Опираясь на документ опишите атмосферу царившую в высшем руководстве страны в последние годы сталина

Название
предмета:
История

Класс: 11

УМК (Загладин
Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. « История отечества. ХХ- нач. ХХI века (базовый уровень)» — М., «Русское слово»,
2010 г.)

Уровень
обучения:
базовый

Тема
урока: «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. Политические
репрессии»

Общее
количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час

Место
урока в системе уроков по теме: 37 урок

Цель урока:Осмысление
трагической судьбы страны; человека в период послевоенного устройства и политических
репрессий.

Задачи урока

Образовательные:

• углубить
  и обобщить знания учащихся по теме «Политическое развитие СССР в 20-30-е
  годы ХХ века»;
• расширить
  знания учащихся по истории политических репрессий в СССР на основе
  краеведческого материала.

Развивающие:

• совершенствовать
  методы поисковой работы учащихся;
• развитие
  умения выражать и аргументировать свое мнение об исторических событиях.

Воспитательная:

• показать
  пагубность тоталитарных  режимов, культа личности;
• воспитывать
  у учащихся чувство сострадания к невинно осужденным, ответственности за
  судьбу своей страны;
• воспитывать
  гражданскую позицию у учащихся.

Планируемые
результаты:

Знатьосновные
направления политики сталинизма, репрессий, их результаты и последствия для
общества и личности.

Уметьвыяснить
причины ужесточения внутренней политики после окончания войны и
проанализировать ее основные направления по документам.

Тип
урока: изучение
нового материала

Техническое
обеспечение урока: компьютер,проектор, колонки, презентация.     

Дополнительное
методическое и дидактическое обеспечение урока:портреты
политических деятелей, репрессированных,карточки, фотографии,краеведческий
материал по теме.

Базовые
понятия по теме: репатриация, массовые репрессии, космополиты, КПСС.

Содержание
урока:

I.                  
Организационный
момент.

Приветствие.Рапорт
дежурного об отсутствующих.Сообщение темы урока.

«Каждый человек – это мир, который с ним
рождается и с ним умирает: под каждой могильною плитою лежит всемирная история»
(Сенека) (на доске эпиграф).

Слово
учителя:Сегодня
на уроке мы с вами продолжаем изучение трагических страниц нашей истории . С
середины 20-х гг. усиливается политика террора и беззакония, резко ухудшавшая
существование отдельного человека, менявшая его повседневную жизнь.Человек жил
в атмосфере страха, опасности, напряжения, в условиях отказа- и осуждения!- от
всего уклада и всех идеалов прежней жизни.

 В стране возникла
атмосфера слежки, доносов, подчинения навязываемой партийной
идеологии.Классовый подход к положению человека в обществе, его продвижению по
работе, его равноправию и справедливому существованию деформировал восприятие
мира, окружающей  действительности, отношения с людьми.

 Усвоение
коммунистической идеологии меняло привычные ценностные ориентиры, отлучение от
религии меняло и привычные моральные нормы: человек предпочитал не
задумываться, не размышлять, подчиняться новым догмам и ритуалам.

 Человек в
условиях террора и беззакония терял многие гуманистические черты, чувствовал
себя сломленным. У нас есть возможность почувствовать дух тех страшных лет и в
течение урока проанализировать причины и масштабы политических репрессий 20-50-х
гг.

– Почему историки выделяют
1945-1953гг. в отдельный период?(окончание ВОВ – смерть И. В. Сталина)

– Что являлось источником новых
тенденций в политической жизни страны?(воля Сталина, направленная на укрепление
режима его личной власти)

— Когда в нашей
стране проводились массовые репрессии? Назовите их цели и последствия.

II.
Проверка домашнего задания.(раздаточный тестовый материал по
вариантам, вопросы из ЕГЭ прошлых учебных лет) Вопросы для
обсуждения:

1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР,
ГУЛАГ,ВКП (б), НКВД, МВД, МГБ (1 группа)

2) Дайте определение понятий:
«холодная война», национальное богатство, репрессии, ГУЛАГ, культ личности,
социалистический реализм, «внутренний враг»(2 группа)

3) Назовите даты (перекрестный
опрос)

·        
время правления Сталина;

·        
хронологические рамки ВОвойны, основных операций;

·        
отмена смертной казни, карточек; денежная реформа;

·        
ХIХ съезд КПСС;

4)
Работа по карточкам (з группа)  (Приложение №1)

III.            
Изучение
нового материала.

Давайте
начнем урок с просмотра видеоролика:

I.   «Мы рождены, чтоб
сказку сделать былью». (видеоролик на песню)(слайд 2)

—
Какой период в истории нашей страны иллюстрирует данный ролик? (30-е годы ХХ
века, годы первых пятилеток).

—
Чем гордилась страна в это время? (великими стройками. Символами эпохи стали
Магнитка, Кузнецкий металлургический комбинат, Днепрогэс, Сталинградский
тракторный завод, Турксиб и другие стройки)

II.                
«Широка
страна моя родная». (видеоролик на песню)(слайд 3)

—
Посмотрите на этих людей. Что можно о них сказать? (счастливые, гордые лица,
уверенные в завтрашнем дне)

—
Уверенные, сильные, красивые, шаг – широкий, поступь – твердая, улыбка в
пол-лица. В фильмах того времени людей показывают исключительно энтузиастами,
страну – процветающей, будущее – прекрасным.. И, действительно, было то, чем мы
по праву можем гордиться, но было и то, о чем предпочитаем молчать.

III. Ролик «Поиск «врагов народа»:
политические репрессии в СССР»(слайд 4)

—
О чем рассказывает этот ролик?

—
Кого сажали? (людей самых разных профессий; от рабочего до директора завода, от
рядового члена партии до члена ЦК, от солдата до генерала)

—
За что сажали? (за несогласие с официальной линией партии, а, значит, со
Сталиным)(слайд 5)

Обращение
к эпиграфу:

—
История – это память народа, дающая знание того, что было. Мы
сегодня поразмышляем о том, что было.

Давайте
попробуем определить тему урока: (учащиеся называют тему урока)

Запись
темы урока в тетрадь.Тема урока: «Советский Союз в последние годы жизни И.В.
Сталина. Политические репрессии»

—
Давайте перечислим признаки характеризующие политическую систему 20-50-х годов
ХХ века(Презентация слайд 6)

—
Как мы можем назвать режим, сложившийся в это время (тоталитарный)

—
Какого человека формирует тоталитарное общество (человека, живущего по шаблону,
не имеющего своего мнения или боящегося его иметь)

—
Что такое репрессии? (карательная мера, наказание)

—
Были ли репрессии в истории нашей страны до ХХ века? (опричнина Ивана Грозного,
казнь стрельцов Петром I)

—
Но такого размаха репрессий как было в сталинское время страна не знала. (Презентация
слайд 7)

(Презентация
слайд Согласно ст.1 Закона «О реабилитации жертв политических репрессий» от
18 октября 1991 года политическими репрессиями являются применяемые
государством к гражданам по политическим мотивам меры принуждения в виде
лишения жизни и свободы. С какого момента начинаются массовые репрессии? Чем
они определены? (30-е годы ХХ века, борьба с инакомыслием за чистоту рядов
партии)

—
И все-таки 1935-36 гг. многими воспринимались как переломные. Москва была полна
слухов о предстоящих реформах.

·        
в
сентябре 1935 отмена продовольственных карточек;

·        
в
армии были восстановлены некоторые офицерские звания;

·        
возвращались
гражданские права ряду категорий населения;

·        
в
конце 1935 года реабилитировано казачество;

·        
в
феврале 1936 года освобождены инженеры-вредители;

·        
было
разрешено праздновать Новый год, запрещенный в 1929 году.

Казалось,
времена нетерпения проходили. Но…

В
мае 1934 года арестован Мандельштам, написавший такие строки:

«Мы
живем, над собою не чуя страны,

Наши
речи за десять шагов не слышны,

А
где хватит на полразговорца,

Там
припомнят кремлевского горца».

Через
3 года он был расстрелян. В подвалах лубянки к весне 1936 года собрано 300
оппозиционеров, из которых выбивают показания; летом 1936 года – умер Горький,
в этом же году по распоряжению Сталина была принята инструкция, разрешавшая
любые методы следствия. Впервые ее применили в ходе повторного следствия по
делу Зиновьева и Каменева, в августе 1936 года состоялся суд над ними, приговор
– смертная казнь.

—
Так с кем боролся «отец народов»? (слайд 9-10)

А
в ноябре-декабре 1936 года была принята новая Конституция, ее назвали
конституцией победившего капитализма, а в народе «бумажной». Конституция
провозглашала и гарантировала социально-экономические права и политические
свободы, но не гарантировало право на жизнь.

«Чего
нет в документе, того нет на свете» — говорил Сенека. Вывод – жизнь человека не
была ценностью. Машина террора набирала обороты. Начались аресты среди военных,
арестованы многие директора заводов, десятки тысяч старых партийцев и простых
людей.(слайд 11,12)

·        
1937
год – арестованы Бухарин и Рыков;(слайд 13)

·        
застрелился
Серго Орджоникидзе;

·        
арестованы
зам.наркома обороны М.Н.Тухачевский, командарм 1-го ранга И.Э.Якир командующий
Киевским военным округом; М.П.Уборевич – командующий Белорусскими военным
округом.

(слайд
14,15,16)

Уровень
репрессий поднимался все выше. Казалось, что ничто не может остановить эту
мясорубку. Из доклада М.М.Кагановича в институте Советского строительства и
права: «У нас есть законы. Наши законы определяют функции и круг деятельности
отдельных органов государственной власти. Но наши законы определяются
революционной целесообразностью в каждый даны момент»(слайд 17)

—
Как автор объясняет характер советских законов? (революционной необходимостью)

—
Защищают ли они права человека? (нет, они отстаивают существующую в стране
идеологию). Это позволяло государству лишать человека права на жизнь. Репрессии
обрушились на народ. Расцвели подозрительность и злопыхательство. Мелкие
людишки бросились сводить счеты со своими обидчиками. Страх поглотил страну.
Страх давал возможность управлять людьми в своих интересах (Видеоролик «Поиск
врагов народа: политические репрессии в СССР»).

80%
людей живут под вечным страхом окрика или потери социальной опоры. Молочница
боится конфискации коровы, крестьянин – коллективизации, советский работник –
непрерывных чисток. «Мы живем в эпоху великого страха» (Афиногенов из повести
«Страх») (слайд 18)

Шло
соревнование между местными органами НКВД: кто быстрее и больше обезвредит
«врагов народа». Не обошла волна репрессий и наш Абдулинский район, Оренбуржье.
(Сообщения учащихся).

Рассказы
учащихся о репрессированных в нашем районе. (Сообщения учащихся. Презентация)

А.
Ахматова вспоминала: «В страшные годы ежовщины я провела 17 месяцев в тюремных
очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то «опознал меня». Тогда стоящая за мной
женщина очнулась от оцепенения и спросила: «А это вы сможете описать?» я
сказала что могу».

Это было, когда
улыбался

Только мертвый,
спокойствию рад.

И ненужным
привеском болтался

Возле тюрем своих
Ленинград.

И, когда обезумев
от горя,

Шли уже осужденных
полки,

И короткую песню
разлуки

Паровозные пели
гудки.

Звезды смерти
стояли над нами.

И безвинная
корчилась Русь

Под кровавыми
сапогами

И под шинами
черных Марусь.

(Анна
Ахматова «Реквием»)

Учитель
рассказывает о Приказе № 00486 от 15 августа 1937 г. (слайд
19-20), о департации народов и национальных меньшинств (слайд 21,22), поводит
итог по масштабности операции и количеству репрессированных (слайд 23,24,25) о
реабилитации жертв политических репрессий (слайд 26,27,28)

Учащиеся сообщают информацию (по заданному ранее домашнему
заданию) о современной политике нашего государства направленной на реабилитацию
жертв политических репрессий (слайды 29)

Учитель обращает внимание учащихся на работу с документальными
материалами в учебнике на стр.280. Задание: Опираясь на документ «Из воспоминай
Г.К.Жукова», опишите атмосферу царившую в высшем руководстве страны в последние
годы жизни И.В.Сталина.

С лета 1946 г. власти развернули широкое наступление против
«западного влияния» на развитие отечественной культуры, а в 948 г. Началась
кампания по борьбе с космополитизмом. Кто такие космополиты? (ответы учеников)
(слайд30-32)

К 1948 г. был окончательно восстановлен «железный занавес» между
СССР и зарубежными странами, а поход против западничества возглавил главный
идеолог партии того времени А.А.Жданов.

— Как вы думаете, в чем смысл борьбы власти с космополитизмом?
(ответы учащихся) Найдите в тексте параграфа меры применяемые властью к
инакомыслящим.(ответы учащихся).

IV.             
Заключительный этап. Учитель обращает
внимание учащихся на ролик с песней Розенбаума  «Вальс 37-го года» (слайд 32)

— Но
почему Сталин и его окружение уничтожили ленинскую партию, опустошили армию,
раздавили интеллигенцию, выкосили все лучшие силы рабочих и крестьян?

Отвечают
учащиеся, высказывая собственное мнение. Учитель подводит итог.

— 
Эти силы таили угрозу той системе, которую строило сталинское руководство.

1. Это
   были соперники в борьбе за власть (политическое объяснение)
2. Избранная
   экономическая модель требовала огромного количества подневольных рабочих
   рук. (экономическое объяснение)
3. Установившийся
   в стране террористический режим деспотической личной власти Сталина
   опирался на огромный бюрократический аппарат, который Сталин считал нужным
   обновить. Именно такую схему управления осуществлял Сталин, а это означало
   постоянные репрессии, независимо от личных качеств людей и их преданности
   вождю.

Все
строилось на страхе, пронизано страхом, порождено страхом. Великий страх.
Государственный страх.

—
Имелась ли возможность предотвратить это? (Да. Достигнутый уровень развития
производительных сил, открывая перед страной несколько путей.)

Закрепление
изученного материала в работе по карточкам.(Приложение 2)

V.Рефлексия. Проводится рефлексию в свободной форме с целью выявления качества
усвоения материала учащимися.

VI. Домашнее задание: §29п.5
письм.

Для сильных учащихся:написать эссе об альтернативах развития СССР в 30-е годы.

Индивидуальные  сообщения учащихся
по темам:  «информацию о личностях Л.П.Берия,Г.М.Маленкове»,«Биография
Н.С. Хрущёва»

VII. Выставление отметок

Название
предмета:
История

Класс: 11

УМК (Загладин
Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. « История отечества. ХХ- нач. ХХI века (базовый уровень)» — М., «Русское слово»,
2010 г.)

Уровень
обучения:
базовый

Тема
урока: «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. Политические
репрессии»

Общее
количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час

Место
урока в системе уроков по теме: 37 урок

Цель урока:Осмысление
трагической судьбы страны; человека в период послевоенного устройства и политических
репрессий.

Задачи урока

Образовательные:

• углубить
  и обобщить знания учащихся по теме «Политическое развитие СССР в 20-30-е
  годы ХХ века»;
• расширить
  знания учащихся по истории политических репрессий в СССР на основе
  краеведческого материала.

Развивающие:

• совершенствовать
  методы поисковой работы учащихся;
• развитие
  умения выражать и аргументировать свое мнение об исторических событиях.

Воспитательная:

• показать
  пагубность тоталитарных  режимов, культа личности;
• воспитывать
  у учащихся чувство сострадания к невинно осужденным, ответственности за
  судьбу своей страны;
• воспитывать
  гражданскую позицию у учащихся.

Планируемые
результаты:

Знатьосновные
направления политики сталинизма, репрессий, их результаты и последствия для
общества и личности.

Уметьвыяснить
причины ужесточения внутренней политики после окончания войны и
проанализировать ее основные направления по документам.

Тип
урока: изучение
нового материала

Техническое
обеспечение урока: компьютер,проектор, колонки, презентация.     

Дополнительное
методическое и дидактическое обеспечение урока:портреты
политических деятелей, репрессированных,карточки, фотографии,краеведческий
материал по теме.

Базовые
понятия по теме: репатриация, массовые репрессии, космополиты, КПСС.

Содержание
урока:

I.                  
Организационный
момент.

Приветствие.Рапорт
дежурного об отсутствующих.Сообщение темы урока.

«Каждый человек – это мир, который с ним
рождается и с ним умирает: под каждой могильною плитою лежит всемирная история»
(Сенека) (на доске эпиграф).

Слово
учителя:Сегодня
на уроке мы с вами продолжаем изучение трагических страниц нашей истории . С
середины 20-х гг. усиливается политика террора и беззакония, резко ухудшавшая
существование отдельного человека, менявшая его повседневную жизнь.Человек жил
в атмосфере страха, опасности, напряжения, в условиях отказа- и осуждения!- от
всего уклада и всех идеалов прежней жизни.

 В стране возникла
атмосфера слежки, доносов, подчинения навязываемой партийной
идеологии.Классовый подход к положению человека в обществе, его продвижению по
работе, его равноправию и справедливому существованию деформировал восприятие
мира, окружающей  действительности, отношения с людьми.

 Усвоение
коммунистической идеологии меняло привычные ценностные ориентиры, отлучение от
религии меняло и привычные моральные нормы: человек предпочитал не
задумываться, не размышлять, подчиняться новым догмам и ритуалам.

 Человек в
условиях террора и беззакония терял многие гуманистические черты, чувствовал
себя сломленным. У нас есть возможность почувствовать дух тех страшных лет и в
течение урока проанализировать причины и масштабы политических репрессий 20-50-х
гг.

– Почему историки выделяют
1945-1953гг. в отдельный период?(окончание ВОВ – смерть И. В. Сталина)

– Что являлось источником новых
тенденций в политической жизни страны?(воля Сталина, направленная на укрепление
режима его личной власти)

— Когда в нашей
стране проводились массовые репрессии? Назовите их цели и последствия.

II.
Проверка домашнего задания.(раздаточный тестовый материал по
вариантам, вопросы из ЕГЭ прошлых учебных лет) Вопросы для
обсуждения:

1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР,
ГУЛАГ,ВКП (б), НКВД, МВД, МГБ (1 группа)

2) Дайте определение понятий:
«холодная война», национальное богатство, репрессии, ГУЛАГ, культ личности,
социалистический реализм, «внутренний враг»(2 группа)

3) Назовите даты (перекрестный
опрос)

·        
время правления Сталина;

·        
хронологические рамки ВОвойны, основных операций;

·        
отмена смертной казни, карточек; денежная реформа;

·        
ХIХ съезд КПСС;

4)
Работа по карточкам (з группа)  (Приложение №1)

III.            
Изучение
нового материала.

Давайте
начнем урок с просмотра видеоролика:

I.   «Мы рождены, чтоб
сказку сделать былью». (видеоролик на песню)(слайд 2)

—
Какой период в истории нашей страны иллюстрирует данный ролик? (30-е годы ХХ
века, годы первых пятилеток).

—
Чем гордилась страна в это время? (великими стройками. Символами эпохи стали
Магнитка, Кузнецкий металлургический комбинат, Днепрогэс, Сталинградский
тракторный завод, Турксиб и другие стройки)

II.                
«Широка
страна моя родная». (видеоролик на песню)(слайд 3)

—
Посмотрите на этих людей. Что можно о них сказать? (счастливые, гордые лица,
уверенные в завтрашнем дне)

—
Уверенные, сильные, красивые, шаг – широкий, поступь – твердая, улыбка в
пол-лица. В фильмах того времени людей показывают исключительно энтузиастами,
страну – процветающей, будущее – прекрасным.. И, действительно, было то, чем мы
по праву можем гордиться, но было и то, о чем предпочитаем молчать.

III. Ролик «Поиск «врагов народа»:
политические репрессии в СССР»(слайд 4)

—
О чем рассказывает этот ролик?

—
Кого сажали? (людей самых разных профессий; от рабочего до директора завода, от
рядового члена партии до члена ЦК, от солдата до генерала)

—
За что сажали? (за несогласие с официальной линией партии, а, значит, со
Сталиным)(слайд 5)

Обращение
к эпиграфу:

—
История – это память народа, дающая знание того, что было. Мы
сегодня поразмышляем о том, что было.

Давайте
попробуем определить тему урока: (учащиеся называют тему урока)

Запись
темы урока в тетрадь.Тема урока: «Советский Союз в последние годы жизни И.В.
Сталина. Политические репрессии»

—
Давайте перечислим признаки характеризующие политическую систему 20-50-х годов
ХХ века(Презентация слайд 6)

—
Как мы можем назвать режим, сложившийся в это время (тоталитарный)

—
Какого человека формирует тоталитарное общество (человека, живущего по шаблону,
не имеющего своего мнения или боящегося его иметь)

—
Что такое репрессии? (карательная мера, наказание)

—
Были ли репрессии в истории нашей страны до ХХ века? (опричнина Ивана Грозного,
казнь стрельцов Петром I)

—
Но такого размаха репрессий как было в сталинское время страна не знала. (Презентация
слайд 7)

(Презентация
слайд Согласно ст.1 Закона «О реабилитации жертв политических репрессий» от
18 октября 1991 года политическими репрессиями являются применяемые
государством к гражданам по политическим мотивам меры принуждения в виде
лишения жизни и свободы. С какого момента начинаются массовые репрессии? Чем
они определены? (30-е годы ХХ века, борьба с инакомыслием за чистоту рядов
партии)

—
И все-таки 1935-36 гг. многими воспринимались как переломные. Москва была полна
слухов о предстоящих реформах.

·        
в
сентябре 1935 отмена продовольственных карточек;

·        
в
армии были восстановлены некоторые офицерские звания;

·        
возвращались
гражданские права ряду категорий населения;

·        
в
конце 1935 года реабилитировано казачество;

·        
в
феврале 1936 года освобождены инженеры-вредители;

·        
было
разрешено праздновать Новый год, запрещенный в 1929 году.

Казалось,
времена нетерпения проходили. Но…

В
мае 1934 года арестован Мандельштам, написавший такие строки:

«Мы
живем, над собою не чуя страны,

Наши
речи за десять шагов не слышны,

А
где хватит на полразговорца,

Там
припомнят кремлевского горца».

Через
3 года он был расстрелян. В подвалах лубянки к весне 1936 года собрано 300
оппозиционеров, из которых выбивают показания; летом 1936 года – умер Горький,
в этом же году по распоряжению Сталина была принята инструкция, разрешавшая
любые методы следствия. Впервые ее применили в ходе повторного следствия по
делу Зиновьева и Каменева, в августе 1936 года состоялся суд над ними, приговор
– смертная казнь.

—
Так с кем боролся «отец народов»? (слайд 9-10)

А
в ноябре-декабре 1936 года была принята новая Конституция, ее назвали
конституцией победившего капитализма, а в народе «бумажной». Конституция
провозглашала и гарантировала социально-экономические права и политические
свободы, но не гарантировало право на жизнь.

«Чего
нет в документе, того нет на свете» — говорил Сенека. Вывод – жизнь человека не
была ценностью. Машина террора набирала обороты. Начались аресты среди военных,
арестованы многие директора заводов, десятки тысяч старых партийцев и простых
людей.(слайд 11,12)

·        
1937
год – арестованы Бухарин и Рыков;(слайд 13)

·        
застрелился
Серго Орджоникидзе;

·        
арестованы
зам.наркома обороны М.Н.Тухачевский, командарм 1-го ранга И.Э.Якир командующий
Киевским военным округом; М.П.Уборевич – командующий Белорусскими военным
округом.

(слайд
14,15,16)

Уровень
репрессий поднимался все выше. Казалось, что ничто не может остановить эту
мясорубку. Из доклада М.М.Кагановича в институте Советского строительства и
права: «У нас есть законы. Наши законы определяют функции и круг деятельности
отдельных органов государственной власти. Но наши законы определяются
революционной целесообразностью в каждый даны момент»(слайд 17)

—
Как автор объясняет характер советских законов? (революционной необходимостью)

—
Защищают ли они права человека? (нет, они отстаивают существующую в стране
идеологию). Это позволяло государству лишать человека права на жизнь. Репрессии
обрушились на народ. Расцвели подозрительность и злопыхательство. Мелкие
людишки бросились сводить счеты со своими обидчиками. Страх поглотил страну.
Страх давал возможность управлять людьми в своих интересах (Видеоролик «Поиск
врагов народа: политические репрессии в СССР»).

80%
людей живут под вечным страхом окрика или потери социальной опоры. Молочница
боится конфискации коровы, крестьянин – коллективизации, советский работник –
непрерывных чисток. «Мы живем в эпоху великого страха» (Афиногенов из повести
«Страх») (слайд 18)

Шло
соревнование между местными органами НКВД: кто быстрее и больше обезвредит
«врагов народа». Не обошла волна репрессий и наш Абдулинский район, Оренбуржье.
(Сообщения учащихся).

Рассказы
учащихся о репрессированных в нашем районе. (Сообщения учащихся. Презентация)

А.
Ахматова вспоминала: «В страшные годы ежовщины я провела 17 месяцев в тюремных
очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то «опознал меня». Тогда стоящая за мной
женщина очнулась от оцепенения и спросила: «А это вы сможете описать?» я
сказала что могу».

Это было, когда
улыбался

Только мертвый,
спокойствию рад.

И ненужным
привеском болтался

Возле тюрем своих
Ленинград.

И, когда обезумев
от горя,

Шли уже осужденных
полки,

И короткую песню
разлуки

Паровозные пели
гудки.

Звезды смерти
стояли над нами.

И безвинная
корчилась Русь

Под кровавыми
сапогами

И под шинами
черных Марусь.

(Анна
Ахматова «Реквием»)

Учитель
рассказывает о Приказе № 00486 от 15 августа 1937 г. (слайд
19-20), о департации народов и национальных меньшинств (слайд 21,22), поводит
итог по масштабности операции и количеству репрессированных (слайд 23,24,25) о
реабилитации жертв политических репрессий (слайд 26,27,28)

Учащиеся сообщают информацию (по заданному ранее домашнему
заданию) о современной политике нашего государства направленной на реабилитацию
жертв политических репрессий (слайды 29)

Учитель обращает внимание учащихся на работу с документальными
материалами в учебнике на стр.280. Задание: Опираясь на документ «Из воспоминай
Г.К.Жукова», опишите атмосферу царившую в высшем руководстве страны в последние
годы жизни И.В.Сталина.

С лета 1946 г. власти развернули широкое наступление против
«западного влияния» на развитие отечественной культуры, а в 948 г. Началась
кампания по борьбе с космополитизмом. Кто такие космополиты? (ответы учеников)
(слайд30-32)

К 1948 г. был окончательно восстановлен «железный занавес» между
СССР и зарубежными странами, а поход против западничества возглавил главный
идеолог партии того времени А.А.Жданов.

— Как вы думаете, в чем смысл борьбы власти с космополитизмом?
(ответы учащихся) Найдите в тексте параграфа меры применяемые властью к
инакомыслящим.(ответы учащихся).

IV.             
Заключительный этап. Учитель обращает
внимание учащихся на ролик с песней Розенбаума  «Вальс 37-го года» (слайд 32)

— Но
почему Сталин и его окружение уничтожили ленинскую партию, опустошили армию,
раздавили интеллигенцию, выкосили все лучшие силы рабочих и крестьян?

Отвечают
учащиеся, высказывая собственное мнение. Учитель подводит итог.

— 
Эти силы таили угрозу той системе, которую строило сталинское руководство.

1. Это
   были соперники в борьбе за власть (политическое объяснение)
2. Избранная
   экономическая модель требовала огромного количества подневольных рабочих
   рук. (экономическое объяснение)
3. Установившийся
   в стране террористический режим деспотической личной власти Сталина
   опирался на огромный бюрократический аппарат, который Сталин считал нужным
   обновить. Именно такую схему управления осуществлял Сталин, а это означало
   постоянные репрессии, независимо от личных качеств людей и их преданности
   вождю.

Все
строилось на страхе, пронизано страхом, порождено страхом. Великий страх.
Государственный страх.

—
Имелась ли возможность предотвратить это? (Да. Достигнутый уровень развития
производительных сил, открывая перед страной несколько путей.)

Закрепление
изученного материала в работе по карточкам.(Приложение 2)

V.Рефлексия. Проводится рефлексию в свободной форме с целью выявления качества
усвоения материала учащимися.

VI. Домашнее задание: §29п.5
письм.

Для сильных учащихся:написать эссе об альтернативах развития СССР в 30-е годы.

Индивидуальные  сообщения учащихся
по темам:  «информацию о личностях Л.П.Берия,Г.М.Маленкове»,«Биография
Н.С. Хрущёва»

VII. Выставление отметок

Тема

СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПОСЛЕДНИЕ

ГОДЫ ЖИЗНИ И. В. СТАЛИНА

Общие цели: получить представление обучающихся о процессе восстановления хозяйства в послевоенные годы; познакомить с идеологическими кампаниями конца 1940-х гг.

Вспомогательные цели: опираясь на текст учебного материала, назвать проблемы, требовавшие первоочередного решения в последние годы жизни И. В. Сталина; объяснить с опорой на текст §  учебника политику, проводимую в Советском Союзе по отношению к крестьянству, рабочим, интеллигенции.

Дополнительные цели: установить источники быстрого восстановления экономики в послевоенные годы; проанализировать причины и сущность массовых репрессий 1940-х — начала 1950-х г.; охарактеризовать политический режим в СССР.

Основные даты и события:

1946-1947 гг. — голод в СССР.

1946-1950 гг. — четвертый пятилетний план.

1949 г. — создание советской атомной бомбы.

1954 г. — запуск первой в мире атомной электростанции.

Ход урок.

Изучение нового материала:

Эпиграф к уроку:

Историю, мой друг, нельзя остановить;
Тем более нельзя историю забыть!
Забыв свое “вчера” – предашь грядущий день,
Взрастишь в своей душе невежество и лень…
Ты хочешь сесть и ждать? Тихонечко скулить
О том, как тяжело тебе сегодня жить,
С самим собой за мир вступить не смея в бой,
За Светлую Мечту не смея встать горой!?
Чтоб переделать мир – известно, как начать.
Конечно, не всегда случится побеждать,
Но если Гражданин и хочешь смело жить,
Давать тепло и свет, гореть, а не чадить,
Твой выбор не богат – пожалуй в первый ряд!
Да, тем кто впереди труднее во сто крат,
Но радость от борьбы и счастье – тоже им!
Ты докажи себе, что можешь быть таким.

План:

1. Переход страны на мирный путь развития.
2. Восстановление экономики. Четвертая пятилетка.
3. Послевоенные репрессии.
4. Характер политического режима в СССР.

1. Переход страны на мирный путь развития.

Задание обучающимся: на основе данных «Потери СССР в войне» сделайте вывод об экономическом состоянии Советского Союза и установите задачи, стоящие перед Советским руководством в послевоенный период.

Потери СССР в войне:

1. 27 млн человек;
2. 1710 городов;
3. 70 тыс. сел и городов;
4. 31850 заводов и фабрик;
5. 1135 шахт;
6. 65 тыс. км железнодорожных путей;
7. 76 тыс. паровозов;
8. 428 тыс. железнодорожных вагонов;
9. 36,8 млн га посевных площадей;
10. 30 % национального богатства.

Обучающиеся с опорой на знания основной школы говорят, что после окончания военных действий на территории Советского Союза и окончания Великой Отечественной войны советское руководство направило все свои усилия на восстановление и развитие народного хозяйства.

Учитель дополняет, что по окончании войны страна оказалась перед выбором: либо использовать демократический импульс войны как средство восстановления хозяйства, либо вернуться к уже испытанным методам «закручивания гаек». Первый путь требует много времени и не гарантирует скорых результатов. Пошли по второму пути ускоренного восстановления страны, не считаясь с настроениями общества и новыми жертвами.

Из курса 9 класса давайте  вспомним позиции в руководстве СССР о путях восстановления народного хозяйства:

1. Позиция И. А. Вознесенского, Г. М. Маленкова:

 — расширить демократические права граждан;

1. признать, что в СССР нет классовых врагов социализма;
2. допустить элементы смешанной экономики;
3. возможность роспуска колхозов;
4. разрешение частной предпринимательской деятельности.

2. Позиция И. В. Сталина:

1. сохранение и укрепление командной экономики;
2. местная централизация управления и распределения ресурсов;
3. мобилизационные методы.

— Какая позиция победила? (И. В. Сталина)

—  Почему?

1. Победа в войне окончательно убедила И. В. Сталина в правильности ранее проводимой политики. К чрезвычайным мерам подталкивала и сложность положения Советского Союза.
2. Народное хозяйство понесло огромный ущерб в годы войны.
3. 1946 г. засуха сгубила озимые культуры в ряде районов России, Украины, Молдавии. Разразился голод.
4. Серьезные проблемы возникли на землях, подвергшихся оккупации.
5. Достижение второго уровня обороноспособности Советского Союза в условиях «холодной войны» явилось приоритетным направлением.

Ближайшие годы обещали быть нелегкими. Предстояло выбрать стратегию восстановления экономики. Какие цели будут сочтены первоочередными, зависело от решения верховной власти. 

Вопросы:

 — Какие задачи должны были, с вашей точки зрения, стать приоритетными для советской экономики в первые послевоенные годы?

(перестройка промышленности на мирный лад; возрождение разрушенного в годы войны; дальнейшее хозяйственное развитие страны).

— Какие факторы могли способствовать успешному восстановлению послевоенной экономики СССР?

(Огромное желание поднять СССР из руин. Массовый энтузиазм населения.

Использование бесплатного труда военнопленных и заключенных.

Выплаты Германией репараций СССР.)

— Какие проблемы требовали безотлагательного решения?  (проблемы сельского хозяйства)

Четвертая пятилетка.

В марте 1946 г. на сессии Верховного Совета СССР  был утвержден пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950 гг.

Задание обучающимся:

познакомьтесь с фрагментом исторического документа и ответьте на вопросы.( В это время один из учащихся выполняет задание по карте. Найти и показать крупнейшие стройки четвёртой пятилетки)

Используется раздаточный материал.

Из «Закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг.» от 18 марта 1946 г.:

«Восстановить пострадавшие регионы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства, а затем превзойти этот уровень в значительных размерах.

В этих целях необходимо:

1. Обеспечить первоочередное восстановление и развитие тяжелой промышленности и железнодорожного транспорта.
2. Добиться подъема сельского хозяйства и промышленности, производящей средства производства, и создать в стране обилие основных предметов потребления.
3. Обеспечить дальнейший технический прогресс во всех отраслях народного хозяйства СССР, для чего необходимо не только догнать, но и перегнать в ближайшее время достижения науки за пределами СССР.
4. Завершить в 1946 г. послевоенную перестройку народного хозяйства.
5. Обеспечить дальнейшее повышение обороноспособности СССР и оснащение Вооруженных сил Советского Союза новейшей военной техникой.
6. Всемерно развивать строительную индустрию.
7. Всемерно развивать дело восстановления и дальнейшего строительства жилищного фонда страны.
8. Превзойти довоенный уровень народного дохода и уровень народного потребления, для чего всемерно поднять пищевую промышленность, развернуть массовое производство предметов широкого потребления, умножить колхозные доходы, увеличить товарооборот, отменить в ближайшее время карточную систему, заменить ее развернутой культурной советской торговлей.
9. Укрепить в промышленности и на транспорте постоянные
   кадры рабочих на основе улучшения организации труда и обеспечения на предприятиях лучших жилищных и материальных
   условий, обеспечить рост высококвалифицированных технических кадров.
10.  Повысить производительность труда на основе полного использования 8-часового рабочего дня, всесторонней механизации трудоемких отраслей промышленности».

(Решение партии и правительства по хозяйственным вопросам. — М., 1968. — С. 250-252.

Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт.-сост. А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохи-на. — М.: ТКВелби; Проспект, 2004. — С. 502-503.)

Вопросы:

— Опираясь на фрагмент текста закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства в СССР на 1946-1950 гг., назовите основные задачи на ближайшую пятилетку (1946-1950 гг.).

Основные задачи плана:

1.  восстановить пострадавшие от войны районы страны в течение 3 лет.
2. достичь довоенного уровня развития промышленности и сельского хозяйства, а затем превзойти его.

 Планом предусматривалось:

1. Обеспечить рост промышленного производства на 48%, сельскохозяйственного – на 27%.
2. За годы пятилетки :

1. построить 2700 новых предприятий
2. восстановить 3200 разрушенных предприятий

— Какие направления явились приоритетными? Почему?
Аргументируйте ответ, опираясь на текст закона.

Основной упор делался на развитие:

1. Тяжелой промышленности (в первую очередь машиностроения)
2. Железнодорожного транспорта

Планировался среднегодовой рост зарплаты на 48%

Проблемами восстановительного периода были:

1. нехватка квалифицированных кадров.
2.  дефицит финансовых средств.
3. возвращение демобилизованных. (Численность армии сократилась с 11,4 млн. человек в 1945 г. до 2,9 млн. в 1948 г.),
4. необходимость поддержки восточноевропейских государств.
5. необходимость скорейшего укрепления обороноспособности страны в условиях начинающейся  «холодной войны».

Проблемы сельского хозяйства.

Учитель говорит о том, что основным источником ресурсов для восстановления экономики страны стала деревня.

Работа с учебником стр. 268

Вопросы:

1. Охарактеризуйте состояние сельского хозяйства в стране после Великой Отечественной войны.

1. Назовите причины тяжелого положения крестьян в деревне.

1. Как государство решало проблему нехватки продовольствия в стране? Как это отразилось на материальном положении крестьянства?

1946 г. — приняты постановления «О мерах по обеспечению сохранности хлеба, недопущению его разбазариванию, хищению и порчи»; «Обеспечение сохранности государственного хлеба».

1948 г. — Указ «О выселении отдельных лиц, злостно уклоняющихся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве и ведущих антиобщественный паразитический образ жизни».

Учитель более подробно останавливается на некоторых проблемах сельского хозяйства.

• Своей ценовой политикой государство разоряло деревню, заставляло ее нести основную тяжесть налогового гнета для реализации экономической политики — первоочередного развития тяжелой промышленности.

1. Принудительное снижение цен на товары массового спроса — это сверхэксплуатация деревенских жителей для получения государством сверхприбылей, изъятых для каких-либо (даже минимальных) государственных капиталовложений одним росчерком пера И. В. Сталина.
2. В колхозе оплата труда колхозника прямо не зависела от результатов, достигнутых общественным хозяйством. Более того, как показала послевоенная практика, передовые колхозы зерновых районов страны после выполнения государственных планов получали повышенные дополнительные задания, что вело к обнищанию этих хозяйств.
3. В послевоенный период, учитывая масштабы и тяжесть репрессий против всех социальных слоев страны, образовалось отрицательное отношение к общественному труду.

В 1946 г. не выработали минимума трудодней всего 18,4 % трудоспособного населения страны. И это несмотря на то, что после войны сохранилось антинародное трудовое законодательство военного времени.   •

(Попов, В. П. Сталин и советская экономика в послевоенные годы//Отечественная нетория. -2001. -№3. -С. 73-74.)

3. Итоги четвертой пятилетки.

Не смотря на трудности итогами четвертой пятилетки стали:

1. Перевод промышленности на мирные рельсы совершился в 1946 г.
2. целые отрасли переориентировали  на производство мирной продукции.
3. Уже в 1948 г. промышленное производство достигло довоенного уровня.

1. Восстановлены  разрушенные в годы  войны электростанции, металлургические, машиностроительные,  добывающие заводы.

1. Общий план повышения промышленного производства выполнили и даже перевыполнили. По официальным данным, уровень его превысил в 1950 г. довоенный на 73%.

1. построены магистральные газопроводы, восстановлены Беломоро-Балтийская и Днепро-Бугская водные системы.
2. построена современная автомагистраль — Симферопольское шоссе.
3. на базе вывезенного завода «Опель» в Москве началось производство малолитражных автомашин «Москвич»,
4.  в подмосковном Красногорске на базе завода «Карл Цейс» — фотоаппаратов
5. В 1954 г. в Обнинске была пущена первая в мире атомная

электростанция.

1. были созданы крупнейшие в мире  паровые турбины, шагающий экскаватор,  в добыче нефти стали применять  турбобуры.

— Что позволило народам нашей страны добиться быстрого восстановления экономики в послевоенные годы и успешного выполнения четвертого пятилетнего плана?

Послевоенные репрессии.

Однако в идеологической сфере изменений не произошло, более того, увеличилась изоляция СССР от зарубежных стран (кампании по борьбе с космополитизмом). Преобразования не коснулись систем госбезопасности и ГУЛАГа, а с 1948 г. начался новый виток репрессий, жертвами которого стали не менее 6 млн. человек.

Вопросы:

1. Почему в конце 1940-х — начале 1950-х гг. по стране пошла новая волна репрессий?
2. Как могло случиться, что она обрушилась и на тех людей, стойкость которых была только что проверена тяжелейшими испытаниями военного времени?

Рассказ учащегося.

Великая Отечественная война сумела изменить общественно-политическую атмосферу, сложившуюся в СССР в 1950-х гг.

Великая победа советского народа в войне породила надежды:

1. у крестьян — на роспуск колхозов;
2. у интеллигенции — на ослабление политического диктата;
3. у населения союзных республик — на изменение в национальной политике;
4. в среде обновившейся за годы войны партийно-государственной номенклатуры зрело понимание необходимости перемен.

Происходило раскрепощение общественного сознания, надежда на изменение в политической и экономической сферах советского общества после войны и расширение демократии.

«Демократический импульс» войны проявился и в возникновении ряда антисталинских молодежных групп в Москве, Челябинске, Свердловске.

Недовольство проводившейся политикой советского руководства выражали и те офицеры и генералы, которые почувствовали определенную независимость в принятии решений в годы Великой Отечественной войны, а после окончания войны оказались теми же «винтиками» в сталинской системе.

Советская власть была сильно обеспокоена данными настроениями в обществе.

Проявилась боязнь И. В. Сталина потерять контроль над массами.

Курс И. В. Сталина был направлен на ужесточение репрессивной политики, восстановление тотального контроля над умами с одной стороны, а с другой — по пути демонстративной видимости демократизации советского общества.

Один из первых ударов был направлен на военнопленных. Около 2 млн человек после освобождения из фашистских концлагерей были направлены в сибирские и ухтинские лагеря (ГУЛАГ).

В сибирские и ухтинские лагеря были сосланы и «чуждые элементы» из республик Прибалтики, Западной Белоруссии и Украины.

В 1948 г. созданы лагеря «специального режима» для осужденных за «антисоветскую деятельность» и «контрреволюционные акты».

Помимо политических заключенных в лагерях после Великой Отечественной войны оказалось огромное количество тружеников, которые не выполняли существовавшие нормы выработки.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 2 июня 1948 г. местным властям было дано право выселять в отдаленные районы лиц, злостно уклоняющихся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве.

И. В. Сталин стал опасаться возросших в ходе Великой Отечественной войны авторитета и популярности военных.

И. В. Сталин санкционировал арест маршала авиации А. А. Новикова, генералов Г. Н. Понеделина, Н. К. Кириллова, ряда сослуживцев маршала Г. К. Жукова.

Г. К. Жуков был отправлен командовать Уральским военным округом.

К. К. Рокоссовский отправлен сначала в тюрьму, а затем министром обороны Войска Польского.

Репрессии затронули и часть партийных работников, в частности тех, кто активно стремился к самостоятельности и независимости от центральной власти.

В начале 1948 г. арестованы практически все лидеры ленинградской партийной организации. Общее количество арестованных по «ленинградскому делу» — приблизительно 2000 человек.

Спустя некоторое время были отданы под суд и расстреляны 200 человек, среди них — Председатель Совета министров России М. Родионов, член Политического бюро и Председатель Государственного плана СССР Н. Вознесенский, секретарь ЦК ВКП(б) А. Кузнецов. Их обвинили в попытке создать компартию РСФСР. «Ленинградское дело» должно было стать суровым предостережением всем, кто хоть в чем-то мыслил иначе, чем «вождь народов».

Одновременно с «ленинградским делом» началась кампания борьбы с «космополитами» — людьми, которым приписывалось низкопоклонство перед Западом.

Кампания борьбы с космополитизмом вызвала активный разгул национализма, гонение и репрессии против национальных меньшинств.

В 1953 г. последним из процессов стало «дело врачей», обвиненных в неправильном лечении высшего руководства страны, повлекшем смерть ряда виднейших деятелей.

За 1948-1953 гг. жертвами репрессий стали почти 6,5 млн человек.

5. Характер политического режима в СССР.

Задание обучающимся:

— познакомиться с точкой зрения, приведенной в тексте  о политическом режиме, утвердившемся в Советском Союзе, назовите его.

— приведите примеры из текста, доказывающие, что именно этот режим восстановился после войны.

Тоталитаризм характеризуется:

Признаки	Характеристика		Подтверждение
1. характер и мера осуществления власти	1. всеобщий контроль, цензура, насилие, репрессии, однопартийная система. Отсутствие оппозиции
2. тип организации власти	2. только вертикальные структуры, жесткая централизация
3. характер запретов	3. разрешено все, что приказано, “партия сказала надо -комсомол ответил — есть!”
4. эталон политического поведения	4. вверху вседозволенность, внизу — рабская психология, отсутствие инициативы, иерархичность.
5. отношение людей и власти	5. “народ и партия едины!” власть и люди слиты воедино.
6. экономические отношения	6. командная, отсутствие рынка распределение, рабский труд
7.идеология	7. единственно-правильная, защищающая власть, запрет на любое инакомыслие

Тоталитаризм имеет разные идеологические основы, позволяющие классифицировать этот режим как религиозный, национально-расовый (расизм), социально-классовый (коммунизм).

Тоталитаризм — это не просто диктатура, уничтожающая права и свободы, это диктатура, вступающая в конфликт с потребностями общественного развития, то есть с исторической эволюцией.

Затем обучающимся предлагается определить условия развития тоталитаризма в нашей стране:

1. большая территория, которой сложно управлять;
2. сформированность у населения менталитета подчинения, становление которого началось со времен монголо-татарского ига;
3. слабые региональные связи — отсутствие дорог;
4. трудности складывания рынка;
5. слабые рыночные регуляторы;
6. низкий уровень жизни;
7. длительная нестабильная обстановка в стране;
8. низкий уровень самосознания у населения.

Далее обучающиеся восстанавливают  признаки тоталитаризма:

• насильственное навязывание гражданам общественных
порядков, утверждающих единую идеологию;

1. тотальный контроль над всеми сферами общества;
2. политическая монополия одной партии;
3. идеологическая стерильность и устранение оппозиции;
4. массовый террор;
5. постановка заведомо недосягаемых целей и оправдание их невыполнения нарастанием внутренней борьбы за власть, поиск жертв для доказательства этой борьбы;
6. власть не несет ответственности перед своим народом и пользуется неограниченными полномочиями;
7. безоговорочное подчинение государству как основная гражданская добродетель;
8. использование СМИ как средства пропаганды и агитации, цензура.

Вопросы:

1. Как вы считаете, почему советское общество смирилось с таким устройством его жизни?
2. Порассуждайте, могут ли широкомасштабные репрессии, методы борьбы с обществом обеспечить перспективу власти, которая эти методы применяет? Свой ответ аргументируйте.

Закрепление.

ТЕСТ  1  Восстановление народного хозяйства

1. После победы в войне советские граждане ожидали:    

 а) отмены денежных знаков  

 б) роспуска колхозов  

 в) усиления контроля на производстве

2. Основные  капиталовложения после войны  шли  на развитие:

 а) сельского хозяйства  

 б) тяжелой промышленности    

 в) легкой промышленности

3. К началу 50-х гг. объем промышленного производства в СССР:

 а) продолжал отставать от довоенного уровня  

 б) достиг довоенного уровня  

 в) превысил довоенный уровень

4. К политике сталинских властей в деревне в послевоенное время относится:

а) выдача колхозникам паспортов

б) введение налогов на приусадебное хозяйство

в) повышение закупочных цен на сельскохозяйственные продукты

5. К источникам быстрого восстановления народного хозяйства в послевоенное время не относится: 

 а) получение репараций Германии и Японии

 б) получение крупных займов США  

 в) трудовой героизм советских людей

6. Четвертый пятилетний план предусматривал:

а) равномерное распределение капиталовложений между промышленностью и сельским хозяйством  

б) перекачку денежных средств из промышленности в сельское хозяйство

в) перекачку денежных средств из сельского хозяйства в промышленность

7. Для послевоенного сельского хозяйства не характерно:  

а) нехватка рабочей силы

б) роспуск части колхозов и совхозов  

в) сокращение посевных площадей

8. Политика сталинских властей в послевоенный период в деревне была направлена:

а) на повышение уровня жизни колхозников  

б) на развитие частного сектора в сельском хозяйстве  

в) на использование сельского хозяйства для развития промышленности

9. Голод 1946 г.:  

а) вынудил   власти   сократить   государственные  хлебные поставки

б) стал причиной гибели около 1 млн советских людей

в) заставил власти СССР принять международную  помощь

1. Домашнее задание: §  . Знать новые понятия, термины, даты и события.

Опережающее задание подготовить сообщения:

1. «Политическая биография Л. П. Берии».
2. «Политическая биография Г. М. Маленкова».
3. «Политическая биография Н. С. Хрущева».

Оценочный лист

ФИ учащегося______________________________________________

1. На основе данных «Потери СССР в войне» сделайте вывод об экономическом состоянии Советского Союза и установите задачи, стоящие перед Советским руководством в послевоенный период:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

1. Опираясь на фрагмент текста закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства в СССР на 1946-1950 гг., назовите основные задачи на ближайшую пятилетку (1946-1950 гг.).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Итоги четвертой пятилетки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Познакомьтесь с точкой зрения, приведенной в тексте  о политическом режиме, утвердившемся в Советском Союзе, назовите его. Приведите примеры из текста, доказывающие, что именно этот режим восстановился после войны.

Признаки	Характеристика		Подтверждение
1. характер и мера осуществления власти	1. всеобщий контроль, цензура, насилие, репрессии, однопартийная система. Отсутствие оппозиции
2. тип организации власти	2. только вертикальные структуры, жесткая централизация
3. характер запретов	3. разрешено все, что приказано, “партия сказала надо -комсомол ответил — есть!”
4. эталон политического поведения	4. вверху вседозволенность, внизу — рабская психология, отсутствие инициативы, иерархичность.
5. отношение людей и власти	5. “народ и партия едины!” власть и люди слиты воедино.
6. экономические отношения	6. командная, отсутствие рынка распределение, рабский труд
7.идеология	7. единственно-правильная, защищающая власть, запрет на любое инакомыслие

ТЕСТ  1  Восстановление народного хозяйства

1. После победы в войне советские граждане ожидали:    

 а) отмены денежных знаков  

 б) роспуска колхозов  

 в) усиления контроля на производстве

2. Основные  капиталовложения после войны  шли  на развитие:

 а) сельского хозяйства  

 б) тяжелой промышленности    

 в) легкой промышленности

3. К началу 50-х гг. объем промышленного производства в СССР:

 а) продолжал отставать от довоенного уровня  

 б) достиг довоенного уровня  

 в) превысил довоенный уровень

4. К политике сталинских властей в деревне в послевоенное время относится:

а) выдача колхозникам паспортов

б) введение налогов на приусадебное хозяйство

в) повышение закупочных цен на сельскохозяйственные продукты

5. К источникам быстрого восстановления народного хозяйства в послевоенное время не относится: 

 а) получение репараций Германии и Японии

 б) получение крупных займов США  

 в) трудовой героизм советских людей

6. Четвертый пятилетний план предусматривал:

а) равномерное распределение капиталовложений между промышленностью и сельским хозяйством  

б) перекачку денежных средств из промышленности в сельское хозяйство

в) перекачку денежных средств из сельского хозяйства в промышленность

7. Для послевоенного сельского хозяйства не характерно:  

а) нехватка рабочей силы

б) роспуск части колхозов и совхозов  

в) сокращение посевных площадей

8. Политика сталинских властей в послевоенный период в деревне была направлена:

а) на повышение уровня жизни колхозников  

б) на развитие частного сектора в сельском хозяйстве  

в) на использование сельского хозяйства для развития промышленности

9. Голод 1946 г.:  

а) вынудил   власти   сократить   государственные  хлебные поставки

б) стал причиной гибели около 1 млн советских людей

в) заставил власти СССР принять международную  помощь

III вариант изучения данного вопроса

Организуется работа в группах по изучению фрагментов документальных материалов и выполнения заданий к ним.

Раздаточный материал для группы №  1.

— Прочитайте фрагмент исторического документа и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний А. Шатта 1990 г.:

«На пленуме ЦК ПОРП после смерти Берии Н. Хрущев говорил, что арест врачей-евреев был преднамеренной провокацией, призванной пробудить гнев народа, вызвать еврейские погромы, а вслед за ними и депортацию всего еврейского населения в концлагеря якобы с целью спасения от погромов. Лагеря уже были построены, а партийные организации подготовлены к работе в массах по пробуждению народного гнева.

Н. Хрущев рассказывал, что получил распоряжение организовать эту постыдную акцию. И вот что он думал, в подавленном настроении выполнив задание: «И ты, Никита Сергеевич, -говорил он нам о своих тогдашних мыслях, — будешь теперь организовывать погромы. У тебя отец в 1905 г. дрался с черной сотней…» Но из того, что он говорил, было ясно, что ему даже в голову не пришло сопротивляться этому приказу. И это для меня было самым страшным».

(Лейбович, О. Россия. 1941-1991 гг. Документы. Материалы. Комментарии: книга для тех, кто изучает историю Отечества. -Пермь: ПГУ, 1993. — С. 71.)

Вопросы:

1. О каких исторических событиях идет речь в документе?

1. Почему Н. С. Хрущев арест врачей и евреев назвал преднамеренной провокацией?

1. Прокомментируйте выделенный текст в документе.

Раздаточный материал для группы № 2.

Арест группы врачей-вредителей (сообщение ТАСС):

«Некоторое время тому назад органами государственной безопасности была раскрыта террористическая группа врачей, ставившая своей целью путем вредительского лечения сократить жизнь активным деятелям Советского Союза.

В числе участников этой группы оказались: профессор М. С. Вовси; профессор М. Б. Коган, врач-терапевт; профессор П. И. Егоров, врач-терапевт; профессор А. И. Фельдман, врач-отоларинголог; профессор А. М. Гринштейн, врач-невропатолог; Т. М. Майоров, врач-терапевт.

Следствием установлено, что участники террористической группы, используя свое положение врачей и злоупотребляя доверием больных, преднамеренно злодейски подрывали здоровье больных, ставили им неправильные диагнозы, не соответствовавшие действительному характеру их заболеваний, а затем неправильным лечением губили их.

Преступники признались, что они, воспользовавшись болезнью товарища А. А. Жданова, неправильно диагностировали его заболевание, скрыв имеющийся у него инфаркт миокарда, назначили противопоказанный этому тяжелому заболеванию режим и тем самым умертвили товарища А. А. Жданова.

Врачи-преступники старались в первую очередь подорвать здоровье советских руководящих военных кадров, вывести их из строя и ослабить охрану страны. Они старались вывести из строя товарища маршала А. М. Василевского, маршала Л. А. Говорова, маршала И.О. Конева и других, однако арест расстроил их злодейские планы, и преступникам не удалось добиться своей цели.

Установлено, что все эти врачи-убийцы, ставшие извергами человеческого рода, растоптавшие священное знамя науки и осквернившие честь деятелей науки, состояли в наемных агентах у иностранной разведки».

(Лейбович, О. Россия. 1941-1991 гг. Документы. Материалы. Комментарии: книга для тех, кто изучает Историю Отечества. -Пермь: ПГУ, 1993. — С. 68-69.)

Вопросы:

1. О каких исторических событиях идет речь в документе?
2. Почему репрессии были направлены на врачей?

Раздаточный материал для группы № 3.

—        Познакомьтесь с фрагментами исторических документов и
расскажите о репрессивных мерах сталинского руководства в
конце 1940-х — начале 1950-х гг.

• Из Указа Президиума Верховного Совета СССР от 21 февраля 1948 г.:

«1. Обязать Министерство внутренних дел СССР всех, отбывающих наказание в особых лагерях и тюрьмах, шпионов, диверсантов, террористов, троцкистов, «правых», меньшевиков, эсеров, участников других антисоветских организаций, групп и лиц, представляющих опасность по своим антисоветским связям

и враждебной деятельности, по истечении сроков наказания направлять по назначению Министерства государственной безопасности СССР в ссылку на поселение под надзор органов Министерства государственной безопасности:

1. в районы Колымы, на Дальний Восток;
2. в районы Красноярского края и Новосибирской области, расположенные в 50 километрах севернее Транссибирской железнодорожной магистрали, в Казахскую ССР.

2. Направление в ссылку этих лиц производить по решению Особого совещания при Министерстве государственной безопасности СССР».

•        Из Указа Президиума Верховного Совета СССР от 28 ноября 1948 г.:

«За самовольный выезд (побег) из мест обязательного поселения виновные подлежат привлечению к уголовной ответственности. Определить меру наказания за это преступление в 20 лет каторжных работ».

•        Из Приказа Министерства государственной безопасности
СССР № 00776 от 24 октября 1951 г.:

«Объявить под расписку специальным поселенцам категорий: ненецкой, чеченской, калмыцкой, ингушской, балкарской, карачаевской, греческой и крымских татар, что они в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 сентября 1951 г. оставлены на специальном поселении навечно».

Раздаточный материал для группы № 4.

—        Познакомьтесь с фрагментом статьи А. Афанасьева «Победитель» и ответьте на вопросы:

«Вся тяжесть ответственности за судьбу Ленинграда ложится на 36-летнего второго секретаря горкома… Сталин совершает беспрецедентный поступок — в присутствии приближенных лиц пишет собственноручно письмо. И кому? Второму секретарю горкома! Суть письма: «Во всем, что касается организации обороны, мобилизации всех сил, я могу полагаться только на тебя…» Письмо доставил в Ленинград генерал НКВД. Естественно, о письме знали многие. По тем временам такое письмо давало колоссальную власть… Мучительной зимой 1942 г. у А. А. Жданова началась болезнь. А. А. Кузнецов поставил перед его домом охрану. В тот момент ни один ленинградец не должен был заметить у руководителей проявление слабости. Кузнецов вел бюро горкома и обкома от имени А. А. Жданова. Звонил и разговаривал со Сталиным — от имени Жданова. Сталин понимал значение этой ситуации. Понимал и Жданов. Надо думать, не проходило все это и мимо ведомства Л. Берия. Его глаза и уши не могли пропустить: со стен исчезли портреты вождя, ленинградцы стали реже употреблять его имя и устно, и письменно…

Уникальные условия города, оказавшегося на грани смерти, ускорили процесс нравственного очищения и переосмысления ценностей. Культ, казавшийся незыблемым и неизбежным, угасал сам собой. Город явственно выдвигал из глубин иной идеал и противопоставлял его официальному.

Поэт просто кричаще (по тем временам) подчеркивал это своим названием поэмы — «Киров с нами».

В нынешних публикациях о людях, пострадавших во время культа, настойчиво подчеркивается одна мысль: «Они были невинными жертвами произвола». В этом есть правда. Но задумаемся, не время ли прояснить, перед кем они были невинны…. Наверное, были и те, кто не принял культ на веру? Кто не смирился с ним? Кто, наконец, сопротивлялся?

Смею думать и утверждать: Алексей Александрович Кузнецов не был невинной жертвой».

(Плоткин, Г. Н. Материалы и познавательные задания по отечественной истории: учебная литература. — М.: Просвещение, 1996. — С. 206-207.)

Вопросы:

1. Как могло случиться, что волна репрессий обрушилась на тех людей, стойкость которых была проверена испытаниями военного времени?
2. Какие исторические факты приводятся в документе?
3. Прокомментируйте выделенный текст в документе.

Раздаточный материал для группы № 5. См. документальный материал § 29 (с. 280) «Из воспоминаний Г. К. Жукова».

IV вариант изучения данного вопроса

Самостоятельная работа обучающихся с текстом «Послевоенные репрессии».

Беседа с обучающимися:

1. Почему в конце 1940-х — начале 19.50-х гг. начинается новая волна репрессий?
2. Против кого были направлены репрессии? Аргументируйте свой ответ.
3. Согласны ли вы с мнением о том, что после войны численность заключенных ГУЛАГа не только выросла, но и расширилась его социальная база? Ответ аргументируйте.
4. Почему обрушились репрессии Советской власти против ряда военачальников после окончания Великой Отечественной войны?
5. Как реагировала общественность на виток политических репрессий в Советском Союзе?
6. Как сложилась судьба советских военнопленных, возвращавшихся после войны на Родину?

Проанализируйте крупные репрессии и определите, какой метод восстановления страны избрала власть в годы четвертой пятилетки (1945-1950 гг.)

На усмотрение учителя рекомендуется познакомить обучающихся с точкой зрения В. П. Попова о происходящих процессах в период восстановления экономики СССР 1946-1950 гг.

Как показывает проведенный анализ, истинная цель советской послевоенной политики состояла в распространении советской системы, советского общественного строя на весь мир.

Экономическая база СССР должна была это позволить и в реальной исторической перспективе.

Отсюда задача первоочередного развития военно-промышленного комплекса, тройное увеличение довоенного уровня промышленного производства, накопление огромных материальных ресурсов на случай новой мировой войны.

Для народа реализация целей советской «верхушки» обернулась голодной смертью сотен тысяч людей, резким падением уровня жизни.

В промышленности оплата труда ее работников не была связана с конечными результатами деятельности отдельного предприятия, так как доходы всех предприятий социалистического сектора изымались государством через налог с оборота, размер которого устанавливался государством произвольно.

Кроме того, разница в уровне оплаты рабочих одной квалификации, занятых в разных отраслях народного хозяйства, зачастую была более существенной, чем в оплате труда рабочих разной квалификации внутри одной отрасли. Подобным образом государство искусственно поддерживало уравнительное соотношение в оплате труда, чтобы можно было дополнительно регулировать рабочие потоки, направляя их в трудонедостаточные отрасли народного хозяйства с тяжелыми уровнями производства.

«Уравниловка» в оплате труда вела к такой же «уравниловке» в потреблении и в целом способствовала закреплению в общественном сознании достаточно устойчивых представлений о справедливости общественного строя в СССР.

В послевоенный период, учитывая масштабы и тяжесть сталинских репрессий против всех социальных слоев страны, образовалось отрицательное отношение к общественному труду, выраженное преимущественно в форме прогулов, опозданий на работу, низкой трудовой дисциплины, уклонения от колхозных работ.

Сопротивление носило, как правило, пассивный характер, открытые формы были редки и, как правило, подавлялись быстро и жестоко.

О принудительном характере труда в СССР свидетельствуют следующие данные: в 1950 г., по сведениям ЦСУ СССР, самостоятельно оставили работу в промышленности и строительстве 321,7 тыс. человек и совершили прогул 869,8 тыс.

В среднем в промышленности, строительстве и железнодорожном транспорте текучесть кадров составила за четвертую пятилетку 10-16%.

Следует также помнить, что в начале 1950-х гг. в СССР числилось около 2,5 млн заключенных и 2,8 млн специальных поселенцев.

Советская модель экономического развития основывалась на принудительном труде, что в первую очередь определяло ее низкую эффективность. Приведенные цифры опровергают расхожее мнение о трудовом энтузиазме советских людей после войны, связанном с настроением победителей.

Послевоенный рост промышленности, о котором наша пропаганда сообщала как об очередном успехе советской экономической политики, не привела ни к каким структурным изменениям ни в экономике, ни в обществе.

Успешная реализация атомного проекта ложилась тяжким бременем на неэффективную экономику, еще более усугубляя разрыв между военно-промышленным комплексом и гражданскими отраслями.

(Попов, В. П. Сталин и советская экономика в послевоенные годы //Отечественная история. — 2001. -№ 3. — С. 73-74.)



Вопрос 01. Расскажите о ситуации в стране после окончания войны. Какие проблемы требовали безотлагательного решения?

Ответ. Территории страны, на которых велись боевые действия, были опустошены. Главной проблемой стало восстановление хозяйства. Оказались разрушены 1710 городов и посёлков городского типа, уничтожены 70 тыс. сёл и деревень, взорваны и выведены из строя 31.850 заводов и фабрик, 1135 шахт, 65 тыс. км железнодорожных путей. Посевные площади сократились на 36,8 млн га. Страна потеряла около трети своего национального богатства. Война унесла почти 27 млн человеческих жизней, это самый трагический её итог. 2,6 млн человек стали инвалидами. Население сократилось на 34,4 млн и составило к концу 1945 года 162,4 млн человек. Между тем противостояние с Западом усиливалось и могло в любой момент перерасти в новую в войну, в которой СССР опять пришлось бы продемонстрировать отличную работу оборонной промышленности и остальных сегментов хозяйства для обеспечения новый победы.

Вопрос 02. Что позволило народам нашей страны добиться быстрого восстановления экономики в послевоенные годы и успешного выполнения четвёртого пятилетнего плана?

Ответ. Помог этого добиться патриотический подъём вызванный великой победой и новая надежда на светлое будущее. Благодаря этому люди продолжали работать в тяжёлых условиях, как и во время войны, напрягая последние силы.

Вопрос 03. Что способствовало нагнетанию в стране атмосферы страха?

Ответ. После войны прокатилась волна репрессий: «ленинградское дело», борьба с космополитизмом и др.

Вопрос 04. Расскажите о массовых репрессиях конца 1940-х — начала 1950-х гг. В чём состояли их особенности по сравнению с террором в 1930-х гг.?

Ответ. После войны основными целями репрессий стали новые группы людей: вернувшиеся из фашистского плена, вернувшиеся с принудительных работ на вражеской территории, еврейские организации (не ставшие вопреки ожиданиям И.В. Сталина средством распространения его влияния за пределами стран социалистического лагеря), полководцы Великой Отечественной (ставшие слишком популярными среди своих бывших солдат, которые составляли значительную часть населения и умели воевать).

Вопрос 05. Охарактеризуйте политический режим советского общества середины XX в.

Ответ. Политический режим СССР после Великой Отечественной войны характеризуется апогеем культа личности И.В. Сталина. Демократические принципы управления партией перестали проявляться даже формально.

С завершением войны страна постепенно переходила на мирный путь развития. В 1945 г. было отменено чрезвычайное положение, упразднён Государственный Комитет Обороны. Совет народных комиссаров преобразовался в Совет министров СССР. Вновь вводился 8-часовой рабочий день, восстанавливались отпуска трудящихся, сошли на нет сверхурочные работы. В 1947 г. была отменена смертная казнь.

Однако власти не отказались от мобилизационных, военных методов решения возникших проблем, основанных на жёсткой централизации управления и распределения ресурсов.

К чрезвычайным мерам подталкивала сложность положения страны. Народное хозяйство понесло огромный урон в годы войны. Многие люди остались без крова, не имели средств к существованию. Трудности возникли у миллионов беженцев и эвакуированных, возвращавшихся в родные места. Промышленность пришла в упадок. В 1945 г. добыча нефти, производство стали, проката чугуна сократились на 1/3. Выпуск тракторов, комбайнов, автомобилей уменьшился в 2-5 раз по сравнению с довоенным. Особенно тяжёлым было положение в сельском хозяйстве. Остро проявлялись изношенность и нехватка техники, удобрений. В 1946 г. засуха сгубила озимые культуры в ряде районов России, Украины, Молдавии.

Осложнилась международная ситуация. Руководство СССР не исключало, что «холодная война» может привести к третьей мировой войне. Оно считало, что поддержание высокого уровня обороноспособности страны требует особого внимания.

В восстановлении народного хозяйства большую роль сыграл трудовой энтузиазм советских людей, стремившихся скорее наладить нормальную, мирную жизнь.

1. Проблемы сельского хозяйства

Важнейшим источником ресурсов для восстановления экономики страны стала деревня.

В районах, не затронутых голодом, систематически изымались «излишки» сельскохозяйственной продукции. Для собственного потребления крестьянам почти ничего не оставалось. Вина за тяжёлое положение на селе возлагалась на руководителей колхозов.

Ударом по крестьянству стала денежная реформа 1947 г. По вкладам населения в сберкассы курс обмена старых денег на новые составлял 3 : 2, в то время как на обменных пунктах наличных денег 1 новый рубль меняли на 10 старых. Реформа нанесла ущерб в основном селянам, получавшим доходы за счёт торговли на рынках и, как правило, державшим деньги дома.

Происходило массовое бегство из колхозов голодавших крестьян. В поисках пропитания они устраивались на работу на лесозаготовки, в города. Чтобы воспрепятствовать этому, в 1948 г. был принят специальный указ о высылке в отдалённые районы страны тех, кто уклоняется от работы на селе. По этому указу было репрессировано около 50 тыс. человек.

При крайне низкой оплате труда в колхозах неуклонно увеличивались налоги с личных хозяйств колхозников, а также рабочих и служащих, содержавших домашний скот. Занимая не более 4% всех сельскохозяйственных угодий, личные подсобные хозяйства в первые послевоенные годы давали около 50% всего валового производства сельскохозяйственной продукции (более 2/3 по мясу, молоку, яйцам, картофелю)

Высокие налоги побуждали крестьян продавать больше продукции на рынках по низким ценам. Всё это содействовало росту благосостояния горожан. В 1947 г. в городах отменили карточную систему. Начиная с 1949 г. государственные цены на товары первой необходимости неуклонно снижались. За 1947-1952 гг. они упали примерно наполовину. Одновременно увеличилась средняя заработная плата горожан.

2. Восстановление промышленности. Итоги четвёртой пятилетки.

Восстановление экономики в послевоенные годы осложнялось большими демографическими ( погибло 27 млн человек) и экономическими (30 % национального богатства) потерями, понесенными СССР в 1941-1945 гг. Перевод экономики на мирные рельсы начался уже в мае 1945 г., когда постановлением Государственного Комитета Обороны часть оборонных предприятий была переведена на выпуск товаров для населения. 23 июня 1945 г. был принят «Закон о демобилизации старших возрастов личного состава Действующей Армии». В основном демобилизация завершилась в 1947 г. Домой вернулись 8, 5 млн демобилизованных.

В государственный бюджет на 1945 и 1946 гг. были внесены коррективы, вызванные необходимостью сокращения военных расходов, увеличения ассигнований на развитие народного хозяйства, на социально-культурные мероприятия. Восстанавливалась социальная инфраструктура: сеть учебных заведений, библиотек, клубов. Увеличился прием в школы и вузы. В вузах возобновили работу факультеты, закрытые в годы войны. Перестройка народного хозяйства на мирные рельсы завершилась в основном в 1946 г.

В феврале — марте 1946 г. Сталин вернулся к лозунгу, выдвинутому до войны: завершение строительства социализма и начало перехода к коммунизму. Он предполагал, что для создания материально-технической базы коммунизма достаточно довести производство чугуна до 50 млн т в год, стали — до 60 млн т, нефти — до 60 млн т, угля — до 500 млн т.

В марте 1946 г. Верховный Совет СССР утвердил план восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950 гг. Его разработал глава Госплана Н. А. Вознесенский, известный организатор и практик планирования. Вознесенский выступал за смягчение нажима в управлении экономикой, реорганизацию неэффективных колхозов. В 1946 г. был подготовлен проект новой Конституции СССР, допускавший существование мелких частных хозяйств крестьян и кустарей, основанных на личном труде. В развернувшейся дискуссии победила точка зрения Сталина, настаивавшего на продолжении взятого перед войной курса на завершение строительства социализма и построение коммунизма и конституция не была принята.

В четвертом пятилетнем плане была определена основная задача — восстановить районы страны, подвергавшиеся оккупации, достичь довоенного уровня развития промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти их на 48 и 23 % соответственно. План предусматривал первоочередное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности, куда направлялись значительные финансовые средства, материальные и трудовые ресурсы. Также намечались освоение новых угольных районов, расширение металлургической базы на востоке страны. В соответствии с пятилетним планом в краткие сроки были восстановлены ДнепроГЭС и «Запорожсталь», цементные заводы Новороссийска.

Страна вновь стала получать уголь шахт Донбасса. Большое значение имело восстановление машиностроительных заводов Ленинграда. Помимо реконструкции действующих заводов менялась технология производства, создавалось новое оборудование, велась переподготовка кадров. Развивалась механизация трудоемких процессов в черной металлургии и угольной промышленности. Увеличилась электрификация производства. За пятилетие было восстановлено и вновь сооружено более 6,2 тыс. промышленных предприятий.

Одновременно с восстановлением промышленных объектов велось строительство новых заводов и фабрик. Закладывались основы атомной энергетики и радиоэлектронной промышленности. Были построены Усть-Каменогорский свинцово-цинковый комбинат, Кутаисский автомобильный завод и другие гиганты индустрии на Урале, в Сибири, в республиках Закавказья и Средней Азии. Начали действовать газопровод Саратов-Москва, Рыбинская и Сухумская гидроэлектростанции. Уровень довоенного промышленного производства, по официальным данным, был достигнут к 1948г. Всего было восстановлено и вновь построено 6200 промышленных предприятий,

Особое внимание уделялось индустриализации республик и областей, включенных в состав СССР накануне Второй мировой войны. Так, на Западной Украине, в прибалтийских республиках были созданы новые промышленные отрасли: газовая и автомобильная, металлообрабатывающая и электротехническая. В Западной Белоруссии получили развитие торфяная промышленность и электроэнергетика.

Огромные средства выделялись на реализацию атомного проекта, который курировал Л. П. Берия, министр внутренних дел. Работа советских конструкторов, ускоренная поступившими от разведки важные американскими атомными секретами, увенчалась созданием в рекордно короткие сроки в 1949 г. атомного оружия. В 1953 г. в СССР впервые в мире была создана водородная бомба. Реализация атомного проекта потребовала создания новых производств и отраслей. Были заложены урановые рудники, вступили в строй заводы по производству обогащенного урана на Урале. Перестроили свою работу под нужды атомного проекта приборостроительная промышленность и электроэнергетика.

Темпы восстановления послевоенной экономики Сталин пытался ускорить. В 1949 г. руководитель Госплана Н. А. Вознесенский был обвинен в том, что план восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг. содержал заниженные показатели. Его осудили и расстреляли. В 1949 г. по указанию Сталина были определены новые показатели для основных отраслей промышленности.

В 1950 г. было объявлено, что пятилетний план выполнен досрочно. Успешному выполнению плановых заданий способствовал массовый производственный героизм советских людей, многочисленные трудовые почины (движение за экономию металла и высокое качество продукции, движение многостаночников и др.). Одним из самых знаменитых починов послевоенной поры стало движение «скоростников». Ленинградский токарь Г. С. Борткевич, фронтовик с 11 боевыми наградами, в феврале 1948 г. за одну смену выполнил на токарном станке 13-дневную норму. В Москве получил известность рабочий П. Б. Быков, который освоил новые методы работы. Вскоре состоялась личная встреча Быкова и Борткевича, которые заключили договор о соцсоревновании. К нему стали подключаться сотни новаторов производства всех отраслей промышленности

Кроме того, в показатели пятилетнего плана были включены репарации и продукция ряда совместных советско-восточногерманских предприятий. Широкое использование в послевоенный период получил бесплатный принудительный труд заключенных ГУЛАГа. Они строили Байкало-Амурскую железнодорожную магистраль, создавали объекты атомной промышленности, металлургические предприятия, энергетические мощности, добывали уголь, руду, лес.

К концу пятилетки уровень промышленного производства на 73% превзошел довоенный. Однако односторонний сдвиг в пользу военных отраслей создавал дисбаланс в развитии экономики. Военное производство ложилось тяжелым бременем на экономику СССР, резко ограничивало возможности повышения материального благосостояния народа.

Восстановление экономики требовало оздоровления финансовой системы. Из-за военной разрухи и голода 1946 г. карточная система снабжения населения продовольственными товарами была отменена только в 1947 г. В целях преодоления финансовых трудностей в декабре 1947 г. была проведена денежная реформа. В обращение вводились новые деньги, а старые деньги, находящиеся у населения, обменивались в соотношении 10:1. Таким образом произошло изъятие лишней денежной массы, а сама реформа приобрела конфискационный характер. От нее пострадали, в основном, сельские жители, хранившие свои накопления дома, и спекулянты, нажившиеся во время войны и не успевшие реализовать большие наличные суммы денег..

В 1947-1954 г. было проведено семь снижений розничных цен. Снижение цен происходило за счет фактического ограбления колхозников, т.к. темпы роста закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию были гораздо ниже, чем рост розничных цен. Большинство крестьян почти не ощущало понижения цен, т.к. государственное снабжение в сельской местности было плохим.

Главным долгосрочным результатом реформы стало то, что до конца 1950-х гг. удалось сохранять товарно-денежную сбалансированность и в целом обеспечить стабильность цен. В процессе восстановления городов и сел увеличивались масштабы жилищного и культурно-бытового строительства. Однако масштабы роста городского населения опережали темпы строительных работ. В начале 1950-х годов нехватка жилья превратилась в острую социальную проблему.

В пятой пятилетке (1951-1955 гг.), как и прежде, основное внимание уделялось тяжелой промышленности. Выпуск товаров народного потребления (хлопчатобумажных тканей, обуви и др.) значительно отставал от плановых заданий и нужд населения. На рубеже 1940-50-х годов усилилась централизация управления промышленностью. Укрупнение министерств (угольной, нефтяной промышленности и др.) и создание новых ведомств вело к росту управленческого аппарата, его бюрократизации, отрыву от производства.

3. Послевоенные репрессии

Условия «холодной войны», мобилизационного напряжения экономики способствовали возникновению очередной кампании репрессий. Первая послевоенная волна террора обрушилась на лиц, возвращавшихся из фашистского плена, и на тех, кого немцы насильно вывезли на работы в Германию. В результате около 2 млн человек оказались в лагерях. Из Литвы, Латвии, Эстонии, Молдавии, с Украины в 1947-1953 гг. по обвинению в пособничестве оккупантам, участии в антисоветской деятельности были выселены и направлены в лагеря около 280 тыс. человек.

Нагнетанию атмосферы страха в советском обществе способствовало соперничество в верхних эшелонах власти. С годами усиливались мнительность, недоверие к ближайшему окружению и подозрительность И.В. Сталина. Он и его сподвижники насторожились, ощутив возросший авторитет армии в обществе, поэтому волна репрессий затронула прежде всего её верхушку. Началось следствие по делу маршала Г.К. Жукова, однако, учитывая его выдающиеся заслуги, огромный авторитет и популярность, власти не рискнули его арестовать.

Из воспоминаний Г.К. Жукова

Сталин собрал Главный Военный Совет, на который были приглашены все члены Политбюро, маршалы, генералы <…> В зал заседания вошёл Сталин. Он был мрачен, как чёрная туча. Ни слова не говоря, он достал из кармана бумагу, бросил её секретарю Главвоенсовета генералу Штеменко С.М. и сказал: «Читайте». Это было заявление на маршала Жукова от бывшего адъютанта <…> и Главного маршала авиации <…> содержащихся в тюрьме. Основная суть сводилась к тому, что маршал Жуков нелояльно относится к Сталину, считает, что он, Жуков, а не Сталин вершил главные дела во время минувшей войны, что якобы неоднократно вёл разговоры, направленные против Сталина. Якобы я во время войны сколачивал вокруг себя группу недовольных генералов и офицеров <…>

Кончилось тем, что меня сняли с должности Главкома сухопутных войск и отправили командовать Одесским военным округом, а на состоявшемся Пленуме ЦК ВКП(б) вывели из состава ЦК без всякой формулировки.

Опираясь на документ, опишите атмосферу, царившую в высшем руководстве страны в последние годы жизни И.В. Сталина.

В 1946-1948 гг. было инспирировано так называемое «ленинградское дело». Большинство руководителей ленинградской партийной организации, а также многих лидеров страны — выходцев из Ленинграда, включая заместителя Председателя Совета министров Н.А. Вознесенского, обвинили во фракционной деятельности, великодержавном шовинизме, намерении отделить Россию от СССР и перенести столицу в Ленинград. Их арестовали, а с восстановлением в 1950 г. смертной казни — расстреляли.

Одновременно с «ленинградским делом» развивалась кампания борьбы с космополитами. Так стали называть людей, которым приписывалось «низкопоклонство перед Западом». Их обвиняли в аполитичности и безыдейности. Кампания вылилась в разгул национализма, в гонения и репрессии против национальных меньшинств. Были закрыты все еврейские культурные центры (газеты, школы, театры), арестованы многие лидеры еврейской общины, в том числе и внёсшие большой вклад в борьбу с фашизмом.

Одна волна репрессий сменяла другую, влияние органов госбезопасности неуклонно росло. Это вызвало серьёзные опасения ближайшего окружения И.В. Сталина. Была создана Комиссия по проверке деятельности Министерства госбезопасности (МГБ). Возглавлявший МГБ B.C. Абакумов и большинство руководителей этого ведомства были арестованы.

В начале 1953 г. было сфабриковано так называемое «дело врачей», которых обвинили во вредительстве и «неправильном» лечении лидеров партии и правительства. Не выдержав пыток, руководители Лечебно-санаторного управления Кремля признавали своё участие в деятельности террористической группы, которая якобы работала под прикрытием руководства МГБ. Аресты затронули и ближайшее окружение И.В. Сталина.

В последние годы жизни И.В. Сталина нормы внутрипартийной демократии перестали соблюдаться даже формально. Не созывались заседания руководящих органов партии, 13 лет не проводились её съезды. Лишь в 1952 г. состоялся XIX съезд ВКП(б), утвердивший новое название партии. Она стала называться Коммунистической партией Советского Союза (КПСС).

Вопросы для самопроверки:

1. Что позволило народам нашей страны добиться быстрого восстановления экономики в послевоенные годы и успешного выполнения четвёртого пятилетнего плана?
2. Что способствовало нагнетанию в стране атмосферы страха?
3. Расскажите о массовых репрессиях конца 1940-х — начала 1950-х гг. В чём состояли их особенности по сравнению с террором в 1930-х гг.?

СССР в последние годы правления Сталина

СССР в последние годы правления Сталина

Народы Советского Союза потеряли за время войны около 30 млн человек. Огромные потери были и в материальной сфере: 32 тыс. разрушенных предприятий, 65 тыс. км железнодорожных путей выведено из строя, разрушено 1710 городов и поселков. Заплатив такую цену за Победу, советский народ был вправе ожидать, что смягчение политики Кремля, начавшееся в годы войны, будет продолжено. Однако Сталин вновь вернулся к диктаторским методам руководства. Уже в 1946 г. в промышленности увеличились нормы выработки, рабочие вновь прикреплялись к предприятиям, были завышены показатели пятилетнего плана (1946–1950).

Разгоравшаяся «холодная война» оказывала огромное влияние на развитие советской экономики. Упор, как и раньше, делался на развитие тяжелой промышленности. Однако борьба с США за стратегическое превосходство привела к тому, что бо?льшая часть государственных средств была предоставлена военно-промышленному комплексу. Модернизация и дальнейшее развитие оборонной промышленности поглощали львиную долю бюджета страны, не оправившейся после разрушительной войны. Огромные средства шли на реализацию атомного проекта, и в 1949 г. СССР получил атомное оружие.

По-прежнему тяжелым оставалось положение в сельском хозяйстве. В результате войны деревня осталась фактически без мужчин. После неурожая 1946 г. правительство создало комиссии по делам колхозов, которые занимались изъятием земель из личного пользования в общественный фонд. Увеличились налоги на продажу сельскохозяйственной продукции, ужесточилось уголовное преследование за «посягательство на колхозную собственность».

К экономическим мероприятиям добавилась жесткая политика в идеологической и политической сфере. После войны начались аресты среди высших офицеров, подвергся опале Г.К. Жуков. 80 % военнопленных, вернувшихся на Родину из германских концлагерей, были отправлены в советские лагеря. В 1943–1946 гг. депортации подверглись многие жители Прибалтики и целые народы: чеченцы, ингуши, крымские татары, балкарцы и др. Во время «Ленинградского дела» и других подобных акций были репрессированы многие видные партийные и советские работники, значительная часть интеллигенции. В стране раздувалась антисемитская кампания, достигшая своего пика в сфальсифицированном «деле врачей». Число заключенных ГУЛАГа достигло своего максимального уровня: в 1952 г. в лагерях и тюрьмах сидело около 12 млн человек.

В области идеологии окончательно завершился переход от интернационализма к великодержавию. Все русское объявлялось приоритетным, началась борьба с так называемым космополитизмом. Она негативно отразилась на многих отраслях науки: кибернетика, генетика, психоанализ, волновая механика объявлялись «буржуазными лженауками». Все исследования в этих областях были свернуты, а ученые подверглись репрессиям. Усиление идеологического контроля особенно жестко коснулось гуманитарной сферы. На ожидание перемен власти ответили мощной кампанией, которая проводилась под руководством сталинского идеолога А.А. Жданова. Изощренной идеологической травле подверглись в целой серии партийных постановлений поэт А.А. Ахматова, писатель М.М. Зощенко, кинорежиссер С.М. Эйзенштейн, многие историки и философы, композиторы С.С. Прокофьев, А.И. Хачатурян, Д.Д. Шостакович и др. Всем им инкриминировался отход от «общественно значимых идеалов» в творчестве, а также низкопоклонство перед Западом.

В международной политике СССР, обеспечив себе статус сверхдержавы, претендовал на ведущую роль в решении глобальных вопросов. Отношения с союзниками по антигитлеровской коалиции начали резко ухудшаться с приближением победы над общим врагом, а 1949–1950 гг. стали кульминацией «холодной войны». 4 апреля 1949 г. был образован военно-политический Североатлантический блок (НАТО), направленный против Советского Союза. При поддержке СССР и Китая коммунисты Кореи начали гражданскую войну (1950), в которую вмешались США и их союзники. В странах народной демократии (за исключением Югославии, которая не подчинилась сталинскому диктату и стала строить «свой социализм»), составлявших вместе с СССР «социалистический лагерь», проводились мероприятия, повторявшие советский опыт конца 20-х – начала 30-х гг. XX века.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.