Программа развития классного руководства - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №47»

г. Чебоксары

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора И. о. директора МБОУ

по воспитательной работе «СОШ №47 г.Чебоксары»

___________/ Н.П. Яковлев

____________/Л. М. Жирнова/ Приказ № О — 172 от 29.08.2017 г.

«28» августа 2017 г.

Программа развития классного коллектива

классного руководителя

МБОУ «СОШ №47 г. Чебоксары

Максимова Максима Константиновича

на 2016- 2018 учебные годы

Рассмотрена на заседании методического объединения классных руководителей Протокол № 1 от «25» августа 2017 г.

Воспитательная программа (10-11 класс)

Пояснительная записка

В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации, гуманитаризации и демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение.

В отечественной школе сохраняется институт классного руководителя как основного воспитателя класса. Дальнейшее его развитие с учетом современных условий способствует реальному осуществлению личностно-ориентированного воспитания. Роль классного руководителя заключается в создании таких условий, которые помогли бы подросткам найти себя и свое место в классном и школьном коллективах, свою нишу в социальной жизни.

Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют его на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка.

Воспитательная работа – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.

Воспитательная работа – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

В основу построения воспитательной работы были положены общечеловеческие ценности, использованы современные представления о развитии личности старших школьников, их индивидуальных психолого-педагогических особенностей.

Воспитание — категория вечная. Все лучшее в человеке дается воспитанием и все плохое тоже дается воспитанием. Дело в том, что «невоспитания» вообще нет.

Воспитание – это целенаправленный и сознательно осуществляемый процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями.

В современном обществе приоритетом являются такие качества личности, как мобильность, коммерческая жилка, активность, умение быстро налаживать контакты, толерантность. К тому же быстротечность и суровость нашей обыденной жизни сводит взаимоотношения, деятельность взрослых к минимуму, когда как детям нужен максимум. Жизнь многие воспринимают как что-то серое, скучное, неопределенное, страшное, хотя вокруг много всего интересного и яркого. Поэтому перед классным руководителем как педагогом ставится еще одна глобальная цель – учить адаптироваться в жизни. Своевременно разглядеть искорку, развить – вот, наверное, самое важное дело, которое должен делать педагог. Учить адаптироваться в жизни – не значит давать советы, как жить, что правильно, а что нет. Педагог учит, как можно развивать свои способности, быть успешным.

Последние школьные годы (10 и 11 классы) – самые ответственные и запоминающиеся в жизни человека. Меняется у ребят образ мысли, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным вступает ученик в эту пору жизни, зависит и от классного руководителя, учитывая степень тесноты общения с каждым ребенком, и в целом с классным коллективом. И это будет происходить только при условии, если воспитательное воздействие вызывает у будущего выпускника внутреннюю положительную реакцию и побуждает к собственной активности в работе над собой.

Сегодня в нашем обществе идет процесс переосмысления идей, теорий, фактов. Очень важно, чтобы ценностные ориентиры у старшеклассников были направлены на: добро, сострадание, милосердие, патриотизм, любовь, взаимопомощь, честь, совесть. Для того чтобы у них была развита способность принятия обдуманного решения, которая, к моменту выхода из школы, уже должна проявляться при профессиональном ориентировании выпускника и выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.

При работе с учащимися необходимо учитывать их возрастные особенности, а так же индивидуальные особенности развивающейся личности. Задача взрослых знать, в какие группы и на каких основаниях входит подросток, что является основой объединения подростков в группу, целенаправленно управлять формированием этих групп, помогать каждому подростку занять в них достойное место. Необходимо создавать такие условия, в которых дети находили бы возможность реализовать свой потенциал и удовлетворять свои потребности и интересы, развиваясь и взрослея, чтобы в дальнейшем занять достойное место в обществе. Необходимо показать подрастающему поколению многогранность и яркость жизни.

Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного всестороннего знающего свое место в обществе человека путем раскрытия его личностных качеств; облагораживание души и сердца ребенка; обеспечение необходимых условий для реализации личностных качеств учащегося, раскрытия его самобытности; уважение и утверждение личности ребенка, а также направление его на служение добру и справедливости; и самое главное: вера в возможности ребенка – это целевые ориентиры, на которые должен опираться любой педагог в своей деятельности, особенно классный руководитель.

«Помочь каждому из учащихся спроектировать то хорошее, что помогло бы ему вхождению в общество, в коллектив»

Коллектив 11″А» класса существует второй год. На начало учебного года в классе – 28 м учащихся: девочек – 24 , мальчиков – 4 .

Был создан из учащихся четырех девятых классов МБОУ «СОШ № 47»,а также из других школ пришли 7 учащихся.

Воспитываются в неполных семьях Веденеева К., Поликарпова А., Ефимов Н., Юдина А..

По итогам 10 класса 3 человека успевает на «отлично»: Крыльцова А., Селиванова А., Юдина А.; на «хорошо» – 13 учащихся, остальные — на «удовлетворительно».

Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся класса средний. Есть учащиеся с низкими учебными возможностями, но стремящихся к улучшению. С этими учениками проводиться индивидуальная работа. В классе учатся и ребята, которые имеют высокий потенциал, претендуют на медаль: Крыльцова А., Селиванова А., Юдина А.. Многие могут учиться лучше, имеют одну «3» Прокопьева А., Овчинникова Т., Петрова Ек.. Данные учащиеся могут учиться лучше, без «3».

В 11 «А» классе средняя работоспособность, большинство учащиеся обладают навыками самостоятельного умственного труда, на уроках активны, стараются выполнять требования учителей, отвечать на поставленные вопросы.

Требуется постоянный контроль за успеваемостью и посещаемостью уроков Ефимова Н..Опаздывает на урок. В основном же дисциплина на уроках в классе хорошая, на должном уровне.

Психофизическое развитие обучающихся соответствует возрасту.

Класс имеет достаточно средний уровень воспитанности, что обуславливается хорошим социальным статусом семей, где дети не только желанны, но и имеют ряд обязанностей, которые они должны выполнять по поручению родителей, не являются наблюдателями за обустройством жизни, а являются участниками данного процесса.

Отношения между собой у ребят доброжелательные (в том числе и между девочками и мальчиками). В общении между членами коллектива наблюдается уважительное отношение друг к другу, личность в нем защищена психологически, ребята знают, что могут надеяться друг на друга. В каждом из школьников проявляются определенные способности, которые могут украсить классный коллектив. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив.

Учащиеся хорошо понимают свои возможности, достоинства и недостатки и верно оценивают свое место среди других школьных коллективов.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

Среди ценностных приоритетов, нравственных качеств учащихся можно выделить следующие:

нравственный (ценностный) потенциал: поиск внутреннего «Я», восприятие и понимание ценностей «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;

физический потенциал: принятие своего внешнего «Я», разумность в физическом совершенствовании, воля в физическом совершенствовании, рациональность в питании, способность к пониманию значения гармонии в физическом совершенствовании, культура здоровья, понимание значения и применения физической силы, этика поведения и физическое здоровье, соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким, закаленным;

познавательный потенциал: наблюдательность, удовлетворительное прилежание в учебном труде, интерес к познанию;

коммуникативный потенциал: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Воспитательная работа будет направлена на сплочение классного коллектива, изучение и анализ взаимоотношений между учащимися, проведение ряда мероприятий, преследующих общую цель для создания условий для духовного, нравственного развития каждого из ребят, на подготовку учащихся класса к итоговой аттестации, к осознанному выбору дальнейшего места учебы, профориентационную работу.

2. Цели и задачи воспитательной работы

Цель воспитательной работы: развитие личности учащегося, с устойчивым нравственным поведением, способным к самоопределению, самоорганизации, самоадаптации в социуме, создание условий для патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитания, здорового образа жизни.

Задачи воспитательной работы:

ориентировать старшеклассников на будущее: воспитывать уверенность в себе, своих силах, мобилизовать внутренние резервы;
научить старшеклассников понимать уникальность и неповторимость других людей, уважать чужое мнение, принимать не только свою точку зрения, но и других людей;
помочь научиться планировать собственную деятельность, объективно оценивать себя, и свои возможности, строить реальные планы на будущее с учетом своих умений и достижений;
развивать коммуникативную культуру старших школьников;
создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности и самореализации учащихся;
совершенствовать систему самоуправления классного коллектива;
воспитывать деловые качества, нравственность и инициативу;

активизировать работу по взаимодействию с семьями учащихся, учителями – предметниками, школьным психологом, социальным работником;

обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.

3.Основные направления воспитательной программы:

Гражданско-патриотическое «Колокола времен».
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя».
Духовно-нравственное «Окно в жизнь».
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья».
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук».
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец».
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток».

Формы реализации задач:

— изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

— систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

— классные часы

— беседы, дискуссии, диспуты;

— консультации;

— ролевые, деловые, образовательные игры;

— экскурсии, походы;

— «круглые столы»;

— соревнования;

— викторины;

— КВН.

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Исходя из анализа работы за прошедший учебный год и выявленных проблем, в новом учебном году главная цель: «Помочь каждому из учащихся спроектировать то хорошее, что помогло бы ему вхождению во взрослую жизнь».

Задачи: 1. способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию;

2. содействовать воспитанию демократической культуры и гражданственности;

3. стимулировать воспитанников к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности;

4. способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки;

5.формировать навыки здорового образа

4.Педагогические принципы:

Принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности личности каждого ребёнка. Каждый помнит: природа ребёнка такая же, как и природа взрослого человека;
Принцип предпочтения ориентации на внутреннюю мотивацию учения, а не на внешнюю;
Принцип всеобщего сотрудничества и товарищеской взаимопомощи;
Принцип завершенности в обучении и воспитании;
Принцип системности, обеспечивающий единство подходов в решении всех образовательных задач;

6. Принцип включения родителей в педагогический процесс.

В качестве принципов, определяющих цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

1. Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

2. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.

3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

4. Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.

5. Принцип диалогичности (сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

6. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.

7. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

8. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

5.Содержание и механизм реализации программы.

Программа призвана формировать актуальность и развитие коммуникативной культуры учащихся, мотивацию творческого самовыражения, является регулятором общения, обеспечивает такие условия и содержание деятельности, которые в наибольшей степени способствуют сплочению классного коллектива.

Большое значение в данной программе имеют досуговые мероприятия. Это акции милосердия, ярмарки, посещение оздоровительных площадок, музеев, театра, кинотеатров, экскурсии по городу, классные часы, вечера и праздники с родителями. Такие совместные встречи позволяют формировать мировоззрения учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают интеллектуальную сферу, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек человека, способствуют сплочению коллектива, налаживанию контакта с родителями, и во многом определяют его отношение к жизни. Кроме того, такие методы и формы реализации программы позволяют лучше узнать учащихся, понять особенности их характера.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;
программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
семья — равноправный участник воспитательного процесса в школе;
программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;
программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

6.Концептуальные основы программы

Основополагающими принципами программы являются:

Личностно-ориентированный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью.

Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе, ведь только уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищенной и нужной.

Дифференцированный подход к воспитанию детей – это отбор содержания, форм и методов воспитательной работы в соответствии с условиями социума и школы, с учетом уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Природосообразность воспитания, учет половозрастных особенностей детей, динамики их возрастного развития.

Культуросообразность воспитания, т.е. опора в воспитательном процессе на национальные традиции народа, его культуру, привычки.

Социализация, предусматривающая непрерывность и открытость освоения подростком социального опыта, определение своего места социальной среде.

Совсем необязательно «родиться педагогом», важно влюбиться в своих учеников, в дело их воспитания, а профессию педагога сделать целью своей жизни. Для того, чтобы стать мастером педагогического труда нужны — » знания, и, обязательно — добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям и неудержимое желание посвятить им свою жизнь».

У учителя и ученика должны быть «общая жизнь, общие цели, общая радость, общее горе»- это нужно для того, чтобы открыть каждому истинный источник для обогащения личной жизни, для того, чтобы расположить детей к себе, к своему учителю, заиметь право войти в жизнь каждого ученика со своей педагогикой. Но, чтобы дети доверчиво впускали в свою жизнь, эта педагогика должна быть » чистая, красивая, радостная, добрая», а если одним словом — жизнеутверждающая. В воспитании не цель оправдывает средства, а средства, т.е. способ общения, возводят и украшают цель.

Принципы педагогической деятельности, принципы жизнеутверждающей педагогики.

Первый принцип — это любить ребенка. Учитель должен излучать человеческую доброту и любовь, без которых невозможно воспитать гуманную душу в человеке. Ребенок становится счастливым, как только ощущает, что учитель его любит, любит искренне и бескорыстно. Любовь облегчает воспитание. Педагогика любви не терпит грубости, давления, ущемления достоинства, игнорирования жизни ребенка.

Второй принцип — (вытекает из первого) — это очеловечить среду, в которой живет ребенок. Очеловечение среды означает внимание ко всем сферам общения с ребенком, с целью обеспечения ему душевного комфорта и равновесия. Ни одна сфера общения не должна раздражать ребенка, рождать в нем страх, неуверенность, уныние, униженность.

Третий принцип — прожить в ребенке свое детство. Это надежный путь для того, чтобы ребята доверились учителю, оценили доброту его души, приняли его любовь. Одновременно это и путь познания жизни ребенка. Глубокое изучение жизни ребенка, движений его души, возможно, только тогда, когда учитель познает ребенка в самом себе.

Итог работы каждого учителя — это успешность его учеников!

Но, не смотря на все это, школа не может быть безразличной к переменам в социально-экономической структуре нашего общества. Она вносит коррективы в программы, учебники, методы обучения и воспитания. Процесс этот никогда не завершится, школа ориентируется на день завтрашний, чтобы не отстать от жизни.

Деятельность классного руководителя в рамках реализации программы строится на основе следующих нормативных документов:

Конвенция ООН «О правах ребенка».
Конституция Российской Федерации .
Федеральный закон «Об образовании» .
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
Устав МБОУ «СОШ № 47» г. Чебоксары.

7.Работа с обучающимися.

Приоритетные направления воспитательной работы

Направление воспитательной работы	Задачи работы по данному направлению
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	Формирование чувства гордости у школьников за отечественную историю; Воспитание уважения школьников к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны, родного города, школы ; Формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, её культуре, языку, традициям и обычаям. Формирование умения школьников проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей. Формирование гражданской и правовой направленности личности активной жизненной позиции уважения к культуре своей страны.
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	Формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.); Формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур; Формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности; Формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	Создание условий для формирования у школьников культуры сохранения собственного здоровья и демонстрации своих достижений и усилий по сохранению здоровья; Формирование у школьников в понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии; Оказание помощи школьникам в преодолении вредных привычек средствами физической культуры и занятий спортом; Прививать учащимся традиции и обычаи бережного отношения человека к собственному здоровью; способствовать преодолению вредных привычек учащихся.
Интеллектуально-познавательное «Малая Академия Наук»	Развитие положительного отношения к собственному интеллектуальному развитию; Развитие в себе способности действовать обдуманно и целесообразно; Формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности;
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	Предоставление возможности получения навыков самостоятельной творческой работы; Развитие нравственной, волевой и эстетической сферы личности и креативного мышления; Выявление индивидуальных способностей; Приобщение детей к нравственным и духовным ценностям культуры.
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	Создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; Преодоление негативных тенденций в воспитании школьников в отдельных семьях, привлечение с целью помощи и поддержки соответствующие организации. Создание условий для активного и полезного взаимодействия семьи и школы по вопросам воспитания учащихся.
Ученическое самоуправление в классе и в школе. Лидерское «Познай себя»	Демократизация школьной жизни; формирование активной социальной позиции и развитие потребности детей в нравственно-здоровом образе жизни; Воспитание ученического актива, способного вести за собой ровесников, развитие эмоционально-волевой сферы личности; Обновление содержания жизни школьного коллектива, прежде всего силами самих учащихся; Развитие лидерских качеств подрастающего поколения по программе «Лидеры Перекрёстка» Развитие у учащихся качеств: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива; Развитие самоуправления в школе и в классе. Организация учебы актива класса; Предоставление учащимся реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений.
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	Формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения; Формирование навыков критического анализа сложных ситуаций; Формирование у учащихся понимания того, что, совершая поступок, они не только нарушают закон, но и причиняют боль своим родным и окружающим людям; Повышение педагогической грамотности педагогических работников школы по вопросам профилактики среди подростков; Повышение правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей и учащихся;

СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: «Внимание, дети!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответствен-ные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление Лидерское «Познай себя»	1 «Наш класс сегодня. Распределение поручений. 2.«Мой класс — мой дом» (Оформление классного уголка. Классный час: Россия – устремленная в будущее 3. «Ознакомление с планом работы класса на 2017-2018 учебный год»; 4.Выборы актива классного самоуправления;	Классный руководитель
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	Классные часы:1.Россия – устремленная в будущее 2.Инструктаж соблюдение ПДД и ТБ. 3.Правила поведения в общественном транспорте. 3.«Строгий закон дорог» (проведение инструктажа с обучающимися, имеющих велосипеды и мопеды, скутеры). 4. Классный час «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» 5. Кл час «Международный день мира 21 сентября. Что ты знаешь об этой дате»	Классный руководитель
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	1. Этическая беседа: “Человек и его духовные ценности”. Просмотр и обсуждение д/ф “Алексий II. Милосердность” (из серии “Уроки нравственности”). 2. Дискуссия «Деньги и миф»	Классный руководитель родительский комитет
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	Участие на Дне здоровья Участие на школьных спортивных мероприятияхпо плану школы	Классный руководитель и спортивный сектор
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук»	Участие в профилактических акциях по правилам ДД: 1.«Мы за жизнь по правилам» (письма-обращения к пешеходам и водителям); 2.«Засветись! Стань заметнее». Проверка наличия светоотражателей. 3. Ток – шоу «Ученому и книги в руки» (о получении высшего образования 4.Классный час по профессиональному самоопределению «Дорога в завтра»	Актив класса. Классный руководитель
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	1.Участие в торжественной линейке, посвященной 1 сентября 2.Участие в конкурсе агитационных плакатов «Дети против ДТП» 3.Участие в конкурсе сувениров и поделок «Путешествие в страну ПДД»	Весь класс
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	1.Занятость обучающихся класса. 2.Составление социальных паспортов класса. 3.Беседа:«Уличные разборки среди подростков»	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	Родительское собрание № 1. Предупреждение несчастных случаев с детьми: 1. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма «Роль родителей в безопасности детей». 2. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей. 3. Об ответственности родителей (законных представителей) за жестокое обращение с детьми 4. Организация учебно-воспитательного процесса 2017-2018 г. 5. Ознакомление с порядком ЕГЭ 2018 г.	Классный руководитель Зам директора по УР

ОКТЯБРЬ

Девиз месяца: «Живи активно — живи спортивно!» в рамках акции «Молодежь за здоровый образ жизни»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответственные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	Участие в акции «Начни с себя — убеди друзей» День дублера Участие во флэшмоб-акции «Мы -вместе!»	Классный руководитель Весь класс
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	Классные часы:1.Образовательный час «Имею право» 2. Урок мужества «Достоин будь награды русской» 3.»Я гражданин и патриот»; 4.»Мой любимый город Чебоксары»; 5. «Славим возраст золотой»;	Классный руководитель Актив класса
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	1.Участие в акции «Забота» ко Дню пожилых людей (поздравление стихами, в прозе своих бабушек и дедушек с днем пожилых людей) 2. Устный журнал «Сто советов мудрости»	Классный руководитель Актив класса
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	Классные часы:1.»Пивной алкоголизм — социальная проблема»; 2.»Стресс и его влияние на здоровье!»; 3.Участие на Дне здоровья «Мы здоровье сохраним, мы здоровьем дорожим!». 4.Видеолекторий «Здоровый образ жизни» (организация совместного просмотра)	Классный руководитель
Интеллектуаль-но-познаватель-ное «Малая академия наук»	1.Участие в предметных олимпиадах. 2.Интерактивная беседа «Есть ли будущее у российской семьи?» 3.Классный час «Духовность – норма человеческой жизни» 4. Неделя ПДД перед уходом детей на каникулы 5.Проведение зачетных уроков по ПДД Беседы с учащимися под роспись в инструктажах по ПДД, пожарной безопасности, электробезопасности, ПДД в начале года и перед уходом детей на каникулы	Учебный сектор Классный руководитель
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	Участие в конкурсе агитбригад по пожарной безопасности «Словом и делом изучаем пожарное дело» Участие в конкурсе рисунков и плакатов «Моё здоровое будущее!	Классный руководитель
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	«Уголовное и административное наказание за правонарушение ПДД»	Классный руководитель
Семейное воспитание. «Кладезь семейной мудрости»	Индивидуальные консультации для родителей: «Проблемы общения»; «Предупредить — значит спасти»	Классный руководитель

НОЯБРЬ

Девиз месяца: «Новому веку — здоровый человек» в рамках акции «Полиция и дети»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответствен-ные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	1.Участие в акции «Дети против курения» 2.Участие в акции «Милосердие» в рамках проекта «Доброе сердце»(помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, помощь детям-инвалидам, престарелым); 3.Тематический классный час «Профессии нашего региона»	Классный руководитель Актив класса
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	1.Беседа – диалог «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения» 2.Образовательный час «Имею право»	Классный руководитель
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	1.Классный час: «Терроризм: его источники и последствия» 2. “Человек и его будущее” (просмотр и обсуждение д/ф “Ирина Роднина. Упорство”(из серии “Уроки нравственности”).	Классный руководитель
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	Участие на школьных спортивных мероприятиях по плану школы	Классный руководитель
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук»	1.Участие в турнире знатоков «Правовой эрудит» 2.Проведение викторины-игры «Знаешь ли ты закон?» 3.Участие в предметных олимпиадах. 4.Профориентация. Встреча с представителями высшего учебного заведения: ЧГУ	Классный руководитель Специалист
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	1.Классные часы по правовому воспитанию 1.«Как живешь ученик! Мои обязанности!?» 2. «Вверх по лестнице или мои жизненные ценности»».	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	Родительское собрание №2 « Об итогах проведения ЕГЭ в 2017 году, о проведении ЕГЭ в 2018 году. Знакомство с порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам	Классный руководитель

ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Сказка в моём окне»

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Ответственные

Отметка о выполнении

Ученическое

самоуправление.

Лидерское

«Познай себя»

1.Новогодний калейдоскоп

2.Анкета «Мотивы выбора профессии»

3.Анализ работы класса и перспективы

4. Дежурство в классе и школе

5.Генеральная уборка класса.

Актив класса

Гражданско-патриотическое «Колокола времён»

1. Тематический классный час «День Героев Отечества

2.Классный час: История праздника «Новый Год». Новогодние обычаи и традиции.

3.Беседа «День конституции».

Классный руководитель

Духовно-нравственное

«Свеча надежды»

1.Участие в акции «Милосердие» в рамках проекта «Доброе сердце»

2. Акция «Спешите делать добро»

3. Устный журнал «1000 советов мудрости» (высказывания философов о нравственном человеке)..

Классный руководитель

Актив класса

Спортивно-оздоровительное

«Гармония здоровья»

1.Классный час, посвященный Дню борьбы со СПИДом: «О беде по имени СПИД».

2.Классный час: «Кто курит табак, тот сам себе враг», «Печальная правда о курении».

3.Беседа «Внимание, гололед!»

4.Профилактика ГРИПП и ОРЗ

Классный руководитель

Спортивный сектор

Интеллектуально-познавательное

«Малая академия

наук»

1.Участие в предметных олимпиадах

2.Викторина на противопожарную безопасность « Фейерверки и петарды. Миф и реальность»

3.Беседа «Нормы и правила поведения. Правила внутреннего распорядок школы»

Классный руководитель

Актив класса

Творческо-эстетическое

«Созвучие юных сердец»

1.Участие в новогодней оформлении класса:

— «Дверь в новогоднюю сказку»;

— «Сказка в моем окне»;

2.Участие в конкурсе на лучшее новогоднее оформление класса

3.Участие в конкурсе творческих работ «Символ Нового Года»

4.Участие на новогодней ёлке

Классный руководитель

Весь класс

Профилактика

правонарушений «Преступление и подросток»

Индивидуальная работа с учащимися, склонные к правонарушениям

Классный руководитель

Семейное воспитание «Кладезь

семейной мудрости»

Новогодний классный вечерс программой «Здравствуй, Новый год» вместе с родительским комитетом

Акция «Спешите делать добро»

Классный руководитель

Родительский комитет

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребёнка»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответственные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	Деловая игра «Имидж делового человека»	Классный руководитель
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	1.Участие в конкурсе плакатов «Мы дети России» 2.Встречи с участниками локальных воин 3. Классные часы, посвящённых Дню Защитника Отечества «По местам боевых сражений». 4.Участие на открытии месячника оборонно-массовой патриотической и спортивной работы «Я готов служить России» 5.Беседа «Готовь ли я к службе в Вооруженных силах ВФ»	Классный руководитель
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	1.Участие в акции «Память поколений» 2.Посещение культурно-массовых мероприятий 3.Классный час: «Культура транспортного поведения»	Культмассовый сектор
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	1. Классный час «Пивной алкоголизм» 2.Участие в спортивной мероприятии «Зимние забавы» 3. «Проблема курения: пути профилактики и их решения»	Спортивный сектор
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук»	1.История праздников «Рождество Христово», «Крещение» (Классные часы, беседы) 2.Участие в НПК, олимпиадах	Классный руководитель Учебный сектор
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	Деловая игра «Все работы хороши – выбирай на вкус»	Актив класса
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	По мере необходимости провести беседы по правонарушениям	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	1.Совместный выход в театр «Родители — Дети — Учителя» 2.Родительское собрание №3 «Психологические особенности экстремистских проявлений и экстремальности поведения в подростковой среде».	Классный руководитель

ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Я готов служить России»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответственные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	Классный час «Образование и формирование жизненных планов»	Классный руководитель
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	Классные часы: — «На войне детей не бывает»; — «Идут по войне девчата»;	Классный руководитель
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	Беседа «День памяти воинов-интернационалистов»	Классный руководитель
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	«Формула здоровья» (дискуссия) Участие в «Лыжне России — 2018»	Классный руководитель
Интеллектуально-познавательное «Малая академия Наук»	Участие в конкурсе сочинений «Помним 41, помним 45».	Классный руководитель
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	1.Участие в конкурсе инсцениро-ванной песни «Ради жизни на земле» 2.Развлекательная программа «Рыцарь среди нас» (чаепитие в классе) 3.Участие в конкурсе боевых листов «Дороги войны, дороги Победы»	Классный руководитель Редколлегия Актив класса Родительский комитет
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	Беседы «Моя самооценка», «Вера в себя и в свои возможности»	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	1. Индивидуальные беседы с родителями. 2.Беседа с родителями « Методические рекомендации по профилактике самовольных уходов и побегов подростков из дома, недопущению жестокого обращения с детьми, о соблюдении правил ДД.» 3.Вовлечение родителей в воспитательную деятельность класса	Классный руководитель

МАРТ

Девиз месяца: «Красота спасёт мир!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответственные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	1.Игра по профориентации «В центре занятости населения» 2.Организация и проведение праздника 8 Марта. 3.Генеральная уборка класса, школьной территории	Классный руководитель
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	1.Проведение информационных часов: — «Социальные сети – добро и зло; — «Будь бдителен в период весенних каникул»; 2.Проведение инструктажа по ТБ, ПДД	Классный руководитель
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	1.Классный час- «Что такое толерантность»;- «О тех, кто рядом»; 2.Беседа «Как выбрать и как дарить подарки?» 3.»Ты женщина — и этим ты права!» (к 8 марта) конкурс.	Классный руководитель Актив класса Родительский комитет
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	1.«Не сломай судьбу свою» (беседа) 2.Час здоровья «Поговорим о вредных привычках»	Классный руководитель
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук»	1. Классный час «Школьные достижения и неудачи»	Классный руководитель
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	1.Участие в конкурсе чтецов «С любовью к женщине…» 2.Участие в конкурсе рисунков «Пасхальные мотивы» 3.Участие на празднике «Гуляй, народ – Масленица у ворот» 4.Участие в конкурсе «Мисс школьница – 2018»	Классный руководитель Актив класса редколлегия
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	Перед уходом на каникулы беседа « Методические рекомендации по профилактике самовольных уходов и побегов подростков из дома, недопущению жестокого обращения с детьми, о соблюдении правил ДД, о поведении на воде и т.д.»	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	1.Вовлечение родителей в воспитательную деятельность класса 2.Беседа с родителями « Методические рекомендации по профилактике самовольных уходов и побегов подростков из дома»	Классный руководитель

АПРЕЛЬ

Девиз месяца: «Весенняя Неделя Добра!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответственные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	1. «Моё портфолио» 2.Участие в благотворительной акции «Книги — наши друзья» по сбору детских книг, игрушек для многодетных и малообеспеченных семей 3.Участие в акции «Добрые руки» (Помощь приюту для бездомных животных, сбор корма для брошенных кошек и собак)	Актив класса
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	1.Единый классный час «Первый человек в космосе» (день космонавтики) 2.Участие в уборке пришкольной территории. «Сделаем двор чистым!» под девизом: «Чистые улицы — чистые души»	Классный руководитель Трудовая бригада
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	1.Классный час «Как не стать соучастником правонарушения. Ответственность». 2.Классный час по знакомству с понятиями «добро», «доброта», — «Я живу, чтобы нести миру добро и красоту»; 3.Участие во Всероссийской неделе Добра «Добро шагает по планете»	Классный руководитель
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	1.Участие в спартакиаде «Спорт, спорт, спорт!» (первенство по футболу, волейболу, баскетболу, пионерболу и легкой атлетике) 2.Участие на дне здоровья «Все на старт!» 3.Всемирный день здоровья (27 апреля) 4.Классный час «Здоровье – привилегия мудрых!»; деловая игра «Мы судим сигарету».	Учитель ФЗК Классный руководитель
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук»	Участие в акции по ПДД «Внимание, ребенок!»	Классный руководитель
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	Участие в конкурсе плакатов ко Днюкосмонавтики «Это загадочная Вселенная» Участие в конкурсе презентаций «Наши добрые дела»	Классный руководитель
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	Провести беседу с часто опаздывающими на урок учениками.	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	Родительское собрание №4 «Интернет как средство информации и общения. Опасности Интернета»	Классный руководитель

МАЙ

Девиз месяца: «Помним! Гордимся! Наследуем!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Ответственные	Отметка о выполнении
Ученическое самоуправление. Лидерское «Познай себя»	1.Участия в патриотических акциях: — «Георгиевская лента»; — «Свеча Памяти»; — «Спасибо, ветеран, за Победу! (поздравление ветеранов ВОВ); — «Живём и помним!» (выпуск шаров в небо цвета георгиевской ленты); 2.«Последний звонок» 3.Генеральная уборка класса, школьной территории	Классный руководитель
Гражданско-патриотическое «Колокола времён»	1.Классный час, посвященный Дню Победы: — «Помни, что когда-то шли на бой ребята»; 2.Урок мужества с кинопрезентацией: — «Это праздник с сединою на висках» и др. 3.Участие в конкурсе смотра строя и песни «Традициям отцов верны!» 4.Участие в конкурсе чтецов «Солдатами спасённая весна» 5.Участие в акции «Часовой у Знамени Победы» 5.Участие на линейке памяти «Победа входит в каждый двор». 6.Участие Бессмертный полк «Равнение на ветеранов»	Классный руководитель
Духовно-нравственное «Свеча надежды»	Участие в акции: — «Живём и помним!» (выпуск шаров в небо цвета георгиевской ленты);	Актив класса
Спортивно-оздоровительное «Гармония здоровья»	Участие в первенстве школы по мини-футболу и легкоатлетической эстафете «Победа деда – моя Победа!»	Спортивный сектор
Интеллектуально-познавательное «Малая академия наук»	1.Классный час «Звёздный дождь». Итоги года. 2.Генеральная уборка класса, школьной территории	Актив класса
Творческо-эстетическое «Созвучие юных сердец»	Участие в конкурсе плакатов «Есть в красках войны оттенки Победы» Подготовка «Последний звонок»	редколлегия
Профилактика правонарушений «Преступление и подросток»	Занятость детей в летний период	Классный руководитель
Семейное воспитание «Кладезь семейной мудрости»	Вовлечение родителей в воспитательную деятельность класса Родительское собрание № 5. Итоговая аттестация обучающихся. Профессиональная ориентация подростков и выбор профессии.	Родительский комитет

Примерные тематические классные родительские собрания:

1. «Профессии, которые выбирают ваши дети». Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

2. « Об итогах проведения ЕГЭ в 2017 году, о проведении ЕГЭ в 2018 году. Знакомство с порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам

3. «Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей»

4. Положение о порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. Поддержка семьи в подготовке г ЕГЭ.

5. Итоговая аттестация обучающихся. Профессиональная ориентация подростков и выбор профессии.

6. Мониторинговые, диагностические тесты

Эффективность воспитательной работы в классе проверяется при помощи системы мониторинговых диагностических тестов:

Методика: «Знаете ли вы себя?»

Цель: узнать новое о своем характере и проанализировать те качества личности, которые будут мешать или помогать при поиске работы. Автор: С. Чистякова.

Методика: тест-анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья.

Цель: определить уровень состояния своего здоровья. Автор: Н. Смирнов. Методика: изучение отношения к учебным предметам.

Цель: выявить предпочитаемые и отвергаемые предметы, причины того или иного отношения к ним, а также мотив учебной деятельности.Автор: Г. Казанцева.

Методика: изучение направленности личности.

Цель: определить направленность человека: личностной (на себя), коллективисткой (на взаимодействие), деловой (на задачу).

Автор: В. Смекал и М. Кучер.

Методика: диагностика памяти (оперативная память).

Цель: определить уровень развития оперативной памяти. Автор: О. Истратова.

Методика: «Шкала совестливости».

Цель: измерить степень уважения к социальным нормам и этическим требованиям. Автор: В. Мельников, Л. Ямпольский.

Методика: Тест: «Готов ли я к будущей профессии?»

Цель: определить готовность учащихся к выбору будущей профессии. Автор: О. Ягодкина.

Методика: диагностика мышления (логичность умозаключений).

Цель: выявить логические аспекты мышления. Автор: Липпман.

Методика: изучение общей самооценки учащихся.

Цель: выявить уровень самооценки. Автор: Г. Казанцева.

Методика: оценка учебной мотивации и боязни неудач.

Цель: выявить уровень мотивации учебной деятельности. Автор: А. Реан. Методика: диагностика состояния стресса.

Цель: выявить особенности переживания стресса, степень самоконтроля и эмоциональной стабильности в стрессовых условиях. Автор: А. О. Прохорова.

Методика: тест: «Легко ли с вами?»

Цель: выявить отношение к окружающим и реакцию окружающих на поступки и деятельность учащихся. Автор: В. Шепель.

Методика: оценка социально-психологических свойств личности.

Цель: оценить самого себя. Автор: Лучшие психологические тесты. – Петрозаводск: «Петроком», 1991

Методика: анкета «Готов ли я к семейной жизни?»

Цель: изучение отношения учащихся к семейным обязанностям (муж, жена) Автор: А. Прутченков.

Методика: Профориентационная анкета.

Цель: отбор различных типов профессий в соответствии с аналогичной классификацией. Автор: Е. Климов

7.Планируемые результаты

Раскрытие и реализация творческого потенциала детей.
Развитие индивидуальных способностей каждого школьника с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей участвовать во внеурочной деятельности.
Получение опыта во взаимодействии с различными категориями людей, а так же с окружающей природой.
Формирование у детей установки на ЗОЖ.
Появление и усиление чувства патриотизма и гражданской ответственности.
Проявления ребят в различных ролях: исполнителя, зрителя, участника, организатора.
Развитие способности учащихся находить свое место в социуме, умение правильно выбрать свою будущую профессию.
Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего досуга, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.

В результате реализации программы у каждого выпускника школы в достаточной мере должны быть развиты:

– личностные качества;

– нравственные нормы поведения;

– культура общения в коллективе;

– потребность в труде;

– способность к профессиональной деятельности;

– способность рационально организовывать деятельность;

– способность к сотрудничеству;

– сформированность познавательных навыков.

Ведущими качествами личности выпускника должны стать:

Личностные качества:

— сознательная дисциплинированность, обязательность;

— внутренняя свобода, независимость;

— стойкость, умение переносить трудности;

— решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

— порядочность, честность, правдивость;

— раскованность;

— развитое чувство достоинства (самоуважение);

— стремление к обретению свободы, к расширению границ своих возможностей, то есть к преодолению собственной ограниченности.

Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

— сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;

— наличие жизненных планов;

— активная профессиональная подготовка;

— стремление к материальному благосостоянию и готовность экономически самостоятельно себя обеспечить;

— желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;

— понимание жизненной целеустремленности.

Мировоззрение:

— знание современной научной картины мира;

— понимание и принятие философии прав и свобод человека;

— патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание её процветания);

— правовая и политическая культура;

— жизненный социальный оптимизм;

— способность сделать правильный нравственный, социальный, политический выбор.

Интеллектуальное развитие:

— информационный кругозор;

— потребность применять знания на практике;

— умение обобщать, анализировать, делать выводы;

— критичность (ничего не принимать на веру);

— гибкое мышление, свободное от догматизма;

— стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

— умение ориентироваться в справочной, художественной, научной литературе;

— умение и желание организовать себя;

— умение заниматься самообразованием.

5. Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

— добросовестность;

— старательность;

— настойчивость;

— предприимчивость, самостоятельность;

— творческий подход к работе.

6. Отношение к окружающим:

— гуманность, уважение прав, свобод и достоинств других людей;

— бескорыстная забота о других;

— интерес к людям, общительность;

— доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

— терпимость, уступчивость;

— умение постоять за себя.

7. Человек – творец самого себя:

— объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;

— «любящий себя» — значит уважающий себя, верующий в себя и в свою уникальность, в своё предназначение;

— стремление к саморазвитию.

8. Культура поведения:

— умение жить вместе с другими;

— умение контролировать себя;

— сдержанность, тактичность;

— чувство меры в общении;

— умение соблюдать дистанцию;

— умение приветствовать;

— культура речи.

9. Здоровый образ жизни:

— отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

— знание механизмов и способов поддержания здоровья;

— стремление к физическому совершенствованию;

— отсутствие вредных привычек;

— знание и владение приёмами и способами оздоровления организма.

10. Семья, брак, любовь:

— отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

— уважительное отношение к женщине/девушке, мужчине/юноше.

11. Эстетическая культура:

— наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

— умение отличать прекрасное в природе, искусстве, жизни, труде, общении, обучении;

— наличие развитого творческого начала;

— наличие умения рисовать, петь, танцевать;

— наличие чувства эстетической меры;

— наличие умения одеваться со вкусом, организовывать быт.

12. Отношение к природе:

— готовность охранять и защищать природу;

— бережное отношение к окружающей среде;

— воплощение в своей практической жизни идеи о возобновлении природы.

Литература:

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. /М.: «ВАКО», 2007./
Классные часы 10 класс, 11 класс /Авт. — сост. О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева, М.: Вако, 2014 г. /
Родительские собрания 10 класс, 11 класс /Авт. — сост. В.В.Батакова, Н.В. Мартышко, М.: Вако, 2013 г.
Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия //Воспитание школьников. 2007, №5. С. 2-8./
Конспекты бесед по патриотическому воспитанию учащихся 7- 11 класс. /В.В.Высоцкий, О.Е. Жиренко, М.: «Глобус», 2008 г./

6. Журнал «Воспитание школьников».

8. Власова Т. И. Духовно — нравственное развитие современных школьников, как процесс овладения смыслом жизни . / Т. И. Власова // Педагогика, 2008//

9. Классные часы по теме «Нравственность» 9 – 11 классы./ Н.И. Дереклеева, М.: изд. «5 за знания», 2008 г./

10. Родительские собрания 9 – 11 классы. /Л.И. Саляхова, М.: « Глобус»,2007/

11. Первая вершина.Путь к поступку./Д.Коломейская, А.Л.Бжиска, У.Хейнс, М: «Международный Фонд Образования», 1999//

Источник

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красночетайская
средняя общеобразовательная школа»

Автор:
Ермолаева

Лилия
Фридриховна,

учитель
начальных классов

первой
квалификационной

категории

Сроки
реализации:

2014-2018г.г.

Возраст:
6-10 лет

с.
Красные Четаи

2017
год

Паспорт Программы

Наименование Программы	«От творческой личности к творческому коллективу»
Заказчик Программы	Администрация МБОУ «Красночетайская СОШ »
Разработчик Программы	Классный руководитель 3 Б класса МБОУ «Красночетайская СОШ» Ермолаева Лилия Фридриховна
Участники Программы	Коллектив учащихся 3 Б класса, родители, классный руководитель
Цель Программы	Создание максимально благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных качеств и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках в контексте с традициями и духовной культурой чувашского народа
Задачи	— Определить общую стратегию развития коллектива, его функционирования, безболезненный переход от одной ступени развития до другой; — создать эмоционально-насыщенную деятельность, адекватную возрастным особенностям младшего школьника, носящую творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками; — развить активность и инициативность, организаторские навыки самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе; — формировать целостное восприятие родителями общественной деятельности детей (стереотип нужности, необходимости); — воспитать гражданина своего Отечества, Республики, края на традициях чувашского народа в контексте с его духовной культурой.
Срок реализации	2014 – 2018 г.г.

Этапы
реализации

1
этап — изучение классного коллектива

2
этап — формирование, углубление и развитие творчества учащихся, переход в
режим функционирования.

3
этап – обобщение опыта

Перечень
приоритетных мероприятий

«День
знаний», «День учителя», «Осенний бал», «День Матери», «День защитника
Отечества», «8 Марта», «День семьи», «Таланты среди нас», «Ученик года»,
«Последний звонок».

Ожидаемые
конечные результаты

Ученик:

Ø умеющий учиться,
способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться
информационными источниками;

Ø владеющий опытом мотивированного
участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

Ø обладающий основами
коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать
свое мнение);

Ø любознательный,
интересующийся, активно познающий мир;

Ø любящий свой край и
свою Родину;

Ø уважающий и принимающий
ценности семьи и общества;

Ø готовый самостоятельно
действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

Ø доброжелательный,
умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

Ø выполняющий правила здорового и
безопасного образа жизни для себя и окружающих.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Научить человека быть
счастливым — нельзя,

но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.

Программа развития классного коллектива разработана в соответствии с требованиями
Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основании Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Концепции УМК «Школа России». В основу Программы положены ключевые
воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества

Современная
жизнь ставит перед школой новые сложные задачи — поиск эффективных средств
воспитания молодого поколения, которому предстоит действовать в условиях
демократического, самоуправляющего и динамичного общества. Все это требует
высокого уровня развития культуры личности, ее самосознания, ответственности.
Способности осуществлять свой выбор в мире современных социальных и
нравственных ценностей.

Социальная
среда, в которой растет большинство учащихся школы, неблагоприятна. Родители,
заботясь о «хлебе насущном», забывают, что ребенок должен расти и духовно. Отсюда
и вытекают противоречия:

• между
реальным состоянием и требованием к уровню интеллектуального и личностного
развития дошкольников при поступлении в школу;

• между
возможностями обучения и условиями развития личности;

• между
индивидуальным развитием личности и коллективным способом обучения;

• между
индивидуальным темпом развития и едиными программными требованиями, реальным
уровнем обучаемости.

Наиболее
важными в воспитательной деятельности считаю идеи:

• личностного
подхода;

• индивидуального
и дифференцированного обучения и воспитания;

• идеи
всестороннего развития личности через компетентный подход в воспитании и
обучении.

Младший
школьный возраст – самый важный период в жизни ребенка, благоприятный для
физического, духовного, нравственного, умственного развития школьника. В этот
период он становится более самостоятельным и должен научиться управлять собой,
строить отношения с взрослыми и одноклассниками, иметь свою точку зрения на
происходящие события и т.д. В этом возрасте у ребенка есть огромное желание
участвовать во всех мероприятиях и быть активным во всем. И педагогам необходимо
поддержать это желание, что способствует воспитанию ответственности,
трудолюбия, самостоятельности. Счастливый человек должен жить в гармонии с
собой и окружающим его миром. В ходе работы я пришла к твердому убеждению в
том, что осуществление программы воспитательной работы с младшими школьниками
— это коллективное творчество учителей, психологов, родителей, всей
общественности и, конечно же, самих учащихся.

Начальная
школа — это свой особый мир. Учителя, которые работают в старших классах, часто
замечают, что мы сами похожи на детей. «Подумаешь, наука — научить писать и
считать», — так или примерно так рассуждает человек, лишь приблизительно
знакомый со спецификой и сложностью труда педагогов начальной школы. Известный
педагог современности, доктор педагогических наук, профессор Ямбург Е.А. очень
точно сравнил начальную школу с фундаментом школьного здания, а сдачу ЕГЭ,
поступление выпускников в вузы и их успешную социализацию — с его крышей.
Полностью согласна с тем, что при отношении к учителям начальной школы, как к
«братьям нашим меньшим», рано или поздно этот фундамент даст трещину, а затем
неизбежно съедет и крыша.

За
25 лет работы в школе я пришла к выводу, что главное в работе учителя — это
искренняя любовь к выбранной профессии, душевная чуткость, забота о детской
радости и плюс ко всему дружная творческая атмосфера, определяющая уклад жизни
и стиль отношений в коллективе.

Учитель начальных классов — это одна из самых благородных, чистых и трудных
профессий. Заложенные в детские годы основы культуры, нравственности, знаний
определяют в дальнейшем характер и судьбу маленького человека. И воистину
счастлив тот, кто попадает в мудрые, добрые руки первого учителя и наставника.
Это придает мне двойное чувство ответственности за организацию
жизнедеятельности в школьный период жизни учащихся своего, теперь уже 3 Б
класса.

Работая
над программой, училась новому педагогическому мышлению, училась быть в
постоянном творческом поиске эффективных средств воспитания в конкретных условиях
с конкретными учениками. Старалась участвовать с классом в различных творческих
дистанционных конкурсах и проектах.

Как
организовать воспитательную работу в классе? Каким содержанием его наполнить?
На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности? Какими
средствами, с опорой на какие ценности воспитывать культурного, нравственного,
здорового во всех отношениях человека? Как же сделать процесс воспитания
увлекательным, эффективным и творческим? Как же воспитать достойного гражданина
своего Отечества, своей Республики, села?

Каждый учитель ищет свои ответы на эти вопросы.
Волнуют они и меня. Я считаю, что проблемные моменты современной школы
заключены в следующем:

-в
недостаточной активности и инициативности самих учащихся, в слабых навыках
организаторской деятельности;

-в
равнодушии педагогических коллективов к развитию ученического самоуправления,
отсутствии доверия, авторитарности педагогов, нежелании поддержать детские
инициативы;

—
в негативном восприятии родителями общественной деятельности детей (стереотип
ненужности, обременительной обязанности);

-в
слабости общественно-полезной направленности работы детских коллективов;

—
в использовании устаревших, примитивных форм работы, неадекватных природе
современных школьников;

Эти
проблемы можно решить и нужно решать через:

-углубление
программно-целевого подхода к деятельности детских организаций и органов
ученического самоуправления как части образовательно-воспитательного процесса;

-создание
организационно-педагогических условий для развития активности и инициативности
самих учащихся;

-введение
в процесс воспитания традиций народов в контексте с его духовной культурой.

В данной Программе работы с классным коллективом
делается попытка найти ответы на эти вопросы. В Программе отражены основные, но
далеко не все, направления воспитательной деятельности классного руководителя.
Особое внимание обращено на воспитание нравственных качеств личности через
ценностную и культурологическую модель воспитания, на формирование творчески
развитой личности, на пробуждение творческой активности и творческого
мышления, на выработку умений воспринимать традиции чувашского народа в
контексте с его духовной культурой, а также выявление способностей к самовыражению
ребёнка через различные формы коллективно-творческой деятельности, начиная с
первого класса.

С семи лет ребёнок живёт и растет в социальной среде,
называемой школой. Эта среда бывает разной по отношению к этому подрастающему
человечку, бывает доброй, бывает суровой, а бывает, что греха таить, и
враждебной. Ребёнок растёт, развивается, несмотря ни на что. И класс как ячейка
этой среды становится вторым домом, где должны быть созданы все условия для
полноценного всестороннего развития ребёнка, а самое главное, созданы такие
условия, при которых он мог бы раскрыть свои способности, удовлетворить свои
познавательные и образовательные потребности, условия, при которых его бы
обязательно заметили и оценили. Только при таких условиях из ребёнка может вырасти
свободная творческая, социально адаптированная личность.

«Творческая личность», «творческий подход»,
«творческие успехи», «думать творчески», «проявление творчества»… Эти понятия в
современном обществе являются показателями профессионализма, высокой квалификации,
одним из основных критериев при выявлении лучшего среди лучших. Ведь именно
способность к творчеству и созиданию мы в первую очередь считаем атрибутом
одаренности, таланта, гения.

Творчески мыслящие люди отличаются способностью
переделывать, переопределять среду с тем, чтобы она соответствовала их
интеллектуальным нуждам и потребностям.

Развивать в наших детях творческую личность – одна из
важнейших задач современной школы.

Многие исследователи детской психологии и психологии творчества
утверждают, что ребенка можно и нужно учить творить, чтобы в течение жизни он
имел осмысленный импульс к творческой деятельности. Обучение творчеству – важный
социальный аспект. Если школьник с самого начала своей ученической деятельности
подготавливается к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить
оригинальные решения задач, то формирование личности этого школьника будет
происходить отлично от того, как формируется личность ребенка, обучаемого в
рамках идеологии повторения, сказанного учителем.

Обращение к проблеме развития творческой деятельности
определяется положением Л.С. Выготского и его школы о том, что
«…творчество…является нормальным и постоянным спутником детского развития», что
творческая работа учащихся — это деятельность, где наиболее полно реализуется
потенциал ребенка. Рассматривая творческие способности как путь к развитию
всесторонне развитой личности, я как классный руководитель направляю свою
деятельность именно на развитие творческих способностей учащихся 6 – 10 лет.

Вся моя работа с классным коллективом соответствует
принципу: «Растить будущих граждан в полном сознании, что их энергия и
способности должны посвящаться служению на пользу другим людям».

Эта Программа для
учащихся — образ жизни, правила жизни, а для родителей — возможность получить
информацию о том, как идёт развитие ребёнка, каков уровень его воспитанности.

Цель и задачи Программы

Цель
программы – создание максимально благоприятных условий для развития творческого
детского коллектива через раскрытие и развитие личностных качеств и творческих
сил каждого члена в конкретных делах и поступках в контексте с традициями и
духовной культурой чувашского народа.

Достижение этой
цели предполагает решение следующих задач:

1. Определить
общую стратегию развития коллектива, его функционирования, безболезненный
переход от одной ступени развития до другой.

2. Создать
эмоционально-насыщенную деятельность, адекватную возрастным особенностям
младшего школьника, носящую творческий характер и социальную направленность, с
использованием эффективных средств воспитания в конкретных условиях с
конкретными учениками.

3. Развить
активность и инициативность, организаторские навыки самих учащихся по
формированию ученического самоуправления в детском коллективе.

4. Формировать
целостное восприятие родителями общественной деятельности детей (стереотип
нужности, необходимости).

5. Воспитывать
гражданина своего Отечества, Республики, села на традициях чувашского народа в
контексте с его духовной культурой.

Этапы и организационно-педагогические
условия реализации Программы

Программа реализуется через
систему классных часов, урочные и внеклассные формы работы; коллективную,
групповую, индивидуальную работу. Программа направлена на
развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка через
становление и развитие детского самоуправления,
разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и
рассчитана на четыре года.

1
класс

успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.

2
класс

устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы;
формирование негативного отношения к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.

3
класс

проявление интеллектуальных способностей на муниципальном и
региональном уровне;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей
села и района;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные
мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4
класс

овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия
разной направленности;
готовность к самоопределению в социуме.
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную
деятельность.

Принципы
построения Программы:

∞ Принцип
открытости

Классный
руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

∞ Принцип
привлекательности

Классный
руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

∞ Принцип
деятельности

Желание учащихся
участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

∞ Принцип
свободы участия

Представление
возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и
возможностей.

∞ Принцип
обратной связи

Совместно с
учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их
мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

∞ Принцип
сотворчества

В этом принципе
объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

∞ Принцип
успешности

И взрослому, и
ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его
отношение к окружающим людям, окружающему миру.

Основа Программы.

В основе Программы
воспитательной работы с детским коллективом «От творческой личности к
творческому коллективу» лежит КТД (коллективное творческое дело), единой целью
которого становится создание условий для проявления учащимися класса инициативы
и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных
жизненных ситуациях, раскрытие и развитие индивидуальных творческих сил
человека в конкретных делах и поступках на общую радость и пользу.

Задачи:

•
создать условий для равного проявления учащимися класса индивидуальных
способностей во внеурочной деятельности;

• использовать
активные и нестандартные формы внеклассной деятельности учащихся, отвечающие их
интересам и возможностям;

• развить
способность адекватно оценивать свои достижения и достижения других, радоваться
своим успехам и огорчаться в случае неудач других;

•
использовать досуговую деятельность как средство развития эстетических умений
учащихся и становления эстетических понятий.

Что значит
КТД? Это:

ДЕЛО, так как
оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;

КОЛЛЕКТИВНОЕ
ДЕЛО,
так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива –
воспитанников и воспитателей, то есть является общей заботой;

ТВОРЧЕСКОЕ
ДЕЛО,
так как предполагает непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи,
задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.

Какие
бывают КТД?

• Познавательные
(защита проектов, вечер разгаданных и неразгаданных тайн,
литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков, устный журнал).

• Трудовые
(трудовой десант, Мастерская Деда Мороза, «Снежная сказка» (фигурки из снега).

• Художественные
(участие в конкурсах, праздниках).

Какие
же условия необходимы для проведения успешного КТД?

1.
Предварительная работа.

Определяется роль
данного КТД в решении конкретных воспитательных задач, готовятся варианты,
которые будут предложены на выбор воспитанникам.

2.
Коллективное планирование КТД.

Оно осуществляется
на сборе-старте, который решает такие задачи:

• Для кого
провести это дело;

• Как лучше
его провести;

• Кому
участвовать;

• Кто
войдет в совет дела;

• Кто будет
руководить;

• Где и
когда провести дело?

В конце сбора все
предложения сводятся в единый план с указанием ответственных.

3.
Коллективная подготовка дела.

Уточняется
планирование, организуется выполнение плана, поощряется инициатива каждого
участника. Воспитатели помогают воспитанникам.

4.
Проведение КТД.

Главная
задача воспитателей — незаметно помочь преодолеть трудности при отклонении от
плана, при явных ошибках участников, а главное — возбуждать и укреплять
мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, своей способности нести
людям радость, стремление преодолеть любые трудности.

5.
Коллективное подведение итогов КТД.

Для
этого проводится сбор-огонек, в ходе которого участники КТД отвечают на
следующие вопросы:

• Какими
мы были?

• Что
было хорошего? Что получилось?

• Что
было плохого? Почему?

• Что
надо сделать, чтобы было лучше?

• Как
нам жить дальше?

6. Ближайшие
последствия КТД.

Идет
переосмысление результатов КТД, задумываются новые КТД.

Таким образом,
хорошая работа зависит от:

• Знания
людей.

• Знания
коллектива.

• Знания
основ организаторской работы.

• Знания
дела, которое организуешь.

• Умения
организовать.

Механизмы
реализации Программы

Успешность
воспитательной работы во многом зависит от того, как организована работа в
начальной школе. Важным фактором, влияющим на развитие классного коллектива и выявление
скрытых творческих способностей, является система воспитательной работы в
школе. Свою работу с классным коллективом я провожу по следующим направлениям:

«Здоровье»,
«Общение», «Нравственность. Духовность», «Досуг», «Семья», «Учёба. Интеллект»,
«Гражданин».

«Здоровье»

Цель
работы: использование
педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся
значимости их физического и психического здоровья с перспективой на будущее
самоутверждение.

Задачи
работы:

-знакомить
учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;

-формировать у
учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Формы
работы:

-спортивные
соревнования, конкурсы, спартакиады, марафоны, эстафеты в классе, между
классами;

-спортивные
конкурсы и викторины, тематические классные часы, связанные со спортивной
тематикой;

-тематические
родительские собрания, совместно с педагогами и медицинскими работниками по
сохранению здоровья учащихся класса;

-беседы,
дискуссии;

-походы, Дни
здоровья;

-разучивание
танцев.

Тематика классных часов:

1
класс

1. Знай правила
движения как таблицу умножения

(Безопасно
ли на дорогах?).

2. Встреча с
Мойдодыром (Что значит быть опрятным?).

3. Зима «на
носу» (Как не заболеть простудными заболеваниями?).

4. Что значит быть
здоровым человеком?

2
класс

1. Как
физкультура влияет на сохранение здоровья?

2. Почему
нужно соблюдать режим дня для сохранения здоровья?

3. Что
делать? Если с кем-то вдруг беда… (Первая помощь)

4. Какой я? Что
хочу изменить в себе?

3
класс

1. Откуда
берутся болезни? (Профилактика инфекционных заболеваний).

2. Защити
себя сам (Три модели поведения в экстремальных ситуациях).

3. «Жить
здорово – здорово?» (Конкурсная программа)

4. «Такой
незнакомый я?» (Беседа – игра)

4 класс

1. Как быть
сильным и здоровым? (Значение физкультуры и закаливания)

2. У вас
есть вредные привычки (табак, алкоголь, токсичные вещества)?

3. « Сам
себе я помогу и здоровье сберегу» (КВН)

4. Что? Где?
Когда? (Что мы знаем о
здоровье?)

«Общение»

Цель
деятельности:
передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта
поколений.

Задачи:

формировать у
учащихся культуру общения в системе «Учитель — ученик»,

«Ученик — ученик»,
«Взрослый — ребёнок»; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных
поколений, разных стран.

Формы
работы:

-тематические
классные часы, игры и тренинги по проблеме общение;

-тренинги общения
учащихся и их родителей;

-тематические и
индивидуальные консультации для детей и родителей;

-самопрезентации и
самопредставления;

-праздники,
конкурсы, дискуссии.

Тематика классных часов:

1
класс.

Для чего люди
общаются. Человек среди людей. Формы приветствия.

Формы знакомства и
представления. Формы обращения к разным людям.

Вежливая речь.

2
класс.

Как люди общаются.
Речевая ситуация. Твои речевые роли. Общение в быту.

Вежливые слова. Тон
вежливой речи. Азбука беседы. Способность выражать свои мысли. Способность
слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора.

3
класс.

Общение в
официальной обстановке (класс, музей, кабинет директора школы). Одобрение,
похвала. Приглашение, поздравление (устное, письменное). Вежливая речь. «Ты» и
«Вы». Извинение и отказ (несогласие).

4
класс.

Общение –
общительность – общительный человек. Твоя общительность.

Общение для
контакта и для сообщения информации (фактическое и нефактическое). Способы
выражения согласия, вежливое возражение в споре (спор, но не ссора). Утешение,
сочувствие (способы выражения).

К концу 4
года ученик должен:

— уметь
взаимодействовать с партнёром общения, понимать его мысли, чувства,
анализировать своё речевое поведение;

— правильно и
точно говорить (с точки зрения норм литературного языка);

— правильно
пользоваться речевыми жанрами;

— уметь
использовать адекватные приёмы подготовки к монологической речи;

— уметь создавать
этикетные диалоги.

«Нравственность.
Духовность»

Цель
деятельности: обучение
пониманию смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности
существования других людей.

Задачи
работы:

-развить желание
знать, понимать и действовать в соответствии с полученными нравственными
знаниями в реальных жизненных ситуациях;

-развивать волевые
качества ученика, способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых
сторон;

-воспитывать
интерес учащихся к самим себе, желание совершенствоваться;

-формировать
положительное отношение к традициям и обычаям своей семьи, своего народа, умение
слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы
работы:

-тематические
классные часы;

-тренинги нравственного
самосовершенствования;

-посещение театров
и кинотеатров с последующим обсуждением;

-экскурсии,
знакомства с историческими и памятными местами села, района, Чувашской
Республики и России;

-дискуссии по
нравственной тематике;

-поисковая работа;

-шефская работа в
детских садах и начальных классах нашей школы;

-изучение
нравственного наследия писателей и поэтов Чувашии и нашей страны;

-праздничные
поздравления одноклассникам, педагогам, родителям, сюрпризные моменты,
конкурсы;

«Досуг»

Цель
деятельности: создание
условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности,
ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи
работы:

-создать условия
для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

-использовать
нетрадиционные творческие формы внеклассной деятельности с учётом возрастных
особенностей учащихся;

-изучить интересы
и потребности каждого ребёнка во внеурочной деятельности;

-проводить
консультации учащихся по выбору кружка, клуба, секции;

-постоянно
демонстрировать достижения, результаты, способности учащихся в досуговой
деятельности перед родителями, педагогами, одноклассниками и сверстниками;

-развить у детей
способность адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к
достижениям других;

-использовать
активные формы внеклассной работы с учётом возрастных особенностей учащихся.

Формы
работы

-проведение
вечеров, конкурсов, викторин, утренников в классе и активное участие в
общешкольных мероприятиях;

-празднование
памятных дат жизни учащихся;

-празднование
памятных дат календаря;

-посещение
театров, музеев, выставок;

-фестивали,
презентации.

«
Семья»

Цель:
максимальное
сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи
работы:

-организовывать
совместное проведение досуга детей и родителей;

— проводить
психолого-педагогическое просвещение родителей через систему

родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;

-создать условия
для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного
процесса: учащихся, педагогов и родителей;

-способствовать
развитию благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление
конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель —
ученик — родитель».

Формы
работы:

-тематические
классные часы;

-праздники общения
семей, спортивные состязания, конкурсы

-тренинги
родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации; беседы с
детьми и родителями;

-походы,
экскурсии, викторины;

-дни открытых
дверей, дни творчества.

«Работа
с родителями»

1. Помощь
родителей в подготовке класса к новому учебному году. 2.Помощь родителей
в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий.

3. Посещение родителями
классных и школьных родительских собраний.

4. Помощь родителей
в приобретении костюмов для танцевального коллектива.

Тематика
родительских собраний.

1
класс.

1. Психологические
особенности учащегося начальной школы.

Результаты адаптации в начальной школе.

2. Влияет ли
дата рождения на характер человека?

3. Необходимо
ли соблюдать режим дня и питания учащимся 1 класса?

2
класс

1. Как
организовать физическое развитие учащегося в школе и дома?

2. Какова
роль семьи в формировании здорового образа жизни?

3. Как
проводить закаливание детского организма?

3
класс.

1. Как помочь
ребёнку хорошо учиться?

2. Как влияет
жевательная резинка на здоровье человека?

3. Память.
Как её развить?

4
класс.

1. Самостоятелен
ли ваш ребёнок и как этого достичь?

2. Чем
кормить отличника?

3. Семейные
конфликты. Как этого избежать?

«Учёба.
Интеллект»

Цель
деятельности: оказание
помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения .

Задачи
работы:

-определить круг
реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

-создать условия
для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

-формировать
культуру интеллектуального развития и совершенствования умственных
способностей.

1
класс.

НОТ — научная
организация труда.

Правила учебного
труда. Нормы учебно-познавательной деятельности. Режимные моменты школьника.
Береги книгу! Твои учебные принадлежности. Путешествия-игры: в Книжкину страну.
Мир профессий. Город мастеров. Учение и труд всё перетрут.

2
класс.

Школа для учащихся
– школа радости и успеха.

Школа – дом
знаний. Помогай по каждому предмету. Динамика навыков чтения, счёта, скорости
письма. Твои учебные принадлежности. Мой дневник – моя гордость. Мои успехи в
школе. Мой наставник. О самостоятельности.

3
класс.

Активизация
процесса познания.

Исследовательское
творчество учащихся. Путь совершенствования способностей детей. Самоконтроль.
Что это? Кто не обходится без контроля? Самостоятельное чтение. Умею
самостоятельно добывать знания из разных источников. Индивидуальные задания по
выбору. Освобождать от домашних заданий? Дифференцированные задания способным
ученикам.

4
класс.

Логика, мышление,
способности, интерес к познанию. Инициатива. Суждения, умозаключения. Воля и
привычка. Чувства и эмоции. Благоприятные условия для самоуправляемого учения.
Гигиена умственного труда. Оценка своих возможностей. Знакомство со словарями,
с научно-познавательной литературой, справочным материалом. Монолог. Диалог –
средство развития мыслительной деятельности.

«Гражданин»

Цель:
воспитание
любви к родителям, друзьям, Отечеству, родному краю, традициям, обычаям
чувашского народа.

Задачи:

1. Формировать у
детей вечные нравственные нормы: доброту, любовь к близким, терпимость к
окружающим, осознание самосовершенствования.

2. Воспитывать
нравственные ценности: гуманность, сознательную дисциплину и культуру
поведения, доброжелательное отношение к людям.

3. Утверждать в
душах детей уважение к человеку как высшей ценности бытия.

4. Выработать у
учащихся активную жизненную позицию, сознательное отношение к общественному
долгу, единству слова и дела.

5. Ориентировать
в системе нравственных ценностей на положительные примеры.

Формы работы:

— тематические
классные часы;

— встречи с
представителями правовых структур, органов правопорядка;

— конкурсы,
викторины «Я – гражданин России»;

— читательские
конференции.

1
класс – «Учимся жить вместе».

Рассказы взрослых,
чтение книг, просмотр видеофильмов о месте, где родился человек и познал
счастье о том, с чего начинается Родина, о родном языке.

Знакомство с
содержанием понятий: люди, язык, история, события, традиции, привычки.

Край родной,
город, село, улица, дом, школа. Родина: малая и большая. Мой дом – моя
крепость. Тепло родного дома. Дом и школа. Наш город (село).

Усвоение понятий:
семья, члены семьи, близкие и дальние родственники, семейные традиции, предки,
потомки. Взаимопомощь в семье.

К концу
года ученик должен иметь представления: о малой и большой Родине, родном доме,
семье.

2
класс – «Мир вокруг и мир во мне».

Семейные истории и
традиции. Дом, в котором я живу. Счастлив тот, кто счастлив дома. Любовь и
уважение к матери и отцу – основа нравственного воспитания народа Чувашии,
залог его духовной культуры. Игры и детские забавы. Милосердие.

К концу
года ученик должен знать:

— сведения о малой
и большой Родине, своей семье;

— историю своего
села, посёлка, города, происхождение названия.

3
класс – «Окружающий меня мир».

В чём заключается
красота семьи. Кто ты? Кто я? Разрешите познакомиться? Моя родословная. История
моей семьи, моего рода. Данилов от деда Данила. Наше прошлое – нить к будущему.
Семья сильна корнями своими. Традиции семьи. Культура родного края. За что
люблю родной язык? Народная мудрость гласит… Социально-бытовые сказки. Мои
земляки – моя гордость. Ты, я, он, она – вместе целая страна. Славься Отечество
наше свободное. Знаменательные даты России и Чувашской Республики.

Ученики
должны знать:

— понятие о
культуре, обычаях, традициях родного края;

— предания,
легенды о людях своего края;

— генеалогическое
древо своего рода;

— связь истории
своей республики с историей России.

4
класс – «Моя Родина, моё Отечество».

Утверждение в
сознании учащихся исторических корней родной культуры, этнического национального
самосознания. Значение Родины, её людей. Гордость за своё Отечество.

Наши новостройки.
Наш краеведческий музей. Наш музей боевой и трудовой славы. Труд на благо
Родины. Защита Родины – священная обязанность каждого гражданина России. Миру –
мир.

Ученик
должен знать:

— свой народ, его
традиции и обычаи;

— летописные
предания о своих предках, происхождение рода, обычаи и нравы;

— генеалогическое
древо народов мира, историю своего народа;

— роль и значение
каждого члена семьи для её благополучия и счастливой жизни.

Права
участников:

выбирать
дело себе по душе;

участвовать
в выборе, проведении и обсуждении КТД;

высказывать
свое мнение, смело отстаивать свои позиции;

самостоятельно
выбирать полянку развития для КТД;

использовать
КТД для воплощения своих идей;

обращаться
за помощью к взрослым, если в этом есть необходимость.

Обязанности
участников:

прилежно
учиться, познавать окружающий мир;

воспитывать
в себе трудолюбие, честность, ответственность;

уважать
старших, учителей, родителей, с почтением относиться к пожилым;

помогать
младшим, передавать им свои знания;

любить и
уважать традиции коллектива, школы, страны, в которой ты живешь.

Коллективная
деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию.
Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию
группы учащихся в коллектив. Самоуправление ставит учеников в совсем особые
отношения: ведущий других сегодня становится ведомым завтра, тем самым каждый
учащийся учится руководить и подчиняться. Предъявляя требования друг другу,
ребята начинают болеть душой за общее дело, принимать интересы коллектива как
свои собственные. Самоуправление позволяет стимулировать гражданскую активность
каждого ученика, ставить его в активную позицию творца общей жизни, вооружает
навыками ее организации.

Самоуправление
класса.

1. Распределение
поручений. Планирование воспитательной работы класса.

2. Классные
собрания.

3. Организация
дежурства по классу.

4. Организация
дежурства по школе.

5. Работа с
активом: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.

6. Контроль за
посещаемостью.

7. Посещение на
дому больных детей.

8. Контроль за
поведением.

9. Работа с
активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.

10. Заседания
актива “О выполнении поручений”.

11. Операция
“Живи, книга!”

12. Выпуск
школьных стенгазет.

13. Распределение
поручений. Планирование воспитательной работы класса.

14. Классные
собрания.

Права
участников:

выбирать дело себе
по душе;

участвовать
в выборе, проведении и обсуждении КТД;

высказывать
свое мнение, смело отстаивать свои позиции;

самостоятельно
выбирать полянку развития для КТД;

использовать
КТД для воплощения своих идей;

обращаться
за помощью к взрослым, если в этом есть необходимость.

Обязанности
участников:

прилежно
учиться, познавать окружающий мир;

воспитывать
в себе трудолюбие, честность, ответственность;

уважать
старших, учителей, родителей, с почтением относиться к пожилым;

помогать
младшим, передавать им свои знания;

любить и
уважать традиции коллектива, школы, страны, в которой ты живешь.

Воспитательные
цели и задачи:

• развитие
познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического,
трудового потенциалов личности ребёнка;

•
воспитание личности ребёнка, знающей, уважающей историю и традицию чувашского
народа;

•
формирование образа природы, как дома человечества;

•
приучение школьников к этическим нормам культурной жизни;

• сплочение
классного коллектива;

•
воспитание здорового образа жизни.

• Провести
в классе сбор – старт, где каждый ученик (группа) выберет для себя задание.

• Выполнение
заданий.

• Занесение
в дневник – путешествия все, что узнали и увидели.

• Подведение
итогов. Назовите самых активных, добросовестных, старательных.

• Рассказ
о проделанном пути и передача дневника-путешествия в штаб игры.

• На
конечной станции путешествия вас ждет конкурс «Мир, в котором я живу».

Многое во
взаимодействии учитель – ученик зависит от личности учителя, его жизненного опыта,
готовности к саморазвитию, его интересов и увлечений. Базовый педагогический
уровень и знание психологии позволяют более глубоко планировать учебный и
воспитательный процесс, учитывать возрастные способности и особенности
школьников в деятельности.

Главным
считаю развитие у детей коммуникативных способностей, именно они лежат в основе
общения детей со сверстниками и не только. Решение проблемы общения приводит к
пониманию общечеловеческих ценностей, они должны стать нормой для учащихся.
Интерес к жизни — это непременное условие работы с детьми, условие
эффективного воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование
способности «быть счастливым», в основе которой – принятие жизни как дара
природы.

Анализируя
опыт воспитательной работы, пришла к выводу, что удобнее ставить далеко идущие
цели: не на учебный год, а перспективно, на все четыре года обучения в
начальной школе. Выделяю следующие цели:

• максимальное
развитие каждого ребенка;

• сохранение
его неповторимости;

• раскрытие
его потенциальных талантов;

• создание
условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

К достижению целей
прихожу через создание условий для:

• сохранения
здоровья и приобщения детей к здоровому образу жизни;

• воспитания
уважения к себе и другим (взаимоотношения, взаимопонимание, доброе отношение
друг к другу);

• воспитания
ребенка как члена общества, воспитания в нем умения жить в коллективе,
считаться с мнением коллектива;

• развития
чувства долга и ответственности;

• воспитания
трудолюбия, бережного отношения к труду других людей, к его результатам;

• воспитания
доброго отношения к родителям;

• развития
внимания, мышления, памяти, речи учащихся;

• развития
творческой активности.

В работе
придерживаюсь основных идей успешности процесса воспитания. В первую очередь,
идеи формирования базовой культуры личности, культуры жизненного
самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой,
нравственной и экологической, художественной и физической, культуры семейных
отношений.

Формируя
базовую культуру личности младшего школьника, особое внимание в моей работе
отводится созданию широкого информационного поля для усвоения базовых
культурных начал.

Вместе с
учащимися занимаемся поиском нравственных образов духовной культуры и
выработкой на их основе своих собственных ценностей, норм и законов жизни,
формирующих активную личную позицию школьника.

Внеклассную работу
строю на следующих принципах:

• принцип
открытости;

• принцип
привлекательности будущего дела;

• принцип
деятельности;

• принцип
обратной связи;

• принцип
сотворчества;

• принцип
успешности.

Всегда помню, что
растущая личность — это изменяющаяся личность, способная расширять собственный
опыт, постоянно направленная на раскрытие и понимание своих индивидуальных
возможностей, на поиск смысла и предназначения своего существования в этом
мире.

Особо необходимо
отметить, что каким бы мастером ни был учитель, без помощи родителей, семьи
высоких результатов не достичь. Поэтому важным считаю привлечение родителей к
воспитанию детей, вовлечение пап, мам, бабушек и дедушек в жизнь класса.
Современные родители заняты «зарабатыванием» денег. Часто времени на ребенка не
остается. Тогда на помощь приходят бабушки и дедушки. Содружество трех
поколений сплачивает семьи, укрепляет семейные отношения, сохраняет традиции.
Улучшение в семейной атмосфере положительно сказывается на самочувствии детей,
повышает их уверенность в родителях и своих возможностях.

Думаю, тема семьи,
взаимопонимания, воспитания должна стать приоритетной в работе педагогического
сообщества. Главной целью в работе с семьей считаю следующую: способствовать
формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и
развития ребенка, возрождению семейного воспитания.

УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Кадровые:

Учитель 1
квалификационной категории, педагог – психолог, педагог дополнительного
образования

Методические:

• методические
разработки,

• наглядные
пособия, изготовленные педагогом и воспитанниками

•
Использование эффективных методик;

•
Инструктажи по технике безопасности.

Материально-технические:

• Оборудование
кабинета отвечает санитарно – гигиеническим нормам;

• Наличие
инструментария и материалов;

• Наглядность.

• методические
пособия, книги.

• оформление
стендов,

• ТСО,

• аудио,
видеокассеты.

Психологические:

• доброжелательность
на занятиях,

• индивидуальный
подход,

• укрепление
здоровья,

• создание
обстановки доверия, сотрудничества в коллективе ребенок- педагог – родитель

• учет
возрастных особенностей ребенка

• личностно
ориентированное взаимодействие педагога с ребенком

• ориентировка
педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение
сегодняшних достижений ребёнка с его собственными вчерашними достижениями)

• стимулирование
деятельности детей.

Организационно-диагностические:

• проведение
групповых и индивидуальных занятий,

• возможность
сотрудничества с коллективами других классов

• Проведение
индивидуальных занятий;

• Варьируемость
Программы в зависимости от способностей и уровня развития воспитанников, их
интересов.

Формы
организации деятельности:

— групповая(обеспечивает учет дифференцированных
запросов учащихся, происходит активное сотрудничество учащихся в процессе
деятельности и становление внутриколлективных отношений на нравственной основе
общения);

— парная (позволяет организовать взаимное
обучение, обмен ответами, осуществлять взаимоконтроль, учитывать темп и стиль
работы каждого, учащиеся помогают друг другу разобраться в ошибках);

— фронтальная(позволяет одновременно обучить
большое количество учащихся, активно управлять их восприятием информации, систематическим
закреплением, повторением, непосредственно общаться со всеми учащимися,
вовлекать их в обсуждение проблем, вести дискуссию, корректировать ответы
учащихся);

— индивидуальная(позволяет полностью приспособить
обучение к личным особенностям учащегося; создаются благоприятные условия для
развития способностей и склонностей каждого учащегося, реализации его
индивидуальных интересов и потребностей).

МЕТОДЫ,
используемые в работе:

— проектирование,
моделирование, конструирование при целеполагании;

— структурирование,
нормирование при планировании;

— распределение
по группам, регулирование, распределение ролей при организации работы;

— побуждение,
создание ситуации успеха, внушение, поощрение, стимулирование, поддержка при
мотивации;

— адаптация,
сотрудничество, доверие, диалог, монолог при выполнении коммуникативных
функций;

— переучение,
убеждение, личный пример, упражнение, тренинг при формировании сознания;

—
сбор данных, систематизация, анализ, обобщение при контроле;

Типы
занятий:

• комбинированный

• изучение
нового материала

• практическое
занятие

• обобщающего
повторения

• контрольно-зачетный

• коррекции

• игра–тренинг

СОЦИАЛЬНЫЕ
ПАРТНЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Школьная
библиотека

2. Центральная
библиотека

3. Районный
музей

4. АУКДЦ

5. ФСК
«Хастар»

6. Детская
школа искусств

7. Дом
детского творчества

Ожидаемые
результаты:

• Создание
дружного коллектива детей и родителей, положительной репутации класса.

• развитие
познавательной активности, повышение уровня общеобразовательной подготовки,
усиление мотивации учащихся к учёбе;

• формирование
у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

• вовлечение
всех учащихся в активную деятельность класса и школы.

Риски
в реализации Программы и стратегии их устранения

Риски:

∞ данная
Программа не заинтересует коллектив

∞ родители
будут против участия в Программе;

Стратегии:

∞
Cоздание
оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала каждого ребёнка.

∞ Привлечение
родителей к управлению воспитательным процессом в рамках класса.

∞ Создание
условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон

∞ Формирование
навыка планирования и анализа собственной деятельности (ученики)

∞ Повышение
психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов)

∞ Развитие
социальных навыков (все группы участников)

— чтобы ребёнок не
терял веры в свои силы; — не стеснялся сомневаться;

— не чувствовал,
что у него что-то не получается; — отстаивал своё мнение,

— чтобы ребёнок
свободно размышлял вслух; чтобы думал, анализировал, доказывал, спорил.

Циклограмма
работы классного руководителя

Ежедневно:
контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви;
организация дежурства по классу; работа с классным журналом; организация
питания.

Еженедельно:
проведение классных часов, планерок; проверка дневников;
проведение ОПТ; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками;
индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса.

Ежемесячно:
проведение родительских собраний или дней открытых дверей;
подведение итогов и составление рейтинга успеваемости; совместный анализ
выполнения плана работы.

В
конце каждой четверти: подведение итогов четверти; оформление
итогов четверти в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и
посещаемости.

В
конце учебного года: проведение родительских
собраний или дней открытых дверей по итогам года; подведение итогов года,
оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией:
заполнение личных дел, журнала; составление отчета; составление плана работы на
период каникул; ремонт классного кабинета.

Модель
выпускника начальной школы

1.Человек
свободный, способный самоопределяться в окружающей его действительности.
Умеющий осуществлять совместную деятельность с другими людьми, сознающий
необходимость сохранения всего живого на Земле, знающий и любящий свою малую и
большую Родину.

2.Человек, бережно
относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих, имеющий умения
и навыки по сохранению своего физического и психологического здоровья, навыки
самообслуживания.

3. Человек
творческий, готовый к созданию новых идей, способный к саморазвитию,
сохраняющий интерес к познанию мира, мотивирован на продолжение образования,
человека во всем их многообразии.

4. Человек,
приобщенный к духовной культуре человечества, ориентирующийся в событиях мира,
способный участвовать в межнациональном общении, владеющий языками мира,
знающий традиции, обычаи, правила, необходимые в общении с другими людьми.

5. Человек,
обладающий навыками и приемами умственного труда, умеющий организовывать свою
деятельность, экономически и психологически грамотный.

6. Человек с
высоким уровнем нравственных качеств, ориентированных на общечеловеческие
ценности (высокая культура общения, честен, принципиален, умеет отстаивать свои
взгляды и убеждения, патриотизм, любовь к Родине, доброта, отзывчивость,
скромность).

Уровень
активности учащихся во внеклассных мероприятиях

Вывод:
Во
внеклассных мероприятиях коллектив класса принимает активное участие –100%.

Средний
балл успеваемости по всем предметам

Вывод: Отношение к учёбе изменилось в лучшую
сторону.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Данная Программа рассчитана на 4 года и предполагает постоянную работу по ее
дополнению и совершенствованию. Опыт показывает, что использование Программы
«Путь к успеху» в воспитательном процессе
позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно
проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей
школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в
воспитание данной Программы ведёт к снижению показателей заболеваемости детей,
улучшению психологического климата в детском коллективе. Учителю легче и
интереснее работать, поскольку исчезает проблема дисциплины.

На
каждом этапе реализации Программы я проводила диагностики и исследования для
выявления результативности работы и выяснила, что мой труд можно считать
эффективным, поскольку есть следующие параметры результативности:

-принятие
учащимися здорового образа жизни как осознанной необходимости (83% учащихся
регулярно посещают спортивные кружки и самостоятельно занимаются разными видами
спорта);

-по результатам
медицинского осмотра, здоровье учащихся не ухудшилось в сравнении с предыдущим
годом;

-снижение заболеваемости
детей простудными и вирусными заболеваниями;

-нет травматизма
на протяжении всей работы;

-хорошая
посещаемость родителями классных собраний, открытых уроков и мероприятий — когда
чувствуешь поддержку со стороны родителей, появляются крылья для реализации и
творчества в воспитании детей;

-уровень
воспитанности учащихся на хорошем уровне;

-в классе нет
семей и учеников, стоящих на учёте в КДН, ПДН и в школе;

-личностный рост
учащихся в обучении, занимают призовые места в школьной олимпиаде, являются победителями
в районе, в международных и во всероссийских различных играх и конкурсах.

Анализируя
диагностики, выяснила, что процесс интеграции коллектива проходит успешно. При
изучении дифференциации взаимоотношений между учениками оказалось, что в классах
нет изгоев, а значит, в коллективе созданы благоприятные условия для
воспитания.

Провела
исследование и сделала вывод, что обучающиеся 3 Б класса с желанием посещают
школу, показатели тревожности не превышают допустимой нормы.

Изучив физическое
развитие детей, выяснила, что дети стали физически выносливее, что показывает
100% участие в школьных спортивных соревнованиях, в районных соревнованиях и
получение ими грамот и дипломов.

Работая
по Программе, научилась проведению диагностик для изучения у учащихся памяти,
внимания, воображения, логического мышления, социометрии.

Исследования
показывают, что использование Программы позволяет учащимся успешно
адаптироваться в воспитательном пространстве, раскрыть свои творческие
способности.

Список
использованной литературы

1.Законы РФ «Об
образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

2.
Межведомственная программа развития воспитания детей и молодежи в РС(Я) на
2004-2007 гг.;

3. Законы РС(Я)
«Об образовании», «Об учителе», «О правах ребенка» и т.д.;

4. Конвенция ООН
«О правах ребенка»;

5. Концепция
содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено);

6. Технология
«Диалог культур» Владимира Соломоновича Библера

<>Республиканская
программа «Сельская школа Чувашии»

<>Спутник
классного руководителя. Пособие для учителя.-М.: Просвещение,2008 г.

<>Журналы
«Классный руководитель».2009 — 2011 гг.

7. Журнал
«Сельская школа», № 3,4, 2002г.

8.Овчарова Р.В.
Справочная книга школьного психолога. Издательство «Просвещение».

9. Программа
развития МБОУ «Красночетайская СОШ».

Источник

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя школа №10 г. Володарска

Воспитательная программа

«В поисках себя»

для обучающихся 5 – 9 классов

срок реализации: 2018 -2023 г.г.

9 класс

Мы — выпускники!

8 класс

Мы взрослеем!

7 класс

Мы успешны!

6 класс

Мы талантливы во всем!

5 класс

Мы — одна семья!

Составители:

Богданова Мария Дмитриевна,

классный руководитель 5«Б» класса

г. Володарск

Содержание

1. Паспорт программы 3

2. Пояснительная записка 4

3. Содержание воспитательной работы 16

4. Планирование индивидуальной работы с обучающимися 23

5. Планирование работы с родителями 27

6. Планирование работы с учителями-предметниками 29

7. Учебно-методическое обеспечение программы 32

1.Паспорт программы

Наименование программы	«В поисках себя»
Разработчики Программы	Богданова Мария Дмитриевна, классный руководитель 5«Б» класс
Цель программы	воспитание личности, умеющей взаимодействовать с другими людьми, конкурентоспособной, разносторонне развитой, обладающей гражданской позицией, высоким уровнем образования, стремящейся к духовному осмыслению происходящего с ней и с теми, кто ее окружает, способной к самореализации и профессиональному самоопределению.
Задачи программы	формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через интеграцию урочной и внеурочной деятельности; повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума; формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся; развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения и работы во всех возможных отраслях нашей страны; организация исследовательской деятельности учащихся; формирование системы управления в классе.
Срок реализации программы	2018 – 2023 г.г.
Ожидаемые конечные результаты	Первый уровень результатов: приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (взаимодействие с учителем); второй уровень результатов: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом (взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной дружественной среде); третий уровень результатов: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами дружественной среды школы). Ожидаемый результат реализации программы: Обучающийся 9 класса: мотивирован к учебной деятельности, стремиться к улучшению результатов; способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности; проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности; стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями.

2. Пояснительная записка.

“Если ты думаешь на год вперед, посади семя, если ты думаешь на десятилетие, посади дерево, если ты думаешь на век вперед, воспитай человека” Восточная мудрость.

Воспитание – великое дело: им решается судьба человека. В.Белинский

Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путём правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти. Плутарх

Я долго шла к написанию данной программы, так как за плечами немалый опыт классного руководства, и каждый раз я сталкивалась с вопросом: “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”.

Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми, а так же меняются дети. Одно поколение детей не похоже на другое, и к каждому поколению нужен особый подход, как особый подход в воспитательной работе нужен каждому ребенку.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.

Данная программа составлена в соответствии со школьной воспитательной программой развития воспитательной компоненты.

Организовывать воспитательную деятельность нужно таким образом, чтобы она повышала активность ребят, их ответственность за порученное дело. Классный руководитель в процессе работы может вносить коррективы в воспитательный процесс с целью формирования коммуникативных навыков и организаторских способностей детей.

Участие в работе данной программы, способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, в школе, в стране. Данная программа является своеобразной ступенькой, подготавливающей ребят к последующей гражданской деятельности, приобретению социального опыта. Ребята учатся сотрудничеству с людьми, получают возможность выражения и защиты своих интересов и прав.

Программа направлена на развитие личности каждого ребенка, на создание условий, при которых происходит взаимодействие, сотрудничество родителей, педагогов, воспитанников. В итоге реализации программы сформируется личность, способная к позитивному преобразованию мира.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость (своё Я) и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива. Только тогда в коллективе будут добрые взаимоотношения, только тогда коллектив будет жить дружной семьёй. Поэтому я и назвала программу «В поисках себя»

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

Нормативные документы, использованные при разработке программы.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ), (в действующей редакции);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (от 29 мая 2015).
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
СанПиН 2.4.2 2821 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., региональный номер 19993);
Устав МАОУ СШ №10
Основная образовательная программа общего образования 5-9 классы МАОУ СШ №10 на 2015 – 2020 уч. годы.

Основная цель и задачи программы.

Цель: воспитание личности, умеющей взаимодействовать с другими людьми, конкурентоспособной, разносторонне развитой, обладающей гражданской позицией, высоким уровнем образования, стремящейся к духовному осмыслению происходящего с ней и с теми, кто ее окружает, способной к самореализации и профессиональному самоопределению.

Формула-кредо классного руководителя:

Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку!

Задачи воспитательной программы:

формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;
повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;
формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся;
развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения и работы во всех возможных отраслях нашей страны;
организация исследовательской деятельности учащихся;
формирование системы управления в классе.

Актуальность и новизна программы.

Залог успешности программы воспитания – создание таких условий (в классе, школе), в которых ребенок чувствует себя так же хорошо и комфортно, как и в семье. Этот принцип должен распространяться на все связи в цепи: ученик – сверстники – учителя – социум. Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия – такова главная цель совместной работы классного руководителя и обучающихся.

Отличительные особенности программы:

целенаправленное обучение школьников коллективной и групповой деятельности;
предоставление ребенку возможности попробовать себя в различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной) и разнообразных областях знаний, взаимосвязанное с последующим самоанализом;
подготовка школьников к определению собственного образовательного маршрута.

Направления работы и виды деятельности по направлениям.

Направление работы	Цели	Формы работы
1. Я и человек (просветительская, диагностическая деятельность, проблемно-ценностное общение)	Выявить личностные особенности обучающихся. Дать школьникам нравственные ориентиры, научить осознавать нравственные нормы и правила.	Диагностика тестирование просвещение этические беседы тематический диспут проблемно-ценностные дискуссии
2. Я и наука (познавательная деятельность)	Создать условия для развития УУД, необходимых для успешной деятельности, помочь ученику реализовать интеллектуальный потенциал в окружающей жизни.	Познавательные беседы предметные факультативы олимпиады интеллектуальные марафоны интеллектуальный клуб тематические недели исследовательские проекты
3. Я и культура (досугово-развлекательная деятельность)	Создать условия для формирования коммуникативных умений в системе ученик-сверстники-учителя-родители-социум.	Культпоходы концерты (в классе, в школе) праздники и конкурсы совместные мероприятия с родителями
4. Я и общество (социальное творчество)	Формировать у школьника активную гражданскую позицию.	Социальные акции и проекты
5. Я и природа (экологическое воспитание, трудовая деятельность)	Воспитывать бережное отношение к природе, развивать экологическое мировоззрение.	Акция БУНТ («Большая Уборка Нашей Территории») Акция «Цвети, Земля, цвети!»
6. Я и здоровье (спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность)	Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью, способствовать осознанному выбору здорового образа жизни.	Беседы о ЗОЖ занятия в спортивных секциях спортивные школьные турниры и оздоровительные акции спортивные конкурсы, марафоны дни здоровья походы, экскурсии создание информационных буклетов
7. Я и семья (работа с родителями)	Организовать психолого-педагогическое просвещение и консультативную помощь родителям в воспитании детей с целью раскрытия их потен-циальных возможностей.	родительские собрания; общешкольные конференции; индивидуальные консультации педагога; посещения на дому выставки работ и рисунков
8. Я и профессия (профориентационная деятельность) 8 – 9 класс	Выявить интересы и склонности обучающихся к будущей профессии.	Диагностика тестирование просвещение экскурсии

Формы и способы психолого-педагогического сопровождения реализации программы.

5 класс

Месяц	Методика	Цель	Ответственные
Сентябрь	Методика «Выбор» Мониторинг здоровья	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы. Заполнение листка здоровья	Классный руководитель медработник
Октябрь	Анкетирование «Уровень воспитанности»	Изучение уровня воспитанности.	Классный руководитель
Ноябрь	Какой у нас коллектив	Изучение уровня развития коллектива	Классный руководитель
Декабрь	Учебная мотивация	Выявление причин трудностей учащихся в учебе, оказание помощи	Классный руководитель
Январь	Незаконченные предложения	Изучение школьной мотивации	Кл.руководитель
Февраль	Наши отношения (Л.М. Фридман)	Выявление степени удовлетворен-ности учащихся разными сторонами жизни коллектива	Классный руководитель
Март	Удовлетворённость родителей деятельностью образовательно-го учреждения(Е.Н.Степанов)	Изучение эффективности воспитательной работы	Зам. директора по ВР
Апрель	Социально-психологическая самоаттестация коллектива (Р.С. Немов)	Изучение степени удовлетворенности учащихся коллективом	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся.	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель Зам. директора по ВР

6 класс

Месяц	Методика	Цель	Ответственн
Сентябрь	Методика «Выбор» Мониторинг здоровья	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы.Заполнение листка здоровья	Классный руководитель медработник
Октябрь	«Мой личностный рост»	Определение степени активности обучающихся в деятельности по саморазвитию личности	Классный руководитель
Ноябрь	Учебная мотивация	Выявление причин трудностей обучающихся в учебе, оказание помощи	Классный руководитель
Декабрь	Какой у нас коллектив	Изучение уровня развития коллектива, степени удовлетворенности учащихся коллективом	Классный руководитель
Январь	Склонность к творчеству	Выявление уровня развития творческих способностей	Классный руководитель
Февраль	Диагностика этики поведения	Выявление поведения детей в различных жизненных ситуациях, отношение к другим	Классный руководитель
Март	Коммуникативные склонности учащихся	Выявление коммуникативных склонностей	Классный руководитель
Апрель	Уровень воспитания и социализации	Выявление уровня воспитания и социализации	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся.	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель Зам.директора по ВР

7 класс

Месяц	Методика	Цель	Ответственные
Сентябрь	Методика «Выбор» Мониторинг здоровья	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы. Заполнение листка здоровья	Классный руководитель медработник
Октябрь	Ситуация выбора	Выявление направленности личности	Классный руководитель
Ноябрь	Мотивы учебной деятельности	Выявление мотивов учебной деятельности	Классный руководитель
Декабрь	Определение уровня развития самоуправления в коллективе (методика М.И. Рожкова)	Определение уровня развития ученического коллектива	Классный руководитель
Январь	Способности школьника	Выявление способностей школьника	Классный руководитель
Февраль	Опросник для творческих способностей	Выявление творческих склонностей обучающихся	Классный руководитель
Март	Методика «Внимательный взгляд»	Выявить проблемы взаимоотношений в классе	Классный руководитель
Апрель	Наши отношения	Выявление уровня развития отношений в классе	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся.	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель Зам. директора по ВР

8 класс

Месяц	Методика	Цель	Ответственные
Сентябрь	Методика «Выбор» Мониторинг здоровья	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы. Заполнение листка здоровья	Классный руководитель медработник
Октябрь	Определение типа темперамента (модификация личностного опросника Г. Айзенка)	Выявление типа темперамента	Классный руководитель
Ноябрь	Определение уровня самооценки	Выявление уровня самооценки	Кл.руководитель
Декабрь	Методика «Мое здоровье»	Выявление уровня самочувствия обучающихся	Классный руководитель
Январь	Готовность подростков к выбору профессии	Определение готовности подростков к выбору профессии	Классный руководитель
Март	Определение профессионального типа личности (модификация методики Дж. Голланда)	Выявление профессиональных предпочтений учащихся	Классный руководитель
Апрель	Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов»)	Выявление интересов и склонностей обучающихся	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся.	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель Зам. директора по ВР

9 класс

Месяц, класс	Методика	Цель	Ответственные
Сентябрь	Методика «Выбор» Мониторинг здоровья	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы. Заполнение листка здоровья	Классный руководитель медработник
Ноябрь	Опросник для определения профессиональных интересов	Выявление профессиональных интересов обучающихся	Классный руководитель
Декабрь	Определение профессиональ-ного типа личности (модифи-кация методики Дж. Голланда)	Выявление профессиональных предпочтений обучающихся	Классный руководитель
Февраль	Определение типа будущей профессии	Выявление профессиональных предпочтений обучающихся	Классный руководитель
Апрель	Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов»)	Выявление интересов и склонностей обучающихся	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся.	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель Зам. директора по ВР

Формы и методы работы по созданию максимально благоприятных условий для развития и самореализации каждого ребенка.

Методы работы	Формы	Условия
Диагностические методы	Изучение, наблюдение, тестирование, беседа, составление характеристик	Сотрудничество с психологической службой для изучения психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся
Организационные методы	Организация коллектива и органов самоуправления; регулирование ролей; организация внеклассной работы	Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей учащихся
Коммуникативные методы	Построение отношений на бесконфликтной основе; переход к доверительным отношениям; ориентация на сотрудничество	Изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики
Методы координации и коррекции	Выработка единых требований к учащимся; коррекция поведения	Предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности
Методы формирующего взаимодействия	Создание проблемных воспитывающих ситуаций; формирования сознания, опыта; сюжетно-ролевые игры; работа в малых группах; уроки-дискуссии; внеклассные мероприятия	Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности. Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания.

Формы подведения итогов реализации программы.

Портфолио обучающегося на каждый год обучения (5, 6, 7, 8, 9 класс).
Летопись класса на каждый год обучения (5, 6, 7, 8, 9 класс).

Этапы реализации программы.

Сроки реализации	Этап	Содержание деятельности
Август-сентябрь 2018	Подготовительный	изучение личных дел, индивидуально-педагогических карт, социального паспорта класса; выявление проблем, которые должны быть решены в ходе реализации программы; составление плана деятельности; проведение анализа педагогической, психологической и методической литературы; изучение диагностических методик; изучение и анализ нормативно — программных документов
Сентябрь 2018- октябрь 2018	Организационный	знакомство с классным коллективом; диагностическое выявление интересов, потребностей, склонностей учащихся, их индивидуальных особенностей и творческого потенциала; постановка целей и задач программы; привлечение родителей к сотрудничеству; консультации со школьной психолого-педагогической службой; планирование основных мероприятий по воспитательным направлениям; разработка индивидуальных программ развития учащихся.
Октябрь 2018-апрель 2023	Деятельностный	работа по основным направлениям воспитательной программы; сотрудничество с педагогическим коллективом, школьной психолого-педагогической службой и родительской общественностью; необходимая корректировка запланированных мероприятий; промежуточный мониторинг успешности реализации программы; отслеживание результатов индивидуального развития учащихся и классного коллектива в целом.
Апрель 2023-июнь 20230	Рефлексия	соотношение результатов с поставленными в начале целями и задачами; сравнительный анализ и самоанализ изменений, произошедших с детьми в ходе реализации программы; подведение итогов; оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.

Ожидаемые результаты программы.

Первый уровень результатов:

приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (взаимодействие с учителем);

второй уровень результатов:

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом (взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной дружественной среде);

третий уровень результатов:

получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами дружественной среды школы).

Воспитание личности:

мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей чётко сформулированными навыками учебной деятельности:
творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
любящей свою малую и большую Родину;
знающей и хранящей традиции;
ведущей здоровый образ жизни;
свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Ожидаемый результат реализации программы:

Обучающийся к концу 9 класса:

мотивирован к учебной деятельности, стремиться к улучшению результатов;
способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями.

Метапредметными результатами реализации программы является формирование следующих универсальных учебных действий:

Личностные УУД

— формирование компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

— формирование морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

— формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

— формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопережива-ния им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные УУД

— формирование умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
— формирование умения осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
— формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
— определять цель деятельности;

— учиться обнаруживать и формулировать проблемы;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

— навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

Познавательные УУД

— научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

— научиться создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

— научиться осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

— научиться строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

— перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;

Коммуникативные УУД

— научиться учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

— научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

— научиться аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— научиться осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; — высказывать и обосновывать свою точку зрения; — слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; — договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -задавать вопросы.

Содержание воспитательной работы.

5класс.

Направление работы

Первый уровень результатов

Второй уровень

результатов

Третий уровень результатов

1. Я и человек (просветительская, диагностическая деятельность, проблемно-ценностное общение)

-Кл. час: «Я-талантлив!»

-Кл.час: «Мой распорядок дня»

-Игра на командообразование: «Я – пятиклассник!».

-Я и жизнь моего класса (коллективное планирование работы).

КВН: «Давайте познакомимся! (для 5классов).

-Проект-презентация «Мир моих увлечений»

-Акция «Улыбайтесь люди!» (19 сентября – день рождение Смайлика,

1 октября – Международ-ный день Улыбки)

-Конкурс писем «Я Вам пишу» (ко Дню Учителя: письмо любимому учителю или записка с пожеланиями)

2. Я и наука (познавательная деятельность)

-День Знаний

-Кл. час: «Как стать успешным учеником?»

— Кл. час: «Безопасный интернет»

-ДОИ «Дорогами цивилизации»

-Акция «Дневник – лицо ученика!»

-Фестиваль наук.

3. Я и культура (досугово-развлекательная деятельность)

-Кл. час: «Что такое красота?»

— Библиотечные уроки

-«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»

-Подготовка к праздничному концерту, посвященному Дню Учителя: «Высокое призвание».

-Новогодний праздник.

-Конкурс «Милые подружки, золотистые веснушки»

-Книжкины именины

— Концерт, посвященный 8 марта.

-Творческий отчет кружков художественной самодеятельности.

-Конкурсы рисунков.

-Районный фестиваль «____________»

— КВН

4. Я и общество (социальное творчество)

-Кл. час: «Выпускники школы в моей семье».

-Встречи с ветеранами войны и труда.

-Митинг, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом

Митинг, посвященный Дню Победы

-Неделя школьной библиотеки

-Акция «Важно – хоть и бумажно!»

-Социальный проект «Бессмертный полк»

-Акция «Георгиевская ленточка»

-Акция «Белый цветок»

5. Я и природа

(экологическое воспитание, трудовая деятельность)

-Кл. час: «Экологическое ассорти»

-Акция «Приведи в порядок свою планету» (уборка классного кабинета и территории)

-Акция «БУНТ» (Большая Уборка Нашей Территории)

— Акция «Цвети, Земля, цвети!» (экологический десант по благоустрой-ству и озеленению школьного двора)

6. Я и здоровье (спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность)

-Я иду в школу: беседы по ТБ, ПДД и ППБ.

— Занятия кружка ЮИД

-Кл. час: «Берегите здоровье»

-«Знай правила движения, как таблицу умножения»

-Дни здоровья.

-Школьная спартакиада.

-КТД: «Будем здоровыми и красивыми»

-Акция

«Нет фаст-фуду»

-Участие в соревнова-ниях «Лыжня России»

-Сдача норм ГТО

7. Я и семья

(работа с родителями)

-Кл. час: «Я горжусь!»

-Выставка увлечений моей семьи

-Конкурс рисунков: «Я и моя семья»

-Мероприятие, посвященное Дню Матери.

-Моя родословная

6 класс.

Направление работы

Первый уровень результатов

Второй уровень

результатов

Третий уровень результатов

1. Я и человек (просветительская, диагностическая деятельность, проблемно-ценностное общение)

-Кл. час: «Бойся равнодушных»

Урок этикета

-Я и жизнь моего класса (коллективное планирование работы).

-КТД: «Нам жизнь дана на добрые дела».

-Акция «Улыбайтесь люди!» (19 сентября – день рождение Смайлика, 1 октября – Международный день Улыбки)

-Конкурс писем «Я Вам пишу» (ко Дню Учителя: письмо любимому учителю или записка с пожеланиями)

2. Я и наука (познавательная деятельность)

-День Знаний

-Кл. час: «Звездные дороги – 12 апреля – День космонавтики»

— Кл. час: «Безопасный интернет»

-ДОИ «Дорогами цивилизации»

-Акция «Дневник – лицо ученика!»

-Фестиваль наук.

3. Я и культура (досугово-развлекательная деятельность)

-Кл. час: «Культура поведения»

— Библиотечные уроки

-«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»

-Подготовка к праздничному концерту, посвященному Дню Учителя: «Высокое призвание»

-Новогодний праздник.

-Конкурс «Милые подружки, золотистые веснушки»

-Книжкины именины

-Концерт, посвященный 8 март

-Творческий отчет кружков художественной самодеятельности.

-Конкурсы рисунков.

-Районный фестиваль «_______________»

— КВН

4. Я и общество (социальное творчество)

-Кл. час: «Школа в годы ВОВ».

-Встречи с ветеранами войны и труда.

-Митинг, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом.

-Митинг, посвященный Дню Победы

-Неделя школьной библиотеки

-Акция «Важно – хоть и бумажно!»

-Социальный проект «Бессмертный полк»

-Акция «Георгиевская ленточка»

-Акция «Белый цветок»

5. Я и природа

(экологическое воспитание, трудовая деятельность)

-Володарский край – сердцу любимый!

-Акция «Приведи в порядок свою планету» (уборка классного кабинета и территории)

-Акция «БУНТ» (Большая Уборка Нашей Территории)

— Акция «Цвети, Земля, цвети!» (экологический десант по благоустройству и озеленению школьного двора)

6. Я и здоровье (спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность)

-Я иду в школу: беседы о ТБ,ПДД и ППБ.

— Занятия кружка ЮИД

-Кл. час: «Жить здорово!» (основы правильного питания)

-День здоровья.

-Школьная спартакиада.

-КТД: «Будем здоровыми и красивыми»

-Участие во Всероссийских соревнованиях «Лыжня России»

-Сдача норм ГТО

7. Я и семья

(работа с родителями)

-Кл. час: «Все профессии нужны » (о профессиях в моей семье).

-Выставка увлечений моей семьи

-Конкурс рисунков: «Я и моя семья»

-Мероприятие, посвященное Дню Матери.

Концерт, посвященный 8 марта.

-Проект: «История моей семьи в истории моей малой Родины»

7 класс.

Направление работы

Первый уровень результатов

Второй уровень

результатов

Третий уровень результатов

1. Я и человек (просветительская, диагностическая деятельность, проблемно-ценностное общение)

-Кл. час: «Уважайте в себе и других человеческую личность»

-Кл. час: «Поступки – проступки – ответственность – наказание»

-Я и жизнь моего класса (коллективное планирование работы).

-Практическое занятие: «Познай себя»

-Конфликтные ситуации. Как найти выход?

-Акция «Улыбайтесь люди!» (19 сентября – день рождение Смайлика, 1 октября – Международный день Улыбки)

-Конкурс писем «Я Вам пишу» (ко Дню Учителя: письмо любимому учителю или записка с пожеланиями)

2. Я и наука (познавательная деятельность)

-День Знаний

-Кл. час: «Эврика-1» — информационный канал»

— Кл. час: «Безопасный интернет»

-ДОИ «Дорогами цивилизации»

-Акция «Дневник – лицо ученика!»

-Фестиваль наук.

3. Я и культура (досугово-развлекательная деятельность)

-Кл. час: «Семь чудес России»

— Библиотечные уроки

-«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»

-«Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?»

-Подготовка к праздничному концерту, посвященному Дню Учителя: «Высокое призвание»

-Новогодний праздник.

-Конкурс «Милые подружки, золотистые веснушки»

-Вечер встреч выпускников

-Книжкины именины

-Концерт, посвященный 8 марта.

-Творческий отчет кружков художественной самодеятельности.

-Конкурсы рисунков.

-Районный фестиваль «Школьная весна»

— КВН

4. Я и общество (социальное творчество)

-Встречи с ветеранами войны и труда.

-Митинг, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом

-Митинг, посвященный Дню Победы

-Неделя школьной библиотеки

-Акция «Важно – хоть и бумажно!»

-Социальный проект «Бессмертный полк»

-Акция «Георгиевская ленточка»

-Акция «Белый цветок»

5. Я и природа

(экологическое воспитание, трудовая деятельность)

-Кл. час: «Природа Дзержинского района»

-Акция «Приведи в порядок свою планету» (уборка классного кабинета и территории)

-Акция «БУНТ» (Большая Уборка Нашей Территории)

— Акция «Цвети, Земля, цвети!» (экологический десант по благоустройству и озеленению школьного двора)

6. Я и здоровье (спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность)

-Я иду в школу: беседы о ПДД и ПБ.

— Занятия кружка ЮИД

-Кл. час: «Улица полна неожиданностей»

-День здоровья.

-Школьная спартакиада.

-КТД: «Будем здоровыми и красивыми»

-Участие во Всероссийских соревнованиях «Лыжня России»

-Сдача норм ГТО

7. Я и семья (работа с родителями)

-Кл. час: «Каково на дому, таково и самому»

-Выставка увлечений моей семьи

-Конкурс рисунков: «Я и моя семья»

-Мероприятие, посвященное Дню Матери.

-Концерт, посвященный 8 марта.

-Проект: «Семейные традиции»

8 класс.

Направление работы

Первый уровень результатов

Второй уровень

результатов

Третий уровень результатов

1. Я и человек (просветительская, диагностическая деятельность, проблемно-ценностное общение)

-Кл. час: «К чему мы стремимся в жизни»

-Кл. час: «Мое лучшее Я»

-Я и жизнь моего класса (коллективное планирование работы).

-Тренинг: «Учимся строить отношения»

— Вирус сквернословия.

-Акция «Улыбайтесь люди!» (19 сентября – день рождение Смайлика, 1 октября – Международный день Улыбки)

-Конкурс писем «Я Вам пишу» (ко Дню Учителя)

2. Я и наука (познавательная деятельность)

-День Знаний

-Кл. час: «Эврика-2» — информационный канал»

— Кл. час: «Безопасный интернет»

-Акция «Дневник – лицо ученика!»

-Фестиваль наук.

3. Я и культура (досугово-развлекательная деятельность)

-Кл. час: «Кадетское братство»

— Библиотечные уроки

-«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»

-Подготовка к праздничному концерту, посвященному Дню Учителя: «Высокое призвание»

-Новогодний праздник.

-Конкурс «Милые подружки, золотистые веснушки»

-Книжкины именины

-Концерт, посвященный 8 марта.

-Конкурс: «Perfect-Dance»

-Творческий отчет кружков художественной самодеятельности.

-Конкурсы рисунков.

-Районный фестиваль «Школьная весна»

— КВН

4.Я и общество (социальное творчество)

-Кл. час: «Мои земляки».

-Встречи с ветеранами войны и труда.

-Митинг, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом

-Митинг, посвященный Дню Победы

-Неделя школьной библиотеки

-Акция «Важно – хоть и бумажно!»

-Социальный проект «Бессмертный полк»

-Акция «Георгиевская ленточка»

-Акция «Белый цветок»

5. Я и природа

(экологическое воспитание, трудовая деятельность)

-Кл. час: «Домашняя экология»

-Кл. час: Экологические проблемы современности

-Акция «Приведи в порядок свою планету» (уборка классного кабинета и территории)

-Акция «БУНТ» (Большая Уборка Нашей Территории)

— Акция «Цвети, Земля, цвети!» (экологический десант по благоустройству и озеленению школьного двора)

6. Я и здоровье (спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность)

-Я иду в школу: беседы о ПДД и ПБ.

— Занятия кружка ЮИД

-Кл. час: «Курить или жить?»

-День здоровья.

-Школьная спартакиада.

-КТД: «Мы и вредные привычки»

-Участие во Всероссийских соревнованиях «Лыжня России»

-Сдача норм ГТО

7. Я и семья (работа с родителями)

-Кл. час: «Фотографии семейного альбома»

-Выставка увлечений моей семьи

-Мероприятие, посвященное Дню Матери.

— Концерт, посвященный 8 марта.

-Проект: «История семьи в истории моей страны»

8. Я и профессия.

(профориентационная деятельность)

-Кл. час: «Мир профессий»

-Кл. час: «Классификация профессий»

-Игра: «Мир профессий»

-Проект: «Профессии в моей семье: за и против»

9 класс.

Направление работы

Первый уровень результатов

Второй уровень

результатов

Третий уровень результатов

1. Я и человек (просветительская, диагностическая деятельность, проблемно-ценностное общение)

-Кл. час: «Как я сам себя оцениваю и как меня оценивают другие»

-Кл. час: «Посоветуемся с родителями»

-Я и жизнь моего класса (коллективное планирование работы).

-Тренинг: «Учимся строить отношения»

— Конфликтные ситуации. Как найти выход?

— Вирус сквернословия.

-Акция «Улыбайтесь люди!» (19 сентября – день рождение Смайлика, 1 октября – Международный день Улыбки)

-Конкурс писем «Я Вам пишу» (ко Дню Учителя: письмо любимому учителю или записка с пожеланиями)

2. Я и наука (познавательная деятельность)

-День Знаний

-Кл. час: «День науки. История праздника»

— Кл. час: «Безопасный интернет»

-Акция «Дневник – лицо ученика!»

-Интеллектуальная игра «Все обо всем»

-Фестиваль наук.

3. Я и культура (досугово-развлекательная деятельность)

-Кл. час: «Гений русского бизнеса»

— Библиотечные уроки

-«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»

-«Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?»

-Подготовка к праздничному концерту, посвященному Дню Учителя: «Высокое призвание»

-Новогодний праздник.

Конкурс «Милые подружки, золотистые веснушки»

-Книжкины именины

-Концерт, посвященный 8 марта.

-Конкурс: «Perfect-Dance»

-Творческий отчет кружков художественной самодеятельности.

-Конкурсы рисунков.

-Районный фестиваль «Школьная весна»

— КВН

4. Я и общество (социальное творчество)

-Кл. час: «Мои город в годы войны».

-Встречи с ветеранами войны и труда.

-Митинг, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом

-Митинг, посвященный Дню Победы

-Неделя школьной библиотеки

-Акция «Важно – хоть и бумажно!»

-Социальный проект «Бессмертный полк»

-Акция «Георгиевская ленточка»

-Акция «Белый цветок»

5. Я и природа

(экологическое воспитание, трудовая деятельность)

-Кл. час: «На пороге экологической катастрофы»

-Кл. час: Экологические проблемы современности

-Акция «Приведи в порядок свою планету» (уборка классного кабинета и территории)

-Акция «БУНТ» (Большая Уборка Нашей Территории)

— Акция «Цвети, Земля, цвети!» (экологический десант по благоустройству и озеленению школьного двора)

6. Я и здоровье (спортивно-оздоро-вительная, турист-ско-краеведческая деятельность)

-Я иду в школу: беседы о ПДД и ПБ.

— Занятия кружка ЮИД

-Кл. час: «Учись говорить «нет»

-День здоровья.

-Школьная спартакиада.

-КТД: «Мы и вредные привычки»

-Участие в соревнованиях «Лыжня России»

-Сдача норм ГТО

7. Я и семья (работа с родителями)

-Кл. час: «Мои родные – защитники Родины»

-Выставка увлечений моей семьи

-Мероприятие, посвящен-ное Дню Матери.

-Концерт, посвященный 8 марта.

-Проект: «Дороги, которые мы выбираем»

8. Я и профессия.

(профориентационная деятельность)

-Кл. час: «Современный рынок труда»

-Кл. час: «Ошибки в выборе профессии»

-Игра: «Навыки самопрезентации»

-Экскурсии на предприятия города.

-Проект: «Моя будущая профессия»

Тематика классных часов в 5б классе

Месяц	Тема	Дата проведения
Сентябрь	Мир каждого из нас (знакомство)
Безопасный интернет
Правила обязательные для всех
«Мы и вредные привычки».
Октябрь	«Экологическое ассорти».
«Мой распорядок дня»
«Этикет и мы! Проблема разговорной речи»
Игромания
Ноябрь	«Знай правила движения, как таблицу умножения»
«Что такое красота?»
Пусть всегда будет мама.
Как питались в стародавние времена и питание нашего времени.
Декабрь	«Берегите здоровье»
«Как стать успешным учеником?»
Наркотики: путь в никуда.
Я в мире толерантности.
Январь	«Я-талантлив!»
Как защититься от простуды и гриппа.
«Культура поведения в школе и школьный этикет»
Февраль	«Я горжусь своими родителями!»
Терроризм – угроза обществу
Вредные привычки
«Защитник Отечества — каков он?»
Март	Счастье – это когда тебя понимают
Компьютер и здоровье школьника
«По каким правилам мы живём?”
«Умеем ли мы общаться?»
Апрель	Моя родословная
«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»
«Его величество – Хлеб».
Клещевой энцефалит
Май	«Выпускники школы в моей семье».
Ленинград в годы блокады.
«Этих дней не смолкнет слава!»
«Пожарным можешь ты не быть, но должен знать как потушить».

Тематика классных часов в 6б классе

Месяц	Тема	Дата проведения
Сентябрь	День солидарности в борьбе с терроризмом
Безопасный интернет
Бойся равнодушных
Урок этикета «Правила обязательные для всех»
Октябрь	Труд в нашей жизни
«По каким правилам мы живём?”
«Поговорим об ответственности»
«Свободное время для души с пользой» или «Чем заняться?»
Ноябрь	«Правила дорожные знать каждому положено».
«Этикет и мы! Проблема разговорной речи».
Пусть всегда будет мама.
«Причины суицида среди подростков»
Декабрь	Символы государства
«Как стать успешным учеником?»
Наркотики: путь в никуда.
-«Ему было всего 19″(посвящается погибшим в Афганистане)
Январь	«Как научиться управлять собой».
Как защититься от простуды и гриппа.
«Культура поведения в школе «
Февраль	Володарский край – сердцу любимый!
Терроризм – угроза обществу.
Человек и наркотики
«Защитник Отечества — каков он?»
Март	«Мой распорядок дня»
«О вкусной и здоровой пище»
8марта – женский день.
«Умеем ли мы общаться?»
Апрель	«Жить здорово!» (основы правильного питания)
«Все профессии нужны » (о профессиях в моей семье).
«Звездные дороги – 12 апреля – День космонавтики»
«Как стать интересным собеседником»
Май	« Школа в годы ВОВ ».
«Через века, через года помните…» урок мужества, посвященный освобождению России от немецко-фашистских захватчиков
«Этих дней не смолкнет слава!»
«Быть здоровым – жить в радости».

Примерная тематика классных часов

направление	примерная тематика
«Я – гражданин своей страны»	-«Люди мира, на минуту встаньте!» -«У войны — не женское лицо» -Мы составляем наш автопортрет -«Ему было всего 19″(посвящается погибшим в Афганистане) -«Я ребенок – я гражданин» -«Символы государства» -«Ради жизни на земле» -«Этих дней не смолкнет слава!» -«Символика России» -«Я и мой класс» -«Защитник Отечества — каков он?» — «Живая память» -Конвенция о правах ребёнка. -«Поговорим об ответственности» — «Всему начало — отчий дом» -«Закон, по которому мы живём» -«Идут по войне девчата» -«На войне детей не бывает» -«Я имею право на…” дискуссия -«Афганистан – наша память и боль» -«Конституция – закон жизни» — «О любви и войне» литературно-музыкальная композиция — «Через века, через года помните…» урок мужества, посвященный освобождению России от немецко-фашистских захватчиков -«Знай и люби свой край» -«Последний поход» (в память о погибших в локальных войнах). — Игра «Колесо истории» -День воина-интернационалиста — «Человек и закон» деловая игра
«Здоровый образ жизни»	— «Здоровье – бесценное богатство». Анкетирование — «О вкусной и здоровой пище» Беседа — «В здоровом теле…». Беседа с презентацией «Правила дорожные знать каждому положено». Цикл бесед -« Соблюдение правил техники безопасности». Цикл бесед -«Урок здоровья». — «Я выбираю здоровье». -«Вино вину творит». -Спортивное мероприятие -«Формула здоровья». Дискуссия — «Суд над сигаретой». Ролевая игра — «Не сломай судьбу свою» — «Берегите жизнь». -«Причины суицида среди подростков» Беседа -«Человек и наркотики». — «Вместе мы сильнее наркомании». Диспут — «Как уберечься от гриппа?» классный час с приглашением медработника -«Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека». — Стресс в нашей жизни. Тренинги -«Спид – болезнь 21 века». -«Дорожные приключения». — «Быть здоровым – жить в радости». — «Пожарным можешь ты не быть, но должен знать как потушить».
«Человек и творчество»	-«Музыка и мы» Беседа — «Красота внешнего облика». -«Юные дарования». Час творчества — Путешествие в страну «Чистых слов» -«Лотерея вежливости». — «Культура поведения в школе и школьный этикет» — «Русские посиделки». Час творчества -Подготовка к праздникам, конкурсным программам, школьным и районным мероприятиям. -«Для чего нужна улыбка?» — «Русские традиции». — «Как стать интересным собеседником» — «Красота и труд вместе идут». -« Человек и творчество. Великие творения человечества». — «Язык, мимика, жесты как средства общения» Беседа
«Ученическое самоуправление»	-Выбор актива класса. -Планирование на год. -Участие в школьных Советах старшеклассников. -Проведение мероприятий и подготовка к ним. -«По каким правилам мы живём?” — «Уроки нравственности». Анкетирование, составление нравственного кодекса. — «Наш класс. Законы жизни». -«Нет уз святее товарищества». — «Уроки нравственности». Практикум — «Человек среди людей». — «Этикет и мы! Проблема разговорной речи». — «Дом без одиночества». «Мои права и обязанности». «Сам себя воспитать должен» «Как научиться управлять собой». «Я и учитель». Диспут «Нравственные качества, определяющие отношение человека к другим людям. Сострадание» «Вверх по лестнице личностного роста. Мои нравственные ценности». «Умеем ли мы общаться?» «В чём смысл жизни?» Дискуссия «Как стать счастливым?» Дискуссия
«Семья и школа»	«Папа, мама, я – спортивная семья». «Праздник мам». Семейный праздник «Семейная летопись». «Весенний калейдоскоп». Праздник, посвящённый 8 марта -«Поощрение и наказание в семье». Беседа — «Традиции семейного чтения» — «Когда я был ребёнком…» — «Мои обязанности в семье»
«Профессиональное самоопределение»	-«Слава рукам золотым!» Устный журнал -«Без труда ничего не даётся» — «О лени и лентяях». — Беседы о профессиях. -«Волшебный узелок» Выставка — «Берегите нашу Землю». Субботник — «В поисках будущей профессии». — «Дежурный по школе» — «Труд в нашей жизни». — Участие в субботниках и трудовых десантах. -«Его величество – Хлеб». -«Я в мире профессий». -«Разделение труда. Классификация профессий». — «Путешествие в Город мастеров». -«Сто дорог — одна твоя» — «Профессии. Которые мы выбираем». -«Чем пахнут ремёсла». — «Новое время — новые профессии». — «Профессия моих родителей»

План работы с учащимися 6 «Б» класса

по предупреждению детского травматизма

на 2019-2020 учебный год

МАОУ СШ №10 г. Володарска

№

п/п

Наименование мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

10.

11.

12.

13.

1. Учебно-воспитательный процесс

Проведение инструктажей перед началом каждого урока.

Беседы о соблюдении ТБ на уроках информатики, технологии, физической культуры.

Проведение тематических минуток по профилактике травматизма на уроках.

ТБ и правила поведения в экстремальных ситуациях.

Проведение тематических классных часов по профилактике травматизма и ПДД.

Беседы работников ГИБДД по профилактике ДТП и ДДТТ.

Общешкольные линейки с использованием сообщений работников ГИБДД о дорожно-транспортных происшествиях, о других видах происшествий, о происшествиях в школе: на уроках и переменах.

Проведение конкурсов, викторин, выступление агитбригад по профилактике травматизма среди учащихся.

2. Внеклассные мероприятия

Проведение инструктажей перед проведением внеклассных и внешкольных мероприятий: экскурсий, походов; мероприятий на спортплощадках и т.п.

Беседы с учащимися о причинах травматизма школьников во время внеклассных и внешкольных мероприятий.

Информация для учащихся школы о травматизме среди детей в Российской Федерации, Нижегородской области, Володарского района во время внеклассных и внешкольных мероприятий.

3. Во внеурочное время

Проведение родительских собраний по предупреждению травматизма среди учащихся школы о возрастных и психофизиологических особенностях поведения школьников на улице.

Доведение до сведения родителей всех случаев травматизма среди учащихся школы, типичных ошибках в поведении детей дома и на улице.

Проведение родительского собрания: «Роль семьи в профилактике детского травматизма. Формы и методы работы с учащимися по предупреждению ДДТП».

В начале каждого урока

На каждом уроке

В течение года

Классные часы

По плану

По мере поступления сообщений

По плану воспитательной работы

Перед каждым мероприятием

По плану воспитательной работы

По мере необходимости

Март 2020года

Классный руководитель

Учителя-предметники

Классный руководитель

Ответственный за ОТ и ТБ, Кл. руководитель

Ответственный за ОТ и ТБ

Классный руководитель

4. Планирование индивидуальной работы с обучающимися.

Категории обучающихся:

одаренные дети;
трудные подростки;
слабоуспевающие ученики.

Формы работы.

1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития; установление межличностных контактов с каждым ребенком.

2. Создание условий в классном коллективе для проявления и развития индивидуальных возможностей учащихся.

3. Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса и отношениях с учителями, выполнении правил и норм поведения в учебном заведении и за его пределами.

4. Взаимодействие с родителями, администрацией, психологом и другими службами с целью индивидуального развития учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.

5. Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению.

6. Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого ученика, учет личностных достижений.

Индивидуальная работа с обучающимися класса

№ п/п	Фамилия, имя учащегося	Мир увлечений	Основные личностные достижения	Главные проблемы в развитии	Формы и способы педагогической поддержки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Индивидуальная карта занятости обучающегося

____________________________________

(Фамилия Имя Отчество)

во внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Организатор внеурочной деятельности (должность, учреждение)	Объем недельной нагрузки (в час.)
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
общеинтеллектуальное
общекультурное
социальное
Итого (общая недельная нагрузка):

Общая карта занятости обучающихся ___ класса

во внеурочной деятельности

Ф.И.О. обучающегося

Формы организации внеурочной деятельности (по направлениям)

Общий объем недельной нагрузки (в час.)

спортивно-оздоровительное

духовно-нравственное

общеинтеллектуальное

общекультурное

социальное

форма

организатор

форма

организатор

форма

организатор

форма

организатор

форма

организатор

Социологический паспорт семей

учащихся 6б класса МАОУ СШ №10 г. Володарска на 2019-2020 учебный год

№	Ф.И.ученика	Дата рождения	Домашний адрес	ФИО родителей	телефон	Место работы, должность	Количество детей в семье	Категории семей

План работы с одаренными детьми.

Этапы работы	Задачи	Класс
1. выявление одаренных детей (диагностика одаренности);	создать условия для успешной диагностики и развития одаренных детей;	5 класс
2. поддержка (создание условий через взаимодействие с учителями-предметниками, родителями);	способствовать раскрытию личностного потенциала одаренных детей; просветить родителей в вопросах воспитания одаренных детей и развития их потенциальных возможностей.	6 – 9 класс
3. развитие одаренности (особенно творческой).	развивать творческие способности	5 – 9 класс

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

1. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.

2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

3. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

4. Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг (добровольности).

5. Принцип помощи, наставничества.

6. Принцип индивидуализации воспитания (наличие индивидуального плана воспитания одаренных учащихся).

Развитие одаренности школьников возможно при реализации следующих условий:

1) своевременная диагностика возможностей;

2) адекватное содержание воспитания;

3) внедрение личностно ориентированной и развивающей технологии;

4) побудительная деятельность учителя.

Организация деятельности одаренных детей

Ф. И. учащегося	Основные направления деятельности	Формы деятельности	Куратор
Логико-математическая	Художественная	Спорт	Музыка	Литература языки	Экологиябиология
Балова Алиса
Беляева Арина
Коркунов Александр
Маринин Андрей
Маринова Валерия
Мишин Денис
Юматова Вероника

План индивидуальной работы с обучающимися

Направление работы

Формы работы

Цель

Участники

Ответственные

Сроки

Работа с обучающи-мися, находящимися в трудной жизненной ситуации, многодет-ными семьями

Помощь в оформлении документов в УСЗН на бесплатное питание

Содействие в обеспечении горячим питанием

Семья

Классный руководитель, члены родительского комитета

Сентябрь

Работа со слабоуспевающими детьми и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам

1. Посещение учебных занятий.

2. Беседа с отстающими учениками и учителями-предметниками по выявлению трудностей в учебе

1. Контроль за успеваемостью детей.

2. Оказание действенной помощи отстающим

Классный руководитель, учебный сектор

В течение года

План работы со слабоуспевающими обучающимися.

№ п/п	Содержание мероприятия	Форма проведения	Сроки
1	Составить список слабоуспевающих и неуспевающих учащихся по итогам предыдущего года обучения	Оформление индивидуальной карты слабоуспевающего ученика	Сентябрь
2	Провести собеседование с учителями-предметниками по поводу выяснения причин отставания	Составление графика индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися	Сентябрь – октябрь
3	Провести собеседование с учителями-предметниками по согласованию и уточнению плана работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися	Составление плана индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися. В план включить: – контрольный срез знаний детей; – индивидуальную работу по ликвидации пробелов; – ведение тематического учета знаний слабоуспевающих детей; – ведение работ с отражением индивидуальных заданий	Сентябрь – октябрь
4	Собеседования с учителями по итогам четверти с просмотром ведения тематического учета знаний и тетрадей с результатами индивидуальной работы с ребенком	Тематический учет знаний выявит отставания и покажет, над чем должен индивидуально работать учитель. Определение эффективности проводимой работы	I, II, III и IV четверти
5	Индивидуальные беседы с учителями о состоянии дел у слабоуспевающих учащихся по результатам проведенных контрольных работ (выборочно)	Корректировка индивидуальных планов работы со слабоуспевающими учениками класса	В течение года
6	Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками о состоянии их учебных дел	Беседы с целью определения эмоционального настроя ученика на преодоление трудностей	Ежемесячно
7	Организация дополнительных занятий по запросам родителей	Собеседование с учителями-предметниками	В течение года
8	Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала обучения. Цель: а) определение фактического уровня знаний детей; б) выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации	Тематический контроль	Сентябрь, декабрь, апрель
9	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке	Посещение уроков, анализ работы слабоуспевающего ученика на уроке	По необходимости
10	Проверка рабочих тетрадей слабоуспевающих детей (выполнение домашних заданий, работа на уроке)	Контроль за ведением рабочих тетрадей, дневника	В течение всего учебного года
11	Организация классными руководите-лями взаимопомощи для слабоуспе-вающих и шефства над ними	Совместная работа с активом класса	В начале учебного года
12	Педагогические консультации «Как помочь ребенку учиться?»	Индивидуальная работа с родителями	В течение всего учебного года
13	Опрос слабоуспевающих (накопление оценок)	Проверка классного журнала	Еженедельно
14	Проверка дневников учащихся	Запись домашних заданий, контроль со стороны родителей	Еженедельно
15	Работа учителей-предметников с индивидуальными планами по работе с неуспевающими детьми	Текущий контроль	1 раз в четверть
16	Выяснение причин опозданий и пропусков	Текущий контроль	В течение года
17	Организация повторения в конце года	Текущий контроль	Апрель

5. Планирование работы с родителями.

Формы взаимодействия классного руководителя и родителей учащихся класса

Формы работы:

– родительские собрания;

– общешкольные конференции;

– индивидуальные консультации педагога;

– посещения на дому.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьей являются индивидуальные и групповые формы работы.

План работы с родителями.

Цель: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

 Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним.

 Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями-предметниками.

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1	Участие родителей в управлении: 1. Участие в работе общешкольного родительского совета. 2. Работа классного родительского совета	В течение года	Классный руководитель, председатель классного совета родителей, члены классного совета родителей
2	1. Родительские собрания.	Раз в четверть	1. Классный руководитель, члены классного совета родителей. 2. Классный руководитель, учителя-предметники, члены классного совета родителей. 3. Классный руководитель, ученический актив класса, члены классного совета родителей
2. Консультации для родителей по вопросам воспитания детей.	Ежемесячно в течение учебного года	1. Классный руководитель, учителя-предметники, члены классного совета родителей.
3	Участие родителей во внеклассной работе: 1. Турпоходы (выезды на природу). 2. Спортивные игры, соревнования, праздники: – игра «Веселые старты»; – День здоровья. 3. Внеклассные мероприятия с участием родителей: – День знаний; 4. Поездки с детьми в музеи, на выставки и др.	В течение года	1. Члены классного совета родителей. 2. Классный руководитель, спортивный сектор, члены классного совета родителей. 3. Классный руководитель, ученический актив класса, члены классного совета родителей. 4. Классный руководитель, ученический актив класса, члены классного совета родителей

Темы родительских собраний.

5 класс.

1. Организация учебного труда пятиклассника. Особенности младшего подросткового возраста.

2. ФГОС ООО. От действия к мысли. Что такое УУД.

3. Период адаптации пятиклассника. Система оценки.

4. Что такое портфолио?

5. Итоговое собрание. Творчество в жизни ребенка.

6 класс.

1. Организация нового учебного года. 2.Психологические особенности подростка.

3. Как помогать детям в учебе?

4. Кто кого воспитывает?

5. Итоговое собрание. Об успеваемости и интересах.

7 класс.

1. Организация нового учебного года. Особенности младшего подросткового возраста.

2. Как развивать у ребенка работоспособность?

3. Почему подростки лгут?

4. Взаимоотношения в семье, поговорим о взаимоуважении.

5. Итоговое собрание. Вредные привычки. Как им противостоять?

8 класс.

1. Организация нового учебного года. 2.Учебная дисциплина и ее значение в жизни восьмиклассника.

3. Компьютер и Интернет в жизни подростка

4. Сверхответственность и безответственность. Как с этим бороться?

5. Итоговое собрание. Ваш ребенок в школе и после школы.

9 класс.

1. Организация нового учебного года. Особенности старшего подросткового возраста.

2. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.

3. Эмоции и чувства в разговоре с подростком.

4. Как научить ребенка говорить «нет».

5. Итоговое собрание. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».

6. Планирование работы с учителями-предметниками.

Содержание работы классного руководителя с учителями-предметниками.

Классный руководитель организует изучение личностных особенностей учащихся, их образовательных возможностей, обучаемости, воспитанности. Вместе с учителями он может составлять и оформлять различные диагностические карты. Оценка ряда учебных способностей детей осуществляется родителями, детьми, учителями. В этом случае важно сопоставить, проанализировать различные данные, ознакомить педагогов с результатами. С одной стороны, классный руководитель использует различную информацию, которую получает о детях от учителей, в своей деятельности, учитывает ее при организации воспитательной работы; с другой – обогащает представления учителей о ребенке, предлагая им неизвестные данные, которые могут отрегулировать действия педагога, его методы работы с учеником. Целесообразно привлечь учителей к отбору методик для изучения детей и коллектива, эффективности воспитательного процесса, так как учителя могут дополнить их содержание, имея свои проблемы в работе с классом. Было бы правильным согласовывать с учителями весь процесс педагогической диагностики, тем более что некоторые вопросы могут и должны касаться учебного процесса, повышения его эффективности, деятельности учителей и их отношений с детьми, преподавания отдельных предметов.

Классный руководитель знакомит учителей с результатами изучения личности детей и классного коллектива, привлекая и классный коллектив, и учителей, работающих в классе, к обсуждению программы педагогической помощи ребенку и его семье. Он организует совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность ребенка в учебной деятельности, его самореализацию на уроке и во внеучебное время.

Классный руководитель систематически информирует учителей о динамике развития ребенка, его трудностях и достижениях, об изменении ситуации в семье. В случае затруднений, связанных с обучением, стремится привлечь учителей к обсуждению путей преодоления этих трудностей и помогает педагогам скорректировать их действия. Необходимо познакомить учителей с особенностями психического развития детей, имеющих отклонения в развитии, со специальными способами педагогического влияния на них.

Классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей ребенка. Он информирует педагогов о состоянии воспитанника, особенностях семьи, организует встречи родителей с учителями-предметниками с целью обмена информацией, оказания помощи родителям в организации домашней работы с учащимися.

Формы организации взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками.

1. Совещание классного руководителя с учителями-предметниками, работающими в классе.

2. Посещение классным руководителем уроков.

3. Приглашение учителей-предметников на родительские собрания.

4. Групповые встречи классного руководителя, учителей-предметников и родителей.

5. Индивидуальные беседы классного руководителя с учителями-предметниками.

6. Совместное рассмотрение адаптационных проблем учащихся (в начале учебного года), итогов учебных четвертей.

План работы классного руководителя с учителями-предметниками.

Месяц	Деятельность классного руководителя
Сентябрь	Представление учителей-предметников классу
Обсуждение с учителями-предметниками впечатлений от первых встреч с классом
Обсуждение с учителями-предметниками успеваемости и поведения на уроках новых учащихся, пришедших в класс
Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Совместное составление индивидуальных планов и образовательных маршрутов для одаренных детей и слабоуспевающих
Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские собрания
Октябрь	Организация индивидуальных консультаций учителей-предметников с родителями учащихся
Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся
Совещание с учителями-предметниками по итогам первой четверти
Ноябрь	Собеседование с учителями-предметниками о способностях сильных в учебе детей и слабоуспевающих, корректировка плана работы со слабоуспевающими учащимися
Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Декабрь	Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся
Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Совещание с учителями-предметниками по итогам второй четверти
Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские собрания
Январь	Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Собеседование с учителями-предметниками о способностях и возможностях одаренных учащихся, корректировка индивидуального плана работы и образовательного маршрута
Февраль	Организация индивидуальных консультаций учителей-предметников с родителями
Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Март	Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся
Собеседование с учителями-предметниками по итогам третьей четверти
Апрель	Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся (предварительные итоги года)
Организация индивидуальных консультаций учителей-предметников с родителями
Май	Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, выполнением домашних заданий
Совещание по итогам учебного года

7. Учебно-методическое обеспечение воспитательной программы.

1. Организация деятельности классного руководителя. ФГОС, В.: «Учитель» (CD-диск), 2015;

2. Портфолио классного руководителя и классного коллектива. ФГОС, В.: «Учитель», (CD-диск), 2015;

3. Рабочая программа классного руководителя, 5 класс, ФГОС, авт.-сост. В.Н. Максимочкина, В.: «Учитель», 2015;

4. Настольная книга классного руководителя, 5 – 9 классы, И.С. Артюхова, М.: «Эксмо», 2010.

Дополнительна литература

Амонашвили, Ш.А. Единство цели/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1987. – 145с.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг»
Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. – 189 с.
Дереклеева, Н. И. «Родительские собрания»/ Н. И. Дереклеева. — М.:«Вербум», 2010. – 98 с.
Дереклеева, Н. И. «Справочник классного руководителя»/ Н. И. Дереклеева.- М.: «Вако», 2008. – 79 с.
Дюкина, О. В. Дневник классного руководителя среднего звена./ О. В. Дюкина. — М.: Просвещение, — 2009. – 124 с.
Таран, Ю. Н. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников/ Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 245 с.
Погодина, А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива»/ А.А. Погодина. — М.: Просвещение, 2012. – 154 с.
Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов. — М.: Просвещение, 2006. – 112 с.
Щуркован, Е.П. Профессиональное мастерство классного руководителя/ Е. П. Щуркова. — М.: Айрис-пресс, 2007. – 283 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностико – результативный компонент

Методика

изучения удовлетворённости обучающихся школьной жизнью

Цель: определить степень удовлетворённости обучающихся школьной жизнью.

Ход проведения

Обучающимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:4- совершенно согласен;3- согласен;2- трудно сказать;

1- не согласен;0- совершенно не согласен.

1. Я иду утром в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем классе хороший классный руководитель.

4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый учитель.

6. В классе я могу всегда свободно высказать своё мнение.

7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые школьные предметы.

9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных

Показателем удовлетворённости обучающихся школьной жизнью «У» является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворённости. Если же «У» больше 2, но меньше 3 или «У» меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Методика выявления уровня развития самоуправления

Цель: определение уровня развития детского самоуправления.

Проведение.

Каждый ребёнок заполняет бланк, в котором указаны номера приведённых ниже предложений.

Степень своего согласия с этими предложениями отвечающий выражает в оценке: 4- «да», 3- «скорее да, чем нет», 2- «трудно сказать», 1- «скорее нет, чем да», 0-«нет».

1	5	9	13	17	21
2	6	10	14	18	22
3	7	11	15	19	23
4	8	12	16	20	24

1. Считаю для себя важным добиваться того, чтобы мой класс был самым лучшим.

2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

3. самостоятельно организую интересные дела со своими друзьями.

4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.

6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между всеми.

7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.

8. Считаю, что актив хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.

9. Считаю, что все в нашем классе добросовестно относятся к выполнению своих обязанностей.

10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом.

11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед классом, были выполнены.

12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

13. Мы хорошо представляем задачи, которые стоят перед коллективом.

14. Мои товарищи часто участвуют в организации разнообразных мероприятий для всей школы.

15. Мы стремимся помочь представителям нашего класса, состоящим в органах самоуправления школы, в решении задач, стоящих перед школой.

16. Мои друзья и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед школой.

17. Мы стремимся к сотрудничеству в решении задач, стоящих перед школой, с другими классами, организациями и объединениями.

18. Удовлетворён отношением моих друзей к учащимся других классов, объединений.

19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим классам в решении трудностей, возникающих перед ними.

20. Считаю, что товарищи, выбранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.

21. Мои друзья добросовестно относятся к выполнению поручений всего коллектива.

22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы, объединения достиг более высоких результатов.

23. Готов отстаивать интересы школы в других коллективах и общественных организациях.

24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всей школы, объединения.

Обработка результатов

При обработке результатов 24 предложения разбиваются на шесть групп. Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1. Включённость учащихся в самоуправленческую деятельность

( предложения 1,2,3,4);

2. Организованность классного коллектива (предложения 5,6,7,8);

3. Ответственность за результаты совместной работы в коллективе

( предложения 9,10,11,12);

4. Участие коллектива в управлении делами школы (предложения 13,14,15,16);

5. Взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни (предложения 17,18,19,20);

6. Осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы, объединения (предложения 21,22,23,24).

Микроисследование « Атмосфера в классе»

Учащимся класса раздаются листочки, включающие противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в классе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре они поместят знак ”Х”, тем более выражен, по их мнению, этот признак в классе. Каждым учащимся заполняется следующий бланк.

1. Дружелюбие 5 4 3 2 1 Враждебность

2. Согласие 5 4 3 2 1 Несогласие

3. Удовлетворённость 5 4 3 2 1 Неудовлетворённость

4. Увлечённость 5 4 3 2 1 Равнодушие

5. Взаимоподдержка 5 4 3 2 1 Недоброжелательность

6. Теплота 5 4 3 2 1 Холодность

7. Сотрудничество 5 4 3 2 1 Отсутствие сотрудничества

8. Взаимовыручка 5 4 3 2 1 Отсутствие взаимовыручки

9. Занимательность 5 4 3 2 1 Скука

10. Успешность 5 4 3 2 1 Неуспешность

Обработка результатов проходит следующим образом: складываются все значения по каждому пункту, находится среднее арифметическое значение, которое делится на количество учащихся в классе и умножается на сто процентов.

Подсчет результатов можно доверить ученикам класса, так как анкеты проводится анонимно.

Обязанности членов актива класса

Староста. Помогает классному руководителю в организации жизни классного коллектива.
Помогает учителям, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса.
Является связным между классным коллективом и всеми органами ученического самоуправления.
Обеспечивает вместе с классным руководителем участие представителей класса в организации общешкольных дел.

Заботится об одноклассниках, пропустивших занятия по болезни.

Учебный сектор. Проверка дневников и учебников (их наличие и ведение).

Организация и оказание помощи учащимся в усвоении отдельных предметов.

Организация участий в предметных неделях и мероприятиях.

Участие в совете учебных секторов.

Помощь классному руководителю в организации учебной деятельности класса.

Еженедельное выставление оценок в журнал и сдача дневников на проверку классному руководителю.

Культурно-досуговый сектор Освещение через различные средства информации событий, происходящих в школе.

Участие в информационном совете школы.

Оформление классного уголка.

Оформление актового зала, коридора, кабинета к различным мероприятиям.

Организация участия класса во всех школьных мероприятиях.

Разработка и подготовка номеров и сценариев

Организация и контроль над проведением экскурсий, посещением выставок, театров, музеев.

Проведение классных вечеров, дней именинников.

Участие в совете культурно-досуговых секторов.

Подготовка и оформление фотосюжетов при праздновании дней рождений, проведении тематических вечеров, встреч с родителями, смотрах худ.самодеятельности, экскурсий и поездок.

Сектор труда и порядка. Контроль и учёт прогульщиков, нарушителей порядка.

Участие в собраниях совета профилактики и правопорядка.

Контроль над внешним видом (школьная форма).

Контроль за порядком в классе, на уроке, в столовой, на переменах.

Организация и контроль дежурства в классе. Организация и проведение генеральных уборок в классе, по школе. Организация участия в различных школьных акциях, экологических субботниках. Спортивный сектор. Подготовка к проведению классных и школьных спортивных соревнований. Помощь классному руководителю в организации походов, турслетов. Пропаганда здорового образа жизни в классе. Участие в организации и проведении Дней здоровья Участие в парламенте и совете здоровья Организация физминуток и динамических перемен.

Дети учатся жить у жизни

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.

Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

(Выдержка из «Учительской газеты»)

Чтобы поддержать ребенка, необходимо:

1. Опираться на сильные стороны ребенка.

2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.

3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком.

4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.

5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.

6. Проводить больше времени с ребенком.

7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.

8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.

9. Уметь взаимодействовать с ребенком.

10. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.

11. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.

12. Принимать индивидуальность ребенка.

13. Проявлять веру в ребенка, симпатию.

Функции классного руководителя:

Организационно-координирующие:
- обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей
- установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования)
- проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся
- взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения
- организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива
- организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий
- стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей
- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом
- ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

Коммуникативные:
- регулирование межличностных отношений между обучающимися
- установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися
- содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса
- оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

Аналитико-прогностические:
- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития
- определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

Контрольные:
- контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Советы классному руководителю по проведению собрания

Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.
Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 часов.
Самый приятный звук для человека — его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.
Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.
Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.
Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.
Поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно отцов).
Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.
В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.
Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».
Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

Осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих.
Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов.
Давать негативную оценку всему классу.
Переоценивать значение отдельных предметов.
Избирать для общения назидательный тон.

Осмысление итогов родительского собрания:

Подведение итогов собрания начинается на самом собрании — необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для фиксирования их оценок и пожеланий. Все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя. Предметом анализа должны также стать:

явка родителей, причины отсутствия;
персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу;
вопросы родителей в ходе собрания, их участие в обсуждении вопросов.

Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов.

Заповеди классного руководителя

— НИКОГДА НЕ КРИЧАТЬ НА ДЕТЕЙ.
— Любить детей.
— Стараться как можно больше хорошего знать о детях.
— Никогда не использовать детскую откровенность во вред детям.
— В беде и в радости ваш дом их дом.
— Уметь прощать.
— Уметь смотреть, видеть и слушать и слышать.
— Уметь помочь так, чтобы твоя помощь не была рекламно-нарочитой.
— Уметь терпеть и ждать.
— Искать и находить подход к каждому.
— Быть интересным человеком, собеседником, человеком, с которым и помолчать приятно.
— Уметь требовать любя и любить требуя.
— Уметь быть заводилой и подниматься до уровня детских интересов и пристрастий.
— Уметь каждому сказать только ему предназначенное доброе слово.
— Уметь любую работу делать вместе с учениками.
— Уметь быть ласковой со всеми детьми.
— Дети должны знать, что вы читаете, что вы любите, что вам интересно.
— Никогда не жаловаться на детей.
— Придумывать все с ними, а не за них.
— Петь под их гитару.
— Учить детей доброте, ответственности, уважению себя и других.
— Никогда не забывать хвалить детей за дело.
— Никогда не сравнивать детей.
— У вас не должно быть любимчиков.
— Искать у каждого ребенка его главные достоинства и старайтесь развивать их

Источник

$C:\Users\sasha\Desktop\unnamed.jpg$

Программа
работы классного руководителя с
коллективом класса

«Ступени
роста»

на
2019-2022гг.

для
учащихся 5-7 классов

Составил:
Николаев Александр Николаевич,

классный
руководитель 5 класса

МБОУ
«Старовыслинская основная
общеобразовательная школа»

2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

«Только
прививая своему ребёнку оптимистичный
взгляд на мир, вы учите его понимать
себя, открывать свой внутренний мир и
мир вокруг»

Мартин
Селигман.

Важнейший
период становления личности будущего
гражданина приходится на его школьные
годы. Поэтому исключительную роль в
формировании подрастающего человека
играет школьный коллектив. Именно он
является основной социальной средой,
в которой воспитываются способности
личности. В школьном коллективе с его
многогранными отношениями, благодаря
общей деятельности его членов,
обеспечивается всесторонне развитие
личности, надлежащая подготовка учащихся
к труду, к активному участию в общественной
жизни, к защите Родины. Процесс
социализации происходит в течение всей
жизни, и это детям необходимо понять.
На каждой ступеньке своего развития
ребенок растет не только физически, но
и совершенствуется нравственно. Лишь
найдя свой путь к любви и самоуважению,
человек осознает себя полноценной
личностью. Последнее же во многом
зависит от приобретенных знаний, опыта
и умений решать жизненные проблемы.

Направленность
программы заключается в
гуманистическом воспитании, что
положительно сказывается на развитии
личности учащихся и формировании
неповторимой индивидуальности классного
коллектива. Наличие индивидуальной
работы с учащимися связано с заботой
о детях, с созданием благоприятной
сферы для формирования индивидуальности
каждого ребенка, с поиском наиболее
эффективных приемов и методов
воспитательного воздействия на каждого
воспитанника, и желаемый результат
можно достичь только последовательностью
и согласованностью целенаправленных
действий.

Новизна
программы состоит во
включении в воспитательный процесс
традиций своего народа, которые
положительно влияют на формирование
мировоззрения и мироощущения ребенка.
Главное их назначение – сделать общение
учащихся и учителей продуктивным и
необходимым. Актуальность
программы заключается в важности
включения педагогом направлений для
воспитательной работы.

Педагогическая
целесообразность программы
состоит в том, что существует возможность
поэтапного изучения коллектива,
коррекции воспитательной работы по
мере изменения возрастных особенностей
школьников.

Цель
программы: обеспечить
каждому ученику коллектива определенный
минимум знаний и умений, необходимых
ему в дальнейшей жизни, а также создание
условий для саморазвития, самореализации
личности учащегося и успешной социализации
в обществе. Для достижения цели необходимо
решить следующие задачи:

Поддерживать
познавательный интерес учащегося.
Развивать
творческий потенциал и лидерские
качества ученика
Поддерживать
творческую активность учащихся во
всех сферах деятельности
Создавать
необходимые условия для сохранения,
укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья.
Формировать
гражданскую и социальную позицию
личности, патриотизм и национальное
самосознание.

Отличительной
особенностью данной
программы от существующих программ
воспитательной работы является наличие
возможности изучения коллектива
поэтапно, на каждой ступени развития
по выбранным заранее направлениям.
Включены такие направления: «Здоровье»,
«Самопознание и общение», «Интеллект»,
«Ценности», «Гражданин», «Семья».

Возраст
учащихся: от 11 лет и старше
(учащиеся 5–7 классов)

Формы
и способы психолого-педагогического
сопровождения реализации программы:
Целью психолого-педагогического
сопровождения ребенка в учебно-воспитательном
процессе является обеспечение развития
ребенка с нормой развития в соответствующем
возрасте. Выполняются такие задачи,
как содействие ребенку в решении
актуальных задач развития, обучения,
социализации: учебные трудности,
проблемы с выбором образовательного
и профессионального маршрута, нарушения
эмоционально-волевой сферы, проблемы
взаимоотношений со сверстниками,
учителями, родителями, психологическое
обеспечение образовательных программ:
развитие психологической культуры
учащихся, родителей, педагогов. При
этом используются такие методы, как:

Индивидуальное
и групповое анкетирование
Индивидуальное
и групповое консультирование
Диагностика
Беседы
Технологические
игры, рефлексия, тренинги и др.

Сроки
и этапы реализации программы:

Данная
воспитательная программа является
перспективной и рассчитана на 3 года.

1
этап – 5 класс (2019-2020 уч.г.)

Развитие
творческой активности, создание условий
для ее проявления
Формирование
у учащихся нравственного отношения к
окружающим людям
Воспитание
позитивного отношения к здоровому
образу жизни

2
этап – 6 класс (2020-2021 уч.г.)

Формирование
стремления к распитию и совершенствованию
своих творческих способностей
Формирование
умения находить приложение своим
творческим умениям и навыкам
Создание
условий для применения навыков
самопознания и самосовершенствования
Формирование
сознательного выбора здорового образа
жизни

3
этап — 7 класс (2021-2022 уч.г.)

Создание
условий для личностного роста каждого
ребенка, его творческих способностей,
превращение группы в единый коллектив,
способный к совместному творчеству.
Формирование
позитивного отношения к обычаям и
традициям своего народа, умения слушать
и слышать, смотреть и видеть, осознавать
и делать выводы.
Определение
эффективности программы.
Итоги
работы за 3 года.

Восхождение
ребенка, его движение от одной ступеньки
к другой успешно проходит благодаря
«сопровождению», умелому руководству
педагогическим процессом классного
руководителя.

Принципы
реализации программы:

Принцип
личностно-значимой деятельности,
предполагающей участие учащихся
общеобразовательных учреждений в
различных формах деятельности в
соответствии с личностными смыслами
и жизненными установками.
Принцип
успешности.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать
собственную значимость и успешность.
Степень успешности определяет
самочувствие человека, его отношение
к миру, желание участвовать в работе,
стимулирует стремление к творчеству
и сотрудничеству. Эмоциональное
переживание успеха способствует росту
активности ребенка в дальнейшей
деятельности.
Принцип
свободы выбора.
Каждому ребенку важно проявить себя
в коллективе. Нужно и можно для каждого
найти занятие по душе, поручение с
учетом возможностей ученика, его
интересов, личностных качеств, помочь
каждому ощутить свою значимость для
коллектива. Предоставляя свободу
выбора, необходимо готовить ребенка
к умению видеть его последствия и нести
за это ответственность.
Принцип
сотворчества.
Творчество — универсальный механизм
развития личности. Совместная творческая
деятельность, в которой каждый ученик
находит приложение своим способностям,
способствует прохождению детей через
ситуацию успеха, эмоционально закрепляя
достигнутые результаты.
Принцип
личностной значимости,
который рассматривает каждого субъекта
образовательного процесса (школьник,
педагог, семья) как индивидуальность.
Принцип
коллективного воспитания,
проявляющийся во взаимодействии детей
и взрослых в процессе совместного
решения задач по формированию у учащихся
опыта самопознания, самоопределения
и самореализации.
Принцип
толерантности,
признания наличия плюрализма мнений,
терпимости к мнению других людей, учет
их интересов, мыслей, культуры, образа
жизни, поведения в различных сферах
жизни.

Формы
и методы работы:

Методы работы	Формы работы
Диагностические методы	изучение наблюдение тестирование беседа анализ документов; независимые характеристики; анкетирование ребенка и родителей
Организационные методы	Организация коллектива и органов его самоуправления; Организация внеклассной деятельности: — концерты — соревнования — конкурсы — общественно-полезный труд. — экскурсии, походы
Коммуникативные методы	-переход отношениям на бесконфликтной основе; -переход к доверительным отношениям;
Методы координации и коррекции	Выработка единых требований к учащимся;
Методы формирующего воздействия	Создание проблемных воспитывающих ситуаций; формирование сознания, Сюжетно-ролевые игры; Работа в малых группах; Уроки-дискуссии; Внеклассные мероприятия.

Ожидаемый
результат:

Реализация
данной программы позволит эффективно
организовать учебный процесс, опираясь
на последние достижения науки и техники,
анализировать результаты деятельности
всего коллектива и каждого ее участника
в процессе обучения, выявлять уровень
эффективности внедрения информационных
технологий в образовательный процесс.
В результате осуществления программы
нравственный уровень учащихся должен
достигнуть высокого показателя. Должно
быть сформировано патриотическое и
гражданское сознание и самосознание,
коммуникативная толерантность, должна
появиться потребность творческой и
интеллектуальной самореализации в
конкурсах, смотрах, викторинах, а также
самореализации в спорте посредством
участия, соревнованиях школьного и
муниципального значения. Должно
произойти становление доброго отношения
к жизни, умение в ней находить радость
и желания творить добро.

Формы
подведения итогов реализации программы:

Проверка
эффективности данной программы
осуществляется через итоговые творческие
часы, открытые уроки, внеклассные
мероприятия, показы литературно-музыкальных
композиций перед родителями,
общественностью. Участие в фестивалях,
концертах, спектаклях.

Главный
показатель – личностный рост каждого
ребенка, его творческих способностей,
превращение группы в единый коллектив,
способный к совместному творчеству.

Подведение
итогов реализации программы проводится
путем организации выставок работ
учащихся (поделки, рисунки, сочинения),
тестирования учащихся.

Методы
контроля:

—
анкетирование;

—
мониторинг результативности реализации
программы в соответствии с заявленными
критериями оценки;

—
сбор отзывов всех участников проекта
(детей, родителей, педагогов) о проведении
мероприятий;

«Это
наш класс» электронный фотоальбом

—
анализ социальной активности учащихся.

ОСНОВНЫЕ
ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.
«Здоровье»

Задачи:

1.
Знакомить учащихся с и традициями
предыдущих поколений по сохранению
здоровья нации;

2.
Формировать у учащихся культуру
сохранения и совершенствования
собственного

здоровья;

3.
формировать представление учащихся о
здоровой болезням личности человека.

Основные
понятия: психическое и
физическое здоровье, культура сохранения

собственного
здоровья и здоровья других людей,
традиции и обычаи нации и семьи по

сохранению
здоровья, гигиена, гармония души и тела,
волевые качества человека для

сохранения
здоровья.

Виды
деятельности классного руководителя:

Сотрудничество
с медицинским персоналом школы с целью
изучения состояния

физического
здоровья учащихся класса;

Организация
внеклассных мероприятий, формирующих
ценностное отношение к занятиям
физической культурой и спортом;
Сотрудничество
с родителями учащихся и
учителями-предметниками.

Формы
внеклассной работы:

Спортивные
конкурсы;
Встречи
с родителями, выпускниками школы,
активно занимающимися спортом;
Тематические
классные часы;
Дни
Здоровья;
Встречи
с медицинскими работниками;
Беседы,
дискуссии

Ожидаемые
результаты:

Самореализация
в спорте посредством участия в
соревнованиях школьного и муниципального
значения.
Сформирование
у учащихся культуры сохранения
собственного здоровья.

2.«Самопознание
и общение»

Задачи:

1.
Выявление, коррекция и развитие
личностных качеств, познание и
формирование

каждым
ребёнком своего «Я», изучение мотивов
своих поступков.

2.
Развитие умения понимать и принимать
себя и других для выстраивания
конструктивной линии поведения;

3.
Формирование культуры общения в системах
«Учитель-ученик», «ученик –ученик»,
«взрослый – ребёнок».

Основные
понятия: Общение, эмоции
и чувства, рефлексия, сочувствие и
сопереживание, умение управлять собой.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
способностей к общению каждого ученика
в коллективе, определение

проблем
в общении и организация коррекции на
материалах диагностики;

Создание
положительных ситуаций общения,

формирование
аналитических и рефлексивных умений
общения;

Организация
просвещения и консультирования
родителей по проблемам общения;
Обучение
родителей активным формам общения с
детьми с использованием таких

форм
взаимодействия как тренинги, дискуссии,
часы общения.

Формы
внеклассной работы:

Тематические
классные часы;
Использование
различных диагностических методик;
Тренинги
общения учащихся и их родителей;
Тематические
и индивидуальные консультации для
детей и родителей;
Праздники,
конкурсы.

Ожидаемые
результаты:

Формирование
доброжелательного отношения друг к
другу;
Умение
любой ценой выполнять намеченные цели;
Желание
самосовершенствоваться; способность
к критическому осмыслению своих сильных
и слабых сторон.
Появление
потребности творческой и интеллектуальной
самореализации

3
«Интеллект»

Задачи:

1.
Определить круг реальных учебных
возможностей ученика, его ближайшую
зону

развития;

2.
Создать условия для продвижения учащихся
в интеллектуальном развитии;

3.
Формировать культуру интеллектуального
самосовершенствования.

Основные
понятия: умственное
развитие, культура умственного труда,
умственные

способности,
уровень интеллектуального развития
(IQ), кругозор,

интеллектуальный
потенциал, практический интеллект,
социальный интеллект.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
результативности учебной деятельности
учащихся класса для

организации
коррекционной работы;

Сотрудничество
с учителями-предметниками по изучению
индивидуальных

возможностей
интеллектуальной деятельности каждого
учащегося;

Интеллектуальное
просвещение учащихся класса, формирование
культуры

умственного
труда;

Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
позитивно влияющих на

интеллектуальное
развитие учащихся;

Сотрудничество
с психологической службой школы для
организации коррекции

интеллектуальных
умений учащихся.

Формы
внеклассной работы:

Конкурсы
по развитию внимания;
Интеллектуальные
марафоны;
Вовлечение
учащихся в кружки, клубы, спецкурсы, и
факультативы;
Обсуждение
результатов учебы в школе, участие в
олимпиадах различного уровня.

Ожидаемые
результаты:

Умение
использовать информационные и
коммуникационные технологии;
Понимание
ценности образования;
Умение
находить способы и пути решений трудных
учебных задач;
Обладание
опытом, позволяющим ориентироваться
в быстро меняющемся мире и взаимодействовать
с людьми.
Формирование
культуры интеллектуального
самосовершенствования.

4.
«Ценности»

Задачи:

1.
Формирование у учащихся ценностного
отношения к человеческой жизни;

2.
Формирование у учащихся нравственного
отношения к окружающим людям.

Основные
понятия: Жизненные ценности
и правила, нравственный опыт,

самореализация,
нравственный выбор, нравственное
поведение, выдающиеся люди и их ценности,
право, долг, права и обязанности, честь,
достоинство, личность, правовые нормы,
гражданская позиция, правонарушение,
преступление, ответственность.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
с учащимися правовых норм государства;
Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
направленных на

формирование
умений и навыков правового поведения;

Формирование
способности руководствоваться в
ситуациях нравственно-правового

выбора
мотивами долга, совести, справедливости;

Развитие
волевых качеств ученика;
Воспитание
интереса к самому себе, желания
самосовершенствоваться;
Формирование
позитивного отношения к обычаям и
традициям своего народа,

умения
слушать и слышать, смотреть и видеть,
осознавать и делать выводы..

Формы
внеклассной работы:

Тематические
классные часы;
Экскурсии,
знакомство с историческими и памятными
местами города, области,

страны;

Тренинги
нравственного самосовершенствования;
Организация
цикла нравственных бесед;
Дискуссии
по нравственной тематике;
Участие
в поисковой работе школы, музея;

Ожидаемые
результаты:

Становление
нравственных, гражданско-правовых
основ, умение их применять в жизни.
Формирование
системы ценностных отношений учащихся
к окружающему миру.
Становление
доброго отношения к жизни, умения
находить в ней радость и желания творить
добро.
Формирование
доброжелательного отношения друг к
другу.
Сформирование
мнения о ценности человека и его
возможностях.

5.
«Гражданин»

Задачи:

1.
Формирование гуманистического
мировоззрения, осознание своих прав и
прав

других
людей;

2.
Формирование у обучающихся правовой
культуры, свободного и ответственного

самоопределения
в сфере правовых отношений.

3.
Формирование у учащихся ценностного
отношения к человеческой жизни;

4.
Формирование у учащихся нравственного
отношения к окружающим людям.

5.
Изучение индивидуальных интересов и
потребностей учащихся;

Основные
понятия: Жизненные ценности
и правила, право, долг, права и обязанности,
честь, достоинство, личность, правовые
нормы, гражданская позиция, правонарушение,
преступление, ответственность.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
с учащимися правовых норм государства;
Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
направленных на

формирование
умений и навыков правового поведения;

Сотрудничество
с правовыми организациями в целях
правового просвещения

учащихся;

Формирование
способности руководствоваться в
ситуациях нравственно-правового

выбора
мотивами долга, совести, справедливости

Развитие
волевых качеств ученика;
Формирование
навыков умения слушать и слышать,
смотреть и видеть, осознавать и делать
выводы.

Формы
внеклассной работы:

Тематические
классные часы;
Тренинги
нравственного самосовершенствования;
Организация
цикла правовых бесед;
Дискуссии
по нравственной тематике;
Встречи
с ветеранами, участковым милиционером.

Ожидаемые
результаты:

Формирование
системы ценностных отношений учащихся
к окружающему миру;
Формирование
нравственного отношения к человеку,
труду, природе;
Формирование
доброжелательного отношения друг к
другу
Формирование
у обучающихся правовой культуры
Становление
гражданско-правовых
основ, умение применять их к жизни.
Формирование
негативного отношения к вредным
привычкам.
Повышения
уровня общей культуры и дисциплины
обучающихся, их гражданской
ответственности.

6.
«Семья»

Задачи:

1.Повышение
педагогической культуры родителей.

2.Организация
совместной деятельности взрослых и
учащихся.

Виды
деятельности классного руководителя:

Привлечение
родителей к участию в воспитательном
процессе;
Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
открытых уроков;
Сотрудничество
с родителями по изучению индивидуальных
особенностей
организация
встреч с сотрудником МВД по профилактике
правонарушений;
Посещение
учащихся на дому с целью обследования
материально-бытовых условий,
психологического климата в семье;
Организация
психологических игр по развитию
навыков, родительского поведения и
общения в семье;
беседы по
развитию контроля за поведением
учащихся во внеурочное время;
Работа по
повышению педагогической и психологической
культуры родителей через проведение
родительских собраний;

Формы
внеклассной работы:

Обсуждение
результатов учебы в школе, участие в
олимпиадах различного уровня
Психологические
тренинги с родителями;
Тематические
беседы;
Дискуссии
по нравственной тематике;
Использование различных
диагностических методик;
Анкетирование

Ожидаемые
результаты:

Установление
партнерских отношений педагогов,
родителей.
Создание
системы психологического всеобуча
родителей, вовлечение родителей в
самообразование.
Привлечение
родителей к активному воспитательному
процессу, организации помощи в обучении.
Формирование
общих педагогических подходов к
воспитанию.

ПЛАН-ГРАФИК
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа
реализуется в течение 3 этапов:

2019-2020гг
– 1 этап (5 класс)

2020-2021гг
– 2 этап (6 класс)

2021-2022гг
– 2 этап (7 класс)

Ответственные
лица:

Классный
руководитель – Николаев Александр
Николаевич

Родители
учащихся класса.

Продолжительность
мероприятий:

Классные
часы – 30 минут;

Диспуты,
лекции, лектории, дискуссии, беседы –
40 мин;

Вечера
отдыха, познавательные и праздничные
встречи – 1,5 – 2,0 ч.

Количество
участников запланированных мероприятий:
3 учащихся + классный руководитель

1
ЭТАП

План
работы по реализации программы

(2019-2020
учебный год)

«Здоровье»

План
мероприятий

по
обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.
Заполнение листа здоровья в классном
журнале совместно с мед. работниками
школы.

2.
Участие в закрытии летнего спортивного
сезона

3.
Беседы по
профилактике травматизма и инфекционных
заболеваний.

4.
Участие в мероприятиях по противопожарной
безопасности.

5.
Участие в месячнике «ВНИМАНИЕ ДЕТИ».

6.
Инструктаж учащихся по соблюдению
ПДД.

К\рук

Сп\с

К\рук

Сан\с,Мэр

К/р

Октябрь

1.
Классный час «Беседа с учащимися об
индивидуальных рекомендациях врача»

2.
Обновление уголка здоровья

3.
Участие в Дне Здоровья

4.
Санитарно-гигиенические требования
к учебному помещению

5.
Правильная осанка ученика

Кл\рук

Сп/с

Кл\рук

Сп\с

К/р

Ноябрь

1.
Подготовка кабинета к зимнему периоду.

2.
Беседа «Осторожно, гололёд!»

3.
Генеральная уборка класса

Тр\с

Кл\рук

Тр\с

Декабрь

1.
Беседа «Роль физической культуры в
жизни подростка»

2.
Генеральная уборка класса

3.
Правильное питание: режим, продукты.

4.Как
сохранить зубы здоровыми.

Кл\рук

Тр\с

Кл\рук

Январь

1.
Беседа «Здоровое питание »

2.
Беседа «Мы и наши привычки»

Сан\с

Кл\рук

Февраль

1.
«Лыжня России-2020»

2.
«Заболевания, вызываемые курением.
Последствия курения у женщин».

3.
Беседа «Мы в ответе за собственный
образ жизни»

Сп\с

Кл\рук

К/р

Март

1.
Генеральная уборка класса

2.
участие в конкурсе «Самый здоровый
класс»

3.
Анкета «Что вы знаете о вреде
курения».

4.
Закрытие зимнего спортивного сезона

Т\с

К\рук

Кл\рук

Сп\с

Апрель

1.Участие
в Дне Здоровья.

2.
Книжная выставка «Путь к здоровью»

3.Участие
в школьной игре «Зарница»

4.
Причины употребления алкогольных
напитков. Пьянство и алкоголизм.

Сп\с

Кл\рук

Мед
раб

Май

1.
Беседа о правилах поведения на воде
в летний период.

2.
Участие в открытии летнего спортивного
сезона

3.
Подведение итогов конкурса «Самый
спортивный класс»

4.
Поход в лес

4.
Инструктаж по ТБ во время летних
каникул

Кл\рук

«Самопознание
и общение»

План
мероприятий

по
обеспечению позитивных межличностных
отношений между учащимися и между
учащимися и учителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Права и обязанности ученика» 2. Правила поведения ученика 3. Социометрия	Кл\р Кл\рук
Октябрь	Подготовка к Осеннему балу Подготовка ко Дню учителя «Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?» беседа	Мэр Уч.муз Кл\р
Ноябрь	Беседа «Толерантны ли мы». Игра «Учимся толерантности» Кл.час «С любовью к бабушке…».	Кл\рук Кл\рук Кл\рук
Декабрь	Подготовка к Новому году «Наш класс. Законы жизни». «Составляем наш автопортрет» Классный час Новый год семейные традиции	Мэр Кл\рук Кл\рук Кл\рук
Январь	«Умеем ли мы общаться?» деловая игра «Делать добро спешите»	Кл\рук Кл\рук
Февраль	Подготовка к школьному фестивалю Поздравляем мальчиков «Я» с большой буквы	Кл\рук девочки Кл\рук
Март	«Праздник мам». Поздравляем девочек «Ты» и «Вы» в общении. Практикум	Кл\рук Мальч Кл\рук
Апрель	Диагностика уровня воспитанности «О лени и лентяях”.классный час	Кл\рук Кл\рук
Май	«СЛОВО О ДРУЖБЕ». Что такое мой характер Праздник последнего звонка	Кл\рук Кл\рук

3.
«Интеллект»

План
мероприятий

по
освоению учащимися образовательных
программ

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.
День Знаний.

2.
Информация об элективных курсах и
кружках.

3.
Правила ведения дневников.

Кл\рук

Октябрь

1.
Беседа «Внимание, память, мышление
подростка»

2.
Участие в школьных предметных
олимпиадах.

3.
«Слава рукам золотым!»
устный журнал

Кл\рук

Уч
пред Кл\рук

Ноябрь

1.Классный
час «Как я выполняю домашние задания»

2.Анализ
успеваемости за 1 четверть.

3.
Занятие-игра Путешествие начинается…

4.
Участие в игре конкурсе «Русский
медвежонок»

Кл\рук

Кл\рук
Уч пред

Декабрь

1.Участие
в муниципальных предметных олимпиадах.

2.
Беседа «Мир энциклопедий»

3.
Участие в неделе английского языка

Уч
пред

Кл\рук

Январь

1.Анализ
успеваемости за полугодие.

2.
Беседа «Знание мой капитал»

Кл\рук

Февраль

1.Участие
в школьной Научно-практической
конференции

2.Классный
час «О чем может рассказать дневник»

3.
Участие в игре конкурсе «Чувашская
ласточка»

Уч
пред

Кл\рук
Уч пред

Март

1.Неделя
пятерок (акция)

2.
Анализ успеваемости за 3 четверть.

Уч\с

Кл\рук

Апрель

1.Участие
в неделе чувашского языка.

2.
Классный час «Я и мои способности»

Уч
пред

Кл\рук

Май

1.Анализ
успеваемости за год.

2.Конкурс
«Король «5»

Кл\рук

Уч\с

«Ценности»

План
мероприятий

по
воспитанию патриотических чувств,
опыта гражданско-правового поведения,
развития социальной компетентности
учащихся

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.
Урок мужества «День памяти жертвам
Беслана».

2.
Участие в месячнике по предупреждению
ДТП «ВНИМАНИЕ —

ДЕТИ».

3.
Беседа «Битва Бородино»

Внекл
орг

Кл\рук

Октябрь

1.
Праздник «Царица Осень»

2.
Беседа «Мы – не островок России, мы
– единая страна!»

Мэр

Кл\рук

Ноябрь

1.
Час общения «Перед матерью в вечном
долгу», посвященный Дню

Матери.

2.
Классный час «Нетерпимость в молодежной
среде и способы ее

преодоления»

Кл\рук

К/р

Декабрь

1.
Проведение урока мужества в музее

2.
Классный час, посвященный Дню защиты
прав человека «И каждый должен знать
свои права»

3.
Классный час «День Героев Отечества».

Кл\рук

К/р

Январь

1.
Классный час «Состояние преступности
среди несовершеннолетних в районе»
(встреча с работниками милиции)

2.
Час общения «Хороший тон дома и в
школе»

Кл\рук

К/р

Февраль

1.
Классный час ко Дню Защитника Отечества
«Поговорим о
настоящих мужчинах».

2.
Участие в месячнике оборонно-массовой
работы (по отд.плану)

3.
Диспут «Что значит быть защитником
своей Родины?»

Кл\р

Уч
пр

Кл\р

Март

1.
Классное собрание «Я путешествую по
России»..

2.
Классный час. Как быть красивыми

Кл\р

Апрель

1.
Памятные даты моей страны

2.
Классный час «Чернобыль – боль и
память моего сердца»

3.
Классный час «Учимся быть культурными».

Кл\р

К/р

Май

1.
Кл. час «Что такое этикет и для чего
он нужен»

2.
Урок мужества, посвященный дню Победы

3.
Классный час «Войны не знали мы, но
всё же….

Кл\р

К/р

«Гражданин»

План
профилактических мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Анкетирование с целью выявления распространенных отклонений «Минутки безопасности» Инструктажи	Кл\р К/р
Октябрь	Беседа «НЕТ школьному хулиганству».	Кл\р
Ноябрь	Беседа «Вредно ли пиво?» Беседа «Отношение к школе и её имуществу»	Кл\р К/р
Декабрь	Беседа «Безвредного табака не бывает».	Кл\р Кл\р
Январь	Беседа «Мой дом – наведу порядок в нём»	Кл\р
Февраль	Беседа «Если тебя не понимают» Кл. час «Ваши права и обязанности, дети!»	Кл\р К/р
Март	Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?».	Кл\р
Апрель	Обсуждение газетных статей на правовую тему Беседа «Как сказать нет».	Кл\р Кл\р
Май	Беседа «Ответственность и безответственность».	Кл\р

«Семья»

План
работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Организационное родительское собрание	Кл\р
Октябрь	Посещение родителей на дому. Беседа «Понимаете ли вы своих детей?»	Кл\р
Ноябрь	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Декабрь	Тест «Часто ли вы хвалите своего ребенка?»	Кл\р
Январь	Кл. род. собрание «Адаптация ребенка к обучению в 5 классе»	Кл\р
Февраль	Проведение открытого внеклассного мероприятия перед родителями.	Кл\р
Март	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Апрель	Классное род. собрание «Способности и роль семьи в их воспитании»	Кл\р
Май	Беседа «Дети и деньги».	Кл\р

2
ЭТАП

План
работы по реализации программы (2020-2021
учебный год)

«Здоровье»

План
мероприятий

по
обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Отв

Сентябрь

1.
Заполнение листа здоровья в классном
журнале совместно с мед.

работниками
школы.

2.
Участие в закрытии летнего спортивного
сезона

3.
Беседа «Общие правила пожарной
безопасности».

4.
Участие в месячнике «ВНИМАНИЕ ДЕТИ».

5.
Инструктаж учащихся по соблюдению
ТБ.

6.
Оформление санитарного уголка

К\р

Сп\с

К\рук

К\р

Сан\с,Мэр

Октябрь

1.
Классный час «Губительная
сигарета»

2.
Участие в Дне Здоровья

3.
Беседа «О вреде косметики»

4.
Участие в закрытии спортивного сезона

К\р

Сп/с

К\р

Сп\с

Ноябрь

1.
Подготовка кабинета к зимнему периоду.

2.
Генеральная уборка класса

3.
Беседа «Болезни
века»

4.
Инструктаж по ТБ во время осенних
каникул

Тр\с
К\р

Тр\с

К\р

К/р

Декабрь

1.
Беседа «Физиологические
последствия курения»

2.
Генеральная уборка класса

3.Беседа
«Питание и
ваше здоровье».

4..
Инструктаж по ТБ во время
зимних каникул

5.
Инструктаж по ТБ во время проведения
новогодних мероприятий

К\р

Тр\с

К\р

Январь

1.
Беседа «Где
прячутся витамины»

2.
Беседа «Я и
мое здоровье»

3.
Участие в военно-спортивном месячнике

4.Проведение
инструктажа ТБ

Сан\с

К\р

Сп\с,К\р

Кл\р

Февраль

1.Закрытие
зимнего спортивного сезона

2.
Беседа «Мы и наши привычки»

3.
«Лыжня России 2021»

Сп\с

Кл\р

Уч
ф\к

Март

1.
Генеральная уборка класса

2.
участие в конкурсе «Самый здоровый
класс»

3.
Участие в месячнике «Мы
здоровы, веселы, счастливы»

4.Инструктаж
по ТБ во время весенних каникул

Т\с

К\р

Апрель

1.Участие
в Дне Здоровья.

2.
Кл. час «Режим
труда и отдыха»

4.
Встреча медработника с девушками

Сп\с

К\р

Мед
раб

Май

1.
Беседа о правилах поведения на воде
в летний период.

2.
Участие в открытии летнего спортивного
сезона

3.
Поход в лес

4.
Инструктаж по ТБ во время летних
каникул

К/р

К\р

К/р

«Самопознание
и общение»

План
мероприятий

по
обеспечению позитивных межличностных
отношений между учащимися и между
учащимися и учителями

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.Организация
поведения ученика на уроке и перемене.

2. Беседа
«Искусство
быть счастливым»

Кл\р

Октябрь

1.
Подготовка к школьному вечеру «Есть
в осени первоначальной»

2.
Подготовка номеров ко Дню учителя

3.Участие
в выставке поделок «Поделки своими
руками»

Мэр

Т\с

Ноябрь

1.
Беседа «Сострадание.
Что это такое».

2.
.
Подготовка художественных
номеров ко Дню Матери

3.
Зря спорить я не стану, но лучшая МАМА
моя!.

Кл\р

Уч.муз

Декабрь

1.Подготовка
к Новому году

2.
Участие в конкурсе «Новогодняя
игрушка»

3.Беседа
«Как мы
приветствуем друг друга»

4.Разучивание
песен и танцев к Новому году

Кл\р

Мэр

Кл\р

Январь

1.
Беседа «Как научиться властвовать
собой?».

2.
Классный час
«Люди, без
которых мне одиноко»

Кл\р

Февраль

Подготовка
к школьному фестивалю

Выпуск
поздравительной газеты

Прекрасное
и безобразное в нашей жизни – дискуссия

Кл\р

дев-ки
Кл\р

Март

Выпуск
поздравительной газеты

Беседа
«Искусство быть красивым»

Подготовка
художественных номеров ко Дню 8 Марта

мальч

Кл\р

Уч
муз

Апрель

Диспут
«О манере
разговора»

Классный
час «Учись видеть прекрасное в
человеке»

Кл\р

К/р

Май

Беседа
«Школа в моей жизни».

Кл.
собрание «Итоги 6 класса»

Кл\р

Мэр

«Интеллект»

План
мероприятий

по
освоению учащимися образовательных
программ

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. День Знаний. 2. Информация об элективных курсах и кружках. 3. Кл. час «Тренировка памяти – залог будущего успеха»	Кл\р Кл\р Кл\р
Октябрь	1. Беседа «Недостатки человека и их влияние на его судьбу» 2. Участие в школьных предметных олимпиадах.	Кл\р Уч пред
Ноябрь	1.Участие в муниципальных предметных олимпиадах 2.Классный час «Знаете ли Вы?» 3.Анализ успеваемости за 1 четверть. 4. Участие в игре конкурсе «Русский медвежонок»	Уч пред Кл\р Кл\р Уч пред
Декабрь	Участие в муниципальных предметных олимпиадах. Беседа «Чудо, имя которому книга» Участие в неделе русского языка	Уч пред Кл\р Уч пред
Январь	Анализ успеваемости за полугодие. 2. Беседа «Учиться — всегда пригодится»	Кл\р Кл\р
Февраль	1. Беседа «Навыки слушания» 3.Участие в игре конкурсе «Чувашская ласточка»	Кл\р Уч пред
Март	1.Неделя пятерок (акция) 2. Анализ успеваемости за 3 четверть. 3. Турнир смекалистых 4. Участие в игре конкурсе «Кенгуру»	Уч\с Кл\р Кл\р Уч пред
Апрель	Участие в неделе чувашского языка. Классный час «Я и мое внимание»	Уч пред Кл\р
Май	Анализ успеваемости за год. Конкурс «Лучший ученик класса». Итоги Конкурс «Король пятерок»	Кл\р Уч\с Уч\с

«Ценности»

План
мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. Урок памяти	К\р
Октябрь	1. Конкурс-игра «Знаток правовых знаний» 2.Беседа «Слова и поступки»	К\р К\р
Ноябрь	1. Участие в конкурсе рисунков «Я гражданин» 2. Беседа «Что такое патриотизм»	Уч пред К\р
Декабрь	1. Кл. час «День Героев Отечества»	К\р
Январь	Викторина «Великие полководцы и знаменитые солдаты»	К\р
Февраль	1. Классный час «День Защитника Отечества» 2. Участие в месячнике оборонно-массовой работы (по пл. школы) 3. Беседа «Люди на которых хотелось бы быть похожим»	К\р Уч пред К\р
Март	1. Беседа «Дом в котором мы живем» 2. Посещение школьного музея	К\р К\р
Апрель	1. Участие в весенней неделе добра 2.Викторина, посвященная Дню чувашской символики 3. Первая женщина-космонавт В.Терешкова	К\р К\р К/р
Май	Участие на параде Победы Беседа «Мы будем помнить»	К\р К\р

«Гражданин»

План
профилактических мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	«Я имею право на…» — разговор на заданную тему. Беседа «Причины отказа от вредных привычек»	К\р К/р
Октябрь	Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами? — дискуссия.	К\р
Ноябрь	Час общения «Как сказать «НЕТ» и отстоять своё мнение»	К\р
Декабрь	Кл. час «Вредные привычки и их предупреждение»	К\р
Январь	Час общения «Курение — За и против»	К\р
Февраль	Тест «Права ребенка»	К\р
Март	Беседа «Компьютер — наш друг?» Тест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»	К\р
Апрель	Обсуждение газетных статей на правовую тему Беседа «Как найти выход из трудной ситуации ».	К\р К\р
Май	Беседа «Каждый имеет право на собственное мнение»	К\р

«Семья»

План
работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Как научить сына или дочь сказать «нет».	Кл\рук
Октябрь	Посещение родителей на дому. Беседа «Ваш ребенок в школе и после школы»	Кл\рук
Ноябрь	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Декабрь	Вечер вопросов и ответов «Закон и ответственность»	Кл\рук
Январь	Кл. род. собрание «Понимаете ли вы своих детей ?»	Кл\рук
Февраль	Проведение открытого внеклассного мероприятия перед родителями.	Кл\рук
Март	Общешкольное родительское собрание. Обсуждение ситуаций «Что делать, если…»	Админ Кл\рук
Апрель	Кл. род. собр «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?»	Кл\рук
Май	Итоговое родительское собрание.	Кл\рук

3
ЭТАП

План
работы по реализации программы (2021-2022
учебный год)

«Здоровье»

План
мероприятий

по
обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Отв

Сентябрь

1.
Заполнение листа здоровья в классном
журнале совместно с мед.

работниками
школы.

2.
Участие в закрытии летнего спортивного
сезона

3.
Беседа «Общие правила пожарной
безопасности».

4.
Участие в месячнике по предупреждению
ДДТП «ВНИМАНИЕ ДЕТИ».

5.
Инструктаж учащихся по соблюдению
ТБ.

6.
Оформление санитарного уголка

К\р

Сп\с

К\р

Сан\с,Мэр

Октябрь

1.
Классный час «Здоровье
– бесценное богатство»

2.
Участие в Дне Здоровья

3.
Беседа «Эта
«безобидная» бутылочка пивка»

4.
Участие в закрытии спортивного сезона

К\р

Сп/с

К\р

Сп\с

Ноябрь

1.
Подготовка кабинета к зимнему периоду.

2.
Генеральная уборка класса

3.
Беседа «Интернет
или здоровье»

4.
Инструктаж по ТБ во время осенних
каникул

Тр\с
К\р

Тр\с

Кл\р

К/р

Декабрь

1.
Беседа «физиологические
последствия курения»

2.
Генеральная уборка класса

3.Беседа
«Как уберечься от обморожений»

4.
Выпуск общешкольной газеты «Здоровье»

5.Инструктаж
по ТБ во время зимних каникул

6.
Инструктаж по ТБ во время проведения
новогодних мероприятий

К\р

Тр\с

К\р

Январь

1.
Беседа «Что
нужно знать о йоде»

2.
Беседа «Роль физической культуры в
жизни подростка»

3.
Участие в военно-спортивном месячнике

4.Проведение
инструктажа ТБ

Сан\с

К\р

Сп\с,К\р

К\р

Февраль

1.Закрытие
зимнего спортивного сезона

2.
Беседа «Мы и наши привычки»

3.
«Лыжня России 2022»

Сп\с

К\р

Уч
ф\к

Март

1.
Генеральная уборка класса

2.
участие в конкурсе «Самый здоровый
класс»

3.
Участие в месячнике «Мы за здоровый
образ жизни»

4.Инструктаж
по ТБ во время весенних каникул

Т\с

К\р

Апрель

1.Участие
в Дне Здоровья.

2.Участие
в школьной игре «Зарница»

3.
Кл. час «Правильная
осанка ученика»

Сп\с

К\р

Май

1.
Беседа о правилах поведения на воде
в летний период.

2.
Участие в открытии летнего спортивного
сезона

3.
Поход в лес

4.
Инструктаж по ТБ во время летних
каникул

К/р

К\р

К/р

2.
«Самопознание и общение»

План
мероприятий

По
обеспечению позитивных межличностных
отношений между учащимися и между
учащимися и учителями

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.Я
среди людей, люди вокруг меня — деловая
игра.

2. Беседа
«Я через 5 лет»

К\р

Октябрь

1.
Подготовка к школьному вечеру «Есть
в осени первоначальной» 2. Подготовка
номеров ко Дню учителя

3.Участие
в выставке поделок «Поделки своими
руками»

Мэр

Т\с

Ноябрь

1.
Беседа «Толерантны ли мы».

2.
Прекрасное и безобразное в нашей
жизни — дискуссия

3.
Подготовка художественных
номеров ко Дню Матери

К\р

Уч.муз

Декабрь

1.Подготовка
к Новому году

2.
Участие в конкурсе «Новогодняя
игрушка»

3.Беседа
«Внимание и
внимательность»

4.Разучивание
песен и танцев к Новому году

К\р

Мэр

К\р

Январь

1.
Беседа «Как научиться властвовать
собой?».

2.
Классный час
«Люди, без
которых мне одиноко»

К\р

Февраль

Подготовка
к школьному фестивалю

Классный
час «Молодежи о сквернословии»

Выпуск
поздравительной газеты

К\р

К\р
девочки

Март

Выпуск
поздравительной газеты

Моя
будущая профессия. Какой я ее вижу?

Беседа
«Мальчик и девочка»

Мальч.

К\р

Апрель

Диспут
«О дружбе и друзьях»

«Этикет
от А до Я

К\р

К/р

Май

Беседа
«Школа в моей жизни».

Кл.
собрание «Итоги 7класса»

К\р

Мэр

«Интеллект»

План
мероприятий

по
освоению учащимися образовательных
программ

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. День Знаний. 2. Информация об элективных курсах и кружках. 3. Кл. час «Тренировка памяти – залог будущего успеха»	К\р К\р К\р
Октябрь	1. Беседа «Недостатки человека и их влияние на его судьбу» 2. Участие в школьных предметных олимпиадах.	К\р Уч пр
Ноябрь	1.Участие в муниципальных предметных олимпиадах 2.Классный час «Мои секреты успеха» 3.Анализ успеваемости за 1 четверть. 4. Участие в игре конкурсе «Русский медвежонок»	Уч пр К\р К\р Уч пр
Декабрь	Участие в муниципальных предметных олимпиадах. Беседа «Внимание, память, мышление подростка» Участие в неделе русского языка	Уч пр К\р Уч пр
Январь	Анализ успеваемости за полугодие. 2. Беседа «Сотвори свое будущее»	К\р К\р
Февраль	1.Участие в школьной Научно-практической конференции 2. Беседа «Знание мой капитал» 3.Участие в игре конкурсе «Чувашская ласточка»	Уч пр К\р Уч пр
Март	1.Неделя пятерок (акция) 2. Анализ успеваемости за 3 четверть. 3. Турнир смекалистых 4. Участие в игре конкурсе «Кенгуру»	Уч\с К\р К\р Уч пр
Апрель	Участие в неделе чувашского языка. Классный час «Притягательная сила телевизора и компьютера приковывает ежедневно»	Уч пр К\р
Май	Анализ успеваемости за год. Конкурс «Лучший ученик класса». Итоги Конкурс «Король пятерок»	К\р Уч\с Уч\с

«Ценности»

План
мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. Урок мужества	К\ру
Октябрь	1. Конкурс-игра «Знаток правовых знаний» 2.Беседа «Самый главный закон»	К\р К\р
Ноябрь	1. Участие в конкурсе рисунков « Я гражданин» 2. Беседа «Поле русской славы»	Уч пр К\р
Декабрь	1. Кл. час «День Героев Отечества» 2. Общечеловеческие ценности	К\р К\р
Январь	Викторина «Великие полководцы и знаменитые солдаты»	К\р
Февраль	1. Классный час «День Защитника Отечества» 2. Участие в месячнике оборонно-массовой работы (по пл. школы) 3. Беседа «Люди на которых хотелось бы быть похожим»	К\р Уч пр К\р
Март	1. Беседа «Знай и люби свой край» 2. Посещение школьного музея	К\р К\р
Апрель	1. Участие в весенней неделе добра 2.Викторина, посвященная Дню чувашской символики	К\р К\р
Май	Участие на параде Победы Беседа «Победа нам досталась не легко»	К\р К\р

«Гражданин»

План
профилактических мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Как остаться в стороне от конфликтов»	К\р
Октябрь	Выбор за тобой	К\р
Ноябрь	Час общения «Вся правда о НАРКОТИКАХ»	К\р
Декабрь	Кл. час «Есть ли у совести возраст?» «Я имею право на…» — разговор на заданную тему.	К\р К\р
Январь	Час общения «Почему подростки курят»	К\р
Февраль	Беседа « Иметь свое мнение — это важно»	К\р
Март	Беседа «Компьютер — наш друг?» Беседа «Как найти выход из жизненных ситуаций»	К\р К\р
Апрель	Обсуждение газетных статей на правовую тему	К\р
Май	Беседа «Безопасность детей на улицах »	К\р

«Семья»

План
работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Мода и здоровье подростка».	К\р
Октябрь	Посещение родителей на дому. Беседа «Ваш ребенок в школе и после школы»	К\р
Ноябрь	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Декабрь	Беседа «Деньги как средство поощрения и наказания».	К\р
Январь	Кл. род. собрание «Плохие отметки и их причины»	К\р
Февраль	Проведение открытого внеклассного мероприятия перед родителями.	К\р
Март	Общешкольное родительское собрание. Обсуждение ситуаций «Что делать, если…»	Админ К\р
Апрель	Кл. род. собрание «Права, обязанности и ответственность ребенка»	К\р
Май	Итоговое родительское собрание.	К\р

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методика
изучения удовлетворенности учащихся
школьной жизнью. (Андреев А.А.)

Цель:
определить степень удовлетворенности
учащихся школьной жизнью.

С
каким настроением ты идешь в школу?

с
радостью
равнодушен
с
предчувствием неприятностей
скорей
бы все это закончилось

Если
происходят неприятности, от кого они
чаще всего исходят:

от
учителя-предметника;
от
классного руководителя;
от
товарищей по классу;
от
администрации;
другое;

Какие
должны быть, по-твоему, функции классного
руководителя:

второй
мамы;
старшего
товарища;
контролера
за успеваемостью и дисциплиной;

Каковы
должны быть черты классного руководителя?
(написать)
Какие
отношения хотелось бы тебе установить
с классным руководителем?
Чего
не должен делать классный руководитель?
Какое
чувство испытываешь ты к своему
классному руководителю?
Бывают
ли у тебя конфликты с классным
руководителем?

часто;
редко;
никогда;

Каковы
причины конфликтов?

плохой
характер классного руководителя;
плохой
характер класса;
внешние
обстоятельства;

Ты
совершил проступок (разбил окно,
испортил мебель…..). Ты ожидаешь, что,
в этом случае классный руководитель:

тебя
защитит;
сделает
вид, что не заметил случившегося;
будет
защищать себя от упреков администрации;
воспользуется
случаем, чтобы тебя унизить;

Ты
считаешь, что твой класс

сплочен
и дружен;
разбит
на группы;
каждый
живет сам по себе;

Как
часто проводятся мероприятия в твоем
классе?

часто;
редко;
не
проводятся;

Каков
характер классных мероприятий?

Беседы
об интересном и важном в жизни;
Походы,
экскурсии, поездки;
Трудовые
дела;
Работа
по успеваемости и дисциплине;
Коллективные
мероприятия с родителями;
Другое;

Какие
мероприятия запомнились тебе больше
всего?

Что
бы ты посоветовал своему классному
руководителю

Рекомендации
индивидуальной работы с детьми

Забота
классного руководителя о создании в
классе благотворной среды для формирования
личности каждого ребенка с педагогическим
проектированием, обеспечением
индивидуальной траектории развития
учащихся, с поиском наиболее эффективных
приемов и методов воспитательного
воздействия на каждого воспитанника.

К
числу основных направлений индивидуальной
работы классного руководителя с
учащимися следует отнести:

изучение
индивидуальных особенностей учащихся
специфики условий и процесса их развития;

установление
межличностных контактов с каждым
ребенком;

создание
условий в классном коллективе для
проявления и развития реальных и
потенциальных возможностей учащихся,
реализации социально ценных личностно
значимых интересов и потребностей
школьников;

оказание
индивидуальной помощи учащимся,
испытывающим затруднения в адаптации
к жизнедеятельности класса, отношениях
с учителями и другими членами школьного
сообщества, выполнение норм и правил
поведения в учебном заведении и за ее
пределами;

взаимодействие
с родителями, администрацией,
социально-психологической и другими
службами образовательного учреждения
с целью проектирования индивидуальной
траектории развития учащихся,
педагогической поддержки общественно
полезных инициатив школьников, коррекции
отклонений в интеллектуальном,
нравственном и физическом становлении
их личности;

содействие
воспитанникам в деятельности по
самопознанию, самоопределению и
саморазвитию;

диагностика
результатов обучения, воспитания и
развития каждого учащегося, учет их
личностных достижений.

Классный
руководитель может использовать для
общения с родителями и тесного контакта
новую форму взаимодействия с родителями
«SMS-дневник», т.е. регулярно направляемые
на электронную почту (сотовый телефон)
родителям оперативную информацию.

В
плане работы найдут отражение следующие
направления деятельности классного
руководителя с родителями:

изучение
семей учащихся;

педагогическое
просвещение родителей;

обеспечение
участия родителей в подготовке и
проведении коллективных дел в классе;

педагогическое
руководство деятельностью родительского
совета класса;

индивидуальная
работа с родителями;

информирование
родителей о ходе и результатах обучения,
воспитания и развития учащихся.

Рекомендации
по подготовке и проведению родительских
собраний

Осуществляя
педагогическое руководство семейным
воспитанием, педагог использует такие
традиционные коллективные формы работы
с родителями как обще клубные и кружковые
родительские собрания.

Родительское
собрание – это не просто форма связи
семьи и учреждения дополнительного
образования, это университет важной
педагогической информации. Это общее
дело всех работников учреждения. Они
могут ответить на вопросы родителей,
дать индивидуальный совет, рекомендацию.
Родительское собрание требует от
педагога тщательной подготовки, своего
«сценария», своей программы, для
того, чтобы оно проходило в обстановке
заинтересованности, при активном
участии родителей и при этом было
приближено к детским установкам,
рекомендациям и советам.

Готовясь
к собранию, педагог может заранее
передать родителям специальные анкеты,
порекомендовать прочесть книги. Можно
прибегнуть к домашнему сочинению детей.

Особое
значение имеет форма приглашения
родителей на собрание с указанием
вопросов, которые будут там рассматриваться.
Нужно продумать, кого и с какой целью
пригласить. Немаловажная деталь: как
будет одет педагог, ведь родительское
собрание – особое событие.

Работа
с родителями учащихся

Диагностические
методики изучения семьи учащихся

Классный
руководитель при общении с семьями
учащихся должен соблюдать определенные
правила, а именно:

—
к родителям каждого ребенка нужно
проявлять искреннее уважение;

общение
с родителями ученика должно быть не
во вред ему, а во благо;
изучение
семей учащихся должно быть тактичным
и объективным;
изучение
семей учащихся должно предполагать
дальнейшее просвещение родителей и
коррекционную работу.

Классный
руководитель должен постараться иметь
следующую информацию о семье ученика:

-общие
сведения о родителях или людях, их
заменяющих;

жилищные
условия семьи и ее материальная
обеспеченность;

-образовательный
уровень семьи, интересы родителей к
школе и к жизни ребенка в классном
коллективе;

уровень
педагогической культуры родителей;
авторитетность
семьи в глазах ребенка;

—
степень значимости воспитательного
воздействия родителей на ребенка;

семейные
традиции, обычаи и ритуалы;
положение
ребенка в семье (благоприятное,
неблагоприятное);
воспитательные
возможности семьи.

Изучение
семей учащихся позволяет педагогу
ближе познакомиться с самим учеником,
понять уклад жизни семьи, ее традиции
и обычаи, духовные ценности, стиль
взаимоотношений родителей и детей.

Для
изучения семьи классный руководитель
может использовать различные методы
психолого-педагогической диагностики:
наблюдение,
беседу, тестирование, анкетирование,
деловые игры, тренинги, материалы
детского творчества, интерактивные
игры.

Часто
сетуют на то, что родители не хотят
посещать собрания, не приходят на
встречи с классным руководителем. Но,
видимо, не стоит этому удивляться. Очень
часто родительские собрания и встречи
превращаются в «разбор полетов», на
которых унижается человеческое
достоинство родителей. Классному
руководителю следует помнить —
родительское собрание — это, в первую
очередь, обучение
родителей быть ими с помощью теории и
практики.
Один из видов практики—это диагностические
методики, которые позволяют родителю
остаться один на один с серией вопросов
и честно признаться себе в том, что
получается у него хорошо в воспитании
ребенка, а что не очень и требует
исправления.

Можно
приводить много различных исследований,
с помощью которых классный руководитель
сможет вызвать у родителей интерес к
воспитанию своих детей и желание
общаться с классным руководителем,
посещать школу, однако главное, чтобы
родители усвоили одно очень важное
правило, продиктованное жизнью:
«Воспитание детей в семье — это обучение
их умению обходиться без родителей».

Анкета
«Знакомство с родителями»

На
первой встрече с родителями можно
попросить их ответить на следующие
вопросы:

1.Какого
мнения вы о школе и педагогическом
коллективе, в котором будет учиться
ваш ребенок?

2.Каким
вы видите классного руководителя своего
ребенка?

3Каким
бы вы хотели видеть класс, в котором
предстоит учиться вашему ребенку?

4Какие
традиции и обычаи, по вашему мнению,
должны развиваться в детском коллективе?

5.Чем
вы могли бы помочь классному руководителю
в создании детского коллектива?

6.Какие
проблемы воспитания вызывают у вас
серьезную тревогу и опасения?

Анкета
«Перспективы обучения и воспитания
ребенка»

С
каким чувством переступает порог школы
ваш сын или дочь?
Как
чувствует себя ваш ребенок в ученическом
коллективе?
Знаете
ли вы друзей и приятелей своего ребенка
в коллективе? Назовите их.
Как
складываются отношения с
учителями-предметниками у вашего
ребенка?
Создает
ли школа, по вашему мнению, условия для
самореализации в учебной деятельности
вашего ребенка?
Какую
помощь необходимо оказать вашему
ребенку для повышения результативности
его учебной деятельности?

Анкета
«Ваш ребенок»

С
целью изучения характера учащихся,
взаимоотношений в семьях ребят можно
использовать в анкетировании следующие
вопросы:

Какие
положительные качества характера
своего ребенка вы можете назвать?
Какие
отрицательные качества характера
вашего ребенка мешают ему комфортно
чувствовать себя в коллективе?
Как
ведет себя ваш ребенок дома?
Делится
ли ваш ребенок с вами впечатлениями о
событиях школьной жизни, жизни класса?
Приглашает
ли вас на классные мероприятия, хочет
ли видеть вас в школе?
Как
вы думаете, каким будет будущее вашего
ребенка?

Тест
«Я — родитель, я — приятель?!»

На
вопросы этого теста предлагается
ответить родителям.

Вы
смотрите по телевизору фильм, но ваш
ребенок требует переключить на другую
программу: там выступают рок-музыканты.
Как вы поступите?

а) выполните
просьбу и смотрите передачу вместе;

б) просите
подождать, так как фильм скоро закончится;

в) не
обращаете внимания на просьбу ребенка;

г) злитесь
на ребенка за то, что он обратился с
такой просьбой.

Вы
видите в своих детях:

а) людей,
равных себе;

б) людей,
копирующих вас в молодости;

в) маленьких
взрослых;

г) благодарных
слушателей.

Какую
прическу вы предпочитаете?

а) которая
больше всего вам подходит;

б) которая
отвечает последней моде;

в) которая
копирует чью-то прическу;

г) которая
копирует стиль ребенка.

Немного
о возрасте родителей:

а) знают
ли дети ваш возраст;

б) вы
подчеркиваете возрастную черту между
собой и детьми;

в) вы
не обращаете внимания на разницу в
возрасте между собой и детьми;

г) постоянно
требуете признания от детей понимания
того, что вы старше.

Какого
стиля в одежде вы придерживаетесь?

а)
стараетесь не отставать в одежде от
молодежного стиля;

б)
стараетесь одеваться так, как советует
ваш ребенок;

в)
стараетесь одевать ту одежду, которая
вам подходит;

г)
следуете своему пониманию стиля.

Представьте,
что ваш сын-подросток вдел в ухо серьгу
или дочь сделала пирсинг. Как вы
поступите?

а) посчитаете
это личным делом ребенка;

б) станете
подшучивать над его (ее) поступком;

в) признаете,
что это стильно;

г) сделаете
то же самое.

Если
музыка звучит в доме на полную громкость:

а) вы
затыкаете уши ватой;

б) уменьшаете
громкость;

в) миритесь
с увлечением своего ребенка;

г) включаете
еще громче.

Если
вы спорите со своим ребенком, то:

а) стараетесь
ему не возражать;

б) признаете
его правоту;

в) спорите
до полной победы;

г) уходите
от спора.

Ваш
ребенок празднует день рождения:

а) вы
вместе с ним за одним столом

б) оставляете
ребят одних;

в) обслуживаете
детей за столом;

г) уходите
из дома.

10Ребенок
идет на дискотеку:

а) вы
идете вместе с ним;

б) вы
не разрешаете ему идти;

в) вы
выясняете, с кем идет ваш ребенок;

г) вы
ограничиваете его во времени.

11В
общении со своими детьми вы:

а) откровенны;

б) закрыты;

в) сдержанны;

г) открыты.

Оценку
результатов теста родители проводят
самостоятельно, так как он наглядно
выявляет возможные проблемы взаимоотношений
с детьми-подростками.

На
основе данной диагностики можно провести
с родителями учащихся вечер вопросов
и ответов, в ходе которого обсудить
каждое предложение теста.

РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Нормативно – правовое:

Конституция
Российской Федерации
Декларация
прав ребенка
Закон
«Об образовании»
Устав
МБОУ «Старовыслинская ООШ»
Должностная
инструкция классного руководителя

Материально
– техническое:

Использование
в работе материальной базы, оборудования
школы
Оснащение
кабинета проектором, компьютером,
экраном
Комплектование
кабинета научно-методической литературой,
литературой по воспитательной работе,
психолого-педагогической литературой
в связи с реализацией данной Программы

Интернет-ресурсы

http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=4418&i_id=44 Сайт
«Учительской газеты»
http://www.pedsovet.su Каталог
образовательных файлов
http://www.uchportal.ru/load/90
учительский портал
http://pedsovet.su/load/11
сообщество взаимопомощи учителей
«Педсовет»
http://www.uroki.net/docklruk.htm
все для учителей сайт «Уроки. Нет.»
http://www.proshkolu.ru/
сайт «Про школу» клуб классных
руководителей
http://festival.1september.ru/
фестиваль педагогических идей «Открытый
урок»

Литература

Булгакова
О.М.Самоуправление в классном коллективе.
// Справочник классного руководителя.
– 2007. — № 4. – С. 31-36

Дюкина
О.В. Родительские собрания. – М. : «Вако»,
2008,

Дереклеева
Н.И. Информационные часы в школе 5-9
классы. -М: «Вако», 2009,

Дереклеева
Н.И.,Савченко М.Ю. Справочник классного
руководителя. — М.: «Вако», 2009.

Классному
руководителю о воспитательной системе
класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000

Сергеева
В.П. Классный руководитель в современной
школе. М.: Народное образование, 2001.

Созонов
В.П. Организация воспитательной работы
в классе / М.: Педагогический поиск,
2000.

Источник

Программа развития коллектива

«Вместе мы сила»

Пояснительная записка

С точки зрения педагогики, процесс воспитания — сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать — это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.

: Цель программы: определить роль коллектива в жизни младшего школьника

Задачи:

1.Создать

— максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

— благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

— развивать творческие способности школьников;

2. Связать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей.

3. Воспитывать в детях:

— любовь к Родине, своему селу, родному дому;

— способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);

— эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

— потребность в здоровом образе жизни;

— знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях;

— прививать чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

— развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;

— развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формирование системы самоуправления в классе.

В центре программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности.

В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории: “Педагогика сотрудничества”, авторами которой являются педагоги-новаторы – С.Т.Шацкий, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, Ж. Ж Руссо, Я. Корчак.

В основе теории следующие принципы:

“Все дети талантливы.

Плох не ребенок, плох его поступок.

В каждом ребенке чудо, ожидай его”.

Ведущие формы и методы работы с классным коллективом:

КТД

Тематические классные часы (уроки права, толерантности, ОБЖ, ЗОЖ, уроки этики)

Трудовые дела в классе

Индивидуальная работа по коррекции поведения

Игровые технологии

Проектные методы (создание портфолио учащегося)

Здоровьесберегающие технологии

Технология педагогической поддержки

Изучение психологических особенностей учащихся

Программа реализуется по пяти целевым направлениям:

1. «Здоровье»

Цель:

— воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической культуры.

Задачи:

— овладение навыками общей физической культуры;

— развитие двигательной активности;

— профилактика различных заболеваний, отказ от вредных привычек.

Формирование у учащихся представления о физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья.

Укрепление здоровья, закаливание организма, повышение уровня физического развития.

«Общение»

Цели:

— формирование у ребёнка сознательного уважительного отношения к норам и правилам общественной жизни и морали, законам, правам и свободам человека, правам и ответственности гражданина;

— формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, сознание самосовершенствования.

Задачи:

— приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям: гуманности, сознательной дисциплине и поведению;

Представление о гражданстве России, Конституциях Российской Федерации и Чувашской Республики, важнейших законах страны. Знание о правилах поведения в школе, дома, на улице, в природе.

Необходимость терпимости по отношению к людям, не похожим на нас.

Формирование у учащихся нравственных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки поведения других людей с позиций добра и зла.

Духовная неприкосновенность человека: внимательность, деликатность, чуткость, великодушие, такт.

Формирование и развитие в ребёнке:

— чувства собственного достоинства, уважение к себе и другим;

— протеста против любых проявлений насилия, стремление защитить свою честь и честь других.

-формирование представления о семье и обществе. Понятия: семья, член семьи, близкие и дальние родственники, семейные традиции, реликвии, предки, потомки. Семейные роли человека: мать-жена, отец-муж, дети-сын и дочь. Обязанности каждого члена семьи. Ответственность каждого члена семьи за семью. Любовь и взаимопомощь между родными людьми. Радость дружбы.

«Учение»

Цели:

— формирование ценностного отношения к знаниям;

— воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда.

Задачи:

— выработать у школьников ответственное отношение к учебному труду;

— развивать индивидуальные и интеллектуальные способности детей;

— формировать культуру мыслительной деятельнсти, познавательную активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности, потребность к самосовершенствованию.

Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира.

Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и одноклассниками во внеурочное время.

Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению.

Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать, опровергать, отстаивать свою точку зрения.

Воспитание самостоятельности, старательности, аккуратности в выполнении каждого учебного задания.
Воспитание бережного отношения к учебникам, книгам, учебным принадлежностям, содержания их в чистоте и порядке.

Ученики принимают участие в познавательных играх, викторинах, конкурсах, в играх на внимание и сообразительность, беседах как обмене познавательным материалом. Организуют совместно с классным руководителем выставки поделок, рисунков, творческих работ. Учатся внимательно относиться к одноклассникам, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей в учении.

«Досуг»

Цели:

— воспитание эстетических чувств у детей;

— приобщение детей к национальной культуре, обычаям и традициям родного края и других народов, к их духовным и нравственно-эстетическим ценностям.

-организация тематических праздников.

Задачи:

— привлечение учащихся к работе по сохранению и приумножению, возрождению исторических, культурных, нравственных ценностей родного народа;

— знание различных видов искусства;

— привитие интереса к произведениям искусства, к осознанному творческому процессу, стремления видеть прекрасное во всех жизненных проявлениях.

Развитие у детей общих художественных и изобразительных способностей, творческого воображения, стремления к гармонии внешей и внутренней, стемления видеть и созидать красоту.

Формирование восприятия и понимания музыки и изобразительного искусства.

Формирование знаний о культуре народа, её орнаментальном богатстве, разноообразии и красоте (резьба, роспись по дереву, вышивка и т.д.). Развитие интереса к прошлому своего народа, пробуждение генетической и культурной памяти. Русские писатели, учёные, путешественники о Чувашии и культуре её народа в прошлом и настоящем.

Участие в беседах о прочитанных книгах, просмотренных спектаклях, кино, концертах. Участие в организации и проведении народных праздников, игр, обрядов, юбилейных и памятных дат в культурной жизни села, страны, мира. Выпуск стенгазет.

Ученик должен:

— любить и хранить национальную культуру;

— стремиться всё делать красиво;

— уметь отличать разные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, декоративно-прикладное искусство;

— знать имена, особенности творчества отдельных художников, композиторов Чувашии, своего края, России и других стран.

5. «Бытие»

Цели:

— формирование трудовых навыков школьников;

— воспитание добросовестного отношения к труду и народному достоянию как к источнику благополучия общества в целом и личности в частности.

Задачи:

— воспитание положительного отношения к труду как к высшей человеческой ценности;

— воспитание бережливости, экономного использования средств.

Понятие о трудовых нормах жизни: учебный труд, труд в семье. Труд — постоянная забота о человеке и о себе. Труд — источник обеспечения средствами существования. Труд как способ создавать материальные ценности, сохранять и приумножать их.

Воспитание трудолюбия, бережного отношения к вещам и школьным принадлежностям.

Физический труд и умственная работа.

Формирование у учащихся не только исполнительской, практической, но и познавательной самостоятельности, чтобы процесс их труда стал осмысленным, интеллектуально насыщенным, приносил детям радость.

Ученики должны:

— уметь организовывать свой труд на уроках и внеурочное время;

— уметь экономно относиться к материалам и рабочему времени;

— уважать и ценить труд людей.

Программа рассчитана на учащихся с 1 по 4 класс.

Воспитательный процесс формирования детского коллектива проходит в четыре этапа:

1 этап -2008-2009 уч.год.

2 этап -2009-2010 уч. год.

3 этап -2010-2011 уч. год.

4 этап -2011-2012 уч. Год/

Содержание программы.

1 класс «Познай самого себя» — на первом этапе, где дошкольник уже школьник, — ведущая деятельность — учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» — на втором этапе — главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3-4 класс «Азбука коллективной жизни» — на третьем этапе — умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

План реализации программы

Направления

1 класс

«Познай самого себя»

2 класс

«Учусь дружить»

3 класс

«Азбука коллективной жизни»

4 класс

«Вмести мы сила»

«Досуг»

Классный час «Знакомство»

«Мимика и жесты» занятие-тренинг

Классный час «Приветствия»

Классный час «Влияние характера на поступки и поведение человека»

Классный час «Настроение»

Классный час — беседа «Мальчики и девочки»

Классный час «Мы школьниками стали» (правила поведения)

Ролевая игра «Учимся дружить»

Классный час «Я — ученик»

Классный час «Человек среди людей»

Час общения «Моя любимая игрушка»

«Что такое хорошо!» (час нравственного разговора)

Классный час «Трудно ли учиться в школе»

Этическая беседа — практикум «Вы сказали, здравствуйте!»

Классный час «Самооценка и взаимооценка, как способ познать себя и других»

Праздник «При солнышке тепло, при матери — добро»

Классный час «Правила гигиены»

Классный час «Спешите делать добро»

От чего зависит настроение

Час откровенного разговора «Считаете ли вы себя культурным человеком»

Беседа-представление «Я и мои таланты»

Встреча с интересным человеком: «Орден в твоем доме? О чем рассказал орден»

Классный час «Учим старинные хороводные игры и песни Кубани»

Путешествие в страну именин

Игры на воздухе «Мой веселый звонкий мяч»

«Я чувствую себя счастливым, когда…» классный час – беседа

Праздник «Новогодний карнавал»

Классный час «Как я умею преодолевать трудности»

Классный час «Мои сильные и слабые стороны»

Классный час «Мир моих увлечений»

«Встречают по одежке, провожают по уму» (история одежды мальчиков и девочек)

«Мое хочу и мое надо» (час доверительного разговора)

Классный час «Все работы хороши»

Классный час «Благодарность это…»

Классный час «Готов ли я к учебе в 5-ом классе»

Классный час (психология) «Тренировка памяти»

Классный час «Кому нужна моя помощь?»

Классный час «Умеем ли мы обижаться?»

учение

Поведение в общественных местах

Классный час «Деньги в нашей жизни»

Классный час «Праздник в нашей жизни»

Классный час «Правила общения»

Классный час «Внешний вид человека»

Практическое занятие «Учебная книга – наш друг»

Викторина – игра «Мои любимые уроки»

Учебная игра «Что такое правила хорошего тона

Классный час «Зачем мы ходим в школу?»

Сказка родина чувств А.С.Пушкин «У лукоморья»

Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе»

Классный час «Мой любимый сказочный герой»

Правила дорожного движения «Что значит быть ответственным»

Игра – путешествие «Путешествие в страну мультфильмов»

Представление «Моя любимая игрушка»

Классный час «Как мы выполняем домашние задания»

Классный час «Краткие сведения о пожарной охране. Виды травм (переломы, ожоги, ушибы) и их предупреждения»

Игра «Умники и умницы» (внеклассное мероприятие по русскому языку)

КВН по русскому языку

Классный час «Огонь друг и враг человека. Какие противопожарные меры мы должны знать и как действовать при пожаре»

Классный час «Культура умственного труда в классе и дома»

«Путешествие в страну неразгаданных тайн» Устный журнал

«Почему их так называют?» Внеклассное занятие по русскому языку и окружающему миру

«Считай, смекай, отгадывай» внеклассное занятие по математике

«Домашняя аптечка, ее назначение. Правила хранения лекарственных препаратов и обращение с ними. Опасность при обращении с предметами бытовой химии»

Информационный час «Это интересно»

Классный час «Курильщик – сам себе могильщик»

Праздник «Музыкальная гостиная»

Классный час «Я человек и гражданин»

Праздничный репортаж «Как празднуют Новый год в странах мира»

«Азбука безопасного поведения»

Доверительная беседа «Невидимые враги человека, которые мешают жить»

Классный час «Домашнее задание и как мы его выполняем»

«Бытие»

Классный час «Мой дом – наведу порядок в нем»

Классный час «День рождения»

Классный час «Моя семья»

Классный час «Школа – мой второй дом»

Проблемный семинар «Непослушный ребенок» родительское собрание

«Мои родные» выставка рисунков

«Семейные праздники» (рассказы и рисунки)

Викторина «О наших бабушках, мамах, сестрах»

Родительское собрание «Воспитание в семье»

Родительское собрание «Тепло семейного очага»

Классный час «Профессии наших родителей»

Родительское собрание «Трудовое воспитание в семье»

Елочная игрушка своими руками «В мастерской Деда Мороза»

Родительское собрание «Воспитание созидательной дисциплины»

Семейный праздник «Род, родные, Родина»

Родительские собрание «Моделирование воспитательной системы класса»

Беседа «Моя семья»

Индивидуальные родительские собрания «Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость»

Поисковая операция «Как образовалась моя семья»

Классный час «Самые дорогие для нас слова: мамам, Родина, мир»

Рождественские встречи

Встреча с мамами и бабушками «Как трудно быть мамой»

Родительское собрание «Умел дитя родить, умей и научить»

Родительское собрание «О роли семьи в трудовом воспитании»

Родительское собрание – доверительная беседа с врачом «Мой ребенок становится взрослым»

Родительское собрание «Прощай начальная школа»

Праздник «Я песню милой маме пою»

Родительское собрание «О детской дружбе»

Родительское собрание «Домашнее задание»

Беседа – диспут «За что уважают в семье и обществе»

Родительское собрание «Капризы и неврозы детей (ситуационная норма)

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (беседа –диспут)

Семейная гостиная «Тепло родного очага»

Тестирование «Семейные проблемы глазами детей»

«Здоровье»

Экскурсия «Вот и осень пришла»

Прогулка с пользой «В природе должно быть чисто и красиво»

«Пусть будет чистой станица» практическое задание на лето

Классный час «Природа и человек»

Классный час «Наши друзья животные»

День защиты Земли

Классный час «»Классный час «Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Пожар в лесу»

День защиты Земли

Викторина «Путешествие в мир животных»

Экологическое заочное путешествие

Игра «Экологические тропинки, мы усвоим без запинки»

Познавательная игра – конкурс «Эти удивительные растения»

Поле чудес «Там на неведомых дорожках»

«Животные Чувашии» викторина

Экскурсия «Природные сообщества и их взаимодействия»

Конкурс знатоков природы

День защиты Земли

Классный час «Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Что это?»

Заочное путешествие «Чем богат наш край?»

Конкурс-праздник «Коса – девичья краса»

Беседа «Способы самоуправления»

Путешествия по родному краю

Беседа «Гринпис»

Викторина «Растительный мир земного шара»

Беседа «Растения – синоптики»

Викторина «Животный мир земного шара»

Экскурсия «Весна! Весна! И все ей радо!»

Родительское собрание «О воспитании любви к природе»

Экологическая беседа «Экология – это наука о том, как сберечь дом»

Беседа «Почему важно не забыть о гигиене?»

Экологический плакат «Гармония в природе»

Путешествия по родному краю

«Общение»

Лирико-патриотический час «Россия – родина моя! »

Конкурс-викторина «О солдатах и генералах»

Путешествие по календарю «Праздник для всей страны»

Выставка –беседа «О тех, кто мир нам подарил»

Урок гражданственности «Чувашия – моя Родина»

Классный час «След войны в моей семье»

Классный час «Мое и чужое в школьной жизни»

Урок-путешествие «Знания нужны мне и моей стране»

Викторина «Мы крутили глобус»

Игра «Азбука безопасного поведения на улице»

Классный час «Личная безопасность»

Конкурс рисунков «Люблю тебя, моя Россия»

Классный час «Патриотизм начинается с малого с любви к тому месту, где ты живешь»

Классный час «Путешествие в страну справедливости»

Заочное путешествие по достопримечательностям Чувашии

Конкурс рисунков «Моя любимая станица»

Экскурсии по краю

Конкурс-рассказ об истории создания песни «То, что деды не допели, мы допоем»

Классный час: Экскурсии по местам славы «Обелиски станицы»

Родительское собрание «Солдаты из нашей семьи»

Беседа «Символы российского государства

«Мудрые заповеди предков» — Беседа

Утренник «Россия, мы дети твои»

Путешествие по страницам журналов «О людях нашей страны»

«Гордость нашей станицы»

Вахта памяти «Звучит памятный набат»

Доверительная беседа «Мои мечты, мои желания»

Информационный час «Чем живет планета Земля?»

Газетное слово о жизни в мире

Доверительная беседа «Друг в моей жизни»

Классный час «Что значит быть счастливым в своей стране»

Формами и методами контроля успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование, выездные и открытые мероприятия

Результаты.

На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность , формирование доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальных беседах, посещению на дому. Большая работа в этот год проводиться школьным психологом. Тренинги «Мимика и жесты», «Приветствия», классные часы «Настроение», «мальчики и девочки», «Мы школьниками стали». Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика.

Мероприятия, проводимые во второй год воспитания , нацелены на пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению родительских собраний и лекториев. Это родительские собрания « Трудовое воспитание в семье», «Воспитание созидательной дисциплины», семейный праздник « Род, родные, Родина». Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских отношений.

Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс – дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе , выездные экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…»

Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Наиболее актуальны здесь беседы «Встречают по одёжке, провожают по уму», «Моё хочу и моё надо», диспут «За что уважают в семье и в обществе», «Мои мечты, мои желания», «Что значит быть счастливым в своей стране». Итогом данного года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми.

Предполагаемый результат: сплоченный детский коллектив, настроенный на доброжелательное межличностное общение, в котором каждый ребенок, прежде всего – гражданин своего Отечества, человек, который может помочь другому, может творить и хочет созидать.

Наши достижения

1 класс

№ п/п	Название конкурса	Кто проводит	Год	Место	Ф.И.О.
1	Папа , мама я – спортивная семья	ФСК	2009	1 место	Весь класс с родителями
2	«Золушка»	школьный	2009	2 место	Николаева Эмма
3	Конкурс стихов, посвященных Михаилу Сеспелю	школьный	2008	1 место	Васильева Виктория
4	Конкурс стихов, посвященных Михаилу Сеспелю	школьный	2008	2 место	Егорова Светлана
5	Зоологический забег	школьный	2008	1 место	команда

2 класс

№ п/п	Название конкурса	Кто проводит	Год	Место	Ф.И.О.
1	Конкурс рисунков на противопожарную тему	Районный	2009	1 место	Фадеева Елена
2	Русский медвежонок	Районный	2009	1 место	Фадеева Елена
3	Русский медвежонок	Районный	2009	2 место	Антонова Ксения
4	Русский медвежонок	Районный	2009	3 место	Егорова Светлана
5	Кенгуру	Районный	2010	3 место	Фадеева Елена
6	Кенгуру	Районный	2010	3 место	Платонова Кристина
7	Золотое руно	Районный	2010	1 место	Фадеева Елена
8	Золотое руно	Районный	2010	3 место	Антонова Ксения
9	Ближе к мечте	Республиканский	2010	Благодарность	8 человек

3 класс

№ п/п	Название конкурса	Кто проводит	Год	Место	Ф.И.О.
1	Русский медвежонок	Районный	2010	1 место	Антонова Ксения
2	Русский медвежонок	Районный	2010	2 место	Саша Кириллов
3	Британский бульдог	Районный	2011	1 место	Николаева Эмма
4	Британский бульдог	Районный	2011	2 место	Кириллов Александр
5	Британский бульдог	Районный	2011	3 место	Захарова Анастасия
6	Сердце матери	Районный	2010	1 место	Егорова Светлана
7	Вольная борьба	Районный	2010	3 место	Семенов Николай
8	Межрайонные пасхальные чтения	Межрайонные	2011	грамота	Коллектив учащихся

4 класс

№ п/п	Название конкурса	Кто проводит	Год	Место	Ф.И.О.
1	Новогодняя игрушка	Районный	2011	3место	Остряков Михаил
2	Новогодняя игрушка	Районный	2011	Лауреат	Платонова Кристина
3	Сердце матери	Районный	2011	Лауреат	Платонова Кристина
4	Сердце матери	Районный	2011	Лауреат	Фадеева Елена
5	Космос и Я	Районный	2011	3 место	Платонова Кристина
6	Вольная борьба	Районный	2011	1 место	Кириллов Александр
7	Вольная борьба	Районный	2012	3 место	Кириллов Александр
8	Созвучие слова живых	Районный	2011	Сертификат	3 человека
9	Лес – душа России, душа народа	Всероссийский	2012	Сертификат	3 человека
10	Зеленая планета	Республиканский	2012		3 человека
11	Портфолио класса	Школьный	2012	1 место
12	Конкурс по пожарной безопасности ВДПО	Районный	2012	Сертификат	Платонова Кристина Варсонофьев Андрей
13	Энергия детства	Республиканский	2011		Платонова Кристина Захарова Анастасия
14	Олимпиада по сольфеджио	Муниципальный	2012	3 место	Фадеева Елена
15	Игра на муз. инструменте	Республиканский	2012	3 место	Остряков Михаил
16	Интеллектуальная игра по лит. чтению	Районный	2011	1 место	Егорова Светлана
17	Почемучка	Республиканский	2011	Победитель	Остряков Михаил
18	Я — исследователь	Районный	2011	2 место	Платонова Кристина
19	Рыцарский турнир	Районный	2011	1 место	Сергеев Никита

Использованная литература для детей:

Командные игры- испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003.

Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.

Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. — М.: Дрофа-Плюс, 2004.

БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. — М.: РИПОЛ классик, 2005.

Ганжина ИМ. Словарь современных русских фамилий. — М.: Астрель: ACT, 2001.

Гиннес. Мировые рекорды 2007 / Пер. с англ. Н. Григорьевой,
М. Фадеевой. — М: Астрель: ACT, 2006.

Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. — М.: Вена, 2001.

Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. — М.:БАО-ПРЕСС, 2005.

Игрушки из бумаги. — СПб: Кристалл, 1997.

Ильин АЛ. Большая энциклопедия выживания. — М.: Эксмо, 2005.

11.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. — М.: Детская литература, 1956.

Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.

Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 1998.

Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин. — М.: Аванта +, 2001.

Акимушкин И. Кто без крыльев летает. — М., 1992.

Брюсов В.Я. Стихотворения. — М., 1984.

День работой весел (пословицы и поговорки о труде). — М., 1986.

Дорошин М. Что за чудные машины. — Волгоград, 1972.

Есенин С. Собрание сочинений в двух томах. — М., 1991.

Извекова Н.А., Сурьянинова Н.С. Мир вокруг. — М., 1978.

Кольцов А.В. Песня пахаря. -М., 1982.

Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. — М., 1979.

Майков А.Н. Стихотворения. — М., 1982.

Моя Родина (стихи, рассказы). — М., 1975.

Назарова Л.К. Спутник Букваря. — М., 1975.

Соболев А.И. Народные пословицы и поговорки. — ML, 1977.

Науменко Т.Н., Логинов И.М., Меринова Л.Н. Волгоград – город-герой. — М., 1977.

Огарев Н.П. Страна моя родимая. -М., 1982.

Остров сказок (сказки народов СССР). — Волгоград, 1977.

Остров сказок (сказки народов мира). — Волгоград, 1978.

Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. В. Никитина. — М., 1983.

Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. Л.А. Белая. — М., 1985.

Сказки. / Под ред. В. Тыжнова. — М., 1991.

Сметанников В. Отгадай. — Волгоград, 1976.

Томилин А. Есть ли вода в Море Дождей. — М., 1984.

Источник

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНЫЕ ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПЛАН-ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

ОСНОВНЫЕ
ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПЛАН-ГРАФИК
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ