Ограниченный характер проводившегося партийным руководством курса гласности

	Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский базовый медицинский колледж» Щигровский филиал

Рассмотрена и одобрена на заседании ЦМК ООД, ОГСЭ и ЕН (наименование ЦМК) Протокол № ___ от «______»_________________ 20___ Зам. председателя ЦМК ________________________ Маслова Т.А. (подпись, Ф.И.О.)

Методическая разработка

теоретического занятия для преподавателя

Тема: «СССР в конце 1960-х-начале 1990-х годов»

Предмет – история

Специальность – 34.02.01 «Сестринское дело»

Преподаватель: Скороходов М.В.

Щигры – 2019

Тема занятия: «СССР в конце 1960-х-начале 1990-х годов»

Тип занятия: комбинированное занятие

Место проведения: аудитория учебного заведения

Продолжительность занятия — 90 минут

Формы работы: элементы лекции, фронтальный опрос, групповая работа.

Методы и методические приёмы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, словесный, активно-поисковой.

Цель занятия – получение знаний по истории СССР в конце 1960-х-начале 1990-х годов в на основе анализа источников и работы в группе.

Задачи:

образовательные:

• определить предпосылки, направления, итоги, содержание преобразований государства в 1964 — 1991 годах; необходимость построения и развития суверенной демократии;

развивающие:

• формирование действий целеполагания: способности ставить цели и планировать их реализацию, оценивать их действия и корректировать их выполнение;

• систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых формах;

• формирование действий по организации учебного сотрудничества со сверстниками в группе;

воспитательные:

• создание условий для формирования гражданского патриотизма,

• формирование ответственности за качество выполненной работы, адекватного отношения к политике, проводимой государством.

Планируемые результаты:

Личностные – понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять уважение к ее истории.

Предметные – уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам.

Метапредметные – владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Использованная литература:

1. Самыгин, П.С. История. Серия «Учебники и учебные пособия» / П.С.Самыгин, К.С.Беликов, С.Е.Бережной, Е.В. Вдовченков, М.Н.Крот, О.И.Рудая. – Ростов н/Д: «Феникс», 2016. – 480 с.

2. Артемов, В.В. История: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования / В.В.Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 448 с.

План занятия

1. Организационный момент – 2 мин

2. Проверка домашнего задания. – 10 мин

3. Мотивация изучаемой темы – 6 мин

4. Совместное целеполагание – 2 мин

5. Изучение нового материала – 55 мин

6. Закрепление нового материала – 10 мин

7. Рефлексия – 2 мин

8. Подведение итогов занятия – 2 мин

9. Задание на дом – 1 мин

Ход занятия

1. Организационный момент – 2 мин

Студенты приветствуют преподавателя вставанием.

Садятся на свои места.

Староста называет отсутствующих.

Преподаватель приветствует обучающихся. Отмечает отсутствующих.

1. Проверка домашнего задания. – 10 мин

Выполнение тестовых заданий (Приложение 1)

1. Мотивация изучаемой темы – 6 мин

Из записки председателя КГБ Ю.В. Андропова в ЦК КПСС

«Совершенно секретно.

Среди научной, технической и части творческой интеллигенции распространяются документы, в которых проповедуются различные теории «демократического социализма», автором которой является академик Сахаров, эволюционный путь внутриполитического развития должен неизбежно привести к созданию в стране «истинно демократической системы». Математики и экономисты должны в связи с этим заблаговременно разработать ее модель с тем, чтобы она являлась синтезом положительного в существующих ныне общественно — политических системах.

В ряде проектов «демократизации» СССР предусматривается «ограничение или ликвидация монопольной власти КПСС, создание в стране лояльной социализму оппозиции» Их авторы и распространители, считая, что нынешний уровень развития социалистической демократии дает право на существование оппозиционных воззрений, требуют предоставления легальных возможностей для выражения несогласия с официальным курсом. Уголовное законодательство, карающее за антисоветскую агитацию и пропаганду или распространение заведомо ложных измышлений, порочащих советский государственный и общественный строй, они объявляют на этой основе антиконституционным

На базе изготовления и распространения «самиздатовской» литературы происходит определенная консолидация единомышленников, наглядно прослеживаются попытки создания подобия оппозиции.

Из оппозиционно настроенных элементов сформировалось политическое ядро, именуемое «демократическим движением», которое, по их оценке, обладает тремя признаками оппозиции: «имеет руководителей, активистов и опирается на значительное число сочувствующих, не принимая четкой формы организации, ставит себе определенные цели и избирает определенную тактику, добивается легальности».

Основные задачи «движения» включают в себя «демократизацию страны путем выработки в людях демократических и научных убеждений, сопротивление сталинизму, самозащиту от репрессий, борьбу с экстремизмом любого толка»

1. Совместное целеполагание – 2 мин

1. Какое общее название получило движение, о котором говорится в документе? В какое десятилетие оно возникло? Кто был руководителем СССР в этот период?

2. На основе текста и знания истории укажите не менее трех общих целей, которые ставили перед собой представители описанного в тексте движения (большинство представителей).

3. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трех средств, которые использовала власть в борьбе с данным движением (совместно формируются цели и тема занятия)

1. Изучение нового материала – 55 мин

Актуализация опорных данных.

Высказывание Дж. Боффа : «Когда начался закат Советского Союза? Непросто указать отправную точку длительного и сложного процесса, когда хочешь обнаружить не только его предпосылки, но и последствия. И, тем не менее, такая дата есть. Это 14 октября 1964 года».

С каким событием связана эта дата? Что произошло в этот день?

Возможный вариант ответа.

Закат Советского Союза Дж. Боффа связывает с назначением Л. И. Брежнева руководителем партии, что фактически означало назначение его главой государства. В проводимой политике Брежнев ориентировался на сохранение («консервацию») политического режима, усиление контроля над социалистическим блоком («Доктрина Брежнева»), подавление социального протеста («диссидентов»). Единственным положительным моментом, на который можно указать, служат попытки модернизации экономики, предпринятые А.Н. Косыгиным. Однако сразу после волнений в Чехословакии, все преобразования были свернуты и СССР вернулся к прежним директивным методам планирования хозяйства.

Во внешней политике была предпринята попытка ослабить напряжение между Западом и Востоком (политика «разрядки»), но, на самом деле, ни одна из сторон не воспринимала этот шаг как один из вариантов завершения «холодной войны». А после введения советских войск в Афганистан, и это начинание кануло в прошлое.

Формируются группы по 3-5 студентов, которые получили опережающие задания.

1. Ключевые вопросы:

1. Отношения с Западом.

2. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.

3. Региональные конфликты.

4. Афганская война.

5. Отношения с соцстранами.

В качестве дополнительного материала по теме занятия можно дать обучающимся биографическую справку о министре иностранных дел СССР А. А. Громыко.

В качестве вывода по материалам занятия можно отметить, что политика разрядки международной напряжённости характеризовалась не только ослаблением прямого военного противостояния между СССР и США, но и перенесением его в различные регионы планеты. Отношения со странами социализма после событий в Чехословакии строились на основе более активного влияния СССР на формирование их внутренней и внешней политики. В полосу кризиса вступило мировое коммунистическое и рабочее движение.

Первый уровень.

Назовите основные направления советской внешней политики в 1964—1984 гг. Из каких теоретических установок исходило советское руководство в осуществлении внешнеполитического курса в эти годы? Чем объясняется активный диалог СССР — Запад, начавшийся в 1970-е гг.? Когда и где принята Программа мира и какие основные направления включал в себя этот документ? В каких документах и событиях проявился переход к политике разрядки международной напряжённости в начале 1970-х гг.? Когда и с какой целью заключён московский договор между СССР и ФРГ? Когда состоялся первый в истории советско-американских отношений визит в СССР президента США? Какие документы были подписаны по итогам этой встречи? Когда было подписано четырёхстороннее соглашение по проблемам Западного Берлина? В чём состояло его прогрессивное значение? Кто выступил инициатором созыва общеевропейского Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ)? Когда и где состоялось СБСЕ? Чем оно завершило свою работу? Назовите основные положения Заключительного акта СБСЕ. Какие события положили начало процессу разрядки международной напряжённости? Какие события ознаменовали окончание процесса разрядки? Какие региональные конфликты 1960—1970-х гг. были наиболее масштабными и кровопролитными? В чём выражалась помощь СССР дружественным режимам в странах «третьего мира»? Когда и почему советские войска были направлены в Афганистан? Какие цифры и факты характеризуют участие Советского Союза в афганской войне? К каким результатам привело участие СССР в афганской войне? Какие факты свидетельствуют о новых явлениях в мировой системе социализма в середине 1960-х — середине 1980-х гг.?

Второй уровень.

В чём главная причина согласия двух сверхдержав в конце 1960-х — начале 1970-х гг. на разрядку международной напряжённости? Дайте оценку действий советского руководства в связи с событиями в Чехословакии в 1968 г. Как вы оцениваете широкомасштабную помощь дружественным режимам в странах Азии, Африки, Латинской Америки в 1960—1970-е гг.? Почему СССР не пошёл на введение войск союзных держав в Польшу в период кризиса 1981 г.? Когда завершилась полоса разрядки международной напряжённости? Что послужило поводом для этого? Дайте оценку отношений СССР с социалистическими странами в 1960—1970-е гг. Каковы отношения СССР со странами Запада в этот период? Охарактеризуйте взаимоотношения СССР со странами «третьего мира» в 1964—1984 гг.

Третий уровень. Изменились ли идеологические основы внешней политики СССР в указанные годы? Как отразились на внешнеполитическом курсе СССР внутренние проблемы развития страны? Каковы, на ваш взгляд, успехи и издержки советской внешней политики в 1960—1970-е гг.? Выделите основные этапы эволюции внешней политики СССР в 1964—1984 гг. и объясните её причины.

2. Ключевые вопросы:

1. Предыстория перестройки.

2. «Кадровая революция».

3. Конституционная реформа 1988—1991 гг.

4. Формирование многопартийности.

5. Национальная политика и межнациональные отношения.

6. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия.

В качестве дополнительного материала, не включённого в учебные пособия, преподаватель может рассказать о национальной политике и межнациональных отношениях в СССР данного периода.

Предлагаются следующие вопросы и задания:

Первый уровень. Как понимали состояние страны и перспективы её развития Ю. В. Андропов и К. У. Черненко? Что они планировали осуществить для динамичного развития страны? Когда и в связи с чем руководителем КПСС и СССР стал М. С. Горбачёв? Какие официальные посты он занимал в 1985—1991 гг.? Какие меры по демократизации партийной жизни были приняты в 1987 г.? Когда проходила XIX партийная конференция КПСС и какие вопросы она обсуждала? Что принципиально нового появилось в работе XIX партийной конференции в сравнении с предыдущими? Какие решения по реформированию политической системы были приняты на этой конференции? Что означало на практике перераспределение властных полномочий между партийными и советскими органами? Какими новыми положениями была дополнена концепция политической реформы в 1990—1991 гг.? Когда начала возрождаться российская многопартийность? Какие меры по реформированию КПСС были приняты в 1990—1991 гг.? Расскажите об августовском политическом кризисе 1991 г.

Второй уровень. В чём, по-вашему, причины частой смены высших лидеров СССР в 1982—1985 гг.? Почему новое руководство КПСС и СССР, пришедшее к власти в марте 1985 г., не имело концепции и программы конкретных действий? Чем оно первоначально предполагало ограничить свою деятельность? Почему «кадровая революция» стала главным направлением перемен в первый период перестройки? Чем объяснить курс на демократизацию внутрипартийных и общественных отношений, провозглашённый в январе 1987 г.? Почему этот курс пришлось радикально усилить в процессе подготовки и проведения XIX Всесоюзной конференции КПСС? В чём противоречивость и непоследовательность политической реформы 1988—1991 гг.? Каковы причины возрождения российской многопартийности в конце 1980-х гг.? Какие идейные направления представляли новые политические партии? Как относилось руководство КПСС к новым политическим партиям? Как относилось руководство КПСС к образованию платформ в самой правящей партии? Почему попытки реформирования КПСС не дали положительных результатов? В чём, на ваш взгляд, причины августовского политического кризиса 1991 г.? Что привело к поражению ГКЧП?

Третий уровень. Был ли неизбежен распад СССР? Какие причины привели к распаду СССР и образованию Содружества Независимых Государств (СНГ)? Почему существовавшая к началу 1980-х гг. политическая система превратилась в главный тормоз общественного развития? Выскажите своё отношение к теории конвергенции. Дайте общую оценку политических преобразований, достижений и потерь периода перестройки.

3. Ключевые вопросы: 

1. На пути к гласности.

2. Литература.

3. Кино, театр.

4. Реабилитация.

5. Результаты политики гласности.

Основным теоретическим положением является тезис о том, что главным результатом проводившейся Горбачёвым политики гласности стало раскрепощение сознания советских людей, обретение ими свободы выражения своих взглядов и чувств, начало трудного пути к выработке собственного мнения по поводу происходивших в стране событий.

Предлагаются следующие вопросы и задания:

Первый уровень. Какое образное выражение получила политика советского руководства в духовной сфере в период перестройки? Каковы основные составляющие нового курса в этой сфере? Под какими девизами реализовывалась эта политика? Какие литературные произведения, созданные в прежние годы, были опубликованы в период перестройки? Какие воспоминания прежних лет появились в печати в эти годы? Труды каких философов были опубликованы во второй половине 1980-х — начале 1990-х гг.? Произведения каких эмигрантов третьей волны впервые увидели свет в эти годы в СССР? Какова была направленность дискуссий в отечественной литературе в годы перестройки? Назовите наиболее известных авторов литературно-публицистических произведений этих лет. Какие работы западных авторов были опубликованы в СССР в эти годы? Какие перемены произошли за годы перестройки в деятельности творческих организаций? Назовите кинофильмы, появившиеся в эти годы. Какие пьесы этого периода наложили отпечаток на раскрепощение сознания советского человека? Что нового появилось в работе телевидения? Когда и в связи с чем начала работу комиссия по реабилитации жертв политических репрессий? Кто из репрессированных крупных деятелей советского времени был реабилитирован в эти годы?

Второй уровень. Какую реакцию у коммунистов-консерваторов вызвала политика гласности? Почему гласность способствовала резкому столкновению различных идейных, социальных и иных течений и групп? Почему именно гласность определила в итоге необратимый характер общественных перемен? В чём вы видите главные причины развития гласности в годы перестройки? Какие законодательные решения были приняты в эти годы по поводу политики гласности? Какие издержки несла в себе реализация политики гласности и чем их можно объяснить? Чем была вызвана необходимость принятия специальной резолюции «О гласности» на XIX Всесоюзной партийной конференции КПСС?

Третий уровень. Дайте общую оценку итогов реализации политики гласности. Покажите на конкретных примерах ограниченный характер проводившегося партийным руководством курса гласности. Могли ли пользоваться гласностью в равной мере официальные и оппозиционные структуры в годы перестройки? Охарактеризуйте изменения в работе средств массовой информации в годы перестройки.

4. Ключевые вопросы:

1. Новое политическое мышление.

2. Начало разоружения.

3. Разблокирование региональных конфликтов.

4. Распад социалистической системы.

5. Результаты политики нового мышления.

Основным теоретическим положением является демонстрация противоречивых последствий нового политического мышления. С одной стороны, оно значительно ослабило угрозу мировой термоядерной войны, а с другой — стремление любой ценой добиться соглашения с Западом, по мере ухудшения экономической ситуации в СССР, вызвало череду серьёзных односторонних уступок во внешней политике, что и привело к прекращению деятельности Организации Варшавского договора и Совета Экономической Взаимопомощи, ликвидации биполярной системы международных отношений.

Предлагаются следующие вопросы и задания:

Первый уровень. Каковы основные философские идеи нового политического мышления? Когда и с чего началась реализация нового внешнеполитического курса? Каковы основные направления внешней политики в годы перестройки? Что нового появилось в отношениях СССР и США? Какие события в этих отношениях стали наиболее важными? Какие меры приняло советское руководство для разблокирования региональных конфликтов? Когда выведены советские войска из Афганистана? Когда и в связи с чем начался вывод советских войск из стран Восточной и Центральной Европы? К каким последствиям привёл вывод советских войск из стран Восточного блока? Когда и почему был распущен Совет Экономической Взаимопомощи? Когда и почему состоялся роспуск Организации Варшавского договора?

Второй уровень. Чем вы можете объяснить смену вех советской внешней политики в 1985 г.? Проследите эволюцию советско-американских отношений за годы перестройки. Почему СССР и США выразили стремление к разрядке международных отношений? Какое направление в отношениях Восток — Запад стало главным в эти годы? Каких радикальных решений в области контроля над вооружениями удалось достичь в период перестройки? Чем объяснить разрядку в отношениях Восток — Запад на региональном уровне? Какие процессы в восточноевропейских странах вызвали падение в них коммунистических режимов? Чем объяснить смену власти в одних странах (Чехословакия, Венгрия, Польша и др.) путём «бархатных революций», а в других (Румыния) вооружённым путём?

Третий уровень. Дайте общую оценку внешнеполитической деятельности советского руководства в годы перестройки. На конкретных примерах покажите диалектику нового политического мышления.

1. Закрепление нового материала – 10 мин

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду; характеризовать общие черты и особенности развития СССР и стран Запада в 1964—1991 гг.; сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в 1964—1985 гг. и 1985—1991 гг., выявлять черты сходства и различия; высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1964—1991 гг. для современного общества; участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР; излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985—1991 гг. в СССР; выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1964—1991 гг. по образцу ГИА; готовить проекты по вопросам истории СССР.

Определить причины изменения советской внешнеполитической доктрины; основные положения политики нового мышления; начало процесса разоружения сверхдержав; разблокирование региональных конфликтов; причины и последствия распада социалистической системы; результаты политики нового мышления.

Определить сущность политики гласности, её отличия от свободы слова; показать противоречивость и непоследовательность действий властей в этом направлении; объяснить, как повлиял новый политический курс на развитие отечественной культуры, изменение духовного климата в обществе.

Ключевые знания: концептуальные основы политики гласности; изменения в литературе, кинематографе, театре; начало новой волны реабилитации жертв политических репрессий; результаты и последствия гласности.

1. Рефлексия – 2 мин

Рефлексия в письменной форме по вопросам к пройденной теме с последующим заслушиванием некоторых ответов.

В результате занятия мне открылись:

• Два самых важных имени:….

• Два самых важных события (даты):…

• Два самых важных качества личности (человека):…..

1. Подведение итогов занятия – 2 мин

Проводится анализ работы студентов и выставление оценок, оглашение оценок, выявление сильных и слабых сторон каждого этапа, получение рекомендаций обучающимися от преподавателя.

1. Задание на дом – 1 мин

Преподаватель предлагает выполнить следующие задания.

1. Ответить на вопросы по теме (см. закрепление нового материала). Приложение 2.

2. Составить кроссворд по теме занятия (20 — 30 слов), используя интернет, словарь и текст учебника

3. Самыгин, П.С. История. Серия «Учебники и учебные пособия» / П.С.Самыгин, К.С. Беликов, С.Е.Бережной, Е.В. Вдовченков, М.Н. Крот, О.И. Рудая. – Ростов н/Д: «Феникс», 2016. – 480 с.

Приложение 1

«Эпоха Н.С. Хрущева 1953-1964гг.»

1. После смерти И.В. Сталина партию возглавил:

а) Н.С. Хрущев;

б) Г.М. Маленков;

в) К.Е. Ворошилов;

г) Л.П. Берия.

2. На какую должность был избран Н.С. Хрущев в марте 1953 года?

а) председателя Совмина;

б) первого секретаря ЦК КПСС;

в) председателя Верховного Совета;

г) генерального секретаря ЦК КПСС.

3. После смерти И.В. Сталина главой государства был:

а) Н.С. Хрущев;

б) Г.М. Маленков;

в) К.Е. Ворошилов;

г) Н.А. Булганин.

4. О каком событии говорят эти строки?

«…Без траурных флагов на башнях казенных,

Без поминальных свечей и речей

Россия простила невинно казненных,

Казненных простила и их палачей».

а) отстранение от должности Совета министров СССР Г.М. Маленкова;

б) художественная выставка в Манеже;

в) Новочеркасские события;

г) XX съезд КПСС.

5. В каком году было принято постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий»?

а) 1953 г.;

б) 1956 г.;

в) 1987 г.;

г) 1991 г.

6. В итоге доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС:

а) начался процесс десталинизации общества;

б) начался процесс преодоления разногласий в руководстве КПСС;

в) установился демократический режим в стране;

г) начался процесс неосталинизма общества.

7. В период правления Н.С. Хрущева произошло следующее событие:

а) взрыв храма Христа Спасителя;

б) правозащитное движение;

в) вывод советских войск из Афганистана;

г) расширение прав союзных республик.

8. Первый советский искусственный спутник был запущен:

а) в 1955 г.;

б) в 1957 г.;

в) в 1960 г.;

г) в 1961 г.

9. Первый советский космонавт, совершивший полет вокруг Земли 12 апреля 1961 г.:

а) А.А. Леонов;

б) Г.С. Титов;

в) Ю.А. Гагарин;

г) С. П. Королев.

10. Главным идеологом в стране в послевоенное время был:

а) Н.С. Хрущев;

б) Г.М. Маленков;

в) А.А. Жданов;

г) И.Г. Эренбург.

11. В результате травли со стороны государства этот писатель отказался от Нобелевской премии:

а) А. Солженицын;

б) Б. Пастернак;

в) А. Фадеев;

г) И. Эренбург.

12. Писатель, бывший узник лагерей, один из первых поставивший проблему преодоления сталинского наследия:

а) А. Солженицын;

б) Б. Пастернак;

в) А. Фадеев;

г) И. Эренбург.

13. Что влекло за собой исключение из союза писателей СССР (художников, композиторов…)?

а) прекращение издания произведений;

б) прекращение участия в выставках;

в) невозможность зарабатывать за счет своей профессии;

г) все выше перечисленное.

14. Положительным результатом «оттепели» в сфере культуры было:

а) стремление части советской интеллигенции к свободе творчества;

б) усиление партийного контроля в культурной области;

в) полная отмена цензуры печати;

г) критика творчества художников-авангардистов.

15. Цель политехнизации школы состояла:

а) в обеспечении народного хозяйства грамотными специалистами;

б) в подготовке руководства для промышленных и сельскохозяйственных специалистов;

в) в подготовке специалистов для экономической помощи социалистическим странам;

г) в подготовке специалистов для экономической помощи странам третьего мира.

16. Социальную политику 1955-1964 гг. характеризует:

а) широкое жилищное строительство;

б) повышение тарифных расценок в производстве;

в) поддержка фермерских хозяйств в деревне;

г) борьба с «религиозными пережитками».

17. Особенность развития социальной сферы в период правления Н.С. Хрущева:

а) отказ от бесплатного образования и здравоохранения;

б) введение оплаты по трудодням в колхозах;

в) исчезновение социальной напряженности;

г) рост реальных доходов населения.

18. В итоге реформы системы управления промышленностью в 1957 г. появились:

а) совнархозы;

б) наркоматы;

в) министерства;

г) общесоюзные ведомства.

19. Какой системой хозяйственного управления была заменена в 1957 г. отраслевая структура управления?

а) системой жесткой централизации;

б) системой управления через Советы хозяйства;

в) многоступенчатой кластерной системой;

г) территориальной системой, сопровождающейся ликвидацией министерств.

20. Одно из преобразований в области сельского хозяйства, проведенных в период правления Н.С. Хрущева:

а) сокращение заготовок сельскохозяйственной продукции;

б) предоставление полной самостоятельности колхозникам;

в) укрупнение колхозов и создание крупных агрохозяйств;

г) увеличение налогообложения сельхозпредприятий.

21. Почему в 1959 г. вместо пятилетнего плана был принят семилетний план?

а) пятилетнее планирование не оправдало себя;

б) семилетний план давал больше возможностей для космической промышленности;

в) семилетний план был связан с новой системой управления экономики и предполагалось, что за 7 лет можно совершить большой рывок в коммунистическое общество;

г) за семь лет предполагался выход сельского хозяйства на уровень мировых стандартов.

22. В 1961г. была принята новая программа КПСС, в которой провозглашалась цель — построение коммунизма в СССР к 1980 году. Какой принцип был основным признаком коммунизма?

а) «каждому — по потребностям»;

б) «кто не работает, тот не ест»;

в) «коммунизм по всему фронту»;

г) «пятилетку в четыре года».

23. Одной из причин демонстрации рабочих в Новочеркасске в 1962 году было недовольство:

а) увеличением пенсионного возраста;

б) ликвидацией подсобных хозяйств;

в) повышением цен на мясо и молоко;

г) отменой паспортов у колхозников.

24. На заседании какой организации Н.С. Хрущёв стучал по столу ботинком?

а) ООН;

б) НАТО;

в) СЭВ;

г) Лига Наций.

25. Какое название получил период напряженных отношений между СССР и странами НАТО:

а) «ледниковый период»;

б) «холодная война»;

в) «локальный конфликт»;

г) «железный занавес».

26. Что означает термин «холодная война»?

а) военное противостояние двух государств;

б) разрыв дипломатических отношений между государствами;

в) введение экономической блокады;

г) политическая, экономическая и идеологическая конфронтация между государствами.

27. Какие из перечисленных событий относятся к внешней политике СССР в 1953-1964 гг.?

1) Берлинский кризис;

2) восстание в Венгрии;

3) «Пражская весна»;

4) создание Организации Варшавского Договора.

Выберите верный вариант ответа:

а) 234

б) 134

в) 124

г) 123

28. Ядерный ракетный кризис 1962 г. называется:

а) Карибским;

б) Египетским;

в) Берлинским;

г) Суэцким.

29. В какой стране были размещены советские ракеты, ставшие причиной ядерного ракетного кризиса 1962 г.?

а) в Африке;

б) на Кубе;

в) в Бразилии;

г) в Венгрии.

30. Итогом ядерного ракетного кризиса является:

а) компромисс между СССР и США и взаимные уступки в процессе размещения ракет;

б) начало войны между СССР и США;

в) полный разрыв отношений СССР и США;

г) создание Организации Варшавского Договора.

31. Какой термин, приведенный ниже, связан с эпохой Н.С. Хрущева?

а) «самиздат»;

б) «дело врачей»;

в) «ударник»;

г) «стиляга».

32. Стиль управления, который не считается с объективными законами, реальными условиями и возможностями, называется:

а) «субъективизм»;

б) «культ личности»;

в) «волюнтаризм»;

г) «гедонизм».

33. Какая аббревиатура, приведенная ниже, появилась в период 1953-1964 гг.:

а) КПСС;

б) СНК;

в) СЭВ;

г) ОВД.

34. Кому принадлежат эти слова: «Может быть, самое главное из того, что я сделал, заключается в том, что они смогли меня снять простым голосованием, тогда как И.В. Сталин велел бы их всех арестовать»?

а) Г.М. Маленкову;

б) Н.С. Хрущеву;

в) Л.П. Берия;

г) Н.А. Булганину.

35. Какое прозвище получил Н.С. Хрущев в народе:

а) «кремлевский мечтатель»;

б) «Никита-говорун»;

в) «Коба»;

г) «кукурузник».

36. Вынужденный уйти на пенсию, Н.С. Хрущев заявил своим соратникам: «Мне 70 лет, я стар и устал… Главное, я сделал…». Что Н.С. Хрущев считал главным делом своей жизни?

а) жилищная революция;

б) освоение целинных земель;

в) начало демократизации партийной жизни;

г) прорыв в космос.

37. Чем была вызвана отставка Н.С. Хрущева?

а) его плохим самочувствием;

б) низкой популярностью среди советской интеллигенции;

в) его намерением в корне изменить экономическую и политическую систему страны;

г) недовольством партийного аппарата проводимыми реформами

Ключи к тесту:

1 – а

2 – б

3 – б

4 – г

5 – б

6 – а

7 – г

8 – б

9 – в

10 – в

11 – б

12 – а

13 – г

14 – а

15 – а

16 – а

17 – г

18 – а

19 – г

20 – в

21 – в

22 – а

23 – в

24 – а

25 – б

26 – г

27 – в

28 – а

29 – б

30 – а

31 – г

32 – в

33 – г

34 – б

35 – г

36 – в

37 – г

А1. И. В. Сталин умер в:

1. 1953 г.

2. 1956 г.

3. 1959 г.

4. 1951 г.

А2. Лидером КПСС с сентября 1953 г. был избран:

1. Л. П. Берия

2. Н. С. Хрущев

3. Г. М. Маленков

4. Ю. В. Бернов

А3. Какое событие произошло раньше других?

1. «Ленинградское дело»

2. Расстрел рабочих в Новочеркасске

3. Арест и казнь Л. П. Берия

4. Корейская война

А4. Одним из соперников Н. С. Хрущева в борьбе за власть в 1953-1957 гг. был

1. Г. М. Маленков

2. Л. И. Брежнев

3. А. А. Жданов

4. Б. Н. Ельцин

А5. Одним из первых главных редакторов «Нового мира» в период «Оттепели» был:

1. А. И. Солженицын

2. А. В. Сафронов

3. М. А. Шолохов

4. А. Т. Твардовский

А6. Прочтите отрывок из документа и укажите, когда происходило это событие

«После смерти Сталина Центральный комитет партии строго и последовательно проводить курс на разъяснение недопустимости чуждого духу марксизма-ленинизма возвеличивания одной личности, превращение её в какого-то сверхчеловека, обладающего сверхъестественными качествами, наподобие Бога. Этот человек будто бы все знает, все видит, за всех думает, все может сделать; он непогрешим в своих поступках»

1. 1953 г.

2. 1951 г.

3. 1956 г.

4. 1961 г.

А7. Кто является лишнем в ряду: соперники Н. С. Хрущева за власть после смерти И. В. Сталина:

1. В. М. Молотов

2. Л. П. Берия

3. Н. А. Вознесенский

4. Г. М. Маленков

А8. Какая из перечисленных реформ была проведена в период руководства Н. С. Хрущева

1. Отмена государственной монополии на внешнюю торговлю

2. Принятие закона об индивидуальной трудовой деятельности

3. Ликвидация МТС и передача их материальной базы колхозам

4. Перевод всех предприятий на самоокупаемость

А9. Назовите причину ухудшения положения в сельском хозяйстве в начале 1960-х гг.

1. Списание долгов с колхозов

2. Сокращение посевных площадей

3. Развитие рыночных отношений

4. Появление фермерских хозяйств

А10. Что не относится к основным направлениям социальной политики Н. С. Хрущева?

1. Широкомасштабное жилищное строительство

2. Рост заработной платы в промышленности

3. Сокращение продолжительности рабочей недели

4. Курс на снижение цен на продукты питания

А11. Первый в мире полёт в космос Ю. А. Гагарин был совершен на космическом корабле-спутнике:

1. «Восток»

2. «Союз»

3. «Восход»

4. «Апполон»

Приложение 2.

Тестовые задания по теме: «СССР в 1960-1980-х гг»

1.Результатом проводимых в конце 1960-х гг А. Н. Косыгиным реформ стало:

1) создание в селе фермерских хозяйств

2) отказ от государственной монополии на внешнюю торговлю

3) восстановление централизованного управления экономикой, отказ от территориальной системы

4) резкое сокращение военно-промышленного комплекса

2.Установите соответствие между руководителями СССР и датами их руководства

РУКОВОДИТЕЛИ СССР Даты

А) Ю.В. Андропов 1) 1953-1964 гг.

Б) М.С. Горбачев 2) 1964-1982 гг.

В) Л.И. Брежнев 3) 1982-1984 гг.

Г) К.У.Черненко 4) 1984-1985 гг.

5) 1985-1991 гг.

3.Одной из основных причин смещения Н.С. Хрущева в 1964 г. Было (а)

1) нежелание Н.С. Хрущева наладить диалог с западными странами в условиях «холодной войны»

2) низкая популярность Н.С. Хрущева среди советской интеллигенции

3) обвинение Н.С. Хрущева и его окружения во взяточничестве

4) недовольство партийного аппарата кадровой политикой Н.С. Хрущева

4. М.С. Горбачев стал генеральным секретарем ЦК КПСС в:

1) 1982 г 3) 1985г

2) 1983 г 4) 1987г

5. Что из названного относится к причинам кризиса советской экономики, проявившегося в годы «застоя»?

1) низкие цены на нефть в мире во второй половине 1970-х гг

2) слабая заинтересованность работников в результатах своего труда

3) недостаток природных ресурсов для нужд растущей промышленности

4) зависимость советской промышленности от иностранных капиталовложений

6. Какое из названных событий произошло позже остальных?

1) Чернобыльская катастрофа

2) провозглашение курса на «ускорение»

3) избрание М.С. Горбачева генеральным секретарем ЦК КПСС

4) вывод советских войск из Афганистана

7.Что из названного относится к причинам кризиса системы управления СССР в конце 1970-1980-х гг?

1) излишняя децентрализация управления

2) низкая заработная плата чиновников

3) отсутствие ротации партийных и государственных кадров

4) низкий уровень образованности высшего и среднего звена управления

8. Следствием развития диссидентского движения в СССР в период «застоя» стало

1) внесение в Конституцию СССР 1977 г статьей о гражданских свободах

2) усиление партийного контроля над творческой интеллигенцией

3) возрастание числа рабочих забастовок

4) ограничение функций, компетенции КГБ

9.К какому периоду относится создание театра «Современник»

1) 1945-1953 гг 3) 1964-1985 гг

2) 1953-1964 гг 4) 1985-1991 гг

10. Председателем Совета Министров СССР, который во второй половине 1960-х гг проводил экономические реформы, направленные на внедрение хозрасчета, был:

1) В.М. Молотов 3) А.А. Громыко

2) Н.И. Рыжков 4) А.Н. Косыгин

11.Что из названного относится к целям перестройки экономики в 1987-1989 гг?

1) развитие военно-промышленного комплекса

2) развитие кооперативного сектора экономики

3) приватизация крупной государственной промышленности и предприятий транспорта

4) усиление планирования промышленного производства

12. В 1982-1984 гг во главе партии и государства стоял:

1) Л.И. Брежнев 3) К.У. Черненко

2) Ю.В. Андропов 4) М.С. Горбачев

13. Что из названного относится к последствиям начала «Холодной войны» во внутриполитической жизни СССР второй половины 1940-х гг?

1) широкое развитие диссидентского движения

2) массовая реабилитация политических заключенных

3) установление армейского контроля над партийным аппаратом

4) борьба с космополитизмом

14. Труды В.И. Вернадского заложили основы

1) теории реактивного движения

2) ядерной физики

3) неевклидовой геометрии

4) учения о биосфере и ноосфере Земли

15. Что из названного является результатом политических преобразований 1988-1990 гг?

1) усиление власти союзного центра

2) укрепление внутрипартийного единства в КПСС

3) повышение авторитета КПСС в стране

4) начало разрушения однопартийного режима

16. Повесть «Оттепель», давшая название периоду правления Н.С. Хрущева, принадлежит писателю

1) И.Г. Эренбургу 3) А.И Солженицыну

2) М.А. Шолохову 4) М.М. Зощенко

17. Установите соответствие между государственными кампаниями в СССР и временем их проведения:

А) антиалкогольная кампания и борьба за «ускорение» 1) конец 1940-х гг

Б) кукурузная кампания 2) середина 1950-х гг

В) освоение целины 3) конец 1950-х- начало 1960-х гг

Г) борьба с космополитизмом 4) 1970-е гг

5) середина 1980-х гг

А-5 б-3 в-2 г-1

«СССР в период перестройки (1985-1991гг.)»

«Мы принадлежим к числу тех наций, которые как бы

не входят в состав человечества, а есть только

для того, чтоб дать миру какой-нибудь принципиальный урок.

Наставление, которое мы призваны преподать,

естественно, не будет потеряно; но кто может сказать,

когда мы обретем себя посреди человечества?»

Петр Чаадаев.

Цель урока: — выяснение исторических предпосылок и неизбежности радикальной реформы советской политической системы и рассмотреть альтернативные пути ее осуществления;

— формирование у обучающихся представления о причинах изменения концептуальных основ советской внешней политики, ее основных направлениях, результатах и последствиях;

— рассказать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране; разъяснить причины тяжелейшего кризиса, в котором оказалась экономика СССР в 1991 г.

Основные знания: — исторические предпосылки перестройки; «кадровая революция» М. С. Горбачева; политическая реформа 1988 г.; национальная политика; возрождение многопартийности; реформирование КПСС; августовский политический кризис 1991 г.; распад СССР и его последствия;

— предпосылки и необходимость реформирования советской экономической системы; концепция «ускорения социально-экономического развития страны»; экономическая реформа 1987 г.; концепция регулируемого рынка; программа «500 дней»;

— «новое политическое мышление»; демилитаризация; разоружение; региональные конфликты; биполярная система международных отношений.

Основные понятия: «кадровая революция»; перестройка; советский парламентаризм; многопартийность; либерализм; социал-демократия; оппозиция; переворот; ускорение; научно-технический прогресс; рыночная экономика; кооперация; теневая экономика; демонополизация; децентрализация; разгосударствление; акционирование; причины изменения советской внешнеполитической доктрины; основные положения политики «нового мышления»; начало процесса разоружения сверхдержав; разблокирование региональных конфликтов; причины и последствия распада социалистической системы; результаты политики «нового мышления».

В марте 1985 года после погибели К.У.Черненко Генеральным секретарём ЦК КПСС стал М.С.Горбачёв. Закончилась пятилетка, прозванная в народе «пятилеткой пышноватых похорон» управление взяло курс на активизацию внутренний и внешний политики СССР, на восстановление и укрепление авторитета партии и гос. власти внутри общества и на интернациональной арене. В первый раз новый курс был провозглашен в апреле 1985 г. на пленуме ЦК КПСС потом конкретизирован на XXVII съезде КПСС (1986 г.) и воплотился в план 12-й пятилетки (1986-1990 г.г.). Он получил заглавие «курса на ускорение социально — экономического развития страны».

Колоссальное, даже лихорадочное изменение атмосферы в обществе стало видно невооруженным взором. Нужно назвать самые колоритные в эмоциональном плане действия последующих лет, чтоб понять, какой рывок сделала страна из пучины, в которую сама себя загнала.

1985 — 1986 гг.: Н.И.Рыжков возглавил правительство; Б.Н.Ельцин — столичным горком партии; начинается наикрупнейшая антиалкогольная компания; новейшие руководители приходят на телевидение; оживляется художественная интеллигенция.

1986 — 1987 гг.: возвращается в Москву из ссылки А.Д.Сахаров; звучит тема «Покаяния» (кинофильм Т.Абуладзе); отменен проект переброски северных рек; журнальчик «Огонёк» и газета «Московские новости» шокируют всю страну собственной смелостью в открывании белых пятен нашей истории; возникают первые кооперативные кафе; ужасная трагедия на Чернобыльской АЭС и столкновение пароходов в Черном море; Матиас Руст приземляется на Красной площади; война в Нагорном Карабахе; серия взрывов на шахтах и стальных дорогах; первое выступление по ТВ деятеля церкви — митрополита Филарета; на экраны выходят ранее запрещенные («полочные») фильмы.

1987 — 1988 гг.: читательский бум (в литературных журнальчиках публикуются «Доктор Живаго» и остальные фаворитные произведения российских писателей, ранее запрещенные); пятничными и субботними вечерами люд у экранов телека (в прямом эфире «Взгляд» и «До и после полуночи»); под лозунгом «перестройки и гласности» идёт активное сотрудничество с Западом (в особенности в области культуры); трагические действия в Сумгаите; празднование тысячелетия Крещеной Руси; XIX партийная конференция; открыто говорится о существование в стране бомжей, наркоманов и проституток; сильно растёт в стране уровень либерального мышления и совместно с ним — расслоение общества.

1988 — 1989 гг. : землетрясение в Армении; действия в Фергане; вспыхивают национальные конфликты в Прибалтике, Молдавии, на Кавказе и в Западной Украине; кровавое воскресение 9 апреля в Тбилиси становится катастрофической кульминацией данной волны, а Первый съезд народных депутатов — кульминацией волны публичной; кризисы внутри партии переходят в кризис самой партии; полный вывод войск из Афганистана.

1989 — 1990 гг. : партия признаёт ошибочной вторжение в Чехословакию и Афганистан; страна читает «Архипелаг ГУЛАГ» и хоронит Сахарова; рушится Берлинская стенка; Лех Валенса и Дубчек поднимаются на официальный небосклон; Горбачев встречается с отцом римским; орган ЦК — газета «Правда» — печатает статью бывшего диссидента Роя Медведева о сталинских репрессиях; люд глядит кинофильм С. Говорухина «Так жить нельзя»; Горбачёв становится Президентом СССР, а Ельцин — Председателем Верховного Совета РСФСР.

1990-1991 гг.: кровь в Молдавии, Осетии, Литве и Латвии; программа «500 дней»; президент Союза получает Нобелевскую премию, а лауреат Нобелевской А.И.Солженицин отказывается от союзной; обширно отмечается дни памяти Ленина в то же время, когда в печати и с экрана он называется «величайшим злодеем XX века»; вместо очереди в Мавзолей — очередь в первый «Макдоналдс» на Пушкинской площади; обнищавшей стране шлют посылки; полный продовольственный и политический кризис, а новый премьер-министр В.Павлов затевает обмен средств; августовский путч и живое кольцо; Патриаршие богослужения в Кремле и убийство священника Александра Меня; полное разъединение писателей и объединение дворян; окончательный альянс двух Германий и окончательный распад Союза.

Вот таковым бурным был этот маленький период времени, шесть лет изживавший семидесятилетнее насилие над миром и человеком. Так что же всё-таки хотел М.С.Горбачёв и его соратники, и что у них вышло?

Ускорение понималось как повышение темпов экономического роста. Для этого было решено полностью загрузить действующие мощности, переведя их на двух — четырехсменку; укрепить трудовую дисциплину; силами местных изобретателей проводить механизацию и автоматизацию собственного производства; повысить качество продукции (создали особый контролирующий орган — госприёмку). В базе всего этого обязан был быть интерес трудящихся масс. Но ставка на интерес, не подкрепленная нужной техникой, квалификацией работающих и организацией труда, привела не к ускорению, а к резкому росту аварий и катастроф в разных отраслях народного хозяйства. «Чернобыль» стал мрачным эмблемой катастрофы, надвигающейся на общество и правительство.

В 1987 г. решено было поменять провалившуюся «концепцию ускорения» на «концепцию перестройки». В 1987-1988 г.г. перестройка сводилась к «радикальной экономической реформе». Мысль перевода жестко централизованного, планового — государственного хозяйства на рыночную, товарно-денежную базу в рамках социализма стала стержнем концепции перестройки.

Был принят Закон о государственном предприятии, дававший огромные права компаниям и трудовым коллективам. Потом последовали Закон о кооперации и Закон об индивидуальной трудовой деятельности (ИТД). Верховный Совет СССР воспринимает постановление «О концепции перехода к регулируемой рыночной экономики в СССР». Но это привело не лишь к вхождению в рынок новейших свободных предпринимателей, но и к фактической легализации «теневой экономики», основное место в которой занимали представители номенклатуры, скопившие большие средства ещё в доперестроечные времена на коррупции и казнокрадстве. Активные критики такового курса (академик С.Шаталин, кандидат экономических наук Г.Явлинский и др.) Обосновывали, что план и рынок совместно — это «жареный лед». Они разработали свою программу поэтапной приватизации экономики «500 дней». Поскольку она предугадывала лишение союзного управления монопольной экономической власти, то эта программа была сведена на нет.

В этот период было принято около 100 законов по экономическим вопросам, но практически ни один из них не был выполнен. С 1988 г. Началось общее сокращение производства в сельском хозяйстве, с 1990 г. — В индустрии. Острая нехватка самых элементарных товаров питания привела к тому, что даже в Москве возникла карточно-талонная система распределения. По стране проехалась волна забастовок, в первую очередь шахтёрских. Они заявили, что не считают КПСС партией рабочего класса.

В 1990 г., Констатируя полный обвал экономики и «срыв перестройки», глава правительства Рыжков подал в отставку. С огромным опозданием Горбачёв пришёл к выводу, что экономическое развитие страны сдерживает политическая система, и переключил своё основное внимание на политические преобразования.

В первый раз термин «гласность» прозвучал в выступлении Горбачева на XXVII съезде КПСС в 1986 г. Гласность обязана была способствовать укреплению «социализма с человеческим лицом». Главные партийные лозунги тех лет: «Больше демократии, больше социализма!», «Назад, к Ленину!» Это была таковая полусвобода слова. Но когда стали публиковаться великие литературные произведения В.Гроссмана, А.Платонова, Е.Замятина, В.Набокова; когда возвратились труды огромнейших философов Н.Бердяева, В.Розанова, П.Сорокина; когда люд прочитал И.Бродского, А.Галича, В.Аксенова; когда на страничках газет и журналов возникла красивая публицистика Ю.Карякина, Н.Шмелева, В.Селюнина — приостановить начавшееся раскрепощение сознания было уже нереально. В 1987 г. Была создана комиссия Политбюро ЦК по реабилитации жертв политических репрессий во главе с А.Н.Яковлевым.

На XIX Всесоюзной партконференции Горбачёв предложил сделать новый высший орган власти — Съезд народных депутатов. Был принят новый избирательный закон; в мае 1989 г. Состоялся первый Съезд народных депутатов. Уже в мае 1988 г. Возникает первая оппозиционная партия — «Демократический союз» во главе с В.И.Новодворской, но признаётся незаконной и подвергается преследованиям со стороны КГБ. И лишь весной 1990 г. III Съезд народных депутатов СССР воспринимает решение о создание президентской системы власти в СССР, о переходе к правовому государству и к многопартийности. Меняется статья 6 Конституции СССР (из неё изымается положение о КПСС как руководящей и направляющей силе общества). В самой же КПСС — наикрупнейший раскол по двум фронтам: национальному (компартии республик) и идейному (что считать платформой КПСС). Идёт массовый выход людей из КПСС. А после «августовского путча» 1991 г. И ареста высших должностных лиц СССР, включая Председателя Верховного Совета А.И.Лукьянова, и после запрета деятельности компартии на местности России (ноябрь 1991г.) Вся политическая система СССР была обречена.

Большущее значение для всего мира имела внешняя политика СССР в годы «перестройки». Концепция, предложенная Горбачевым и его соратниками (А.Н.Яковлевым, Э.А.Шеварнадзе), получила заглавие «новое политическое мышление». Были определены главные направления наружной политики: нормализация отношений Восток — Запад через разоружение; установление тесных экономических контактов с различными странами без предпочтения странам социализма. Но и при реализации этого курса были как большие успехи, так и наикрупнейшие провалы.

С ноября 1985г. были возобновлены и стали ежегодными встречи на высшем уровне СССР — США. Переговоры Горбачева с президентами США Р.Рейганом, потом Дж. Бушем (старшим) способствовали уничтожению вида неприятеля, положили конец «холодной войне». В первый раз был начат поворот от гонки вооружения к разоружению через ликвидирование целого класса орудия.

Важнейшим внешнеполитическим актом СССР стал вывод русских войск из Афганистана (май 1988 — февраль 1989 г.Г.) В мае 1989 г. Свершилась советско-китайская встреча на высшем уровне, где стороны заявили о полной нормализации отношений меж двумя государствами.

СССР отказался от поддержки реакционных режимов в Ливии и в Ираке, уплотняя при этом дела с нетрадиционными партнёрами — Израилем, ЮАР, Южной Кореей.

В 1989 г. всплеск антикоммунистических настроений перерос в серию восточноевропейских революций, в ходе которых компартии были отстранены от власти. Процесс экономической интеграции соцстран стал сворачиваться, а взаиморасчеты были переведены с рубля на свободно конвертируемую валюту. Это совсем серьёзно сказалось на дестабилизации рубля внутри страны.

Весной 1991 г. Был официально оформлен роспуск СЭВ и ОВД. В обмен на такие превосходные уступки администрация Горбачёва рассчитывала на «добрую волю» государств Запада в политической и денежной сферах. Но страны «большой семерки» оказывали СССР лишь «гуманитарную» помощь (продовольствие и медикаменты), отказывая в денежной, ссылаясь на очень неустойчивое внутриполитическое положение в СССР.

В итоге этих событий оказалась взорванной биполярная система интернациональных отношений. Из «холодной войны» вышла фактически лишь одна сверхдержава — США. Вторая просто распалась под влиянием внешних, а основное, внутренних факторов. Появилась опасность утечки современнейших военных технологий и вооружений в страны, от которых может исходить военная угроза (что мы и видим сейчас).

Полноценные союзнические, партнерские дела с Западом, на которые так рассчитывал Горбачёв, не сложились.

Горбачев предпринимал пробы не допустить развала страны. Он предложил новый союзный контракт по «обновлению СССР» с предоставлением широких возможностей республикам. Подписание этого контракта было намечено на 20 августа 1991 г. Но 19 августа был учрежден ГКЧП. Коммунистические консервативные силы попробовали силовым путём предотвратить распад СССР. Уже через три дня этот путч с треском провалился, а вся настоящая власть в Москве и остальных больших городах России перешла от союзных органов к управлению РСФСР. Большая часть республик после этих событий отказалось от подписания союзного контракта, а республики Прибалтики вообще вышли из СССР. 8 Декабря 1991 г. Три республики — РСФСР, УССР и БССР — подписали «Беловежское соглашение» о роспуске СССР и разработке Содружества независящих стран (СНГ).21 декабря ещё восемь республик поддержали это соглашение. 25 Декабря Президент СССР сложил свои возможности, а 26 декабря 1991 года Верховный Совет СССР официально признал роспуск СССР и самоликвидировался.

Распад СССР, оформленный Беловежским соглашением управляющих России, Украины и Белоруссии Б. Н. Ельциным, Л. М. Кравчуком и С. С. Шушкевичем 8 декабря 1991 г., Является одним из самых значимых событий мировой истории XX в. Это, пожалуй, единственная оценка, которая принимается большинством историков и политиков. Все другие вопросы, связанные с анализом обстоятельств и значения распада СССР, остаются предметом острых дискуссий.

В марте 1990 г. На всесоюзном референдуме большая часть людей высказались за сохранение Союза ССР и необходимость его реформирования. К лету 1991 г. Был подготовлен новый Союзный контракт, дававший шанс на обновление федеративного страны. Но сохранить единство не удалось. СССР распался. Почему?

Приведем более распространенные объяснения, которые дают исследователи.

— СССР создавался в 1922 г. Как федеративное правительство. Но с течением времени он все более преобразовывался в правительство, по существу, унитарное, управляемое из центра и нивелирующее различия меж республиками, субъектами федеративных отношений. Трудности межреспубликанских и межнациональных отношений игнорировались на протяжении многих лет, трудности загонялись вглубь, не решались. В годы перестройки, когда межнациональные конфликты заполучили взрывной, очень страшный характер, принятие решений откладывалось вплоть до 1990—1991 гг. Скопление противоречий сделало распад неизбежным.

— СССР создавался на базе признания права наций на самоопределение, федерация строилась не по территориальному, а национально-территориальному принципу. В Конституциях 1924, 1936 и 1977гг. Содержались нормы о суверенитете республик, входивших в состав СССР. В условиях нараставшего кризиса эти нормы стали катализатором центробежных действий.

— сложившийся в СССР единый народнохозяйственный комплекс обеспечивал экономическую интеграцию республик. Но по мере нарастания экономических проблем хозяйственные связи начали разрываться, республики проявляли тенденции к самоизоляции, а центр оказался не готов к схожему развитию событий;

— русская политическая система базировалась на твердой централизации власти, настоящим носителем которой было не столько правительство, сколько Коммунистическая партия. Кризис КПСС, утрата ею руководящей роли, её распад с неизбежностью вели к распаду страны;

— единство и целостность Союза в значимой степени обеспечивалась его идеологическим единством. Кризис коммунистической системы ценностей создал духовный вакуум, который был заполнен националистическими идеями;

— СССР в последние годы собственного существования, привел к ослаблению центра и усилению республик, их политических элит. Национальные элиты были по экономическим, политическим, личным мотивам заинтересованы не столько в сохранении СССР, сколько в его распаде. «Парад суверенитетов» 1990г. Ясно показал настроения и намерения, государственных партийно-государственных элит.

Значение столь масштабных событий определяется временем. С момента распада СССР прошло более 10 лет, историки и политики, граждане стран, появившихся на месте СССР, находятся во власти эмоций и еще не готовы к взвешенным, обоснованным выводам.

Отметим поэтому очевидное. Распад СССР привел к возникновению независящих суверенных стран; коренным образом поменялась геополитическая ситуация в Европе и во всем мире; разрыв хозяйственных связей стал одной из основных обстоятельств глубочайшего экономического кризиса в России и остальных странах — наследниках СССР; появились серьезные трудности, связанные с судьбой российских, оставшихся за пределами России, государственных меньшинств в целом. Становление новой русской государственности. Процесс становления новой русской государственности начался принятием Верховным Советом РСФСР Декларации о суверенитете России (1990) и выборами первого русского президента (12 июня 1991). С распадом СССР (декабрь 1991) статус русской Федерации как независящего суверенного страны стал юридической и фактической реальностью. Период становления русской государственности завершился 12 декабря 1993 г., Когда на всенародном референдуме была принята Конституция русской Федерации и совсем демонтирована русская политическая система. Рождение современного русского страны было драматическим, очень болезненным и сложным действием.

Для нас, русских людей, естественно, особо стоит вопрос о месте и роли России в мировом обществе в контексте тех решающих для нее сдвигов в раскладе геополитических сил, которые произошли за последние годы. Само географическое месторасположение России на бескрайних просторах евразийского континента на стыке разных цивилизаций, культур, государств и народов, грандиозность её пространств и исходящие от нее силы притяжения и отталкивания, потенциальные последствия для геополитических контуров современного мира ставят множество императивных вопросов. Что есть Россия: просто один из обычных членов мирового общества? Особенное жизненное пространство, расположенное на стыке Востока и Запада и принадлежащее им обоим? Мир миров? Особая цивилизация в ряду остальных равновеликих цивилизаций?

список вопросов можно продолжить. Феномен в том, что как положительные, так и отрицательные ответы на все эти вопросы можно считать верными и неверными сразу. Разумеется, что вопросы эти сложные и поиск ответов на них — крупная и многоплановая неувязка, требующая самостоятельного исследования.

Россия оказалась в эпицентре глобальных перемен и стала наикрупнейшей зоной нестабильности. Крушение СССР и вызванный им полный кризис, непременно, нанесли массивный удар по самой русской государственности, подорвали привычный порядок, инфраструктуру менталитета. Разумеется, что переживаемые ею катигоричные конфигурации потребуют от России концентрации поистине титанических усилий, которые, хотя и временно, не могут не перекрыть либо, во всяком случае, ослабить её активность на мировой арене, вынудить де-факто, если не де-юре, уменьшить свои внешнеполитические обязательства.

Тем не менее, при всех трудностях и пертурбациях, переживаемых Россией, нельзя сказать, что для нее уже наступил вечер. Глубоко заблуждаются те, кто отводит России место и роль чуток ли не на обочине мировой политики, считая, что она скатывается на уровень второразрядного либо даже третьеразрядного страны (часто о ней молвят и как о «третьемирской стране»).

Хочу выразить свое несогласие и с теми авторами (казалось бы, оптимистически смотрящими на перспективы её развития), которые отводят России статус собственного рода «естественного путепровода» торгово-экономических и транспортных потоков меж Европой, Азией и Африкой, некоего «евроазиатского моста», служащего в качестве самого короткого торгового пути меж Азией и Европой. По мнению одного из авторов, «хотим мы того либо нет, но Россия вновь становится форпостом христианского мира, выдвинутым в большой мир Ислама, от отношений с которым во многом зависят спокойствие, стабильность, а в будущем, может быть, и благосостояние России».

Совсем непонятно, почему, на каком основании Россия может и обязана стать неким «форпостом христианского мира» лишь в исламский мир. А как же тогда с буддийским, конфуцианским, индуистским, синтоистским либо восточноазиатским, южноазиатским мирами, не менее обширными, чем мусульманский мир? Ведь разумеется, что Россия, по меньшей мере, тремя фасадами выходит на внешний мир: западным, обращенным к евроамериканскому миру; южным, обращенным к очень разнородному исламскому миру, и восточным — к Азии и АТР.

Почему конкретно мост, форпост либо что-нибудь другое в таком же роде, а не самостоятельное геополитическое пространство со своими специфическими интересами, реализующимися по всем азимутам на всех направлениях сжавшейся до одного пространства планеты. В то же время Россия не может быть «мостом» меж Западом и Востоком в традиционном понимании этого слова просто потому, что синтез евроамериканской, азиатской и ближневосточной цивилизаций происходил в ситуации фактической самоизоляции России на началах относительного политико-идеологического, информационно-технологического автаркизма.

В создавшихся сейчас условиях перед Россией стоит задачка поновой сконструировать свои политические цели, адекватные новым реальностям, поновой найти свои интересы в области государственной сохранности. Концепция государственной сохранности, как понятно, базируется, до этого всего, на связке «государство — внешняя среда». Но положение России в настоящее время таково, что конкретно внутреннее состояние во многом описывает важнейшие характеристики её геополитической сохранности. Один из основных источников угрозы подрыва государственных интересов России находится внутри самой России.

М.С.Горбачев стал, по сути дела, первым управляющим страны, осознавшим, что внутренняя угроза сохранности России по собственной значимости и вероятным последствиям существенно превосходит внешнюю опасность. Речь идет, до этого всего, о необходимости заслуги экономической, социальной, политической и идеологической стабильности внутри страны. Защищенность и стабильность страны можно считать обеспеченными, если обещана его внешняя и внутренняя сохранность. К тому же конкретно успехи либо неудачи на внутреннем фронте, в конечном счете, будут определять вес и влияние России как в постсоветском пространстве, так и в мире в целом. Поэтому в концепциях государственного энтузиазма и государственной сохранности высший ценность обязан быть отдан решению комплекса внутренних заморочек.

Так почему же «перестройка» так и не достигла собственной цели, а главные задачки оказались невыполненными? Ответ прост: всё дело в самой системе социализма и в ее главном оплоте — КПСС. Результат всех государств, переживших социалистическую революцию, т.Е. Устранение частной принадлежности и демократии (от Китая до Чехословакии) поразительно одинаков: глухой тупик. Выход из этого тупика тоже лишь один: возврат к рынку в экономике и либерализации в политике с обязательным восстановлением многопартийности. Судьба социализма как системы историей уже решена. И не стоит ссылаться на то, что кризис происходил из-за деформации, отличия от социализма. Узнаваемый наш философ и историк А.Ципко в собственной работе 1990 года «хороши ли наши принципы?» убедительно доказал, что само марксистско-ленинское учение о диктатуре пролетариата глубоко порочно: «Маркс был первым философом в истории человечества, кто призвал поменять орудие критики на критику оружием». Ленин же трансформировал марксовское понятие «экспроприации экспроприаторов» в более понятное «грабь награбленное». «Вся катастрофа нашего общества состояла не в том, что Сталин отступил от ленинского учения обобществление, а в том, что он возвратился к нему и слепо следовал этому учению всю свою жизнь», — утверждает А.Ципко.

Отдельно нужно сказать о КПСС. Если на первых демократических митингах лозунги в адрес данной партии носили полушутливый характер: «Партия, дай порулить!», «Пусть живёт КПСС на Чернобыльской АЭС!», то начиная с 1990 г. Лозунг становится непреклонным и твердым: «Долой КПСС!». Смешивается ли такое требование с демократией, плюрализм и принципом многопартийности? Да, непременно! Нужно точно понять историческую ответственность РСДРП — ВКП(б) — КПСС. Ответственность за самое основное, что она сделала:

— за первородный грех ленинской партии — убийство чуть родившейся русской демократии и многопартийности, смертельно раненой в октябре 1917 г. И добитой несколько месяцев спустя;

— за гражданскую войну, унесшую миллионы жизней и изломавшую ещё большее число человеческих судеб;

— за коллективизацию, которая перебила хребет не лишь крестьянству, но и всему народу;

— за построение по воле партии и под ее мудрым управлением правительство — тюрьму, палаческий тоталитарный режим, который, погубив новейшие десятки миллионов людей, всех других преобразовал в рабов;

— за более чем полвека, проведенные людьми в этом рабстве, которое ужасным образом повредило души: лишило достоинства, хозяйской предприимчивости; любви к труду и свободе;

— за то, что когда античеловечность этого режима нашлась с полной очевидностью, конкретно партия десятки лет продляла его существование, пока дотла не разорила и не испоганила страну.

данной партией совершены такие преступления, которые во всей истории сравнимы лишь со злодеями партии Гитлера. Разница в том, что там был Нюрнбергский процесс, а у нас, к огорчению, нет.

Покаялись ли коммунисты в собственном соучастии, по крайней мере, моральном? Ответ можно отыскать в статье фаворита русских коммунистов начала 90-х годов И.К. Полозкова: «Разговоры о нашем общем грехе, призывы к общему покаянию звучат, по меньшей мере, фальшиво. Миллионам коммунистов, прожившим свою жизнь честно, покаяние не нужно». Интересно, о каких же миллионах честных коммунистов идёт речь. О палачах, тюремщиках и сексотах; о казенных журналистах и псевдописателях, травивших Ахматову, Пастернака, Солженицына; об академиках, обливавших грязью Сахарова; о гебистах, отправлявших всю совесть нации в лагеря и психушки; о стратегах вторжения в Афганистан и в Чехословакию; о партийных работниках различного уровня, возводивших на трон Брежнева, Андропова и Черненко; о так называемых рядовых коммунистах, «единодушно поддерживавших и одобрявших», образцово послушных конечных исполнителях «великой руководящей роли?» Если бы эти рядовые коммунисты в один красивый день вышли бы из КПСС, то с неё сходу бы осыпался весь ее партийный грим, и уже давно бы во всей собственной неприглядности обнажилась огромная машина угнетения народа, оглупления его и командования им. Нет, эта публика, за единичными исключениями, каяться отнюдь не расположена. Напротив, оправившись от кратковременного испуга, она и сейчас с восхитительной наглостью говорит о «прекрасном русском времени» и заявляет претензии на свою прежнюю «авангардную» роль.

Каково бы ни было чье-то личное отношение к происходящему, апрель 1985 г. Стал для страны рубежом историческим. Когда в XX веке от Рождества Христова в «одной раздельно взятой стране» попробовали — в невиданных ранее масштабах, отбросив весь скопленный человечеством опыт — «железной рукой загнать человечество в светлое будущее» по конструкции, построенной на ереси и насилии, то процесс скопления противоречий разразился ужасным кризисом менее чем через 7 десятилетий. Поворот, начавшийся в жизни страны, во второй половине 80 годов пробудил большой энтузиазм людей к прошлому, вывел люд на осознание катастрофы последних десятилетий. Ведь начиная с ленинской директивы 1917 г. До середины 30-х годов история как учебная дисциплина вообще отсутствовала, а позже долгие годы преподносилась в виде курса истории КПСС.

Большая часть современных историков — ученых (Ю.Афанасьев, О.Волобуев, Ю.Фельштинский, Ю.Буртин, А.Орлов, А.Данилов и др.) Доказали, что перестройки в истинном смысле этого слова в СССР некогда не было. М.С.Горбачёв предпринял смелую, отчаянную попытку обновить социализм, вдохнуть новенькую жизнь в полностью умирающую систему. Отсюда вся непоследовательность его политики, неизменный поиск компромиссов, рвение сочетать либерально — реформаторские и коммунистические способы. Великие английский писатель Джордж Оруэлл ещё в середине XX века поставил чёткий диагноз данной системе. В своём именитом романе «1984» он поведал о «двоемыслии» — способностью сразу держаться двух противоположных мнений: «… зная, не знать; верить в свою правдивость, излагая обдуманную ересь; логикой убивать логику; отвергать мораль, провозглашая ее; полагать, что демократия вообще невозможна, но при этом партия — основной цитадель демократии». Двоемыслие — это становой хребет русского тоталитаризма. Так действовал и Горбачёв: конкретно двоемыслием объясняются его противоречивые шаги, метания, импровизация. В итоге где-то к 1989 г. Он утратил инициативу, а потом и контроль над действиями. Жизнь пошла вперед. Марксистское — ленинское мировоззрение Горбачёва чётко обозначило пределы возможного в его политике.

При всём этом имя Горбачёва навсегда остается в истории наше страны. Величие «архитектора перестройки» заключается в том, что он не уклонился от вызова времени, не побоялся пойти наперекор мнению большинства коммунистических начальников, встал на путь реформ, хотя и робких.

А важнейшие завоевания «перестройки» внутри страны таковы: появление и утверждение свободы слова; раскрепощение народной энергии и инициативы; утверждение настоящей многопартийности.

Предпринятые Горбачевым реформы сделали и ещё одно, самое великое дело: они показали неспособность «агрессивно-послушного большинства» (выражение Юрия Афанасьева) к обновлению; они подтолкнули всю систему русского тоталитаризма к распаду.

Люди начали понимать, что коммунистическое рвение к полному искусственному исключению социальных конфликтов есть утопия, приводящая лишь к злу. Андрей Платонов ещё в 30-е годы XX века написал: «Попытки построения рая на земле неизбежно заканчиваются созданием настоящего земного ада».

И какие новейшие бы повороты не уготовила судьба сейчас уже не русскому, а российскому обществу, ясно одно: возврат к прежнему неосуществим — коммунизм не пройдёт! Место России в центре мировой цивилизации, а не на ее обочине. Могут быть откаты и приливы, спады и подъёмы, но прогресс в России уже необратим.

Перечень используемой литературы:

1) Кулешов С.В., Волобуев О.В., Пивовар Е.И. «Наше Отечество. Опыт политической истории» — М., 1991Г.

2) Орлов А.С., Георгиев В.А. «Основы курса истории России» — М., 2002Г.

3) Сборник «Гласность. Насущные вопросы и нужные ответы» — М.,1989Г.

4) Ципко А.Я. «Хороши ли наши принципы?» — журнал «Новый мир», — 1990г.№4

5) Буртин Ю.Л. «Что такое КПСС?» — журнал «Октябрь», 1991г. №4

6) Любимов Б.М. «Большевики уходят со сцены» — журнал «Новый мир», 1991г. №2

7) Полозков И.К. «За социалистическую перестройку» — журнал «Коммунист», 1991г.,№2

Оруэлл Дж. «Избранные произведения» в 2-х томах — М.,1992Г.

9) Бутенко В. «Откуда и куда мы идём», Лениздат, 1990.

10) Дж.Боффа «История русского Союза»; М: Международные дела, 1994.

Задание на дом. § 37-38 и вопросы к нему. Задания по выбранному уровню из опросного листа

Для проверки знаний могут быть предложены вопросы и задания.

1 группа

Первый уровень. Как понимали состояние страны и перспективы ее развития Ю. В. Андропов и К. У. Черненко? Что Когда и в связи с чем руководителем КПСС и СССР стал М. С. Горбачев Какие меры по демократизации партийной жизни приняты в 1987 г.? Что принципиально нового появилось в работе XIX партийной конференции в сравнении с предыдущими? Какие решения по реформированию политической системы приняты на этой конференции? Когда начала возрождаться российская многопартийность? Какие меры по реформированию КПСС предприняты в 1990—1991 гг.? Расскажите об августовском политическом кризисе 1991 г.

Второй уровень. В чем, по-вашему, причины частой смены высших лидеров СССР в 1982—1985 гг.? Чем оно первоначально предполагало ограничить свою деятельность? Почему «кадровая революция» стала главным направлением перемен в первый период перестройки? Каковы причины возрождения российской многопартийности в конце 80-х гг.? Какие идейные направления представляли новые политические партии? В чем, на ваш взгляд, причины августовского политического кризиса 1991 г.? Какие причины привели к поражению ГКЧП?

Третий уровень. Был ли неизбежным распад СССР? Какие причины привели к распаду СССР и образованию Содружества Независимых Государств (СНГ)? Почему существовавшая к началу 80-х гг. политическая система превратилась в главный тормоз общественного развития? Выскажите ваше отношение к теории конвергенции. Дайте общую оценку политических преобразований, достижений и потерь периода перестройки.

2 группа

Первый уровень. Заполнить таблицу

Составляющие программы

Реформа 1987 г.	Проект 1990 г	«500 дней»
Расширение самостоятельности предприятий
Возрождение частного сектора через кооперацию
Отказ от монополии внешней торговли
Введение параллельного хождения доллара
Интеграция в мировой рынок
Сокращение числа отраслевых министерств
Переход в расчетах со странами СЭВ на СКВ
Признание равенства новых форм хозяйствования на селе
Перевод предприятий на аренду
Постепенная демонополизация
Децентрализация производства
Продажа предприятий зарубежным инвесторам
Разгосударствление собственности
Разрешение купли-продажи земли
Создание акционерных обществ
Развитие частного предпринимательства

Второй уровень. Каковы результаты внедрения новых экономических отношений в 1988—1990 гг.? Какие альтернативные варианты экономического реформирования появились в середине 1990 г.? Чем можно объяснить их разработку? Что такое программа «500 дней»? Почему руководство КПСС не пошло на реализацию этой программы? Какие трудности и проблемы появились в экономическом развитии страны к 1990—1991 гг. и чем они объясняются? Какие точки зрения на пути выхода из кризиса имелись у руководства страны в 1991 г.? Была ли неизбежной полная смена советской модели экономического развития в начале 90-х гг.?

Третий уровень. Дайте оценку основных этапов экономического реформирования в СССР за годы перестройки. Назовите общие причины неудач в реформировании экономики за этот период. Чем можно объяснить курс партийного руководства в 1990 г. на переход к рынку? Почему оно так и не рискнуло начать переход к рынку?

3 группа

Первый уровень. Какое образное выражение получила политика советского руководства в духовной сфере в период перестройки? Какие литературные произведения, созданные в прежние годы, опубликованы в период перестройки? Произведения каких эмигрантов третьей волны впервые увидели свет в эти годы в СССР? Назовите наиболее известных авторов литературно-публицистических произведений этих лет. Назовите кинофильмы, появившиеся в эти годы. Что нового появилось в работе телевидения? Когда и в связи с чем начала работу Комиссия по реабилитации жертв политических репрессий? Кто из репрессированных крупных деятелей советского времени реабилитирован в эти годы?

Второй уровень. Какую реакцию у коммунистов-консерваторов вызвала политика «гласности»? Почему «гласность» способствовала резкому столкновению различных идейных, социальных и иных течений и групп? Почему именно «гласность» определила в итоге необратимый характер общественных перемен? В чем вы видите главные причины развития «гласности» в годы перестройки? Какие издержки несла в себе реализация политики «гласности» и чем их можно объяснить?

Третий уровень. Дайте общую оценку итогов реализации политики «гласности». Покажите на конкретных примерах ограниченный характер проводившегося партийным руководством курса «гласности». Могли ли пользоваться условиями «гласности» в равной мере официальные и оппозиционные структуры в годы перестройки? Охарактеризуйте изменения в работе средств массовой информации в годы перестройки.

ГОРБАЧЁВ И СОЦИАЛЬНАЯ БАЗА “ПЕРЕСТРОЙКИ”

Сопротивление реформам со стороны значительной части партийных функционеров, заметное уже в 1986 г., привело Горбачева к осознанию необходимости расширения социальной базы за счет привлечения к участию в перестроечном процессе интеллигенции. Толчком к политике гласности послужили события 26 апреля 1986 г. на Чернобыльской АЭС, выявившие моральную ущербность прежнего партийного контроля над информацией. В мае состоялись съезды Союза кинематографистов и Союза театральных деятелей, где была произведена смена руководства, и Союзы соответственно возглавили Э. Климов и М. Шатров. Также были произведены назначения в центральные журналы и газеты: редакцию «Нового мира» возглавил С. Залыгин, «Знамени» – Г. Бакланов, «Огонька» – В. Коротич, «Московского комсомольца» – Е. Яковлев, «Аргументов и фактов» – В. Старков. Кадровые изменения в руководстве творческих союзов и редакциях периодических изданий преследовали своей целью нейтрализацию намечавшейся партийной оппозиции реформам Горбачева. Трагические обстоятельства гибели летом 1986 г. теплохода «Адмирал Нахимов» и в октябре этого же года ядерной подводной лодки «Комсомолец» убедили Горбачева в необходимости гласности. На январском пленуме 1987 г. политика гласности была официально закреплена как основа проводившихся политических реформ.

В 1987-1989 гг. выходят ранее не печатавшиеся и запрещенные произведения: «Реквием» А. Ахматовой, «Софья Петровна» Л. Чуковской, «Доктор Живаго» Б. Пастернака и другие книги. Издаются книги А. Рыбакова «Дети Арбата», В. Дудинцева «Белые одежды», Д. Гранина «Зубр», В. Гроссмана «Жизнь и судьба», А. Приставкина «Ночевала тучка золотая» и т. д. В условиях гласности по стране в 1987-1988 гг. образуются многочисленные политические объединения и общества: народные фронты в Молдавии, Латвии, Эстонии, в крупных городах России, литовский «Саюдис», украинский «Рух», «Сво-бодная Грузия» и другие организации. Пересматриваются устоявшиеся стереотипы в отношении исторического прошлого СССР, возобновляется реабилитационный процесс, прерванный в брежневский период. В феврале 1988 г. Комиссия по дополнительному изучению материалов, связанных с репрессиями, имевшими место в период 30-40-х и начале 50-х гг., приходит к выводу о фальсификации дел в отношении Н. И. Бухарина, А. И. Рыкова и других обвиняемых на третьем Московском процессе в 1938 г.

Политика гласности, порой принимавшая резко негативный характер по отношению ко всему историческому прошлому СССР, привела к консолидации внутри Политбюро консервативно настроенных лиц, не приемлющих направленность большинства перестроечных материалов в периодической печати. Складыванию оппозиции реформам в Политбюро способствовали и командно-административные методы проведения преобразований в начальный период перестройки, а также затронутые партийно-номенклатурные интересы. Также противниками Горбачева критически воспринимались проводимые экономические реформы, в которых они видели капитуляцию перед капиталистической системой.

Лидером консерваторов в Политбюро стал Е. К. Лигачев. Именно он добился снятия в 1987 г. с поста первого секретаря Московского обкома КПСС Б. Н. Ельцина, а также публикации 13 марта 1988 г. в «Советской России» статьи Н. Андреевой «Не могу поступиться принципами», где критике подверглась политика гласности. Более чем трехнедельное молчание интеллигенции, ошеломленной статьей, помещенной в центральном органе КПСС, доказывало шаткость позиций Горбачева в столкновении с партийным руководством. Ставка Горбачева на коммунистов-реформаторов и интеллигенцию оказалась недостаточной. Требовалось новое расширение социальной базы перестройки как для продолжения реформ, так и для укрепления положения самого Горбачева.

И.С. Ратьковский, М.В. Ходяков. История Советской России

http://www.bibliotekar.ru/sovetskaya-rossiya/91.htm

“БОЛЬШЕ СВЕТА”

В первые революционные годы «гласность» понималась как оружие партии. Ругали «контру», кляли империализм, критиковали бюрократов нового «пролетарского разлива». И только. Ведь не кто иной, как Ленин, распорядился установить жесткий государственный контроль над информацией. Почему? Неужели большевики боялись открытой схватки со своими идейными противниками?

Этот вопрос всегда меня интриговал. Тем более что внутри партии гласность первые годы не ограничивалась. Помню, я был просто восхищен, когда впервые читал стенограммы VII—XI съездов. Несмотря на Гражданскую войну и иностранную интервенцию, отчаянное положение молодой Советской власти, правящая партия не боялась дебатов, не считала возможным ограничить свободу мнений, высказываний, критики. У меня создавалось впечатление, что Ленин сознательно стимулировал «вскрытие» внутрипартийных разногласий, по крайней мере, на первых порах.

(…)

Первым актом гласности можно, думаю, считать мою поездку в Ленинград в мае 1985 года. Состоялся непривычный контакт руководителя с людьми. Выступление без всяких бумажек и предварительных консультаций с коллегами создало целую проблему для Политбюро. Впервые многое из того, что содержалось в неопубликованных материалах мартовского и апрельского Пленумов ЦК, о чем говорилось «в закрытом порядке» в партийных верхах, было «выплеснуто» на всех.

Но что было дальше?

У самолета, прощаясь с Зайковым, я получил от него видеокассету с записью моего выступления на встрече в Смольном с активом городской парторганизации. Прилетел домой, в воскресенье на даче в кругу семьи решили ее посмотреть. Все были взволнованы. Раиса Максимовна сказала:

— Я думаю, надо, чтобы все люди это услышали и узнали.

Возникла мысль: может, разослать запись по обкомам? Пусть послушают выступление целиком, ведь по телевидению и радио передали фрагменты в порядке репортажа. Мне было трудно решиться, не хотелось себя выпячивать — это походило бы на саморекламу. Я позвонил Лигачеву и направил ему кассету.

— Егор Кузьмич, посмотри и скажи свое мнение. Не разослать ли по обкомам?

Он посмотрел, позвонил мне и сказал:

— Считаю, за исключением, может быть, нескольких фраз надо дать полностью по телевидению. Такого же мнения Зимянин.

(…)

Очередной ступенью в развитии гласности стало поощрение критических выступлений в печати, на телевидении и радио по поводу всевозможных безобразий, о которых в прошлом не полагалось говорить вслух. Настолько общество устало от всяких зажимов и запретов, что стоило приоткрыть журналистам «кислород», как их охватила лихорадка критицизма. И тут же они натолкнулись на сопротивление номенклатуры, даже преследование, особенно свирепое на местах.

… Критика стала приобретать оскорбительный, разносный характер, нередко публиковались откровенно клеветнические материалы… Поначалу эти и другие «отходы» гласности мы пытались устранять привычными методами. Генсек обращал внимание «главного идеолога», тот давал указание агитпропу, в отделе собирали редакторов, журналистов и наставляли, как вести дело.

Но постепенно эти испытанные методы перестали срабатывать. Редакторы начали «огрызаться», некоторые и вовсе проявляли непокорность. Чуть ли не каждую неделю появлялись «дерзкие публикации», поднимавшие планку допускавшейся в тот момент открытости. Роль «заводил» играли «Огонек», «Московские новости», «Аргументы и факты» …

Я особенно оценил значение гласности, когда почувствовал, что импульсы, идущие сверху, застревают в вертикальных структурах партийного аппарата, управленческих органов. Свобода слова позволила прямо, через головы аппаратчиков обращаться к людям, стимулировать их активность и получать поддержку

Из мемуаров М.С. Горбачёва

http://www.gorby.ru/gorbachev/zhizn_i_reformy1/page_12/

“ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ГЛАСНОСТИ”

1. Всесоюзная конференция КПСС, руководствуясь интересами социализма и перестройки, считает одной из важнейших политических задач дальнейшее развитие гласности. Конференция рассматривает гласность как развивающийся процесс и подчеркивает, что ее последовательное расширение является непременным условием выражения демократической сущности социалистического строя, его обращенности к человеку, приобщения личности ко всем делам общества, государства, коллектива, как действенную гарантию против деформаций социализма на основе всенародного контроля за деятельностью всех социальныx институтов, органов власти и управления.

Конференция видит в гласности необходимое условие реализации социалистического самоуправления народа, конституционных прав, свобод и обязанностей граждан. Гласность во всех сферах жизни — одно из важнейших условий дальнейшего углубления процессов перестройки, ее необратимости. <…>

4. Необходимо снять неоправданные ограничения в использовании статистической информации о социально-экономическом и политическом развитии общества, экологической обстановке, создать основанную на современной информационной технологии систему ее сбора, обработки и распространения, обеспечить доступность всех видов библиотек, законодательно упорядочить пользование архивными материалами.

5. Конференция считает недопустимым сдерживание критических выступлений прессы, как и опубликование необъективной информации, задевающей честь и достоинство гражданина. Гласность предполагает социальную, правовую и моральную ответственность средств массовой информации.

6. Недопустимо использование гласности в ущерб интересам Советского государства, общества, правам личности, для пропаганды войны и насилия, расизма, национальной и религиозной нетерпимости, пропаганды жестокости и распространения порнографии, а также манипулирование гласностью.

Из резолюции XIX Всесоюзной партконференции “О гласности”, 1 июля 1988 г.

http://postsov.rsuh.ru/hrest/gl2.shtml#33

“НЕ МОГУ ПОСТУПИТЬСЯ ПРИНЦИПАМИ”

Написать это письмо я решила после долгих раздумий. Я химик, преподаватель в Ленинградском технологическом институте имени Ленсовета. Как многие другие, являюсь куратором студенческой группы. В наши дни студенты после периода общественной апатии и интеллектуального иждивенчества постепенно начинают заряжаться энергией революционных перемен. Естественно, возникают дискуссии — о путях перестройки, ее экономических и идеологических аспектах. Гласность, открытость, исчезновение зон, запретных для критики, эмоциональный накал в массовом сознании, особенно в молодежной среде, нередко проявляются и в постановке таких проблем, которые в той или иной мере «подсказаны» западными радиоголосами или теми из наших соотечественников, кто не тверд в своих понятиях о сути социализма. О чем только не заходит разговор! О многопартийной системе, о свободе религиозной пропаганды, о выезде на жительство за рубеж, о праве на широкое обсуждение сексуальных проблем в печати, о необходимости децентрализованного руководства культурой, об отмене воинской обязанности… Особенно много споров среди студентов возникает о прошлом страны.

(…)

В многочисленных дискуссиях, проходящих сегодня буквально по всем вопросам обществознания, меня как преподавателя вуза интересуют прежде всего те вопросы, которые непосредственно влияют на идейно-политическое воспитание молодежи, ее нравственное здоровье, ее социальный оптимизм. Беседуя со студентами, вместе с ними размышляя об острых проблемах, невольно прихожу к выводу, что у нас накопилось немало перекосов и односторонностей, которые явно нуждаются в выправлении. На некоторых из них хочу остановиться особо.

Взять вопрос о месте И. В. Сталина в истории нашей страны. Именно с его именем связана вся одержимость критических атак, которая, по моему мнению, касается не столько самой исторической личности, сколько всей сложнейшей переходной эпохи. Эпохи, связанной с беспримерным подвигом целого поколения советских людей, которые сегодня постепенно отходят от активной трудовой, политической и общественной деятельности. В формулу «культа личности» насильственно втискиваются индустриализация, коллективизация, культурная революция, которые вывели нашу страну в разряд великих мировых держав. Все это ставится под сомнение. Дело дошло до того, что от «сталинистов» (а в их число можно при желании зачислять кого угодно) стали настойчиво требовать «покаяния»…

(…)

Именно сторонники «леволиберального социализма» формируют тенденцию фальсифицирования истории социализма. Они внушают нам, что в прошлом страны реальны лишь одни ошибки и преступления, замалчивая при этом величайшие достижения прошлого и настоящего. Претендуя на полноту исторической правды, они подменяют социально-политический критерий развития общества схоластикой этических категорий. Очень хочу понять, кому и зачем нужно, чтобы каждый ведущий руководитель ЦК партии и Советского правительства после оставления им своего поста был скомпрометирован, дискредитирован в связи со своими действительными и мнимыми ошибками и просчетами, допущенными при решении сложнейших проблем на историческом бездорожье? Откуда взялась у нас такая страсть к расточительству авторитета и достоинства руководителей первой в мире страны социализма?

Другая особенность воззрений «леволибералов» — явная или замаскированная космополитическая тенденция, некий безнациональный «интернационализм». Я где-то читала, что когда после революции в Петросовет к Троцкому «как к еврею» пришла делегация купцов и фабрикантов с жалобами на притеснения красногвардейцев, тот заявил, что он «не еврей, а интернационалист», чем весьма озадачил просителей.

Понятие «национального» у Троцкого означало некую неполноценность и ограниченность в сравнении с «интернациональным». И потому он подчеркивал «национальную традицию» Октября, писал о «национальном в Ленине», утверждал, что русский народ «никакого культурного наследства не получил», и т п. Мы как-то стесняемся говорить, что именно русский пролетариат, который троцкисты третировали как «отсталый и некультурный», совершил, по словам Ленина, «три русские революции», что в авангарде битв человечества с фашизмом шли славянские народы.

Конечно, сказанное не означает какого-либо умаления исторического вклада других наций и народностей. Это, как говорят сейчас, лишь обеспечивает полноту исторической правды…

(…)

Как представляется, сегодня вопрос о роли и месте социалистической идеологии принял весьма острую форму. Авторы конъюнктурных поделок под эгидой нравственного и духовного «очищения» размывают грани и критерии научной идеологии, манипулируя гласностью, насаждают внесоциалистический плюрализм, что объективно тормозит перестройку в общественном сознании. Особенно болезненно это отражается на молодежи, что, повторюсь, отчетливо ощущаем мы, преподаватели вузов, учителя школ и все те, кто занимается молодежными проблемами. Как говорил М. С. Горбачев на февральском Пленуме ЦК КПСС, «мы должны и в духовной сфере, а может быть, именно здесь в первую очередь, действовать, руководствуясь нашими, марксистско-ленинскими принципами. Принципами, товарищи, мы не должны поступаться ни под какими предлогами».

На этом стоим и будем стоять. Принципы не подарены нам, а выстраданы нами на крутых поворотах истории отечества.

Перестройка
в духовной и культурной жизни общества
называлась «гласность». Сам термин
«гласность» впервые прозвучал в
выступлении М.С.Горбачева на 27 съезде
КПСС (февраль 1986 г.). Девизы «гласности»:
«Больше демократии, больше социализма!»;
«Назад, к Ленину!»

Для
поддержки перестройки руководство
страны допустило «гласность».

Политика
«гласности»
предусматривала:

1. Снятие
   цензуры и разрешение издания новых
   газет.

2. Возникновение
   многочисленных общественных объединений
   в поддержку перестройки.

3. Широкое
   обсуждение нового правительственного
   курса на массовых митингах граждан.

4. Развертывание
   на страницах периодических изданий
   дискуссий о выборе пути общественного
   развития.

С
самого начала «гласность» вовсе не
означала свободу слова. Это была
полусвобода слова — разрешение говорить
лишь то, что требовалось руководству.
Однако, в дальнейшем, «гласность» вышла
из под контроля партии и правительства.

В
чем проявлялась «гласность»?

1. Разрешили публиковать литературные произведения, не допущенные в печать во времена л.И.Брежнева:

• «Дети
  Арбата» А.Рыбакова

• «Белые
  одежды» В.Дудинцева

• «Зубр»
  Д.Гранина

• «Исчезновение»
  Ю.Трифонова

• «Жизнь
  и судьба» В.Гроссмана

• «Ночевала
  тучка золотая» А.Приставкина

• «Мы»
  Замятина

• «Повесть
  непогашенной луны» Б.Пильняка

• «Чевенгур»,
  «Котлован», «Ювенильное море» А.Платонова

• Стихи
  Н.Гумилева, М.Волошина

• Произведения
  И.Шмелева, В.Набокова и др.

• Н.Бердяева,
  В.Соловьева, П.Сорокина, Розанова,
  Лосского, Лосева и др.

• работы
  А.И.Солженицына.

В
них поднимались судьбы интеллигенции,
национальных отношений в годы сталинского
режима, жизнь в ГУЛАГе, раскрывались
истоки и смысл русского коммунизма,
проблемы самобытности российской
истории и др.

В
течение всех лет перестройки шли горячие
дискуссии о направлении и путях
дальнейшего развития общества (Шмелев,
О.Лацис, Селюнин, Клямкин). Самыми
популярными были: газета «Аргументы и
факты», журнал «Новый мир».

2.
Гласность
коснулась и телевидения, кинематографа,
театра, музыки, изобразительного
искусства.
Новые популярные передачи появились
на телевидении: «Взгляд», «До и после
полуночи», «Пятое колесо» и др. Всю
страну потряс фильм Тенгиза Абуладзе
«Покаяние». Это название стало призывом
к партии – взять на себя ответственность
за 70-летнюю трагедию и покаяться. В ответ
– молчание.

3.
Со времен Н.С.Хрущева возобновилась
и продолжилась реабилитация жертв
сталинских репрессий. За
три года работы комиссии по реабилитации
(с 1987 г.) были пересмотрены все
сфальсифицированные при Сталине
политические процессы 1930-х гг.,
реабилитированы Бухарин, Рыков, Каменев,
Зиновьев и др. Началась научная разработка
проблем сталинизма. Историков допустили
работать в секретные фонды архивов.
Были найдены новые факты, особенно по
сталинским временам, были открыты
неизвестные страницы истории Советской
России.

4.
Произошли перемены во взаимоотношениях
церкви и государства.
В 1988 году прошли юбилейные торжества
в связи с 1000-летием крещения Руси. Были
зарегистрированы новые религиозные
общины, открыты духовные учебные
заведения. Верующим стали возвращать
отобранные ранее культовые здания.
Началось восстановление старых и
строительство новых храмов.

5.
Убрали «железный занавес».
Советский народ увидел жизнь западного
мира.

6.
От критики
сталинизма перешли к критике КПСС.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #