Проект руководство доу

автор: Соколова Мария Вячеславовна

заведующий МБДОУ “Детский сад им.Ю.А.Гагарина”

Управленческий проект “Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС ДО”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 ” Детский сад им.Ю.А.Гагарина”

Управленческий проект

“Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС”

Автор: заведующий Соколова М.В.

г. Гагарин

Содержание.

1. Методический паспорт проекта стр. 3-5
2. Актуальность, принципы стр. 6-8
3. Содержание проекта  стр. 9-16
4. Заключение стр. 17
5. Приложение: картотека методической литературы, Положение об управляющем совете, консультация для воспитателей, семинар- практикум,  инструкция для воспитателей “Формы и методы взаимодействия с семьей”, примеры анкет для родителей, план работы ДОУ с семьей, фото- отчет, презентация.

Методический паспорт проекта

Тема	“Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС”
Адресация проекта	Заведующие и заместители заведующий дошкольных образовательных организаций, директора школ.
Автор проекта	Соколова М.В., заведующий МБДОУ ” Детский сад им. Ю.А.Гагарина”, стаж в должности заведующего 24 года, аттестована на соответствие занимаемой должности.
Целевая аудитория	Педагоги, родители
Типовые особенности проекта	Вид проекта : комплексный. Тип проекта : информационно – практико – ориентированный. Продолжительность: долгосрочный.
Цель  и задачи проекта	Цель проекта: создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ. Задачи: Повысить компетентность педагогов по вопросам взаимодействия с семьей. Знакомить родителей с содержанием и методикой образовательного процесса ДОУ. Осуществлять психолого- педагогическое просвещение родителей. Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми. Организовать плодотворную работу общественных организаций ДОУ.
Ресурсы проекта	–  Требования к уровню компетенций педагогов, родителей – Доступ сети Интернет
Планируемые результаты новой философии взаимодействия педагогов с родителями	Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием и помощью со стороны родителей в решении проблем.  Во – вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса. В  – третьих, это возможность реализации единой программы развития ребенка в ДОУ и семье. В – четвертых,  в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  ставит перед детским садом задачу ” обеспечения психологической поддержки семьи и повышения компетентности родителей ( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей”, ориентирует на тесное взаимодействие с семьями воспитанников и предполагает участие родителей в образовательной деятельности ДОУ.

Семья и детский сад – два важных социальных института, при этом их воспитательные функции различны. Только в условиях грамотного сотрудничества педагогов и родителей возможно реализовать единые  педагогические требования и принципы, которые помогут воспитать Личность. Совместная работа семьи и детского сада должна способствовать счастливому проживанию ребенком дошкольного детства, закладыванию основ будущего счастливого взрослого. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует более качественным  взаимоотношениям.

Принимая во внимание актуальность  данной проблемы, исходя из существующих условий в ДОУ перед руководителем стоит задача создания коллектива единомышленников, который подчиняется формуле ” Детский сад + Семья = Счастливый  Ребенок”. Современная дошкольная образовательная организация способна решить наиважнейшую задачу: уравнять потребности семьи в воспитании и образовании ребенка и возможности. Сняв тем самым противоречия в семье не имеющей нужных педагогических знаний. Для решения этой задачи необходим компетентный,”идущий в ногу” коллектив педагогов.

Анализ деятельности ДОУ и существующих в нем условий свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ.  Все это позволило рассматривать работу с родителями в качестве одной из проблем деятельности МБДОУ ” Детский сад им. Ю.А.Гагарина” на современном этапе модернизации системы образования. 

Данный проект дает возможность обеспечить  не только общественный характер управления дошкольной организацией, но и создать партнерскую среду для родителей и педагогов обеспечивающую соответствие ФГОС ДО. Ребенок станет ведущим субъектом внимания, а взаимоотношения взрослых – эмоционально ровными, взаимно приемлемыми, свободными независимыми, но содружественно – конструктивными.

В основу разработки проекта положены следующие принципы:

– целенаправленность – необходимо наличие цели, которая представляет собой идеал взаимодействия семьи и детского сада и его предполагаемый результат;

– научность – выстраивание содержания проекта  на научной основе ( труды …………и других);

– последовательность – постепенное воздействие на родителей и педагогов с учетом индивидуальных особенностей;

– гуманизм– уважение всех участников проекта;

– систематичность– влияние на педагогов и родителей осуществляется через систему целей, методов, факторов.

Подходы :

– знаниевый подход, в котором главное внимание уделяется отбору используемых  материалов;

– деятельностный,  который дает возможность участникам проекта овладеть способами самостоятельного получения знаний и их применения ;

– культурологический, в котором приоритетным выступает конструирование содержания проекта на основе  социального опыта его участников;

– компетентностный, предполагающий в качестве критерия отбора содержания проекта те знания, овладение которыми дает возможность участникам проекта  решать актуальные для них социальные и жизненные проблемы, овладевать необходимыми практиками.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОЕКТА

Этапы	Формы работы	Задачи	Срок реализации
I этап – подготовительный	Изучение передового педагогического опыта детских садов  Смоленской области, России	Сбор, анализ информации для разработки модели партнерского взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.	2 половина 2014-2015 учебного года
Анализ образовательного  процесса с точки зрения современных требований;	Сбор, анализ информации для разработки модели партнерского взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.	2 половина 2014-2015 учебного года
Изучение теории и практики использования новых форм взаимодействия с родителями в соответствии с требованиями ФГОС	Сбор, анализ информации для разработки модели партнерского взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.	2 половина 2014-2015 учебного года
Формирование «Почты доверия» для выявления актуальных вопросов, волнующих родителей, по образованию детей .	Обеспечить родителям возможность делиться своими мыслями с педагогами в условиях нехватки времени.	2 половина 2014-2015 учебного года
Подбор методической литературы по взаимодействию с родителями; (приложение №1)	Обеспечить научно- методическую основу проекта.	2 половина 2014-2015 учебного года
Переработка локальных актов ДОУ ( положений, инструкций и т.д.)	Обеспечить соблюдение законодательства в области образования в ДОУ.	2 половина 2014-2015 учебного года
Разработка новых ( положение об Управляющем совете ДОУ, положение о взаимодействии с родителями ( законными представителями) ). (приложение №2)	Обеспечить соблюдение законодательства в области образования в ДОУ.	2 половина 2014-2015 учебного года
Утверждение локальных актов и согласование с соответствующими органами управления ДОО.	Обеспечить соблюдение законодательства в области образования в ДОО.	2 половина 2014-2015 учебного года
I этап – практический	1. Работа с педагогами. Консультации  ( приложение №3) Семинары- практикумы ( приложение №4) Вебинары Комплексные курсы повышения квалификации для педагогов по ФГОС ДО  ( СОИРО) Проекты педагогов по данной проблеме Творческие объединения по вопросам взаимодействия с семьей ( приложение №5)	Повысить компетентность педагогов по вопросам взаимодействия с семьей.  Разработать формы и методы взаимодействия с родителями.	2015-2016 учебный год
2. Взаимодействие с родителями. – педагогический мониторинг, позволяющий выявить возможности участия каждого родителя в педагогическом процессе ДОО (анкетирование); (приложение №6) – педагогическая поддержка родителей (организация лекций, дискуссий, открытой организованной образовательной деятельности, маршрутов выходного дня) ; – педагогическое образование родителей (организация клубов интересных встреч, творческих и исследовательских проектов, тематических встреч, библиотеки для родителей);  – родительские собрания в форме диспутов, дискуссий, деловых игр; ( приложение №7) – организация родительских клубов по интересам ” Мое солнышко”, “Мы знаем как любить ребенка!”,” За здоровьем всей семьей!” и др. ; – организация совместных игровых тренингов ( родители + педагоги); – систематическое проведение дней открытых дверей для семей воспитанников (мамы, папы, бабушки, дедушки); – обобщение опыта участия родителей в жизнедеятельности детского сада; – организация и руководство совместной деятельности детей и родителей (конкурсы, досуги, акции) в соответствии с разработанной системой работы;  – организованная образовательная деятельность, проводимая родителями  ( под руководством педагога)  ” Вхождение в профессию“;  – руководство совместными проектами («Люди в белых халатах»), создание Леп-буков различной тематики (“Крошка-Картошка”,”Мой дедушка” и др.); – организация  посещений семей на дому (по согласованию с родителями) ” Здравствуйте, я ВАША тетя!”  – организация выставок детских работ, изготовленных вместе с родителями   («Золотая осень»- нетрадиционные способы изодеятельности, «Новогодняя игрушка своими руками»); – участие родителей в экскурсиях (в библиотеку, к памятнику павшим воинам, парк и т.д.); – организация  акций (“Птичий домик”, “Аллея славы” ” Память”) ;   – обеспечение участия родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; – руководство оформлением фотовыставок («Зимние забавы», ” Как мы провели лето!” и т.д.);  – слайд-шоу «Наша жизнь в детском саду»; – стенгазеты («Мы вместе»); – контроль за содержанием информационных стендов в группах, информационные стенды в холлах ДОО; – организация “Умной почты”.  3.Совершенствование развивающей среды. – создание локальной сети Интернет, Wi-Fi, обеспечение педагогов  компьютерами; – обновление стендов для размещения информации; – предоставление в необходимом объеме расходных материалов при проведении акций ” (“Лучшая территория группы”, ” Аллея славы” и т.д.); – приобретение методической и информационной литературы по проблеме взаимодействия.	Выявить возможности участия каждого родителя в педагогическом процессе ДОУ. Повысить педагогическую компетентность родителей. Реклама деятельности ДОУ, педагогическое просвещение родителей. Вовлечение  родителей в процесс образования детей согласно задачам учреждения, применяя различные принципы, методы и формы. Предоставить родителям возможность погрузиться в работу педагога; способствовать повышению престижа профессии педагога ДОУ. Объединить усилия родителей и педагогов  Снизить тревожность при адаптации детей, повысить доверие родителей к педагогу , соблюдать единый подход к созданию развивающей среды дома и в ДОУ; Укрепление контакта детей и родителей. Объединить усилия родителей и педагогов. Родителям как активным участникам, предоставляется возможность показать ребёнку личный пример положительного отношения к природе, памяти подвига дедов и т. д.  Привлекать родителей  качестве актеров, костюмеров, режиссеров, сценаристов. Реклама работы коллектива ДОУ. На них отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Что такое безопасность?», «Еще раз о правах ребенка» и т. п. С помощью сети Интернет педагоги имеют возможность по запросу родителей сообщать им тематику занятий в группе и рекомендовать литературу для детей не посещающих ДОУ по какой- либо причине . В результате не нарушается систематичность образовательного процесса. Обеспечить педагогам и родителям возможность использования сети Интернет для взаимодействия. Обеспечить доступность наглядной информации. Создать условия для участия родителей в совершенствовании развивающей среды. Пополнить библиотечный фонд ДОУ.	2015-2016 учебный год

III  этап – аналитический	Анкетирование родителей по проблеме  удовлетворенности работой ДОУ.	Подвести итоги реализации проекта	Апрель-май 2016г.
Экспресс-диагностика применяемая сразу после проведения того или иного мероприятия.	Подвести промежуточные итоги реализации проекта	2015-2016 учебный год
Книги отзывов.	Подвести промежуточные итоги реализации проекта	2015-2016 учебный год
Изучение материалов самоанализа  педагогов.	Подвести итоги реализации проекта	Апрель-май 2016 года
Организация тематической проверки групп по проблеме взаимодействия педагогов с родителями	Подвести итоги реализации проекта	Май 2016г.

Заключение.

Взаимодействие ДОУ и семьи будет конструктивным, если оно опирается на результаты изучения потребностей  и интересов семьи. Ключевой идеей представленных в проекте форм и методов создания условий для организации полноценного и плодотворного взаимодействия ДОУ и родителей является объединение детей, родителей и педагогов в одно целое. В МБДОУ ” Детский сад им. Ю.А.Гагарина” получен высокий результат в итоге реализации данного проекта. Можно констатировать полное взаимодействие педагогов и родителей в образовательном процессе ДОУ ( по данным внутрисадового мониторинга и Независимой оценки качества образования 97% родителей являются активными участниками образовательного процесса в ДОУ)Данный проект представлен на муниципальном  ( РМО) и региональном ( сайт СОИРО г.Смоленск) уровнях.

ПРОЕКТ

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В ДОУ — ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  

Худайбердина С. Р.

МДОБУ ЦРР-детский сад «Аленушка»

РОССИЯ

        Проект реализуется в течение 4 лет и имеет результаты. Цель проекта: Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения инновационных технологий. Реализация проекта проходила в 3 этапа по направлениям: Инновации в управленческой деятельности, в работе с педагогическими кадрами, в содержании образования, укрепление материально –технической базы. В ходе реализации проекта разработана и действует «Программа управления инновационной деятельностью в ДОУ», внедрены инновационные формы работы с педагогическими кадрами, разработаны модели интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», «Сплоченный коллектив – дети, педагоги, родители», укреплена материально-техническая база.

1. Введение. В современном мире ключевым вопросом модернизации  образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. Огромными способностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику образовательных организаций инновационной деятельности, направленной на проектирование стратегии обновления управления дошкольной организацией,  а так же организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.

Новизна проекта заключается в том, что определены объективные  направления и этапы  внедрения управленческих инноваций,  доказана их необходимость для повышения эффективности управления ДОУ. 

Гипотеза проекта: Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя ДОУ будет успешным при реализации следующих условий: Организована работа по повышению профессиональной квалификации педагогов; создан мониторинг образовательного процесса; ведется планомерная работа по укреплению материально – технической базы.

Цель проекта. Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения инновационных технологий 

Основные задачи проекта:  Повысить качество образовательного процесса, уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов ДОУ; осуществить информационную, научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку творческих поисков, активизировать экспериментально-научные исследования педагогов, нацеленные на разработку перспективных технологий развития и воспитания детей.

        Принципы реализации проекта: гуманизм, демократизация, научность, системный подход, перспективность, ритмичность, реальность поставленных целей.

Реализация инновационного проекта предполагает вовлечение участников образовательного процесса: воспитанники, педагоги детского сада,  родители (законные представители)

Ожидаемые результаты реализации проекта

• Повышение качества образовательного процесса и научно -методической работы в ДОУ.
• Повышение профессионального уровня и квалификации педагогов, владеющих современными образовательными технологиями.
• Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы в городском, республиканском и российском масштабе.
• Развитие материально-технической базы ДОУ, совершенствование предметно-развивающей среды
• Формирование позитивного имиджа ДОУ; повышение его престижа и  конкурентоспособности по отношению к традиционным ДОУ и, как следствие, привлечение дополнительных инвестиций, расширение партнерских связей.

2. Этапы реализации проекта

I ЭТАП предполагал выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации; формулирование идей и возможностей инноваций в ДОУ, планирование этапов работы;

II ЭТАП: мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности; исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов; содержание образовательной деятельности.

III ЭТАП: рразработка презентационных материалов; обобщение опыта работы на городском, республиканском и российском уровнях.

На данный момент реализуется 4 этап проекта.

3. Деятельность в рамках проекта. Направления реализации проекта

1. Инновации в управленческой деятельности

2. Инновации в работе с педагогическими кадрами

3. Инновации в содержании образования

4. Укрепление материально –технической базы

4.  Инновации в управленческой деятельности предполагает программно-целевой педагогический менеджмент и маркетинг. Инновационный менеджмент – это совокупность принципов, методов и форм управления инновационными процессами, инновационной деятельностью, занятыми этой деятельностью организационными структурами и их персоналом. Как и для любой другой области менеджмента, для него характерно следующее: постановка цели и выбор стратегии; планирование, определение условий и организация, исполнение, руководство.

Инновационный  менеджмент  в ходе реализации проекта предполагает разработку программы и планов инновационной деятельности; наблюдение за ходом разработки инновационного проекта и его внедрением; финансовое, материально- техническое и информационно- методическое обеспечение инновационных процессов; управление персоналом, осуществляющим инновации; создание целевых групп для комплексного решения инновационных проблем; формирование структуры управления ДОУ (Модель системы управления детского сада); создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ, разработка «Программы управления инновационной деятельностью в ДОУ»

5. Инновации в работе с педагогическими кадрами

«К достижению качества через достижения личности» — вот, пожалуй, лозунг современного дошкольного образования. Движущей силой развития ДОУ является творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

В ДОУ созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного профессионального образования; консультативной поддержки педагогических работников по вопросам образования и охраны здоровья детей; организационно-методического сопровождения образовательного процесса, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Инновационные формы работы с педагогическими кадрами

—  Внедрение проектных моделей. Одной из таких эффективных форм является внедрение в повседневную практику проектных моделей: «Банк идей» нацелен на формирование накопительного центра педагогических, творческих и научных идей, их обработки и применении в практике педагогов; «Педагогическое портфолио ДОУ»,  направленное на систематизацию достигнутых результатов и распространение педагогического опыта в  социуме, а также повышение имиджа ДОУ.

— Система повышения квалификации педагогов. Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала. Одно из таких направлений — коучинг. В деятельности ДОУ данная идея используется в виде взаимопосещений опытными педагогами занятий молодых воспитателей, консультаций старшего воспитателя, приглашения научных консультантов из научно –методического центра отдела образования, института. Одной из важных целей коучинга является разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, сессия не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даёт очень привлекательные результаты: в реальном времени разрабатываются действенные педагогические стратегии, придумываются новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания. Преимуществом коучинг-сессий является гибкость этой организационной формы.

— Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ даёт возможность устанавливать непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя.

-Проектная деятельность.  Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий — педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 40 проектов

В ДОУ  активно используются следующие самореализационные формы повышения профессиональной квалификации:

— Творческие конкурсы. Педагоги являются постоянными участниками и победителями конкурсов педагогического мастерства различного уровня. Это победители республиканского конкурса на лучшую методическую разработку музыкального занятия, лучший проект игровой деятельности, российских конкурсов на лучшие методические разработки. Всего за 4 года педагоги явились победителями более 20 конкурсов.

— Издательская деятельность. В 2013 году было издано методическое пособие «Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы». В 2014 – «Инновации в сфере управленческой деятельности как фактор повышения качества образования»

— Участие в научно –практических конференциях. Мы являемся участниками республиканских, всероссийских и международных научно –практических конференций. За последние 2 года наши педагоги участвовали в 10 НПК .

Педагогами дошкольного учреждения активно создаются персональные веб-сайты, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

6. Инновации в содержании образования

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

В ДОУ разработана модель интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», обеспечивающая  развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и словотворчество; художественно-эстетическое развитие. «Каждый ребенок талантлив!» – эта формула является ключевой в предлагаемой модели. В ней мы пересмотрели технологию развития интеллектуальных возможностей, включив в нее различные направления деятельности развивающего и творческого характера.

Одним из самых важных аспектов интеллектуального роста ребенка является словотворчество. Работа эта многогранна и интересна. Наши дети и педагоги находят вдохновение для сочинения своих стихов всюду:  дома, в детском саду, на улице, на природе, и делают это с превеликим удовольствием. И у нас уже есть большие успехи.  12 детей стали победителями городских, республиканских, всероссийских и международных конкурсов литературного творчества.  Более 10 произведений было напечатано на страницах городской прессы. Большое достижение для нас – это выход в свет наших книг «Радуга детского творчества», «Мир в моих ладонях»,  «Слово – как музыка детских сердец» с авторскими стихотворениями и рассказами воспитанников, воспитателей и родителей. Стихи и рассказы наши дети пишут не только на русском языке, но и на своем родном, башкирском. Тем самым мы осуществляем задачу воспитания достойного представителя своего народа.

В нашем детском саду уделяется огромное внимание познавательному развитию и развитию математических способностей у дошкольников, в том числе и  занятиям шашками. Ежегодно наши воспитанники занимают призовые места в городском турнире по шашкам среди воспитанников детских садов города. Наши дети – победители  международного образовательного конкурса «Радуга -малышка», всероссийских викторин и олимпиад по математике, окружающему миру и познанию. 

Мы нашли ту сферу художественной деятельности, которые привлекают ребенка больше всего, а именно в разнообразии творческой деятельности: дети поют, читают стихи, танцуют, рисуют и конструируют. Они не только «исполнители», но и «творцы» — они сочиняют песенки, воплощают свои замыслы в песнях и танцах, рисунках.  Это и есть первые творческие, а значит и интеллектуальные появления. Результаты: победы в городских, республиканских, всероссийских и международных конкурсах изобразительного искусства и художественного и декоративно –прикладного творчества, а их на данный момент — 72

Вся работа проводится при  оптимальном сочетании основного и дополнительного образования. В детском саду работает 15 кружков интеллектуального и творческого развития.

В ДОУ разработана модель «Сплоченный коллектив – дети, педагоги, родители», которая кроме основных и традиционных форм работы с родителями включает и инновационные:  в ДОУ работает «Школа молодой семьи», задачами которой являются: сотрудничество взрослого с ребенком; улучшение детско-родительских отношений; совместная деятельность родителя и ребенка. Заседания проводятся 1 раз в месяц, тематика различная.

Совместное участие в конкурсах, совместное творчество. Дети участвуют в конкурсах и вместе с родителями, пишут стихи и рассказы. В последнем сборнике стихов и рассказов, который вышел на днях, вы можете увидеть их совместное творчество. Этому посвящена одна из глав, которая так и называется «Сочиняет мама, сочиняет  папа,  сочиняет бабушка, сочиняю я». Отрадно, что в процесс включаются уже не только родители, но и бабушки и дедушки.

Вот уже 3 года традицией детского сада стало проведение совместных мероприятий с родителями. Это вечер добра, который был посвящен доброте и радости семейных отношений и совместного творчества, вечер «Таланты нашей дружной семьи», где наши семьи выступали с интересными номерами. Это их еще больше сплотило и объединило. В 2013 году мы совместно с родителями провели «Новую волну Аленушки». На этом мероприятии более 50 воспитанников детского сада получили награды городского, республиканского и международного уровня.

Эта форма работы дала огромные результаты. Родители стали не просто наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса.

7. Укрепление материально-технической базы

ФГОС определяет требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, к развивающей предметно-пространственной среде. В  детском саду создана прекрасная предметно-развивающая среда, которая   служит интересам и потребностям каждого ребенка.  Организация помещений детского сада педагогически целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей. За 3 года обновилась и материально –техническая база учреждения.. Сделан капитальный ремонт водоснабжения и канализации, пищеблока, косметический ремонт в группах, ремонт холлов и коридоров. Детский сад стал светлым и уютным, появилась новая удобная и красивая мебель, оргтехника.

8. Деятельность руководителя в рамках проекта. Постоянное участие в научно –практических конференциях, педагогических форумах  различного уровня. Последние из них: вторая международная НПК «Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы», г. Прага, 2013 г., всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании», г. Челябинск, 2014 г., всероссийский форум «Взгляд в будущее», г. Санкт –Петербург. Руководитель является автором учебно- методического пособия «Инновации в сфере управленческой деятельности как фактор повышения качества образования».  В 2013 году прошла профессиональную переподготовку в  СИБГУ по специальности «Менеджмент в сфере образования», постоянное обучение на КПК.

9. Эффективность проекта заключается в следующих направлениях

Успехи воспитанников Международные, всероссийские, республиканские и городские конкурсы
2011 – 2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год
25	48	66
Успехи педагогов Международные, всероссийские, республиканские и городские конкурсы
	2011 – 2013 учебный год	2013-2014 учебный год
	14	26
Успехи учреждения
2012 год -1 место в городском конкурсе «Лучшее учреждение дошкольного образования -2012»	2013 год  — Лучший детский сад года – за эффективное управление и постоянное совершенствование и поиск новых форм в учебной и воспитательной работе с подрастающим поколением	2014 год — Лауреат всероссийского конкурса «100  лучших дошкольных образовательных организаций России» в номинации «Лидер в разработке и внедрении методов развития интеллектуальных способностей детей»

10. Перспективы дальнейшего развития проекта. Участие ДОУ и отдельных педагогов в научно-практических конференциях, конкурсах, выпуске методических пособий, научных статей, в том числе, используя возможности электронных ресурсов для организации распространения инновационного опыта; мониторинг процесса становления профессиональной компетентности, инновационного потенциала педагогов; расширение форм работы с детьми и родителями; дальнейшее укрепление материально-технической базы; обобщение опыта работы на городском, республиканском и российском уровнях.

         11. Заключение

Предлагаемый проект является результатом деятельности педагогов ДОУ, которые заинтересованы в его развитии и желают реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в  области дошкольного образования  позволили выдвинуть идеи и планы, которые были заложены в проект, благодаря которым определись ее такие возможности как реалистичность, целостной и обоснованность. Многого удалось достичь. И мы продолжим дальнейшую работу по реализации данного проекта. Наш детский сад называют кузницей талантов. И мы верим в будущее.

Список литературы

[1]        Федеральный закон  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[2]        Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 г. N 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан» (с изменениями и дополнениями)

           [3]        Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

[4]        Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров. М.: Издательство Юрайт, 2013.

[5]        Управление качеством в образовательном учреждении. Выпуск 3// сборник научных статей и тезисов / Урал. гос. пед. ун-т: Екатеринбург, 2012.

[6]        Хабибуллина Р. Ш. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения. СПб.: Детство-пресс, 2009.

[7]        Зубкова Е. Н. Методическая работа в ДОУ как фактор управления качеством воспитательно-образовательного процесса // Актуальные задачи педагогики: материалы IV международной научной конференции/ Чита, октябрь 2013 г.

[8]        Захарова Т. И. Организационное поведение: Учебно-методический комплекс. М.: Изд. центр ЕАОИ. 2009.

[9]        Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ. М.: Линка-Пресс, 2009.

[10]         Яковлева Г. В. Условия эффективности инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении: Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, № 5, 2010.

Этапы и сроки реализации проекта

I ЭТАП: выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации; формулирование идей и возможностей инноваций в ДОУ, планирование этапов работы;

Срок: в течение 2016-2017 учебного года

II ЭТАП: мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности; исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов; содержание образовательной деятельности.

Срок: в течение 2017-2018 учебного года

III ЭТАП: разработка презентационных материалов; обобщение опыта работы на городском и российском уровнях.

Срок: в течение 2018-2019 учебный год

На данный момент реализуется 2 этап проекта.

Практическая деятельность.

В ходе реализации проекта разработана и действует «Программа управления инновационной деятельностью в ДОУ», внедряются инновационные формы работы с педагогическими кадрами, разработаны модели развития детей «Каждый ребенок талантлив!», «Я люблю свой город», укрепляется материально-техническая база.

Направления реализации проекта:

1. Инновации в управленческой деятельности

2. Инновации в работе с педагогическими кадрами

3. Инновации в содержании образования

4. Укрепление материально – технической базы

1. Направление — Инновации в управленческой деятельностипредполагает программно-целевой педагогический менеджмент и маркетинг. Инновационный менеджмент – это совокупность принципов, методов и форм управления инновационными процессами, инновационной деятельностью, занятыми этой деятельностью организационными структурами и их персоналом. Как и для любой другой области менеджмента, для него характерно следующее: постановка цели и выбор стратегии; планирование, определение условий и организация, исполнение, руководство.

Инновационный менеджмент в ходе реализации проекта предполагает разработку программы и планов инновационной деятельности; наблюдение за ходом разработки инновационного проекта и его внедрением; финансовое, материально-техническое и информационно-методическое обеспечение инновационных процессов; управление персоналом, осуществляющим инновации; создание целевых групп для комплексного решения инновационных проблем; формирование структуры управления ДОУ (Модель системы управления детского сада); создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ.

2. Направление — Инновации в работе с педагогическими кадрами

Целевая группа: педагоги ДОУ

«К достижению качества через достижения личности» — вот, пожалуй, лозунг современного дошкольного образования. Движущей силой развития ДОУ является творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

В ДОУ созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного профессионального образования; консультативной поддержки педагогических работников по вопросам образования и охраны здоровья детей; организационно-методического сопровождения образовательного процесса, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Для повышения квалификации педагогов руководитель ДОУ организовал программы повышения квалификации педагогов по направлению «Компетенция воспитателя» в ДИРО. Таким образом, в 2017 году 5 педагогов повысили свою профессиональную компетенцию.

Инновационные формы работы с педагогическими кадрами:

— Внедрение проектных моделей. Одной из таких эффективных форм является внедрение в повседневную практику проектных моделей: «Банк идей» нацелен на формирование накопительного центра педагогических, творческих и научных идей, их обработки и применение в практике педагогов; «Педагогическое портфолио ДОУ», направленное на систематизацию достигнутых результатов и распространение педагогического опыта в социуме, а также повышение имиджа ДОУ.

Ответственные: члены творческой группы, срок реализации: постоянно

— Система повышения квалификации педагогов.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала. Одно из таких направлений — коучинг. В деятельности ДОУ данная идея используется в виде взаимопосещений опытными педагогами занятий молодых воспитателей, консультаций наставников. Одной из важных целей коучинга является разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, сессия не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даёт очень привлекательные результаты: в реальном времени разрабатываются действенные педагогические стратегии, придумываются новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания. Преимуществом коучинг-сессий является гибкость этой организационной формы.

Ответственные: Заместитель заведующего по ВМР и специалисты, Срок реализации: в течение учебного года

— Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ даёт возможность устанавливать непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя. В рамках проекта в 2017 году проведены мастер-классы для педагогов города:

¾ «Развитие ритмических способностей дошкольников в игровой форме»

¾ «Использование оздоровительных упражнений в режиме дня детей с нарушением опорно-двигательного аппарата»

Ответственные: члены творческой группы, срок реализации: в соответствии с годовым планом МКДОУ и по результатам контроля ОД

В ДОУ активно используются следующие самореализационные формы повышения профессиональной квалификации:

— Профессиональные конкурсы. Педагоги являются постоянными участниками конкурсов педагогического мастерства «Воспитатель года».

Ответственные: педагоги. Срок: в соответствии с положением конкурсов

— участие педагогов в ГМО.Данное направление реализации педагогических талантов и опыта ещё только начинаем осваивать.

Педагоги дошкольного учреждения активно пользуются приложениемinstagram, где имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

Ответственные: педагоги. Срок: в течение реализации проекта

3. Направление — Инновации в содержании образования

Целевая группа: воспитанники ДОУ

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

В ДОУ разработана модель интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», обеспечивающая развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и словотворчество; художественно-эстетическое развитие. «Каждый ребенок талантлив!» – эта формула является ключевой в предлагаемой модели. В ней мы пересмотрели технологию развития интеллектуальных возможностей, включив в нее различные направления деятельности развивающего и творческого характера.

Педагогами ДОУ активно проводятся в образовательной деятельности техники:

¾ творческого решения изобретательных задач (ТРИЗ) – автор Г.С.Адьтшуллер;

¾ развития творческого воображения (РТВ) — авторЛ.С. Выготский и последователи А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, а в дальнейшем Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов, Б.П.Никитин

¾ Развитие логического мышления «Блоки Дьенеша»

¾ Развивающие игры с палочками Кюизенера

Совместное участие в конкурсах, совместное творчество. Дети участвуют в конкурсах вместе с родителями. Творческие конкурсы уровня образовательной организации, муниципального и городского уровня.

На уровне ОО:

¾ ко Дню дошкольного работника «Алло, мы ищем таланты»,

¾ «Осень в родном городе»;

¾ ко Дню Победы

¾

на городском уровне:

Фестиваль детского творчества «Весна победы».

4. Направление — Укрепление материально-технической базы

ФГОС определяет требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, к развивающей предметно-пространственной среде. В детском саду создана прекрасная предметно-развивающая среда, которая служит интересам и потребностям каждого ребенка. Организация помещений детского сада педагогически целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

В течение 2017 года обновилась и материально-техническая база учреждения. Сделан косметический ремонт; проведены мероприятия по созданию доступной среды в ДОУ. Детский сад стал ещё более уютным, появилась новая удобная и красивая мебель, оргтехника, игровой и развивающий материал.

Деятельность руководителя в рамках проекта.Постоянное участие в научно-методических конференциях, педагогических форумах различного уровня. Руководитель «Менеджмент в образовании: управление дошкольными образовательными организациями в условиях реализации ФГОС».

Контроль

Контроль порядка реализации проекта возложен на руководителя МКДОУ «Детский сад № 2».

Составлен план контроля порядка выполнения проекта.

По итогам каждого этапа реализации составляется справка.

Результаты

По итогам реализации 1этапа проекта, задача которого:

— выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации

Анализ инновационного потенциала

педагогического коллектива (ИППК) ДОУ

сентябрь2016

ØАнализ восприимчивости педагогов к новому

Критический уровень	Низкий уровень	Допустимый уровень	Оптимальный уровень
К<0,45	0,45<К<0,65	0,65<К<0,85	К<0,85
	Магомедгадиева Ф.К.	Абдуллаева З.А.	Раджабова Д.Н.
	Джабраилова М.Д.	Джаватова А.А.	Раджабова Л.Г.
		Микаилова М.М	Мамашова Р.С.
			Хабибуллаева А.М.
0 педагог	2 педагога	3 педагогов	4 педагогов

ØАнализ мотивационной готовности педагогического коллектива к освоению новшеств

Критический уровень	Низкий уровень	Допустимый уровень	Оптимальный уровень
—	2	3	4

ØУровень новаторства в педагогическом коллективе

новатор	передовик	умеренный	предпоследний	последний
—	2	6	1	—

1. Группа новаторов. Педагоги с ярко выраженным новаторским духом, которые всегда первыми воспринимают новое, знакомятся с ним и считают, что новое хорошо уже потому, что оно новое. Эти педагоги обладают способностями к решению нестандартных задач, они не только воспринимают новшества, осваивают их, но и сами активно создают и разрабатывают педагогические инновации.

2. Группа передовиков — это те, кто первыми осуществляют практическую, экспериментальную проверку той или иной инновации в своем коллективе. Они первыми подхватывают появившиеся в округе, районе инновации.

3. Группа «Золотая середина» («умеренные»). Освоение новшеств осуществляют умеренно, не спешат, но в то же время не хотят быть среди последних. Они включаются в инновационную деятельность, когда новое будет воспринято большинством коллег.

4. Группа «Предпоследние». Эта категория педагогов воспринимает новое только после того, как сформируется общее положительное мнение к нему.

5. Группа «Последние». В нее входят педагоги, сильно связанные с традициями; со старым, консервативным мышлением и отношением к деятельности.

Анализ информационной готовности педагогического коллектива

ØАнтиинновационные барьеры педагогов в освоении инноваций

Критерии	Показатели	Индикаторы	Имеется в наличии	Необходимо
Кадровые ресурсы	Повышение квалификации педагогов	Обеспеченность педагогическими работниками (%)	90%	Обучение на курсах повышения квалификации, согласно плана. Выступление педагогов по теме полученных знаний в ДОО.
Доля педагогов, прошедших ППК (% от общего количества);	60%
Руководитель образовательного учреждения, заместитель заведующего прошли курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС	100%
Владение базовыми компетентностями — ИКТ компетентность	Педагоги являются опытными пользователями компьютера (современными инструменты коммуникации, мультимедийные информационные источники и пр.) (% от общего количества)	81%
Организуют воспитательно – образовательную работу на основе ИКТ — средств (Проекционное оборудование, компьютерная обработка) (% от общего количества)	25%
Организуют информирование и взаимодействие с родителями через Интернет (% от общего количества)	25%
Учебно-методические ресурсы	Обеспеченность образовательного процесса методическими пособиями в соответствии с ФГОС ДО и управленческим проектом	Наличие методических пособий в соответствии с ФГОС ДО	+	Приобретение методической литературы для работы для реализации проекта Привести в соответствие с современными требованиями холлы групп (замена информационных стендов)
Обеспеченность учебными программами в соответствии со стандартом нового поколения (% от необходимого)	+
Обеспеченность методическими пособиями реализации инновационных образовательных технологий	—
Наличие методической литературы, базовых документов для педагогов, для реализации управленческого проекта	Документы: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования основная образовательная программа	+ +
Наличие методической литературы	—
Информационная обеспеченность родителей воспитанников в холлах детского сада.	—
Материально-технические ресурсы	Наличие групповых помещений	Наличие центров активности по направлениям развития в соответствии с ФГОС ДО (ценры «Игровой деятельности», «Элементарной трудовой деятельности», «Познавательно — исследовательской деятельности», «Центр конструирования», «Центр восприятия художественной литературы и фольклора», «Коммуникативной деятельности», «Музыкальной деятельности», «Изобразительной деятельности», «Двигательной деятельности»)	+	Совершенствование предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО и управленческого проекта
Помещения для организации занятий дополнительного образования (количество)	—
ИКТ оборудование для дошкольного образования воспитанников	_
Музыкально-спортивный зал, , спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём (количество)	Спортивная площадка, спортивный зал,
Соответствие материально-технической базы реализации проекта	действующим санитарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
противопожарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
нормам охраны труда работников образовательного учреждения (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
Информационные ресурсы	Наличие информационных ресурсов, их доступность	Наличие: · Наличие медиацентра (электронная библиотека) (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	_	Расширение базы сайта ДОУ (дополнение разделов). Приобретение программного обеспечения, ИКТ программ образования дошкольников
· Обеспеченность средствами ИКТ для создания и использования информации (технические и программные средства, позволяющие создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; создавать, обрабатывать и редактировать звук; создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения; создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами	—

Анализ условий готовности ДОУ к реализации проекта

Анализ условий к началу реализации 2 этапа проекта сентябрь 2017

Критерии	Показатели	Индикаторы	Имеется в наличии	Необходимо
Кадровые ресурсы	Повышение квалификации педагогов	Обеспеченность педагогическими работниками (%)	100%	Обучение на курсах повышения квалификации, согласно плана. Выступление педагогов по теме полученных знаний в ДОО.
Доля педагогов, прошедших ППК (% от общего количества);	92%
Руководитель образовательного учреждения, заместитель заведующего прошли курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС	100%
Владение базовыми компетентностями — ИКТ компетентность	Педагоги являются опытными пользователями компьютера (современными инструменты коммуникации, мультимедийные информационные источники и пр.) (% от общего количества)	84%
Организуют воспитательно – образовательную работу на основе ИКТ — средств (Проекционное оборудование, компьютерная обработка) (% от общего количества)	35%
Организуют информирование и взаимодействие с родителями через Интернет (% от общего количества)	35%
Учебно-методические ресурсы	Обеспеченность образовательного процесса методическими пособиями в соответствии с управленческим проектом	Наличие методических пособий в соответствии с ФГОС ДО	+	Приобретение методической литературы для работы для реализации проекта Привести в соответствие с современными требованиями холлы групп (замена информационных стендов)
Обеспеченность учебными программами в соответствии со стандартом нового поколения (% от необходимого)	+
Обеспеченность методическими пособиями реализации инновационных образовательных технологий	+
Наличие методической литературы, базовых документов для педагогов, для реализации управленческого проекта	Документы: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования основная образовательная программа программа реализации проекта модуль «Каждый ребенок талантлив»	+ + + +
Наличие методической литературы	+
Информационная обеспеченность родителей воспитанников в холлах детского сада.	+
Материально-технические ресурсы	Наличие групповых помещений	Наличие центров активности по направлениям развития в соответствии с ФГОС ДО (ценры «Игровой деятельности», «Элементарной трудовой деятельности», «Познавательно — исследовательской деятельности», «Центр конструирования», «Центр восприятия художественной литературы и фольклора», «Коммуникативной деятельности», «Музыкальной деятельности», «Изобразительной деятельности», «Двигательной деятельности»)	+	Совершенствование предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО и управленческого проекта
Помещения для организации занятий дополнительного образования (количество)	—
ИКТ оборудование для дошкольного образования воспитанников	+
Спортивный зал, спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём (количество)	Спортивная площадка, спортивный зал,
Соответствие материально-технической базы реализации проекта	действующим санитарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
противопожарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
нормам охраны труда работников образовательного учреждения (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
Информационные ресурсы	Наличие информационных ресурсов, их доступность	Наличие: · Наличие медиацентра (электронная библиотека) (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	_	Расширение базы сайта ДОУ (дополнение разделов). Приобретение программного обеспечения, ИКТ программ образования дошкольников
· Обеспеченность средствами ИКТ для создания и использования информации (технические и программные средства, позволяющие создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; создавать, обрабатывать и редактировать звук; создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения; создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами	+

Позитивная динамика создания материально-технических условий реализации проекта

Работа с кадрами

Преобразование материально-технических ресурсов и информационных ресурсов

Сравнительный анализ участия воспитанников в конкурсах и олимпиадах для дошкольников

Заключение

Предлагаемый проект является результатом деятельности педагогов ДОУ, которые заинтересованы в его развитии и желают реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в области дошкольного образования позволили выдвинуть идеи и планы, которые были заложены в проект, благодаря которым определились ее такие возможности как реалистичность, целостность и обоснованность. Многого удалось достичь. И мы продолжим дальнейшую работу по реализации данного проекта.

Список литературы

[1] Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[2] Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

[3] Варченко Е. И. Управление качеством образования в образовательном учреждении // Молодой ученый. — 2013. — №3. — С. 471-474. — URL https://moluch.ru/archive/50/6384/

[4] Новый закон «Об образовании в РФ» Что необходимо знать руководителю ДОУ?/авт.-сост . О.Е.Исаева- Волгоград: Учитель,2014

[5] Нормативная база современного дошкольного образования: Закон об образовании, ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности

[6] Хабибуллина Р. Ш. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения. СПб.: Детство-пресс, 2009.

[7] Управление дошкольным образованием. Создание условий для реализации ООП ДОО./авт.-сост. В.В. Ужастова. – Волгоград: Учитель,2014

[8] Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ. М.: Линка-Пресс, 2009.

[9] Яковлева Г. В. Условия эффективности инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении: Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, № 5, 2010.

ПРОЕКТ

Управление
развитием МБДОУ ЦРР – «Детский сад №78»

посредством
внедрения инновационной деятельности

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название
проекта

Управление
развитием МБДОУ ЦРР – «Детский сад №78» посредством внедрения инновационной
деятельности

Состав проектной
команды (по должностям): заведующий, старший воспитатель,
воспитатели старшей группы, подготовительной к школе группы, библиотекари,
директор библиотеки

Руководитель
проекта (должность):

Пяткова Любовь
Петровна, заведующий МБДОУ

Социальные
партнеры проекта (перечислить):

— МБУ библиотека № 10 им. А. С. Пушкина,

Сроки
реализации проекта: 2018-2020 г.г.

Число
участников образовательных отношений, включенных в проект (обучающиеся,
педагоги, родители):72 человека

Прогнозируемая
полная стоимость проекта: 145900.00
рублей

2.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Аннотация
проекта:

     Модернизация
образования представляет собой важнейшее направление государственной политики
Российской Федерации по существенному повышению качества жизни граждан России.
Основной целью развития образования в России является повышение его
качества, доступности и эффективности. В настоящее время модернизация
образования осуществляется в соответствии с направлениями
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», приоритетного национального
проекта «Образование», государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования на 2013–2020». Данными государственно-политическими актами
предусматриваются совершенствование содержания и технологий образования,
повышение эффективности финансирования и управления в системе
образования, внедрение новых механизмов, способных кардинально поднять качество
отечественного образования.

Государственная политика
в области образования направлена на качественные изменения деятельности
общеобразовательных учреждений, предъявляет высокие требования
к руководителю, поэтому сегодня руководитель дошкольного образовательного
учреждения должен суметь обеспечить переход своего учреждения на новый уровень
развития. Современному руководителю важно обладать множеством управленческих
знаний и умений, быть мобильным, динамичным, конструктивным, уметь
принимать ответственные решения, в том числе в ситуации выбора,
прогнозировать их возможные последствия, обладать развитым чувством
ответственности за вверенный ему коллектив» освоение наиболее рациональных
методов и приемов обучения и воспитания. Главным для руководителя
является умение видеть будущее своего учреждения и знание, как это будущее
сделать наиболее успешным для всех участников образовательного процесса. Важны
новые подходы к управлению, они становятся той движущей силой.

Желание овладеть новыми
подходами в управлении МБДОУ ЦРР – «Детский сад №78» (далее — Учреждение),
которые бы обеспечили перевод Учреждения из функционирующего
в развивающееся способствовало внедрению и  реализации инновационной
деятельности.

Практика инноваций требует
перевода управленческой деятельности и методической работы в Учреждении  в ее
новое состояние.

Инновациями в Учреждении  стали:

1. Создание новой модели
управления Учреждением.

2. Разработка
программно-методического обеспечения инновационных процессов: Программы
развития, бизнес-плана, образовательной программы дошкольного образования
Учреждения.

3. Работа творческой
группы по разработке и внедрению в практику инновационных педагогических
проектов.

4.  Создание
консультативного пункта для родителей (законных представителей)  и детей,
воспитывающихся в условиях семьи для обеспечения единства и преемственности
семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи
родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности
детей, не посещающих ДОУ.

5. Внедрение инновационных
подходов к организации здоровьесбрегающей деятельности  в Учреждении.

6. Научно-методические
продукты инновационной деятельности – публикации  методических пособий и
разработок, размещение материалов педагогов на сайтах сети Интернет; участие в
виртуальных проблемных семинарах, научно-практических конференциях,
Интернет-сообществах, форумах, педсоветах.

7. Информатизация
образовательного процесса: организация работы сайта Учреждения, использование
потенциала медиаобразовательных средств для презентации  продуктов
проектно-исследовательской деятельности, составление баз данных, работа с
Интернет-ресурсами, разработка диагностического инструментария и др.

8.  Организация платных
образовательных услуг.  

Таким образом, для эффективного и
рационального руководства современным дошкольным образовательным учреждением заведующий
должен овладеть основами управления, разобраться в современных эффективных
стратегиях и методах управления учреждения, технологиях работы с коллективом,
основанных на позитивном конструктивном подходе и лидерских функциях
руководителя.

Управлять инновационной
деятельностью  учреждения – значит познавать и выявлять закономерности,
прогрессивные тенденции в инновационном образовательном процессе, направлять
(планировать, организовывать) данный процесс в соответствии с этими
тенденциями, с учетом объективных возможностей педагогов. Каждый педагогический
коллектив имеет право на инновационную деятельность. Но в этом случае он должен
взять на себя определенные обязательства по подготовке и организации
нововведения, так как объектом любой педагогической инициативы становятся дети.

2.1. Описание проблемы образовательной организации, решению
которой посвящен проект (не более 1 страницы):

Анализ деятельности Учреждения
за 2017г. показал, что  Учреждение функционирует
в переходном режиме от режима стабильного
функционирования к режиму развития.

Однако жизнь идёт вперёд, образование
модернизируется, строится на научной основе, становится открытым для социальных
партнёров,  инновационные процессы активно интегрируются в деятельность
педагогического коллектива. 

Эти факторы мотивируют на: 

— создание эффективной модели
управления Учреждения, где каждый
субъект знает свои функциональные обязанности и имеет конкретные цели.

В связи с эти возникают проблемы, а
именно:

—  Как в  новых условиях  сформировать
эффективно действующую управленческую команду, члены которой могут взять на
себя часть полномочия внедрения инновационной деятельности как фактор
развития Учреждения?

—   Как делегировать полномочия и создать обратную связь?

— Каким образом в условиях внедрения
новой модели управления
Учреждением
организовать  контроль, который  приобретет следующие
особенности:

•      центр
тяжести с административного контроля переместится
на коллективные формы;

•      расширится
доверительность контроля за счет использования само- и взаимоконтроля;

—
Как повысить профессиональную  компетентность
субъектов контроля (Управляющий Совет,
Попечительский совет, Педагогический совет,
творческие группы)?

—
Как активизировать процесс овладения и применения педагогами
современных инновационных  программ и технологий образования  детей дошкольного
возраста

— Как
повысить профессиональную компетентность педагогов Учреждения в
осуществлении эффективных
современных
форм взаимодействия педагогов и родителей на основе партнерства и
сотрудничества?

В связи с эти возможны возникновение
рисков:

1.   Отсутствие достаточного 
финансирования.

2.   Недостаток
высококвалифицированных педагогических кадров.

3.   Текучесть педагогических
кадров.

4.   Невысокая мотивация педагогов
для реализации инновационной деятельности.

5.    Поглощение текущей
работой — распределение приоритетной деятельности.

2.2. Основные цели и задачи проекта:

Цель проекта: 

Совершенствование системы управления развитием Учреждения посредством
внедрения инновационной деятельности.

Задачи проекта:

1.    Создать  эффективную  модель
управления Учреждением
обеспечивающую:

—      
развитие в условиях внедрения инновационной
деятельности;

—      
повышение профессиональной
компетентности педагогов, ориентированных  на развитие и саморазвитие 
профессиональных компетенций;

— развитие  приоритетных направлений образовательной деятельности (здоровьесберегающая деятельность, использование регионального компонента как 
средство социализации  ребенка);

— совершенствование методической деятельности по созданию
организационно-педагогических условий для роста профессиональных
компетентностей, расширения педагогического потенциала каждого педагога и
роста  интеграционных возможностей всего коллектива;

— обновление содержания  развивающей предметно-пространственной  среды.

2. Совершенствовать
управленческую деятельность посредством внедрения программно-целевого подхода в
планирование и управление развитием  Учреждения.

3. Совершенствовать и обновить систему социального
партнерства  с семьями воспитанников, социальными  институтами города и края,
полноценного сетевого взаимодействиями.

2.3. Описание позитивных изменений, которые произойдут в
результате реализации проекта в долгосрочной перспективе:

Ожидаемые результаты:

1.  
Разработка и
реализация  Программы развития Учреждения.

2.  
Повышение роли
Управляющего  и  Попечительского советов, родительских комитетов

3.   Повышение профессиональной компетентности педагогов.

4.   Повышение качества образования в МБДОУ

4.1. Разработка и реализации общеобразовательной
программы дошкольного образования, рабочих программ;

4.2. Разработка и реализация плана деятельности
консультационного  центра, направленного на выравнивание  стартовых
возможностей детей дошкольного возраста посредством.

4.3. Интеграция  в российское образовательное
пространство:

— участие  в городских, региональных и
всероссийских конкурсах,

— расширение сетевого взаимодействия   с
дошкольными образовательными учреждениями г. Барнаула,

— активизация деятельности сайта Учреждения.

5.  
Совершенствование
предметно — развивающей среды Учреждения.

6.   Расширение социального партнерства  (качественное
увеличение социальных партнеров).

2.4. Механизм
оценки результатов реализации проекта

Критерии
оценки эффективности проекта:

1.                
Кадровая обеспеченность, соответствующая современным
требованиям, профессиональному
стандарту.

Образование:

высшее профессиональное образование  — 70%
педагогов,

среднее профессиональное образование – 30%
педагогов.

Квалификационная категория:

высшая квалификационная категория — 46%
педагогов,

первая квалификационная категория — 54%
педагогов.

Курсы повышения
квалификации — 100% педагогов

2. 
Успешное освоение выпускниками Учреждения
образовательной программы – 100%; их социализация  в условиях школы – 100%.

3.  Реализация инновационных проектов в рамках осуществления программы
развития Учреждения ( «Взаимодействие образовательной организации с органами общественного
управления», «Создание
единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад — семья», «Реализация образовательного потенциала посредством обновления развивающей
предметно-пространственной  среды Учреждения», «Повышение профессиональной компетентности педагогов  при 
обновлении образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО»», «Консультационный центр как
условие  создания  единства
и преемственности семейного и общественного воспитания»).

4.  Заключение договоров с социальными
партнерами: городской психолого-педагогический центр «Потенциал», КГБУЗ городская поликлиника № 10                           г. Барнаул,  МБУ библиотека № 10 им. А. С. Пушкина, МБОУ СОШ №63,  автономная некоммерческая
образовательная организация дополнительного профессионального образования «Дом
учителя»). Организация мероприятий в соответствии с планами взаимодействия и
сотрудничества.

5.  Вовлечение 85% родителей в реализацию программы развития Учреждения и
проектную
деятельность.

6.                
Активное участие членов
Попечительского совета и Управляющего совета в реализации совместных
мероприятий деятельности по совершенствованию материально-технической базы
Учреждения, проведению ремонтных работ,  благоустройству территории, привлечению и расходованию внебюджетных средств и т.д..

7.     Систематическое
обновление сайта Учреждения в соответствии с нормативно-правовыми документами и
запросами родителей.

8. 
Приобретение оргтехники, компьютеров,
расширение подключения к сети Интернет  для успешной реализации проектов.

9. 
Приобретение учебно-методического
комплекта, дидактических и наглядных пособий, оборудования для реализации
общеобразовательной программы и рабочих программ.

10.           
Наличие у сотрудников дополнительного
стимулирования за инновационную деятельность.   

11.           
Активное участие  администрации,
членов творческих проектных групп  Учреждения  в различных мероприятиях город в
целях  обмена опытом работы в управленческой и проектной деятельности.

Оценка
достижение поставленных задач и намеченных результатов будет
осуществляться педагогическим и родительским коллективом посредством
организации мониторинга  «Оценка управления развитием дошкольного
образовательного учреждения посредством организации инновационной деятельности»
и заслушивания публичного отчета по итогам развития Учреждения в процессе
реализации инновационной деятельности.

Перспектива
сохранения и расширения  достижений данного проекта  —  1.
создание методических пособий по итогам реализации программы развития
Учреждения и проектной деятельности;

2.    разработка
и реализация программы  2021-2025 гг.

3. РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

3.1. Сведения об
основных исполнителях проекта:

Администрация
Учреждения: заведующий, старший воспитатель.

Функции
заведующего:

—
осуществляет руководство Учреждения на
основе командного менеджмента;

—
несет всю полноту ответственности за деятельность Учреждения;

—
организует работу Учреждения по реализации
программы развития, руководствуясь действующим
законодательством РФ, Уставом Учреждения;

—
действует от имени Учреждения  без
доверенности, представляя его во всех учреждениях и организациях;

—
распоряжается имуществом и средствами Учреждения;

—
подписывает финансовые документы Учреждения;

—
обеспечивает соблюдение финансово-бухгалтерской дисциплины в Учреждении;

—
в пределах своей компетенции издает приказы, обязательные для
исполнения работниками Учреждения;

-применяет
к работникам Учреждения  меры поощрения,
дисциплинарные взыскания в соответствии с действующим законодательством РФ;

—
утверждает Правила внутреннего трудового распорядка и иные
локальные акты Учреждения;

—
проводит в установленном порядке совещания с целью координации
деятельности в дошкольном учреждении в процессе реализации
инновационнойдеятельности;

—
заключает договоры, в том числе трудовые, в пределах компетенции Учреждения;

—
организует аттестацию педагогических работников Учреждения;

—
участвует в заседаниях и совещаниях, проводимых Учреждения,
при обсуждении вопросов, входящих в компетенцию Учреждения
по теме данного проекта;

—
утверждает программу развития Учреждения,
общеобразовательную программу Учреждения;

—
создает условия для реализации данного
проекта;

—
организует встречи с семьями воспитанников, общественными
организациями, другими образовательными учреждениями по теме
данного проекта;

—
предоставляет Учредителю отчеты о деятельности Учреждения.

Функции
старшего воспитателя:

Диагностико
— аналитические

—
отслеживает социально-психологический климат в коллективе,
оптимизацию и реализацию творческого потенциала, индивидуального стиля
деятельности.

Проективно
— конструктивние

—
проектирует работу Учреждения,  определяет
близкие, средние и дальние перспективы роста профессионального мастерства
педагогов.

Изыскательно
— инновационные

—
осуществляет поиск новых прогрессивных технологий, методов и
приемов дошкольного воспитания и адаптацию их в практику Учреждения.

Организационно
— регулирующие

—
способствует раскрытию наилучших  качеств каждого члена
педагогического коллектива и способствует их практическому применению,
создает условия для сотрудничества с родителями.

Стимулирующие

—
активизирует деятельность педагогов для формирования потребности в
профессиональном развитии.

Информационно-нормативные

—
оперативно информирует педагогов о новых достижениях в области разработки
и реализации программы развития, проектной деятельности, разработки и
реализации общеобразовательной программы, передовом
опыте общественного и семейного воспитания; о документах, связанных с данной
тематикой, изменениях в функциональных обязанностях педагогов.

Творческие
группы  создаются 
из специалистов Учреждения
(музыкальный
руководитель, инструктор по физической культуре) и воспитателей.

Функции
Творческих групп:

—  решают
актуальные вопросы и проблемы  реализации Программы развития Учреждения и осуществления
инновационных проектов;

— разрабатывают
и реализуют инновационные проекты, необходимое программно – методическое,
материально – техническое, дидактическое обеспечение;

— осуществляют
социальное взаимодействие, необходимые для успешности образовательного процесса
Учреждения;

— осуществляют
рефлексию инновационной проектной деятельности, определяют пути устранения
недостатков;

— обобщают
результаты творческой работы, пропагандируют их. Управляющий
совет
(далее
— Совет)

В
Совет входят руководитель Учреждения,
представители родителей воспитанников, работников Учреждения,
Учредителя, а также общественности.

Функции
Управляющего Совета:

—
определяет направление развития  Учреждения,
воспитания, оздоровления и обучения детей;

—
утверждает программу развития Учреждения;

—
утверждает по представлению руководителя основную общеобразовательную
программу;

—
представляет Учреждение
по вопросам компетентности в государственных, муниципальных, общественных иных
органах и организациях;

—
рассматривает жалобы и заявления родителей (законных
представителей) воспитанников,

—
контролирует  соблюдение здоровых и безопасных условий воспитания и
обучения;

—
участвует в оценке качества воспитания, оздоровления и обучения
детей;

—
заслушивает отчеты заведующего Учреждения по
итогам учебного и финансового года.

Попечительский
совет

Содействует:

— совершенствованию
материально – технической базы Учреждения;
  

— благоустройству
территории и помещений  Учреждения;

— поддержке одарённых
детей;

— улучшению условий труда
работников Учреждения;

— профессиональному росту
педагогов; организации массовых мероприятий;

— осуществлению
инновационных проектов.

Контролирует:

— доходы и расходы от
оказания дополнительных платных услуг.

— целевое использование внебюджетных средств.

3.2. Календарный
план реализации проекта:

Наименование мероприятий	Сроки начала  и оконча-ния (месяц, год)	Ожидаемые итоги (количественные и качественные показатели)
Вводный этап: определение организационно — содержательной базы реализации проекта.
Организационное обеспечение Определение перечня функций управления проектом Распределение функций управления между организаторами проекта Проведение инструктирования и обучения должностных лиц.	Сентябрь 2017
Информационное обеспечение Информирование педагогического коллектива о ходе осуществления инновационной деятельности в Учреждении.  Информирование родителей о целях, задачах, содержании  инновационной деятельности.  Определение состава творческих групп, участвующих в реализации проекта.	Сентябрь – октябрь 2017	Протоколы  Общего собрания трудового коллектива Педагогического совета, Попечительского совета и Общего родительского собрания
Кадровое обеспечение реализации проекта  Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогов и аттестации педагогов.	Сентябрь – октябрь 2017	План повышения квалификации педагогов и аттестации педагогов.
Научно — методическое обеспечение Выявление потребности в научно — методических разработках. Приобретение  методической литературы по теме проектной деятельности, управлению развитием Учреждения, реализации программы развития. Распределение обязанностей и объема методической  работы между членами творческих  групп, отдельными педагогами.	Сентябрь – декабрь  2017	Библиотека научно-методической литературы  по теме проекта
Нормативно — правовое обеспечение Согласование нормативно — правовой базы осуществления программы развития Учреждения с  комитетом по образованию.	Сентябрь – декабрь  2017
Материально — техническое обеспечение Разработка плана обогащения и  изменений материально — технической базы Учреждения.	Сентябрь – декабрь  2016	План обогащения и  изменений материально — технической базы Учреждения
Финансовое обеспечение Планирование финансирования проекта: определение бюджета по статьям заработной платы, обучение кадров, приобретение материально- технических средств, стимулирование труда. Поиск источников и заключение договоров по финансированию проекта.	Сентябрь – декабрь  2017	План финансирования проекта
Основной этап:  разработка и реализация проекта
Организационное обеспечение Внесение изменений в структуру управления Учреждением.  Разработка стратегии и поэтапных планов реализации проекта. Организация работы должностных лиц, творческих групп  за разработку и реализацию инновационной деятельности (программа развития, проекты, образовательная программа дошкольного образования).	2018-2019 г.г.	Модель управления Учреждением Стратегия  реализация проекта
Кадровое обеспечение реализации проекта Реализация  перспективного плана повышения квалификации и аттестации  педагогов. Привлечение на работу новых специалистов. Разработка и реализация планов выявления, обобщения и распространения педагогического опыта, определения форм и методов его распространения по реализации программы развития, осуществления проектной деятельности, разработки и реализации общеобразовательной программы Учреждения.	Кадровая обеспеченность. Образование: высшее профессиональное образование  — 70% педагогов, среднее профессиональное образование – 30% педагогов. Квалификационная категория: высшая квалификационная категория — 46% педагогов, первая квалификационная категория — 54% педагогов. Курсы повышения квалификации — 100% педагогов Количество молодых специалистов— 3 человека
Научно — методическое обеспечение Организация приобретения новой научной и методической литературы. Разработка  программы развития Учреждения, проектов, образовательной программы дошкольного образования Учреждения Контроль  за процессом разработки. Организация и проведение экспертизы (оценки), апробирования научно — методических разработок.	1. Программа развития Учреждения 2. Проекты: —  «Взаимодействие образовательной организации с органами общественного управления»,  — «Создание  единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад — семья», — «Реализация образовательного потенциала посредством обновления развивающей предметно-пространственной  среды Учреждения», — «Повышение профессиональной компетентности педагогов  при  обновлении образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО», — «Консультационный центр как условие  создания  единства и преемственности семейного и общественного воспитания». 3. Образовательная программа дошкольного образования Учреждения.
Нормативно — правовое обеспечение Разработка нормативно-правовой базы: приказы, распоряжения, положения, рекомендации. Внесение изменений в действующую нормативно — правовую базу работы Учреждения (Правила внутреннего распорядка, Положение  об оценке качества работы  при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда).		Положение о творческой проектной группы. Положение о движении  наставничества. Положение  об оценке качества работы  при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
Материально- техническое обеспечение Приобретение нового оборудования, средств обучения, ИКТ Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм пребывания детей в Учреждении, технике безопасности при осуществлении   инновационной деятельности.	Приобретение оргтехники, компьютеров. Приобретение учебно-методического комплекта, дидактических и наглядных пособий, оборудования для реализации общеобразовательной программы,  рабочих программ и проектов.
Финансовое обеспечение Реализация плана  финансирования проекта. Осуществление контроля   расходованием  средств.	План  финансирования проекта.
Итоговый этап: подведение итогов реализации проекта, определение  перспективы и направления дальнейшей деятельности педагогического коллектива.
Разработка системы мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. Проведение анализа выявленных результатов реализации  проекта. Формирование информационно-методического пакета из наработанных материалов по управлению развитием  Учреждения  в процессе внедрения инновационной деятельности.  Подготовка методических рекомендаций по результатам выполненного проекта. Распространение опыта реализации проектной деятельности на различных уровнях.	Январь-февраль 2020г. Март 2020г. Апрель-май 2020г. Сентябрь-декабрь 2020г.	Методическое пособие «Проект «Управление развитием дошкольного образовательного учреждения посредством организации инновационной деятельности»

3.3. Медиаплан
проекта:

Наименование СМИ	Форма изложения информации	Сроки
Научно-методический журнал «Медработник	Статья «Создание  единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад — семья	2019г.
Научно-методический журнал «Управление»	Статья «Взаимодействие образовательной организации с органами общественного управления»	2020г.

4.
БЮДЖЕТ ПРОЕКТА

Наименование статьи расходов	Стоимость, руб.	Кол-во, мес. (шт.)	Всего, руб.	Имеется у заявителя руб.	Требуется, руб.	Обоснование необходимости статьи
Статья 310 Приобретение основных средств (компьютер, монитор)	47000. 00 рублей	1	47000.00 рублей	—	47000.00 рублей	Использование для  планирования и разработки образовательной и проектной деятельности; при осуществлении образовательного процесса с детьми
Статья 310 Приобретение основных средств (физкультурное оборудование)	78000.00 рублей	1		—	78000. 00 рублей	Использование для физического развития детей на физкультурном участке
Статья 310 Приобретение основных средств (стулья)	640.00 рулей	30	19200.00 рублей	—	19200.00 рублей	Использование для организации образовательной деятельности  с детьми
Статья 226 Прочие работы, услуги (повышение квалификации педагогов)	1700.00 рублей	1	1700. 00 рублей	—	1700.00 рублей	Повышение квалификации педагогов
ИТОГО:	145900. 00 рублей		145900.00 рублей		145900. 00 рублей

Управленческий проект «Создание имиджа дошкольного образовательного учреждения»

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее