План руководства поручением в средней группе - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Краткая характеристика видов труда:

Самообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, умывание).

Хозяйственно-бытовой труд – труд по уборке помещения, мытье посуды, стирка и др. В отличие от самообслуживания, имеет общественную направленность. Ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую среду. Навыки хозяйственно — бытового труда ребенок может использовать и в самообслуживании и в труде на общую пользу.

Труд в природе – уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др.

Ручной и художественный труд – труд, направленный на удовлетворение эстетичных потребностей человека (изготовление поделок).

Краткая характеристика форм организации труда:

Поручения – это обращенная к ребенку просьба взрослого, выполнять какое либо трудовое действие. Трудовое поручение по форме организации может быть: индивидуальным, подгрупповым,

Общим. По продолжительности: кратковременным, постоянным. По содержанию – соответствовать видам труда.

Дежурства – труд одного или нескольких детей в интересах всей группы (по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям).

Общий труд – предполагает такую организацию детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.

Совместный труд – предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы другого. Цель – единая (по цепочке).

Коллективный труд – форма организации труда, при которой дети наряду с трудом решают и нравственные задачи: договориться о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей совместной работы.

Данные методические рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи воспитателям в организации трудовой деятельности дошкольников.

Регулярная и методически правильно организованная работа по трудовому воспитанию к концу пребывания детей в детском саду должна дать следующие результаты:

• повысится интерес дошкольников к труду;

• сформируются навыки совместной деятельности;

• сложится коллектив детей и групповое самоуправление, благодаря сотрудничеству между подгруппами;

• расширятся представления детей об окружающем;

• создастся благоприятная атмосфера для проявления личности каждого ребенка и ее становления;

• Ярче раскроются склонности, умения, стремления и активность каждого ребенка;

• Возрастет значимость положительного влияния коллектива на личность; укрепятся товарищеские связи; установятся тесные дружеские контакты, взаимопонимание, взаимоконтроль, взаимопомощь, взаимообучение; сотрудничество и поддержка станут нормой поведения;

• Сформируется чувство общественного долга;

• Труд станет для детей потребностью.

Картотека трудовых поручений.

«Полив комнатных растений».

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

«Мытьё комнатных растений».

Цель: дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

«Опрыскивание комнатных растений водой из пульверизатора».

Цель: обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива.

«3еленый десант на комнатные растения»

(убираем больные листья).

Цель: учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.

«Ухаживаем за растениями».

Цель: уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения.

«Рыхление почвы у комнатных растений».

Цель: учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе.

«Мытье поддонов».

Цель: учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять обязанности, согласовывать действия.

«Пересадка комнатных растений».

Цель: расширить представления детей о трудовых действиях по уходу за растениями различных видов: учить выполнять пересадку комнатных растений. Познакомить детей с последовательностью и техникой работы, правилами личной гигиены, предложить оказать посильную помощь воспитателю.

«Посадка лука».

Цель: учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, желание добиться результата, участвовать в общем деле.

«Посадка семян гороха».

Цель: предложить детям рассказать, как из семени вырастает растение, уточнить и дополнить ответы детей. Актуализировать и конкретизировать представления об условиях, необходимых для роста гороха.

«Высаживание рассады, уход за ней».

Цель: формировать представления детей об основных стадиях роста и развития растений (семя, проросток, стебель с листьями); об основных способах выращивания растений и ухода за ними (сажать в рыхлую землю, поливать рыхлить почву, пропалывать, подкармливать). При высадке рассады соблюдать осторожность, т. к. растения очень хрупкие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

«Дежурство по столовой».

Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.

«Дежурство зоне образовательной деятельности»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности».
Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности.

Очистить от пластилина, доски для лепки.

Цель: формировать навыки коллективного труда

«Учимся заправлять свои постели».

Цель: довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.

«Помощь младшему воспитателю в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

Цель: учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь младшему воспитателю и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

«Смена грязных полотенец».

Цель: поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.

«Порядок в шкафу раздевальной комнаты»

(вместе с младшим воспитателем)

Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.

«Мытьё стульчиков».

Цель: учить детей помогать младшему воспитателю, поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

«Мытьё строительного материала».

Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.

«Протираем от пыли полки для игр и игрушек».

Цель: продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Наведение порядка в группе после игры».

Цель: формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.

«Порядок в игрушках»

Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.

«Мытьё кукол».

Цель: учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

Поддерживать внешний вид кукол: подбирать одежду, расчесать, завязать бант.

Цель: воспитывать чувство удовлетворения от сделанной работы.

«Стирка кукольного белья».

Цель: учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки. Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.

«Стирка салфеток, используемых по изобразительной деятельности».

Цель: учить детей навыкам намыливания, полоскания и отжима салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).

«Поддержание порядка в шкафу с пособиями».
Цель: учить детей самостоятельно расставлять пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль.

«Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде.

«Уборка строительного материала».
Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены. «Уборка в игровом уголке».
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места.

«Расставим стулья в определенном порядке».
Цель: продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно.

«Ремонт коробок для бросового материала».
Цель: закреплять технические навыки работы с ножницами и клеем, воспитывать бережливость, умение работать коллективно.

«Работа в книжном уголке».

(реставрация книг).

Цель: учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.

«У нас в шкафу порядок».
Цель: приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды.

«Генеральная уборка в групповой комнате».

Цель: предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок; совместно с воспитателем наметить план работы. Учить организовывать совместный труд. Формировать ответственность за выполнение поручений.

Источник

Виды деятельности в ДОУ

Трудовое воспитание в средней группе – полезная и увлекательная деятельность

11.10.2017936.5k

Формирование человеческой личности начинается в раннем детстве. Маленький дошкольник с удивлением и радостью познаёт окружающий мир, а задача родителей и педагогов — сделать так, чтобы стремление к созиданию стало его жизненной позицией. Труд оказывает огромное влияние как на умственное, так и на нравственное развитие ребёнка, и войти в его жизнь он должен как можно раньше. Поэтому современная дошкольная педагогика очень большое внимание уделяет именно этому направлению. Что касается средней группы, то в этот дошкольный период заметно вырастает объём трудовых задач, которые ставятся перед детьми. Ребята активно овладевают самыми различными навыками, которые помогут им стать более взрослыми и самостоятельными.

Зачем нужна трудовая деятельность детям среднего дошкольного возраста

Трудовое воспитание в средней группе нацелено на реализацию различных задач.

Образовательные задачи трудовой деятельности в средней группе

Продолжать учить малышей самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать (в кабинку, на стульчик) предметы гардероба, приводить одежду в надлежащий вид под присмотром взрослого (сушить, чистить), прививать стремление к опрятности.
Учить дошкольников подготавливать рабочее место к продуктивной деятельности, а также убирать его по завершении работы (промывать кисточки, непроливайки, протирать стол и т. д.).
Формировать умение содержать в порядке своё групповое помещение (уборка игрушек), участок (подбирать мусор, в зимнее время расчищать снег), содействовать педагогу в мелком ремонте книг, коробок и т. д.
Учить дошкольников дежурству по столовой: объяснять, как правильно расставлять чашки и блюдца, глубокие тарелки, салфетницы, хлебницы, раскладывать столовые приборы в определённом порядке.
Закладывать основы правильного ухода за комнатными растениями: аккуратно поливать их, рыхлить землю, протирать пыль на листьях. Также учить малышей кормить рыбок, наливать воду в поилку, мыть её, накладывать для птиц корм в кормушки (все эти действия осуществляются при помощи воспитателя).
Приобщать ребят к работе на огороде, в цветнике (высевать семена, поливать клумбу, грядки, помогать взрослым или старшим дошкольникам в сборе урожая).
Учить помогать педагогу приводить в порядок инвентарь, который используется в процессе трудовой деятельности (чистить и просушивать его, относить в положенное место).
Учиться выполнять поручения — как индивидуальные, так и коллективные.
При выполнении коллективного задания учить дошкольников распределять обязанности, стремиться своевременно завершить совместную работу.
Расширять представления дошкольников о трудовой деятельности взрослых, различных профессиях, вызывать интерес к тому, какие профессии у родителей.

Развивающие задачи трудовой деятельности в средней группе

Трудовая деятельность помогает развитию мыслительных операций, познавательной активности: в процессе труда малыши узнают для себя много нового, интересного, приобретают важные знания, начинают их анализировать, сравнивать, сопоставлять.
Труд совершенствует способности к концентрации внимания, развивает сообразительность и творческое воображение.
Выполнение того или иного вида работы способствует социализации дошкольников, помогает учиться выстраивать отношения со взрослыми и ровесниками, договариваться, оказывать взаимопомощь.

Воспитательные задачи трудовой деятельности в средней группе

Трудовая деятельность воспитывает в детях такие важные качества, как уверенность в себе, самостоятельность, усидчивость, силу воли, умение планировать своё время, формирует активную жизненную позицию.
В процессе труда затрагиваются и вопросы эстетического характера: малыши учатся видеть красоту природы, рукотворных вещей, замечать некоторые недостатки в окружающей среде и стремиться их устранить.

Виды трудовой деятельности в детском саду и формы их организации

В среднем дошкольном звене трудовое воспитание представляет собой следующие виды деятельности:

углубление и расширение представлений о рабочей деятельности взрослых людей;
самообслуживание (удовлетворение своих повседневных потребностей);
хозяйственно-бытовой труд (приведение в порядок группового помещения и участка);
ручной труд (простейший ремонт игрушек, подклеивание книжек и коробок);
трудовые задания в природе (работа на огороде, цветнике, в экологическом уголке комнаты группы).

В процессе реализации этих видов деятельности педагог использует разнообразные формы организации детского труда:

поручения (индивидуальные либо же объединяющие нескольких человек);
дежурства;
коллективные задания;
игры (подвижные, дидактические, речевые).

Расширение представлений о профессиональной деятельности взрослых

В среднем дошкольном звене воспитатель продолжает знакомить малышей с трудом взрослых, при этом воспитывая позитивное отношение к труженику. Такие занятия представляют собой наблюдения за тем, как работает представитель определённой профессии. Проще всего это сделать в пределах детского сада. Например, ребята отправляются на кухню и смотрят, как повар варит вкусную кашу, в другой раз — как он нарезает овощи или готовит аппетитные котлетки.

Наблюдение за трудом повара расширяет представление детей об этой профессии

Таким образом, малышей подводят к пониманию сущности труда определённой профессии (помимо повара это также труд воспитателя, прачки, няни, музыкального работника, дворника). Подобные наблюдения обязательно воплощаются в сюжетно-ролевых играх, которые становятся более глубокими по содержанию («Мы — поварята», «Прачечная»), дидактических («Кому что нужно для работы»), подвижные («Съедобное — несъедобное»). Также воспитатель предлагает малышам картинки для рассматривания, а ещё периодически читает малышам художественные произведения, пословицы и поговорки, загадки на тему профессий, прививая тем самым уважительное отношение к любой работе. Можно порекомендовать следующую литературу:

Б. Заходер «Строители», «Шофер»;
С. Маршак «А что у вас?», «Почта»;
А. Кардашов «Наш доктор»;
В. Берестов «Больная кукла».

Наглядность всегда способствует лучшему усвоению материала

Самообслуживание

Основной вид самостоятельной трудовой деятельности в среднем дошкольном возрасте — это самообслуживание. Педагог продолжает стимулировать к нему детский интерес, совершенствовать имеющиеся у ребят трудовые навыки (умывание, мытьё рук, одевание и раздевание), прививает новые (причесаться, помыть за собой чашку). Дошкольники этого возраста учатся называть, в каком порядке они снимают и надевают одежду. Также перед детьми ставятся и более сложные задачи: собираясь на прогулку, они должны стараться сами завязать себе шарфик, пробовать зашнуровать ботиночки.

В средней группе у дошкольников часто появляется желание научить чему-то товарища. Педагог, конечно же, должен поддерживать это стремление для воспитания у детей важных навыков взаимопомощи и доброжелательности. Однако нельзя допускать, чтобы одни ребята злоупотребляли помощью других.

В среднем дошкольном возрасте формируются навыки взаимопомощи, например, при одевании на прогулку

Хозяйственно-бытовой труд

В жизни детей 4–5 лет всё большее значение начинает уделяться элементарному бытовому труду. Как и в более раннем возрасте, основной его формой остаётся выполнение поручений. Поскольку ребята ещё недостаточно хорошо владеют соответствующими навыками, воспитатель даёт задание одному ребёнку либо же небольшой группе (из 2–3 человек). Конкретные примеры: протереть влажной тряпочкой полки, вымыть в тазике игрушки, снять с кукол одежду и постирать её. Коллективные поручения (на всех) только начинают практиковаться, при этом педагог всячески помогает воспитанникам, распределяет между ними обязанности.

В процессе хозяйственно-бытового труда воспитатель даёт конкретное поручение небольшой группе детей

Детям среднего дошкольного возраста воспитатель может давать задания, которые, казалось бы, не будут иметь ощутимого результата (к примеру, куда-нибудь сходить, подойти к няне и что-то ей сказать). Однако они очень важны для формирования самостоятельности, ответственности.

Элементарный бытовой труд можно предлагать малышам в любое время дня: и утром, и вечером, включая часы, проведённые на прогулке. Дети учатся поддерживать порядок в окружающей среде наравне со взрослыми. К примеру, на участке воспитатель предлагает ребятам очистить скамейки или беседку от снега, мотивируя свою просьбу тем, что нужно помочь дворнику (одному ему никак не справиться).

Хозяйственно-бытовой труд можно организовать на природе

При выполнении хозяйственно-бытового труда крайне важно, чтобы ребята научились доводить начатое дело до конца, делая при этом волевое усилие.

Поручая детям те или иные задания, нельзя допускать перенапряжения: оно чревато переутомлением и, как следствие, негативным отношением к труду. Продолжительность непрерывной рабочей деятельности для малышей 4–5 лет не должна превышать 10 минут.

Дежурство по столовой в средней дошкольном возрасте практикуется с начала года. При этом первое время педагог обстоятельно объясняет дежурным все приёмы работы. Например, чашку нужно брать за ручку, а тарелки нести двумя руками. Поскольку малышам до шести лет трудно координировать свои действия с работой других детей, каждый стол всегда сервирует один ребёнок.

Каждый стол сервирует один ребёнок

Ручной труд

В средней группе дети уже довольно хорошо работают с бумагой, могут смазать большую поверхность клеем, учатся пользоваться ножницами и линейкой. Поэтому при участии воспитателя ребёнок уже может подклеить книгу или коробку. В этом возрасте малышам также можно доверить заточить карандаши с помощью точилки. Ручной труд также учит дошкольников бережно относиться к вещам.

Ремонтируя книги, ребята учатся бережно к ним относиться

Труд в природе

В детском саду взрослый показывает дошкольникам пример заботливого отношения к миру природы, одновременно вовлекая их в трудовую деятельность. Осенью малыши могут поучаствовать в сборе урожая на огороде дошкольного учреждения. Зимой же они с радостью будут подкармливать пернатых на участке (кстати, предварительно можно устроить семейный конкурс на изготовление самой красивой кормушки).

Кормить птиц нужно не эпизодически, а каждый день, чтобы дошкольники осознали важность этой работы и ответственно относились к живым существам.

Регулярное кормление птиц зимой воспитывает ответственность, доброту и бережное отношение к природе

В весенний период воспитанники средней группы наблюдают, как взрослые перекапывают огород, цветник, обрезают кустарники, сажают цветы и овощи. Нужно показать малышам, как воспитанники старшего звена сами высевают семена. Всё это вызывает у них стремление самим активно поучаствовать в трудовой деятельности. Педагог должен предоставить детям такую возможность: например, он вырывает сорняки, а ребята аккуратно складывают их в кучку. Летом малыши вполне могут ухаживать вместе со взрослыми за цветущей клумбой — поливать растения из леечек.

Другое важное направление трудовой деятельности в природе — привлечение детей к уходу за комнатными растениями. Хотя дежурство в групповом уголке природы начинается лишь со старшей группы, малыши четвёртого-пятого года жизни могут под присмотром воспитателя поливать цветы, рыхлить землю, аккуратно протирать листочки. Вместе с ребятами педагог регулярно осматривает экологическую зону в группе, чтобы ребята учились видеть происходящие там изменения.

Дежурства в уголке природы в средней группе ещё нет, но малыши приобретают начальные навыки ухода за комнатными растениями

Приёмы, актуальные для работы с малышами средней группы

Чтобы труд приносил воспитаннику средней группы радость, не превратился в скучное однообразное действие, воспитатель может использовать различные приёмы и методические находки.

В процессе занятия рекомендуется задействовать различных игровых персонажей. Например, педагог предупреждает детей, что сегодня Мишка проверит, как они моют руки, не намочит ли кто-нибудь рукава из-за того, что плохо их подвернёт. А кукла Катя, оказывается, мечтает стать поваром и хочет побольше узнать об этой важной профессии. Задача ребят — отвечать на её вопросы.

Кроме того, в структуру занятия желательно включать собственно игры (дидактические, речевые, сюжетно-ролевые, подвижные). Например, с помощью куклы можно организовать с дошкольниками игру «Что изменилось?». Дети запоминают, во что она одета, а потом закрывают глаза. Воспитатель в это время снимает один предмет одежды либо меняет его на другой. Задача ребят — определить, что поменялось. Ремонт же книг можно реализовать в сюжетно-ролевой игре «Больница», где книжки будут пациентами, а дети — докторами.

Ручной труд, например, ремонт книг, можно преподнести как игру

При работе с детьми среднего возраста большую роль играет наглядность. Поэтому на трудовом занятии нужно предлагать ребятам для рассматривания различные картинки, плакаты, пиктограммы, слайды и пр.

Фотогалерея: наглядность при обучении трудовым навыкам

У малышей 4–5 лет ещё не развито абстрактное мышление, поэтому в ходе трудового воспитания взрослый должен приводить конкретные примеры, иллюстрирующие мысль, которую он хочет донести до воспитанников. Например, ребёнку объясняют, что если он долго не может найти после прогулки свою сменную обувь, то это потому, что он не убрал сразу её на место, а рубашка мятая, поскольку он не повесил её аккуратно на спинку стула перед тем, как отправиться спать.

Нужно постоянно подчёркивать для малышей значимость их работы. К примеру, если воспитатель хочет попросить детей аккуратно расставить на полочке строительный материал, то говорит, что доверяет им очень важное дело, а после этого излагает просьбу.

В процессе выполнения работы педагог должен хвалить детей, сообщать им о конкретных результатах их действий (например, «Маша хорошо завязала шарфик, и теперь она не простудится»), поощрять их к самоанализу («Давайте проверим, правильно ли мы надели варежки»).

Трудовое воспитание неразрывно связано с использованием индивидуального подхода. Он начинается с учёта личностных особенностей каждого ребёнка, уровня его трудовых навыков. Это очень важно — если требования педагога завышены, то дети быстро устанут, потеряют уверенность в себе. Также при реализации индивидуального подхода учитываются нравственные качества ребёнка (активность или, наоборот, застенчивость).

Трудовое воспитание ребёнка должно осуществляться при тесном взаимодействии педагогов с семьёй: требования воспитателей и родителей не должны противоречить друг другу. Воспитатель рекомендует мамам и папам, чтобы и у себя дома ребята имели определённые обязанности.

Эффективнее будет, если привлекать и родителей к вопросу трудового воспитания

Картотека тем занятий по трудовому воспитанию

В соответствии с видами трудовой деятельности в среднем дошкольном возрасте воспитатель подбирает конкретные темы для занятий:

Самообслуживание, гигиена, одежда:
- «Научим куклу Катю одеваться» (последовательность одевания на улицу);
- «Застёгиваем кнопки»;
- «Как об обуви заботиться»;
- «Чистота — залог здоровья»;
- «Правила умывания».
Забота о вещах, очистка, ремонт:
- «Спасение игрушек» (они грязные);
- «Мытьё игрушечной посуды»;
- «Стирка кукольной одежды»;
- «Вылечим книжки».
Труд в природе:
- «Уход за комнатными растениями»;
- «Путешествие в страну цветов»;
- «Посадка семян фасоли (овса) в уголке природы»;
- «Наша красивая клумба».
Уборка территории:
- «Уборка участка от снега»;
- «Поможем дворнику убрать листья».
О профессиях:
- «Весёлые поварята»;
- «Как трудится наша няня».

Как замотивировать детей на трудовую деятельность

В средней группе детей больше интересует непосредственно процесс труда, нежели его результат. И задача педагога — усилить этот интерес с помощью правильной мотивации:

В гости к ребятам может прийти довольно необычный персонаж — Старый Башмачок. Он рассказывает малышам грустную историю про братцев Тапочкиных, которые служат мальчику Алёше. Мальчик плохо с ними обращается: неаккуратно носит, сбивает задники и никогда не ставит их на место. В итоге тапочки стали некрасивыми, и скоро их выбросят на помойку. При помощи воспитателя и игрового персонажа дошкольники формулируют правила ухода за домашними тапочками: аккуратно поправлять их пальчиками при надевании, не бросать где попало, очищать их от пыли.

Старый Башмачок научит ребят заботиться об обуви
Плюшевый Мишка собрался на праздник, но у него расстёгнута жилетка, потому что он не знает, как обращаться с кнопками. Задача детей — научить Мишку.
В гости к малышам приходит расстроенная кукла Катя. Она снимает свою верхнюю одежду и разбрасывает вещи. Кукла сообщает детям, что с ней никто не хочет гулять, подружки не приглашают в гости, называют неряхой. Катя просит ребят о помощи, чтобы они объяснили, что значит это слово и помогли ей исправиться.
Другой вариант для той же хозяйственно-бытовой деятельности — злой волшебник Вредилиус заколдовал все кубики в группе — заразил их вирусом пыли и грязи. Если кубики не спасти, то заразятся все остальные игрушки в группе. Конечно же, дети с энтузиазмом начнут спасательную операцию — вымоют все нужные предметы.
В гости к ребятам приходит игрушечный Мишка с мешком, полным игрушек. Он не понимает, отчего медвежата отказываются с ними играть. А всё дело в том, что игрушки грязные. Дети с удовольствием порадуют медвежат — помоют игрушки.

В Мишкином мешке находятся грязные игрушки, которые нужно помыть
Мотивацией к трудовой деятельности может быть помощь няне. Вначале воспитатель заводит разговор о том, как малыши дома помогают родителям, а потом предлагает облегчить няне процесс уборки. С просьбой о помощи может обратиться и завхоз: в детском саду есть большая теплица, и там нужно посадить много семян. А одной ей никак не справиться.
Если тема трудового занятия — уход за комнатными растениями, то педагог может предложить ребятам отправиться в волшебную Страну цветов. Но попасть туда могут только ласковые и добрые, внимательные и заботливые дети.
Другой пример на тему природы — перед дошкольниками появляется плачущий зайчик. Ему стыдно, что он съел всю морковку у Маши и Медведя, ведь они её сажали, выращивали. Зайчик очень хочет исправить то, что натворил, но не знает как. Педагог показывает семена растений (морковь, горох, фасоль, тыква) и предлагает посадить их, чтобы выросло много вкусных овощей.
Начать занятие по трудовому воспитанию можно с чтения художественного произведения, например, рассказа Л. Воронковой «Маша-растеряша». Воспитатель проводит беседу по содержанию, одновременно закрепляя навыки самообслуживания (самостоятельного одевания и бережного отношения к вещам).
Этой же теме посвящена «Сказка про то, как одежда обиделась» И. Гуриной. Её герой — избалованный мальчик Андрюша, который очень не любит сам одеваться — за него это всегда делает бабушка. Собственная одежда ему не нравится, он называет её некрасивой. И вот однажды предметы гардероба оживают и наказывают мальчика. Колготки превращаются в зелёные ветви деревьев и лупят Андрюшу по попе, свитер — в огромную птицу и щипает избалованного мальчика за коленки, шнурки — в змей, ботинки — в кусающихся собачек, шапочка с ушками — в рычащую медвежью голову и т. д. В итоге мальчик осознаёт своё некрасивое поведение, обещает всегда одеваться сам, и вещи возвращаются к нему.
У И. Гуриной есть и ещё одно произведение на тему самообслуживания, которое можно почитать воспитанникам средней группы — это «Сказка про злую волшебницу, правительницу страны Нерях». Здесь уже фигурирует мальчик Вася, который никогда не убирает свои игрушки. Злая волшебница Неубиринда уносит его в свою страну Нерях.

В структуру занятия следует включать физкультминутки на тему труда.

Таблица: физкультминутка «Маме дружно помогаем»

Текст	Действия
Маме дружно помогаем: Сами в тазике стираем.	Наклоны вперёд.
И рубашки, и носочки Для сыночка и для дочки.	Движения, имитирующие стирку, полоскание.
Через двор растянем ловко Для одежды три верёвки.	Потягивание — руки в стороны.
Светит солнышко-ромашка, Скоро высохнут рубашки.	Потягивания — руки вверх.

Таблица: физкультминутка «Башмачок»

Текст	Действия
Раз! Два! Три! Четыре! По дорожке я скачу.	Дети скачут на двух ногах.
Раз! Два! Три! Четыре! Башмачок скакать учу.	Прыжки на месте.
Раз! Два! Три! Четыре! Обломился каблучок.	Дети приседают.
Раз! Два! Три! Четыре! Заблудился башмачок.	Разводят руки в стороны.

Таблица: пальчиковая гимнастика «Тесто ручками помнём»

Текст	Действия
Тесто ручками помнём,	Сжимать и разжимать пальчики.
Сладкий тортик испечём.	Круговые движения пальцами по ладони.
Серединку смажем джемом,	Прихлопывать ладонями.
А верхушку сладким кремом.	Круговые движения пальцами по ладони
И кокосовою крошкой мы посыплем торт немножко.	Сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.
А потом заварим чай…	Пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук.
В гости друга приглашай!	Ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы.

Таблица: конспекты занятий по трудовой деятельности в средней группе детского сада (фрагменты)

Автор и название занятия	Ход занятия
Киселева Е.В. «Чистота — залог здоровья»	В гости к ребятам приходит плюшевый Мишка с мешком. Он сообщает, что в нём находятся игрушки медвежат, но они отчего-то не хотят с ними играть, они им не нравятся.
Воспитатель интересуется у малышей, какие у них любимые игрушки. Проводится мини-беседа.
Педагог достаёт из мешочка игрушку и демонстрирует детям, что она грязная. Теперь понятно, почему медвежата не хотят с ней играть. Создаётся проблемная ситуация: как помочь зверятам? Педагог ставит детей перед выбором: поиграть самим либо сделать для медвежат доброе дело. Дети, конечно же, выбирают последнее, ведь они уже большие, и игра может подождать.
Проводится физкультминутка (пантомима соответственно тексту): Стираем, стираем, стираем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти? Полощем, полощем, полощем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти? Отжимаем, отжимаем, отжимаем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти? Развешиваем, развешиваем, развешиваем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти?
Малышам предлагается помыть игрушки, тем более что Мишка уже приготовил тазик. Педагог перед началом работы просит ребят улыбнуться, ведь они должны быть рады, что смогут помочь медвежатам.
Воспитатель просит одну девочку поставить все тазики на скамейку (поручение), другой ребёнок кладёт на стол мыльницы, третий — раскладывает губки.
Трудовая деятельность дошкольников (Мишка подаёт игрушки из мешка, дети моют их и ставят на салфетку сушиться).
Стукало Л.В. «Весёлые поварята»	Воспитатель выходит к детям в фартуке и колпаке и сообщает, что он сегодня — повар-кондитер. А им он предлагает стать весёлыми поварятами и научиться готовить. Но вначале детям предстоит познакомиться с профессией кондитера.
Проводится беседа на тему: кто такой повар. Воспитатель читает стихотворение: Повар варит для детки Супчик, картошку, котлетки. Готовит кашу-манку, Салатик со сметанкой. Стихотворение про повара-кондитера: Напеку я пирожков, И коврижек, и рожков. Вот такой имею дар: Я кондитер-кулинар.
Рассказ педагога с одновременной демонстрацией слайдов. Профессия повара-кондитера сложная, но очень творческая. Ведь пирожные и торты, которые продаются в магазинах, имеют разную форму, причудливо украшены.
Обсуждение одежды кондитера (халат, фартук). Волосы всегда спрятаны под косынку. Демонстрация инструментов кондитера. Закрепление новых сведений вопросами.
Проводится танец-игра «Мы похлопаем в ладоши».
Практическая часть. Воспитатель-кондитер предлагает дошкольникам сделать пирожные из солёного разноцветного теста. Конечно, их нельзя кушать, но можно угостить кукол, поиграть в «Магазин» или «Кафе».
Дети превращаются в поварят: надевают фартуки и колпачки.
Проводится пальчиковая гимнастика «Тесто ручками помнём».
Воспитатель объясняет приёмы работы с тестом: нужно скатать шарик, сплющить его и украсить «пирожное» макаронами, фасолью и пр.
Самостоятельная деятельность дошкольников. Готовые поделки складываются на отдельный столик. Проводится анализ работ. Педагог угощает малышей настоящим печеньем.
Бакирова Л.Р. «Путешествие в Страну цветов»	Педагог приглашает ребят в путешествие в волшебную Страну цветов. Чтобы туда отправиться, нужно быть ласковыми и добрыми, заботливыми и внимательными. В пути эти качества очень пригодятся. Воспитатель подводит дошкольников к столикам с комнатными растениями.
Проводится игра «1,2,3 — цветок найди!» Вместо слова «цветок» каждый раз называется конкретное растение (фиалка, герань и пр.), к которому дети должны подойти.
Цветы приглашают ребят на цветочную полянку (садятся на стульчики). Беседа о том, что растениям нужно для роста: малыши показывают карточки с изображением воды, воздуха, почвы, света, тепла. Дошкольники выстраивают временную цепочку «семечко — маленький росточек — большой росток»).
Педагог просит ребят сказать цветочку тёплые слова (красивый, любимый, цветущий и пр.).
Внимание малышей обращается на то, что на растении пыль, а почва не рыхлая. Обсуждается вопрос: что же делать. Дети догадываются, что пыль нужно протереть, землю порыхлить и полить. Рассматривание карточек, изображающих, как ухаживать за комнатными растениями.
Дети надевают фартуки. Индивидуальная беседа с каждым воспитанником о названии выбранного растения, приёмах работы, которые он будет использовать. Если это необходимо, педагог показывает нужные действия.
Самостоятельная трудовая деятельность дошкольников.
Воспитатель вспоминает с детьми пословицы о труде. Уборка рабочего места.
Пентюхова О.А. «Наши помощники»	Проводится игра на приветствие «Доброе утро»: Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век). Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками). Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками). Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами). Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку). Звучит аудиозапись из сказки Чуковского «Мойдодыр» о том, что все зверята по утрам умываются.
Рассматривание на доске картинок, где изображены утренние гигиенические процедуры. По указанию педагога дети показывают конкретные картинки (чистка зубов, умывание, вытирание, расчёсывание).
Сюрпризный момент. Раздаётся стук в дверь — «заходит» кукла-мальчик с мешочком в руках. Там находятся предметы личной гигиены. Дети поочерёдно достают их, рассматривают, обследуют на ощупь и запах.
Упражнение «Найди нужный предмет»: педагог демонстрирует картинку, а дети находят такой же предмет на столе.
Кукольный мальчик хочет поиграть с ребятами, но у него грязные руки. Мальчика жалко: нужно помочь ему — научить пользоваться предметами гигиены.
Проводится физкультминутка на гигиеническую тему: Жарче, дырчатая тучка (сжать-разжать кулачки)! Поливай водичкой ручки (потирать кисти рук)! Плечики и локоточки (потирать плечики и локоточки)! Пальчики и ноготочки (потирать пальчики и ноготочки)! Мой затылочек, височки (потирать затылок, височки)! Подбородочек и щёчки. (Потирать подбородок и щёки).
Воспитатель выставляет на столы тазики с водой, мыло и полотенце. На доске выставляется схема-алгоритм мытья рук. Педагог объясняет последовательность выполнения действий: Надеть фартук. Закатать рукавчики. Взять мыло. Вымыть ладошку с одной, а потом — с другой стороны. Смыть пену и вытереть руки насухо полотенцем. Этот алгоритм прорабатывается на практике с каждым ребёнком — моют руки кукле под одновременное чтение потешки: Водичка, водичка, лейся на ладошку по-нем-нож-ку. Нет, не понемножку, посмелей, будет мыться веселей!
Кукла-мальчик дарит детям подарки — красивые полотенца. Подведение итогов занятия, прощание с игрушечным персонажем.

Использование фольклорного материала в процессе трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание детей будет более эффективным при использовании средств художественной литературы. В первую очередь речь идёт о фольклоре. Он всегда вносит в занятие эмоциональную ноту. Нельзя научить ребёнка трудиться, используя потешку, пословицу или загадку, однако с помощью этих фольклорных жанров можно вызвать у дошкольника интерес к трудовой деятельности, стремление быть похожим на того, кто работает, помочь детям понять важность труда для общества.

Потешки на тему гигиены

При обучении малышей гигиеническим навыкам можно сопровождать действия чтением следующих потешек:

Чище мойся, воды не бойся!
Кран откройся, нос умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь уши, мойся шейка!
Мойся шейка, хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся,
Грязь, смывайся,
Грязь, смывайся!
Чистая водичка моет Вове личико.
Танечке — ладоши, пальчики — Антоше.
Ой, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся.

Создание у детей положительного представления о чистоте — одна из прямых задач трудовой деятельности в детском саду
Саша у нас зайчик,
Зайчик-побегайчик!
Зайчик Саша — скок-поскок,
Подберёт штаны, носок.
Свои вещи не теряет
И на место убирает.
Как у солнышка лучики горят,
Так у Светочки волосики блестят.
Если девочка опрятна — на неё смотреть приятно!
Кран! Откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу,
Оба глаза!
Мойтесь, уши,
Мойся, шейка!
Шейка, мойся
Хорошенько!
Мойся, мойся,
Обливайся!
Грязь, смывайся!
Грязь, смывайся!!!

Пословицы и поговорки о труде и лени

У русского народа очень много пословиц о труде. Они прославляют его и, наоборот, высмеивают леность. Народная мудрость учит детей любить свою работу и уважать труд других людей:

Всякому молодцу ремесло к лицу.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Землю красит солнце, а человека — труд.
Дерево смотри в плодах, а человек — в делах.
Птицу узнают в полёте, а человека — в работе.

При работе с воспитанниками средней группы педагог должен использовать лишь пословицы и поговорки, понятные детям. В противном случае от их употребления не будет никакого эффекта.

Пословицы можно и вводить в занятие отдельно, сопровождая иллюстрациями

Например, когда малыши только начинают какую-нибудь работу, важно сразу их поддержать, настроить на успешный результат:

Доброе начало — половина дела.
Была бы охота — заладится всякая работа.

Если кто-то из детей с нежеланием принимается за работу, то пословица выразит огорчение взрослого, заставит малыша задуматься о том, как себя повести:

У лодыря Егорки всегда отговорки.
В работе разгар, а он на базар.

Если в процессе выполнения задания ребята ссорятся, не могут договориться, то с помощью пословицы можно сгладить ситуацию, подтолкнуть к поиску решения конфликта:

На сердитых воду возят, на надутых кирпичи.
Ум хорошо, а два лучше.
В одиночку не одолеешь и кочку.

Когда работа сделана, педагог подчёркивает, какие дети молодцы, сколько старания они вложили в свой труд:

Золотые руки — золотые дела.
Каков мастер — такова и работа.
Кто работы не боится, у того и работа спорится.

В русском языке есть и пословицы на тему планирования: ведь каждое дело, даже самое маленькое, нужно предварительно обдумать:

Голова научит — руки сделают.
Сила — хорошо, а ум — лучше.
Семь раз примерь — один раз отрежь.

Меткая пословица может сделать для трудового воспитания малыша больше, чем длительные нотации

Другие пословицы и поговорки подчёркивают, что если ничего не делать, то работа не сдвинется с места:

Под лежачий камень вода не течёт.
Не бравшись за топор, избы не срубишь.

Если в процессе труда некоторые ребята теряют интерес к нему, пытаются уклониться, то педагог может прокомментировать это так:

Усталость пройдёт, а добрая слава останется.
Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Если кто-то из ребят начинает хвастаться результатом своей работы ещё до того, как он её сделал, то воспитатель подмечает:

Говорить легко, делать трудно.
Языком не торопись, а делом не ленись.

Пословицы и поговорки про тех, кто много отвлекается в процессе работы:

Где много слов, там мало дела.
Один пашет, а семеро руками машут.

Когда дети успешно выполнили трудовое задание, можно похвалить их результаты, предложить им отдохнуть:

Кончил дело — гуляй смело.
Добрый конец — делу венец.
Работнику — медовые пышки, а лодырю — еловые шишки.

Загадки на тему труда и гигиены

Дошкольники обычно любят отгадывать загадки. При работе с детьми среднего дошкольного возраста желательно, чтобы правильный ответ воспитатель сопровождал демонстрацией соответствующей картинки.

Так, ребятам понравятся загадки про предметы личной гигиены:

Плещет тёплая волна
В берегах из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?
(Ответ: ванна)
А что было! А что было!
Мама речку в дом пустила.
Речка весело журчала,
Мама в ней белье стирала.
А потом, а потом
Я купался под дождём.
(Ответ: душ)
Серебряная труба,
Из трубы — вода,
Вода бежит и льётся
В белизну колодца,
На трубе — два братца
Сидят да веселятся.
Один в кафтане красном,
Второй — в голубом,
Оба друга-брата
Заведуют водой.
(Ответ: умывальник)

Развитие навыков самообслуживания важно также для социальной адаптации ребёнка
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне —
Пусть отмоет руки мне.
(Ответ: мыло)
Костяная спинка,
Жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Ответ: зубная щётка)
Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою —
Что это такое?
(Ответ: полотенце)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Ответ: расчёска)

Загадки, потешки, сказочные персонажи и цветные картинки — всё это поможет гармоничному освоению ребёнком навыков ухода за собой
Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.
(Ответ: носовой платок)
Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.
(Ответ: мочалка)

Интересная идея — целиком построить занятие на загадках. В гости к ребятам может прийти Бабушка-Загадушка (переодетый воспитатель) и предложить им «вкусные» загадки:

И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Подкопай немножко,
Под кустом… (Картошка)
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло. (Свёкла)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява,
Кто любит щи —
Меня в них ищи. (Капуста)
Расту в земле
На грядке я.
Оранжевая, длинная,
Сладкая. (Морковь)
Летом — в огороде,
Свежие, зелёные,
А зимою — в бочке,
Жёлтые, солёные,
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? (Огурцы)
Скинули с Егорушки
Золотые пёрышки —
Заставил Егорушка
Плакать без горюшка. (Лук)

Когда ребята отгадывают все загадки, Бабушка-Загадушка раздаёт им фартуки и предлагает помочь ей посадить лук в горшочек с землёй (огород в группе).

Диагностика и анализ результатов трудового воспитания

Чтобы наметить для себя эффективные пути работы по трудовому воспитанию дошкольников, в самом начале учебного года педагог проводит диагностику детей. Она позволяет выявить, на каком уровне трудового развития находится каждый ребёнок, а также группа в целом.

Как правило, для оценивания используется трёхбалльная система:

Низкий (1 балл):
- у ребёнка нет выраженного интереса к работе;
- он неактивен;
- задания не способен выполнить без помощи взрослого;
- труд не доставляет малышу позитивных эмоций;
- в совместном труде с другими детьми действует непродуктивно.
Средний (2 балла):
- дошкольник интересуется трудовой деятельностью, однако при этом почти не проявляет инициативу;
- при выполнении поручений не может справиться без помощи взрослого;
- легко нарушает последовательность выполнения работы, переключается с одного дела на другое;
- не всегда проявляет бережное отношение к результатам своего труда.
Высокий уровень развития (3 балла):
- у ребёнка устойчивый интерес к труду;
- он самостоятельно способен выполнять несложные поручения;
- при этом гордится результатами своей работы;
- рабочий процесс приносит ему радость;
- успешно взаимодействует в ходе выполнения задания с другими детьми.

По такой трёхбалльной шкале рассматривается каждый вид трудовой деятельности:

труд в природе;
хозяйственно-бытовой труд;
ручной труд;
самообслуживание.

По аналогичной схеме диагностика проводится и в конце учебного года (май). При этом педагог сравнивает результаты, выявляет динамику, отмечает воспитанников, у которых не выявляется изменений, и планирует свои дальнейшие действия.

Помимо диагностики трудовой деятельности в детском саду может проводиться её анализ. Как правило, воспитатель сам анализирует конкретное занятие по следующим параметрам (при проведении открытого занятия это делается в обязательном порядке):

Решены ли все поставленные задачи (закрепление имеющихся навыков или формирование новых, какова воспитательная направленность труда, его практическая значимость)?
Как организованы условия труда (соответствует ли оборудование заданиям, рационально ли оно размещено, каковы его эстетические параметры)?
Какие формы организации детского коллектива использовались на занятии, как дошкольники взаимодействовали между собой в процессе работы?
Какие методические приёмы использовались в ходе педагогического процесса, был ли реализован индивидуальный подход?

Правильная организация трудовой деятельности дошкольника — основа его полноценного развития. Ребёнок чувствует свою ценность, возможность принести пользу окружающим. В процессе труда происходит усвоение полезных знаний о предметах и материалах, их назначении и использовании. Что касается воспитанников средней группы, то их более привлекает сам трудовой процесс, нежели его результат. И задача педагога — создать атмосферу сотрудничества, максимально заинтересовать детей этой деятельностью, сделать так, чтобы она приносила им большое удовольствие.

Автор: Лариса Морозова
Распечатать

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория).

Оцените статью:

(30 голосов, среднее: 4.5 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Источник

16.09.2013

планирование трудовой деятельности на неделю в средней группе

Данное планирование поможет организовать трудовую деятельность в течении всего дня.

Оценить

12540

Содержимое разработки

Понедельник

Утро. Поговорить с Сашей о том, как он помогал в выходной день маме и папе. Воспитывать у него стремление заботиться о близких. Подсказать, что он может делать дома.

Проследить за работой дежурных по столовой, за характером взаимоотношений между ними. Воспитывать умение видеть, что делают дети — партнеры по труду, и помогать им по мере возможности.

Прогулка. Привлечь детей к работе на участке: убрать сухие ветки убрать другой мусор, подмести дорожки. Напомнить Веронике Маше, Кате Т. ,как пользоваться метлами, чтобы во время работы были осторожными и случайно не ударили детей (палкой метлы). Обратить внимание на чистоту участка. Воспитывать радость от совместного труда.

Вечер. Поручить Саше и Ришату вымыть розетки из-под клея, кисти после занятий аппликацией. Воспитывать умение поддерживать чистоту и порядок в материалах.

Вторник

Утро. Проследить за тем, как дети умываются. Напомнить о необходимости умываться чисто. Воспитывать уважительное отношение к труду прачки.

Наблюдать с детьми работу дежурных по занятиям. Привлечь к оценке их работы Артема и Диму. Учить их умению видеть достижения в работе, положительно относиться к труду, направленному на удовлетворение нужд товарищей.

Прогулка. Поручить Денису и Кириллу М.вынести игрушки на участок, разложить их по местам. Воспитывать желание помогать воспитателю, поддерживать порядок в хранении игрушек на участке.

Вечер. Привлечь Наташу, Регину и Яну к стирке тряпочек после рисования красками. Показать им прием отжимания. Воспитывать интерес к труду.

Работа с родителями. Побеседовать с родителями Жени .. Выяснить, какие трудовые обязанности у нее есть, подсказать, что Женя может выполнять дома постоянно (поливать растения, убирать игрушки, свою постель, убирать со стола посуду). Поддерживать у девочки интерес к труду.

Среда

Утро. Показать Кириллу Н. и Ильесу как нужно вытирать полотенцем лицо. Учить их пользоваться полотенцем в развернутом виде, а не комом. Предложить дежурным по занятиям помочь воспитателю навести порядок в шкафу, где хранятся материалы для занятия. Приучать детей к порядку и аккуратности.

Занятие. Наблюдение труда няни. В первой подгруппе — познакомить детей с ярко выраженными трудовыми действиями няни: моет пол, стены, окна; показать результат труда, его направленность на удовлетворение потребности детей в чистоте. Во второй подгруппе — обратить внимание на качество выполняемых няней действий. Воспитывать у младших детей интерес к труду няни, уважение к няне (ср. возр.). Закрепить слова: «старается», «быстро», «аккуратно».

Прогулка. Привлечь к уборке снега на игровой площадке (совместный труд детей). Воспитывать радость от совместного труда.

Вечер. Приучать детей убирать после игры игрушки на место, создавать порядок в игровом уголке (чтобы куклы были одеты, кровати застелены, посуда стояла в буфете или на столе, плите).

Четверг

Утро. Проследить за работой дежурных по столовой Учить их соблюдать последовательность в работе, стремление выполнять ее хорошо. Поручить Даше М. разложить ложки. Предложить дежурному Саше показать ей, как это нужно делать.

Прогулка. Работа по расчистке ледяных дорожек. Дети среднего дошкольного возраста расчищают лопатками, младшие сметают с дорожек снег метелками. Показать Тимофею, Кириллу Н.как держать метлу.

Вечер. Привлечь Дашу З. Алису для помощи воспитателю в стирке тряпочек для занятий по аппликации. Показать последовательность трудовых операций (стирка, полоскание, отжимание, вывешивание для просушивания). Предложить Артему С. отнести на место мыло. Воспитывать желание помогать взрослым.

Работа с родителями. Посоветовать маме Маши не опекать девочку, предоставить ей возможность выполнять самостоятельно обязанности по самообслуживанию.

Пятница

Утро. Наблюдать работу дежурных в уголке природы. Воспитывать ответственность за работу перед коллективом. Привлечь в помощь дежурным Дашу Я.поручить ей срезать сухие листья на растениях. Воспитывать у детей заботливое отношение к растениям и животным.

Прогулка. Предложить детям помочь воспитателю вынести игрушки на участок, расположить их по местам.. Учить ребят помогать взрослым. Детям среднего и старшего возраста поручить навести порядок в корзине с игрушками . Воспитывать бережное отношение кигрушкам.

Вечер. Стирка кукольного белья .Организовать работу по типу совместного труда («цепочка»). Учить детей договариваться об объеме работы каждого, выполнять трудовую операцию хорошо и достаточно быстро. Показать правильные приемы стирки белья ,объяснить, что светлое стирается в первую очередь.

Понедельник

Утро. Поручить Роме Л. И Роме К.повесить чистые полотенца. Воспитывать желание помогать взрослым (няне). Привлечь дежурных по занятию разложить краски и кисточки. Напомнить Илюше ,чтобы не забыл собрать со столов в тарелку после завтрака оставшиеся кусочки хлеба, предложить подготовить (покрошить, размочить) его для корма птичкам.

Прогулка. Наблюдение труда дворника по уборке участка. Привлечь детей к совместной работе с дворником: предложить собрать снег с веранды в кучки и увозить в определенное место. Воспитывать радость от совместного труда, желание помогать взрослым.

Вечер. Изготовление закладок для книг . Познакомить со швом «через край». Учить детей, как делать шов «через край» (обшивание картона по проколотым отверстиям).

Работа с родителями. Обратить внимание родителей Саши на интерес его к животным, желание ухаживать за ними. Предложить почитать дома литературу о жизни животных, сводить мальчика в зоопарк. Поддерживать и развивать этот интерес, создавать по возможности условия для активной деятельности ее по уходу за животными дома .

Вторник

Утро. Предложить Ани и Тимофею помочь няне накрыть на стол : разложить ложки, расставить салфетки. Упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать ложки с правой стороны от тарелок ковшиком вверх.

Д/И «Научи Мишку как правильно попросить о помощи»

Формировать у детей приемы взаимопомощи, учить их, как обратиться за помощью к товарищу, как ее оказывать, поблагодарить за услугу.

Помочь дежурным приготовиться к занятию по лепке: положить тряпочки, доски для лепки, пластилин.

Прогулка. Попросить Машу. Илюшу почистить крыльцо от снега. Воспитывать положительное отношение к труду, желание приносить пользу.

Перед входом в группу почистить инвентарь от снега . Щетками счистить снег с одежды и обуви. Приучать детей бытьаккуратными, уметь приводить в порядок свою одежду.

Вечер. Предложить девочкам навести порядок в игровых уголках: протереть пыль на полочках расставить игрушки на свои места .Учить доводить начатое дело до конца, видеть непорядок в игровой комнате , уметь устранять его с помощью взрослого.

Среда

Утро.Учить Тимофея аккуратао складывать кубики в коробку. Предложить Жене показать Тимофею , как это делать. Воспитывать у Жени умение проявлять заботу о малышах. Привлечь Ришата и Дашу З. к подклеиванию книг. Воспитывать аккуратность в работе.

Прогулка. Предложить расчистить дорожки от снега, Смести снег с веранды. Поручить Диме и Саше нагружать снег в ящики возить его к месту сооружения построек, сгружать.

Учить очищать лопаты от снега, отряхивать одежду с помощью щеток..

Вечер. Попросить Катю Т. ,Катю Р. Привести кукол в порядок : переодеть , причесать, завязать бант.

Поручить Алисе, Фариду расставить стулья в определенном порядке держа правой рукой за спинку, левой за сиденье

Четверг

Утро. Труд детей в уголке природы — протереть пыль с листочков, полить растения оборвать сухие листья. Воспитывать интерес к растениям желание ухаживать за ними. Приучать ,Фарида, более тщательно мыть руки, ногти. Воспитывать уважение к труду прачки.

Беседа на тему: «Труд взрослых в детском саду». Учить детей передавать характерные приметы труда людей, занятых разным делом, а также свое отношение к труженикам детского сада.

Прогулка. Предложить построить горку. Учить сгребать снег лопатами в кучу, приносить его к месту постройки.

Вечер. Ремонт игрушек. Воспитывать у старших детей желание заботиться о маленьких, починить игрушки для них. Малышей привлекать к выполнению поручений старших детей: что-либо принести, подержать, подать.

Работа с родителями. Провести с родителями Саши, Жени, Эмиля беседы о методах воспитания у детей интереса к труду и желания трудиться.

Оформить папку-передвижку по теме беседы.

Пятница

Утро. Привлечь дежурных по занятию подготовить все необходимое для работы по аппликации: разлить в розетки клейстер, разложить на подносы геометрические формы.

Воспитывать желание оказывать помощь воспитателю, умение ответственно относиться к выполнению общественно значимой работы.

Наблюдать за тем, как дети умываются. Воспитывать тщательность в совершении действий, желание быть чистыми, опрятными.

Отметить, кому из детей следует чище мыть руки, пользуясь мылом (рассмотреть полотенце).

Прогулка. Организовать уборку участка детей младшей группы Закреплять навык пользования лопатой. Воспитывать желание и умение заботиться о малышах.

Вечер. Принять участие в изготовлении детьми атрибутов для игры «Магазин». Показать, как из папье-маше можно делать разные «продукты».

Воспитывать желание обогатить игру, сделать ее интереснее, содержательнее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17119-planirovanie-trudovoj-dejatelnosti-na-nedelju

Также вас может заинтересовать

Открытое занятие «Если горлышко болит…»
Комплексно-тематический план работы
Тематическое планирование во 2 младшей группе по ФГТ
Перспективный план кружка «Весёлый карандаш» для детей от 3 до 4 лет.
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов по теме «День Защитника Отечества» в средней группе.

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Трудовое воспитание детей в средней группе детского сада.

Самообслуживание.

Создавать условия для проявления самостоятельности, аккуратности, опрятности (дети должны одеваться и раздеваться с некоторой помощью взрослого).

Побуждать к устранению непорядка в одежде при небольшой помощи и самостоятельно.

Способствовать формированию привычки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Формировать умение правильно удерживать ложку, набирать необходимое количество пищи.

Побуждать к использованию салфетки во время еды и после приема пищи.

Хозяйственно – бытовой труд.

Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, помогать накрывать стол к обеду, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Содействовать проявлению желание участвовать в посильном труде, умения преодолевать небольшие трудности.

Побуждать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Создавать условия для формирования положительного отношения к труду взрослых. Актуализировать знания детей о понятных им профессиях (дворник, помощник воспитателя, повар), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Труд в природе

Побуждать детей к участию в уходе за растениями в уголке природы и на участке: поливу комнатных растений и растений на грядках, посадке лука, посеву семян цветов.

Способствовать усвоению элементарных сведений о среде произрастания растений и правилах ухода за ними.

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор семян, уборка сухих растений цветника); в зимний период — к расчистке дорожек, сгребанию снега к корням деревьев и посыпанию скользких дорожек.

Приобщать детей к заготовке семян и подкормке зимующих птиц (с помощью взрослых).

Воспитание культурно-гигиенических навыков

•Обретение понимания необходимости привычки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

•Способствовать формированию умения пользоваться расческой, носовым платком.

•Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

•Создавать условия для формирования навыков аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Перспективное планирование мероприятий по трудовому воспитанию

(средняя группа)

Раздел

Тематика

Содержание

Сентябрь

I неделя

Само —

обслуживание

Игра «Найди своё полотенце, свою расчёску»

Формировать у детей простейшие культурно гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Труд в природе

Сбор опавших листьев в корзину.

Учить работать дружно, помогая друг другу

II неделя

Само —

обслуживание

Игровое упр. «Правильно держу ложку»

Учить детей правильно держать ложку

Труд в природе

Сбор опавших листьев, веток в корзину.

Продолжать учить работать дружно, помогая друг другу

III неделя

Само —

обслуживание

Игра «Научим Хрюшу умываться»

Обучение приёмам умывания (правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться полотенцем, вешать его на своё место).

Хозяйственно-бытовой труд

Беседа «Каждой вещи своё место»

Воспитание привычки убирать игрушки после игры в определённые места.

Труд в природе

Сбор семян растений цветника

Привлечение к оказанию посильной помощи взрослым в сборе семян.

Самообслуживание

Упражнение «Закатаем рукава»

Обучение детей приёмам закатывания рукавов перед умыванием.

IV неделя

Хозяйственно-бытовой труд

Игра на подражание: «Что мы делаем не скажем, а что делаем – покажем»

Имитация действий по наведению порядка в группе (мытьё посуды, подметание или мытьё пола и т.д.) .

Труд в природе

НОД Игра – занятие: «Без рук без ног, но двигается»

Закрепление знаний об условиях, необходимых для роста и развития комнатных растений.

Октябрь

I неделя

Самообслуживание

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом

Знакомство со способами аккуратной еды (правильное удерживание ложки, набор необходимого количества пищи, использование салфетки после еды) и культурного поведения за столом (есть молча, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не крошить хлеб, не ставить локти на стол).

Хозяйственно-бытовой труд

Наблюдение за трудом дворника

Формирование представления о труде взрослых; знакомство с особенностями работы дворника в осенний период.

Труд в природе

Уборка сухих растений из цветника

Привлечение к оказанию посильной помощи взрослым в уборке сухих растений.

II неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение: «Оденем куклу на прогулку»

Формирование стремления самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности; уточнение представлений детей о демисезонной одежде.

III неделя

Самообслуживание

Чтение стихотворения

Е. Благининой «Я умею обуваться»

Формирование желания самостоятельно надевать обувь, правильно различать правую и левую ногу.

Хозяйственно-бытовой труд

Показ приёмов выполнения элемен -тарных поручений (дежурство по столовой: убрать хлебницы, салфетницы со столов)

Знакомство со способами выполнения обязанностей дежурных по столовой.

Труд в природе

Игровое упражнение «Напои цветок»

Обучение детей поливу комнатных растений.

IV неделя

Самообслуживание

Дидактическая игра «Шнуровки – застёжки»

Обучение детей приёмам выполнения шнуровки, а так же застёгиванию пуговиц

Хозяйственно-бытовой труд

Сюжетно – ролевая игра «Наведём порядок в доме»

Обучение приёмам наведения порядка в кукольном доме.

Труд в природе

Игра-драматизация: «Есть у нас огород»

Обобщение представлений детей об уборке урожая.

I неделя

Самообслуживание

Дидактическая игра «Что за чем?»

Закрепление алгоритма мытья рук.

Хозяйственно-бытовой труд

Знакомство с пословицами о труде.

Расширение представлений детей о труде. Воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Труд в природе

Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное»

Закрепление знаний об овощах и фруктах.

II неделя

Самообслуживание

Рассматривание плаката «Правила поведения за столом» и беседа по содержанию.

Приобщение к культуре поведения за столом.

Хозяйственно-бытовой труд

Наблюдение за трудом помощника воспитателя.

Уточнение представлений детей о труде помощника воспитателя.

Труд в природе

Беседа «Как помочь птицам зимой?»

Формирование представлений о том, как человек может помочь птицам перезимовать.

III неделя

Самообслуживание

Заучивание стихотворения

Э. Мошковской «Приказ».

Воспитание привычки самостоятельно умываться, следить за своим внешним видом.

Хозяйственно-бытовой труд

Раскладывание книг в книжном уголке.

Формирование привычки соблюдать порядок и чистоту в групповой комнате.

Труд в природе

Семейная акция: «Накормим птиц зимой»

Привлечение родителей к совместной с детьми заготовке корма.

IV неделя

Самообслуживание

Словесная игра «Чем можно порадовать маму?»

Воспитание желания оказывать маме посильную помощь по дому.

Хозяйственно-бытовой труд

Упражнение: «Всё мы делаем по порядку»

Обучение правильной последовательности одевания после дневного сна.

Труд в природе

Показ приёмов ухода за комнатными растениями.

Воспитание желания участвовать в уходе за комнатными растениями, знакомство со способами ухода: полив, рыхление, опрыскивание, протирание крупных листьев.

Декабрь

I неделя

Самообслуживание

Игровое упражнение «Я учу малыша пользоваться носовым платком»

Воспитание опрятности, умения при необходимости правильно пользоваться носовым платком.

Хозяйственно-бытовой труд

Наблюдение за трудом дворника.

Формирование представления о труде взрослых; знакомство с особенностями работы дворника в зимний период.

Труд в природе

Семейный конкурс «Кормушка для птиц»

Привлечение родителей к совместному с детьми изготовлению кормушек.

II неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение «Оденем куклу на прогулку»

Формирование стремления самостоятельно одеваться на прогулку в определён ной последовательности; уточнение представлений детей о зимней одежде.

Хозяйственно-бытовой труд

Дидактическое упражнение «Для чего зимой лопатки?»

Формирование привычки соблюдать порядок на участке детского сада, оказывать посильную помощь взрослому при выполнении элементарных трудовых действий.

Труд в природе

Рассказ воспитателя: «Что происходит с растениями зимой?»

Знакомство с особенностями развития и ухода за комнатными растениями в зимний период.

III неделя

Самообслуживание

Ситуативный разговор на тему «Для чего мы сушим варежки?»

Формирование привычки ухаживать за своей одеждой, приводить её в порядок.

Хозяйственно-бытовой труд

Наблюдение за трудом взрослых

«Украсим группу к Новому году»

Воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым при выполнении элементарных трудовых действий.

Труд в природе

Посадка лука.

Формирование знаний об основных потребностях растения, необходимых для его роста.

IV неделя

Самообслуживание

Игровое упражнение «Для чего нужна расчёска?»

Формирование привычки следить за своим внешним видом, самостоятельно приводить в порядок голову.

Хозяйственно-бытовой труд

Беседа «Как вести себя в гостях»

Воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым при выполнении элементарных трудовых действий, уважение к результатам чужого труда.

Труд в природе

Экологическая акция: «Поможем деревьям выжить зимой»

Обучение приёмам сгребания снега к корням деревьев.

Январь

II неделя

Самообслуживание

Совместная деятельность взрослого и детей «Уберём новогодние украшения после праздника»

Продолжать учить работать дружно, помогая друг другу

Хозяйственно-бытовой труд

Дежурство в уголке природы

Содействие совместной работе по уходу за комнатными растениями.

Труд в природе

Кормление птичек у кормушки.

Привлечение детей к постоянной заботе о птицах кормушек.

III неделя

Самообслуживание

Игра малой подвижности «Ножками потопаем, ручками похлопаем»

Обучение способам очищения снега с варежек и валенок.

Хозяйственно-бытовой труд

Совместная деятельность взрослого и детей «Уберём новогодние украшения после праздника»

Воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым при выполнении элементарных трудовых действий.

Труд в природе

Наблюдение за ростом и развитием лука и уход за ним.

Формирование умения замечать изменения во внешнем виде растения, выполнение элементарных действий, необходимых для его роста.

IV неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение: «Шнуровки – застёжки»

Развитие навыка самостоятельного застёгивания пуговиц, шнуровки ботинок.

Хозяйственно-бытовой труд

Игровое упражнение: «Учимся мыть кукольную посуду»

Оказание посильной помощи взрослым в процессе мытья кукольной посуды.

Труд в природе

Сбор урожая лука. Приготовление лукового салата.

Обобщение знаний детей о росте и развитии растения и необходимом уходе.

Февраль

I неделя

Самообслуживание

Ситуативный разговор «Расставим правильно стульчики»

Формирование потребности поддерживать порядок в групповой комнате, выполнять элементарные трудовые поручения.

Хозяйственно-бытовой труд

Чтение стихотворения А. Барто «Помощница»

Воспитание желания самостоятельно выполнять посильные трудовые поручения.

Труд в природе

Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

Воспитание уважения к чужому труду, желания трудиться вместе со взрослыми.

II неделя

Самообслуживание

Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Я под краном руки мыла»

Воспитание привычки следить за своим внешним видом, самостоятельно мыть руки и лицо.

Хозяйственно-бытовой труд

Совместная деятельность взрослого и детей «Уборка игрушек и строительного материала в определённое место»

Воспитание привычки поддерживать чистоту и порядок в группе.

Труд в природе

Рассматривание фотографий домашних питомцев.

Формирование представлений о способах ухода за домашними животными.

III неделя

Самообслуживание

Дидактическая игра «Как правильно?»

Закрепление правил поведения за столом во время приёма пищи.

Хозяйственно-бытовой труд

Наблюдение за машинами, которые привозят продукты в детский сад.

Знакомство с профессией водителя, уточнение представлений о видах действий, выполняемых им.

Труд в природе

Совместная деятельность взрослого и детей. Участие в уходе за комнатными растениями.

Обучение приёмам выполнения трудовых действий по уходу за комнатными растениями.

IV неделя

Самообслуживание

Игра – драматизация «Что не так?»

Обучение способам устранения непорядка в одежде при небольшой помощи взрослого.

Хозяйственно-бытовой труд

Рассматривание сюжетной картины «Труд в семье»

Формирование представлений о том, какие обязанности по дому выполняют члены семьи. Воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым.

Труд в природе

Трудовой десант «Скользкие дорожки»

Привлечение детей к выполнению посильных трудовых действий.

Март

I неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение

«Чем можно порадовать маму?»

Формирование представлений о том, какие обязанности по дому могут выполнять дети. Воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым.

Хозяйственно-бытовой труд

Совместная деятельность взрослого и детей: Сервировка стола.

Обучение способам выполнения обязанностей дежурного по столовой (расставление салфетниц и хлебниц).

Труд в природе

Акция «Птичья столовая»

Оказание помощи взрослым в ремонте кормушек и подкормке птиц.

II неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение «Оденем куклу на прогулку»

Хозяйственно-бытовой труд

Игра – драматизация «Маме надо отдыхать»

Воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым, уважение к их труду.

Труд в природе

Совместная деятельность взрослого и детей. Участие в уходе за комнатными растениями.

Обучение приёмам протирания крупных листьев комнатных растений.

III неделя

Самообслуживание

Упражнение «Выверни одежду»

Обучение детей приёмам правильного выворачивания одежды.

Хозяйственно-бытовой труд

Игра малой подвижности «Собери мусор в корзину»

Объяснение назначения предметов домашнего обихода, созданных для поддержания порядка в помещении. Воспитание привычки соблюдать чистоту в групповой комнате.

Труд в природе

Наблюдение за ветками в вазе.

Подведение детей к выводу о необходимости тепла, света и воды для роста и развития растений.

IV неделя

Самообслуживание

Показ приёмов ухода за полостью рта.

Обучение способам полоскания рта после приёма пищи.

Хозяйственно-бытовой труд

Игра – драматизация: «Зайка серый умывается»

Формирование представлений о необходимости содержать своё тело в чистоте.

Труд в природе

Рассматривание картины: «Уход за домашними животными»

Формирование представлений о способах ухода за домашними животными.

Апрель

I неделя

Самообслуживание

Упражнение «Всё мы делаем по порядку»

Знакомство с алгоритмом одевания и раздевания в определённой последовательности.

Хозяйственно-бытовой труд

Экскурсия на кухню: «Профессия повара»

знакомство с профессией повара, уточнение представлений о видах действий, выполняемых им.

Труд в природе

Наблюдение за ветками в вазе.

Установление закономерностей между созданием благоприятных условий и изменениями, происходящими с ветками деревьев.

II неделя

Самообслуживание

Игра «Научим Хрюшу пользоваться столовыми приборами»

Обучение способам правильного захвата ложки и вилки во время приёма пищи.

Хозяйственно-бытовой труд

Дидактическая игра «Определи профессию»

Уточнение и расширение знаний детей о профессиях, особенностях внешнего вида и профессиональных обязанностях людей разных профессий.

Труд в природе

Игра малой подвижности «Что делают на огороде?»

Расширение представлений детей о видах выполняемых работ на огородах в весенний период.

III неделя

Самообслуживание

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Развитие умения замечать неполадки в своём внешнем виде и товарищей, устранять их при небольшой помощи взрослого. Воспитание бережного отношения к вещам.

Хозяйственно-бытовой труд

Упражнение: «Уложим Катю спать»

Обучение способу уборки кукольной кроватки.

Труд в природе

Семейная акция «Цветик – семицветик»

Привлечение родителей к оказанию помощи по озеленению территории детского сада.

IV неделя

Самообслуживание

Чтение рассказа В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Воспитание привычки быть опрятными, следить за своим внешним видом, содержать в чистоте свою одежду и обувь.

Хозяйственно-бытовой труд

Рассматривание картины «Птичница»

Формирование у детей представлений о способах ухода за домашними птицами.

Труд в природе

Совместная деятельность взрослого и детей: «Субботник в детском саду»

Привлечение детей к оказанию посильной помощи взрослым во время выполнения действий по уборке территории детского сада.

Май

I неделя

Самообслуживание

Рассматривание плаката «Правила гигиены и беседа по содержанию»

Обобщение знаний детей о необходимости поддерживать чистоту тела, соблюдать правила гигиены (при кашле и чихании закрывать нос платком, полоскать рот после еды, пользоваться расчёской и т. д.)

Хозяйственно-бытовой труд

Совместная деятельность взрослого и детей: Сервировка стола.

Оказание посильной помощи взрослым при сервировке стола (расставление салфетниц и хлебниц)

Труд в природе

Дидактическое упражнение: «Посади огород»

Знакомство детей со способами высаживания цветов в клумбы (семенами и рассадой).

II неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение: «Оденем куклу на прогулку»

Формирование стремления самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности; уточнение представлений детей о летней одежде.

Хозяйственно-бытовой труд

Дидактическая игра: «Всему своё место»

Воспитание привычки убирать игрушки после игры, поддерживать порядок в игровой комнате.

Труд в природе

Наблюдение за трудом взрослых в цветнике.

Расширение представлений детей о видах выполняемых работ в цветнике в весенний период.

III неделя

Самообслуживание

Упражнение «Всё мы делаем по порядку»

Продолжать отрабатывать алгоритмом одевания и раздевания в определённой последовательности.

Хозяйственно-бытовой труд

Совместная деятельность взрослого и детей: мытье игрушек

Оказание посильной помощи взрослым.

Труд в природе

Дидактическое упражнение «Посади

огород»

Продолжать знакомить детей со способами высаживания цветов в клумбы (семенами и рассадой).

IV неделя

Самообслуживание

Дидактическое упражнение «Оденем куклу на прогулку»

Продолжать формирование стремления самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности; уточнение представлений детей о летней одежде.

Хозяйственно-бытовой труд

Упражнение: «Купаем Катю»

Обучение способу мытья кукол.

Труд в природе

Оказание посильной помощи взрослым в цветнике. Помощь в прополке сорняков.

Продолжать учить детей выполнять индивидуальные и коллективные поручения, помогать взрослым и друг другу.

Трудовое воспитание детей в старшей группе детского сада.

Самообслуживание.

Способствовать формированию у детей привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Содействовать развитию умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), ставить обувь на место, своевременно просушивать одежду и обувь, опрятно заправлять постель.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой), набирать необходимое количество пищи, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфеткой во время еды и после приёма пищи, сохраняя правильную осанку за столом.

Создавать условия для формирования умения самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Побуждать к отражению процессов самообслуживания в играх на бытовую тему.

Хозяйственно – бытовой труд.

Способствовать формированию у детей положительного отношение к труду, желания выполнять посильные трудовые поручения.

Разъяснять значимость их труда.

Формировать интерес к труду взрослых.

Актуализировать элементарные сведения о труде взрослых.

Использовать знания о хозяйственно-бытовом труде в своей собственной жизни.

Содействовать проявлению самостоятельности и ответственности, умения доводить начатое дело до конца.

Мотивировать детей к оказанию помощи взрослым, поддержанию порядка в группе, выполнению простейших трудовых поручений: протиранию игрушек, строительного материала, стирке кукольного белья и т.п.

Побуждать участвовать в совместной трудовой деятельности.

Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда.

Формировать потребность добросовестно выполнять обязанности дежурных: сервировать стол, приводить его в порядок после еды; готовить рабочие места к непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща.

Труд в природе

Мотивировать детей к выполнению различных поручений, связанных с уходом за растениями в уголке природы; выполнением обязанностей дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Побуждать детей к оказанию помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к сбору семян, уборке сухих растений цветника; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, посыпанию дорожек песком, к созданию фигур и построек из снега; весной — к подготовке почвы и посеву семян цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливу клумб.

Конкретизировать знания о том, чем и как кормить животных, о среде их обитания.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

•Создавать условия для формирования привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

•Побуждать к формированию умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

•Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Источник

Вид труда

Неделя

Задачи

Сентябрь

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;

— обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы.

1,2,3,4

— обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах

хлебниц, столовых приборов и пр.;

— совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);

— совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё.

1,2,3,4

— формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

Труд в природе:

— уборка мусора на участке;

— сбор семян цветов;

— коллективный сбор урожая;

— сбор листьев;

— подметание дорожек.

— уборка мусора на участке;

— уборка мусора на огороде;

— сгребание сухих листьев;

— подметание дорожек;

— сбор семян цветов.

1,2

3,4

— воспитание стремления к труду;

— обучение умению различать зрелые и незрелые семена;

— обучение умению работать сообща;

— обучение умению работать дружно;

— воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим.

— вызывать желание трудиться в коллективе;

— закрепление навыков работы на огороде;

— приучать к чистоте и порядку;

— воспитывать трудолюбие;

— обучение умению работать дружно.

Октябрь

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

— воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы.

1,2,3,4

— упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые приборы, убирать после еды салфетки, хлебницы и т.д.;

— самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате;

— совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

Труд в природе:

— уборка территории;

— уборка осенних листьев;

— уборка мусора на участке;

— сбор семян деревьев;

— собрать песок в песочницу.

— сбор мусора на участке;

— сгребание опавших листьев;

— подметание дорожек;

— сбор листьев для гербария.

1,2

3,4

— приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями;

— воспитывать желание трудиться;

— воспитывать желание трудиться сообща;

— привлекать детей к сбору семян и закреплять названиедеревьев;

— прививать любовь к труду в коллективе.

— формировать умение трудиться подгруппой;

— приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым;

— воспитывать трудолюбие;

— обучение умению работать дружно.

Ноябрь

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

— воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы.

1,2,3,4

— закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол;

— приобщение детей к посадке и уходу за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

Труд в природе:

— подвешивание кормушек;

— уборка участка сухих веточек;

— сбор камешков на участке;

— кормление птичек у кормушки;

— сбор мелкого мусора.

— сбор мусора на участке в определенное место;

— сбору опавших листьев;

— сгребание опавших листьев;

— сбор мусора с участка в определенное место.

1,2

3,4

— воспитывать желание заботиться о птицах;

— побуждать работать в коллективе;

— формировать умение замечать чистоту на участке;

— воспитывать желание заботиться о птицах;

— формировать умение работать сообща.

— воспитывать чувство взаимопомощи;

— учить доводить начатое дело до конца;

— воспитывать желание трудиться;

— формировать умение собирать мусор в определенное место.

Декабрь

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

— учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы.

1,2,3,4

— закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку на блюдце ручкой вправо;

— совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

— совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

— формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе:

— очистка участка от снега;

— расчистка дорожек от снега;

— расчистка снега со скамеек;

— расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке;

— кормление птичек у кормушки.

— сбор снега для постройки;

— расчистка дорожки после снегопада;

— сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой;

— кормление птичек у кормушки;

— постройка снежной горки.

1,2

3,4

— воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок;

— воспитывать трудолюбие;

— воспитывать желание помочь взрослым;

— учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца;

— воспитывать желание заботиться о птицах.

— учить работать сообща;

— закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда;

-учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата;

— воспитывать желание заботиться о птицах;

— воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.

Январь

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

3,4

— учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы;

— дежурство по подготовке материалов к занятию.

3,4

— учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду; помогать друг другу;

— совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

— совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

— учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— стирка кукольной одежды;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

3,4

Труд в природе:

— постройка из снега столовой для птиц;

— посыпание скользких дорожек песком;

— постройка снежной горки;

— кормление птичек у кормушки;

— сгребание снега в определенное место для построек.

3,4

— учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;

— воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;

— учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками;

— воспитывать желание заботиться о птицах;

— учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду.

Февраль

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы;

— дежурство по подготовке материалов к занятию.

1,2,3,4

— закрепление навыков дежурства по столовой;

— совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

— совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

— закрепить навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— стирка кукольной одежды;

— участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

Труд в природе:

— сгребание снега в определенное место для построек;

— расчистка кормушек от снега, кормление птиц;

— расчистка дорожек от снега;

— постройка из снега столовой для птиц;

— закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек.

— расчистка дорожек от снега;

— посыпание скользких дорожек песком;

— сгребание снега вокруг деревьев;

— кормление птичек у кормушки;

— сгребание снега в определенное место для построек.

1,2

3,4

— учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду;

— воспитывать положительное отношение к труду;

— учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;

— привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

— воспитывать положительное отношение к труду;

— воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;

— приучать к труду, оказывать помощь взрослым;

— привлекать детей к подкормке зимующих птиц;

— учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду.

Март

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу;

— учить чисть одежду с помощью взрослого.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы;

— дежурство по подготовке материалов к занятию.

1,2,3,4

— закрепление навыков дежурства по столовой;

— совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

— совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

— учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— стирка кукольной одежды;

— участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

Труд в природе:

— коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;

— сбор на участке сухих листьев;

— кормление птичек у кормушки;

— уборка мусора на участке.

-вскапывание песка в песочнице;

— сбор на участке сухих веток;

— помощь взрослым в посадке деревьев;

— помощь взрослым во вскапывании огорода;

— кормление птичек у кормушки.

1,2

3,4

— вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца;

— приучать к чистоте и порядку;

— воспитывать заботливое отношение к птицам;

— воспитывать чувство ответственности.

— воспитывать положительное отношение к труду;

— вызывать желание трудиться в коллективе;

— показать пример уважительного отношения к труду и природе;

— воспитывать положительное отношение к труду;

— воспитывать заботливое отношение к птицам.

Апрель

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы;

— дежурство по подготовке материалов к занятию.

1,2,3,4

— закрепление навыков дежурства по столовой;

— закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

— закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

— закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— стирка кукольной одежды;

— участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

Труд в природе:

— наведение порядка на участке;

— подметание дорожек;

— расчистка дорожек от мусора;

— сбор мусора на участке;

— сбор на участке сухих веток.

— посыпание дорожек песком (на огороде);

— помощь взрослым в посадке огорода;

— подметание дорожек;

— сбор мусора на участке;

— помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

1,2

3,4

— совершенствовать трудовые умения;

— воспитывать желание трудиться;

— учить работать лопаткой;

— воспитывать желание трудиться сообща;

— вызывать желание трудиться в коллективе.

— учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком).

— показать пример уважительного отношения к труду;

— воспитывать желание трудиться;

— воспитывать желание трудиться сообща;

— — воспитывать положительное отношение к труду.

Май

Самообслуживание:

— одевание – раздевание;

— содержание в порядке одежды и обуви.

1,2,3,4

— закрепление навыков самообслуживания;

— закрепление навыков самостоятельного поддержания аккуратного внешнего вида.

Дежурство:

— дежурство по столовой;

— дежурство по группе;

— дежурство в уголке природы;

— дежурство по подготовке материалов к занятию.

1,2,3,4

— закрепление навыков дежурства по столовой;

— закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

— закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

— закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

Хозяйственно-бытовой труд:

— помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);

— уход за игрушками, их мытьё;

— стирка кукольной одежды;

— участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;

— помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

1,2,3,4

Труд в природе:

— уборка территории;

— работа на огороде;

— подметание дорожек;

— сбор мусора на участке;

-вскапывание песка в песочнице.

— коллективный труд на участке по уборке территории;

— работа на клумбах;

— работа на огороде;

— подметание дорожек;

— сбор мусора на участке.

1,2

3,4

— воспитывать трудолюбие;

— закреплять знания о росте и развитии растений;

— воспитывать желание трудиться;

— воспитывать желание трудиться сообща;

— воспитывать положительное отношение к труду.

— учить трудиться сообща;

— формировать желание трудиться;

— закреплять знания о росте и развитии растений;

— воспитывать желание трудиться;

— воспитывать желание трудиться сообща.

Источник