Модуль классное руководство в начальных классах

МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ

федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«ПЕРМСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Отдел
дополнительного образования

АТТЕСТАЦИОННАЯ
РАБОТА ПО КУРСУ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
АСПЕКТЫ В РАБОТЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ»

(72
ЧАСА)

Модуль
« Классное руководство и наставничество» программы воспитания ОУ(уровень
начальные классы)  и описание роли психолого-педагогической службы в его
реализации

Работу
выполнил (а)

Валиуллина
Ксения Вячеславовна

учитель
начальных классов

МАОУ
«СОШ№32 им.Г.А.Сборщикова»

Пермь

2022

Оглавление

1.     Введение……………………………………………………………..3

2.     Модуль
«Классное руководство и наставничество………….……………………………………………4

3.     Роль
психолого-педагогической службы в реализации модуля «Классное руководство и
наставничество» программы воспитания……………………………………………………..…….8

4.     Заключение……………………………………………………..…..12

5.     Литература………………………………………………………….13

                                                
Введение

     Воспитание и обучение – неразрывно
связанные и взаимообусловленные процессы.  В процессе обучения происходит
воспитание важных качеств личности: трудолюбие, высокая организованность,
дисциплинированность, коллективизм, взаимная ответственность, совестливость,
честность и др.

     В этой связи возникает проблема взаимоотношений
преподавателя и школьника, которые находятся в субъектно-объектных отношениях.
Не только преподаватели воспитывают школьника, но и ученики воспитывают и
активно влияют на преподавателя, предъявляют к ним свои требования, начиная с
внешнего вида, поведения, личного примера, отношения со школьниками до его
профессионализма, научной квалификации и педагогического мастерства.  Для того,
чтобы реализовать поставленные цели и план воспитательной работы был осуществлен,
организация образовательного процесса прибегает к посредству различных методов,
способов, приемов.

     Приоритетной целью модернизации
образования является обеспечение высокого качества Российского образования,
которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, а
включает в себя комплекс показателей: уровень обученности, уровень
воспитанности, уровень здоровья, степень развитости, степень социализации
личности.    

1.    
Модуль «Классное руководство и
наставничество»

Классное руководство – особый вид педагогической деятельности,
направленный на решение задач воспитания и социализации обучающихся.

Общая цель воспитания – личностное
развитие школьников, проявляющееся:

ü    в усвоении
обучающимися знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

ü    в развитии
их позитивных социально значимых отношений к этим общественным ценностям;

ü    в
приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся
будет способствовать решение следующих основных задач:

ü    реализовывать
потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное
участие классных коллективов в жизни школы;

ü    вовлекать
школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования,
реализовывать их воспитательные возможности, с их помощью развивать духовное
развитие школьников, воспитание эстетического чувства и уважения к культурному
наследию России;

ü    использовать
в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на
уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

ü    поддерживать
ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных
коллективов;

ü    поддерживать
деятельность функционирующих на базе школы детских общественных организации и
объединений;

ü    организовывать
профориентационную работу со школьниками;

ü    организовать
работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;

ü    реализовывать
воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их
коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
коллективе;

ü    повышать
уровень духовно-нравственного развития школьников путём вовлечения в
общественно-полезную общешкольную деятельность, а также с помощью посещения
мероприятий, формирующих мировоззрение, самосознание, ценностное
самоопределение, толерантность и гуманизм;

ü    организовать
профилактическую работы по предупреждению асоциального поведения и
правонарушений обучающихся, формирования культуры здоровья и здорового образа
жизни, формирования негативного отношения к социальным порокам: алкоголизма,
курение, наркомания, ПАВ и другим видам зависимостей;

ü    продолжать
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их
воспитательный потенциал;

ü    организовать
работу с семьями учащихся, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

     Уровень: начальная школа
(1-4 класс)

Модуль
«Классное руководство и наставничество»

 Реализуется
в соответствии индивидуальным планам работы классных руководителей.

Дела, события, мероприятия

Классы

Ориентировочное время проведения

Ответственные

Работа с классным коллективом

Работа с классным коллективом, организация совместных интересных и полезных дел, классных вечеров, праздников, игровых программ.

1-4

В течение года

Кл.руководители

Классные часы, в соответствии с календарём образовательных событий, в рамках тематических месячников

1-4

В течение уч.года

Кл.руководители

Внутриклассное шефство

1-4

В течение учебного года

Кл.руководители

Адаптация первоклассников к условиям школьной жизни

1-4

В течение учебного года

Кл.руководители Педагог-психолог

Вовлечение детей в кружковую работу

1-4

сентябрь, октябрь

Классные руководители Педагог-психолог

Индивидуальная работа

Индивидуальные беседы

1-4

В течение уч.года

Кл.руководители

Работа с учащимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

1-4

В течение уч.года

Кл.руководители Педагог-психолог

Работа по профилактике заболеваемости и пропаганде здорового образа жизни , соблюдению правил безопасного поведения.

1-4

ежедневно

Зам.директора по ВР, педагог -психолог, кл.руководители

Работа с детьми, имеющими риски возникновения академической задолженности

1-4

В течение учебного года

Зам.директора по УВР Классные руководители

Работа с детьми, имеющими высокую учебную мотивацию( подготовка к олимпиадам, НПК, участие в проектах, интеллектуальных конкурсах)

1-4

В течение учебного года

Зам.директора по УВР Классные руководители

Популяризация детского «телефона

1-4

В течение учебного года

Зам.директора по ВР Педагог-психолог

доверия» (службы экстренной психологической помощи) для оказания детям экстренной консультативно-психологической помощи по телефону, информирование о деятельности детского телефона доверия.

Классные        руководители

Проведение профилактических мероприятий по вопросам информационной безопасности (классные часы, консультации), в том числе разъясняющих законодательство об ответственности за распространение материалов экстремистского, порнографического и наркотического содержания. Повышение правовой культуры и юридической грамотности детей .

1-4

В течение учебного года

Зам.директора по ВР Классные руководители

Работа с учителями предметниками, работающими в классе

Консультации с учителями-предметниками (соблюдение единых требований в воспитании, предупреждение и разрешение конфликтов)

1-4

ежедневно

Зам. директора по УВР, учителя –предметники, классные руководители

Классно-обобщающий контроль

1-4

Зам.директора по УВР,ВР кл.руководители,  учителя предметники

Работа с родителями

Заседание родительского комитета класса, в т.ч. в формате видеоконференции

1-4

один раз в четверть

Классные руководители, Родительский комитет класса

Организация классных часов профориентационной направленности.

1-4

один раз в четверть

Классные руководители, Родительский комитет класса Педагог-психолог

Классные родительские собрания

1-4

не реже одного раза в четверть

Классные руководители, Родительский комитет класса

3.Роль
психолого-педагогической службы в реализации модуля «Классное руководство и
наставничество» программы воспитания

         Развитие воспитания в системе
образования  стало одним из приоритетных направлений в деятельности образовательных
учреждений. Немаловажная роль отводится практической стороне работы
психолого-педагогической  службы  образовательного учреждения.

       
Систематическая работа по сопровождению программы воспитания и социализации осуществляется
педагогом-психологом через:

—экспертизу
воспитательной деятельности с позиций системно-деятельностного подхода;

-участие
в проектировании воспитательных мероприятий с последующей супервизией деятельности;

—
реализацию развивающих, профилактических программ по отдельным направлениям воспитания и социализации.

С
обучающимися:

— содействие формированию и развитию
гражданских, этических, эстетических, духовно-нравственных установок и ценностей,
качеств личности, готовой к жизни в высокотехнологичном мире,  с адекватной самооценкой,
с навыками саморегуляции, с позитивной социальной позицией, гибко использующей социальные
роли;

-профилактика,
предупреждение и коррекция девиантного и делинквентного поведения.

С
родителями:

—
развитие и повышение психолого‐педагогической компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах социализации в семье и школе, духовно‐нравственного
развития, ответственного поведения, принятия личностью базовых национальных
духовных ценностей и традиций;

-готовности
и способности выражать и отстаивать свою общественную позицию, профилактики девиатного
и  делинквентного поведения;

-консультирование
по вопросам воспитания ребенка, взаимодействия с ним, развития гражданских,
этических, эстетических, духовно‐нравственных установок и ценностей,
качеств личности.

С администрацией:

Управление социально-психологическими процессами и
взаимосвязями в сообществах педагогов, детей и родителей и между ними
-управленческая и воспитательная задача, требующая включения внешней по
отношению к учителю позиции, например педагога-психолога.

-помощь в планировании, проектировании внутришкольной
деятельности по развитию личности обучающихся и их социализации;

-участие в разработке программ духовно‐нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся.

Формы
работы педагога –психолога в реализации программы воспитания в образовательном
учреждении.

Психологическое просвещение: 1.Подготовка и проведение мероприятий для детей, их родителей 
и  педагогов,  направленных  на  расширение 
информационной  основы. 

2.Информирование 
детей    и  родителей  о  возможностях 
дополнительных  занятий  в  рамках  кружков, 
секций,  общественно‐
полезной деятельности, социальной практике и др. Возможно
привлечение педагогов-психологов на общешкольные и школьные собрания в начале
года.

Формы 
работы  с  детьми:  теоретические  и 
практические  занятия  на  уроках  и  во 
внеурочной  деятельности,  помощь  в  подборе 
литературы, интернет‐источников, ауди‐ и видео‐материалов, экскурсии
встречи  и  беседы  с  представителями  разных 
профессий,    подготовка  
тематических стендов и др.

Формы работы с родителями: обучающие семинары,
«круглые  столы»,  родительские  собрания,  клубы, 
родительские  университеты,  индивидуальные  и 
групповые    тематические  консультации,  оказание 
методической  помощи  в  подборе  литературы  интернет‐источников, 
аудио‐ 
и  видео‐материалов, 
подготовке  буклетов   и др.

Формы 
работы  с  педагогами:  проведение 
методических  объединений,  лекции  и  практические 
занятия  (педсоветы, педагогические  консилиумы,   
семинары‐практикумы, 
беседы); индивидуальные  и  групповые    тематические 
консультации;  оказание  методической  помощи 
(подбор  литературы,  интернет  ‐ 
источников, аудио  и  видео  материалов;  организация 
работы  тематических  стендов, выпуск буклетов) и др.

Психологическая профилактика:

Разработка 
и  (или)  реализация  программ,  мероприятий,
проведение  занятий  с  педагогами,  родителями, 
обучающимися,
направленных на профилактику возможных рисков, трудностей и оши
-бок  в  ситуации  профессионального 
самоопределения:  блокирование  интересов, 
исследовательской  активности,  пробы  различных 
профессиональных ролей, негативное отношение к труду и людям труда 
и т.п.

Формы 
работы: 
методическая  работа  –  разработка  профилактических 
программ  и  рекомендаций;  практические  занятия 
с  детьми,  родителями  и  педагогами; 
семинары,  тренинги,  беседы  с 
педагогами и родителями.

 Психологическая диагностика:  
1.Выявление интересов и предпочтений обучающихся.

2.
Анализ    результатов  выполнения  проб  по 
отдельным  видам  
деятельности на уроках и во внеурочное время.

3.Анализ 
общетрудовых  ориентаций,  ценности    труда, 
уровня  сформированности представлений о мире труда. Формы работы: диагностика может проводиться специалистами 
как индивидуально, так и в групповой форме.  

Психологическая коррекция и развитие. 

Содействие 
освоению  начальных  форм  личностной  рефлексии,
формированию  умения  договариваться  о 
распределении  функций  и  ролей  в  совместной 
деятельности,  адекватно  оценивать  собственное 
поведение  и  поведение  окружающих;  умение 
поставить  общую цель. развитии 
самостоятельности и личной ответственности 

Формы 
работы: 
психологическая  коррекция  и  развитие  может 
проводиться  специалистами  как  индивидуально,  так 
и  в  групповой 
форме: практические занятия, тренинги. Психологическое консультирование:  
1.Консультирование по запросам детей и их родителей, педагогов 
и администрации ОУ.

2.Оказание 
помощи  педагогам,  детям  и  их  родителям 
в  разрешении  отдельных  ситуаций  формирующегося 
самоопределения: накопление  информационной  основы, 
формирование  ценностных  оснований  выбора, 
формирование  и  развитие  личностных  качеств,
приобретение  социального  опыта  и  опыта 
выполнения  профессиональных проб и др.

3.Консультирование 
детей  и  родителей  по  вопросам  выбора 
(смены)  образовательного  учреждения,  выбора 
содержания  и  формы 
дополнительного образования ребенка.

4.Консультирование 
педагогов  по    выработке  форм  и 
методов  работы с учётом особенностей обучающихся и требований, меняющейсясоциально‐экономической ситуации.    
В  процессе  консультирования  могут  использоваться 
данные  диагностики и экспертизы. Формы работы: индивидуальные и групповые консультации для 
детей, родителей, педагогов и администрации ОУ. Социально‐психологическое проектирование : 1.Оказание помощи в планировании профориентационной работы 
в начальной школе.  

2.Участие 
в  проектировании    развивающей  образовательной 
среды,  создании  вариативных  и  индивидуальных 
образовательных  маршрутов 

 Формы 
работы:  информационно‐методическая,
консультативная и проектировочная. Социально‐психологическая экспертиза:  

Экспертиза 
программы    образовательного  учреждения, 
образовательной  среды,  программ,  форм  и  методов, обеспечивающих решение профориентационных задач 

Формы 
работы:  аналитико‐методическая  и  экспертно‐
консультативная работа.    

Социально‐психологический мониторинг:

Мониторинг 
среды  (условий)  для  осуществления  социальных 
и  профессиональных  проб,  реализации  программ 
профориентационной  направленности в начальной школе.

 Формы 
работы:  организационно‐методическая, 
аналитическая   и консультативная работа.

В процессе реализации воспитательной
программы педагог-психолог непосредственно взаимодействует с классным
руководителем каждого класса. Необходимо
изучать и класс в целом, как группу, коллектив: межличностные отношения в
классе, сплоченность, общественное мнение, единство ценностей и другое. К
примеру,

Анкеты. Анкеты
дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на
коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости.
          Сочинения. Сочинения
помогают изучить степень развитости кругозора учащихся, уровня
интеллектуального развития учащихся, личностных качеств, отношение к миру.
          Проективные тесты. Проективные
тесты позволяют изучить отношение учащихся к миру, самому себе, значимой,
деятельности, будущей профессиональной деятельности и своей социальной роли. К
ним относятся графические и рисуночные темы, которые позволяют изучить
отношение к коллективу, к педагогам и родителям.

Работая с диагностическими
методиками, педагог должен придерживаться следующих правил:

Правило первое. Содержание
диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

Правило второе. Диагностика
должна носить содержательный характер и создавать широкое поле
исследовательской деятельности.

Правило третье. Результаты
диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющим
отношения к делам класса.

Правило четвертое. Результаты
(любые) должны служить не во вред, а во благо учащихся класса.

Правило пятое. По
результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы и
планирование воспитательной работы в классе.

Правило шестое. Необходимость
педагогической диагностики должна учащимся разъясняться.

Педагогическая
диагностика важна не сама по себе, а тем, что обеспечивает обратную связь в
педагогической системе. Она необходима для более оптимальной организации
педагогического процесса.

                                           
Заключение

Для всестороннего развития школьников
процессе обучения необходимо четкое структурирование взаимоотношений в системе
«педагог-психолог-классный руководитель». Если ожидания психолога и классного
руководителя друг от друга и от совместной работы совпадают, то их
сотрудничество оказывается эффективным. Равно как и наоборот. Поэтому
необходима общая схема взаимодействия, предполагающая разделение
ответственности за его результат.

Классный руководитель и психолог, в
первую очередь, должны обмениваться информацией, касающейся жизнедеятельности
обучающихся. Это могут быть данные о классе в целом и об отдельном ребенке.

Здесь главное правило —
конфиденциальность. С полученными данными нужно быть осторожным, чтобы не
навредить детям, не обидеть их родителей.

Таким образом, совместная
систематическая работа психолога и классного руководителя способствует
благоприятному развитию личности школьника и класса в целом, умению работать в
команде; добиться положительной динамики в работе.

                                                 Литература

1.     Психолог.
Введение в профессию : учеб, пособие для студ. П863 учреждений высш. проф.
образования / [В.А. Фокин, Т.М. Буякас, О. Н. Родина и др.] ; под ред. Е.А.
Климова. — 3-е изд., перераб. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 208
с.

2.     https://resurs-yar.ru/files/PDF/sod_d.pdf

3.     https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/rabota_pedagogapsihologa_kak_odin_iz_opredelyayush_115146.html

4.     https://urok.1sept.ru/articles/562395

5.     http://dpo-smolensk.ru/rpv/files/rp-v-3_1.pdf

6.     https://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2021/08/01/modul-klassnoe-rukovodstvo-v-programme

План

воспитательной работы 1 – 4 класса

на 2022-2023 учебный год

Классный руководитель –

Цель воспитания- личностное развитие школьника проявляющее в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

• использовать в воспитание детей ценностные ориентиры, сформировать религиозную и межнациональную терпимость, патриотизм и приоритет общечеловеческих ценностей;

• реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

• использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

• вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

• организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;

• инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

• организовывать профориентационную работу со школьниками;

• реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

• поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций и волонтерских отрядов;

• организовать работу школьных и социальных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

• организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

• развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

• вовлекать школьников в кружки и иные объединения, работающие по программам дополнительного образования детей, реализовывать их воспитательные возможности.

СЕНТЯБРЬ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	День знаний. Участие в празднике, посвященном Дню Знаний Классный час: «Терроризм – что это такое?» Дата:____________	Классный час: «6 сентября – День гражданского согласия. единения и примирения» Дата:________	Участие в общешкольных мероприятиях. Классный час «День чеченской женщины» Дата:________	Классный час: «Соблюдая ПДД, не окажешься в беде» Дата:_______
2	Модуль «Классное руководство»	Подготовка к началу 2021- 2022 учебного года. Собеседование с медицинским работником школы		Изучение обучающихся. Вовлечение обучающихся в кружковую деятельность	Адаптация первоклассников Выявление одаренных детей
3	Модуль «Урочная деятельность»	Совместная работа с учителями предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины.	Организация предметных олимпиады по материалам платформы Учи.ру uchi.ru, ЯндексУчебник education.yandex.ru	Беседа: «Тренировка памяти — залог будущего успеха»	Взаимодействие с психологом, логопедом с целью индивидуального развития обучающихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Родительское собрание «Режим дня первоклассника» Дата: 03.09.21.	Выбор родительского комитета класса. Распространение социальной рекламы для родителей по пропаганде здорового образа жизни, профилактике суицида, буклетов по соблюдению ПДД.	Планирование работы родительского комитета. Привлечение родителей к общественной деятельности	Родительский всеобуч «Профилактика правонарушений и безнадзорности, обеспечение безопасности жизнедеятельности в школе и дома» (с приглашением инспектора ГИБДД, ОПДН).
6	Модуль «Самоуправление»	Выбор актива класса	Организация дежурства
7	Модуль «Профориентация»				Проведение беседы ««Мир профессий»»
8	Модуль «Профилактика и безопасность»	Месячник по ПДД «Внимание, дети!»	Разработка схемы маршрута «Мой безопасный путь домой».	Неделя безопасности	Неделя безопасности
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»			Экскурсия в осенний лес
10	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»	Оформление классного кабинета к 1 сентября. Оформление классных уголков, уголков здоровья, уголков ПДД. профориентации	Оформление классных уголков, уголков здоровья, уголков ПДД. профориентации	Оформление стенда рисунков, посвященных Дню матери.
11	Модуль «Социальное партнёрство»	ВА — Диспансеризация; вакцинация.	ВА — Диспансеризация; вакцинация.	ОПДН ОП – Совместные беседы с инспектором ПДН по профилактике правонарушений, табакокурения, суицидального поведения, экстремистского поведения; посещения на дому семей учащихся, часто пропускающих занятия; участие в работе Совета профилактики.
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»	Участие в планировании работы на 2021-2022 учебный год. Формирование списков.	Участие в проведении общешкольных праздников, мероприятий
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	Беседа по профилактике терроризма и экстремизма День солидарности в борьбе с терроризмом. Беседа по профилактике ПДД
14	Методическая работа.	Участие в заседаниях МО классных руководителей	Работа над темой самообразования	Работа над темой самообразования.	Разработка сценариев классных часов и мероприятий
15	Работа с документацией.	Заполнение журнала

ОКТЯБРЬ

№	Направление	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Классный час «Твори добро, ведь имя твое – Человек» Дата_______	Участие в общешкольных мероприятиях, посвященных Дню учителя Классный час «Достучаться до каждого сердца…» Дата __________	Участие в празднике «Осенний бал» Классный час: «Моя милая Родина» Дата_______	Классный час: «Пророк Мухаммад – основатель Ислама» Дата:_____
2	Модуль «Классное руководство»	Содействие учителю физкультуры в организации уроков физического воспитания. Участие в общешкольных мероприятиях, посвященных Дню города, Дню молодежи		Работа с учащимися, требующими особого внимания.	Классное собрание «Итоги 1 четверти».
3	Модуль «Урочная деятельность»	Правила учебных кабинетов	Организация предметных олимпиады по материалам платформы Учи.ру uchi.ru, ЯндексУчебник education.yandex.ru
4	Модуль «Внеурочная деятельности»	«Разговоры о важном»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности. «Разговоры о важном»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности. «Разговоры о важном»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности. «Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Встреча с РК класса по вопросам воспитания правовой культуры (с приглашением инспектора ОПДН)	Участие родителей в подготовке мероприятия, посвященного Дню учителя. Индивидуальные беседы с родителями.	Посещение родителей на дому.	Родительское собрание «Школьные трудности у учащихся 1-х классов Консультация «Собираем Портфолио с ребенком» Методика «Анализ воспитательной работы глазами родителей обучающихся» (Нечаев М.П.) (Анкетирование) Дата: 30.10.21.
6	Модуль «Самоуправление»			Оформление уголка класса
7	Модуль «Профориентация»	Беседы о мире профессий
8	Модуль «Профилактика и безопасность»		Цикл кл.часов «Мы идем в школу». Мы переходим дорогу. Наиболее безопасный путь – самый лучший. Где и как надо переходить дорогу?
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»		Оформление выставок: рисунков, плакатов и поделок в рекреациях школы
11	Модуль «Социальное партнёрство»		ОПДН ОП – Совместные беседы с инспектором ПДН по профилактике правонарушений, табакокурения, суицидального поведения, экстремистского поведения; посещения на дому семей учащихся, часто пропускающих занятия; участие в работе Совета профилактики.
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»	Участие в мероприятиях, посвященных Дню рождения РДШ
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	Беседы по духовно-нравственному воспитанию (посвященные Дню рождения пророка Мухаммада с.а.в.) Профилактика наркомании, терроризма и экстремизма Беседа: «Воспитание детей – воспитание нации»»
13	Методическая работа.	Разработка сценариев классных часов и внеклассных мероприятий	Работа по теме самообразования.	Работа по теме самообразования.	Выступление на заседании МО классных руководителей
14	Диагностическая работа				Педагогическое наблюдение.
15	Работа с документацией.	Заполнение журнала,	Заполнение журнала,	Заполнение журнала,	Заполнение журнала, , отчет за 1-ю четверть

НОЯБРЬ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Классный час: «4 ноября — День народного единства» Дата:_________	Участие в общешкольных мероприятиях. Классный час: «Толерантность – это …» Дата________	Классный час: «Берегите природу» Дата________	Участие в общешкольных мероприятиях. Открытое мероприятие: «Нет тебя дороже» Дата_________
2	Модуль «Классное руководство»		Организация дежурства по классу.	Организация дежурства по классу.	Организация дежурства по классу. Беседы о внешнем виде.
3	Модуль «Урочная деятельность»			Организация предметных олимпиады по материалам платформы Учи.ру uchi.ru, ЯндексУчебник education.yandex.ru
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности. «Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»		Беседа и консультация по проблемам обучения и решения острых конфликтных ситуаций.	Участие в подготовке классного часа, посвященного Дню матери
6	Модуль «Самоуправление»	Организация дежурства по классу	Акция «День памяти жертв ДТП»	Акция «Подарок маме»	Участие в конкурсе Самый лучший класс»
7	Модуль «Профориентация»	Беседа о профессиях			Встречи с представителями разных профессий.
8	Модуль «Профилактика и безопасность»	Внеклассное мероприятие «Осторожно на дороге»		Беседы с учащимися «Перекресток»
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»	Выставка фоторабот обучающихся, стендовая презентация
11	Модуль «Социальное партнёрство»	ДДТ Наурского района – совместное проведение конкурсов
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»	Участие в мероприятиях, направленных на гражданско-патриотическое направление
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	1.Профилактика экстремизма и терроризма 2.Профилактика ПДД 3.Профилактика наркомании и актуализация здорового образа жизни 4.Беседы по духовно-нравственному воспитанию (посвященные Дню толерантности) Беседа с учащимися при участии педагога-организатора по ДНВ
14	Методическая работа.	Работа по теме самообразования	Работа по теме самообразования	Разработка сценариев классных часов и внеклассных мероприятий	Участие в заседании МО классных руководителей
15	Работа с документацией.	Корректировка планов.	Заполнение журнала,	1.Изучение занятости учащихся в кружковой деятельности.	Заполнение журнала,.

ДЕКАБРЬ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Классный час: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен» (День неизвестного солдата, 3 декабря). Дата__________	Классный час: «Героям Отечества посвящается» Дата:_______	Классный час: «12 декабря — День Конституции РФ» Дата________	Участие в новогодних мероприятиях Классный час: «История Нового года» Дата ______
2	Модуль «Классное руководство»	Организация дежурства по классу и школе. Мастерская Деда Мороза	Организация дежурства по классу. Участие в конкурсе на самый лучший кабинет.	Организация дежурства по классу и школе. Участие в экологической акции Участие в Неделе иностранного языка	Беседа «Мои безопасные каникулы». Индивидуальные беседы с «трудными» обучающимися. Классное собрание «Итоги 1 четверти».
3	Модуль «Урочная деятельность»	Киноуроки в рамках Всероссийского проекта «Киноуроки в школах мира»
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности (посещение занятий курсов внеурочной деятельности) «Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Распространение социальной рекламы для родителей по пропаганде здорового образа жизни, профилактике суицида, буклетов по соблюдению ПДД.	Участие в подготовке и проведении мероприятия, посвященного Дню Конституции РФ	Участие в подготовке новогодних мероприятий.	Участие в подготовке и проведении новогодних мероприятий. Родительское собрание «Роль общения в жизни школьника» Дата: 30.12.21.
6	Модуль «Самоуправление»		Проверка учебников.		Игры на свежем воздухе.
7	Модуль «Профориентация»			Встречи с представителями разных профессий.
8	Модуль «Профилактика и безопасность»		Агитационная работа по ПДД «Безопасная дорога в школу»		Беседа с учащимися «Как вести себя во время зимних каникул»
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
11	Модуль «Социальное партнёрство»		ЦДЮТТ – вовлечение учащихся в велоспорт
12	Модуль «Детские общестенные объединения и волонтерство»	Выпуск буклетов и памяток, направленных на профилактику правонарушений и безопасность дорожного движения.
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	1. Профилактика экстремизма и терроризма 2. Профилактика ПДД 3. Профилактика наркомании и актуализация здорового образа жизни 4. Беседы по духовно-нравственному воспитанию (посвященные Дню восстановления государственности ЧИАССР)
14	Методическая работа.	Участие в семинарах	Работа по теме самообразования	Работа по теме самообразования	Работа по теме самообразования
15	Диагностическая работа
16	Работа с документацией.	Заполнение журнала	Заполнение журнала	Заполнение журнала.	Заполнение журнала, отчет о проделанный работе за 2-ю четверть.

ЯНВАРЬ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Классный час: «День рождения Кунта-Хаджи Кишиева» Дата____________	Классный час: «Традиции и обычаи чеченского народа» Дата______________	Классный час: «Осторожно! Скользкий лед» Дата _________	Классный час: «Ленинградская блокада» Дата _________
2	Модуль «Классное руководство»	Беседа «День восстановления государственности чеченского народа (9.01.)	Организация дежурства по классу.	Организация дежурства по классу. Участие в конкурсе «Ученик года»»	Беседа: «День полного освобождения от блокады города Ленинграда»
3	Модуль «Урочная деятельность»		Посещение и анализ уроков для выявления выбора методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность обучающегося
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Индивидуальные беседы с родителями	Индивидуальные беседы с родителями	Посещение семей слабоуспевающих обучающихся.	Родительские дни. Индивидуальные беседы с родителями
6	Модуль «Самоуправление»	Участие в ключевых делах школы
7	Модуль «Профориентация»		Конкурс рисунков «Профессии»		Экскурсия на почту
8	Модуль «Профилактика и безопасность»	Внеклассное мероприятие «В гостях у Светофорчика»
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
11	Модуль «Социальное партнёрство»
12	Модуль «Детские общестенные объединения и волонтерство»	Участие в акциях, направленных на популяризацию здорового образа жизни
13	Модуль «ЕКДНВ и развитие подрастающего поколения ЧР»	1.Профилактика экстремизма и терроризма 2.Профилактика ПДД 3.Профилактика наркомании и актуализация здорового образа жизни 4.Беседы «Соблюдение традиций и обычаев чеченского народа, толерантность в Исламе» Беседа с учащимися при участии педагога-организатора по ДНВ ________________на тему: «День рождения Кунта-Хаджи Кишиева»
14	Методическая работа.	Участие в заседании МО классных руководителей	Работа по теме самообразования	Работа по теме самообразования	Разработка сценариев классных часов и внеклассных мероприятий
15	Работа с документацией.	Заполнение журнала, проверка дневников	Заполнение журнала, проверка дневников	Изучение занятости учащихся в кружковой деятельности. Заполнение журнала, проверка дневников	Заполнение журнала, проверка дневников

ФЕВРАЛЬ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Классный час: «Ислам -религия мира и добра». Дата:_________	Классный час: «России верные сыны» (День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами России» (15 февраля). Дата: _____________	Подготовка к мероприятиям, посвященным Дню защитника Отечества. Классный час «День родного языка» (21 февраля) Дата:__________	Классный час: «День защитника Отечества» Дата:_________
2	Модуль «Классное руководство»	Участие в общешкольных мероприятиях. Организация дежурства по классу.	Участие в конкурсе рисунков.		Беседы о внешнем виде. Индивидуальные беседы.
3	Модуль «Урочная деятельность»			Посещение и анализ уроков для выявления выбора методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность обучающегося
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Индивидуальные беседы с родителями	Посещение семей слабоуспевающих учеников.	Встреча с родительским комитетом. Участие в подготовке мероприятия, посвященного Дню защитника Отечества.	Круглый стол «Вопросы воспитания»
6	Модуль «Самоуправление»		Участие в спортивных мероприятиях.
7	Модуль «Профориентация»		Встречи с представителями разных профессий	Беседа: «Кем быть?»
8	Модуль «Профилактика и безопасность»	Конкурс рисунков «Самый главный на дороге — это дядя Светофор!»			Конкурс загадок «Знаки на дорогах нам в пути помогут».
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Социальное партнёрство»
11	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	1.Профилактика экстремизма и терроризма 2.Профилактика ПДД 3.Профилактика наркомании и актуализация здорового образа жизни 4.Беседы по духовно-нравственному воспитанию («Толерантность в Исламе»). Беседа с учащимися при участии педагога-организатора по ДНВ________________ тему: «Соблюднение обычаев чеченского народа»
14	Методическая работа.	Участие в семинарах	Работа над темой самообразования	Работа над темой самообразования	Разработка сценариев классных часов
15	Работа с документацией.	Работа с классным журналом	Работа с классным журналом	Работа с классным журналом	Работа с классным журналом

МАРТ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Участие в экологической акции Классный час: С Днем джигита» Дата:_______	Участие в общешкольных мероприятиях Классный час «Мамин праздник» Дата:________	Классный час: «23 марта-День Конституции Чеченской Республики» Дата:_________	Беседа «Мои безопасные каникулы»
2	Модуль «Классное руководство»		Профилактическая беседа по предупреждению наркомании и табакокурения.	Беседа: День Конституции ЧР»	Беседы о внешнем виде. Классное собрание «Итоги 3 четверти». Профилактическая беседа о правилах поведения на воде.
3	Модуль «Урочная деятельность»	Посещение и анализ уроков для выявления выбора методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность обучающегося		Участвовать во Всероссийском проекте «Урок цифры» урокцифры.рф, который развивает интерес школьников к программированию
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности. Посещение занятий (по мере необходимости) Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»	Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»	Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»	Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Родительский всеобуч «Профилактика правонарушений и безнадзорности, обеспечение безопасности жизнедеятельности в школе и дома» (с приглашением инспектора ГИБДД, ОПДН).	Индивидуальные беседы с родителями	Распространение социальной рекламы для родителей по пропаганде здорового образа жизни, профилактике суицида, буклетов по соблюдению ПДД. Встреча с родительским комитетом.	Родительское собрание «О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника» Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (методика Е. Н. Степанова) (Анкетирование) Дата: 26.03.22.
6	Модуль «Самоуправление»			Проверка учебников.
7	Модуль «Профориентация»		Беседы с учащимися «Новые профессии»	Встречи с представителями разных профессий
8	Модуль «Профилактика и безопасность»	Рейды агитбригады по ПДД «Вежливый пешеход»
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Социальное партнёрство»
11	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»	Событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных дел
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»	Участие в мероприятиях, посвященных Дню рождения ЮИД
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	1.Профилактика экстремизма и терроризма 2.Профилактика ПДД 3.Профилактика наркомании и актуализация здорового образа жизни 4.Беседы по духовно-нравственному воспитанию 5.Беседа с учащимися при участии педагога-организатора по ДНВ Исмаилов Р.Ш. «Экологическое воспитание молодежи»
14	Методическая работа.	Участие в семинарах.	Разработка сценариев внеклассных мероприятий	Работа над темой самообразования	Работа над темой самообразования
15	Диагностическая работа
16	Работа с документацией.	Работа с классным журналом	Работа с классным журналом	Работа с классным журналом	Работа с классным журналом, отчет за III четверть

АПРЕЛЬ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Классный час: «Всемирный день здоровья» Дата_______	Участие в весенней Неделе добра Классный час: «12 апреля — День космонавтики» Дата_______	Классный час: «День Мира- отмена КТО» Дата:_________	Классный час: «День чеченского языка » Дата________
2	Модуль «Классное руководство»	Организация дежурства по классу.	Беседы с учащимися, требующими особого внимания.	Беседы с учащимися, требующих особого внимания.
3	Модуль «Урочная деятельность»		Посещение и анализ уроков для выявления выбора методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность обучающегося
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	Контроль учащихся во внеурочной деятельности. Посещение занятий Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»	Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»	Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»	Духовно-нравственное- — «Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Встреча с РК класса по вопросам воспитания правовой культуры (с приглашением инспектора ОПДН)	Индивидуальные беседы с родителями детей, требующих особого внимания.	Распространение социальной рекламы для родителей по пропаганде здорового образа жизни, профилактике суицида, буклетов по соблюдению ПДД. Посещение родителей на дому.	День открытых дверей.
6	Модуль «Самоуправление»	Организация дежурства по классу		Проверка учебников
7	Модуль «Профориентация»	Индивидуальные консультации.
8	Модуль «Профилактика и безопасность»		Цикл мероприятий, посвященных 16 апреля – Дню Мира – отмены КТО: -торжественная линейка -беседы, классные часы; -конкурс стихов. -спортивные соревнования, флэш-мобы
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Социальное партнёрство»
11	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»	Проектирование и разбивка клумб, цветников, живых изгородей, поддержание чистоты территории школьного участка		Событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных дел
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»	Участие в мероприятиях, направленных на популяризацию здорового образа жизни.
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	1.Профилактика экстремизма и терроризма 2.Профилактика ПДД 3.Профилактика наркомании и актуализация здорового образа жизни 4.Беседы по духовно-нравственному воспитанию. 5. Беседы с учащимися при участии педагога-организатора по ДНВ на тему «О значимости Вирда»
14	Методическая работа.	Участие в заседании МО классных руководителей	Работа по теме самообразования.	Работа по теме самообразования	Разработка сценариев внеклассных мероприятий.
15	Работа с документацией.	Работа с классным журналом.	Работа с классным журналом.	Работа с классным журналом.	Работа с классным журналом

МАЙ

№	Модуль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Модуль «Основные школьные дела»	Участие в общешкольных мероприятиях Классный час «Первомай» Дата____________	Классный час « Этот День Победы…» Дата_________	Участие в общешкольных мероприятиях Классный час «День памяти и скорби» Дата ________	Последний звонок. Беседа по теме: «Здравствуй, лето! Безопасные каникулы!»
2	Модуль «Классное руководство»	Индивидуальные беседы с обучающимися.		Работа с учащимися, требующими особого внимание.	Контроль посещаемости. Беседы о внешнем виде.
3	Модуль «Урочная деятельность»				Посещение и анализ уроков для выявления выбора методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность обучающегося
4	Модуль «Внеурочная деятельность»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»	«Разговоры о важном»
5	Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»	Индивидуальные беседы с родителями	Распространение социальной рекламы для родителей по пропаганде здорового образа жизни, профилактике суицида, буклетов по соблюдению ПДД. Встреча с родительским комитетом.		Родительское собрание «Перелистываем страницы учебного года» Комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения (разработана А.А. Андреевым) Дата: 30.05.22.
6	Модуль «Самоуправление»	Организация дежурства по классу.		Проверка состояния учебников
7	Модуль «Профориентация»		Участие в проекте «ПроеКТОриЯ»
8	Модуль «Профилактика и безопасность»	Индивидуальная работа с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации			Мероприятия, приуроченные к Всемирному дню защиты детей (флэш-мобы, экскурсии)
9	Модуль «Внешкольные мероприятия»
10	Модуль «Организация предметно-пространственной среды»	Событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных дел		Проектирование и разбивка клумб, цветников, живых изгородей, поддержание чистоты территории школьного участка
11	Модуль «Социальное партнёрство»				Детские лагеря отдыха по ЧР – организация отдыха детей
12	Модуль «Детские общественные объединения и волонтерство»	Выпуск буклетов и памяток, направленных на экологическое воспитание
13	Модуль «ЕКДНВ и Р подрастающего поколения ЧР»	Профилактика экстремизма и терроризма Профилактика ПДД Беседы о здоровом образе жизни. Беседы на тему «Семья и семейные ценности»
14	Методическая работа.	Участие в заседании МО классных руководителей, семинаре	Работа над темой самообразования	Работа над темой самообразования	Отчет по самообразованию.
15	Диагностическая работа
16	Работа с документацией.	Работа с классным журналом.	Работа с классным журналом.	Работа с классным журналом.	Работа с классным журналом, личными делами обучающихся. Анализ работы за 2022-2023 учебный год

Слайд 1

Модуль «Классное руководство»

Слайд 2

Классное руководство – особый вид педагогической деятельности, направленный на решение задач воспитания и социализации обучающихся.

Слайд 4

Работа с классным коллективом: инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

Слайд 5

организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности) Работа с классным коллективом:

Слайд 6

проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. Работа с классным коллективом:

Слайд 7

сплочение коллектива класса через: и гры и тренинги на сплочение и командообразование ; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса. Работа с классным коллективом:

Слайд 8

Индивидуальная работа с учащимися: изучение особенностей личностного развития учащихся класса поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем

Слайд 9

индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи. Индивидуальная работа с учащимися:

Слайд 10

Индивидуальная работа с учащимися: коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Слайд 11

Работа с учителями, преподающими в классе: регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

Слайд 12

Работа с учителями, преподающими в классе: привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

Слайд 13

Работа с учителями, преподающими в классе: привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей

Слайд 14

Работа с родителями учащихся или их законными представителями: регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом; помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

Слайд 15

Работа с родителями учащихся или их законными представителями: организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Героя Советсткого Союза Ивана ФедеровичаСамаркина с. Новая Кармала муниципального района Кошкинский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ

классного руководителя

4 класс

Составила: Львова С.А.,

учитель начальных классов

первой категории

Пояснительная записка

Программа воспитания для 1- 4 класса разработана с учетом примерной программы воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20), в соответствии рабочей программы воспитания ГБОУ СОШ им. И.Ф. Самаркина с. Новая Кармала.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), цель воспитания заключается в личностном развитии обучающихся, проявляющемся:

в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования.

В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является, создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе – статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогическими работниками и воспринимаются обучающимися именно как нормы и традиции поведения обучающегося. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;

быть трудолюбивым, следуя принципу «делу –время, потехе – час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);

проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;

стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;

уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;

уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят;

уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание обучающимся младших классов данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

реализовывать воспитывающее обучение, при котором усвоение учащимися содержания учебных дисциплин выступает также средством формирования системы отношений к окружающему миру, другим людям, к самому себе, а также к усваиваемому учебному материалу;

использовать воспитательный потенциал внеурочной деятельности и дополнительного образования, обеспечивать занятость детей в объединениях по интересам, функционирующих как в школе, так и в других организациях;

реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

повышать эффективность работы советов обучающихся, как на уровне школы, так и на уровне отдельных классов;

развивать детские общественные объединения;

обеспечивать эффективное профессиональное самоопределение обучающихся;

организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся;

организовать работу по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, профилактике травматизма, экстремизма, терроризма и проявлений негативных явлений; суицидального поведения, по формированию законопослушного поведения и здорового образа жизни и стремления к физическому развитию и совершенствованию.

развивать гражданское сознания и патриотизм на основе краеведения и музееведения.

Привлекать обучающихся в общественно полезную научно-исследовательскую деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Виды, формы и содержание деятельности

Для обеспечения гармоничного развития личности воспитательный процесс, реализуемый в школе, включает следующие направления:

гражданско-патриотическое;

нравственное;

умственное;

социально-коммуникативное;

трудовое;

здоровьесберегающее;

эстетическое;

воспитание семейных ценностей;

правовое;

экологическое;

физическое.

Указанные направления отражаются в календарном плане воспитательной работы и индивидуальных планах работы классных руководителей.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана сроком на 4 года.

Содержание программы:

Инвариантные модули

Модуль «Школьный урок»

Задачи:

•побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

•демонстрация учителем образцов и норм поведенческой, коммуникативной культуры в различных ситуациях;

•организация работы обучающихся с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

•подбор соответствующих (этических, «воспитательных») текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•этическая интерпретация художественных, научных, публицистических текстов;

•применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

•включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

•организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

•инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы работы:

·        интеллектуальные игры,

·        устные журналы,

·        предметные недели,

·        викторины, турниры, квесты,

·        проекты и исследовательские работы.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Задачи:

• развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;

•вовлечение в кружки, секции, клубы, студии и т.п. детско-взрослые общности,

• привитие навыков активного и полезного отдыха;

•поощрение  детских инициатив и детского самоуправления.

• создание в детских коллективах традиций;

• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность ;

• инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,

• способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Внеурочная деятельность в 1- 4 классах организуется по направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное направление

«ДП Играя, развиваюсь»;

«Подвижные игры»;

«Мини — футбол»;

Духовно-нравственное направление (проблемно-ценностное общение, трудовая деятельность)

«Основы православной культуры»;

«Рассказы по истории Самарского края»;

Социальное направление (трудовая деятельность, проблемно-ценностное общение, игровая деятельность)

«Школьное лесничество»;

«Азбука безопасности»;

Общеинтеллектуальное (познавательная деятельность, игровая деятельность, туристко-краеведческая деятельность)

«Шахматы»;

«Читаем, считаем, наблюдаем»;

Общекультурное (художественное творчество, игровая деятельность, туристко-краеведческая деятельность)

«Мир театра»;

« Умелые ручки»;

Формы работы:

·        игры большой, средней, малой подвижности

·        театрализованные представления

·        фестивали

·        праздники

·        дискуссии

·        проекты.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

•инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

•организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности).

Классные дела:

Разработка и реализация социально-значимых проектов.

Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, передач.

Посещение театров, музеев.

Коллективное посещение спортивных соревнований.

Посещение производственных предприятий.

Организация праздников.

Встречи с выпускниками.

Организация выполнения общественно-полезной работы каждым обучающимся.

Проведения диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания.

Участие в общественно полезном труде в помощь школе, селу, родному краю.

Участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Проведение сюжетно-ролевых игр.

Проведение творческих конкурсов внутри класса.

Проведение спортивных соревнований.

Проведение краеведческой, поисковой работы.

Организация бесед со школьным психологом, медицинскими работник.

Создание актива класса (детского актива).

Озеленение класса.

Проведение классных часов.

Создания благоприятной среды для общения.

Сплочение коллектива класса через:

игры и тренинги на сплочение и командообразование;

экскурсии, организуемые классным руководителем;

празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;

выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих освоить им нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с обучающимися:

Формы и виды деятельности:

— заполнение с учащимися «Портфолио», т.е. «портфолио» как «источник успеха» учащихся класса;

— работа классного руководителя с учащимися, находящимся в состоянии стресса и дискомфорта;

— предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение в классе;

— вовлечение учащихся в социально значимую деятельность;

— рейды с целью проверки соблюдения режима дня школьниками;

— изучение вопросов личной безопасности при общении с незнакомыми людьми;

— проведение  классных часов и бесед по темам «Безопасное поведение при проведении массовых мероприятий», « Мир без террора», «Мои права», «Профилактика экстремизма», «Урок доброты», «Когда мы вместе-мы сильны», «На планете толерантности», «Мы такие разные»

— работа со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.

 Работа с учителями-предметниками в классе:

Формы и виды работы:

— посещение учебных занятий;

— регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;

—  мини-педсоветы по проблемам класса;

—  ведение дневника наблюдений;

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

— повышение педагогической культуры родителей;

— содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания;

— опора на положительный опыт семейного воспитания;

— регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

— помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

— организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

— создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;

— организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Формы и виды работы:

— родительское собрание

— родительский лекторий

— вечер вопросов и ответов

— педагогический практикум

— тренинг для родителей

Модуль «Самоуправление»

На уровне класса:

• через деятельность выборнного по инициативе и предложениям учащихся класса лидера класса;

•через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне:

•через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ внутриклассных дел;

•через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе.

Структура ученического самоуправления:

Механизмы участия максимального количества обучающихся в самоуправлении:

•право обучающегося выразить свое мнение при решении любого вопроса, затрагивающего его интересы;

• право обучающегося быть заслушанным в ходе любого разбирательства;

•каждый обучающийся имеет право избирать и быть избранным в органы детского самоуправления;

•вовлечение максимального количества обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел.

Формы работы:

— собрания

— тренинги

— соревнования

— выборы

— праздники

Модуль «Профориентация»

Одна из ключевых идей современной системы профориентации – превращать для индивида то, что ему нравится делать, в профессию.

Особенности профориентационной деятельности на уровне образования в начальной школе выражены её ключевой идей:

«Совершите свое первое путешествие в мир многообразия профессий».

В рамках данного модуля проводятся:

—  профориентационные игры:  квесты, расширяющие знания школьников о профессиях;

— экскурсии на предприятия (на почту, в магазин, в Офис врача общей практики, библиотеку, сельский дом культуры и т.д.), дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

— профориентацинная работа в процессе преподавания учебных предметов предметной области «Технология;

—  беседы в классе с приглашением родителей разных профессий.

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями включает:

• Повышение вовлеченности родителей в процесс воспитания и обучения детей

• Педагогическое просвещение родителей: формирование у родителей научных знаний в области семейного воспитания.

• Педагогическое консультирование родителей: оказание помощи родителям в решении конкретных, актуальных на данный момент и для данных родителей, а не вообще, проблем и проблемных ситуаций.

• Расширение участия родителей в управлении учреждением.

•Усиление вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс воспитания и развития детей предполагает повышение родительской компетентности по следующим тематическим направлениям:

— кризисы детского возраста: кризис 7-ми лет (детства);

— психические новообразования младшего школьника;

— физическое развитие ребенка на разных возрастных этапах;

— формирование физической, педагогической и психологической готовности ребенка к обучению в школе;

— домашнее чтение с детьми;

— гигиена детей;

— воспитание и развитие часто болеющих детей.

Направления индивидуального и группового консультирования родителей:

•асоциальное поведение ребенка;

•детская агрессия;

•отсутствие интереса к обучению;

•утрата взаимопонимания родителей и детей;

•депрессия у детей;

•ребенок – жертва булинга (школьной травли);

•суицид;

•стойкая неуспеваемость;

Расширение участия родителей в воспитательной деятельности и в управлении школой обеспечивается также посредством следующих мер:

•создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

•обеспечение более действенного участия родителей в планировании и организации жизнедеятельности, как всей школы, так и класса в рамках кружков;

•внедрение механизма постоянного информирования родителей об их правах и обязанностях, возможностях учета запросов родителей при разработке и реализации основных и дополнительных образовательных программ.

•совершенствование анкетирования родителей по вопросам работы школы, воспитания и развития детей;

•расширение участия родителей в досуговой деятельности, в работе кружков, в мероприятиях, не предусмотренных образовательной программой;

•проведение открытых занятий и мастер-классов для родителей;

•создание стенда с методическими материалами для родителей.

Вариативные модули

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

 Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися.

Основные формы и виды деятельности:

Вне образовательной организации:

— экологические акции; 

-патриотическая акция «Бессмертный полк»;

— акция «Георгиевская ленточка»;

— участие в поселковом митинге «День Победы»;

На уровне школы:

Общешкольные праздники:

День знаний;

Прощание с азбукой;

День учителя;

День конституции;

День Защитника Отечества;

Последний звонок;

Прощай, начальная школа;

Митинги и акции, посвященные Дню Победы

Выпускной вечер.

Торжественные ритуалы посвящения:

-посвящение в первоклассники;

— Прощай, начальная школа!

На уровне класса:

—участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

— проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;

— реализация социально–значимых проектов;

—  участие в организации и проведении  мероприятий и  дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

—  вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

—  индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

—  наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

— при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми.

Модуль «Детские общественные объединения»

Деятельность детских общественных объединений в школе предусматривает совместные действия детей и взрослых, объединившихся с целью накопления социального опыта, формирования ценностных ориентаций и личностной самореализации.

Задачи:

 — развивать позитивный тон взаимодействия;

 — способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

 — знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

 — развивать коммуникативные навыки.

Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:

— участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;

—   коллективно-творческая деятельность;

— информационно-просветительские мероприятия;

— разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;

Посильное участие в работе действующих в школе детских общественных объединений:

«Российское движение школьников»;

«Лесовичок» – школьное лесничество;

Школьный спортивный клуб «Новая Кармала»;

«Школьное ученическое самоуправление»;

Школьная газета «Перемена»;

Волонтерский отряд «Надежда».

Модуль «Школьные медиа»

В структуру школьных медиа входят:

а) Школьная газета;

б) Страницы РДШ, совета обучающихся, отряда ЮИД на сайте школы и в социальных сетях «Интернет»;

Цель школьных медиа:

развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся.

Задачи:

• развивать творческие навыки;

•знакомить учащихся с миром медиа;

•учить выпускать, оформлять газеты и стенды

 Формы работы:

— оформление классного уголка;

—  выпуск классной газеты;

— участие в выпуске школьной  газеты;

— участие в конкурсах рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей

-сбор интересной информации;

— фото и видеосъемки.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

·      благоустройство классного кабинета;

·      событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);

·      совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

·     акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Модуль « Профилактика социально- негативных явлений»

На уровне класса:

•тематические классные часы по безопасному поведению, правовому воспитанию и профилактике коррупции;

• Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;

• конкурс рисунков «Что такое хорошо, что такое плохо…»;

• профилактические беседы с сотрудниками полиции;

• просветительская деятельность по формированию здорового образа жизни, негативного отношения к вредным привычкам (уроки здоровья, профилактические беседы о правильном питании, соблюдении правил личной гигиены, режиме дня, ведении здорового образа жизни; классные часы по формированию ЗОЖ, конкурсы рисунков, динамические паузы и «Весёлые переменки», тематические Дни здоровья)

• инструктажи по правилам безопасности, соблюдению требований охраны труда в школе;

На индивидуальном уровне:

• рефлексивная деятельность: приобретение навыков противостояния негативным явлениям, разрушающим ценность жизни и здоровья человека

• вовлечение в добровольчество в сфере пропаганды ЗОЖ;

• через вовлечение учащихся в соблюдение правил личной гигиены, режима дня, ведение здорового образа жизни, отказа от вредных привычек;

• через реализацию учащимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, мытьём рук, уходом за классной комнатой, и т.п.,

• через соблюдение правильной осанки, двигательной активности;

• через организацию правильного питания в столовой школы;

• через самостоятельное проведение домашней зарядки, занятиями физическими упражнениями, дозированное использование средств мобильной связи и компьютерной техники;

Модуль «Школьный музей»

Внешкольный уровень:

— виртуальные экскурсии;

— посещение краеведческого музея с. Кошки;

— организация и проведение мероприятий, посвященных Памятным датам в истории;

Школьный уровень:

— организация и проведение мероприятий, посвященных Памятным датам в истории школы, села;

— организация и проведение Уроков Мужества;

— организация и проведение экскурсий, поисковой и научно — исследовательской деятельности.

На уровне класса:

— организация и проведение Музейных уроков;

— подготовка и проведение междисциплинарных, интегрированных уроков, уроков в трансформированном пространстве;

— подготовка и проведение классных часов на базе музея, либо с использование материалов музея.

На индивидуальном уровне:

— научно — исследовательская деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела;

САМОАНАЛИЗ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут быть следующие

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

— качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

— качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

— качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

— качеством взаимодействия школы и семей обучающихся;

— качеством реализации личностно развивающего потенциала уроков;

— качеством существующего в школе ученического самоуправления;

— качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

— качеством профориентационной работы школы;

— качеством работы школьных медиа;

— качеством работы волонтерских объединений;

— качеством работы школьного музея;

— качеством профилактической работы

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Самоанализ воспитательной работы проводится ежегодно в соответствии критериям, содержащимся в рабочей программе воспитания ГБОУ СОШ им. И.Ф. Самаркина с. Новая Кармала.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД