Основной государственный экзамен по русскому языку инструкция по выполнению работы

Основной государственный экзамен по РУССКОМУ
ЯЗЫКУ Инструкция по выполнению работы

 Экзаменационная
работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий. 

На выполнение
экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает
в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту
(сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке
ответов № 2.

Часть 2 состоит
из 7 заданий (2–8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа
слова, предложения, текста.

Ответами к
заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ
запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание части 3
выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над
заданиями части 2.

Приступая к части
3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3)
и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке
ответов № 2.

Все бланки
заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или
капиллярной  ручки.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий
можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте
контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные
Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения
работы проверьте, что ответ на каждое задание в бланках ответов №1 и №2 записан
под правильным номером.

Желаем успеха!

Часть 2

Ответами к
заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Синтаксический
анализ. Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Запишите номера ответов.

1)  Предложение
(1) бессоюзное сложное.

2)  Предложение
(2) сложное, состоит из четырёх основ.
3) Предложение (3) включает две грамматические основы, связанные
сочинительным союзом.

4)  Грамматическая
основа предложения (4) – звери действительно прекрасны.

5)  Грамматическая
основа предложения (5) –  собаки волки лисы являются.

Ответ: _____________________.

Пунктуационный
анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых
должна стоять запятая.

В бричке сидел господин (1) не
красавец (2) но и не дурной наружности (3) ни слишком толст (4) ни слишком
тонок; нельзя сказать (5) чтобы стар (6) однако ж (7) и не так чтобы слишком
молод. 

Ответ: ___________________________

Синтаксический
анализ.

Замените словосочетание «родные
просторы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

Ответ: ___________________________.  

Орфографический
анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение
написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)  ВЫКОСИТЬ
(траву) – в корне чередующаяся гласная.

2)  ПОДКРАШЕНЫ
– в кратком причастии пишется одна буква Н.
3) ПАУЧОК – в окончании имени существительного после шипящей
пишется буква О.

4)  ПРИУКРАСИТЬ
– приставка определяется её значением «неполнота действия».

5)  НЕВТЕРПЁЖ
– на конце наречий после шипящих не пишется Ь.

Ответ: _____________________.

Прочитайте текст и выполните
задания 6–9.

 (1)Веньке здорово
не повезло с именем – Вениамин! (2)И на имя-то не похоже! (3)Прямо лекарство
какое-то, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой – бальзамин. (5)
А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… (6)Кошмар какой-то! (7)Мама
дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмуривается, когда
это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук
этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.

(10)Одноклассники
часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он
просто был не таким, как все, был особенным…

             (12)Пашки
    Винтуева     в     школе      не     было      больше      месяца.

(13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников
сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались
самым решительным образом. (14)Венька даже не мог себе представить, что ещё
кого-то в классе не любят так же, как его самого.

(15)Очень хорошо
зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.

(16)В школьном
буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая
можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?

(19)Винт здо́рово обрадовался Веньке и
долго представлял его ребятам в палате.

–      
(20)Глядите! (21)Это Венька… из моего класса! (22)Друг!

(23)Венька
никогда не был другом Винта. (24)Друг – это такое, что не у каждого бывает. 
(25)Ладно, пусть ребята в палате думают, что у Винта друг Венька.

 (26)Венька
протянул Винту пакетик с двумя булочками и папиной ручкой.

–      
(27)Это тебе передача… от класса…

–      
(28)Вот что значит – друзья! – сказал Пашка громко и слегка
качнул загипсованной рукой.

–      
(29)Антуана поставят на учёт в детскую комнату милиции.

–      
(30)За что? – испугался Пашка.

–      
(31)Как это за что? (32)За твою руку.

–      
(33)Не может быть… я же сам виноват… – Пашка выглядел
растерянным.

(34)Венька
удивился, что Винт, оказывается, всё правильно понимает, и пояснил:

–      
Твои родители на него заявление в милицию написали.

–      
(35)Ну, дают! – разозлился Пашка. – (36)Венька, скажи Антуану,
что всё обойдётся. (37) Заберут они своё заявление как миленькие!

(38)Через неделю
Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел писать ему записки в больницу, но
возвращению его в класс все обрадовались.

(40)Ребята
разглядывали Пашкину руку с уважением и некоторым смущением. (41)Перед самым
уроком Винт подошёл к Веньке и попросил:

–      
А можно я с тобой сяду?

(42)Венька тут же
собрал разбросанные по парте учебники и тетради. (43)Со второго класса с ним
никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. (44)Пашка
сел рядом – Венька боялся даже дышать. (45)Он решил, что этот день стал самым
счастливым за последние шесть лет его жизни.

 (По С.А.
Лубенец*) * Лубенец Светлана Анатольевна – современная детская
писательница, автор книг о подростках, взаимоотношениях между ними, самых
обыкновенных и не совсем обычных ребятах. Её серии «Только для девчонок»,
«Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у
читателей.

Анализ содержания текста.                                                                                                                                                                                    

Используя
прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из
заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер
выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера              Часть 3 ответов.

1)  Веня решил съездить к
Пашке в больницу сам, потому что хорошо понимал, что значит быть одному.

2)  В
третьем классе Венька подрался со Славкой Никоненко.          

3) 
Венька принёс Пашке папину ручку, хотя она ему была дорога.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания 4) Ребята передали
для Пашки булочки с клюквенной начинкой. лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимения
выделяются в особый

5)
Когда Пашку выписали из больницы, ребята были недовольны, что он   класс
слов-заместителей, которые как «запасные игроки» …выходят на вновь пришёл в
класс.
             поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные
слова».                 Аргументируя
свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного Ответ:
_____________________.             текста.

                                                                                                                                                                                           Приводя
   примеры,                                                                                                                                                                                          указывайте
   номера                                                                                                                                                                                             нужных
предложений                                                                                                                                                                                                 или

Анализ      средств
выразительности.                                                                                                                  применяйте
цитирование.

Вы можете писать работу в
научном или публицистическом стиле,

Укажите варианты ответов, в которых
средством выразительности речи является сравнительный оборот. раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А.
Реформатского.

                                                                                                                                    Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.

1)  Со
второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со

Славкой
Никоненко.                                                   Работа, написанная
без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),

2) 
Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и
звук этого не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
«Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.  полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

3)  Венька
даже не мог себе представить, что ещё кого-то в классе не любят Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком. так же, как его самого.         

4)  Учительница
Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Напишите
сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл Пашке в больницу или
хотя бы написать ему записки, но все отказались ^{финала текста}: «Пашка сел рядом –
Венька боялся даже дышать. Он самым решительным образом.

5)  Он
просто был не таким, как все, был особенным…       решил, что этот день
стал самым счастливым за последние шесть лет

                   его
жизниПриведите ».  в               сочинении два аргумента               из
           прочитанного     текста, Ответ: _____________________.            подтверждающих
Ваши рассуждения.

             Приводя               примеры,              указывайте
         номера нужных                 предложений      или Лексический
анализ.              применяйте цитирование. Объём сочинения должен
составлять не менее 70

Среди предложений 23-28 найдите слово со значением «гостинец,
подарок».                                         слов.

Запишите это слово. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью     переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то

Ответ: _____________________.                                                                                                  такая
работа оценивается нулём баллов.

                                                                                                                                   Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как Вы понимаете
значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинениерассуждение на тему «Что значит – быть
добрым?», взяв в качестве тезиса

             данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-  аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения
должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 2

За верное
выполнение заданий части 2 экзаменационной работы экзаменуемый получает
по одному баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется ноль баллов.

Часть 3 Критерии оценивания задания 9 (1;2;3)

Ответ на задание
9.1 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям
проверки (С1К1–С1К4; ГК1–ГК4, ФК1).

Сочинение,
написанное на основе цитаты, отличной от цитаты в задании 9.1 выполняемого
варианта, по всем критериям проверки оценивается нулём баллов.

Грамотность
письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи
оцениваются отдельно (таблица 7).

Критерии оценивания задания 9.2

Ответ на задание
9.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

Внимание!

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем
критериям проверки (С2К1–С2К4; ГК1–ГК4, ФК1).

Практическая
грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной
речи оцениваются отдельно.

Критерии оценивания задания 15.2

Ответ на задание
15.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

Внимание!

Если сочинение
представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая
работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С2К1–С2К4; ГК1–ГК4, ФК1).

Практическая
грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной
речи оцениваются отдельно.

Критерии оценивания задания 9.3

Ответ на задание
9.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

Внимание!

Если сочинение
представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая
работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С3К1–С3К4; ГК1–ГК4, ФК1).

Практическая
грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной
речи оцениваются отдельно.

При оценке
грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения.

Указанные в
таблице выше нормативы применяются для проверки и оценки изложения и
сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более слов.

Если суммарный
объём сочинения и изложения составляет 70–139 слов, то по каждому из
критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 балла:

ГК1 – 1 балл
ставится, если орфографических ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;

ГК2 – 1 балл
ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;

ГК3 – 1 балл ставится, если
грамматических ошибок нет; ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

Если в изложении
и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа по
критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.

Если ученик
выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или
сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 осуществляется также в
соответствии с объёмом работы: – если в работе не менее 140 слов, то
грамотность оценивается по таблице выше;

–                    
если в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не
ставится более 1 балла (см. выше);

–                    
если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4
оценивается нулём баллов.

Максимальное           количество
        баллов,                 которое                 может    получить
экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 33.

В соответствии с
Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и
Рособрнадзора от 07.11.2018 

№ 189/1513, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 №
52953)

«64.
Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки
эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания
экзаменационной работы. ˂…˃ В случае существенного расхождения в баллах,
выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное
расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.

Третий эксперт
назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не
проверявших экзаменационную работу.

Третьему эксперту
предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее
проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим
экспертом, являются окончательными» Существенным считается расхождение в 10 или
более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий 1 и 9
(суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым
экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1). В этом
случае третий эксперт перепроверяет задания 1 и 9 по всем позициям оценивания.

Основной государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 состоит из 7 заданий (2–8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Ответамикзаданиям2–8являютсяслово(несколькослов)илипоследовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в текстеработы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеразадания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и другихдополнительныхсимволов.Каждуюбуквуилицифрупишитевотдельнойклеточкевсоответствиисприведённымивбланкеобразцами.
Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.

Часть 2

Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, что ответ на каждое задание в бланках ответов №1 и №2 записан под правильным номером.

В этой статье:

Структура ОГЭ по русскому — 2023Какие задания входят в ОГЭ по русскому языку — 2023Изменения ОГЭ по русскому — 2023План успешной подготовки

Мало того, что вам нужно написать изложение и сочинение и проанализировать текст — надо еще и умудриться сделать как можно меньше грамматических ошибок. А лучше — вообще ни одной. От такого давления голова кругом пойдет… Неудивительно, что многие девятиклассники паникуют на ОГЭ и теряют баллы там, где могли бы получить максимальные. Обидно.

Но решить проблему возможно — достаточно хорошо подготовиться к ОГЭ. На своих занятиях, например, я всегда учу школьников внимательно читать формулировку задания. Часто в ней сказано все, что нужно и не нужно делать на экзамене. Еще мы разбираем, как правильно вносить ответы в бланк — на этом тоже попадаются многие. Ну а изучение и тренировка правил — главная часть нашей подготовки. Именно поэтому все мои ученики сдают ОГЭ на 80+. Приходите на курсы подготовки к ОГЭ, и вы точно окажетесь среди них!

На этапе подготовки к выпускным экзаменам важно изучить алгоритм выполнения заданий тестовой части в ОГЭ по русскому языку. Знание правильной последовательности выполнения каждого задания упрощает работу на экзамене. 

Задание 2

Целых два года вы постигали тайны синтаксиса. Пришло время продемонстрировать приобретенные знания. В задании требуется указать варианты с верно выписанной основой предложения  или с правильно указанным второстепенным членом предложения (иногда обособленным), или с однородными членами предложения, или с верным указанием на вид придаточного. 

При выполнении этого задания нужно следовать такому порядку:

• Внимательно прочитать предложенный текст.
• Ознакомиться с самим заданием, вспомнить значения названных в нем терминов (грамматическая основа, сказуемое, подлежащее, придаточная часть и другие).
• Найти в указанных предложениях (они в тексте специально пронумерованы) то, о чем говорится в вариантах ответов: грамматическую основу, придаточную часть предложения, или другие синтаксические конструкции.
• Проанализировать каждый вариант ответа и определить, верный он или нет. Всего в задании предложено 5 вариантов.
• Количество правильных ответов может быть любым.

Задание 3

Если вы не теряли свою коробочку с запятыми, вам повезло. Самое время в нее заглянуть. Задание предполагает анализ предложения с точки зрения пунктуации: верно расставить указанные знаки препинания на месте соответствующих цифр.

Последовательность действий при выполнении задания:

• Прочитать предложение полностью.
• Найти грамматические основы, определить тип предложения (ПП, ССП, СПП, БСП). Если предложение сложное, обозначить границы простых внутри него, поставить знаки препинания.
• Определить, чем осложнено/осложнены простые предложения (вводные или вставные конструкции, однородные члены предложения, обособленные члены предложения.
• Обязательно проанализировать каждую синтаксическую конструкцию, вспомнить правила обособления каждой из них.
• Расставить в предложении все необходимые знаки препинания.
• Еще раз перечитать задание и выписать цифры, которым соответствует указанный в задании знак препинания (это может быть запятая, тире или двоеточие).

Задание 4

И снова синтаксис. В задании проверяется умение выпускников производить синтаксический анализ словосочетания (определять тип, вид связи слов, перестраивать словосочетание).

Выполняя это задание, нужно следовать такому порядку:

• Подробно проанализировать предложенное словосочетание, найти главное и зависимое слово (от главного к зависимому можно задать вопрос).
• Обязательно определите, к какой части речи относится зависимое слово. Это очень важно знать при выполнении задания 4.
• Главное слово оставляем без изменения, а зависимое превращаем в слово другой части речи. Например, если нужно согласование заменить на управление, тогда прилагательное превращайте в существительное: деревянный — из дерева. Если же управление на согласование, то делайте все наоборот. При замене согласования на примыкание нужно существительное заменить на наречие: без жалости — безжалостно. В обратном случае все делается наоборот: смело — со смелостью.
• Выпишите получившееся словосочетание  строго в той форме, в которой оно представлено в задании. Например, нужно заменить словосочетание КНИЖНЫЕ ПОЛКИ на согласование. Главное слово ПОЛКИ, его не трогаем. Прилагательное КНИЖНЫЕ заменяем на существительное с предлогом ДЛЯ КНИГ. Выписываем готовый ответ: ПОЛКИ ДЛЯ КНИГ.

Задание 5

Орфографические знания, полученные за годы обучения в школе, проверяются в одном задании. В этом и состоит его сложность: нужно вспоминать и повторять огромное количество правил орфографии. Особенно тяжело тем, кто привык писать интуитивно. Знаю, какую букву написать, но не могу объяснить, почему.

Порядок действий таков:

• Прочитать первый вариант. Ответить на вопрос: есть ли такое правило? Если нет, перейти к следующему. Если да, анализировать дальше. 
• Проверить соответствие частей речи. В этом задании могут быть подвохи. Например, все правильно, но указана не та часть речи, к которой относится предложенное слово. В таком случае вариант будет неверным.
• Определить, верно ли указана морфема.
• Определить, правильно ли указана форма слова: падеж, число, род, склонение, спряжение, вид и т.д. в зависимости от указанной информации. Это может быть и степень сравнения прилагательного, и краткая или полная форма, и способы словообразования.
• Выписать ответы, в которых нет ошибок в объяснении написания слова.

Задание 6

Чтобы с ним справиться, нужно терпение ( внимательно прочитать весь текст) и логика (говорится ли в тексте о том, о чем написано в предложенных вариантах). Другими словами, определить, где правда, а где ложь.

Последовательность действий при выполнении задания 6:

• Прочитать предложенный для анализа текст.
• Ознакомиться с вариантами ответов.
• Найти в тексте информацию по каждому из предложенных утверждений.
• Если утверждение соответствует содержанию текста, выписать цифру, под которой оно расположено в задании.
• Верных ответов может быть несколько.

Задание 7

Найти среди 5 предложений те, в которых есть обозначенный в задании троп, будет легко любителям поэзии и красноречия. В лирике много различных средств выразительности, делающих ее яркой и эмоциональной. Читайте стихи и тренируйтесь находить в них тропы.

Как выполнять задание:

• Прочитать формулировку задания.
• Вспомнить значение указанного в нем тропа.
• Прочитать внимательно первое предложение, попытаться найти там это средство выразительности.
• Если его там нет, перейти к следующему варианту.
• Аналогично проанализировать все предложенные предложения.
• Правильных вариантов может быть несколько.

Задание 8

Наш язык настолько многогранен, что его лексика делится на много групп по разным факторам: сфера употребления, происхождение, значение и т.д. Повторите программу 5-6 классов, чтобы вспомнить все о лексике русского языка. Именно эти знания понадобятся для выполнения задания 8.

Алгоритм выполнения:

• Внимательно прочитать задание.
• Если нужно найти слово или выражение, вспомните, в первую очередь, значение указанного термина (синоним, фразеологизм и т.д).
• Найдите в тексте указанные в задании предложения (может потребоваться работа с полным текстом).
• Прочитайте, попытайтесь найти слово. Если вы ищите синоним, антоним, помните, что он должен относиться к такой же части речи, как и названное в задании слово. 
• Если ищете слово по данному значению, найдите в формулировке ключевое слово. Что нужно искать: предмет, признак, действие, состояние и т. д.
• Выпишите слово или сочетание слов в той форме, в какой они даны в тексте.

Для всех заданий

• Если во время выполнения какого-либо задания у вас возникнут трудности, не отчаивайтесь. Пропустите его и приступайте к следующему. После выполнения всех вернитесь к пропущенным и снова подумайте над ним. Бывает, что правильный ответ очевиден, просто из-за волнения или спешки вы этого не заметили.
• После выполнения всех заданий вернитесь назад и еще раз перепроверьте, верно ли вы записали ответы. Да, это трата времени, ведь хочется поскорее сбежать из аудитории на свободу. Но это действие поможет предотвратить допущенные по невнимательности ошибки. К тому же, как показывает практика, отведенного на ОГЭ по русскому языку времени всегда бывает даже больше, чем достаточно.

Важно!

Самыми трудными считаются задания 3 и 5, т.к. они включают в себя все правила по разделам синтаксис и орфография. При их выполнении нужно быть особенно внимательными, проверять каждое слово, перечитывать несколько раз задания.

Советуем завести специальную тетрадь, в которую по ходу подготовки можно выписывать самые трудные задания, встречающиеся в КИМах в процессе подготовки. Это полезно тем, что визуализация информации, особенно важной, способствует более продуктивному ее запоминанию. Дорогие выпускники! Следуя этому алгоритму, вы уменьшаете шансы допустить ошибку. Но помните: успех зависит лишь от вас. Такие качества как добросовестность, целеустремленность, усидчивость помогут лучше, чем 100 советов. Работайте над собой, достигайте успеха, идите к намеченной цели уверенно! 

На выполнение
экзаменационной работы по русскому
языку даётся 3 часа 55 минут (235 минут).
Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает
1 задание (С1) и представляет собой
небольшую письменную работу по
прослушанному тексту (сжатое изложение).
Исходный текст для сжатого изложения
прослушивается 2 раза. Это задание
выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (а1–а7) и 9 заданий с кратким ответом (в1–в9).

К каждому заданию
с выбором ответа (А1–А7) даны четыре
варианта ответа, из которых только один
верный. Ответы к заданиям В1–В9 Вы должны
сформулировать самостоятельно. Ответы
на задания части 2 укажите сначала на
листах с заданиями экзаменационной
работы, а затем перенесите в бланк № 1.

Часть 3 выполняется
на основе
того же текста,
который Вы читали, работая над заданиями
части 2. Задание части 3 (С2) представляет
собой письменный развёрнутый
аргументированный ответ. Это задание
выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене
разрешено пользоваться орфографическим
словарём.

При выполнении
заданий Вы можете пользоваться черновиком.
Обращаем Ваше внимание на то, что записи
в черновике не будут учитываться при
оценивании работы.

Советуем выполнять
задания в том порядке, в котором они
даны. Для

экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся
выполнить сразу,

и переходите к
следующему. Если после выполнения всей
работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные
Вами за все выполненные задания,
суммируются.

Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и
набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте
текст и выполните задание C1 на отдельном
листе. Сначала напишите номер задания,
а затем – текст сжатого изложения.

С1.
Прослушайте текст и напишите сжатое
изложение.

Учтите, что Вы
должны передать главное содержание как
каждой микротемы, так и всего текста в
целом.

Объём изложения
– не менее 70 слов.

Пишите изложение
аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст
и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

(1)Софья, Лена и
Катя были неразлучны с детского сада.
(2)Вместе пошли в школу и вместе её
закончили: Софья и Лена – безупречными
гламурочками с натянутыми «за красивые
глаза» тройками по физике и математике,
Катя – с золотой медалью, добрым десятком
кило лишнего веса и неистребимым
стремлением во всём походить на своих
стильных подружек. (3)А потом, всё так же
вместе, поступили в университет, только
на разные специальности. (4)У Лены и Софьи
был целый табун поклонников и приличные
шансы на звёздную карьеру в модельном
бизнесе, так что ходили они на лекции
исключительно для демонстрации новых
нарядов. (5)Катя им твердила, что их
наверняка отчислят, если они не займутся
учёбой, но подруги только смеялись ей
в ответ.

(6)Но однажды Софье
приснилось, что они стали куклами в
игрушечном отделе «Детского мира».
(7)На Катю был наклеен ценник с весьма
скромной суммой – под стать её неказистому
внешнему виду, за Софью и Леночку просили
куда больше.

(8)Так они и стали
теперь жить – по-королевски наряженными
пленницами стеклянных витрин и искусно
раскрашенных целлулоидных коробок.

(9)И в один прекрасный
день их купили в подарок девочке Маше.

(10)Ночью, когда их
новая хозяйка заснула, Лена и Софья
стали обсуждать свою новую жизнь.

– (11)Знаешь, Лен,
– сказала Софья, – мы привыкли считать
самым главным внешность и наряды – и
теперь мы куклы. (12)Наверное, это даже
правильно.

– (13)А Катя? – робко
спрашивает Лена.

– (14)Катя никогда
и не была такой, как мы. (15)Она интересовалась
тряпками, но лишь потому, что мы с тобой
без них жить не могли. (16)Ты видишь, как
девочка любит Катю: она её из рук почти
не выпускает, и ложится спать, и ест
вместе с ней, а мы с тобой день и ночь
скучаем на тумбочке. (17)И знаешь что,
Лен? (18)Мне, конечно, очень хочется быть
на её месте. (19)Но раз уж это невозможно,
пусть хотя бы у Кати будет всё хорошо.

(20)Подруги молча
смотрят на кровать.

(21)Машенька сопит
в обнимку с куклой, часы неутомимо режут
вечность на ломтики. (22)Елена и Софья не
замечают, что лежащая на подушке Катя
изо всех сил пытается приподнять руку,
и ей наконец это удаётся. (23)Она неловко
отводит с лица девочки непослушную
прядь, нежно гладит её по щеке и что-то
шепчет в аккуратное ушко.

(24)Девочка
вздрагивает, приоткрывает один глаз и,
не глядя, сгребает всех кукол с тумбочки.

(25)Уютно устроившись
в коконе из одеял, Лена и Соня мгновенно
засыпают в тёплом кольце хозяйских рук,
и им снится первый за эту жизнь сон.  (26)Им
снится, что их любят – не за что-то, а
просто потому, что они есть.

(По И.А. Клеандровой)*

*Клеандрова
Ирина Александровна
(род. в <1981
г>.)
– современный российский писатель.

Задания A1–A7
выполните на основе анализа содержания
прочитанного текста. К каждому заданию
A1–A7 даны четыре варианта ответа, из
которых только один правильный. Номера
выбранных ответов на задания A1–A7
обведите кружком.

А1.
В каком варианте ответа содержится
информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Софья и Елена
стали куклами?»

А2.
Укажите, в каком
значении употребляется
в тексте слово
«приличные»
(предложение 4).

А3.
В каком варианте ответа средством
выразительности речи является метафора?

А4.
Укажите ошибочное
суждение.

А5.
Укажите слово с безударной
гласной в
корне, не проверяемой ударением.

А6.
В каком слове правописание приставки
определяется
её значением – «неполнота
действия»?

А7.
В каком слове правописание суффикса
не определяется
общим правилом (является исключением)?

Задания B1–B9
выполните на основе прочитанного текста.
Ответы на задания B1–B9 записывайте
словами или цифрами.

В1.
Замените разговорное слово «неказистый»
в предложении 7 стилистически нейтральным
синонимом.
Напишите этот синоним.

Ответ:
___________________________.

В2.
Замените словосочетание «нежно
гладит»
(предложение 23), построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:
___________________________.

В3.
Выпишите грамматическую
основу
предложения 9.

Ответ:
___________________________.

В4.
Среди предложений 21–25 найдите предложения
с обособленным
обстоятельством.
Напишите номера этих предложений.

Ответ:
___________________________.

В5.
В приведённых ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при вводных
словах (вводном слове).

Ты видишь,⁽¹⁾
как девочка любит Катю: она её из рук
почти не выпускает,⁽²⁾
и ложится спать,⁽³⁾
и ест вместе с ней,⁽⁴⁾
а мы с тобой день и ночь скучаем на
тумбочке.
И знаешь
что,⁽⁵⁾
Лен? Мне,⁽⁶⁾
конечно,⁽⁷⁾
очень хочется быть на её месте.

Ответ:
___________________________.

В6.
Укажите количество
грамматических
основ в
предложении 22. Ответ запишите цифрой.

Ответ:
___________________________.

В7.
В приведённом ниже предложении из
прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую
запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной
связью.

Ты видишь,⁽¹⁾
как девочка любит Катю: она её из рук
почти не выпускает,⁽²⁾
и ложится спать,⁽³⁾
и ест вместе с ней,⁽⁴⁾
а мы с тобой день и ночь скучаем на
тумбочке.

Ответ:
___________________________.

В8.
Среди предложений 1–6 найдите сложное
предложение с последовательным
подчинением
придаточных. Напишите номер этого
предложения.

Ответ:
___________________________.

В9.
Среди предложений 20–26 найдите сложное
бессоюзное
предложение.
Напишите номер этого предложения.

Ответ:
___________________________.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #