Программа классного руководства для 5 класса

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Ужовской средней школы – Ильинская основная школа

Утверждено директором

МБОУ Ужовской СШ

 Добряевой Т.В.

Приказ от 29.08.22 № 253

ПРОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

5 КЛАССА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы:

Трифанцова Кристина Игоревна,

воспитатель ГПД

с. Ильинское

2022 г.

Пояснительная записка

       Программа направлена на организацию нравственной среды школьной жизни, включающей воспитательную, учебную, внеурочную, социально-значимую деятельность обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемой в совместно социально-педагогической деятельности школы.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из актуальных проблем, стоящих перед преподавателями. Планирование духовно-нравственной работы выступает значимым звеном в общей системе деятельности образовательного учреждения. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Духовно-нравственному воспитанию отводится ключевая роль в консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Цель воспитательной работы: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитательной работы:

1. Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственный ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально-значимых знаний);
2. Формирование, развитие и принятие личностных отношений к  нормам, ценностям, традициям;
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений применения полученных знаний;
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности филиала МБОУ Ужовской СШ – Ильинской ОШ по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

1. гражданское воспитание – формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

1. патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России, историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

1. духовно-нравственное воспитание – воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей, воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

1. эстетическое воспитание – формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

1. физическое воспитание формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной среде, чрезвычайных ситуациях.

1. трудовое воспитание – воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

1. экологическое воспитание – формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностях, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

1. ценности научного познания – воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы, общества, к получению знаний, качественного образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Данная программа воспитательной работы предназначена для учащихся возраста 11-12 лет, так как именно в этот период дети вступают в фазу переходного возраста, когда особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, порой аффективно. Данный период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимание индивидуальной работе.

Способы психолого-педагогического сопровождения реализации программы

Программа осуществляется:

• через аналитическую и диагностическую деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение);
• через методическое обеспечение (семинары, курсы, консультации, педсоветы);
• в ходе образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (психолог, воспитатель ГПД);
• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями села (школы, музеи, библиотеки, ДК)

Срок реализации программы рассчитан на 1 учебный год.

Формы и методы реализации программы

Формы внеурочной работы подбираю различные, стараюсь избегать однообразия в делах, использовать что-то новое, оригинальное.

Познавательная деятельность: серия классных часов «Традиции моей семьи», «Прекрасен мир любовью материнской», «Здоровье мое – это здоровье нации».

Ценностно-ориентировочная деятельность: конкурсы, классные часы на морально-этические темы, часы интересных встреч с ветеранами и известными людьми, классные часы под различными рубриками.

Трудовая деятельность: работа по благоустройству школы и классного кабинета, субботник, генеральные уборки, дежурство по школе, украшение школы, творчества.

Художественно-творческая деятельность: вечер художественной самодеятельности, участие в различных выставках, осенний и зимний бал.

Деятельность свободного общения: поездки-экскурсии, праздники ко Дню защитника Отечества и к Международному женскому дню.

Методы:

• научно-исследовательский;
• метод критического мышления;
• личностно-ориентированный метод;
• метод креативного мышления;
• репродуктивный метод.

Ожидаемые результаты и способы их определения:

• сплоченность коллектива;
• лидерские качества;
• способность включения в работу;
• способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
• способность к выполнению намеченных целей;
• формирование социально активной личности.

Мониторинг реализации программы

	Показатели и индикаторы	Методы сбора информации	Периодичность сбора информации
1.	Качество усвоения учебных программ	— Проверка дневников учащихся. — Посещение уроков. — Беседы с педагогами класса.	— Еженедельно
2.	Состояние здоровья учащихся: — психическое — соматическое — социальное	— Учет пропусков уроков учащимися по болезни. — Работа с медицинскими справками. — Анкетирование.	— Ежедневно — Раз в неделю — Раз в четверть
3.	Удовлетворенность учащихся, родителей процессом	— Беседы с родителями и учащимися. — Анкетирование родителей и учащихся.	— Раз в четверть

Краткая характеристика класса:

В 5 классе — 2 человек, 1 мальчик и 1 девочка.

В классе обучаются 2 человека. Девочка пришла учиться в 5 классе.  

Отношения в классе доброжелательные. Большинство учеников класса открыты в общении. Класс неконфликтен с педагогами и одноклассниками.

В делах ребята оказывают друг другу поддержку. При проведении общественных мероприятий держатся вместе.  Ребята принимают участие в подготовке и проведении праздников внутри класса и в школе.

 В классе дети стараются держаться вместе, лидер в классе – Соловьев Иван.

Уровень знаний и потребность в получении знаний у учащихся класса достаточно высокие. Математика, русский язык, — самые трудные предметы, успеваемость за прошлый год составила 100 %.

 Большинство родителей интересуются достижениями своих детей, а также принимают участие во внеклассной деятельности. Взаимоотношения с родителями учащихся хорошие, доверительные.

Циклограмма работы с классом

В начале учебного года:

1. Составить список класса и выверить данные учеников, их родителей/законных представителей в классном электронном журнале (до 02.09.2022).
2. Изучить условия семейного воспитания обучающихся (до конца учебного периода).
3. Составить социальный паспорт класса и сдать социальному педагогу (до 02.09.2022).
4. Обеспечить повышение охвата обучающихся класса дополнительным образованием.
5. Организовать коллективное планирование жизнедеятельности класса на учебный период, на учебный год.

Ежедневно:

1. Организация питания обучающихся.
2. Организация дежурства обучающихся.
3. Индивидуальная работа с обучающимися.
4. Контроль посещаемости уроков, курсов внеурочной деятельности, факультативов.
5. Контроль успеваемости.
6. Контроль внешнего вида обучающихся.
7. Взаимодействие с педагогами-предметниками.

Еженедельно:

1. Проведение классного часа.
2. Проведение воспитательных дел в классе.
3. Участие в общешкольных воспитательных делах.
4. Работа с родителями (по мере необходимости или запросу).

Ежемесячно:

1. Актуализация информации классного уголка.
2. Анализ занятости обучающихся во внеурочное время.
3. Помощь обучающимся в формировании портфолио.
4. Проведение занятий по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности.

В конце учебного периода:

1. Проведение инструктажей по ПТБ, ППБ, ПДД во время каникул.
2. Оформление классных журналов по итогам учебного периода.
3. Анализ выполнения календарного плана воспитательной работы в классе и его коррекция.
4. Родительское собрание.
5. Проверка портфолио обучающихся.

В конце учебного года:

1. Диагностика личностных результатов обучающихся.
2. Оформление личных дел обучающихся.
3. Анализ работы за учебный год; формирование самоанализа.
4. Планирование работы на следующий год.

План – график реализации программы:

            Сентябрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
01.09	Всероссийский урок «Подготовка к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций»	Расширить представление детей об истории появления гражданской обороны РФ и основных её направлениях.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
01.09 по 08.09	Неделя  безопасности 1. Беседа «Изучаем планы эвакуации из школы». 2. Экскурсия  «Безопасный маршрут от дома до школы и обратно».	Закрепить знания действий школьников в чрезвычайных ситуациях. Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах дорожного движения и о своем безопасном маршруте.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
15.09 по 14.10	Месячник безопасности на железнойдороге Беседа «Правила безлопастного поведения на объектах железнодорожного транспорта».	Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах поведения на железной дороге.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
23.09	Игра – викторина «Здоровый образ жизни»	Развивать ответственное отношение к себе и своему образу жизни.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
30.09	Классный час  «Традиции моей семьи»	Формирование семейных ценностей; воспитание интереса, любознательности учащихся.	Духовно-нравственное и патриотическое воспитание

Октябрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
01.10 по 10.10	Декада пожилого человека 1. Классный час «Будь добрым и человечным к бабушкам и дедушкам». 2. Изготовление поздравительных открыток  для бабушек и дедушек	Способствовать формированию уважительного отношения к людям преклонного возраста; развитие творческих способностей.	Духовно-нравственное воспитание. Эстетическое воспитание
14.10 16.10	1. Познавательная игра «Мы знаем, предупреждаем, мы соблюдаем». 2. Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»	Экологическое просвещение, знакомство с основами бережного природопользования. Повысить культуру потребления энергии в повседневной жизни; привлечь  внимание к проблемам использования энергии, охране окружающей среды.	Экологическое воспитание
21.10	Беседа «Жизнь виртуальная и реальная. Интернет, за и против»	Способствовать расширению кругозора учащихся, развитию интереса к чтению книг, развивать любознательность. Формирование безопасности учащихся при работе с компьютером и безопасности в сети Интернет.	Ценности научного познания
28.10	Интерактивная игра «Исторические места малой Родины»	Воспитание патриотизма, уважения к истории нашего села.	Патриотическое воспитание

Ноябрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
03.11	День народного единства Виртуальная экскурсия «Нижегородский Кремль —  памятник оборонного зодчества»	Развивать чувство патриотизма, воспитывать любовь к родному краю, формирование духовно-нравственных ценностей.	Гражданское воспитание
18.11	Викторина «Что значит быть дружными?»	Способствовать формированию дружеских отношений между сверстниками.	Духовно- нравственное воспитание
25.11	Интерактивное занятие ««Я иду в магазин»	Формирование представлений о правах и обязанностях покупателя.	Ценности научного познания
28.11	Декада матери 1. Беседа «Прекрасен мир любовью материнской». 2. Подготовка творческого номера «Бабушки	Воспитание духовно-нравственных качеств личности ребёнка	Духовно-нравственное воспитание. Эстетическое воспитание

Декабрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
01.12 по 10.12	Декада «Здоровье нации в наших руках» Беседа «Здоровье мое– это здоровье нации». Беседа «Спид – чума 21 века» Участие в акции «СтопВичСпид» (01.12) Международный день инвалидов (03.12) Этическая беседа «Особые люди – особое внимание»	Формирование здорового образа жизни. Способствовать формированию толерантности, уважения, сочувствия в отношениях между близкими и незнакомыми людьми.	Физическое воспитание Духовно-нравственное воспитание
09.12 по 12.12	День Героя Отечества Викторина «Их именами славится Россия». День конституции РФ         Беседа «12 декабря – день Конституции Российской Федерации».	Расширение знаний об истории страны, воспитание чувства патриотизма Развивать познавательный интерес, воспитывать гордость за родную страну.	Гражданское воспитание
16.12	Игра «Труд – основа жизни»	Воспитание ценности труда в жизни человека, расширение представлений о значении труда.	Трудовое воспитание
23.12	Классный час «Противодействие коррупции»	Формирование негативного отношения к коррупции и воспитание трудолюбия  у учащихся.	Духовно-нравственное воспитание
30.12	Развлекательная программа «Новогодняя сказка»	Развитие творческих способностей учащихся.	Эстетическое воспитание

Январь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
13.01	1. Информационный час «Права и обязанности школьников». 2. Устный журнал «Учиться – всегда пригодится»	Продолжить знакомство с основными правами и обязанностями, формировать желание ответственно относиться к учёбе. Формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности.	Духовно-нравственное воспитание Ценности научного познания
27.01	1. Диспут «Охрана природы – твоя обязанность» 2. Час творчества. Плакат «Природа – наш дом»	Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к животным Развитие творческих способностей учащихся.	Экологическое воспитание Эстетическое воспитание

Февраль

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
03.02	Классный час «Искусство общения»	Формирование дружеских отношений, правил общения, культуры общения учащихся.	Духовно-нравственное воспитание
10.02	Беседа по ПДД «Правила дорожного движения выполняй без возражения»	Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах дорожного движения	Правовое воспитание и культура безопасности
17.02	Декада «Если бы парни всей Земли» (14.02 – 24.02) 1. Спортивная игра «Зарница». 2. Устный журнал «России верные сыны»	Развивать у учащихся интерес к спорту  и формировать здоровый образ жизни. Воспитание чувства патриотизма и уважения к своей Родине.	Физическое воспитание Гражданское воспитание

Март

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
03.03	1. Игровая программа «Проводы русской зимы» 2.Час творчества. Изготовление поздравительной открытки для мамы  «С 8 Марта».	Формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре своего народа. Воспитание семейных ценностей: любви, заботы,   внимания к близким людям уважения к старшим.	Духовно- нравственное воспитание
10.03	1. Конкурсная программа «Тайны живой природы» 2. Конкурс рисунков «Приход весны»	Экологическое просвещение, знакомство с основами бережного природопользования. Развитие творческих способностей учащихся.	Экологическое воспитание. Эстетическое воспитание
17.03	Неделя правовых знаний 1. Круглый стол «Человек. Личность. Гражданин». 2. Информационный час «Детский телефон доверия»	Продолжить знакомство с основными правами и обязанностями учащихся. Знакомство  с детскими телефонами доверия и их функциями.	Гражданское воспитание Духовно- нравственное воспитание
24.03	Профилактическая беседа «Здоровым быть модно!».	Пропаганда здорового образа жизни, формирование негативного отношения к вредным привычкам.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия

Апрель

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
07.04	1. Викторина «Азбука вежливости» 2. Беседа «Мобильный телефон: друг или враг?»	Формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики. Формирование представлений учащихся о пользе и вреде использования мобильных телефонов.	Духовно- нравственное  воспитание. Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
14.04	Игра – путешествие «Земля в иллюминаторе»	Познакомиться с историей освоения космоса, с первыми советскими космонавтами; расширить знания о космосе.	Ценности научного познания
21.04	Час размышления «В мире профессий»	Воспитание уважения к труду других людей.	Ценности научного познания
28.04	Урок мужества. Нравственная беседа с элементами диалога «Жизнь — подвиг»	Развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье.	Патриотическое воспитание

Май

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
05.05	Неделя «И помнит мир спасенных» Час размышление   «Памяти павших будьте достойны!»	Расширить знания школьников о Великой Отечественной войне с помощью поэзии этого периода, способствовать воспитанию патриотических чувств.	Гражданское и патриотическое  воспитание
12.05	Неделя «В кругу семьи» Нравственная беседа «Моя семья – мое богатство»	Воспитание уважительного отношения к семейным ценностям.	Духовно-нравственное воспитание
19.05	Беседа с элементами диалога «Правила нашей безопасности»	Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах  дорожного движения, о противопожарной безопасности, о правилах поведения на воде.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
26.05	Интеллектуальная игра «Самый умный».	Расширять кругозор учащихся, способствовать воспитанию любознательности.	Ценности научного познания

Методическое обеспечение программы:

Формы организации взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками:

1. Совещание классного руководителя с учителями-предметниками, работающими в классе;

2. Посещение классным руководителем уроков;

3. Приглашение учителей-предметников на родительские собрания;

4. Групповые встречи классного руководителя, учителей-предметников и родителей;

5. Индивидуальные беседы классного руководителя с учителями-предметниками;

6. Совместное рассмотрение адаптационных проблем учащихся (в начале учебного года), итогов учебных четвертей.

Формы взаимодействия классного руководителя и родителей учащихся 5 класса:

– родительские собрания;

– общешкольные собрания;

– индивидуальные беседы;

– посещения на дому.

Виды методической продукции:

– беседы;

– интеллектуальные игры;

– конкурсы;

– викторины;

– диспуты.

Ресурсное обеспечении программы

 Кадровый состав: администрация, учителя – предметники, классный руководитель, учащиеся, родители, воспитатель ГПД, психолог.

Материально – техническая база:

Компьютер, интерактивная доска, принтер, сканер, интернет-ресурсы, школьная библиотека.

Список используемой литературы

1. Воспитательная система класса: Теория и практика. Методические рекомендации под ред. Степанова Е.Н.. — М., Творческий центр «Сфера», 2005. – 160 с.
2. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. – 189 с.
3. Дюкина, О. В. Дневник классного руководителя среднего звена./ О. В. Дюкина. — М.: Просвещение, 2009. – 124 с.
4. Маленкова Л.И.. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 227с.
5. Настольная книга классного руководителя, 5 – 9 классы, И.С. Артюхова, М.: «Эксмо», 2009. – 384 с.
6. Погодина, А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива»/ А.А. Погодина. — М.: Просвещение, 2012. – 154 с.
7. Рабочая программа классного руководителя, 5 класс, ФГОС, авт.-сост. В.Н. Максимочкина, В.: «Учитель», 2015. – 132 с.
8. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов. — М.: Просвещение, 2006. – 112 с.
9. Таран, Ю. Н. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников/ Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 245 с.
10.  Щуркова Н.Е. Классный час: поговорим о жизни…Материалы для воспитателей и классных руководителей- М., Аркти, 2005. – 170 с.
11.  Щуркован, Е.П. Профессиональное мастерство классного руководителя/ Е. П. Щуркова. — М.: Айрис-пресс, 2007. – 283 с.

ПРОГРАММА 
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ 

5 
класса

Бойко
М.Н.

на
2022 – 2023 учебный год

Пояснительная
записка

Программа разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р),
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федерального государственного
образовательного стандарта (далее — ФГОС) основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287), Программы развития воспитания НСО ,Устава ОО, Программы развития ОО.

Цель
и задачи воспитания обучающихся

Цель
воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи
воспитания:

усвоение
учащимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование
и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);

приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;

достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС, которые включают осознание российской гражданской идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Направления
воспитания

Программа
реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС:

—     гражданское
воспитание —
формирование
российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к
правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;

—     патриотическое
воспитание —
воспитание
любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;

—     духовно-нравственное
воспитание —
воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

—     приобщение
к культурному наследию — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;

—     физическое
воспитание,
формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия —
развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;

—     трудовое
воспитание
—
воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

—     экологическое
воспитание
—
формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к
природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

—     ценности
научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования
с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания
на уровне основного общего образования.

ВИДЫ,
ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели
и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной
работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Модуль
«Классное руководство»

Осуществляя работу с классом,
педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.

Работа с
классным коллективом:

•        инициирование и
поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

•        организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них,
а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

•        проведение классных
часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников,
основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.

•        сплочение коллектива
класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные 
походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.

•        выработка совместно
со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная
работа с учащимися:

•        изучение
особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.

•        поддержка ребенка в
решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с
одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется
классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются
решить.

•        коррекция поведения
ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с
учителями, преподающими в классе:

•        регулярные
консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;

•        проведение
мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию
воспитательных влияний на школьников;

•        привлечение учителей
к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать
и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

•        привлечение учителей
к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле
обучения и воспитания детей.

Работа с
родителями учащихся или их законными представителями:

•        регулярное
информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;

•        помощь родителям
школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией школы и учителями-предметниками;

•организация родительских
собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и
воспитания школьников;

•создание и организация
работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

•привлечение членов семей
школьников к организации и проведению дел класса;

Модуль
«Школьный урок»

Реализация школьными
педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

•        установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;

•        побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;

•        использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия
и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•        применение на уроке
интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;

•        включение в урок
игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению
знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

•        инициирование и
поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

Модуль  «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях
школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

— вовлечение школьников в
интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность
самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;

— формирование в кружках,
секциях, детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и
педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;

— создание в детских
объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы
поведения;

— поддержку в детских
объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на
сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

— поощрение педагогами
детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного
потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих
выбранных школьниками ее видов:

Познавательная
деятельность.
Курсы внеурочной деятельности  направленные на передачу школьникам социально
значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их
внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным  проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину
мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной
деятельности  создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации
школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование
чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Туристско-краеведческая
деятельность.
Курс внеурочной деятельности направленный на воспитание у школьников любви к
своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности школьников.

Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы внеурочной деятельности направленные на физическое развитие школьников,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.

Трудовая деятельность. Организация субботников, трудовых десантов по
уборке территории школы, братских воинских захоронений направленная на
воспитание у школьников трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду. 

Игровая
деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого,
умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.

Модуль
«Работа с родителями»

Работа
с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

На
групповом уровне:

•        Общешкольный 
родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;

•        общешкольные
родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников;

•            
педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого  родители  получают  рекомендации классных руководителей и
обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

•         
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, сообщества в
социальной сети: размещается  информация, предусматривающая ознакомление родителей,
школьные новости

 На
индивидуальном уровне:

•        обращение
к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

•        участие
родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

•        помощь
со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности;

•        индивидуальное
консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и
родителей.

Модуль «Ключевые
общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные
дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и
значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив.

Для этого в Школе используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

•        социальные проекты – ежегодные совместно
разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел
(экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума:

-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект
запущен по инициативе и при непосредственном участии Школы,  с 9 мая 2015 года
шествие жителей п. Средний Маныч с портретами ветеранов Великой Отечественной
войны проходит ежегодно);

-экологическая акция «Чистый берег» (в сборе мусора
активно участвуют не только родители детей, но и дедушки, бабушки; мусор
сдается  в приемные пункты ЖКХ);

-акция «Поздравим педагогов-ветеранов» (1 сентября
представители старших классов, совета старшеклассников, поздравляют
педагогов-ветеранов, находящихся на заслуженном отдыхе с Днем знаний).

-акция «Неделя без турникетов» (предприятия на неделю
открывают свои двери для экскурсий школьников. Это возможность «изнутри»
увидеть работу предприятий, на которых они могут в будущем работать,
познакомиться с трудовыми коллективами и их традициями, определиться с выбором
будущей профессии)

-акция «Поздравим ветеранов-блокадников» (совместно с
администрацией поселения учащиеся поздравляют ветеранов с Днем снятия блокады
Ленинграда)

-акция «Георгиевская ленточка» (9 мая ученики старших
классов участвуют в раздаче символических ленточек, посвящённая празднованию
Дня Победы в Великой Отечественной войне)

•        открытые дискуссионные площадки –  комплекс
открытых дискуссионных площадок.

— общешкольные родительские и ученические собрания,
которые проводятся регулярно, в их рамках  обсуждаются насущные проблемы;

— Единый День профилактики правонарушений в школе
(помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча
родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН и ЗП,
ПДН);

•        проводимые для жителей поселка и организуемые
совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления,
которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и
включают их в деятельную заботу об окружающих:

— спортивно-оздоровительная деятельность: Дни здоровья
(соревнования между командами  старшеклассников и представителями различных
организаций поселения);

— досугово-развлекательная деятельность: праздники,
концерты, конкурсные программы  ко Дню снятия блокады, 8 Марта, выпускные
вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;

На школьном уровне:

•        общешкольные праздники – ежегодно проводимые
творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные
со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют
все классы школы:

-День Учителя (поздравление учителей, концертная
программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном
составе учеников и учителей Школы);

— День самоуправления в День Учителя (старшеклассники
организуют учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за
порядком в школе и т.п.);

-праздники, концерты, конкурсные программы  в
Новогодние праздники, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные
вечера, «Первый звонок», «Последний звонок»  и др.;

-Предметные недели в начальной школе (чтения, русского
языка, математики, окружающего мира);

•        церемонии награждения (по итогам года)
школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:

-еженедельные общешкольные линейки (по пятницам) с
вручением грамот и благодарностей;

-награждение на торжественной линейке «Последний
звонок» по итогам учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся..

На уровне классов:

•        выбор и делегирование представителей классов
в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых
дел; 

•        участие школьных классов в реализации
общешкольных ключевых дел;

•        проведение в рамках класса итогового анализа
детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

•        вовлечение по возможности каждого ребенка в
ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов,
постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за
приглашение и встречу гостей и т.п.);

•        индивидуальная помощь ребенку (при
необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых
дел;

•        наблюдение за поведением ребенка в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со
сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими
взрослыми;

•        при необходимости коррекция поведения ребенка
через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими
детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.

 

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая
ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию
ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через
такие формы работы с предметно-эстетической
средой школы как:

•      оформление интерьера школьных помещений, актового зала, окна и т.п.) и их
периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на
учебные и внеучебные занятия;

•      размещение на стендах школы регулярно
сменяемых экспозиций: творческих работ, школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;

•      озеленение   пришкольной
территории, разбивка клумб,
тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны
активного и тихого отдыха;

•       
благоустройство классных
кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

•       
событийное оформление
пространства при проведении конкретных школьных событий

(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний и т.п.);

•       
акцентирование внимания
школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Циклограмма работы
с классом

В
начале учебного года:

1.     Составить
список класса и выверить данные учеников, их родителей/законных представителей
в классном электронном журнале (до 02.09.2022).

2.     Изучить
условия семейного воспитания обучающихся (до конца учебного периода).

3.     Обеспечить
повышение охвата обучающихся класса дополнительным образованием, в том
числе на внебюджетной основе.

4.     Организовать
коллективное планирование жизнедеятельности класса на учебный период, на
учебный год.

Ежедневно:

1.     Организация
питания обучающихся.

2.     Организация
дежурства обучающихся.

3.     Индивидуальная
работа с обучающимися.

4.     Контроль
посещаемости уроков, курсов внеурочной деятельности, факультативов.

5.     Контроль
успеваемости.

6.     Контроль внешнего
вида обучающихся.

7.     Взаимодействие
с педагогами-предметниками.

Еженедельно:

1.     Проведение
классного часа.

2.     Проведение
воспитательных дел в классе.

3.     Участие в
общешкольных воспитательных делах.

4.     Работа с
родителями (по мере необходимости или запросу).

Ежемесячно:

1.     Актуализация
информации классного уголка.

2.     Анализ
занятости обучающихся во внеурочное время.

3.     Помощь
обучающимся в формировании портфолио.

4.     Проведение
занятий по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике
безопасности и безопасности жизнедеятельности.

В
конце учебного периода:

1.     Проведение
инструктажей по ПТБ, ППБ, ПДД во время каникул.

2.     Оформление
классных журналов по итогам учебного периода.

3.     Анализ
выполнения календарного плана воспитательной работы в классе и
его коррекция.

4.     Родительское
собрание.

5.     Проверка
портфолио обучающихся.

В
конце учебного года:

1.     Диагностика
личностных результатов обучающихся.

2.     Оформление
личных дел обучающихся.

3.     Анализ
работы за учебный год; формирование самоанализа.

4.     Планирование
работы на следующий год.

Педагогическая характеристика 5
класса.

В классе  1 учащийся
Попов Кирилл. Дата рождения 26.12.2008г. Воспитывается в полной семье: мама –
Орлова Алена Петровна, отчим – Морозов Николай Николаевич, младшая сестра (2
года). У учащегося  низкий уровень мотивации в учебной деятельности, что
отражается на познавательной активности на уроках и внеурочной деятельности, в
недобросовестном выполнении домашнего задания, на низкой успеваемости по
некоторым предметам. Работоспособность учащегося средняя. Кирилл занимается по
адаптированной программе 7 вида.

Подросток принимает активное участие во
внеклассных и школьных мероприятиях. Творчески способный, учащийся активный и
инициативный, с удовольствием участвует в организации и проведении праздников,
конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил ученик старается
принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях. Посещает спортивные
кружки.

Учащиеся физически развиты в соответствии
возрасту, у мальчика основная группа здоровья. Вредных привычек не имеют.

Мама принимает активное участие в делах класса, регулярно посещает
родительские собрания, при необходимости охотно приходит в школу для бесед.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Донское

Задонского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено на заседании МО Утверждена приказом директора.

Классных руководителей

От ____________2022 г от ____ ____________ 2022 г №

Протокол № 1

Руководитель МО ______/ О.А. Блинова/ Директор школы _______ /Л.А.Селищева/

Программа воспитательной работы

5Г класса

2022-2023 учебный год

Классный руководитель: Панченко Маргарита Викторовна

1. Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

— к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

— к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

— к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

— к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

— к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

— к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

— к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

— к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

— к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

— к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание. 

Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных задач:

реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

организовывать профориентационную работу со школьниками;

организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

1.2 Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания

Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования установлены в соответствующих ФГОС.

На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС.

Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданское воспитание

Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе. Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания. Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей. Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.

Патриотическое воспитание

Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности. Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание

Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности). Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков. Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям. Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий. Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей. Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве. Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей. Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде. Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность). Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья. Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей. Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний. Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе. Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность. Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

Экологическое воспитание

Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества. Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе. Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды. Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений. Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде). Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле: «Ключевые общешкольные дела», «Внеурочная деятельность класса», Работа с родителями, Самоуправление, Индивидуальная работа, Профориентация. Основные формы и виды работы классного руководителя: классные часы, беседы, встречи, акции, конкурсы, праздники, презентации, круглые столы, диспуты.

3. Самоанализ работы классного руководителя

Целью воспитательной работы в 4 «г» классе в 2021-2022 учебном году было формирование групповой сплочённости в классе доброго отношения к жизни умение находить в ней радость и желание творить добро. 

Задачи воспитательной работы были  следующие:

• изучить личность каждого ребенка его физическое и психологическое состояние способность к сплочению коллектива;

• развивать творческий потенциал;

• активизировать работу классного коллектива и родителей через участие в общешкольных и классных мероприятиях;

• формировать у учащихся с осознания важности учебного процесса;

• создавать благоприятные условия для проявления организаторских способностей обучающихся;

• мотивировать обучающихся на ведение здорового образа жизни;

• развивать гражданско-патриотические и нравственные качества обучающихся.

Приоритетными направлениями воспитательной работы в классе на основании плана воспитательной работы школы являются:

• гражданско-патриотическое воспитание; 

• нравственно-эстетическое воспитание;

• экологическое воспитание;

• самоуправление в школе и в классе;

• физкультурно-оздоровительное воспитание;

• трудовое воспитание; семейное воспитание;  

• социальное.

При постановке воспитательных задач я исходила из плана воспитательной работы школы, а также из актуальности данных проблем в процессе развития  классного коллектива и формирования личности обучающихся.

Для решения поставленных задач классным руководителем проводились классные часы согласно плану воспитательной работы школы, беседы с обучающимися, инструктажи, родительские собрания, а также обучающиеся привлекались к участию в общешкольных и классных мероприятиях. 

По окончанию учебного года удалось сохранить прежнее количество отличников, хорошистов в классе по сравнению с прошлым годом уменьшилось на 1 человек. Процент качества знаний равен 42%.  Большинство обучающихся снизили свои показатели успеваемости. Ребята проявляют слабую заинтересованность в процессе обучения и не видят необходимости в том, чтобы получать хорошие оценки  и выполнять требования учителя надлежащим образом. Данное явление стало следствием вхождения ребят в пору переходного возраста, сменой интересов и жизненных приоритетов — на первое место вышло увлечения мобильными телефонами. Также негативно сказалось большое количество пропусков учебных занятий вследствие болезней и по неуважительной причине. 

Для решения данной проблемы мной проводились классные часы, беседы с обучающимися, родительские собрания и беседы с родителями на соответствующие темы: зависимость от мобильного телефона, недобросовестное выполнение домашнего задания,  несоответствие внешнего вида обучающихся деловому стилю одежды, ненадлежащее выполнение ученических и родительских обязанностей. Мной регулярно проводился мониторинг успеваемости и выполнения домашнего задания обучающимися, поддерживалась связь с родителями и учителями предметниками.

За прошедший учебный год в плане развития нравственного, эстетического, коммуникативного, физического потенциала учеников произошли следующие изменения:  ребята стали ценить друг в друге больше чувство юмора, надежность, понимание, честность, взаимовыручку. 

В течение учебного года мной проводились классные часы и беседы с обучающимися, направленные на развитие в них таких умений, как: умение решать конфликты мирным путем, открыто говорить о том, что тебе неприятно, не стараясь при этом оскорбить собеседника, и умение выстраивать личные границы и проявлять толерантность в процессе общения.  Большинство обучающихся класса не конфликты, настроены доброжелательно или нейтрально по отношению друг к другу.

За прошедший учебный год обучающиеся 4 «г» класса приняли участие в различных общешкольных и классных мероприятиях, и зачастую имели положительные результаты. Участвовали в конкурсе стихов на празднике «Осенний бал», исполняли песни и танцы на новогоднем карнавале. Девочки руководили классом во время репетиций и активно участвовали в подборе  движений для танцев, неоднократно проявляли свои организаторские и художественные способности в течение года. Под их руководством и при их активном участи был выполнен уголок класса.

Все эти данные говорят о том, что необходимо продолжать  создавать условия для проявления творческих, спортивных и организаторских способностей обучающихся, всячески поощрять данные виды деятельности, тем самым  направляя стремление ребят  выделиться, привлечь к себе внимание в плодотворное, созидательное русло.

Надо отметить, что в истекшем учебном году обучающиеся 8«г» класса наиболее охотно принимали участие в творческих и спортивных мероприятиях, в классных часах, которые носили интерактивный характер, где нужно было размышлять, высказывать свою точку зрения, соревноваться в своих знаниях. Классные часы информативного характера и инструктажи не вызывали большой заинтересованности у ребят. В следующем учебном году нужно предусмотреть большую вовлеченность ребят в проведение классных часов с целью повышения их заинтересованности и вовлеченности в воспитательный процесс.

Большинство обучающихся имеют благоприятную обстановку в семье. Однако в классе есть ребята, которые находятся в зоне риска.  В основном это дети из многодетных или неполных семей. Иванов Д. пропустил большое количество занятий без уважительной причины и получил неудовлетворительные отметки по двум предметам. Для выяснения причин большого количества допущенных им пропусков и предотвращения их в дальнейшем классным руководителем проводились беседы с обучающимися и его родителями, была организована встреча родителей с заведующей филиалом, посещение семьи Ивановых на дому и обследование жилищно-коммунальных условий. Однако данные меры не принесли результатов. Впоследствии также эту семью посещала комиссия по делам несовершенно летних.

Также существенно снизили показатели успеваемости: Ширяева А., Соколов Д. Для решения данных проблем мной проводились беседы с самими обучающимися и их родителями. Результаты оказались положительными.

В следующем учебном году необходимо продолжать тесную работу с данными обучающимися и их родителями, а также необходимо, по моему мнению, организовать тесное сотрудничество с педагогом-психологом для обучающимся квалифицированной психологической помощь в присутствие родителей.

Микроклимат в классе довольно благоприятный, класс достаточно сплоченный. Согласно проведенному анкетированию, беседам с обучающимися, ребята в целом довольны взаимоотношениями с одноклассниками.

Все обучающие класса вовлечены во внеурочную деятельность, посещают кружки и отдельные обучающиеся посещают спортивные секции Классными традициями являются празднование огоньков, посвященных 23 февраля и 8 марта, сплоченность и активная поддержка друг друга при участии в общешкольных соревнованиях, дежурство по классу, совместная генеральная уборка классной комнаты. Обучающиеся 4 «г» класса довольно ответственно выполняют общешкольные поручения, участвовали в уборке пришкольной территории, а также достаточно ответственно подходили к дежурству класса по школе.

Большинство обучающихся соблюдает нормы поведения обучающихся и относится к учителям уважительно, не нарушают дисциплину на уроке и ведут себя спокойно во время перемен.

Велась большая работа с родителями. Проводились беседы индивидуально и родительские собрания.

В следующем учебном году необходимо:

— усилить контроль за обучающимися, их поведением в учебное и внеучебное время,  успеваемостью и выполнением домашнего задания, посещаемостью;

— предоставлять больше возможностей для самовыражения при подготовке и проведении классных часов и различных мероприятий;

 — более тесно сотрудничать с родителями обучающихся, с учителями предметниками, а также со школьным психологом.

В целом, по итогам года, я считаю воспитательную работу в 4 «г» в 2021-2022 учебном году  удовлетворительной.

4. Сведения об обучающихся 5г класса МБОУ СОШ с. Донское на 2022-2023 учебный год

№	ФИО	Дата рождения (число, месяц,год)	Свидетельство о рождении (№ и серия) или паспорт (№ серия кем, когда выдан)	Место рождения по свидетельству о рождении	Место жительства (населенный пункт, название улицы, номер дома или квартиры)
	Абасов Ильман Аманович	05.03.2011г.	I-РД №728916	Г. Липецк, Липецкая область, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул.Набережная, д.44
	Абасова Софья Артиковна	16.08.2011г.	I-РД №767183	Г.Задонск, Задонский район, Липецкая область Россия	Липецкая область Задонский район с.Скорняково, ул.Центральная, д.48
	Кахриманова Амина Шакировна	17.11.2011г.	I-РД №737395	г. Липецк, Липецкая область, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул.Центральная,д.40
	Кахриманов Мурад Зехметович	13.01.2012г.	I-РД №744134	г. Липецк, Липецкая область, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Центральная, д.8
	Колкунова Арина Евгеньевна	08.09.2011г.	I- РД №737236	Г.Задонск, Задонский район, Липецкая область Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Молодежная, д.5,к.1
	Маллалиев Алим Алиевич	04.08.2011г.	I-РД №729652	Г.Задонск, Задонский район, Липецкая область Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, Скорняково, ул.Набережная, д.38
	Соколов Дмитрий Денисович	08.12.2010 г.	I-РД №716192	Г.Липецк Липецкая область Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Советская д.1,к.2
	Уруджев Ислам Айдынович	27.08.2011г.	I I -БД №864395	С. Дарваг Табасаранского р-на, Республика Дагестан, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Набережная, д.65
	Цуканова Анастасия Андреевна	24.11.2011г.	I-РД №737362	г. Липецк, Липецкая область, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Советская д.4, к.1
	Шамхалова Сабина Деняловна	20.06.2011 г.	I-РД №729600	г. Липецк, Липецкая область, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул.Набережная,д.149
	Ширяева Анастасия Васильевна	23.10.2011 г.	I-РД №737317	г. Липецк, Липецкая область, Россия	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул. Советская, д.7, к.1

Список (девочки, мальчики)

	девочки	мальчики
Год рождения	2011			2010	2011	2012
Кол — во	6			1	3	1

1. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Всего учащихся в классе	11
Многодетные
№	ФИО учащегося	Дата рождения	Адрес проживания
	Абасов Ильман Аманович	05.03.2011г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул.Набережная, д.44
	Кахриманова Амина Шакировна	17.11.2011г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул.Центральная,д.40
	Кахриманов Мурад Зехметович	13.01.2012г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Центральная, д.8
	Маллалиев Алим Алиевич	04.08.2011г.	Липецкая обл., Задонский р-н, Скорняково, ул.Набережная, д.38
	Соколов Дмитрий Денисович	08.12.2010 г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Советская д.1,к.2
	Уруджев Ислам Айдынович	27.08.2011г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Набережная, д.65
	Шамхалова Сабина Деняловна	20.06.2011 г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул.Набережная,д.149
	Ширяева Анастасия Васильевна	23.10.2011 г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с. Скорняково, ул. Советская, д.7, к.1
Малообеспеченные
№	ФИО учащегося	Дата рождения	Адрес проживания
Основная группа
№	ФИО учащегося	Дата рождения	Адрес проживания
	Абасова Софья Артиковна	16.08.2011г.	Липецкая область Задонский район с.Скорняково, ул.Центральная, д.48
	Колкунова Арина Евгеньевна	08.09.2011г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Молодежная, д.5,к.1
	Цуканова Анастасия Андреевна	24.11.2011г.	Липецкая обл., Задонский р-н, с.Скорняково, ул.Советская д.4, к.1
ГПД ( для начальной школы )
Дети – инвалиды
1.	Нет
Дети, состоящие на опеке
	ФИО ребенка	ФИО опекун	Адрес проживания
1.	Нет
Неполная семья (только мать)
	ФИО учащегося
1.	Нет
Неполная семья (только отец)
	ФИО учащегося
Учащиеся состоящие ВШУ
	ФИО учащегося
Учащиеся состоящие КДН и ГДН
	ФИО учащегося
Учащиеся на индивидуальном обучении ( на дому )
	ФИО учащегося
Учащиеся на индивидуальном обучении ( в школе )
	ФИО учащегося

1. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В классе на 2022-2023 учебный год учатся 11 учеников: 5 мальчиков и 6 девочек. Дети в основном 2011 года рождения, 1 человек – 2012 года, 1 ученик – 2010 года рождения. С классным руководителем сложились доверительные дружеские отношения.

Между учениками существует частично сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы. В классе ученики делятся по интересами: увлечение компьютером, спортивные игры. Ярких лидеров в классе нет. В классе наблюдается несколько сдружившихся компаний, которые вместе с тем не конфликтуют между собой. Дети достаточно любознательные, общительные и добрые. На контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина в классе удовлетворительная, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках, переменах, так как класс очень подвижный. Что касается поведения, то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности у детей больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости, хотя в коллективе всё это присутствует. Настораживает гиперактивность некоторых учеников, которые требуют постоянного контроля поведения – Маллалиев Алим, Кахриманова Амина и Абасова Софья. Без причины пропускающих уроков нет. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: записка от родителей, медицинская справка. Ученики принимают активное участие во внеурочной и внеклассной работе.

Все дети из благополучных полных семей. Социально – психологические параметры семьи и семейного воспитания: количество детей в семьях моего класса 2-3, 8 учащихся, дети из многодетных семей. Родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей.

Главная задача воспитательной работы вижу в создании дружного классного коллектива, формировании ответственного отношения к учебе и формировании конструктивного межличностного общения. Важной частью воспитательной работы в классе вижу в оказании помощи учащимся в их осмысленном профессиональном ориентировании.

Актив класса

№	Ф.И.О.	Общественное поручение в 1-м полугодии	Активность в мероприятиях класса
	Цуканова Анастасия Андреевна	староста	заинтересован
	Шамхалова Сабина Деняловна	помощник старосты	заинтересован
	Абасов Ильман Аманович Кахриманов Мурад Зехметович	учебный сектор	заинтересованы
	Маллалиев Алим Алиевич Уруджев Ислам Айдынович	спортивный сектор	заинтересована
	Абасова Софья Артиковна Кахриманова Амина Шакировна Соколов Дмитрий Денисович	Творческая группа	заинтересованы
	Колкунова Арина Евгеньевна Ширяева Анастасия Васильевна	Ответственные за питание	заинтересованы

1. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Календарный план воспитательной работы 5 Г класс

Сентябрь
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
	Торжественная линейка «Первый звонок»	1.09
	Мероприятия месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания)	Сентябрь
	Осенний День Здоровья	Первая неделя
	День трезвости: конкурс плакатов	Сентябрь
	День солидарности в борьбе с терроризмом	3 сентября
	3 сентября Окончание Второй мировой войны	Сентябрь
	«Посвящение в пятиклассники»	Сентябрь
	210 лет со дня Бородинского сражения	7 сентября
	165 лет со дня рождения русского ученого, писателя К.Э. Циолковскго	17 сентября
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое		День знаний	1.09.2022
		Классный час. Разговоры о важном. «День знаний. Мы -Россия. Возможности – будущее»	5.09.2022
		Выборы актива класса, оформление классного уголка, распределение дежурства по школе, беседы с уч-ся о внутришкольном распорядке, о нормах поведения в школе.	В течении месяца
		Классный час. Разговоры о важном. Наша страна – Россия. Что мы Родиной зовём?	12.09.2022
		165-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ К. Э. ЦИОЛКОВСКОГО 5-7 классы. «Невозможное сегодня станет возможным завтра» (К.Э. Циолковский).	19.09.2022
		ДЕНЬ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 5-7 классы. Обычаи и традиции моего народа: как прошлое соединяется с настоящим?	26.09.2022
Физкультурно-оздоровительное	1	День Здоровья.	3.09
	2	Кл. час «Питание и здоровье»	27.09
Интеллектуально-эстетическое	1	Праздник урожая	30.09
Духовно-нравственное	1	Подготовка ко дню Учителя	В течении месяца
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Родительское собрание «Трудности адаптации пятиклассников в школе» 1.Физиологические и психологические особенности младшего подросткового возраста. Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к школьному обучению. 2.Рекомендации родителям.(буклеты) 3.Анализ учебных достижений учащихся (итоги входной контрольной работы) 4.Текущие вопросы: а) о правилах поведения школьников. б) организация горячего питания в школьной столовой; в) инструкции о самосохранительном поведении (противопожарная безопасность, безопасность на дороге, безопасность в транспорте) г) профилактика гриппа. 5.Выборы родительского комитета, обсуждение нужд класса.	Первая неделя месяца
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей.	Первая неделя сентября
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Беседа школьного психолога с обучающимися	третья неделя сентября
Профориентация
1	Мероприятия месячника профориентации в школе «Мир профессий». Конкурс рисунков, профориентационная игра, просмотр презентаций, диагностика.	26.09-30.09
Октябрь
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)	Первая неделя октября
2	День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа, выставка рисунков «Мой любимый учитель».	4.10
3	«Золотая осень»: Фотоконкурс. Праздник «Краски осени». Конкурс поделок из природного и бросового материала.	Вторая неделя октября
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	Классный час «Закон на нашей земле» (деловая игра)	7.10
Духовно-нравственное	2	Разговор о важном «День учителя»	3.10
3	Концертная программа: «Учителя, Вы в нашей жизни остаетесь навсегда…»	4.10
4	Разговор о важном «День отца»	10.10
5	«Золотая осень»: Фотоконкурс. Осенний бал	Вторая неделя октября
Физкультурно-оздоровительное	6	Классный час «Полезный разговор о вредных привычках»	21.10
Трудовое воспитание	7	Рейд «Генеральная уборка класса перед каникулами»	Последняя неделя октября
Интеллектуально-эстетическое	8	Разговор о важном «День музыки»	17.10
Экологическое	9	Экология моими глазами. Акция «Чистый школьный двор»	В течение месяца
10	Разговор о важном «Россия – мировой лидер атомной отрасли»	24.10
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Родительское собрание: «Единство требований семьи и школы».	28.10
2	Информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка	Последняя неделя октября
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Отчет перед классом о проведенной работе	В конце каждой четверти
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации	В течение месяца
Профориентация
	проект «Профессии моих родителей»	Третья неделя месяца
Ноябрь
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!», беседы, общешкольное родительское собрание	Последняя неделя ноября
2	День правовой защиты детей. Просмотр, обсуждение видеоролика «Наши права». Анкетирование учащихся на случай нарушения их прав и свобод в школе и семье.	12.11
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	Разговор о важном «День народного единства»	7.11
2	Разговор о важном Мы разные, мы месте»	14.11
3	Разговор о важном «Символы России»	28.11
Духовно-нравственное	4	Разговор о важном «День матери»	21.11
5	«Низкий поклон вам, матери России» — конкурс стихов, рисунков	26.11
6	Классный час: « Помоги тем, кто нуждается в твоей помощи»	19.11
Физкультурно-оздоровительное	7	Беседы «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний».	Вторая неделя ноября
Интеллектуально-эстетическое
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Анализ учебной работы за 1 четверть. Письма родителям о достижениях детей в различных видах деятельности.	Первая неделя ноября
2	Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери «Праздничный букет для мамы».	26.11
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Работа в соответствии с обязанностями
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации	В течение месяца
Профориентация
1	Классный час «Новый век – новые профессии»	29.11
Декабрь
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия «День Конституции»	10.12
2	Мероприятия месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс плакатов, поделок, праздничная программа.	Последняя неделя декабря
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	День конституции РФ	10.12
Духовно-нравственное	2	Конкурс стенгазет «Новый год у ворот»	Последняя неделя декабря
3	Дискотека и «Новогоднее представление. Бал – маскарад».	29.12
Физкультурно-оздоровительное	4	Классный час : «Правила поведения на улицах и дорогах во время каникул»	24.12
Трудовое воспитание	5	Генеральная уборка в классе	Последняя неделя декабря
Интеллектуально-эстетическое	6	Встреча с инспектором КДН «Пиротехника и последствия шалости с пиротехникой».	В течение месяца
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Родительское собрание « «Особенности подросткового возраста. Предотвращение отчужденности между родителями и детьми»	9.12
2	Анализ учебной работы за 2 четверть. Письма родителям о достижениях детей в различных видах деятельности.	Последняя неделя декабря
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Заседание актива класса по подготовке к Новому году.	Первая неделя декабря
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Работа со слабоуспевающими детьми и детьми, испытывающими трудности по отдельным предметам	В течение месяца
Профориентация
Январь
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Час памяти «Блокада Ленинграда»	21.01
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое		Час памяти «Блокада Ленинграда»	21.01
Духовно-нравственное		Акция «Кормушка», помощь зимующим птицам	14.01
Интеллектуально-эстетическое		Классный час: « Современные герои России »	28.01
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	«Родительская неделя». Организация досуга учащихся на каникулах в семейном кругу.	На зимних каникулах
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Индивидуальные беседы: к чему приводит нарушение правил дорожного движения	Третья неделя
Профориентация
1	Классный час: «Моя профессия — мое будущее»
Февраль
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: фестиваль патриотической песни, акции «Письмо солдату», по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс плакатов и рисунков, Уроки мужества.	Течение февраля
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	День памяти юного героя-антифашиста	8.02
Духовно-нравственное	2	Выпуск газеты ко Дню защитника Отечества «Мой папа тоже был солдатом»	Третья неделя февраля
Физкультурно-оздоровительное	3	Участие в школьном конкурсе для мальчиков «Весёлые старты»	22.02
4	Беседа о правилах поведения на дороге и на водоемах в зимнее время «Осторожно гололёд!!!»	4.02
Экологическое	5	Конкурс проектов : « Как сделать нашу планету чистой».	Последняя неделя февраля
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Индивидуальные беседы и консультации	В течение месяца
2	Посещение семей
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Профориентация
1	Урок мужества: « Есть такая профессия — Родину защищать»	Третья неделя февраля
Март
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия месячника интеллектуального воспитания «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ	Последняя неделя марта
2	8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник	Первая неделя марта
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	День воссоединения Крыма с Россией	18.03
2	Международный день борьбы с наркоманией	1.03
Духовно-нравственное	3	Огонек, посвященный Международному женскому дню	4.03
4	Общешкольное мероприятие «Прощай, зимушка-зима!»	6.03
Физкультурно-оздоровительное	5	Выпуск санбюллетеня «Гриппу говорим – нет»	11.03
Трудовое воспитание	6	Генеральная уборка в классе	17.03
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Родительское собрание «Как уберечь ребенка от вредных привычек»	11.03
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Отчет актива перед классом о проведенной работе	Последняя неделя марта
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Беседа с отстающими учениками и учителями-предметниками по выявлению трудностей в учебе	В течение месяца
Профориентация
1	Классный час «Профессии наших отцов»
Апрель
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра	Четвертая неделя апреля
2	День космонавтики: конкурс рисунков	08.04 — 12.04
3	Экологическая акция «Бумажный бум»	В течение месяца
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	Операция «Чистый обелиск»	Четвертая неделя апреля
Духовно-нравственное	2	Классный час « Значение семьи в жизни детей»	22.04
Физкультурно-оздоровительное	3	Всемирный день здоровья	7.04
Трудовое воспитание	4	Акция « Помоги школьной мебели»	В течение месяца
Интеллектуально-эстетическое	5	Конкурс рисунков ко дню космонавтики	8.04 – 12.04
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка	В течение месяца
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Работа в соответствии с обязанностями	1.04
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Профориентация
1	Беседа: «Профессии, связанные с экологией»	Третья неделя апреля
Май
Ключевые общешкольные дела
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья. Акция «Школа против курения». Туристические походы.	13.05
2	День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!»,	9.05
3	Торжественная линейка «Последний звонок»	18.05
Классное руководство
Направление воспитательной работы	№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
Гражданско-патриотическое	1	Тематический классный час, посвященный Дню Победы «Памяти павших будем достойны!»	6.05
2	Участие в акции «Вахта Памяти» «Обелиск»	9.05
Духовно-нравственное	3	Классный час: «Курить — здоровью вредить»	13.05
4	Экскурсия на усадьбу Муравьева	20.05
Физкультурно-оздоровительное	5	«День здоровья»	Третья неделя месяца
Трудовое воспитание	6	Уборка территории школы	В течение месяца
Интеллектуально-эстетическое	7	Чего ты достиг за год. Подведение итогов	27.05
Работа с родителями
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Привлечение родителей к подготовке и проведению праздника «Бессмертный полк»,	9.05
2	Знакомство с рекомендациями учителей-предметников на лето Родительское собрание «Организация свободного времени подростка. Труд и отдых в летние каникулы».	Последняя неделя месяца
Самоуправление
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Подведение итогов работы за год	Последняя неделя мая
Индивидуальная работа
№	Название мероприятия	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Правила поведения и техника безопасности на летних каникулах	Последняя неделя мая
Профориентация

1. ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение к программе воспитания

№	Название мероприятия	Дата проведения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Магнитогорска

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (2019-2024 уч. год)

5-9 класс

Составители: Классный руководитель 5 «б» класса

Гусева Анна Владимировна,

Магнитогорск

Содержание

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. «Виды, формы и содержание деятельности»

4. Планирование индивидуальной работы с обучающимися

5. «Основные направления самоанализа воспитательной работы»

5. Планирование работы с родителями

6. Планирование работы с учителями-предметниками

7. Планирование работы с учителями-предметниками

8. Учебно-методическое обеспечение программы

Программа воспитательной работы в 5-9 «б» классе составлена на основе общешкольной воспитательнойпрограммы «Мы — дети России», автором которой является завуч по УВР МОУ «СОШ №12» Александрова Е.А.

1.Паспорт программы

2. Пояснительная записка

Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная  ответственность за его успешную реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.

«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за необдуманный шаг». Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор   осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребенок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение,  сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и обучающихся, и педагогического коллектива.

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта процесс взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчеркивают актуальность создания системы воспитательной работы в школе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребенка для его всестороннего развития.

Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации.  Это — классные часы, беседы, диспуты, клубные часы, конференции, викторины, конкурсы и другие.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными руководителям и школой. Это осуществляется за счёт  привлечения родителей к организации и активному участию в  классных мероприятиях,  организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся.

Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить свое культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

Нормативно-правовой и документальной основой являются: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ, Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция Российской Федерации. Программа разработана на основе «Примерной программы воспитания», (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию; протокол от 2020 г. № 2/20, https://fgosreestr.ru).

Процесс воспитания в образовательной организации основывается
на следующих принципах:

принцип общественной направленности — школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога  должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности;

принцип гуманистической направленности – уважительное   отношение к ребенку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств;

принцип учета возрастных особенностей – осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;

принцип ориентации на ценностное отношение — постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте;

принцип субъектности  — максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно;

принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме;

принцип систематичности, последовательности и непрерывности — соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения;

принцип сотрудничества — воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии;

принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности обучающихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной «Я» — концепции личности обучающегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого обучающегося; видение, принятие личности школьника; создание условий для  разностороннего развития и индивидуальности обучающегося;

деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и  досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам;

компетентностный подход — формировании у обучающихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; обучающиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире;

комплексный подход — необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности обучающихся в различных направлениях.

Этапы реализации программы

3. «Виды, формы и содержание деятельности»

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле. Перечень основных направлений:

гражданско-патриотическое — «Я и моя Родина»;

духовно-нравственное — «Я и окружающие люди»;

интеллектуально-познавательное — «Я и мир знаний»;

экологическое и трудовое — «Я и моя планета»;

физическое воспитание и здоровый образ жизни — «Я и здоровье»;

эстетическое — «Я и красота вокруг»;

профориентация — «Твой выбор».

Гражданско-патриотическое — «Я и моя Родина»

воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, ее героическому и историческому прошлому,

воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

создание условий для развития самостоятельности, инициативы обучающихся, их профессионального самоопределения.  

Прогнозируемые результаты:

знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

знает свои права и обязанности;

чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию,  и  готов изменить ее;

способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести  ответственность за полученный результат;

осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

определяет свои профессиональные интересы.

Духовно-нравственное — «Я и окружающие люди»

формирование  качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;

изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;

формирование у обучающихся умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности обучающегося формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения;

изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты:

понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому;

знает основы коммуникативной культуры личности;

владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

участвует в акциях милосердия;

коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Интеллектуально-познавательное — «Я и мир знаний»

формировать эмоционально-положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;

целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;

создание условий для развития творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

развитие у обучающихся способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;

формировать интеллектуальную культуру обучающихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты:

умеет развивать свои интеллектуальные способности;

умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала;

умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

наблюдателен, умеет логически мыслить;

владеет богатым словарным запасом;

испытывает  интерес к познавательной деятельности;

способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

Экологическое и трудовое — «Я и моя планета»

привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;

изучение и охрана природы своей местности;

воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;

знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;

формирование ответственного отношения к окружающей среде;

подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;

формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;

ведёт экологически грамотно в природе и в быту;

умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

выполняет полезные и значимые для общества и коллектива дела;

трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;

имеет знания о производстве, трудовых умениях;

готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни — «Я и здоровье»

сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни;

демонстрация обучающимися значимости физического и психического здоровья человека;

знакомство обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;

воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;

формирование у обучающихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

профилактика вредных привычек и правонарушений;

профилактика суицидов;

профилактика экстремизма;

профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Прогнозируемые результаты:

работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;

умение управлять своим здоровьем;

соблюдает нормы личной гигиены;

систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Эстетическое — «Я и красота вокруг»

знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;

развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира обучающихся средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;

формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты:

умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчеты по итогам мероприятий и экскурсий;

имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;

пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Профориентация — «Твой выбор»

активизация    процесса    профессионального    самоопределения обучающихся, включающего получение знаний о мире профессионального труда, формирование положительного отношения к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах, применительно к реализации себя в будущей профессии;

развитие способностей к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях;

повышение  уровня психологической компетенции обучающихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширение границ самовосприятия, побуждение потребности в самосовершенствовании.

Прогнозируемые результаты:

обеспечение профориентационной направленности учебных программ, пособий и образовательной деятельности в целом, участие в этой работе педагогического коллектива, родительской общественности, специалистов соответствующих организаций и учреждений;

организация системной, квалифицированной и комплексной профориентационной работы;

формирование у обучающихся сознательного подхода к выбору профессии в соответствии с интересами, состоянием здоровья и особенностями каждого обучающегося, с учетом потребности региона в кадрах;

привлечение обучающихся во внеучебное время к различным видам творчества;

организация профессионального просвещения и консультирования обучающихся, формирование у них профессиональные намерения на основе комплексного изучения личности с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, состояния здоровья, а также потребностей региона в кадрах;

организация дифференцированного обучения обучающихся для более полного раскрытия их индивидуальных интересов, способностей и склонностей;

обеспечение органического единства психолого-педагогической и медицинской консультации, профессионального отбора (подбора) молодежи, поступающей в образовательные учреждения профессионального образования;

использование возможности психологической службы школы для организации и проведения профориентационной работы.

Формы и способы психолого-педагогического сопровождения реализации программы.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Формы и методы работы по созданию максимально благоприятных условий для развития и самореализации каждого ребенка.

Формы подведения итогов реализации программы.

Портфолио обучающегося на каждый год обучения (5, 6, 7, 8, 9 класс).

Характеристика класса (в динамике) на каждый год обучения (5, 6, 7, 8, 9 класс).

Тематика классных часов

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

План работы с учащимися 5-9 «Б» класса по предупреждению детского травматизма

4. Планирование индивидуальной работы с обучающимися.

Категории обучающихся:

одаренные дети;

трудные подростки;

слабоуспевающие ученики.

Формы работы.

1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития; установление межличностных контактов с каждым ребенком.

2. Создание условий в классном коллективе для проявления и развития индивидуальных возможностей учащихся.

3. Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса и отношениях с учителями, выполнении правил и норм поведения в учебном заведении и за его пределами.

4. Взаимодействие с родителями, администрацией, психологом и другими службами с целью индивидуального развития учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.

5. Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению.

6. Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого ученика, учет личностных достижений.

Циклограмма для классного руководителя

• Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).
4. Встреча с родительским активом.
5. Совещание по планированию работы (по графику).
• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар (учеба) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).

Индивидуальная работа с обучающимися класса

Социальный паспорт _____ класса ________ уч. год

Паспорт учащегося.

ФИО учащегося ____________________________________________________________________________

ФИО родителей: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения учащегося:__________________________________________________________

Домашний адрес: по прописке ____________________________________________________________________________адрес проживания ____________________________________________________________________________

Социальный статус семьи нужное подчеркнуть. : полная, неполная (потеря родителя, развод, мать-одиночка, семья с родителями-инвалидами, семья с неродным родителем (отчим, мачеха), опекуны, с ребенком или родителем инвалидом (указать, кто инвалид), семья с одним ребенком, с двумя детьми, многодетная, семья с приемными детьми (указать ФИО), Семьи, состоящие в категории СОП (социально-опасное положение), Семьи, состоящие в категории ТЖС (трудная жизненная ситуация) указать причину трудностей _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Написать ФИ всех детей в семье и дату рождения, указать если ребенок состоит на учете в ПДН (по делам несовершеннолетних): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жилищные условия проживания семьи (нужное подчеркнуть).

Коммунальная квартира, общежитие, отдельная квартира, арендуемая квартира, частный дом.

Образование родителей (высшее, среднее специальное, неполное среднее). Указать профессиональное учреждение, которое закончили.

Мать:_______________________________

Отец:______________________________

Место работы и телефон для связи (сотовый, домашний, рабочий)

Мать:_______________________________________________________________________________________________________________________

Отец:________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние здоровья учащегося (хронические заболевания, нарушение зрения, нарушения осанки). Указать аллергии и др. На что обратить внимание. ____________________________________________________________________________

Внешкольная деятельность учащегося (кружок, секция, муз. школа, худ. школа, школа ин. языка и др.)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная карта занятости обучающегося

____________________________________

(Фамилия Имя Отчество)

во внеурочной деятельности

План работы с одаренными детьми.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

1. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.

2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

3. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

4. Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг (добровольности).

5. Принцип помощи, наставничества.

6. Принцип индивидуализации воспитания (наличие индивидуального плана воспитания одаренных учащихся).

Развитие одаренности школьников возможно при реализации следующих условий:

1) своевременная диагностика возможностей;

2) адекватное содержание воспитания;

3) внедрение личностно ориентированной и развивающей технологии;

4) побудительная деятельность учителя.

План индивидуальной работы с обучающимися

План работы со слабоуспевающими обучающимися.

Раздел 5. «Основные направления самоанализа воспитательной работы»

Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволит своевременно выявить и проанализировать изменения, происходящие в воспитательном процессе, и факторы, вызывающие их.

В процессе реализации воспитательной работы в школе происходит формирование личностных результатов обучающихся.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных перспектив социального развития;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В структуре личностных результатов в соответствии с основными объектами оценки личностных планируемых результатов выделены 3 критерия сформированности планируемых результатов:

1) самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное);

2) смыслообразование;

3) нравственно-этическая ориентация.

В рамках данных критериев сформированности, с учетом социальной ситуации развития обучающихся, определены блоки сформированности личностных результатов. Они отражают особенности развития его личности в следующих социальных кругах: «Я», «Семья», «Школа», «Родной край», «Россия и мир».

Инструментарий оценивания личностных результатов отвечает следующим требованиям:

позволяет оценить личностные результаты обучающихся в полном объеме;

процедуры отвечают этическим принципам охраны и защиты интересов ребенка и конфиденциальности;

оценивание личностных планируемых результатов проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося.

В качестве диагностической процедуры в МОУ «СОШ №12» г.Магнитогорска используются диагностические карты выявления сформированности личностных образовательных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

6. Планирование работы с родителями.

Формы взаимодействия классного руководителя и родителей учащихся класса

Формы работы:

– родительские собрания;

– общешкольные конференции;

– индивидуальные консультации педагога;

– посещения на дому.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьей являются индивидуальные и групповые формы работы.

План работы с родителями.

Цель: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

 Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним.

 Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями-предметниками.

Темы родительских собраний.

5 класс.

1. Организация учебного труда пятиклассника. Особенности младшего подросткового возраста.

2. ФГОС ООО. От действия к мысли. О вреде ПАВ.

3. Период адаптации пятиклассника. Система оценки.

4. Что такое портфолио?

5. Итоговое собрание. Творчество в жизни ребенка.

6 класс.

1. Организация нового учебного года. 2.Психологические особенности подростка.

3. Как помогать детям в учебе? Промежуточная аттестация обучающихся 6 класса. Выбор предмета для промежуточной аттестации.

5. Итоговое собрание. Об успеваемости и интересах. Переход школы на средневзвешанный балл в 2020-2021 уч. году.

7 класс.

1. Организация нового учебного года. Особенности младшего подросткового возраста. Промежуточная аттестация обучающихся 7 класса. Выбор предметов для промежуточной аттестации.

2. Как развивать у ребенка работоспособность? Проектная деятельность. Работа над проектом и его защита в 021-2022 учебном году.

3. Почему подростки лгут?

4. Взаимоотношения в семье, поговорим о взаимоуважении.

5. Итоговое собрание. Вредные привычки. Как им противостоять?

8 класс.

1. Организация нового учебного года. 2.Учебная дисциплина и ее значение в жизни восьмиклассника. Промежуточная аттестация обучающихся 8 класса. Выбор предметов для промежуточной аттестации.

3. Компьютер и Интернет в жизни подростка

4. Сверхответственность и безответственность. Как с этим бороться?

5. Итоговое собрание. Ваш ребенок в школе и после школы.

9 класс.

1. Организация нового учебного года. Особенности старшего подросткового возраста.

2. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. Экзамены по выбору.

3. Эмоции и чувства в разговоре с подростком. Как научить ребенка говорить «нет».

4. Профориентация подростков и их родителей. Ознакомление с результатами психологического тестирования обучающихся.

5. Итоговое собрание. Выбор дальнейшего пути обучения.

Протокол родительского собрания _____ класса от __________ г.

Тема: _________________________________________

Цели и задачи:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Количество участников собрания: _______ человек

Ход собрания:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Принятые решения:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Родители, присутствующие на собрании:

Кл. руководитель: Гусева А.В.

7. Планирование работы с учителями-предметниками.

Классный руководитель организует изучение личностных особенностей учащихся, их образовательных возможностей, обучаемости, воспитанности. Вместе с учителями он может составлять и оформлять различные диагностические карты. Оценка ряда учебных способностей детей осуществляется родителями, детьми, учителями. В этом случае важно сопоставить, проанализировать различные данные, ознакомить педагогов с результатами. С одной стороны, классный руководитель использует различную информацию, которую получает о детях от учителей, в своей деятельности, учитывает ее при организации воспитательной работы; с другой – обогащает представления учителей о ребенке, предлагая им неизвестные данные, которые могут отрегулировать действия педагога, его методы работы с учеником. Целесообразно привлечь учителей к отбору методик для изучения детей и коллектива, эффективности воспитательного процесса, так как учителя могут дополнить их содержание, имея свои проблемы в работе с классом. Было бы правильным согласовывать с учителями весь процесс педагогической диагностики, тем более что некоторые вопросы могут и должны касаться учебного процесса, повышения его эффективности, деятельности учителей и их отношений с детьми, преподавания отдельных предметов.

Классный руководитель знакомит учителей с результатами изучения личности детей и классного коллектива, привлекая и классный коллектив, и учителей, работающих в классе, к обсуждению программы педагогической помощи ребенку и его семье. Он организует совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность ребенка в учебной деятельности, его самореализацию на уроке и во внеучебное время.

Классный руководитель систематически информирует учителей о динамике развития ребенка, его трудностях и достижениях, об изменении ситуации в семье. В случае затруднений, связанных с обучением, стремится привлечь учителей к обсуждению путей преодоления этих трудностей и помогает педагогам скорректировать их действия. Необходимо познакомить учителей с особенностями психического развития детей, имеющих отклонения в развитии, со специальными способами педагогического влияния на них.

Классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей ребенка. Он информирует педагогов о состоянии воспитанника, особенностях семьи, организует встречи родителей с учителями-предметниками с целью обмена информацией, оказания помощи родителям в организации домашней работы с учащимися.

Формы организации взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками.

1. Совещание классного руководителя с учителями-предметниками, работающими в классе.

2. Посещение классным руководителем уроков.

3. Приглашение учителей-предметников на родительские собрания.

4. Групповые встречи классного руководителя, учителей-предметников и родителей.

5. Индивидуальные беседы классного руководителя с учителями-предметниками.

6. Совместное рассмотрение адаптационных проблем учащихся (в начале учебного года), итогов учебных четвертей.

План работы классного руководителя с учителями-предметниками.

8. Учебно-методическое обеспечение воспитательной программы.

1. Организация деятельности классного руководителя. ФГОС, В.: «Учитель» (CD-диск), 2015;

2. Портфолио классного руководителя и классного коллектива. ФГОС, В.: «Учитель», (CD-диск), 2015;

3. Рабочая программа классного руководителя, 5 класс, ФГОС, авт.-сост. В.Н. Максимочкина, В.: «Учитель», 2015;

4. Настольная книга классного руководителя, 5 – 9 классы, И.С. Артюхова, М.: «Эксмо», 2010.

Дополнительна литература

Амонашвили, Ш.А. Единство цели/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1987. – 145с.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг»

Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. – 189 с.

Дереклеева, Н. И. «Родительские собрания»/ Н. И. Дереклеева. — М.:«Вербум», 2010. – 98 с.

Дереклеева, Н. И. «Справочник классного руководителя»/ Н. И. Дереклеева.- М.: «Вако», 2008. – 79 с.

Дюкина, О. В. Дневник классного руководителя среднего звена./ О. В. Дюкина. — М.: Просвещение, — 2009. – 124 с.

Таран, Ю. Н. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников/ Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 245 с.

Погодина, А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива»/ А.А. Погодина. — М.: Просвещение, 2012. – 154 с.

Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов. — М.: Просвещение, 2006. – 112 с.

Щуркован, Е.П. Профессиональное мастерство классного руководителя/ Е. П. Щуркова. — М.: Айрис-пресс, 2007. – 283 с.