Руководство кафедрой университета

Заведующий кафедрой

Связанные понятия

Ассистент (от лат. assistens — помогающий) — начальная преподавательская должность в вузах. Соответствует должности дореволюционной России адъюнкт-профессор (ассистент-профессор). Часто эта должность совмещается с учёбой в аспирантуре. При меньшей оплате они должны проводить больше часов занятий по сравнению с доцентами и профессорами.

Доце́нт (от лат. docere «обучать») — учёное звание преподавателей высших учебных заведений (реже — сотрудников научных учреждений), выполняющих функцию университетских лекторов или другую педагогическую работу сопоставимого уровня; также наименование должности в высших учебных заведениях. На начало 2016/2017 учебного года в вузах и научно-образовательных организациях РФ работало 94,6 тыс. сотрудников со званием доцента. И в России, и за рубежом доценты ранжированы выше начинающих преподавателей (ассистентов…

Ста́рший преподава́тель — преподавательская должность в вузах, занимающая промежуточное положение между преподавателем и доцентом. Старшие преподаватели могут самостоятельно читать курсы лекций и принимать зачёты и экзамены. Как правило, ими становятся преподаватели, не имеющие учёной степени, но имеющие достаточный (как правило, не менее 3-х лет) опыт работы.

Дека́н (от греч. δέκα — десять; буквально — десятник) — глава факультета в образовательном учреждении высшего образования; непосредственно руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете.

Проре́ктор — заместитель ректора высшего учебного заведения по какому-либо направлению работы вуза; профессор, заместитель ректора и его помощник, в средних учебных заведениях — преподаватель, следующий за ректором по старшинству.

Упоминания в литературе

Связанные понятия (продолжение)

Учёное зва́ние — ступень квалификационной системы в высших учебных заведениях и научных организациях, позволяющей ранжировать научных и научно-педагогических сотрудников на отдельных этапах академической карьеры.

Ка́федра (греч. καθέδρα букв. «сиденье») — основная структурная единица факультета в высшем учебном заведении, осуществляющая подготовку слушателей, студентов и курсантов в рамках определённой специализации.

Кандида́т нау́к — учёная степень первой из двух (ниже доктора наук) послевузовских ступеней в Российской Федерации, ряде стран СНГ и в СССР. Соответствует степени доктора философии в западных странах:п. 262. Позволяет претендовать на звание доцента. Соискание данной степени предполагает подготовку и написание диссертации, обобщающей результаты исследовательской деятельности учёного в течение нескольких лет.

Профе́ссор (от лат. professor — преподаватель) — учёное звание и должность преподавателя или научного сотрудника.Официальный статус с XVI века (впервые в Оксфордском университете).

Нау́чный сотру́дник — общее наименование ряда должностей учёных, занятых научной деятельностью в НИИ, на предприятиях или в вузах, но не являющихся руководителями структурных подразделений, а также одна из конкретных должностей таких учёных в Российской Федерации.

До́ктор нау́к — учёная степень второй, высшей ступени (после кандидата наук) в СССР, Российской Федерации, а также в ряде стран СНГ и в некоторых бывших социалистических странах.

Диссерта́ция (от лат. dissertatio — исследование, сочинение, рассуждение, доклад) — квалификационная работа на присуждение академической или учёной степени и квалификации (степени) магистра.

Диссертацио́нный сове́т (также диссовет, или совет по защите докторских и кандидатских диссертаций, или иногда специализированный учёный совет) — орган, создающийся при некоторых научных организациях и вузах, служащий для рассмотрения и защиты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук.

Учёный совет — постоянно действующий выборный представительный орган образовательной организации высшего образования (ООВО). Аналогичный орган существует в научно-исследовательских учреждениях, в частности, в институтах Российской академии наук. Возможно формирование подобного органа в подразделениях вузов и НИИ, то есть на уровне факультета или научного отделения.

Учёная сте́пень — степень квалификационной системы в науке, позволяющей ранжировать научных деятелей на отдельных этапах академической карьеры. Решение о присуждении учёной степени базируется на оценке только научно-исследовательского уровня соискателя. Стаж в конкретной должности, педагогические достижения и иные показатели не учитываются, в отличие от ситуации присвоения учёных званий.

Член-корреспонде́нт — член организации учёных — академии наук. В сравнении с академиком является младшей ступенью членства. Первоначально статус «член-корреспондент» получали учёные, которые могли принимать участие в работе Академии наук (в основном по переписке), не пользуясь привилегиями действительных членов.

Факульте́т (нем. Fakultät, от лат. facultas «возможность, способность») — учебно-научное и административное структурное подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку студентов и аспирантов по одной или нескольким родственным специальностям, повышение квалификации специалистов, а также руководство научно-исследовательской деятельностью кафедр, которые он объединяет.

Акаде́мик — член или, при нескольких ступенях членства, член высшей ступени организации учёных — академии наук.

Со́росовский профе́ссор — лауреат премии Фонда Сороса, Международной соросовской программы образования в области точных наук (англ. International Soros Science Education Program, ISSEP). Лауреату ежемесячно в течение одного года выплачивалась денежная премия.

Ре́ктор (от лат. rector — правитель, руководитель) — руководитель высшего учебного заведения.

Учёный секрета́рь — лицо, ответственное за планирование и контроль проведения НИР и текущих мероприятий (конференций, совещаний, аттестаций работников), подготовку сводных отчётов, а также за регламент и ведение документации учёных или диссертационных советов в исследовательских, просветительских или образовательных учреждениях. Полнота охвата и относительный вес упомянутых обязанностей зависят от конкретной ситуации.

Заведующий лабораторией — руководитель научно-исследовательской лаборатории или учебно-научной лаборатории в научно-исследовательском институте или высшем учебном заведении, как правило, доктор наук или кандидат наук и имеющий опубликованные (изданные) научные труды, а также опыт научной и организаторской работы не менее 5 лет.Обычно заведующие лабораториями являются также членами Учёного (научно-технического) совета учреждения.

Преподаватель — педагог, который занимается преподаванием чего-либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики.

Научная школа — оформленная система научных взглядов, а также научное сообщество, придерживающееся этих взглядов. Формирование научной школы происходит под влиянием лидера, эрудиция, круг интересов и стиль работы которого имеют определяющее значение для привлечения новых сотрудников. Отношения внутри такого научного коллектива способствуют обмену информации на уровне идей (а не конечных результатов исследований), что значительно повышает эффективность творческой научной работы.

Школьная медаль (официально — медаль «За особые успехи в учении») — знак отличия, выдаваемый по завершении среднего общего образования в школах России и стран бывшего СССР. Медаль является одним из основных видов поощрения выпускников средних школ за успехи в учёбе.

Нау́чно-иссле́довательский институ́т (НИИ) — государственное учреждение, специально созданное для организации научных исследований и проведения опытно-конструкторских разработок.

Докторанту́ра — формы повышения квалификации лиц с целью подготовки их к соисканию учёных степеней докторa наук; специализированное подразделение вуза или научно-исследовательского учреждения по подготовке преподавательских и научных кадров высокой квалификации — докторов наук.

Действительный член — в организациях, где допускаются различные виды членства, — член организации, имеющий относительно более высокий статус. В зависимости от устава организации действительный член может быть физическим или юридическим лицом.

Клиническая ординатура — это часть многоуровневой системы высшего профессионального образования медицинских работников в СССР и странах постсоветского пространства (кроме Казахстана). Ординатура, наряду с интернатурой, является этапом последипломного образования врачей на базе медицинских высших учебных заведений, научно-исследовательских институтов, а также институтов усовершенствования врачей. Окончившим подготовку в клинической ординатуре в дополнение к диплому о базовом высшем медицинском образовании…

Пермский федеральный исследовательский центр Уральского отделения Российской академии наук (сокр. ПФИЦ УрО РАН).

Патологическая физиология — раздел медицины и биологии, изучающий закономерности возникновения, развития и исхода патологических процессов; особенности и характер динамического изменения физиологических функций при различных патологических состояниях организма.

Дипло́мная рабо́та (Дипло́мный прое́кт) — один из видов выпускной квалификационной работы — самостоятельная творческая работа студентов, обучающихся по программам подготовки специалистов, бакалавров и магистров, выполняемая ими на последнем, выпускном курсе.

Моногра́фия (от греч. μόνος — «один, единый» и γράφειν — «писать») — научный труд в виде книги с углублённым изучением одной темы или нескольких тесно связанных между собой тем.

Экономическая кибернетика — одно из научных направлений кибернетики, которое занимается приложением идей и методов кибернетики к экономическим системам. В расширенном смысле под экономической кибернетикой понимают область науки, возникшую на стыке математики и кибернетики с экономикой, включая математическое программирование, исследование операций, экономико-математические модели, эконометрику и математическую экономику. Экономическая кибернетика рассматривает экономику, а также её структурные и…

Учебно-методическое объединение образовательных организаций (УМО) — государственно-общественная организация, созданная в системе образования в целях участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования.

Высшая математика — курс обучения в средних и высших учебных заведениях, включающий высшую алгебру и математический анализ.

История государства и права — историко-правовая наука, изучающая и выявляющая исторические закономерности развития системы государства и права. Предмет — изучение возникновения, развития и смены типов и форм государства и права, госорганов, институтов конкретных государств и народов в определённый период. История отечественного государства и права является политико-юридической, а не просто общеисторической дисциплиной. Как историко-правовая наука она позволяет создать основу теоретических и практических…

Адъю́нкт (от лат. adjunctus «присоединённый») — должность или звание помощника или заместителя в различных областях.

Тео́рия госуда́рства и пра́ва — это фундаментальная юридическая наука, которая изучает сущность, наиболее общие закономерности и тенденции происхождения, развития и функционирования государства и права в их постоянном взаимодействии, а также формирует общие для всех юридических наук понятия и категории. Без её усвоения проблематично разобраться в более конкретизированных, эмпиричных знаниях о государстве и праве, используемых основными юридическими науками.

Академия наук Республики Татарстан (сокр. АН РТ) — высшее государственное научное учреждение Республики Татарстан. Учреждена указом Президента Республики Татарстан М. Ш. Шаймиева № УП-138 от 30 сентября 1991 года «в целях обеспечения высокого уровня развития фундаментальных наук в республике, усиления их роли в решении актуальных проблем материальной и духовной культуры, народного хозяйства, координация научно-исследовательских работ, ведущихся в академических, отраслевых институтах и вузах». АН…

Нау́чный коммуни́зм — одна из трёх основных частей марксизма-ленинизма, наряду с марксистско-ленинской философией и политической экономией, дающая наиболее прямое, непосредственное, социально-политическое обоснование исторической миссии рабочего класса, условий и путей её осуществления; наука об общих социально-политических закономерностях, путях, формах и методах коммунистического преобразования общества.

Приглашённый профе́ссор (англ. visiting professor) — профессор, приглашённый для временной преподавательской или исследовательской работы в неосновном для него учебном заведении.

Теплофизика — совокупность дисциплин, представляющих теоретические основы энергетики. Включает термодинамику, тепломассообмен, методы экспериментального и теоретического исследования равновесных и неравновесных свойств веществ и тепловых процессов.

Нау́чно-иссле́довательская лаборато́рия — лаборатория для проведения экспериментов и научных исследований учёных и исследователей. Может быть присоединенной к ВУЗу или НИИ.

Аллерголо́гия (от греч. ἄλλος — другой, иной, чужой, ἔργον — воздействие и Λόγος — знание, слово, наука) — раздел медицины, изучающий аллергические реакции и заболевания, причины их возникновения, механизмы развития и проявления, методы их диагностики, профилактики и лечения.

Институ́т исто́рии РАНИОН — научно-исследовательское учреждение в РСФСР. Существовал в 1921—1929 годах в Москве.

Казанская государственная медицинская академия — образовательный филиал Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования Минздрава России с 2016 года, а до того самостоятельный вуз. Основан в 1920 году.

Политическая история — межотраслевая дисциплина на стыке истории и политологии, изучающая историю политических теорий и институтов, политических событий и их взаимосвязи в историческом аспекте. Любые значительные политические исследования так или иначе предполагают обращение к политической истории.

Дире́ктор (от лат. dirigere, directum — от di и regere — «управлять», мн. ч. — директора́; устар. жен. — директриса) — управляющий, руководитель, начальник компании, предприятия или учебного заведения.

Социология управления — отрасль социологической науки, изучающая механизмы социального управления и управленческие процессы в больших и малых социальных системах с учетом социокультурных и социально-экономических характеристик данных систем (общества, организаций). Социология управления — сфера научных социологических исследований, содержащая в себе исследование социальных механизмов и способов управленческого воздействия на общество, его отдельные сферы (экономическую, социальную, политическую…

Упоминания в литературе (продолжение)

Заведующий кафедрой

Связанные понятия

Ассистент (от лат. assistens — помогающий) — начальная преподавательская должность в вузах. Соответствует должности дореволюционной России адъюнкт-профессор (ассистент-профессор). Часто эта должность совмещается с учёбой в аспирантуре. При меньшей оплате они должны проводить больше часов занятий по сравнению с доцентами и профессорами.

Доце́нт (от лат. docere «обучать») — учёное звание преподавателей высших учебных заведений (реже — сотрудников научных учреждений), выполняющих функцию университетских лекторов или другую педагогическую работу сопоставимого уровня; также наименование должности в высших учебных заведениях. На начало 2016/2017 учебного года в вузах и научно-образовательных организациях РФ работало 94,6 тыс. сотрудников со званием доцента. И в России, и за рубежом доценты ранжированы выше начинающих преподавателей (ассистентов…

Ста́рший преподава́тель — преподавательская должность в вузах, занимающая промежуточное положение между преподавателем и доцентом. Старшие преподаватели могут самостоятельно читать курсы лекций и принимать зачёты и экзамены. Как правило, ими становятся преподаватели, не имеющие учёной степени, но имеющие достаточный (как правило, не менее 3-х лет) опыт работы.

Дека́н (от греч. δέκα — десять; буквально — десятник) — глава факультета в образовательном учреждении высшего образования; непосредственно руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете.

Проре́ктор — заместитель ректора высшего учебного заведения по какому-либо направлению работы вуза; профессор, заместитель ректора и его помощник, в средних учебных заведениях — преподаватель, следующий за ректором по старшинству.

Упоминания в литературе

Амелин Роман Владимирович, заместитель заведующего кафедрой прикладной информатики механико-математического факультет;! Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского – статьи 9—19;

Рецензенты: кафедра «Основы медицинских знаний» учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка» (заведующий кафедрой доктор медицинских наук, профессор В.П. Сытый); заведующая кафедрой общественного здоровья и здравоохранения Белорусского государственного университета кандидат медицинских наук, доцент Г.М. Батян

Доктор медицинских наук, профессор, заместитель начальника Ленинградского областного бюро судебно-медицинской экспертизы по научной работе, заведующий кафедрой уголовного права юридического факультета Санкт-Петербургского государственного университета ВК.

В. А. Аверин, доктор психологических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, декан факультета клинической психологии, заведующий кафедрой общей и прикладной психологии Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета;

Связанные понятия (продолжение)

Учёное зва́ние — ступень квалификационной системы в высших учебных заведениях и научных организациях, позволяющей ранжировать научных и научно-педагогических сотрудников на отдельных этапах академической карьеры.

Ка́федра (греч. καθέδρα букв. «сиденье») — основная структурная единица факультета в высшем учебном заведении, осуществляющая подготовку слушателей, студентов и курсантов в рамках определённой специализации.

Кандида́т нау́к — учёная степень первой из двух (ниже доктора наук) послевузовских ступеней в Российской Федерации, ряде стран СНГ и в СССР. Соответствует степени доктора философии в западных странах:п. 262. Позволяет претендовать на звание доцента. Соискание данной степени предполагает подготовку и написание диссертации, обобщающей результаты исследовательской деятельности учёного в течение нескольких лет.

Профе́ссор (от лат. professor — преподаватель) — учёное звание и должность преподавателя или научного сотрудника.Официальный статус с XVI века (впервые в Оксфордском университете).

Нау́чный сотру́дник — общее наименование ряда должностей учёных, занятых научной деятельностью в НИИ, на предприятиях или в вузах, но не являющихся руководителями структурных подразделений, а также одна из конкретных должностей таких учёных в Российской Федерации.

До́ктор нау́к — учёная степень второй, высшей ступени (после кандидата наук) в СССР, Российской Федерации, а также в ряде стран СНГ и в некоторых бывших социалистических странах.

Диссерта́ция (от лат. dissertatio — исследование, сочинение, рассуждение, доклад) — квалификационная работа на присуждение академической или учёной степени и квалификации (степени) магистра.

Диссертацио́нный сове́т (также диссовет, или совет по защите докторских и кандидатских диссертаций, или иногда специализированный учёный совет) — орган, создающийся при некоторых научных организациях и вузах, служащий для рассмотрения и защиты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук.

Учёный совет — постоянно действующий выборный представительный орган образовательной организации высшего образования (ООВО). Аналогичный орган существует в научно-исследовательских учреждениях, в частности, в институтах Российской академии наук. Возможно формирование подобного органа в подразделениях вузов и НИИ, то есть на уровне факультета или научного отделения.

Учёная сте́пень — степень квалификационной системы в науке, позволяющей ранжировать научных деятелей на отдельных этапах академической карьеры. Решение о присуждении учёной степени базируется на оценке только научно-исследовательского уровня соискателя. Стаж в конкретной должности, педагогические достижения и иные показатели не учитываются, в отличие от ситуации присвоения учёных званий.

Член-корреспонде́нт — член организации учёных — академии наук. В сравнении с академиком является младшей ступенью членства. Первоначально статус «член-корреспондент» получали учёные, которые могли принимать участие в работе Академии наук (в основном по переписке), не пользуясь привилегиями действительных членов.

Факульте́т (нем. Fakultät, от лат. facultas «возможность, способность») — учебно-научное и административное структурное подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку студентов и аспирантов по одной или нескольким родственным специальностям, повышение квалификации специалистов, а также руководство научно-исследовательской деятельностью кафедр, которые он объединяет.

Акаде́мик — член или, при нескольких ступенях членства, член высшей ступени организации учёных — академии наук.

Со́росовский профе́ссор — лауреат премии Фонда Сороса, Международной соросовской программы образования в области точных наук (англ. International Soros Science Education Program, ISSEP). Лауреату ежемесячно в течение одного года выплачивалась денежная премия.

Ре́ктор (от лат. rector — правитель, руководитель) — руководитель высшего учебного заведения.

Учёный секрета́рь — лицо, ответственное за планирование и контроль проведения НИР и текущих мероприятий (конференций, совещаний, аттестаций работников), подготовку сводных отчётов, а также за регламент и ведение документации учёных или диссертационных советов в исследовательских, просветительских или образовательных учреждениях. Полнота охвата и относительный вес упомянутых обязанностей зависят от конкретной ситуации.

Заведующий лабораторией — руководитель научно-исследовательской лаборатории или учебно-научной лаборатории в научно-исследовательском институте или высшем учебном заведении, как правило, доктор наук или кандидат наук и имеющий опубликованные (изданные) научные труды, а также опыт научной и организаторской работы не менее 5 лет.Обычно заведующие лабораториями являются также членами Учёного (научно-технического) совета учреждения.

Преподаватель — педагог, который занимается преподаванием чего-либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики.

Научная школа — оформленная система научных взглядов, а также научное сообщество, придерживающееся этих взглядов. Формирование научной школы происходит под влиянием лидера, эрудиция, круг интересов и стиль работы которого имеют определяющее значение для привлечения новых сотрудников. Отношения внутри такого научного коллектива способствуют обмену информации на уровне идей (а не конечных результатов исследований), что значительно повышает эффективность творческой научной работы.

Школьная медаль (официально — медаль «За особые успехи в учении») — знак отличия, выдаваемый по завершении среднего общего образования в школах России и стран бывшего СССР. Медаль является одним из основных видов поощрения выпускников средних школ за успехи в учёбе.

Нау́чно-иссле́довательский институ́т (НИИ) — государственное учреждение, специально созданное для организации научных исследований и проведения опытно-конструкторских разработок.

Докторанту́ра — формы повышения квалификации лиц с целью подготовки их к соисканию учёных степеней докторa наук; специализированное подразделение вуза или научно-исследовательского учреждения по подготовке преподавательских и научных кадров высокой квалификации — докторов наук.

Действительный член — в организациях, где допускаются различные виды членства, — член организации, имеющий относительно более высокий статус. В зависимости от устава организации действительный член может быть физическим или юридическим лицом.

Клиническая ординатура — это часть многоуровневой системы высшего профессионального образования медицинских работников в СССР и странах постсоветского пространства (кроме Казахстана). Ординатура, наряду с интернатурой, является этапом последипломного образования врачей на базе медицинских высших учебных заведений, научно-исследовательских институтов, а также институтов усовершенствования врачей. Окончившим подготовку в клинической ординатуре в дополнение к диплому о базовом высшем медицинском образовании…

Пермский федеральный исследовательский центр Уральского отделения Российской академии наук (сокр. ПФИЦ УрО РАН).

Патологическая физиология — раздел медицины и биологии, изучающий закономерности возникновения, развития и исхода патологических процессов; особенности и характер динамического изменения физиологических функций при различных патологических состояниях организма.

Дипло́мная рабо́та (Дипло́мный прое́кт) — один из видов выпускной квалификационной работы — самостоятельная творческая работа студентов, обучающихся по программам подготовки специалистов, бакалавров и магистров, выполняемая ими на последнем, выпускном курсе.

Моногра́фия (от греч. μόνος — «один, единый» и γράφειν — «писать») — научный труд в виде книги с углублённым изучением одной темы или нескольких тесно связанных между собой тем.

Экономическая кибернетика — одно из научных направлений кибернетики, которое занимается приложением идей и методов кибернетики к экономическим системам. В расширенном смысле под экономической кибернетикой понимают область науки, возникшую на стыке математики и кибернетики с экономикой, включая математическое программирование, исследование операций, экономико-математические модели, эконометрику и математическую экономику. Экономическая кибернетика рассматривает экономику, а также её структурные и…

Учебно-методическое объединение образовательных организаций (УМО) — государственно-общественная организация, созданная в системе образования в целях участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования.

Высшая математика — курс обучения в средних и высших учебных заведениях, включающий высшую алгебру и математический анализ.

История государства и права — историко-правовая наука, изучающая и выявляющая исторические закономерности развития системы государства и права. Предмет — изучение возникновения, развития и смены типов и форм государства и права, госорганов, институтов конкретных государств и народов в определённый период. История отечественного государства и права является политико-юридической, а не просто общеисторической дисциплиной. Как историко-правовая наука она позволяет создать основу теоретических и практических…

Адъю́нкт (от лат. adjunctus «присоединённый») — должность или звание помощника или заместителя в различных областях.

Тео́рия госуда́рства и пра́ва — это фундаментальная юридическая наука, которая изучает сущность, наиболее общие закономерности и тенденции происхождения, развития и функционирования государства и права в их постоянном взаимодействии, а также формирует общие для всех юридических наук понятия и категории. Без её усвоения проблематично разобраться в более конкретизированных, эмпиричных знаниях о государстве и праве, используемых основными юридическими науками.

Академия наук Республики Татарстан (сокр. АН РТ) — высшее государственное научное учреждение Республики Татарстан. Учреждена указом Президента Республики Татарстан М. Ш. Шаймиева № УП-138 от 30 сентября 1991 года «в целях обеспечения высокого уровня развития фундаментальных наук в республике, усиления их роли в решении актуальных проблем материальной и духовной культуры, народного хозяйства, координация научно-исследовательских работ, ведущихся в академических, отраслевых институтах и вузах». АН…

Нау́чный коммуни́зм — одна из трёх основных частей марксизма-ленинизма, наряду с марксистско-ленинской философией и политической экономией, дающая наиболее прямое, непосредственное, социально-политическое обоснование исторической миссии рабочего класса, условий и путей её осуществления; наука об общих социально-политических закономерностях, путях, формах и методах коммунистического преобразования общества.

Приглашённый профе́ссор (англ. visiting professor) — профессор, приглашённый для временной преподавательской или исследовательской работы в неосновном для него учебном заведении.

Теплофизика — совокупность дисциплин, представляющих теоретические основы энергетики. Включает термодинамику, тепломассообмен, методы экспериментального и теоретического исследования равновесных и неравновесных свойств веществ и тепловых процессов.

Нау́чно-иссле́довательская лаборато́рия — лаборатория для проведения экспериментов и научных исследований учёных и исследователей. Может быть присоединенной к ВУЗу или НИИ.

Аллерголо́гия (от греч. ἄλλος — другой, иной, чужой, ἔργον — воздействие и Λόγος — знание, слово, наука) — раздел медицины, изучающий аллергические реакции и заболевания, причины их возникновения, механизмы развития и проявления, методы их диагностики, профилактики и лечения.

Институ́т исто́рии РАНИОН — научно-исследовательское учреждение в РСФСР. Существовал в 1921—1929 годах в Москве.

Казанская государственная медицинская академия — образовательный филиал Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования Минздрава России с 2016 года, а до того самостоятельный вуз. Основан в 1920 году.

Политическая история — межотраслевая дисциплина на стыке истории и политологии, изучающая историю политических теорий и институтов, политических событий и их взаимосвязи в историческом аспекте. Любые значительные политические исследования так или иначе предполагают обращение к политической истории.

Дире́ктор (от лат. dirigere, directum — от di и regere — «управлять», мн. ч. — директора́; устар. жен. — директриса) — управляющий, руководитель, начальник компании, предприятия или учебного заведения.

Социология управления — отрасль социологической науки, изучающая механизмы социального управления и управленческие процессы в больших и малых социальных системах с учетом социокультурных и социально-экономических характеристик данных систем (общества, организаций). Социология управления — сфера научных социологических исследований, содержащая в себе исследование социальных механизмов и способов управленческого воздействия на общество, его отдельные сферы (экономическую, социальную, политическую…

Упоминания в литературе (продолжение)

Руководитель авторского коллектива – Котова Светлана Аркадьевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики начального образования и художественного развития ребенка Института детства РГПУ им. А. И. Герцена (разделы 1–8).

Заведующий кафедрой теории и методики футбола, кандидат педагогических наук, профессор Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма, технический директор РФС, директор ВШТ

Рецензенты: заведующий кафедрой «Основы медицинских знаний» Белорусского государственного педагогического университета имени М. Танка, доктор медицинских наук, профессор В.П. Сытый; главный научный сотрудник Управления системной интеграции, академик Международной академии наук информации, информационных процессов и технологии при ООН, доктор технических наук, профессор В.О. Чернышев

Подымова Л. С., доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии образования Московского педагогического государственного университета

А. В. Петров, доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой Южно-Уральского государственного университета

Чечулин Алексей Викторович, доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой связей с общественностью и рекламы ГОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена»

Коржубаев Андрей Геннадиевич – заведующий кафедрой Новосибирского государственного университета, заведующий отделом Института экономики и организации промышленного производства СО РАН, доктор экономических наук, профессор

Заведующий кафедрой педагогики Военно-медицинской академии им. С. М. Кирова, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук профессор А. В. Козлов

Егорова Мария Александровна – доктор юридических наук, доцент, и.о. заведующего кафедрой, профессор кафедры предпринимательского и корпоративного права юридического факультета им. М.М. Сперанского Института права и национальной безопасности Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (гл. 4 § 2).

Григорьев С.Г. – член-корреспондент РАО, директор Института математики, информатики и естественных наук ГАОУ ВО «Московский городской педагогический унивеситет», заведующий кафедрой информатики и прикладной математики, доктор технических наук, профессор.

Д.В. Пятков – кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданского права юридического факультета Алтайского государственного университета, заведующий кафедрой гражданско-правовых дисциплин Западно-Сибирского филиала Российской правовой академии Минюста России

Рецензенты: В. Г. Помников, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой медико-социальной экспертизы и реабилитации при нервных болезнях Санкт-Петербургского института усовершенствования врачей-экспертов; Н. В. Скрипченко, доктор медицинских наук, профессор, заместитель директора по научной работе Научно-исследовательского института детских инфекций.

Евстифеев Р.В., доктор политических наук, доцент, заведующий кафедрой политологии Владимирского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации

Тамара Васильевна Шершень – кандидат юридических наук, доцент, заведующая кафедрой гражданского права и процесса ФГБОУ ВПО «Пермский государственный национальный исследовательский университет».

В апреле 1985 г. З.З. Зинатуллин избирается на должность заведующего кафедрой Удмуртского государственного университета. В январе 1987 г. ему присваивается ученое звание профессора. Профессор Зинур Зинатуллович Зинатуллин успешно сочетает преподавательскую, научную и организаторскую деятельность. Он является автором свыше 300 научных публикаций: в их числе 10 монографий, 18 учебных пособий (работы «Уголовно-процессуальное доказывание» (2003) и «Юридическая этика» (2010) рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебных пособий для студентов высших учебных заведений по специальности 021100 «Юриспруденция»). Он соавтор учебников по уголовному процессу, изданных коллективами ученых Ленинградского (1989), Казанского (2004), Оренбургского (2008) государственных университетов, курсов лекций по уголовному процессу (2000–2001), (2007–2010), «Профессиональная этика юриста» (2012), а также спецкурсам «Обвинение и защита по уголовным делам» (1989, 1997), «Уголовно-процессуальные функции» (1994, 2002) «Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности» (2007) и «Алгоритм применения уголовно-процессуальных норм» (2012).

Магденко Александр Дмитриевич – кандидат юридических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и истории права и государства Уральского филиала ФГБОУВО «Российской государственный университет правосудия» – глава 19;

Прохоров А. О. – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей психологии Казанского (Поволжского) федерального университета

кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой клинической и специальной психологии факультета социальной медицины ФГБОУ ВПО «ГКА имени Маймонида» Людмила Викторовна Сенкевич;

Глущенко Александра Васильевна, доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой учета, анализа и аудита Волгоградского государственного университета

О. Н. Астафьева, доктор философских наук, профессор, директор научно-образовательного центра «Гражданское общество и социальные коммуникации», заместитель заведующего кафедрой ЮНЕСКО Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ;

Бородкин Леонид Иосифович, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой исторической информатики, заместитель декана исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова

Микляева Наталья Викторовна – кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики и методики дошкольного образования Московского гуманитарного педагогического института, член-корреспондент МАНПО;

О. М. Буранок, доктор филологических наук, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой русской, зарубежной литературы и методики преподавания литературы Самарского государственного социально-педагогического университета

О. Ф. Шабров, доктор политических наук, профессор, заведующий кафедрой политологии и политического управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ

Морозюк Светлана Николаевна, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета.

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

ГБОУ ВПО Первый МГМУ

им. И.М.
Сеченова Минздрава России

П.В. Глыбочко

2016 год

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ

ГБОУ ВПО ПЕРВЫЙ МГМУ им. И.М. СЕЧЕНОВА

МИНЗДРАВА РОССИИ

 

Настоящая должностная  инструкция  разработана на основании Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей
и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального
образования», утвержденного приказом Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011
№ 1н,  Приказа Минтруда России от
08.09.2015 N 608н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог профессионального обучения, профессионального образования и
дополнительного профессионального образования» и в соответствии с
положениями Трудового  Кодекса Российской
Федерации, иными нормативными актами, регулирующими трудовые правоотношения в
Российской Федерации, в том числе в области образования, локальными актами ГБОУ
ВПО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (далее – Университет).

I. Общие положения.

1.1. Должность заведующего кафедрой относится к профессорско-преподавательскому
составу Университета. Должность заведующего кафедрой является выборной.
Заключению трудового договора с заведующим кафедрой предшествуют выборы.
Процедура проведения выборов, порядок выдвижения кандидатур определяются
Уставом Университета,  иными локальными
актами, утвержденными в установленном порядке.

1.2. На должность заведующего кафедрой может быть принято
лицо, имеющее высшее профессиональное образование, ученую степень и
ученое звание, стаж научно-педагогической работы или работы в Университете по
направлению профессиональной деятельности, соответствующей деятельности
кафедры, не менее 5 лет.

Лица,
не имеющие специальной подготовки или стажа работы, но обладающие достаточным
практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на
них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии
назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие
специальную подготовку и стаж работы.

1.3.
Вид профессиональной деятельности заведующего кафедрой — педагогическая
деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании,
дополнительном профессиональном образовании.

1.4.
Основная цель вида профессиональной деятельности заведующего кафедрой —
организация деятельности обучающихся по освоению знаний, формированию и
развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную
деятельность, обеспечение достижения ими нормативно установленных результатов
образования; создание педагогических условий для профессионального и
личностного развития обучающихся, удовлетворения потребностей в углублении и
расширении образования; методическое обеспечение реализации образовательных
программ.

1.5. Заведующий кафедрой должен знать:

·       
Конституцию
Российской Федерации;

·       
законы и иные нормативные правовые акты
Российской Федерации по вопросам высшего профессионального образования, в
частности, Федеральный       закон  «Об образовании в Российской Федерации», иные
законы Российской Федерации, постановления и
решения Правительства Российской Федерации 
и  акты органов исполнительной власти и управления  в
области образования; иные
нормативно-правовые акты по вопросам высшего и дополнительного
профессионального образования, научной деятельности в сфере образования;

·       
Устав Университета, Положение о кафедре, настоящую
должностную инструкции, решения, постановления, распоряжения, приказы
вышестоящих органов управления Университета, касающиеся учебно-воспитательной, научной, лечебной работы (для клинических кафедр),
иные локальные акты Университета, 
касающиеся учебного, лечебного (для
клинических кафедр) и научного процессов на кафедре и деятельности
заведующего кафедрой;

·       
нормативные документы, регламентирующие статус
научных, педагогических и руководящих работников образовательных учреждений
высшего профессионального образования, особенности регулирования их труда;

·       
теорию и методы управления образовательными
системами;

·       
основы педагогики, физиологии, психологии;

·       
методику профессионального обучения;

·       
методы и способы использования образовательных
технологий, в том числе дистанционных;

·       
содержание  и 
принципы  организации  обучения 
по  преподаваемому предмету;

·       
основные формы,
методы и приемы  работы  по 
профилю специальности, обучения и воспитания студентов;

·       
технологию организации методической,
научно-методической, научно-исследовательской работы;

·       
современные формы и методы обучения и
воспитания;

·       
требования
государственных образовательных стандартов по соответствующим дисциплинам и специальностям; содержание и порядок
составления учебных планов, индивидуальных планов работы
профессорско-преподавательского состава; документацию кафедры по вопросам
учебного, научного и воспитательного процесса; правила ведения документации по
учебной работе,  по учету рабочего
времени сотрудников кафедры; содержание, порядок оформления и ведения
документов системы менеджмента качества Университета в отношении деятельности
кафедры и факультета;

·       
основы управления персоналом; структуру кафедры
и её штатное расписание; порядок расчета и формирования учебной нагрузки и
штатного расписания кафедры;

·       
порядок, сроки, условия, формы, критерии анализа
и оценки результатов самоаттестации (самообследования) и аттестации кафедры;
содержание и порядок заполнения форм документов, необходимых при осуществлении
самообследования и внешней аттестации кафедры;

·       
санитарно-эпидемиологические нормы и правила в
отношении лечебных и образовательных учреждений;

·       
нормы, правила, стандарты
лечебно-диагностических мероприятий; теоретические   основы  
организации  здравоохранения,  системы управления в здравоохранении;  основы добровольного и обязательного
медицинского страхования; статистику состояния здоровья населения; критерии
и   показатели,   характеризующие   состояние  
здоровья населения; 
организацию   медицинской
реабилитации больных;   теоретические и
организационные основы санитарно-эпидемиологической службы,   организацию 
санитарного  просвещения,  гигиенического  воспитания населения и пропаганды здорового
образа жизни; правила ведения учетной и отчетной медицинской документации (данный подпункт распространяется на
заведующих клиническими кафедрами, сотрудники которых выполняют
лечебно-диагностическую работу);

·       
финансово-хозяйственную деятельность
Университета;

·       
основные методы поиска, сбора, хранения,
обработки, предоставления, распространения информации, необходимой для
осуществления научно-исследовательской деятельности;

·       
механизмы оформления прав интеллектуальной
собственности;

·       
основы экологии, экономики, права, социологии,
основы административного, трудового законодательства, порядок замещения
должностей научно-педагогических работников, правила по охране труда, технике
безопасности и пожарной безопасности, правила внутреннего трудового распорядка
Университета и лечебного учреждения, на базе которого находится кафедра;

·       
требования к работе на персональных компьютерах,
иных электронно-цифровых устройствах;

1.6. Заведующий кафедрой подчиняется ректору Университета.
Непосредственным руководителем заведующего кафедрой является декан факультета
(директор института), в состав которого входит кафедра. Кроме того, по вопросам
учебного – методического процесса заведующий кафедрой подчиняется проректору по
учебной работе, по вопросам научной работы кафедры – проректору по научной
деятельности, по лечебным вопросам – проректору по лечебной работе, по вопросам
воспитательной работы кафедры – проректору по общественным связям и
воспитательной работе.

       Нижеследующие абзацы пункта 1.6. распространяется
на заведующих клиническими кафедрами, сотрудники которых выполняют
лечебно-диагностическую работу:

По вопросам совместной деятельности кафедры и лечебно-профилактического
учреждения, на базе которого находится кафедра, заведующий кафедрой организует
работу совместно с главным врачом/ директором (заведующим отделением)
лечебно-профилактического учреждения.

По вопросам
совместной деятельности кафедры и лечебно-диагностических подразделений
Клинического центра заведующий кафедрой непосредственно подчиняется лицу,
уполномоченному приказом ректора на координацию совместной деятельности кафедр Университета
и лечебно-диагностических подразделений Клинического центра.

Приказом
ректора на заведующего кафедрой может быть возложена координация совместной
работы одной или нескольких кафедр соответствующего профиля и лечебно-диагностических
подразделений Клинического центра. 

II. Обязанности
заведующего кафедрой

2.1. Заведующий кафедрой, как руководитель
учебного структурного подразделения Университета, обязан:

—
обеспечить точное выполнение Устава Университета, Положения о кафедре;
обеспечить реализацию функций и достижение задач кафедры в соответствии с
Положением о кафедре; осуществлять руководство и управление деятельностью
кафедры в соответствии с действующим законодательством;

— разработать стратегию развития деятельности кафедры
по направлениям подготовки, и обеспечить реализацию перспективного плана
развития кафедры, включая вопросы учебно-научного развития, методического и
материально-технического обеспечения и создания кадрового резерва; 

— укреплять и развивать внешние связи с работодателями
и органами управления образованием;

— осуществлять анализ рынка образовательных услуг и
рынка труда по направлениям подготовки специалистов на кафедре;

— обеспечить составление заключений на учебники,
учебные и учебно-методические пособия. Организовать работу и принимать
непосредственное участие в подготовке учебников, наглядных пособий и учебно-методических
материалов кафедры;

— готовить заключения по учебным программам и
дисциплинам кафедры, по учебным программам других кафедр факультета и
Университета;

— представлять на утверждение декану факультета
(директору института) планы работы кафедры и индивидуальные планы работы
преподавателей кафедры;

— организовать
учебный процесс на кафедре, подготовку высококвалифицированных специалистов,
постоянное совершенствование качества подготовки специалистов с учетом
требований современной науки и техники;

—
организовать точное выполнение сотрудниками кафедры Положения о проведении
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, иных
локальных актов, регламентирующих организацию учебного процесса в университете;

— обеспечить достижение показателей по разделу
«Учебно-методическая работа кафедры», необходимых для аттестации кафедры без
замечаний;

—
обеспечить достижение показателей по разделу «Научно-исследовательская работа
кафедры», необходимых для аттестации кафедры без замечаний;

— организовать
проведение самоаттестации кафедры, обеспечить своевременное заполнение и
предоставление форм документов, необходимых при проведении самоаттестации и
внешней аттестации кафедры; нести персональную ответственность за достоверность
сведений, указанных в документах по самоаттестации кафедры; осуществлять анализ
результатов самоаттестации кафедры с разработкой плана мероприятий по улучшению
показателей аттестации кафедры;

— обеспечить выполнение государственного
образовательного стандарта; участвовать в работе по созданию и реализации на практике образовательно-профессиональных
программ, учебных планов, программ учебных курсов;

— разрабатывать систему качества подготовки
специалистов на кафедре;

— определять педагогические методы и средства обучения
в целях обеспечения высокого качества учебного процесса;

— формировать
предложения по улучшению ведения учебного процесса по профилю кафедры,
разработать систему контроля качества подготовки специалистов на кафедре;

— создать условия для формирования у обучающихся
основных составляющих компетентности, обеспечивающей успешность будущей
профессиональной деятельности выпускников;

— осуществлять выбор современных технических средств
обучения при проведении учебных занятий и обеспечивать возможности их
использования;

— вести педагогическую и научно-исследовательскую
работу на кафедре;

— участвовать в работе учебно-методических комиссий
Университета по направлениям подготовки, устанавливать связи с другими
образовательными учреждениями и иными организациями в целях оказания
научно-методической помощи;

— принимать участие в международной деятельности
кафедры, факультета Университета, устанавливать и поддерживать международное
сотрудничество по профилю кафедры с отечественными и зарубежными высшими
учебными заведениями, научно-исследовательскими организациями, предприятиями и
учреждениями;

— организовать проведение и контролировать выполнение
всех видов учебных занятий по всем реализуемым Университетом формам обучения, в
том числе:

·       
осуществлять контроль над качеством проведения
учебных занятий сотрудниками кафедры путем личного присутствия на учебных занятиях,
экзаменах и зачетах по выбору в соответствии с графиком посещения;

·       
разрабатывать и представлять на утверждение в
установленном порядке рабочие учебные программы по дисциплинам кафедры, обеспечить
соответствие рабочих учебных программ требованиям государственных
образовательных стандартов;

·       
обеспечить соответствие теоретической части
занятий экспериментальным, лабораторным работам и профилю курируемых больных (для клинической кафедры);

·       
обеспечить осуществление промежуточной
аттестации, текущего контроля успеваемости, итоговой аттестации обучающихся в
соответствии с установленными требованиями, анализировать их результаты и
докладывать о них на заседаниях кафедры;

·       
организовать и осуществлять контроль за
ознакомительной, учебно-производственной и другими видами, курсовыми и
дипломными работами;

— обеспечить комплексное методическое обеспечение
учебного процесса, в том числе: обеспечить практикумы методическими
разработками для преподавателей и студентов; организовать работу по
тестированию студентов/слушателей, по самоаттестации  кафедры; обеспечить наличие календарного и
тематического расписания лекций, наличие документов, определяющих содержание
лекционного материала с рациональной регламентацией лекционного времени в процессе
изложения положений лекции; наличие у лектора плана лекции, конспекта и других
методических материалов; обеспечить подготовку учебников, учебных пособий,
разработку учебно-методических материалов по проведению всех видов учебных
занятий; организовать демонстрацию больных (для клинических кафедр), наглядных
пособий в процессе изложения лекций;

—
организовать составление и выполнение годовых планов работы кафедры, включающих
учебную, методическую, научно-исследовательскую, лечебную (для клинических кафедр),
воспитательную работу; осуществлять анализ результатов всех видов деятельности
кафедры с составлением отчетов по итогам учебного года по учебной, научной,
лечебной и воспитательной работе;

— организовать регулярные заседания кафедры с
рассмотрением вопросов согласно утвержденного заведующим кафедрой плана, по
обсуждению запланированных и текущих вопросов учебной, научной, методической
деятельности работников кафедры и воспитательной работы;

— организовать своевременное составление, хранение и
обеспечить наличие на кафедре протоколов заседаний кафедры, учебно-методической
документации, предусмотренной Положением о кафедре, в том числе, учебные планы
по специальностям, рабочие программы лекционных курсов,  расписание занятий, план учебно-методической и
воспитательной работы кафедры на учебный год, план научно-исследовательской
работы на учебный год, план лечебной работы кафедры на учебный год (при наличии
лечебной работы сотрудников кафедры), план повышения квалификации
профессорско-преподавательского состава кафедры на учебный год, индивидуальные
планы работы профессорско-преподавательского состава кафедры, ежемесячные
отчеты профессорско-преподавательского состава о выполнении учебно-методической
и научной работы, копии должностных инструкций 
сотрудников кафедры, и иных документов, предусмотренных локальными
актами Университета;

— организовать
и контролировать осуществление воспитательной работы с обучающимися на кафедре;

— обеспечить правильность, достоверность, надлежащее
составление индивидуальных планов работы профессорско-преподавательского
состава кафедры, осуществлять контроль над качеством и выполнением сотрудниками
кафедры индивидуальных планов работы;

— изучать, обобщать и распространять опыт работы преподавателей
кафедры, обеспечивать учебную и методическую помощь начинающим преподавателям
кафедры;

— обеспечить обсуждение и внедрение в практическую
деятельность новых методов, приемов и способов, видов деятельности кафедры, её
сотрудников по результатам участия сотрудников кафедры в семинарах,
конференциях, симпозиумах и иных мероприятиях по вопросам деятельности кафедры;

— принимать участие в разработке штатного расписания
кафедры, своевременно до начала учебного года получать на кафедру учебную
нагрузку на учебный год. Осуществлять распределение учебно-педагогической
нагрузки сотрудников и функциональных обязанностей между работниками кафедры.
Контролировать своевременность и качество выполнения учебной нагрузки
сотрудниками кафедры. Не допускать необоснованного превышения учебной нагрузки;
При изменении учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава кафедры
на учебный год немедленно с начальником отдела кадров решать вопрос о
занимаемых ставках персонально каждым сотрудником из числа
профессорско-преподавательского состава кафедры;

— при привлечении кафедры к образовательной
деятельности в рамках образовательных программ дополнительного
профессионального образования проверять отчеты о проделанной работе и
обеспечивать предоставление в деканат соответствующего факультета профессорско-преподавательским
составом кафедры отчетов о проделанной работе, с указанием количества часов
занятий, проведенных каждым преподавателем, количества слушателей, прошедших
обучение;

— назначить из числа профессорско-преподавательского
состава кафедры лицо, ответственное за подготовку интернов и/или ординаторов по
соответствующим специальностям кафедры. Обеспечить контроль над исполнением им
своих обязанностей, за выполнением Положения об одногодичной специализации
(интернатуре) и/или Положения о клинической ординатуре;

— создавать и читать авторские курсы по дисциплинам,
преподаваемым на кафедре в установленном в Университете порядке и объеме;

— выполнять индивидуальный план работы заведующего
кафедрой, утверждаемый деканом факультета. Объем учебной нагрузки заведующего
кафедрой, предусмотренный индивидуальным планом на каждый конкретный учебный
год (в период работы его в должности заведующего кафедрой) определяется Ученым
Советом и не должен превышать 900 часов;

—
обеспечить организацию и осуществление лечебной (для клинических кафедр),
административно-хозяйственной деятельности в точном соответствии с действующим
законодательством, приказами и распоряжениями руководства;

— обеспечить выполнение на кафедре сотрудниками и
обучающимися правил охраны труда, пожарной безопасности, требований техники
безопасности, незамедлительно сообщать непосредственному руководителю о
возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей,
сохранности имущества Университета (в том числе имущества третьих лиц, находящегося
у Университета, если Университет несет ответственность за сохранность этого
имущества);

 — обеспечить рациональное, эффективное
использование материально-технических ресурсов кафедры, не допускать простоя
оборудования, осуществлять контроль за учетом и сохранностью материальных
ценностей на кафедре; знать материально-техническое оснащение кафедры,
потребность кафедры в материалах и оборудовании, принимать меры к
своевременному обеспечению кафедры необходимым 
оборудованием и инвентарем; своевременно предоставлять проректору по
учебной работе заявки для приобретения необходимых материалов, оборудования и
инвентаря и его ремонт.

2.2. Заведующий кафедрой при осуществлении педагогической деятельности
обязан выполнять следующие трудовые функции и 
вытекающие их них трудовые действия, а также обладать необходимыми
умениями и знаниями:

1)  Преподавание по программам
профессионального обучения, среднего профессионального образования (далее- СПО)
 и дополнительных профессиональных
программ (далее- ДПП), ориентированным на соответствующий уровень квалификации:

1.1)  Организация
учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП

Трудовые действия	Проведение учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы
Организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы
Руководство учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам СПО и (или) ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена)
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы
Необходимые умения	Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), выполнению заданий для самостоятельной работы; привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом — специфики образовательных программ, требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) СПО (для программ СПО); — особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); — задач занятия (цикла занятий), вида занятия; — возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей); — стадии профессионального развития; — возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину
Консультировать обучающихся на этапах выбора темы, подготовки и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, в процессе прохождения практики (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Контролировать и оценивать процесс и результаты выполнения и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность выпускника к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по совершенствованию и доработке текста (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания
Знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций-партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду
Организовывать проведение конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов и аналогичных мероприятий (в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Разрабатывать задания, участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных конкурсах и аналогичных мероприятиях в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Анализировать проведение учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, задания для самостоятельной работы, собственную профессиональную деятельность
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом: — требований ФГОС СПО и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся; — особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); — нормативных документов образовательной организации; — современных требований к учебному оборудованию
Контролировать санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выполнение требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Обеспечивать сохранность и эффективное использование учебного оборудования
Необходимые знания	Локальные акты Университета в части организации образовательного процесса и работы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения)
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности, актуальные проблемы и тенденции ее развития, современные методы (технологии)
Требования ФГОС СПО, содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в основной профессиональной образовательной программе (ОПОП) СПО и (или) ДПП, и (или) образовательной программе профессионального обучения
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебной (учебно-профессиональной), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся, написания выпускных квалификационных работ
Методология, теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Научно-методические основы организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся
Требования к оформлению проектных и исследовательских работ, отчетов о практике (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Возрастные особенности обучающихся, особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности)
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения)
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению кабинета (лаборатории, иного учебного помещения) в соответствии с его предназначением и характером реализуемых программ
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам СПО и (или) ДПП
Основы психологии труда, стадии профессионального развития
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством

1.2)  Педагогический
контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального
обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации

Трудовые действия	Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии)
Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Необходимые умения	Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания: — соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методики оценки; — соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания; — корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Составлять отзыв на проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность
Необходимые знания	Законодательство Российской Федерации и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам СПО и (или) профессионального обучения, и (или) ДПП
Отечественный и зарубежный опыт, современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения
Методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания
Нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий

1.3)  Разработка
программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП

Трудовые действия	Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Разработка и обновление учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения
Планирование занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Необходимые умения	Анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП с учетом: — порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании; — требований ФГОС СПО и (или) профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик, запросов работодателей; — развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной деятельности, требований рынка труда; — образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том числе стадии профессионального развития; — возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей); — возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания — роли учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательной программой; — современного развития технических средств обучения, образовательных технологий
Формулировать примерные темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных квалификационных работ с учетом необходимости обеспечения их практикоориентированности и (или) соответствия требованиям ФГОС СПО, роли в освоении профессиональной деятельности (учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)), интересов и возможностей обучающихся (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Взаимодействовать при разработке рабочей программы со специалистами, преподающими смежные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) программы СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Формулировать совместно с мастером производственного обучения требования к результатам, содержанию и условиям организации практической подготовки по профессиональному модулю, обсуждать разработанные материалы (для преподавания профессиональных модулей программ СПО)
Вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях
Создавать отчетные (отчетно-аналитические) и информационные материалы
Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц
Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные
Необходимые знания	Методологические и методические основы современного профессионального образования, ДПО и (или) профессионального обучения
Теория и практика СПО, профессионального обучения и (или) ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям, профессиям и (или) видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС СПО, содержание примерных (типовых) программ (при наличии), учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в ОПОП СПО, образовательной программе профессионального обучения и (или) ДПП
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности (для учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), ориентированных на формирование профессиональной компетенции)
Требования к программно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП, методические основы его разработки
Требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим материалам
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического обеспечения
Возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития; особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения
Особенности психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья)
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения)
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации
Порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам

2) Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся
по программам СПО и ВО

2.1) Создание педагогических условий для развития
группы (курса) обучающихся по программам СПО и ВО

Трудовые действия	Организация планирования деятельности группы (курса): включения обучающихся группы в разнообразные социокультурные практики, профессиональную деятельность, проведение досуговых и социально значимых мероприятий
Организационно-педагогическая поддержка развития самоуправления студентов
Организационно-педагогическая поддержка общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов
Ведение документации группы
Необходимые умения	Диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики студентов, образовательные потребности и запросы студентов, оценивать возможности и условия их реализации
Обеспечивать педагогическое сопровождение формирования и деятельности органов студенческого самоуправления
Оказывать методическую помощь активу группы в формировании плана и организации работы с учетом мероприятий, проводимых в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Планировать работу группы с участием студентов, их родителей (законных представителей), сотрудников образовательной организации, работающих с группой, с учетом: — потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в том числе стадии профессионального развития; — целей и задач основной профессиональной образовательной программы образовательной организации, ФГОС СПО, целей и задач молодежной политики; — требований охраны труда
Использовать средства формирования и развития организационной культуры группы (курса)
Мотивировать участие студентов в волонтерской деятельности, общественных объединениях, разработку инициативных социальных проектов
Обеспечивать поддержку общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов, консультировать по вопросам трудоустройства
Использовать методы, формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
Содействовать формированию лидерских качеств, правовых, культурных и нравственных ценностей студентов, системы общекультурных компетенций
Организовывать совместно со студентами подготовку и проведение досуговых и социально значимых мероприятий
Анализировать возможные риски жизни и здоровью обучающихся при проведении мероприятий, обеспечивать соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Обеспечивать поддержку общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов, помогать им в поиске работы и трудоустройстве
Использовать методы, формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения со студентами, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки обучающихся, испытывающих затруднения в общении
Заполнять документацию группы, учетные и отчетные формы в соответствии с порядком их оформления, установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц
Обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к документации группы и обучающихся
Составлять на основе учебной документации сводки, отчеты, другие информационные материалы заданной формы (в том числе на бумажных и электронных носителях) и предоставлять сведения уполномоченным должностным лицам в соответствии с запросом
Необходимые знания	Нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные, документы, определяющие современную молодежную политику
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и о персональных данных в части, регламентирующей реализацию образовательных программ ВО и ДПО, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение закона о персональных данных)
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных организацией, осуществляющей образовательную деятельность, к компетенциям выпускников
Способы педагогической диагностики и условия развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной сфер студентов
Возрастные и психологические особенности студентов, типы и характеристики групп
Формы студенческого самоуправления
Теоретические основы и методика планирования, определения целей и задач, содержание, формы, методы и средства организации различных видов деятельности и общения студентов
Характеристики и возможности применения различных форм и методов организации общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов
Содержание, формы, методы и средства включения студентов в разнообразные социокультурные практики, профессиональную деятельность, досуговые и социально значимые мероприятия
Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об обучающихся в группе и работе с группой
Требования охраны труда при проведении массовых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Порядок обеспечения, нормативно-правовые основания и меры гражданско-правовой, административной, уголовной и дисциплинарной ответственности за жизнь и здоровье студентов, находящихся под руководством педагогического работника в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации

2.2.) Социально-педагогическая поддержка обучающихся по
программам СПО и ВО в образовательной деятельности и профессионально-личностном
развитии

Трудовые действия	Обеспечение в рамках своих компетенций соблюдения прав студентов и предоставления им социальных и иных государственных гарантий и консультирование студентов по соблюдению их прав и предоставлению установленных им государственных гарантий, в части: — своевременности и полноты получаемых стипендий, материальной помощи и других денежных выплат, предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании; — выполнения норм предоставления учебников, учебных пособий, доступа к информационным ресурсам; — соблюдения условий, обеспечивающих охрану здоровья студентов; — соответствия предоставляемых студентам жилищных помещений в общежитиях (при их наличии) установленным санитарно-гигиеническим нормам
Представление интересов групп и отдельных студентов: — в образовательной организации; — при взаимодействии с заинтересованными организациями и лицами
Индивидуальное и групповое консультирование и организация мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного и профессионального самоопределения студентов
Проектирование совместно с обучающимися и коллегами индивидуальных образовательных маршрутов студентов
Необходимые умения	Содействовать адаптации студентов к условиям учебного процесса, принятым нормам и этике поведения в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Оказывать помощь каждому студенту в наиболее полном удовлетворении его потребностей в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии, профессиональном самоопределении; в выборе образовательной траектории, в планировании самостоятельной работы
Обеспечивать формирование у студентов устойчивого, позитивного отношения к своей будущей профессии, организации, осуществляющей образовательную деятельность, стремления к постоянному самосовершенствованию
Обеспечивать соблюдение установленных мер социальной поддержки отдельных категорий студентов (малообеспеченных, социально незащищенных, с особыми образовательными потребностями)
Координировать деятельность профессорско-преподавательского состава и взаимодействовать с руководством образовательной организации при решении задач обучения и воспитания студентов в соответствии со сферой своей компетенции
Контролировать ход и качество образовательного процесса в группе
Вносить обоснованные предложения по улучшению учебной, воспитательной, научно-исследовательской работы, культурно-бытовых условий жизни студентов во все административные и общественные организации, действующие в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Представлять интересы группы и отдельных студентов на собраниях (заседаниях) органов управления подразделений организации, осуществляющей образовательную деятельность
Ставить перед руководством подразделения и руководителями соответствующих служб вопросы о соблюдении норм учебного процесса и студенческой жизни, предусмотренных уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность
Формулировать предложения (проекты) решений по персональным делам студентов, в том числе связанным с поощрениями или административными взысканиями, обсуждать их с руководством организации, осуществляющей образовательную деятельность, или общественными организациями с соблюдением норм профессиональной этики
Необходимые знания	Нормативные правовые акты, определяющие порядок деятельности куратора в части представления интересов группы и отдельных студентов
Основания и установленные меры социальной поддержки отдельных категорий студентов (малообеспеченных, социально незащищенных, с особыми образовательными потребностями)
Техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников
Механизмы адаптации студентов к особенностям образовательного процесса в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Основные подходы и направления работы в области педагогической поддержки и сопровождения личностного и профессионального самоопределения студентов
Техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней
Возрастные и индивидуальные особенности студентов
Способы проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов

3) Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их
родителями (законными представителями)

3.1.) Информирование и консультирование школьников и
их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального
самоопределения и профессионального выбора

Трудовые действия	Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации
Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) при проведении дней открытых дверей, выставок, иных массовых мероприятий профориентационной направленности
Разработка (обновление) планов (сценариев) и проведение индивидуальных и групповых профориентационных занятий и консультаций школьников и их родителей (законных представителей)
Необходимые умения	Использовать современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор
Устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку
Проводить информирование и консультирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и их родителей (законных представителей)
Информировать школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам востребованности специалистов определенной квалификации на рынке труда, трудоустройства и карьерного роста выпускников образовательной организации
Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности
Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся
Необходимые знания	Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников
Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии
Эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы
Современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников
Особенности профинформирования и профконсультирования школьников и их родителей (законных представителей), специфика работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов)
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии
Особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся

3.2.) Проведение практикоориентированных
профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными
представителями)

Трудовые действия	Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации
Обеспечение организации и осуществление профессиональных проб для школьников
Проведение мастер-классов по профессии для школьников
Взаимодействие со школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации, в том числе вовлечения школьников в техническое творчество, декады и конкурсы профессионального мастерства
Необходимые умения	Организовывать и сопровождать профессиональные пробы школьников, проводить мастер-классы по профессии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
Устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку
Зрелищно демонстрировать профессиональную деятельность и (или) комментировать ее выполнение студентами, специалистами-практиками
Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности
Привлекать обучающихся по программам профессионального образования в профориентационную работу со школьниками и их родителями
Готовить задания, организовывать и проводить олимпиады, декады и конкурсы профессионального мастерства для школьников, взаимодействовать со школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации
Необходимые знания	Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников
Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии
Эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы
Современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников
Особенности организации и сопровождения школьников при осуществлении ими профессиональных проб, в том числе специфику работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов)
Методические основы проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации профессиональной деятельности
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии
Особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требования к обучающимся
Методические основы организации и проведения олимпиад, декад и конкурсов профессионального мастерства для школьников

4) Преподавание по
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, ориентированным на
соответствующий уровень квалификации

4.1) Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей)
по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП или
проведение отдельных видов учебных занятий

Трудовые действия	Проведение учебных занятий по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Организация самостоятельной работы обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением (совершенствованием) профессиональной компетенции (для преподавания учебного, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Контроль и оценка освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, в том числе в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии)
Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестация в составе экзаменационной комиссии
Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного курса, дисциплины (модуля)
Необходимые умения	Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом: — специфики программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, требований ФГОС ВО (для программ ВО); — особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля); — задач занятия (цикла занятий), вида занятия; — возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей); — стадии профессионального развития; — возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
Создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой
Контролировать соблюдение обучающимися на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания: — соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки; — соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания; — корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимися (совершенствованием) профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций — социальных партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду
Организовывать проведение конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов и аналогичных мероприятий (в области преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля))
Готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных конкурсах и аналогичных мероприятиях (в области преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля))
Оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного курса дисциплины (модуля)
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом: — требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся; — особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля); — нормативных документов образовательной организации — современных требований к учебному оборудованию
Вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа образовательного процесса и его результатов
Необходимые знания	Особенности организации образовательного процесса по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного курса, дисциплины (модуля)
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Основы психологии труда, стадии профессионального развития
Современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения учебного курса, дисциплины (модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника

4.2) Профессиональная поддержка специалистов,
участвующих в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей),
организации учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной
деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП

Трудовые действия	Руководство разработкой учебно-методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей)
Мониторинг и оценка качества проведения преподавателями всех видов учебных занятий по курируемым учебным курсам, дисциплинам (модулям), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
Необходимые умения	Формулировать и обсуждать основные идеи и концепцию методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей)
Организовывать изучение тенденций развития соответствующей области научного знания, требований рынка труда, образовательных потребностей обучающихся с целью определения содержания и требований к результатам учебной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Оказывать профессиональную поддержку коллегам при разработке учебно-методических материалов, проводить обсуждение разработанных материалов
Осуществлять контроль и оценку качества разрабатываемых материалов, нести ответственность за качество учебно-методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей)
Планировать работу группы специалистов по реализации учебных курсов, дисциплин (модулей)
Консультировать преподавателей по вопросам преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Разрабатывать рекомендации по организации исследовательской, проектной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Проводить обсуждение занятий преподавателей, участвующих в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), и аспирантов (адъюнктов), ассистентов-стажеров в период педагогической (ассистентской) практики
Организовывать работу научного общества обучающихся на кафедре (факультете)
Необходимые знания	Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам ВО и ДПП
Современные образовательные технологии ВО и ДПО, в том числе дидактический потенциал и технологии применения информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Методы и организация изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, требований рынка труда, образовательных потребностей обучающихся с целью определения содержания и требований к результатам учебной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Теоретические основы и технология исследовательской и проектной деятельности
Особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к оформлению конкурсной документации

4.3) Руководство научно-исследовательской, проектной,
учебно-профессиональной и иной деятельностью обучающихся по программам
бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Трудовые действия	Научно-методическое и консультационное сопровождение процесса и результатов исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе подготовки выпускной квалификационной работы
Контроль выполнения проектных, исследовательских работ обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе выпускных квалификационных работ (если их выполнение предусмотрено реализуемой образовательной программой)
Рецензирование проектных, исследовательских работ обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе выпускных квалификационных работ (если их выполнение предусмотрено реализуемой образовательной программой)
Организация подготовки и проведения научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ обучающихся
Руководство деятельностью обучающихся на практике
Необходимые умения	Использовать опыт и результаты собственных научных исследований в процессе руководства научно-исследовательской деятельностью обучающихся
Формулировать примерные темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных квалификационных работ в соответствии с актуальными проблемами науки, основными направлениями научной деятельности кафедры (факультета, иного структурного подразделения), особенностями современного развития отрасли, запросами профессионального сообщества
Обеспечивать методическое и консалтинговое сопровождение выбора обучающимися темы проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ
Консультировать обучающихся на всех этапах подготовки и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, прохождения практики
Контролировать соблюдение требований охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований под руководством преподавателя
Соблюдать требования охраны труда
Выполнять деятельность, осваиваемую обучающимися на практике
Осуществлять контроль хода выполнения проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ
Оценивать качество выполнения и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность выпускников к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по совершенствованию и доработке текста
Составлять отзыв на проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы
Обеспечивать работу научного общества обучающихся, планировать и организовывать подготовку и проведение научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ обучающихся, привлекать к их подготовке и проведению обучающихся и ведущих специалистов в соответствующей области
Необходимые знания	Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, написания выпускных квалификационных работ
Актуальные проблемы, тенденции развития, методы (технологии) соответствующей научной области и (или) области профессиональной деятельности
Методология научного исследования, особенности научного исследования в соответствующей отрасли знаний и (или) методология проектной деятельности, особенности проектной деятельности в соответствующей области
Теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности
Научно-методические основы организации учебно-профессиональной, научно-исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
Требования охраны труда при организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП (с учетом направленности (профиля) деятельности) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Основное законодательство Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Требования к оформлению проектных и исследовательских работ, отчетов о практике
Особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к оформлению конкурсной документации

4.4) Разработка научно-методического обеспечения
реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ
бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Трудовые действия	Разработка (самостоятельно и (или) в группе под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) новых подходов и методических решений в области преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Разработка и обновление (самостоятельно или в группе под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) ФГОС, примерных программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Разработка и обновление (самостоятельно и (или) в группе под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Создание и обновление учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Оценка качества (экспертиза и рецензирование) учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов, учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Ведение документации, обеспечивающей реализацию учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Необходимые умения	Разрабатывать научно-методическое обеспечение учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП с учетом: — порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании; — требований соответствующих ФГОС ВО и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик; — развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной деятельности, требований рынка труда; — образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том числе стадии профессионального развития; — возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей); — роли учебных курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой; — возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания; — современного развития технических средств обучения, образовательных технологий, в том числе технологий электронного и дистанционного обучения; — санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Работать в группе разработчиков научно-методических и учебно-методических материалов, учебников и учебных пособий: — участвовать в обсуждении основных идей и концепции разрабатываемых материалов (учебников, учебных пособий), формулировать предложения; — разрабатывать порученные разделы, следуя выбранным методологическим и методическим подходам, представлять разработанные материалы, вести конструктивное обсуждение, дорабатывать материалы с учетом результатов их обсуждения; — оценивать разработки коллег, строить профессиональное общение с соблюдением делового этикета и с учетом особенностей партнеров по общению
Преобразовывать новую научную (научно-техническую) информацию, информацию о новшествах в осваиваемой обучающимися области профессиональной деятельности, использовать результаты собственных научных исследований для совершенствования качества научно-методического обеспечения
Создавать научно-методические, учебно-методические и учебные тексты с учетом требований научного и научно-публицистического стиля
Проводить экспертизу и рецензирование рабочих программ и иных методических материалов
Вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях, обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации
Необходимые знания	Методологические основы современного образования
Теория и практика ВО и ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по соответствующим направлениям подготовки и специальностям ВО
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Требования к научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП, в том числе к современным учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения и научно-методическим материалам
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (в зависимости от реализуемой образовательной программы)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки научно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям)
Организация образовательного процесса на основе системы зачетных единиц
Возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Особенности научного и научно-публицистического стиля
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации

5) Преподавание по программам аспирантуры, ординатуры и ДПП,
ориентированным на соответствующий уровень квалификации

5.1) Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей)
по программам подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП

Трудовые действия	Проведение учебных занятий по программам подготовки кадров высшей квалификации и ДПП
Организация самостоятельной работы обучающихся по программам подготовки кадров высшей квалификации и ДПП
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции)
Контроль и оценка освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Оценка освоения образовательной программы при проведении экзамена (государственного экзамена) в процессе итоговой (итоговой государственной) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, иного места занятий), руководство формированием его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного курса, дисциплины (модуля) программы подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Необходимые умения	Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом: — специфики программ подготовки кадров высшей квалификации и ДПП, требований ФГОС ВО (для программ ВО); — особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля); — задач занятия (цикла занятий), вида занятия; — возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей); — стадии профессионального развития; — возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
Создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой
Контролировать соблюдение обучающимися на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения учебного курса, дисциплины (модуля), применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания: — соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки; — соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания; — корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимися (совершенствованием) профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом: — требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) задач образовательной программы; — особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля); — нормативных документов образовательной организации; — современных требований к учебному оборудованию
Контролировать соблюдение на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа образовательного процесса и его результатов
Необходимые знания	Особенности организации образовательного процесса по программам подготовки кадров высшей квалификации и ДПП
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного курса, дисциплины (модуля)
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, проведение текущего контроля, промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Подходы к определению критериев качества результатов обучения, разработке оценочных средств
Возможности и ограничения средств, форм и видов контроля и оценивания образовательных результатов, технологии их применения и обработки результатов
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника

5.2) Руководство группой специалистов, участвующих в
реализации образовательных программ ВО и (или) ДПП

Трудовые действия	Руководство разработкой новых подходов к преподаванию и технологий преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей) программ всех уровней ВО и ДПП
Организация разработки и обновления примерных или типовых образовательных программ и рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ всех уровней ВО и ДПП
Руководство разработкой основной профессиональной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации (для педагогических работников, выполняющих руководство программой (курсом))
Руководство коллективом авторов (разработчиков) учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Управление качеством реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
Обеспечение привлечения обучающихся к выполнению научно-исследовательских и проектных работ, к участию в международных исследовательских проектах
Проведение открытых показательных занятий, мастер-классов для сотрудников кафедры (иного структурного подразделения) и образовательной организации в целом
Необходимые умения	Формировать группу разработчиков новых подходов к преподаванию и технологий преподавания, примерных или типовых образовательных программ и рабочих программ, учебников и учебных пособий, научно-методических и учебно-методических материалов, в том числе оценочных средств, с учетом их квалификации, опыта работы, перспектив профессионального развития
Формулировать и обсуждать основные идеи, концепцию разрабатываемых материалов, обеспечивать единство методологических и методических подходов к разработке в группе
Ставить цели, планировать и мотивировать деятельность разработчиков, оказывать им профессиональную поддержку, создавать условия для поддержания в группе благоприятного психологического климата
Проводить индивидуальные и групповые консультации разработчиков, обсуждение разработанных материалов
Осуществлять контроль и оценку качества разрабатываемых материалов, нести ответственность за результаты работы группы
Консультировать преподавателей по вопросам преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Разрабатывать рекомендации по выбору приоритетных направлений и тем исследовательской и проектной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Оценивать качество реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), проектной и исследовательской деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, при необходимости корректировать деятельность группы преподавателей
Осуществлять общее руководство работой научного общества обучающихся на кафедре (факультете)
Проводить и обсуждать открытые показательные занятия, мастер-классы для сотрудников кафедры (структурного подразделения) и образовательной организации в целом
Необходимые знания	Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам ВО и ДПП
Современные образовательные технологии ВО и ДПО, в том числе дидактический потенциал и технологии применения информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Требования к научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП, в том числе к современным учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения и научно-методическим материалам
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности
Особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к оформлению конкурсной документации

5.3) Руководство подготовкой аспирантов по
индивидуальному учебному плану

Трудовые действия	Проектирование основной образовательной программы подготовки в аспирантуре (адъюнктуре) в составе группы разработчиков
Разработка (обновление) материалов для проведения вступительных испытаний в аспирантуру (адъюнктуру) и итоговой аттестации в составе группы разработчиков
Проведение вступительных испытаний в аспирантуру (адъюнктуру) и итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Разработка совместно с аспирантом (адъюнктом) индивидуального учебного плана, контроль его выполнения
Осуществление научно-методического и консалтингового сопровождения работы аспирантов (адъюнктов) на всех этапах проведения исследования
Руководство педагогической практикой аспирантов (адъюнктов)
Осуществление первоначального рецензирования выпускной квалификационной и (или) научно-квалификационной работы (диссертации)
Ведение методической и организационной поддержки подготовки и представления публикаций в ведущие научные журналы
Необходимые умения	Разрабатывать материалы для проведения вступительных испытаний в аспирантуру (адъюнктуру) и итоговой аттестации с учетом требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией
Определять актуальные направления исследовательской деятельности с учетом научных интересов и предпочтений аспирантов (адъюнктов)
Использовать опыт и результаты собственных научных исследований при определении тематики и в процессе руководства научно-исследовательской деятельностью аспирантов (адъюнктов)
Стимулировать и мотивировать аспирантов (адъюнктов) на самостоятельный научный поиск
Контролировать соблюдение требований охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований под руководством преподавателя
Направлять работу аспиранта (адъюнкта) в соответствии с выбранной темой
Консультировать аспиранта по вопросам написания научно-исследовательской работы
Оценивать проделанную работу и давать рекомендации по ее совершенствованию
Оказывать методическую поддержку и консультировать аспирантов (адъюнктов) по вопросам преподавания, организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО в период прохождения педагогической практики
Проводить обсуждение разработанных методических материалов, занятий, проведенных аспирантом (адъюнктом) в период прохождения педагогической практики, оценивать результаты прохождения педагогической практики
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания: — соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки; — соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания; — корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Необходимые знания	Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации и контроля результатов образовательного процесса подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре (адъюнктуре)
Нормативные правовые акты, регламентирующие проведение научных исследований и представление их результатов
Актуальные проблемы и тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Методология научного исследования, особенности научного исследования в соответствующей отрасли знаний
Требования к диссертационным исследованиям, установленные нормативными документами
Научно-методические основы организации научно-исследовательской деятельности
Методологические основы современного образования, теория и практика ВО по соответствующим направлениям подготовки, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Требования охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований под руководством преподавателя в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Подходы к определению критериев качества результатов обучения, разработке оценочных средств
Возможности и ограничения средств, форм и видов контроля и оценивания образовательных результатов, технологии их применения и обработки результатов
Типовые требования к научным публикациям

5.4) Руководство клинической (лечебно-диагностической)
подготовкой ординаторов

Трудовые действия	Проектирование основной образовательной программы подготовки в ординатуре в составе группы разработчиков
Разработка (обновление) материалов для вступительных испытаний в ординатуру, текущего контроля освоения клинической (лечебно-диагностической) деятельности, промежуточной и итоговой аттестации, сертификации и аккредитации специалистов в составе группы разработчиков
Проведение вступительных испытаний в ординатуру, текущего контроля освоения клинической (лечебно-диагностической) деятельности, промежуточной и итоговой (государственной итоговой) аттестации, сертификации и аккредитации специалистов в составе экзаменационной комиссии
Разработка совместно с ординатором индивидуального учебного плана подготовки, контроль его выполнения
Организация клинической подготовки ординаторов
Осуществление непосредственного руководства производственной (клинической) практикой
Консультирование ординаторов по вопросам освоения программы клинической подготовки, оказания всех видов медицинской помощи, использования в практической деятельности оборудования и аппаратуры медицинского назначения
Проведение разбора и обсуждения сложных клинических ситуаций у постели больного с предоставлением ординаторам научно-обоснованных клинических рекомендаций по тактике ведения, схемам лечения и реабилитации пациентов
Оформление учебной и отчетной документации
Необходимые умения	Принимать участие в обсуждении задач и содержания основной образовательной программы подготовки в ординатуре, формулировать предложения по разработке программы, разрабатывать порученные разделы
Мотивировать ординаторов на самостоятельный поиск информации, значимой для лечебно-диагностической деятельности
Использовать традиционные и инновационные формы и образовательные технологии для клинической подготовки ординаторов и их методическое обеспечение
Контролировать соблюдение требований охраны труда, информационной безопасности, инфекционной безопасности ординаторами
Применять основные принципы организации оказания медицинской помощи в медицинских организациях и их структурных подразделениях
Оказывать медицинскую помощь при чрезвычайных ситуациях, в том числе участвовать в медицинской эвакуации
Оказывать специализированную медицинскую помощь, скорую медицинскую помощь при состояниях, требующих срочного медицинского вмешательства
Проводить оценку качества медицинской помощи
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания: — соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки; — соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания; — корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Привлекать к процедурам промежуточной и итоговой (государственной итоговой) аттестации, а также экспертизе оценочных средств внешних экспертов из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет), а также преподавателей смежных образовательных областей, специалистов по разработке и сертификации оценочных средств
Вносить коррективы в рабочую программу клинической подготовки, собственную профессиональную деятельность, предложения в план изучения дисциплины (модуля) на основании анализа процесса и результатов подготовки ординаторов
Необходимые знания	Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации и контроля результатов образовательного процесса по подготовке кадров высшей квалификации в ординатуре
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по программе подготовки кадров в ординатуре (по направлению)
Требования рынка труда и профессиональных стандартов (квалификационных характеристик к конкретной специализации)
Организация и управление деятельностью медицинских организаций и (или) их структурных подразделений
Принципы доказательной медицины
Порядок и стандарты оказания медицинской помощи
Организация проведения медицинской экспертизы
Профессиональные медицинские и фармацевтические интернет-ресурсы

5.5) Разработка научно-методического обеспечения
реализации программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП

Трудовые действия	Разработка новых подходов к преподаванию и технологии преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации и ДПП по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, определение условий их внедрения
Разработка и обновление примерных или типовых образовательных программ, рабочих программ, планов занятий (циклов занятий) учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Участие в проектировании и разработке (обновлении) основной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации
Создание и обновление учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Оценка качества (экспертиза и рецензирование) учебников и учебных пособий, научно-методических и учебно-методических материалов, учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Необходимые умения	Разрабатывать научно-методическое обеспечение реализации учебных курсов, дисциплин (модулей), планы занятий (циклов занятий) программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП с учетом: — порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании; — требований соответствующих ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик; — развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной деятельности, требований рынка труда; — анализа и оценки теории и практики подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров высшей квалификации по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, зарубежных исследований, разработок и опыта; — образовательных потребностей обучающихся; — возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей); — роли учебных курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой; — возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания; — современного развития технических средств обучения, образовательных технологий, в том числе технологий электронного и дистанционного обучения; — санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Проектировать систему оценки образовательных результатов обучающихся
Преобразовывать новую научную (научно-техническую) информацию, информацию о новшествах в осваиваемой обучающимися области профессиональной деятельности, использовать результаты собственных научных исследований для совершенствования качества научно-методического обеспечения
Создавать научно-методические, учебно-методические и учебные тексты с учетом требований научного и научно-публицистического стиля
Проводить экспертизу и рецензирование учебников и учебных пособий, научно-методических и учебно-методических материалов
Вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях, обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации
Необходимые знания	Методологические основы современного образования
Теория и практика ВО и ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по соответствующим направлениям подготовки и специальностям
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Требования к научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации, в том числе к современным учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения и научно-методическим материалам
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (в зависимости от реализуемой образовательной программы)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки научно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям)
Организация образовательного процесса на основе системы зачетных единиц
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Требования охраны труда при проведении занятий и организации практики обучающихся (с учетом направленности (профиля) образовательной программы)
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Особенности научного и научно-публицистического стиля

2.3. Заведующий кафедрой при реализации в Университете системы менеджмента
качества обязан:

—
осуществлять разработку и внедрение на кафедре системы менеджмента качества;

—
организовать повышение результативности системы менеджмента качества
посредством:

·       
сохранения целостности системы менеджмента
качества факультета при планировании и внедрении в нее изменений;

·       
участия в разработке на факультете
соответствующих процессов обмена информацией, в том числе по вопросам
результативности системы менеджмента качества;

·       
обеспечения разработки целей в области качества;

·       
участия в систематическом проведении анализа
системы контроля качества факультета руководством факультета с целью оценки
возможности ее улучшения, обеспечения ее постоянной пригодности, адекватности и
результативности;

·       
установление на кафедре целей в области
качества, включая те, которые необходимы для выполнения требований
государственных образовательных стандартов к выпускникам.

2.4. Заведующий кафедрой в целях организации научно-исследовательской
работы кафедры обязан:

—  определять научное направление кафедры;
организовать по поручению руководства факультета проведение научно-исследовательской
работы на кафедре;

—
организовать обсуждение планируемых диссертаций и диссертаций, представляемых к
защите работниками кафедры или другими соискателями;

—
организовать обсуждение завершенных научно-исследовательских работ, результатов
их внедрения и контролировать проведение научно-исследовательской работы на
кафедре в соответствии с утвержденным планом;

— привлекать
сотрудников кафедры к работе в научно-медицинских обществах и научных
конференциях;

—  руководить научно-исследовательской работой обучающихся,
оказывать содействие в публикации её результатов, привлекать студентов к работе
в научных конференциях, научных обществах, организовать работу студенческого научного
кружка;

—  организовать внедрение результатов НИР в
учебный процесс на кафедре/клиническую практику;        

—  организовать участие кафедры в конкурсах на
право проведения финансируемых научно-исследовательских работ и в конкурсах на
право получения грантов, в объемах, достаточных для аттестации кафедры;

—   организовать выполнение кафедрой НИР,
включенных в комплексные программы отраслевых ведомств;

—
организовать публикацию научных работ в статусных изданиях в количествах
достаточных для аттестации кафедры;

— организовать работу по созданию/внедрению
интеллектуальной собственности университета;

2.5. При осуществлении кафедрой лечебной работы заведующий кафедрой
обязан (данный пункт распространяется на
заведующих клиническими кафедрами, сотрудники которых выполняют
лечебно-диагностическую работу):

— организовать совместную деятельность лечебно-диагностических
подразделений Клинического центра с кафедрой по оказанию диагностической,
лечебной, консультативной помощи и реабилитации больных;

— нести наряду с главным врачом (заведующим
отделением) лечебно-диагностических подразделений Клинического центра
ответственность за качество лечебно-диагностической, учебно-педагогической и
научно-исследовательской работы;

— по согласованию с главным врачом (заведующим
отделением) определять профессорско-преподавательскому составу кафедры объем и
виды лечебно-диагностической деятельности; планировать подготовку
врачей-интернов, клинических ординаторов и аспирантов;

— организовать проведение сотрудниками кафедры
плановых обходов, консультаций больных в лечебно-диагностических подразделениях
Клинического центра для определения планов и тактики обследования и лечения с
обязательной отметкой в первичной медицинской документации;

— организовать наблюдение тяжелых больных профессорами
и доцентами кафедры, организовать консультативный прием плановых больных
профессорами и доцентами кафедры; обеспечить надлежащее составление и контроль
над выполнением планов и тактик обследования и лечения;

— организовать разработку и внедрение новых методов
диагностики, лечения и реабилитации больных;

— осуществлять контроль над качеством обследования,
диагностики и лечения больных, находящихся в лечебно-диагностических
подразделениях Клинического центра, путем:

·           
систематического анализа ежеквартальных и
годовых отчетов по лечебно-диагностическому подразделению Клинического центра,
выявлять недостатки и пути их устранения; анализа качественных показателей
лечебной деятельности сотрудников кафедры, с выявлением недостатков в
деятельности и путей их устранения;

·           
проведения
экспертной оценки качества и эффективности лечебной работы, а также
систематического изучения расхождений больничных диагнозов с поликлиническими и
патологоанатомическими диагнозами. Организовать совместно с ответственными
сотрудниками лечебно-диагностических подразделений Клинического центра
ежеквартальную экспертную оценку медицинских карт с целью объективного анализа
работы сотрудников;

·           
проведения клинических разборов всех случаев,
представляющих затруднение в постановке диагноза;

·           
личного проведения систематических еженедельных
обходов лечебно-диагностических подразделений Клинического центра, с
составлением письменных указаний об устранении выявленных недостатков и
нарушений, с проведением контроля за их устранением;

·           
обеспечения
контроля над ведением сотрудниками кафедры учетной и отчетной медицинской
документации, в том числе постоянной еженедельной проверки  медицинских карт, и всей медицинской
документации (с отметками в них о проведенных проверках) в отношении качества
их ведения, соответствия установленным правилам, своевременности и правильности
диагностики и объема лечебно-диагностических мероприятий, выполнения врачебных
назначений и применяемых методов лечения;

— с привлечением сотрудников кафедры, врачей лечебно-диагностических
подразделений Клинического центра, студентов, интернов, ординаторов, слушателей
организовать в целях повышения эффективности лечебно-диагностического процесса
и внедрения новых медицинских технологий проведение научно-практических конференций,
утренних клинических конференций, семинаров, консультаций, внутри и
межкафедральных консилиумов в том числе и для наиболее сложных больных с
обоснованием диагноза, планом обследования и лечения;

— организовать проведение паталогоанатомических конференций
по разбору летальных исходов в базовом лечебно-профилактическом учреждении с
анализом первичной медицинской документации с целью предупреждения врачебных
ошибок, выработкой мер для  повышения
качества и эффективности медицинской помощи;

— обеспечивает
своевременное составление и предоставление заявок на приобретение, ремонт
необходимого имущества и оборудования Университета для нужд кафедры; 

— разрабатывать и осуществлять проведение мероприятий,
направленных на:

·
своевременное и широкое внедрение в практику
новых методов обследования и лечения больных, принципов лечебно-охранительного
режима, лечебного питания, методов лечебной физкультуры и восстановительной
терапии;

·
улучшение непосредственных и отдаленных
результатов лечения;

·
рациональное, обоснованное применение и
использование в лечении больных медикаментозных средств и средств традиционной
медицины;

·
эффективное использование коечного фонда.

·
реализацию предписаний, указаний лечебного
отдела Университета, своевременное устранение выявленных недостатков и
нарушений. Заведующий кафедрой несёт персональную ответственность за выполнение
указаний лечебного отдела Университета в отношении деятельности кафедры и её
сотрудников.

—
обеспечить выполнение и осуществлять контроль над выполнением санитарно-эпидемиологического
режима в помещениях кафедры. Обеспечивает условия по профилактике
заболеваемости, охране труда и технике безопасности сотрудников;

—
обеспечивать участие работников кафедры, имеющих право на занятие медицинской
деятельностью, в лечебно-диагностической работе соответствующих структурных
подразделениях Клинического Центра в установленном порядке в целях обеспечения
учебного процесса.

На
заведующего клинической кафедрой в соответствии с дополнительными должностными
обязанностями могут быть возложены координация и руководство совместной
деятельностью лечебно-диагностических подразделений Клинического центра и
кафедр соответствующего профиля.

2.5.1. В случае возложения
на заведующего кафедрой на функциональной основе обязанностей директора Университетской
клиники,  заведующий кафедрой:

·
осуществляет научно-практическое, методическое и
консультационное  обеспечение
деятельности Университетской клиники, в том числе по вопросам:

— совершенствования форм и
методов работы, планирования и прогнозирования деятельности структурного
подразделения лечебно-профилактического учреждения, входящего в состав
Университетской клиники;

—  формирования нормативной и методической базы,
базы материально-технических средств лабораторной и инструментальной
диагностики;

— координации деятельности
Университетской клиники с другими структурными подразделениями
Лечебно-профилактического учреждения и Университета;

 — осуществления контроля за работой персонала
Отделения, качеством проводимого лечения, за соблюдением стандартов медицинской
помощи при выполнении медицинским персоналом перечня работ и услуг для
диагностики заболевания, оценки состояния больного и клинической ситуации, для
лечения заболевания, состояния больного, клинической ситуации в соответствии со
стандартом медицинской помощи;

— осуществления контроля
за качеством ведения медицинской документации.

·
 осуществляет контроль за качеством
обследования, диагностики и лечения пациентов Университетской клиники путем:

— систематического анализа
качественных показателей деятельности структурного подразделения
лечебно-профилактического учреждения, входящего в состав Университетской
клиники, с выявлением недостатков в деятельности и путей их устранения;

— проведения клинических
разборов всех случаев, представляющих затруднение в постановке диагноза с
личным осмотром больных и проведением, при необходимости, консилиумов;

— проведения личных
еженедельных обходов Университетской клиники совместно с заведующим
структурного подразделения, с составлением письменного графика обходов, с
указанием об устранении выявленных недостатков и нарушений, с проведением
контроля за их устранением;

— обеспечения плановых
обходов, консультаций профессорско-преподавательским составом пациентов
Университетской клиники с обязательной отметкой в историях болезни о
проведенных обходах и консультациях – совместно с лечащими врачами.

·
  в
пределах своих полномочий:

—  дает указания, обязательные для исполнения
сотрудниками подразделений, входящих в состав Университетской клиники;

— организует и обеспечивает  проведение научно-практических конференций,
семинаров, консультаций и консилиумов по вопросам деятельности Университетской
клиники;

—  согласовывает 
в рамках штатного расписания кандидатуры на должности работников
соответствующих подразделений, входящих в состав Университетской клиники;

—  организует работу по привлечению в
Университетскую клинику тематических больных в целях проведения
учебно-педагогической и научно-исследовательской работы, оказания медицинской
помощи, в том числе специализированной.

— разрабатывает  и проводит по согласованию с руководством
Лечебно-профилактического учреждения 
мероприятия, направленные на:

ü    
своевременное и широкое внедрение в практику
новых, разрешенных к применению в установленном порядке методов обследования и
лечения больных, принципов лечебно-охранительного режима, лечебного питания,
методов лечебной физкультуры и восстановительной терапии;

ü    
повышения непосредственных и отдаленных
результатов лечения;

ü    
своевременное устранение выявленных недостатков
и нарушений в выполнении лечебно-диагностической работы.

2.6. Заведующий кафедрой по
вопросам организации труда и защиты прав работников кафедры обязан:

— организовать
работу кафедры в точном соответствии с трудовым законодательством, не допускать
нарушений трудовых прав работников. Нести ответственность за нарушения
трудового законодательства в пределах своих полномочий;

— планировать повышение квалификации преподавателей
кафедры; организовать постоянную работу по повышению квалификации сотрудников
кафедры, составлять и реализовывать ежегодные планы повышения квалификации
сотрудников кафедры; 

— знать потребность кафедры в кадрах, принимать меры
для обеспечения кафедры квалифицированными кадрами. Обеспечить контроль над
сроками окончания действия квалификационных категорий, сертификатов
специалистов и трудовых договоров сотрудников кафедры. Обеспечить своевременное
предупреждение сотрудников кафедры об истечении сроков действия указанных
документов, организовать контроль над своевременностью предоставления
работниками необходимых документов для подтверждения квалификационной категории
и получения сертификатов специалиста;

— обеспечить немедленное после получения  предоставление сотрудниками кафедр в отдел
кадров документов о повышении квалификации, о присвоении квалификационной
категории, о присвоении ученых степеней и званий;

— своевременно подавать в отдел кадров заявки для
объявления конкурсного отбора на замещение должностей педагогических
работников;

— обеспечить контроль над своевременным
предоставлением сотрудниками кафедры всех необходимых документов для участия в
объявленном конкурсном отборе на замещение педагогических должностей;

— обеспечить своевременное предоставление сотрудниками
кафедры, прошедшими конкурсный отбор, необходимых документов для заключения трудового
договора;

— своевременно предоставлять для участия в выборах
заведующего кафедрой и после прохождения выборов необходимые документы для
заключения трудового договора;

— обеспечить своевременное прибытие в отдел кадров
сотрудника кафедры для оформления изменений условий его работы;

— не допускать работника к работе до окончания
оформления приема на работу, в рамках работы по совместительству, увеличения
объема работы, расширения зоны обслуживания, совмещения, исполнения
обязанностей временно отсутствующего работника до согласования с отделом кадров
и с бухгалтерией вопросов наличия вакантных ставок и наличия необходимых для
оплаты труда денежных средств;

— не допускать поездки работников кафедры вне места
нахождения Университета без официального оформления командировки или отпуска
работника;

— не допускать предоставления в отдел кадров заявлений
сотрудниками кафедры о направлении их в командировки в срок менее чем за 10
календарных дней до дня начала командировки;

—
ежегодно до начала следующего календарного года предоставлять в отдел
кадров  сведения по кандидатуре  из числа сотрудников кафедры в кадровый
резерв на должность заведующего кафедрой;

 — своевременно предоставлять в отдел кадров
график отпусков, организовать контроль за соблюдением сотрудниками кафедры
графика отпусков, обеспечить  на кафедре
наличие на видном месте графика отпусков;

 — перед визированием заявлений сотрудников
кафедры по трудовым вопросам (оплата труда, совместительство, совмещение,
увеличение объема работы, прием, увольнение, сроки трудового договора и т.д.)
обеспечить явку работника в отдел кадров Университета;

— при
приеме на работу совместителя согласовывать с отделом кадров режим рабочего
времени сотрудника путем проставления соответствующей записи на заявлении
претендента с учетом времени его работы по основному месту работы;

 — организовать контроль над соблюдением
сотрудниками кафедры трудовой дисциплины, за исполнением ими должностных
обязанностей, а так же обязанностей, предусмотренных Положением о кафедре, и
иными актами Университета в целях не допущения фактов не соответствия действий
сотрудников кафедры в рамках выполнения ими должностных обязанностей
требованиям законодательства, локальным актам Университета, установленным
правилам и нормам;

 При отсутствии в течение рабочего времени
учебных занятий у профессорско-преподавательского состава обеспечить выполнение
ими в течение установленной продолжительности рабочего времени видов
деятельности, предусмотренной индивидуальным планом конкретного работника. При
отсутствии работника на рабочем месте организовать замену работника другими
сотрудниками без ущерба для учебного процесса кафедры;

—
уведомлять декана факультета, начальника отдела кадров о возникновении
обстоятельств, явившихся причиной своего отсутствия на работе, не позднее дня,
следующего за днем возникновения обстоятельств;

— доводить
до сведения сотрудников кафедры в части их касающейся приказы, распоряжения,
инструкции, методические рекомендации вышестоящих органов и должностных лиц и
контролировать их исполнение;

— осуществлять
подбор кадров профессорско-преподавательского, научного и
учебно-вспомогательного персонала;

— проводить
работу по укреплению трудовой дисциплины на кафедре;

— осуществлять
общее руководство работой по охране труда и соблюдению техники безопасности на
кафедре. Нести ответственность за соблюдение законодательства в данной области;
— принимать меры по обеспечению выполнения работниками кафедры своих
должностных обязанностей, правил внутреннего распорядка, трудовой дисциплины,
требований охраны труда и техники безопасности, пожарной безопасности;

— осуществлять
допуск к лечебной работе лиц в точном соответствии с условиями и правилами
допуска к осуществлению медицинской деятельности (для клинических кафедр);

— контролировать
правильность составления и ведения графиков работы работников и табелей учета
рабочего времени и расчета заработной платы. Обеспечить соответствие данных в
графике с фактической работой работников;

2.7. Заведующий кафедрой
по иным вопросам деятельности кафедры обязан:

— участвовать
в работе совещаний, комиссий, конференций, выставок. Постоянно повышать свой
профессиональный уровень путем изучения соответствующей литературы, посещения
семинаров, конференций, курсов;

—
выполнять поручения руководства Университета;

— проходить
в установленные сроки периодические медицинские осмотры;

— еженедельно
осуществлять прием посетителей, работников кафедры по вопросам деятельности кафедры;
организовать своевременное и качественное рассмотрение писем, жалоб, заявлений
по вопросам учебно-педагогической работы, принимать по ним конкретные решения и
контролировать их исполнение;

— незамедлительно
уведомлять вышестоящих должностных лиц о проведенных проверках контролирующими
органами с предоставлением копий составленных актов, справок, постановлений,
распоряжений, и отчетом о принятых мерах и проделанной работе по устранению
недостатков;

— осуществлять
контроль за недопущением профессорско-преподавательским составом кафедры
нарушений действующего законодательства, в т.ч. Трудового кодекса РФ, ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;

— соблюдать
правила внутреннего трудового распорядка, трудовую дисциплину;

— бережно
относиться к имуществу Университета.

2.8.  Заведующий кафедрой обязан:

·           
Не использовать слова и выражения не соответствующие
нормам современного русского литературного языка, в том числе нецензурную
брань;

·           
Не допускать грубое отношение, включая
физическое воздействие, к работникам Университета, обучающимся Университета,
пациентам и посетителям;

·           
Не курить в любых помещениях Университета  и возле зданий Университета на территории
земельных участков, находящихся в пользовании Университета, в том числе не
курить кальян с применением табачных 
либо нетабачных смесей;

·           
Не употреблять (распивать) в помещениях
Университета и возле зданий Университета на территории земельных участков,
находящихся в пользовании Университета,  
и (или) не хранить спиртные напитки, пиво и другие спиртосодержащие
напитки;

·           
Не употреблять, не хранить и не распространять
(продавать) в помещениях Университета токсические, наркотические и иных
вещества и предметы, оборот которых ограничен или запрещен действующим
законодательством;

III. Обязательные показатели эффективности деятельности
заведующего кафедрой

Обязательными  показателями эффективности деятельности
заведующего кафедрой являются:

3.1.  По учебной (преподавательской) работе:  выполнение объема учебной нагрузки на учебный
год,  установленного  приказом ректора и индивидуальным планом
заведующего кафедрой.

3.2.  По методической работе:

3.2.1. Полная обеспеченность
компонентов образовательных программ (рабочих программ дисциплин РПД, практик
ПП, государственной итоговой аттестации ГИА), реализуемых кафедрой.

3.2.2. Ежегодное размещение
актуализированного полного комплекта компонентов образовательных программ,
реализуемых кафедрой, в том числе материалов занятий лекционного типа на Едином
образовательном портале Университета (форма- он-лайн, оф-лайн).

3.2.3.  Наличие, качество и многовариативность фонда
оценочных средств (ФОС):

·      
при контингенте обучающихся по образовательной
программе менее 100 человек – не менее 300 оценочных средств по каждой
дисциплине объемом 3 и менее зачетных единиц, не менее 500 оценочных средств по
каждой дисциплине объемом более 3 зачетных единиц, не менее 100 оценочных
средств по каждой практике;

·      
при контингенте обучающихся 100 и более человек
— не менее 1000 ОС по каждой дисциплине объемом 3 и менее зачетных единиц, не
менее 3000 ОС по каждой дисциплине объемом более 3 зачетных единиц, не менее
1000 ОС по практике.

3.2.4. Ежегодное размещение и актуализация ФОС на Едином образовательном
портале Университета (форма- он-лайн, оф-лайн).

3.2.5.  Публикация не реже 1 раза в
3 года учебного издания (учебника, учебного пособия)/раздела учебного издания
(учебника, учебного пособия).  Ежегодная
актуализация методических материалов для преподавателей и обучающихся по
реализуемым кафедрой компонентам ОП.

3.2.6. Ежегодное размещение и актуализация электронных версий учебных
изданий и методических материалов по реализуемым кафедрой компонентам ОП на
Едином образовательном портале Университета (форма- он-лайн, оф-лайн).

3.3. По научной работе:

3.3.1. Представление
результатов научной работы в виде публикации статей в рецензируемых научных
изданиях, индексируемых системами Web of Science и/или Scopus
(не менее 5 в год, из них 3 публикации в журналах с импакт-фактором не менее
1,5).

3.3.2. Публичное представление результатов научной работы в виде
выступления с докладом на научном мероприятии (не менее 1 в год).

3.3.3. Курация научно-исследовательской работы:  научное руководство диссертацией на соискание
степени кандидата наук, за исключением научного руководства аспиранта при
реализации компонента «Научно-исследовательская работа»
образовательной программы/ Научное консультирование диссертации на соискание
степени доктора наук/ Руководство научной работой обучающихся, не
предусмотренной ОП (руководство научным кружком).

3.3.4  Выполнение экспертной
научной работы:  официальное
оппонирование при защите диссертации/ Рецензирование научных работ.

3.5. По воспитательной работе: участие в мероприятиях, предусмотренных
планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и
иных мероприятий, проводимых с обучающимися   
не реже 1 раза в год.                                  

IV. Права Заведующего
кафедрой

4.1. При
осуществлении должностных обязанностей Заведующий кафедрой имеет право:

— принимать
решения в пределах своей компетенции;

— проводить проверки исполнения сотрудниками кафедры
своих должностных обязанностей, трудовой дисциплины, локальных актов Университета;

— присутствовать на всех видах учебных занятий, а
также при проведении экзаменов и зачетов по дисциплинам кафедры по выбору;

—
участвовать в определении содержания учебных курсов в соответствии с
государственными образовательными стандартами;

—
совместно с профессорско-преподавательским составом определять педагогически
оправданные методы и средства обучения, обеспечивающие высокое качество
учебного процесса;

—
выбирать методы и средства проведения научных исследований, отвечающие мерам
безопасности;

— по согласованию с главным врачом (заведующим
отделением) решать вопрос госпитализации тематических больных в целях
проведения учебно-педагогической и научно-исследовательской работы (для
клинических кафедр);

—
определять индивидуальные поручения сотрудников кафедры в соответствии с их
должностными обязанностями. В пределах своих полномочий давать указания,
обязательные для исполнения сотрудниками кафедры.

—
участвовать в обсуждении и решении вопросов деятельности Университета в части,
относящейся к исполнению должностных обязанностей. Вносить на рассмотрение Ученого
совета факультета вопросы, связанные с совершенствованием учебного процесса и
повышением качества подготовки студентов;

—
запрашивать у руководителей структурных подразделений Университета информацию и
документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей;

—
вносить предложения администрации Университета по вопросам организационного и
материально-технического обеспечения своей деятельности, а также оказания
содействия в исполнении своих должностных обязанностей и реализации прав,
направленные на улучшение работы кафедры;

—  принимать непосредственное участие в подборе
и расстановке кадров, в частности, вносить в установленном порядке предложения о
приеме лиц на работу, увольнении, перемещении сотрудников кафедры, их моральном
и материальном поощрении, а также о привлечении работников к дисциплинарной
ответственности;

Заведующий кафедрой так же вправе самостоятельно
определять формы и методы своей работы, не противоречащие действующему
законодательству и локальным актам Университета.

4.2. Как
работник Университета заведующий кафедрой также имеет право:

— участвовать
в оказании платных образовательных услуг, в установленном в Университете
порядке;

— на
своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со
своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной
работы;

— на
полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на
рабочем месте;

— на
профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации;

— на
защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными
законом способами; на разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров;

— на
возмещение вреда, причиненного ему в связи с исполнением трудовых обязанностей,
и компенсацию морального вреда; обязательное социальное страхование в случаях,
предусмотренных федеральными законами.

V. Ответственность
заведующего кафедрой

Заведующий
кафедрой несет ответственность за деятельность кафедры, в том числе:

— за не
выполнение Устава Университета, Положения о кафедре, локальных актов
Университета по вопросам деятельности кафедры и заведующего кафедрой;

— за
нарушения или низкое качество при осуществлении учебной,  методической, лечебной (для клинических
кафедр) и научно – исследовательской работы кафедры;

— за не
соответствие действующему законодательству и локальным актам Университета
действий сотрудников кафедры при исполнении ими своих должностных обязанностей;

— за
ненадлежащее  исполнение или
неисполнение  своих должностных
обязанностей, предусмотренных 
настоящей   должностной   инструкцией, приказами, распоряжениями,
локальными актами Университета – в пределах, определенных Трудовым Кодексом Российской
Федерации;

— за
совершение  поступков, определенных ст.
336 Трудового кодекса РФ и ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— за  правонарушения,  совершенные в процессе осуществления своей
деятельности,  в пределах,
определенных  административным,  уголовным, гражданским законодательством
Российской Федерации;

— за
причинение материального ущерба — в 
пределах,  определенных трудовым и
гражданским законодательством Российской Федерации;

Вчерашнему школьнику сложно сориентироваться в структуре университета и должностях руководства. Мы расскажем об иерархии в вузе и поможем разобраться, кто здесь главный.

Интересные материалы, которые облегчат студенческую жизнь, ждут в нашем образовательном телеграм-канале. А ещё мы подготовили специальную группу с акциями и выгодными предложениями.

Иерархия должностей в вузе

Поможем разобраться во внутренней системе университета.

Ректор

Ректор — это руководитель учебного заведения. Он определяет стратегию его развития, ищет дополнительные источники финансирования, распределяет фонды. Именно от его успешной деятельности во многом зависит престиж университета или академии.

Проректор

Проректор — это заместитель ректора. Как правило, в крупных вузах их несколько:

• по научной работе;
• по научно-педагогической работе;
• по учебно-воспитательной работе;
• по взаимодействию с иностранными партнёрами;
• по учебно-методической работе;
• по административно-хозяйственной работе.

Они помогают ректору решать текущие проблемы, один из проректоров замещает ректора на период его отпуска или болезни.

Директор и декан

Если в составе университета есть отдельные институты, их возглавляют директора. Эти структурные единицы существуют только в крупных вузах России, чаще всего в учебном заведении есть несколько факультетов, во главе которых стоят деканы.

Обязанности у директоров и деканов идентичны: они руководят институтом или факультетом, выполняют административные функции:

1. Организуют и руководят научной, учебной, воспитательной, методической работой.
2. Руководят работой стипендиальной и приёмной комиссий.
3. Отчисляют студентов из-за «хвостов», долгов за контрактное обучение или другие нарушения.
4. Укрепляют и улучшают материальную базу.
5. Решают организационные проблемы.

У директоров и деканов есть заместители (по учебной, воспитательной, научной и методической работе), а техническую работу (набор документов, координация со студентами и преподавателями и пр.) выполняют методисты деканата.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Заведующий кафедрой

Институты и факультеты состоят из нескольких кафедр. У каждого из этих структурных подразделений свой заведующий, в чьи обязанности входит:

• разработка образовательных программ и учебных планов;
• распределение учебной нагрузки между преподавателями;
• организация и руководство практикой студентов;
• проведение зачётов и экзаменов, защит курсовых и дипломных;
• организация научно-исследовательской работы педагогов.

У него тоже есть свои заместители по разным направлениям работы.

Преподаватели

У преподавательского состава кафедры тоже есть своя иерархия: некоторые должности стоят выше других. Вот как они располагаются в порядке убывания:

1. Профессор — имеет степень кандидата или доктора наук, у него небольшая учебная нагрузка, обычно преподаёт у магистров и аспирантов, занимается научной деятельностью.
2. Доцент — эту должность, как правило, занимают кандидаты наук, которые ведут профильные дисциплины.
3. Старший преподаватель — часто на эти вакансии устраиваются совместители, у которых есть практический опыт работы в отрасли.
4. Ассистент — стартовая позиция в иерархии педагогов. Они проводят лабораторные работы и семинары, но вести лекции им обычно не доверяют. Часто на должность ассистента устраиваются аспиранты, чтобы начать получать педагогический стаж.

Доцент и профессор — не только должности, но и учёные звания. Они определяют научные достижения работников высшего образования.

Техническую работу (оформление документов, обслуживание оборудования и пр.) на кафедрах выполняют инженеры или лаборанты.

Решить проблемы с преподавателями поможет студенческий сервис. Его эксперты знают, как подготовить учебную работу, к которой не придерётся ни один профессор.

Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.

Заведующий кафедрой — руководитель кафедры в высших учебных заведениях, как правило, профессор, доктор наук.

Обычно заведующие кафедрами являются также членами Учёного совета факультета и/или высшего учебного заведения.

Под его руководством работают профессора, доценты, ассистенты, старшие преподаватели, ведущие, старшие и младшие научные сотрудники, аспиранты и другие сотрудники кафедры, организуется работа учебных лабораторий и кабинетов. Заведующий кафедрой несёт персональную ответственность за организацию учебной, методической, научной (в том числе подготовка аспирантов) и иных работ на кафедре.

Структура вуза
Профессиональное образование	Высшее (Бакалавриат • Магистратура • Специалитет) • Послевузовское (Аспирантура (интернатура • адъюнктура) • Докторантура • Дополнительное)
Основные подразделения	Факультет • Кафедра
Управление	Президент • Канцлер • Ректор • Проректор • Учёный совет • Попечительский совет • Декан • Деканат • Заведующий кафедрой
Преподаватели	Профессор • Доцент • Старший преподаватель • Преподаватель • Ассистент
Студенты	Курс • Поток • Группа • Староста

Содержание

1. Должностная иерархия в высшем учебном заведении
   1. Ректор
   2. Проректор
   3. Директор и декан
   4. Заведующий кафедрой
   5. Преподаватели

Думаю, что я не один был такой на первом курсе, кто путался в наименованиях, терминах, да и в целом структуре вуза и том, кто есть кто и кто важнее. Специально для таких как я, мне пришла в голову идея рассказать о вузовской иерархии. Кто главнее, а кто самый главный?

Должностная иерархия в высшем учебном заведении

Тянуть кота за хвост мы не будем и начнем с верхушки, с каждым шагом спускаясь всё ниже и ниже.

Ректор

Самый главный человек в высшем учебном заведении, его руководитель – это ректор. На его плечах лежит распределение ресурсов, создание стратегии дальнейшего развития вуза, поиск дополнительных источников финансирования. Как правило, о престиже вуза многое может сказать престиж ректора.

Мы рекомендуем одинаково уважительно относиться и к рядовым педагогам, и к деканам с ректорами

Проректор

Если с ректором всё понятно, то вот с проректором всё сложнее. Проректор – заместитель руководителя вуза, то есть ректора. Но чем крупнее вуз, тем больше в нём проректоров и каждый занимается своим конкретным направлением. Это может быть:

• Научная работа.
• Научно-педагогическая работа.
• Учебно-воспитательная работа.
• Взаимодействие с иностранными коллегами и партнёрами.
• Учебно-методическая работа.
• Административно-хозяйственная деятельность.

По своей сути, проректоры занимаются своей работой в конкретной отрасли, а также замещают ректора, на случай его отъезда, отпуска или болезни.

Директор и декан

Директора и деканы обладают одинаковыми функциями и отличаются лишь названиями. Директора – руководители институтов внутри большого университета. Если же в университете нет институтов, а только факультеты, то ими руководят деканы. Всё просто.

На плечах директоров и деканов лежат в первую очередь административные функции:

1. Организация и руководство научной, учебной, воспитательной и методической работой.
2. Решение организационных вопросов
3. Руководство стипендиальной и приёмной комиссиями.
4. Отчисление студентов из недостаточной успеваемости, долгов за обучение по контракту и другие нарушения устава учебного заведения.
5. Укрепление и модернизация материальной базы факультета и вуза.

Как и у ректоров, у деканов имеются заместители по различным видам деятельности, а всю техническую работу, как правило, выполняют методисты деканата, набранные из числа студентов и выпускников.

Заведующий кафедрой

Высшее учебное заведение делится на институты или факультеты, а те в свою очередь на кафедры, которыми и руководят заведующие. Обязанностей у них немало:

• Разработка и корректировка учебных планов и образовательных программ.
• Распределение учебной нагрузки между преподавателями.
• Согласование расписаний.
• Организация и руководство студенческих практик.
• Помощь в организации зачётов и экзаменов.
• Участие в прослушивании курсовых и дипломных работ.
• Организация научно-исследовательской деятельности педагогов.

Как и у ректоров, и у деканов, у зав. кафедрой тоже имеются замы, правда их меньше, хватает одного-двух.

Преподаватели

И закончим мы на самых важных людях вуза, без которых бы не было нужды ни в ректорах, ни проректорах, ни деканах – речь идёт про преподавателей. Они, кстати, тоже имеют свои иерархию:

1. Профессор – имеется степень кандидата или даже доктора наук, у него, чаще всего, небольшая учебная нагрузка, а преподает лишь у магистров и аспирантов, а в остальное время занят своими делами, либо научной деятельностью.
2. Доцент – специалист, ведущий профессиональные дисциплины, являясь при этом кандидатом или доктором наук.
3. Старший преподаватель – часто на эти вакансии устраиваются совместители, у которых есть практический опыт работы в отрасли.
4. Ассистент – это позиция, с которой многие педагоги начинают свой путь в сфере образования. Они помогают проводить лабораторные работы, семинары, а иногда им даже доверяют вести лекции, когда у преподавателя нет возможности сделать это самостоятельно. На эту должность чаще всего берут магистров и аспирантов, чтобы педагогический стаж начал копиться.

Также на кафедрах работаю инженеры и лаборанты, которые помогают вести техническую работу. А ещё в вузе полно специалистов, несвязанных со сферой образования, это и бухгалтеры, и технические специалисты, занимающиеся техникой, уборщицы, охранники и много кто ещё.

Мы надеемся, что помогли вам разобраться с не такой уж просто иерархией руководителей в вузе. Если у вас ещё остались вопросы, то милости просим в комментарии, где я с радостью на них отвечу. Надеемся, наши советы смогли найти отклик в вашем сердце, ведь мы стараемся исключительно для вас! А компания «ПроСтудента» – одна из лучших на рынке помощи студентам. Идеальное оформление работ по ГОСТу, касательно содержания, всё на высшем уровне, также в компании работают самые оперативные менеджеры, готовые оказать помощь буквально сразу же после запроса. Ну, и самое важное – цены у нас не кусаются. Всё от людей и для людей!