Первая в россии лаборатория экспериментальной психологии была создана под руководством

Первые российские экспериментальные психологические лаборатории. Работы г.И. Россолимо, а.Ф. Лазурского.

Первая
в России экспериментальная психологическая
лаборатория открылась в 1885 г. при клинике
нервных и душевных болезней Харьковского
университета; были устроены лаборатории
опытной психологии в Петербурге, Дерпте.
В 1895 г. по инициативе крупнейшего русского
психиатра С. С. Корсакова была создана
психологическая лаборатория при
психиатрической клинике Московского
университета. Заведовать ею стал
ближайший помощник Корсакова – А. А.
Токарский. Психологическая лаборатория
в Новороссийском университете (в Одессе)
была создана на историко-филологическом
факультете профессором философии Н. Н.
Ланге.

Во
второй половине XIX в. в отечественную
психологию был введен эксперимент.
Первые отечественные работы по
психологической диагностике выполнялись
в первые десятилетия XX в.

Одна
из первых значительных дореволюционных
отечественных работ по психологическому
тестированию была выполнена Г. И.
Россолимо в 1909 г. в Московском университете.
Он создал методику индивидуального
психологического профиля, которая
сводилась к определению 11 психических
процессов, которые оценивались по
десятибалльной системе. А. Ф. Лазурский
создал новое направление в дифференциальной
психологии – научную характерологию.
Он стоял за создание научной теории
индивидуальных различий. Основной целью
дифференциальной психологии он считал
«построение человека из его наклонностей»,
а также разработку возможно более полной
естественной классификации характеров.

Он
выступает за естественный эксперимент,
при котором преднамеренное вмешательство
исследователя в жизнь человека совмещается
с естественной и сравнительно простой
обстановкой опыта.

Важным
в теории Лазурского было положение о
теснейшей связи свойств характера с
нервными процессами. Это было объяснение
свойств личности нейроди-намикой
корковых процессов. Научная характерология
Лазурского строилась как опытная наука,
опирающаяся на изучение нейродинамики
корковых процессов. Не придавая вначале
значения количественным методам оценки
психических процессов, используя только
качественные методы, он позднее ощутил
недостаточность последних и попытался
использовать графические схемы для
определения способностей ребенка. Но
работы в этом направлении были им не
закончены, помешала кончина исследователя
(1917).

Развитие психодиагностики в советский период (20-30-е г.Г. Хх в.). «Измерительная шкала ума» а.П. Болтунова. Работы м. Ю. Сыркина. Кризис психодиагностики 30-х гг.

Собственно
психодиагностические работы в России
начали развиваться в послереволюционный
период. Много работ появилось в 1920-1930-е
гг. в области педагогики, медицины,
педологии.

«Измерительная
шкала ума» Болтунова (1928), положившего
в основу своей работы шкалу Бине-Симона,
переведенную и адаптированную П. П.
Соколовым, имеет специфические
особенности: в ней модифицировано
большинство заданий, введены совершенно
новые задания, предложена новая
инструкция, определено время решения
тестовых заданий, разработаны показатели
возрастных ступеней. Принципиальное
отличие шкалы Болтунова от шкалы
Бине-Симона состоит в возможности
проводить групповые испытания.

Особое
место в тестологических исследованиях
занимают работы М. Ю. Сыркина, специально
изучавшего проблему сопряженности
показателей тестов одаренности и
признаков социального положения (факт,
установленный еще в первых работах
Бине).

В
1920-е гг. в нашей стране значительное
развитие получила психология труда и
психотехника (труды И. Н. Шпильрейна, С.
Г. Геллерштейна, Н. Д. Левитова, А. А.
Толчинского и др.).

Во
многих городах страны работали
психотехнические лаборатории, готовились
кадры психотехников, было создано
Всесоюзное общество по психотехнике и
прикладной психофизиологии, издавался
журнал «Советская психотехника»
(1928–1934), проводились психотехнические
конференции и съезды.

Психотехника
организационно оформляется к 1927–1928
гг. Ею много сделано в области поисков
рациональных методов психотехнического
и профессионального обучения, организации
трудового процесса, формирования
профессиональных навыков и умений.

Вместе
с тем психотехника подвергалась критике,
в особенности за формальное использование
некоторых теоретически необоснованных
тестов. Результатом этого стало
прекращение работ по психотехнике к
середине 1930-х гг.

В
начале 1930-х гг. началась принципиальная
критика многих положений педологии,
завершившаяся постановлением ЦК ВКП(б)
от 4 июля 1936 г. «О педологических
извращениях в системе наркомпросов».

Развернувшаяся
в этот период резкая критика педологии
сопровождалась отрицанием всего
положительного, что было сделано учеными,
так или иначе связанными с педологией,
в области психологии и психологической
диагностики.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

ВикиЧтение

Психодиагностика
Лучинин Алексей Сергеевич

10. Первые в России лаборатории экспериментальной психологии

Первая в России экспериментальная психологическая лаборатория открылась в 1885 г. при клинике нервных и душевных болезней Харьковского университета; были устроены лаборатории опытной психологии в Петербурге, Дерпте. В 1895 г. по инициативе крупнейшего русского психиатра С. С. Корсакова была создана психологическая лаборатория при психиатрической клинике Московского университета. Заведовать ею стал ближайший помощник Корсакова – А. А. Токарский. Психологическая лаборатория в Новороссийском университете (в Одессе) была создана на историко-филологическом факультете профессором философии Н. Н. Ланге.

Во второй половине XIX в. в отечественную психологию был введен эксперимент. Первые отечественные работы по психологической диагностике выполнялись в первые десятилетия XX в.

Одна из первых значительных дореволюционных отечественных работ по психологическому тестированию была выполнена Г. И. Россолимо в 1909 г. в Московском университете. Он создал методику индивидуального психологического профиля, которая сводилась к определению 11 психических процессов, которые оценивались по десятибалльной системе. А. Ф. Лазурский создал новое направление в дифференциальной психологии – научную характерологию. Он стоял за создание научной теории индивидуальных различий. Основной целью дифференциальной психологии он считал «построение человека из его наклонностей», а также разработку возможно более полной естественной классификации характеров.

Он выступает за естественный эксперимент, при котором преднамеренное вмешательство исследователя в жизнь человека совмещается с естественной и сравнительно простой обстановкой опыта.

Важным в теории Лазурского было положение о теснейшей связи свойств характера с нервными процессами. Это было объяснение свойств личности нейроди-намикой корковых процессов. Научная характерология Лазурского строилась как опытная наука, опирающаяся на изучение нейродинамики корковых процессов. Не придавая вначале значения количественным методам оценки психических процессов, используя только качественные методы, он позднее ощутил недостаточность последних и попытался использовать графические схемы для определения способностей ребенка. Но работы в этом направлении были им не закончены, помешала кончина исследователя (1917).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Развитие экспериментальной психологии в России

М. Г. Ярошевский

Первые
шаги. Успехи психологии были обусловлены внедрением в нее эксперимента. Это
относится и к ее развитию в России. Научная молодежь стремилась освоить метод
эксперимента. Многие из тех, кто увлекся психологией, отправлялись с этой целью
в Германию, в Лейпциг, ставший благодаря Вундту Меккой экспериментальной
психологии. Эксперимент требовал организации специальных лабораторий. Психолог
Н.Н.Ланге организовал лабораторию в Новороссийском университете (Одесса). В
Московском университете лабораторную работу вел А.А.Токарский, в Юрьеве (ныне
Тарту) В.В.Чиж, в Харькове – Л.И.Ковалевский, в Казани – В.М.Бехтерев (при
психиатрической клинике).

В
1893 году Бехтерев переехал в Петербург, заняв кафедру нервных и душевных
болезней в Военно-медицинской академии. Его любимым детищем стал организованный
им в Петербурге в 1907 году Психоневрологический институт. Здесь лабораторией
психологии ведал А.Ф.Лазурский (1874-1917), врач по образованию. Последний
разрабатывал характерологию как учение об индивидуальных различиях. Объясняя
их, он выделил (совместно с С.Л.Франком) две сферы: эндопсихику как
прирожденную основу личности и экзосферу, понимаемую как система отношений
личности с окружающим миром. На этой базе Лазурский построил классификацию
личностей. Неудовлетворенность лабораторно-экспериментальными методами побудила
его выступить с планом разработки естественного эксперимента как метода, при
котором преднамеренное вмешательство в поведение человека совмещается с
естественной и сравнительно простой обстановкой опыта. Благодаря этому
становится возможным изучать не отдельные функции, а личность в целом.

Г.И.Челпанов:
создание Института экспериментальной психологии. Главным центром разработки
проблем экспериментальной психологии стал созданный в Москве Г.И.Челпановым на
средства мецената С.И.Щукина Институт экспериментальной психологии.

Было
построено исследовательское и учебное заведение, равного которому по условиям
работы и оборудованию в то время в других странах не было (официальное открытие
института состоялось в марте 1914 года). Обладая большим организаторским и
педагогическим талантом, Челпанов приложил немало усилий для обучения
экспериментальным методам будущих научных работников в области психологии.

Положительной
стороной деятельности института являлась высокая экспериментальная культура
проводившихся под руководством Г.И.Челнанова исследований. Из круга молодых
сотрудников этого института вышло несколько крупных отечественных психологов
(К.Н.Корнилов, Н.А.Рыбников, Б.Н.Северный, В.Н.Экземплярский, А.А.Смирнов,
Н.И.Жинкин и др.), работавших в советское время.

При
организации эксперимента Челпанов продолжал отстаивать как единственно
допустимую в психологии такую разновидность эксперимента, которая имеет дело со
свидетельствами наблюдений субъекта за состояниями собственного сознания. Иначе
говоря, решающее отличие психологии от остальных наук усматривалось в ее
субъективном методе. Сам этот метод к тому времени претерпел в работах западных
психологов изменения, и это отразилось на позиции Челпанова, всегда
находившегося в курсе мировой психологической литературы.

В
1917 году институт начал издавать печатный орган «Психологическое
обозрение» (под редакцией Г.И.Челпанова и Г.Г.Шпета). Первый выпуск
открывался программной статьей Челпанова «Об аналитическом методе в
психологии». По этой статье нетрудно судить о программе, которая
предлагалась в ту пору институтом. Теперь Челпанова не устраивала даже
вюрцбургская школа, которую он недавно высоко ставил. Он подвергает критике
мнение Аха о том, что нельзя считать исследование психологическим, если оно не
использует эксперимент. Ведь сам эксперимент, утверждал Челпанов, базируется на
первичных понятиях. Они существуют априорно как элементы идеального знания,
обладающего абсолютной достоверностью. Извлечь эти элементы можно только из
внутреннего опыта путем их непосредственного усмотрения. Это и есть
аналитический метод, который должен лечь в основу всех видов конкретного
психологического исследования – экспериментального, генетического и т.д.

Челпанов
отмечал сходство предлагаемого им метода с феноменологией Гуссерля.* Так
завершилась его эволюция в качестве «эмпирического» психолога. Сперва
он пропагандировал вундтовский эксперимент, затем – данные вюрцбургцев,
сделавших упор на внутренней активности и внечувственности мышления, и,
наконец, главную задачу психолога он увидел в том, чтобы «очистить»
сознание от влияния используемых в экспериментах стимулов (физических и
вербальных) и созерцать образующие его начальные сущности.

*
Феноменологический подход, который отныне Челпанов и Шпет считали ведущим для
психологии, исходил из учения о «чистом» сознании, структура которого
определяется духовными сущностями.

Н.Н.Ланге:
естественнонаучная ориентация психологии. Совсем другую позицию занял профессор
Новороссийского университета (Одесса) Н.Н.Ланге (1858-1921). Именно он в те
годы выступал как главный оппонент Челпанова.

Николай
Николаевич Ланге окончил историко-филологический факультет Петербургского
университета, где обучался у Владиславлева. После стажировки во Франции и
Германии (в Лейпцигском психологическом институте Вундта) он стал профессором
Новороссийского университета, где проработал до конца дней. Первая крупная
психологическая работа Ланге – «Элементы воли» (опубликована в 1890
году в журнале «Вопросы философии и психологии»). Как уже было
сказано, он создал в университете при кафедре философии кабинет экспериментальной
психологии с целью развития психологии как объективной науки и преподавания ее
как учебной дисциплины. Это была первая университетская лаборатория
экспериментальной психологии в России. Последний обобщающий труд Ланге – книга
«Психология» (1914). Наряду с научной он активно занимался и
общественной деятельностью, защищая принципы общедоступности образования,
организовывал деятельность школ, пытался реализовать там принципы трудового
обучения и методы пробуждения у детей научных интересов и умения самостоятельно
мыслить.

Разрабатывая
объективные методы исследования сознания, Ланге изучает акт внимания и
становится автором моторной теории внимания. В соответствии с этой теорией
колебания внимания при так называемых двойственных изображениях (когда,
например, рисунок воспринимается то как лестница, то как нависшая стена)
определяются движениями глаз, оббегающих изображенный контур. Моторная теория
внимания Ланге принесла ему широкую известность, в том числе на Западе.

Работы
Лаете ознаменовали начало открытой борьбы за утверждение экспериментального
метода в отечественной психологии, которая в то время определялась главным
образом как наука о сознании, открываемом субъекту его самонаблюдением. Этому
воззрению, сопряженному с субъективным методом, Ланге противопоставил понятие о
психическом мире – огромном целом, простирающемся по планете, – «от едва
брезжущей зари сознания у низших животных и до высокого его развития у
исторического и социального человека». Следуя генетическому стилю
мышления, Ланге представил систему движений, совершаемых организмом, в образе
ступеней, «лестницы форм». Тем самым он предвосхитил идею различных
уровней построения движений. Он также пересмотрел (вслед за Сеченовым) исходное
понятие о рефлексе как своего рода «дуге», которое он заменил схемой
«кольца».

Лапте
выделил ряд стадий в психической эволюции, соотнося их с изменениями,
претерпеваемыми нервной системой. К ним он относил: стадию недифференцированной
психики, недифференцированных ощущений и движений инстинктивного типа, стадию
индивидуально-приобретенного опыта и, наконец, как качественно новую ступень –
развитие психики у человека как социокультурного существа. С переходом к
человеку психическая регуляция поведения меняется. Если у животных действует
биологическая наследственность, то у людей передача от одного поколения к
другому всей совокупности достигнутой культуры осуществляется через подражание
и обучение, т.е. путем социальной преемственности. Ланге писал, что «душа
человеческой личности в 99% случаев есть продукт истории и общественности».
В связи с этим решающая роль отводится языку: «Язык с его словарем и
грамматикой формирует всю умственную жизнь человека, вводя в его сознание все
те формы и категории, которые исторически развивались в предыдущих
поколениях». В значении любого слова, писал Ланге, можно найти множество
«полей сознания», уходящих все глубже в неопределенную темную даль.
Говоря его словами, океан истории мысли плещется за каждым словом.

Таким
образом, в конце концов Ланге переходил от дарвинизма к истинному историзму. В
этих его суждениях отразилась одна из общих тенденций развития мировой
психологической мысли. Работы Ланге явились самым крупным достижением русской
экспериментальной психологии в дооктябрьский период.

Список литературы

Для
подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.i-u.ru/

Дата добавления: 04.11.2005

База рефератов на портале KM.RU существует с 1999 года. Она пополнялась не только готовыми рефератами, докладами, курсовыми, но и авторскими публикациями, чтобы учащиеся могли использовать их и цитировать при самостоятельном написании работ.

Это популяризирует авторские исследования и научные изыскания, что и является целью работы истинного ученого или публициста. Таким образом, наша база — электронная библиотека, созданная в помощь студентам и школьникам.

Уважаемые авторы! Если Вы все же возражаете против размещения Вашей публикации или хотите внести коррективы, напишите нам на почту info@corp.km.ru, мы незамедлительно выполним Вашу просьбу или требование.

Источник

ЛЕКЦИЯ № 6. Отечественные работы в области психологической диагностики

…

2. Первые в России лаборатории экспериментальной психологии. Работа Г. И. Россолимо «Психологический профиль личности». «Научная характерология» А. Ф. Лазурского

Первая в России экспериментальная психологическая лаборатория открылась в 1885 г. при клинике нервных и душевных болезней Харьковского университета; были устроены лаборатории опытной психологии в Петербурге, Дерпте. В 1895 г. по инициативе крупнейшего русского психиатра С. С. Корсакова была создана психологическая лаборатория при психиатрической клинике Московского университета. Заведовать ею стал ближайший помощник Корсакова — А. А. Токарский. Во всех этих лабораториях работали врачи-невропатологи и психиатры, совмещавшие свои психологические исследования с врачебной практикой в клинике, а также студенты-медики. Исключение составляла психологическая лаборатория в Новороссийском университете (в Одессе). В отличие от других она была создана на историко-филологическом факультете профессором философии Н. Н. Ланге.

Центральной в экспериментальных исследованиях, проводившихся в психологических лабораториях, была проблема зависимости психики от мозга и внешнего мира. Исследовательская работа была тесно связана с медицинской практикой и служила целям диагностики психических и нервных заболеваний.

В этих исследованиях изучались объективные признаки тех или иных психических явлений (например, изменение пульса и дыхания как отражение эмоций), доказывалась предметность, объективность наших восприятий, выяснялась зависимость памяти и внимания от условий опыта и т. д. Кроме того, во всех экспериментальных лабораториях проводились исследования скорости протекания психических процессов.

Итак, во второй половине XIX в. в отечественную психологию был введен эксперимент. Но для возникновения психологической диагностики необходимо было, кроме того, чтобы практике потребовалось знание об индивидуально-психологических особенностях человека. Первые отечественные работы по психологической диагностике выполнялись в первые десятилетия XX в.

Вероятно, одна из первых значительных дореволюционных отечественных работ по психологическому тестированию, представляющая законченное самостоятельное исследование, была выполнена Г. И. Россолимо в 1909 г. в Московском университете. Г. И. Россолимо, крупнейший невропатолог и психиатр, поставил своей целью найти метод количественного исследования психических процессов в нормальном и патологическом состояниях. По существу этот метод, получивший широкую известность как в России, так и за рубежом, был одной из ранних оригинальных систем тестов для измерения умственной одаренности. Эта система обследования, названная методикой индивидуального психологического профиля, сводилась к определению одиннадцати психических процессов, которые оценивались по десятибалльной системе на основании ответов на 10 достаточно произвольно подобранных вопросов. Устанавливалась сила прирожденного ума («первичного ума»), который как некое устойчивое качество противопоставлялся «вторичному уму», непрерывно совершенствующемуся под влиянием внешних воздействий. Психические процессы, измеряемые методикой Россолимо, в целом составляли также три группы, как внимание и воля, точность и прочность восприятия, ассоциативная деятельность. Он предложил графическую форму представления измерений психических процессов — вычерчивание психологического профиля, который наглядно демонстрировал соотношение указанных процессов. Отличительная особенность метода психологического профиля — его независимость от возраста испытуемого. Форма профиля оказалась надежным критерием для диагностики умственной отсталости.

Труды Россолимо были с интересом встречены как психологами, так и психиатрами, специализировавшимися на проблемах умственной отсталости. Подобные профили с того времени прочно вошли в психологическую диагностику.

Интересно мнение П. П. Блонского, высказанное по поводу методики определения психологического профиля: высоко оценивая эту методику, он признает работу Г. И. Россолимо наиболее удачной среди всех отечественных работ, так как в ней отобраны очень показательные для умственного развития тесты. Положительным в исследованиях Россолимо было, считает П. П. Блонский, также и то, что в отличие от западного тестирования он стремился к целостной оценке личности, синтетическому способу изображения ее сильных и слабых сторон. Лишь впоследствии синтетический способ исследования личности, к которому стремился Россолимо, начал укрепляться в психологической диагностике на Западе и в США.

Еще один русский психолог, придерживавшийся сходных взглядов на изучение личности, А. Ф. Лазурский, примерно в то же время создал новое направление в дифференциальной психологии — научную характерологию. Строго придерживаясь опыта и эксперимента как основных методов исследования, он в то же время стоял за создание научной теории индивидуальных различий. Основной целью дифференциальной психологии он считал «построение человека из его наклонностей», а также разработку возможно более полной естественной классификации характеров.

Неудовлетворенность лабораторно-экспериментальными методами побудила Лазурского искать другие методы. Он выступает за естественный эксперимент, при котором преднамеренное вмешательство исследователя в жизнь человека совмещается с естественной и сравнительно простой обстановкой опыта. Благодаря этому, по мнению Лазурского, удается исследовать не отдельные психические процессы, как это обычно делается, а психические функции и личность в целом.

Важным в теории Лазурского было положение о теснейшей связи свойств характера с нервными процессами. Причем это было не воскрешение галлевской френологии (локализация способностей в виде внешне выраженного развития отдельных обособленных участков больших полушарий), а объяснение свойств личности нейродинамикой корковых процессов. Итак, научная характерология Лазурского строилась как опытная наука, опирающаяся на естественный эксперимент и изучение нейродинамики корковых процессов. Не придавая вначале значения количественным методам оценки психических процессов, используя только качественные методы, он позднее ощутил недостаточность последних и попытался использовать графические схемы для определения способностей ребенка. Но работы в этом направлении были не закончены им, помешала преждевременная кончина исследователя (1917).

Источник

В каком городе Российской империи была открыта первая лаборатория экспериментальной психологии

Уже в 1885 году Владимир Михайлович Бехтерев, известный психоневролог, открыл первую экспериментально-психологическую лабораторию в Казани. Она располагалась в психиатрической клинике и предназначалась для исследования психологических реакций душевнобольных. Чуть позже, в 1893 году, Бехтерев организовал при кафедре нервных и душевных болезней Императорского Казанского университета «психиатрический кабинет» — психофизиологическую лабораторию, первую в России, в которой проводились исследования по экспериментальной и клинической психологии.

Зачем были созданы психологические лаборатории
Важность психологических лабораторий для развития психологии
Полезные советы и выводы

Зачем были созданы психологические лаборатории

Целью создания психологических лабораторий было проведение исследований с применением точных методов и измерений в области психологии.
Эти лаборатории позволяли проводить эксперименты с контролируемыми условиями, а также измерять и анализировать психологические процессы и явления.
Такие исследования помогли в понимании структуры и функций человеческого мозга, а также механизмов психических процессов.

Важность психологических лабораторий для развития психологии

Создание психологических лабораторий положило начало новой научной дисциплине — экспериментальной психологии.
Эти лаборатории сыграли значимую роль в разработке системы понятий и методов изучения психических процессов.
Благодаря проведенным экспериментам и научным исследованиям удалось доказать связь между психическими процессами и отражением их в физиологических симптомах.

Полезные советы и выводы

Опыты, проводимые в психологических лабораториях, помогают в изучении психических процессов и явлений.
Эксперименты являются одним из наиболее точных методов психологических исследований.
Создание лабораторий помогло сформировать экспериментальную психологию как научную дисциплину.
Первые лаборатории были созданы еще в XIX веке, однако значимость их исследований сохраняется в настоящее время.
Лаборатории экспериментальной психологии существуют и развиваются в нашей стране, а также в других странах мира.

Сколько раз в неделю встречаться с психологом

Обычно рекомендуется обращаться к психологу не реже, чем один раз в неделю. В некоторых случаях, когда требуется большая интенсивность работы, может быть назначено две встречи в неделю. Все зависит от целей и проблем клиента, которые обсуждаются вместе с психотерапевтом. Однако, встречи раз в две недели не являются общепринятой практикой, и редко встречаются у профессиональных психологов. Поэтому, если человек чувствует потребность в помощи, не стоит откладывать визит к психологу на долгое время. Лучше сделать это как можно скорее, обратившись к уважаемому и опытному специалисту, который поможет добиться нужных результатов в короткие сроки.

Что написать подруге при смерти мамы

Когда у подруги произошла потеря, важно выразить ей соболезнование. Можно воспользоваться следующими словами: «Я искренне сожалею о трагической утрате вашей мамы. Если вам потребуется какая-либо помощь или поддержка, не стесняйтесь обращаться ко мне. Я всегда готова пребывать рядом в этой трудной ситуации». Также, стоит добавить некоторые слова от себя, если с ними не противоречит характерность подруги. Важно проявить внимание и заботу в такой момент, поддержать подругу и показать, что она не одна.

Как должен вести себя мужчина по отношению к жене

Кроме того, он должен быть готов к компромиссам и общению, уметь слушать и понимать ее, быть внимательным к мелочам, и главное — не забывать проявлять свои чувства и заботу. Мужчина должен уметь извиняться, если был не прав, и стараться делать жизнь своей половинке приятной и комфортной. Важно помнить, что отношения — это работа обоих партнеров, поэтому мужчина не должен загонять себя в роль единственного защитника и хранителя семейного очага, а совместными усилиями создавать крепкую и доверительную атмосферу. Взаимное уважение и любовь являются основой успешных отношений и счастливой семейной жизни.

Сколько рабочих часов у психолога

По Приказу Министерства образования и науки РФ от 22.12.2014 № 1601, ставка заработной платы педагога-психолога определяется на основании 36-часовой рабочей недели. Таким образом, психолог должен работать 36 часов в неделю. Это время включает в себя ведение консультаций, работу со школьниками и их родителями, а также разработку программ и методик работы. Кроме того, педагог-психолог также может проводить внеклассные мероприятия и участвовать в планировании и проведении психологических тренингов. С учётом Приказа, психолог должен следить за своим графиком работы и не превышать установленную ставку рабочих часов в неделю.

Источник

Первые российские экспериментальные психологические лаборатории. Работы г.И. Россолимо, а.Ф. Лазурского.

Развитие психодиагностики в советский период (20-30-е г.Г. Хх в.). «Измерительная шкала ума» а.П. Болтунова. Работы м. Ю. Сыркина. Кризис психодиагностики 30-х гг.

Читайте также

9. Материалистическая основа в русской экспериментальной психологии. Труды И. М. Сеченова и И. П. Павлова. «Рефлексология» В. М. Бехтерева

Истоки экспериментальной психологии

«Классификация феноменов установки в экспериментальной психологии» Джеймса Гибсона

1.2. Изучение психологии народов в Германии и России

3.1. Первые эмпирические исследования в общей психологии

44 РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПСИХОЛОГИИ

Оформление психологии как экспериментальной науки

Описание экспериментальной методики

Первые шаги, первые опасности

Развитие экспериментальной психологии в России

ЛЕКЦИЯ № 6. Отечественные работы в области психологической диагностики

2. Первые в России лаборатории экспериментальной психологии. Работа Г. И. Россолимо «Психологический профиль личности». «Научная характерология» А. Ф. Лазурского

В каком городе Российской империи была открыта первая лаборатория экспериментальной психологии

Зачем были созданы психологические лаборатории

Важность психологических лабораторий для развития психологии

Полезные советы и выводы

Сколько раз в неделю встречаться с психологом

Что написать подруге при смерти мамы

Как должен вести себя мужчина по отношению к жене

Сколько рабочих часов у психолога