Перспективный план по руководству сюжетно ролевыми играми в старшей группе - Большая энциклопедия инструкций и руководств

сентябрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Семья»

Диагностика игровых умений и навыков детей.

Рассматривание иллюстраций с режимными процессами.

Оформление совместно с воспитателем игрового уголка для игры «Семья».

Беседа: «Как мы играем с куклами»

Чтение

«Колыбельная» Ю.Горей; «Спать пора» П.Воронько;

Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, предметы – заместители.

Купание куклы, угостим куклу чаем, накормим обедом, уложим куклу спать и др.

«Поликлиника» + «Аптека»

Формировать умение творчески развивать сюжет игры; раскрыть смысл деятельности медицинского персонала; познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать последовательность игровых действий; учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача.

Беседа с детьми: «Как мы с мамой посещали поликлинику».

Экскурсия в медицинский кабинет, где медсестра знакомит детей с медицинскими инструментами.

Экскурсия в аптеку.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение произведений:

«Лечу куклу» П,Образцов;

«Врач»И.Драг

Изготовление атрибутов к игре.

Игровой набор «Кукольный доктор»: термометры, шприц, стетоскоп, пипетка, вата, бинт, предметы-заместители и др.

Касса, деньги, рецепты.

Белые халаты для врача, медсестры и аптекаря.

Кукла заболела: вызов врача на дом. Приход больных в поликлинику. Врач осматривает больных, задаёт вопросы, уточняет что болит, обращается к медсестре с тем, что нужно сделать (укол, закапать капли, поставить горчичники, смазать ранку, забинтовать и др). врач смотрит и помогает в случае необходимости. После просит прийти больного на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач приглашает следующего. В некоторых случаях выписывает рецепт с которым больной идёт в аптеку и даёт рецепт аптекарю, который выдаёт лекарство, за которое больной платит деньги и получает чек. Принимает лекарство и приходит на приём к врачу.

«Детский сад»

Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; учить вести ролевые диалоги.

Экскурсия по детскому саду.

Наблюдение за работой воспитателя, няни и др. работников детского сада.

Беседа: «Кто и как работает в нашем саду».

Игра «Режим дня».

Чтение рассказов и стихов о детском саде:

«Про себя и про ребят»,

«Зазвонил будильник» Г.Ладонщиков;

«Как Антон полюбил ходить в детский сад» В.Зернова.

«За обедом» С.Баруздин.

Рисование на тему: «Детский сад»

Внесение атрибутов для организации игры.

Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», телефон, муз.инструменты, спортивный инвентарь, телефон, предметы – заместители.

Перед игрой распределяются роли: воспитатель, няня, медсестра, повара, муз.работник, физрук, заведующая и др. В роли детей могут быть куклы или другие игрушки.

Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель читает сказку, завтрак, проведение муз.занятия, физкультурного и др, прогулка, обед, сон и т.д. По ходу игры воспитатель следит за взаимоотношениями с детьми, создаёт проблемные ситуации, помогает найти выход из сложных ситуаций.

«Магазин» (овощной)

Учить детей оформлять овощной магазин, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; учить проявлять творчество, приучать детей к правилам общения в магазине.

Экскурсия в овощной магазин.

Рассматривание иллюстраций и картин по теме.

Занятие по развитию речи: составление рассказа по картине «В магазине»

Чтение:

«Овощи» Ю.Тувим;

«Весёлый магазин» Э.Мошковская.

Лепка: Овощи.

Аппликация: «Овощи на тарелке»

Изготовление атрибутов к игре (лепка овощей из теста).

Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, муляжи овощей, касса, счётная машинка, весы, пакеты, предметы – заместители.

Выбираются роль продавца остальные дети – покупатели. Покупатели просят взвесить выбранный ими товар, продавец взвешивает на весах покупку и отдаёт её покупателю. Покупатель благодарит и уходит. В конце игры продавец объявляет обед или то, что магазин закрывается, убирает рабочее место и уходит.

Воспитатель приучает детей к правилам общения в магазине.

октябрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Лётчики»

Формирование умения творчески развивать сюжет игры; расширить знания о работе лётчиков; знакомство с работой аэропорта.

Чтение произведения «На аэродроме», «Кто водит самолёты», И.Винокурова.

Рассматривание иллюстраций самолётов.

Рисование самолёта.

Лепка самолёта.

Конструирование самолётов.

Изготовление атрибутов для игры.

Беседа «

Подвижная игра «Самолёты»

Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители.

Лётчик готовит самолёт к полёту (осматривает самолёт, мотор, заправляет бензином); пассажиры собираются в дорогу, приобретают билеты. Контролёр проверяет билеты. Лётчик заводит мотор и взлетает. Стюардесса во время полёта помогает пассажирам, отвечает на вопросы, предлагает напитки, журналы, книги. После посадки лётчик осматривает самолёт, мотор, заправляет и ведёт свой самолёт дальше.

«Водители»

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД.

Занятия на темы: «Городская улица», «Дорожные знаки».

Чтение произведения М.Ильина, Е.Сегала «Машины на нашей улице»,

Н.А.Кнушевицкая «Шофёр»;

Б.Житков «Светофор».

Конструирование автобус, мосты.

Изготовление атрибутов: дорожные знаки, вывески.

Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика, различные документы (права, технические паспорта автомобилей).

Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

«Автомастерская»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; учить проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

Рассматривание иллюстраций автомобилей.

Конструирование: гаражи, бензоколонка.

Чтение произведений:

«Моя улица» С.Михалков

То же, что для игры «водители» + строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей, предметы – заместители.

Продолжение игры «водители», воспитатель (который принимает участие) сообщает о том, что не может участвовать в игре, потому что поломалась машина (не заводится мотор) и предлагает детям открыть автомастерскую. Дети строят большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников (слесаря по ремонту машин – мотора, рулевого управления, тормозов и т.д.), обслуживающий персонал.

«Магазин» (игрушек)

Учить детей оформлять магазин игрушек, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий; учить проявлять творчество.

Занятие по развитию речи: «Наши игрушки»

Изготовление игрушек – самоделок для магазина.

Дид. игра «Опиши – мы отгадаем»,

Чтение:

«Андрюшка» С.Михалков,

«Три копейки на покупки».

Изготовление атрибутов к игре – чеки, деньги, кошельки.

Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, игрушки, касса, счётная машинка.

Воспитатель предлагает открыть магазин игрушек, дети совместно с воспитателем раскладывают игрушки на витрине, определяют место для кассира, после начинается игра. Воспитатель в роли продавца, один ребёнок – кассир, остальные покупатели. Покупатели выбирают игрушку, продавец советует, отвечает на вопросы покупателей, покупатели оплачивают деньги в кассе, получают чек, который отдают продавцу и получают игрушку. В конце игры продавец и кассир закрывают магазин, наводят там порядок. В дальнейших играх роль продавца берёт на себя ребёнок, а воспитатель второстепенную роль. В ходе игры воспитатель создаёт проблемные ситуации.

ноябрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Магазин» (супермаркет)

Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни, развивать диалогическую речь.

Экскурсия в магазин.

Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет».

Чтение:

«Ниночкины покупки» Ю.Д.Владимиров.

Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др.

Касса, наборы продуктов, спецодежда для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, упаковка, предметы – заместители.

Приход в супермаркет, покупка необходимых товаров, консультация продавцов, объявление о распродажах, оплата покупок, упаковка товара, решение конфликтных ситуаций с директором супермаркета.

Кафе «Сластёна» + «Семья» + «Такси»

Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей; побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Занятия:

предметный мир «Посуда»

аппликация «Чайный сервиз»

Чтение:

«Обедать!» Н.Саконская

Изготовление совместно с детьми атрибутов к игре:

вывеска кафе, создание меню, блокнотов для офицантов, рисование и лепка (из теста) продуктов.

Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.

Открытие кафе «Сластёна»; семья пришла или приехала на маршрутке или такси в кафе; выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды.

«Скорая помощь» + «Больница» + «Аптека»

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.

Занятие по ОБЖ «Личная гигиена», «Микробы и вирусы. Здоровье болезнь. Отношение к больному человеку».

Чтение произведения «Человек заболел» И.Турчинина

«Наш доктор» А.Кардашова

«Едет, спешит мальчик» М.Коршунов

Беседа о деятельности медицинского персонала, показать взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека, скорая помощь – больница (аптека) – санаторий.

Подготовка атрибутов для игры: чемоданчик с необходимыми инструментами, специальная машина «Скорая помощь», карточки больных.

Халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, чемоданчик для врача скорой помощи, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

Кукла заболела не может встать с кровать, чтобы пойти в поликлинику; вызов «Скорой помощи» по телефону; дежурный принимает вызов и сообщает врачу; врач садится в машину, водитель везёт врача по адресу; папа встречает врача; врач моет руки, вытирает, осматривает больного, ставит градусник, предлагает медсестре сделать укол, наблюдает за больной, ещё раз измеряет температуру, выписывает рецепт и уезжает, папа его провожает и идёт в аптеку за лекарствами.

2 вариант.

Врач после осмотра предлагает отвезти дочку в больницу; мама берёт дочку на руки, вместе с врачом садится в машину и едет в больницу. Приезжают в больницу (стоят 2-3 кровати, на которых лежат больные куклы). Врач в больнице встречает приехавших, забирает куклу и укладывает её в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой завтра; мама уезжает, а врач даёт кукле лекарство, ставит на живот грелку и т.д. После выздоровления куклу из больницы забирают домой.

«Стоматология»

Познакомить детей с новыми ролями: дантист, хирург; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий; учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение, развивать диалогическую речь.

Занятие по ОБЖ на тему: «Личная гигиена»

Беседа с детьми по теме: «Как ухаживать за зубами»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Рассказы из личного опыта.

Изготовление карточек для больных, талонов на приём.

Халаты, шапочки, инструменты (щипцы, свёрла, шприцы и др).

Приход в поликлинику; приём у врача, обследование, лечение.

Декабрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Почта»

Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; продолжать ознакомление с трудом работников связи, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.

Занятие по предметному миру: «Знакомство с почтовыми принадлежностями».

Экскурсия на почту, беседа с работниками почты, наблюдение за их трудом.

Рассматривание и чтение книги: С.Я.Маршака «Почта»,

Рассматривание иллюстраций по теме.

Изготовление новогодних открыток на аппликации.

Изготовление атрибутов к игре: конверты, марки, почтовый ящик, деньги и др.

Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, деньги, кошельки, телефоны.

Распределение ролей: сортировщица, почтальон, оператор по приёму бандеролей и посылок, начальник почты, шофёр, посетители.

Оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки; работа отдела почтовых посылок, бандеролей.

«Ателье»

Формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; познакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.

Занятие: «Беседа о портнихи»

Экскурсия в кабинет кастелянши.

Экскурсия в ателье.

Беседа с работниками ателье.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Рисование образцов одежды.

Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки, бланки заказов и др.

Выбор заказчиком модели по журналу мод; закройщица снимает мерки, делает выкройку, приёмщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения; портниха выполняет заказ, заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ.

«Зоолечебница»

Продолжать учить распределять роли, договариваться о сюжете.

Знакомство с новой ролью – ветеринар, учить выполнять игровые действия, соблюдать из последовательность;

Чтение произведения К.И.Чуковского «Айболит» и рассматривание иллюстраций.

Беседа с детьми на тему:

Изготовление атрибутов к игре: вывески зоолечебницы.

Игрушки – зверята, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

Открытие зоолечебницы: вывешивается вывеска, готовятся атрибуты.

Приход больных, осмотр ветеринаром, назначение процедур и выполнение их медсестрой, врач делает записи в карточке, назначает следующий приём, может выписать рецепт. Выздоровление больных.

«Зоопарк»

Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать доброе отношение к животным.

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Где обедал воробей?».

Изготовление альбома «Зоопарк».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Конструирование клеток для зверей в зависимости от их размеров (из конструктора и коробок).

Дид игра «Кого везут в зоопарк?»

Лепка животных.

Изготовление атрибутов для игры: билеты, табличка «Зоопарк».

Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные.

Строим клетки для зверей (воспитатель начинает строить вместе с детьми, а потом лишь руководит строительством, советует обнести территорию забором, сделать ворота, место для кассы, на воротах прикрепляется табличка со словом «Зоопарк»), животные помещаются в клетки; воспитатель предлагает собираться на экскурсию; приобретение билетов в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; экскурсия по зоопарку (вос-ль подводит детей к каждой клетке, рассказывает им о её обитателе), дети рассматривают, задают вопросы.

Видоизменение игры: экскурсия с куклами, наблюдение за кормлением и уходом за животными.

январь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Семья»

(праздник Новый год) + «Почта»

Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт детей; совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать ценные нравственные чувства.

Беседы: «Как мы встречали Новый год».

Рисование на тему: «Новый год».

Изготовление новогодних открыток и приглашений на ёлку, ёлочных украшений, подарков.

Куклы, игрушечная посуда, ёлка, ёлочные украшения, сумка почтальона, новогодние открытки, посылки, телефон.

Роли распределяются по желанию.

Все хлопочут, готовятся к празднику: одни закупают продукты, другие готовят праздничный ужин, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу, отправляют открытки родственникам. Почтальон приносит открытки, посылку от родственников с другого города. Празднование самого праздника. Приход Деда Мороза и Снегурочки, раздача подарков…

«Путешествие»

(в тёплые страны на корабле)

Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.

Рассматривание иллюстраций по теме (различные суда, природный и животный мир тёплых стран и др).

Конструирование корабля.

Чтение произведений:

«Великие путешественники» М.Зощенко,

«Путешествие в жаркую страну» Л.Станчев,

«про жаркую пустыню» Г.Ганейзер.

Беседы на тему: «Кто главный на корабле?»

«Как построить корабль»

«Какие бывают суда? (пассажирские и грузовые)

Изготовление атрибутов к игре: составление карты путешествия.

Строительный материал, штурвал, одежда для моряков и капитана и др членов команды, фотоаппараты, иллюстрации животных жарких стран, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.

Воспитатель сообщает, что приходил почтальон и оставил письмо, из которого дети узнают, что их приглашают в Африку. Как туда попасть? Дети строят корабль. Распределяются роли: капитана, боцмана, матроса, кока, врача, остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, пока команда готовит корабль к отплытию. Путешествие начинается: капитан ведёт судно, отдаёт приказы, контролирует их выполнение, на остановках боцман руководит уборкой на корабле, матросы выполняют его распоряжения, кок кормит команду и пассажиров, врач лечит по необходимости. По прибытию на место пассажиры сходят по трапу на берег, им помогают матросы, их встречают африканцы. Экскурсия по местности, дети фотографируют, угощаются фруктами, танцуют и приглашают африканцев приехать в гости.(в последующих играх). После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие.

«Отправляются в Африку за животными для зоопарка»

«Мы — спортсмены»

Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость; познакомить с новыми ролями (судьи, спортсмены) и ролевыми действиями.

Занятие по предметному миру: «Знакомство со спортом и спортивными принадлежностями»

ОБЖ: «Если хочешь быть здоров»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Беседы по теме: «Зимние виды спорта»

«Каким должен быть спортсмен»

Изготовление атрибутов к игре: медали, эмблемы, баллы для судей.

Медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь, конструктор и предметы – заместители.

Воспитатель предлагает провести соревнование по зимним видам спорта. По желанию детей выбираются судьи, остальные – спортсмены, воспитатель – организатор. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают балы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

«Аэропорт» + «Мы – спортсмены»

Учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с нами; отображать в игре события общественной жизни.

Изготовление альбома с зимними видами спорта.

Беседа: «Как мы играли в спортсменов».

Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители, медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь.

Воспитатель предлагает отправиться на соревнование в другой город на самолёте. Дети договариваются о распределение ролей, готовят необходимые атрибуты для игры. Спортсмены приезжают в аэропорт на автобусе, покупают билеты в кассе аэропорта, проходят контролёров; лётчик готовит самолёт к полёту; во время полёта стюардесса разносит напитки, газеты, журналы. После приземления спортсмены на автобусе едут на стадион, где идут соревнования. После соревнований спортсмены возвращаются домой на самолёте.

февраль

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Путешествие»

( на север на вертрлёте)

Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; делиться на группы для реализации сюжета, учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.

Занятия:

Предметный мир «Виды транспорта»

Аппликация: самолёта и вертолёт.

Конструирование самолётов и вертолётов.

Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта.

Изготовление атрибутов для игры.

Чтение:

«Про пингвинов» Г.Снегирёв

Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, фотоаппараты, иллюстрации животных севера, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.

Воспитатель интересуется не хотят ли дети отправиться в путешествие, только не в Африку, а на Север. Обсуждение с детьми на чём можно отправиться в путешествие, рассматривают карту, определяют где находится Антарктида. Дети строят вертолёт. Распределяются роли: лётчика, экскурсовод (воспитатель), остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, одевают тёплые вещи, пока лётчик готовит вертолёт. Путешествие начинается: вертолёт с пассажирами поднимается в воздух. По прибытию экскурсовод знакомит детей с местностью, природой, населением и животными Севера. Дети по ходу экскурсии фотографируют, задают вопросы экскурсоводу. После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие.

«Отправляются на север за животными для зоопарка»

«Зоопарк» + «Зоолечебница»

Продолжать закреплять и обогащать знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; распределять самостоятельно роли; воспитывать доброе отношение к животным.

Занятия:

Природный мир «Знакомство с животными Севера»

Лепка и рисование животных севера.

Рассматривание иллюстраций

Изготовление альбома с животными севера.

Составление с детьми плана зоопарка.

Чтение:

«Слон» С.Чёрный,

«Сколько?» И.П.Токмакова

Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

Дети строят клетки для новых зверей, завезённых из Африки и севера, затем животные помещаются в клетки; дети приобретают билеты в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; дети наблюдают за кормлением и уходом за животными. Воспитатель «директор зоопарка» замечает, что слонёнок заболел и вызывает ветеринара. …..

«Ателье»

Продолжать формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; продолжать знакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.

Занятие: аппликация «Нарядное платье», «Мужская национальная рубаха»

Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов и др.

Усложнение:

Заказ мужской, женской, детской одежды, разные модельеры (мужской, женской, детской одежды).

Воспитатель создает проблемные ситуации( нет ткани, не понравился заказ, поломка швейной машинки и др.)

«Армия» + «Почта»

Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; уточнить военные профессии и распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба и др; познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат; учить отображать в игре события общественной жизни.

Занятия:

Предметный мир: «Предметы связи, средства связи»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение художественной

Литературы:

Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?»

Б. Никольский «Препятствие».

Л.Кассиль «Главное войско».

Изготовление атрибутов для игры (пилотки, значки, флажки).

Беседы с детьми на тему:

«День Защитника Отечества»

« Что должны уметь солдаты».

Разучивание песен:

«Мы – солдаты» (В.Малкова, Ю.Слонова),

«Будем в Армии служить» (В.Малкова, Ю.Чичкова)

Развлечение(муз-физкультурное)

Тема: «Слава Армии родной»

Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, листы чистой бумаги, карандаши, деньги, кошельки, телефоны,

Строительный материал, фуражки, пилотки, каски, сумочка для медсестры, предметы – заместители.

Почтальон принёс повестки в армию. Воспитатель обсуждает с детьми как можно организовать эту игру: назначают командира (воспитатель) и солдаты (дети). Командир отправляет детей в медпункт для осмотра медсестрой. После начинаются тренировки, физические упражнение, прохождение полосы препятствий и др задания, которые отдаёт командир, а солдаты выполняют. При дальнейшем развитии можно кормить солдат обедом, солдат может пораниться при выполнении задания; солдаты пишут письма, получают письма от родных, которые приносит почтальон.

март

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Парикмахерская» + «Семья»

Продолжать учить детей распределять роли, действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность; учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу; отображать в игре явления общественной жизни.

Экскурсия в парикмахерскую.

Беседа с работниками парикмахерской.

Чтение произведений о парикмахере.

«Моя улица» С.Михалков

Рассматривание картины «Парикмахер» и других иллюстраций по теме.

Изготовление альбома «Модели причёсок»

Изготовление атрибутов к игре.

Туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, фен, пелерина, халат для парикмахера, набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, предметы – заместители и др.

Открытие парикмахерской;

Мама ведёт дочку в парикмахерскую;

Папа ведёт сына в парикмахерскую;

Вся семья посещает парикмахерскую;

Мама делает причёску на праздник 8марта;

Парикмахер в детском саду делает причёски детям (куклам) перед концертом для мам и бабушек.

«Рыбаки»

Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле.

Занятия:

Предметный мир: «Рыбы: речные, морские, озёрные»

Конструирование: «Лодочка»

Аппликация: «Пароход»

Чтение:

Пермяк «Первая рыбка»,

«Это книжечка моя про моря и про маяк» В.Маяковский

Подготовка атрибутов к игре: изготовление удочек, лепка рыбок.

Беседа на тему: «Как нужно ловить рыбу»

Конструктор, прутики, нитки, удочки, вёдра, игрушечные рыбки, предметы заместители.

Рыбаки на лодках отправляются на рыбалку; ловят рыбу, сходят на берег, сдают рыбу в магазин или торгуют на рынке.

Рыбаки могут договориться с капитаном большого корабля и отправиться на морскую рыбалку в открытое море или попросить отвести их в большой город для продажи рыбы…..

«Цирк»

Продолжать учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о назначении цирка и его работниках, для чего они это делают; расширить словарный запас «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники», «конферансье».

ОБЖ «Правила поведения с животными»

Беседа с детьми на тему: «Цирк»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение стихотворения «Дрессировщик» С.Махотин

Изготовление атрибутов к игре: афиша, билеты, программки.

Куклы, игрушки, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.

Открытие цирка, покупка билетов, приход в цирк, покупка атрибутов (свистулек, «ушек») на лотках; подготовка артистов к представлению, составление программы; цирковое представление с антрактом; фотографирование.

Воспитатель берёт на себя роль директора цирка и конферансье.

«Зоопарк» + «Детский сад» + «Пиццерия»

Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры; объединять несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли; вносить в содержание игры сюжеты из личных впечатлений; воспитывать доброе отношение к животным, закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках.

Занятие по развитию речи: составление рассказа на тему: «Случай в зоопарке».

Чтение литературы по теме:

«Тигр вышел погулять» Э.Успенский,

«Слонёнок» Киплинг.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Изготовление атрибутов к игре: внести в план зоопарка пиццерию, изготовить меню.

Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные,

фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, «пиццы», предметы – заместители.

Сюжет тот же, что и прежде + на территории зоопарка директор открыл пиццерию.

апрель

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Дом моды»

Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, познакомить с новой ролью – модель.

Занятия:

Предметный мир: «Одежда»

Модели, выкройки, швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов, билеты, строительный материал, предметы – заместители.

Модельеры создают коллекцию весенней одежды; подбирают моделей для показа; обучают моделей; устраивается показ одежды; зрители покупают билеты на показ мод; во время показа отмечают понравившиеся модели одежды для покупки…

«Цирк» (на автобусе) + «Детский сад»

Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, учить создавать необходимые постройки; выполнять игровые действия в соответствии с ситуацией; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах.

Рассматривание иллюстраций и чтение литературы по теме:

«Девочка и лев» Я.Л.Аким

«Как ребята переходили улицу» Н.Калинина,

«В автобусе» А.Кардашова.

Куклы, игрушки, игрушечная посуда, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.

Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель показывает афишу и сообщает, что после завтрака они отправятся в цирк, завтрак, поездка в цирк на автобусе, покупка билетов, просмотр программы, возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..

Кафе «Сластёна» + «Семья»+

«Скорая помощь»

Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей.

Чтение произведений по теме:

«О том, кто очень болен»,

«Печенье» В.Осеева,

«Танин пирожок» Л.воронькова.

Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.

В семье день рождение у дочки; родители празднуют в кафе «Сластёна», приглашены подружки, дарят подарки, поют песни, танцуют, в кафе выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды. Именинница переела сладостей и когда вернулась домой стала жаловаться на боли в животе, мама вызывает скорую помощь ….

«Экскурсия в оранжерею» + «Детский сад» +«Автобус»

Продолжать учить детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов; закрепить знания о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, познакомить с новой ролью – садовник, с игровыми действиями, соответствующие роли садовника и роли экскурсовода, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.

Занятия:

Природный мир: «Цветы»

Конструирование: «Красивые цветы» (из природного материала)

Аппликация: «Нарцисс»

Рисование: «Букет нарциссов»

«Красивые цветы»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение и заучивание стихов по теме.

Составление альбома на тему: «Цветы»

Иллюстрации растений, растения уголка природы, билеты, фартук для садовника, инструменты по уходу за растениями.

Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель сообщает, что после завтрака они отправятся в оранжерею, завтрак, поездка в оранжерею на автобусе, покупка билетов, экскурсия по оранжереи: экскурсовод вначале воспитатель, в последующих играх ребёнок, дети наблюдают за трудом садовников, за тем как они ухаживают за растениями,

Садовник рассказывает как часто нужно поливать растения, какими полезными свойствами обладает то или иное растение, дети по ходу экскурсии задают вопросы; возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..

май

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

«Строители»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры; отражать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение.

Занятия:

Аппликация: «Строим дом»

Рисование: «В городе построены разные дома».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение:

«Каменщик», «Маляр», «Плотник» С.Баруздин,

«Строители» Г.Люнцин

«Строитель» Н.А.Кнушевицкая.

Строительный материал, планы строительства, инструменты, строительная техника, журналы по дизайну.

Воспитатель предлагает детям разделиться на бригады и поручает каждой бригаде определенный участок работы.

Выбор объекта строительства; выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку; строительство, сдача объекта.

По ходу игры воспитатель (бригадир) советует каменщикам как лучше класть стены, шоферам подсказывает, какой материал необходимо привести, грузчикам помогает организовать погрузку и выгрузку с помощью кранов и т.д.

«Пограничники»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод» и др.

Занятия: «Пилотка» (оригами)

Беседы на тему: «Как пограничники охраняют границу?»

Чтение стихов и рассказов о пограничниках:

«На заставе» А.Барто,

«Пограничник» С.Маршак.

Разучивание песен о пограничнике.

Изготовление атрибутов для игры.

Военные фуражки, пилотки, автоматы, погоны, санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, рации, бинокли, пограничная собака, пограничный столб и др.

Дети изображают жизнь на пограничной заставе – дежурство в штабе, строевая подготовка, бег с препятствиями, осваивают способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.

Соревнования между двумя погранзаставами: «Кто быстрее обнаружит и задержит нарушителя границы» «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (ребус) и т.д.

«Транспорт» — ГИБДД

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам.

Беседы на тему: «Знай и выполняй правила уличного движения»

«Зачем нужны дорожные знаки»

Чтение:

«Автоинспектор», «Шофёр» Н.А.Кнушевицкая.

Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки и автомастерской. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Источник

Перспективный план сюжетно – ролевой игры в Старшей группе

Тематика

сюжетно—

ролевых игр

Цель, задачи,

приемы руководства

Примерные игровые

действия

Предметно—игровая

среда,

оборудование

Побуждать детей

творчески

воспроизводить в играх

быт семьи.

Совершенствовать

умение самостоятельно

создавать для

задуманного сюжета

игровую обстановку.

Раскрывать

нравственную сущность

деятельности взрослых

людей: ответственное

отношение к своим

обязанностям,

взаимопомощи

коллективный характер

труда.

Чтение В. Осеевой

«Волшебное слово» и беседа по

ней. Беседа о труде

родителей с использованием

иллюстрированного

материала. создание альбома

«Наши мамы и папы

трудятся. Рассматривание

фотографий, Инсценировка

стихотворения С, Михалкова

«А что у вас? составление

рассказов на тему «Как я

живу дома». Беседа на тему

«Как я помогаю взрослым.

изготовление с детьми

атрибутов к игре.

«Мамы и папы нет дома»

забота о младших,

выполнение домашней

работы. По ходу игры

подбирать, менять игрушки,

предметы, конструировать

игровую обстановку с

помощью разнообразного

подсобного материала,

использовать предметы

заместители.

Маркеры игрового

пространства «Дом»,

атрибуты к игре «Семья»,

куклы, коляски

предметы – заместители

Учить детей

распределять роли и

действовать согласно

принятой на себя роли,

использовать атрибуты

в соответствии с

сюжетом,

конструкторы,

строительные

материалы, справедливо

решать споры,

действовать в

соответствии с планом

игры. Отображать в

игре знания об

окружающей жизни,

развивать творческое

воображение,

выразительность речи

детей.

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре

Чтение «Кто построил этот

дом?» С. Баруздина, «Здесь

будет город» А. Маркуши,

«Как метро строили» Ф.

Лева. Рассматривание

картин, иллюстраций о

строительстве и беседы по

содержанию. Беседа о

технике безопасности на

стройке.

Ознакомление со зданиями

жилого дома, магазином,

поликлиникой больницей и др.

Д/игра «Строительные

профессии», «Кому что нужно

для работы».

Обучение детей приемам

конструирования через

сюжетно—дидактические

игры. Беседы о

строительстве (вычленение

ролей).

Беседы после игр (уточнение и

закрепление знаний, анализ).

Изготовление атрибутов для

игр. Рисование на тему

«Строительство дома».

Выбор объекта

строительства; выбор

строительного материала,

способа его доставки на

строительную площадку.

Строительство—во, дизайн

постройки, сдача объекта.

Планы строительства;

различные строительные

материалы; инструменты;

униформа; строительная

техника; каски; образцы

материалов;

журналы по дизайну.

Формировать умение

детей делиться на

подгруппы в

соответствии с

сюжетом и по

окончании заданного

игрового действия снова

объединяться в единый

Экскурсия в медицинский

кабинет д/с. Наблюдение за

работой врача (прослушивает

фонендоскопом, смотрит

горло, задает вопросы).

Чтение произведений: Э.

Успенский «Играли в

больницу», В. Маяковский

Приход в поликлинику,

регистратура.

«Поликлиника» – глазное

отделение. Врач проверяет

зрение с помощью таблицы и

выписывает рецепт на очки. В

Оптике покупают очки

( оправа без стекол).

Маркер игрового

пространства. Игровой набор

«Маленький доктор»:

термометры, шприц,

стетоскоп, пипетка,

вата, бинт,

предметы—заместители и др.

Касса, деньги, рецепты.

коллектив. Поощрять

разные играющие

группы, добиваться

самостоятельного

разрешения конфликтов

в игре между собой.

Вызвать у детей

интерес к профессии

врача.

Отображать в игре

знания об окружающей

жизни, показать

социальную значимость

медицины.

Воспитывать уважение

к труду медицинских

работников, закреплять

правила поведения в

общественных местах.

«Кем быть?», А.Барто «Мы с

Тамарой санитарки»,

А.Кардашова «Наш доктор»,

С.Маршак «Ледяной остров».

Диафильм «Боевая сестра».

Беседы с детьми о роли

материалов (шприц, пинцет,

шпатель, фонендоскоп,

карточки для больных).

Внесение халата, весов

медицинских, часов песочных.

Игровые ситуации «В

больнице», «В поликлинике».

Беседа «Я с мамой на приеме у

врача».

Изготовление с детьми

атрибутов к игре с

привлечением родителей

(халаты, шапки, рецепты и

т.д.

Терапевт лечит людей,

прослушивает, проверяет

температуру, измеряет

давление. Медсестра делает

укол, перевязывает,

прогревает.

Врач – рентгенолог

просматривает больного,

делает снимок, заполняет

карточку, назначает лечение.

В «Аптеке» готовят

лекарство, отпускают по

рецепту больным. Заботятся

о здоровье людей. По

телефону сообщают о

здоровье больных. «Скорая

Помощь» врач приезжает на

дом, прослушивает, лечит,

смотрит горло. Медсестра

делает уколы, кладет грелку.

Отвозят в больницу. В

«Больницу» привозят больных,

кладут в палаты. Врачи

осматривают, назначают

лечение. Медсестра проводят

процедуры. По телефону

сообщают о здоровье

больных.

Белые халаты для врача,

медсестры и аптекаря.

Маркер «Скорая помощь»,

носилки, фуражка для

водителя

Учить детей

согласовывать

собственный игровой

замысел с замыслами

сверстников, менять

роли по ходу игры.

Побуждать детей более

Экскурсия в магазин.

Чтение литературных

произведений: Б. Воронько

«Сказка о необычных

покупках» и др. Этическая

беседа о поведении в

общественных местах. Беседа

Приход в супермаркет;

покупка необходимых товаров;

консультации менеджеров;

объявления о распродажах;

оплата покупок; упаковка

товара; решение конфликтных

ситуаций с директором или

Касса; наборы продуктов

(овощи, фруктов, бросовый

материал); спецодежда для

продавцов, кассиров,

менеджеров; сувениры; чеки,

сумки, кошельки, деньги;

наборы мелких игрушек;

широко использовать в

играх знания об

окружающей жизни;

развивать

диалогическую речь.

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре

на тему: «Как я с мамой

ходил в супермаркет».

Чтение: «Ниночкины

покупки» Ю.Д.Владимиров.

Встреча детей с мамой,

которая работает продавцом

в магазине. Составление

детьми рассказов на тему

«Что мы умеем?»: «Как

купить хлеб в булочной?»,

«Как перейти дорогу, чтобы

попасть в магазин?», «Где

продают тетради,

карандаши?» и т.д.

Изготовление с детьми

атрибутов к игре (ценники,

чеки, деньги и конфеты,

деньги, кошельки,

пластиковые карты, ценники

и т.д.).

администратором

супермаркета.

журналы, газеты; одежда,

обувь, головные уборы и др.;

учетные книги, ценники,

указатели, названия отделов;

телефоны, рации, микрофоны;

упаковка, тележки для

продуктов.

Предметы—заместители

1.Путешествие

(на север на

самолете )

Продолжать

формировать умение

творчески развивать

сюжет игры;

договариваться о

сюжете, распределять

роли; делиться на

группы для реализации

сюжета, учить

выполнять игровые

действия в

соответствии с ролью,

соблюдать их

последовательность

Тактично влиять на

взаимоотношения

детей, приучая их

уважать интересы и

права друг друга.

Беседа о Северном крае, о

народах Севера, о суровом

климате и условиях жизни.

Предметный мир «Виды

транспорта», «Знакомство с

животными Севера».

Рассматривание иллюстраций

воздушного транспорта.

Чтение:

«Про пингвинов» Г. Снегирёв

Аппликация: самолёта и

вертолёт. Конструирование

самолётов и вертолётов.

Изготовление атрибутов для

игры.

Воспитатель интересуется

не хотят ли дети

отправиться в путешествие

на Север. Обсуждение с

детьми на чём можно

отправиться в путешествие,

рассматривают карту,

определяют где находится

Антарктида. Дети строят

самолет. Распределяются

роли: лётчика, экскурсовод

(воспитатель), остальные –

пассажиры. Пассажиры

приобретают билеты в кассе,

одевают тёплые вещи, пока

лётчик готовит вертолёт.

Путешествие начинается:

вертолёт с пассажирами

поднимается в воздух. По

прибытию экскурсовод

знакомит детей с

местностью, природой,

населением и животными

Севера. Дети по ходу

экскурсии фотографируют,

задают вопросы экскурсоводу.

После путешествия

рассматривают фотографии

(иллюстрации) и

рассказывают о том, как

прошло их путешествие.

«Отправляются на север за

животными для зоопарка»

Строительный материал,

штурвал, фуражка лётчика,

одежда для стюардессы

(пилотка, воротничок), куклы,

Чум, поднос, журналы,

фотоаппараты, иллюстрации

животных севера, игрушки,

билеты, карта путешествия,

предметы – заместители.

Формировать умение

распределять роли и

действовать согласно

принятой на себя роли,

отражать

взаимоотношения

между играющими.

Закреплять знания

детей о правилах

дорожного движения,

учить ориентироваться

по дорожным знакам.

Продолжать знакомить

с ролью – регулировщик,

инспектор ГИБДД.

Воспитывать интерес и

уважение к труду

транспортников,

пробуждать желание

работать

добросовестно

ответственно,

заботиться о

сохранности техники.

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре.

Наблюдение за различными

видами транспорта (автобус,

такси).

Наблюдение за движением

транспорта на перекрестке.

Встреча с шофером

(родителем).

Беседы с детьми о

транспорте по картине

«Улицы города», «Дорожные

знаки». (вычленение ролей).

Чтение И. Калинина

«Машины», О.Высотская

«Мамин троллейбус», М.

Ильин и Сегал «Машины на

нашей улице».

Д/игры: «Кто что ведет?»,

«Кто какую машину

встретил». Беседы после игры

с целью уточнения

содержания.

Поделка с детьми материалов

и атрибутов (светофор,

дорожные знаки, вывески.

Внесение транспортных

игрушек.

Диспетчер выдает путевые

листы водителям; водитель

отправляется в рейс,

проверяет готовность

машины, заправляет машину;

при необходимости

механиком производятся

ремонтные работы;

доставляет груз назначению;

приводит машину в порядок;

возвращается в гараж.

Путешествуют на автобусе

по праздничному городу.

Соблюдают правила уличного

движения: грузовые, легковые,

пожарные машины едут по

дороге, пешеходы идут по

тротуару. На красный свет

светофора все люди стоят.

Движение разрешается на

зеленый свет.

Маркер игрового

пространства

«Машина»(кабина, остальное

дети достраивают

сами).Рули, дорожные знаки,

светофоры, жезл, свисток,

флажки для регулировщика,

различные документы

(права, технические

паспорта) автомобилей).

Формировать

представления детей о

том, что такое ателье

и для чего оно нужно;

учить развивать

сюжет; познакомить с

новыми ролями

Экскурсия в швейное ателье с

родителями. Беседа с детьми

о том, что видели на

экскурсии.

Наблюдение за работой

кастелянши в детском саду

(ремонтирует одежду).

В ателье приходят люди

заказать одежду. Выбор и

обсуждение модели с

модельером, подбор

материала

закройщики снимают мерки,

делают выкройку; приёмщица

Маркер «Ателье

«Разнообразные ткани на

витрине, наборы,

содержащие

нитки, иголки, пуговицы,

наперстки, 2—3 швейные

машины, ножницы, выкройки

оформляет заказ, определяет

(лекала),

сантиметровая лента, стол

раскроя, утюги, гладильные

доски, фартуки для швеи,

журнал мод, трюмо,

квитанции.

портной», Викторов «Я для

мамы платье шила», Гринберг

«Олин фартук». Д/ игра «Что

проводит примерку изделия;

заведующая ателье следит за

«Что из какой ткани можно

«Прямой и крестовый шов».

Изготовление атрибутов для

4.Кафе

«Сластёна»

«Семья»

«Такси»

Побуждать детей более

широко использовать в

играх знания об

окружающей. Развивать

и обогащать сюжет

игры в «Кафе» и

Беседа «Если вы ходили в

«Кафе»

Д/игра «Посуда», «Что из

чего?», Игровое упражнение

«Завари ароматный чай»,

«Приготовь фруктовый

Открытие кафе «Сластёна»;

семья пришла или приехала на

маршрутке или такси в кафе;

выбор столика, знакомство с

меню, приём заказа. Повара

готовят вкусную пищу, в

Маркер «Кафе».

Фартуки, колпаки,

пилотки,бейджики для

поваров и официантов.

раскладные

столы, яркие скатерти,

предметы» помощники»,

наборы посуды,

подносы, меню, салфетки,

наборы продуктов,

предметы – заместители.

заказывают еду. Официанты

Аппликация «Чайный сервиз»

вывеска кафе, создание меню,

игровым замыслом;

подбирать атрибуты

для игры

самостоятельно;

дополнять игровую

обстановку

недостающими

предметами,

игрушками; развивать

умение детей

взаимодействовать и

ладить друг с другом в

совместной игре.

блокнотов для официантов,

рисование и лепка (из теста)

продуктов.

благодарность); оплата

заказа; уборка столика, мойка

посуды.

Учить распределять

роли и действовать в

соответствии с

принятой на себя ролью,

воспитывать дружеское

отношение друг к другу.

Закреплять

представления детей об

учреждениях культуры,

правилах поведения в

общественных местах.

Закреплять знания о

цирке и его работниках.

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре.

Беседа с детьми на тему:

«Цирк». ОБЖ «Правила

поведения с животными»,

Беседа по личным

впечатлениям детей о

посещении цирка. Экскурсия в

цирк

Рассматривание иллюстраций

о цирке.

Чтение «Дрессировщик» С.

Махотин., Девочка на шаре»

В. Драгунского, «Цирк» С.

Маршак, «Друзья мои кошки»

Ю. Куклачёв

Изготовление атрибутов к

игре: афиша, билеты,

программки и др.

Приход в цирк. Покупка

билетов, билеты продаются в

кассе. Покупка атрибутов.

Подготовка артистов к

представлению, составление

программы. В цирке

дрессируют животных,

показывают представление.

Контролер проверяет

билеты, следит за порядком

во время представления.

Цирковое представление с

антрактом.

Фотографирование.

Воспитатель берёт на себя

роль директора цирка и

конферансье.

Афиши; билеты; программки;

элементы костюмов;

атрибуты: носики, колпаки,

свистульки, мыльные пузыри,

«ушки»; гирлянды, фигурки

клоунов, флажки и др.;

атрибуты для цирковых

артистов: канаты, обручи,

шары; грим, косметические

наборы; спецодежда для

билетеров, работников

буфета и др.

Предметы— заместители.

Формировать умения

детей распределять

роли, выполнять игровые

действия в

соответствии с взятой

Экскурсия по детскому саду.

Наблюдение за работой

воспитателя, няни и др.

работников детского сада.

Рассказы детей «как я провел

В детском саду дети играют,

занимаются, гуляют, спят,

едят. Воспитатели проводят

праздники, дни рождения,

готовят подарки

Куклы, игрушечная посуда,

набор «Доктор», телефон,

муз. инструменты,

спортивный инвентарь,

телефон, предметы –

ролью, не выходить из

взятой роли до конца

игры; учить вести

ролевые диалоги

день в д/саду».

Беседа: «Кто и как работает

в нашем саду?»

Игра «Режим дня».

Чтение рассказов и стихов о

детском саде:

«Про себя и про ребят»,

«Зазвонил будильник»

Г.Ладонщиков;

«Как Антон полюбил ходить в

детский сад» В. Зернова.

«За обедом» С.Баруздин.

Рисование на тему: «Детский

сад»

Внесение атрибутов для

организации игры.

Беседа с детьми после игр с

целью уточнения содержания.

именинникам. Хорошо живут

дети в детском саду,

заботятся друг о друге,

взрослые заботятся о детях.

Распределяются роли:

воспитатель, няня,

медсестра, повара, муз.

Работник, физрук,

заведующая и др.

По ходу игры воспитатель

следит за

взаимоотношениями с

детьми, создаёт проблемные

ситуации, помогает найти

выход из сложных ситуаций.

Расширить и закрепить

знания детей о работе в

«Салоне красоты».

Учить отражать в игре

труд взрослых,

передавать отношения

между людьми,

рассказывать о

выполняемых действиях.

Учить бесконфликтно

распределять роли,

подчиняться правилам.

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения,

приучать играть, не

Экскурсия в парикмахерскую с

родителями Этическая беседа

культуре поведения в

общественных местах.

Рассматривание альбома с

образцами причесок. Д/ игра

«Золушка собирается на бал»,

«Кому, что?» Рассказы детей

том, что они делали в

парикмахерской. Рассматрива

альбома с образцами причесок.

Рассматривание буклетов с

образцами косметических

средств. Изготовление с деть

атрибутов к игре с привлечени

родителей (халаты, пелеринки

Дамский и мужской зал.

Парикмахер моет волосы,

причесывает, делает стрижки

красит волосы, бреет, освежа

одеколоном. Мастер маникюра

делает маникюр, покрывает но

лаком, дает рекомендации по у

за руками. Мастер косметичес

кабинета делает массаж лица

протирает лосьоном, смазывае

кремом, красит глаза, губы и д

Кассир выбивает чеки. Уборщи

подметает, меняет

использованные полотенца,

салфетки. Посетители вежлив

здороваются с работниками

Маркер «Салон красоты»

Атрибуты: зеркало, набор

расчесок, бритва, ножницы,

машинка для стрижки волос, ф

для сушки, лак для волос, одекол

лак для ногтей, детская

косметика, альбом с образцами

причесок, краска для волос, хала

пелеринки, полотенца, касса, че

деньги, швабра, ведро.

мешая друг другу.

Продолжать работу по

объединению играющих

детей в подгруппы,

вовлечению в игру

малоактивных детей

Вызвать желание

выглядеть красиво,

воспитывать культуру

поведения в

общественных местах

полотенца, чеки, деньги и др.)

Беседы с детьми после игр с це

уточнения содержания

салона, просят оказать услугу,

советуются с мастерами, пла

в кассу, благодаря

услуги

Расширять и закреплять

знания детей о разных

формах почтовой связи:

почта, телеграф,

телефон, радио. Учить

детей пользоваться в

игре предметами—

заместителями,

понимать

воображаемую

ситуацию. Учить

отражать в игре труд

взрослых, передавать

отношения между

людьми, рассказывать о

выполняемых действиях.

Учить бесконфликтно

распределять роли,

подчиняться правилам.

Экскурсия на почту, беседа с

работниками почты,

наблюдение за их трудом.

Рассказ воспитателя о труде

почтальона, рассматривание

иллюстраций, совместное

выполнение детьми построек.

Игровые ситуации «Потерялос

письмо», «Разговор по

телефону», «Открытие нового

почтового отделения». Чтение

С. Маршака «Почта».

Д/игра «Почтовые

принадлежности».

Рассматривание и чтение

книги: С. Я.Маршака

«Почта».

Изготовление атрибутов к

игре: конверты, марки,

журналов, почтовый ящик,

деньги и др.

Беседы с детьми «Как мы

играли» (уточнение

содержания игры).

Оформление почтового

отделения с различными

отделами; работа отдела

доставки; работа отдела

связи; работа отдела

почтовых переводов и

посылок, бандеролей;

телеграф

Люди пишут друг другу

письма, посылают

телеграммы и посылки.

Письма, открытки и

телеграммы разносят

почтальоны. В письмах,

открытках и телеграммах

люди сообщают о здоровье,

поздравляют с праздником. У

почтальона большая сумка с

письмами, газетами. Письма

разносят по адресу. Конверт,

марку покупают на почте,

или в киоске. На конверте

пишут адрес: город, улицу,

номер дома.

Сумки почтальонов;

конверты;

открытки; газеты, журналы;

посылки; подписные листы;

бланки; справочные журналы;

печати, штампы.

Предметы— заместители.

1. «Семья»

(праздник

Новый год)

«Почта»

Побуждение детей

творчески

воспроизводить в играх

быт детей;

совершенствовать

умения самостоятельно

создавать для

задуманного сюжета

игровую обстановку;

формировать ценные

нравственные чувства.

Беседы: «Как мы встречали

Новый год».

Рисование на тему: «Новый

год».

Изготовление новогодних

открыток и приглашений на

ёлку, ёлочных украшений,

подарков.

Роли распределяются по

желанию. Все хлопочут,

готовятся к празднику: одни

закупают продукты, другие

готовят праздничный ужин,

сервируют стол, третьи

подготавливают

развлекательную программу,

отправляют открытки

родственникам. Почтальон

приносит открытки, посылку

от родственников с другого

города. Празднование самого

праздника. Приход Деда

Мороза и Снегурочки, раздача

подарков…

Маркеры «Дом», «Почта

«Куклы, посуда, ёлка,

ёлочные украшения, сумка

почтальона, новогодние

открытки, посылки, телефон.

Предметы— заместители.

Учить развивать

обогащать содержание

игры, без конфликтов

распределять игровой

материал и роли между

участниками,

разрешать споры,

вопросы, недоразумения.

Закреплять знания

детей о театре, о

труппе театра,

работниках театра,

развивать

выразительность речи.

Учиться считаться с

мнением товарищей,

учитывать

возможности и желание

друг друга.

Посещение кукольного

театра.

Встреча с актерами

кукольного театра.

Внесение персонажей и

декорации кукольного театра

по знакомым детям

произведениям.

Беседа с детьми о работе

артистов кукольного театра.

Беседа с детьми после игры

(Любимый кукольный

персонаж).

Выбор театра;

изготовление афиши, билетов;

приход в театр зрителей;

подготовка к спектаклю

актеров;

подготовка сцены к

представлению работниками

театра;

Ширма;

различные виды театров;

афиши; билеты; программки;

элементы костюмов.

Учить детей

распределяться на

подгруппы в

соответствии с

игровым сюжетом,

распределять роли,

действовать согласно

принятой роли.

Использовать предметы

— заместители.

Расширять

представления детей о

гуманной

направленности труда

работников зоопарка, об

основных профессиях:

директор зоопарка,

рабочие, врач,

проводник, работник

кухни, экскурсовод и др.,

об основных трудовых

процессах по

обслуживанию

животных.

Экскурсия в зоопарк с

родителями

Встреча с работниками

зоопарка.

Беседа о зоопарке (вычленение

ролей).

Строительство детьми

зоопарка. Внесение наборов

игрушек—животных.

Беседы с детьми после игры с

целью уточнения содержания.

Рассматривание иллюстраций

в альбоме «Наш зоопарк».

Чтение С. Маршака «Детки в

клетке», Б. Житков «Про

слона», С.Баруздина «Рави и

Шави».

Строительство зоопарка.

Приобретение билетов в

зоопарк, изучение плана

зоопарка, выбор маршрута.

Наблюдение кормления

животных, уборки вольеров;

площадка отдыха.

Дрессировка. Экскурсовод

рассказывает о животных.

Макет «Зоопарк». Билеты;

схема зоопарка;

указатели; строительный

материал; элементы

костюмов

работников зоопарка,

набор игрушек—животных.

Набор для уборки вольеров

Предметы— заместители.

4.Кафе.

«Макдоналдс».

Пиццерия

Учить самостоятельно

развивать и обогащать

сюжет игры в «Кафе» и

подводить к

самостоятельному

созданию игровых

замыслов. Учить

выполнять игровые

действия в

соответствии с общим

игровым замыслом.

Экскурсия в кафе с

родителями. Рассказ

воспитателя о труде

работников кафе,

рассматривание

иллюстраций, совместное

выполнение детьми построек.

Рассказы детей из личного

опыта

Выбор столика;

знакомство с меню;

прием заказа; приготовление

заказа; прием пищи; работа с

менеджером при

необходимости (жалоба,

благодарность); оплата

заказа; уборка столика,

мойка посуды.

Фартуки;

наборы посуды;

подносы; меню,

скатерти; полотенца;

салфетки; наборы

продуктов; пиццерия.

Предметы— заместители.

Учить подбирать

атрибуты для игры.

Самостоятельно

дополнять игровую

обстановку

недостающими

предметами, игрушками.

предметами

заместителями.

Развивать умение детей

взаимодействовать и

ладить друг с другом в

совместной игре.

Тактично влиять на

взаимоотношения

детей, приучая их

уважать интересы и

права друг друга.

Согласовывать

собственный игровой

замысел с замыслом

сверстников, менять

роли по ходу игры.

Отображать в игре

знания об окружающей

жизни, показать

социальную значимость

библиотек.

Расширять

представления о

работниках библиотеки,

закреплять правила

поведения в

общественном месте.

Развивать память, речь

детей.

Экскурсия в библиотеку.

Встреча с библиотекарем.

Беседы с детьми о работе

Библиотекаря. Чтение

произведения С. Жупанина «Я

– библиотекарь», открытие

«Книжной мастерской» по

ремонту книг.

Поделки с детьми материалов

для игр (собрание

иллюстраций, книг,

изготовление мелких книжек,

журналов, карманчиков в

книгах и формуляров.).

Выставка рисунков по

мотивам прочитанных

произведений

Беседы после игр с целью

уточнения содержания

Оформление формуляров

читателей; прием заявок

библиотекарем; работа с

картотекой (использование

компьютера); выдача книг;

поиск необходимых книг в

архиве;читальный зал

Компьютер; учетные

карточки;

книги; картотека.

Формировать умение

детей делиться на

подгруппы в

соответствии с

сюжетом и по

окончании заданного

игрового действия снова

объединяться в единый

коллектив. Поощрять

разные играющие

группы, добиваться

самостоятельного

разрешения конфликтов

в игре между собой.

Вызвать у детей

Экскурсия в медицинский

кабинет д/с. Наблюдение за

работой врача (прослушивает

фонендоскопом, смотрит

горло, задает вопросы).

Слушание сказки К.

Чуковского «Доктор

Айболит» в грамзаписи.

Рассматривание с детьми

иллюстраций к сказке К.

Чуковского «Доктор

Айболит». Чтение

Э. Успенский «Играли в

больницу», В. Маяковский

«Кем быть?».

Больной поступает в

приемный покой. Медсестра

регистрирует его, проводит в

палату. Врач осматривает

больных, внимательно

выслушивает их жалобы,

задает вопросы,

прослушивает

фонендоскопом, измеряет

давление, смотрит горло,

делает назначение.

Медсестра выдает лекарства

больным, измеряет

температуру, в процедурном

кабинете делает уколы,

Халаты, шапочки врачей;

карточки больных; рецепты;

направления; наборы

«Маленький доктор»;

«лекарства»; телефон

компьютер; носилки,

предметы – заместители.

интерес к профессии

врача.

Отображать в игре

знания об окружающей

жизни, показать

социальную значимость

медицины.

Воспитывать уважение

к труду медицинских

работников, закреплять

правила поведения в

общественных местах.

Рассматривание медицинских

инструментов: фонендоскоп,

шпатель, термометр, пинцет

и др. Д/ игра «Маша

простудилась». Беседа с

детьми о работе

ветеринарного врача.

Изготовление с детьми

атрибутов к игре с

привлечением родителей

(халаты, шапки, рецепты и

т.д.

перевязки, обрабатывает

раны и т.д. Санитарка

убирает в палате, меняет

белье. Больных посещают

родные, друзья

Выбирать роль и

действовать в

соответствии с ней,

формировать навыки

сотрудничества.

Отражать в игре

явления социальной

действительности,

закреплять правила

поведения в

общественных местах,

формировать навыки

речевого этикета.

Поощрять разные

играющие группы,

добиваться

самостоятельного

разрешения конфликтов

в игре между собой.

Экскурсии в банк с

родителями. Беседа о

назначении банка, о

работниках банка.

Рассматривание пластиковых

карт, банкоматов,

иллюстраций. Показ

презентации «Я работаю в

банке». Игровые ситуации

«Папа пришел в банк

заплатить за Д/сад.».

«Консультант и клиент»

Посещение банка, выбор

необходимых услуг; работа

кассы, пункта обмена валют;

оформление документов,

прием коммунальных

платежей; работа с

пластиковыми картами;

консультации с директором

банка.

Бланки; касса;

сберегательные

книжки, компьютер,

пластиковые карточки;

деньги

разных стран; аппарат для

работы с пластиковыми

карточками.

Предметы— заместители.

1.Салон

сотовой связи

Корпорация

«Мегафон»

Учить детей отражать

в игре явления

социальной

действительности,

закреплять правила

поведения в

общественных местах,

корпоративную этику

формирование навыков

речевого этикета, учить

создавать игровую

обстановку и

самостоятельно

находить в ней

привлекательные для

себя моменты.

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре.

Посещение салона сотовой

связи с родителями.

Наблюдение за работой

менеджеров. Рассматривание

иллюстраций « Мир

телефонов». Игровая

ситуация «Мне купили

телефон», «В магазине

«Связной», «У меня сломался

телефон»

Работа операторов связи;

работа менеджеров по

продажам телефонов и

других средств связи;

ремонтная мастерская;

оплата услуг; справочная

служба.

Сотовые телефоны;

компьютеры; бланки счетов;

чеки; предметы и пакеты с

символикой «Мегафон»;

бейджики для сотрудников;

журналы.

Предметы— заместители.

2.Станция

технического

обслуживания

автомобилей

Расширять тематику

строительных игр,

развивать конструктив—

ные умения, проявлять

творчество, находить

удачное место для игры,

познакомить с новой

ролью – слесарем по

ремонту автомашин.

Тактично влиять на

взаимоотношения

детей, приучая их

уважать интересы и

права друг друга.

На дорогах города очень

много автомобилей и эти

автомобили очень часто

ломаются, поэтому нам надо

открыть станцию техничес—

кого обслуживания

автомобилей. Детям предла—

гают построить большой

гараж, оборудовать место

под мойку автомашин,

выбрать сотрудников, обслу—

живающий персонал. Знако—

мить с новой рабочей специ—

альностью – слесарем по

ремонту машин (мотора,

Строительный материал для

постройки гаража, слесарные

инструменты для ремонта

машин, оборудование для

мойки и покраске

автомобилей. Предметы—

заместители.

рулевого управления, тормо—

зов и т. д.).

Формировать

представления

дошкольников о том,

что такое ателье и для

чего оно нужно; учить

развивать сюжет;

познакомить с новыми

ролями (заказчик,

приёмщица, закройщик,

портниха, заведующая

ателье) и ролевыми

действиями; развивать

диалогическую речь.

Формировать умение

детей делиться на

подгруппы в

соответствии с

сюжетом. Подвести к

пониманию что труд

работников ателье

коллективный, от

добросовестной работы

одного человека зависит

качество труда другого.

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения,

приучать играть, не

мешая друг другу.

Экскурсия в швейное ателье с

родителями. Беседа с детьми

о том, что видели на

экскурсии.

Наблюдение за работой

кастелянши в детском саду

(ремонтирует одежду).

Чтение произведений: С.

Михалков «Заяц портной»,

Викторов «Я для мамы

платье шила», Гринберг

«Олин фартук». Д/ игра «Что

из чего? Рассматривание

образцов тканей. Беседа

«Что из какой ткани можно

сшить?»,»Иголка ходит

только на работу»

Изготовление коллекции

«Образцы тканей».

Рассматривание журналов

мод. Аппликация «Кукла в

красивом платье». Ручной

труд «Пришей пуговицу»,

«Прямой и крестовый шов»..

Изготовление атрибутов для

игры с привлечением

родителей

(витрина, гладильные доски,

наборы тканей, пуговиц,

ниток, лекала выкроек и др.)

В ателье приходят люди

заказать одежду. Выбор и

обсуждение модели с

модельером, подбор

материала

закройщики снимают мерки,

делают выкройку; приёмщица

оформляет заказ, определяет

сроки выполнения заказа;

швея выполняет заказ,

проводит примерку изделия;

заведующая ателье следит за

выполнением заказа,

разрешает конфликтные

ситуации при их

возникновении; кассир

получает деньги за

выполненный заказ; может

действовать служба

доставки.

Маркер

«Ателье»Разнообразные

ткани на

витрине, наборы,

содержащие

нитки, иголки, пуговицы,

наперстки, 2—3 швейные

машины, ножницы, выкройки

(лекала),

сантиметровая лента, стол

раскроя, утюги, гладильные

доски, фартуки для швеи,

журнал мод, трюмо,

квитанции.

4.Мы – военные

разведчики

Развить тематику

военизированных игр,

учить детей в точности

выполнять задания,

быть внимательными,

осторожными,

воспитать уважение к

военным профессиям,

желание служить в

армии, расширить

словарный запас детей –

«разведка»,

«разведчики», «часовой»,

«охрана», «солдаты».

Рассматривание иллюстраций

по теме.

Чтение: Я. Длуголенского

«Миша едет к солдатам»,

«Что могут солдаты?»

Б. Никольский

«Препятствие».

Л.Кассиль «Главное войско».

Беседы на тему:

«День Защитника

Отечества»

«Что должны уметь

солдаты».

Разучивание песен:

«Мы – солдаты» (В.Малкова,

Ю.Слонова),

«Будем в Армии служить»

(В.Малкова, Ю.Чичкова)

Развлечение(муз—

физкультурное)

Тема: «Слава Армии родной»

Изготовление атрибутов для

игры (пилотки, значки,

флажки)

Дети распределяют между

собой роли Разведчиков,

Часовых, Командиров, Солдат

охраны, определяют цели и

задачи, следят за их

выполнением.

Элементы военной

одежды для детей,

оружие.

Продолжать

формировать умения

творчески развивать

сюжет игры,

самостоятельно

распределять роли,

договариваться о

содержание игры,

познакомить с новой

ролью – модель.

Беседа

Предметный мир: «Одежда»

Рассматривание иллюстраций

по теме.

Изготовление совместно с

воспитателем атрибутов для

игры.

Рисование образцов одежды.

Модельеры создают

коллекцию весенней одежды;

подбирают моделей для

показа; обучают моделей;

устраивается показ одежды;

зрители покупают билеты на

показ мод; во время показа

отмечают понравившиеся

модели одежды для покупки…

Модели, выкройки, швейные

машинки, журнал мод,

швейные инструменты

(сантиметр, нитки, образцы

ткани и др); выкройки

женской, мужской и детской

одежды, бланки заказов,

билеты, строительный

материал, предметы –

заместители.

2. Моряки.

Рыбаки.

Подводная лодка

Продолжать учить

детей самостоятельно

распределять роли и

действовать в

соответствии с ними,

самостоятельно делать

необходимые постройки.

Отображать в игре

знания детей об

окружающей жизни,

формировать навыки

позитивного общения

детей и

доброжелательного

отношения в группе.

Встреча с моряками.

Беседа с детьми о жизни на

пассажирском судне

(вычленение ролей).

Беседа после игр (для

уточнения содержания).

Чтение Б.Житков «На

пароходе», И.Соколовская

«Радист», М.Большинцев «У

самого синего моря».

Изготовление с детьми

атрибутов (бинокль,

бескозырки, рупор

спасательные круги).

Беседа после игр (для

уточнения содержания).

Постройка корабля,

подводной лодки;

подготовка к плаванию.

Выбор маршрута,

плавание, выполнение ролевых

действий.

Ремонт судна;

работа водолазов;

подъем флага на корабле.

Моряки на подводной лодке

опускаются в морские

глубины, наблюдают за

растениями, животными на

морском дне. Есть капитан,

моряки, кок, ученые.

Рыбаки ловят рыбу, привозят

в город отдают в столовую

для приготовления пищи.

После этого идут в

парикмахерскую, больницу,

театр.

«БАРЖА» перевозит грузы:

строительные материалы,

продукты. Матросы быстро

Маркеры—«Корабль, «Военный

корабль», штурвал, якорь

флаги;

спасательные круги,

спасательные жилеты.

матросские воротники,

бескозырки

выполняют команды

капитана. Рулевой ведет

баржу по курсу. Кок готовит

еду, кормит команду.

Формирование умения

творчески развивать

сюжет игры;

расширить знания о

работе лётчиков;

знакомство с работой

аэропорта.

Чтение произведения «На

аэродроме», «Кто водит

самолёты», И.Винокурова.

Рассматривание иллюстраций

самолётов.

Рисование самолёта.

Лепка самолёта.

Конструирование самолётов.

Изготовление атрибутов для

игры.

Подвижная игра «Самолёты»

Лётчик готовит самолёт к

полёту (осматривает

самолёт, мотор, заправляет

бензином); пассажиры

собираются в дорогу,

приобретают билеты.

Контролёр проверяет

билеты. Командир экипажа,

пилоты заводит мотор и

взлетает. Стюардесса во

время полёта помогает

пассажирам, отвечает на

вопросы, предлагает напитки,

журналы, книги. После

посадки лётчик осматривает

самолёт, мотор, заправляет и

ведёт свой самолёт дальше.

Перевозят людей из одного

города в другой. Можно

летать в другую страну

Строительный материал,

штурвал, фуражка лётчика,

одежда для стюардессы

(пилотка, воротничок),

куклы, посуда, поднос,

журналы,

предметы – заместители.

Продолжать учить

детей распределять

роли и действовать

согласно принятой роли;

закреплять знания детей

о правилах дорожного

движения, учить

ориентироваться по

дорожным знакам.

Закреплять

Беседы на тему: «Знай и

выполняй правила уличного

движения»

«Зачем нужны дорожные

знаки»

Чтение:«Автоинспектор»,

«Шофёр» Н.А.Кнушевицкая.

Определение места работы

инспекторов, работа с

планами.

Инспектор — водитель,

инспектор — пешеход.

Оформление документов на

машину.

Отчет инспекторов

начальнику ГИБДД.

Выбирают сотрудников

Маркер «Машина»

Фуражка и костюм ГИБДД.

Рули, дорожные знаки,

светофоры, жезл, дорожные

знаки свисток, флажки для

регулировщика, различные

документы (права,

технические паспорта

автомобилей). права.

представление о

значении работников

инспекции для жизни

города, условиях труда и

взаимоотношениях

«инспектор —

водитель», «инспектор

— пешеход».

ГИБДД, чтобы те следили за

порядком на дорогах города, а

остальные дети –

автомобилисты. По желанию

распределяют роли

работников бензозаправки и

автомастерской. В ходе игры

дети стараются не нарушать

правила дорожного движения.

1.Скорая

помощь.

Больница.

Аптека

Формировать умение

детей делиться на

подгруппы в

соответствии с

сюжетом; отображать

в игре знания об

окружающей жизни,

показать социальную

значимость медицины

Тактично влиять на

взаимоотношения

детей, приучая их

уважать интересы и

права друг друга.

Беседы по ОБЖ «Личная

гигиена», «Микробы и вирусы.

Здоровье болезнь. Отношение

к больному человеку».

Чтение произведения

«Человек заболел И.Турчинина

«Наш доктор» А.Кардашова

«Едет, спешит мальчик»

М.Коршунов

Беседа о деятельности

медицинского персонала,

показать взаимодействие всех

служб по оказанию помощи

больным людям: поликлиника

– аптека, скорая помощь –

больница (аптека) –

санаторий.

Подготовка атрибутов для

игры: чемоданчик с

необходимыми

инструментами, специальная

машина «Скорая помощь»,

карточки больных.

Больной вызывает скорую

помощь, вызов «Скорой

помощи» по телефону03;

дежурный принимает вызов и

сообщает врачу; врач

садится в машину, водитель

везёт врача по адресу; папа

встречает врача; Врач

осматривает больного,

внимательно выслушивает его

жалобы, задает вопросы.

Медсестра выполняет

указания врача: ставит укол,

наблюдает за больным.

Врач после осмотра

предлагает отвезти больного

в больницу. Врач в приемном

покое встречает приехавших,

укладывает его в палату.

Больного

навещают родные. После

выздоровления больного

выписывают из больницы

домой.

Халаты, шапочки врачей,

карточки больных, рецепты,

чемоданчик для врача

скорой помощи, наборы

«Маленький доктор»,

«лекарства», телефон.

Предметы— заместители.

Продолжать учить

детей распределять

Беседы на тему: «Как

пограничники охраняют

Дети изображают жизнь на

пограничной заставе –

Военные фуражки, пилотки,

автоматы, погоны,

роли и действовать

согласно принятой на

себя роли, использовать

атрибуты в

соответствии с

сюжетом; расширить

словарный запас детей:

«граница», «пост»,

«нарушение», «сигнал

тревоги»,

«пограничник»,

«собаковод» и др.

границу?»

Чтение стихов и рассказов о

пограничниках:

«На заставе» А.Барто,

«Пограничник» С.Маршак.

Разучивание песен о

пограничнике. Ручной труд

«Пилотка» (оригами)

Изготовление атрибутов для

игры.

дежурство в штабе,

строевая подготовка, бег с

препятствиями, осваивают

способы маскировки, переноса

раненых, передвижение по—

пластунски.

Соревнования между двумя

погранзаставами: «Кто

быстрее обнаружит и

задержит нарушителя

границы», «Доставить

срочный пакет»,

«Расшифровать срочное

донесение» (ребус) и т.д.

санитарные

сумки, бинт, вата, фляжка,

телефон, рации, бинокли,

пограничная собака,

пограничный столб и др.

Предметы— заместители.

Познакомить детей с

первопроходцами,

покорившими

Вселенную.Закрепить

знания детей по теме

«Космос». Учить

моделировать игровой

диалог, использовать

различные

конструкторы,

строительные

материалы, предметы—

заместители. Учить

строить план игры,

определять способы

осуществления плана.

Способствовать

военно—патриотической

подготовке

дошкольников.

Рассказ воспитателя о

космонавтах.

Чтение отрывков из книги

Ю.Гагарина «Дорога в

космос», И.Туркина «Звездный

городок».

Беседы о космонавтах.

Рассматривание иллюстраций

космических ракет.

Подготовка материалов к

игре (строительство ракет,

космодрома, изготовления

шлемов).

Беседы после игр с целью

уточнения содержания.

Тренировка космонавтов,

полет в космос для изучения

звезд. Построили космическую

ракету, космонавты

полетели на Луну изучать

лунный грунт. На Луне есть

впадины и горы. Высадка на

Луне, ходим в невесомости,

фотографируем лунные

пейзажи, звезды, солнце. По

Луне передвигаемся на

луноходе.

Полетели на другие планеты:

Марс, Сатурн. Изучаем пробы

грунта с других планет.

Выходим в открытый

космос.

Держим связь с землей,

используем видеосвязь,

компьютеры,

Маркер «Ракета» космический

корабль и строительный

материал, пристегивающие

ремни, инструменты для

работы в космосе, игрушеч—

ные фотоаппараты. Карта

космического неба; карта

созвездий; элементы

космических кораблей;

бинокли, рации; журнал

наблюдений, инструменты

для работы в космосе,

фотоаппараты.

Скафандры.

Предметы— заместители.

Воспитывать чувства

патриотизма, гордости

за страну, первой

проложившей путь в

космос.

Обогатить словарный

запас детей новыми

понятиями.

фотоаппараты. Здоровье

космонавтов проверяют

врачи до и после полета.

Пока они в полете – едят

специализированную пищу,

которую приготовили

повара.

На земле встречаем

космонавтов после полетов.

Врачи проверяют здоровье

после полета, измеряют

давление.

Закреплять ролевые

действия работников

редакции, показать, что

их труд —

коллективный, от

качества работы одного

зависит результат всего

коллектива. Закреплять

знания детей о

средствах массовой

информации, о роли

газет и журналов в

нашей жизни. Развивать

речь детей.

Учить игровым

действиям, умению

договариваться на игру.

Развивать желание

ставить разнообразные

игровые задачи и

выбирать способы их

решения.

Беседа «Что такое редакция и

ее назначение» Просмотр

презентации— работники

редакции. Игровая

ситуация»Принесли статью в

редакцию». Изготовление

журналов с родителями (по

определенной схеме)

Редакционная коллегия;

изготовление макета газеты,

журнала;

распределение заданий и их

выполнение;

фотографирование,

написание статей;

использование рисунков,

придумывание заголовков;

составление газеты

(журнала).

Фотоаппараты;

макеты журналов;

блокноты;

фотографии; фотопленка;

пишущая машинка;

компьютер; рисунки.

Предметы— заместители.

Формировать умение

распределяться на

подгруппы в

соответствии с

игровым сюжетом и по

окончании заданного

игрового действия снова

объединяться в единый

коллектив.

Учить создавать

необходимые постройки,

пользоваться

предметами —

заместителями,

понимать игровую

ситуацию и

действовать в

соответствии с ней.

Отображать в игре

впечатления от

прочитанной

литературы,

просмотренных

мультфильмов, фильмов.

Развивать творческое

воображение,

активизировать речь

детей.

Постройка пиратского

корабля; поиск

сокровища; встреча

двух судов; разрешение

конфликта.

Маркеры—«Корабль, «Военный

корабль», штурвал, якорь

спасательные круги,

спасательные жилеты.

матросские воротники,

бескозырки

Флаг; сундуки, шкатулки;

«сокровища».

Предметы— заместители.

Продолжать учить

детей распределять

роли и действовать

согласно принятой роли;

учить проявлять

творчество, находить

Рассматривание иллюстраций

автомобилей.

Конструирование: гаражи,

бензоколонка.

Чтение произведений:

«Моя улица» С.Михалков

Открыть автомастерскую.

построить большой гараж,

оборудовать место под мойку

автомашин, выбрать

сотрудников (слесаря по

ремонту машин – мотора,

Строительный материал для

постройки гаража,

слесарные инструменты для

ремонта машин,

оборудование для мойки и

покраски автомобилей,

удачное место для игры,

познакомить с новой

ролью – слесарем по

ремонту автомашин

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре

рулевого управления,

тормозов и т.д.),

3.Зоопарк.

Детский сад.

Пиццерия.

Продолжать

формировать умения

творчески развивать

сюжет игры,

объединять несколько

сюжетов.

Самостоятельно

распределять роли,

вносить в содержание

игры сюжеты из личных

впечатлений.

Воспитывать доброе

отношение к

животным, закрепление

и обогащение знаний о

животных, об их

внешнем виде и о

повадках.

Занятие по развитию речи:

составление рассказа на

тему: «Случай в зоопарке».

Чтение:

«Тигр вышел погулять»

Э.Успенский,

«Слонёнок» Киплинг.

Рассматривание иллюстраций

по теме.

Изготовление атрибутов к

игре: внести в план зоопарка

пиццерию, изготовить меню.

Сюжет тот же, что и

прежде + на территории

зоопарка директор открыл

пиццерию.

Строительный материал,

коробки (клетки), билеты,

касса, игрушки – животные,

фартуки, наборы посуды,

подносы, меню, салфетки,

наборы продуктов, «пиццы»,

предметы – заместители.

Продолжать учить

детей творчески

развивать сюжет,

объединять несколько

сюжетов. Уточнить

военные профессии и

распорядок дня

военнослужащих, в чём

заключается их служба

Беседы «Предметы связи,

средства связи», «День

Защитника Отечества»

«Что должны уметь

солдаты».

Рассматривание

иллюстраций по теме.

Чтение Я. Длуголенского

«Миша едет к солдатам»,

Почтальон принёс повестки в

армию. Воспитатель

обсуждает с детьми как

можно организовать эту

игру: назначают командира,

выбирают солдат. Командир

отправляет солдат в

медпункт для мед.осмотра.

Начинаются тренировки,

Пилотки для солдат,

военная палатка

Сумка почтальона, конверты,

открытки, газеты, журналы,

посылки, печати, штампы,

почтовый ящик, листы

чистой бумаги, карандаши,

деньги, кошельки, телефоны,

Строительный материал,

и др; Познакомить с

ролевыми действиями

командира, солдат.

Учить отображать в

игре события

общественной жизни.

Воспитывать умение

считаться с интересами

и мнением товарищей по

игре

«Что могут солдаты?»

Б. Никольский

«Препятствие», Л.Кассиль

«Главное войско».

Изготовление атрибутов для

игры (пилотки, значки,

флажки).

Разучивание песен:

«Мы – солдаты» (В.Малкова,

Ю.Слонова),

«Будем в Армии служить»

В.Малкова.

физические упражнения,

прохождение полосы

препятствий и др. Задания,

отдаёт командир, солдаты

выполняют. Солдаты

обедают, отдыхают. Если

пораниться при выполнении

задания. обращаются к врачу.

Солдаты пишут письма,

получают письма от родных,

которые приносит

почтальон.

фуражки, пилотки, каски,

сумочка для медсестры,

предметы – заместители.

Источник

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

СОСТАВИЛА: ЯНОВА Т.В.

МЕСЯЦ

НАЗВАНИЕ

ИГРЫ

ЗАДАЧИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

(приемы руководства)

СЕНТЯБРЬ

Детский сад

Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы занпимаемся и играем в детском саду»

Транспорт

Поощрять выбор темы для игры. Формировать способность детей по-своему обустраивать игру, подбирать недостающие атрибуты.

Целевая прогулка по улице.

Рассматривание иллюстраций (виды городского транспорта)

Путешествие по улице

Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телепередач, экскурсий, путешествий.

Рассматривание открыток с изображением достопримечательностей города. Беседы: «Что интересного есть в нашем городе», «О чем можно рассказать гостям города»

Магазин

Формировать умение детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что продается в продовольственном магазине», «Что из чего можно приготовить».

ОКТЯБРЬ

Транспорт

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая свой замысел с замыслами сверстников. Воспитывать

Целевая прогулка к пешеходному переходу. Рассматривание соответствующих картин. Беседы: «Мы-пешеходы», «Как вести себя на улице». Д/и «ПДД».

Магазин игрушек

Учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя соответствующие атрибуты.

Беседа «Вежливые покупатели». Д/и «Опиши игрушку», «Что изменилось», «Найди по описанию».

Детский сад

Расширять сферу активности ребенка и его представлений о жизни детского сада, предоставив возможность занимать различные позиции взрослых. (музработник, физинструктор)

Слушание песен, инструментальной музыки. Наблюдение за работой музыкального работника и инструктора по физкультуре.

Почта

Познакомить детей с трудом работников связи, формировать уважительное отношение к работникам почты, учить передавать в игре отношения между людьми.

Экскурсия на почту. Рассматривание почтовых отправлений. Д/и «Письмо другу», «Я живу по адресу…», «Почтальон принес посылку». Изготовление конвертов, посылок, бандеролей.

НОЯБРЬ

Поликлиника

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи (врач-медсестра)

Экскурсия в медкабинет детского сада. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как работает врач.»

Транспорт

Продолжать развивать способность детей по-своему обустраивать игру, самостоятельно подбирать недостающие атрибуты, моделировать предметно-игровую среду.

Д/и «Осторожно, пешеход», ««Красный, желтый, зеленый», «ПДД».

Строительство

Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Рассматривание иллюстраций постройки зданий (гаражей). Беседа «Где ночуют машины».

Магазин

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры. Развивать диалогическую речь детей.

Д/и «Опиши, а мы узнаем», «Что для чего»,

ДЕКАБРЬ

Больница для зверей

Беседа «Мои любимые домашние животные». Чтение К.Чуковского «Доктор Айболит».

Семья

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, введение новой роли, внесение предметов-заместителей и др.)

Подготовка к новогоднему празднику. Повторение стихов, песен, хороводов. Подбор выкроек и рисунков игрушек. Изготовление новогодних игрушек, гирлянд.

Мастерская Деда Мороза

Продолжать воспитывать доброжелательность, взаимопомощь; умение считаться с интересами и мнением сверстников в игре.

Библиотека

Учить детей согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Расширять представления о работниках библиотеки

Экскурсия в библиотеку. Беседа «Как работает библиотекарь». Изготовление формуляров, книжек-малышек.

ЯНВАРЬ

Детский сад

Продолжать учить детей при смене ролей находить для каждой из них свой внешний облик, свою стратегию поведения. Способствовать укреплению устойчивых детских объединений.

Беседа «Как мы отмечали праздник елки в д/саду», «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике».Повторение новогодних песен, танцев.

Салон красоты

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Экскурсия в парикмахерскую. Рассказы детей «Я подстригался в парикмахерской». Продолжать оформление альбома с причёсками.

Путешествие по России

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей, участие взрослого). Побуждать детей по-своему обустраивать ролевую игру, самостоятельно подбирать атрибуты.

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Мое путешествие». Оформление фотоальбома «Города России»

Магазин одежды

Научить детей распределять роли и действовать в соответствии с ними. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.

Беседа о работе продавца. Д/и «Одежда или обувь», «Что носят девочки (мальчики)» Изготовление одежды для кукол.

ФЕВРАЛЬ

Военные учения

Закрепить умение самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, создавать необходимые постройки. Побуждать детей по-своему обустраивать игру.

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Бравые солдаты». Повторение стихов, песен об армии. Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.

Скорая помощь

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Беседа «03 – это скорая помощь». Разыгрывание ситуации «На приёме у врача», «Вызов «Скорой помощи».. Изготовление амбулаторных карточек.

Театр

Научить детей действовать в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости.

Беседы о театре. Рассматривание различных видов театров, афиш, чтение сказок, работа над выразительностью речи.

Пожарные на учении

Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности профессии пожарный, ее необходимости, мобильности.

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о работе пожарных. Беседа «Как работают пожарные». Сбор атрибутов к игре.

МАРТ

Семья

Учить организовывать совместную игру с опорой на реальные события. Учить моделировать игровой диалог.

Подготовка и проведение праздника, посвященного 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек».

Библиотека

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Закреплять правила поведения в общественном месте.

Беседа «Что мы знаем о библиотеке». Организация тематических выставок, читального зала.

Строительство

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, стройматериалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры.

Рассматривание иллюстраций различных конструкций мостов. Беседа «Правила движения».

Аптека

Рассказ взрослого о работе фармацевта. Рассказы детей «Мы с мамой были в аптеке и видели там…». Изготовление «лекарств» для игры

АПРЕЛЬ

Поликлиника

Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими.

Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у глазного врача». Чтение А.Барто «Очки». Изготовление «таблицы для проверки зрения»

Космическое путешествие

Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса. Развивать творческое воображение, связную речь.

Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций. Чтение С.Баруздина «Первый человек в космосе». Изготовление «Карты звёздного неба», бортового журнала.

Зоопарк

Продолжать учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты.

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие звери живут в зоопарке». Изготовление вольеров для животных.

Детский сад, кукольный театр

Продолжать побуждать детей по-своему обустраивать ролевую игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

Работа над показом сказки. Инсценировка сказки К.Чуковского «Телефон». Изготовление афиши кукольного спектакля.

МАЙ

Подводная лодка

Рассматривание иллюстраций подводных обитателей. Рассказ воспитателя. Изготовление рыб, растений, морских обитателей для игры.

Скорая помощь

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Закреплять правила поведения в общественном месте.

Разыгрывание ситуаций «госпитализация», «размещение в палате», назначение лечения.

Пожарные на учении

Продолжать учить изменять свой замысел в соответствии с предложениями других участников игры.

Чтение С.Маршак «Кошкин дом», «Пожар». Просмотр дома телепередач о пожарных, ЧС.

Экскурсия в музей

Продолжать учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах.

Рассматривание репродукций картин. Беседа по их содержанию. Изготовление вывески, альбома по иску.

Источник

Перспективный план сюжетно – ролевой игры в старшей группе.

Название сюжетно–ролевой игры	задачи	Формы, методы, приемы подготовки к игре	Время проведения	Подготовка игрового материала	Сроки изготовления материала	Сроки проведения сюжетно- ролевой игры
«Автобус»	Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес к труду транспортников. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Вызвать интерес к самостоятельной игре.	Экскурсия к автостанции Наблюдения за автобусами; Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «автобус»; Рисование автобуса; Изготовление атрибутов для игры.	1неделя сентября	Изготовить руль (родители), фуражки, билеты, деньги, приготовить сумки, кошельки( воспитатель)	1неделя сентября	2неделя сентября
«Шоферы»	Закрепление знаний и умений о труде шофёра, на основе которых дети смогут развивать сюжет игры. Воспитывать интерес и уважение к труду шофёра, побуждать работать добросовестно, ответственно заботиться о сохранности техники.	Наблюдение за машинами на улице. Игра –занятие «Шофёры уходят в рейсы». Разучивание правил игры «Пешеходы и такси». Чтение и рассмотрение иллюстраций по теме «Шофёры». Чтение рассказов из книги Б. Житкова «Что я видел?». Постройка гаражёй из строительного материала. Наблюдение за Машиной которая привозит продукты в детский сад.	сентябрь	Подбор машин различных марок, изготовление светофора, палки- регулировщика.	сентябрь	3неделя сентября
«Детский сад»	Закрепить знания детей о работе сотрудников детского сада. Показать значимость их труда. Развивать умение применять полученные знания в коллективной игре.	Экскурсия в кабинет медсестры, на кухню, в прачечную, в кабинет заведующей. Беседа «Кто как работает в детском саду». Рисование на эту тему. Чтение рассказа «Наш доктор» А. Кардашовой. Лепка продуктов для повара.	Сентябрь 3неделя	Подготовить кукол, реставрация кукольной одежды, кукольная посуда, телефон игрушечный. Подготовить набор «Доктор».	Сентябрь 3неделя	Сентябрь 4неделя
«Детский сад»(праздники)	Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Показать значимость праздников в детском саду для детей и взрослых.	Беседа о труде музыкального работника. Встреча с музыкальным работником. Рассматривание иллюстраций с изображением разных праздников. Рисование на тему «Любимый праздник». Заучивание стихов, подборка репертуара.	Октябрь 1неделя	Изготовление музыкальных инструментов, приглашений на праздник.	Октябрь 1неделя	Октябрь 1неделя
«Семья» (к нам гости пришли).	Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать игровую обстановку. Продолжать учить отражать в игре взаимоотношения между играющими.	Заучивание песни «К нам гости пришли». Беседа о взаимоотношениях в семье. Рассматривание фотоальбомов семейных. Беседа «Как вести себя при гостях».	Октябрь 2неделя	Изготовление подарков для гостей, куклы, игрушечная посуда, мебель, передники, косынки.	Октябрь 1-2неделя	Октябрь 2неделя
«Магазин» (продукты).	Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Развивать интерес и уважение к профессии продавца.	Чтение стихов о продавцах. Чтение отрывка из книги Б. Житкова « Что я видел» Книга С. Михалкова « овощи». Экскурсия в магазин. Совместная деятельность – лепка овощей из соленого теста.	Октябрь 3неделя	Изготовление витрин, вывесок. Сшить одежду для продавца. Приготовить сумки, кошельки, деньги, весы.	Октябрь 3неделя	Октябрь 4неделя
«Семья» (я помогаю маме)	Побуждать детей к планированию игры с новым содержанием. Формировать у детей ценные нравственные чувства	Рассказ воспитателя о своей семье, об обязанностях каждого члена семьи. Обсуждение разных ситуаций в семьях детей. Заучить стих «Помощница»	Ноябрь 1неделя	Приготовить оборудование для стирки кукольного белья, для мытья посуды, для глажки белья.	Ноябрь 1неделя	Ноябрь 1неделя
Магазин «Игрушки»	Формировать умение самостоятельно обговаривать замысел игры, обсуждать его со сверстниками, учитывая их точку зрения. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах.	Беседа с детьми о поведении в общественных местах. Беседы с детьми «Какие игрушки ты любишь?» Рисование на тему « Мая любимая игрушка» Выставка рисунков.	Декабрь 1неделя	Изготовление вывески «Магазин игрушек» (родители). Сооружение прилавок и кассы.	Декабрь 2неделя	Декабрь 2-3неделя
Магазин «Книги»	Продолжать учить детей планированию игры; содействовать развитию самостоятельности в игре. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми. Стимулировать к созданию условий для сюжетно – ролевой игры.	Совместное изготовление воспитателями и детьми альбомчиков, книжек – самоделок, тетрадей. Беседа «Как вести себя в магазине». Советы воспитателя по правилам организации игры. Беседы после чтения художественной произведений. Изготовление кошельков совместно со взрослым.	Декабрь 2неделя	Подборка журналов, книг, канцелярских принадлежностей, касса, чеки, деньги, кошельки (воспитатель)	Декабрь 2неделя	Декабрь 2неделя
«Строительство»( Теремок для зверюшек)	Вызвать желание детей играть на тему литературных произведений. Развивать творческие способности. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве. Формировать умение творчески развивать сюжет игры.	Чтение произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» М. Маркуши. Чтение сказки «Теремок» Изготовление атрибутов для игры. Рассматривание картины с изображением строительства. Выставка картинок, книг с иллюстрациями о строительстве. Беседы о строительстве, о последовательности этапов строительства.	Январь 2неделя	Строительный материал каски, инструменты. Изготовление планов строительства, журналов по дизайну. Форма строителя. Бросовый материал( кисти, плотный картон) Набор игрушек зверюшек.	Январь 2неделя	Январь 3неделя
«Строительство»	Создать условия для создания новых игровых замыслов. Формировать умение взаимодействовать со сверстниками, не нарушая хода игры. Учить детей самоорганизации в игре.	Беседа на этапе замысла игры Как играть? Кто кем будет? Что нужно для игры? Что будете делать? Обсуждение дисциплинированных правил организаций игры.	Январь 3неделя	Куклы, строительный материал, природный материал.	Январь 3неделя	Январь 4неделя
« Семья» (семейный праздник).	Подводить детей к прогнозированию дальнейшего развития знакомой игры. Продолжать воспитывать интерес к самостоятельной игре. Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми.	Показ иллюстраций с изображением семейных праздников и беседа по ним. Предложение воспитателя поиграть в игру. Внесение атрибутов : бубны, дудки, трещетки. Распределение ролей, кто, что будет делать.	Февраль 1неделя	Изготовление сувениров на «Семейный праздник» (воспитатели, родители) Изготовление атрибутов для украшения «дома», костюмов для членов семьи.	Февраль 1неделя	Февраль 2неделя
«Российская армия»	Формировать у детей конкретные представления о военных и уметь творчески использовать в своей игре. Учить передавать в игре взаимоотношения людей в военной форме.	Чтение художественных произведений: «Памятник советскому солдату» Л. Кассия, «Что умеют делать солдаты» Я. Другаленского. Беседы после чтения, чтобы выявить отношение детей к солдатам. Совместное изготовление атрибутов. Экскурсия к памятнику. Оформить тематический альбом.	Февраль 2неделя	Изготовление бинокля, пилотки, сумочки для медсестры, косынки, мишени (родители). Подготовить карты – планы, схемы маршрутов. Предметы – заместители, крупный строительный материал.	Февраль 2неделя	Февраль 3неделя
«Поликлиника»	Вызвать желание у детей играть на темы наблюдений за деятельностью медицинских работников. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми во время игровых действий.	Посещение медицинского кабинета в детском саду. Встреча с детским врачом. Чтение произведения «Большой» Ю. Яковлева, «С человеком беда» Ю. Синицина.	Февраль 3неделя	Халаты Шапочка врача Карточки больных Рецепты Направления Набор «Доктор» «Лекарства»	Февраль 3неделя	Февраль 4неделя
«Парикмахерская»	Учить детей передавать игровые действия и взаимоотношения людей в парикмахерской раскрыть суть деятельности парикмахера. Создать условия для развития у детей творческих способностей.	Встреча с интересным человеком. Рассматривание иллюстраций с изображением разных причесок. Изготовление атрибутов совместно воспитателями и детьми. Введение в игру игрушек – самоделок.	Март 1неделя	Оформление альбома «Модели причесок». Изготовить из картона — бритву, машинку, ножницы (родители). Приготовить разные детали из строительного набора в качестве предметов – заместителей.	Март 1неделя	Март 2неделя
Магазин «Цветы»	Учить подбирать и вариативно использовать предметы – заместители для решения игровых задач. Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать их после игры. Создавать условия для развития дружелюбного отношёния к сверстникам.	Соединение с игрой «семья». Наблюдения за взрослыми . Беседа после игры для обсуждения перспективной игры.	Март 2 неделя.	Изготовление цветов из разных материалов ( искусственные бумажные и др.). Вывеска «Цветы», одежда для продавца цветов, посуда для них. Разных материалов для оформления букетов.	Март 2неделя	Март 2-3неделя
« Аптека»	Учить детей использовать в игре различные средства выразительности для передачи игрового образа. Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Воспитывать желание играть в коллективе сверстников.	Экскурсия в аптеку, беседа после посещения для выявления отношения детей к работе аптекаря.	Март 3неделя	Халаты, рецепты, коробочки – «лекарства», телефон, предметы – заместители, куклы, строительные наборы.	Март 3неделя	Март 3неделя
«Парикмахерская» (мужской и женский зал)	Побуждать детей к развитию и обогащению замысла и сюжета игры. Учить подчинять замысел игры ,какой – то определенной цели. Внести в игру новые атрибуты для передачи игрового образа. Научить детей распределять на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании снова объединиться в единый коллектив.	Повторное наблюдение за работой парикмахера. Обсуждение перед игрой правил организации игры. Беседа о работе мужского и женского парикмахера. Внесение реальных атрибутов в игру.	Апрель 1-2неделя	Изготовление одежды для парикмахера и « клиента», фен.	Апрель 1-2неделя	Апрель 2неделя
« Зоопарк»	Побуждать детей к созданию условий для сюжетно – ролевой игры «Зоопарк».Познакомить со способами создания игровой обстановки.	Рассматривание иллюстраций с изображением животных. Беседа о пользе животных, как человек заботится о них. Изготовление альбома «Зоопарк» совместно с родителями.	Апрель 3неделя	Билеты, схема зоопарка, указатели, строительный материал, набор игрушек животных.	Апрель 3неделя	Апрель 4неделя

Источник

Перспективный план развития сюжетно-ролевых игр старшего дошкольного возраста

Разделы:

Работа с дошкольниками,

Работа с родителями

Задачи:

Учиться считаться с мнением товарищей, учитывать возможности и желание
друг друга.
Учить развивать обогащать содержание игры, без конфликтов распределять
игровой материал и роли между участниками, разрешать споры, вопросы,
недоразумения.
Тактично влиять на взаимоотношения детей, приучая их уважать интересы и
права друг друга.
Формулировать познавательный интерес и организационные навыки.
Воспитывать умственную активность, нравственные чувства.
Учить навыкам самоорганизации, распределять роли между собой.
Развивать творческое воображение, способствовать совместно развертывать
игру.
Воспитывать умение справедливо решать споры, тактично отказаться от
роли.
Закрепить умение самостоятельно ставить игровые задачи.
Способствовать выявлению и формированию разнообразных интересов и
способностей.
Воспитывать умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре.
Закрепить положительные чувства и привычки.
Побуждать у детей широко и творчески использовать знания о работе
взрослых.
Воспитывать доброжелательность, готовность помочь пострадавшему.
Продолжать учить детей выполнят различные роли в соответствии с сюжетом.
Воспитывать чувство юмора.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, приучать играть, не мешая друг
другу.
Продолжать работу по объединению играющих детей в подгруппы, вовлечению
в игру малоактивных детей.
Расширять представление детей о профессиях родителей и применять в игре.
Развивать у детей способность совместно развертывать игру, согласовывать
собственный замысел с замыслами сверстников.
Поддерживать желание использовать предметы-заменители и фантастические
события.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепить разнообразие и выразительность ролевых действий.
Учить выполнять установленные правила.
Учить игровым действиям, умению договариваться на игру.
Развивать желание ставить разнообразные игровые задачи и выбирать
способы их решения.

Правила игры для детей:

Прежде чем начать игру, подумай, во что ты будешь играть.
Подумай, чем ты будешь играть.
Игру доводи до конца с тем, с кем начал играть.
Играй дружно.
Бережно относись к игрушкам.
Содержи игрушки в порядке.
Говори с другом спокойно и ласково.
Не мешай играть товарищу.
Играй самостоятельно.

Руководство игрой:

Не подавлять инициативу и творчество детей.
Способствовать развитию сюжетно-ролевой игры, не разрушая замысел детей.
Побуждать к взаимопониманию, чуткости, справедливости, взаимопомощи.
Приучать детей к самостоятельному употреблению в играх строительного
материала, конструкторов, игрушек-самоделок, игрушек- заменителей.
Учить использовать навыки, полученные на занятиях по развитию речи,
рисованию, аппликации, музыкальных.
На занятиях учить вступать в диалог от имени действующих лиц.
Побуждать детей задавать больше вопросов по содержанию игры.
Помогать детям договариваться в игре.
Не заставлять играть в то, что они не видели.
Брать роль в игре на себя только тогда, когда ребенок попросит.
Наблюдать за играми детей.
Анализировать увиденное в игре.
Учить ставить в ситуации, но не указывая конкретные способы, действия.
Обучать всех детей брать главную роль на себя.
Учить ребенка играть:
- беседа перед началом игры о ее ходе.
- предварительный показ выполнения действий детей, выполняющих
  неизвестную ранее роль,
- подведение итогов игры,
- дальнейшее планирование развития игры (напоминание, советы,
  предложения по использованию в игре знаний, полученных на занятиях,
  указания, поручения, задания).

Общение воспитателя с детьми:

Включаться в игру детей осторожно, не разрушая замысел детей.
Побуждать задавать больше вопросов по содержанию игры.
Помогать договариваться в игре.
Учить вступать в диалог от имени действующего лица.
Брать роль в игре на себя только тогда, когда ребёнок сам попросит.
Наблюдать за играми детей.
Анализ увиденного в игре.
Учить детей ставить в ситуации, но не указывая конкретные способы
действия.

Сюжетно-ролевая игра «Диагностический центр «Здоровье»
(Приложение 1)
Сюжетно-ролевая игра «Дом моды «Силуэт»
(Приложение 2)
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
(Приложение 3)
Сюжетно-ролевая игра «Гаи»
(Приложение 4)
Сюжетно-ролевая игра «Еврохимчистка»
(Приложение 5)
Сюжетно-ролевая игра «Почта»
(Приложение 6)
Сюжетно-ролевая игра «Пароход»
(Приложение 7)
Сюжетно-ролевая игра «Стройка СМУ-5»
(Приложение
Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет 24 часа»
(Приложение 9)
Сюжетно-ролевая игра «Театр»
(Приложение 10)

23.02.2012

Источник