Предварительная экспериментатора к сеансу обследования должна включать точное запоминание инструкции

Ответы на тесты СДО по курсу профессиональной подготовки «Практическая психология. Технологии оказания психологических услуг населению и организациям»

Ответы даны по состоянию на 2023 год. Последовательность предметов в соответствии с учебным планом. В связи с большим количеством материала, тесты разделены на 3 страницы.  Если Вы оценили сайт, Вы можете поблагодарить разработчика и направить донат.

Психология труда, организационная психология

Тема 1. Предмет, цели и задачи психологии труда

Вопрос 1

Вставьте пропущенное слово: «Г. Мюнстерберг писал о том, что он стремился воспроизвести … сущность профессии вожатого трамвая».

: психологическую

Вопрос 2

Изначально психология труда входила в более широкую сферу …

: психотехники

Вопрос 3

К задачам психологии труда – относят:

: улучшение условий рабочей деятельности

: совершенствование производственных отношений и повышение качества труда

: улучшение условий жизни работников

Вопрос 4

К общенаучным методам, используемым в психологии труда, относят…

: эксперимент

: моделирование

: наблюдение

Вопрос 5

Объектом психологии труда является …

: труд как специфическая активность человека

Вопрос 6

Укажите направления научных исследований в рамках психологии труда на рубеже 19-20 веков:

: управление персоналом

: вопросы организации труда

: подбор персонала

Вопрос 7

Укажите основные направления изучения человека в трудовой деятельности:

: профориентация

: инженерная психология

: психология управления

Тема 2. Психологическое изучение профессий

Вопрос 1

Благоприятный психологический климат относится к факторам…

: социальной среды

Вопрос 2

Компонентами профсреды являются …

: профессиональные задачи

: предмет и средства труда

: физическая и социальная среда

Вопрос 3

Направление психологии труда, в котором разрабатываются теоретико-методологические подходы, принципы и технологии, методы изучения конкретных профессий, – это…

: профессиоведение

Вопрос 4

Обобщенную эталонную модель специалиста, перечень профессионально- важных качеств (ПВК) в конкретной профессии, описание структуры и особенностей профессиональной деятельности включает в себя…

: профессиограмма

: профессиоведение

Вопрос 5

Перечни необходимых и желательных качеств могут быть основой …

: психограммы

Вопрос 6

Профессиограмма составляется в виде …

: текстового описания

Вопрос 7

Укажите традиционные в профессиографии методы

: опрос

: эксперимент

: наблюдение

Тема 3. Профессионально значимые свойства личности

Вопрос 1

Выделяют следующие иерархические уровни пассивной и активной адаптации:

: субъективно-удобные условия деятельности

: структура (определенным образом взаимосвязанные компоненты деятельности)

: тип организации деятельности

Вопрос 2

Индивидуальные качества субъекта профессиональной деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения – это…

: профессионально важные качества

Вопрос 3

Как соотносятся способности и профессионально важные качества?

: способности входят в состав профессионально важных качеств

Вопрос 4

Когнитивная система обеспечивает:

: познание внешней среды, а также ориентировку в ней

Вопрос 5

Обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности, – это ….

: индивидуальный стиль деятельности

Тема 4. Становление человека как профессионала

Вопрос 1

Заполните пропуски: «Планирование заключается в организации планомерного … и … продвижения работника по организационной структуре, с момента принятия его на работу».

: горизонтального

: вертикального

Вопрос 2

Одним из инструментов в профессиональном развитии профессионала является…

: обучение

Вопрос 3

Определите, о каком типе карьеры идёт речь: «Прохождение специалистом своего карьерного пути в рамках одной профессии, при этом компания может быть, как одна, так и несколько»:

: специализированная карьера

Вопрос 4

Типичные проблемы стадии «оптант» – это…

: выбор профессии

: принятие решений в ситуации неопределенности

: выбор профессионального учебного заведения

Вопрос 5

Укажите виды карьеры: …

: специализированная карьера

: ступенчатая

: организационная

Вопрос 6

Укажите, какие три основных элемента взаимодействуют в управлении карьерой:

: работник

: руководство

: кадровая служба

Вопрос 7

Человек как потенциальный субъект труда, выбирающий профессию в рамках стадий профессионализации, называется…

: оптант

Тема 5. Cостояния человека в труде

Вопрос 1

В каких случаях состояние психического пресыщения развивается особенно остро?

: в искусственных ситуациях, которые не связаны с настоящим трудом

: когда человек не имеет достаточных стимулов для выполнения работы

Вопрос 2

Дистресс при длительном воздействии приводит обычно к:

: психосоматическим заболеваниям

Вопрос 3

Длительное эмоциональное напряжение приводит к возникновению …

: стресса

Вопрос 4

Какие основания для классификации состояний человека в трудовой деятельности есть?

: по степени активной дея¬тельности сознания

: по степени напряжения их общего тонуса

: по признаку длительности, по ведущему компоненту

: по доминирующим в их структуре свойствам личности

Вопрос 5

Напряжение, вызываемое однообразием выпол¬няемых действий, невозможностью переключения внимания, повышенными требованиями к концентрации и устойчивости внимания, – это …

: монотония

Вопрос 6

Относительно устойчивые и длительные по времени состояния – это…

: удовлетворенности или неудовлетворенности работой

: заинтересованности трудом или безразличия к нему

Вопрос 7

Состояния, которые периодически возникают в ходе трудовой деятельности: …

: предрасположенность к работе

: повышенная активность

Тема 6. Динамика работоспособности

Вопрос 1

Для работоспособности значимыми составляющими являются: …

: индивидуально-личностные качества человека

: мотивация

: уровень профессиональной подготовки

Вопрос 2

Какая фаза характеризуется тем, что можно наблюдать первые признаки утомления, которые могут быть преодолены организмом за счет собственных ресурсов?

: субкомпенсации

Вопрос 3

На какое время приходятся наибольшие значения работоспособности?

: 8-12 часов

Вопрос 4

Наиболее высокие показатели работоспособности приходятся на … фазу.

: III 

Вопрос 5

Параметрами умственной работоспособности являются: …

: внимание

: память

: скорость передачи информации

Вопрос 6

По текущему характеру выполняемой работы различают работоспособность … и …

: оптимальную

: экстремальную

Вопрос 7

Способность человека на протяжении заданного времени и с определенной эффективностью выполнять максимально возможное количество работы – это…

: работоспособность

Вопрос 1

Вопрос 2

 Определите типы работоспособности

Вопрос 3

Вставьте пропущенные слова

Для психологии труда значение имеет классификация состоя­ний по уровню НАПРЯЖЕНИЯ в силу того, что состояния, соответствующие этой характеристике состояния, влияют на ЭФФЕКТИВНОСТЬ деятельности.

Вопрос 4

Вставьте пропущенные слова

РАБОТОСПОСОБНОСТЬ обусловлена способностью к МОБИЛИЗАЦИИ и накоплению энергетических резервов организма и психики человека.

Вопрос 5

Вставьте пропущенные слова

СТУПЕНЧАТАЯ карьера понимается как прохождение работником всех стадий развития, содержащее элементы как ВЕРТИКАЛЬНОЙ , так и ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ деловой карьеры.

Тема 7. Управление мотивацией трудовой деятельности

Вопрос 1

В совокупность внутренних побудительных элементов как составляющих мотивации входят…

: ценностные ориентации

: интересы

: потребности

Вопрос 2

К категории процессуальных теорий мотивации относят:

: теорию Портера-Лоулера

: теорию справедливости

: теорию ожиданий

Вопрос 3

Создание среды, обогащенной стимулами и возможностями, в которой человек актуализирует свои мотивы, удовлетворяет свои потребности, и при этом достигаются поставленные цели – это…

:

мотивирование 

Вопрос 4

У какого из мотивационных типов работников основная ориентация на заработок?

: инструментальный

Вопрос 5

Укажите 4 основные формы стимулов:

: самоутверждение

: моральное поощрение

: материальное поощрение

: принуждение

Вопрос 6

Укажите три основные категории потребностей:

: духовные

: материальные

: социальные

Вопрос 7

Укажите три уровня удовлетворения потребностей:

: уровень роскоши

: минимальный

: нормальный

Тема 8. Теории поведения человека в организации

Вопрос 1

К какому типу поведения человека в организации относится вариант, когда человек не приемлет ценностей организации, однако старается вести себя, следуя нормам и формам поведения, принятым в организации?

: приспособленец

Вопрос 2

Наиболее важным аспектом для теории и практики рабочих команд является:

: партисипативность

Вопрос 3

Представители данного направления были ориентированы на изучение группового поведения и его феноменов:

: школа человеческих отношений

Вопрос 4

Причины конфликта, которые определяются личностными особенностями, – это …

: склонность к конфликтному реагированию

: недоверие или сверхконтроль

: эгоцентризм

: неадекватная оценка себя и окружающих

Вопрос 5

Укажите две группы основных факторов, влияющих на организационное поведение:

: личностные

: организационные

Вопрос 6

Укажите подходы в объяснении поведения человека в организации, которые принято относить к классическим:

: социологический

: гуманистический

: биологический

: психологический

Вопрос 7

Укажите тактики, относящиеся к поведению в конфликте:

: кооперация

: соперничество

: уступка

: бездействие

: избегание

Тема 9. Cистема управления организацией

Вопрос 1

Для какого типа концепций управления персоналом характерен следующий постулат: «Вместо человека в производстве рассматривается лишь его труд, измеренный затратами рабочего времени и заработной платой»?

: экономический

Вопрос 2

Для какой теории управления характерно следующее описание: «Теория предполагает применение жестких методов с опорой на осуществление перемен сверху при отсутствии организационных изменений. Основное внимание уделяется в этом случае созданию структуры и систем»?

:   «Е» 

Вопрос 3

Самой распространенной формой проведения изменений, которые можно реализовать постепенно и безболезненно, является…

: адаптация

Вопрос 4

Укажите два основных подхода к управлению организацией:

: процессный

: системный

Вопрос 5

Укажите основные типы концепций управления персоналом:

: гуманистический

: органический

: экономический

Вопрос 6

Укажите три варианта осуществления организационных преобразований по очередности:

: последовательный

: параллельно- последовательный

: параллельный

Вопрос 7

Управление организацией, как правило, рассматривают с нескольких позиций:

: система

: ситуации

: процесс

: развитие

Тема 10. Управление профессиональным развитием персонала

Вопрос 1

В составляющие компетентности профессионала входят следующие компоненты:…

: когнитивный

: функциональный

: ценностно-этический

Вопрос 2

К основным целям аттестации персонала относят:

: определение соответствия их занимаемой должности

: оценку результатов труда сотрудника

: выявление недостатков в уровне подготовки

Вопрос 3

Карьера, связанная с вертикальным должностным продвижением (ростом), называется …

: динамичная

Вопрос 4

Мастерство высокого уровня, глубокое овладение профессией, качественное, профессиональное исполнение своих профессиональных обязанностей называется…

: профессионализм

Вопрос 5

Постоянный или временный перевод работника в рамках одной организации – это…

: ротация

Вопрос 6

Среди элементов, связанных с рабочими местами (должностями), выделяют:

: регулирование перемещений, связанных с временным замещением должностей

: планирование и управление процессом использования работников

: планирование и управление

Вопрос 7

Юридически определенный порядок оценки специалистов, который проходит на предприятиях через установленный промежуток времени, называется…

: аттестация персонала

Вопрос 1

Распределите потребности по 2 основным группам, а в группах расположите потребности по иерархии так, чтобы первая строка соответствовала высшей потребности.

Вопрос 2

Определите группы мотивов, характеризующих повседневное трудовое поведение

Вопрос 3

Выберите пропущенные слова

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ подход в объяснении поведения человека ориентируется на учение о том, что МОТИВЫ поведения человека в основном НЕ ОСОЗНАЮТСЯ, не очевидны.

Вопрос 4

Выберите пропущенные слова

УПРАВЛЕНИЕ – трактуется как осуществление воздействия на СИСТЕМУ с целью поддержания заданного состояния или перевода ее в качественно новое состояние.

Вопрос 5

Одной из значимых сторон современной стратегии УПРАВЛЕНИЯ персоналом является ее направленность на более полное и эффективное использование СПОСОБНОСТЕЙ, развитие внутренних возможностей работника как личности, на основе СТИМУЛИРОВАНИЯ его всестороннего РАЗВИТИЯ

Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий

Тема 1. Дифференциальная психология как наука

Вопрос 1

Какая научная дисциплина стремилась свести различия между людьми к простым типам, занимаясь составлением классификаций по таким основаниям, как анатомофизиологические и психологические?

: характерология

Вопрос 2

Какая работа была опубликована В.Штерном в 1900 году?

:  «Психология индивидуальных различий»

Вопрос 3

Кто считается родоначальником исследований индивидуальных различий?

: Ф.Гальтон 

Вопрос 4

Представители какой науки стремились определять особенности человека по форме строения черепа?

: френология 

Вопрос 5

Укажите ученых, которые вели исследования в рамках дифференциальной психологии в России.

: В. Д. Небылицын

: В. С. Мерлин

: Б. М. Теплов

Вопрос 6

Что из перечисленного является предметом дифференциальной психологии?

: природа и источники индивидуально-психологических различий

Вопрос 7

Что предполагает вариационное исследование?

: изучается только один признак у нескольких индивидов

Тема 2. Методы дифференциальной психологии

Вопрос 1

Как назыавается метод, состоящий в сравнении внутрипарно монозиготных и дизиготных близнецов?

: метод контрольных близнецов

Вопрос 2

Как называется метод исследования семей, родословных, который использовался Ф. Гальтоном при написании книги «Наследственный гений»?

: генеалогический

Вопрос 3

Какой метод является вариантом биографического метода?

: патографический

Вопрос 4

Кем были созданы методы, позволяющие оценить соотношения между различными характеристиками?

: Р. Фишер

: К.Пирсон

Вопрос 5

Кого в исследовании называют пробандом?

: человек, ради которого составляется генеалогическое древо

Вопрос 6

О какой категории методов идет речь в следующей фразе: «они представляют собой модификацию применительно к психологической науки методов, которые используются и во многих других науках»?

: общенаучные

Вопрос 7

Укажите, что из перечисленных методов относится к психогенетическим методам исследования.

: близнецовый метод

Тема 3. Индивид, индивидуальность, личность в дифференциальной психологии

Вопрос 1

«Системное качество индивида, приобретаемое им в ходе культурно-исторического развития и обладающее свойствами активности, субъектности, пристрастности, осознанности» – это …

: личность

Вопрос 2

Индивидный уровень свойств – это…

: безличные предпосылки развития субъекта

Вопрос 3

Как называется система исследовательских техник, созданных для выделения психологических характеристик, имеющих широкие индивидуальные различия?

: теория черт

Вопрос 4

Какие качества относят к третьему (высшему) уровню индивидуальности?

: ценности

: направленность личности

: убеждения

Вопрос 5

Кто из ученых ввел понятие интегральной индивидуальности?

: В.С. Мерлин

Вопрос 6

На какие классы подразделяются индивидные свойства?

: индивидуально-типических свойств

: возрастно-половых свойств

Вопрос 7

Укажите критерии личности

: иерархия мотивов

: соподчинение мотивов

: способность к руководству своим поведением

Тема 4. Психофизиологические основы индивидуальных различий. Темперамент

Вопрос 1

Какие два основных ком¬понента выделил В.Д. Небылицын в структуре темперамента?

: эмоциональность

: активность

Вопрос 2

Какие теории объяснения природы темперамента существуют?

: гуморальные

: конституциональные

: психологические теории

Вопрос 3

Какие типы темперамента И.Кант отнёс к темпераментам действия?

: холерический

: флегматический

Вопрос 4

Кто из ученых предпринял попытку разделить людей на типы, исходя из собственно психологических различий между ними?

: К.Юнг

Вопрос 5

Кто из ученых пришел к выводу, что каждому из этих видов заболеваний соответствует определенный тип телосложения?

: Э.Кречмер

Вопрос 6

Кто является автором «специальной теории индивидуальности»?

: М.В. Русалов

Вопрос 7

Что относят к характерным особенностям темперамента?

: свойства темперамента адекватны основным типам высшей нервной деятельности

: сравнительное постоянство индивидуально-психологических свойств личности

Вопрос 1

Какому типу по К.Юнгу соответствует следующее описание: «они судят о мире по своим впечатлениям и умозаключениям, задумчивы, сдержанны»?

: интроверты

Вопрос 2

Какому типу по Э. Фромму соответствует следующее описание: «Характеризуется выраженной агрессивностью и активным, стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение надежд у данного человека»?

: разрушитель

Вопрос 3

Кем из ученых был введен термин «акцентуация»?

: К.Леонгард

Вопрос 4

О какой особенности характера идет речь: «нормальная особенность характера, при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим»?

: акцентуация

Вопрос 5

О каком типе акцентуации идет речь: «Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели»?

: циклоидный

Вопрос 6

С какими сторонами личности связан характер?

: способностями

: темпераментом

Вопрос 7

Укажите особенность характера

: не наследуется

Тема 6. Роль способностей и задатков в индивидуальных различиях

Вопрос 1

Индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению – это…

: способности

Вопрос 2

К какой категории теорий интеллекта относят теорию Ч. Спирмена?

: психометрические

Вопрос 3

Какие способности в наибольшей степени социально обусловлены?

: взаимодействию с людьми

: предметно-деятельностные

: способности к общению

Вопрос 4

Какое количество факторов, получаемых при факторизации интеллектуальных тестов, выявлено в работах последователей Терстоуна?

: 19 

Вопрос 5

Общие способности непосредственно связаны (базируются) с …

: врожденными задатками

Вопрос 6

Продолжите фразу: «Способности, считал Б. М. Теплов, не могут существовать иначе, как …»

: в постоянном процессе развития

Вопрос 7

Что такое фактор g?

: это интеллектуальные характеристики, которые определяются преимущественно общими способностями

Вопрос 1

Укажите уровни «уровневой» классификации черт согласно Г. Олпорту

Вопрос 2

ТЕМПЕРАМЕНТ является единственной психологической характеристикой, в которой напрямую обнаруживается ПРИРОДНЫЙ энергетический потенциал организма, в том числе и МОЗГА.

Вопрос 3

УСПЕШНОСТЬ выполнения любой ДЕЯТЕЛЬНОСТИ зависит не от какой- либо одной, а от СОЧЕТАНИЯ различных способностей.

Тема 7. Формирование индивидуальных различий

Вопрос 1

Вставьте пропущенное слово «Генотип-средовое …. всегда увеличивает популяционную дисперсию»

: взаимодействие

Вопрос 2

Какая из трех видов генотип-средовой корреляции в процессе взросления становится все ме¬нее и менее важной в детерминации поведения человека?

: пассивная

Вопрос 3

Какие типы изменений, происходящих в процессе развития сопровождаются стабильностью и преемственностью? (множественный выбор)

: производность

: рост

Вопрос 4

Методы, позволяющие оценить изменение абсолютных величин психологических показателей, проследить динамику процесса развития и сравнить динамику развития отдельных психологических характеристик у данного индивида называются

: описательные методы индивидуального анализа

Вопрос 5

Продолжите фразу: «Возраст достижения оптимума и возраст, при котором начинается снижение функционального уровня той или иной психологической характеристики…

: имеют большие индивидуальные вариации

Вопрос 6

Укажите в каких случаях прослеживается роль генотипа и среды в детерминации индивидуальных различий фенотипически похожих психологических характеристик (множественный выбор)

: при анализе результатов обучения

: при учете функциональных систем, в которые включены изучаемые психологические характеристики

: при исследовании качественных изменений, происходящих в процессе развития

Вопрос 7

Укажите два основных варианта взаимодействия генотипа и среды.

: между генотипическими и средовыми факторами есть корреляция

: средовые условия оказывают разное влияние на человека в зависимости от его генотипа

Тема 8. Индивидуальный стиль деятельности

Вопрос 1

Как называется стиль общения, задаваемый культурой, в которой живет человек?

: ритуальный

Вопрос 2

Какая особенность когнитивного стиля свидетельствует о способности сконцентрировать внимание на наиболее важных деталях информации, не отвлекаясь на помехи?

: фокусирование

Вопрос 3

Какая характеристика когнитивного стиля свидетельствует об индивидуальных различиях, проявляющихся при свободной классификации объектов

: узкий-широкий диапазон эквивалентности

Вопрос 4

Система отличительных признаков деятельности человека, обусловленных особенностями его личности – это …

: индивидуальный стиль деятельности

Вопрос 5

Укажите исследователя, который исследовал особенности способов когнитивной деятельности у детей и выявил три уровня когнитивных стилей

: Н.Коган

Вопрос 6

Укажите те три теста, Индивидуальные различия в выполнении которых демонстрируют степень зависимости-независимости от зрительного поля (множественный выбор)

: тест вращающейся комнаты

: тест корректирования положения тела

: тест стержня и рамки

Вопрос 7

Ядро индивидуального стиля составляют две категории: …

: особенности, благоприятствующие успеху и особенности, противодействующие успеху

Тема 9. Индивидуальные различия, обусловленные полом

Вопрос 1

Какую особенность эмоциональной сферы девочек по сравнению с мальчиками отмечают исследователи, рассматривая эти особенности?

: большую сензитивность

Вопрос 2

Кто из исследователей обнаружил, что у мальчиков по сравнению с девочками лучше развита крупная моторика, а у девочек – мелкая?

: А.Гезелл

Вопрос 3

Наука об инстинктивных основах поведения – это …

: этология

Вопрос 4

По каким из приведенных шкал опросника В.М. Русалова показатели у женщин выше? (множественный выбор)

: социальная пластичность

: эмоциональность

Вопрос 5

Сколько было выделено устойчивых поведенческих программ, связанных с мужским полом (находящихся под андрогенетическим контролем)?

: 12

Вопрос 6

Укажите автора нейроандрогенетической теории

: Л. Эллис

Вопрос 7

Укажите в чем чаще проявляются невротические отклонения девочек (множественный выбор)

: вредных привычках аутоагрессивной этиологии

: в появлении страхов

Основные направления (школы) в психологии личности

Тема 1. Методологические принципы психологии личности

Вопрос 1
01. Базовыми проблемами психологии личности являются:
: психического здоровья личности
: мотивации поведения
: структуры личности

Вопрос 2
02. Кто авторов «индивида называют личностью в том случае, когда он обладает чувством самодовлеющего существования, чувством собственного, неделимого Я» ?
: К. Ясперс

Вопрос 3
03. Дайте определение: совокупность уникальных, неповторимых особенностей, которые в своем своеобразном сочетании образуют характер человека, отличающий его от других людей.
: индивидуальность

Вопрос 4
04. Кто создал теорию интегральной индивидуальности?
: В.С. Мерлин

Вопрос 5
05. Кто автор «личность — субъект общественного поведения и коммуникаций»?
: Б.Г. Ананьев

Вопрос 6
06. Какие методы направлены на работу с идеями, представлениями, образами?
: теоретические

Вопрос 7
07. Дайте определение: целенаправленное восприятие и регистрация поведения объекта
: наблюдение

Вопрос 8
08. Дайте определение: специально разработанные процедуры психодиагностического исследования личности, направленные на выявление скрытых потребностей, трудностей и т. д.
: проективные тесты

Вопрос 9
09. Кто соотносил с понятием «личность» свойства, которые формируются в процессе общественного и онтогенетического развития, противопоставляя их свойствам индивида как генотипического образования ?
: А.Н. Леонтьев

Вопрос 10
10. Кто автор «понятие личности означает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты» ?
: И.С. Кон

Вопрос 11
11. Кто автор понятие: личность — это «человек как носитель сознания»?
: К.К. Платонов

Вопрос 12
12. Принцип, при котором более сложные или более общие свойства личности подчиняют себе более элементарные и частные социальные и психофизиологические свойства ?
: иерархический

Вопрос 13
13. Согласно какому принципу, личность обладает свойствами инициативы, свободы выбора и характеризуется избирательным поведением ?
: активности

Вопрос 14
14. Какой принцип основан на идее причинной обусловленности любых психических процессов?
: детерминизма

Вопрос 15
15. Какая проблема психологии личности связана с критериями здоровой личности, с диагностикой заболеваний?
: психического здоровья

Вопрос 16
16. Какой принцип предполагает изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения?
: развития

Вопрос 17
17. Согласно какому автору, «свойства личности никак не сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное. Личность тем значительнее, чем больше в индивидуальном преломлении представлено всеобщее»?
: С.Л. Рубинштейн

Вопрос 18
18. Дайте определение: специализированные методы психодиагностического исследования, применяя которые можно получить количественную и качественную характеристику изучаемого объекта
: тесты

Вопрос 19
19. Верно ли утверждение: предметом психологии личности является человек, взятый в системе устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые формируются и проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его поступки и действия.
: верно

Практическое задание 1

Вопрос 1

В 20-25 лет, личность проходит стадию РАННЯЯ ВЗРОСЛОСТЬ. На одном полюсе измерения разрешения конфликта этой стадии находится ИНТИМНОСТЬ, а на противоположном – ИЗОЛЯЦИЯ. Положительное качество, которое связано с нормальным выходом из кризиса этой стадии, — это ЛЮБОВЬ. Социальным установлением, связанным с этой стадией, является ЭТИКА.

Вопрос 2

С позиции Эриксона именно ЭГО составляет основу поведения и функционирования человека. Он рассматривал ЭГО как автономную структуру личности, основным направлением развития которой является СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ; параллельно идет развитие ИД. Подобный взгляд на природу человека, названный ЭГО-ПСИХОЛОГИЕЙ.

Вопрос 3

В период раннего детства личность по эпигенетической теории проходит МЫШЕЧНО-АНАЛЬНУЮ стадию развития, когда разрешение конфликта данной стадии может при нормальной линии развития выражается в АВТОНОМНОСТЬ-САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, при аномальной линии – СОМНЕНИЕ-СТЫД.

В период средней взрослости, конфликт личности может разрешиться: при нормальной линии развития ГЕНЕРАТИВНОСТЬ-ПРОДУКТИВНОСТЬ; при аномальной линии развития ЗАСТОЙ-РЕГРЕССИЯ.

Вопрос 4

Выберите верные ответы:

Тема 2. Классический психоанализ З. Фрейда

Вопрос 1
01. На каком этапе Фрейд выделяет такие влечения, как сексуальные желания (либидо) и влечения к самосохранению.
: 2

Вопрос 2
02. Одна из первых психологических теорий, давшая объяснение причинного характера поведения человека:
: психоанализ

Вопрос 3
03. В научном творчестве З. Фрейда можно выделить этапы (сколько):
: 3

Вопрос 4
04. Одним из исходных постулатов концепции З. Фрейда является представление о психическом как о:
: специфической энергии

Вопрос 5
05. Действие, посредством которого субъект пытается устранить или удержать в бессознательном представления, связанные с влечениями — это
: Вытеснение

Вопрос 6
06. Сексуальное влечение и влечение к самосохранению – это
: Эрос

Вопрос 7
07. Влечение к смерти – это
: Танатос

Тема 3. Последователи классического психоанализа: К.Г. Юнг, А. Адлер

Вопрос 1
01. В структуре психики Юнг выделил следующие слои: эго, сознание, коллективное бессознательное. Это верно?
: Неверно

Вопрос 2
02. Низкий социальный интерес по Адлеру связан со стремлением к..:
: личному превосходству

Вопрос 3
03. Адлер посвятил свои работы проблеме:
: неполноценности органов

Вопрос 4
04. Врожденная часть психики человека, которая передается по наследству, обладает универсальной структурой и не имеет содержаний индивидуального опыта конкретного человека — это
: Коллективное бессознательное

Вопрос 5
05. Это комплекс представлений, которые составляют центр сознания личности и кажутся ей непрерывными и идентичными
: Эго

Вопрос 6
06. Включает в себя содержания, которые являются неосознанными, но которые легко могут быть осознаны, а также вытесненные подпороговые мысли и чувства, называемые комплексами — это
: Личное бессознательное

Вопрос 7
07. «Прообразы», «древнейшие образцы», мыслеформы, представляющие собой отображаемые в инстинктах реакции, психически необходимые человеку для отношения в определенной ситуации и поведения в ней – это
: Архетипы

Вопрос 8
08. Психическая деятельность, не зависящая от содержания и при различных обстоятельствах остающаяся равной самой себ – это
: Психическая функция

Вопрос 9
09. Различное толкование чего, какого феномена явилось для Фрейда и Юнга своеобразным камнем преткновения, который не позволил двум выдающимся психоаналитикам конструктивно взаимодействовать друг с другом.
: Либидо

Вопрос 10
10. Процесс сознательного принятия и развития врожденных индивидуальных потенциалов своей психики, целью которого является объединение всех противоречий в систему, развитие умения быть собой, быть верным самому себе по Юнгу– это
: Индивидуация

Вопрос 11
11. Теория Адлера основана на основных понятиях и принципах. Ими являются – выберите верное
: чувство неполноценности и компенсация
: стремление к превосходству
: стиль жизни
: порядок рождения
: фикционный финализм

Вопрос 12
12. Умеренно развитое чувство неполноценности приводит к желанию преодолеть свои недостатки, справиться с ними, но при этом не является импульсом личностного роста. Это верно?
: Неверно

Вопрос 13
13. Совокупность установок, представлений или поступков, выражающих в более или менее замаскированном виде чувство неполноценности или связанные с ним реакции-это
: Комплекс неполноценности

Вопрос 14
14. Врожденный инстинкт отказываться от своих эгоистических целей ради целей сообщества – это
: Социальный интерес

Тема 4. Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу. К. Роджерс

Вопрос 1
01. Маслоу полагал, что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. Это верно?
: верно

Вопрос 2
02. Верно, ли что в схеме Маслоу лежит допущение, что доминирующие потребности, расположенные внизу, необязательно должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек может осознать наличие и быть мотивированным потребностями, расположенными вверху. Следовательно, потребности одного типа не обязательно должны быть удовлетворены полностью прежде, чем другая, расположенная выше, потребность проявится и станет действующей. Это верно?
: Неверно

Вопрос 3
03. Верно ли утверждение Маслоу о том что потребности никогда не бывают удовлетворены по принципу «все или ничего». Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух и более уровнях потребностей. К тому же потребности, появляющиеся в иерархии, возникают постепенно.
: верно

Вопрос 4
04. _____ Заключают в себе чуть больше, чем низкоуровневые потребности в мотивационной иерархии, особенно что касается наших физиологических требований и требований безопасности. Единственной целью депривационной мотивации является удовлетворение таких состояний как, например, голод, холод, опасность – это
: Дефицитарные мотивы

Вопрос 5
05. _____Имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать наш потенциал, объективные _____, или метапотребности (мета означает «сверх» или «после») должны обогатить и расширить жизненный опыт, увеличить напряжение посредством нового, волнующего и разнообразного опыта, предполагают не столько уменьшение напряжения, сколько расширение кругозора (то есть увеличение напряжения) – это
: Мотивы роста

Вопрос 6
06. Стиль жизни, ориентированный на снижение напряжения, гомеостаз и импульсивное удовлетворение. Выражение «живи сегодняшним днем, потому что завтра может не наступить» — это
: дефицитарный образ жизни

Вопрос 7
07. Усилие или рывок, когда человек использует все свои способности в полную силу, включает в себя наиболее счастливые и волнующие моменты человеческого существования, а также моменты величайшей зрелости, индивидуальности и наполненности – это
: метаобраз жизни

Вопрос 8
08. Опыт переживаний включает все, что потенциально доступно сознанию и происходит в организме в любой данный момент – это по мнению Роджерса
: Организм

Вопрос 9
09. Это часть индивидуальной системы ориентации, о которой знать может только сам человек, которая постепенно дифференцируется
: «Я»

Вопрос 10
10. Когда символизированные переживания, образующие Я, достоверно отражают переживания организма, о человеке говорят, что он адаптирован, зрел и полностью функционирует. Такой человек принимает весь спектр организмических переживаний без чувства угрозы или тревоги. Он способен к реалистическому мышлению. Это верно?
: верно

Вопрос 11
11. Линии самоактуализации организма не заданы наследственно. По мере созревания организм не обязательно становится более дифференцированным, развитым, самостоятельным, специализированным. Это верно?
: Неверно

Вопрос 12
12. Разрыв между Я и организмом не только вызывает защитные тенденции и искажения, но также влияет на отношения человека с другими. Люди с сильными защитными тенденциями склонны к враждебным чувствам по отношению к тем другим, чье поведение в их глазах репрезентирует их собственные отрицаемые чувства. Это верно?
: верно

Вопрос 13
13. Я-концепция характеризуется:
: областью содержания
: структурой или типом связей между отдельными частями Я-концепции и характером отношений с окружающей средой
: конгруэнтностью-неконгруэнтностью
: напряженностью
: уровнем самоуважения, или способностью принимать себя во всем многообразии своих особенностей
: реальностью, или способностью оценивать себя исходя из актуально поступающей информации

Вопрос 14
14. Воспринимаемое индивидом «Я» или то, что человек имеет в виду, когда говорит «Я» или «мне» – это
: Я-концепция

Тема 5. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б. Ф. Скиннер

Вопрос 1
01. Подразумевает характерную реакцию, вызываемую известным стимулом, последний всегда предшествует первой во времени – это поведение
: респондентное

Вопрос 2
02. Респондентное поведение обычно влечет за собой рефлексы, включающие автономную нервную систему, респондентному поведению невозможно и научить. Это верно?
: неверно

Вопрос 3
03. _____ первым при изучении физиологии пищеварения открыл, что респондентное поведение может быть классически обусловленным
: Павлов

Вопрос 4
04. определяется событиями, которые следуют за реакцией. То есть за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем- это поведение
: оперантное

Вопрос 5
05. Если последствия благоприятны для организма, тогда вероятность получить оперант уменьшается.Если последствия реакции не благоприятны и не подкреплены, тогда вероятность повторения операнта в будущем усиливается. Это верно?
: Неверно

Вопрос 6
06. Скиннер полагал, что оперантное поведение контролируется позитивными последствиями. Это верно?
: Неверно

Вопрос 7
07. Суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое имеет тенденцию не повторяться или подавляться. Это верно?
: верно

Вопрос 8
08. Этот режим является всеобщим в повседневной жизни и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением, обычно устанавливает чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще организм реагирует, тем большее подкрепление он получает – это режим
: Режим подкрепления с постоянным соотношением

Вопрос 9
09. Угасание поведения, приобретенного в соответствии с данным режимом, происходит очень медленно, так как организм точно не знает, когда будет следующее подкрепление.Это…
: Режим подкрепления с вариативным соотношением

Вопрос 10
10. Подкрепление зависит от времени, однако время между подкреплениями по данному режиму варьирует вокруг какой-то средней величины, а не является точно установленным. Это…
: Режим подкрепления с вариативным интервалом

Вопрос 11
11. Любое событие или объект, сами по себе обладающие подкрепляющими свойствами, не требуют предварительной ассоциации с другими подкреплениями, чтобы удовлетворить биологическую потребность. Это
: Первичное подкрепление

Вопрос 12
12. Аверсивные стимулы – это
: Неприятные
: Болевые
: Наказание;*

Вопрос 13
13. Процесс, в котором организм ограничивает аверсивный стимул или избегает его – это
: Негативное подкрепление

Вопрос 14
14. Поведение, усиленное в одной ситуации, весьма вероятно повторится, когда организм столкнется с другими ситуациями, напоминающими ее. Это феномен называется
: генерализация стимула

Тема 6. Социально-когнитивное направление в теории личности: А. Бандура

Вопрос 1
01. Причины функционирования человека нужно понимать в терминах непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения. Данный подход к анализу причин поведения, который Бандура обозначил как…
: взаимный детерминизм

Вопрос 2
02. Моделирование влияет на научение главным образом через его
: информативную функцию

Вопрос 3
03. Научение через наблюдение регулируется взаимосвязанными компонентами:
: Внимание
: Сохранение
: Моторно-репродуктивные процессы
: Мотивационные процессы

Вопрос 4
04. Определенные факторы могут в большой степени повлиять на вероятность того, что какая-то часть наблюдаемого поведения будет усвоена наблюдателем и закодирована в долговременной памяти. Какие?
: особенности наблюдателя
: особенности моделируемой деятельности
: структурное оформление взаимодействий человека

Вопрос 5
05. Что может повлиять на выбор модели для наблюдения?
: собственные способности наблюдателя
: мотивы наблюдателя

Вопрос 6
06. По мере того как человек наблюдает модельные стимулы, в процессе сенсорного научения возникают относительно стойкие и легко воспроизводимые образы того, что было увидено. Мысленные образы формируются так, что любая ссылка на события, наблюдаемые ранее, сразу вызывает живой образ или картину физических стимулов – это модель запоминания…
: образное кодирование

Вопрос 7
07. Человек молча повторяет последовательность выполнения моделируемой деятельности, которой надо будет заниматься позже, и когда он захочет воспроизвести этот навык, вербальный код даст соответствующий сигнал — это модель запоминания…
: вербальное кодирование ранее наблюдаемых событий

Вопрос 8
08. _____ компонент научения через наблюдение — это перевод информации, символически закодированной в памяти в соответствующие действия – это
: Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение

Вопрос 9
09. переменные влияют на научение через наблюдение посредством контроля сигналов моделирования, на которые человек скорее всего обратит внимание, а также интенсивности, с которой он попытается перевести такое научение в открытое выполнение – это компонент моделирования
: Мотивационные процессы: от наблюдения к действию

Вопрос 10
10. внешнее подкрепление редко выступает в роли автоматического определителя поведения. Чаще оно выполняет другие функции
: Информативную
: Побудительную

Вопрос 11
11. Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат предшествующих действий модели. Это верно?
: верно

Вопрос 12
12. Самоподкрепление имеет место всякий раз, когда люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее достижение, превышение или неудачу. Это верно?
: верно

Вопрос 13
13. Самооценка самоэффективности влияет на
: расширение возможности выбора деятельности
: ограничение возможности выбора деятельности
: усилия, которые человеку придется приложить для преодоления препятствий и фрустраций
: настойчивость, с которой человек будет решать какую-то задачу

Вопрос 14
14. Люди, осознающие свою самоэффективность, прилагают меньше усилий для выполнения сложных дел, чем люди, испытывающие серьезные сомнения в своих возможностях. Это верно?
: Неверно

Вопрос 15
15. приобретение самоэффективности может происходить любым из путей (или любой их комбинации)
: Эмоциональный подъем
: Косвенный опыт
: Вербальное убеждение
: Способность выстроить поведение

Тема 7. Теории личности в когнитивном направлении и гештальт-психологии: Дж.Келли, К. Левин

Вопрос 1
01. Личностный конструкт — это
: идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт
: устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста

Вопрос 2
02. Личностные конструкты
: биполярны
: дихотомичны

Вопрос 3
03. По крайней мере три элемента (явления или предметы) необходимы для формирования конструкта: два из элементов конструкта должны быть похожими друг на друга, а третий элемент должен отличаться от этих двух. Это верно?
: верно

Вопрос 4
04. Конструкты характеризуются определенными формальными свойствами
: затрагивает определенный диапазон явлений
: проницаемость-непроницаемость
: фокус применимости

Вопрос 5
05. Источником, в котором Левин черпал научное вдохновение, стали взгляды видных ученых-психологов
: Макса Вертгеймера
: Вольфганга Келера
: Курта Коффки

Вопрос 6
06. Поведение человека по К. Левину определяется не его внутренними миром и не окружающей средой, а только и всегда сочетанием этих двух факторов. Это верно?
: верно

Вопрос 7
07. Внутренний мир человека по теории поля состоит из
: перцептивно-моторной части
: внутриличностной части

Вопрос 8
08. Равновесие может нарушаться, если во внутриличностном регионе возникает напряжение (напряженность), напряжение появляется тогда, когда у человека удовлетворяется потребность. Это верно?
: Неверно

Вопрос 9
09. Напряженный регион может быть привлекательным или отталкивающим для человека — это свойство называется.
: Валентность

Вопрос 10
10. Напряжение само по себе не порождает действие, для того, чтобы процесс уменьшения напряжения начался, необходима сила, она будет тем выше, чем выше уровень напряжения, а направление силы и точка её приложения зависят от валентности региона. Сила будет стремиться к региону с положительной валентностью и отталкиваться от региона с отрицательной. Это верно?
: верно

Вопрос 11
11. Поведение человека определяется в соответствии с теорией поля
: все ответы верные

Тема 8. Трансактный анализ в теории личности: Э. Берн

Вопрос 1
01. Главными задачами разработки психотерапевтической концепции Э. Берна были:
: уход от громоздкой и непонятной непосвящённому психоаналитической и психиатрической терминологии
: создание единого языка, как для общения специалистов между собой, так и для общения терапевтов с пациентами

Вопрос 2
02. Трансактный анализ как научное и психотерапевтическое направление получил признание уже после смерти его основателя в
: 70-е годы

Вопрос 3
03. Есть четыре условия Клода Штайнера при заключении контракта
: взаимное согласие
: адекватная компенсация
: компетентность
: законность

Вопрос 4
04. Структура личности Э. Берном рассматривается как состоящая из трех органов:
: экстеропсихики, неопсихики и археопсихики

Вопрос 5
05. По мнению Э. Берна, человек рождается свободным, но его первое порабощение – это…
: порабощение родителями

Вопрос 6
06. Ощущение независимости, считает Э. Берн достигается высвобождением или пробуждением трех способностей:
: «включенности в настоящее»
: «спонтанности»
: «близости» или «искренности»

Вопрос 7
07. Автономная личность:
: позволяет развиваться своим способностям
: поддерживает других в том, чтобы поступать так же
: проецирует свои способности в будущее как реальные намерения, которые придают направленность и цель жизни
: занята не тем, как получить больше, а тем, как быть чем-то большим

Вопрос 8
08. Процесс трансактного анализа требует:
: перестройки
: реорганизации

Вопрос 9
09. Ответьте, верно ли утверждение: «В трансактном анализе контракт обсуждается не перед началом, а в процессе терапии и изменяется по ходу лечения».
: верно

Вопрос 10
10. Ответьте, верно ли приведено утверждение Э.Берна: «К сожалению, весьма трудно дать какие-либо рекомендации, кроме общих предложений, по работе с людьми, которые по определению чрезвычайно индивидуальны».
: верно

Вопрос 11

11. Общий метод трансактного анализа состоит из выявления, указания и обозначения
: первоисточников поведения в терминах Я-состояний или их заражения, с последующим обеззараживанием их через объяснение
: трансакций, времяпрепровождения, игр и сценариев

Вопрос 12
12. Ответьте, верно ли утверждение о трансактном анализе: «При проведении всех этих терапевтических операций психотерапевту рекомендуется следовать на три шага впереди клинического материала, немного забегая вперед».
: неверно

Тема 9. Проблема личности в отечественных психологических школах

Вопрос 1
Личность как субъект жизни имеет три уровня организации – соотнесите
индивидуальные особенности протекания психических процессов ПСИХИЧЕСКИЙ СКЛАД
качества характера и способности ЛИЧНОСТНЫЙ СКЛАД
нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи ЖИЗНЕННЫЙ СКЛАД

Вопрос 2
Личность как целое, согласно С.Л. Рубинштейну, выражается через триединство – соотнесите:
потребности, установки ЧЕГО ХОЧЕТ ЧЕЛОВЕК
способности, дарования ЧТО МОЖЕТ
потребности и мотивы, закрепленные в характере ЧТО ЕСТЬ ОН САМ

Вопрос 3
В предметной деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как:
: действия
: операции

Вопрос 4
Верно ли, что чем меньше в человеке представлено культурное, тем сильнее выражен процесс овладения миром и собственным поведением, тем значительнее личность.
: Неверно

Вопрос 5
Во внутренней деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как:
: мотив
: цель
: условие

Вопрос 6
Какая категория, которой Выготский уделял первостепенное внимание в своей теории?
: сознания

Вопрос 7
Какая категория, которой Леонтьев уделял первостепенное внимание в своей теории?
: Деятельности

Вопрос 8
Кто из отечественных исследователей сформулировал принцип единства сознания и деятельности:
: С.Л. Рубинштейн

Вопрос 9
Одно из центральных мест в концепции Ананьева занимает идея
: социальной детерминации личности

Вопрос 10
Принцип деятельностного подхода впервые ввел
: С.Л. Рубинштейн

Вопрос 11
Происхождении внешней деятельности из внутренней называется
: экстериоризация

Вопрос 12
Происхождении внутренней деятельности из внешней называется
: интериоризация

Вопрос 13
Развитие, по Выготскому, связано с усвоением… выберите верное
: культурных знаков

Вопрос 14
Ребенок становится личностью, по Леонтьеву, лишь как субъект ….. отношений
: общественных

Вопрос 15
Фундаментальное значение для развития понятия деятельности имели работы:
: Л.С. Выготского

Вопрос 1
Основная психодинамическая функция ТРЕВОГИ — помогать человеку избегать осознанного выявления у себя неприемлемых инстинктивных импульсов и поощрять удовлетворение этих импульсов надлежащими способами в подходящее время. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ помогают осуществлению этих функций, а также охраняют человека от захлестывающей его ТРЕВОГИ. Фрейд определял ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ как сознательную стратегию, которую использует индивид для защиты от открытого выражения ИМПУЛЬСОВ ИД и встречного давления со стороны СУПЕР ЭГО.

Вопрос 2
ВЫТЕСНЕНИЕ обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги, представляет собой процесс удаления из осознания мыслей и чувств, причиняющих страдания.
ПРОЕКЦИЯ позволяет человеку возлагать вину на кого-нибудь или что-нибудь за свои недостатки или промахи.
ЗАМЕЩЕНИЕ проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающему
РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным и поэтому оправданным в глазах окружающих.

Вопрос 3
Защитный механизм РЕАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ реализуется двухступенчато: во-первых, неприемлемый импульс подавляется; затем на уровне сознания проявляется совершенно противоположный.
Для РЕГРЕССИИ характерен возврат к ребячливым, детским моделям поведения.
СУБЛИМАЦИЯ рассматривается как единственно здоровая, конструктивная стратегия обуздания нежелательных импульсов, потому что она позволяет эго изменить цель или/и объект импульсов без сдерживания их проявления
Когда человек отказывается признавать, что произошло неприятное событие, это значит, что он включает такой защитный механизм, как ОТРИЦАНИЕ

Введение в клиническую психологию

Тема 1. Клиническая психология как научно-практическая дисциплина: краткая история, современное состояние, предмет, цели и задачи

Вопрос 1
В «Номенклатуре должностей медицинских работников и фармацевтических работников» психолог, работающий в учреждениях здравоохранения, именуется как:
: медицинский психолог

Вопрос 2
В современной психологии, как правило, термины «клиническая» и «медицинская» психологии однозначно используются как синонимы — это верно?
: неверно

Вопрос 3
Клиническая психология стала самостоятельной специальностью в России с:
: 2000 г.

Вопрос 4
Медицинский психолог не принимает участия в:
: постановке клинического диагноза
: постановке больных на диспансерный учет
: решении вопроса о недобровольной госпитализации психически больных

Вопрос 5
Объектом клинической психологии является:
: человек с трудностями адаптации и самореализации

Вопрос 6
Основоположник концепции теории отношений, представитель ленинградской (петербургской школы) медицинской психологии и психотерапии – это:
: Мясищев

Вопрос 7
Основоположником клинической психологии считается:
: Уитмер

Вопрос 8
Практические задачи клинической психологии вытекают из потребностей
: всего вышесказанного

Вопрос 9
Укажите, кто первым открыл экспериментально-психологическую лабораторию в России:
: Бехтерев

Тема 2. Структура клинической психологии, основные разделы и новые направления

Вопрос 1
В России получили активное развитие следующие новые направления клинической психологии:
: психология здоровья
: онкопсихология

Вопрос 2
В структуре клинической психологии выделяют:
: общую клиническую психологию
: частную клиническую психологию

Вопрос 3
Внутренняя картина болезни является предметом изучения
: общей клинической психологии

Вопрос 4
Клиническая психология оказывает значительное влияние на развитие следующих отраслей медицины, кроме:
: оториноларингологии
: травматологии

Вопрос 5
Клинические психологии в нашей стране наделены правом самостоятельно заниматься:
: все ответы правильные

Вопрос 6
Медицинский психолог, занимающийся проблемами беременности и родов, а также репродуктивных расстройств у женщин, именуется:
: перинатальный психолог

Вопрос 7
Область клинической психологии, связанная с исследованием психики душевнобольных называется:
: Патопсихологией

Вопрос 8
Психология отклоняющегося поведения называется еще:
: девиантологией

Вопрос 9
Теоретический базис, обоснование научных парадигм и закономерностей в клинической психологии обеспечивает:
: философия и методология науки

Вопрос 10
Узкоспециализированные клинические психологи, принимающие участие в работе с больными с опухолями и травмами мозга, это:
: нейропсихологи

Тема 3. Методологические принципы клинической психологии

Вопрос 1
В начале 1990-х годов при использовании отечественной версии теста Векслера многие дети не могли ответить на элементарные вопросы субтеста «Общая осведомленность», например, «Сколько в СССР союзных республик?», «Сколько копеек в пятаке?» и другие. Потребовалась срочная его рестандартизация. Каким методологическим принципам соответствовала проделанная работа?
: принципу единства сознания и деятельности
: принципу историзма

Вопрос 2
Какой методологический принцип клинической психологии реализуется пациентом при выборе стратегии борьбы с болезнью:
: принцип активности

Вопрос 3
Какой принцип в клинической психологии может конкретизироваться как этиология и патогенез психопатологических расстройств?
: принцип развития

Вопрос 4
Клиническая психология оказывает значительное влияние на развитие следующих методологических проблем психологии, кроме:
: разработки философских проблем в психологии

Вопрос 5
Методологические принципы медицинской психологии были сформулированы:
: Платоновым

Вопрос 6
Методология клинической психологии определяется:
: конкретно-научным уровнем
: принадлежностью к определенной научной школе или направлению в психологии
: мировоззренческой позицией исследователя

Вопрос 7
Полное развернутое заключение по результатам экспериментально-психологического исследования испытуемого подчиняется требованиям принципов:
: историзма
: структурности
: системности

Вопрос 8
Принцип детерминизма выступает как основа для понимания:
: этиологии болезней

Вопрос 9
Результативность психодиагностической и консультативной работы с конкретным пациентом медицинского психолога определяется, главным образом:
: принципом личностного подхода

Вопрос 10
Состоянии длительной ремиссии у больного с наркозависимостью в наибольшей степени является иллюстрацией принципа:
: развития

Тема 4. Клинические и психологические критерии психической нормы и патологии

Вопрос 1
В начале 60-х годов XX века в западной науке и культуре возникло междисциплинарное явление, которое стало называться «антипсихиатрией». Одним из принципиальных вопросов, который был поставлен представителями этого движения: «Классификации и критерии психических расстройств являются нечёткими и произвольными, допуская множество толкований и мнений о том, насколько они соответствуют основным медицинским стандартам». К какому подходу к пониманию психической нормы относится данный тезис?
: феноменологическому

Вопрос 2
В оценке эффективности проводимой терапии с помощью психодиагностических методик наиболее значимой является оценка:
: индивидуальной нормы

Вопрос 3
В психокоррекционной работе с ребенком, страдающим задержкой речевого и психического развития, медицинский психолог руководствуется представлениями о:
: диагностической норме
: индивидуальной норме
: идеальной норме
: статистической норме

Вопрос 4
В систематике С.Б.Семичова уровень эталонного (идеального) здоровья соответствует:
: идеологическому подходу

Вопрос 5
Верно ли утверждение, что в настоящее время в клинической психологии имеется полное, устоявшееся представление о психической норме:
: неверно

Вопрос 6
Дочь Анжелины Джоли и Брэда Пита в 13 лет по документам официально сменила пол, принимает гормональную терапию и готовится к операции по смене пола, чтобы стать мальчиком. В рамках какого подхода можно рассматривать поведение ее родителей, потворствующих желаниям ребенка?
: культурно-релятивистского

Вопрос 7
К критериям психопатологического состояния относится:
: неадекватность эмоций и поступков
: непродуктивность деятельности
: некритичность мышления

Вопрос 8
Какой подход к пониманию психической нормы к оценке политического инакомыслия был принят в советской психиатрии?
: психопатологический

Вопрос 9
Медицинский психолог при проведении патопсихологического эксперимента руководствуется:
: диагностическими нормами
: этическими нормами

Вопрос 10
Однополые браки представляют собой реализацию одного из следующих подходов к норме:
: культурно-релятивистского

Вопрос 11
Принцип научной диагностики, именуемый «презумпцией психической нормальности» постулируется [вставьте нужное слово] подходом к норме:
: феноменологическим

Вопрос 12
Психопатологический подход к пониманию нормы базируется на принципе:
: Нозоцентризма

Вопрос 13
Российский математик Г.Я.Перельман, известный тем, что доказал гипотезу Пуанкаре и отказался от премии в 1 млн долларов, в быту отличается крайним аскетизмом и затворничеством. С позиций какого подхода может быть наиболее полно объяснено его поведение:
: Феноменологического

Вопрос 14
Стремление к самоактуализации, саморазвитию, целедостижению является значимым признаком для определения нормы в:
: идеологическом подходе
: адаптационном подходе

По горизонтали
1 Базовая характеристика любой нормы.
4 Немецкий психиатр, основоположник медицинской психологии в Европе.
9 В МКБ-10 аналог психической болезни. Означает отсутствие или нарушение существовавшего ранее обычного для человека состояния.
12 Латентный, скрытый период или стадия функциональной готовности организма к развитию определенного заболевания.
14 Американский психолог, основоположник клинической психологии как самостоятельной дисциплины.
15 Область знаний, дающая клинической психологии теоретический базис, обоснование научных парадигм и закономерностей.

По вертикали
2 Несоразмерность мыслей, эмоциональных реакций, поступков, поведения в целом, один из критериев психопатологического состояния.
3 Медицинский психолог, специализирующийся преимущественно в сфере нарушения высших психических функций.
5 Отечественный психолог, обосновавший принципы медицинской психологии.
6 Отечественный психолог, основатель нейропсихологии.
7 Стандарт, модель поведения, рассматриваемая как желательная, приемлемая и типичная для той или иной культуры.
8 Система лечебного воздействия на психику и через психику на организм человека.
10 Отечественный психолог, основоположник патопсихологии.
11 Метод исследования различных аспектов поведения и психологических особенностей человека в процессе вербальной коммуникации.
13 Русский психиатр и невропатолог, основавший первую психологическую лабораторию в России.

Тема 5. Основные направления деятельности клинического психолога

Вопрос 1
В психодиагностической работе медицинский психолог:
: руководствуется задачами, поставленными лечащим врачом
: свободен в выборе психологического инструментария
: следует логике проведения патопсихологического эксперимента

Вопрос 2
В соответствии с «Общероссийским классификатором занятий (ОКЗ). ОК 010-2014», медицинские психологи относятся к:
: специалистам в области здравоохранения

Вопрос 3
В соответствии с Приказом Минздрава России от 13.10.2017 N 804н «Об утверждении номенклатуры медицинских услуг», медицинский психолог должен быть компетентен и имеет право в оказании следующих видов помощи:
: аутогенная тренировка
: психодиагностика
: терапия средой

Вопрос 4
В соответствии с Приказом Минздрава России от 13.10.2017 N 804н «Об утверждении номенклатуры медицинских услуг» медицинский психолог должен быть компетентен и имеет право в оказании следующих видов услуг, кроме:
: психоделической терапии
: наркопсихотерапии

Вопрос 5
Верно ли утверждение, что в настоящее время клиническая психология является облигатной для медицины специальностью:
: неверно

Вопрос 6
Интеграция психологии в медицину – это процесс:
: Продолжающийся

Вопрос 7
Лечебное учреждение психиатрического профиля при отсутствии ставок медицинского психолога:
: может продолжать успешно функционировать
: его наличие медицинского психолога желательно

Вопрос 8
Объектами помощи онкопсихолога являются:
: все вышеперечисленные

Вопрос 9
Особую роль в становлении клинической психологии и психотерапии в России играет (…вставьте нужное слово) фактор, определяющий их место в пространстве ментальности народа, наличие традиций обращения к специалистам психологического профиля, понимания значимости их труда и собственных усилий пациента (клиента) в преодолении возникших трудностей или нарушений
: культурный

Вопрос 10
При оказании психотерапевтической помощи медицинский психолог взаимодействует с:
: специалистом по социальной работе
: врачом-психотерапевтом
: социальным работником

Вопрос 11
С проблемой синдрома эмоционального выгорания медперсонала медицинскому психологу требуется наиболее пристально работать в:
: онкологических стационарах
: паллиативных отделениях
: Хосписах

Вопрос 12
Трудовые функции клинического (медицинского) психолога определяются:
: Приказом Минздрава России от 13.10.2017 N 804н «Об утверждении номенклатуры медицинских услуг»

Тема 6. Общенормативная основа деятельности клинического (медицинского) психолога

Вопрос 1
В номенклатуру психологических услуг в здравоохранении не входит:
: клиническое обследование

Вопрос 2
В соответствии с Приказом Минтруда России от 12.04.2013 N 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» медицинские психологи отнесены к:
: 7 уровню квалификации

Вопрос 3
Выпускница классического университета, окончившая его по специальности 37.05.01 «Клиническая психология», узнала о вакансии этой должности в психоневрологическом диспансере, но главным врачом в приеме на работу ей было отказано, с мотивом, что у нее нет опыта практической работы. Законно ли это требование администратора?
: Нет

Вопрос 4
К трудовым функциям медицинского психолога относятся:
: проектно-инновационная деятельность
: диагностическая деятельность
: научно-исследовательская деятельность
: оказание психологической помощи
: психолого-просветительская деятельность

Вопрос 5
Общая трудоемкость пятилетнего цикла индивидуального плана обучения по специальности «Медицинская психология» («Клиническая психология») должна составлять не менее:
: 144 час./4 зачетные единицы

Вопрос 6
Психолог, работающий в здравоохранении, в своей деятельности руководствуется следующими действующими Федеральными законами, кроме:
: Закона РФ «О психологической помощи населению в Российской Федерации»
: Закона РФ «О психотерапии и специалистах, занимающихся психотерапевтической деятельностью»

Вопрос 7
Светлана Р. в 1986 году окончила Ленинградский ордена Ленина и ордена Красного Знамени государственный университет им. А. А. Жданова по специальности «Психология». После его окончания два года работала преподавателем, а с 1991 года, после декретного отпуска, устроилась на должность медицинского психолога в нейрохирургический госпиталь. При этом переподготовку по клинической психологии она не проходила. Имеет ли она право получать квалификационную категорию по занимаемой должности медицинского психолога?
: да

Тема 7. Регламентация работы клинического (медицинского) психолога в учреждениях здравоохранения

Вопрос 1
В детских городских поликлиниках (поликлинических отделениях) в городах с населением свыше 25 тысяч человек должность медицинского психолога устанавливается из расчета:
: в зависимости от объема работы

Вопрос 2
В отделениях диализа, центров амбулаторного диализа должность медицинского психолога устанавливается из расчета 1 должность на:
: 50 больных

Вопрос 3
В трудовые функции медицинского психолога при оказании помощи детям с расстройствами аутистического спектра не входит:
: нейропсихологическое программирование
: нейропсихиатрическое исследование

Вопрос 4
В штате стационара (дневного стационара) лечебно-профилактического учреждения должность медицинского психолога устанавливается из расчета:
: 1 медицинский психолог на 200 коек /мест
: соответственно должностям врачей-психотерапевтов

Вопрос 5
Медицинский психолог в перинатальных центрах вводится из расчета 1 должность на:
: 8 должностей врачей-специалистов

Вопрос 6
Медицинский психолог, участвующий в оказании психотерапевтической помощи, имеет право самостоятельно:
: осуществлять прием пациентов в соответствии с индивидуальной программой их ведения, утвержденной лечащим врачом
: проводить с клиентами занятия арт-терапией

Вопрос 7
Работа медицинского психолога в отделении (кабинете) медико-социальной помощи детского амбулаторно-поликлинического учреждения осуществляется на основе исключительно:
: свободного обращения
: анонимного приема

Вопрос 8
Рекомендуемые штатные нормативы психотерапевтического отделения»:
: 1 медицинский психолог на 15 коек
: медицинский психолог на 1 должность врача-психотерапевта

Вопрос 9
Согласно приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 15 ноября 2012 г. № 918н, должности медицинских психологов в кардиологических стационарах устанавливаются из расчета должности на отделение:
: 0,25

Вопрос 1

Диагностическая функция является наиболее востребованной функцией медицинского психолога в области психиатрии.

Вопрос 2

Профилактика эмоционального выгорания сотрудников является важнейшей функцией медицинского психолога, работающего с персоналом в онкологических отделениях и хосписах

Вопрос 3

Особенностью работы отделений восстановительной (-го) терапии является ориентация на топическую диагностику неврологических расстройств и расстройств высших корковых функций. Клинический психолог для работы в отделениях восстановительной (-го) терапии должен быть дополнительно подготовлен по программам восстановительной (-го) терапии обучения и коррекционной педагогике.

Вопрос 4

Вопрос 5

Патопсихолог: психиатрическая больница; наркологическое отделение; реабилитационный наркологический центр.

Нейропсихолог: неврологическое отделение; центр патологии речи и нейрореабилитации; нейрохирургическое отделение.

Перинатальный психолог: перинатальный центр; женская консультация; роддом.

Онкопсихолог: онкологическое отделение для взрослых; детское онкологическое отделение; хоспис для неизлечимых больных.

Медпсихолог без специализации: центр СПИД; кардиологическое отделение; центр гемодиализа.

Тема 8. Понятие внутренней картины болезни (ВКБ) и ее характеристики

Вопрос 1
Больные с астенической реакцией на заболевание (вставьте нужное слово), в сравнении с больными со стенической реакцией, психологически приспосабливаются к заболеванию:
: легче

Вопрос 2
В концепции формирования ВКБ на основе чувственного образа ее становление начинается с появления:
: чувственной ткани

Вопрос 3
Внутренняя картина болезни развивается при следующих заболеваниях, кроме:
: развивается при каждой из них

Вопрос 4
Гипернозогнозическому типу реагирования на болезнь в большей степени соответствуют:
: ипохондрия
: аггравация
: паника

Вопрос 5
Мужчина 53 лет, всегда отличался жизнерадостным, веселым характером, был вынослив, силен, вел относительно здоровый образ жизни, алкоголем не злоупотреблял. К врачам никогда не обращался, только во время прохождения медосмотров. В очередной раз на флюорографии выявили затемнение в легких, значения не придал: «мало ли что, само пройдет». От обследования отказался. Спустя год обнаружился метастазирующий рак. От прохождения химиотерапии также отказался. Продолжал работать в саду, надумал перестроить дом. С точки зрения типологии, по отношению к факту болезни по Вондрачеку пациент относится к следующему типу:
: пренебрежительный

Вопрос 6
Осознание неясных неприятных ощущений различной степени выраженности с неопределенной локализацией соответствует:
: сенсологическому этапу личностной реакции на болезнь (по Квасенко)
: появлению чувственной ткани (по Ариной и Тхостову)

Вопрос 7
Пациентка 42 лет, в течение двух последних лет, страдающая гипертоническими кризами, рассказывает, что они начались у нее после ссоры с соседкой, во время которой она обозвала ее нецензурными словами. Якобы та имела какие-то виды на ее мужа. Последняя, по ее мнению, затаила злобу и навела на нее порчу. Это подтвердила колдунья, к которой пациентка обращалась за помощью. В качестве аргумента приводит случай, когда около своей двери в квартиру обнаружила рассыпанную соль. Какой мировоззренческой установке соответствует ее представление о причине болезни:
: болезнь как следствие мистических представлений

Вопрос 8
Пациенты со следовой реакцией на болезнь по Якубову:
: тревожны
: ипохондричны
: астенизированы
: Депрессивны

Вопрос 9
Позитивный смысл болезни дает основание для:
: обвинения врачей в недостаточной компетенции
: возможности получать дополнительное внимание и заботу близких
: получения определенных льгот от государства в связи с болезнью

Вопрос 10
Приводит ли вторичная выгода к развитию симптоматики болезни?
: нет, не приводит

Вопрос 11
Реакции больных на болезнь, сопровождающуюся физическими дефектами по Баркеру, не включают:
: психопатизацию личности

Вопрос 12
Структура ВКБ включает следующие уровни:
: мотивационный
: интеллектуальный
: эмоциональный
: Чувственный

Вопрос 13
Считается, что термин «внутренняя картина болезни» (ВКБ) ввел в научный обиход Р.А.Лурия:
: да, это он

Вопрос 14
У 4-х летнего мальчика появились приступы удушья, напоминающие бронхиальную астму. Во время приступа он напуган, а потом долго плачет. Но между приступами он всякий раз старается выклянчить у мамы очередную игрушку или сладость и закатывает истерики, если не получает того, чего хочет, отказывается идти в детский сад. Мать крайне обеспокоена состоянием сына, обращается к разным специалистам, но не очень доверяет врачам, т.к. они не могут его вылечить. При анализе детско-родительских отношений со стороны матери диагностированы родительские установки по типу потворствующей гиперпротекции и фобии утраты ребенка. Психолог заявила, что у ребенка диагностируется нозофильный тип отношения к болезни, а у матери – нозофобный. Права ли психолог?
: нет, т.к. мать сама не больна, и может переживать формирование только собственной ВКБ
: нет, т.к. ребенок не достиг возраста начала формирования ВКБ

Вопрос 15
Установлено, что сенситивная реакция характеризуется (вставьте нужное слово), связанным с болезнью, а регрессивная – снижением мотивации, нацеленностью на инвалидность.
: стыдом

Тема 9. Типы отношения к болезни

Вопрос 1
Беспокойство, мнительность в отношении неблагоприятного течения болезни, осложнений, неэффективности и даже опасности лечения – это проявление :
: тревожного ТОБ

Вопрос 2
В блок адаптивных ТОБ входит:
: все вышеперечисленные

Вопрос 3
В блок ТОБ с интрапсихической направленностью не входит:
: паранойяльный
: Сенситивный

Вопрос 4
Вторичной выгоде от болезни больше соответствует:
: эгоцентрический ТОБ

Вопрос 5
Гневливость, злобность, зависть, обида больше соответствуют проявлению:
: дисфорического ТОБ

Вопрос 6
Концепция отношения к болезни основана на теории:
: В.Н.Мясищева

Вопрос 7
На отношение к болезни оказывают влияние следующие факторы:
: все вышеперечисленное

Вопрос 8
Непереносимость болевых ощущений, раздражительная слабость – это проявление:
: неврастенического ТОБ

Вопрос 9
Опросник ЛОБИ диагностирует следующее количество ТОБ:
: 13

Вопрос 10
Опросник ТОБОЛ диагностирует следующее количество ТОБ:
: 12

Вопрос 11
Типологию отношения к болезни разработали:
: А.Е.Личко
: Н. Я. Иванов

Вопрос 12
Уход от болезни в работу – это проявление:
: эргопатии

Тема 10. Психологические защитные механизмы и их роль в развитии болезней

Вопрос 1
В разработке опросника Life Style Index в 1979 году принимали участие:
: Келлерман
: Конте
: Плутчик

Вопрос 2
Защитные механизмы обладают следующими общими характеристиками:
: они искажают восприятие реальности
: они неосознанны
: они дают возможность оправдывать свои проступки
: они позволяют защитить личность от негативного воздействия эмоций

Вопрос 3
Защитные механизмы разделяются на:
: вторичные
: примитивные
: первичные
: зрелые

Вопрос 4
Истерическому поведению чаще соответствуют:
: конверсия
: отрицание
: Соматизация

Вопрос 5
К защитным механизмам второго порядка не относится:
: отрицание

Вопрос 6
Концепция психологической защиты наиболее полно разработана в:
: психоанализе

Вопрос 7
Людям, склонным к подозрительности, наиболее свойственен тип МПЗ:
: проекция

Вопрос 8
Механизмы психологической защиты наиболее целесообразно рассматривать в соотношении с:
: копинг-стратегиями

Вопрос 9
Опросник ИСЖ диагностирует следующее количество защит:
: 8

Вопрос 10
Реактивное образование как психологический механизм соответствует диспозиции:
: ничему из вышеперечисленного

Вопрос 11
Термин «психологическая защита» ввел (-а):
: З.Фрейд

Вопрос 12
Эмоция «удивление» связана с психологической защитой:
: регрессия

Тема 11. Совладание с болезнью и копинг-стратегии при различных заболеваниях

Вопрос 1
«Опросник о способах совладания» Лазаруса-Фолкман (WCQ) определяет следующее число копинг-стратегий:
: 8

Вопрос 2
Анозогнозия при алкоголизме, являющаяся проявлением защитного механизма отрицания, в большей степени соотносится с копинг-стратегией;
: бегство-избегание

Вопрос 3
В концепции Р.Лазаруса и С.Фолкман проводится разграничение между следующими видами копинга:
: проблемно-ориентированным и эмоционально-ориентированным

Вопрос 4
Верно ли утверждение, что женщины (и фемининные мужчины) склонны, как правило, защищаться и разрешать трудности, инструментально, а мужчины (и маскулинные женщины), напротив, эмоционально?
: неверно

Вопрос 5
Для больных с психическими расстройствами наиболее свойственны копинг-стратегии:
: поиска социальной поддержки
: бегства-избегания

Вопрос 6
Классификацию в виде «семейством копингов» предложила:
: Скиннер

Вопрос 7
Отказ от борьбы, смиренное принятие больным своего состояния – это проявление:
: эмоционально-фокусированный копинга

Вопрос 8
Проблемно-фокусированный копинг подразумевает:
: все из вышеперечисленного

Вопрос 9
Психосоматические больные в сравнении со здоровыми людьми в стрессовых ситуациях чаще используют копинг-стратегии:
: дистанцирование
: поиск социальной поддержки

Вопрос 10
Совладание с болезнью мало зависит от пола, возраста, этнической принадлежности, а целиком определяется особенностями личности пациента. Верно ли это утверждение?
: неверно

Вопрос 11
Согласно ее подходу (укажите фамилию), психологическая защита и копинг основываются на одинаковых, тождественных эго-процессах, но отличаются полярностью направленности на слабую или продуктивную адаптацию:
: Хаан

Вопрос 12
Термин «копинг» ввел в научный обиход:
: Мерфи

Тема 12. Поведенческие типы, локус контроля и жизнестойкость как показатели реакций человека на болезнь

Вопрос 1
В опроснике УСК границей, определяющей тенденцию к интернальности/экстренальности является показатель в стенах, равный:
: 5,5

Вопрос 2
Все ли версии русифицированного опросника Hardiness Survey содержат шкалы вовлеченности, контроля, принятия риска, а также общего показателя hardiness?
: все версии

Вопрос 3
Исходная англоязычная версия опросника «Шкала диагностики поведения типа А» была разработана:
: Дженкинсом

Вопрос 4
Опросник «Опросник локуса контроля болезни» содержит следующие шкалы:
: все вышеперечисленные

Вопрос 5
Пациент в возрасте 52 лет, страдающей гипертонической болезнью, диагностирован с помощью опросника ТПА и получил 386 баллов. Определите, какому типу поведенческой активности этот показатель соответствует:
: АБ

Вопрос 6
Пациентка, страдающая нейродермитом, была диагностирована с помощью «Шкалы диагностики поведения типа А» и получила 248 баллов. Определите, какому типу поведенческой активности этот показатель соответствует:
: А-1

Вопрос 7
Понятие «локус контроля» ввел:
: Роттер

Вопрос 8
С принятием ответственности за последствия своего поведения связан:
: интернальный локус контроля

Вопрос 9
Теорию жизнестойкости разработал (-а):
: С.Мадди

Вопрос 10
Хороший интернальный контроль, согласно А.А.Реану, предполагает:
: экстренальность в области причин неудач
: интернальность в области преодоления неудач
: интернальность в области достижений

Специальная психология

Тема 1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики

Вопрос 1
Ведущей мировой тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, начиная с 70-х гг., становится «включение в общий поток» или
: интеграция

Вопрос 2
Выделяют такие направления специальной психологии как
: олигофренопсихология
: сурдопсихология
: тифлопсихология

Вопрос 3
К общим для всех психологических наук принципам относятся
: принцип детерминизма
: принцип развития
: принцип сознания и деятельности

Вопрос 4
К специальным (частным) принципам относятся
: принцип сравнительного подхода
: принцип комплексного подхода
: принцип качественного анализа

Вопрос 5
Первая школа для слепых учреждена по инициативе Александра I
: в 1807 г.

Вопрос 6
По указанию императрицы Марии Федоровны первое в России специальное учебно-воспитательное учреждение было открыто
: 14 октября 1806 г.

Вопрос 7
Специальную психологию можно определить, как
: психологию особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы) и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение

Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии

Вопрос 1
Группы факторов социального риска, оказывающих негативное влияние на здоровье ребенка
: социально-гигиенические
: медико-демографические
: социально-психологические

Вопрос 2
Идеальная норма — это
: некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях

Вопрос 3
Классификации факторов риска, влияющие на соматическое и психическое здоровье ребенка
: медико-биологические
: медико-социальные
: факторы, связанные с условиями жизни
: медико-организационные

Вопрос 4
Основные группы повреждений в зависимости от ведущего механизма
: гипоксические
: травматические
: токсико-метаболические
: инфекционные

Вопрос 5
Расстройство — это
: отсутствие или нарушение существовавшего ранее обычного для человека состояния

Вопрос 6
Статистическая норма — это
: такой уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д.

Вопрос 7
Функциональная норма — это
: представление о неповторимости пути развития каждого человека, а также о том, что любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным трендом развития каждого человека.

Тема 3. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации

Вопрос 1
В теории компенсации психических функций Л. С. Выготского выделяют
: пять положений

Вопрос 2
Возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций
: компенсация

Вопрос 3
Все компенсаторные процессы протекают одновременно на нескольких уровнях
: биологическом
: психологическом
: социально-психологическом
: социальном

Вопрос 4
Одним из первых общие закономерности отклоняющегося развития применительно к различным видам психического дизонтогенеза были сформулированы
: В.И. Лубовским

Вопрос 5
Основные типы дефекта
: повреждение или недостаток воспринимающих органов
: повреждение или недостаток частей ответного аппарата, рабочих органов
: недостаток или повреждение центральной нервной системы

Вопрос 6
Система мероприятий, направленных на восстановление полноценного общественного бытия личности
: реабилитация

Вопрос 7
Система мероприятий, направленных на формирование эффективных способов социальной адаптации в возможных для данного индивида пределов
: абилитация

По горизонтали
1 Психология лиц с интеллектуальными нарушениями.
5 Система мероприятий, направленных на восстановление полноценного общественного бытия личности.
7 Система мероприятий, направленных на формирование эффективных способов социальной адаптации в возможных для данного индивида пределов.
9 Возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций.

По вертикали
2 Патологический симптомокомплекс, обусловленный недостаточностью кислорода.
3 Отсутствие или нарушение существовавшего ранее обычного для человека состояния
4 Норма, при которой уровень психосоциального развития человека соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д. (прил.)
6 Любое отклонение от установленной нормы.
7 Особый процесс восстановления нарушенного равновесия между индивидом и средой путем внутренних изменений самого индивида.
8 Физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка.

Тема 4. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации

Вопрос 1
В отечественной научной литературе и практике была принята классификация степеней умственной отсталости, предложенная Э. Крепелином, которая подразделяет умственную отсталость на несколько типов
: дебильность
: имбецильность
: идиотия

Вопрос 2
На сегодняшний день используется классификация умственной отсталости, в которой выделяются следующие степени:
: легкая
: умеренная
: тяжелая
: глубокая

Вопрос 3
Нарушение темпа созревания наиболее поздно формирующихся мозговых систем
: инфантилизм

Вопрос 4
Одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением своеобразия психического развития детей с легкими нарушениями развития, имеющими характер дисфункций и легких повреждений
: психология детей с ЗПР

Вопрос 5
Причины возникновения ЗПР можно разделить на несколько больших групп
: причины биологического характера
: причины социально-психологического характера

Вопрос 6
Раздел специальной и патопсихологии, изучающий структуру интеллектуального дефекта, особенности психического развития и возможности его коррекции у людей с тяжёлыми формами недоразвитости мозга
: олигофренопсихология

Вопрос 7
Резкая ослабленность соматического и неврологического характера, обусловленная функциональными и динамическими нарушениями центральной нервной системы
: астения

Тема 5. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа

Вопрос 1
В зависимости от времени наступления дефекта выделяют категории детей
: слепорожденные
: Ослепшие

Вопрос 2
Дети, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04
: частично, или парциально, слепые

Вопрос 3
Научное обоснование психолого-педагогической классификации с учетом: степени поражения слуховой функции; уровня развития речи при данной степени поражения слуха; времени возникновения нарушения слуха было разработано
: Р.М. Боскис

Вопрос 4
Отрасль психологии, изучающая закономерности развития психической деятельности — индивида с полностью или частично нарушенным зрением
: тифлопсихология

Вопрос 5
Отрасль специальной психологии, изучающая психологические особенности лиц с различными речевыми расстройствами, а также возможные варианты применения психологических технологий в комплексной коррекционной работе по преодолению речевых нарушений
: логопсихология

Вопрос 6
Раздел специальной психологии, изучающий закономерности психического развития детей и взрослых с нарушениями слуха, а также изучающий возможности коррекции слуха в условиях специального обучения и воспитания
: сурдопсихология

Вопрос 7
Эти дети отличаются тем, что к моменту наступления у них нарушения слуха они обладали уже сформировавшейся речью
: позднооглохшие

Тема 6. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения

Вопрос 1
Большинство исследователей отмечают следующие основные блоки проявления СДВГ
: гиперактивность
: нарушения внимания
: импульсивность

Вопрос 2
В соответствии с пятым изданием Руководства по диагностике и статистическому учёту психических расстройств DSM-5, выделяют следующие типы СДВГ
: преимущественно невнимательный
: преимущественно гиперактивный/импульсивный
: комбинированный

Вопрос 3
Главные особенности интеллектуального развития детей с аутизмом
: неравномерность
: парциальность

Вопрос 4
Классификация типов расстройств личности и акцентуаций характера подросткового возраста была предложена
: А.Е. Личко

Вопрос 5
Расстройство, проявляющееся структурными, метаболическими, нейрохимическими, нейрофизиологическими изменениями, приводящими к нарушениям процессов обработки информации в центральной нервной системе
: СДВГ

Вопрос 6
Сложное нарушение развития, характеризующееся искажением протекания различных психических процессов, главным образом, в когнитивной и психосоциальной сферах
: ранний детский аутизм

Вопрос 7
Тип дизонтогенеза, основой которого является врожденная или рано приобретенная диспропорциональность развития психики ребенка, преимущественно в эмоционально-волевой сфере
: дисгармоническое психическое развитие

Тема 7. Психология детей со сложными нарушениями развития

Вопрос 1
К сложным (комплексным) нарушениям относятся
: нарушения, которые представлены несколькими первичными нарушениями, каждое из которых, будучи взятым отдельно, определяло бы характер и структуру аномального развития

Вопрос 2
По возрасту детей, в котором проявилось сложное нарушение, их можно разделить на следующие группы
: дети с врожденным или рано приобретенным дефектом
: дети, у которых проявилось нарушение в младшем возрасте
: дети с нарушением, приобретенным в старшем дошкольном возрасте

Вопрос 3
По выраженности сочетанных сенсорных нарушений детей можно разделить на
: тотально или практических слепоглухих
: незрячих слабослышащих
: слабовидящих глухих
: слабовидящих слабослышащих

Вопрос 4
С учетом временных факторов можно выделить субкатегории
: дети с ранней слепоглухотой
: дети с поздней слепоглухотой

Вопрос 5
Сочетание у одного ребенка целого ряда в различной степени выраженных нарушений, которые имеют отрицательный кумулятивный (накопительный) эффект
: множественные нарушения

Вопрос 6
Сравнительно новая отрасль специальной психологии, которая изучает особенности психического развития человека, имеющего два или более нарушений
: психология детей со сложными нарушениями развития

Вопрос 7
Три основные группы детей с сочетанными нарушениями были выделены
: В.Н. Чулковым

Вопрос 1
Соотнесите виды психического дизонтогенеза (по В.В. Лебединскому) и отклонения.

Вопрос 2
Соотнесите отрасли специальной психологии и их краткую характеристику:

Вопрос 3
Ознакомьтесь с классификацией глухих (по Л. В. Нейману) и соотнесите уровни слухового нарушения с реагированием на голос различной громкости

Тема 8. Особенности проведения психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ

Вопрос 1
Дальнейшее уточнение особенностей в развитии ребенка, отграничение от сходных состояний, определение структуры имеющегося дефекта
: дифференциальная диагностика

Вопрос 2
Данный прием позволяет выявить стертые нарушения
: динамическая нагрузка

Вопрос 3
Данный приём позволяет оценить слуховой, тактильный и двигательный факторы без влияния зрительного самоконтроля
: исключение зрительного контроля

Вопрос 4
Длительность удержания активного внимания детьми 4 – 5 лет
: 15 мин

Вопрос 5
Основные черты детей с ЗПР
: повышенная истощаемость и низкая работоспособность
: незрелость эмоции
: психопатоподобное поведение
: ограниченный запас общих сведений и представлений

Вопрос 6
Первичное выявление детей с особыми образовательными потребностями среди всех поступающих или уже поступивших в образовательную организацию
: скрининг

Вопрос 7
Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ выполняется в несколько этапов
: скрининг
: первичная диагностика
: дифференциальная диагностика
: углублённое психолого-педагогическое обследование

Тема 9. Специфика коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Вопрос 1
В коррекционно-развивающей работе выделяют несколько групп методов
: наглядные методы
: словесные методы
: практические методы

Вопрос 2
Коррекцию и компенсацию недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья следует рассматривать не как самоцель, а как средство обеспечения его максимально возможной самостоятельности и независимости
: принцип социально-адаптирующей направленности образования

Вопрос 3
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся
: цель ППк

Вопрос 4
Предполагает плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным
: принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы

Вопрос 5
Предполагает построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма ребенка с ограниченными возможностями здоровья
: принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования

Вопрос 6
Предполагает, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья осознает совершаемую им мыслительную деятельность (умеет рефлексировать)
: принцип осознанности мыслительной деятельности

Вопрос 7
Этапы коррекционно-развивающей работы
: этап планирования
: организационный этап
: этап реализации
: завершающий и обобщающий этап

Психофизиология

Тема 1. Предмет и задачи психофизиологии

Вопрос 1
01. Термин «психофизиология» был предложен в начале XIX века
: Н. Массиасом

Вопрос 2
02. Термин «физиологическая психология» был введен
: В. Вундтом

Вопрос 3
03. научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека — это
: психофизиология

Вопрос 4
04. отрасль психологической науки, изучающая физиологические механизмы психической деятельности от низших до высших уровней ее организации – это
: физиологическая психология

Вопрос 5
05. Выделение психофизиологии как самостоятельной дисциплины по отношению к физиологической психофизиологии было проведено
: А.Р. Лурией

Вопрос 6
06. физиология целостных форм психической деятельности, объясняющая психические явления с помощью физиологических процессов, в которой сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности – это
: психофизиология

Вопрос 7
07. предметом данной науки является изучение отдельных физиологических функций
: физиологическая психология

Вопрос 8
08. Проблема соотношения психики и мозга, души и тела, разведение их по разным уровням бытия имеет глубокие исторические традиции и прежде всего традиции европейского мышления, традиции термины «душа» и «тело» впервые стал рассматривать с научных позиций
: Рене Декарт

Вопрос 9
09. Согласно его представлениям, душа и тело действуют независимо и автоматически в силу своего внутреннего устройства, но действуют удивительно согласованно и гармонично, подобно паре точных часов, всегда показывающих одно и то же время – это сказал…
: Готфрид Лейбниц

Вопрос 10
10. Воздействуя на мозг, можно изменить и даже уничтожить дух (самосознание) человека, стереть личность, превратив человека в зомби. Сделать это можно
: химически, используя психоделические вещества (в том числе наркотики)
: «электрически» (с помощью вживленных электродов)
: анатомически, прооперировав мозг

Тема 2 — Структурно-функциональная организация нервной системы

Вопрос 1
01. Большая часть объема нервной ткани (до 9/10 в некоторых областях мозга) занята …
: клетками глии

Вопрос 2
02. Клеткиглии сохраняют способность делиться на протяжении всей своей жизни, в свою очередь нервная клетка утеряла способность к делению. Это верно?
: верно

Вопрос 3
03. Основная роль в возбуждении нейрона отводится
: Мембране

Вопрос 4
04. Каналы мембраны нейрона работают постоянно и откачивают из нейрона ионы натрия и накачивают в цитоплазму ионы калия – это…
: ионные каналы

Вопрос 5
05. Частицы прикрепленные на внешней поверхности мембраны и состоящие не только из молекул белка, но и из полисахаридов. Это…
: рецепторы медиаторов

Вопрос 6
06. внутри клетки концентрация ионов калия ____ (1)чем вне клетки, тогда как концентрация ионов натрия в клетке ____ (2) чем снаружи клетки.
: меньше(2)
: больше(1)

Вопрос 7
07. Цитоплазма клетки заряжается отрицательно на величину около ____ относительно внешней среды клетки.
: 70мВ

Вопрос 8
08. Потенциал на мембране увеличивается, открывая все большее количество натриевых каналов. Но этот потенциал будет расти не бесконечно, а только до тех пор, пока не станет равным примерно
: +55 мВ

Вопрос 9
09. выражением возбуждения нейрона является генерация на мембране нейрона
: потенциала действия

Вопрос 10
10. зона невозбудимости аксона после проведения нервного импульса это
: рефрактерность

Вопрос 11
11. скорость проведения возбуждения немиелинизированных волокон непропорциональна их диаметру: чем меньше диаметр, тем выше скорость движения импульсов. Это верно?
: неверно

Вопрос 12
12. Вдоль волокна, покрытого миелином потенциал действия возникает только в
: Перехватах Ранвье

Вопрос 13
13. Одним из его основных компонентов являются пузырьки, которые находятся внутри синапса. Эти пузырьки содержат биологически очень активное вещество, которое называется
: Медиатором
: Нейротрансмиттером

Вопрос 14
14. Нервный импульс (возбуждение) с огромной скоростью продвигается по волокну и подходит к синапсу. Этот потенциал действия вызывает деполяризацию мембраны синапса, однако это не приводит к генерации нового возбуждения (потенциала действия), а вызывает открывание специальных ионных каналов. Эти каналы пропускают ионы …. внутрь синапса
: Кальция

Тема 3. Системные основы психофизиологии

Вопрос 1
01. В настоящее время в качестве методологической основы психофизиологического описания поведения используется теория функциональной системы
: П.К. Анохина

Вопрос 2
02. Теория функциональных систем была разработана при изучении механизмов
: компенсации нарушенных функций организма

Вопрос 3
03. Функциональная система — это
: широкое функциональное объединение различно локализованных структур и процессов для получения конечного приспособительного результата
: организация активности элементов различной анатомической принадлежности, имеющая характер взаимосодействия, которое направлено на достижение полезного приспособительного результата

Вопрос 4
04. Состав функциональной системы не определяется пространственной близостью структур или их анатомической принадлежностью. В ФС могут включаться как близко, так и отдаленно расположенные системы организма. Она может вовлекать отдельные части любых цельных в анатомическом отношении систем и даже детали отдельных целых органов. Это верно?
: верно

Вопрос 5
05. Одна и та же нервная клетка, мышца, часть какого-либо органа или сам орган могут входить в состав только одной функциональной системы, в которой они могут выполнять разные функции. Это верно?
: неверно

Вопрос 6
06. Функциональные системы, обладающие малой пластичностью — это те, которые
: Имеют врожденные структуры
: В работе которых учувствуют одни и те же центральные и периферические компоненты

Вопрос 7
07. Начальную стадию поведенческого акта любой степени сложности, а следовательно, и начало работы ФС
: составляет афферентный синтез

Вопрос 8
08. Задача афферентного синтеза состоит в том, чтобы
: собрать необходимую информацию о различных параметрах внешней среды
: отобрать из множества внешних и внутренних раздражителей главные и создать цель поведения

Вопрос 9
09. Задача акцептора действия состоит в том, чтобы
: оценить результаты и параметры еще не совершившегося действия
: оценить успешность или неуспешность поведенческого акта

Вопрос 10
10. При возможном дефекте ФС происходит ее угасание и формирование новой так, чтобы необходимый результат, пусть даже менее эффективно (как по времени, так и по энергетическим затратам), но все же был бы достигнут. Это верно?
: неверно

Вопрос 11
11. Основные признаки ФС —
: непременно связана с существованием какого-либо четко очерченного приспособительного эффекта
: является центрально-периферическим образованием
: отличается наличие рецептурных аппаратов, оценивающих результаты ее действия

Тема 4. Психофизиология восприятия

Вопрос 1
01. Длительность одного акта восприятия может быть очень короткой, почти мгновенной, особенно, когда объект восприятия хорошо знаком. В таком случае говорят об….
: одномоментном восприятии
: симультанном восприятии

Вопрос 2
02. Если человек сталкивается с неизвестным стимулом, длительность восприятия может существенно увеличиваться. Требуется время, чтобы провести детальный сенсорный анализ, выдвинуть и проверить несколько гипотез по поводу действующего стимула, и лишь после этого принять решение о том, что же представляет собой воспринимаемый стимул. В этом случае говорят о последовательной обработке информации и
: сукцессивном восприятии

Вопрос 3
03. Мозг узнает о типе воздействующего стимула на основании того, в какой конечный пункт назначения в коре больших полушарий приходит нервная импульсация. В наиболее полном виде эти представления воплотились в принципе ……, в соответствии с которым допускается прямая морфологическая связь и соответственно передача информации от рецептора к определенному центральному нейрону, который отвечает за определение качества стимула.
: «меченой линии»

Вопрос 4
04. Мозг на основе особых форм организации импульсной активности нейронов различает разные качества каждого из стимулов в пределах одной модальности, т.е. дифференцирует разные зрительные или разные звуковые раздражители, это формы называются…
: коды

Вопрос 5
05. Особые формы организации импульсной активности нейронов, которые несут информацию о качественных и количественных характеристиках действующего на организм стимула – это
: Коды

Вопрос 6
06. Варианты нейронных кодов- выберите верные
: частоты разрядов нейронов
: плотность импульсного потока
: интервалы между импульсами
: особенности организации импульсов в «пачке» (группе импульсов)

Вопрос 7
07. Высокоспециализированная нервная клетка, способная избирательно реагировать на тот или иной признак сенсорного сигнала – это
: нейрон-детектор

Вопрос 8
08. Разделение сложного сенсорного сигнала на признаки для их раздельного анализа является не обязательным этапом операции опознания образов в сенсорных системах. Это верно?
: неверно

Вопрос 9
09. Клетка дает максимальный по частоте и числу импульсов разряд при определенном угле поворота световой или темновой полоски или решетки зрительного анализатора – это
: ориентационно-чувствительная клетка

Вопрос 10
10.Реагируют на движение стимула, демонстрируя предпочтение в выборе направления и скорости движения – это
: дирекционально-чувствительная клетка

Вопрос 11
11. Нейроны-детекторы делятся на три типа: простые, сложные и сверхсложные. Нейроны разного типа расположены в разных слоях коры и различаются по степени сложности и месту в цепи последовательной обработки сигнала. Это верно?
: верно

Вопрос 12
12. Кодирование содержания психической деятельности осуществляется комбинациями частот импульсной активности в паттернах разрядов нейронов мозга и в характеристиках их взаимодействия. Это верно?
: верно

Вопрос 13
13. Общей особенностью первичных проекционных зон является топическая организация, т.е. каждому участку такой зоны соответствует определенный участок проприоцептивной рецепторной поверхности. Это верно?
: неверно

Тема 5. Психофизиология внимания

Вопрос 1
01. Выделяют следующие виды внимания:
: непроизвольное
: произвольное
: избирательное
: селективное

Вопрос 2
02. Ориентировочная реакция (ОР) впервые была описана
: И.П. Павловым

Вопрос 3
03. Ориентировочная реакция включает в себя
: поворот головы в сторону раздражителя
: поворот глаз в сторону раздражителя
: торможение текущей условно-рефлекторной деятельности
: угашении всех поведенческих проявлений условно-рефлекторной деятельности при повторении стимула

Вопрос 4
04. Компоненты ОР —
: двигательный (мышечный)
: сердечный
: дыхательный
: кожно-гальванический
: сосудистый
: зрачковый
: сенсорный
: Электроэнцефалографический

Вопрос 5
05. Механизм возникновения и угасания ОР получил толкование в концепции нервной модели стимула, предложенной
: Е.Н. Соколовым

Вопрос 6
06. Концепция нервной модели стимула состоит в том, что в результате повторения стимула в нервной системе формируется «модель», определенная конфигурация следа, в которой фиксируются все параметры стимула. Это верно?
: верно

Вопрос 7
07. Ориентировочная реакция возникает в тех случаях, когда обнаруживается тождественность между действующим стимулом и сформированным следом, т.е. «нервной моделью». Если действующий стимул и нервный след, оставленный предшествующим раздражителем, идентичны, то ОР возникает. Если же они не совпадают, то ориентировочная реакция не возникает. Это верно?
: неверно

Вопрос 8
08. Чем больше изменяется стимул (например, его интенсивность или степень новизны), тем менее значима ответная реакция. Однако еще меньшую реакцию могут вызвать ничтожные изменения ситуации, если они прямо адресованы к основным потребностям человека. Это верно?
: неверно

Вопрос 9
09. Ориентировочная реакция возникает не на любой новый стимул, а только на такой, который предварительно оценивается как биологически значимый. Это верно?
: верно

Вопрос 10
10. Образуют блок модулирующих систем мозга
: Ретикулярная формация
: Лимбическая система

Вопрос 11
11. Он состоит из специфических и неспецифических ядер
: Таламус

Тема 6. Психофизиология памяти

Вопрос 1
01. Функции памяти
: Закрепление
: Сохранение
: Воспроизведение информации

Вопрос 2
02. Следы памяти – это
: Энграммы

Вопрос 3
03. Переход от кратковременной к долговременной памяти называется
: Консолидация

Вопрос 4
04. Растет эффективность синаптической передачи, происходит облегчение передачи информации от клетки к клетке, увеличивается число задействованных нейронов, вовлекаются в процесс специфические области мозга — это процесс
: переход от кратковременной к долговременной памяти
: консолидации

Вопрос 5
05. Становятся основой энграммы
: молекулярные изменения

Вопрос 6
06. Классифицирует все сигналы и отбрасывает случайные, способствуя оптимальной организации сенсорных следов в долговременной памяти, также участвует в извлечении следов из долговременной памяти под влиянием мотивационного возбуждения… – это
: Гиппокамп

Вопрос 7
07. По современным представлениям, специфический уровень регуляции участвует в обеспечении практически всех видов памяти. Это верно?
: неверно

Вопрос 8
08. Медиатор, ускоряет запоминание при положительных эмоциях
: серотонин

Вопрос 9
09. Медиатор, ускоряет запоминание при отрицательных эмоциях
: норадреналин

Тема 7. Психофизиология речевых процессов

Вопрос 1
01. У каждого участника речевого общения механизм речи обязательно включает следующие звенья:
: восприятие речи
: продуцирование речи
: «внутренняя речь»

Вопрос 2
02. Способность человека к анализу и синтезу звуков речи тесно связана с развитием
: фонематического слуха

Вопрос 3
03. Работа второй сигнальной системы заключается, прежде всего, в
: анализе и синтезе обобщенных речевых сигналов

Вопрос 4
04. Все характеристики речи, такие, как скорость, сила звука, тембр, окончательно складываются у мужчины после так называемой «ломки голоса», а у женщины по достижении старшего подросткового возраста и представляют собой устойчивую функциональную систему, которая остается практически неизменной вплоть до глубокой старости. Это верно?
: верно

Вопрос 5
05. Афазии, которые связаны с трудностями динамической организации речевого высказывания и наблюдаются при поражении передних отделов левого полушария. Это…
: синтагматические афазии

Вопрос 6
06. Афазии, которые возникают при поражении задних отделов левого полушария и связаны с нарушением кодов речи (фонематического, артикуляционного, семантического и т.д.)
: парадигматические афазии

Вопрос 7
07. Афазии, которые возникают при нарушениях в работе передних отделов головного мозга, в частности центра Брока
: синтагматические афазии

Вопрос 8
08. Поражение данной части вызывает эфферентную моторную афазию, при которой собственная речь нарушается, а понимание чужой речи сохраняется почти полностью. При эфферентной моторной афазии нарушается кинетическая мелодия слов по причине невозможности плавного переключения с одного элемента высказывания на другой.
: Центр Брока
: Нижние отделы третьей лобной извилины левого полушария

Вопрос 9
09. При поражении данной части возникают нарушения фонематического слуха, появляются затруднения в понимании устной речи, в письме под диктовку (сенсорная афазия). Речь такого больного достаточно беглая, но обычно бессмысленная, т.к. больной не замечает своих дефектов.
: Центр Вернике
: Задняя треть верхней височной извилины левого полушария

Вопрос 10
10. Таким образом, механизм восприятия речи обязательно включает ____ , который обеспечивает переход от речевого сигнала к последовательности элементов
: блок фонетической интерпретации

Вопрос 11
11. Модель опознания букв и слов при чтении, разработанная Д. Мейером и Р. Шваневельдтом состоит из….. выберите верное сочетание этапов: генерируется сигнал, подтверждающий, что обнаружено некоторое слово(1); ряд букв поступает на «анализатор деталей»(2), коды, содержащие информацию о форме букв (прямые линии, кривые, углы), передаются на детекторы слов(3)
: 2, 3, 1

Вопрос 12
12. Предполагается, что у взрослого человека, владеющего языком, восприятие и произношение слов опосредуются внутренними энграмами, обеспечивающими фонологический, артикуляторный, зрительный и семантический анализ слова. Причем все перечисленные коды и операции, осуществляемые на их основе, не обязательно имеют свою мозговую локализацию. Это верно?
: неверно

Вопрос 13
13. Верно ли сочетание этапов организации речевого ответа? Заключенная в слове акустическая информация обрабатывается в «классической» слуховой системе и в других «неслуховых» образованиях мозга (подкорковых областях). Поступая в первичную слуховую кору (зону Брока), обеспечивающую понимание смысла слова, информация преобразовывается там для формирования программы речевого ответа. Для произношения слова необходимо, чтобы «образ», или семантический код, этого слова поступил в зону Вернике. В зоне Вернике возникает детальная программа артикуляции, которая реализуется благодаря активации лицевой зоны области моторной коры, управляющей лицевой мускулатурой.
: неверно

Вопрос 14
14. У праворуких здоровых грамотных взрослых отдельные операции при восприятии слов действительно обеспечиваются за счет включения разных зон, главным образом, правого полушария.Это верно?
: неверно

Вопрос 15
15. Основные очаги возбуждения при восприятии написанных слов находятся в затылке: первичной проекционной и вторичных ассоциативных зонах, при этом охватывая как левое, так и правое полушарие. Это верно?
: верно

Вопрос 16
16. Речевые функции у правшей локализованы преимущественно в правом полушарии и лишь у 5% правшей речевые центры находятся в левом. Большая часть леворуких — около 70% также имеют речевые зоны в правом полушарии. Примерно у 15% речь контролируется левым полушарием, а у оставшихся (около 15%) — полушария не имеют четкой функциональной специализации по речи. Это верно?
: неверно

Вопрос 17
17. Прогрессивная латерализация — специализация полушарий существует с
: момента рождения

Вопрос 18
18. Верно ли, что при повреждении речевых зон левого полушария в ранний период жизни выполнение их функций могут взять на себя симметричные отделы правого полушария. Если по медицинским показаниям у младенцев удаляют левое полушарие, то развитие речи не прекращается и, более того, — идет без видимых нарушений.
: верно

По горизонтали
1 Способ и процесс восприятия, обеспечивающий последовательный, пошаговый, аналитический прием информации.
4 Русский и советский физиолог, основоположник учения о двух сигнальных системах мозга.
5 Специальный белок, выделяемый нервными клетками, который участвует в процессах памяти.
7 Особая форма организации импульсной активности нейронов, несущих информацию о качественных и количественных характеристиках действующего на организм стимула.
12 След памяти, сформировавшийся в результате структурно-функциональных изменений в коре головного мозга под воздействием как внешних, так и внутренних раздражителей.
14 Процесс утраты энграмм вследствие поражения мозга.

По вертикали
2 Одна из особенностей восприятия информации, свойственных правому полушарию как специфика межполушарных различий.
3 Нейромедиатор, ускоряющий процесс запоминания при отрицательных эмоциях.
4 Состояние, при котором ориентировочная реакция перестает включаться и стимул становится индифферентным.
6 Советский нейропсихолог, предложивший модель мозга, состоящую из трех структурно-функциональных блоков.
8 Немецкий психиатр, невропатолог и нейроанатом, открывший слухоречевую зону в коре головного мозга, названную его именем, при поражении которой возникает сенсорная афазия.
9 Распад или утрата уже имевшейся речи, вызванная локальным органическим поражением речевых зон головного мозга.
10 Направленность и сосредоточенность психической деятельности на избирательность восприятия, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
11 Подкорковое образование, имеющее связь с корой головного мозга, посредством которого регулируются уровни сознания, возбуждения ЦНС, концентрации внимания, обеспечивается смена состояний сна и бодрствования.
13 Итальянский нейрофизиолог, который экспериментально показал роль ретикулярной формации в активации коры головного мозга.

Тема 8. Психофизиология мотивационно-потребностной сферы

Вопрос 1
01. При каких физиологически условиях возникает чувство голода
: снижение содержания глюкозы в крови

Вопрос 2
02. Стремление к определенной пище называют
: аппетитом

Вопрос 3
03. Процесс поглощения пищи обычно прекращается задолго до того, как в результате ее переваривания исчезает дефицит энергии, вызвавший чувство голода и побудивший начать поглощение пищи. Сумма процессов, заставляющих завершить этот акт, называется ….
: насыщением

Вопрос 4
04. Факторы, регулирующие возникновение чувства голода
: режим питания, включающий ритмичность потребления пищи
: длительность интервалов между приемами пищи
: качественный состав пищи
: количество пищи

Вопрос 5
05. При потере количества воды, превышающей ____ массы тела возникает чувство жажды
: 0,5%

Вопрос 6
06. Основные нервные структуры, ответственные за регуляцию водно-солевого баланса, находятся в… , главным образом в
: гипоталамусе
: промежуточном мозге

Вопрос 7
07. рецепторы жажды – это
: осморецепторы

Вопрос 8
08. Потребности далеко не всегда преобразуются в мотивационные возбуждения, в то же время без должного мотивационного возбуждения невозможно удовлетворение соответствующих потребностей. Это верно?
: верно

Вопрос 9
09. Потребность мобилизует силы организма на достижение «нужного», а мотивация говорит о том, «что нужно организму». Это верно?
: неверно

Вопрос 10
10. Мотивационное возбуждение можно рассматривать как особое, интегрированное состояние мозга, при котором на основе влияния …. осуществляется вовлечение в деятельность коры больших полушарий
: подкорковых структур

Вопрос 11
11. В формировании мотиваций и их иерархической смене ведущую роль играет принцип доминанты, сформулированный
: нет верного ответа

Вопрос 12
12. Принцип доминанты: «В каждый момент времени доминирует та мотивация, в основе которой лежит…»
: наиболее важная биологическая потребность

Вопрос 13
13. Доминирующее мотивационное возбуждение, побуждающее к определенному целенаправленному поведению, сохраняется до тех пор, пока не будет удовлетворена вызвавшая его потребность. При этом все посторонние раздражители ослабляют мотивацию, а одновременно с этим все другие виды деятельности остаются неизменными. Однако в экстремальных ситуациях доминирующая мотивация обладает способностью угасать, а следовательно, и реорганизовывать целостный поведенческий акт. Это верно?
: неверно

Вопрос 14
14. Мотивационное возбуждение угасает работу нейронов, степень разброса их активности, что проявляется в нерегулярном характере импульсной активности нейронов разных уровней мозга. Удовлетворение потребности, напротив, увеличивает степень разброса в активности нейронов, переводя нерегулярную активность нейронов различных уровней мозга — в регулярную. Это верно?
: неверно

Вопрос 15
15. Согласно теории функциональных систем, немотивированного поведения не существует. Это верно?
: верно

Вопрос 16
16. Мотивация создает особое состояние функциональных систем — «предпусковую интеграцию», которая обеспечивает готовность организма к выполнению соответствующей деятельности. Для этого состояния характерен целый ряд изменений… выберите верное
: активируется двигательная система
: повышается тонус симпатической нервной системы
: возникают субъективные эмоциональные переживания
: усиливаются вегетативные реакции

Тема 9. Психофизиология эмоций

Вопрос 1
01. По критерию длительности эмоциональных явлений выделяют
: эмоциональный фон
: эмоциональное состояние
: эмоциональное реагирование

Вопрос 2
02. _____ (1) в большей степени отражает общее глобальное отношение человека к окружающей ситуации, к себе самому и связано с его личностными характеристиками, ____ (2) — это кратковременный эмоциональный ответ на то или иное воздействие, имеющий ситуационный характер.
: эмоциональное состояние (1)
: эмоциональное реагирование (2)

Вопрос 3
03. комплекс функционально связанных между собой филогенетически древних глубинных структур головного мозга, участвующих в регуляции вегетативно-висцеральных функций и поведенческих реакций организма – это
: лимбическая система

Вопрос 4
04. 1937 г. Папец предположил наличие «анатомического» эмоционального кольца. В него входили:
: нет верного ответа

Вопрос 5
05. К лимбической системе, кроме кольца Папеца, принято относить:
: нет верных ответов

Вопрос 6
06. Центральной частью лимбической системы является
: гиппокамп

Вопрос 7
07. Большинство нейронов ретикулярной формации считаются «неспецифическими», т.е. они
: могут отвечать на многие виды стимулов
: передают сигналы от всех органов чувств (глаз, кожи, мышц, внутренних органов и т.д.) к структурам лимбической системы и коре больших полушарий

Вопрос 8
08. Особый отдел ретикулярной формации, который имеет отношение к пробуждению эмоций называется.
: голубым пятном

Вопрос 9
09. Клиническая депрессия возникает из-за снижения уровня нейромедиаторов, в особенности
: Серотонина
: Норадреналина
: Дофамина

Вопрос 10
10. Скопление нейронов, образующих широко ветвящиеся сети с одним выходом, и выделяющих медиатор — дофамин, который способствует возникновению приятных ощущений – называется
: черной субстанцией

Вопрос 11
11. Какие нейтротрасмиттеры способны вызывать приятные ощущения, в том числе эйфорию?
: Серотонин
: Норадреналин
: Дофамин

Вопрос 12
12. Из клиники известно, что эмоциональные нарушения при поражении левого полушария выражены сильнее, при этом отмечается избирательное ухудшение способности оценивать и идентифицировать эмоциональную экспрессию в мимике. Это верно?
: неверно

Вопрос 13
13. При правосторонних поражениях у больных часто возникают приступы тревоги, беспокойства и страха, усиливается интенсивность отрицательных эмоциональных переживаний. Это верно?
: неверно

Вопрос 14
14. Проведенный этим ученым анализ эмоциональных выразительных движений животных дал основания рассматривать их как своеобразное проявление инстинктивных действий, исполняющих роль биологически значимых сигналов для представителей не только своего, но и других видов животных. Эти эмоциональные сигналы (страх, угроза, радость) и сопровождающие их мимические и пантомимические движения имеют адаптивное значение. Это
: Биологическая теория Дарвина

Вопрос 15
15. Теория, в рамках которых исследователь пытался связать эмоции и вегетативные сдвиги в организме человека, сопровождающие эмоциональные переживания. Она предполагает, что после восприятия события, вызвавшего эмоцию, человек переживает эту эмоцию как ощущение физиологических изменений в собственном организме, т.е. физические ощущения и есть сама эмоция. Это
: Теория Джеймса-Ланге

Вопрос 16
16. Эта теория в качестве центрального звена, ответственного за переживание эмоций, выделила одно из образований глубоких структур мозга — таламус (зрительный бугор). Согласно этой теории, при восприятии событий, вызывающих эмоции, нервные импульсы сначала поступают в таламус, где потоки импульсации делятся: часть из них поступает в кору больших полушарий, где возникает субъективное переживание эмоции (страха, радости и др.). Другая часть поступает в гипоталамус, который, как уже неоднократно говорилось, отвечает за вегетативные изменения в организме. Это
: Таламическая теория Кеннона-Барда

Вопрос 17
17. Центральную роль в обеспечении эмоций в этой теории играет активирующая ретикулярная формация ствола мозга. Активация, возникающая в результате возбуждение нейронов ретикулярной формации, выполняет главную эмоциогенную функцию. Согласно этой теории, эмоциогенный стимул возбуждает нейроны ствола мозга, которые посылают импульсы к таламусу, гипоталамусу и коре. Таким образом, выраженная эмоциональная реакция возникает при диффузной активации коры с одновременным включением гипоталамических центров промежуточного мозга. Основное условие появления эмоциональных реакций — наличие активирующих влияний из ретикулярной формации при ослаблении коркового контроля за лимбической системой. Это
: Активационная теория Линдсли

Вопрос 18
18. Согласно этой теории, в поведении живых существ условно можно выделить две основные стадии, которые, чередуясь, составляют основу жизнедеятельности: стадию формирования потребностей и стадию их удовлетворения. Каждая из стадий сопровождается своими эмоциональными переживаниями: первая, в основном, — негативной окраски, вторая, напротив, позитивной. Положительное эмоциональное состояние (например, удовлетворение какой-либо потребности) возникает лишь в том случае, если обратная информация от результатов совершенного действия точно совпадает с ожидаемым результатом, т.е. акцептором действия. Несовпадение получаемого результата с ожиданиями немедленно ведет к беспокойству и поиску. Это
: Биологическая теория П.К. Анохина

Вопрос 1
В 1992 году американский психолог Пол Экман разработал теорию базовых эмоций. В их состав он изначально включил: 1) радость, 2) удивление, 3) печаль, 4) гнев, 5) отвращение, 6) страх. Они являются универсальными для всех людей, разных культур и этносов. В дальнейшем к этому списку добавилось презрение. На основе своей теории он разработал методику их распознавания. .В качестве стимульного материала Экман использовал фотографии своей дочери. Внимательно рассмотрите их и определите базовые эмоции.

Вопрос 2
Теория функциональных систем, разработанная П.К. Анохиным, дает полное физиологическое обоснование поведения, в основу которого положено достижение полезного приспособительного результата

Вопрос 3
Принцип доминанты, сформулированный А.А. Ухтомским, утверждает, что в каждый момент времени доминирует та мотивация, в основе которой лежит наиболее значимая биологическая потребность

Психодиагностика

Тема 1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность

Вопрос 1
01. Причины существующего интереса к психодиагностике
: все ответы верные

Вопрос 2
02. ____ как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку
: Психологическая диагностика

Вопрос 3
03. ____ предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.
: нет верного ответа

Вопрос 4
04. ____ рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений (диагнозов), с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».
: теоретическая психодиагностика

Вопрос 5
05. ____(1) изучает законы психики, ____(2) изучает особенности психики
: психология(1) психодиагностика (2)

Вопрос 6
06. ____ психодиагностики очень обширен и включает: 1)Методологические и конкретные методические (практические) принципы построения диагностических методик и формулирования психодиагностических заключений, 2)Методы и конкретные психодиагностические методики, 3)Психометрику – математическую методологию обнаружения индивидуальных различий, 4)Нормативные требования к методикам, их разработчикам и их пользователям
: предмет

Вопрос 7
07. Психодиагностика понимается как процесс выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека с помощью специальных методов: наблюдения, тестирования, беседы и т.д. это … подход
: Инструментальный

Вопрос 8
08. Психодиагностика признается самостоятельной научной дисциплиной, главное назначение которой разработка методов выявления и изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека это … подход
: Конструирующий

Вопрос 9
09. Признание за психодиагностикой способности в распознании психической реальности. Его особенность заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека. это … подход
: Гностический

Вопрос 10
10. Суть – ориентация на теоретические аспекты психодиагностики. Он обобщает длительную историю развития теории и культуры психодиагностики и рассматривает ее в виде самостоятельной научной дисциплины, занимающейся проблемами постановки психологического диагноза это ……. подход
: интегральный

Тема 2. История развития и современное состояние психодиагностики

Вопрос 1
01. В Древнем Китае существовала система тестирования способностей и отбора правительственных чиновников. Каждые три года сам император экзаменовал чиновников по следующим видам искусства
: верховой езде
: стрельбе из лука
: музыке
: знанию ритуалов и церемоний
: умению читать и писать

Вопрос 2
02. Учение о связи внешнего облика человека и его принадлежности к определенному типу личности
: Физиогномика

Вопрос 3
03. Учение Франца Йозефа Галля о связи психических особенностей человека с наружной формой черепа
: Френология

Вопрос 4
04. Это учение о почерке, который признавался разновидностью выразительных движений, отражающих психологические свойства и психофизиологические состояния пишущего.
: Графология

Вопрос 5
05. Одно из наиболее древних учений об индивидуальных особенностях человека, чертах его характера, пережитых им событиях, определяемых по кожному рельефу ладоней.
: Хиромантия

Вопрос 6
06. Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже ____ веков под воздействием требований практики.
: 19 и 20

Вопрос 7
07. Начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии положит
: Ф. Гальтон

Вопрос 8
08. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили
: А. Бине
: Д. Симон

Вопрос 9
09. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили Дж. Кэттелл и Ф. Гальтон. Это верно?
: неверно

Вопрос 10
10. Закладывает основы психотехники – прикладного направления, которое занималось преимущественно проблемами профессионального отбора.
: Г. Мюнстерберг

Вопрос 11
11. Наиболее сильное влияние на становление психологической диагностики как самостоятельной научной дисциплины оказала
: тестология

Вопрос 12
12. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается
: 1879 год

Вопрос 13
13. Основателем экспериментальной психологии был
: В.Вундт

Вопрос 14
14. Одним из первых исследователей в экспериментальной психологии считается
: Г. Фехнер

Вопрос 15
15. Исторически не менее важный, источник психологической диагностики заключен в
: дифференциальной психологии

Вопрос 16
16. Существенную роль в становлении дифференциальной психологии сыграли
: В. Анри
: А. Бине

Вопрос 17
17. Направление в психологии, которое занимается теорией и методологией разработки и проверки психологических тестов – это
: Тестология

Вопрос 18
18. Термин «психодиагностика» появился только в начале ХХ века. Его распространение связано с именем швейцарского психолога, ученого и врача
: Г. Роршаха

Вопрос 19
19. Первым исследователем, использовавшим в психологической литературе термин интеллектуальный тест, был
: Дж. Кэттелл

Вопрос 20
20. Создатель самой популярной в начале XX в. серии интеллектуальных тестов.
: А. Бине

Вопрос 21
21. Первая серия тестов — Шкала Бине-Симона (Binet-Simon Intelligence Development Echelle) появилась в
: 1905 г

Вопрос 22
22. Шкала Стэнфорд-Бине рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 5 лет. Это верно?
: неверно

Вопрос 23
23. Все тесты, созданные в первом десятилетии XX в., были групповыми и позволяли вести опыт только с одной группой. Использовать их могли лишь специально подготовленные психологи, имеющие достаточно высокую квалификацию. Это верно?
: неверно

Вопрос 24
24. Счет проективным методикам ведется с теста словесных ассоциаций К. Юнга, созданного им в
: 1904-1905 годах

Вопрос 25
25. Триумф проективной диагностики связан с появлением в ____(1) г. «Психодиагностики» автора (2)
: Г. Роршаха (2)
: 1921 (1)

Вопрос 26
26. Тест тематической апперцепции (ТАТ) был создан в ____ совместно с Х.Морган.
: 1935 г. Г. Мюрреем

Тема 3. Классификация методов и методик психодиагностики

Вопрос 1
01. Какие критерии классификации являются основанием для классификации методов психодиагностики Б.Г. Ананьева?
: Организационные
: Интерпретационные
: Эмпирические
: Обработки данных

Вопрос 2
03. Й. Шванцер выделяет группы психодиагностических методов, опираясь на следующие основания
: все ответы верные

Вопрос 3
05. Их делят по форме, по цели использования, по содержанию.По форме …… могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные, бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные, вербальные и невербальные.
: тесты

Вопрос 4
06. Они могут быть открытого и закрытого типа. Делятся на ____ личности (диагностика качеств личности) и ____ (информация о человеке, не касающаяся его психических особенностей. Это могут быть данные об истории жизни, семейном положении, возрасте
: опросники

Вопрос 5
07. Они раскрывают личность человека в глобальном смысле, т.е. раскрывают его со всех сторон. Полученная информация максимально достоверная.
: проективные техники

Вопрос 6

08. Измеряют свойства нервной системы, темперамент, генотипические, наследственные особенности человека
: психофизиологические методы

Вопрос 7
09. К числу преимуществ наблюдения относится:
: не требует согласия испытуемого
: преднамеренное восприятие психических явлений с целью их изучения
: системное, целенаправленное восприятие психических явлений с целью их изучения

Вопрос 1
Укажите элементы блок-схемы:

Вопрос 2
Инструментальный подход к пониманию психодиагностики, основывается на понимании науки как совокупности методов и средств для измерения психических явлений. Суть Конструирующий подхода признание психологической диагностики в качестве самостоятельной научной дисциплины. Гностический подход заключается в том, что внимание психолога акцентируется на раскрытии индивидуальности каждого человека. Помогающий подход, основывается на том, что психологический диагноз является развернутым заключением об индивидуальных особенностях человека.

Вопрос 3
Тест КОТ (Краткий Ориентировочный Тест); Тест Амтхауэра; «Прогрессивные матрицы Равена»; Методика «Сложные аналогии» — тесты интеллекта.
Стэнфордский тест достижений (SAT); Национальный тест готовности (MRT) — тесты достижений.
Опросники Р.Кеттелла; Типологический опросники Г. Айзенка; Опросник мотивов А. Эдвардса; Опросник интересов Г. Кюдера;Опросник ценностей Д. Супера – личностные тесты.
Тест словесных ассоциаций Меннингера; Тест чернильных пятен Роршаха; Тест тематической апперцепции; Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга; Тест незаконченных предложений Роттера; Тест Сонди – проективные тесты.

Тема 4. Тест как инструмент диагностики

Вопрос 1
01. Особенности содержания определения «тест» состоят в том, что
: Это один из методов измерения в психодиагностике наряду с такими, как проективные методы, стандартизованные самоотчеты, интервью, аппаратурные методы и др
: Это метод измерения свойств личности и особенностей интеллекта
: Это метод измерения, который характеризуется высокой степенью объективности, надежности и валидности

Вопрос 2
02. ____ психологического теста означает, что первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора.
: Объективность

Вопрос 3
03.Объективность психологического теста означает, что
: первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора

Вопрос 4
04. 1) Единообразие процедуры проведения теста для получения сравнимых с нормой результатов, 2) Единообразие оценки выполнения теста, 3) Определение нормы выполнения теста для сопоставления с ними показателей, полученных в результате обработки данных тестирования. Эти три условия называют
: этапами стандартизации психологического теста

Вопрос 5
05. Первый этап стандартизации психологического теста состоит в создании единообразной процедуры тестирования. Она включает определение следующих моментов
: Содержание инструкции и особенности ее предъявления (тон голоса, паузы, скорость речи и т.д.)
: Стандартный бланк для выполнения данного теста
: Учет влияния опыта респондента в тестировании
: Временные ограничения выполнения данного теста
: Учет влияния поведения диагноста на процесс и результат тестирования

Вопрос 6
06. Распределение результатов, полученных при тестировании испытуемых выборки стандартизации, можно изобразить с помощью графика
: кривой нормального распределения

Вопрос 7
07.Сведения о степени, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен, входят в понятие
: Валидность

Вопрос 8
08. когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен, то это показывает его
: Надежность

Тема 5. Данные в психодиагностике

Вопрос 1
01. В психологическом измерении существует несколько типов шкалирования признаков. Выберите верные виды шкал
: порядковая (ранговая)
: интервальная
: отношений
: номинативная – шкала наименований

Вопрос 2
02. Показатель – это количественная величина, измеряемая в тесте. Для нее используется ранговая шкала — это верно?
: Верно

Вопрос 3
03. совокупность значений (смыслов), придаваемых определенным способом различным данным (в более общем смысле: теориям, символам, формулам, выражениям и т.п.) – это
: интерпретация

Вопрос 4
04. Формальный уровень данных— это совокупность опытных (эмпирических) объектов (допустим, участников группы), рассматриваемых вместе с интересующими исследователя отношениями между ними (например, их межличностными отношениями). Это верно?
: неверно

Вопрос 5
05. Содержательный уровень данных — это совокупность результатов измерений. Обычно исходными данными называют данные содержательного уровня.Это верно?
: неверно

Тема 6. Понятие и специфика психодиагностического процесса

Вопрос 1
01. При проведении диагностического обследования, необходимо учитывать:
: Цель
: Объектисследования
: Предмет исследования

Вопрос 2
02. При проведении диагностического обследования, необходимо учитывать возможные ограничения:
: по времени
: по диагностическим материалам
: по профессиональной компетентности
: по точности
: по принципиальности

Вопрос 3
03. Для первоначального ознакомления с диагностическими процедурами следует применять легко реализуемые методики, а с развитием навыков обследования и интерпретации переходить к более сложным процедурам. Это верно?
: верно

Вопрос 4
04. Сбору данных с помощью диагностических методик предшествует ____ с некоторым комплексом объективных и субъективных показателей
: период ознакомления

Вопрос 5
05. В систему взаимодействия «экспериментатор—испытуемый», входит много различных переменных.
: ситуационные переменные
: переменные цели обследования и задания
: переменные исследователя и обследуемого

Вопрос 6
06. Стандартизация условий тестирования касается не только инструкций и всего того, что связано с предложением обследуемому тестового материала, но и обстановки тестирования. Верно ли это?
: верно

Вопрос 7
07. Факторы, определяющие включение методик в программу обследования
: Направленность методики на диагностику именно тех особенностей, в изучении которых заинтересован диагност
: Валидность и надежность методик
: Пригодность методики для работы с конкретным контингентом и в конкретных условиях
: Трудоемкость в плане затрат на подготовку, проведение, обработку и интерпретацию результатов
: Уровень квалификации исследователя

Вопрос 8
08. Программа методик должна состоять из следующих элементов:
: инструкции для испытуемого
: содержания самого теста или группы тестов
: ключа к расшифровке полученных результатов
: инструкции по интерпретации результатов тестирования

Вопрос 9
09. Для решения узкоспециальной задачи программа состоит из 1-2 методик. Это верно?
: неверно

Вопрос 10
10. Предварительная подготовка экспериментатора к сеансу обследования не обязательно должна включать точное запоминание инструкции, приобретение тестовых материалов, оптимальное их размещение, подробное знакомство с процедурой проведения, предварительный инструктаж ассистентов и т.п. Это верно?
: неверно

Вопрос 11
11. Какие требования необходимо соблюдать при диагностике?
: следовать процедурам стандартизации даже в незначительных подробностях
: регистрировать любые нестандартные условия эксперимента
: при интерпретации результатов учитывать условия тестирования

Вопрос 12
12. От соотношения методик в программе обследования зависит интерпретация результатов обследования. Верно?
: неверно

Вопрос 13
13. Завершающий этап планирования психодиагностического обследования связан с решением технических вопросов проведения обследования.
: какой инструментарий будет использован?
: насколько репрезентативна выборка?
: насколько программа соответствует целям диагностики?

Вопрос 14
14. Заключения зависят от теоретических установок и специализации диагноста. Они не имеют единой стандартной формы и правила написания. Важно, чтобы оно соответствовало интересам, потребностям и уровню подготовки тех, кто его получит. Это верно?
: Верно

Вопрос 15

15. Заключение эффективно, если в нем отражены среднестатистические свойства конкретного индивида, т.е. черты, результаты обследовании которых соответствуют средним показателям. Это верно?
: неверно

По горизонтали
1 Этот коэффициент был предложен В. Штерном.
5 Методики, в которых психолог использует определенную, не вполне формализованную процедуру анализа свободных фантазий испытуемого.
7 Единообразие процедуры проведения исследования и оценки его результатов.
10 Понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает.
11 Методика социально-психологического анализа межличностных отношений.
13 Правило психодиагностики, которое обеспечивает тайну личности, подразумевает, что информацию, которую человек раскрывает о себе, должна быть адекватна цели диагностирования.
По вертикали
2 Метод, относящийся к малоформализованным методикам.
3 Сохранение тайны индивида, проходящего диагностическое обследование.
4 Подход в интерпретации обработки данных, который предусматривает учет объективных показателей, их обработку в виде уравнения регрессии или факторного анализа.
5 Математизированная технология создания стандартизированных, измерительных психодиагностических методик.
6 Относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
8 Психометрический подход, предполагающий количественное измерение тех или иных показателей психического развития.
9 Вид психодиагностики, которая производится не с одним человеком, а с группой или коллективом.
12 Это диагностическая методика, задания которой представлены в виде вопросов или утверждений, а задачей испытуемого является самостоятельное сообщение некоторых сведений о себе в виде ответов.

Тема 7. Диагностика когнитивной сферы

Вопрос 1
01. Интеллект опосредует успешность деятельности, выполняемой человеком, от него зависит разумность его поведения и взаимоотношений с окружающими, социальная ценность и социальный статус индивида. Это верно?
: Верно

Вопрос 2
02. Интеллект
: все ответы верные

Вопрос 3
03. Понятие «интеллект» (англ. — intelligenc) как объект научного исследования было введено в психологию
: Ф. Галътоном

Вопрос 4
04. Понятие «интеллект» (англ. — intelligenc) как объект научного исследования было введено в психологию
: в конце XIXв

Вопрос 5
05. Коэффициент интеллектуальности (IQ) часто называют синонимом интеллекта. Это верно?
: Верно

Вопрос 6
06. В настоящее время признано, что интеллектуальные тесты оправдали себя как средства измерения интеллекта, рассматриваемого как общая способность или группа способностей. Это верно?
: неверно

Вопрос 7
07. Для правильной интерпретации результатов тестирования интеллекта следует знать:
: о степени тренированности испытуемого в выполнении тестов
: о мотивации выполнения теста
: об эмоциональном состоянии во время тестирования
: о влиянии на тестовые оценки личности экспериментатора
: о предшествующей тестированию деятельности испытуемого

Вопрос 8
08. Давно известно, что средний уровень и диапазон так называемых способностей к обучению, выявляемых специальными тестами, широко варьируют в разных семьях запада. Это верно?
: неверно

Вопрос 9
09. Психологи установили, что заметные подъемы и спады IQ у детей могут быть вызваны следующими причинами:
: изменениями в структуре семьи
: увеличением или уменьшением семейного дохода
: переездом на новое место жительства
: посещением детского сада

Вопрос 10
10. Тесты действия, неязыковые и невербальные тесты за рубежом обычно применяются для диагностики интеллекта у
: детей с неразвитой речью
: детей, не умеющих читать и писать
: детей дошкольного возраста с дефектами речи
: детей с задержками умственного развития
: неграмотных и не умеющих читать любого возраста
: Иностранцев

Вопрос 11
11.Чаще всего те психологические характеристики, которые за рубежом рассматриваются в свете изучения интеллекта, в отечественной психологии трактуются в связи с понятием психологического развития. Это верно?
: неверно

Вопрос 12
12. Показатели умственного развития, рассматриваемые отечественными психологами, зависят от содержания теоретических концепций умственного развития, которых он придерживается. Среди них чаще всего отмечаются следующие:
: особенности психических процессов (преимущественно мышления и памяти)
: характеристики учебной деятельности
: показатели творческого мышления

Вопрос 13
13. Интерес к вопросам психологической диагностики интеллектуального развития в отечественной практике резко возрос в
: 60-70-е гг. XX в

Вопрос 14
14. Одним из научных коллективов, первым взявшимся за адаптацию зарубежных тестов интеллекта, была руководимая ____ лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного вос-питания АПН СССР.
: Л.А. Венгером

Вопрос 15
15. Социально-психологические нормативы – это требования ____
: все ответы верные

Тема 8. Диагностика личности

Вопрос 1
01. В отечественной психологии реальным базисом личности человека признается совокупность его общественных отношений, реализуемых через многообразие деятельностей. Общество рассматривается не просто некоторой внешней средой личности. Она объективно включена в систему общественных отношений, и этим определяется формирование структуры личности, образуемой комплексом свойств, — мотивов, стремлений, установок, привычек и т. д. Это верно?
: Верно

Вопрос 2
02. Отметьте личностные опросникив списке:
: типологические опросники
: опросники черт личности
: опросники мотивов
: опросники интересов
: опросники ценностей
: опросники установок (аттитюдов)

Вопрос 3
03. Комбинации содержательных характеристик личности, между которыми существуют закономерные и необходимые связи, «комплексы», «согласованные паттерны» — это
: тип личности

Вопрос 4
04. MMPI широко охватывает такие области, как
: Все ответы верные

Вопрос 5
05. К базисным шкалам MMPI относят следующие:
: ипохондрии
: депрессии
: истерии
: психопатии

Вопрос 6
06. К базисным шкалам MMPI относят следующие:
: женственности—мужественности
: паранойяльности
: психастении
: шизоидности
: гипомании
: социальной интроверсии
: Психопатии

Вопрос 7
07. Понимаются как последовательность поведения, привычки или тенденции к повторению поведенческих проявлений.
: черта личности

Вопрос 8
08. Опросник X. Шмишека(Schmieschek Fragebogen), предназначенный для диагностики
: акцентуированных типов личности

Вопрос 9
09. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личкопредназначен для диагностики типа ____ характера у подростков в возрасте от 14 до 18 лет.
: психопатии
: акцентуации

Вопрос 10
10. Определяет пристрастность, избирательность и конечную целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании объясняет, почему живое существо предпочитает совершать одно, а не другое – это
: мотивация

Вопрос 11
11. Форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности- это
: интерес

Вопрос 12
12. Выраженная направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенный класс стимулов, ситуаций, событий – это
: установка (аттитюд)

Вопрос 13
13. Качества или свойства предметов, которые делают их полезными, желательными или ценимыми – это
: ценность

Тема 9. Понятие психологического диагноза

Вопрос 1
01. Одной из наиболее разработанных теоретических схем психологического диагноза и сегодня остается предложенная известным психологом
: Я. Рейковским

Вопрос 2
02. Я. Рейковский выделяет ряд основных направления в работе психодиагноста — это
: Осуществление диагноза механизмов регуляции, механизмов психических процессов
: Осуществление диагноза деятельности
: Диагностика генезиса механизмов регуляции
: Осуществление диагноза процессов регуляции деятельности

Вопрос 3
03. Верно ли что, при диагнозе деятельности задача психологического диагноза не только в том, чтобы выявить, какие действия протекают ошибочно, но также и то, в каких действиях индивидуум может быть успешен
: верно

Вопрос 4
04. Верно ли, что при диагностике эмоциональных процессов Рейковский особое внимание уделяет изучению «истории дидактических процессов» индивида, важной для анализа приобретенных знаний и умений, а также рекомендует внимательно изучать «историю воспитательных процессов», в которой формируются системы ожиданий, потребностей и отношений.
: неверно

Вопрос 5
05. Верно ли, что при В диагностике генезиса механизмов регуляции определяют, какова степень соответствия между характеристиками ситуации и особенностями эмоциональных реакций по длительности, силе, знаку и содержанию эмоций.
: неверно

Вопрос 6
06.конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования — это
: психологический диагноз

Вопрос 7
07. Причины психологических ошибок в концепции 3.Плевицкой следующие:
: ошибки регистрации
: ошибка ложной причины
: ошибка атрибуции
: эффект «первого впечатления»
: ошибки инструментальные
: ошибки наблюдения

Психологическое консультирование

Тема 1. Определение психологического консультирования. Цели и задачи психологического консультирования

Вопрос 1
В ходе психологического консультирования клиент:
: все ответы верные

Вопрос 2
Важные тенденции консультирования:
: клиент должен быть активен
: психолог на равных выстраивает отношения с клиентом
: клиент не ожидает готового совета от консультанта

Вопрос 3
Какие психологические трудности испытывает человек в современном мире?
: все ответы верные

Вопрос 4
Психолог:
: помогает клиенту расширить взгляд, видение его проблем
: способствует саморазвитию клиента

Вопрос 5
Психологическое консультирование направлено:
: на достижение психологического комфорта
: на личностный рост и развитие человека

Вопрос 6
Психологическое консультирование:
: помогает человеку осуществить проблему выбора
: способствует обучению новым формам поведения

Вопрос 7
Цели психологического консультирования зависят:
: от запроса клиента
: от теоретической ориентации консультанта

Вопрос 8
Эффективность психологического консультирования зависит:
: от качества взаимодействия психолога и клиента

Тема 2. Принципы работы психолога-консультанта. Позиции консультанта по отношению к клиенту

Вопрос 1
Принцип анонимности консультирования предполагает:
: любая информация, сообщенная клиентом психологу, не может быть передана без его согласия ни в какие общественные или государственные организации, частным лицам, в том числе родственникам или друзьям

Вопрос 2
Принципы поведения психолога-консультанта:
: запрет давать советы клиенту
: ориентация на нормы и ценности клиента

Вопрос 3
Профессионал, обладающий необходимыми знаниями, навыками и квалификацией для оказания людям помощи в решении их проблем в разных сферах социальной и личной жизни:
: психолог-консультант

Вопрос 4
Психолог в процессе консультирования должен выполнять основные функции:
: облегчение эмоционального состояния клиента путем понимания, поддержки и возвращения уверенности в себе
: обучение клиента новым формам поведения

Вопрос 5
Склонность клиента переносить и проецировать на психотерапевта и отношения с ним свои отношения со значимыми людьми, основные проблемы и конфликты:
: перенос

Вопрос 6
Характеристики доброжелательного безоценочного отношения к клиенту:
: эмпатическое слушание психологом
: отсутствие осуждения клиента

Вопрос 7
Человек, испытывающий эмоциональный дискомфорт, психологические трудности, неудобства, страдания, добровольно обратившийся к психологу за помощью и разделяющий с ним ответственность за свое психологическое благополучие и личностные изменения:
: клиент

Вопрос 8
Этические требования к психологу-консультанту:
: доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту
: ориентация на нормы и ценности клиента
: анонимность и конфиденциальность

Тема 3. Основные формы психологического консультирования

Вопрос 1
Главная особенность такого консультирования – круглосуточная доступность специалиста для осуществления психологической помощи и эмоциональной поддержки:
: телефонное консультирование

Вопрос 2
Запросом подростка для работы с психологом может быть:
: все ответы верные

Вопрос 3
Индивидуальное консультирование проводится:
: с людьми пожилого возраста
: с людьми подросткового и юношеского возраста
: с людьми среднего возраста
: с людьми молодого возраста

Вопрос 4
Многие проблемы ребенка являются по сути:
: продолжением проблем супружеских отношений

Вопрос 5
Наиболее распространенный тип консультирования, осуществляемый психологом с клиентом в виде беседы, регламентируемой определенным временем:
: индивидуальное консультирование

Вопрос 6
Предметом супружеского консультирования чаще всего бывают:
: нереализованные ожидания супругов
: сексуальные проблемы
: эмоциональные проблемы супругов

Вопрос 7
Психологическая работа с супружескими парами может начаться:
: по запросу одного из супругов
: по запросу обоих супругов

Вопрос 8
Чаще всего к психологу обращаются супружеские пары:
: в кризисные периоды своей жизни
: в ситуации измены одного из супругов

По горизонтали
1 Необходимость сохранения в тайне, неразглашение информации, сообщаемой пациентом.
3 Психолог, который ввел понятия переноса и контрпереноса.
6 Признаваемый обществом союз между супругами с целью создания семьи.
8 Профессиональный психолог, обладающий необходимыми знаниями, навыками и квалификацией для оказания людям помощи в решении их проблем в разных сферах социальной и личной жизни.
9 Официальное прекращение (расторжение) действительного брака между живыми супругами.

По вертикали
1 Склонность психотерапевта проецировать свои отношения со значимыми людьми и основные внутренние проблемы и конфликты на отношения с пациентом.
2 Мужчина и женщина, принявшие брачные узы и зарегистрировавшие свои отношения в органах записи актов гражданского состояния.
4 Склонность клиента переносить и проецировать на психотерапевта и отношения с ним свои отношения со значимыми людьми, основные проблемы и конфликты.
5 Чрезмерная и неблагоразумная настойчивость, желание настоять на своем, вопреки здравому смыслу или необходимости.
7 Человек, испытывающий эмоциональный дискомфорт, психологические трудности, неудобства, страдания, добровольно обратившийся к психологу за помощью и разделяющий с ним ответственность за свое психологическое благополучие и личностные изменения.

Тема 4. Этапы консультирования. Знакомство с клиентом и начало беседы. Расспрос клиента. Формулирование и проверка консультативных гипотез

Вопрос 1
Вербально выраженная консультантом гипотеза является:
: интерпретацией

Вопрос 2
Если клиент просит изменить поведение партнера, психологу следует:
: объяснить, что он работает только с теми, кто непосредственно обращается за помощью и кто готов обсуждать и анализировать свою жизненную ситуацию с точки зрения собственной ответственности за нее

Вопрос 3
На стадии двумерного определения проблем клиент и консультант, обсуждая и уточняя проблемы обратившегося, должны прийти к единому их пониманию:
: в когнитивном аспекте
: в эмоциональном аспекте

Вопрос 4
На стадии исследования проблем психологу рекомендуется:
: внимательно выслушать клиента
: проявить эмпатию в вербальном сопровождении беседы и в невербальных сигналах

Вопрос 5
На этой стадии вырабатываются и проясняются, а также открыто обсуждаются возможные альтернативы решения проблем с точки зрения приемлемости для данного клиента:
: стадии идентификации альтернатив

Вопрос 6
На этой стадии происходит последовательная реализация плана решения проблем:
: стадии деятельности

Вопрос 7
Стадия оценки и обратной связи позволяет психологу:
: оценить вместе с клиентом уровень достижения цели
: обобщить достигнутые результаты

Вопрос 8
Стадия планирования предполагает:
: оценку выбранных клиентом способов решения своих проблем
: составление конкретного плана реализации принятого решения
: принятие тех проблем, которые нельзя решить

Тема 5. Этапы консультирования. Коррекционное воздействие. Завершение беседы

Вопрос 1
В кабинете психолога часы должны располагаться таким образом:
: чтобы время могли наблюдать и клиент, и психолог

Вопрос 2
Вторичная выгода – это:
: неосознаваемая выгода человека
: бессознательная выгода человека

Вопрос 3
Клиент и психолог обобщают достигнутое на консультации на этапе:
: завершения консультативной беседы

Вопрос 4
Клиент может написать психологу в случае:
: просьбы переноса консультации
: просьбы отмены консультации

Вопрос 5
Консультанту … (выберете неправильные ответы):
: стоит стремиться перестроить жизнь клиента глобально
: стоит стремиться поднять уровень жизни клиента

Вопрос 6
Психолог может отказать клиенту в проведении консультации в следующих случаях:
: проблема клиента лежит за пределами компетентности консультанта
: клиент является знакомым или родственником консультанта

Вопрос 7
Укажите стандартное время консультации:
: 50-60 минут

Вопрос 8
Этап консультирования, на которой психологом и клиентом обсуждаются возможные пути решения проблемы:
: оказание коррекционного воздействия

Тема 6. Основные техники и приемы психологического консультирования

Вопрос 1
Активное слушание также называют:
: эмпатическим
: систематическим

Вопрос 2
Данная техника позволяет интегрировать важные мысли, значимую информацию, основные переживания клиента:
: обобщение
: Резюмирование

Вопрос 3
Данные вопросы используются для получения конкретной информации о клиенте, для подтверждения или отрицания сказанного им и обычно предполагают краткий и однозначный ответ в форме «да» или «нет»:
: закрытые вопросы

Вопрос 4
Для создания психологического альянса консультант:
: должен обращать внимание на позу клиента, жестикуляцию клиента
: должен обращать внимание на соматические реакции клиента

Вопрос 5
Прием, который демонстрирует противостояние психолога защитным маневрам или иррациональным представлениям клиента, которые он не осознает или не подвергает изменениям:
: конфронтация

Вопрос 6
Приемы и техники консультирования – это:
: совокупность действий и реакций со стороны консультанта, направленных на достижение целей психологического консультирования

Вопрос 7
Признаки эмпатического слушания:
: выражение понимания и принятия на лице психолога
: доброжелательный контакт глаз

Вопрос 8
Психолог осуществляет пересказ содержания клиентской речи своими словами, при этом смысл сказанного сохраняется. О какой технике идет речь?
: перефразирование
: переформулировка

Вопрос 1

Вопрос 2

Вопрос 3
Использование приемов и техник консультирования зависит от уровня подготовки специалиста, его теоретической ориентации и практического опыта работы, а также запроса клиента и его индивидуально-психологических особенностей.

Вопрос 4
Эмпатическому слушанию помогает использование повторений. Психолог повторяет фразу клиента целиком или частично. Интонация психолога – утвердительная или вопросительная. Это способствует созданию доверительного пространства между клиентом и консультантом.

Вопрос 5
Перефразирование помогает так выстроить фразу клиента, чтобы помочь ему лучше осознать сказанное. Резюмирование позволяет обобщить, интегрировать важные мысли клиента, значимую информацию.

Тема 7. Типология клиентов. Особенности работы психолога с разным типом клиентов

Вопрос 1
В зависимости от особенностей телосложения клиента можно выделить следующие типы клиентов:
: клиент с атлетическим телосложением
: клиент с астеническим телосложением
: клиент с пикническим телосложением

Вопрос 2
Дигиталы или дискреты – это:
: те клиенты, которые склонны опираться на логические построения, рациональные доводы, абстракции и символы

Вопрос 3
Если глаза то и дело «взлетают» к потолку, «так все и стоит перед глазами», если возмущенному клиенту «не ясно», и он не в состоянии «увидеть суть», то, возможно это клиент:
: Визуал

Вопрос 4
Замкнутые и настороженные, такие клиенты утомляются от коммуникаций, стремятся отгородиться от людей, не доверяют людям. О каком типе акцентуации характера идет речь?
: шизоидный тип

Вопрос 5
Изменчивость настроения – главная черта таких людей. В зависимости от настроения у них меняется восприятие ситуации, самочувствие и даже работоспособность. О каком типе акцентуации характера идет речь?
: лабильный тип

Вопрос 6
Клиент говорит в среднем тембре с богатыми модуляциями, а его жесты – на уровне груди. Он мыслит линейно, переходя от мысли к мысли в определенном темпе. Речь идет о…
: аудиале

Вопрос 7
По ведущей репрезентативной системе можно выделить типы клиентов:
: аудиалы
: визуалы
: кинестетики

Вопрос 8
По особенностям восприятия психических явлений можно выделить следующие типы клиентов:
: рационалистичный, прагматически ориентированный клиент
: интуитивно ориентированный, эмоционально утонченный, эстетизированный клиент

Вопрос 9
По способу работы со своими проблемами можно выделить следующие типы клиентов:
: клиент, который в ситуации затруднения стремится перестроить свое поведение, стиль деятельности, образ жизни
: клиент, который в ситуации затруднения стремится сохранить хорошее мнение в своих глазах и в глазах других людей

Вопрос 10
По характеру запроса на психологическую помощь можно выделить следующие типы клиентов:
: не уверенный в себе клиент
: уверенный в себе клиент
: клиент с потребностью выговориться
: клиент все знающий и доверяющий только себе

Тема 8. Профессиональные качества консультанта. Профилактика профессионального выгорания

Вопрос 1
Анализ профессиональной деятельности консультанта позволил Р. Кочюнасу включить в модель личности эффективного консультанта:
: аутентичность

Вопрос 2
В наборе личностных качеств, необходимых консультанту, Н.В. Бачманова и Н.А. Стафурина выделили способность, которую условно называли:
: талантом общения

Вопрос 3
Важными качествами консультанта И. Ялом считает:
: осознанность
: признание собственных ошибок

Вопрос 4
Для профессиональной работы психологу:
: необходимы супервизии
: необходима индивидуальная психотерапия

Вопрос 5
Интервизионные группы дают возможность:
: получить поддержку коллег
: обмена профессиональным опытом

Вопрос 6
Консультанту важно:
: знать, с какой группой клиентов он может и хочет работать
: знать и понимать границы психологической консультации

Вопрос 7
Мэй считает основополагающим личностным качеством успешности консультанта:
: способность к эмпатии

Вопрос 8
Синдром эмоционального выгорания – это:
: хронический стресс

Тема 9. Сложные клиенты для психологического консультирования

Вопрос 1
В работе с тяжело больными людьми психологу важно:
: помочь клиенту изменить отношение к болезни
: найти ресурсы клиента в настоящем

Вопрос 2
Выделите характеристики людей с зависимостями:
: стремление обвинять других, зная об их невиновности
: неумение сказать «нет» из-за страха быть отвергнутым

Вопрос 3
Депрессия, возникающая в ответ на кризисные события в жизни человека:
: реактивная депрессия

Вопрос 4
Для клиентов в переживаниях утраты:
: важно говорить об умершем, об отношениях с ним
: важно признавать право клиента на горевание

Вопрос 5
Как можно назвать клиентов, которые приходят на консультацию к психологу не по собственному желанию, а по настоятельному требованию родных?
: немотивированные к работе клиенты

Вопрос 6
Одна из задач психолога в работе с депрессивным клиентом:
: расширить видение жизненной ситуации

Вопрос 7
Стадии переживания горя по Э. Кюблер-Росс:
: отрицание, гнев, торги, депрессия, принятие

Вопрос 8
Тяжело больной человек:
: часто становится обидчивым
: часто становится озлобленным

Психолого-педагогическая коррекция

Вопрос 2
Соотнесите общепсихологические универсальные направления в постановке коррекционных целей и их характеристику

Вопрос 3
Соотнесите объект и задачи коррекционной работы

Вопрос 4
Данные причины заключаются во влиянии нарушенных сфер на здоровые структуры психики ребенка:
: внутренние

Вопрос 5
Данные причины нарушений чаще всего связаны с негативными факторами окружающей действительности, с особенностями социальной ситуации развития ребенка:
: внешние

Вопрос 6
Если объектом коррекционной работы является несформированность у ребенка навыков эффективной коммуникации, то ее задачами:
: формирование правил и норм поведения
: развитие навыков успешной коммуникации
: формирование навыков совместной деятельности
: развитие способности критически воспринимать внешнюю оценку

Вопрос 7
Если объектом коррекционной работы являются нарушения развития эмоционально-волевой сферы ребенка, то ее задачами:
: создание ситуаций успешной деятельности и формирование у детей мотивации достижений
: обеспечение атмосферы эмоционального принятия, снижающей страхи, тревогу и фрустрацию
: формирование адекватной гибкой самооценки
: развитие рефлексии, чувства ответственности, воспитание воли

Вопрос 8
Форма профессиональной деятельности психолога, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития:
: психолого-педагогическая коррекция

Тема 2. Методологические принципы и виды психолого-педагогической коррекции

Вопрос 1
Соотнесите акцент коррекционной работы с методологическими принципами:

Вопрос 2
Соотнесите поуровневую структуру методологического знания:

Вопрос 3
Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:

Вопрос 4
Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:

Вопрос 5
Соотнесите типы коррекционной работы с их содержанием:

Вопрос 6
Выберите соответствующие принципы для конкретно-научной методологии:
: детерминизма
: единства сознания и деятельности
: развития
: личностного подхода

Вопрос 7
Выберите соответствующие принципы для научно-практической методологии:
: приоритетности коррекции каузального типа
: комплексности методов психологического воздействия
: системности развития психики
: единства диагностики и коррекции

Вопрос 8
Комплекс приемов, методик и организационных форм работы для осуществления поставленных задач:
: специальная психокоррекция

Вопрос 9
Мероприятия, нормализующие микросреду ребенка в системе «ребенок – родители – учитель»:
: общая психокоррекция

Вопрос 10
Предполагает комплекс психолого-педагогических воздействий, направленных на работу с детьми, а также специально разработанные мероприятия:
: частная психокоррекция

Тема 3. Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации

Вопрос 1
Установить соответствие между этапами процедуры систематической десенсибилизации и их характеристикой

Вопрос 2
В пространственно-временной иерархии представлен:
: один и тот же стимул, предмет или человек

Вопрос 3
В тематической иерархии представлен:
: стимул, который варьируется по физическим свойствам и предметному значению

Вопрос 4
Кто из ученых разработал метод систематической десенсибизизации?
: Д. Вольпе

Вопрос 5
Метод систематического постепенного уменьшения сензитивности человека к предметам, событиям или людям, вызывающим тревожность:
: метод систематической десенсибилизации

Вопрос 6
Невротическое поведение – это:
: закрепившаяся привычка неадаптивного поведения, приобретенного в результате научения

Вопрос 7
Техника моделирования, т.е. выполнения другим клиентом, не испытывающим данного страха, действий согласно составленному списку, относится к следующей методике систематической десенсибилизации:
: контактная десенсибилизация

Тема 4. Иммерсионные методы. Методы, основанные на принципе биологической обратной связи

Вопрос 1
В основе этих методов лежит механизм угасания:
: иммерсионных

Вопрос 2
В основе этих методов лежит представление о возможности целесообразного регулирования непроизвольных функций при использовании систем внешней обратной связи:
: основанных на приниципе биофидбека

Вопрос 3
В рамках данного метода клиенту предлагается прекратить борьбу с симптомом и вместо этого умышленно вызывать его и даже стараться усиливать его:
: метод парадоксальной интенции

Вопрос 4
Метод заключается в том, что клиента побуждают оказаться в реальной ситуации, вызывающей страх, находиться в ней максимально долгое время и убедиться в том, что возможные негативные последствия:
: метод наводнения

Вопрос 5
Метод основани на вызывании интенсивного страха в воображении, который приведет к уменьшению страха в реальной ситуации:
: метод имплозии

Вопрос 6
Механизм угасания открыт:
: И.П. Павловым

Вопрос 7
При использовании метода наводнения пребывание в ситуации, вызывающей страх, должно быть:
: не менее 45 минут

Тема 5. Методы подкрепления поведения и устранения желанных стимулов

Вопрос 1
Установите соответствие между этапом Морита-терапии, его продолжительностью и характеристикой:

Вопрос 2
«Жетонная» программа включает в себя следующие компоненты:
: систематическое наблюдение за поведением тех индивидов, для которых проектируется коррекционная программа
: составление описания социально требуемого поведения
: детерминация круга положительных стимулов, которые могут служить подкреплением для индивида

Вопрос 3
Метод Морита возник:
: в Японии
: для коррекции эгоцентрических черт

Вопрос 4
Осуществление «жетонных» программ возможно при условии:
: строгого внешнего контроля поведения
: незамедлительного подкрепления поведения
: организации в жестко контролируемой среде

Вопрос 5
Теоретической основой «жетонного»метода является:
: модель оперантного обусловливания Б. Скиннера

Вопрос 6
Цель коррекции в «жетонных» программах формулируется как:
: изменение поведения в соответствии с социальной ролью, предписанной индивиду обществом

Вопрос 7
Цель коррекции в Морита-терапии формулируется как:
: выработка у клиента нового отношения к болезненным симптомам и развивает желание активной деятельности

Вопрос 1
Используя лекционный материал, заполните таблицу, определив последовательность действий методик собственно десенсибилизации:

Вопрос 2
Определите форму профессиональной деятельности
— Психокоррекция — форма совместной профессиональной деятельности педагога, психолога и родителей, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития.
— Психотерапия — система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний.
— Психоконсультирование — проведение анализа психического состояния клиента или пациента с использованием различных методов психологической диагностики (интервьюирования, экспериментально-психологического исследования) и представлением ему объективных данных и научных интерпретаций их результатов.
— Просвещение — деятельность психолога, педагога, направленная на повышение психолого-педагогической грамотности клиентов (участников образовательной среды), и в целом – психолого-педагогической культуры общества.

Вопрос 3
Используя лекционный материал, выберите правильный ответ:
Симптоматическая коррекция – это психологическое воздействие с целью снятия симптомов отклонений в развитии.
Казуальная коррекция – это работа с источником и причинами отклонений. Она более длительна по времени, требует значительных усилий, однако более эффективна

Тема 6. Теоретические основы арт-педагогики

Вопрос 1
Определите вклад ученых в развитие арт-педагогики и арт-терапии:

Вопрос 2
Важный принцип арт-терапии:
: одобрение и принятие всех продуктов творческой деятельности ребенка с ОВЗ независимо от их содержания, формы, качества

Вопрос 3
Укажите синоним понятию арт-терапия:
: терапия искусством

Вопрос 4
Метод, основанный на использовании искусства в лечебной (терапевтической и психотерапевтической) практике:
: арт-терапия

Вопрос 5
Показания для проведения арт-терапии:
: эмоциональная депривация детей, переживание ребенком эмоционального отвержения и чувства одиночества

Вопрос 6
Самостоятельная отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания и развития человека средствами искусства:
: арт-педагогика

Вопрос 7
Цель арт-терапии:
: гармонизация развития личности через развитие способностей самовыражения и самопознания в искусстве

Тема 7. Изотерапия. Бумагопластика. Пластилинография

Вопрос 1
Установите коррекционные задачи изотворчества и нарушения эмоционального развития детей:

Вопрос 2
Установите соответствие между технологией рисования и процедурой ее проведения:

Вопрос 3
В основе данной технологии лежит особая «сигнальная цветовая система», когда с помощью цвета участник технологии сигнализирует о своем эмоциональном состоянии:
: изотворчество

Вопрос 4
Вид арт-терапии, бумагопластика, подразделяется на:
: аппликацию
: оригами

Вопрос 5
Вид арт-терапии, который подразделяется на аппликацию и оригами:
: бумагопластика

Вопрос 6
При организации занятий по пластилинографии необходимо учитывать следующие требования:
: сокращение длительности занятий на 5 минут
: включение в структуру самомассажа, игр на развитие моторики

Вопрос 7
Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности, что позволяет приблизить изображение к реальному образу:
: пластилинография

Тема 8. Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Куклотерапия. Клоунтерапия

Вопрос 1
Установите соответствие между видом кукол и их описанием:

Вопрос 2
Установите соответствие между техниками театрализации движений и их примерами:

Вопрос 3
«Наука о смехе»:
: гелотология

Вопрос 4
Данный вид музыкотерапии используется с целью коррекции психоэмоциональных состояний у детей, имеющих невысокую самооценку, низкую степень самопринятия, сниженный эмоциональный тонус, проблемы в развитии коммуникативной сферы:
: активная

Вопрос 5
Занятия данного вида музыкотерапии строятся таким образом, что на них восприятие музыки сопровождается просмотром видеозаписей разнообразных картин природы:
: интегративная

Вопрос 6
Занятия средствами данного вида музыкотерапии с детьми с ОВЗ направлены на моделирование у них положительного эмоционального состояния:
: рецептивная

Вопрос 7
Используется с целью коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении:
: музыкотерапия

Вопрос 8
Клоун-терапия как метод основан:
: на активации как физического, так и психоэмоционального развития, укреплении нервной системы через веселые игры, тренинги, художественное творчество

Вопрос 9
Куклотерапия как метод основан:
: на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой

Вопрос 10
Цель данной технологии является самоформирование и самосовершенствование с помощью заданных или произвольных танцевальных движений, сопровождающихся музыкальным оформлением:
: танцевальная терапия

Тема 9. Библиотерапия. Сочинение историй. Сказкотерапия

Вопрос 1
Установите соответствие между этапом библиотерапии и его характеристикой:

Вопрос 2
В ходе библиотерапии клиент ведет:
: дневник читателя

Вопрос 3
Используется для оживления чувств клиента, вербализации образов, ассоциаций, символов, имеющихся у клиента, для того чтобы претворить внутреннее беспокойство в конкретный образ и вдохновиться в творчестве:
: сочинение историй

Вопрос 4
Метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром:
: сказкотерапия

Вопрос 5
Перечислите неспецифические психокоррекционные процессы при библиотерапии:
: успокоение
: удовольствие
: чувство уверенности в себе
: психическая активность

Вопрос 6
Перечислите специфические психокоррекционные процессы при библиотерапии:
: контроль
: эмоциональная проработка
: разрешение конфликта

Вопрос 7
Специальное коррекционное воздействие на клиента с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния:
: библиотерапия

По горизонтали
1 Способствует восстановлению первоначального свойственного человеческому организму энергетического равновесия, нарушенного болезненным состоянием, с помощью синтеза музыки и цвета
3 В основе технологии лежит использование специально подобранного для чтения литературного материала как терапевтического средства
7 Лечебная и коррекционная работа с ребенком посредством пения
8 Творческая двигательная деятельность, основанная на выражении пластикой тела определенных чувств, состояний, эмоций и переживаний
10 Основана на идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки)
12 Состоит в том, что «актеры» — дети играют не готовые роли, а свободно под руководством ведущего разыгрывают импровизацию на тему травмирующей ситуации
По вертикали
2 Включает в себя тренировочные, разъясняющие, активизирующие психомоторику, этюды, упражнения, игры
4 Вид библиотерапии, в основе которого лежит психокоррекция средствами литературного произведения – сказки
5 Основана на единстве музыки и движения, на активной двигательной деятельности ребенка под музыку
6 Основой технологии является театрализация психотерапевтического процесса с использованием творческой активности личности
9 Метод, предполагающий обучение ребенка с ОВЗ мышечной релаксации, самовнушению
11 Лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности

Тема 10. Общая характеристика метода. Основные виды и формы игротерапии

Вопрос 1
Воспроизводимая в игре область действительности:
: сюжет

Вопрос 2
Воспроизводится детьми как главный момент деятельности и отношений между взрослыми в их взрослой жизни:
: содержание

Вопрос 3
Единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты:
: роль

Вопрос 4
Если в качестве критерия выдвинуть структуру, то можно выделить следующие виды игротерапии:
: игротерапию с неструктурированным материалом
: игротерапию со структурированным материалом

Вопрос 5
Если в качестве критерия выдвинуть теоретический подход, то можно выделить следующие виды игротерапии:
: игротерапию в психоанализе
: игротерапию отреагирования

Вопрос 6
Если в качестве критерия выдвинуть форму организации деятельности, то можно выделить следующие виды игротерапии:
: индивидуальную игротерапию
: групповую игротерапию

Вопрос 7
Если в качестве критерия выдвинуть функции взрослого, то можно выделить следующие виды игротерапии:
: недирективную игротерапию
: директивную игротерапию

Вопрос 8
Характерная особенность игры:
: двуплановость

Тема 11. Игровая комната и ее оснащение. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту

Вопрос 1
Установите соответствие между классами игрушек и их примерами:

Вопрос 2
Верно ли утверждение, что профессиональные стандарты, необходимые для использования игровой терапии в психологическом консультировании детей могут быть ниже тех, которые существуют в работе со взрослыми клиентами?
: неверно

Вопрос 3
Для индивидуальной работы или для игровой терапии в группе из двух-трех детей подходит комната размером
: 3,5×4,5 м

Вопрос 4
Для проведения групповой терапии в группе из 5-6 детей желательна комната площадью
: не менее 27 кв. м.

Вопрос 5
К требованиям к личности игрового терапевта можно отнести:
: быть достаточно объективным, чтобы позволить ребенку быть самостоятельной личностью
: быть достаточно гибким, чтобы принять любые неожиданности и адаптироваться к ним

Вопрос 6
К требованиям к профессиональной подготовке игрового терапевта можно отнести:
: обширные знания возрастной психологии, теории консультирования, психотерапии, навыки клинического и группового консультирования
: обширные знания в области игровой терапии, личный опыт консультирования в качестве члена команды

Вопрос 7
Какие классы игрушек и материалов необходимы для игровой терапии?
: игрушки из реальной жизни
: игрушки, помогающие отреагировать агрессию
: игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций

Тема 12. Психокоррекционные программы. Отчетная документация

Вопрос 1
Соотнесите название документов психокоррекционной программы их содержанием:

Вопрос 2
Индивидуальная модель коррекционной программы:
: основана на распознавании индивидуальных характеристик психического развития ребенка

Вопрос 3
К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся:
: выявление причин нарушений психического развития ребенка
: оценка потенциальных возможностей ребенка
: анализ социальной ситуации развития ребенка

Вопрос 4
К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся:
: формулирование цели и задач коррекционного блока программы
: планирование основных этапов, форм, методов и средств коррекционной работы
: определение общего времени, необходимого для реализации всей коррекционной программы и частоты необходимых встреч

Вопрос 5
Общая модель коррекционной программы:
: предполагает создание психологических условий оптимального возрастного развития личности в целом

Вопрос 6
Оформляется в виде таблицы или свободного описания психологических процедур:
: протокол коррекционного занятия

Вопрос 7
Содержит сведения о родителях и других членах семьи, анкетные данные, информацию о протекании беременности и родов, анамнез, описание социально-бытовых условий проживания ребенка и типы взаимоотношений между членами семьи и др.:
: карта развития

Вопрос 8
Содержит: исходные данные ребенка, исходную проблематику, вид и форму коррекционных воздействий, средства коррекционных воздействий:
: коррекционная карта

Вопрос 9
Типовая модель коррекционной программы:
: основана на алгоритмизированной организации работы по формированию неразвитых сторон психики с опорой на различные психологические теории

• Сейчас обучается 36 человек из 20 регионов

• Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

• Курс добавлен 05.05.2023
• Сейчас обучается 49 человек из 27 регионов