребности учащихся в самообразовании и саморазвитии при изучении естественных
наук как компонентов культуры, базы для формирования естественно-научной
картины мира.

Решаемая проблема: возможности
социализации учащихся в учебном процессе.

Цель: создание условий
для функционирования образовательного пространства, способствующего
самореализации и социализации личности.

Внимание современного учителя направлено на решение проблемы социализации
учащихся. Эта проблема актуальна и не всегда успешно решается в школе. Для
достижения поставленной цели работа методического объединения включает
несколько органично связанных этапов.

Подготовительный этап (2011 – 2012 гг.)

Задачи теоретического
плана

Изучить:

1.Затруднения учителей в организации
образовательного процесса на уроке (индивидуальная работа с учителем,
анкетирование, анализ результатов анкетирования).

2.Психологические
основы индивидуального подхода к учащимся в обучении и воспитании,
педагогической оценки как основной формы взаимодействия учителя и учащихся
(публичная презентация на тематическом педсовете).

3.Что
такое социализация? Позитивная и негативная роль школы в развитии и
самоизменении обучающихся (мини-лекция (10 мин) с обсуждением (20 мин).

4.
Способы социализации обучающихся в учебном процессе (мини-лекция (10 мин) с
обсуждением (20 мин).

Научно – методические ресурсы

Андреева
Г.М Социальная психология.- М., 2008.

Лийметс
Х.Й. Как воспитывает процесс обучения. – М., 1982.

Мудрик
А.В. Социальная педагогика. — М., 2007.

Поташник
М.М. Требования к современному уроку. — М., 2007.

Поташник
М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. — М.,
2010.

Операционально – исполнительский этап
(2012-2013 гг.)

Задачи практического
плана

Провести педагогическое исследование по
теме «Социализация учащихся в учебном процессе».

Цель: выявление возможности
социализации учащихся в учебном процессе.

Объект исследования: возможности
социализации учащихся в учебном процессе.

Предмет исследования:
уровень сформированности признаков социализации.

Гипотеза: учебный процесс
является сферой социализации учащихся.

Задачи: с помощью
педагогического мини-исследования выявить уровень сформированности признаков
социализации по блокам: психологическому, коммуникативному, социальному,
инструментальному; провести анализ полученных результатов.

Приёмы проведения данного исследования

1.
Наблюдение на уроке (самоанализ, анализ урока коллегами). Цель:
выявление сформированности признаков социализации (психологические,
коммуникативные, социальные, инструментальные).

2.
Портфолио ученика. Цель: интеграция текущих результатов индивидуальной
учебно-познавательной деятельности учащихся.

3.
Анкетирование учащихся. Цель: определение эффективности способов,
средств, форм организации индивидуальной учебно-познавательной деятельности
учащихся.

4.Тестирование
учащихся. Цель: выявление эффективности реализации возможностей учащихся
в различных учебных ситуациях.

5.
Опрос учащихся. Цель: выявление уровня социальной адаптации, активности,
самостоятельности и нравственной воспитанности учащихся.

6.
Индивидуальная работа с родителями. Цель: выявление проблем в домашнем
учебном труде ребёнка, оказание адресной методической помощи родителям.

7.
Контрольно-методические срезы (промежуточный контроль). Цель: определение
взаимосвязи между педагогической деятельность учителя и образовательными
результатами учащихся.

8.
Обработка результатов. Цель: определение особенностей учащихся в
классных коллективах, выбор приоритетных направлений педагогической поддержки
успешности учащихся в учебном процессе.

Экспертно
– аналитический этап (2013-2014 гг.)

Рефлексивно-ролевая
игра с приглашением учителей других школ «Учебный

процесс
как сфера социализации учащихся» (см. приложение 2.)

Рефлексивно-обобщающий этап (2014-2015гг.)

Рефлексия:
«Я», «МЫ», «ДЕЛО»

Подведение итогов: удовлетворённость учителя
работой с коллегами

единомышленниками
в МО, осознание значимости результатов педагогического исследования для
организации успешной учебно-познавательной деятельности учащихся и
профессионально-личностной мотивации как определяющего компонента опыта
педагогического творчества, создание методического пакета «Опорные точки для
учителя», содержащего арсенал педагогических

приёмов,
способов, средств из опыта работы коллег – единомышленников.

Обобщение опыта. Диссеминация
передового опыта педагогов.

Федеральный уровень. Богданова
С.А. (учитель физики) участник проекта «Школа – лаборатория инноваций»
издательства «Эффектико — пресс», редакция научно – методического журнала
«Управление качеством образования: теория и практика эффективного
администрирования» — представление на техническую экспертизу разработки «Приёмы
преодоления отчуждённости предметного содержания при работе с интеллектуально
пассивными детьми на основе деятельностного подхода» (май – июнь 2014 г.).
Проект признан победителем, школе присвоено звание «Школа – лаборатория
инноваций».

Краевой уровень.
Авторские педагогические разработки Афониной Р.Ф.(учитель химии), Логиновой
Е.И.(учитель географии) по теме: «Хозяйство Западно-Сибирского экономического
района», «Неметаллы и их соединения (Экологические проблемы малой Родины)»
успешно прошли общественно-профессиональную экспертизу и внесены в банк
передового педагогического опыта краевого профессионального объединения
учителей естественно-научных дисциплин(URL:
bttp://www.akipkro.ru/kpop—mail/pedagogicbeskij—opyt.btml)/

Богданова
С.А., Петкау А.В., Тупикина Ю.П., Афонина Р.Ф. участвовали в экспертизе
методических материалов на странице «Общественно – профессиональная экспертиза»
краевого профессионального объединения учителей ЕНД сайта КГБОУ АКИПКРО www.akipkro.ru (апрель 2014 г.)

Богданова С.А. Окружная методическая неделя «Переход на новые стандарты
образования: опыт, результаты, проблемы» секция «Организация внеурочной
деятельности в рамках ФГОС». Тема «Приёмы преодоления отчужденности предметного
содержания при работе с интеллектуально — пассивными детьми на основе
деятельностного подхода»22.04.2014 г. – Диплом, приказ № 2 филиала АКИПКРО г.
Бийска от 24.04.2014 г.

Реализация данного плана на практике
показывает, что такая форма работы эффективна для организации совместной работы
коллег-единомышленников (сотрудничество и сотворчество). Она позволяет учителю
почувствовать себя лично ответственным за уровень своего профессионализма,
добиться оптимальных результатов в саморазвитии. Члены методического
объединения коллективно творчески исследуют сложившую в школе ситуацию,
выделяют проблемы, требующие особого внимания, и находят пути решения.

Методическая работа – это система,
которая имеет цель, задачи, функции, содержание, формы организации, структуру и
критерии оценки её эффективности. Критерий – это то, что позволяет увидеть
соответствие между целью и результатом. Наиболее эффективны следующие критерии:
критерий стимулирующей роли методической работы, критерий рациональности
расходования времени, критерий результативности. Использование критериев оценки
эффективности методической работы проводится в два этапа:

на первом
этапе используются критерии промежуточного результата работы с педагогами;
на
втором этапе через определённое время используются показатели качества
образования обучающихся (взаимосвязь между
педагогической деятельностью учителя и результатами его труда)

Критерии
оценки эффективности методической работы

Критерий стимулирующей роли методической работы	Методические мероприятия должны быть добровольными для педагога и побуждающими к работе над собой. Это главное условие обеспечения профессионально — личностного роста учителя.
Критерий рациональности расходования времени	Предполагает индивидуальный, дифференцированно – групповой подходы на обеспечение личностно-профессионального роста учителя.
Критерий результативности	Определяется по уменьшению затруднений учителя после проведения с ним методической работы по сравнению с тем уровнем, что был у него до начала работы с ним.

Заключение

В методическом пособии мы остановились на
четырёх инновационных идеях в организации работы по управлению
личностно-профессиональным ростом педагога:

1. Самообразование – это путь
профессионально-личностного роста учителя. Оно должно произвольным,
самопроектируемым процессом.

2. Построение системы обеспечения
профессионального роста учителя должно строиться на основе изучения затруднений
педагогов в проектировании и осуществлении образовательного процесса.

3. Методическая
работа должна быть направлена на решение общих проблем дидактического,
психологического характера.

4. Оценка эффективности работы с
педагогическими кадрами должна осуществляться на основе критерий
промежуточного и конечного результатов, а не по числу и номенклатуре
проведенных мероприятий.

Приложение 1.

Анкета

участника
МО учителей естественнонаучных дисциплин «Лаборатория нерешенных проблем» на
основе исследовательской работы

Уважаемый коллега!

В целях обеспечения успешности совместной работы
коллег-единомышленников просим Вас заполнить эту анкету.

1.
Сообщаю о себе:

Фамилия,
имя, отчество

Образование____________
ВУЗ _______________________ Год его окончания_______

Категория:
имею_______________ планирую аттестоваться на_______________.

Последние
курсы повышения квалификации пройдены в_________ г. на базе АКИПКРО, района,
дистанционно (нужное подчеркнуть), другое____________

Работаю
по учебникам (укажите авторов и классы) ________________________

Е
– mail:_____________________________________________________________

2.
Участвую в работе МО, потому что…..(выберите
из списка и отметьте три наиболее значимые для Вас позиции):

1.
□ это необходимо мне для того, чтобы пройти аттестацию
2. □ рассчитываю повысить уровень теоретической подготовки

3.
□ хочу узнать о возможностях социализации учащихся в процессе преподавания
своего предмета

4.
□ надеюсь получить конкретные рекомендации по выбору УМК по предмету

5.
□ вижу противоречия, проблемы в собственной деятельности и рассчитываю найти
пути их разрешения

6.
□ стремлюсь освоить новую для меня методику, технологию

7.
□ вижу возможность расширить круг профессионального
общения

8.
□ рассчитываю на профессиональное сотрудничество (совместную деятельность) в
разрешении определённых проблем

9.
□ хочу увидеть перспективы и способы профессионально-личностного роста как
объекта самоуправления_____________________________________________

10.
□ другое (укажите, что именно) ______________________________________

3.
Продолжите предложения:

Основные
цели, которые ставлю как учитель, преподавая предмет ____________

Тема
по самообразованию ______________________________________________

В
своей профессиональной деятельности успешно осуществляю_______________

4.
Оцените по 10-бальной шкале уровень своих профессиональных компетенций
относительно следующих умений:

владение
умением организации работы по самоуправлению профессиональным ростом — 12
3 4 5 6 7 8 9 10
осуществлять
самоанализ своей педагогической деятельности – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
работать
с информацией — 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
осуществлять
опытно-экспериментальную работу – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
сотрудничать
с коллегами в команде – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
вступать
в диалог с коллегами по проблемам образования – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
обеспечивать
оптимальные эстетические условия обучения – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
оценивать
целесообразность и обоснованность использования тех или иных средств
обучения – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
выстраивать
систему оценки качества образования по предмету – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5.
Хочу получить ответы по теме МО ___________________________________

6.
Хочу получить другие тематические консультации _____________________

Благодарю за сотрудничество!

Приложение 2.

Рефлексивно-ролевая
игра с приглашением учителей других школ или через сетевое взаимодействие

«Учебный
процесс как сфера социализации учащихся»

Участники
делятся на три группы-лаборатории, пресс-центр, группа экспертов, группа
социологов.

1-3-я группы-лаборатории, где участники «младшие научные сотрудники».
Руководитель «лаборатории» выбирается научными сотрудниками. Он организует
работу сотрудников по вопросам, которые ставит ведущий – руководитель
методического объединения. На обсуждение каждого вопроса отводится от 3 до 5
минут.

4-я-группа – пресс-центр, состоит из главного редактора, который возглавляет и
организует работу администратора сайта «Содружество учителей Красногорского
района» и специальных корреспондентов. Задача пресс-центра систематизировать и
обобщить результаты работ «лабораторий», создать с помощью персонального
компьютера презентацию и поместить её на сайте. Как можно больше творчества и
фантазии! Когда объявляется вопрос для обсуждения, пресс-центр командирует
своих корреспондентов в «лаборатории», где они записывают ход дискуссии и
возвращаются с рабочим материалом, который обрабатывается и оформляется за
короткое время.

5-я-группа
– эксперты (3 чел.). Их выступление должно быть коротким, чётким, отвечающим на
вопросы:

Достаточно ли полно и глубоко освещена проблема?
Какие дополнения и замечания, по мнению
экспертов, следует сделать?

Пресс-центр
учитывает мнение экспертов.

Функции
ведущего:

задаёт вопросы, проецируя их с помощью
интерактивной доски;
делает обобщение или замечания, не отнимая
инициативы у пресс-центра и экспертов;
следит, чтобы не нарушались временные границы.

При
обсуждении вопросов, которые задаёт ведущий, высказать мнение в «лаборатории»
может каждый, не повторяя уже сказанного. В конце работы ведущий предлагает
подвести итоги и сделать анализ проведённой работы. При этом просит высказаться
всех, кто принимал участие в работе.

Ведущий
с помощью интерактивной доски предлагает вопросы:

1.
Нужно ли учитывать в педагогическом процессе индивидуально-типологические
особенности нервной системы ребёнка? Кратко обоснуйте свой ответ. (Эксперты
обрабатывают результаты, пресс-центр оформляет характерные и часто
встречающиеся ответы).

2.
Среди основных свойств нервной системы выделите свойства, заметно влияющие на
обучение учеников. (Эксперты обрабатывают результаты, кратко подводят итоги,
которые поступают в пресс-центр).

3.
Какие виды учебных ситуаций затрудняют индивидуальную познавательную деятельность
учащихся со слабой и инертной нервной системой? Какие приёмы делают её
успешной? Результаты Вашего исследования. (Эксперты обрабатывают результаты,
выделяютвиды учебных ситуаций, затрудняющие индивидуальную познавательную
деятельность учащихся со слабой и инертной нервной системой и делающие её
успешной. Пресс-центр оформляет итог работы ).

4. Какие признаки социализированности
можно формировать в процессе преподавания и как с учётом генотипической
природы нервной системы учащихся? Результаты индивидуальной работы «Анализ
блоков признаков социализированности. Слайд. Признаки
социализированности. (Эксперты подводят итоги обсуждения, пресс-центр
оформляет результаты).

Ведущий предлагает подвести итоги в ходе созданной пресс- центром презентации:

1. Что
«наработали»?

2. Каков
продукт «на выходе»?

То, что «наработали» по 1-3 вопросу
легли в основу концептуальной модели «Учитель – субъект социализации», которая
состоит из шести компонентов:

координатор
образовательного процесса, методический компонент, психологический компонент,
содержательный компонент, результирующий компонент, рефлексия.

Координатором образовательного процесса является учитель как субъект
социализации учащихся в учебном процессе.

Методический компонент опирается на единство психологического и содержательного
компонентов. Включает в себя основные элементы исследования, системную,
согласованную работу коллег-единомышленников, участие в инновационной и
экспериментальной педагогической деятельности. Его теоретической основой
является теория поэтапного формирования умственной деятельности П.Я.Гальперина
и Н.Ф.Талызиной.

Психологический компонент обеспечивает в образовательном процессе
психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся, их эмоциональную
удовлетворенность познавательной деятельностью и её результатами.

Содержательный компонент. Его цель — создание благоприятных
психолого-педагогических условий для формирования потребности учащихся в
самообразовании и саморазвитии при изучении естественных наук как компонентов
культуры, базы для формирования естественно-научной картины мира.

Результирующий компонент включает критерий результативности. Использование
этого критерия позволяет проследить взаимосвязь между педагогической
деятельностью учителя и результатами его труда.

Рефлексивный компонент включает в себя средства:

·
определения уровня удовлетворённости
учителя своим педагогическим

трудом,
уровня удовлетворённости учеников и родителей образовательным процессом;

·
осознание коллегами – единомышленниками
значимости результатов

педагогического
исследования для организации успешной учебно-познавательной деятельности
учащихся.

То, что «наработали» по 4 вопросу позволило внести учителям, как субъектам,
социализации в процесс обучения продуктивные коррективы по преподаваемым в
школе предметам; разработать методическую систему, содержащую собственный
арсенал педагогических приёмов, способов, средств педагогической поддержки
успешности индивидуальной учебно-познавательной деятельности учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Видновская средняя общеобразовательная школа №5

с углубленным изучением отдельных предметов»

1 42701, Московская область, Ленинский район, город Видное, улица Советская, 24

Телефон: 8 (495) 541-05-57, e-mail: [email protected]

ПЛАН РАБОТЫ

школьных методических объединений

на 2022-2023 учебный год.

Методическая тема ШМО:

«Современные образовательные, педагогические технологии, как условие достижения высокого уровня качества образовательных результатов»

Цель работы методического объединения по данной теме: «Создание условий непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для повышения эффективности и качества образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности»

Реализация данной цели осуществлялась через решение следующих задач:

1.Продолжить совершенствование профессионального мастерства и развитие творческого потенциала педагогов с целью повышения результатов воспитательного процесса на уроках и во внеклассной работе в свете ФГОС.
2.Воспитание ответственного отношения к учебному труду, добиваться прочности и глубины знаний обучаемых.

3.Продолжить разработку технологий и моделей учебно-воспитательного процесса ориентированных на развитие индивидуальности, формирования ключевых компетентностей обучающихся, создание условий для их личностной самореализации.

4.Продолжить работу по повышению уровня инновационной деятельности, информационной грамотности и творческой активности учителей МО.
5. Продолжить работу по созданию банка данных инновационных технологий, используемых учителями в урочной и внеурочной деятельности.
6.Овладение всеми обучающимися стандартов образования по предметам МО.
7. Обеспечить применение здоровье- сберегающих технологий на уроках.

8.Выявление и развитие способностей, творческого потенциала каждого ученика, формирование духовно-богатой, высоконравственной, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, конкурентоспособной личности, обладающей прочными знаниями. Активизировать работу с одарёнными детьми.
9.Организовать качественную подготовку к ЕГЭ, ОГЭ, обеспечить методическую и психологическую поддержку педагогов в процессе подготовки.
10.Систематически знакомить с новинками педагогической литературы по предметам МО и методики преподавания.

Ожидаемые результаты работы:

— рост качества знаний учащихся;

— повышение познавательного интереса обучающихся к предметам;

— овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

— создание условий в процессе обучения для формирования у учащихся ключевых компетентностей, УУД.

Основные функции ШМО:

— оказание практической помощи педагогам;

— поддержка педагогической инициативы инновационных процессов;

— изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

— ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

— разработка рекомендаций по здоровьесберегающим технологиям в процессе обучения;

— взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим анализом;

— организация открытых уроков;

— ознакомление с методическими разработками по предметам, анализ методики преподавания;

— изучение актуального педагогического опыта;

— отчеты о профессиональном образовании, работа педагогов по повышению квалификации в институтах;

— организация и проведение предметнойнедели «Парад наук»;

— укрепление материальной базы и проведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию.

Основные формы работы ШМО:

проведение педагогических экспериментов по проблеме методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс;

заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

консультации учителей-предметников с руководителем м/о по текущим вопросам;

открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований нормативных документов, актуального педагогического опыта;

проведение недели «Парад наук»;

взаимопосещение уроков педагогами цикла.

Содержание работы методического объединения учителей математического цикла

Проведение заседаний ШМО
Выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций ШМО
Знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность учителей ШМО
Проведение и подготовка учащихся к олимпиадам, научным конференциям, интеллектуальным конкурсам и т.д.
Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам
Посещение учебных и внеурочных занятий по предметам
Работа с группой риска
Работа по подготовке к ГИА в 9-х, 11-х классах
Работа над темами самообразования

Раздел 1. Организационно-педагогическая деятельность

П/п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Выход

1.1

Утверждение плана работы ШМО на 2022-2023 учебный год.

Август

Руководитель ШМО

План работы ШМО

1.2

Создание банка данных учителей-предметников ШМО

Сентябрь-октябрь

Руководитель ШМО

См. характеристика кадрового потенциала ШМО

1.3

Проведение заседаний ШМО

В течение года

Руководитель ШМО

План заседаний ШМО

1.4

Участие в педагогических советах школы, методических семинарах, заседаний городских предметных секций, городских предметных олимпиадах, дистанционных олимпиадах.

В течение года

Члены ШМО

План работы школы, план работы ШМО и РМО по предметам

1.5

Актуализация нормативных требований СанП И Н, охраны труда для всех участников образовательного процесса.

Август

Члены ШМО

Журналы по технике безопасности и охране труда

1.6

Утверждение тем самообразования

сентябрь

Члены ШМО

См. раздел «Тема самообразование учителей»

1.7

Анализ работы ШМО за 2022-2023 уч. год

май 2023г

Руководитель ШМО

Анализ работы ШМО

1.8

Составление плана работы ШМО на 2023-2024 учебный год

Май- август

2023г

Руководитель ШМО, зам. директора по УВР

План работы ШМО

1.9

Организация взаимопосещения уроков

В течение года

Члены ШМО

График взаимопосещений

Раздел 2. Учебно-методическая деятельность

П/п	Мероприятие	Сроки	Ответственный	Выход
2.1	Разработка и утверждение рабочих программ по предметам	Август	Замдиректора по УВР Члены ШМО	Рабочие программы членов ШМО
2.2	Разработка и утверждение рабочих программ по внеурочной деятельности	Август	Замдиректора по УВР Члены ШМО	Рабочие программы членов ШМО
2.3	Подборка дидактического обеспечения учебных программ	В течение года	Члены ШМО	Методическая копилка членов ШМО
2.4	Подготовка и проведение диагностических работ по математике в 5-9 классах	сентябрь	Руководитель ШМО	Анализы контрольных работ
2.5	Организация и проведение ВПР, полугодовых и годовых работ по предметам	декабрь, апрель, май	Замдиректора по УВР Члены ШМО	График проведения контрольных работ
2.6	Участие в работе ШМО и педагогических советов	В течение года	Члены ШМО	Конспект выступления
2.7	Проведение открытых уроков и мастер –классов, взаимопосещений	Члены ШМО	Члены ШМО	Конспект урока, обсуждение членами ШМО
2.8	Изучение нормативных документов и методических рекомендаций: — промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости (5-8, 10кл) — государственной итоговой аттестации учащихся 9 классов	Октябрь В течение года	Члены ШМО	Протокол заседания ШМО
2.9	Подготовка и проведение промежуточной аттестации учащихся и государственной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов	В течение года	Члены ШМО	Графики промежуточной и государственной итоговой аттестации

Раздел 3. Мероприятия по усвоению обязательного минимума образования по предметам

П/п	Мероприятие	Сроки	Ответственный	Выход
3.1	Организация и проведение контроля выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания образования, корректирование прохождения программ по предметам	Ноябрь Январь Март Май	Руководитель ШМО, члены ШМО	Справка
3.2	Участие в работе малых педсоветов по предварительной итоговой успеваемости учащихся за триместр, полугодие	По окончании триместра, полугодия, года.	Руководитель ШМО	Протокол педсовета
3.3	Осуществление контроля выполнения практической части учебной программы.	Январь, май	Руководитель ШМО	справка
3.4	Оказание консультативной помощи при подготовке к экзаменам по предметам математического цикла	Апрель – июнь	Члены ШМО	справка

Раздел 4. Организация внеклассной работы по предметам

П/п	Мероприятие	Сроки	Ответственный	Выход
4.1	Участие в организации и проведении научно-практических конференций	По графику школы	Члены ШМО	План работы школы
4.2	Участие учащихся в дистанционных олимпиадах, школьных предметных конкурсах	В течение года	Члены ШМО	Информация
4.3	Организация и анализ проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам	Октябрь	Члены ШМО	Итоги результатов
4.4	Организация участия учащихся в различных конкурсных мероприятиях	В течение года	Члены ШМО	Приказ администрации школы
4.5	Организация и проведение предметной недели «Парад наук»	декабрь	Члены ШМО	Приказ администрации школы

Сведения об учителях ШМО математики и физики на 2022-2023 учебный год

№	Фамилия, имя, отчество учителя	Образование	Педстаж	Категория	Нагрузка
Классы	Количество часов
1	Гром Ирина Фёдоровна, учитель математики	Высшее	46	В	8в	6
2	Шульгина Наталья Геннадьевна, учитель математики	Высшее	35	В	7б, 9а, 10а, 11а, 11б	33
3	Осипова Оксана Владимировна, учитель математики	Высшее	25	В	6в, 8б, 7г, 5б, 5в	34
4	Нуждина Елена Николаевна, учитель математики	Высшее	35	В	5а, 7в, 9б, 9в, 8а	33
5	Марсаков Дмитрий Алексеевич, учитель математики	Высшее	11	1	6б, 6г, 7а, 10б,5г	31
6	Гаглоева Елена Владимировна, учитель информатики	Высшее	23	В	7а,б,в,г, 8а,б,в, 9а,б,в, 10а,б, 11а,б	28
7	Алёшичкина Екатерина Максимовна, учитель физики, математики	Высшее	2	1	6а, 7а,б,в,г, 8а,б,в, 9а,б,в 10а,б, 11а,б	33
8	Богданова Ольга Владимировна, учитель физики	Высшее	24	В	7г, 7д, 8г, 8д,9г, 9д, 10в, 11в	16
9	Кузина Ольга Михайловна, учитель математики	Высшее	43	В	7г, 9г, 9д, 10в, 11в	28
10	Мартынова Татьяна Николаевна, учитель информатики	Высшее	34	В	7г, 7д, 8г, 8д,9г, 9д, 10в, 11в	16

Методическая тема самообразования учителей.

ФИО учителя	предмет	Тема самообразования
Гром Ирина Фёдоровна	Учитель математики	Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики и во внеурочное время.
Шульгина Наталья Геннадьевна	Учитель математики	Создание, апробация и изучение эффективности различного вида математических заданий при формировании математической грамотности обучающихся основного общего образования. Система подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по математике.
Осипова Оксана Владимировна	Учитель математики	Формирование математических компетенций у учащихся через поэтапное внедрение ФГОС, применение ИКТ на уроках математики.
Нуждина Елена Николаевна	Учитель математики	Применение ИКТ для развития мотивации учащихся с целью повышения качества обучения, эффективной подготовки к ОГЭ и обеспечения деятельностного подхода в обучении.
Марсаков Дмитрий Алексеевич	Учитель математики	Формирование математических компетенций у учащихся через поэтапное внедрение ФГОС, применение ИКТ на уроках математики.
Гаглоева Елена Владимировна,	Учитель информатики	Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики и во внеурочное время.
Алёшичкина Екатерина Максимовна	Учитель физики, математики	Повышение уровня мотивации учащихся на уроках математики и физики через различные способы деятельности с применением информационных обучающих средств.
Богданова Ольга Владимировна	Учитель физики	Повышение уровня мотивации учащихся на уроках физики через различные способы деятельности с применением информационных обучающих средств.
Кузина Ольга Михайловна	Учитель математики	Формирование математических компетенций у учащихся через поэтапное внедрение ФГОС, применение ИКТ на уроках математики.
Мартынова Татьяна Николаевна	Учитель информатики	Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики и во внеурочное время.
Гудыма Светлана Анатольевна	Учитель русского языка и литературы	Работа над орфографией на уроках русского языка.
Мосолова Татьяна Анатольевна	Учитель русского языка и литературы	Технология опорных схем и конспектов в преподавании русского языка и литературы.
Лузанова К.К.	Учитель русского языка и литературы	Формирование у обучающихся читательской грамотности на уроках русского языка.
Орехова Елена Владимировна	Учитель русского языка и литературы	Использование проблемно-поискового метода на уроках русского языка и литературы.
Требукина Елена Васильевна	Учитель русского языка и литературы	Система подготовки к ОГЭ.
Кузнецова А.Н.	Учитель русского языка и литературы	Формирование коммуникативной компетентности обучающихся среднего звена общеобразовательных школ посредством технологии диалогового обучения.
Шатихина Л.В.	Учитель русского языка и литературы	Эффективность подготовки учащихся 9-11 классов к экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ.

План заседаний ШМО учителей предметного цикла на 2022-2023 учебный год

ШМО математики, физики, информатики

№

Тематика заседания

Срок проведения

ответственный

I заседание.

Тема: Содержание и основные направления деятельности МО на 2022-2023 уч. г.

План заседания:

1.Утверждение плана работы, утверждение рабочих программ по математике, физике, информатике и ИКТ, математике, физике (профильный уровень), информатике и ИКТ (профильный уровень) на 2022-2023 уч. год.

2.Утверждение рабочих программ дополнительных курсов на 2022-2023 уч. год.

3.Утверждение рабочих программ и программ внеурочной деятельности для 5-9-х классов, календарно-тематического планирования требованиям ФГОС ООО и СОО.

Август

Зам.дир. по УВР

Руководитель ШМО

Учителя — предметники

II заседание

Тема: «Эффективность работы учителей МО по обеспечению качественного образования».

План заседания:

1.Преподавание математики в 2022-2023 учебном году (Нуждина Е.Н.)

2.Преподавание физики в 2022-2023 учебном году (Алёшичкина Е.М., Богданова О.В.)

3.Преподавание информатики и ИКТ в 2022-2023 учебном году (Гаглоева Е.В., Мартынова Т.Н.)

4.Планируемые изменения в КИМ ОГЭ и ЕГЭ в 2023 году по математике, физике и информатике и ИКТ.

5.План подготовки к ОГЭ в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах в 2022-2023 учебном году (Нуждина Е.Н., Шульгина Н.Г., Кузина О.М.)

6.Подготовка и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

7.Результаты РДР в 7-х и 9-х классах. План работы с учащимися, которые получили неудовлетворительную оценку.

8.План работы с группой риска в 8 и 9 классах.

9.Выступление учителя Алешичкиной Е.М. по теме самообразования.

10.Выступление учителя Марсакова Д.А. по теме самообразования.

11.Выступление учителя Гаглоевой Е.В. по теме самообразования.

Сентябрь

Руководитель ШМО

Учителя – предметники.

III заседание

Тема: «Эффективность работы учителей МО по обеспечению качественного образования».

План заседания:

1.Результаты тренировочных работ в 9а классе. Выступление учителя Шульгиной Н.Г.

2.Результаты тренировочных работ в 9б,в классах. Выступление учителя Нуждиной Е.Н.

3.Результаты тренировочных работ в 9г классе. Выступление учителя Кузиной О.М.

4.Результаты тренировочных работ в 9д классе. Выступление учителя Кузиной О.М.

5.Результаты тренировочных работ в 11а, б классах. Выступление учителя Шульгиной Н.Г.

6. Результаты тренировочных работ в 11в классе. Выступление учителя Кузиной О.М.

7.Организация интеллектуальных конкурсов и олимпиад в 2022-2023 учебном году (Шульгина Н.Г.)

8.Итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

9.Результаты РДР в 10-х и 11-х классах. План работы с учащимися, которые получили неудовлетворительную оценку.

10.Выступление учителя Мартыновой Т.Н. по теме самообразования.

11Выступление учителя Гром И.Ф. по теме самообразования.

Ноябрь

Руководитель ШМО

Учителя – предметники.

№	Тематика заседания	Срок проведения	ответственный
IVзаседание	Тема: «Используемые образовательные технологии на уроке по ФГОС нового поколения» План заседания: 1.Совместное заседание с ШМО учителей начальной школы по вопросу преемственности между начальной школой и средним звеном. Итоги мониторинговых работ в пятых классах. 2.Выступление учителя Марсакова Д.А. 3.Выступление учителя Нуждиной Е.Н. 4.Выступление учителя Осиповой О.В. 5.Выступление учителя Гаглоевой Е.В. 6.Проведение декады точных наук. 7.Проведение недели математики, физики и информатики. 8.Выступление учителя Шульгиной Н.Г. по теме самообразования. 9.Выступление учителя Кузиной О.М. по теме самообразования.	Февраль	Руководитель ШМО Учителя – предметники.
V заседание	Тема: «Пути повышения эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к государственной итоговой аттестации» План заседания: 1.Результаты тренировочных работ в 9а классе. Выступление учителя Шульгиной Н.Г. 2.Результаты тренировочных работ в 9б,в классах. Выступление учителя Нуждиной Е.Н. 3.Результаты тренировочных работ в 9г классе. Выступление учителя Кузиной О.М. 4.Результаты тренировочных работ в 9д классе. Выступление учителя Кузиной О.М. 5.Результаты тренировочных работ в 11а, б классах. Выступление учителя Шульгиной Н.Г. 6.Результаты тренировочных работ в 11в классе. Выступление учителя Кузиной О.М. 7.Выступление учителя Алешичкиной Е.М. по теме самообразования. 8.План подготовки к ВПР (Нуждина Е.Н.) 9.Выступление учителя Гром И.Ф. по теме самообразования. 10.Выступление учителя Богдановой О.В. по теме самообразования.	Март	Руководитель ШМО Учителя – предметники.
VI заседание	Тема: « Анализ результатов деятельности». План заседания: 1.Утверждение итоговых аттестационных работ. 2.Выступление учителя Гром И.Ф. 3.Анализ результатов промежуточных работ по математике, физике. 4.Выступление учителя Марсакова Д.А. по теме самообразования. 5.Выступление учителя Мартыновой Т.Н. по теме самообразования. 6.Результаты ВПР. План работы с учащимися, которые получили неудовлетворительную оценку. 7.Выступление учителя Нуждиной Е.Н. по теме самообразования. 8.Выступление учителя Осиповой О.В. по теме самообразования. 9.Выступление учителя Богдановой О.М. по теме самообразования.	Апрель	Руководитель ШМО Учителя — предметники
VII заседание	Тема: ««Портфолио учителя – анализ результатов деятельности». План заседания: 1.Анализ итоговых аттестационных работ, ОГЭ по математике, физике в 9-х классах, ЕГЭ по математике, физике, информатике и ИКТ в 11-х классах. 2.Подведение итогов участия учащихся в конкурсах, интернет-олимпиадах, предметных чемпионатах, конференциях. 3.Результаты ВПР. План работы с учащимися, которые получили неудовлетворительную оценку. 4.Анализ работы ШМО за год. 5.Утверждение плана работы ШМО на 2023-2024 учебный год.	Июнь	Руководитель ШМО Учителя — предметники
ШМО словесников
I заседание.	Тема: «Используемые образовательные технологии на уроке по ФГОС нового поколения» План заседания: 1.Рассмотрение и утверждение рабочих программ по русскому языку и литературе. 2. Задачи словесников на 2022-2023 учебный год. 3. Информация и материалы с конференции. Обзор новинок методической литературы.	Август	Зам. дир. по УВР Руководитель ШМО
II заседание	Тема: «Эффективность работы учителей МО по обеспечению качественного образования». План заседания: 1.Изучение основных документов по итоговой аттестации учащихся 9,11-х классов (Павлова Т. В., Гром И. Ф.) 2. Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х,11 классов в форме ЕГЭ и ОГЭ за 2021-2022 учебный год (руков. ШМО) 3.Корректировка перечня учебной литературы и материалов по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. 4. Составление учителями, работающими в 9,11-х классах плана подготовки к экзамену по предмету. 5. Участие в районных и Всероссийских конкурсах сочинений 6. Проведение школьного тура олимпиады по русскому языку, литературе, МХК.	Сентябрь	Зам. дир. по УВР Руководитель ШМО Учителя – предметники.
III заседание	Тема: «Эффективность работы учителей МО по обеспечению качественного образования». План заседания: 1.Подготовка к творческим конкурсам ( руков. ШМО) 2. Итоги школьных и муниципальных туров олимпиад по русскому языку и литературе (руков. ШМО) 3. Проведение тренировочных работ в 5-х классах (тематический контроль). 4. Диссеминация опыта работы Лузановой К.К. 5. Подготовка проектных и исследовательских работ ( 10 класс, предварительное обсуждение) 6. Итоги пробных экзаменов по русскому языку в 9 классах и итоги пробного итогового сочинения в 11 классе 7. Работа со слабоуспевающими учащимися. Методические рекомендации.	Ноябрь	Руководитель ШМО Учителя – предметники.
IVзаседание	Тема: «Используемые образовательные технологии на уроке по ФГОС нового поколения» План заседания: 1. Итоги тренировочных работ по русскому языку в 9, 11-х классах в форме ОГЭ и ЕГЭ (руков.ШМО) 3. Выполнение учителями, работающими в 9,11-х классах плана подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ГИА по предмету. 4. Диссеминация опыта работы Гудыма С.А. 6. Диссеминация опыта работы Требукиной Е.В.	Февраль	Руководитель ШМО Учителя – предметники.
V заседание	Тема: «Пути повышения эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к государственной итоговой аттестации» 1.Рассмотрение и утверждение работ для итогового контроля в 5-6-х , 10 классах по русскому языку 2. Анализ результатов тематического контроля по формированию УУД по русскому языку в 5-х классах согласно ФГОС 3. Рассмотрение программ 4. Выполнение учителями, работающими в 9,11-х классах плана подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ОГЭ по предмету. 5. Доклад по методической теме (Орехова Е.В.) 6. Доклад по методической теме (Мосолова Т.А.)	Апрель	Руководитель ШМО Учителя – предметники.
VI заседание	Тема: « Анализ результатов деятельности». План заседания: 1. Анализ итоговых работ по русскому языку в 5-6,10 классах. (руков. ШМО) 2.Проверка уровня сформированности УУД в условиях ФГОС по русскому языку по результатам итоговой работы в 5-8-х классах 3. Анализ результатов экзамена в 9, 11-х классах в форме ОГЭ и ЕГЭ. Анализ качества образовательной подготовки выпускников. 4.Отчет руководителя ШМО о проделанной работе. 5.Обсуждение плана работы ШМО на 2022-2023учебный год.	Июнь	Руководитель ШМО Учителя – предметники.

План работы ШМО

в период между заседаниями

2022-2023 учебный год (учителей математики, физики, информатики и ИКТ)

	Месяц	Сроки	Изучаемые вопросы
1	Сентябрь	2 неделя 4 неделя 4 неделя	Входная административная работа по математике в 5 классах Диагностическая работа в 8а, 8б, 8в классах «Повторение курса алгебры 7 класса» Проверочная работа в 6а, 6б, 6в,6г классах (по результатам итогового контроля в 2021-2022 учебного года). Формирование математической грамотности.
2	Октябрь	4 неделя 4неделя 4 неделя	Состояние работы с учащимися, обучающимися на дому. Диагностическая работа по алгебре в 9а, 9б, 9в классах. Организация повторения. Подготовка учащихся к ГИА. Диагностическая работа по алгебре в 10а, 10б классах. Организация повторения. Подготовка учащихся к ЕГЭ. Диагностическая работа по алгебре в 11а,11б классах. Организация повторения. Подготовка учащихся к ЕГЭ. Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися («Группа риска»).
3	Ноябрь		Подготовка и проведение школьных олимпиад по математике, физике, информатике и ИКТ. План подготовки к ОГЭ в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах в 2022-2023 учебном году ( Шульгина Н.Г., Нуждина Е.Н.) Организация уроков повторения при подготовке к ОГЭ по математике ( Нуждина Е.Н.). Организация уроков повторения при подготовке к ЕГЭ по математике (Шульгина Н.Г.).
4	Декабрь	3 неделя	Административный срез по математике в 5-ых классах по теме «Действие с многозначными числами» Административный срез по математике в 6-ых классах по теме «Действие с десятичными дробями» Административная работа по геометрии в 7-ых классах по теме «Признаки равенства треугольников». Административная работа по геометрии в 8-ых классах по теме «Теорема Пифагора».
5	Январь	4 неделя	Организация индивидуальных консультаций учащихся с целью подготовки к итоговой аттестации. Участие в репетиционном экзамене в форме ЕГЭ. Участие в международных конкурсах. Административный срез по алгебре в 10а,10б классах. Организация повторения. Подготовка учащихся к ЕГЭ.
6	Февраль	1 неделя	Административная работа по алгебре в 8-х классах. Тест по темам изученным в 1 полугодии. Проверка состояния преподавания физики в 7-х классах. Оформление стендов «Готовимся к экзаменам».
7	Март	3 неделя	Проверка рабочих тетрадей учащихся по математике, физике. Административная работа по алгебре в 9-х классах. Организация повторения. Подготовка учащихся к ОГЭ.
8	Апрель		Составление экзаменационного материала, промежуточных аттестационных работ. Участие учащихся 9-х классов в пробном экзамене по математике.
9	Май	2 неделя 3 неделя	Административная работа по математике в 5-х, 6-х классах. Итоговая аттестация в 7-х,8-х,10-х классах по алгебре. Организация и проведение конкурсных испытаний для поступающих в специализированные, предпрофильные и профильные классы, а так же классы с углубленным изучением отдельных предметов.
10	В течение года		Организация повторения учебного материала на уроках для подготовки выпускников к ЕГЭ и экзаменам в новой форме. Участие 11-ых и 9-ых классов в тренировочных и диагностических работах «Стат град» Работа по тренировке заполнения бланков ЕГЭ и ОГЭ. Индивидуальное консультирование учащихся. Организация работы учителей над темами самообразования. Курсовая подготовка учителей. Посещение районных семинаров, «круглых столов», педсоветов. Открытые уроки, взаимопосещение уроков, предметные недели, обобщение педагогического опыта. Работа учителей по организации проектной, исследовательской деятельности учащихся. Работа учителей по вовлечению учащихся в участие в различных конкурсах районного, регионального, международного уровня. Работа учителей по формированию математической грамотности. Работа учителей одарёнными детьми. Работа учителей с «Группой риска».
ШМО словесников
1	Сентябрь	2 неделя 4 неделя 4 неделя	Входная контрольная работа по русскому языку в 5-11 классах Проверка техники чтения в 5 классах Составление учителями, работающими в 9,11-х классах плана подготовки к экзамену по предмету. Участие в районных конкурсах Проведение школьного тура олимпиады по русскому языку литературе
2	Октябрь	4 неделя 4неделя 4 неделя	Работа с одарёнными детьми Подготовка к районным конкурсам Тематический контроль преподавания русского языка в 5-х классах Проведение школьного тура олимпиады по МХК Проведение тренировочных работ по русскому языку в 9, 11-х классах в форме ГИА и ЕГЭ
3	Ноябрь		Участие в районном туре олимпиады по русскому языку и литературе. Участие во всероссийских конкурсах Тематический контроль преподавания русского языка в 6-х классах Участие 9-х классов в международном исследовании PIZA
4	Декабрь	3 неделя	Тематический контроль преподавания русского языка в 7-х классах Выполнение учителями, работающими в 9,11-х классах плана подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ГИА по предмету. Организация индивидуальных консультаций учащихся с целью подготовки к итоговой аттестации Итоговое сочинение в 11 классе (допуск к ЕГЭ) Школьный тур конкурса «Живая классика»
5	Январь	4 неделя	Участие в районных семинарах, круглых столах по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Школьный тур конкурса чтецов «Красота слова» Тематический контроль преподавания литературы в 5,9-х классах Участие в конкурсе «Живая классика»
6	Февраль	1 неделя	Оформление стендов «Экзамены в новой форме», «Готовимся к экзаменам» Участие в районных творческих конкурсах Проведение тренировочных ВПР по русскому языку Контроль за ведением рабочих тетрадей (соблюдение единого орфографического режима) Участие в районных конкурсах «Веснушка»,
7	Март	3 неделя	Проверка контрольных тетрадей по русскому языку, анализ соблюдения единого орфографического режима. Участие в районных творческих конкурсах Тематический контроль преподавания русского языка в 10-х классах. Тематический контроль формирования УУД по русскому языку в 5 –х классах согласно ФГОС Проведение тренировочных работ по русскому языку в 9, 11-х классах в форме ГИА и ЕГЭ
8	Апрель		Составление промежуточных аттестационных работ. Выполнение учителями, работающими в 9,11-х классах плана подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ГИА по предмету. Тематический контроль преподавания русского языка в 11-х классах Участие в районном конкурсе «Зубовские чтения»
9	Май	2 неделя 3 неделя	Подготовка и проведение конкурсных испытаний для поступающих в классы с углубленным изучением английского языка. Итоговые работы по русскому языку в 5-8-х, 10 -х классах.
10	В течение года		Организация повторения учебного материала на уроках для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА. Работа по тренировке заполнения бланков ЕГЭ и ГИА. Индивидуальное консультирование учащихся. Организация работы учителей по индивидуальным методическим темам. Курсовая подготовка учителей. Посещение районных семинаров, круглых столов, педсоветов. Открытые уроки, взаимопосещение уроков , обобщение педагогического опыта. Индивидуальная работа с учащимися по формированию мотивации к учению

Учебно- методические комплексы, используемые в учебном процессе учителями.

класс/ кол-во учащихся	Статус	Программа	Учебники	Количество часов в неделю
5а	Базовый уровень, ФГОС	Математика – авторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 5 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	6
5б	Расширенный уровень	Математика – авторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 5 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	6
5в	Расширенный уровень	Математика – авторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 5 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	6
5г	Базовый уровень, ФГОС	Математика – авторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 5 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	5
6а	Базовый уровень, ФГОС	Математика – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 6 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	6
6б	Базовый уровень, ФГОС	Математика – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 6 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	5
6в	Расширенный уровень	Математика – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Математика: 6 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	6

7б	Базовый уровень, ФГОС	Геометрия — авторская программа Мерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 7 класс, Просвещение, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 7 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021.	1
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2015г.	Перышкин А.В., Физика, 7 класс, Дрофа, 2021.	2
Углубленное изучение предмета	Алгебра— авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Алгебра. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (классов с углубленным изучением математики), Вентана-Граф, 2021.	5
7а	Базовый уровень, ФГОС	Алгебра— авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Алгебра. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений,Вентана-Граф, 2021.	4
Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 7 класс, Просвещение, 2021.	2
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2015г.	Перышкин А.В., Физика, 7 класс, Дрофа, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 7 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021.	1
7в	Углубленное изучение предмета	Алгебра— авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Алгебра. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (классов с углубленным изучением математики), Вентана-Граф, 2021.	5
	Базовый уровень, ФГОС	Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 7 класс, Просвещение, 2021.	2
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2015г.	Перышкин А.В., Физика, 7 класс, Дрофа, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 7 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021.	1
7г	Базовый уровень, ФГОС	Алгебра— авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Алгебра. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений,Вентана-Граф, 2021.	3
Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2014г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 7 класс, Просвещение, 2021.	2
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2015г.	Перышкин А.В., Физика, 7 класс, Дрофа, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 7 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021.	1

8б	Базовый уровень, ФГОС	Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2015г.	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 8 класс, Просвещение, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 8 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021.	1
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2015г.	Перышкин А.В., Физика, 8класс, Дрофа, 2021.	2
Искусство – авторская Сергеевой Г.П., Критской Е.Д., Просвещение, 2011г.	Сергеева Г.П., КашековаИ.Э.Критская Е.Д., Искусство,8-9 классы, Просвещение, 2021.	1
Углубленное изучение предмета	Алгебра – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2014	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Алгебра. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (классов с углубленным изучением математики), Вентана-Граф, 2021.	5
8а,в	Базовый уровень, ФГОС	Алгебра – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2014	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Алгебра:8 класс. М: Вентана-Граф, 2021.	4
Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2015г	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 8 класс, Просвещение, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика, 8 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021.	1
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2015г.	Перышкин А.В., Физика, 8 класс, Дрофа, 2021.	2

9б,в	Базовый уровень, ФГОС	Алгебра – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Алгебра:9 класс. М: Вентана-Граф, 2017	4
Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2015г	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 9 класс, Просвещение, 2016	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 9 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014г.	2
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2010г.	Перышкин А.В., Физика, 9 класс, Дрофа, 2013г.	3
9а	Углубленное изучение предмета	Алгебра – аваторская программа А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко, М: Вентана-Граф, 2015	А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Алгебра:9 класс. М: Вентана-Граф, 2020.	5
Базовый уровень, ФГОС	Геометрия — авторская программаМерзляк А.Г. для ОУ, Вентана-Граф, 2015г	А.Г.Мерзляк, В.М.Поляков, Геометрия. 9 класс, Просвещение, 2021.	2
Информатика и ИКТ — авторская программа Босовой Л.Л. для ОУ, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Босова Л.Л., Информатика , 9 класс, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2019.	2
Физика – авторская программа Перышкина А.В., Дрофа, 2013г.	Перышкин А.В., Физика, 9 класс, Дрофа, 2021.	3

10а	Углубленное изучение предмета Расширенный уровень	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия – авторская программа, А.Г.Мерзляк, Д.А.Номировский, В.Б.Полонский, М.С.Якир	А.Г.Мерзляк и др. Алгебра и начала математического анализа, Вентана-Граф, 2019 (углублённый уровень). А.Г.Мерзляк и др. Геометрия, Вентана-Гаф, 2019.	5
Углубленное изучение предмета Расширенный уровень	Информатика и ИКТ – авторская программа Семакина И.Г. к УМК 10-11 класс,М, БИНОМ, лаборатория знаний, 2011	И.Г.Симакин, Информатика и ИКТ, 10 класс, М, БИНОМ, лаборатория знаний, 2020. (углублённый уровень).	2
Углубленное изучение предмета Расширенный уровень	Физика — авторская программаВ.С.Данюшенко, С..В.Громов,, М:Просвещение, 2008	Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Физика. 10 класс, М:Просвещение, 2017(углублённый уровень).	4
Базовый уровень, ФГОС	Инженерная графика – авторская программа Степаковой В.В., М:Просвещение, 2005	Дружинин Н.С., Черчение, Просвещение, 2020.	1
10б	Базовый уровень, ФГОС	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия – авторская программа, А.Г.Мерзляк, Д.А.Номировский, В.Б.Полонский, М.С.Якир	А.Г.Мерзляк и др. Алгебра и начала математического анализа, Вентана-Граф, 2019. А.Г.Мерзляк и др. Геометрия, Вентана-Гаф, 2019.	4
Информатика и ИКТ – авторская программа Семакина И.Г. к УМК 10-11 класс,М, БИНОМ, лаборатория знаний, 2011	И.Г.Симакин, Информатика и ИКТ, 10 класс, М, БИНОМ, лаборатория знаний, 2021.	1
Физика — авторская программаВ.С.Данюшенко, С..В.Громов,, М:Просвещение, 2008	Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Физика. 10 класс, М:Просвещение, 2017	2
Инженерная графика – авторская программа Степаковой В.В., М:Просвещение, 2005	Дружинин Н.С., Черчение, Просвещение, 2020.	1

11а	Базовый уровень, ФГОС Углубленное изучение предмета Расширенный уровень	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия – авторская программа, А.Г.Мерзляк, Д.А.Номировский, В.Б.Полонский, М.С.Якир	А.Г.Мерзляк и др. Алгебра и начала математического анализа, Вентана-Граф, 2020 (углублённый уровень). А.Г.Мерзляк и др. Геометрия, Вентана-Гаф, 2020.	5
Информатика и ИКТ – авторская программа Макаровой Н.В., СПб: Питер, 2009	Макарова Н.В., Информатика и ИКТ, 11 класс, СПб: Питер, 2021	2
Физика — авторская программаВ.С.Данюшенко, С..В.Громов,, М:Просвещение, 2009	Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Физика. 10 класс, М:Просвещение, 2017(углублённый уровень).	4
Астрономия-аворская программа Воронцов-ВельяминовБ.А., Страут Е.К.; Просвещение, 2010	Воронцов-ВельяминовБ.А., Страут Е.К.; Москва, Дрофа,2017	1
Инженерная графика – авторская программа Степаковой В.В., М:Просвещение, 2005	Дружинин Н.С., Черчение, Просвещение, 2020.	1
11б	Базовый уровень, ФГОС	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия – авторская программа, А.Г.Мерзляк, Д.А.Номировский, В.Б.Полонский, М.С.Якир	А.Г.Мерзляк и др. Алгебра и начала математического анализа, Вентана-Граф, 2020А.Г.Мерзляк и др. Геометрия, Вентана-Гаф, 2020.	4
Физика — авторская программаВ.С.Данюшенко, С..В.Громов,, М:Просвещение, 2009	Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Физика. 10 класс, М:Просвещение, 2017.	2
Астрономия-авторская программа Воронцов-ВельяминовБ.А., Страут Е.К.; Просвещение, 2010	Воронцов-ВельяминовБ.А., Страут Е.К.; Москва, Дрофа,2017	1

Перспективный план прохождение курсов повышения квалификации

учителей математики, физики

№	ФИО	должность	образование	Год прохождения курсов	Перспектива
2020	2021	2022	2023	2024
1	Гром Ирина Фёдоровна	Учитель математики	высшее	2019	+	+	+	+	+
2	Шульгина Наталья Геннадьевна	Учитель математики	высшее	2019	+	+	+	+	+
3	Осипова Оксана Владимировна	Учитель математики	высшее	2019	+	+	+	+	+
4	Нуждина Елена Николаевна	Учитель математики	высшее	2019	+	+	+	+	+
5	Марсаков Дмитрий Алексеевич	Учитель математики	высшее	2019	+	+	+	+	+
6	Гаглоева Елена Владимировна,	Учитель информатики	высшее	2019	+	+	+	+	+
7	Алёшичкина Екатерина Максимовна	Учитель математики, физики	высшее				+	+	+
8	Богданова Ольга Владимировна	Учитель физики	высшее	2019	+	+	+	+	+
9	Кузина Ольга Михайловна	Учитель математики	высшее	2019	+	+	+	+	+
10	Мартынова Татьяна Николаевна	Учитель информатики	высшее	2019	+	+	+	+	+

Работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися по математике

Характеристика учеников: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения, отсутствие навыков самостоятельности в работе. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, ученик не умеет выражать мысли, не всегда выполняет домашнее задание, наблюдается наличие пробелов в знаниях.

Цель: повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников, повысить мотивацию и ликвидировать пробелы в знаниях, сформировать умение решать задачи.

При работе со слабоуспевающими детьми придерживаюсь следующих рекомендаций:

При опросе слабоуспевающим ученикам желательно давать примерный план ответа; разрешать пользоваться планом, составленным при подготовке; давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями;
По возможности задавать ученикам наводящие вопросы, помогающие им последовательно излагать материал;
При опросе создавать ситуации успеха;
Периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине;
В ходе опроса и при анализе его результатов стараться обеспечивать атмосферу доброжелательности;
В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, поэтому необходимо чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала;
В ходе самостоятельной работы рекомендуется давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: при этом необходимо отмечать положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий.

Планируемые результаты

— Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.

— Внедрение новых образовательных технологий, , которые помогут слабоуспевающим усвоить программу.

— Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

Основные компоненты

Подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход.
Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность.
Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.
Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
Использовать наглядный материал.

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

№	Мероприятия	Срок
1	Проведение входного контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации.	Сентябрь
2	Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы с классным руководителем, родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.	Сентябрь-октябрь
3	Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.	В течение учебного года.
4	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.
5	Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
6	Регулярно и систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала своевременно, не допуская накопления пробелов в знаниях
7	Поставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается низкая успеваемость.
8	Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.
9	Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.
10	Учить детей навыкам самостоятельной работы

Признаки отставания – начало неуспеваемости учащихся

1. Ученик не может сказать, в чем трудности задачи, наметить план ее решения, решить задачу самостоятельно, указать, что получено нового в результате ее решения. Ученик не может ответить на вопрос по тексту, сказать, что нового он из него узнал. Эти признаки могут быть обнаружены при решении задач, чтении текстов и слушании объяснения учителя.

2. Ученик не задает вопросов по существу изучаемого, не делает попыток найти и не читает дополнительных к учебнику источников. Эти признаки проявляются при решении задач, восприятии текстов.

3. Ученик не активен и отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей. Эти признаки могут быть замечены при решении задач, при восприятии объяснения учителя, в ситуации выбора по желанию задания для самостоятельной работы.

4. Ученик не реагирует эмоционально (мимикой, жестами) на успех и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.

5. Ученик не может объяснить цель выполняемого им упражнения, сказать, на какое правило оно дано, не выполняет предписаний правила, пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученные результат и ход работы. Эти признаки проявляются при выполнении упражнений, а также при выполнении действий в составе более сложной деятельности.

6. Ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий. Эти признаки проявляются при постановке учащимся соответствующих вопросов.

В данном случае указаны не те признаки, по которым делаются выводы об ученике, а те, которые сигнализируют о том, на какого ученика и на какие его действия надо обратить внимание в ходе обучения, с тем, чтобы предупредить развивающуюся неуспеваемость.

Основные способы обнаружения отставаний учащихся

наблюдения за реакцией учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи;
вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное положение;
обучающие самостоятельные работы в классе. При проведении самостоятельных работ учитель получает материал для суждения, как о результатах деятельности, так и о ходе ее протекания. Он наблюдает за работой учащихся, высушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

Требования к работе со слабоуспевающими учащимися

1. Учителю необходимо выяснить причины отставания по предмету.

2. Учителю необходимо вести тетрадь по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и отражает работу по их исправлению.

3. Закрепить за слабым учеником сильного, контролировать их работу.

4.Учитель сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроке и вне его.

5.Учитель учит учащихся, как готовить домашнее задание по своему предмету.

6.Учитель должен предвидеть возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления.

Десять правил работы со «слабоуспевающими»

1. Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2.Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.

3.Каждый урок — продолжение предыдущего. Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала — один из приёмов работы со слабыми.

4.Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

5.Работу со «слабоуспевающими» не понимайте примитивно. Тут идёт постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.

6.Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

7.Общение — главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе — не получите и результатов обучения.

8. Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход — займутся своими делами.

9.Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется — на способных, средних и … «слабоуспевающих».

10.Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных — посадите их к слабым, и пусть продолжается учёба

Оптимальная система мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику

1. Помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устроению типичных ошибок и пр.).

2. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.

3. Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.).

4. Контроль над учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.).

5. Различные формы взаимопомощи.

6. Дополнительные занятия с учеником учителя.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке.

Этапы урока	Виды помощи в учении
В процессе контроля за подготовленностью учащихся	Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски Предложения учащимся примерного плана ответа Разрешение пользоваться наглядными пособиями помогающими излагать суть явления Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой
При изложении нового материала	Применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д. Привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
В ходе самостоятельной работы на уроке	Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее Напоминание приема и способа выполнения задания Указание на необходимость актуализировать то или иное правило Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления
При организации самостоятельной работы	Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа Более подробное объяснение последовательности выполнения задания Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

Виды дифференцированной помощи, оказываемой детям, испытывающим затруднения в обучении

Группы неуспевающих учащихся (по причинам неуспеваемости)	Мероприятия по работе с учащимися
Учащиеся, пропускающие уроки по уважительной или неуважительной причине.	Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах неуспеваемости до классного руководителя; Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах неуспеваемости до родителей учащегося; Для учащихся, пропустивших уроки по уважительной причине, провести индивидуальные консультации по пропущенным урокам; Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по уважительной причине, пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки; Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по неуважительной причине, пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки в присутствии их родителей;
Учащиеся, не выполняющие требования учителя по подготовке к урокам.	Проводить проверку готовности к каждому уроку данных учащихся; Донести информацию о не выполнении учащимся требований учителя по подготовке к урокам до родителей учащегося; Предоставить возможность учащимся пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки (для особо злостных нарушителей в присутствии их родителей);
Учащиеся, у которых не развиты способности к изучению математики	Рекомендовать учащемуся занятия с репетитором; При необходимости, способствовать организации помощи психолога; Проводить индивидуальные консультации; Организовать с учащимся работу над его ошибками; Усилить «индивидуальное внимание» к данным учащимся во время уроков; Предоставить возможность учащимся пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки;

Работас одаренными детьми по математике

Современные тенденции социального развития ставят перед образованием новые задачи – отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе образования. Одаренные дети должны быть в центре специальных педагогических и социальных программ, поскольку самые большие надежды на улучшение условий жизни и процветание нации, связанные именно с одаренными молодыми детьми.

Цель:

уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных детей), ранней диагностики интеллектуальной одарённости, усиление научно – методического сопровождения по данному направлению; исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по-своему.

Задачи:

— предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

— удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

— помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

Принципы работы с одаренными детьми в сфере образования:

1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения (цели, содержание и методы обучения должны способствовать познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся).

2. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения (цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся).

3. Принцип учета возрастных возможностей (соответствие содержания образования и методов обучения специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах).

Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися:

групповые занятия с сильными учащимися;
кружки по интересам;
конкурсы и конференции;
интеллектуальный марафон;
участие в олимпиадах;
спецкурсы.

Работа с одаренными учащимися

Характеристика учеников: дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Цель: формирование у школьников целостного видения мира и понимание места и роли человека в этом мире, превращение всей получаемой учащимися в процессе обучения информации в личностно значимую для каждого ученика; развитие и выработка социально ценностных компетенций у учащихся; углубление знаний по математике, совершенствование навыков работы в решении задач; развитие творческого потенциала и навыков исследовательской деятельности.

При работе с одаренными детьми придерживаюсь следующих рекомендаций:

1. Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

2. Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

3. Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в то же время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.

4. Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

Развитие личности невозможно без развития его творческого потенциала. Поэтому и внеклассная работа способствует творческому развитию учащихся. Особенно большую роль играют недели математики, включающие различные формы работы: конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы и т.д., где творческие, талантливые дети раскрывают свои способности в полной мере. Стремление помериться своими силами, проверить знания, умения. Навыки в соревновании с друзьями, нести ответственность за команду, желание заслужить одобрение сверстников, придают этим видам деятельности мотивированный характер. А ведь именно на этом этапе следует предлагать как можно больше занимательного и интересного материала. Важна и самостоятельная работа ребенка, т.к. в ходе самостоятельной работы каждый ученик непосредственно соприкасается с усваиваемым материалом, концентрирует своё внимание, мобилизуя все резервы интеллектуального, эмоционального и волевого характера.

План работы с одаренными детьми по математике

на 2022 – 2023 учебный год

№п/п	Содержание мероприятия	Сроки проведения
1.	Изучение Практические занятия интересов и склонностей обучающихся; уточнение критериев всех видов одарённости. Формирование списков обучающихся.	Сентябрь
2.	Разработка тематики исследовательских работ, составление плана исследований.	Сентябрь
3.	Подготовка к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников	Сентябрь-октябрь
4.	Подготовка к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников	Октябрь -ноябрь
6.	Защита исследовательских и проектных работ	Апрель
7.	Подготовка и проведение Недели математики	ноябрь
8.	Подбор заданий повышенного уровня сложности для одарённых детей	В течение года
9.	Создание в кабинете картотеки материалов повышенного уровня сложности	В течение года
10.	Индивидуальные занятия.	В течение года

Раздел 5. Работа по подготовке государственной итоговой аттестации

№	СОДЕРЖАНИЕ	СРОК	ОТВЕСТВЕННЫЕ
1	Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9,11 классов , демоверсия ОГЭ и ЕГЭ	Сентябрь- октябрь	Руководитель ШМО
2	Тренировочные и диагностические работы в системе СтарГрад и ФИПИ	Сентябрь-май	Учителя предметники
3	Введение элементов ЕГЭ и ОГЭ в тематический и итоговый контроль в 7-11 классах	По плану ВШК	Учителя предметники
4	Организация самостоятельной работы учащихся 9-11 классов с материалом ЕГЭ и ОГЭ по математике и физике	Сентябрь-май	Учителя предметники
5	Дополнительные занятия по математике «Решение задач повышенной трудности в 9 классе»	Сентябрь-май	Учителя предметники
6	Организация внеурочных консультаций по подготовке ГИАдля учащихся 9-11 классов	Апрель-май	Руководитель ШМО
7	Проведение пробных ЕГЭ и ОГЭ по математике и физике в 9, 11 классах	Декабрь, апрель	Руководитель ШМО

Раздел 6. План мероприятий по преемственности между начальной и основной школой

Цель:реализовать единую линию развития ребенка на этапах начального и среднего школьного образования, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.

Сроки	Мероприятия	Цель проводимого мероприятия	Ответственные
Август	Круглый стол «Единые педагогические требования к обучению и поведению пятиклассников».	Определение единых педагогических требований кобучению и поведению пятиклассников.	Психологи, учителя — предметники, классные руководители.
Комплектование 5 классов.	Создание классного коллектива.	Администрация школы
Сентябрь	Входной контроль знаний и умений учащихся 5 классах по математике.	Определение степени готовности учеников для обучения в основном звене.	Зам. директора по УВР, руководитель ШМО.
Сентябрь — октябрь	Посещение уроков в пятых классах учителями начальной школы.	Ознакомление с особенностями коллектива, организацией учебной деятельности учащихся. Контроль соответствия уровня требований учителей возрастным особенностям учащихся и единства требований, предъявляемых учителями к обучающимся 5 классов.	Зам. директора по УВР, руководитель ШМО.
Ноябрь	Контрольные срезы знаний обучающихся 4-х классов по математике (письменная контрольная работа).	Промежуточный контроль ЗУН: а) проверка уровня усвоения знаний обучающимися по математике по темам: сложение и вычитание чисел, умножение и деление на однозначное число, решение задач.	Зам. директора по УВР, учителя математики среднего звена.
Декабрь	Педконсилиумпо 4-м классам.	Анализ результатов диагностики уровня ЗУН обучающихся 4- х классов, соответствие уровня обученности каждого ученика потоку обучения.	Зам. директора по УВР, учителя математики среднего звена, учителя начальных классов.
Сентябрь-декабрь	Изучение психолого-педагогических проблем в период адаптации 5-х классов.	Своевременное выявление дезадаптации учащихся и оказание им психолого-педагогической помощи.	Педагог-психолог
Октябрь	Родительские собрания «Трудности адаптации 5-х классов».	Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 классов, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5 классов.	Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог
Октябрь-декабрь	Классно-обобщающий контроль 5 классов.	Выявление организационно-психологических проблем классных коллективов, изучение индивидуальных особенностей учащихся, оценка их уровня обученности, коррекция деятельности педагоговосновного и среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5-х классов.	Администрация
а) посещение уроков	Ознакомление с особенностями коллективов, организацией учебной деятельности учащихся. Контроль соответствия уровня требований учителей возрастным особенностям учащихся и единства требований, предъявляемых учителями к учащимся 5-х классов.	Зам. директора по УВР, руководитель ШМО, педагог-психолог, учителя начальной школы
б) анкетирование учащихся	Определение уровня комфортности учащихся при переходе из начальной школы в основную. Изучение эмоционально-психологического климата в классном коллективе.	педагог-психолог, классные руководители
в) анкетирование родителей	Определение круга претензий родителей.	педагог-психолог, классные руководители
г) изучение организации домашней работы	Выявление и предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием. Хронометраж домашних заданий (по рабочим тетрадям, журналам, дневникам, анкетам). Контроль наличия инструктажа домашнего задания учителям, наличия индивидуальных домашних заданий (при посещении уроков). Определениестепени помощи родителей при выполнении домашней работы учащимися (по анкетам, результатам собеседования).	Зам. директора по УВР, педагог-психолог
д) проверка школьной документации	Проверка ведения контроля за дисциплиной учащихся. Проверка регулярности выставления оценок в классный журнал, ознакомление с культурой ведения учащимися тетрадей.	Зам. директора по УВР
Декабрь	Контрольные срезы знаний по математике.	Диагностика уровня подготовленности учащихся к успешному продолжению обучения, оценка реального состояния уровня обученности. Сравнение полученных результатов с результатами на начало учебного года.	Зам. директора по УВР, руководители ШМО, диспетчер по расписанию
Заседание ШМО «Адаптация 5-х классов».	Выявление уровня адаптации учащихся 5-х классов, оказание психолого-методической помощи классным руководителям, учителям и родителям.	Руководитель ШМО, педагог-психолог, классные руководители 5-х классов.
Январь февраль	Повторная проверка в 5-х классах.	Взаимосвязь и совместная деятельность начального и основного звена в реализации учебно-воспитательного процесса.	Зам. директора по УВР
Родительское собрание «Результаты адаптационного периода 5-х классов. Перспективы обучения в 5-х классах».	Оказания помощи родителям и организации индивидуальных консультаций классными руководителями, педагогом-психологом и учителями	Классные руководители, педагог-психолог, учителя
Март-май	Знакомство с классными коллективами четвертых классов. Посещение уроков администрацией, учителями основной школы, классными руководителями будущих пятиклассников и педагогом-психологом.	Изучение программ начальных классов, ознакомление с особенностями выпускников начальной школы. Изучение уровня работоспособности учащихся, их познавательной активности. Ознакомление с системой педагогических подходов учителей начальной школы, выявление психолого-педагогических проблем. Знакомство учащихся с их новыми учителями.	Администрация школы, учителя основной школы, классные руководители будущих пятиклассников и педагог-психолог
Апрель-май	Проведение ВПР в 4,5-х классов.	Определение уровня овладения предметными результатами	Зам. директора по УВР, классные руководители, учителя
Заседание ШМО «Итоги ВПР. Преемственность в обучении и воспитании младшихшкольников и пятиклассников».	Ознакомление классных руководителей и учителей-предметников с уровнем обученности будущих пятиклассников.	Зам. директора по УВР, учителя-предметники, учителя начальных классов, классные руководители будущих 5-х классов
Май	Родительское собрание – встреча родителей и учащихся четвёртых классов с будущими учителями – предметниками, классным руководителем.	Знакомство родителей с новыми классными руководителями и учителями-предметниками.	Классные руководители будущих 5-х классов, учителя- предметники, классные руководители 4-х классов
Психолого-медико-педагогический консилиум по готовности выпускников начальной школы к обучению в основном звене.	Анализ результатов диагностики уровня ЗУН учащихся 4-х классов. Определение соответствия уровняподготовленности каждого ученика 4-го класса требованиям средней школы.	Психолог, учителя начальных классов
Экскурсии4 классов по школе. Знакомство с кабинетной системой.	Ознакомление с особенностями кабинетной системы обучения в основной школе.	Классные руководители
В течение года	Совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей математики.	Определение соответствия программных требований, предъявляемых к учащимся выпускных классов начальной школы, с требованиями, предъявляемыми учителями средней школы. Изучение методов организации учебной деятельности учащихся с целью повышения их познавательной активности, своевременная коррекция деятельности учителей. Предупреждение у учащихся появления тревожности при переходе в среднюю школу	Руководители ШМО начальных классов, математики.
Индивидуальные беседы с родителями и учащимися (по необходимости)	Оказание психолого-педагогической помощи.	Администрация школы, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог

Семинар-консультация
для руководителей МО «Организация деятельности методического объединения
педагогов» 22.09.2015

«Без стремления к научной работе
педагог неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов: рутинности,
банальности, механичности…»

Адольф Дистервег, выдающийся немецкий педагог

Документация
методического объединения

Важной структурой,
организующей методическую работу педагогов в школе, является методическое
объединение.

МО –
это коллегиальный орган, способствующий повышению профессиональной мотивации,
методической культуры педагогов и развитию их творческого потенциала.

Нормативного
документа федерального, регионального или муниципального уровня,
регламентирующего деятельность (в частности необходимую документацию) методического
объединения любого уровня нет (уровни методических объединений: районное,
межшкольное, школьное).

Чем
руководствуется руководитель МО?

Документация
методического объединения определяется локальным актом ОО (Положением о
деятельности методического объединения). Документация хранится в отдельной
папке в методическом кабинете (кабинете заместителя директора по
учебно-воспитательной работе).

В
связи с отсутствием нормативного документа, предлагаем вам примерный
перечень документации методического объединения:

1. Копия приказа директора образовательной
организации о создании МО (приказ МБОУ ДОД «РЦДО» «Об организации
методической работы в образовательных организациях муниципального образования
«Пинежский муниципальный район», который издается на каждый учебный год и
регламентирует работу РМО и ММО (отдельные школы – ШМО), копия приказа о
назначении руководителя МО (если отдельный приказ) – приложение 1.

2. Положение о МО (может рассматриваться на педсовете, методсовете,
утверждается директором ОО) в котором могут быть раскрыты общие положения
деятельности МО, задачи и содержание деятельности, порядок, основные формы
работы, права и обязанности педагогов – членов МО, документация МО и др. по
усмотрению ОО – приложение 2 Примерное положение о методическом
объединении.

3. Банк данных
о педагогах, входящих в МО (количественный и качественный состав (возраст,
образование, специальность, преподаваемый предмет, стаж, квалификационная
категория, награды, звания, телефон и др.) – приложение 3 Примерный банк
данных о педагогах МО. Для оперативного сбора информации можно раздать
членам МО для заполнения скан-карты – приложение 3.1.

4. Сведения о
темах самообразования педагогов.

Работа по
самообразованию – одно из важнейших направлений в работе учителя по повышению
своего профессионального мастерства. Наработки и опыт педагога по теме
самообразования заслушивается на заседаниях МО. Причем, чтобы исключить
формализм работы над темой, можно составить график отчета педагогами МО по
темам самообразования. Еще одна форма – заполнение педагогами
карты-характеристики его методической темы – приложение 4, 4.1.

5. Перспективный
план аттестации педагогов МО, график прохождения аттестации педагогов МО на
текущий учебный год – приложение 5.

6.
Перспективный план повышения квалификации педагогов МО, график повышения
квалификации педагогов МО на текущий учебный год – приложение 6.

7. Анализ
работы МО за прошедший год.

8. План работы МО
на текущий учебный год (в методической литературе предлагается оформлять план-сетку
работы МО на каждый месяц).

План – от лат. плоскость.
Это заранее намеченный порядок, последовательность какой-либо программы,
выполнения работы, проведения мероприятий.

В
плане работы МО обязательно отражаются: тема методической работы и основные
задачи на текущий учебный год.

Источники составления плана работы МО на учебный год:

1. Нормативные документы.

2. Рекомендации методического центра,
института повышения квалификации.

3. План работы ОО.

4. Анализ деятельности МО за предыдущий
учебный год (проблемно-ориентированный анализ!)

5. Анализ затруднений педагогов МО
(результаты диагностики).

План работы на учебный год составляется руководителем МО,
согласовывается с заместителем, обсуждается и утверждается на заседании МО в
начале учебного года.

Рекомендации к составлению плана работы МО:

— план работы
МО должен соответствовать потребностям ОО;

— реализация
поставленных задач должна прослеживаться в мероприятиях;

— план должен
быть реальным и достижимым;

— в плане
должны быть отражены четкие и реальные сроки выполнения того или иного
мероприятия;

— за каждый
результат должен отвечать конкретный человек.

План
работы МО на учебный год составляется по основным направлениям деятельности МО
и может включать следующие разделы:

1.
Организационная работа МО:

·
Организация
олимпиад, конкурсов, конференций;

·
Организация
работы с молодыми специалистами;

·
Организация
работы по аттестации и повышению квалификации педагогов.

2.
Информационная работа МО:

·
Изучение
нормативных документов;

·
Изучение
новинок психолого-педагогической и методической литературы, наиболее ценного
педагогического опыта;

·
Изучение
новых педагогических технологий;

·
Формирование
банков данных по различным направлениям деятельности;

·
Информационная
работа с родителями, учащимися.

3. Методическая
(научно-методическая) работа МО:

·
Заседания
МО;

·
Оказание
помощи в разработке рабочих программ;

·
Работа с
актуальным педагогическим опытом;

·
Работа с
молодыми учителями;

·
Проведение
предметных недель;

·
Открытые
уроки педагогов МО;

·
Подготовка
методических рекомендаций;

·
Подготовка
статей к публикациям;

·
Апробация
современных педагогических технологий.

4.
Диагностико-аналитическая деятельность:

·
Изучение
затруднений педагогов МО;

·
Анализ
уровня обученности обучающихся (по результатам контрольных работ, итоговых
оценок, результатам экзаменов);

·
Экспертиза
программ;

·
Анализ
деятельности.

Заседания МО проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раз в
четверть.

По итогам работы МО принимаются решения, которые обязательны для всех
членов МО. При этом на следующих заседаниях МО необходимо предусмотреть отчеты
о выполнении предыдущих решений.

9. График
проведения текущих контрольных работ (Для предупреждения перегрузок обучающихся
– не более одной контрольной в день) – приложение 7.

10. График
проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий педагогами МО – приложение
8.

11. Информация
о реализуемых программах и их учебно-методическом обеспечении – приложение
9.

12. Информация
о реализуемых авторских программах – приложение 10.

13. Информация
о реализации программ внеурочной деятельности, дополнительного образования
педагогами МО – приложение 11.

14. Сведения о
профессиональных потребностях педагогов МО (итоги диагностики).

15. План
проведения предметной недели – приложение 12.

16. План
проведения методической недели (если МО проводит самостоятельно) – приложение
13.

17. Адреса
передового педагогического опыта – приложение 14.

18. План работы
с молодыми специалистами в МО – приложение 15.

19. Протоколы
заседаний МО – приложение 16.

Используемая
литература:

1. Дереклеева
Н.И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа. Воспитательная работа. 5-11
классы. – М.: ВАКО, 2006.

2. Кульневич
С.В., Гончарова В.И., Лакоценина Т.П. Управление современной школой. Выпуск II. Организация и содержание методической
работы. – Ростов-н/Д: Учитель, 2004.

3. Макарова
Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе. – М.: Центр
«Педагогический поиск», 2001.

4. Организация
работы школьного методического объединения: нормативные и
инструктивно-методические материалы/ авт.-сост. О.И.Медведева, Т.А.Кобзарева. –
Волгоград: Учитель, 2010.

Приложение 1

П
Р И К А З

(копия)

от 01.09.2012 г.
№ 84 § 2

О создании
методического объединения

учителей
гуманитарного цикла

В целях повышения
эффективности организации методической работы, мастерства
педагогов-предметников, освоения инновационных технологий, обогащения и
развития творческого потенциала педагогов и качественного улучшения знаний
учащихся для прохождения промежуточной и итоговой аттестации

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.
Создать
на базе Кондратовской специализированной школы І-ІІІ ступеней с
углублённым изучением информатики и программирования методическое объединение
учителей гуманитарного цикла в составе следующих педагогов:

—
Кот С.А.

-Камышанова
Л.В.

Ступина
Л.В.

Петрухнова
О.В.

Ларченко
О.Н.

Лялько
Н.Н.

2.
Назначить
с 1 сентября 2012 года руководителем МО учителей гуманитарного цикла на
2012-2013 учебный год учителя иностранного языка Лялько Н.Н.

3.
Утвердить
Положение о методическом объединении

4.
Утвердить
должностную инструкцию руководителя методического объединения

5.
Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по
научно-методической работе Грачёву Н.В.

Директор
школы
С.А.Кот

Приложение 2

Положение о методическом
объединении педагогов.

1. Общие положения.

1.1. Методические объединения учителей является основным
структурным подразделением методической службы образовательного учреждения,
осуществляющим руководство учебно-воспитательной, методической,
опытно-экспериментальной и внеклассной работой по одному или нескольким учебным
предметам.

1.2. Методическое объединение организуется при наличии не
менее трех учителей по одному учебному предмету или такого же количества
педагогов по нескольким учебным предметам одной образовательной области,
возглавляется учителем-предметником (классным руководителем) высшей или первой
категории.

1.3. В образовательном учреждении могут быть созданы
методические объединения классных руководителей, воспитателей, педагогов
дополнительного образования и других специалистов.

1.4. Методическое объединение создается, реорганизуется и
ликвидируется приказом директора образовательного учреждения по представлению
заместителя директора по учебно-воспитательной (научно-методической ) работе.

1.5. Методическое объединение непосредственно подчиняется
заместителю образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе.

1.6. Методическое объединение в своей деятельности
соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и законами
РФ, указами Президента России, решением Правительства РФ, органов управления
образованием всех уровней, а также уставом, локальными актами образовательного
учреждения, приказами и распоряжениями его директора.

1.7. Основные направления деятельности, содержание, формы и
методы работы определяются его членами в соответствии с целями и задачами
образовательного учреждения

2. Цели и задачи методического объединения.

2.1.
целью деятельности МО является создание условий для творческой работы,
обеспечение единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования
личности, практического решения проблем межпредметных связей, применения новых
педагогических технологий, выработки единых педагогических требований к
изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии
образовательных областей и учебных предметов.

2.2.
Деятельность МО направлена на выполнение следующих задач:

—
Обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогов.

—
Освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности.

—
Организация экспериментальной, инновационной деятельности в рамках
предмета или предметной области.

—
Создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда.

—
Изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета или группы
предметов определенной образовательной области.

—
Обобщение прогрессивного педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в
практику работы школы.

—
Постоянно повышать уровень общедидактической и методической подготовки
учителей.

—
Создавать новые условия для самообразования учителей и осуществлять руководство
творческой работы коллектива.

3. Содержание и основные формы
деятельности методического объединения.

3.1. Изучение нормативной и методической документации по вопросам
образования.

3.2. Отбор содержания и составление рабочих программ по
предметам с учетом вариативности и разноуровневого их преподавания.

3.3. Анализ авторских программ и методик учителей.

3.4. Утверждение аттестационного материала для процедуры
итогового контроля в переводных классах.

3.5. Проведение анализа состояния преподавания предмета или
группы предметов одной образовательной области.

3.6. Организация взаимопосещений уроков с последующим
самоанализом педагога и анализом достигнутых результатов.

3.7. Выработка единых требований к оценке результатов
освоения учащимися учебных программ.

3.8. Обобщение и распространение передового опыта
педагогов, работающих в методическом объединении.

3.9. Методическое сопровождение учащихся при изучении
наиболее трудных тем, вопросов, требующих взаимодействия учителей различных
предметов.

3.10.
Организация
работы по накоплению дидактического материала.

3.11.
Ознакомление с
методическими разработками различных авторов по предмету или группе предметов
одной образовательной области.

3.12.
Проведение
творческих отчетов, посвященных профессиональному самообразованию учителей,
работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих
командировках;

3.13.
Организация и
проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении, школьных
предметных олимпиад, конкурсов, смотров.

3.14.
Работа по
активизации творческого потенциала учителей.

3.15.
Участие в
подготовке аттестации педработников.

3.16.
Разработка
методических рекомендаций в помощь учителям.

3.17.
Анализ учебных
возможностей учащихся, результатов образовательного процесса.

3.18.
Утверждение
индивидуальных планов работы по предмету.

3.19.
Основными
формами работы методического объединения являются:

— Заседания, посвященные вопросам
методики обучения и воспитания обучающихся;

— Круглые столы, семинары по
учебно-методическим проблемам;

— Творческие отчеты учителей;

— Открытые уроки и внеклассные
мероприятия;

— Лекции, доклады, сообщения и
дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и
психологии;

— Предметные недели (декады);

— Взаимопосещение уроков;

-Организационно-деятельностные
игры.

4. Организация деятельности
методического объединения.

—
Методическое
объединение учителей избирает председателя;

—
План работы МО
утверждается на заседании методсовета;

—
За учебный год
проводится не менее 4 заседаний;

—
Семинар с
организацией тематических открытых уроков, внеклассных мероприятий;

—
Заседания МО
оформляются в виде протоколов;

—
В конце
учебного года председатель МО анализирует работу МО и анализ проделанной
работы сдает заместителю директора школы.

5. Права и обязанности методического
объединения.

5.1. Методическое объединение имеет право:

—
Вносить
предложения руководству образовательного учреждения при распределении учебной
нагрузки.

—
Требовать от
администрации своевременного обеспечения членов методического объединения необходимой
инструктивной, нормативной и научно-методической документацией.

—
Проводить
конкурсы профессионального мастерства, смотры учебных кабинетов.

5.2. Каждый участник методического объединения обязан:

—
Участвовать в
заседаниях методического объединения.

—
Повышать
уровень профессионального мастерства.

—
Знать тенденции
развития методики преподавания предмета.

—
Владеть
основами самоанализа педагогической деятельности.

—
Своевременно
изучать нормативные документы по вопросам организации обучения и преподавания
учебного предмета или группы предметов соответствующей образовательной области.

—
Активно
участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных мероприятий
по предмету).

6. Документация методического
объединения.

6.1. К документации методического объединения относятся:

§ Приказ директора образовательного
учреждения о создании методического объединения.

§ Приказ о назначении на должность
руководителя методического объединения.

§ Положение о методическом
объединении.

§ Анализ работы методического
объединения за прошедший учебный год с указанием:

—
Степени
выполнения плана работы методического объединения.

—
Самого
существенного и ценного опыта методического объединения и отдельных учителей.

—
Оценки знаний,
умений и навыков учащихся по предмету.

—
Оценки
результатов предметных олимпиад.

—
Анализа
проведения открытых уроков.

—
Состояния
материально-технической базы предметных кабинетов и описания работы по ее
поддержанию.

—
Причин неудач в
работе методического объединения и отдельных педагогов.

§ План работы методического
объединения в новом учебном году.

§ Банк данных об учителях, входящих в
методическое объединение.

§ План работы с молодыми учителями.

§ План проведения предметной недели
или декады.

§ Сведения о темах самообразования
учителей, входящих в методическое объединение.

§ Сведения о предметных кружках и
факультативах, которые ведут члены методического объединения.

§ Протоколы заседаний методического
объединения.

6.2.
Анализ деятельности методического объединения представляется администрации
школы в конце учебного года, план работы на год – в начале учебного года (в
соответствии с графиком административного контроля).

Приложение 12

Примерный план проведения предметной
недели педагогами МО

План

проведения предметной недели

русского языка и литературы

22-26 ноября 2010г

Задачи
предметной Недели:

Привлечь всех
учащихся для организации и проведения недели.

Провести в
каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся,
расширению знаний по русскому языку и литературе, формированию творческих
способностей;

Познакомить
учащихся на практике со спецификой применения отдельных знаний в некоторых
профессиональных сферах.

Организовать
самостоятельную и индивидуальную, коллективную практическую деятельность
учащихся, содействуя воспитанию коллективизма и товарищества, культуры
чувств (ответственности, чести, долга).

Принципы
проведения Недели: каждый
ребенок является активным участником всех событий Недели. Он может попробовать
себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности.
Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать.
Участвовать в театральных постановках, загадывать (придумывать) и разгадывать
свои и уже существующие задачи и загадки, готовить и выступать с докладами на
уроках.

Дата	Направления	Мероприятия	Участники	Ответственные	Продукт деятельности
1 день	День занимательной грамматики	Открытие недели «2010 год – год памятных литературных дат». Оформление стендов газетами, плакатами, посвящёнными предметной неделе	все классы	Руководитель МО Кнышова ОВ Учителя-предметники	Линейка Буклеты газеты
Конкурс смекалистых	6 класс	Душкина ВН	Альманах
Турнир знатоков русского языка Лингвистические парадоксы	7 класс	Журавлёва НН	Статья в газету
2 день	«Книжкины юбилеи»	Гирлянда «В мире мудрых мыслей»	9 класс	Журавлёва НН	Рисунки, стенгазеты, буклеты
Уроки, посвящённые писателям-юбилярам, Салтыков-Щедрин — 185	10 класс		Конспекты уроков
Беседы о писателях-юбилярах (мультимедийная)	1-4 классы	Князева НЕ	CD-диск
«Их творчество бессмертно, их имена в наших сердцах». Викторина по творчеству писателей-юбиляров	8 классы	Петрунина АИ	Буклеты
3 день	Олимпиадный марафон	Школьный тур олимпиады	5-11 классы	Руководитель МО Кнышова ОВ	Результаты олимпиады
. Конкурс рисунков по стихам Агнии Барто	1-4 классы	Фёдорова ОВ	Сборник иллюстраций
Конкурс плакатов и газет	5-8 классы	Учителя-предметники	Плакаты Газеты
4 день	День лингвистических состязаний	Игра «Умники и умницы» по творчеству Л. Успенского	1-4 классы	Бочарова ЛВ	Конспект
«Путешествие в страну филологию». Турнир знатоков русского языка и литературы.	5-11 классы	Арслангареева РС	Серия иллюстраций
5 день		Конкурс стихотворений собственного сочинения	1-11 классы	Учителя-предметники	Альманах
Подведение итогов предметной недели	1-11	Руководители МО	Линейка. Награждение лучших учащихся

Приложение 13

Примерный план проведения методической
недели педагогами МО

План
методической недели

по
теме «Современные образовательные технологии: осознанный выбор»

Цель
методической недели:

—
создание условий для развития профессиональных компетенций и мотивации учителей
ОУ.

Задачи:

-совершенствовать
профессиональное мастерство учителей школы через подготовку и проведение
открытых уроков, внеклассных мероприятий, семинаров;

—
продолжить освоение технологий, обеспечивающих реализацию идей модернизации
образования (базовых и инновационных);

-обобщить
и распространить передовой педагогический опыт учителей МОУ «Лицей № 2»;

—
выявить и поддержать творческих лидеров в образовательном пространстве школы;

-развивать
творческие способности интеллектуально-продвинутых учащихся МОУ «Лицей № 2».

15
марта (понедельник)

Тема открытого мероприятия	Технология	Время проведения	Место проведения	Учитель (творческая группа)
Урок по теме «Прогрессии» 9 Б класс	Технология разноуровневого обучения	4 урок 11.20-12.00	36 кабинет	Будникова Г.А.
Урок «Как защититься от несправедливости?» 6 Б класс	Локальные технологии интерактивного обучения	5 урок 12.20-13.00	24 кабинет	Безукладникова И.В.
Урок по теме «Коллаж» 10 А класс	Технология педагогических мастерских	6 урок 13.10-13.50	35 кабинет	Пронюткина О.М.
Семинар-практикум «Реализация компетентностного подхода в условиях введения образовательных стандартов второго поколения»		6 урок 13.10-13.50	23 кабинет	Михайленко Л.Г. Ишелева Н.М. Ивантеева Е.М. Прилуцкая С.Н. Смирнова Т.В. Бочарова Т.Г.
Элективный курс по литературе «Психологический портрет Гоголя и его героев помещиков из поэмы «Мёртвые души»	Технология исследовательских проектов	7 урок 13.50- 14.30	26 кабинет	Овчинникова Н.П.

16
марта (вторник)

Тема открытого мероприятия	Технология	Время проведения	Место проведения	Учитель (творческая группа)
Урок «Мы есть то, что мы едим» 8 А класс	Технология учебной игры Здоровьесберегающие технологии	1 урок 8.30-9.10	31 кабинет	Злобина Т.А.
Урок по теме «Квадратичная функция» 8 Б класс	Технология развития критического мышления	2 урок 9.20-10.00	10 кабинет	Старикова И.А.
Урок по теме «Сумма углов треугольников» 7 В класс	Технология учебной игры	3 урок 10.20-11.00	25 кабинет	Киселёва Н.Б.
Семинар-практикум «Компетентность современного учителя»		7 урок 13.50-14.30	24 кабинет	Безукладникова И.В.

17
марта (среда)

Тема открытого мероприятия	Технология	Время проведения	Место проведения	Учитель (творческая группа)
Урок по теме «Алтай в древности» 5 А класс	Технология развития критического мышления	3 урок 10.20-11.00	23 кабинет	Евтушенко А.Б.
Урок по теме «Динозавры» (окружающий мир) 1 В класс	ИКТ технология	2 урок 9.20- 10.00	24 кабинет	Прилуцкая С.Н.
Заседание дискуссионного клуба «Дебаты». Тема: «Цензура во благо общества оправдана»	Технология «Дебаты»	7 урок 13.50-14.30	26 кабинет	Михайленко Л.Г. Скворцова М.В.

18 марта (четверг)

День
науки

Тема открытого мероприятия	Технология	Время проведения	Место проведения	Учитель (творческая группа)
Урок по теме «Подари мне…» 7 В класс	Технология педагогических мастерских	1 урок 8.30- 9.10	Кабинет обслуживающего труда	Миронова А.А.
Рефлексивно-методический семинар «Педагогические технологии: проблема выбора»		6 урок 13.10-13.50	28 кабинет	Петракевич Т.В. Мусатова Н.А.
Заседание секции гуманитарных дисциплин.	Технология исследовательских проектов	7 урок	24 кабинет	Скворцова М.В. Безукладникова И.В.
Заседание секции естественнонаучных дисциплин.	Технология исследовательских проектов	7 урок	23 кабинет	Любовникова Е.В. Злобина Т.А. Ивашко Е.В.
Международный математический конкурс «Кенгуру»				Хоботова О.А. Старикова И.А.

19 марта (пятница)

Тема открытого мероприятия	Технология	Время проведения	Место проведения	Учитель (творческая группа)
Педагогический совет «Современные образовательные технологии: осознанный выбор»	Интерактивный педсовет	12.30-14.00	36 кабинет	Михайленко Л.Г. Безукладникова И.В. Старикова И.А. Николаенко Л.Д. Петракевич Т.В.

Приложение
14

Адреса
передового педагогического опыта педагогов МО

Ф.И.О. педагога	Тема опыта	Краткая характеристика (суть опыта)

Приложение
15

Примерный
план работы с молодыми специалистами в МО

План работы с молодым специалистом

на 2014/2015 учебный год

№ п/п	Содержание работы	Ответственный	Сроки
1.	Учебный план – программа – тематическое планирование – поурочное планирование. Постановка задач урока (образовательная, развивающая, воспитательная задачи)	ЗД УВР, Руководитель МО истории	сентябрь
2.	Методические требования к современному уроку.	ЗД УВР, Руководитель МО истории	сентябрь
3.	Выбор приоритетной методической темы для самообразования	рук. МО, молодой специалист	сентябрь
4.	Посещение уроков молодым специалистом у членов МО истории и обществознания.	Воронина Л.И. Варюшин И.Ю. Волчанова Н.И.	по плану
5.	Организация посещения уроков молодого специалиста куратором с целью оказания ему методической помощи	рук. МО, молодой специалист	по плану
6.	Посещение молодым учителем открытых уроков в рамках методической и предметной недели	Учителя МО, администрация	2 и 3 четверть, по графику
7.	Самоанализ урока (практикум)	учителя МО	ноябрь
8.	Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся	учителя МО	в течение года
9.	Час общения с молодыми специалистами «Расскажи о своих впечатлениях, достижениях и трудностях в новом учебном году»	педагог — психолог	декабрь, май
10.	Подведение итогов работы. Собеседование с учителем. Анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности учителя в коллективе.	рук. МО	май

Источник

АЛЧЕВСКИЙ ИНОРМАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Рекомендации

ШКОЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

Подготовила:

Капранова Г.В.,

методист по учебным дисциплинам

ГУ ЛНР «АИМЦ»

Алчевск

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

2. ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ

2.1. Общие положения

2.2. Задачи и направления деятельности методического объединения

2.3. Основные формы работы методического объединения

2. 4. Порядок работы методического объединения

2.5. Документация методического объединения

2.6. Права методического объединения

2.7. Положение о руководителе методического объединения

ПРИЛОЖЕНИЯ

Протокол заседания МО (образец)
Состав методического объединения
Положение о методическом дне педагога
Положение о методической предметной неделе
Положение о методической работе
Отчет о работе МО
Положение о творческой группе

Качественное планирование образовательного

процесса – залог успешной деятельности учителя

ВВЕДЕНИЕ

Строить работу методического объединения необходимо в рамках общей педагогической проблемы, над которой работает коллектив учителей школы в данный период. В ходе обсуждения общешкольной темы на заседании методического объединения желательно конкретизировать ее в работе учителей различных циклов в целом и каждого педагога в отдельности.

В начале учебного года определить с помощью творческой группы ряд задач, тем, разделов, видов учебной деятельности, которые нужно рассмотреть в течение учебного года педагогам для полной и эффективной реализации учебной программы.

Необходимо определить круг вопросов, которые следует рассмотреть на заседании, перечень лиц, ответственных за подготовку выделенных методических и организационных вопросов. Следует учитывать, что на заседаниях методического объединения могут рассматриваться вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта, подготовке дидактического материала и прочее.

Согласно Положению о МО в течение учебного года проводится не менее четырех заседаний методического объединения учителей, то есть один раз в четверть, один практический семинар с организацией тематических открытых уроков, внеклассных мероприятий.

Всегда нужно помнить, что один человек, даже очень подготовленный, не сможет реализовать намеченную на год работу. Только содружество, сотрудничество, сотворчество может стать залогом будущего успеха в повышении качества образования, одним из условий которого является эффективная деятельность методического объединения.

НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Деятельность школьного методического объединения (ШМО) строится на нормативной основе в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения (ОУ).

Руководитель методического объединения должен, в первую очередь, изучить Положение о методическом объединении, принятом на педагогическом совете школы. В Положении, как правило, сказано о функциональных обязанностях и содержании деятельности всех членов ШМО.

Если педагоги ШМО объединились для решения какой-либо методической проблемы, то организуется творческая группа, деятельность которой регламентируется Положением о творческой группе.

Деятельность школьных методических объединений регулирует школьный методический совет, поэтому все члены ШМО должны быть ознакомлены с Положением о методическом совете школы.

Одним из направлений деятельности ШМО является диссеминация актуального педагогического опыта, который изучается педагогами в рамках деятельности ШМО, обобщается, а затем распространяется. Это направление деятельности регламентируется Положением о внесении актуального педагогического опыта в школьный банк данных.

В начале каждого учебного года заместитель директора по методической работе готовит приказ об организации методической работы на предстоящий учебный год. В этом приказе заложена информация о содержании деятельности, о степени ответственности за деятельность ШМО, о документах, которые должны оформлять руководители ШМО.

2. ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ – ПРЕДМЕТНИКОВ

2.1. Общие положения

Методическое объединение является основным структурным подразделением методической службы ОУ, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, экспериментальной и внеурочной работы по одному или нескольким учебным предметам.

Методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных дисциплин. В ОУ может создаваться методическое объединение классных руководителей и т. п.

Количество методических объединений и их численность определяется, исходя, из необходимости решения поставленных перед ОУ задач и утверждается приказом директора ОУ.
Методические объединения создаются, реорганизуются и ликвидируются директором ОУ по представлению заместителя директора по методической работе.
Методические объединения подчиняются непосредственно заместителю директора по методической работе.
В своей деятельности методическое объединение руководствуется Конституцией и законами ЛНР, решениями Министерства образования и науки, органов управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами ОУ, приказами и распоряжениями директора.

2. Задачи и направления деятельности методического объединения

Методическое объединение как структурное подразделение ОУ создается для решения определенной части задач, возложенных на учебное заведение. Работа методического объединения нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания соответствующих учебных дисциплин и на этой основе — на улучшение образовательного процесса.

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:

— изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

— выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

— отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

— утверждение индивидуальных планов работы по предмету; анализ программ элективных курсов, авторских программ и методик;

— утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах; аттестационного материала для государственной итоговой аттестации обучающихся за курс основной и полной школы (экзамены по выбору);

— ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

— работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих рекомендаций, разработка рекомендаций по сохранению

образовательных дисциплин;

— взаимопосещение уроков по определенней тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;

— организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных разделов программ;

— изучение актуального педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету;

— организация исследовательской деятельности обучающихся по смежным образовательным дисциплинам;

— выработка единых требований в оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

— разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);

— ознакомление с методическими разработками по предмету; анализ методики преподавания предмета;

— отчеты о профессиональном самообразовании; работа педагогов по повышению квалификации в институтах (университетах); отчеты о творческих командировках;

— организация и проведение предметных недель (декад и т. д.) в образовательном учреждении; организация и проведение I этапа Всероссийских предметных олимпиад, конкурсов, смотров; организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные и элективные курсы, кружки, секции и др.);

укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию

Методическое объединение:

— проводит первоначальную экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебные программы;

— изучает и обобщает опыт преподавания учебных дисциплин;

— организует внеклассную деятельность учащихся по предмету;

— принимает решение о подготовке методических рекомендаций в помощь учителям;

— организует разработку методических рекомендаций для учащихся и их родителей в целях наилучшего усвоения соответствующих предметов и курсов, повышения культуры учебного труда;

— рекомендует учителям различные формы повышения квалификации;

— организует работу наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями;

— разрабатывает положения о конкурсах, олимпиадах, предметных неделях (месячниках) и организует их проведение.

3. Основные формы работы методического объединения

3.1. Проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс.

3.2. «Круглые столы», совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т. п.

3.3. Заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся.

3.4. Открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету.

3.5. Лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии.

3.6. Изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований нормативных документов, актуального педагогического.

3.7. Проведение предметных и методических недель.

3.8. Взаимопосещение уроков педагогами с последующим анализом проблем и рекомендациями по решению выдвинутых проблем обучения и воспитания.

4. Порядок работы методического объединения

4.1. Возглавляет методическое объединение руководитель, назначаемый директором ОУ из числа наиболее опытных педагогов по согласованию с членами методического объединения.

4.2. Работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по методической работе и утверждается методическим советом ОУ.

4.3. Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть. О времени и месте проведения заседания председатель методического объединения обязан поставить в известность заместителя директора ОУ по методической работе.

4.4. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в протоколах заседания методического объединения. Рекомендации подписываются председателем методического объединения.

4.5. При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других методических объединений, на заседания необходимо приглашать их руководителей (учителей).

4.6. Контроль деятельности МО осуществляется директором ОУ, его заместителями по методической, учебно-воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля.

5. Документация методического объединения

5.1. Документы, нормирующие учебно-воспитательный процесс:

Приказы Министерства образования и науки ЛНР;

«Методические рекомендации по изучению базовых предметов в учебном году»;

Методические рекомендации всех уровней;

Положение о конкурсах;

Распоряжения, информационные письма по методической работе

Локальные нормативные акты:
Приказ о создании методического объединения;
Приказ о назначении руководителя методического объединения;
Положение о методическом объединении;
Положение о творческой группе;
Положение о предметной неделе;
Положение о методической работе учителя;
Положение о методическом дне учителя;
Положение о календарно-тематическом планировании;
Должностная инструкция учителя;
Инструкция по охране труда для учителя;
Портфолио МО;

Портфолио педагогов

5.2. Документы перспективного планирования:
Перспективный план аттестации учителей;
Перспективный план повышения квалификации учителей;
Перспективный план изучения состояния преподавания предметов на 5 лет;
Паспорта паспортизованных учебных кабинетов.

5.3. Документы текущего планирования:

План работы методического объединения на учебный год;

Тематика заседаний методического объединения (обязательно включает теоретические и практические вопросы);

Анализ работы методического объединения за прошлый год;

Проблемы, над которыми работает педколлектив школы в учебном году;

Проблемы и задачи, над которыми работает методическое объединение

Банк данных об учителях методического объединения;

График проведения совещаний, заседаний, конференций, семинаров, круглых столов, творческих отчетов, деловых игр и тому подобное;

График открытых уроков, внеклассных мероприятий;

Работа с одаренными детьми;

Работа со слабоуспевающими учащимися;

План работы с молодыми, малоопытными и новыми специалистами;

Планы проведения предметной недели.

5.4. Информационно-аналитические и отчетные документы:
Информационно-аналитические справки;
Диагностические графики, таблицы;
Отчеты о работе за год и другие;
Протоколы заседаний методического объединения.

5.5. Перечень программ на текущий учебный год, программ для факультативных курсов.

6. Методическая копилка

Разработки уроков и внеклассных мероприятий.
Доклады и выступления педагогов на заседаниях МО, семинарах, методсоветах.
Памятки и рекомендации.
Обобщение передового опыта.
Издательская деятельность (статьи, сборники, методички).

6. Права методического объединения

Методическое объединение имеет право:

• готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;

• выдвигать предложения об улучшении учебного процесса;

ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении;
ставить вопрос перед администрацией ОУ о поощрении учителей методического объединения за активное участие в экспериментальной деятельности;
рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;
обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности и воспитания учащихся к заместителям директора ОУ;
вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;
выдвигать от методического объединения учителей для участия в профессиональных конкурсах.

7. Положение о руководителе методического объединения

1. Общие положения.

7.1. Руководитель методического объединения школы назначается и освобождается от должности директором школы.

7.2. Руководитель методического объединения в своей деятельности руководствуется следующими нормативно-правовыми документами:

Закон об образовании ЛНР;
Конвенция о правах ребёнка;
Конституция и законы ЛНР;
Инструкции, приказы, распоряжения Министерства образования и науки, управления образования города;
Устав школы, приказы, распоряжения директора школы, администрации;
Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

• Настоящее положение.

Руководитель методического объединения подчиняется в своей деятельности руководителю методического совета, заместителю директора по учебно-воспитательной работе, директору школы.

Руководитель методического объединения должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3 лет.

Руководителю методического объединения непосредственно подчиняются педагоги, входящие в состав методического объединения.

2. Функции руководителя методического объединения

2.1. Организация методической, экспериментальной, инновационной деятельности в методическом объединении, руководство данной работой и контроль за развитием этого процесса.

2.2. Методическое руководство и координация работы учителей, входящих в состав методического объединения.

2.3. Руководство и контроль за организацией учебной деятельности учащихся.

2.4. Организация текущего и перспективного планирования, контроль его выполнения.

2.5. Организация повышения квалификации и профессионального мастерства учителей, участие в подготовке и проведении аттестации педагогических работников.

3. Должностные обязанности руководителя методического объединения.

Руководитель методического объединения обязан:

Организовывать текущее и перспективное планирование методической, экспериментальной и инновационной деятельности методического объединения (план утверждается руководителем методического совета, заместителем директора по учебно-воспитательной работе).
Руководить разработкой календарно-тематических планов, учебно-методических пособий, дидактических и наглядных материалов по предметам, организовывать оперативную корректировку учебно-методических материалов.
Организовывать текущее и перспективное планирование деятельности методического объединения.
Анализировать итоги деятельности методического объединения за учебный год, на основе выявленных проблем планировать деятельность методического объединения на новый учебный год.
Анализировать состояние кадрового потенциала методического объединения.

3.6. Контролировать прохождение учителями учебных программ с учётом глубины и качества их прохождения

3.7. Посещать уроки и внеклассные занятия учителей методического объединения с целью оказания методической помощи.

Участвовать в проведении олимпиад, научно-практических конференций учащихся.
Ставить в известность руководителя методического совета, заместителя директора по учебно-воспитательной работе обо всех изменениях в экспериментальной работе.

Своевременно составлять необходимую документацию методического объединения.
Руководить проведением предметных (методических) недель.

3.12. Принимать участие в работе аттестационной комиссии.

Организовывать повышение квалификации преподавательского состава методического объединения, давать рекомендации учителям, желающим повышать свою квалификационную категорию.
Оказывать помощь педагогам методического объединения в овладении ими навыками аналитической и других видов деятельности.
Организовывать проведение педагогических (методических) экспериментов, внедрение в учебный процесс методических достижений и новых технологий обучения.
Отвечать за распространение опыта работы педагогов методического объединения.

4. Права руководителя методического объединения.

Руководитель методического объединения имеет право:

4.1. Самостоятельно выбирать формы и методы работы с педагогами методического объединения, планировать работу, исходя из общего плана работы школы и педагогической целесообразности.

4.2. Участвовать в управлении школой в порядке, определенном Уставом школы, участвовать в работе педагогического совета школы.

4.3. Защищать профессиональную честь и достоинство.

4.4. Знакомиться с жалобами, давать объяснения.

4.5. Присутствовать на любых занятиях, проводимых педагогическим коллективом школы.

4.6. Повышать квалификацию.

5. Ответственность руководителя методического объединения

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных актов, должностных обязанностей, установленных настоящим Положением, в том числе за неиспользование предоставленных прав, руководитель методического объединения несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

5.2. За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка руководитель методического объединения может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом ЛНР «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации методического процесса руководитель методического объединения привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4. За виновное причинение школе или участникам методического процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей руководитель методического объединения несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством

6. Взаимодействие с администрацией

Руководитель методического объединения:

6.1. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками школы, руководителем методического совета, заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе, заместителя директора по воспитательной работе, директором школы.

6.2. Работает в тесном контакте с учителями-предметниками, воспитателями, руководителями методических объединений, проблемных групп и других структурных подразделений методической службы, руководителем методического совета заместителем директора по учебно-воспитательной работе, заместителем по воспитательной работе, директором школы, специалистами служб школы и осуществляет взаимодействие с другими образовательными учреждениями по вопросам методической, экспериментальной и инновационной деятельности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Справочник руководителя методического объединения / авт.-сост. Л.П. Татарникова, С.Д. Аюпова. – изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2015. – 291 с.

2. Лизинский В.М. О методической работе в школе / В.М. Лизинский. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

3. Макарова Т.Н. Организация деятельности методического объединения в школе . 4.1. / Т.Н. Макарова, Макаров В.Н. – М.: Центр «Педагогический поиск». – 2010. – 160 с.

Источник

Все знают, что в школе главным является директор, знают и про заместителей — заведующих воспитательной и учебной частью. Но знакомы ли вы с такой непростой должностью, как руководитель школьных методических объединений? Я являюсь руководителем школьного методического объединения учителей английского языка уже на протяжении 8 лет. Как руководитель, я стремлюсь к созданию эффективной команды, в которой каждый будет работоспособен, инициативен и с чувством высокой ответственности. В данной статье. я поделюсь некоторыми секретами организации эффективной команды ШМО.

Что такое ШМО?

ШМО — это школьное методическое объединение учителей, преподающих один предмет или несколько предметов в рамках одной образовательной области. Руководитель ШМО отвечает за работу учителей предметников, подчиняется непосредственно заведующему учебной частью и ведет работу с районными методическими объединениями.

Любая команда создается для положительного достижения цели. Если мы говорим о команде учителей английского языка в школе, то она работает для эффективного изучения иностранного языка школьниками, достижения высоких результатов на олимпиадах разного уровня и высоких показатели учащихся на ОГЭ/ЕГЭ .

Ниже приведены некоторые моменты, которые помогают мне создавать эффективную команду в школе.

Руководитель должен хорошо знать возглавляемый коллектив

Он всегда поддерживает связь со всей командой. Не стоит поощрять межличностную конкуренцию, направляйте всех учителей к продуктивной работе. Развивайте личностные качества сотрудников и уважайте их интересы, так члены команды чувствуют, что они услышаны и их потребности учтены. Люди быстрее берут ответственность за то, что считают своим.

Как руководитель ШМО, я организую ежемесячные собрания, на которых каждый учитель может поднять на обсуждение волнующий его вопрос, попросить помощи. Конечно, у каждого преподавателя свое понимание образовательного процесса, что ведет к разным взглядам на разнообразные вопросы и ситуации. Умение руководителя рассмотреть все стороны одного вопроса и выслушать все мнения для принятия единственного решения является неотъемлемой частью для эффективной работы коллектива. В этом деле хорошо помогает brainstorming, позволяя высказывать всем участникам коллектива без конфликтов в коллективе.

Руководитель должен понимать и правильно применять педагогические и организаторские склонности каждой личности в коллективе

Он поощряет учителей проявлять инициативу и прилагает максимум усилий для реализации их идей. У нас в школе есть учитель, который организовал кружок драмы на английском языке с помощью нашего методического объединения. Другие учителя ШМО помогали в составление рабочей программы и привлекали детей к участию в данном кружке.

Руководитель должен уметь объединять учителей в совместимые психологические группы для достижения положительного результата работы

Это учитывается, например, при составлении предметной недели английского языка, где учителя объединяются в группы для проведения мероприятий. Учителям должно быть психологически комфортно работать в определенной группе.

Руководитель должен уметь создавать баланс целей и индивидуальных интересов членов коллектива

Каждому члену команды стоит понимать общую цель, к которой движется команда и конкретно свою цель в данном потоке работы. Цель команды должна быть объяснена учителям простым и ясным языком, краткими и лаконичными фразами. На первом собрании учителей перед учебным годом мы всегда расставляем приоритеты на год, ставим цели и задачи. В этом году у нас главная цель — внедрение нового исследовательского процесса в обучение иностранным языкам для достижения эффективного и высокого качества образовательного процесса.

Говоря о балансе целей ШМО и индивидуальными интересами, я имею в виду, внедрение в план ШМО активностей карьерного роста учителей, повышение компетенции через посещение курсов, участие в районных, областных и федеральных конкурсах для учителей, таких как «Педагог года».

Руководитель должен предоставлять отчётность.

Он приводит промежуточные результаты в виде отчетов и выступлений на собраниях. Это поможет команде осознать, что поставленная цель может быть достигнута, что их работа продуктивна. Учителя, в свою очередь, готовят отчеты по проведенным мероприятиям, с фотографиями, описывают те успехи, которые были достигнуты к концу учебного года и проводят самоанализ открытых уроков.

Каждый учитель в команде должен обладать определенной квалификацией для успешной работы.

Задача руководителя следить за повышением квалификации учителей, прохождением актуальных курсов. Руководитель составляет график аттестации учителей, помогает в подготовке к аттестации и мотивирует учителей с первой категорией получать высшую категорию.

Руководитель подает пример. Слова — это хорошо, но личный поступки всегда эффективнее. Если вы хотите успешной работы вашей команды, то вам надо научиться подавать пример.

Я часто применяю вышеперечисленные принципы при планировании и организации работы нашего объединения. Попробуйте и вы!

Источник

Нормативно-правовые основания по организации работы методических объединений педагогических работников

Основные понятия и термины

Порядок работы методического объединения

Документация методического объединения

Планирование работы методического объединения

Цели и задачи деятельности методического объединения

Содержание и структура плана работы методического объединения

ПРОТОКОЛ

заседания методического объединения педагогических работников __________________(название)______________________

Библиографический список

Нормативно-правовые основания по организации работы методических объединений педагогических работников

Основные понятия и термины

Порядок работы методического объединения

Документация методического объединения

Планирование работы методического объединения

Цели и задачи деятельности методического объединения

Содержание и структура плана работы методического объединения

ПРОТОКОЛ

заседания методического объединения педагогических работников __________________(название)______________________

Библиографический список

Что такое ШМО?

заседания методического объединения педагогических работников (название)____

заседания методического объединения педагогических работников (название)____