Под чьим руководством составлена наиболее распространенная программа по обществознанию - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия № 3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО гуманитарного цикла

№ 1 от «26» августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от 27.28.2021 г. № 176

Рабочая программа

по

обществознанию

10 «Г» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учитель:

Морозова Тамара Юрьевна

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание 10 класс» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);
Образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия № 3»;

Учебного плана МАОУ «Гимназия № 3» на 2021 – 2022 учебный год;
Авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание 10 класс».

Обучение ведётся по учебнику: Боголюбов Л.Н., АверьяновЮ.И., Белявский А.В. и др. «Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений», под. ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю, Лазебниковой, М.Ю. Телюкиной, 2018 г.

Программа рассчитана на 70 часов в год.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации гимназии.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностными результатами освоения программы являются:

российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметными результатами освоения программы являются:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметными результатами освоения программы являются:

сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Содержание учебного курса «Обществознание 10 класс»:

Введение в курс «Обществознание 10 класс».

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Глава 1. Человек в обществе.

Что такое общество. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.

Общество как сложная система. Особенности социальной системы. Социальные институты.

Динамика общественного развития. Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса.

Социальная сущность человека. Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация.

Деятельность – способ существования людей. Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.

Познавательная и коммуникативная деятельность. Познаваем ли мир? Познание чувственное и рациональное. Истина и ее критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность.

Свобода и необходимость в деятельности человека. «Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Что такое свободное общество.

Современное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества.

Глобальная угроза международного терроризма. Международный терроризм: понятие и признаки. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму.

Глава 2. Общество как мир культуры.

Духовная культура общества. Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Многообразие культур.

Духовный мир личности. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

Мораль. Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра.

Наука и образование. Наука и ее функции в обществе. Современная наука. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система.

Религия и религиозные организации. Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира.

Искусство. Что такое искусство. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство.

Массовая культура. Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры? СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условие его здоровья?

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений.

Современные подходы к пониманию права. Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. От идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права.

Право в системе социальных норм. Основные признаки права. Право и мораль. Система права. Норма права. Отрасль права. Институт права.

Источники права. Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в РФ.

Правоотношения и правонарушения. Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.

Гражданин РФ. Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

Гражданское право. Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.

Семейное право. Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.

Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование.

Экологическое право. Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.

Процессуальные отрасли права. Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Административная юрисдикция.

Конституционное судопроизводство. Судьи конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства.

Международная защита прав человека. Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.

Правовые основы антитеррористической политики Российского государства. Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Заключение.

Человек в 21 веке. Человек и глобальны вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «Обществознание 10 класс»:

Значения прав и свобод человека в зеркале общественного мнения. (Анализ результатов социологических опросов).
Изменения в жизни общества на примере поколения моих родителей.
Изменились ли мои мотивы учебной деятельности? (Сравнение мотивации у представителей разных поколений).
Интернет в жизни старшеклассника: за и против.
Может ли игра помочь учебе? (Роль игровой деятельности в учебном процессе).
Можно ли научить творчеству?
Мой опыт взаимодействия с социальными институтами.
Музыка в жизни современной молодежи.
Нравственные приоритеты поколения молодых.
Продукты массовой культуры в моем «культурном рационе».
Реализация права на благоприятную окружающую среду в моем регионе.
Ценностные приоритеты моего поколения.
Что помогает нам лучше понимать другого (представителя другой национальности, вероисповедания, иных мировоззренческих позиций)?

Тематическое планирование

№п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Контр. и провер. работы	Проектная деятельность
1	Введение в курс «Обществознание 10 класс».	1
2	Человек в обществе.	19	1
3	Общество как мир культуры.	16	1
4	Правовое регулирование общественных отношений.	31	1
5	Заключение.	3		1
	Итого:	70	3	1

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
	Месяц/ неделя	___ «__» кл
дата
1	Введение в курс «Обществознание 10 класс».	Сентябрь 1 неделя
Глава 1. Человек в обществе. (19 ч.)
2	Что такое общество.	Сентябрь 1 неделя
3	Что такое общество.	Сентябрь 2 неделя
4	Общество как сложная система.	Сентябрь 2 неделя
5	Общество как сложная система.	Сентябрь 3 неделя
6	Динамика общественного развития.	Сентябрь 3 неделя
7	Динамика общественного развития.	Сентябрь 4 неделя
8	Социальная сущность человека.	Сентябрь 4 неделя
9	Социальная сущность человека.	Сентябрь 5 неделя
10	Деятельность – способ существования людей.	Сентябрь 5 неделя
11	Деятельность – способ существования людей.	Октябрь 1 неделя
12	Познавательная и коммуникативная деятельность.	Октябрь 1 неделя
13	Познавательная и коммуникативная деятельность.	Октябрь 3 неделя
14	Свобода и необходимость в деятельности человека.	Октябрь 3 неделя
15	Свобода и необходимость в деятельности человека.	Октябрь 4 неделя
16	Современное общество.	Октябрь 4 неделя
17	Современное общество.	Ноябрь 1 неделя
18	Глобальная угроза международного терроризма.	Ноябрь 1 неделя
19	Практикум к главе 1.	Ноябрь 2 неделя
20	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в обществе».	Ноябрь 2 неделя
Глава 2. Общество как мир культуры. (16 ч.)
21	Духовная культура общества.	Ноябрь 4 неделя
22	Духовная культура общества.	Ноябрь 4 неделя
23	Духовный мир личности.	Ноябрь 5 неделя
24	Духовный мир личности.	Ноябрь 5 неделя
25	Мораль.	Декабрь 1 неделя
26	Мораль.	Декабрь 1 неделя
27	Наука и образование.	Декабрь 2 неделя
28	Наука и образование.	Декабрь 2 неделя
29	Религия и религиозные организации.	Декабрь 3 неделя
30	Религия и религиозные организации.	Декабрь 3 неделя
31	Искусство.	Декабрь 4 неделя
32	Искусство.	Декабрь 4 неделя
33	Массовая культура.	Январь 2 неделя
34	Массовая культура.	Январь 2 неделя
35	Практикум к главе 2.	Январь 3 неделя
36	Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество как мир культуры».	Январь 3 неделя

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений. (31 ч.)
37	Современные подходы к пониманию права.	Январь 4 неделя
38	Современные подходы к пониманию права.	Январь 4 неделя
39	Право в системе социальных норм.	Январь 5 неделя
40	Право в системе социальных норм.	Январь 5 неделя
41	Источники права.	Февраль 1 неделя
42	Источники права.	Февраль 1 неделя
43	Правоотношения и правонарушения.	Февраль 2 неделя
44	Правоотношения и правонарушения.	Февраль 2 неделя
45	Предпосылки правомерного поведения.	Февраль 3 неделя
46	Предпосылки правомерного поведения.	Февраль 3 неделя
47	Гражданин РФ.	Март 1 неделя
48	Гражданин РФ.	Март 1 неделя
49	Гражданское право.	Март 2 неделя
50	Гражданское право.	Март 2 неделя
51	Семейное право.	Март 3 неделя
52	Семейное право.	Март 3 неделя
53	Правовое регулирование занятости и трудоустройства.	Март 4 неделя
54	Правовое регулирование занятости и трудоустройства.	Март 4 неделя
55	Экологическое право.	Апрель 1 неделя
56	Экологическое право.	Апрель 1 неделя
57	Процессуальные отрасли права.	Апрель 3 неделя
58	Процессуальные отрасли права.	Апрель 3 неделя
59	Конституционное судопроизводство.	Апрель 4 неделя
60	Конституционное судопроизводство.	Апрель 4 неделя
61	Международная защита прав человека.	Апрель 5 неделя
62	Международная защита прав человека.	Апрель 5 неделя
63	Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.	Май 1 неделя
64	Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.	Май 1 неделя
65	Заключение: человек в 21 веке.	Май 2 неделя
66	Практикум к главе 3.	Май 2 неделя
67	Повторительно-обобщающий урок по теме «Правовое регулирование общественных отношений».	Май 3 неделя
68	Защита проектов и творческих работ по курсу «Обществознание 10 класс».	Май 3 неделя
69	Итоговое повторение и обобщение материала по курсу «Обществознание 10 класс».	Май 4 неделя
70	Подведение итогов.	Май 4 неделя

Учебно-методический комплект, литература:

Александрова И. Ю. «Обществознание. Интенсивный курс» – М.: Айрис-Пресс, 2015;
Бекешев К. А. «Обществознание: учеб. пособие» – М.: Проспект, 2017;
Боголюбов Л.Н. «Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 класса» – М.: Просвещение, 2016;
Боголюбов Л. Н. «Общая методика преподавания обществознания в школе» – М.: Дрофа, 2018;
Боголюбов Л.Н. «Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций: базовый уровень» – М.: Просвещение, 2014;
Исаев Б. А. «Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие» – М.: Юрайт, 2017;
Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. «Практикум по обществознанию (Подготовка к выполнению части 3(С))» – М.: «Экзамен», 2016;
Мавлютова, Е. А. «Основы правовых знаний. 8-11 классы. Интерактивные методы преподавания права» – Волгоград: Учитель, 2017;
Махоткин А.В, Махоткина Н.В. «Обществознание в схемах и таблицах» – М.: Эксмо, 2017;
Северина О.А. «Обществознание. 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся» – М.: Просвещение, 2014;
Степанько С.Н. «Обществознание 10 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова» – Волгоград: Учитель, 2014;
Тюляева Т. И. «Обществознание: настольная книга учителя» – М.: Астрель, 2015;
Сборник законов РФ.

Интернет ресурсы:

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://educom.ru/

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.fipi.ru – портал федерального института педагогических измерений

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал

http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека

Источник

Муниципальное образование город Армавир Краснодарского края

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

________________ средняя школа № 2_______________

(полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «30» августа 2014 года протокол № 1

Председатель

_____________ Чернявская Е.Д.

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По __________________обществознанию_____________________

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень образования (класс) основное общее образование, 5-9 классы_______

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов ____170_____

Учитель _____________Булоян Альбина Шакировна______________

Программа разработана на основе

авторской программы по обществознанию для 5 — 9 классов Л. Н. Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013 г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

требований ФГОС общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897),
основной образовательной программы основного общего образования МБОУ-СОШ № 2 на 2013-2018 годы,
примерной образовательной программы по обществознанию,
авторской программы по обществознанию для 5 — 9 классов Л. Н. Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013г.

Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной ( в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.
формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

2. Общая характеристика учебного предмета

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностям построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики -потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8-9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5-9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

3. Описание места предмета «Обществознание» в учебном плане.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5. Содержание учебного предмета

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXIв. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

IX. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Темы проектов (возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.):

1. Социальный портрет моего сверстника.

2. Знай свои права (пособие для подростка).

3. Защита правопорядка.

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).

5. Бизнес (иллюстрированный словарь).

6. Как работает современный рынок.

7. Здоровый образ жизни.

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.

9. Мой город — город для всех.

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).

12. Человек долга — кто он, каков он?

13. Свободное время школьника.

6. Тематическое планирование.

5 класс (34 часа)

№	Раздел, тема, основное содержание по темам	Кол-во часов	Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Вводный урок	1 час	Познакомится с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиям к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания
Тема 1. Человек (5 часов)
2	Загадка человека	1 час	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного.
3	Загадка человека	1 час
4	Отрочество — особая пора жизни	1 час	Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
5	Отрочество — особая пора жизни	1 час
6	Практикум по теме: «Человек»	1 час	Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков.
Тема 2. Семья (5 часов)
7	Семья и семейные отношения	1 час	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи
8	Семейное хозяйство	1 час	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.
9	Свободное время	1 час	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.
10	Практикум по главе: «Семья»	1 час	Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи. Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе.
11	Практикум по теме: «Семья»	1 час
Тема 3. Школа (6 часов)
12	Образование в жизни человека	1 час	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования.
13	Образование в жизни человека	1 час
14	Образование и самообразование	1 час	Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.
15	Образование и самообразование	1 час
16	Одноклассники, сверстники, друзья.	1 час	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.
17	Практикум по теме: «Школа»	1 час	Систематизировать полученную информацию в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учебу как основной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека. Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками.
Тема 4. Труд (6 часов)
18	Труд – основа жизни	1 час	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
19	Труд – основа жизни	1 час
20	Труд и творчество.	1 час	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
21	Труд и творчество.	1 час
22	Практикум по теме: «Труд»	1 час	Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задания. Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
23	Практикум по теме: «Труд»	1 час
Тема 5. Родина (11 часов)
24	Наша Родина-Россия.	1 час	Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма.
25	Наша Родина-Россия.	1 час
26	Государственные символы России.	1 час	Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
27	Государственные символы России.	1 час
28	Гражданин России	1 час	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ
29	Гражданин России	1 час
30	Мы – многонациональный народ.	1 час	Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей
31	Мы – многонациональный народ.	1 час
32	Практикум по теме: «Родина»	1 час	Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, ее государственному языку. Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определенной теме.
33	Практикум по теме: «Родина»	1 час
34	Заключительный урок	1 час	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году.

6 класс (34 часа)

№	Раздел, тема, основное содержание по темам	Кол-во часов	Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Вводный урок.	1 час	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
Тема 1. Человек в социальном измерении (12 часов)
2	Человек — личность	1 час	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
3	Человек — личность	1 час
4	Человек познает мир	1 час	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей.
5	Человек познает мир	1 час
6	Человек и его деятельность	1 час	Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности.
7	Человек и его деятельность	1 час
8	Потребности человека	1 час	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.
9	Потребности человека	1 час
10	На пути к жизненному успеху	1 час	Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.
11	На пути к жизненному успеху	1 час
12	Практикум по теме «Человек в социальном измерении»	1 час	Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность, «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученые знания и умения в собственной деятельности.
13	Практикум по теме «Человек в социальном измерении»	1 час
Тема 2. Человек среди людей (10 часов)
14	Межличностные отношения	1 час	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
15	Межличностные отношения	1 час
16	Человек в группе	1 час	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства
17	Человек в группе	1 час
18	Общение	1 час	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.
19	Общение	1 час
20	Конфликты в межличностных отношениях	1 час	Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.
21	Конфликты в межличностных отношениях	1 час
22	Практикум по теме «Человек среди людей»	1 час	Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах. Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия.
23	Практикум по теме «Человек среди людей»	1 час
Тема 3. Нравственные основы жизни (11 часов)
24	Человек славен добрыми делами	1 час	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.
25	Человек славен добрыми делами	1 час
26	Будь смелым	1 час	На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.
27	Будь смелым	1 час
28	Человек и человечность	1 час	Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем.
29	Человек и человечность	1 час
30	Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	1 час	Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нем людям.
31	Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	1 час
32	Заключительный урок. Защита проектов	1 час	Защита проектов учащихся. Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе
33	Заключительный урок	1 час
34	Заключительный урок	1 час

7 класс (34 часа)

№	Раздел, тема, основное содержание по темам	Кол-во часов	Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Вводный урок.	1 час	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (13 часов)
2	Что значит жить по правилам.	1 час	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.
3	Права и обязанности граждан.	1 час	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть права ребенка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.
4	Права и обязанности граждан.	1 час
5	Почему необходимо соблюдать законы.	1 час	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.
6	Почему необходимо соблюдать законы.	1 час
7	Защита Отечества.	1 час	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.
8	Защита Отечества.	1 час
9	Для чего нужна дисциплина.	1 час	Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.
10	Виновен – отвечай.	1 час	Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.
11	Кто стоит на стаже закона.	1 час	Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.
12	Кто стоит на стаже закона.	1 час
13	Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе».	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
14	Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе».	1 час
Тема 2. Человек в экономических отношениях (13 часов)
15	Экономика и ее основные участники	1 час	Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.
16	Экономика и ее основные участники	1 час
17	Мастерство работника	1 час	Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.
18	Производство: затраты, выручка, прибыль	1 час	Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение распределения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.
19	Производство: затраты, выручка, прибыль	1 час
20	Виды и формы бизнеса	1 час	Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
21	Виды и формы бизнеса	1 час
22	Обмен, торговля, реклама	1 час	Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя.
23	Деньги, их функции	1 час	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.
24	Экономика семьи	1 час	Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.
25	Экономика семьи	1 час
26	Практикум по теме «Человек в экономических отношениях».	1 час	Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
27	Практикум по теме «Человек в экономических отношениях».	1 час
Тема 3. Человек и природа (7 часов)
28	Человек – часть природы	1 час	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.
29	Охранять природу – значит охранять жизнь	1 час	Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.
30	Закон на страже природы	1 час	Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.
31	Практикум по теме «Человек и природа.	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
32	Практикум по теме «Человек и природа.	1 час
33	Заключительный урок	1 час	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.
34	Заключительный урок	1 час

8 класс (34 часа)

№	Раздел, тема, основное содержание по темам	Кол-во часов	Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Вводный урок.	1 час	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
Тема 1. Личность и общество (6 часов)
2	Что делает человека человеком?	1 час	Выявить отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять свое отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека
3	Человек, общество, природа.	1 час	Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.
4	Общество как форма жизнедеятельности людей.	1 час	Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.
5	Развитие общества	1 час	Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе. (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем.
6	Как стать личностью	1 час	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.
7	Практикум по теме «Личность и общество»	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов)
8	Сфера духовной жизни	1 час	Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии.
9	Мораль	1 час	Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.
10	Долг и совесть	1 час	Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.
11	Моральный выбор – это ответственность	1 час	Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.
12	Образование	1 час	Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию.
13	Наука в современном обществе	1 час	Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.
14	Религия как одна из форм культуры	1 час	Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму.
15	Практикум по теме «Сфера духовной культуры»	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций.
Тема 3. Социальная сфера (5 часов)
16	Социальная структура общества	1 час	Выявлять и различать различные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа.
17	Социальные статусы и роли	1 час	Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемый статус. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их появление ив различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями.
18	Нации и межнациональные отношения	1 час	Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения.
19	Отклоняющееся поведение	1 час	Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.
20	Практикум по теме «Социальная сфера»	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Тема 4. Экономика (13 часов)
21	Экономика и ее роль в жизни общества	1 час	Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.
22	Главные вопросы экономики	1 час	Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.
23	Собственность	1 час	Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности.
24	Рыночная экономика	1 час	Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества.
25	Производство – основа экономики	1 час	Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства.
26	Предпринимательская деятельность	1 час	Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.
27	Роль государства в экономике.	1 час	Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.
28	Распределение доходов	1 час	Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения.
29	Потребление	1 час	Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.
30	Инфляция и семейная экономика	1 час	Различать номинальные и реальные доходы граждан. показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.
31	Безработица, ее причины и последствия	1 час	Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда.
32	Мировое хозяйство и международная торговля	1 час	Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние международной политики на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»
33	Практикум по теме «Экономика»	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
34	Заключительный урок	1 час	Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.

9 класс (34 часа)

№	Раздел, тема, основное содержание по темам	Кол-во часов	Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Вводный урок.	1 час	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
Тема 1. Политика
2	Политика и власть	1 час	Характеризовать власть и политику как социальные явления
3	Государство	1 час	Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства.
4	Государство	1 час
5	Политические режимы	1 час	Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.
6	Политические режимы	1 час
7	Правовое государство	1 час	Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей
8	Правовое государство	1 час
9	Гражданское общество и государство	1 час	Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.
10	Гражданское общество и государство	1 час
11	Участие граждан в политической жизни	1 час	Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.
12	Участие граждан в политической жизни	1 час
13	Политические партии и движения	1 час	Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности.
14	Практикум по теме «Политика»	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.
15	Практикум по теме «Политика»	1 час
Тема 2. Право
16	Роль права в жизни общества и государства	1 час	Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.
17	Правоотношения и субъекты права	1 час	Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность». Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений.
18	Правонарушения и юридическая ответственность	1 час	Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности.
19	Правоохранительные органы	1 час	Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.
20	Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ.	1 час	Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.
21	Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ.	1 час
22	Права и свободы человека и гражданина	1 час	Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).
23	Права и свободы человека и гражданина	1 час
24	Гражданские правоотношения	1 час	Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.
25	Право на труд. Трудовые правоотношения	1 час	Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
26	Семейные правоотношения	1 час	Объяснять условия заключения и расторжения брак. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа.
27	Административные правоотношения	1 час	Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.
28	Уголовно-правовые отношения	1 час	Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних.
29	Социальные права	1 час	Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства.
30	Международно-правовая защита вооруженных конфликтов	1 час	Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление»
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования	1 час	Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.
32	Практикум по теме «Право»	1 час	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
33	Практикум по теме «Право»	1 час
34	Заключительный урок	1 час	Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за год.

7. Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия:

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. — СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. — М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. — М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учебное пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учебное пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /

A. И. Кравченко. — М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /

B. В. Латышева. — М., 2004.

Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.

http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал. http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Обществознание: 8-11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.

Технические средства обучения:

Автоматизированное рабочее место учителя.
Телевизор
Видеомагнитофон

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации.

Личностные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействие между общественными и политическими событиями;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определения понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;
структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Выпускник научится:

создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;
создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;
выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения;
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной информации и информационным правам других людей;
вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;
проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать свое время с использованием ИКТ.

3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижения «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели (теории);
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям, оценка, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

4. Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.

Выпускник научится:

ориентировать в содержании текста и понимать его целостный смысл;
находить в тексте требуемую информацию;
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст;
откликаться на содержание текста;
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Система оценки достижения планируемых результатов

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся

Оценка 5:

Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий права, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

Оценка 4:

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий права, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:

Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия права, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.

Оценка 2:

Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

% выполнения	0-35	36-60	61-85	86-100
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории и обществознанию

Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»
Содержание
1 Общая информация	Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.	Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.	Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.	Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
2 Тема	Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.	Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока.
3 Применение и проблемы	Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.	Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.	Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.	Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения Худенко Е.С.

учителей истории, обществознания, «_29_» ___августа__ 2014г.

географии и кубановедения

МБОУ-СОШ № 2

от 28.08.2014 года № 1

Прокошева О.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу
«Обществознание» для учащихся 6-9 классов составлена на основе авторской
программы по обществознанию Л.Н. Боголюбова: 1.Обществознание. Рабочая
программа. Поурочные разработки. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова, Е. Л. Рутковская].
— М.: Просвещение, 2020. — 143 с.; 2.Обществознание. Рабочая программа.
Поурочные разработки. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций /
[Л.Н. Боголюбов и др.]. — М.: Просвещение, 2020. — 127 с.; 3.Обществознание.
Рабочая программа. Поурочные разработки. 8 класс: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. — М.: Просвещение, 2020. —
191 с.; 4.Обществознание. Рабочая программа. Поурочные разработки. 9 класс:
учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.].- М.:
Просвещение, 2020. — 190 с. и в соответствии
с
примерной
программой основного общего
образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15).

Цель учебного курса:

— создать условия для развития
личности подростка в период его социального взросления, формировать
познавательный интерес, критическое мышление в процессе восприятия социальной
информации, определения собственной жизненной позиции.

Задачи:

— воспитание общероссийской
идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;

— развитие личности на
исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению
уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к
личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

— формирование у учащихся целостной
картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по
содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению
учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о
социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые
необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;

— овладение учащимися умениями
получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

— формирование у учащихся опыта
применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений;
для осуществления гражданской и общественной деятельности,развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;

Место курса обществознания в
базисном учебном плане

Программа
разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени основного
общего образования. Обществознание в основной школе изучается с 6 по 9 классы.

Класс	Кол-во часов в неделю/ кол-во учебных недель	Общее кол-во часов
6	1/34	34
7	1/34	34
8	1/34	34
9	1/34	34
Всего за 4 года обучения		136

Содержание курса обществознания в основной школе
является базой для изучения общих обществоведческих закономерностей, законов,
теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса обществознания в
основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
образования и является основой для последующей уровневой и профильной
дифференциации.

В авторскую программу внесены
следующие изменения:

№ п/п	Название раздела, главы, темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Добавлено /количество часов/	Сокращено /количество часов/
	6 класс	35 час (34ч.+1ч.резерв)	34 (по учебному плану 34 недели)
1.	Вводный урок	1	1	—	—
2.	Тема 1. Загадка человека	12	12	—	—
3.	Тема 2. Человек и его деятельность	9	9	—	—
4.	Тема 3. Человек среди людей	11	11	—	—
5.	Заключительный урок	1	1	—	—
6.	Резерв	1	0	—	1 Согласно календарному графику работы школы в 2020-2021 учебном году 34 учебных недели
7.	ИТОГО	35	34	—	1

№ п/п	Название раздела, главы, темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Добавлено /количество часов/	Сокращено /количество часов/
	7 класс	35 час (34ч.+1ч.резерв)	34 (по учебному плану 34 недели)
1.	Тема 1. Мы живем в обществе	23	23	—	—
2.	Тема 2. Наша Родина — Россия	10	10	—	—
3.	Заключительный урок	1	1	—	—
4.	Резерв	1	0	—	1 Согласно календарному графику работы школы — 34 учебных недели
5.	ИТОГО	35	34	—	1

№ п/п	Название раздела, главы, темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Добавлено /количество часов/	Сокращено /количество часов/
	8 класс	35 час (34ч.+1ч.резерв)	34 (по учебному плану 34 недели)
1.	Вводный урок	1	1	—	—
2.	Тема 1. Личность и общество	5	5	—	—
3.	Тема 2. Сфера духовной культуры	8	8	—	—
4.	Тема 3. Социальная сфера	7	7	—	—
5.	Тема 4. Экономика	13	13	—	—
6.	Заключительный урок	1	1	—	—
7.	Резерв	1	0	—	1 Согласно календарному графику работы школы — 34 учебных недели
8.	ИТОГО	35	34	—	1

№ п/п	Название раздела, главы, темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Добавлено /количество часов/	Сокращено /количество часов/
	9 класс	35 час (31ч.+4ч.резерв)	34 (по учебному плану 34 недели)
1.	Вводный урок	1	1	—	—
2.	Тема 1. Политика	10	10	—	—
3.	Тема 2. Человек и государство	7	8	1	—
4.	Тема 3. Основы российского законодательства	12	12	—	—
5.	Заключительный урок	1	3	2	—
6.	Резерв	4	0	—	1 Согласно календарному графику работы школы — 34 учебных недели
7.	ИТОГО	35	34	3	1

Виды и формы промежуточной и итоговой аттестации – согласно локальному акту
ОУ

В течение учебного года возможны изменения количества
часов на изучение тем программы, несоответствие дат по плану и фактически в
связи с совпадением уроков в расписании с праздничными днями и другими
особенностями функционирования учебного процесса

В учебно – методический комплект входят:

1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. — М.: Просвещение, 2019.

2. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. — М.: Просвещение, 2019.

3. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. — М.: Просвещение, 2019.

4. Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. — М.: Просвещение, 2019.

Планируемые результаты освоения
курса «Обществознание» по итогам обучения в 6 классе

Личностные результаты:

— мотивированность на посильное и
созидательное участие в жизни общества;

— заинтересованность не только в
личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

— ценностные ориентиры, основанные
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

— отношение к человеку, его правам
и свободам как высшей ценности;

— убеждённость в важности для общества
семьи и семейных традиций;

— сознание своей ответственности за
страну перед нынешним и грядущим поколением.

Предметными результатами
освоения содержания программы по обществознанию являются целостные
представления в следующих сферах:

Познавательная:

— биологическая и социальная
составляющая в человеке, сходство и различия человека и животного;

— основные возрастные периоды жизни
человека, особенности подросткового возраста;

— способности и потребности
человека, в том числе особые потребности людей с ограниченными возможностями
здоровья;

— роль деятельности в жизни
человека и общества, многообразие её видов, игра, учение и труд;

— познание человеком мира и самого
себя;

— межличностные отношения, как
личные, так и деловые, положение человека в группе, общение, межличностные
конфликты и способы их разрешения;

— семья как малая группа и семейные
отношения.

На доступном уровне представлены
ключевые научные понятия, раскрывающие социальную сущность человека. С опорой
на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять нынешние
социальные реалии, связанные с деятельностью личности, межличностными отношениями
и групповыми социальными ролями. Эти знания, умения и ценностные установки
необходимы для понимания и выполнения подростками основных социальных ролей.
Дальнейшее развитие должны получить умения находить нужную социальную
информацию в адаптированных источниках, адекватно её воспринимать, применяя
основные термины и понятия из курса обществознания; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями).

Ценностно-мотивационная:

— понимание побудительной роли
мотивов в деятельности человека;

— знание важнейших нравственных
норм, понимание их роли как регуляторов общественной жизни и умение применять
эти нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;

— установка на необходимость
руководствоваться нравственными нормами и правилами в собственной повседневной
жизни;

— приверженность гуманистическим и
патриотическим ценностям.

Трудовая:

— осмысление особенностей труда как
одного из основных видов деятельности человека;

— понимание значения трудовой
деятельности для жизненного успеха личности и значимости её для общества.
Специальное внимание уделяется характеристике учебного труда как основного вида
деятельности для учащихся.

Эстетическая:

— понимание роли культуры в
становлении личности (как составной части духовного мира человека).

Коммуникативная:

— знание особенностей
коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности и
понимание значения коммуникации в межличностном общении;

— знание новых возможностей для
коммуникации в современном обществе;

— умение использовать современные
средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой для изучения
курса социальной информации;

— понимание языка массовой
социально-политической коммуникации, что позволяет осознанно воспринимать
соответствующую информацию;

— умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;

— развитие умений взаимодействовать
в ходе выполнения заданий, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения. Особое внимание уделяется в курсе
знакомству шестиклассников с отдельными приёмами и техниками преодоления
конфликтов.

Метапредметные результаты:

— сознательно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);

— овладение различными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, соответствующая
гуманистическим культурным ценностям). Задания составлены таким образом, чтобы шестиклассники
могли проявить свои способности:

1) в использовании элементов
причинно-следственного анализа;

2) в исследовании несложных
реальных связей и зависимостей;

3) в определении сущностных
характеристик изучаемого объекта; выборе верных критериев для сравнения, сопоставления,
оценки объектов;

4) в поиске нужной информации по
заданной теме в источниках различного типа и извлечении её;

5) в переводе информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в
текст), выборе знаковых

систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;

6) в подкреплении изученных
положений конкретными примерами, в том числе на основе межпредметных связей и
личного опыта;

7) в оценке своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей; в
повседневном руководстве этическими и правовыми нормами;

в определении собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулировании своей точки зрения

Планируемые результаты
освоения курса «Обществознание» по итогам обучения в 7 классе

Личностные результаты:

— мотивированность и направленность
на посильное созидательное участие в жизни общества;

— заинтересованность не только в
личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

— ценностные ориентиры, основанные
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для
общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания
выпускниками основной школы проявляются в:

— умении сознательно организовывать
свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);

— умении объяснять явления и
процессы социальной действительности с научных позиций;

— способности анализировать
реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках социальных ролей, свойственных подростку;

— овладении различными видами
публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога;

— умении выполнять познавательные и
практические задания, в том числе и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов
причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных
связей и зависимостей;

3) определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда — в
текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной
ситуации;

6) подкрепление изученных положений
конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для
корректировки

собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;

определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты
освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию в сфере:

Познавательной:

— относительно целостное
представление об обществе и человеке, в сферах и областях общественной жизни,
способах регуляции деятельности людей;

— знание на доступном уровне
ключевых научных понятий об основных социальных объектах, умение объяснять с опорой
на эти понятия явления социальной действительности;

-знания, умения и ценностные
установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками
основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

— умение находить нужную социальную
информацию в адаптированных источниках, адекватно её воспринимать, применяя
основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями), давать оценку
событиям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;

Ценностно-мотивационной:

— понимание побудительной роли
мотивов в деятельности человека;

— знание основных нравственных и
правовых норм и правил, понимание их роли как основных регуляторов общественной
жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами
и правилами в собственной повседневной жизни;

— приверженность гуманистическим и
демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

Трудовой:

— знание особенностей труда как
одного. из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой
этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;

— понимание значения трудовой
деятельности для личности и для общества;

Эстетической:

— понимание специфики познания мира
средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

— понимание роли искусства в
становлении личности и в жизни общества;

Коммуникативной:

— знание определяющих признаков
коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-знание новых возможностей для
коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства
связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой для изучения курса
социальной информации;

— понимание языка массовой
социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать
соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;

— понимание значения коммуникации в
межличностном общении;

— умение взаимодействовать в ходе
выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения;

— знакомство с отдельными приёмами
и техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознание» по итогам обучения в 8 классе

Личностные результаты:

Личностными результатами восьмиклассников
являются:

— мотивированность на посильное и
созидательное участие в жизни общества;

— заинтересованность не только в
личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

— ценностные ориентиры, основанные
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания
гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.

Метапредметные результаты
изучения обществознания восьмиклассниками проявляются в:

— умении объяснять явления и
процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

— способности анализировать
реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;

— овладении различными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и ведения диалога;

— умении выполнять познавательные и
практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на
уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов
причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных
связей и зависимостей;

3) определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления,
оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в
текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной
ситуации;

6) подкрепление изученных положений
конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы
содержания программы по обществознанию являются в сфере:

Познавательной:

— относительно целостное
представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей;

— знание ряда ключевых понятий об
основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной
действительности с опорой на эти понятия;

— знания, умения и ценностные
установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками
основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

— умения находить нужную социальную
информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии
с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном
российском обществе социальных ценностей.

Ценностно-мотивационной:

— понимание побудительной роли
мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре
личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

— знание основных нравственных и
правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов
общественной жизни;

умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;

— приверженность гуманистическим и
демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность.

Трудовой:

— знание особенностей труда как
одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой
этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;

— понимание значения трудовой
деятельности для личности и для общества.

Эстетической:

— понимание специфики познания мира
средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

— понимание роли искусства в
становлении личности и в жизни общества.

Коммуникативной:

— знание определяющих признаков
коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

— знание новых возможностей для
коммуникации в современном обществе;

— умение использовать современные
средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;

— понимание значения коммуникации в
межличностном общении;

— умение взаимодействовать в ходе
выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и
техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты
освоения курса «Обществознание» по итогам обучения в 9 классе

Личностными результатами
выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по
обществознанию, являются:

— мотивированность на посильное и
созидательное участие в жизни общества;

— заинтересованность не только в
личном успехе, но ив благополучии и процветании своей страны;

— ценностные ориентиры, основанные
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

— необходимости поддержания
гражданского мира и согласия;

— отношении к человеку, его правам
и свободам как высшей ценности;

— стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства;

— признании равноправия народов,
единства разнообразных культур;

— убеждённости в важности для
общества семьи и семейных традиций;

— осознании своей ответственности
за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты
изучения курса обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

— овладении различными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам

ведения диалога;

— использование элементов
причинно-следственного анализа;

— исследование несложных реальных
связей и зависимостей;

— определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;

— выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;

— поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

— перевод информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в
текст и др.);

— выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;

— подкрепление изученных положений
конкретными примерами;

— оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде;

— выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;

— определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в
сфере:

Познавательной:

— относительно целостное
представление об обществе и о человеке, сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей;

— знание ряда ключевых понятий об
основных социальных объектах;

— умение объяснять явления
социальной действительности с опорой на эти понятия;

— знания, умения и ценностные
установки, необходимые для сознательного выполнения учащимися старшего
подросткового возраста основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;

-умения находить нужную социальную
информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия;

— преобразовывать в соответствии с
решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
общественным явлениям, исходя из одобряемых в современном российском обществе
социальных ценностей.

Ценностно-мотивационной:

— знание основных нравственных и
правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов
общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке
реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

— приверженность гуманистическим и
демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность.

Трудовой:

— понимание значения трудовой
деятельности для личности и общества.

Эстетической:

— понимание специфики познания мира
средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

— понимание роли искусства в
становлении личности и в жизни общества.

Коммуникативной:

— знание определяющих признаков
коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

— знание новых возможностей для
коммуникации в современном обществе;

— понимание значения коммуникации в
межличностном общении;

— знакомство с отдельными ‘приёмами
и техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты освоения
учебного курса «Обществознание» по модулям

6-8 классы

Человек. Деятельность
человека

Выпускник научится:

• использовать знания о
биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

• характеризовать основные
возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

• в модельных и реальных
ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности
людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать и иллюстрировать
конкретными примерами группы потребностей человека;

• приводить примеры основных видов
деятельности человека;

• выполнять несложные практические
задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения
межличностных конфликтов;

выражать собственное отношение к
различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит
возможность научиться:

• выполнять несложные
практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью
человека;

• оценивать роль деятельности в
жизни человека и общества;

• оценивать последствия
удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность
удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

• использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

• моделировать возможные
последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать
выводы.

Общество

Выпускник научится:

• демонстрировать на примерах
взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

• распознавать на основе
приведенных данных основные типы обществ;

• характеризовать движение от одних
форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций
общественного прогресса;

• различать экономические,
социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• выполнять несложные
познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• характеризовать экологический
кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического
кризиса;

• на основе полученных знаний
выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
экологически рациональное поведение;

• раскрывать влияние современных
средств массовой коммуникации на общество и личность;

• конкретизировать примерами
опасность международного терроризма.

Выпускник получит
возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать
явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• выявлять причинно-следственные
связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития;

• осознанно содействовать защите
природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

• раскрывать роль социальных норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

• различать отдельные виды
социальных норм;

• характеризовать основные нормы
морали;

• критически осмысливать
информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных
источников, систематизировать,

анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для определения собственной позиции, для
соотнесения своего поведения и

поступков других людей с
нравственными ценностями;

• раскрывать сущность патриотизма,
гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни
современного общества;

• характеризовать специфику норм
права;

• сравнивать нормы морали и права,
выявлять их общие черты и особенности;

• раскрывать сущность процесса
социализации личности;

• объяснять причины отклоняющегося
поведения;

• описывать негативные
последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит
возможность научиться:

• использовать элементы
причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на
развитие общества и человека;

• оценивать социальную значимость
здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

• характеризовать развитие
отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

• описывать явления духовной
культуры;

• объяснять причины возрастания
роли науки в современном мире;

• оценивать роль образования в
современном обществе;

• различать уровни общего
образования в России;

• находить и извлекать социальную
информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных
источников различного типа;

• описывать духовные ценности
российского народа и выражать собственное отношение к ним;

• объяснять необходимость
непрерывного образования в современных условиях;

• учитывать общественные
потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

• раскрывать роль религии в
современном обществе;

• характеризовать особенности
искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит
возможность научиться:

• описывать процессы создания,
сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные
направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• критически воспринимать сообщения
и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как
шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

• описывать социальную структуру в
обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

• объяснять взаимодействие
социальных общностей и групп;

• характеризовать ведущие
направления социальной политики Российского государства;

• выделять параметры, определяющие
социальный статус личности;

• приводить примеры предписанных и
достигаемых статусов;

• описывать основные социальные
роли подростка;

• конкретизировать примерами
процесс социальной мобильности;

• характеризовать межнациональные
отношения в современном мире;

• объяснять причины межнациональных
конфликтов и основные пути их разрешения;

• характеризовать, раскрывать на
конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

• раскрывать основные роли членов
семьи;

• характеризовать основные
слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки
безопасных условий жизни;

• выполнять несложные практические
задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных
конфликтов.

Выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит
возможность научиться:

• раскрывать понятия «равенство» и
«социальная справедливость» с позиций историзма;

• выражать и обосновывать собственную
позицию по актуальным проблемам молодежи;

• выполнять несложные практические
задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения
семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам
разрешения семейных конфликтов;

• формировать положительное
отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать
собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;

• использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

• находить и извлекать социальную
информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников
различного типа.

Экономика

Выпускник научится:

• объяснять проблему ограниченности
экономических ресурсов;

• различать основных участников
экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и
наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической
деятельности;

• раскрывать факторы, влияющие на
производительность труда;

• характеризовать основные
экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

• характеризовать механизм
рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов,
выявлять роль конкуренции;

• объяснять роль государства в
регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

• называть и конкретизировать
примерами виды налогов;

• характеризовать функции денег и
их роль в экономике;

• раскрывать
социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

• анализировать информацию об
экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления
и процессы;

• формулировать и
аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;

• раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;

• характеризовать экономику
семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

• использовать полученные знания
при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

• обосновывать связь
профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит
возможность научиться:

• анализировать с опорой на
полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из
неадаптированных источников;

• выполнять практические
задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской
экономики;

• анализировать и оценивать с
позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения
потребителя;

• решать с опорой на полученные
знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической
сфере деятельности человека;

• грамотно применять полученные
знания для определения экономически рационального поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях;

• сопоставлять свои потребности и
возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы,
составлять семейный бюджет.

9 класс

Политическая сфера жизни
общества

Выпускник научится:

• объяснять роль политики в жизни
общества;

• различать и сравнивать различные
формы правления, иллюстрировать их примерами;

• давать характеристику формам государственно-территориального
устройства;

• различать различные типы
политических режимов, раскрывать их основные признаки;

• раскрывать на конкретных примерах
основные черты и принципы демократии;

• называть признаки политической
партии, раскрывать их на конкретных примерах;

• характеризовать различные формы
участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит
возможность научиться:

• осознавать значение гражданской
активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки
политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

• характеризовать государственное
устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны,
описывать их полномочия и

компетенцию;

• объяснять порядок формирования
органов государственной власти РФ;

• раскрывать достижения российского
народа;

• объяснять и конкретизировать
примерами смысл понятия «гражданство»;

• называть и иллюстрировать примерами
основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

• осознавать значение
патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• характеризовать конституционные
обязанности гражданина.

Выпускник получит
возможность научиться:

• аргументированно обосновывать
влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

• использовать знания и умения для
формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности
гражданина РФ.

Основы российского
законодательства

Выпускник научится:

• характеризовать систему
российского законодательства;

• раскрывать особенности
гражданской дееспособности несовершеннолетних;

• характеризовать гражданские
правоотношения;

• раскрывать смысл права на труд;

• объяснять роль трудового
договора;

• разъяснять на примерах
особенности положения несовершеннолетних

в трудовых отношениях;

• характеризовать права и
обязанности супругов, родителей, детей;

• характеризовать особенности
уголовного права и уголовных правоотношений;

• конкретизировать примерами виды
преступлений и наказания за них;

• характеризовать специфику
уголовной ответственности несовершеннолетних;

• раскрывать связь права на
образование и обязанности получить образование;

• анализировать несложные
практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых

модельных ситуациях определять
признаки правонарушения, проступка, преступления;

• исследовать несложные
практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей;

• находить, извлекать и осмысливать
информацию правового характера, полученную из доступных источников,
систематизировать, анализировать

полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения,

установленными законом.

Выпускник получит
возможность научиться:

• на основе полученных знаний о
правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• оценивать сущность и значение
правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и
развитие;

• осознанно содействовать защите
правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Содержание программы
учебного курса

6 класс – 34 часа.

Тема 1. Загадка человека. Биологическое и социальное
в человеке. Наследственность — биологическая сущность человека. Черты сходства и
различия человека и животного. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или
хорошо? Сильная личность — какая она? Основные возрастные периоды жизни
человека. Особенности подросткового возраста. Что такое свободное время.
Свободное время и занятия физкультурой. Хобби. Особые потребности людей с
ограниченными возможностями. Способности и потребности человека.

Тема 2. Человек и его
деятельность.
Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Каким бывает труд. Что
создаётся трудом.Как оценивается труд. Богатство обязывает. Ступени школьного
образования. Значение образования для общества. Умение учиться. Образование и
самообразование. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и
самооценка.

Тема 3. Человек среди людей.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Личные и деловые отношения. Общение как форма
отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения.
Особенности общения подростков. Социальные группы (большие и малые). Группы
формальные и неформальные. Групповые нормы и санкции. Человек в малой группе.
Лидерство. Отношения подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями в
ближайшем окружении. Межличностные конфликты. Причины их возникновения. Стадии возникновения
и развития конфликта. Конструктивные способы их разрешения. Семья и семейные
отношения. Семейные ценности и традиции. Досуг семьи.

7 класс – 34 часа.

Тема 1. Мы живём в
обществе.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Общественные отношения. Социальные
нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы,
традиции и обычаи. Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и
услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство — основа
экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Материальные (экономические)
блага. Затраты производства. Обмен. Торговля и её формы. Реклама — двигатель
торговли. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств.
Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный
финансовый план. Богатство материальное и духовное. Прожиточный минимум.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Значение интересов в
продвижении человека по социальной лестнице. Положение человека в обществе в зависимости
от группы, в которую он входит. Профессиональный успех и положение в обществе.
Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и
внешняя политика государства. Закон устанавливает порядок в обществе. Закон
стремится установить справедливость. Закон устанавливает границы свободы
поведения. Культура вокруг нас. Культурный человек.

Тема 2. Наша Родина —
Россия.
Наше государство — Российская Федерация. Русский язык как государственный.
Патриотизм. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. История
государственных символов России. Конституция как основной закон страны. Конституция
РФ как юридический документ. Гражданственность. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Россия — многонациональное государство.
Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура
России. Межнациональные отношения. Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная
армия. Военная служба. Готовить себя к исполнению воинского долга.

8 класс – 34 часа.

Тема 1. Личность и
общество.

Что делает человека человеком?
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке.
Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к
творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и
деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Человек, общество,
природа. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и
окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество
как форма жизнедеятельности людей. Общество как форма жизнедеятельности ‘людей.
Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Развитие
общества. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства
связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в ХХ в., тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Образование
и его роль в современном обществе. Значение, образования в условиях информационного
общества. Образование в России (уровни образования). Непрерывное образование.
Самообразование.

Тема 2.Сфера духовной
культуры

Сфера духовной жизни. Сфера
духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог
культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в
современной России. Мораль. Что такое мораль. Основные ценности и нормы морали.
Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали.
Критерии морального поведения. Долг и совесть. Долг общественный и долг моральный.
Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор — это
ответственность. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и
практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Наука в
современном обществе. Наука, её значение в жизни современного общества.
Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в
современном мире. Образование и его роль в современном обществе. Значение,
образования в условиях информационного общества. Образование в России (уровни
образования). Непрерывное образование. Самообразование. Религия как одна из
форм культуры. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном
развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести. Влияние искусства на развитие
общества и личности. Искусство как одна из форм духовной культуры. Многообразие
видов искусства. Влияние искусства на развитие личности.

Тема 3.Социальная сфера

Социальная структура общества.
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное
неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность.
Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с
переходом в постиндустриальное общество. Социальные статусы и роли. Социальная
позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности.
Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с
возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями.

Семья как малая группа. Признаки
семьи как малой группы. Функции семьи. Семейные роли. Семейные ценности. Нации
и межнациональные отношения. Этнические группы. Межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Социальная политика
государства. Что такое социальная политика государства. Политика формирования
доходов населения. Пенсионное обеспечение. Развитие социальных отраслей.
Социальная защита населения. Социализация личности и отклоняющееся поведение.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Тема 4.Экономика

Экономика и её роль в жизни
общества. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор.
Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Главные
вопросы экономики. Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить.
Собственность. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Рыночная
экономика. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение. Рыночное равновесие. Виды рынков. Производство — основа экономики.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и
специализация. Предпринимательская деятельность. Предпринимательство. Виды
предпринимательской деятельности. Цели фирмы, её основные

организационно-правовые формы.
Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское
хозяйство. Роль государства в экономике. Роль государства в экономике.
Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги,
уплачиваемые гражданами. Функции налогов. Инфляция и семейная экономика.
Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы дистанционного банковского
обслуживания. Защита от финансовых махинаций. Страховые услуги. Зачем нужно
страхование. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Как получить
страховую выплату. Финансовая грамотность. Рынок труда и безработица. Рынок
труда. Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные
последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Современный
работник. Каким должен быть современный работник. Выбор жизненного пути.
Готовимся выбирать профессию.

9 класс – 34 часа.

Раздел 1. Политика. Политика и власть. Роль
политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные
признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции
государства. Формы государства. Политический режим. Демократия и тоталитаризм.
Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования
гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Гражданская
активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом
обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах. Международные и межгосударственные отношения.
Международные конфликты и пути их решения. Международные организации.

Раздел 2. Гражданин и
государство. Что
такое конституционный строй. Основы государственного устройства. Основы
отношений человека и гражданина с государством. Основы устройства общества и
его отношений с государством. Понятие прав, свобод и обязанностей. Воздействие
международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод
человека и гражданина в РФ. Президент РФ —глава государства. Законодательная и
представительная власть в РФ. Правительство РФ — высший орган исполнительной
власти в стране. Субъекты Российской Федерации. Принципы федеративного
устройства России. Статус субъектов федерации. Разграничение полномочий между федеральным
центром и субъектами федерации. Судебная власть РФ. Принципы осуществления
судебной власти в РФ. Суды Российской Федерации. Участие граждан в отправлении
правосудия. Судьи. Правоохранительные органы РФ. Адвокатура. Нотариат.

Раздел 3. Основы российского
законодательства.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие «нормы
права». Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Сущность и особенности
правоотношений. Различия и возможности осуществления действий участников правоотношений,
мера дозволенного. Субъекты правоотношений. Правоспособность и дееспособность.
Физические и юридические лица. Юридические действия, правомерные и
противоправные юридические действия, события. Понятие правонарушения. Признаки
и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция
невиновности. Сущность гражданского права. Право собственности. Особенности
гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних.
Защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Трудовые
правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности и
взаимная ответственность работника и работодателя. Особенности положения
несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Юридические понятия семьи и
брака. Сущность и особенности семейных правоотношений. Права и обязанности
супругов. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей. Административные правоотношения. Кодекс РФ
об административных правонарушениях (КоАП). Административные правонарушения.
Виды административных наказаний. Особенности уголовного права. Виды
уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Необходимая оборона. Пределы
допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв
вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов.
Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов. Законодательство
в сфере образования. Получение образования — и право, и обязанность.

Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы и характеристики основных видов
деятельности обучающихся

6 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Вводный урок	1	Ознакомиться с содержанием курса, основными задачами обучения и требованиями к учащимся. Планировать собственную учебную деятельность при изучении курса.
2	Тема 1. Загадка человека	12	Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы. Сравнивать свойства человека и животных. Раскрывать на конкретных при мерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных черт личности. Характеризовать черты сильной личности. Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека. Оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями здоровья. Оценивать значение заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Оценивать значение здорового образа жизни. Планировать собственное свободное время
3	Тема 2. Человек и его деятельность	9	В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности че- ловека. Приводить примеры основных видов деятельности человека. Оценивать роль деятельности в жизни человека и общества. Характеризовать особенности труда как вида деятельности. Объяснять значение труда в жизни общества и человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Оценивать роль образования в современном обществе. Различать уровни общего образования в России. Объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки и моральные качества, выявлять их динамику.
4	Тема 3. Человек среди людей	11	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Характеризовать чувства, лежащие в основе межличностных отношений. Моделировать собственное поведение в различных ситуациях межличностных отношений. Характеризовать общение как важный канал взаимодействия людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Оценивать собственное умение общаться. Характеризовать с помощью примеров различные виды групп в обществе. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать возможные групповые санкции. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением места человека в конкретной группе. Моделировать возможные последствия позитивного и негатив ного воздействия группы на человека, делать выводы. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка со сверстниками, одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значение поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение взаимодействовать со сверстниками. Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов. Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов
5	Заключительный урок	1	Провести диагностику результатов обучения, подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения по предмету.
	Итого:	34

7 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Тема 1. Мы живём в обществе	23	Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни. Раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека. Различать отдельные виды социальных норм. Объяснять сущность проблемы ограниченности экономических ресурсов. Различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наёмных работников. Раскрывать на примерах значение рационального поведения субъектов экономической деятельности. Называть факторы, влияющие на производительность труда. Формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт. Использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности. Раскрывать значение рационального поведения субъектов экономической деятельности. Анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя. Грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях. Характеризовать экономику семьи. Анализировать структуру семейного бюджета. Сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы. Составлять семейный бюджет. Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека. Раскрывать на примерах проявления богатства материального и духовного. Различать прожиточный мини мум и потребительскую корзину. Объяснять причины неравенства доходов в обществе. Описывать различные формы перераспределения доходов. Объяснять с помощью примеров значение интересов в продвижении человека по социальной лестнице. Раскрывать влияние социального окружения на положение человека в обществе. Обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха. Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества. Учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессио- нальной деятельности. Объяснять причины возникновения государства. Характеризовать важнейшие признаки государства. Раскрывать задачи (функции) государства на примере современного Российского государства. Приводить примеры жизненных ситуаций, в которых необходимы документы, удостоверяющие личность и её права (паспорт, СНИЛС). Объяснять и конкретизировать с помощью примеров такие задачи государственных законов, как установление и поддержание порядка, равенства всех перед законом. Оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие. Осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами. Характеризовать развитие от-дельных областей и форм культуры, выражать своё мнение о явлениях культуры. Описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа. Описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним. Описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры.
2	Тема 2. Наша Родина — Россия	10	Описывать положение Российской Федерации на карте мира. Приводить примеры проявления патриотизма из истории и жизни современного общества. Характеризовать функции русского языка как государственного. Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна России. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ. Объяснять на примерах сущность понятия «гражданственность»; приводить примеры про-явления этих качеств из истории и жизни современного общества. Использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ. Характеризовать и конкрети-зировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современности российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. На примерах объяснять содержание конституционной обязанности защищать Отечество. Осознавать значение военной службы как патриотического долга. Конкретизировать с помощью примеров значение и пути подготовки себя к выполнению воинского долга
3	Заключительный урок	1	Провести диагностику результатов обучения, подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения по предмету.
	Итого:	34

8 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Вводный урок	1	Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
2	Тема 1. Личность и общество	5	Выявить отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности. Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
3	Тема 2. Сфера духовной культуры	8	Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии. Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека. Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. Оценивать значение образования для общества и личности. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Объяснять взаимосвязь и преемственность уровней образования. Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе. Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму. Извлекать информацию об особенностях искусства из различных текстов. Классифицировать информацию о видах искусства и средствах создания образов. Сравнивать искусство с другими формами культуры. Характеризовать с опорой на примеры особенности искусства и его влияние на личность. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к явлениям современной жизни. Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения. Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
4	Тема 3. Социальная сфера	7	Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа. Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанный и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями. Знать и правильно использовать понятия «функции семьи», «семейные роли», «ценности семьи». Описывать ролевые позиции членов семьи. Конкретизировать семейные роли, функции и ценности примерами. Выражать собственное отношение к содержанию семейных ролей и ценностям. Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения. Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни. Характеризовать государственные механизмы осуществления социальной политики. Описывать основные направления социальной политики государства. Приводить примеры социальной защиты населения. Оценивать роль государства в развитии социальных отраслей.
5	Тема 4. Экономика	12	Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора. Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Объяснять двойной смысл понятия «собственность». Называть основные формы собственности. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах. Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Объяснять условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Сравнивать различные виды рынков. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества. Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства. Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности. Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов. Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать и конкретизировать примерами основные финансовые услуги банка. Объяснять экономический смысл потребительского кредитования. Различать виды и потребительскую полезность платёжных карт. Описывать роль дистанционных форм банковского обслуживания. Выражать собственное отношение к правилам финансовой безопасности. Раскрывать социальную значимость страхования. Приводить примеры видов страхования. Определять целесообразность страхования различных рисков. Оценивать роль страхования в формировании своих сегодняшних и завтрашних доходов. Называть качества финансово грамотного человека. Описывать действие рыночного механизма на рынке труда. Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда. Характеризовать требования к работнику в условиях рынка труда. Называть личностные качества работника. Конкретизировать на примерах влияние уровня профессионализма работника на результат производственной деятельности. Раскрывать преимущества профессионализма личности. Обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
6	Заключительный урок	1	Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе
	Итого:	34

9 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Вводный урок	1	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
2	Тема 1. Политика	10	Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства. Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать принцип разделение властей. Называть ветви власти в России Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы урока на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности. Раскрывать сущность межгосударственных и международных отношений. Описывать пути разрешения международных конфликтов. Обосновывать роль международных организаций в межгосударственных отношениях. Характеризовать значимость и роль РФ в международных отношениях. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать эту информацию в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.
3	Тема 2. Гражданин и государство	8	Раскрывать гуманистическую сущность и смысл понятия «конституционный строй». Характеризовать основы конституционного строя РФ. Называть конституционные принципы взаимоотношений личности, общества, государства. Приводить примеры реализации принципов конституционного строя РФ. Объяснять смысл понятия «права человека». Классифицировать права и свободы гражданина РФ (приводить примеры различных групп прав). Представлять структуру высших органов государственной власти страны в виде схемы. Характеризовать полномочия Президента, функции Федерального Собрания и Правительства. Рассказывать о порядке формирования Государственной Думы, Совета Федерации, Правительства. Извлекать и анализировать информацию по теме урока из источников. Представлять текстовую информацию в схематической и табличной формах и наоборот. Раскрывать принципы федеративного устройства РФ. Характеризовать статус субъекта РФ. Называть типы субъектов РФ, Объяснять, в чём заключается равноправие субъектов РФ. Различать полномочия федеральной власти и полномочия, находящиеся в совместном ведении федеральной власти и власти субъекта Федерации. Извлекать информацию по теме урока из правового документа (Конституции РФ) Сопоставлять информацию о социальных объектах. Переводить текстовую информацию в графическую форму. Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи. Излагать полученную информацию, решаемой задачи. Определять логические связи между элементами судебной системы РФ; Ориентироваться в содержании текста, понимать его целостный смысл, структурировать текст. Называть органы судебной власти РФ, описывать их полномочия и компетенцию. Объяснять порядок формирования органов судебной власти РФ. Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. Работать над проектом, определяя его цели, этапы, конечный продукт. Находить нужную социально-правовую информацию, используя ИКТ; применять при её изложении основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать информацию в соответствии с решаемой задачей
4	Тема 3. Основы российского законодательства	12	Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. Раскрывать смысл понятия «правоотношения». Показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений. Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности. Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Раскрывать смысл понятия «право собственности». Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законодательством РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. Характеризовать способы защиты гражданских прав. Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях работниками и работодателями. Раскрывать смысл юридических понятий «семья» и «брак». Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из педагогически адаптированных источников. Приводить примеры прав и обязанностей родителей и детей. Характеризовать формы защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. Характеризовать специфику уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять признаки преступления и приводить примеры признаков преступления. Объяснять смыл понятия «необходимая оборона». Отличать необходимую оборону от самосуда. Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Называть методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление». Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной общей и средней общей школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества; применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
5	Заключительный урок	3	Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за год
	Итого:	34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Школа с углубленным изучением отдельных предметов №31»

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МБУ «Школа №31»

Протокол №

« » августа 2021

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ «Школа №31»

_______________А.Е. Трунькина

Приказ № — од

от « » августа 2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Обществознание»

(базовый уровень)

Класс: 10-11

Тольятти, 2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 10-11 КЛАССЫ

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание», 10-11 классы составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования МБУ «Школа № 31» и с учетом авторских рабочих программ:

на основе авторской программы. Обществознание. Примерная программа. Поурочные разработки. 10 класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций: базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Е. К. Калуцкая, Е. С. Королькова, Т.В. Коваль и др. – Москва, АО издательство « Просвещение», 2020;

на основе авторской программы. Обществознание. Рабочая программа. Поурочные разработки. 11 класс : учеб. пособие для общеобразовательных организаций : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов и др./- Москва АО издательство « Просвещение», 2020

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ».

10-11 КЛАССЫ

Личностные результаты:

осознание значения постоянного личностного развития непрерывно новыми

социальными практиками, осваивать различные социальные роли;

мотивированность к эффективному труду и постоянному профессиональному

росту, к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе сферы

деятельности;

ценностные ориентиры и установки, основанные на нормах морали и требованиях

прав, отражающие идеалы общественного блага, укрепления государственности и

патриотизма, гражданского мира.

Метапредметные результаты:

— умение на основе полученных в курсе знаний о качествах личности и самопознании

адекватно оценивать себя: оценивать собственные способности, устанавливать уровень

притязаний, ставить адекватные возможностям цели, осуществлять самопроверку, видеть связь между усилиями и достигнутым результатом;

— умение на основе изученных в курсе моделей реализации типичных социальных ролей

решать проблемы, связанные с выполнением человеком определённой социальной роли (

избирателя, потребителя, пользователя, жителя определённой местности, члена общественного объединения и т. п. );

— способности анализировать с опорой на полученные знания об общественных

отношениях конкретные жизненные ситуации, выбирать и реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;

— ключевые навыки решения социальных проблем, работы с информацией, анализа и

обработки, коммуникации, сотрудничества;

— готовность к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, к

использованию полученных в школе знаний и умений, имеющих опорное значение для

профессионального образования определённого профиля;

— ключевые компетентности, сформированные в курсе и имеющиех универсальное

значение для различных видов деятельности (обобщённые способы решения учебных задач;

исследовательские, коммуникативные и информационные умения, навыки работы с разными источниками социальной информации).

Предметные результаты:

— понимание общества как целостной развивающейся системы в единстве и

во взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных проблем, тенденций и возможных перспектив общественного развития, умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов, владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

— владение основными обществоведческими понятиями и терминами как

познавательными средствами осмысления окружающей социальной действительности;

-опыт использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и

социально одобряемых решений в условиях реально складывающихся жизненных альтернатив, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

-умение извлекать социальную информацию из различных неадаптированных

источников, анализировать ее, соотносить со знаниями, полученными при изучении курса,

интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс;

— умение ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей:

различать факты и суждения, оценки, их связь с определенной системой ценностей,

формулировать и обосновывать собственную позицию;

— уважение ценностей иных культур, конфессий и мировоззрений, осознание глобальных

проблем современности, своей роли в их решении, основанные на изучении в курсе вопросов культуры и глобальных проблем современности.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего

общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

— Выделять черты социальной сущности человека;

— определять роль духовных ценностей в обществе;

— распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

— различать виды искусства;

— соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

— выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

— выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

— раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

— различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

— выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

— анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и

последствия;

— различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

— выявлять особенности научного познания;

— различать абсолютную и относительную истины;

— иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

— выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности

в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

— выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

— Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в

единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

— выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию,

иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

— приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений,

аргументировать свои суждения, выводы;

— формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях

глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

— Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

— конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

— объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов

спроса и предложения;

— оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение

основных участников экономики;

— различать формы бизнеса;

— извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях

развития современной рыночной экономики;

— различать экономические и бухгалтерские издержки;

— приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

— различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и

роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

— различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для

экономики в целом и для различных социальных групп;

— выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их

взаимодействия;

— определять причины безработицы, различать ее виды;

— высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в

области занятости;

— объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения

экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

— анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих

экономических интересов;

— приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

— высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической

политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

— различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста:

ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

— различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

— Выделять критерии социальной стратификации;

— анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре

общества и направлениях ее изменения;

— выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на

примерах социальные роли юношества;

— высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность

самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

— выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения

конфликтов;

— конкретизировать примерами виды социальных норм;

— характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции

социального контроля;

— различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия

отклоняющегося поведения для человека и общества;

— определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной

ситуации с точки зрения социальных норм;

— различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

— выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры

способов их разрешения;

— характеризовать основные принципы национальной политики России на современном

этапе;

— характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие

на формирование института современной семьи;

— характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном

обществе;

— высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую

ситуацию в стране;

— формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного

общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по

актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы,

рационально решать познавательные и проблемные задачи;

— оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций

толерантности.

Политика

— Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

— различать политическую власть и другие виды власти;

— устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической

деятельности;

— высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

— раскрывать роль и функции политической системы;

— характеризовать государство как центральный институт политической системы;

— различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов

различных типов в общественном развитии;

— обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах,

признаках, роли в общественном развитии) демократии;

— характеризовать демократическую избирательную систему;

— различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

— устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать

ценностный смысл правового государства;

— определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

— конкретизировать примерами роль политической идеологии;

— раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

— формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма

в современном обществе;

— оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

— иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

— различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического

участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

— Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

— выделять основные элементы системы права;

— выстраивать иерархию нормативных актов;

— выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

— различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в

ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина

РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

— обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина,

выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения

конституционных обязанностей;

— аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать

способы защиты экологических прав;

— раскрывать содержание гражданских правоотношений;

— применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях,

прогнозируя последствия принимаемых решений;

— различать организационно-правовые формы предприятий;

— характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

— давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов

семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

— находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в

образовательные организации профессионального и высшего образования;

— характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

— иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

— извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках

различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

— объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав

человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

— Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной

жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

— применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной

деятельности и повседневной жизни;

— оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

— характеризовать основные методы научного познания;

— выявлять особенности социального познания;

— различать типы мировоззрений;

— объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

— выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

— Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни

общества и общественным развитием в целом;

— выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и

перспективы общественного развития;

— систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине

общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

— Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

— выявлять противоречия рынка;

— раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

— раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

— обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

— различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

— определять практическое назначение основных функций менеджмента;

— определять место маркетинга в деятельности организации;

— применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и

производителя;

— оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

— раскрывать фазы экономического цикла;

— высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов

глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик;

давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

— извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового

экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

— Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

— высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность

самореализации молодежи в современных условиях;

— анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных

конфликтов;

— выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных

конфликтов;

— толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим

общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном

мире;

— находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в

современном обществе;

— выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе

анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

— выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на

имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

— анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

— Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и

гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

— выделять основные этапы избирательной кампании;

— в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

— отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного

самоуправления;

— самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности

политических лидеров;

— характеризовать особенности политического процесса в России;

— анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

— Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в

разных сферах общественных отношений;

— перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

— характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

— ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

— выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

— применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни,

Прогнозировать последствия принимаемых решений;

— оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия

закону;

— характеризовать основные направления деятельности государственных органов по

предотвращению терроризма.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

10 КЛАСС

(базовый уровень)

(68 часов)

Раздел I. Человек в обществе.

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и

культура. Науки об обществе. Особенности социальной системы. Социальные институты.

Многовариативность общественного развития. Целостность и противоречивость. Проблема общественного прогресса. Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация. Деятельность человека: основные характеристики.

Структура деятельности и ее мотивация. многообразие видов деятельности. Сознание и

деятельность. Общественное и индивидуальное сознание. Познаваем ли мир. Познание

чувственное и рациональное. Истина и ее критерии. Особенности научного познания.

Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Особенности

социального познания Возможна ли абсолютная свобода. Свобода как сознанная

необходимостью. Свобода и ответственность. Основания свободного выбора. Что такое

свободное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества. Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму.

Раздел II. Общество как мир культуры

Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры.

Многообразие культур. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности.

Мировоззрение и его роль в жизни человека. Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра. Наука и ее функции в обществе. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система. Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. проблема поддержания межрелигиозного мира.

Что такое искусство. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство.

Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. Средства массовой информации массовая культура. Оценка Массовой культуры как общественного явления.

Раздел III. Правовое регулирование общественных отношений.

Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. Естественное

право как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Основные

признаки права. Право и мораль. Система права. Норма права. Отрасль права. Институт права.

Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов.

Федеральные законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в Российской

Федерации. Что такое правоотношение.

Правомерное поведение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность.

Гражданство Российской Федерации. Права и обязанности гражданина России. Воинская

обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.

Конституционные основы социальной защиты. Социальная защита граждан. Право на

социальное обеспечение. Право на охрану здоровья. Правовые основы предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства. Открытие своего дела.

Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу. Профессиональное образование.

Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.

Гражданский процесс, Уголовный процесс. Административная юрисдикция. Основные стадии конституционного судопроизводства. Защита права и свобод человека средства ООН.

Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Заключение. Итоговое повторение.

Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации.

Человек и ценности современного общества.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

11 КЛАСС

(базовый уровень)

(68 часов)

Раздел IV. Экономическая жизнь общества.

Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и

социальная структура общества. Экономика и политика. Что изучает экономическая наука.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экстенсивный и интенсивный рост.

Факторы и темпы экономического роста. Экономическое развитие. Экономический цикл.

Причины цикличного развития экономики. Рынок в жизни общества. Рыночная экономика. Как действует «невидимая рука» рынка. Законы спроса и предложения. Рыночные структуры.

Конкуренция и монополия. Современная рыночная система. Цели деятельности фирмы. Факторы производства. Экономические и бухгалтерские издержки производства. Налоги, уплачиваемые предприятием. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Функции финансового рынка. Финансовые институты. Защита прав потребителей финансовых услуг. Фондовый рынок, его инструменты и участники. Основные источники финансирования банка. Экономические функции государства. Общественные блага. Внешние эффекты. Какой инструмент регулирования экономики выбрать. Налоговая система РФ. Нужна ли рынку помощь государства. Тенденции экономического развития России. Типы финансовой политики. Основы денежно-кредитной политики государства. Влияние денежно- кредитной политики на российскую экономику. Бюджетная политика. Инфляция: виды, причины и последствия. Рынок

труда. Причины и виды безработицы государственная политика в области занятости. Что такое мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области

международной торговли. Глобальные проблемы экономики. Тенденции общемирового

экономического развития. Экономическая культура: сущность и структура. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Связь экономической культуры и деятельности. Рациональное поведение участников экономической деятельности.

Раздел V. Социальная сфера.

Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация.

Социальная мобильность. Социальные интересы. Социальные нормы. Социальный контроль.

Отклоняющее (девиантное) поведение. Преступность. Что объединяет людей в нацию. Россия — многонациональное общество и единый народ. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Пути межнационального сближения. Национальная политика в России. Семья как социальный институт. Функции семьи. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Дом, в котором мы живем. Гендерные стереотипы и роли. Гендер и социализация. Гендерные отношения в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура. Изменение численности населения

России. Возрастной состав населения России. Рождаемость и смертность. Миграция

Раздел VI. Политическая жизнь общества.

Политическая деятельность и общество. Политическая сфера и политические институты.

Политические отношения. Политическая власть. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политический режим. Демократические перемены в России. Сущность правового государства. Гражданское общество. Местное самоуправление.

Избирательная система. Избирательная компания. Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства. Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой коммуникации и политическое сознание. Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения. Сущность и этапы политического процесса. Политическое участие. Политическая культура.

Заключение. Итоговое повторение.

Общество и человек перед лицом угроз XXI века.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

10 КЛАСС

№ п.п.	Разделы и темы уроков	Кол-во часов по плану
1	Введение.	1
Раздел 1. Человек в обществе – 19 ч.
2-3	Что такое общество	2
4-5	Общество как сложная система	2
6-7	Динамика общественного развития.	2
8-9	Социальная сущность человека.	2
10-11	Деятельность – способ существования людей.	2
12-13	Познавательная и коммуникативная деятельность.	2
14-15	Свобода и необходимость в деятельности человека.	2
16-17	Современное общество.	2
18-19	Глобальная угроза международного терроризма.	2
20	Проверочная работа по теме: «Человек в обществе»	1
Раздел 2. Общество как мир культуры — 15 часов
21-22	Духовная культура общества.	2
23-24	Духовный мир личности.	2
25-26	Мораль.	2
27-28	Наука и образование.	2
29-30	Религия и религиозные организации.	2
31-32	Искусство.	2
33-34	Массовая культура.	2
35	Контрольная работа по теме: «Общество как мир культуры»	2
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений — 30 часов
36-37	Современные подходы к пониманию права.	2
38-39	Право в системе социальных норм.	2
40-41	Источники права.	2
42-43	Правоотношения и правонарушения.	2
44-45	Предпосылки правомерного поведения.	2
46-47	Гражданин Российской Федерации.	2
48	Контрольная работа по теме: «Правовое регулирование общественных отношений»	1
49-50	Гражданское право.	2
51-52	Семейное право.	2
53-54	Правовое регулирование занятости и трудоустройства.	2
55-56	Экологическое право.	2
57-58	Процессуальные отрасли права.	2
59-60	Конституционное судопроизводство.	2
61-62	Международная защита прав человека.	2
63-64	Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.	2
65	Контрольная работа по теме: «Правовое регулирование общественных отношений».	1
66-67	Человек в XXI веке.	2
68	Итоговая контрольная работа (1ч)	1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

11 КЛАСС

№ п.п.	Разделы и темы уроков	Кол-во часов по плану
1	Введение.	1
Раздел 1. Экономическая жизнь общества 26ч
2-3	Роль экономики в жизни общества	2
4-5	Экономика: наука и хозяйство	2
6-7	Экономический рост и развитие	2
8-9	Рыночные отношения в экономике	2
10-11	Фирма в экономике	2
12-13	Правовые основы предпринимательской деятельности	2
14	Контрольная работа по теме «Экономика»	1
15-16	Финансовый рынок	2
17-18	Экономика и государство	2
19-20	Финансовая политика государства	1
21-22	Занятость и безработица	2
23-24	Мировая экономика	2
25-26	Экономическая культура	2
27	Контрольная работа по теме «Экономическая жизнь общества»	1
Раздел 2. Социальная сфера 19 ч.
28-29	Социальная структура общества	2
30-31	Социальные нормы	2
32-33	Отклоняющееся поведение	2
34-35	Нации	2
36-37	Межнациональные отношения	2
38-39	Семья и брак	2
40-41	Гендер-социальный пол	2
42-43	Молодежь в современном обществе	2
44-45	Демографическая ситуация в современной России	2
46	Контрольная работа по теме «Социальная сфера»	1
Раздел 3. Политическая жизнь общества 22 часа.
47-48	Политика и власть	2
49-50	Политическая система	2
51-52	Гражданское общество и правовое государство	2
53-54	Демократические выборы	2
55-56	Политические партии и партийные системы	2
57-58	Политическая элита и политическое лидерство	2
59-60	Политическое сознание	2
61-62	Политическое поведение	2
63-64	Политический процесс и культура политического участия	2
65	Заключение. Взгляд в будущее	1
66	Контрольная работа по теме «Политическая жизнь общества»	1
67	Итоговая контрольная работа	1
68	Итоговое повторение по курсу	1

Обществознание

Статус
примерной учебной программы

Примерная учебная
программа по предмету определяет
инвариантную (обязательную) часть
учебного курса и наряду с требованиями
стандарта, относящимися к результатам
образования, является ориентиром для
составления рабочих программ для всех
общеобразовательных учреждений,
обеспечивающих получение основного
общего образования. Примерная программа
не задает последовательности изучения
материала и распределения его по классам.
Авторы рабочих программ и учебников
могут предложить собственный подход к
структурированию учебного материала
и определению последовательности его
изучения.

Структура
примерной программы по обществознанию

Примерная
программа основного общего образования
по обществознанию содержит следующие
разделы:

• пояснительную
записку, в которой определяются цели
обучения по данному предмету в основной
школе, раскрываются особенности
содержания курса по обществознанию на
этой ступени, описывается структура
курса по обществознанию и последовательность
изложения материала, требования к
результатам обучения и освоения курса,
оснащенность учебной деятельности,
место предмета в Базисном учебном
(образовательном) плане;

• содержание
курса, включающее перечень основного
изучаемого материала, распределенного
по содержательным разделам с указанием
примерного числа часов на его изучение;

• примерное
тематическое планирование с описанием
видов учебной деятельности учащихся
5—9 классов и указанием примерного числа
часов на изучение соответствующего
материала.

Общая
характеристика примерной программы по
обществознанию

Примерная
программа основного общего образования
по обществознанию составлена с опорой
на фундаментальное ядро содержания
общего образования (раздел «Обществознание»)
и задает перечень вопросов, которые
подлежат обязательному изучению в
основной школе. В примерной программе
основного общего образования по
обществознанию сохранена традиционная
для российской школы ориентация на
фундаментальный характер образования.

«Обществознание»
— учебный предмет в основной школе,
фундаментом которого являются научные
знания о человеке и об обществе, о влиянии
социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация,
оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса
общественных наук (социология,
экономическая теория, политология,
культурология, правоведение, этика,
социальная психология), а также философии.
Такая комплексная научная база учебного
предмета «Обществознание», многоаспектность
изучения его предмета — общественной
жизни — обусловливают интегративный
характер обществознания, который
сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание» как учебный предмет
в основной школе акцентирует внимание
учащихся на современных социальных
явлениях.

«Обществознание»
в основной школе опирается на
пропедевтическую обществоведческую
подготовку учащихся в начальных классах
в рамках учебного предмета «Окружающий
мир». Полнота и глубина раскрытия
содержания курса по обществознанию на
втором этапе обучения ограничены
познавательными возможностями учащихся
младшего и среднего подросткового
возраста. Наиболее сложные аспекты
общественного развития рассматриваются
в курсе по обществознанию в старших
классах.

Цели
обществоведческого образования в
основной школе состоят в том, чтобы
средствами учебного предмета активно
содействовать:

• воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции Российской
Федерации;

• развитию
личности на исключительно важном этапе
ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее
духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, становлению
социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка; углублению
интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтроля; повышению
мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию
у учащихся целостной картины общества,
адекватной современному уровню знаний
о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению
учащимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных
институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые
необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;

• овладению
учащимися умениями получать из
разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать
полученные данные; освоению ими способов
познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества
и правового государства;

• формированию
у учащихся опыта применения полученных
знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной
жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для
осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных
отношений, включая отношения между
людьми различных национальностей и
вероисповеданий, а также в семейно-бытовой
сфере; для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с
нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; для
содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в
обществе.

Кроме
того, учебный предмет «Обществознание»
в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению
школьников.

Требования
к результатам обучения и освоения
содержания курса по обществознанию

Личностными
результатами выпускников основной
школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию,
являются:

•
мотивированность
и направленность на активное и
созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;

•
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны;

• ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма,
любви и уважения к Отечеству; на отношении
к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; на стремлении к
укреплению исторически сложившегося
государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных
культур; на убежденности в важности для
общества семьи и семейных традиций; на
осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей
ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные
результаты изучения обществознания
выпускниками основной школы проявляются
в:

• умении
сознательно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата);

• умении
объяснять явления и процессы социальной
дейст-вительности с научных,
социально-философских позиций;
рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий

и
возможных перспектив;

• способности
анализировать реальные социальные
ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);

• овладении
различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;

• умении
выполнять познавательные и практические
задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике, на:

1)
использование элементов причинно-следственного
анализа;

2)
исследование несложных реальных связей
и зависимостей;

3)
определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления,
оценки объектов;

4)
поиск и извлечение нужной информации
по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;

5)
перевод информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной
ситуации;

6)
объяснение изученных положений на
конкретных примерах;

7)
оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения
в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;

определение собственного отношения к
явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.

Предметными
результатами освоения выпускниками
основной школы содержания программы
по обществознанию являются в сфере:

познавательной

• относительно
целостное представление об обществе и
о человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;

• знание
ряда ключевых понятий базовых для
школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии;
умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;

• знания,
умения и ценностные установки, необходимые
для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей
в пределах своей дееспособности;

• умения
находить нужную социальную информацию
в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с
решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых
в современном российском обществе
социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание
побудительной роли мотивов в деятельности
человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;

• знание
основных нравственных и правовых
понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной
жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;

•
приверженность
гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание
особенностей труда как одного из основных
видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание
значения трудовой деятельности для
личности и для общества;

эстетической

• понимание
специфики познания мира средствами
искусства в соотнесении с другими
способами познания;

• понимание
роли искусства в становлении личности
и в жизни общества;

коммуникативной

• знание
определяющих признаков коммуникативной
деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;

• знание
новых возможностей для коммуникации в
современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации
для поиска и обработки необходимой
социальной информации;

• понимание
языка массовой социально-политической
коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию;
умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;

• понимание
значения коммуникации в межличностном
общении;

• умение
взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;

• знакомство
с отдельными приемами и техниками
преодоления конфликтов.

Характеристика
содержания основного общего образования
по обществознанию

Отбор
учебного материала для содержания
примерной программы по обществознанию
для основной школы осуществляется с
учетом целей предмета, его места в
системе школьного образования, возрастных
потребностей и познавательных возможностей
учащихся 5—9 классов, особенностей
данного этапа их социализации (расширение
дееспособности, получение паспорта и
др.), ресурса учебного времени, отводимого
на изучение предмета.

Структура
курса и последовательность предъявления
материала. В школьном курсе по
обществознанию нет принципа «неодолимой
силы», такого, как принцип хронологии
в истории, который диктовал бы лишь одну
последовательность построения курса.
Образовательно-воспитательные цели
данного учебного предмета могут быть
достигнуты с использованием различных
моделей построения содержания курса
для основной школы.

Последовательность,
предложенная в примерной программе по
обществознанию для основной школы,
обусловлена, помимо учета общих принципов
отбора содержания и логики его
развертывания, также особенностями
построения учебного содержания курса
на этом этапе обучения. При распределении
тем примерной программы по обществознанию
в основной школе следует иметь в виду,
что каждый класс рассматривается как
относительно самостоятельная ступень
в подготовке учеников и в то же время
как звено в развертывании целостной и
относительно завершенной, т.е. охватывающей
все основные элементы, социальной
картины мира.

Начинать
изучение содержания примерной программы
по обществознанию как самостоятельного
учебного предмета целесообразно, как
показывает опыт, с того, что наиболее
близко и понятно младшим подросткам:
собственного их «социального лица» и
ближайшего социального окружения
(семья, друзья). При этом особое внимание
следует уделять нравственным основам
межличностных отношений. Эта тематика
доминирует в 5 классе.

Следующая
логическая ступень — формирование у
учащихся пока первичных представлений
об обществе как динамически развивающейся
целостности. Важнейшей частью этой
картины выступают элементарные знания
о российском обществе: о его устройстве,
конституционных основах, об особенностях
развития в начале XXI в. Изучение этой
тематики должно содействовать воспитанию
у учащихся патриотичес-ких чувств,
общероссийской идентичности. Это задачи
курса 6 класса.

Центральной
темой в содержании курса по обществознанию
в 7 классе выступают моральные и правовые
нормы как регуляторы общественной
жизни. Переход к их рассмотрению логически
оправдан: ученики уже осознали
упорядоченность общественной жизни.
Пришло время разобраться в некоторых
ключевых механизмах, обеспечивающих
этот порядок. Задача изучения содержания
примерной программы по обществознанию
на этом этапе не может сводиться к
простому ознакомлению учеников с набором
основных социальных норм, правил
различного характера и механизмом их
действий, она предполагает воспитание
уважения к ним. Важно подвести учащихся
к выводу о необходимости руководствоваться
установленными нормами и правилами,
проанализировать с ними типичные модели
этических и правовых ситуаций, рассмотреть
социально приемлемые способы поведения
в них, дать опыт оценки собст-венного
поведения и поступков других людей с
нравственно-правовых позиций.

Более
детальное и глубокое изучение основных
сторон жизни общества: экономики,
политики, социальных отношений, культуры
— происходит в 8—9 классах. При этом
элементы теоретических знаний сочетаются
с рассмотрением реальных явлений и
процессов, присущих российскому обществу
и глобальному миру на современном этапе
развития. Знания и представления,
формируемые на этой ступени изучения
содержания курса по обществознанию,
должны способствовать освоению старшими
подростками на информационном и
практическом уровнях основных социальных
ролей в пределах их дееспособности, а
также подвести выпускников основной
школы к лучшему пониманию возросших
возможностей, перспектив, международной
роли нашего Отечества.

При
изучении содержания курса по обществознанию
в основной школе в каждом классе
необходимо опираться на знания учащихся
по смежным учебным предметам, прежде
всего истории. Межпредметные связи
позволяют включать в учебный процесс
исторические факты, литературные образы
и, что особенно важно, обобщения,
сформулированные при изучении тем
различных учебных дисциплин, которое
может проходить одновременно с изучением
обществознания или опережать его. В
свою очередь, обществоведческая
подготовка учащихся 5—9 классов вносит
свой вклад в формируемые у учащихся при
изучении других учебных предметов
знания и представления о мире и человеке,
о способах познания и изменения
действительности, а также в выработку
универсальных учебных действий.

Изучение
содержания курса по обществознанию в
основной школе должно осуществляться
во взаимосвязи с содержанием программ
дополнительного образования, деятельностью
детских общественных организаций,
реальной жизнью школьного коллектива.
Одной из задач этой работы выступает
создание иммунитета и формирование
нетерпимости к правонарушениям,
наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение
поставленных целей, успешное овладение
учебным содержанием данного предмета
предполагает использование разнообразных
средств и методов обучения. На первой
ступени основной школы, когда учащиеся
только начинают систематическое изучение
содержания курса по обществознанию,
особое значение приобретают методы,
помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений,
связи обобщенных знаний курса с личным
(пусть пока и небольшим) социальным
опытом, с собственными наблюдениями
детей и с их уже сложившимися представлениями
(а возможно, и со стереотипами и с
предубеждениями) о социальной жизни и
поведении людей в обществе. Развитию у
учащихся 5—9 классов готовности к
правомерному и нравственно одобряемому
поведению поможет реконструкция и
анализ с позиций норм морали и права
типичных социальных ситуаций, сложившихся
практик поведения.

На
старшей ступени основной школы расширяется
круг источников социальной информации:
помимо учебного содержания курса по
обществознанию, собственного социального
опыта, шире привлекаются материалы
электронных и печатных СМИ, научно-популярная
и публицистическая литература.
Организуется также изучение небольших
фрагментов педагогически не адаптированных
текстов, начинается использование
элементов проектных методик.

Особого
внимания требует использование в учебном
процессе компьютерных технологий.
Учителю важно хорошо представлять себе
их образовательные возможности и в то
же время отчетливо осознавать границы
их применения, уметь органически сочетать
эти технологии с традиционными методиками.

Примерная
программа по обществознанию для основной
школы призвана помочь выпускникам
основной школы осуществить осознанный
выбор путей продолжения образования,
а также будущей профессиональной
деятельности.

Необходимым
условием успешности изучения данного
предмета выступает определенная
оснащенность учебной деятельности
источниками и учебно-познавательными
средствами.

В
учебном кабинете обществознания
целесообразно иметь тексты Конституции
Российской Федерации, важнейших
законодательных актов; тематические
таблицы и другие средства наглядности.
При работе с использованием новых
информационных технологий могут быть
привлечены материалы Интернета, а также
созданные для основной школы цифровые
образовательные ресурсы.

Место
учебного предмета «Обществознание» в
Базисном учебном (образовательном)
плане.

«Обществознание»
в основной школе изучается с 5 по 9 класс.
Общее количество времени на пять лет
обучения составляет 175 часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час. При этом на долю
инвариантной части предмета отводится
75% учебного времени.

Издательство
«Просвещение» выпускает серию пособий
для работников образовательных учреждений
«Стандарты второго поколения»,
обеспечивающую успешных переход на
новый федеральный стандарт общего
образования Заказать книгу можно на
сайте издательства.

Источник

Содержание

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование. 5 класс
Тематическое планирование. 6 класс
Тематическое планирование. 7 класс
Тематическое планирование. 8 класс
Тематическое планирование. 9 класс
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Перечень ключевых слов

1.Пояснительная
записка 5—9 классы ФГОС

Рабочая
программа по учебному предмету обществознание для 5-9 классов разработана на
основе: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273-ФЗ, Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.12.2010г. №1897, с изменениями на 31.12.2015года №1577 приказ Министерства
образования и науки РФ), примерной основной образовательной программы основного
общего образования, одобренной МО РФ от 8 апреля 2015 года, с учётом содержания
примерной программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Рабочая программа
ориентирована на использование УМК «Обществознание» (5-9 классы) для основной
школы авторской программы «Обществознание» издательского центра «Просвещение»
под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.,2015. Данная линия учебников
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и
включена в Федеральный перечень «ВАКО».

Актуальность изучения программы «Обществознание» возрастает в связи с тем, что
программа призвана создать условия для полноценного выполнения выпускником
типичных для подростка социальных ролей.

Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы,
касающиеся общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты
прав человека и гражданина; осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации.

Курс рекомендован обучающимся 5 – 9 классов.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

1. развитие личности в
ответственный период социального взросления человека, ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического
образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. воспитание
общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам:
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;

3. освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;

4. овладение умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных
для подросткового возраста социальных ролях.

5. формирование опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско — общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений;
семейно – бытовых отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному
обществоведческому образованию и особенностей учащихся подросткового возраста,
курс призван решить следующие задачи:

— создать содержательные и организационно —
педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности
элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной,
коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

— способствовать усвоению на информационном,
практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического
общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и
ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

— помочь сориентироваться в основных этических и
правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития,
трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному
самоопределению;

— содействовать освоению на информационном и
эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности
личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик,
собственник, потребитель, гражданин);

— обеспечить практическое владение способами получения
адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ
положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта,
актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

— предоставить возможность учащимся существенно
расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих
терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их
распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления
в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

— помочь формированию осведомленности и практическому
освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором
достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных
конфликтах;

— предоставить для практического освоения необходимую
информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих
склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

2. Общая характеристика учебного предмета

Специфика данной учебной дисциплины обусловлена тем,
что обществознание представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе,
правовое регулирование общественных отношений. Их раскрытие, интерпретация,
оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса
общественных наук (социология, экономика, политология, культурология,
правоведение, этика, социальная психология), а также на знании философии. Такая
комплексная научная база учебного предмета «Обществознание» обуславливает
интегративный характер, который сохраняется и в старшей школе.

В 5 классе
содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с
проблемой социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить
преемственность с курсом «Окружающий мир», который изучается в начальной
школе. Задача курса – закрепить и углубить полученные знания на новом учебном
материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и
практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где
рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа
последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от
самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через
раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого
общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений о
важнейших социальных институтах, их общественном назначении, о качествах
человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе
содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более
высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в
социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и
ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную.
Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена следующая тема –
«Нравственные основы жизни», тема «Человек среди людей» характеризует взаимоотношения
человека с другими людьми.

В 7 классе
учащиеся проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14
лет, они получают паспорт гражданина РФ, расширяются их права в экономических
отношениях, наступает частичная уголовная ответственность за некоторые виды
преступлений. Соответственно, курс дает им две необходимые на этом рубеже
социализации темы. Первая из них «Регулирование поведения людей в обществе» —
представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных
знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Вторая тема «Человек
в экономических отношениях» — дает представление о таких проявлениях
экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. При
изучении экономических явлений, акцент делается на раскрытие способов
рационального поведения потребителей и производителей. Кроме этого, программа
предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений
человека и природы («Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8 – 9 классы) все его
содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические,
социологические, экономические, правовые и т.д.) раскрываются обстоятельнее,
систематичнее, целостнее.

В 8 классе
— четыре темы. Первая тема «Личность и общество» — вводит в круг проблем
современного общества и общественных отношений. Следующая тема «Сфера духовной
жизни» — вводит в круг проблем морали и важных для осознания человеком себя как
существа нравственного. Также в этой теме учащиеся получают возможность
познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и
религии, с информационными процессами. Тема «Экономика» углубляет знания
учащихся об основных экономических явлениях (производство, обмен, потребление)
через раскрытие ключевых экономических понятий. Преимущество отдано
рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между
отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Также
внимание уделено и ряду макроэкономических проблем, включая роль государства в
экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера»
раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные
группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный
конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные
отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема
«Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу
власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении
делами общества. Заключительная тема «Право» вводит учащихся в сложный и
обширный мир права и закона. Часть учебного времени отводится вопросам теории
права, другая – отраслям права. Особое внимание уделено элементам
конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ,
федеративного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод
граждан. Учащимся предоставляются систематизированные начальные знания о праве.

Программа по обществознанию ориентирована на применение широкого комплекса
приемов и методов системно-деятельностного подхода. При получении основного
общего образовании, когда учащиеся только начинают систематическое изучение
содержания курса, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и
конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний
курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями из социальной
жизни. Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению поможет реконструкция и анализ типичных социальных ситуаций с позиций
норм морали и права, сложившихся практик поведения. В программе учитывается
взаимосвязь репродуктивной и проблемной форм обучения, коллективной и
самостоятельной работы. Используются активные и интерактивные формы учебного
сотрудничества.

3.
Место предмета «Обществознание» в учебном плане

Курс обществознания входит в число дисциплин, включенных в план школы. На
изучение курса с 5 – 9 класс отводится 175 ч., то есть по 1 часу в неделю в
каждой параллели:

5
класс – 35 ч.

6
класс – 35 ч.

7
класс – 35 ч.

8
класс – 35 ч.

9
класс – 34 ч.

Каждая тема курса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных
уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания,
развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике
усвоенное содержание. Контроль знаний учащихся планируется провести в
соответствии с положением о внутришкольном контроле, в котором предусмотрено
три вида контроля: текущий (фронтальный опрос, составление сравнительных
таблиц, самостоятельная работа учащихся с учебником по понятиям, с последующей
беседой, работа с документами, устные и письменные ответы, таблицы, решение
задач, решение кроссвордов, написание реферата, доклада, эссе), промежуточный
(самостоятельные работы, тестовые задания), итоговый (тестирования по типу ГИА (ОГЭ)
(8, 9класс), контрольная работа). Основной формой контроля является
тестирование. Приемы,
методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды
самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с
учебником, подготовка сообщений, написание сочинений, составление рассказов по
рисункам и иллюстрациям. Решение и составление познавательных задач.
Составление и разгадывания кроссвордов, работа с документами.

Курс «Обществознание» тесно связан и опирается на ранее изученный предмет
«Окружающий мир», который является пропедевтическим для изучения
обществознания.

4.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь
современного человека. Поэтому социализация личности, то есть интеграция в
общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы,
расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное
обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации
личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и
основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных
социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах
взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в
современных общественных условиях. Существенен вклад школьного
обществоведческого образования в гражданское становление личности, в развитие
ее социально значимых черт. Происходит приобщение учащихся к таким важным
компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между
гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в
гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели
гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры,
и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного
решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни
гражданина как субъекта гражданского общества. Все это позволяет формировать
компетентность гражданина. Обществознание содержит значительный потенциал для
столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания
подрастающего поколения. Только в этом учебном предмете нравственные нормы,
внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом
изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма
помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному
духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований. Изучение
обществознания играет существенную роль в формировании социальной
компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными
ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в
постоянно нарастающем потоке информации, получать только самое необходимое,
использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные
знания для решения не только учебных задач, но и для решения реальных проблем
собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой
деятельности в различных областях общественной жизни.

5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения
учебного предмета

Курс ориентирован на достижение личностных, предметных и метапредметных
результатов ООО.

Личностными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса, являются:

1.
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества
семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед
нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками
основной школы проявляются:

1.
в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);

2.
в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;

3.
в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей, свойственных подросткам;

4.
в овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5.
в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием элементов проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике:

—
использование элементов причинно – следственного анализа;

—
исследование несложных реальных связей и зависимостей;

—
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

—
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных
источниках различного типа;

—
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;

—
подкрепление изученных положений конкретными примерами;

—
оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения с
окружающими; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;

—
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы
содержания программы по обществознанию являются:

1.
относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2.
знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления
социальной действительности с опорой на эти понятия;

3.
знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4.
умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

5.
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;

6.
знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7.
приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8.
знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека,
основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9.
понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10.
понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с
другими способами познания;

11. понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;

13. знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и
обработки необходимой социальной информации;

14. понимание
языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию
воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;

15. понимание
значения коммуникации в межличностном общении;

16. умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

17. знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

6.
Содержание курса

5
класс

1. Содержание
учебного предмета

Человек.
Деятельность человека

Биологическое
и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного.
Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни
человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста.
Свободное время, образование в жизни человека. Образование и самообразование.
Одноклассники, сверстники, друзья. Труд – основа жизни, труд и творчество. Наша
Родина – Россия. Государственные символы России. Гражданин России.

№	Название раздела	Кол-во часов по плану	Корректировка
1	Вводный урок. Что изучает обществознание. Почему так важно изучать обществознание. Как работать с учебником.	1ч.
2	Глава I. Человек.	4 ч.
3	Глава II. Семья	6 ч.
4	Повторение	1 ч.
5	Глава III. Школа.	5 ч.
5	Глава IV. Труд	5 ч.
6	Глава V. Родина	7 ч.
7	Итоговый модуль	6 ч.
8	Итого	35

Вводный урок. Что
изучает обществознание. Почему так важно изучать обществознание. Как работать
с учебником. (1ч.)

Тема 1.
Человек (5 часов)

Цели
и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое
существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность
как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека.
Качества сильной личности.

Особенности
подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность –
показатель взрослости.

Практикум
по теме «Человек».

Тема 2.
Семья (7 часов)

Семья
и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права
ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное
хозяйство. Забота и воспитание семье. Распределение обязанностей. Обязанности
подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное
время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения
человека. Значимость здорового образа жизни.

Практикум
по теме «Семья».

Тема 3.
Школа (7 часов)

Роль
образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени
школьного образования. Система образования в нашей стране.

Образование
и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы.
Умение учиться.

Отношения
младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения.
Дружба. Дружный класс.

Практикум
по теме «Школа»

Тема 4.
Труд (5 часов)

Труд
– основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная
плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд
и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в
искусстве.

Практикум
по теме «Труд».

Тема 5.
Родина (11 часов)

Наша
родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное
государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть
патриотом.

Государственные
символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История
государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин
– Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от
рождения.

Россия
– многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна
семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Практикум
по теме «Родина».

6
класс

Тема 1.
Человек в социальном измерении (13 часов)

Познание
мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка.
Способности человека.

Деятельность
человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из
основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности
человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер
потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Слагаемые
жизненного успеха. Труд как условие успеха. Выбор профессии. Поддержка близких
– залог успеха. Выбор жизненного пути.

Практикум
по теме «Человек в социальном измерении».

Тема 2.
Человек среди людей (11 часов)

Межличностные
отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Виды межличностных
отношений. Сотрудничество и соперничество.

Социальные
группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные
и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение
– форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения.
Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Конфликты,
причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение
конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Практикум
по теме «Человек среди людей».

Тема 3.
Нравственные основы жизни (9 часов)

Доброе
– значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Страх
– защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Противодействие злу.

Человечность.
Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в
поддержке.

Практикум
по теме «Нравственные основы жизни».

7
класс

Тема 1.
Регулирование поведения людей в обществе (14 часов)

Социальные
нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды.
Правила этикета и хорошие манеры.

Права
и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового
статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод
человека и гражданина.

Понятие
правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в
обществе. Закон и справедливость.

Защита
Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба.
Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита
жертв войны.

Дисциплина
– необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и
специальная дисциплина. Дисциплина, воля, самовоспитание.

Ответственность
за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита
правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.

Практикум
по теме «Регулирование поведения людей в обществе».

Тема 2. Человек
в экономических отношениях (14 часов)

Экономика
и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные
участники экономики – потребители, производители.

Высококвалифицированный
и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная
плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство,
производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль
разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как
производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды
бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия
успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен.
Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы.
Реклама в современной экономике.

Деньги.
Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика
современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет.
Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы
рационального ведения домашнего хозяйства.

Практикум
по теме «Человек в экономических отношениях».

Тема
3. Человек и природа (6 часов)

Человек
– часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения
окружающей среды.

Цена
безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Законы
Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан
в природоохранительной деятельности.

Практикум
по теме «Человек и природа».

8
класс

Тема
1. Личность и общество (6 часов)

Личность.
Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество
как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные
изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке,
тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы
современности.

Практикум
по теме «Личность и общество».

Тема
2. Сфера духовной культуры (8 часов)

Сфера
духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.

Мораль.
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг
и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг
общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.

Моральный
выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость
образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы
образования в РФ. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука,
ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия
как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.

Практикум
по теме «Сфера духовной культуры».

Тема
3. Социальная сфера (5 часов)

Социальная
структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы.
Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный
статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка.
Отношения между поколениями.

Этнические
группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.

Практикум
по теме «Социальная сфера».

Тема
4. Экономика (14 часов)

Потребности
и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные
вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.

Собственность.
Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок.
Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.

Производство.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство.
Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике.
Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги,
уплачиваемые гражданами.

Распределение.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки населения.

Потребление.
Семейное потребление. Страховые услуги, представляемые гражданам. Экономические
основы защиты прав потребителя.

Реальные
и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица.
Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости.

Обмен.
Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая
политика.

Практикум
по теме «Экономика».

9
класс

Тема
1. Политика (11 часов)

Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство,
его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние
функции государства. Формы государства.

Политический
режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии
в современном мире.

Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
РФ.

Гражданское
общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие
граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.

Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движении
в РФ. Участие партий в выборах.

Средства
массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в
предвыборной борьбе.

Практикум
по теме «Политика».

Тема
2. Право (22 часов)

Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности
правового статуса несовершеннолетних.

Понятие
правонарушение. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные
органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция
– основной закон РФ.

Основы
конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной
власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти в РФ. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан.

Понятие
прав, свобод, обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права.
Взаимодействие международных документов по правам человека на утверждение прав
и свобод человека и гражданина РФ.

Права
и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав
человека и гражданина РФ.

Гражданские
правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Права потребителей.

Трудовые
правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные
правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.

Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний.

Основные
понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой
самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные
права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных
конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов

Правовое
регулирование отношений в сфере образования.

Практикум
по теме «Право».

Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематический
план. 5 класс

№ п/п	Тема урока (раздела)	Реализуемое содержание образования	Кол-во часов	Дата прведения
Глава 1. Человек — 5 ч.

1	Вводный урок.	Что изучает обществознание. Почему так важно изучать обществознание. Как работать с учебником.	1
2	Загадка человека. Человек — биологическое существо	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность людей.	1
3	Отрочество – особая пора жизни	Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.	1
4	Самостоятельность – показатель взрослости.	Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари	1
5	Практикум по теме «Человек»	Практикум по теме «Человек».	1
Глава 2. Семья – 7 ч.
6	Семья и семейные отношения	Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Зачем люди создают семьи. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.	1
7	Отношения между поколениями.	Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.	1
8	Семейное хозяйство	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома.	1
9	Рациональное ведение хозяйства	Рациональное ведение хозяйства. Как хозяйствовать по правилам.	1
10	Свободное время	Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Своими руками. Что такое хобби.	1
11	Значимость здорового образа жизни	Значимость здорового образа жизни. Свободное время и занятия спортом.	1
12	Практикум по теме «Семья»	Практикум по теме «Семья».	1
Глава 3. Школа – 7 ч.
13	Образование в жизни человека	Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества.	1
14	Система образования в нашей стране	Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране.	1
15	Образование и самообразование	Образование и самообразование. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация	1
16	Умение учиться	Умение учиться. Учись учиться. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы.	1
17	Одноклассники. Сверстники. Друзья.	Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения.	1
18	Дружный класс	Дружба. Дружный класс. Ты и другие ребята. Какой ты друг?	1
19	Практикум по теме «Школа»	Практикум по теме «Школа»	1
Глава 4. Труд – 5 ч.
20	Труд – основа жизни	Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата.	1
21	Труд – условие благополучия человека	Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Как оценивается труд. Богатство и бедность. значение трудовой деятельности для личности и общества.	1
22	Труд и творчество	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Мастер и ремесленник.	1
23	Творческий труд	Творческий труд. Творчество в искусстве. Что такое творчество. Творчество в искусстве	1
24	Практикум по теме «Труд»	Практикум по теме «Труд».	1
Глава 5. Родина — 11ч.
25	Наша Родина – Россия	Наша родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине.	1
26	Что значит быть патриотом	Что значит быть патриотом. Осознание самого себя частью своей Родины – России	1
27	Государственные символы России	Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.	1
28	История государственных символов	История государственных символов.	1
29	Москва – столица России	Москва – столица России.	1
30	Гражданин России	Гражданин – Отечества достойный сын.	1
31	Права и обязанности граждан России	Права граждан России. Обязанности граждан.	1
32	Гражданственность	Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.	1
33	Мы – многонациональный народ	Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Осознанное и уважительное отношение к людям разной национальности. Сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг другом;	1
34	Многонациональная культура России	Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.	1
35	Практикум по теме «Родина»	Практикум по теме «Родина».	1

Тематический
план.

6
класс

№ п/п	Тема урока (раздела)	Реализуемое содержание образования	Кол-во часов	Дата проведения
Глава 1. Человек в социальном измерении — 13 ч
1	Человек — личность	Понятие «индивидуальность». Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека.	1
2	Качества сильной личности	Характеристика социальных параметров личности. Качества сильной личности.	1
3	Человек познает мир	Особенности познания человеком мира и самого себя. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка.	1
4	Способности человека	Проявления различных способностей людей. Способности человека.	1
5	Человек и его деятельность	Деятельность человека, ее отдельные виды. Мотивы деятельности. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве.	1
6	Связь между деятельности и формированием личности	Деятельность и формирование личности. Условия и качества собственной успешной деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.	1
7	Потребности человека	Основные потребности человека, их индивидуальный характер. Потребности человека – биологические, социальные, духовные.	1
8	Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями	Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Индивидуальный характер потребностей.	1
9	Духовный мир человека	Проявления духовного мира человека, его мыслей и чувств. Мысли и чувства. Духовный мир человека.	1
10	На пути к жизненному успеху	Роль труда в достижении успеха в жизни. Выбор пути достижения жизненного успеха. Слагаемые жизненного успеха. Труд как условие успеха. Выбор профессии. Выбор жизненного пути.	1
11	Важность взаимопонимания и взаимопомощи	Влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Информация о жизни людей, нашедших свое призвание и достигших успеха в жизни. Поддержка близких – залог успеха.	1
12	Практикум по теме «Качества сильной личности»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
13	Повторение по теме «Человек в социальном измерении»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
Глава 2. Человек среди людей – 11 ч.
14	Межличностные отношения	Межличностные отношения и их отдельные виды. Проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Виды межличностных отношений.	1
15	Сотрудничество и соперничество	Взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Сотрудничество и соперничество.	1
16	Человек в группе	Большие и малые, формальные и неформальные группы. Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья.	1
17	Лидеры	Место человека в группе, проявление лидерства. Группы формальные и неформальные. Лидеры.	1
18	Групповые нормы	Примеры групповых норм. Групповые нормы.	1
19	Общение	Общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Различные цели и средства общения.	1
20	Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими	Различные стили общения. Умение общаться. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.	1
21	Конфликты в межличностных отношениях	Сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Варианты поведения в конфликтных ситуациях. Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.	1
22	Конструктивное разрешение конфликта	Конструктивное разрешение конфликта. Типичные реакции в конфликтной ситуации. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.	1
23	Практикум по теме «Межличностные отношения»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
24	Практикум по теме «Человек среди людей»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
Глава 3. Нравственные основы жизни – 9 ч.
25	Человек славен добрыми делами	Проявление добра. Доброе – значит хорошее.	1
26	Золотое правило морали	Золотое правило морали. Поступки людей с точки зрения золотого правила морали. Мораль. Учимся делать добро.	1
27	Будь смелым	Проявления мужества, смелости в критических и житейских ситуациях. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха.	1
28	Смелость и отвага	Отважные подвиги человека, их смелость. Смелость и отвага. Противодействие злу.	1
29	Человек и человечность	Смысл понятия «человечность». Человечность.	1
30	Гуманизм — уважение и любовь к людям	Оценка с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ. Гуманизм – уважение и любовь к людям.	1
31	Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.	Проявление внимания к нуждающимся в нем. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.	1
32	Практикум по теме «Золотое правило морали»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
33	Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
34	Итоговое повторение по теме «Человек среди людей»	Основные понятия курса, основные тенденции в социальной, духовной сфере; Применять знания в практике	1
35	Итоговое повторение по теме «Человек в социальном измерении»	Основные понятия курса, основные тенденции в социальной, духовной сфере; Применять знания в практике	1
	Итого		35

Тематический
план.

7
класс

№ п/п	Тема урока (раздела)	Реализуемое содержание образования	Кол-во часов	Дата проведения
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе — 14 ч
1	Что значит жить по правилам	Социальные нормы и их роль в общественной жизни	1
2	Общественные нравы, традиции и обычаи	Социальные нормы и их роль в общественной жизни	1
3	Права и обязанности граждан	Конституционные права и обязанности граждан РФ. Реализация гражданами своих прав и свобод. Социальная информация о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.	1
4	Права ребенка и их защита	Права ребенка и способы защиты. Особенности правового статуса несовершеннолетних.	1
5	Почему важно соблюдать законы	Значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.	1
6	Закон и правопорядок в обществе	Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.	1
7	Защита Отечества	Защита Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.	1
8	Важность подготовки к исполнению воинского долга	Важность подготовки к исполнению воинского долга.	1
9	Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека	Значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Различные виды дисциплины. Последствия нарушения дисциплины.	1
10	Преступления и проступки	Ответственность за нарушение законов. Черты законопослушного поведения.	1
11	Ответственность за нарушение законов	Проявления ответственности несовершеннолетних.	1
12	Кто стоит на страже закона	Правоохранительные органы России. Сфера деятельности правоохранительных органов.	1
13	Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.	Деятельность правоохранительных органов.	1
14	Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
Глава 2. Человек в экономических отношениях – 14 ч.
15	Экономика и ее основные участники	Роль потребителя и производителя в экономике, примеры их деятельности.	1
16	Основные участники экономики- потребители, производители	Различные формы организации хозяйственной жизни. Социальные роли потребителя и производителя.	1
17	Мастерство работника	Составляющие квалификации работника.	1
18	Заработная плата и стимулирование труда	Факторы, влияющие на размер заработной платы. Взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.	1
19	Производство: затраты, выручка, прибыль	Роль производства в удовлетворении потребностей общества. Факторы, влияющие на производительность труда.	1
20	Что и как производить	Значение разделения труда в развитии производства. Общие, постоянные и переменные затраты производства.	1
21	Виды и формы бизнеса	Значение бизнеса в экономическом развитии страны. Особенности предпринимательской деятельности.	1
22	Условия успеха в предпринимательской деятельности	Формы организации бизнеса.	1
23	Обмен, торговля, реклама	Условия осуществления обмена в экономике. Торговля и ее формы как особый вид экономической деятельности.	1
24	Реклама в современной экономике	Роль рекламы в развитии торговли. Рекламная информация.	1
25	Деньги, их функции	Виды денег. Функции денег.	1
26	Экономика семьи	Закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Виды страховых услуг.	1
27	Обязательные и произвольные расходы	Произвольные и обязательные расходы. Закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.	1
28	Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»	Основные понятия, экономические ситуации.	1
Глава 3. Человек и природа – 6 ч.
29	Воздействие человека на природу	Значение природных ресурсов в жизни общества. Отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.	1
30	Охранять природу – значит охранять жизнь	Необходимость активной деятельности по охране природы.	1
31	Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества	Смысл экологической морали.	1
32	Закон на страже природы	Деятельность государства по охране природы. Наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.	1
33	Участие граждан в природоохранительной деятельности	Возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.	1
34	Практикум по теме «Человек и природа»	Основные понятия и термины темы, выводы, анализ фактов	1
35	Итоговое повторение по теме «Человек в экономических отношениях»	Основные понятия курса, основные тенденции в экономической сфере; применение знания на практике	1
	Итого	35

Тематический
план.

8
класс

№ п/п	Тема урока (раздела)	Реализуемое содержание образования	Кол-во часов	Дата проведения
Глава 1. Личность и общество — 6 ч.
1	Что делает человека человеком?	Отличия человека от животных. Человеческие качества. Биологические и природные качества человека. Биологическое и социальное в человеке. Различные качества человека. Мышление и речь. Понятие «самореализация». Определять Сущностные характеристики деятельности.	1
2	Человек, общество, природа	Понятие «ноосфера». Связь природы и общества. Возможности человеческого разума. Значение моральных норм. Влияние природных условий на людей.	1
3	Общество как форма жизнедеятельности людей	Существенные признаки общества. Сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Взаимосвязь основных сфер общества.	1
4	Развитие общества	Изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Понятие «общественный прогресс». Примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Глобальные проблеммы.	1
5	Как стать личностью	Понятие «индивидуальность». Социальные параметры личности. Признаки, характеризующие человека как индивида, индия, оказывающая влияние на личность.	1
6	Практикум по теме «Личность и общество»	Основные понятия и термины, выводы, анализ фактов	1
Глава 2. Сфера духовной культуры – 8 ч.
7	Сфера духовной жизни	Сущностные характеристики понятия «культура». Явления духовной культуры. Достижения и проблемы культуры. Духовные ценности российского общества. Тенденции в культурном развитии.	1
8	Мораль	Роль морали в жизни общества. Основные принципы морали. Моральные устои.	1
9	Долг и совесть	Нравственные ценности.	1
10	Моральный выбор – это ответственность	Моральный выбор. Нравственность.	1
11	Образование	Значение образования в информационном обществе. Тенденции в развитии образования. Непрерывность образования.	1
12	Наука в современном обществе	Наука как особую систему знаний. Роль науки в современном обществе.	1
13	Религия как одно из форм культуры	Сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Сущность и значение веротерпимости. Свобода совести. Религия и атеизм.	1
14	Практикум по теме «Сфера духовной культуры»	Знать основные понятия и термины темы, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
Глава 3. Социальная сфера – 5 ч.
15	Социальная структура общества	Социальные общности и группы. Причины социального неравенства. Виды социальной мобильности. Причины социальных конфликтов, пути их разрешения.	1
16	Социальные статусы и роли	Статус личности. Предписанные и достигаемый статусы. Социальные роли старших подростков.	1
17	Нации и межнациональные отношения	Понятия «этнос», «нация», «национальность». Историческое прошлое, традиции в сплочении народа. Межнациональные отношения в современном мире. Причины возникновения межнациональных конфликтов и пути их разрешения.	1
18	Отклоняющееся поведение	Отклоняющееся поведение. Наркомания и алкоголизм для человека и общества. Социальное значение здорового образа жизни.	1
19	Практикум по теме «Социальная сфера»	Знать основные понятия и термины темы, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
Глава 4. Экономика – 14 ч.
20	Экономика и ее роль в жизни общества	Роль экономики в жизни общества. Проблема ограниченности экономических ресурсов. Свободные и экономические блага. Экономический выбор.	1
21	Главные вопросы экономики	Основные типы экономических систем.	1
22	Собственность	Понятие «собственность». Формы собственности. Основания для приобретения права собственности.	1
23	Рыночная экономика	Рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Условия функционирования рыночной системы. Рыночный механизма формирования цен на товары и услуги.	1
24	Производство – основа экономики	Роль производства как источника экономических благ. Товары и услуги как результат производства. Факторы производства. Способы повышения эффективности производства.	1
25	Предпринимательская деятельность	Социально-экономическая роль и функции предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Преимущества и недостатки малого бизнеса.	1
26	Роль государства в экономике	Экономические функции государства. Формы вмешательства государства в рыночные отношения. Прямые и косвенные налоги. Смысл понятия «государственный бюджет». Примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.	1
27	Распределение доходов	Основные источники доходов граждан. Причины неравенства доходов граждан. Необходимость перераспределения доходов. Государственные меры социальной поддержки населения.	1
28	Потребление	Потребительские расходы семьи в зависимости от доходов. Виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Меры защиты прав потребителей.	1
29	Инфляция и семейная экономика	Номинальные и реальные доходы граждан. Влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Нормы сбережения граждан. Связь семейной экономики с инфляционными процессами. Способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.	1
30	Безработица, её причины и последствия	Безработица как закономерное явление рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.	1
31	Мировое хозяйство и международная торговля	Причины формирования мирового хозяйства Связи между участниками международных экономических отношений. Влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства.	1
32	Практикум по теме «Экономика»	Знать основные понятия курса, уметь объяснять основные тенденции в экономической сфере; уметь применять знания в практике	1
33	Повторение по теме «Экономика»	Знать основные понятия и термины темы, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
34	Повторение по теме «Социальная сфера»	Знать основные понятия курса, уметь объяснять основные тенденции в социальной сфере; уметь применять знания в практике	1
35	Итоговое повторение по теме «Личность и общество»	Знать основные понятия курса, уметь объяснять основные тенденции в экономической, духовной сфере; уметь применять знания в практике	1
	Итого	35

Тематически
план.

9 класс

№ п/п	Тема урока (раздела)	Реализуемое содержание образования	Кол-во часов	Дата проведения
Глава 1. Политика — 11 ч.
1	Политика и власть	Власть и политика как социальные явления	1
2	Государство	Признаки суверенитета. Формы правления и государственного устройства.	1
3	Политические режимы	Типы политических режимов. Основные принципы демократического устройства	1
4	Правовое государство	Раскрывать принципы правового государства.	1
5	Гражданское общество и государство	Сущность гражданского общества.	1
6	Местное самоуправление	Местное самоуправление.	1
7	Участие граждан в политической жизни	Влияние политических отношений на судьбы людей. Формы участия гражданина в политической жизни. Ценность и значимость гражданской активности.	1
8	Политические партии и движения	Признаки политической партии.	1
9	Роль политических партий в жизни общества	Проявления многопартийности.	1
10	Практикум по теме «Политика и власть»	Знать основные понятия и термины темы, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
11	Практикум по теме «Политика»	Знать основные понятия и термины темы, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
Глава 2. Право – 22 ч.
12	Роль права в жизни общества и государства	Закон- нормативный акт высшей юридической силы. Позитивное и естественное право. Основные элементы системы российского законодательства.	1
13	Правоотношения и субъекты права	Понятия «правоотношение», отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Понятия «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений».	1
14	Разновидности правовых норм. Основные отрасли права.	Пичина субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность». Особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц.	1
15	Правонарушения и юридическая ответственность	Правонарушение и правомерное поведение. Основные виды и признаки правонарушений.	1
16	Право и закон	Юридическая ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Смысл презумпции невиновности. Отличие права от других социальных норм. Определения права.	1
17	Правоохранительные органы	Основные правоохранительные органы РФ. Сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Примеры деятельности правоохранительных органов.	1
18	Конституция Российской Федерации	Конституция РФ как закон высшей юридической силы.	1
19	Признаки и особенности Конституции как основного закона страны	Главные задачи Конституции.	1
20	Основы конституционного строя РФ	Принципы правового государства в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.	1
21	Формы правления, государственного устройства	Принципы федерального устройства РФ. Различия между статусом человека и статусом гражданина.	1
22	Права и свободы человека и гражданина	Понятие «права человека». Классификация права и свободы.	1
23	Декларация прав человека и гражданина	Всеобщая декларация прав человека.	1
24	Гражданские правоотношения	Особенности гражданских правовых отношений. Виды гражданских договоров. Особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Информация о правах потребителя. Меры защиты прав потребителя.	1
25	Право на труд. Трудовые правоотношения	Основные юридические гарантии права на свободный труд. Особенности трудовых правоотношений. Роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.	1
26	Семейные правоотношения	Условия заключения и расторжения брака. Примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Семейные правоотношения.	1
27	Административные правоотношения	Сфера общественных отношений, регулируемых административным правом. Субъекты административных правоотношений. Основные признаки административного правонарушения.	1
28	Уголовно-правовые отношения	Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Объекты уголовно-правовых отношений. Важнейшие признаки преступления. Отличие необходимой оборону от самосуда. Специфика уголовной ответственности несовершеннолетних.	1
29	Социальные права	Основные социальные права человека. Понятие «социальное государство». Основные направления социальной политики РФ.	1
30	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов	Сущность гуманитарного права. Основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Методы и средства ведения войны, которые запрещены. Необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Значение международного гуманитарного права.	1
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования	Понятие «право на образование». Право на образование, применительно к основной и полной средней школе. Взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.	1
32	Практикум по теме «Право»	Основные понятия и юридические ситуации.	1
33	Повторение по теме «Право»	Знать основные понятия и термины, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
34	Итоговое повторение по теме «Политика и право»	Знать основные понятия и термины, уметь делать выводы, проводить анализ фактов	1
	Итого	34

8.Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

Учебные
материалы

1.Учебно-методическое
пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
«Обществознание. 5 – 9 классы».- М: Просвещение 2014.

2.
«Рабочая программа по обществознанию. 5 класс» к УМК Л.Н.Боголюбова Н.Ф. Виноградовой
Н.И. Городецкой, составитель: Е.Н.Сорокина.- Москва: ООО «ВАКО», 2014.

5
класс:

1.
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
[Текст] / Л.Н. Боголюбова .- М: Просвещение, 2013

2.
Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС»
под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

6
класс:

1.
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
[Текст] / Л.Н. Боголюбова.- М: Просвещение, 2013

2.
Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС»
под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

7
класс:

1. Обществознание
7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. [Текст] / Л.Н.
Боголюбова.- М: Просвещение, 2013

2.Л.Н.
Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику
«Обществознание. 7 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. -М.: Просвещение, 2014.

8
класс:

1.
Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
[Текст] / Л.Н. Боголюбова .- М: Просвещение, 2014.

2.
Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику
«Обществознание. 8 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

9
класс:

1.
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
[Текст] / Л.Н. Боголюбова.- М: Просвещение, 2014

2.
Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику
«Обществознание. 9 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

Интернет
ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school—collection.edu.ru/

Литература для учителя обществознания:

Агафонов С.В. Схемы по обществознанию
– М.: ООО «ТИД» «Русское слово». 2007 г.

2.
Балашов, Л. Е. Практическая философия [Текст]
/ Л. Е. Балашов. — М., 2001.

3.
Безбородое, А. Б. Обществознание: учеб. [Текст]
/ А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

4.
Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб.
пособие [Текст] / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

5.
Исаев, Б. А. Социология в схемах и
комментариях: учеб. пособие [Текст] / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

6.
Каверин, Б. И. Обществознание [Текст] / Б. И.
Каверин, П. И. Чижик. — М., 2007.

7.
Кравченко, А.   И.   Социология в вопросах и
ответах [Текст] / A.   И. Кравченко. — М., 2008.

8.
Кравченко, А. И. Основы социологии: учеб.
пособие для студентов средних спец. учеб. заведений [Текст] / А. И. Кравченко.
— М., 2004.

9.
Кравченко, А. И. Социология и политология:
учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений [Текст] / А. И. Кравченко.
— М., 2000.

10.
Латышева, В. В. Основы социологии: учеб. для ССУЗов [Текст] / B.
В. Латышева. — М., 2004.

11.
Липсиц, И. В. Экономика: учеб. для вузов [Текст]
/И.В. Липсиц. — М., 2007.

12.
Майерс, Д. Социальная психология [Текст]
/ Д. Майерс. — СПб., 2005.

13.
Миголатьев, А. А. Курс политологии: учеб.
[Текст] / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

14.
Михайлушкин, А. Н. Основы экономики: учеб. для
ССУЗов [Текст] / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

15.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод.
пособие [Текст] / С. А. Морозова. — СПб., 2001.

16.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для
студентов образовав учреждений среднего проф. Образования [Текст] / С. С. Носова.
— М., 2002.

17.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы [Текст] / под
ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

18.
Политология: учеб. [Текст] / под ред. В. А. Ачкасова, В. А.
Гуторова. — М., 2005.

19.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая
энциклопедия [Текст] / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

20.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. [Текст] / Г.
Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

21.
Социальная психология: учеб. для вузов [Текст] / Г. М. Андреева.
— М., 2004.

22.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб.
пособие для студентов вузов [Текст] / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н.
Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

23.
Тишков, В. А. Российский народ: кн. для
учителя [Текст] / В. А. Тишков. — М., 2010.

24.
Философия: учеб. [Текст] / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю.
Сидориной. — М., 2004.

25.
Философия: учеб. [Текст] / под ред. О. А. Митрошенкова. — М.,
2002.

26.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/
— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/
— Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/
— Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf —
Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное
пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru —
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru —
Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы
Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
Обществознание в школе (дистанционное
обучение).

   http://www.lenta.ru
—   актуальные   новости   общественной жизни.                           http://www.fom.ru
— Фонд общественного мнения (социологические исследования).      http://www.ecsocman.edu.ru —
Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный
портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html
— Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».                                                                                                                  http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по
микроэкономике. http://www.gallery.economicus.ru —
Галерея экономистов.                              http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный
курс.                         hup://www.cebe.sib.ru
— Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www.mba—start.ru/ — Бизнес-образование без
границ.                               http://www.businessvoc.ru —
Бизнес-словарь.                                                               http://www.hpo.opg
— Права человека в
России.                                                                  http://www.uznay—prezidenta.ru — Президент России — гражданам
школьного возраста.

http://www.ombudsman.gov.ru —
Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный
сайт.
nttp://www.school—sector.relarn.ru/prava/
— Права и дети в Интернете.                             http://www.chelt.ru —
журнал «Человек и труд».     http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm
— Духовная жизнь общества.                                     http:
//www, countries.
ru /library,
htm — Библиотека по культурологии.    http://www.russianculture.ru/ — Культура
России.                                    http://www.ecolife.ru/index.shtml
— Экология и жизнь. Международный экологический
портал.
http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».
        http://www.priroda.ru/ — Национальный портал
«Природа России».                                         http://www.fw.ru —
Фонд «Мир семьи» (демография, семейная
политика).                                http:
//www.glossary.ru/
— Глоссарий по социальным
наукам.                                                          http://www.ihtik.lib.ru /encycl/index.html
— Энциклопедии, словари, справочники.

Планируемые
результаты изучения учебного курса «Обществознание»

1. Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни).

Основная
функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового
материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный
уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом
познавательной деятельности учащихся станет собственно социальный мир. Большое
место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его
структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных
ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей
межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем
важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те,
которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для
успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной
коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную
информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно
для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные
платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать
жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

2. Результаты
второго уровня (формирование позитивного отношения учащихся к базовым ценностям
нашего общества и к социальной реальности в целом).

Основная
функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол,
семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая,
коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу
школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать
по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может
быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и
безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о
культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего
общества. Позитивное отношение учащихся к самому знанию как общественной
ценности будет вырабатываться тогда, когда знание станет объектом
эмоционального переживания.

3. Результаты
третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно
окрашенного социального действия).

Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады,
исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение
результатов третьего уровня будет возможно при условии организации
взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной
среде. Такие темы, как «Способы решения конфликтов и преодоления агрессии в
школе и семье», «Отношение к старикам у жителей нашего города» и др. могли бы
становиться объектами исследовательских проектов школьников, а их результаты
могли бы распространяться и обсуждаться в окружающем школу сообществе.

Нормы оценки
знаний учащихся по обществознанию

(устный,
письменный ответ)

Отметка «5»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме
выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

— логично,
развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение
описать то или иное общественное явление или процесс;

— сравнивать
несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;

— делать вывод по
вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

— сопоставлять
различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и
контраргументы по отношению к иным взглядам;

— применять
полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические
действия;

— оценивать
действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;

— раскрывать
содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

—
продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на
«отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного
смысла;

— верно освятил
тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

— продемонстрировал
знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но
отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

— не смог
самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

— дал определения
прозвучавшим при ответе понятиям;

— дал ответы на
уточняющие вопросы.

Отметка «3»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

— демонстрирует
умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью
конкретных примеров;

— делает
элементарные выводы;

— путается в
терминах;

— не может
сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

— не может
аргументировать собственную позицию;

— затрудняется
в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

— справляется с
заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

— не увидел
проблему, но не смог ее сформулировать;

— не раскрыл
проблему;

— представил
информацию не в контексте задания;

— или отказался
отвечать (уважительная причина отсутствует).

Перечень
ключевых слов

автономия

авторитаризм

авторитарная

адаптация

административное
право

активное
избирательное право

акты гражданского
состояния

акционер

акционерное
общество

банк

банкротство

безработица

биржа

брак (в семейном
праве)

бюджет

бюрократизм

выборы

государство

государство
правовое

гражданин

гражданская
правоспособность

гражданское
общество

rражданство

дееспособность

демократический
режим

естественный
уровень безработицы

закон предложения

закон спроса

издержки
производства

индивид

индивидуальность

институты
политические

инфляция

конкуренция

консерватизм

конституционный
суд

конституция

конфликт

личность

малые социальные
группы

мобильность
социальная

наука

нация

общение

общество

общество традиционное

потребности
человека

парламент

парламентская
партия

партийная система

партия
политическая

политика

политическая
власть

политическая
культура

политическая
организация

политическая
система общества

политическая
структура общества

политические
институты

политический режим

постиндустриальное
общество

потребительская
корзина

потребности
естественные

права человека

правительство

право

право избирателя

право
собственности

правовое
государство

правоотношения

правоохранительные
органы

правосознание

правоспособность

предпринимательство

предприятие

президент

презумпция
невиновности

премьер-министр

преступление

природа

природные ресурсы

прогресс

прогресс
социальный

прожиточный
минимум

прокуратура

работник

работодатель

разделение властей

рантье

рынок

свобода

семейное право

семья

собственность

совокупный спрос

сознание

социализация

социальные группы

статус социальный

стоимость

тоталитаризм

традиционное
общество

труд

трудовое право

уголовная
ответственность

федерация

функции денег

частная
собственность

экономика

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16»

Принята

педагогическим советом

Протокол № 27

от 29.08.2018г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 16»

________________________ О.В.Зенгер

Приказ № 2 от 01.09.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обществознание

5-9 классы

(приложение 9 к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СОШ № 16»)

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Г.Д.Григорьева

от 28.08.2018г.

Рассмотрено и одобрено

МО учителей – предметников

Протокол №

от 27.08.2018г.

Осинниковский городской округ, 2018

Содержание

	Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………………………………………	3
1	Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание» …….………………………………………………………….	5
2	Содержание учебного предмета «Обществознание» ………………………….……………………………………………………………….	18
3	Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы ……………………………………….	21

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 5-9 классов составлена на основе нормативных правовых документов:

— Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №237-ФЗ от 29.12.2012 года;

— приказа Минобрнауки РФ от 30.08. 2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 13.12.2013 № 1342);

— постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

— постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 года № 72 «О внесении изменений №2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

— приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

— приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №1644 г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

— приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1577 г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Ориентиром для составления рабочей программы учебного предмета «Обществознание» для 5-9 классов стала Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015г. №1/15).

Для реализации рабочей программы используется предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова и др. которые входят в Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 5-9 классов обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП ООО), разработана на основе:

— требований к результатам освоения ООП ООО;

— программы формирования универсальных учебных действий.

Целью реализации ООП ООО по предмету «Обществознание» является усвоение содержания учебного предмета «Обществознание» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС ООО).

Оценка личностных и метапредметных результатов проводится в ходе: решения задач творческого и поискового характера; учебного исследования и проектирования; итоговых контрольных работ, комплексных контрольных работ на межпредметной основе; мониторинга сформированности основных учебных умений.Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных).

Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФГОС ООО является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебного предмета «Обществознание», в том числе — метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

Личностные результаты освоения ООП ООО.

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

2.Метапредметные результаты освоения ООП ОООпредставлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

— анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

— идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

— выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

— ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

— формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

— обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

— определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

— обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

— определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

— выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

— выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

— составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

— определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

— описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

— планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

— определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

— систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

— отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий требований;

— оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

— находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

— работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

— устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

— сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

— определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

— анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

— свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

— оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

— обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

— фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

— наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

— соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

— принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

— самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

— ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

— демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

— подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

— выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

— выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

— объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

— выделять явление из общего ряда других явлений;

— определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

— строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

— строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

— излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

— самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

— вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

— объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

— выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

— делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

— обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

— определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

— создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

— строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

— создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

— преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

— переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

— строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

— строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

— анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

— находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

— ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

— устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

— резюмировать главную идею текста;

— преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

— критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

— определять свое отношение к природной среде;

— анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

— проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

— прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

— распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

— выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

— определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

— осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

— формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

— соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

— определять возможные роли в совместной деятельности;

— играть определенную роль в совместной деятельности;

— принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

— определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

— строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

— корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

— критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

— предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

— выделять общую точку зрения в дискуссии;

— договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

— устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

— определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

— отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

— представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

— соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

— высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

— принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

— создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

— использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

— использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

— делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

— целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

— выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

— выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

— использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

— использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

— создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

3. Предметные результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы» представляют:

Обществознание:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

приводить примеры основных видов деятельности человека;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

различать отдельные виды социальных норм;

характеризовать основные нормы морали;

критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

характеризовать специфику норм права;

сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

раскрывать сущность процесса социализации личности;

объяснять причины отклоняющегося поведения;

описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

описывать явления духовной культуры;

объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

оценивать роль образования в современном обществе;

различать уровни общего образования в России;

находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

раскрывать роль религии в современном обществе;

характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

описывать основные социальные роли подростка;

конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

раскрывать основные роли членов семьи;

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

объяснять роль политики в жизни общества;

различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

раскрывать достижения российского народа;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

аргументированно обосновыватьвлияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

характеризовать систему российского законодательства;

раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

характеризовать гражданские правоотношения;

раскрывать смысл права на труд;

объяснять роль трудового договора;

разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

называть и конкретизировать примерами виды налогов;

характеризовать функции денег и их роль в экономике;

раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Содержание учебного предмета «Обществознание»

Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного.Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека.Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Общество

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.Современное российское общество, особенности его развития.

Социальные нормы

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия.Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России.Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование.Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Социальная сфера жизни общества

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ.Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Основы российского законодательства

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Экономика

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс, 34 часа

№ урока	Наименование раздела, темы урока	Количество часов на раздел (тему)	Форма контроля
1	Введение. Как работать с учебником	1
2	Практикум: «Как подготовить проект?»	1
Глава 1. Человек
3	Биологическое и социальное в человеке.	1
4	Практикум «Черты сходства и различий человека и животного».	1
5	Основные возрастные периоды жизни человека.	1
6	Особенности подросткового возраста.	1
7	Практикум: «Учимся общаться»	1
8	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек».	1	Тест
Глава 2. Семья
9	Семья и семейные отношения. Отношения между поколениями. Функции семьи.	1
10	Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи.	1
11	Семейное хозяйство	1
12	Практикум «Учимся помогать вести семейное хозяйство».	1
13	Досуг семьи. Свободное время. Социальная значимость здорового образа жизни.	1
14	Урок – проект: Учимся распределять своё время.	1
15	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Семья».	1	Тест
Глава 3. Школа
16	Образование в жизни человека.	1
17	Система образования в Российской Федерации.	1
18	Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация.	1
19	Самообразование.	1
20	Одноклассники, сверстники, друзья.	1
21	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Школа»	1	Тест
22	Практикум по теме «Школа»	1
Глава 4. Труд
23	Труд – основа жизни. Трудовая деятельность человека	1
24	Практикум «Учимся трудиться и уважать труд» .	1
25	Труд и творчество	1
26	Практикум «Учимся творчеству»	1
27	Итоговое занятие по теме «Труд».	1
Глава 5 .Родина
28	Наше государство – Российская Федерация. Органы государственной власти и управления в РФ	1
29	Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Государственные символы России.	1
30	Гражданственность и патриотизм.	1	Тест
31	Гражданство Российской Федерации.	1	Проект
32	Практикум «Учимся быть достойными гражданами».	1
33	Россия – многонациональное государство.Многонациональная культура России.	1
34	Итоговый урок по курсу обществознания.	1	Контрольная работа

6 класс, 34 часа

№ урока	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Форма контроля
	Глава I. Человек в социальном измерении
1	Индивид, индивидуальность, личность.	1
2	Человек – личность. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.	1
3	Практикум «Человек – личность».	1
4	Человек познаёт мир. Самосознание	1
5	Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя».	1
6	Понятие деятельности. Роль деятельности в жизни человека и общества.	1
7	Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение.	1
8	Практикум «Учимся правильно организовывать свою деятельность».	1
9	Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями.	1
10	Познание человеком мира и самого себя.	1
11	Практикум «Учимся размышлять»	1
12	На путик жизненному успеху.	1
13	Выбор жизненного пути.	1
14	Практикум по теме: «Человек в социальном измерении»	1	Проект
15	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек в социальном измерении»	1	Тест
	Глава II. Человек среди людей
16	Межличностные отношения	1
17	Личные и деловые отношения.	1
18	Практикум «Учимся взаимодействовать с окружающими»	1
19	Человек в малой группе. Лидерство.	1
20	Общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.	1
21	Практикум «Учимся общаться»	1
22	Конфликты в межличностных отношениях . Социальные конфликты и пути их разрешения.	1
23	Межличностные конфликты и способы их разрешения	1
24	Практикум «Учимся вести себя в ситуации конфликта»	1	Проект
25	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек среди людей»	1	Тест
	Глава III. Нравственные основы жизни
26	Мораль, её основные принципы. Роль морали в жизни человека и общества	1
27	Нравственность. Золотое правило нравственности	1
28	Практикум «Учимся делать добро».	1
29	Моральные нормы и нравственный выбор.	1
30	Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность	1
31	Человек и человечность. Гуманизм	1
32	Практикум «Нравственные основы жизни»	1	Тест
	Повторение и обобщение
33	Работа над проектом «Человек долга — каков он?»	1	Проект
34	Итоговая контрольная работа«Человек и общество»	1	Тест

7 класс, 34 часа

№ урока	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Форма контроля
	Раздел 1. Человек в социальном измерении
1	Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Уважение социального многообразия. Как усваиваются социальные нормы. Право и мораль: общее и различие.	1
2	Правила этикета. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм	1
3	Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права	1
4	Конституционные права и свободы, обязанности человека и гражданина в РФ. Налогообложение граждан.	1
5	Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права ребёнка и их защита.	1
6	Почему необходимо соблюдать законы	1
7	Защита Отечества. Военная служба.	1
8	Для чего нужна дисциплина. Виды дисциплины.	1
9	Правомерное поведение – как жизненный ориентир и ценность.	1
10	Виновен – отвечай. Признаки и виды правонарушений	1
11	Цели наказания. Виды наказаний. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних
12	Правоохранительные органы. Судебная система РФ	1
13	Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»	1	Тест
14	Проектная деятельность «Знай свои права (пособие для подростка)»	1	Проект
	Раздел 2. Человек в экономических отношениях
15	Экономика и её основные участники. Понятие экономики. Производительность труда.	1
16	Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда	1
17	Производство. Издержки, выручка, прибыль. Разделение труда и специализация.	1
18	Виды и формы бизнеса.	1
19-20	Обмен. Торговля и ее формы. Реклама.	2
21	Деньги и их функции	1
22	Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств.	1
23-24	Практикум по теме: «Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Личный финансовый план»	2	Проект
25	Итоговое занятие по теме «Человек в экономических отношениях»	1	Тест
	Глава III. Человек и природа
26	Воздействие человека на природу	1
27	Экологический кризис и пути его разрешения. Загрязнение атмосферы, воды и почвы
28	Охранять природу – значит охранять жизнь. Экологическая мораль	1
29	Закон на страже природы	1
30	Что может сделать гражданин для защиты природы
31	Практикум по теме: «Человек и природа»	1
32	«Растения и животные Красной книги Кемеровской области»		Проект
33	Итоговая контрольная работа	1	Контрольная работа
34	Человек и общество	2	Проект

8 класс, 34 часа

№ урока	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Форма контроля
	Тема 1 Личность и общество – 6 часов
1	Биологическое и социальное в человеке. Способности и потребности человека.	1
2	Взаимосвязь общества и природы. Общественный прогресс
3	Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.	1
4	Практикум «Типы обществ».	1
5	Развитие общества.Усиление взаимосвязей стран и народов. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.	1
6	Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Современное российское общество, особенности его развития.	1
7	Индивид, индивидуальность, личность. Познание человеком мира и самого себя. Социализация личности. Социальный контроль.	1	Тест
8	Практикум по теме «Личность и общество»	1	Проект
	Тема 2. Сфера духовной культуры — 8 часов
8	Культура, её многообразие и основные формы.	1
9	Мораль, её основные принципы. Нравственность. Роль морали в жизни человека и общества. Гуманизм. Добро и зло.	1
10	Долг и совесть	1
11	Моральный выбор — это ответственность	1
12	Образование, его значимость в условиях информационного общества.	1
13	Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России.	1
14	Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство.	1	Тест
15	Практикум: Сфера духовной культуры	1	Проект
	Тема З. Экономика – 13часов
16	Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества.	1
17	Типы экономических систем.
18	Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Собственность.	1
19	Рынок и рыночный механизм. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда.	1
20	Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Разделение труда и специализация	1
21	Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль.	1
22	Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Налогообложение граждан.	1
23	Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы дистанционного банковского обслуживания Распределение доходов	1
24	Потребление Страховые услуги. Инвестиции. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций.	1
25	Инфляция, её последствия. Сбережения и семейная экономика. Активы и пассивы	1
26	Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда.	1
27	Мировое хозяйство и международная торговля	1	Тест
28	Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги	1	Проект
	Тема 4. Социальная сфера – 4 часа
29	Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальная мобильность	1
30	Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте	1
31	Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство	1
32	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль.	1
33	Итоговая контрольная работа	1	Контрольная работа
34	Урок-конференция «Личность и общество»	1	Проект

9 класс, 34 часа

№ урока	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Форма контроля
	Тема 1. Политика — 10 часов
1	Политика и власть. Роль политики в жизни общества.	1
2	Государство, его существенные признаки. Функции государства.	1
3	Внутренняя и внешняя политика государства. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
4	Формы правления. Политические режимы. Формы государственно – территориального устройства.	1
5	Демократия, ее основные признаки и ценности. Разделение властей. Правовое государство	1
6	Президент РФ, его основные функции. Федеральное Собрание РФ. Правительство РФ. Судебная система РФ	1
7	Гражданское общество и государство. Местное самоуправление. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.	1	Проект
8	Выборы и референдумы. Участие граждан в политической жизни.	1
9	Политические партии и движения. Опасность политического экстремизма.	1
10	Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Политика»	1	Тест
	Тема 2. Право – 23 часа
11	Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка	1
12	Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ.	1
13	Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности.	1
14	Правоохранительные органы	1
15-16	Конституция Российской Федерации – основной закон государства.	2	Проект
17	Конституционные основы государственного строя Российской Федерации	1
18-19	Конституционные права, свободы и оюязанности человека и гражданина в РФ. Конституционные обязанности гражданина РФ.	2
20	Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров.	1
21	Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав	1
22	Право на труд и трудовые правоотношения	1
23	Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет	1
24	Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей.	1
25	Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания	1
26	Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона	1
27	Цели и виды уголовных наказаний. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних
28	Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.	1
29-30	Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов	2
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования	1
32	Обобщение и систематизация по теме «Право»	1	Тест
33	Урок-конференция «Политика и право»	1	Проект
34	Итоговая контрольная работа	1	Контрольная работа

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шлиссельбургская средняя общеобразовательная школа № 1

с углубленным изучением отдельных предметов»

Согласована Принята Утверждена

Школьным МО учителей педагогическим советом школы директором школы

социальных наук протокол от «_____»______2018 ___________/Черненко С.И./

Председатель МО Смирнова Г.Ю. №_______ приказ от «_____»______2018

Протокол от «_____»____2018 №___ №________

Рабочая программа

Предмета «Обществознание»

5-9 класс. ФГОС.

на 2018-2023 учебный год.

Составитель:

Смирнова Галина Юрьевна

учитель истории первой

квалификационной категории.

Шлиссельбург

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 5 — 9 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе учебно-методического комплекса Л. Н. Боголюбова, по линии учебников Л.Н. Боголюбова. Рабочая программа ориентирована на учебник Л.Н. Боголюбова по обществознанию для учащихся 5 — 9 классов общеобразовательных учреждений, М.: «Просвещение», 2016.

Рабочая программа предназначена для изучения обществознания в основной школе (5-9 классы), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011- стр.48).

Сроки реализации программы: 2018-2023 год (5-9 классы)

Данная рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
Программы Обществознание. 5-9 кл. Рабочие программы / Боголюбов (ФГОС) Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М. «Просвещение»2016 г
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2018 – 2019 учебный год.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Просвещение» (Л. Н. Боголюбова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:

Программа:

Рабочие программы Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2016. Рекомендована Министерством образования РФ

Учебники:

? 1. «Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2012г.

2. Обществознание. 6 класс: уч. для общеобразоват. организаций. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— 4-е изд.— М., «Просвещение» 2015 г. Рекомендовано Минобрнауки РФ.

3. Обществознание. 7 класс: уч. для общеобразоват. организаций. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— 4-е изд.— М., «Просвещение» 2016 г. Рекомендовано Минобрнауки РФ.

4.Обществознание. 8 класс: уч. для общеобразоват. организаций. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкой А.Ю. Лазебниковой.— М., «Просвещение» 2014 г. Рекомендовано Минобрнауки РФ.

? 5. Обществознание. 9 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2011 г.

Рабочие тетради:

О.А.Котова, Т.Е. Лискова Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова «Обществознание».

5, 6,7,8,9 класс., М., «Просвещение», 2015 г.

УМК содержит обязательный минимум образования по обществознанию. Считаю, что данный УМК наиболее адаптирован для учащихся: имеет простой язык, понятный обучающимся, учебники насыщены иллюстративным и дополнительным материалами, задания предполагают повторение изученного материала, развивают воображение, формируют историческое мышление ученика. Методический аппарат учебников разделен на три уровня. Это позволяет дифференцировать обучение учащихся.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

5 класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета обществознания из расчета 1 у/ч в неделю.
6 класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета обществознания из расчета 1 у/ч в неделю.

7 класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета обществознания из расчета 1 у/ч в неделю.

8 класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета обществознания из расчета 1 у/ч в неделю.

9 класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета обществознания из расчета 1 у/ч в неделю.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и t мод ел и поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

— соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

— участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

— прилежание и ответственность за результаты обучения;

— готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

— наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируе-мой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

— способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

— способность к сотрудничеству и коммуникации;

— способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

— способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

— способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатовявляется способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам , решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Оценка индивидуального проекта

1.Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

2.Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

3. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции.

4. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

5.Критерии оценки проектной работы:

5.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

5.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

5.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

5.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать пазовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону не достижения.

Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение пазовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «3».

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «4»;
высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «5».

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

пониженный уровень достижений, отметка «2»;
низкий уровень достижений, отметка «1».

Не достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Содержание учебного курса

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении. Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование. 11 Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности. Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II. Ближайшее социальное окружение. Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество — большой «дом» человечества. Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика. Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы. Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью. Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём. Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития. Современные средства связи и коммуникаци 12 Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу. Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V. Регулирование поведения людей в обществе. Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи. Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм. Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей. Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права. Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан. Как защищаются права человека в России. Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI. Основы российского законодательства. Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей. 13 Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних. Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики. Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития. Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы. Типы экономических систем. Собственность и её формы. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики. Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике. Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги. Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях. Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики. Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства. Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Права потребителя.

IX. Мир социальных отношений. Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе. Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе. 14 Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества. Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика. Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства. Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации. Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии. Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление. Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система. Межгосударственные отношения. Международные политические организации. Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Глобализация и её противоречия. Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни. Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет. Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость. Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране. XII. Человек в меняющемся обществе. Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Темы, входящие в разделы примерной программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

5 класс, 34 часа

Введение (1 час)

Урок 1. Вводный урок

Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

Человек (5 ч)

Природа человека

Уроки 2—3. Загадка человека

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста

Уроки 4—5. Отрочество — особая пора жизни Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости

Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Человек

Урок 6. Практикум по теме «Человек»

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнёрами

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков

Семья (5 ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции

Урок 7. Семья и семейные отношения

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье

Урок 8. Семейное хозяйство

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства

Здоровый образ жизни. Свободное время

Урок 9. Свободное время

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни

Семья

Уроки 10—11. Практикум по теме «Семья»

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи. Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе

Школа (6 ч)

Образование и самообразование. Образование и карьера

Уроки 12—13. Образование в жизни человека Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Образование и самообразование

Уроки 14—15. Образование и самообразование Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников

Урок 16. Одноклассники, сверстники, друзья Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

Школа

Урок 17. Практикум по теме «Школа»

Школа в жизни человека и общества. «Век живи — век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники)

Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека. Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками

Труд (6 ч)

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Труд в современной экономике

Уроки 18—19. Труд — основа жизни Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Ремесло. Творческий труд

Уроки 20—21. Труд и творчество Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Труд

Уроки 22—23. Практикум по теме «Труд»

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество

Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи.

Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Родина (10 ч)

Наше государство — Российская Федерация. Россия — федеративное государство. Структура России как федерации

Уроки 24—25. Наша Родина — Россия

Россия — федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как государственного

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники

Уроки 26—27. Государственные символы России Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России

Гражданин — Отечества достойный сын. Патриотизм

Уроки 28—29. Гражданин России

Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности

Уроки 30—31. Мы — многонациональный народ Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Родина

Уроки 32—33. Практикум по теме «Родина» Наша Родина — Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности

Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку. Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме

Урок 34. Заключительный урок

Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году

6 к л а с с (34 ч)

Урок 1. Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в новом учебном году.

Как добиваться успехов в работе в классе и дома

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием

курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к

результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Человек в социальном измерении (12 ч)

Личность. Индивидуальность человека

Уроки 2—3. Человек — личность

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека.

Качества сильной личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных

параметров личности

Как человек познаёт мир и самого себя

Уроки 4—5. Человек познаёт мир

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека

Характеризовать особенности познания

человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их

динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами.

Приводить примеры проявления различных

способностей людей

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности

Уроки 6—7. Человек и его деятельность

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).

Мотивы деятельности. Связь между

деятельностью и формированием

личности. Знания и умения как условие успешной деятельности

Характеризовать деятельность человека, её

отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами

различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Уроки 8—9. Потребности человека

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными

возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать

их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с

ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира

человека, его мыслей и чувств

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага

Уроки 10—11. На пути к жизненному успеху

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Характеризовать и конкретизировать при-

мерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор

пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни

людей, нашедших своё призвание и достигших

успеха в жизни, из адаптированных источников

различного типа

Человек в социальном измерении

Уроки 12—13. Практикум по

теме «Человек в социальном измерении»

Человек — личность.

Учимся узнавать и оценивать себя.

Учимся правильно организовывать свою деятельность.

Учимся размышлять

Систематизировать знания, полученные при

изучении темы о социальных чертах человека и

их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности

Человек среди людей (10 ч)

Межличностные отношения. Общение

Уроки 14—15. Межличностные отношения

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и

соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание

Описывать межличностные отношения и их

отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

Социальные общности и группы. Человек в малой группе

Уроки 16—17. Человек в группе

Социальные группы (большие

и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Описывать большие и малые, формальные и

неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Уроки 18—19. Общение

Общение — форма отношения человека к окружающему миру.

Цели общения. Средства общения.

Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Межличностные отношения. Межличностные

конфликты и пути их разрешения

Уроки 20—21. Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты,

причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное

разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Человек среди людей

Уроки 22—23. Практикум по теме «Человек среди людей». Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья.

Я и группы, в которые я вхожу.

Как получить удовольствие от общения.

Как победить обиду

Обобщить знания учащихся о специфике,

видах, проявлениях межличностных отношений,

многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадия межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах. Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия

Нравственные основы жизни (8 ч)

Человек славен добрыми делами. Мораль

Уроки 24—25. Человек славен добрыми делами

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Смелость

Уроки 26—27. Будь смелым

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу

На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

Человечность

Уроки 28—29. Человек и человечность

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём

Нравственные основы жизни

Уроки 30—31. Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

Гуманизм и человечность вокруг нас.

Они победили страх. Спешите делать добро

Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к

нуждающимся в нём людям

Уроки 32—33. Заключительные уроки

Провести диагностику результатов обучения

в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе

Резерв 1 ч

7 класс (34 ч)

Урок 1. Вводный урок.

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе

в классе и дома

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования

умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Регулирование поведения людей в обществе (13 ч)

Социальные «параметры личности»

Уроки 2-3. Что значит жить по

правилам. Социальные нормы и правила

общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры

Характеризовать на примерах социальные

нормы и их роль в общественной жизни

Гражданские правоотношения. Нормы права.

Конституционные обязанности гражданина

Уроки 4—5. Права и обязанности граждан.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и за щиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних

Характеризовать конституционные права и

обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса

несовершеннолетних

Закон и правопорядок в обществе

Урок 6. Почему важно соблюдать законы.

Необходимость соблюдения законов.

Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

Защита Отечества — долг и обязанность

Урок 7. Защита Отечества.

Защита Отечества. Долг и обязанность.

Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к

исполнению воинского долга

Дисциплина, воля и самовоспитание

Урок 8. Для чего нужна дисциплина.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и

человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения

общеобязательной и специальной дисциплины

Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних

Уроки 9-10. Виновен — отвечай.

Ответственность за нарушение законов.

Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.

Описывать и иллюстрировать примерами

проявления ответственности несовершеннолетних

Правоохранительные органы. Судебная система

Уроки 11-12. Кто стоит на страже закона.

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат.

Взаимоотношения органов государственной власти и граждан

Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

Регулирование поведения людей в обществе

Урок 13. Практикум по теме

«Регулирование поведения людей в обществе»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Человек в экономических отношениях (13 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики

Уроки 14—15. Экономика и её основные участники.

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации

хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей

потребителя и производителя

Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата

Урок 16. Мастерство работника

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые

профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.

Взаимосвязь количества и качества труда

Описывать составляющие квалификации работника.

Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда

Факторы производства. Новые технологии и их

возможности

Уроки 17—18. Производство, затраты, выручка, прибыль

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства.

Что и как производить. Выручка и

прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на

производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в развитии производства.

Различать общие, постоянные и переменные

затраты производства

Виды бизнеса. Предприниматель. Этика предпринимателя

Уроки 19—20. Виды и формы бизнеса

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций

Обмен, торговля, реклама

Урок 21. Обмен, торговля, реклама

Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике

Объяснять условия осуществления обмена в

экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя

Деньги, их функции

Урок 22. Деньги, их функции

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление

Уроки 23—24. Экономика семьи

Экономика современной семьи.

Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

Раскрывать понятие «семейный бюджет».

Приводить примеры различных источников

доходов семьи.

Различать обязательные и произвольные расходы. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов

Человек в экономических отношениях

Уроки 25—26. Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

Обобщить знания и расширить опыт решения

познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников

Человек и природа (7 ч)

Человек — часть природы

Уроки 27-28. Человек — часть природы

Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения

окружающей среды

Объяснять значение природных ресурсов в

жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное

отношение к природе. Определять собственное отношение к природе

Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу

Урок. 29. Охранять природу — значит охранять жизнь

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической морали

Законы Российской Федерации, направленные на

охра ну окружающей среды

Урок 30-31. Закон на страже природы

Законы Российской Федерации,

направленные на охра ну окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности

Характеризовать деятельность государства по

охране природы. Называть наказания, установленные законом

для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы

Человек и природа

Урок 32. Практикум по теме «Человек и природа»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников

Урок 33. Заключительный урок

Провести диагностику результатов обучения

в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год.

Наметить перспективы обучения в 8 классе

Резерв 1 ч

8 класс (34 ч)

Введение (1 ч)

Урок 1. Вводный урок.

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в новом учебном году.

Как добиваться успехов в работе в классе и дома

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования

умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Личность и общество (6 ч)

Природа человека. Деятельность человека,

её виды

Урок 2. Что делает человека человеком?

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства

человека. Способность человека к творчеству.

Деятельность человека, её виды.

Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя

Выявлять отличия человека от животных.

Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью.

Объяснять понятие «самореализация».

Определять и конкретизировать примерами

сущностные характеристики деятельности.

Приводить примеры основных видов деятельности

Взаимодействие человека и окружающей среды.

Место человека в мире природы

Урок 3. Человек, общество, природа.

Что такое природа? Биосфера и

ноосфера. Взаимодействие человека

и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».

Оценивать утверждение о связи природы и

общества и аргументировать свою оценку.

Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм.

Конкретизировать на примерах влияние

природных условий на людей.

Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы

Что связывает людей в обществе. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь

Урок 4. Общество как форма жизнедеятельности людей.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения

Выделять существенные признаки общества.

Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.

Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни

Общественный прогресс. Глобальные проблемы современности

Урок 5. Развитие общества

Социальные изменения и их

формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции

развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.

Раскрывать смысл понятия «общественный

прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.

Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в

современном обществе (ускорении общественного развития).

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем

Личность. Мировоззрение. Жизненные ценности

и ориентиры

Урок 6. Как стать личностью

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности

и ориентиры

Раскрывать на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность.

Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества

личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры

Личность и общество

Урок 7. Практикум по теме

«Личность и общество»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников

Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной жизни и её особенности

Урок 8. Сфера духовной жизни

Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России

Определять сущностные характеристики понятия «культура».

Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии

Основные ценности и нормы морали. Гуманизм.

Патриотизм

Урок 9. Мораль

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия. Критерии

морального поведения

Объяснять роль морали в жизни общества.

Характеризовать основные принципы морали.

Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека

Долг и совесть

Урок 10. Долг и совесть.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека

Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей

Моральный выбор

Урок 11. Моральный выбор — это ответственность.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.

Нравственные чувства и самоконтроль

Приводить примеры морального выбора.

Давать нравственные оценки собственным

поступкам, по ведению других людей

Образование и наука.

Образование и карьера

Урок 12. Образование.

Значимость образования в условиях информационного общества.

Непрерывность образования. Самообразование

Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию

Образование и наука

Урок 13. Наука в современном обществе.

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире

Характеризовать науку как особую систему знаний.

Объяснять возрастание роли науки в современном обществе

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии

Урок 14. Религия как одна из форм культуры.

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного

общества. Свобода совести

Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.

Объяснять сущность и значение веротерпимости.

Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму

Сфера духовной культуры

Урок 15. Практикум по теме

«Сфера духовной культуры»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять

нравственный аспект поведения.

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Социальная сфера (5 ч)

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления.

Социальная мобильность.

Социальные конфликты и пути их разрешения

Урок 16. Социальная структура общества.

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и

групп. Социальная мобильность.

Социальные конфликты и пути их

разрешения. Изменения социальной

структуры с переходом в постиндустриальное общество

Выявлять и различать разные социальные

общности и группы.

Раскрывать причины социального неравенства.

Приводить примеры различных видов социальной мобильности.

Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа

Основные социальные группы современного российского общества. Отношения между поколениями

Урок 17. Социальные статусы и роли.

Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли

мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли

подростков. Отношения между поколениями

Называть позиции, определяющие статус

личности. Различать предписанный и достигаемый статусы.

Раскрывать и иллюстрировать примерами

ролевой репертуар личности.

Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями

Нации и межнациональные отношения. Понятие толерантности

Урок 18. Нации и межнациональные отношения.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном

и многоконфессиональном обществе

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».

Конкретизировать примерами из прошлого

и современности значение общего исторического

прошлого, традиций в сплочении народа.

Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения

Отклоняющееся поведение. Образ жизни и здоровье

Урок 19. Отклоняющееся поведение.

Отклоняющееся поведение.

Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Социальная значимость здорового образа жизни

Объяснять причины отклоняющегося поведения.

Оценивать опасные последствия наркомании

и алкоголизма для человека и общества.

Оценивать социальное значение здорового

образа жизни

Социальная сфера

Урок 20. Практикум по теме

«Социальная сфера»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников

Экономика (13 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности

Урок 21. Экономика и её роль в жизни общества.

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость

(цена выбора)

Раскрывать роль экономики в жизни общества.

Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов.

Различать свободные и экономические блага.

Приводить примеры принятия решения на

основе экономического выбора

Основные вопросы экономики

Урок 22. Главные вопросы экономики.

Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем

Описывать и иллюстрировать примерами

решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах

Собственность и её формы

Урок 23. Собственность.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности

Объяснять смысл понятия «собственность».

Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики

Урок 24. Рыночная экономика.

Рынок. Рыночный механизм

регулирования экономики. Спрос и

предложение. Рыночное равновесие

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества

Производство. Товары и услуги

Урок 25. Производство — основа экономики.

Производство. Товары и услуги.

Факторы производства. Разделение

труда и специализация

Объяснять решающую роль производства как

источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства

Предприниматель. Этика предпринимательства

Урок 26. Предпринимательская

Деятельность.

Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское

хозяйство

Описывать социально-экономическую роль и

функции предпринимательства.

Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги

Урок 27. Роль государства в экономике.

Роль государства в экономике.

Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет.

Налоги, уплачиваемые гражданами

Характеризовать экономические функции государства.

Описывать различные формы вмешательства

государства в рыночные отношения.

Различать прямые и косвенные налоги.

Раскрывать смысл понятия «государственный

бюджет».

Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов

Неравенство доходов.

Перераспределение доходов

Урок 28. Распределение доходов.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов.

Экономические меры социальной

поддержки населения

Называть основные источники доходов граждан.

Раскрывать причины неравенства доходов

населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные

меры социальной поддержки населения

Семейное потребление.

Прожиточный минимум.

Права потребителей

Урок 29. Потребление.

Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум.

Страховые услуги, предоставляемые

гражданам. Экономические основы

защиты прав потребителя

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Раскрывать на примерах меры защиты прав

потребителей

Инфляция. Роль банков в экономике

Урок 30. Инфляция и семейная

Экономика.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребительский кредит

Различать номинальные и реальные доходы

граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения.

Называть и иллюстрировать примерами

формы сбережений граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической

рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения

Занятость и безработица. Причины безработицы

Урок 31. Безработица, её причины и последствия.

Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда

Мировое хозяйство.

Международная торговля

Урок 32. Мировое хозяйство и

международная торговля.

Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика

Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.

Характеризовать причины формирования

мирового хозяйства. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

Экономика

Урок 33. Практикум по теме

«Экономика»

Урок 34. Заключительный урок

Провести диагностику результатов обучения

в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе

9 класс (35 ч)

Введение (1 ч)

Урок 1. Вводный урок.

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе

в классе и дома

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить перспективу совершенствования

умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Политика (11 ч)

Политика. Власть. Внутренняя и внешняя политика

Урок 2. Политика и власть.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики

Характеризовать власть и политику как социальные явления

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы

государства

Урок 3-4. Государство.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства

Раскрывать признаки суверенитета.

Различать формы правления и государственного устройства

Политический режим.

Демократия

Урок 5-6. Политические режимы.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире

Сопоставлять различные типы политических

режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства

Правовое государство.

Верховенство права

Урок 7. Правовое государство.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ

Раскрывать принципы правового государства.

Характеризовать разделение властей

Гражданское общество

и правовое государство

Урок 8. Гражданское общество

и государство.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ

Раскрывать сущность гражданского общества.

Характеризовать местное самоуправление

Участие граждан в политической жизни. Местное самоуправление

Урок 9. Участие граждан в политической жизни.

Участие граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма

Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности

Политические партии и движения, их роль в

общественной жизни

Урок 10. Политические партии и движения.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах

Назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления многопартийности

Политика

Уроки 11—12. Практикум по теме «Политика»

Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные

понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные

обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

Право (18 ч)

Право, его роль в жизни человека, общества, государства

Урок 13. Роль права в жизни общества и государства.

Право, его роль в жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства

Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное

право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства

Правоотношения, субъекты права

Урок 14. Правоотношения и субъекты права.

Сущность и особенности правоотношений, различия и возможности осуществления действий участников правоотношений, мера

дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность, физические и юридические лица, юридические действия,

правомерные и противоправные

юридические действия, события

Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности

частников правоотношений».

Объяснять причины субъективности прав и

юридического закрепления обязанностей участников правоотношений.

Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц.

Объяснять причины этих различий.

Называть основания возникновения правоотношений

Правонарушения и юридическая ответственность.

Понятие правонарушения

Урок 15-16. Правонарушения и

юридическая ответственность.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности

Различать правонарушение и правомерное

поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений.

Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения.

Объяснять смысл презумпции невиновности

Правоохранительные органы

Урок 17-18. Правоохранительные органы.

Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат

Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства

Уроки 19—20. Конституция

Российской Федерации. Основы

конституционного строя.

Этапы развития Конституции.

Закон высшей юридической силы.

Главные задачи Конституции. Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса

человека и гражданина. Основные

принципы конституционного строя

Характеризовать Конституцию РФ как закон

высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на

текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу.

Называть главные задачи Конституции.

Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ.

Проводить различия между статусом человека

и статусом гражданина

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права,

политические права и свободы российских граждан

Уроки 21—22. Права и свободы

человека и гражданина.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов

по правам человека на утверждение

прав и свобод человека и гражданина в РФ

Объяснять смысл понятия «права человека».

Объяснять, почему Всеобщая декларация

прав человека не является юридическим документом.

Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав)

Как защищаются права человека в России.

Особенности гражданских правоотношений. Гражданско-правовые споры

Урок 23. Гражданские правоотношения.

Сущность гражданского права.

Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя

Характеризовать особенности гражданских

правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров.

Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры защиты прав

потребителей

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и

ответственность работника и работодателя

Урок 24. Право на труд. Трудовые правоотношения.

Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Трудовые правоотношения.

Права, обязанности и взаимная ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Называть основные юридические гарантии

права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Семейные правоотношения. Правоотношения

родителей и детей

Урок 25. Семейные правоотношения.

Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенность семейных правоотношений. Правоотношения супругов.

Правоотношения родителей и детей

Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа

Административные правоотношения. Административные правонарушения

Урок 26. Административные

Правоотношения.

Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Административные правонарушения. Виды

административных наказаний

Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом.

Характеризовать субъектов административных

правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних

Урок 27. Уголовно-правовые отношения.

Основные понятия и институты

уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних

Характеризовать особенности уголовного

права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних

Социальная политика государства

Урок 28. Социальные права.

Социальная политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона

Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства

Международное гуманитарное право.

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов

Урок 29. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Международное гуманитарное право.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов

Объяснять сущность гуманитарного права.

Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения.

Указывать методы и средства ведения войны,

которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права.

Раскрывать смысл понятия «военное преступление»

Законодательство в сфере образования

Урок 30. Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Законодательство в сфере образования. Получение образования —

и право, и обязанность

Объяснять смысл понятия «право на образование».

Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе.

Объяснять взаимосвязь права на образование

и обязанности получить образование

Право

Уроки 31—32. Практикум по теме «Право»

Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Урок 33. Заключительный урок

Провести диагностику результатов обучения

в 9 классе.

Подвести итоги учебной работы за год

Резерв (1 ч)

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ (ВОЗМОЖЕН СТЕНД, ПЛАКАТ, КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ,

СПРАВОЧНИК, АННОТИРОВАННАЯ ПОДБОРКА МАТЕРИАЛОВ ПРЕССЫ И Т. П.)

1. Социальный портрет моего сверстника

2. Знай свои права (пособие для подростка)

3. Защита правопорядка

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)

5. Бизнес (иллюстрированный словарь)

6. Как работает современный рынок

7. Здоровый образ жизни

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность

9. Мой город — город для всех

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?)

12. Человек долга — кто он, каков он?

13. Свободное время школьника

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

(ОСНОВНАЯ ШКОЛА)

Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод. пособие / С. А. Морозова. — СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание / Б. И. Каверин,

П. И. Чижик. — М., 2007.Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. — М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений /

А. И. Кравченко. — М., 2000.Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова,

А. А. Деркача. — М., 2001.Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. — М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / В. В. Латышева. — М., 2004.

Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. / М. В. Липсиц. — М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин. — М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

http://www.rsnet.ru — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://president.kremlin.ru — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hro.org — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.

http://school-sector.relarn.ru/prava — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.

http://www.countries.ru/library.htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http://www.ecosystema.ru — Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru — Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http://www.glossary.ru — Глоссарий по социальным наукам.

http://ihtik.lib.ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Обществознание: 8—11 классы. Программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.

Источник