Методическое руководство по теме

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МКОУ 
Писцовская  СШ   Комсомольский  район  Ивановская  область

Методическое
руководство к уроку

истории
России в 6 классе

«Мир
восточных славян»

                                                                      
 Учитель истории и обществознания

     
                                                      Иванова Ирина
Владимировна   

                        
                                                                           2021г. 

Методическое
руководство к уроку история России в 6 классе по теме: «Мир восточных славян»

Предмет : история
России

Учитель: Иванова
Ирина Владимировна (разработка урока авторская)

Тема урока: Мир
восточных славян

План урока:

1.      Происхождение и расселение
восточных славян.

2.      Занятия восточных славян.

3.      Быт и нравы.

4.      Религия восточных славян.

5.       Система управления.

6.      Соседи восточных славян.

7.      Итог урока и рефлексия.

Цель урока:  сформировать
у учащихся общее представление о восточных славянах. Познакомить учащихся с
процессом расселения восточнославянских племен в древности. Дать ученикам общее
представление о занятиях, быте, религии и соседях восточных славян.

Создать содержательные и
организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса
знаний и способов деятельности.

Задачи урока:

— используя историческую карту, называть
и показывать место расселения племен восточных славян;

— используя различные источники
(текст учебника, иллюстративный материал, рассказ учителя) рассказывать о
занятиях восточных славян, определять тип хозяйства восточных славян;

— называть основные категории
населения и располагать их в иерархическом порядке;

— познакомятся и смогут оперировать
историческими понятиями: подсечно – огневая и переложная  системы земледелия,
союзы племен, бортничество, язычество, идолы, народное ополчение, быт.

Личностные:

— формировать
и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное
отношение к историческому наследию;

— осмысливать
социально-нравственный опыт предшествующих поколений; развивать творческие
способности через активные формы деятельности.

Метапредметные:

Коммуникативные:

— организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации;

—  воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.

Регулятивные:

— определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий;

— формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:

— сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам;

—  выявлять черты сходства и
различия объектов;

—  создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;

—  анализировать материал учебника
и дополнительный материал.

Предметные:

—  характеризовать
природные условия, в которых жили восточные славяне;

— описывать территории расселения
восточных славян, их жизнь, основные занятия и верования;

— сопоставлять систему управления
восточных славян с системой управления греческого полиса;

— анализировать информацию,
содержащуюся в различных источниках, руководствуясь принципом историзма.

Тип урока:  изучение
нового материала, комбинированный. Урок – проект.

Формы работы: индивидуальная,
фронтальная, групповая.

Используемые
ресурсы: Учебник «История России. Ч.1/ Н. Арсентьев, А. Данилов под редакцией
А. Торкунова; В.В. Седов. «Происхождение и ранняя история славян». М. -1998 —
281 с; Л.Кун. «Всеобщая история». — М.: Радуга, 1992 — 564 с.; Аничков Е.В.
Язычество и Древняя Русь. М., 2003, 11. Восточные славяне. Антропология и
этническая история. — М.: Научный мир, 2017. — 342 c.; Древняя Русь в свете
зарубежных источников: Хрестоматия / Под ред. Т.Н. Джаксон, И.Г. Коноваловой и
А.В. Подосинова. Том II ;Атлас «История России 6 класс», карта атласа
«Расселение славян и их соседей в V-IX вв.», мультимедийная система,
презентация, разработанная учителем (для учеников с 1-5 слайды и слайд
физкультминутки),  схемы – иллюстрации, исторические документы, (раздаточный
материал — слайды с 6-15), славянская мелодия на электронном носителе
(ipleer.com). 

Конспект
урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный этап	Приветствует учащихся. Проверяет  готовность к  уроку. Отмечает отсутствующих.	Приветствуют учителя.
2	Актуализация  опорных знаний, подведение  к  новой  теме урока.	Что изучали на предыдущих уроках, о чем говорили? Они находились на одной ступени развития или на разных? На прошлом уроке мы говорили с вами о славянских племенах втянутых в Великое переселение народов, которое окончательно разделило славян на три ветви. — Назовите три ветви славян. — Все ли пришли на территорию нашей страны? Какую тему урока мы с вами будем изучать сегодня? (Слайд 1 + включает мелодию славянских народов, Слайд 2 – зачитывает стихотворение)	— о народах населяющих территорию нашей страны в древности и раннем средневековье -на разных — западные — южные — восточные — только восточные — «МИР ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН»
3	Изучение нового материала	Невозможно говорить о славянах. Не определив, кто они такие. Давайте посмотрим и запишем определение славян (Слайд 3). Мы с вами имеем представление о происхождении восточных славян – наших предков (Слайд 4) . Теперь предлагаю вам посмотреть, как они расселялись, для этого нам потребуются наши атласы. В VI-VIII веках восточные славяне расселились на обширной территории —  от о. Ильмень на севере до Причерноморских степей на юге, от Карпат на западе до Волги на востоке – т.е. большая часть Восточно-Европейской равнины. Ребята, как вы думаете, почему именно на этих территориях остановились славяне? Рассмотрев карту (Слайд 5)  — назовите на какие племена были разделены восточные славяне. Отлично, молодцы! Ребята, для дальнейшего изучения — мира восточных славян, я предлагаю вам осуществить путешествие в славянский поселок,  и найти ответы на интересующие нас вопросы: 1. Чем занимались 2. Образ жизни. 3. Во что верили. 4. Система управления 5. Соседи восточных славян Для этого  – делимся на 5 групп, и помогать нам в этом путешествии будут помощники – исторические источники — учебник и раздаточный материал (делит класс на 5 групп — обозначает вопросы для каждой группы и раздает материал). Пока наши с вами знания о восточных славянах – это белый лист бумаги (открывает доску, с прикрепленным белым ватманом). И именно сюда мы с вами будем прикреплять добытую информацию о восточных славянах. 1 — я группа — «Чем занимались» 2 –я группа – «Образ жизни» 3 –я группа – «Во что верили» 4 – я группа – «Система управления» 5 – я группа – «Соседи»	Читают и записывают Работают с атласом – показывают расселение восточных славян Отвечают – богатые и плодородные земли, много леса. Рассматривают карту – отвечают: — поляне — вятичи — угличи — радимичи — волыняне Слушаю, рассматривают раздаточный материал, каждая группа выбирает спикера – подготовка небольших выступлений.
4.	Физкультминутка	(Физкультминутка между выступлениями групп (Слайд 8)) Даёт установку на организацию и проведение физкультминутки.	Слова повторяют за учителем. Выполняют движения.
5.	Первичное осмысление и закрепление изученного материала	Наблюдение за работой учащихся, ответы на возникшие вопросы, координация действий по необходимости. Контроль информации.	Работают  в группах. Осуществляют выступления. Рассуждают, задают друг другу вопросы, вносят записи в тетрадь. Спикер от каждой группы осуществляет выступление, заполняет прикрепленный на доске лист ватмана картинками – иллюстрациями (раздаточный материал).
6.	Итоги урока (Слайд 17) Рефлексия	Таким образом,  V-VIII вв. просторы Восточно – Европейской равнины заселили восточнославянские племена. Их главным занятием было земледелие. Они обожествляли природу и были язычниками. Славяне были хорошими воинами, отличались любовью к свободе. Выполнили ли мы с вами поставленную задачу? Какие открытия для себя сделали? – Закончите предложения: •  Я приобрел… •  Я научился… •  Я смог… •  Меня заинтересовало… •  Мне захотелось… •  У меня получилось… •  Мне понравилось…	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке.
7	Домашнее задание	§ 3 пересказ, выписать термины в словарь, составить кроссворд, оформить его красочно	Записывают домашнее задание

Источники информации и картинки,
использованные в презентации.

Раздаточный материал — Источник: Древняя
Русь в свете зарубежных источников: Хрестоматия / Под ред. Т.Н. Джаксон, И.Г.
Коноваловой и А.В. Подосинова. Том II; Учебник «История России. Ч.1/ Н.
Арсентьев, А. Данилов под редакцией А. Торкунова;  В.В. Седов. «Происхождение и
ранняя история славян». М. -1998 — 281 с; Л.Кун. «Всеобщая история». — М.:
Радуга, 1992 — 564 с.; Аничков Е.В. Язычество и Древняя Русь. М., 2003, 11.
Восточные славяне. Антропология и этническая история. — М.: Научный мир, 2017.
— 342 c.; славянская мелодия на электронном носителе (ipleer.com);  

depositphotos.com,
pressa.tv,
histf.ru,
nowifi.ru,
slavculture.ru,
istoriarusi.ru,
yaplakal.ru,
happywitch.ru.

Отрывок из стихотворения «Росы» — автор
Владимир Елин

Фотографии и физкультминутка  – Ивановой
И.В.

Приложение 1

Карточка-инструкция 
для исследования вопроса

«Занятия
восточных славян»

Основным  занятием   восточных славян было
земледелие. Но большая часть заселенной ими территории была покрыта густыми
лесами. Поэтому сначала необходимо было вырубить деревья. Оставшиеся пни
выкорчевывали и, как и деревья, сжигали, удобряя золой почву. Землю
обрабатывали два-три года, а когда она переставала давать хороший урожай, ее забрасывали
и готовили новый участок. Такая система земледелия называется подсечно-огневой.
Более благоприятные условия для ведения сельского хозяйства были в степной и лесостепной
зонах Приднепровья. Здесь было много плодородных черноземных земель. Участки
земли использовались в течение нескольких лет до полного истощения, затем
переходили на новые участки. Истощенная земля примерно 20 — 30 лет не
обрабатывалась до восстановления ее плодородия. Такая система земледелия
называется переложной.

Сельскохозяйственные работы состояли из
нескольких циклов. Сначала землю обрабатывали сохой. Она представляла собой широкую
крепкую доску с заостренными раздвоенными снизу концами, на которые нанизывали
железные наконечники-сошники. Соха оставляла в земле неглубокие частые борозды.
Затем почву выкорчёвывали, бороной — боронили. Ее делали из деревянных брусьев
в виде решетки, на которую крепили деревянные или железные зубья. Самым
ответственным занятием был сев. На сев выходили в безветренный дни босиком. Из
лукошка, привязанного на груди, горстями разбрасывали зерно. В конце лета
наступала страда (жатва). Убирали хлеб серпами.

Из сельскохозяйственных культур славяне
особенно охотно сеяли пшеницу, просо, ячмень и гречиху. Хлеб был главной пищей
славян, отчего зерно называли житом (от слова «жить»). В огородах сажали репу,
редьку, свеклу, капусту, лук, чеснок.

Кроме земледелия, славяне занимались
скотоводством: разводили коров, коз, овец, свиней, лошадей.

Большую роль в жизни восточных славян
играли бортничество (собирание меда), рыболовство и охота. Охота давала не
только дополнительное продовольствие, но и пушнину. Из меха изготовляли верхнюю
одежду. Кроме того, шкурки пушных зверей, главным образом куницы служили
основным средством обмена, т.е. выполняли роль денег. Успешно развивались
ремесла: выплавка железа, кузнечное и ювелирное дело. 

Вопросы и задания к документу.

1. Занятия населения?

2. Какие сельскохозяйственные культуры они
выращивали?

3. Каких домашних животных разводили?

4. Какие две системы земледелия
существовали у древних славян? 

Приложение  2

Карточка-инструкция
для исследования вопроса

«Быт
и нравы».

Прокопий
Кесарийский о славянах и антах.

«Живут они в жалких хижинах, на большом
расстоянии друг от друга, и все они часто меняют место жительства. Вступая в
битву, большинство из них идет на врага со щитами и дротиками в руках, панцирей
же они никогда не надевают; иные не носят ни рубашек (хитонов), ни плащей, а
одни только штаны, подтянутые широким поясом на бедрах, и в таком виде идут на
сражение с врагами. У тех и других один и тот же язык, достаточно варварский. И
по внешнему виду они не отличаются друг от друга. Они очень высокого роста и
огромной силы. Цвет кожи и волос у них очень белый».

Вопросы
и задания к документам.

1. Какие выводы о жилище славян можно
сделать на основе данного текста?

2.Какие сведения о внешнем облике славян
дает нам источник?

З. Что говорит Прокопий Кесарийский об
одежде восточных славян?

Поселение
славян

Жилища
славян

Славяне
отличались высоким ростом, могучим телосложением, обладали незаурядной
физической силой и выносливостью.

У
них русые волосы, румяное лицо и серые глаза.

Главная
черта – любовь к свободе.

Славяне 
были добродушные, гостеприимны.

Почтительно
относились к родителям.

Приложение 3

Карточка-инструкция
для исследования вопроса

«Верование
древних славян».

Карамзин
Н.М. История государства Российского.

«В России до введения Христианской Веры,
первую степень между идолами занимал Перун, бог молнии… Кумир его стоял в
Киеве на холме, вне двора Владимирова, а в Новгороде над рекою Волховом: был
деревянным, с серебряною головою и с золотыми усами. Летописец именует еще
идолов Хорса, Дажебога, Стрибога, Самаргла и Мокоша, не объявляя, какие
свойства и действия приписывались им в язычестве. В договоре Олега с Греками
упоминается еще о Волосе, которого именем и Перуновым клялися Россияне в
верности, имев к нему особенное уважение: ибо он считался покровителем скота,
главного их богатства… Бог веселия, любви, согласия и всякого благополучия именовался
в России Ладо; ему жертвовали вступающие в союз брачный, с усердием воспевая
имя его, которое слышим и ныне в старинных напевах, Купалу, богу земных плодов,
жертвовали перед собиранием хлеба… Молодые люди украшались венками,
раскладывали ввечеру огонь, плясали около него и воспевали Купала…

24 декабря язычники Русские славили
Коляду, бога торжеств и мира. Еще и в наше время, накануне Рождества Христова,
дети земледельцев собираются колядовать под окнами богатых крестьян, величают
хозяина в песнях, твердят имя Коляды и просят денег.

… Доныне простые люди говорят у нас, о
Леших, которые видом подобны Сатирам, живут будто бы в темноте лесов, равняются
с деревьями и с травою, ужасают странников, обходят их кругом и сбивают с пути;
о Русалках, или Нимфах дубрав… о благодетельных и злых Домовых, о ночных
Кикиморах, и проч.»

Вопросы
и задания к документу

1. С какими богами славянского пантеона вы
познакомились?

2. Подумайте, в чем состоит отличительная
особенность славянского язычества?

3. Какие еще языческие славянские
праздники прочно вошли в нашу жизнь?

Прокопий
Кесарийский.

«Они считают, что один только бог, творец
молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают
другие священные обряды. Судьбы они не знают и вообще не признают, что она по
отношению к людям имеет какую-либо силу, и когда им вот-вот грозит смерть,
охваченным ли болезнью или на воине попавшим в опасное положение, то они дают
обещание, если спасутся, тотчас же принесут жертву за свою душу, и, избегнув
смерти, они приносят в жертву то, что обещали, и думают, что спасение ими
куплено ценой этой жертвы. Они почитают реки, и нимф, и всякие другие божества,
приносят жертвы всем им и при помощи этих жертв производят и гадания»

Вопросы
и задания к документу.

1. Какой вывод о характере верований
древних славян можно сделать на основе данного источника?

2. С какими еще языческими культами вы
знакомы?

З. Постарайтесь выделить особенности
языческих верований?

Язычество  — вера в существование многих
богов и духов (многобожие)

Капище
восточных славян

Приложение 4

Карточка-инструкция
для исследования вопроса

«Управление
древних славян».

Первоначально восточные славяне жили
«каждый своим родом и на своих местах», т. е. люди объединялись на основе
кровного родства. Во главе стоял родовой старейшина, имевший большую власть. Но
по мере расселения славян на больших пространствах родовые связи стали
распадаться. Кровнородственную общину сменила соседская (территориальная)
община — вервь.

Члены верви совместно владели сенокосами и
лесными угодьями, а пашенные земли были поделены между отдельными семейными
хозяйствами. Перестала действовать власть родового владыки. На общий совет —
вече — теперь сходились все домохозяева округи. Они выбирали старейшин для
ведения общих дел. В случае военной опасности с врагами сражалось все мужское
население — народное ополчение, которое строилось по десятичной системе
(десятки, сотни, тысячи). Отдельные общины объединялись в племена, племена
образовывали союзы племен.

Таким образом, в V—VIII веках огромные
просторы Восточно-Европейской равнины заселили восточнославянские племена. Их
главным занятием было земледелие. Славяне были хорошими воинами, отличались
любовью к свободе, все вопросы решали сообща.

Вопросы
и задания к документу

1. Как первоначально жили восточные славяне
и кто состоял во главе их?

2. Какая община пришла на смену родовой? В
чем их отличия?

3. Как управлялось племя?

4. Для каких целей создавалось народное
ополчение? Кто входил в его состав?

В случае военной опасности с врагами
сражалось все мужское население – народное ополчение, которое строилось по
десятичной системе (десятки, сотни, тысячи).

Приложение 5

Карточка-инструкция
для исследования вопроса

«Восточные
славяне и их соседи»

Изучите  п. 6 § 3, пользуясь картой на
стр. 28-29 учебника заполните схему:

Вопросы
и задания к документу

1.     Какое
влияние оказывали соседи на восточных славян?

2.     Какие
отношения были с соседями?

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»

МИНИСТЕРСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К ТИПОВОЙ

УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И
ОБУЧЕНИЯ

Астана

2017

 Разработано на базе
Республиканского центра «Дошкольное детство»

Министерства образования и науки
Республики Казахстан

       Методическое
руководство к Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения . –
Астана, 2016 г. – 232  с.

Методическое
руководство разработано в соответствии с требованиями Государственного
общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения для оказания
методической помощи педагогам дошкольных организаций и является составной
частью
Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения.

 Данное руководство
также предназначено студентам ВУЗов и колледжей по специальности «Дошкольное
воспитание»   и   родителям.

Методическое
руководство к Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения
рассмотрено и рекомендовано Научно-методическим советом Республиканского центра
«Дошкольное детство» МОН РК (протокол №2 от января 2017 г.)

Республиканский центр 

«Дошкольное детство», 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольное воспитание и обучение является основой
системы образования, направленной на разностороннее развитие ребенка в
соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, формирование
нравственных норм, обеспечивающих приобретение социальных навыков.

Главной задачей системы дошкольного воспитания и
обучения в рамках Государственной программы развития образования в Республике
Казахстан на 2016-2019 годы является совершенствование качества дошкольных
образовательных услуг на основе обновления содержания дошкольного воспитания и
обучения, внедрения в образовательный процесс инновационных методик и
технологий.

Процесс дошкольного воспитания и обучения базируется
на следующих основных направлениях: уход и развитие ребенка, подготовка к
обучению в школе, определенных в Типовой учебной программе дошкольного
воспитания и обучения (далее – Типовая программа), разработанной в соответствии
Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения.

В целях эффективной реализации содержания данной
Типовой программы подготовлено Методическое руководство (далее –
Руководство) для оказания методической помощи педагогам дошкольных организаций.

Данное Руководство
предусматривает:

— основы
педагогических принципов: последовательность, системность, преемственность, вариативность,
интеграция;

— единство
воспитательных, развивающих, обучающих задач дошкольного воспитания и обучения;

— формы, методы и средства воспитания
и обучения детей;

— задачи
дошкольных организаций и семейного воспитания;

— требования к
педагогам дошкольных организаций.

Цель: обеспечить методическое
сопровождение Типовой программы и организацию образовательного процесса в
дошкольных организациях.

Задачи:

— интеграция
образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями детей;

— реализация
принципа преемственности дошкольного образования и начальной школы;

— оказание методической
помощи педагогам и родителям в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного
возраста.

Руководством обеспечивается
внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения через
интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание»,
«Творчество» и «Социум», ориентированных на разностороннее развитие детей с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Интеграция
образовательных областей осуществляется через сквозные
темы, определенные для реализации перспективного плана по освоению содержания
Типовой программы.

Перспективный план составлен на
каждый месяц учебного года с учетом достижения показателей ожидаемого результата
детей через сквозные темы по образовательным областям. Организованная
учебная деятельность во всех группах осуществляется согласно перспективному планированию
и Типовому учебному плану.  

Дошкольные
организации, независимо от формы собственности,   руководствуясь нормативными
правовыми документами, выполняют следующие задачи:

— укрепление
физического и психического здоровья детей;

— приобщение детей
к национальным и общечеловеческим ценностям;

— интеллектаульное
развитие детей, формирование основ духовности и нравственности;

— развитие
индивидуальных способностей детей и их одаренности;

— целенаправленная
подготовка детей  к обучению в школе.

Перспективное планирование осуществляется
по следующим сквозным
темам:

1. «Детский сад» — направлено на
формирование у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, детям,
взрослым и развитию интереса к совместной деятельности.

 2. «Моя семья» — способствует расширению
представления о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; о
трудовых обязанностях членов семьи; воспитанию положительных взаимоотношений в
семье, взаимовыручке, любви ко всем членам семьи.

3. «Растем здоровыми» — направлено на
охрану и укрепление здоровья ребенка, формирование навыков безопасного
поведения в быту, на улице, в условиях природы, обогащение двигательного опыта
детей через совершенствование основных движений, потребности у детей в
двигательной активности с использованием творческих, познавательных и речевых
способностей.

4. «Мой Казахстан» — способствует формированию
у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии
с их возрастными и индивидуальными возможностями, воспитанию общечеловеческих качеств,
патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее
«Мәңгілік Ел».

5. «Мир природы» — направлено на расширение
знаний детей о предметах и явлениях живой и неживой природы, о сезонных
явлениях, растениях; формирование представлений о необходимости
сохранения всех видов животных, насекомых и растений; приобретение
опыта, непосредственно связанного с природой; развитие бережного отношения к
окружающей среде и понимание значения жизненной среды.

 6. «Мир вокруг нас» — обеспечивает развитие
личности дошкольника, владеющего элементарными навыками познавательной
деятельности, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром; осмысление
нравственных норм и воспитание терпимости и уважения к людям.

7. «Традиции и фольклор» — направлено на воспитание культуры, традиций, обычаев казахского и других
народов, проживающих на территории Республики Казахстан, формирование доброжелательного
и уважительного отношения к людям.

8. «Трудимся вместе» — способствует воспитанию элементарных трудовых навыков,
трудолюбия, чувства уважения к людям труда, бережного отношения ко всему, что
сделано руками человека; развитию речи детей, внимания, воображения; формированию творческих
способностей, мышления и воображения.

9. «Пусть всегда будет солнце» — предусматривает воспитание таких нравственных качеств, как
любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к
своему родному городу, своей стране, интереса к ее истории (Приложение 1).

Педагогические
принципы, методы и формы организации образовательного процесса

Содержание,
методы и формы организации работы в дошкольных организациях зависят от
дидактических принципов, которые являются основой образовательного
процесса.

Все педагогические
принципы взаимосвязаны и направлены на формирование личности ребенка.

Принцип
гуманизации заключается в создании условий для раскрытия индивидуальных
способностей детей.

Принцип
системности и последовательности относится к дидактическим правилам: от
известного к неизвестному, от легкого к трудному, к овладению знаниями,
умениями и навыками постепенно и последовательно. В результате у ребенка возникает
интерес к успешной деятельности и познанию нового.

Принцип
наглядности обеспечивает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление ребенка.  

Принцип
доступности предусматривает соответствие учебного материала возрасту ребенка и
его возможностям.

Принцип интеграции
обеспечивает взаимосвязь содержания образовательных областей через сквозные
темы, которые предусматривают:

— реализацию
содержания образовательных областей в рамках целостного процесса;

— формирование
личностных качеств ребенка и его гармоничное вхождение в социум.

Согласно принципу интеграции в процессе
образовательной деятельности одной области следует одновременно решать задачи
других образовательных областей. Решая задачи образовательной области
«Здоровье», одновременно формируются навыки, отнесенные к образовательной
области «Социум», воспитываются знания и умения, относящиеся к областям
«Познание», «Коммуникация» и т.д. Интеграция содержания образовательных
областей осуществляется методом объединения их задач согласно возрастным
особенностям детей. Например, при проведении организованной учебной
деятельности «Физическая культура», а также во время режимных моментов педагог
развивает разговорную речь детей, пополняет их словарный запас, учит считать,
выполнять упражнения под музыку с использованием танцевальных движений.

Построение образовательного процесса должно
основываться на соответствующих возрасту формах и методах работы с детьми.

Выбор форм и методов работы осуществляется педагогом
самостоятельно и зависит от особенностей направления деятельности дошкольной
организации, ее оснащенности (материально-технической базы), культурных и
региональных особенностей, от опыта работы участников педагогического процесса
и творческого потенциала педагога.

Имеется несколько форм образовательной деятельности с
детьми: индивидуальная, предусматривающая возможности отдельного ребенка;
групповая – количество детей не менее 3 человек; фронтальная – более 6
человек. 

В образовательном процессе ведущими являются словесные
методы. Это:

— беседа – диалог воспитателя и ребенка;

— рассказ – монолог воспитателя;

— рассказ ребенка, направленный на развитие его
речевых умений;

— чтение художественных произведений, направленное на
расширение и обогащение знаний ребенка об окружающей действительности;

— игры, упражнения – подвижные, дидактические;

— моделирование, конструирование, способствующие
умственному, логическому, творческому мышлению ребенка;

— средства воспитания – использование в
образовательном процессе предметов, технических средств, игрушек, наглядных
пособий, средств информации.

Формы, методы и средства взаимосвязаны, они могут
дополнять и заменять друг друга.

Данные принципы, методы и формы организации
образовательного процесса будут способствовать стимулированию развития каждого
ребенка в соответствии с его возрастом и индивидуальными возможностями.

Педагог в
соответствии с перспективным планом (Приложение 2) составляет циклограмму на неделю
согласно сквозным темам, которая обеспечивает выполнение всех режимных процессов,
начиная с приема детей, организованной учебной деятельности, прогулок и уходом
детей домой.

В
циклограмме определяется продолжительность каждого режимного момента с учетом
возрастных особенностей детей. Циклограмма составляется с учетом требований
Санитарных правил (приказ МНЭРК от 17 марта 2015 года № 217) организации образовательного
процесса для каждой возрастной группы в соответствии с тематикой недели (Приложение 3).

При составлении
циклограммы у педагога должны быть:

— перечень комплексов утренней гимнастики (1
комплекс выполняется детьми в течение двух недель, следовательно, всего в
картотеке для 36 учебных недель — 18 комплексов);

—
картотека игр (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные и др.);

—
УМК для проведения ОУД;

 Основываясь
на перспективный план (сквозную тему месяца, подтему недели), воспитатель при планировании
ОУД подбирает литературу, (учебно-методические пособия, иллюстрации, стихи,
сказки, загадки, игрушки и игры и др.) и определяет средства, методы и приемы.

Педагог
заполняет тему и цель ОУД в циклограмму, которая  определена в перспективном
плане. По предложенной   структуре   заполняется
ОУД:

Тема:

Цель: (из перспективного плана)

Методы и приемы: наглядные (показ,
и др.), словесные (беседа, вопросы-ответы, худ.слово, рассказы детей, дискуссии, анализ
жизненных ситуаций игра-драматизация и др.), практические (выполнение заданий, игра,
релаксация и др.)

Средства: (для ОУД «ФЭМП»:
демонстрационный и раздаточный материалы и пр.;

«Конструирование»: крупный (напольный) и
мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые,
конструкторы: «Лего» и пр.; «Развития речи»: чтение произведения, заучивание
стихотворения,
дидактические и развивающие игры, фланелеграф, ширма, разнообразные виды
кукольного театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор и пр.

«Физическая культура»: физкультурное
оборудование и т.д.)

Билингвальный компонент: (во II младшей и средней
группах- слова на казахском и русском языках; со старшей группы добавляется
слова на английском языке).

Ход проведения:

        I. Вводная часть (погружение
в тему, наводящие вопросы на усвоение прошлого материала, плавный переход к
новой теме).

        II. Основная часть (знакомство
с новой темой).

        III.Заключительная
часть (повторение и закрепление).

  ОУД специалистов: инструктора по физическому воспитанию, музыкального
руководителя, психолога, преподавателей казахского, русского и английского
языков и др. заполняется по такой же схеме и утверждается ими также еженедельно
у методиста.        

Режим дня детского
сада предусматривает ежедневное проведение дневной прогулки после ОУД и
вечерней-после полдника.  При планировании прогулки с детьми воспитатель
включает в содержание   элементы сквозной темы, которые способствуют развитию
познавательных процессов, получению новых впечатлений и знаний об окружающем
мире.

Структура
прогулки:

1.      
Наблюдение.

2.      
Подвижные
игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры
на выбор детей.

3.      
Индивидуальная
работа с детьми по развитию движений, физических качеств.

4.      
Труд
детей на участке.

5.      
Самостоятельная
игровая деятельность.

В схему ежедневного планирования педагог включает в циклограмму индивидуальную
работу с детьми. Цель данной работы зависит от результатов наблюдений за
его развитием, усвоения содержания ОУД в соответствии с целью и ожидаемым
результатом по итогам полугодия Типовой программы. При планировани
индивидуальной работы педагог включает организацию ситуаций для самостоятельной
деятельности детей, что тоже влияет на отслеживание развития умений и навыков
ребенка.

В
целях информирования работников дошкольной организаций и родителей тема месяца выставляется на стенде (в
соответствии с одной из 4 подтем). В течение месяца педагог информирует
родителей о результатах работы детей по теме.

В
конце месяца можно запланировать итоговые мероприятия в форме праздники,
выставки,  видеофильма, выпуска газеты, журнала и т. д.

 В
ходе ОУД, свободной игровой деятельности, режимных моментов педагог наблюдает
за развитием детей, выявляет проблемы. Данные наблюдений будут основанием для проведения
диагностики.

Педагог
фиксирует динамику и перспективы развития каждого ребенка в «Индивидуальной
карте развития ребенка» и «Листе наблюдения» согласно
Методическим рекомендациям по проведению мониторинга развития умений и навыков
детей по усвоению содержания Типовой учебной программы.

    Особое внимание
уделяется режиму дня, в котором предусматривается рациональное и разумное
чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня. Основным
принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным
психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении
режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка
(длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе
к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он
себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Виды деятельности

Реализация
содержания Типовой программы предполагает использование различных видов
деятельности в организации педагогического процесса, ориентированных на
потребности и возможности ребенка, его всестороннее и гармоничное развитие в
течение дня. Все виды деятельности включают в себя развитие творческого
потенциала ребенка.

Виды деятельности:
игровая,
трудовая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, конструирование,
музыкальная и др.

Организация
игровой деятельности

Данный вид деятельности
требует от педагога применения методов,  способствующих развитию
внимания, мышления, восприятия, воображения, развивающих у детей интерес к
играм, умение ориентироваться в пространстве, различать предметы по  цвету,
форме, величине.

Игра является
ведущим видом деятельности и особой формой (общественной) в жизни детей
дошкольного возраста, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно
действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Игровая деятельность
способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию
нравственно-волевых качеств, творческих способностей. Игровой вид деятельности
организуется при проведении режимных моментов с участием взрослого и ребенка, а
также в его самостоятельной деятельности.  

Игры делятся по
степени сложности: большой, средней и малой степени подвижности. Большая
подвижность – участвует вся группа, средняя подвижность – активно участвует вся
группа, но характер движений относительно спокойный, малая подвижность –
движения выполняются в медленном темпе интенсивности.

Виды игр с учетом
возраста детей делятся на: сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры с
правилами, игры-драматизации, самостоятельные игры, а также игровые действия с
игрушками и предметами-заместителями, игры со строительным материалом,
конструкторами и др.

         Организация познавательно-исследовательской
деятельности

         Познавательная активность детей является
одним из показателей уровня развития ребенка. У ребенка с рождения проявляется
потребность в познании окружающего мира, которая из года в год расширяется.
Ребенок является исследователем окружающего мира, который он открывает для себя
с помощью чувств, действий. Для организации и развития познавательной
деятельности детей необходимо активизировать любознательность, интерес,
воображение. В результате познавательной деятельности у ребенка развиваются способности
измерять и сравнивать предметы по различным признакам (по форме, величине,
цвету).

Организация
коммуникативной деятельности

         Коммуникативная деятельность осуществляется
в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольной организации. Данная
деятельность предусматривает овладение ребенком способов и средств взаимодействия
с окружающими людьми, развитие умения общаться со взрослыми и сверстниками. Задача
педагога научить ребенка правильно произносить все звуки, способствовать
формированию словарного запаса и связной речи.

Организация изобразительной деятельности

Изобразительная деятельность в дошкольной
организации выступает как эмоционально-насыщенная, активизирующая психические
процессы, (внимание, представление, воображение) и способствует формированию
эстетического восприятия окружающей действительности. 

Обучение рисованию, лепке, аппликации
предусматривает в первую очередь развитие координации движений, мелкой
моторики, основных навыков и умений изобразительного искусства.

Организация музыкальной деятельности

Музыкальная деятельность предусматривает
восприятие музыки, развитие слухового воображения, музыкально-ритмических
движений детей и формирование речевой активности.  Педагог обучает детей умению
находить выразительные средства (жесты, мимику, эмоции, тембр голоса) для
создания образа героев произведений.

Организация художественной деятельности

Художественная деятельность
предусматривает развитие речевой деятельности детей через сюжетно-ролевые игры,
слушание, чтение, рассказывание произведений, игры-драматизации. 

Драматизация – это инсценирование, разыгрывание
по ролям литературных произведений и сказок, обеспечивающих сюжетно-ролевую
деятельность. При отборе литературных произведений для игры-драматизации
педагог должен обратить внимание на содержание сюжета, наличие диалогов, коротких
монологов, на выразительность художественного языка.

Для формирования навыков пересказа,
овладения речевой выразительностью и импровизацией, необходимо предварительное
рассматривание иллюстраций, а также дать возможность детям прослушать произведение
с помощью аудио-видео записей и выразительного чтения педагога. Также следует
организовывать прогулки, экскурсии, применение литературных произведений при
наблюдении за явлениями живой и неживой природы, где закрепляются представления
детей об окружающем мире, их отношение к поступкам и действиям героев
произведений.

Организация трудовой деятельности

Трудовая деятельность является составной
частью дошкольного воспитания и обучения, основной базой для
формирования трудовых навыков детей.

Организация трудовой деятельности обеспечивает
всестороннее развитие детей, формирует жизненно необходимые умения и навыки,
воспитывает ответственность и самостоятельность, способствует укреплению
уверенности в своих силах. При обучении труду развивается мелкая мускулатура
рук, формируются ручные умения, совершенствуется координация рук и глаз. Задача
педагога развивать в ребенке умение действовать точно и аккуратно, доводить
начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении
результата и воспитывать интерес к труду взрослых.

Организация конструктивной деятельности    

Формирование конструктивной деятельности —
важный этап в развитии наглядно-действенного и образного мышления ребенка.
Конструируя, ребенок приобретает способность анализировать, вычленять составляющие
элементы, соотносить их друг с другом. Формируется умение определять признаки
предметов по цвету, форме, величине, а также совершенствуется восприятие
пространственных отношений (правее, левее, выше, ниже, за, рядом, перед).
Педагог должен создать условия для тренировки координации рук и глаз, проявления
желания к работе, выработке усидчивости, трудолюбия.

Организация работы с родителями

Работа педагога с родителями заключается в
организации помощи семье в воспитании детей. Семья для ребенка
– это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания,
здесь формируются основы нравственных духовных и общечеловеческих ценностей. Педагог
должен владеть знаниями, умениями и навыками, способствующими просвещению
родителей в вопросах всестореннего развития ребенка.

В этих целях
педагог дошкольной организации выполняет следующие задачи:

—  изучает
регулярно семейное положение ребенка;

— установливает доброжелательные
отношения с членами семьи;

— заинтересовывает
семью в организации воспитательных мероприятий с ребенком;

— дает
консультации по созданию условий для развития и самосовершенствования ребенка в
семье;

— информирует
родителей о положительных достижениях ребенка, которые оказываются неожиданными
и интересными для них;

— использует
разнообразные формы и методы педагогического просвещения родителей.

Все формы работы с
родителями подразделяются на индивидуальные, коллективные и
наглядно-информационные.

Одной из важнейших
форм взаимодейятвия семьи и детского сада является индивидуальная работа с
каждым родителем. Преимущество данной формы работы состоит в том, что через
изучение специфики семьи, беседы с родителями, наблюдение за общением родителей
с детьми как в группе, так и дома, педагог определеяет конкретные шаги совместного
воспитания ребенка.

Коллективные формы
работы с родителями – это родительские собрания, мини-собрания, педагогические
консилиумы, родительские конференции, тренинги и др.

Целенаправленное и
систематическое применение наглядных средств способствует ознакомлению
родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказанию
практической помощи семье в воспитании и развитии ребенка.

Группа раннего возраста (от
1 года до 2 лет)

Особенности развития
ребенка

У
детей данного возраста меняется соотношение между сном и бодрствованием. Активное
бодрствование в первом полугодии — 3-4 часа; во втором — 4-5,5 часов. Суточное
количество сна уменьшается от 14 до 12,5 часов.

Прямо хождение
ребенка является более сложным видом основных движений, оказывает влияние на
познание окружающего мира и существенное развитие центральной нервной системы.
В процессе формирования данных видов деятельности происходит расширение
ориентировки в пространстве. Ходьба становится ведущим видом движений и вызывает
положительные эмоции у ребенка.

К концу второго
года жизни совершенствуется координация движений: ребенок убыстряет шаги,
бегает, преодолевает небольшие препятствия на пути. По мере автоматизации
ходьбы развивается деятельность рук, которая оказывает влияние на поддержание
равновесия в движениях. В ходе овладения элементарными видами движений
воспринимаются форма и величина предметов, их качество и расположение.  

На 2-м году жизни
у ребенка формируется понимание речи взрослого и развитие активной речи,
сенсорное развитие, развитие игры и действий с предметами, развитие движений,
развитие навыков самостоятельности.

В этот период
наблюдается особая чувствительность к речевому обучению,
подражанию взрослому, пониманию его речи. Пополняется активный словарь ребенка,
он начинает пользоваться речью. Ребенок правильно произносит наиболее легкие
согласные звуки. Речь
ребенка является средством общения.

В
период с 1 года до 6 месяцев ребенок воспроизводит то, что увидел сам,
приглядываясь к действиям старших детей и взрослых. Благодаря
накопленному опыту предметной деятельности и общению со взрослыми, у ребенка
возникает сюжетно-отобразительная игра, он
учится сравнивать предметы.

В
процессе предметной деятельности у ребенка формируется наглядно-действенное
мышление наряду с усвоением речи.

В
период от 1 года до 2 лет ребенок эмоционально развивается, он отзывается и
чувствует музыку, художественное слово, появляется способность двигаться под
музыку.

В
этом возрасте ребенок приучается соблюдать опрятность, выполнять простейшие правила
поведения, подчиняется требованиям взрослого и выполняет его поручения, по
собственной инициативе обращается к взрослому.

В процессе
режимных моментов у детей от 1 года до 2 лет следует формировать элементарные
навыки умывания, одевания, раздевания, умения проситься на горшок и воспитывать
аккуратность, опрятность.

Организация жизнедеятельности детей

По
психофизиологическим особенностям дети второго года жизни делятся на две
подгруппы:

первая– с 1 года
до 1 года 6 месяцев;

вторая – с 1 года
6 месяцев до 2 лет.

Каждой возрастной
подгруппе рекомендуется свой режим дня.

Дети с 1 года до 1
года 6 месяцев спят два раза в день, а с 1 года 6 месяцев до 2 лет – один раз.
Ночной сон ребенка длится 10–11 часов.

В соответствие с
холодным и теплым временем года составляется режим дня по подгруппам.

В зависимости от
погодных условий дети второй подгруппы совершают прогулку 1–2 раза в день.

Воспитательный
процесс всей группы детей в теплое время года организуется на специально
оборудованном озелененном участке детского сада.

Режимные моменты:
кормление, сон, гигиенические и оздоровительно-закаливающие процедуры
проводятся в помещении.

Оздоровительно-закаливающие
процедуры проводятся с использованием естественных факторов: воздух, солнце,
вода. Температура воздуха в групповых помещениях составляет +21–22 °С, в
спальне – +15–16 °С.

В летнее время
после прогулки закаливающие процедуры проводятся при мытье рук, ног с учетом
состояния здоровья отдельного ребенка.

Специальные
закаливающие процедуры организуются администрацией и медицинскими работниками с
учетом желания родителей.

Формы
и методы воспитания и обучения детей раннего возраста

Воспитание и
обучение детей от 1 года до 2 лет организуется согласно Типовому учебному плану
и предусматривает физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие
ребенка, укрепление здоровья, формирование основ знаний, умений и навыков.

Продолжительность организованной
учебной деятельности составляет  7–15 минут. Организованная
учебная деятельность  проводится:

– для детей о 1
года до 1 года 6 месяцев – во второй период бодрствования;

– для детей от 1
года 6 месяцев до 2 лет – в утренний и вечерний периоды бодрствования.

Освоение
содержания воспитания и обучения детей данного возраста осуществляется через
образовательные области путем их интеграции и обеспечения предметно-развивающей
среды.

В содержание ОУД
входят основные виды движений: ходьба, ползание, лазанье, бросание, катание,
некоторые игровые виды общеразвивающих упражнений, подвижные игры и игровые
упражнения (большинство из них должны быть с предметами и имитационного
характера).

В организованной
учебной деятельности и режиме дня с детьми данного возраста следует
использовать больше сюрпризных моментов, неожиданных появлений и исчезновений
разных игрушек. В процессе организованной учебной деятельности важно побуждать
детей к подражательным действиям с повторением слов и предложений взрослого.

В группе раннего
возраста у детей формируются элементарные представления о
природе.
Сенсорное
развитие детей включает развитие психических процессов. Выполняя те или иные
действия с предметами, малыш устанавливает связи и зависимости, обобщает
признаки, что способствует развитию мышления, воображения, памяти, восприятия,
совершенствованию моторики пальцев рук. Во время прогулок воспитатель учит
детей различать деревья, цветы, траву, приучает бережно к ним относиться.

К 2-м годам жизни педагог
учит детей находить определенный цветок,  дерево, траву и показывать их.

В этом возрасте у детей
развивается  интерес к растениям и животным, воспитывается заботливое отношение
к ним. Внимание детей привлекает то, как воспитатель ухаживает за растениями и
животными в уголке природы.

Режим дня с детьми
от 1 года до 1 года 6 месяцев предусматривает развитие и координацию основных видов
движений. Необходимо обучать детей различным видам ходьбы: к цели по прямой, по
дорожке, по гимнастической доске с помощью взрослого и без него, упражнять умению
подниматься на невысокие предметы и спускаться с них с помощью взрослого;
переступать через различные предметы (ленты, веревки, палки), лежащие на полу.

В упражнениях по
ползанию детей следует обучать ползанию на четвереньках по прямой с подлезанием
под рейку, веревку, дугу, стульчик; переползать через невысокие предметы; между
двумя параллельно положенными веревками (по дорожке); проползать в обруч. Так
же следует обучать лазанью вверх и вниз с высоты примерно 1 метра, используя
лесенку-стремянку.

Малыши охотно
играют в мяч, поэтому детей нужно максимально, в соответствии с возрастом,
обучать способам и приемам действия с мячом: обеими руками и одной рукой;
собирать разные по размеру мячи и шарики, самостоятельно класть их в корзину
(ящик); катать шары; бросать мяч двумя руками вперед; катать мяч вперед (сидя,
стоя); бросать вниз, вдаль.

У детей данного
возраста необходимо воспитывать интерес к процессу рисования через применение
различных игровых приемов.

Детей обучают
эмоционально реагировать на яркие цвета красок; вызывают через показ, рассказ и
обыгрывание ситуации стремление и желание рисовать карандашами, фломастерами,
заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками.

Режим дня с детьми
от 1 года 6 месяцев до 2 лет предусматривает постепенное усложнение основных
движений. Детей обучают ходьбе между и через различные предметы и спортивное
оборудование; с предметом в руках, с изменением направления, за мячом; широко
используются виды подражательной ходьбы, усложняются и виды ползания,
перелезания, лазанья и действия с мячом.

Общеразвивающие
упражнения с детьми носят характер подражаний и импровизаций, воспитатель всё
время рассказывает, показывает и выполняет их совместно с детьми, постоянно
поощряя активных и подтягивая несмелых, неловких детей своими положительными
эмоциями.

Ведущей формой
организации организованной учебной деятельности являются подвижные игры — в
группах, в паре, самостоятельно.

В процессе
режимных моментов у детей от 1 года до 2 лет следует формировать элементарные
навыки умывания, одевания, раздевания, умения проситься на горшок и воспитывать
аккуратность, опрятность.

Взрослые должны
упражнять детей в умении при необходимости пользоваться носовым платком; знать
место хранения полотенца и своих вещей, свое место за столом, свой шкафчик для
одежды.

Обучать детей
элементарным действиям, способствующим сохранению здоровья: не брать в рот
мелкие предметы, не брать в руки острые предметы, не перешагивать через
ступеньки, не трогать электроприборы, выключатели, розетки.

С детьми данного
возраста ведется работа по умению слушать произведения, понимать доступные им
по содержанию сказки, рассказы, стихотворения, потешки. Воспитываются навыки
умения сопереживать героям произведений, эмоционально откликаться на ритм и
музыкальность народных произведений, стихов, песенок.

По мере развития
детей задачи усложняются. Идет обучение малышей распознаванию предмета по
цвету, форме и величине.

В ходе освоения программного
материала детей необходимо обучать умению узнавать некоторые овощи и фрукты,
упражнять в узнавании их в натуральном виде и на картинках; рассказывать о
свойствах воды: льется, теплая, холодная, водой умываются, в воде купаются.
Воспитатель знакомит со свойствами песка: сухой, сыпется, когда влажный –
хорошо сохраняет форму.

В данном
возрастном периоде продолжается работа по обучению и упражнению детей умению
пользоваться карандашом, фломастером, проводить линии.

На организованной
учебной деятельности по лепке дети знакомятся с глиной, ее свойствами (мягкая,
гладкая, можно сжимать и она примет форму пальцев, ладони т.д.).

Учатся приемам:
скатывания между ладонями шариков, лепки различных плоских предметов, круглых
форм.

Поддерживается и
развивается интерес к музыке, пению, музыкально-ритмическим движениям.

Первая младшая
группа (от 2 до 3 лет)

Особенности развития
ребенка

Характерной особенностью ребенка
данного возраста является потребность в разнообразных движениях, появляется
интерес и желание в их выполнении.

Ребенок данного возраста становится
более самостоятельным, движения более координированными. Увеличивается
длительность активного бодрствования до 6-6,5 часов. Ребенок осознает себя как
личность и произносит «Я». Звукопроизношение его становится более совершенным. Характерной
особенностью речи ребенка двух-трех лет является постоянное проговаривание,
сопровождение речью всех действий, игровых ситуаций.

Основным развивающим видом
деятельности ребенка двух-трех лет является игра. Ребенок может играть по
предварительному замыслу, подбирая в соответствии с ним игрушки или какие-то
предметы. К концу третьего года жизни любимыми играми детей становятся ролевые
игры.

Организация
жизнедеятельности детей

При построении режима дня детей третьего года жизни
учитываются длительность и характер их бодрствования. Бодрствование заполняется
разнообразными занятиями. В каждый отрезок
бодрствования самостоятельная игра сменяется деятельностью с педагогом, игра в
комнате – прогулкой, подвижные игры – спокойными играми. Важно
так организовать жизнь детей, чтобы каждый ребенок, проснувшись, приняв пищу,
сразу же, не дожидаясь других детей, мог под наблюдением воспитателя
самостоятельно играть.

Трудовая деятельность детей 3-го года
жизни в силу возрастных возможностей детского организма
еще очень ограничена. На данном этапе формируются
начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Педагог учит детей
интересоваться трудом взрослых, желанию помогать им. Цель перед детьми должна
ставиться конкретная, посильная, понятная, с учетом того, что малыш увидит
результат труда, почувствует его необходимость для себя.

Формирование тех или иных
навыков самообслуживания всегда начинается с прямого показа действия, сопровождаемого
объяснением,  затем выполнением действия вместе с детьми. В этой возрастной 
группе рекомендуется привлекать малышей к выполнению простейших поручений
индивидуального характера (принести игрушку, положить на место мяч и т.д.).

Педагог воспитывает в
детях бережное отношение ко всему живому, учит проявлять заботу об обитателях
уголка природы, формирует у детей предпосылки для совместной деятельности,
побуждая малышей к кратновременному взаимодействию друг с другом, учит
трудиться дружно, не мешая друг другу, проявлять сочувствие к сверстнику.

Формы и методы воспитания и
обучения

Согласно Типовому учебному плану основным образовательным
процессом является организованная учебная деятельность, которая планируется в
рамках интеграции образовательных областей: «Здоровье», «Познание»,
«Коммуникация» и «Творчество».

Продолжительность организованной учебной деятельности
в первой младшей группе составляет 7-15 минут. На данном возрастном этапе педагог
должен постоянно стимулировать активность детей, в каждый период бодрствования
самостоятельная деятельность детей сменяется организованной учебной
деятельностью.

Общеразвивающие упражнения проводятся в определенной
последовательности: для рук и плечевого пояса, туловища и ног. Дети выполняют
физические упражнения одновременно с показом и словесными указаниями взрослого.

В режим дня данного возраста вводится утренняя
гимнастика, продолжительностью 4-5 мин. Структура состоит из вводной части:
построение и перестроение (в круг, врассыпную); основная часть: общеразвивающие
упражнения (3-4 вида, с дозировкой 3-4 раза). Заключительная часть: упражнения
на восстановление дыхания.

Формирование культурно-гигиенических навыков
происходит во время приема, одевания, раздевания, кормления, игровой
деятельности.

В ходе работы с детьми педагог активно применяет методы:
рассказ, беседа, показ иллюстраций, вопросы и ответы и др. В течение года дети знакомятся
с простыми казахскими и русскими народными сказками, малыми формами фольклора,
с отдельными произведениями казахских и русских детских писателей,
писателей-классиков.  Педагог учит детей умению слушать сказку, рассказ,
потешку внимательно, не отвлекаясь, отвечать на вопросы по их содержанию, быть эмоционально
отзывчивым, доброжелательным с детьми и взрослыми.

В целях ознакомления с окружающей средой и явлениями
общественной жизни педагогом используются разнообразные методы и приемы для удовлетворения
потребности детей в их познании.

Одна из важных задач педагога – научить
ребенка бережно относиться к растениям и животным, замечать их красоту,
разнообразие, вызывать желание ухаживать за ними. В ходе прогулок следует
организовывать наблюдение за животными и птицами, учить играм с песком и водой с
целью ознакомления со свойствами природных материалов.

Ухаживая в уголке природы, педагог
называет и показывает как надо поливать цветы. В уголке природы рекомендуется
иметь небольшой примоугольный аквариум с 1-2 крупными, яркими рыбками.

Педагог учит детей умению наблюдать, анализировать,
повторять увиденное; проводить различные линии, создавать рисунок нетрадиционным
способом — складывание листа бумаги с нанесением на неё с одной стороны краски.

При знакомстве со свойствами глины педагог дает
понятие о том, что она мягкая, можно отделять куски, делать углубления, лепить.

На музыкальных занятиях детей необходимо учить умению
слушать, петь, выполнять музыкально-ритмические движения.

Детей следует постоянно поощрять, подбадривать и
эмоционально поддерживать.

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ
ГРУППА (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ)

Особенности развития,
воспитания и обучения

С трех лет у
ребенка происходит четкое и осмысленное проявление интереса, в этот период
ребенок начинает осознавать себя отдельным человеком, имеющим волю. Продолжают
интенсивно развиваться функции мозга, психические функции, происходят изменения
в характере.

В возрасте от 3 до
4 лет сюжетно-ролевая игра становится ведущей деятельностью, создающей наиболее
благоприятные условия для общего психического, интеллектуального и личностного
развития ребенка. Этот период также уникален для речевого развития, так как
ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой
стороне.

Дети младшего
дошкольного возраста инициативны в общении с взрослыми, задают много вопросов,
охотно рассказывают небольшие знакомые сказки, проявляют познавательные
интересы. Неудовлетворенная потребность ребенка в общении с взрослыми ведет к
эмоциональной отчужденности между ними. На четвертом году жизни ровесник
остается для ребенка, прежде всего, участником практической деятельности.

В возрасте от 3 до
4-х лет формируются качественно новые свойства сенсорных процессов:
совершенствуется фонематический слух, цветоразличение, острота зрения, ощущения,
восприятие формы предметов. От манипуляции с предметом дети приступают к
ознакомлению с ним на основе зрительного восприятия.

Ведущее значение в
развитии сенсорных процессов ребенка 3-4-х лет приобретает речь. Обогащение
детской речи словами, обозначающими признаки предметов, отношения между ними,
способствует осмысленному восприятию.

У ребенка начинают
формироваться элементарные представления о пространстве, времени, числе. Ребенок
начинает осмысливать простые связи между погодными явлениями и их
последствиями. Понимает, что не только он, но и все другие живые существа
испытывают потребность в еде, воде.

У 3-4–х летних
детей конструирование — это игра. Экспериментируя с разными материалами, дети
постепенно узнают их свойства, в том числе и конструктивные.

На 4-ом году жизни
дети эмоционально и целостно воспринимают художественный текст. Его понимание
выражается не столько в речи, сколько в предметных и игровых действиях.

Изобразительная
деятельность для ребенка – это образы, которые он создает. Эти образы
непосредственны, наивны, ярки, напоминают фольклорные.

Процесс лепки,
аппликации, рисования – это моменты «вхождения» в образы, когда мазки, линии и
формы оживают перед ребенком. Используя линии, формы, цветовые пятна, мазки,
дети могут передать несложный сюжет.

В этот период для
большинства детей характерен высокий уровень эмоциональной отзывчивости на
музыку, что делает этот вопрос чрезвычайно благоприятным для занятия
музыкальной деятельностью.

Трехлетний ребенок
– неутомимый деятель, он готов клеить, лепить, рисовать, но не воспринимает
продолжительные рассказы, объяснения.

Организация
жизнедеятельности детей

Главная задача педагога
в воспитании детей 3-4 лет – обеспечение их
эмоционально-положительного самочувствия, поощрение и поддержка детской
самостоятельности, накопление чувственного опыта в предметно-познавательной
деятельности.

Младший дошкольный
возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического
развития. Задача воспитателя – поддержать стремление к самостоятельности, не
погасить критикой неумелые действия, не подорвать его
веру в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и
неумелых действий. Необходимо помочь каждому ребенку заметить рост своих
достижений, ощутить радость переживания от успеха в деятельности.

Дети младшего
дошкольного возраста
– это, в первую очередь, «деятели», а не наблюдатели. Поэтому пребывание
ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность
участвовать в разнообразных делах. Эмоционально насыщенная и разнообразная
деятельность младших дошкольников в детском саду является основой для решения
всех воспитательных задач.

Формы и методы
воспитания и обучения

Организованная
учебная деятельность реализуется через  интеграцию   образовательных областей:
«Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Творчество» и «Социум».

Продолжительность
организованной учебной деятельности составляет 7-15минут.

Педагог должен
знать, что важным фактором здоровья ребенка является физическая активность. Ему
необходима двигательная активность, смена разных видов деятельности.

Основное внимание
следует уделять формированию у детей умения ходить, бегать, прыгать, не
наталкиваясь друг на друга, придерживаясь заданного темпа. Это достигается
путем непосредственного участия педагога, а также использования зрительных
ориентиров. Необходимо постепенно увеличивать продолжительность бега. Так, в
начале учебного года непрерывный бег в медленном темпе может продолжаться в
течение 20-30 сек., постепенно к концу года он доводится до 1 мин. В середине
года дается бег в быстром темпе на дистанцию 10 м. 

Обучение прыжкам
следует начинать с подготовительных упражнений: пружинистых приседаний, стоя на
всей ступне, прыжки на двух ногах на месте, в полуприседании.

Детей данного
возраста продолжают обучать действиям с мячом. Педагог учит детей бросать мяч с
расстояния 70 см, которое постепенно увеличивается до 1 м. Параллельно надо 
учить детей бросать мяч вверх, об пол и ловить его.

Общеразвивающие
упражнения выполняются при проведении утренней гимнастики и в вводной части
организованной учебной деятельности «Физическая культура». Основные
методы проведения утренней гимнастики в младшей группе – показ педагога с
объяснением упражнений и одновременным выполнением детьми, распоряжения при
строевых упражнениях по возрасту, зрительные ориентиры. Комплекс состоит из 5-6
упражнений, повторяющихся 5-6 раз. В комплекс упражнений для детей 3-4 лет в
основном следует включать имитационные упражнения и упражнения с пособиями
(погремушки, флажки, мячи, кубики).

Педагог должен
учитывать и использовать в работе характерное для данного возраста стремление к
подражанию и звукоподражанию для развития речи ребенка и пополнения словарного
запаса. В результате формируется способность слышать и понимать вопросы
взрослого и отвечать на них.

В развитии
познавательной активности и воспитании таких эмоциональных качеств, как
отзывчивость, доброта, желание помочь основная роль отводится художественным
произведениям. Педагог должен в работе с детьми использовать рассказы, сказки,
стихотворения и потешки о детях, животных, природных явлениях, содержание
которых способствует расширению кругозора ребенка, познанию окружающего мира.

В ходе работы
педагог должен создавать условия для формирования у детей элементарных
математических понятий и представлений о количестве, величине, геометрических
фигурах, об ориентировке в пространстве и во времени.

Во второй младшей группе продолжается
работа по воспитанию у детей интереса к явлениям природы, любви и бережного отношения
к растениям и животным, формированию умения анализировать и делать
выводы. В ходе наблюдений детей  учат замечать изменения, которые совершаются в
природе от сезона к сезону.

На ОУД дети получают элементарные
представления  о растениях (деревьях, цветущих травянистых и комнатных
растниях), диких и домашних животных. У детей воспитывается умение видеть и
замечать красоту окружающей природы, беречь ее богатства.

Большое место в познании
окружающего мира занимают наблюдения за обитателями уголка природы, домашними
животными. Педагог помогает детям рассмотреть внешний вид и особенности
поведения птиц, животных, понять простейшие взаимосвязи и взаимозависимости. При
наблюдении, например, за  попугайчиком педагог знакомит детей с внешним видом и
особенностями его поведения (летает, прыгает на двух ножках, клюет корм, пьет
воду). Клетку с птицей можно поместить в группе на 1-2 недели, чтобы дети могли
наблюдать за ней, познакомиться с основными правилами ухода.

В течение года проводятся наблюдения
за животными.  Весной и летом организуются наблюдения за домашними животными:
курицей с цыплятами, кроликами, за детенышами домашних животных (теленком,
козленком).

Весной нужно привлекать детей к
посеву семян и посадке лука на участке. При этом важно не только научить детей
правилам посева семян и посадки лука, но и познакомить с основными требованиями
по уходу за растениями.

В уголок природы  следует помещать
растения неприхотливые и в течение года познакомить детей с 2-3 видами
комнатных растений.

В  целях формирования у детей художественно-эстетического
вкуса педагог использует различные формы и методы работы. Знакомство с
материалами и работа с ними начинается с выполнения действий по образцу (поезд
такой, как у меня); по образцу с преобразованием (яблочко, которое нужно
украсить листочком), по образцу с определенным условием (такой же дом, но с
высокой башенкой), что в свою очередь подготовит детей к работе по замыслу.

Работа ведется из
заготовок (в аппликации – готовые круги, квадраты, треугольники), вводится
работа с природным материалом. Дети учатся подмечать особенности природного
материала, добавляя недостающие элементы до готовой работы (гриб: шляпка –
каштан, ножка – пластилин; птица: туловище – шишка или каштан, голова, крылья,
лапы – пластилин).

В период
знакомства со свойствами материалов и техникой работы педагог пошагово
показывает и выполняет действия вместе с детьми. Полный показ не требуется в
том случае, если ребенок выполняет работу из знакомых форм (лепка неваляшки из
шаров разных размеров). В этом случае дети должны самостоятельно использовать
усвоенные приемы, однако до самостоятельной работы следует провести ее анализ,
показать способ и последовательность скрепления деталей.

В этот возрастной
период педагог знакомит ребенка с основами цветоведения, композиции,
эстетического вкуса, дающего представление об особенностях окружающего мира,
его содержательном своеобразии. При организации образовательного процесса
педагог применяет необходимые технологические приемы изобразительной
деятельности.

Для адаптации ребенка
в социуме, педагогом обеспечивает системный подход к формированию у
детей основ социальной культуры, позитивного поведения и отношения к окружающей
среде.

В течение всего
учебного года педагог должен через все виды деятельности обучать детей умению называть свое имя, имена родителей,
других членов семьи, рассказывать о своих родственниках, воспитывать у детей
уважительное и заботливое отношение к членам семьи. Учить умению соблюдать правила
общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками: обращаться к сверстнику по
имени, слушать друг друга, играть и заниматься рядом, не мешая друг другу,
проявлять заботу о другом человеке.

Педагог, используя
различные приемы и методы, развивает у детей интерес к труду, чувство любви к
своей семье, детскому саду, поддерживает у ребенка чувство собственного
достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам.

СРЕДНЯЯ ГРУППА (ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ)

Особенности развития, воспитания и
обучения

У детей средней группы появляется способность
произвольного запоминания, совершенствуются восприятие, воображение, развивается
наглядно-образное мышление. Увеличивается понимание значения речи как способа
передачи разнообразной информации, мыслей и рассуждений. Рассказ становится
эффективным способом расширения кругозора детей наряду с практическими
наблюдениями. Появляется новая способность сопереживать персонажам, т.е. детям
становится доступна внутренняя жизнь другого человека.

У детей резко возрастает потребность в
общении со сверстниками. На основе совместных игр возникает детское общество,
ребенок начинает осознавать свое положение среди сверстников. Развиваются
коммуникативные умения: приветливо здороваться и прощаться.

Дети задают взрослым множество вопросов,
направленных на поддержание общения с ними. Общение со взрослыми и сверстниками
дает ребенку возможность осознать свое «Я». Именно в общении происходит
становление образа «Я». При благоприятных условиях воспитания, когда взрослые и
сверстники доброжелательно относятся к ребенку, удовлетворяется его потребность
в одобрении, положительной оценке, признании.

К пяти годам у ребенка формируется система
взаимоотношений, складываются более критические оценки к групповой
солидарности, у него появляются друзья.

Организация жизнедеятельности детей

Организация
жизнедеятельности детей 4-5 лет осуществляется педагогом как в организованной
учебной деятельности, так и в ходе режимных моментов с применением метода интеграции.

 Все виды
развивающих образовательных ситуаций должны проходить либо в форме игры, либо
составлены из игровых приемов и действий. В силу особенностей
наглядно-образного мышления ребенка среднего дошкольного возраста предпочтение
отдается наглядным, игровым и практическим методам, слова педагога
сопровождаются разнообразными формами наглядности и практической деятельностью
детей.

Самостоятельная
игровая деятельность детей находится под контролем педагога, который направляет
ее, а иногда и принимает в играх непосредственное участие. Чтобы не допустить
переутомления, целесообразно чередовать игры разной подвижности, своевременно
переключать детей с одного вида игры на другой. Задача педагога – создать
возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую
предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители,
материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового
оборудования.

Предметы
ближайшего окружения являются для маленького ребенка источником любопытства и
первой ступенью познания мира, поэтому необходимо создание насыщенной
предметной среды. Игрушки и предметы своим многообразием стимулируют интерес и
активность детей.

Много внимания
уделяется развитию творческих способностей –изобразительной, музыкальной,
театрально-исполнительской деятельности.

Внимательное,
заботливое отношение педагога к детям, умение поддержать их познавательную
активность и развивать самостоятельность, организация педагогом разнообразной
деятельности составляют основу полноценного развития детей.

Формы и методы воспитания и обучения

Воспитание и
обучение детей от 4 до 5 лет направлено на их физическое, умственное,
нравственное, эстетическое развитие, укрепление здоровья, формирование основ
знаний, умений и навыков.

В средней группе организованная
учебная деятельность составляет 14 часов  в неделю, в т.ч. 2 часа —
вариативный компонент согласно Типовому учебному плану.

Освоение
содержания воспитания и обучения детей данного возраста осуществляется через
образовательные области путем их интеграции и обеспечения предметно-развивающей
среды.

Предметно-пространственная среда группы
организуется с учетом возможностей детей играть и заниматься отдельными
подгруппами. Пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному
перемещению детей. Необходимо предусмотреть место для временного уединения
дошкольника, где он может подумать, помечтать.

Задача воспитателя – организовывать
рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным
чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.

В данном возрасте у детей возникает
интерес к результатам движений, правильности их выполнения, появляется
естественность, легкость, ритмичность. Потребность детей в движениях
реализуется в подвижных играх, самостоятельной двигательной активности,
специально организованных занятиях.

В связи с этим следует детей данного
возраста упражнять в выполнении различных основных видов движений. Функциональные
возможности организма ребенка 4-5 лет создают реальные предпосылки для формирования
умения выделять элементы движений (направление, скорость, амплитуда),
воспринимать и анализировать последовательность выполняемых действий. Поэтому
от ребенка можно уже добиваться определенной техники (качества) выполнения
движений, развивать такие жизненно важные физические качества, как быстрота,
сила, скорость, ловкость. Данные физические качества можно совершенствовать при
обучении детей любому виду основных движений — прыжки, равновесие, метание, лазание. Так, прыжки,
характеризующиеся кратковременным, но сильным мышечным напряжением, развивают
быстроту, умение концентрировать свои усилия. Спецификой упражнений в
равновесии является быстрая смена положения тела в
пространстве, непривычная поза, уменьшение или увеличение площади опоры при выполнении
упражнений.

 Утренняя гимнастика продолжается 6-8 минут.
Количество упражнений 7, которые повторяются 7 раз. Продолжительность бега – 20
сек. Непрерывно дети делают 8 прыжков, в чередовании с ходьбой — 3 раза.  Для общеразвивающих
упражнений могут быть использованы мелкие физкультурные пособия: флажки,
кубики, обручи, мячи.

При первоначальном разучивании
комплекса общеразвивающих упражнений  используются следующие правила
преподнесения упражнения: показ и объяснение от начала до конца (счет во время
объяснения не используется), далее принятие исходного положения, затем даются указания к выполнению упражнения в определенном
направлении (вправо-влево, вниз-вверх и т.д.).

Таким образом, при проведении
утренней гимнастики в средней группе используется показ воспитателя, частичный
показ заранее подготовленного ребенка, а также команды и распоряжения при
строевых упражнениях.

Для речевого развития детей 4-5-летнего возраста педагог
использует методы и формы работы, направленные на активное расширение словаря,
интенсивное формирование грамматического строя собственной речи.

В Программе образовательная область
«Коммуникация»
дополнена организованной учебной деятельностью  «Драма». Действия педагога 
в этой группе направлены на развитие у детей интереса к театральному искусству
и активное освоение ими сценических средств выразительности. Для этого педагог
углубляет знакомство детей с разными видами театрального искусства, знакомит с
приемами работы пальчикового (объемного и перчаточного) театра, совершенствует
умение детей пользоваться объемными игрушками и плоскостными фигурами.

Перчаточные персонажи в обращении
не сложны, поэтому    педагогу достаточно показать несколько раз и дети быстро усвоят
особенности работы с ними.

В возрасте 4-5 лет ребенок осваивает
разные виды настольного театра, новым содержанием наполняются действия с
куклами на гапите (деревяный стержень на котором держится кукла).  Доступен
детям и театр верховых кукол (без ширмы, а к концу учебного года — и с ширмой),
театр ложек и пр.

Театрализованная деятельность очень тесно
связана с сюжетно-ролевой игрой и является ее разновидностью.   

Особенность
театрализованной
деятельности с детьми средней группы состоит в постепенном переходе ребенка от
игры «для себя» к игре, ориентированной на воплощение целостного образа, в
котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героев.

Вначале педагог дает художественное
описание того места, где происходит действие (лес, полянка и т.д.) и читает
произведение, привлекая детей к проговариванию отдельных строк, к умению
управлять дыханием при воспроизведении текста, к воспроизведению интонации для
выражения различных эмоций. Затем восстанавливает последовательность происходящих
событий. После распределения роли, педагог побуждает к фантазированию по поводу
внешнего вида персонажей, их поведению.

Роль ведущего и руководство детской
постановкой осуществляет сам взрослый. В роли ведущего или организатора можно
использовать куклу Айгуль. Айгуль (взрослый с куклой в руке) спрашивает у
детей, что нужно подготовить для театрализованной игры, кого из детей они хотят
выбрать на ту или иную роль.

Для успешного освоения детьми
сценических средств выразительности и развития самостоятельности в поисках
приема передачи образа, воспитатель предлагает  детям игры-упражнения следующего
типа:

-«Попроси игрушку от имени героя:
Лисы, Зайца»;

-«Угадай, кто тебя позвал»;

-«Пожалей, приласкай щенка, котика,
которые промокли под дождем»;

-«Передай голосом удивление,
возмущение» и др.

Помимо выполнения специальных
творческих заданий, со второго полугодия детям можно предложить придумать 
коротенькие сказки, истории, происходящие с их любимыми игрушками. Вначале педагог
учит детей  умению рассказать, где разворачиваются события, когда, что с
героями происходит, чем история заканчивается (обязательно, чтобы герой
кого-нибудь спас, вылечил своего товарища). Для развития сюжета необходимо
направлять наводящими вопросами.

Педагог привлекает детей к изготовлению
атрибутов (интеграция с «Творчеством») для воплощения в образ. По мере
необходимости педагог предоставляет необходимые атрибуты для воплощения ребенка
в образ. Дети примеряют атрибуты и действуют в них в соответствии с текстом
инсценировки.

По окончании инсценировки весь реквизит и
декорации сохраняются и используются детьми в самостоятельной деятельности.

В целях расширения знаний детей о ближайшем окружении педагог
применяет способ постепенного перехода от выделения ярко выраженных качеств и
свойств (цвет, форма, величина и т.д.) к установлению более сложных обобщающих связей
и отношений, (игрушки, обувь, одежда, инструменты и пр.). Необходимо научить
детей умению рассматривать предметы, выделять особенности их строения,
пользоваться всеми простейшими способами сенсорного анализа для адекватного их
использования в разных видах деятельности (игра, труд, изобразительная
деятельность и пр.). Для воспитания бережного отношения к предметному миру
нужно помочь ребенку освоить соответствующий словарь, научиться точно и ясно
формулировать в речи свои суждения, предположения.

В ходе образовательной деятельности педагог формирует
у детей представление о множестве предметов, состоящих из разного цвета,
размера, учит сравнивать эти предметы, определяя их равенство или неравенство
на основе сопоставления.

Педагог продолжает работать над воспитанием
у детей любви к природе, бережного отношения к растениям и животным. На основе
наблюдений за явлениями природы дети учатся устанавливать  простейшие связи и
зависимости (стало холодно, вода замерзла, превратилась в лед и т.п.).

Работа по ознакомлению детей с
растительным  миром направлена на формирование обобщенных представлений об
овощах, фруктах, плодовоягодных культурах, об условиях, необходимых для жизни
растений (свет, тепло, влага, почва).

Расширяются знания детей о домашних
животных и их детенышах, о жизни в природных условиях некоторых видов диких
животных.

В течение года уголок природы
пополняется новыми растениями и животными, с которыми педагог знакомит детей во
время организованной учебной деятельности. Регулярно проводятся наблюдения за
рыбками в аквариуме, обогащаются знания детей о комнатных растениях. Педагог
помещает в уголок природы 2 новых растения, отличающихся от тех, которые уже
есть, формой и величиной листьев, строением стебля. Это дает возможность учить
детей сравнивать растения по величине, форме и окраске листьев, по цвету,
строению стебля.

Весной следует провести ОУД по
наблюдению за домашними животными и их детенышами. Педагог знакомит детей с
особенностями внешнего вида, поведения взрослых животных и детенышей. Если нет
возможности организовать наблюдение, используются картинки про домашних
животных.

При ознакомлении детей с дикими
животными также используются картинки. Педагог рассказывает о том, где живут
звери, как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов.

В данной группе вводится, требующая
серьезной подготовки, экскурсия в природу. Проводя экскурсии в природу,
необходимо учитывать неустойчивость внимания детей, их быструю утомляемость.
Поэтому наблюдения в ходе экскурсии надо связывать с практической деятельностью
детей, например с игрой (с песком, водой), сбором природного материала.

Во время прогулок надо направлять
внимание детей на то, что в связи с похолоданием изчезают бабочки и жуки,
меньше становится птиц, почти не слышно их голосов. Если есть возможность, следует
понаблюдать за тем, как некоторые птицы собираются в стаи, кружат над землей и
улетают в теплые страны, объяснить, что, когда наступит весна, эти птицы снова
вернутся на родину.

В зимний период года педагог обращает
внимание детей на то, что зимой солнце светит мало, редко показывается на небе,
стало холодно, часто идет снег, дует сильный холодный ветер.

Весной на прогулках у детей
закрепляется представление о том, что в это время года солнце светит ярче, чаще
появляется на небе, поэтому становится теплее; под влиянием солнечного тепла
тают снег и лед, бегут ручьи, появляется зеленая трава, первые весенние цветы.

Необходимо продолжать наблюдение за
бабочками, жуками и муравьями, в процессе которых дети усваивают, что жуки
могут ползать и летать, бабочки летают, садятся на цветы, пьют из них сладкий
сок, муравьи — защитники леса.

Педагогу следует учитывать то, что в данном возрасте
дети  могут не просто копировать (работать по образцу), а переходить к
выполнению заданий по определенным условиям и по замыслу, учатся объединять
свои индивидуальные работы в общую композицию.

Педагогу следует отказаться от пошагового показа.
Сначала необходимо провести полный анализ предстоящей работы, возможен
частичный показ малознакомых ее этапов. Затем дети выполняют задание
самостоятельно. И только незнакомые операции показываются детям подробно, при
этом проговаривается каждый этап выполнения незнакомой работы.

В средней группе педагог формирует у детей осознанное
отношение к окружающему миру, самому себе, воспитывает заботливое, доброе
отношение к взрослым и сверстникам. Детей нужно научить умению бережно относиться
к окружающей природе, передавать различное эмоциональное состояние, соблюдать нормы
и правила безопасности.

Все вышеуказанные навыки и умения ребенок познает
через организованную учебную деятельность на ОУД по экологии, ознакомлению с
окружающим
мирои,
художественной литературе, а также через игровую и трудовую деятельность в
процессе режимных моментов.

СТАРШАЯ ГРУППА (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ)

Особенности развития, воспитания и
обучения

В старшем дошкольном возрасте движения детей
становятся все более энергичными и точными, приобретается легкость и изящество.
Дети уверенно прыгают с разбега в высоту и длину, при метании энергично
замахиваются и бросают предметы.

В данном возрасте движения пальцев
рук уже настолько развиты, что ребенок самостоятельно может вырезать ножницами
из бумаги различные формы — прямоугольные, овальные, круглые; лепить из глины
посуду, фигуры человека и животных, свободно рисовать карандашами и красками.

В возрасте 5-6 лет ребенок способен понимать связь
предметов и явлений и их причину, которые невозможно представить в наглядной
форме. Внимание становится более сосредоточенным и устойчивым, длительность
игры возрастает до 2-х часов.

Развивается произвольная память, детям свойственно не
только механическое, но и осмысленное запоминание.

Развивается связная речь, диалогическая и монологическая
речи. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы,
антонимы, прилагательные и так далее.

Данный возраст характеризуется
бурным ростом самосознания, собственного «Я». Ведущей остается игровая
деятельность, отражающая бытовые ситуации, события общественной жизни, элементы
трудовой деятельности взрослых.

Формируется психологическая готовность к обучению в
школе: социально-психологическая, личностная, интеллектуальная,
эмоционально-волевая.

Организация жизнедеятельности детей

Организация жизнедеятельности детей старшего
дошкольного возраста направлена на воспитание самостоятельности во время игр и
учебно-познавательной деятельности, формирование культурного поведения  при
общении со сверстниками и взрослыми, проведение комплекса мероприятий по
укреплению здоровья.

При организации быта детей необходимо учитывать
возрастающую самостоятельность детей, способность к контролю за своим
поведением и поведением сверстников. За счет сокращения времени на одевание,
раздевание, еду, умывание высвобождается время для игр, труда детей, развития
их движений, самостоятельной деятельности.

В данной группе применяются методы и формы работы,
которые оказывают положительное воздействие на эмоциональную и двигательную
сферу ребенка. Педагог должен использовать разные виды игр, создавать условия
для развития творчества, самостоятельности, волевых качеств детей.

Большую роль играет создание развивающей среды,
которая способствует всестороннему развитию ребенка.

В группе должны быть созданы условия для разных видов
труда. Труд по самообслуживанию постепенно должен стать потребностью детей.
Хозяйственно-бытовой труд и труд в природе организуется в форме индивидуальных
и коллективных поручений и дежурств.

Педагог придерживается следующих правил: не нужно при
первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к
самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь
должна быть минимальной: лучше дать совет, задать наводящие вопросы,
активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт.

К концу года у детей должен быть воспитан интерес к
тем видам деятельности, которые особенно полезны им как будущим школьникам:
опытно-экспериментальная деятельность, настольные и настольно-печатные игры, рассматривание
картинок, альбомов, конструирование, лепка.

Необходимым условием успешного воспитания и развития
детей старшего дошкольного возраста, эффективного решения образовательных задач
является доверительное, доброжелательное сотрудничество педагога с семьей.

Формы и методы воспитания и обучения

Воспитание и обучение детей от 5 до 6 лет направлено
на физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие, укрепление
здоровья и совершенствование знаний, умений и навыков.

 В старшей группе недельная учебная нагрузка
составляет 17 часов, по 25-30 минут
согласно Типовому учебному плану. Освоение содержания воспитания и обучения
детей данного возраста осуществляется через образовательные области путем их
интеграции и обеспечения предметно-развивающей среды.

Насыщенная
предметно-пространственная развивающая среда становится основой для организации
увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Поэтому
она
организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым
делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться
подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, театрально-игровая
деятельность,
экспериментирование). При
создании предметно- развивающей пространственной среды следует учитывать
гендерный подход и обеспечивать специфику предметов, игрушек и материалов для
девочек и мальчиков.

Обязательными в
оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность
ребенка: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы
для опытно-поисковой работы (магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы,
мензурки и др.), большой выбор природных материалов для изучения, изготовления
игрушек-самоделок.

Задача педагога применять в своей работе такие формы и
методы, которые способствуют образованию устойчивых культурно-гигиенических
привычек, побуждают детей охотно и с удовольствием выполнять все
культурно-гигиенические правила.

Роль педагога — создать ситуации активного говорения,
общения, освоения образцов речи. Учитывая необходимость подготовки ребенка к
школе, особое внимание следует уделять развитию фонематического слуха и
правильного звукопроизношения, мелкой моторики рук.

В процессе  речевого развития детей старшего
дошкольного возраста
продолжается расширение словаря, пассивной лексики, завершается формирование
грамматического строя речи.

В данном возрасте дети  стремятся к самостоятельности
суждений, к творческой деятельности при сохраняющемся желании копировать,
подражать. Дети
с
удовольствием слушают и обсуждают произведения разных жанров на нравственную
тему, о природе и животных, умеют сочинять истории, понимают и используют
слова в переносном и иносказательном смысле.

Педагог
продолжает совершенствовать
исполнительские умения, развивать чувство партнёрства. Для развития воображения
предлагаются  такие задания, которые побуждают детей фантазировать,
видоизменять, комбинировать, сочинять, импровизировать на основе уже имеющегося
опыта: изменить начало и концовку знакомых сюжетов, придумать новые
обстоятельства, в которые попадает герой, вводить в действие новых персонажей.
В драматизации дети проявляют себя очень эмоционально и непосредственно, сам
процесс драматизации захватывает ребёнка гораздо сильнее, чем результат. 
Организация и проведение постановки спектакля сближает участников творческого
процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнёрами. В процессе
театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к
окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, образное
мышление, воображение, внимание, память и др.

При подготовке содержания ОУД «Драма» необходимо
обратить внимание на такие методические приемы, как например:

— предложить детям самостоятельно придумать сюжет
с двумя воображаемыми игрушками и обыграть его;

— прочитать детям знакомую сказку и предложить им
придумать новую, но с теми же персонажами.

Работа маленьких
актёров над ролью под руководством педагога строится следующим образом:

1. Знакомство с
инсценировкой, героями произведения: о чем оно? Какие герои в
нем главные? Где они живут? Как выглядит их дом?

2.  Их внешность, одежда, манера поведения, их
взаимоотношение друг с другом.
Распределение ролей, составление словесного портрета героя, анализ придуманных
поступков героя. Каждому ребенку предлагается выбрать интонацию персонажа и
создать изображение цельного образа (например, если петух смелый, он говорит громко,
сопровождая речь махами крыльев, притопами, глядя прямо в глаза и т.п.).

3. Работа над текстом: работа над сценической
выразительностью, определение целесообразных действий, движений, жестов
персонажа на игровом пространстве, место его положения на сценической площадке,
темп исполнения, мимика, интонации. Педагог задает вопросы: Почему герой так
говорит? О чем он в этот момент думает? А как ты покажешь, что она хитрая?
Основная задача педагога состоит в том, чтобы помочь ребенку понять,
почувствовать все то, что скрывается за словами текста. 
       4. Подготовка театрального костюма,  создание образа
с использованием умело наложенного грима.  На сцене оправданным должно
быть все: каждый поступок, взгляд, имеющий внутренний смысл в рамках той
роли, которую исполняет ребенок.

Работая над выражением лица, постигая язык тела,
движений дети постепенно овладевают средствами выразительности, которые помогут
им добиться успеха на подмостках детского театра, почувствовать уверенность в
себе и своих возможностях. 

В ходе спектакля недопустимо делать
замечания, корректировать их действия. В завершении постановки педагог называет
автора произведения или, если дети сами придумали этот спектакль, торжественно представляет
участников, называя каждого ребенка.

Упражнения
на напряжение мышц: 
        — «рубить» дрова;
        — нести «тяжёлый» чемодан;
        — дотянуться до висячего яблока, сорвать его и быстро спрятать и т.
п. 
       Упражнения на расслабление мышц:
        — «уснуть» на стуле;
        — сидя перед зеркалом, приводить себя в порядок – расчесаться,
погримасничать;

—
сидя на стуле,  двигать локтем и плечом, оставив пальцы в напряжении. 
        Упражнения на развития воображения:
        — передавать друг другу веревку, произнося слово «змея!»;

-передавать
друг другу кубик со словами «лягушка» или «мороженное»;
        -передавать друг другу пустую коробку и по очереди «вынимать» оттуда
что-либо воображаемое и обыгрывать это. 

Артикуляционная гимнастика. Упражнения:

«Балкончик»:
развивать артикуляционный аппарат
детей, вырабатывать подъем широкой передней части языка, развивать его
подвижность, укреплять мышцы.

«Пароход»:
развивать артикуляционный аппарат
детей, вырабатывать подъем спинки и корня языка, укреплять его мышцы.

«Погреем
ладошки»: развивать у детей
артикуляционное дыхание, учить формировать теплую воздушную струю, произнося
звук «х», вырабатывать подъем задней части спинки языка.

«Почистим
зубы»: развивать артикуляционный
аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами,
двигать им слева направо, формировать умение управлять языком, повышать
точность движений.

«Часики»:
формировать у детей умение
управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы.

«Змейка»:
развивать речевой аппарат детей,
учить делать языком  упражнения, развивать его подвижность.

«Конфетка»:
повышать точность движений
напряженного кончика языка, подвижность мышц щек.

«Маляр»: вырабатывать
у детей способность выполнять подъем языка вверх, развивать его подвижность,
умение управлять им, способствовать фонетически правильному оформлению речи.

«Чашечка»: развивать
артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем боковых краев и кончика
языка одновременно, формировать умение удерживать язык в таком положении,
укреплять мышцы языка.

«Спой имя друга»:
учить
детей исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства
выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать
песенное творчество.

На 6-м году жизни у детей появляется
способность управлять своим поведением; развиваются произвольная память,
внимание. Детям свойственно стремление выполнять задание, получить
положительную оценку своей работы. С большим интересом дети относятся к учебным
задачам.

В старшей группе дети должны хорошо
усвоить числа  первого десятка. Усвоение сущности числа происходит в процессе
счета различных совокупностей предметов, определения порядка следования их в
ряду. Вся работа с детьми строится на основе и с учетом знаний, полученных ими
на предшествующих этапах.

На данном возрастном этапе
значительно возрастает роль наблюдений за сезонными изменениями в природе. В
конце каждого сезона следует проводить беседы, в ходе которых уточняются
представления детей об изменениях в природе, зависимости изменений в живой и
неживой природе от сезонных явлений, о неразрывной связи человека с природой.

Педагогу следует закрепить
представления детей о том, что изменения в природе влияют на жизнь растений и
животных. Необходимо обратить внимание детей на то, как некоторые животные
готовятся к зиме: насекомые прячутся; лягушки, жабы, ящерицы и черепахи впадают
в спячку; птицы улетают в теплые края. Педагог рассказывает, что с наступлением
холодных дней птицам нечем питаться, так как насекомых становится меньше и в
поисках пищи пернатые улетают.

Зимой педагог вместе с детьми
отмечает характерные явления погоды: холодно, мороз, падает снег. Нужно
рассмотреть снег в разную погоду, провести опыты по превращению снега в воду, а
воды  — в лед. На каждой прогулке необходимо напоминать о бережном отношении к
растениям (веткам деревьев и кустарников, особенно в морозную погоду, когда они
становятся хрупкими и легко ломаются).

Весной в процессе наблюдений за
таянием снега, образованием капели, появлением первых весенних проталин детей
учат устанавливать простейшие причинно-следственные связи (Где снег и лед тают
быстрее, на солнце или в тени?). Педагог обращает внимание детей на то, что
трава и цветы на участке появляются раньше на солнечной стороне, что пробуждаются
насекомые (бабочки, жуки); рассказывает, что птицы весной вьют гнезда,
откладывают в них яйца и выводят птенцов.

В целях привлечения внимания детей
к уголку природы педагог периодически осматривает его с детьми, учит замечать
все новое, побуждает рассказывать об увиденном.

Дети старшей группы в течение всего
года ведут календарь природы, где отмечают состояние погоды, делают зарисовки
наблюдений за растениями и животными. Календарь природы следует использовать
для бесед о временах года.

На данном возрастном этапе дети хорошо
ориентируются в материалах и приспособлениях для работы, с легкостью и желанием
вносят дополнения и изменения в работу, придают ей индивидуальность за счет
дополнительных деталей. У детей достаточно развит глазомер и мелкая моторика,
чтобы передавать форму, строение, пропорции и величину всех составляющих
работы. У
них накоплен
достаточный опыт репродуктивной деятельности, что дает возможность строить
работу на активизации творчества, креативности.

Методы и способы совместной деятельности педагога и
детей направлены на поиск ребенком своего места в обществе сверстников,
выделение своего Я, противопоставление себя другим, занятие активной позиции в
разнообразных социальных отношениях, где его Я выступает наравне с другими. Это
обеспечивает ребенку развитие нового уровня его самосознания, решает задачи
социально-нравственного развития. Самопознание, сознательное отношение к себе
рождают потребность в ценностном отношении к окружающим людям.

Педагог создает условия для формирования у ребенка
старшего дошкольного возраста опыта нравственной деятельности и решает
поставленные задачи как через специально организованную учебную деятельность по
экологии, ознакомлению с окружающим миром, художественную литературу,
самопознание, так и в повседневной жизни.

КЛАСС (ГРУППА)
ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

(от 6 до7лет)

Особенности развития, воспитания и
обучения

На седьмом году идет
развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры, интенсивно развивается
координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием
тонкой моторики, тренировка пальцев рук является средством подготовки их к письму.

Дети
данного возраста начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.
Интерес к школе развивается естественным путем в общении с взрослыми, через
встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы,
сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Главное – связать развивающийся интерес
детей к новой социальной позиции («Хочу стать школьником») с ощущением роста
своих достижений, с потребностью познания и освоения нового. Педагог стремится
развить внимание и память детей, формирует элементарный самоконтроль,
способность к саморегуляции своих действий. Этому помогают разнообразные игры,
требующие от детей сравнения объектов по нескольким признакам, поиска ошибок,
запоминания, применения общего правила, выполнения действий с условиями.

Важным
показателем самосознания детей 6 лет является оценочное отношение к себе и
другим. Положительное представление о своем возможном будущем облике впервые
позволяет ребенку критически отнестись к некоторым своим недостаткам и с
помощью взрослого попытаться преодолеть их. Положительное восприятие
собственного «Я» непосредственным образом влияет на успешность деятельности,
способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества.

Организация жизнедеятельности детей

Предшкольная
подготовка, как первоначальная ступень системы образования, обеспечивает
преемственность и непрерывность дошкольного и начального образования, создает
условия для интеллектуального и физического развития детей 6-7-летнего
возраста.

Основное
назначение предшкольной подготовки — формирование у детей мотивации к обучению
в школе и эмоциональная готовность к нему. Образовательная программа
предшкольной подготовки включает в себя социально-психологическую, личностную,
волевую, физическую и интеллектуальную подготовку детей к обучению в школе, а
также способствует формированию коммуникативных навыков, проявлению
познавательных и социальных мотивов, развитию интереса к получению знаний.

         В
соответствии с Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных классах
составляет 24 часа, из них 20 часов отводится занятиям, 4 часа – на вариативный
компонент. В предшкольных классах максимально допустимое количество занятий –
не более четырех продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов
между ними должна составлять 10-12 минут, во время которых организуются
подвижные игры умеренной интенсивности.

         Формы и методы
воспитания и обучения

Воспитание и обучение детей 6-7-летнего
возраста осуществляется через образовательные области путем их интеграции,
обеспечения предметно-пространственной развивающей среды, интерактивного
построения образовательного процесса. 

В
целях укрепления здоровья детей педагог применяет методы и приемы, направленные
на формирование и развитие навыков активной двигательной деятельности,
потребности в физическом самосовершенствовании, приобщение детей к основам
здорового образа жизни.

Педагог продолжает использовать, такие приемы руководства, как показ,
объяснение, поощрение, наводящие вопросы, привлекаются к показу и сами дети.  Очень
важен личный пример педагога в упражнениях и играх с детьми. Он должен сам
хорошо знать и выполнять различные движения, уметь ходить на лыжax, кататься на коньках, плавать, знать необходимые приемы обучения
разным видам спортивных упражнений.

 Для
проведения различных форм двигательной активности детей необходимы
соответствующие санитарно-гигиенические условия: зимой — в хорошо проветренном
помещении, летом — при открытых окнах или на улице.

Во время занятий дети должны быть в физкультурной
форме.  Педагог готовит крупный и мелкий физкультурный инвентарь перед началом
занятия и располагает его в определённом месте. По его указанию дети
самостоятельно берут предметы, а по окончании упражнений кладут их на место.

Структура физкультурных занятий состоит из трех частей: вводная, основная и заключительная. Цель первой части занятий — подготовить
организм к выполнению заданий основной части. Детям предлагают различные виды
ходьбы и бега, построения и перестроения, несложные игровые упражнения. Вторая часть (основная) занятия включает
общеразвивающие упражнения, основные виды движений и подвижные игры.  Педагог использует различные исходные положения: стоя, сидя,
стоя на коленях, лёжа на спине и животе. Общеразвивающие
упражнения выполняются в определённой последовательности: сначала
упражнения для рук и плечевого пояса, затем следуют движения для туловища и ног, а заканчиваются, как правило, поскоками или
бегом с последующей спокойной ходьбой. Упражнения желательно выполнять с
предметами (гимнастическими палками, обручами и др.), которые требуют
значительного мышечного напряжения ребенка, точного выполнения. Каждое
упражнение выполняется 8-10 раз.

Во время ознакомления детей с основными движениями следует выбрать
1 новый элемент, которым они должны овладеть на данном этапе, и 3-4 упражнения для
закрепления.  После овладения детьми устойчивого двигательного навыка применяется
соревновательная форма. Необходимо
учить детей работать в команде, помогать и поддерживать друзей по команде. В
них каждый ребенок может не только раскрепоститься,
но и снять эмоциональное напряжение.

Заключительная часть занятия небольшая
по объему, в ней проводятся игры и игровые упражнения малой интенсивности,
способствующие постепенному снижению двигательной активности. Здесь используются
упражнения на восстановление дыхания, несложные игровые задания.

Во время занятий физкультурой необходимо приучать детей говорить,
развивать речь, самостоятельно анализировать свои действия, описывать их,
отвечать на вопросы, замечать и исправлять допущенные ошибки.

Для эффективной реализации  задач по
воспитанию безопасного поведения педагогом создается соответствующая  теме предметно-
развивающая среда, которая включает: макеты «Перекресток», серию картин
«Правила дорожного движения», символы-ориентиры в виде рисунков, схем, графиков.

Педагог
учит детей безопасному поведению во время стихийных бедствий, знанию номеров
телефонов аварийных служб, скорой помощи, службы ЧС и др. Рекомендуется
использовать следующие формы организации работы: беседы, дидактические,
сюжетно-ролевые игры, игровые тренинги, тематические развлечения, экскурсии и
др.

Приобретенные
навыки социальной безопасности, осознание важности своего здоровья поможет
детям адаптироваться в реальной жизни.

Для активизации двигательной активности и развития творческих
способностей используются различные формы работы: Дни здоровья и спорта, физкультурные
праздники и развлечения, пешие прогулки, подвижные и спортивные игры, катание на лыжах, на
санках, коньках и т.п. В ходе подготовки и проведения данных мероприятий педагог создает
условия для проявления инициативы детей.

С
детьми предшкольного возраста рекомендуется проведение физкультурных
развлечений 1 раз в месяц.  В содержание включают знакомые детям упражнения,
игры-эстафеты, игры-забавы, аттракционы. Физкультурные праздники проводятся 2
раза в год преимущественно зимой и летом. На них дети демонстрируют свои
достижения в физическом развитии.

Особое
значение педагог придает культуре общения и взаимоотношению детей в коллективе,
воспитывая у них навыки вежливого обращения друг к другу, умение выслушать
сверстника, не спорить, а возразить в тактичной форме, не перебивать друг
друга. Педагог формирует у детей умение проявить такт и уважение в разговоре со
взрослым, оказать ему внимание. Педагогу важно понимать мотивы детских
поступков и правильно их оценивать.

В
ходе образовательной деятельности педагог способствует формированию и
развитию у детей речевых навыков: умение слушать и говорить. В старшем
дошкольном возрасте происходит углубление театрально-игрового опыта за счет
освоения разных видов игр-драматизаций и режиссерской театрализованной игры.
Углубление опыта игры-драматизации заключается в том, что дети становятся более
активными и самостоятельными в выборе игр.

В играх-драматизациях, исполняя роль в
качестве «артиста», ребенок самостоятельно создает образ. В режиссерской игре «артистами
являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как
«сценарист и режиссер», управляет «артистами». Виды режиссерских игр
определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском
саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый,
марионеток) и т.д.

Детям
старшего дошкольного возраста наряду с образно-игровыми этюдами,
играми-импровизациями, инсценированием сказок становятся доступны
самостоятельные постановки спектаклей, в том числе на основе «коллажа» из
нескольких литературных произведений. Опыт режиссерской игры обогащается за
счет марионеток, кукол с «живой рукой», тростевых кукол.

Усложняются
тексты для постановок. Их отличает более глубокий нравственный смысл и скрытый
подтекст, в том числе юмористический. Яркой особенностью игр детей после 6 лет
становится их частичный переход в речевой план. Это объясняется тенденцией к
объединению разных видов сюжетной игры, в том числе игры-фантазирования. Она
становится основой или важной частью театрализованной игры, в которой реальный,
литературный и фантазийный планы дополняют друг друга.

Педагог
должен создавать
необходимые условия для познавательно-исследовательской деятельности. При
подготовке к занятиям большое значение имеет предварительная работа, связанная
с накоплением сенсорного опыта: наблюдения на прогулке, беседы, чтение
художественной литературы, игры на развитие внимания, зрительной памяти,
упражнения на ознакомление с различными свойствами объектов окружающего мира.
При сочетании разных видов детской деятельности включаются все системы
восприятия детей: зрительная, слуховая, двигательная, что способствует
повышению качества продуктивного результата (рисунка, поделки).

Проводя занятия, важно органически связать его отдельные части,
обеспечить правильное распределение умственной нагрузки, чередование видов и
форм занятий. Варианты структуры
традиционных занятий:

1. Повторение с целью введения
детей в новую тему – 2-4 мин.

2. Рассмотрение нового
материала -15-18 мин.

3. Повторение ранее усвоенного
материала — 4-7 мин.

Педагог постоянно работает над умением детей наблюдать за
явлениями природы во время наблюдений на экскурсиях, прогулках, расширяя круг
представлений детей, но, главное, помогает им осознать определенные
закономерности в сезонной жизни природы. Например, «всегда, когда теплая
погода, снег липкий; всегда в морозную погоду снег колючий и скрипит; в теплую
погоду на крышах образуются сосульки, а снег идет хлопьями» и др.

При ознакомлении детей с домашними и дикими животными можно дать
задания на сравнение и классификацию животных по приносимой ими пользе, по
среде обитания. Дети должны усвоить, что жизнь животных тоже зависит от
сезонных изменений природы.

Привлекая детей к подготовке почвы к посевам и посадкам, подвести
к пониманию того, что жизнь растения зависит от условий, в которых оно растет.

Одной
из основных задач педагога в воспитании и образовании детей является
формирование экологической культуры и природоохранного сознания, творческих
способностей, мышления и воображения, развитие эмоционально-чувственной сферы и
эстетического вкуса, стремление передавать в художественной форме свой
внутренний мир, воспитание средствами искусства и приобщение к миру искусства
посредством музыкально-художественной деятельности и игры.

Дети данного возраста должны уметь
ориентироваться в разных жанрах изобразительного искусства, понимать средства
выразительности, воспринимать содержание произведения.  Педагог должен
регулировать время, в течение которого дети будут беседовать по картине,
рассматривать произведения народного декоративно-прикладного искусства,
иллюстрации в книге, скульптуру и время, отведенное для самостоятельной работы. На
одном занятии следует давать только 1 из видов изобразительного искусства.
Демонстрационный материал размещается на уровне глаз детей, освещение с левой
стороны. Расстояние до рассматриваемого произведения должно быть не менее 1,5
м, но и не дальше 4,5 м.  Продолжительность рассматривания работ детьми не
менее 1 мин.

 При календарно-тематическом
планировании продуктивных видов деятельности рекомендуется учитывать следующее соотношение:
предметное – 11 тем, из них 5 с натуры; сюжетное -10, декоративное – 10 тем.
     Ведущим видом
музыкальной деятельности является слушание. Педагог использует следующие приемы
для формирования интонационно-слухового опыта:

—
сопоставление музыкальных произведений, контрастных произведений  одного жанра,
передающих различные чувства и настроения;
       — использование карточек «цвет – настроение»;

       — узнавание
мелодий;

       — сравнение
двух вариантов исполнения: сольного и оркестрового и др.
      
В целях расширения знаний детей о родной земле, о Казахстане, о людях, которые
проживают в республике, формирования основ патриотизма, основанных на
общенациональной идее «Мәңгілік Ел», педагогом используются
песни известных казахских композиторов, организуются праздничные мероприятия,
посвященные национальным праздникам, где активное участие принимают дети и их
родители.  

Педагог
должен целенаправленно работать над реализацией задач по приобщению детей к
элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми. Эти меры осуществляются постоянно в различных видах деятельности:
ОУД, в ходе режимных моментов, индивидуальной работы, участия в подготовке  
праздников, сюжетно-ролевых игр и т.д. При этом педагог применяет такие формы
работы, как: чтение, наблюдение, беседа, решение педагогических ситуаций,
проектная деятельность, ситуативный разговор с детьми и пр.

Педагог постоянно
уделяет внимание формированию целостного взгляда на природу и место человека в
ней. При ознакомлении ребенка с природой следует делать упор не столько на
знания о предметах и явлениях, сколько на навыки бережного отношения к природе,
осознание того, что все живые существа на планете связаны друг с другом сложной
системой связей. Устанавливая связи и зависимости, существующие в природе, дети
учатся анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать имеющуюся у них
информацию. Педагог рассказывает, что
некоторые виды животных находятся под
угрозой исчезновения и поэтому занесены в «Красную книгу». Красный цвет — сигнал запрета, понятный
людям всего мира. Можно предложить
совместно с родителями составить Красную книгу своего региона. Педагог широко
использует следующие формы работы:
занятия, беседы, оснащение предметно-пространственной среды, работа с
родителями, игровые технологии.

Для закрепление норм экологической культуры
необходимо привлекать детей к уборке территории, ее благоустройству, посадке
деревьев, кустарников,  подкармливанию птиц и т.д. Широко применяются следующие
методические приемы: просмотр видеофильмов, экологические и дидактические игры,
загадки, конкурсы, аукционы, экологические викторины, экологические праздники,
заучивание песен и поговорок и многое др. Таким образом, дошкольный возраст
является первым звеном системы непрерывного экологического образования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дошкольные организации республики в 2016 –
2017 учебном году приступили к обучению детей по единой Типовой учебной
программе дошкольного воспитания и обучения, которая прошла апробацию на базе
77 дошкольных организаций и 24 предшкольных классов общеобразовательных школ.

Основная задача Методического
руководства:

—                    
реализация
содержания Типовой программы через сквозные темы, которые обеспечивают условия
для физического, умственного, духовно-нравственного, интеллектуального развития
ребенка;

—                    
соотрудничество
всего педагогического коллектива и родительской общественности в воспитании и
обучении ребенка;

—                    
организация
мониторинга развития умений и навыков детей в соответствии с их возрастными
особенностями;

—                    
эффективное
руководство образовательным процессом; 

—                    
повышение
педагогического мастерства воспитателей и специалистов.

      В
соответствии с требованиями сегодняшнего дня педагог должен владеть методами
диагностирования развития ребенка, уметь строить коррекционную работу, нацеленную на результат.

Данное руководство предусматривает применение инновационных
методик и технологий в образовательном процессе, методическую разработку из
личного опыта, формирование
знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения детей в школе.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  
Закон
Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года

2.  
Государственная
программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы
(Указ Президента РК от 1 марта 2016г. №205)

3.  
Государственный
общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики
Казахстан 13.05.2016 № 292

4.  
Послание
Главы государства народу Казахстана от 11 ноября 2014г. «Нұрлы жол —
болашаққа бастар жол»

5.  
Общенациональный
план мероприятий по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от
14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан – 2050: новый политический курс
состоявшегося государства».

6.  
Типовая
учебная программа дошкольного воспитания и обучения. Приказ МОН РК от 12 августа
2016 года № 499.

7.  
Типовой
учебный план дошкольного воспитания и обучения (Приказ МОН РК от 22 июня 2016
года №391).

8.  
Санитарные
правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам дошкольного
воспитания и обучения детей» (Приказ МНЭ РК от 17 марта 2017 года №217).

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка	2
2.	Педагогические принципы, методы и формы организации образовательного процесса	4
3.	Виды деятельности	6
4.	Группа раннего возраста (от 1 до 2 лет)	9
5.	Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)	14
6.	Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)	16
7.	Средняя группа (от 4 до 5 лет)	20
8.	Старшая группа (от 5 до 6 лет	26
9.	Класс (группа) предшкольной подготовки  (от 6 до 7лет)	32
10.	Заключение	38
11	Список используемой литературы	39
12	Приложение 1
13	Приложение 2
14	Приложение 3

Приложение 1

Перечень
сквозных тем в

образовательном
процессе дошкольного воспитания и обучения

№	Месяцы	Темы	Подтемы
1	сентябрь	Детский сад	1. Мой детский сад 2. Мои друзья 3. Любимые игры и игрушки 4. Мебель
2	октябрь	Моя семья	1.Моя семья. Труд родителей. 3. Моя улица. 4. Безопасность дома и на улице. 5.Осень- щедрая пора.
3	ноябрь	Растем здоровым	1. Все обо мне. 2. Правильное питание. Витамины 3. Помоги себе и другим 4. Мы смелые и ловкие
4	декабрь	Мой Казахстан	1.Путешествие в нашу историю. 2. Мой родной край 3. Астана – столица нашей родины! 4. Независимый Казахстан (Первый Президент РК, государственная символика РК)
4	январь	Мир природы	1. Растения вокруг нас 2. Мир животных 3. Птицы- наши друзья 4. Волшебница – зима
5	февраль	Мир вокруг нас	1. Прекрасное рядом (явление неживой природы) 2.Транспорт 3.Мир электроники 4.Все профессии важны
5	март	Традиции и фольклор	1.Традиции и обычаи народов Казахстана. 2.Волшебный мир сказок. Мир театра. 3.Народное творчество 4.Весна-красна!
8	апрель	Трудимся вместе	1.Украсим цветами. 2.Хлеб-всему голова. 3. Насекомые.Земноводные. 4.Учимся помогать друзьям.
9	май	Пусть всегда будет солнце!	1.В семье единой. 2.Защитники Родины (Армия РК, ветераны ВОВ) 3. Здравствуй, лето! 4. Я – умею.

Приложение 2

Перспективный план ранней группе (от 1 до
2-х лет)

Сентябрь «Детский сад»
Под тема	«Здоровье» Физическая культура — 3	«Коммуникация» Развитие речи — 0,5 Художественная литература      — 0,5	«Познание» Сенсорика — 0,5 Естествознание  -0,5	«Творчество» Рисование — 0,5 Лепка — 0,5 Музыка -1	«Социум»
Мой детский сад (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить «стайкой» за воспитателем, выполнять упражнения в равновесии – ходьба к цели по прямой дорожке — «По ровненькой дорожке»; закрепить движение- присесть, постучать пальцами по коленкам («Птички клюют зернышки»). 2.Совершенствовать умение ходить «стайкой». Формировать умение ползания на четвереньках по прямой с лазанием под дугу; закрепить упражнение в равновесии – ходьба к цели по прямой дорожке — «По ровненькой дорожке».  3.Совершенствовать умение ходить «стайкой». Учить выполнять движение в  ходьбе к цели по прямой, по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра), закрепить умение ползать на четвереньках по прямой с лазанием под дугу.	Развитие речи Учить детей слушать педагога, выделять и называть  игрушки;  вызывать интерес к рассматриванию куклы; расширять запас понимаемых ребенком слов.	Сенсорика Формировать представление о красном цвете, о величине; вызывать и поддерживать чувство открытия, развивать познавательный интерес; обогащать разнообразными сенсорными впечатлениями.	Лепка Формировать первоначальные навыки работы с тестом  и его свойствами; обучать детей умению скатывать «шарики» из теста; развивать чувство формы, учить согласованности в работе обеих рук. Музыка Учить детей умению слушать песни близкие им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать их соответствующими движениями по показу взрослого.	Создать положительный эмоциональный настрой о детском саде Формировать доброжелательные взаимоотношения с другими детьми.
Мои друзья (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить перешагиванию через ленту; совершенствовать движение в  ходьбе к цели по прямой, по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра). 2.Учить выполнять катание мяча вперед. Закрепить движение по перешагиванию через ленту. 3.Учить выполнять движение в ходьбе между стульями. Закрепить умение катить мяч вперед.	Художественная литература Обучать детей умению эмоционально откликаться на небольшие стихотворения, в которых описываются поступки людей; вызывать у детей чувство сопереживания героям произведений, умению произносить слова текста.	Естествознание Учить детей умению проводить наблюдения за игрушками, показывать и называть части тела.	Рисование Познакомить с техникой рисования фломастером. Учить  заполнять лист бумаги яркими пятнами. Музыка Обучать детей умению  слушать песни, близкие им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать их соответствующими движениями по показу взрослого.
Любимые игры и игрушки (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению собирать разные по размеру мячи и  самостоятельно класть их в корзину; продолжить учить умению перешагивать через ленту. 2.Совершенствовать умение перешагивать через ленту. Развивать умение собирать разные по размеру мячи и самостоятельно класть их в корзину. 3.Учить выполнять бросание мяча вперед.  Совершенствовать умение перешагивать через ленту.	Художественная литература Учить выполнять игровые действия при прослушивании знакомой потешки; откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, вызывать у детей чувства сопереживания, умению произносить слова текста.	Сенсорика Познакомить с геометрической фигурой «круг»; формировать восприятие цвета, формы. Развивать тактильные ощущения, зрительное восприятие.	Рисование Продолжать знакомить с техникой рисования фломастером. Учить заполнять лист бумаги яркими пятнами, ритмично повторяя эти движения.  Музыка Обучать детей слушанию песен, близких им по содержанию, умению эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать их соответствующими движениями по показу взрослого.
Мебель (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по гимнастической скамейке с помощью взрослого. Развивать умение бросать мяч вперед. 2.Совершенствовать умение перешагивать через ленту. Развивать умение ходить по гимнастической скамейке с помощью взрослого. 3.Учить ползать на четвереньках под веревку; совершенствовать умение бросать мяч двумя руками вперед.	Развитие речи Учить пониманию слов, обозначающих предметы мебели для кукол.	Естествознание Учить наблюдать за рыбками в аквариуме.  Познакомить с характерными особенностями рыбок.	Лепка Познакомить с простейшими приемами лепки (отрывать куски от большого кома, скатывать «шарики»). Развивать мелкую моторику рук. Музыка Обучать детей слушанию песен, близких им по содержанию, умению эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать их соответствующими движениями по показу взрослого.

Октябрь «Моя семья»
Моя семья. Труд родителей (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять лазание по лесенке- стремянке вверх и вниз (высота 1 м); совершенствовать умение бросать мяч двумя руками вперед. 2.Учить выполнять ходьбу по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра); формировать умение лазать по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 м). 3.Формировать умение держать мяч обеими руками и одной рукой, ходить по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра).	Развитие речи Учить рассматривать изображения на картине. Расширять запас понимаемых слов. Называть свое имя, имена близких людей.	Сенсорика Учить умению собирать пирамидку в определенной последовательности на конический стержень, различать предмет по форме и цвету. Развивать мелкую моторику  рук.	Рисование Познакомить с приемами нетрадиционной техники рисования (рисование пальчиком); обучать умению проводить мазки, ритмично повторять эти движения.  Музыка Обучать детей умению слушать веселые мелодии песен, близких им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать соответствующими движениями по показу взрослого.	Закрепить знания детей о семье и членах семьи,их взаимоотношениях, о том, что в семье все любят и заботятся друг о друге.
Моя улица (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению собирать разные по размеру  шарики и самостоятельно класть их в ящик; совершенствовать умение ходьбы по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра). 2.Учить ползанию на четвереньках по прямой с подлезанием под веревку (высота 50 см); закрепить умение собирать разные по размеру мячи. 3.Учить умению подняться на ящик (высота 10–15 сантиметров) и сойти с него с помощью взрослого; продолжить учить ползать на четвереньках по прямой с подлезанием под веревку (высота 50 см).	Художественная литература  Обучать детей умению слушать; откликаться на небольшие рассказы, в которых описываются поступки людей и животных, вызывать у детей чувства сопереживания героям произведений, умению произносить слова текста	Естествознание Формировать первоначальные представления о домашних животных; умение узнавать и называть собачку по картинке; воспитывать интерес к домашним животным.	Лепка Познакомить с простейшими приемами лепки (отрывать куски от большого кома, скатывать «шарики»). Развивать мелкую моторику рук. Музыка Учить детей умению слушать веселые и спокойные мелодии песен, близких им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать соответствующими движениями по показу взрослого.
Безопасность дома и на улице (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить держать мяч  в одной руке; закрепить умение подняться на ящик (высота 10–15 сантиметров) и сойти с него с помощью взрослого. 2.Учить выполнять ползание в обруч; совершенствовать умение держать мяч одной рукой. 3.Учить выполнять катание мяча друг другу вперед из положения сидя; закрепить умение проползать в обруч.	Развитие речи Побуждать к речевому подражанию по произведению с цветными картинками. Упражнять слуховое внимание и подражание действиям воспитателя.	Сенсорика Закрепить знания о желтом и красном цветах. Познакомить с геометрической фигурой «куб». Закрепить словами «большой», «малнький».	Рисование Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиком, учить умению проводить мазки, ритмично повторяя эти движения. Учить детей обмакивать палец и оставлять следы на листе бумаги.   Обыграть изображение. Музыка Учить детей умению слушать мелодии, исполненные на фортепиано 3–4 минуты с перерывами, эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать соответствующими движениями по показу взрослого.
Осень – щедрая пора (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по гимнастической доске (ширина 25–30 сантиметров) с помощью взрослого; закрепить умение катать мяч вперед друг другу из положения сидя. 2.Учить ползать на четвереньках по прямой на расстояние до 2 метров; совершенствовать умение ходить по гимнастической доске (ширина 25–30 сантиметров) с помощью взрослого. 3.Учить собирать разные по размеру шарики, самостоятельно класть их в корзину; закрепить умение ползать на четвереньках по прямой на расстояние до 2 метров.	Художественная литература Обучать умению слушть знакомые потешки; откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, вызывать у детей чувства сопереживания героям произведений, умению произносить слова текста.	Естествознание Учить рассматривать листья, акцентируя внимание на цвет и форму. Формировать понимание причинно-следственнных связей.	Лепка Познакомить с простейшими приемами лепки (отрывать куски от большого кома, скатывать «шарики»). Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность. Музыка Обучать детей песням, близким им по содержанию, звукоподражанию, произношению отдельных слов песен, умению эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать их соответствующими движениями по показу взрослого.

Ноябрь «Растем здоровым»
Все обо мне (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить ползать под стульчик; совершенствовать упражнение в собирании разных по размеру шариков, самостоятельно класть их в корзину. 2.Учить  ползать через бревно; закрепить выполнение упражнения в ходьбе через лежащую на полу ленту. 3.Учить выполнять катание мяча друг другу; закрепить умение ползать через бревно.	Развитие речи Расширять запас понимаемых слов. Учить выделять и называть отдельные части своего тела (руки, ноги, голова, рот, уши). Развивать активную речь при воспроизведении слов и фраз.	Сенсорика  Учить детей умению собирать и  раскладывать шарики по цвету в коробку, узнавать и работать с однородными предметами, но разными по цвету; использовать в речи слова «больщой»,  «маленький».	Рисование Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиком, учить умению проводить мазки, ритмично повторяя эти движения пальчиками по бумаге, эмоционально реагировать на яркие цвета красок.  Музыка  Учить детей слушать песни, близкие им по содержанию, звукоподражанию, произношению отдельных слов песен, умению эмоционально откликаться на их настроение; сопровождать их соответствующими движениями по показу взрослого.	Учить выполнять элементарные навыки умывания, одевания, раздевания с помощью взрослого. Формировать представление о себе и окружающих людях.
Правильное питание. Витамины (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча вдаль; Закрепить ходьбу через кубы (высота от пола 5 см.). 2.Продолжить учить ходьбе через кубы (высота от пола 5 см). Совершенствовать упражнение по бросанию мяча вдаль. 3.Учить ходить по гимнастической скамейке с помощью воспитателя; закрепить умение бросать мяч вдаль.	Художественная литература Обучать детей умению эмоционально откликаться на небольшие сказки, в которых описываются поступки животных, вызывать у детей чувство сопереживания героям произведений, умению произносить слова текста.	Естествознание Формировать первоначальное представление о домашних животных;  умение узнавать и называть; обращать внимание на некоторые отличительные признаки, части тела (голова, крылья, лапки).	Лепка Учить умению лепить круглые формы; развивать мелкую мотрику рук. Музыка Учить слушать песни, близкие им по содержанию, подражанию протяжным певческим интонациям; умению эмоционально откликаться на их настроение, выполнять  движения по показу взрослого.

Помоги себе и другим (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение лазать по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 метр); продолжать учить  ходить по гимнастической скамейке с помощью воспитателя. 2.Продолжить учить лазанию по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 метр);  закрепить умение ползания в обруч. 3.Учить лезанию  под веревку (высота 50 см); закрепить умение бросать мяч вниз.	Развитие речи Учить умению отвечать на вопросы «Что это?», произносить слова и звуки. Расширять запас понимаемых слов ребенком.	Сенсорика Учить вынимать и вкладывать цветные вкладыши в соответствующие гнезда; формировать сенсорную сферу, развитие восприятия, мышления  и предметно-манипулятивной деятельности.	Рисование Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиком: обмакивать пальчик в краску и размазывать ее по листу. Учить умению обыгрывать изображение; развивать мелкую моторику рук.   Музыка Учить умению слушать песни, близкие им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончания фраз; сопровождать их соответствующими движениями   по показу взрослого.
Мы смелые и ловкие (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча двумя руками; закрепить умение лазать под веревку (высота 50 см.). 2.Учить переступать через веревку, лежащую на полу; продолжить обучать умению бросать мяч двумя руками. 3.Учить умению катать мяч вперед «Догони мяч»; совершенствовать умение переступать через веревку, лежащую на полу.	Художественная литература Учить детей умению слушать и эмоционально откликаться на небольшие стихотворения, в которых описываются поступки животных, вызывать у детей чувства сопереживания героям произведений, умению произносить слова текста.	Естествознание Познакомить с доступными пониманию детей явлениями природы. Развивать познавательный интерес, наблюдатель-ность, эстетическое восприятие, обращать внимание на одежду прохожих, характерную для осени.	Лепка Учить умению лепить круглые формы; развивать мелкую моторику рук. Музыка Учить умению слушать песни, близкие им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончания фраз, сопровождать их соответствующими движениями по словам песни.

Декабрь «Мой Казахстан»
Путешествие в нашу историю (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить ползать на четвереньках по  прямой дорожке к цели; совершенствовать катание мяча вперед «Догони мяч». 2.Учить собирать разные по размеру мячи и шарики; ползать между двумя параллельно положенными веревками (по дорожке). 3.Учить ходить по гимнастической доске (ширина 25–30 сантиметров) без  помощи взрослого; совершенствовать умение собирать разные по размеру мячи и шарики.	Развитие речи Закрепить знания детей об отдельных предметах мебели. Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы, обогощать и актвизировать словарь по теме; развивать артикуляционный аппарат.	Сенсорика Научить собирать игрушку из двух частей; формировать сенсорные способности; формировать предметно-манипулятивную  деятельность.	Рисование Познакомить с техникой работы с карандашом, умению заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками.  Музыка Учить детей слушать песни, близкие им по содержанию, эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончания фраз, сопровождать их соответствующими движениями по словам песни.	Учить самостоятельно вступать в  деловые отношения со сверстниками и взрослыми, реагировать на оценку взрослых, проявлять адекватную реакцию.
Мой родной край (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять лазание под рейку; совершенствовать ходьбу по гимнастической доске (ширина 25–30 сантиметров) без  помощи взрослого.    2.Учить  скатыванию мяча с небольшой горки; продолжить выполнять движение на лазание под рейку. 3.Учить ползанию вверх по гимнастической скамейке; закрепить умение бросать мяч вдаль.	Художественная литература Учить детей умению слушать эмоционально откликаться на небольшие рассказы, в которых описываются поступки людей, доступные пониманию детей явления природы.	Естествознание Побуждать детей называть предметы верхней зимней одежды. При выходе на участок пояснять, что деревья стоят без листьев, кругом снег, холодно – это пришла зима.	Лепка Закрепить навык разминания кусочка теста. При помощи взрослого лепить плоские формы; развивать мелкую моторику рук . Музыка Учить детей слушать песни, близкие им по содержанию, произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций, умению эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончания фраз, сопровождать их соответствующими движениями по словам песни.

Астана – столица нашей Родины! (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять упражнение в ходьбе с предметом в руках, с изменением направления,  закрепить умение ползать вверх по гимнастической скамейке. 2.Учить бросанию мяча воспитателю, закрепить упражнение в ходьбе с предметом в руках, с изменением направления. 3.Учить перебрасыванию мяча через ленту; совершенствовать умение бросать мяч воспитателю.	Развитие речи Повторить названия знакомых игрушек (кукла, мячик, пирамидка и т. д.). Ввести в речевую практику слово «игрушки», раскрыв его смысл как существительного с собирательным значением; развивать словарный запас.	Сенсорика Научить собирать пирамидку, состоящую из 2-3 колец разных размеров; формировать сенсорные способности и мелкую мускулатуру рук.	Рисование  Продолжать обучение технике работы с фломастером; заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками; эмоционально реагировать на яркие цвета красок. Музыка Учить детей слушать песни, близкие им по содержанию; произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций; умению эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончания фраз, запоминать чередование двух движений, связанных со словами сопровождающей песни.
Независимый Казахстан (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить ползанию за мячом, который катится; совершенствовать умение перебрасывать мяч через ленту. 2.Формировать умение переходить из обруча в обруч; продолжить ползание за мячом, который катится. 3.Формировать умение ползать на четвереньках по прямой с подлезанием под стульчик на расстояние до 2 метров; совершенствовать умение переходить из обруча в обруч.	Художественная литература Учить детей умению участвовать в игровых действиях, эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов.	Естествознание  Научить умению наблюдать за явлениями природы зимой, во время прогулок замечать и называть деревья на участке, формировать представление о наступление зимы.	Лепка  Закрепить умение отщипывать от мягкого кусочка пластилина маленькие кусочки. Обыграть действия ребенка «птичку накормим»; закрепить свойства пластилина. Музыка Учить детей слушать песни, близкие им по содержанию; произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций; умению эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончания фраз, запоминать чередование двух движений, связанных со словами сопровождающей песни.

Январь «Мир природы»
Растения вокруг нас (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча большого размера двумя руками вперед; закрепить ползание на четвереньках по прямой с подлезанием под стульчик на расстояние до 2 метров. 2.Учить ходьбе по наклонной горке, опуститься с помощью взрослого; закрепить умение бросать мяч большого размера двумя руками вперед. 3.Учить умению бросать мяч вверх; совершенствовать упражнение ходить по наклонной горке, спуститься с нее с помощью взрослого.	Развитие речи Учить умению рассматривать предметные картинки. Познакомить с собирательным значением существительных «овощи», «овощ»; обучать грамматическому строю речи, звуковой культуре и связной речи.	Сенсорика Формировать умение выделять, выбирать и называть предметы по цвету и форме, выполнять задания воспитателя.	Рисование Закрепить технику рисования пальчиком; познакомить с названием «красная краска»; научить правильно располагать изображение на листе бумаги. Музыка Учить детей слушать песни, близкие им по содержанию; произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций; умению эмоционально откликаться на их настроение, подпевать окончание фраз, запоминать чередование двух движений, связанных со словами сопровождающей песни.	Знакомить детей с доступными явлениями природы, формировать интерес к растениям и животным. Учить узнавать животных, растения, предметы ближайшего окружения; различать их и проявлять к ним интерес.
Мир животных (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров) между кеглями; продолжить учить бросать мяч большого размера вдаль. 2.Учить ходить по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров) между кеглями; закрепить умение скатывать мяч с небольшой горки.  3.Учить ползанию вверх по наклонной доске; закрепить умение скатывать мяч с небольшой горки.	Художественная литература Учить детей слушать и понимать содержание сказки в инсценированном варианте; упражнять детей в подборе к глаголам соответствующих им существительных.	Естествознание Учить узнавать животных на картинке, формировать первоначальное понятие о явлениях живой природы.	Лепка Учить детей раскатывать из пластилина колбаски, развивать мелкую моторику рук. Закрепить знания о цветах пластилина. Музыка Учить умению прислушиваться к мелодии  и узнавать ее; откликаться эмоционально на музыкальное произведение; запоминать чередование двух движений, связанных со словами сопровождающей песни.

Птицы – нащи друзья (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить с предметом в руках, с изменением направления; закрепить умение ползать за мячом, который катится. 2.Продолжить учить ходить с предметом в руках, с изменением направления; закрепить умение ползать за мячом, который катится.  3.Учить ходить по наклонной доске вверх и вниз;  закрепить умение скатывать мяч с небольшой горки.	Развитие речи  Учить рассматривать картину с развернутым сюжетом; строить предложение из 2-3 слов; развивать активный словарь. Расширять представление детей об особенностях внешнего вида птиц; учить узнавать птиц на картинках.	Сенсорика  Расширить представление детей об особенностях внешнего вида птицы, учить узнавать птиц на картинках, развивать интерес к жизни птиц, воспитать чувство любви к родной природе.	Рисование Учить детей умению рисовать ладошками, правильно располагать изображение на листе бумаги, закрепить название «красная краска». Музыка Обучать детей умению прислушиваться к словам песни и узнавать ее, откликаться эмоционально на музыкальное произведение притопыванием.
Волшебница зима (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение ходить по наклонной доске вверх и вниз; закрепить умение ползать за мячом, который катится. 2.Учить ползать с перелезанием через гимнастическую скамейку и подлезать под нее; закрепить умение ходить по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров) между кеглями. 3.Учить ходить между кеглями (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров); продолжить учить ползанию с перелазанием через гимнастическую скамейку.	Художественная литература Развивать понимание о выразительной речи; обучать произношению слов текста при повторном чтении; формировать у детей знание о свойствах снега, о природных явлениях; расширять активный словарь.	Естествознание Учить отличать деревья от других растений, называть их; развивать познавательный интерес. Обыграть действие «Ау, я за деревом».	Лепка  Учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них круглые формы; закрепить название цвета пластилина. Музыка Учить детей умению прислушиваться к словам песни и узнавать ее, откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать.

Февраль «Мир вокруг нас»
Прекрас рядом (явление неживой природы) (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить ползанию вверх по наклонной доске; закрепить умение  бросать мяч вперед и ползать за мячом. 2.Учить перебрасывать мяч через ленту; закрепить ползание вверх по наклонной доске.                                                                                                                               3.Учить ходить по гимнастической скамейке с предметом в руках, с изменением направления;                                                                                                                              совершенствовать умение перебрасывать мяч через ленту.	Развитие речи Учить рассматриванию предметных картинок. Познакомить с собирательным значением существительных «фрукт», «фрукты»; обучать строить простые предложения из 2-3слов; развивать артикуляционный аппарат.	Сенсорика Учить выделять, выбирать и называть предметы по цвету и форме, выполнять задания воспитателя.	Рисование Закрепить технику рисования ладошками; познакомить с названием «синяя краска»; научить правильно располагать изображение на листе бумаги. Музыка Учить детей умению слушать песни в исполнении взрослого и прислушиваться к словам песни, узнавать ее, откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать.	Формировать познавательный интерес малыша, наглядно-действенное мышление.
Транспорт (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча вперед, вверх;               продолжить учить ходить по гимнастической скамейке с предметом в руках, с изменением направления.                                                                                                              2.Продолжать учить бросанию мяча вверх; совершенствовать умение ходить по наклонной доске вверх и вниз. 3.Учить перебрасыванию мяча через ленту, натянутую на уровне груди ребенка; закрепить умение  переходить из обруча в обруч.	Художественная литература  Обучать детей умению выполнять игровые действия в процессе чтения, эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов.	Естествознание  Продолжать знакомить с зимними явлениями природы. Научить отмечать, что деревья стоят без листьев, кругом снег, холодно. Обращать внимание на одежду прохожих.	Лепка Научить разминать тесто, продолжать знакомить детей со свойствами теста; закрепить название цвета теста; обыграть действия; формировать интерес к работе с тестом. Музыка Учить детей умению слушать песни в исполнении взрослого и прислушиваться к словам песни, узнавать ее; откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать.

Мир электроники (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча воспитателю; закрепить умение  переходить из обруча в обруч. 2.Учить подниматься  на ящик  и сходить с него; закрепить бросание мяча воспитателю. 3.Формировать навык ходьбы из обруча в обруч; закрепить умение подниматься на  гимнастическую скамейку и сойти с нее.	Развитие речи Научить умению обозначать предметы и действия, произносить слова, которые уже имеются в пассивном словаре.	Сенсорика Учить детей, используя вспомогательное средство – веревочку, притягивать машинку к себе. Развивать мелкую моторику рук. Развивать пассивный словарь: близко, далеко, к себе.  Развивать  сенсорные способности,  координацию движений.	Рисование  Обучать детей технике работы рисования  карандашом, умению правильно располагать изображение на бумаге; закрепить название «синяя краска». Музыка Учить детей умению слушать песни в исполнении взрослого и повторять за ним; откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать.
Все профессии важны (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча вверх; закрепить ходьбу из обруча в обруч.                                                                                                                      2.Формировать навык ползания на четвереньках по ковровой дорожке до определенного места; закрепить бросание мяча  вверх.                                                                                                    3. Формировать умение подняться на  гимнастическую скамейку и сойти с нее; закрепить бросание мяча в горизонтальную цель (корзину) на рас-стояние 40—50 см.	Художественная литература Обучать детей умению слушать и эмоционально откликаться на  содержание сказки, в которой описываются поступки животных; произносить звукосочетания, слова.	Естествознание Формировать элементарное представление о труде дворника; объяснять почему дворник расчищает дорожки, сгребает снег  к деревьям; привлекать к выполнению отдельных действий.	Лепка Продолжать учить раскатывать из теста шарики разных размеров;  комбинировать полученные формы по собственному желанию; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику рук. Музыка Учить детей слушать песни в исполнении взрослого и повторять за ним; откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать, переступать с ноги на ногу.

Март «Традиции и фольклор»
Традиции и обычаи народов Казахстана (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать навык бросания мяча в горизонтальную цель (корзину) на расстояние 40—50 см; закрепить умение ползать на четвереньках по ковровой дорожке до определенного места. 2.Совершенствовать умение в ползании вверх по наклонной доске; закрепить бросание мяча в горизонтальную цель (корзину) на расстояние 40—50 см. 3.Совершенствовать бросание мяча воспитателю; закрепить ползание вверх по наклонной доске.	Развитие речи Учить детей грамматическому строю языка, способствовать развитию звукопроизношения.   Научить выражать просьбу другому лицу короткими фразами. Создавать ситуации общения, способствующие развитию диалогической речи.	Сенсорика Познакомить детей с различными музыкальными и шумовыми инструментами, формировать устойчивое представление о цвете, форме, величине, учить детей различать понятия «громко» и «тихо», «быстро» и «медленно».	Рисование Формировать технику  рисования  карандашом, правильно располагать изображение на бумаге; познакомить с  названием «желтый цвет». Музыка Обучать детей умению слушать песни в исполнении взрослого и повторять интонации при исполнении песен; откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать, переступать с ноги на ногу.	Учить элементарным нормам поведения и сформировать положительнрые привычки.
Волшебный мир сказок. Мир театра  (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить перелезанию через бревно, приставляя одну ногу к другой; закрепить бросание мяча воспитателю; ходьба, как собачка. 2.Учить ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, ходьба, как «собачка»; закрепить бросание мяча воспитателю. 3.Формировать умение бросать мяч большого размера вдаль; закрепить ходьбу по наклонной доске вверх и вниз, ходьба, как «собачка».	Художественная литература Научить детей слушать и понимать короткие, доступные им по содержанию сказки; которые сопровождаются показом соответствующих картинок; учить сопереживать героям произведений, эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений.	Естествознание Формировать первоначальное представление о явлениях неживой природы; познакомить со свойствами воды; научить вылавливать сачками игрушечных рыбок, шариков.	Лепка Научить детей раскатывать пластилин между ладошками; лепить плоские округлые формы, пользуясь приемами сплющивания. Музыка Обучать детей умению слушать высокое и низкое звучание музыки; откликаться эмоционально на музыкальное произведение: хлопать в ладоши, притопывать, переступать с ноги на ногу.

Народное творчество (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение складывать мяч в корзину; закрепить бросание мяча большого размера вдаль. 2.Учить выполнять влезание на стремянку высотой 0,5 м.; закрепить умение складывать мяч в корзину. 3.Учить выполнять ходьбу с пролезанием в обруч; закрепить умение влезать на стремянку высотой 0,5 м.	Развитие речи Побуждать детей различать по внешнему признаку  животных и их детенышей с помощью  картинок, отвечать на вопросы, учить выделять отличительные признаки; совершенствовать грамматический строй речи.	Сенсорика Вводить в активный словарь детей слова: пирамидка,  кубик; формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете.	Рисование Продолжать закреплять технику работы с красками; умение правильно располагать изображение на бумаге; учить различать и называть цвета (красный, синий и желтый); воспитывать аккуратность. Музыка Обучать детей умению слушать высокое и низкое звучание музыки, откликаться эмоционально на музыкальное произведение; передавать игровые действия.
Весна красна! (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить, приставляя одну ногу к другой по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 4 метра); закрепить ходьбу с пролезанием в обруч. 2.Совершенствовать умение лазать под дугой; закрепить умение ходить по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 4 метра), между стульчиками. 3.Формировать умение бросать мяч малого размера вверх; закрепить умение лазать под дугой.	Художественная литература Учить слушать новые стихи, следить за развитием действия, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.	Естествознание Познакомить со свойствами воды: как быстро плывут по ручейку листочки из бумаги, коры дерева.    Учить наблюдать за явлениями природы, называть их;  различать разновидности весенних цветов.	Лепка Продолжать учить детей лепить плоские            круглые формы, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. Музыка Обучать детей умению слушать высокое и низкое звучание музыки, откликаться эмоционально на музыкальное произведение, реагировать на смену в характере музыки.

Апрель «Трудимся вместе»
Украсим цветами (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить бросанию мяча вверх; закрепить ползание на четвереньках за мячом. 2.Учить переступать через бревно, приставляя одну ногу к другой; закрепить ползание на четвереньках за мячом. 3.Совершенствовать умение скатывать мяч с небольшой горки; закрепить умение выполнять переступание через бревно, приставляя одну ногу к другой.	Развитие речи Узнавать и называть предметы, находящиеся в комнате, признаки предметов (большой, маленький, красный, желтый, синий зеленый),  научить строить предложения, состоящие из 3-4 слов, употребляя прилагательные и местоимения. Формировать навыки правильного произношения.	Сенсорика Учить детей вколачивать колышки в сырой песок и в отверстия верстачка молотком; применять простейшие предметы-орудия, с помощью которых можно выполнять действия; развивать мелкую моторику пальцев.	Рисование Продолжать закреплять технику работы с красками, умение правильно располагать изображение на бумаге; учить различать и называть цвета (красный, синий и желтый); познакомить с «зеленым цветом»; воспитывать аккуратность. Музыка Обучать детей умению прислушиваться к мелодии и словам песен и узнавать их; откликаться эмоционально на музыкальное произведение; реагировать на смену в характере музыки.	Учить внимательно слушать взрослого, выполнять его указания. Запоминать и выполнять несложные поручения.
Хлеб всему голова (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять ходьбу по наклонной доске вверх и вниз; закрепить умение скатывать мяч с небольшой горки. 2.Учить выполнять перебрасывание мяча через ленту; закрепить ходьбу по наклонной доске вверх и вниз. 3.Совершенствовать умение подниматься на ящик и сходить с него; закрепить перебрасывание мяча через ленту.	Художественная литература Научить детей слушать и понимать короткие, доступные им по содержанию рассказы с показом картинок. Развивать способность к речевому подражанию.	Естествознание Привлекать внимание детей к тому, как воспитатель ухаживает за растениями в уголке природы; учить отвечать на вопросы.	Лепка Научить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Музыка Обучать детей умению прислушиваться к мелодии и словам песен и узнавать их; откликаться эмоционально на музыкальное произведение; передавать игровые действия.

Насекомые.Земноводные (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять ходьбу, как «медведь»; закрепить умение перебрасывать мяч через ленту. 2.Совершенствовать умение бросать мяч большого размере вперед; закрепить умение выполнять ходьбу, как «медведь». 3.Совершенствовать умение ползать по дорожке и под дугой; закрепить бросание мяча большого размера вперед.	Развитие речи Учить наблюдать за действиями воспитателя и внимательно слушать его; отвечать на вопросы, четко произносить слова.    Обогощять словарный запас.	Сенсорика Закреплять сенсорные эталоны (4 цвета), развитие восприятия, внимания и предметно-манипулятивной деятельности.	Рисование Продолжать закреплять технику работы с красками; правильно располагать изображение на бумаге; учить различать и называть цвета (красный, синий, желтый и зеленый цвета»; воспитывать аккуратность. Музыка Обучать детей умению прислушиваться к мелодии и словам песен и узнавать их; реагировать на смену в характере музыки; передавать игровые действия.
Учимся помогать друзьям (IV — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать умение ходьбы за мячом (после катания); закрепить ползание по дорожке и подползание под дугой. 2.Закрепить умение  бросать мяч воспитателю; формировать навыки ползания под дугой. 3. Совершенствовать умение ходьбы из обруча в обруч; закрепить умение бросать мяч воспитателю.	Художественная литература Развивать способность слушать художественный текст и активно реагировать на его содержание; упражнять в звукопроизношении.	Естествознание Научить узнавать и показывать животных в игрушках (птичка, курочка, кошка, собака), называть этих животных, подражать их голосам.	Лепка Научить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Музыка Обучать детей слушанию песни в исполнении взрослого и умению повторять за ним, подпевать взрослому, реагировать на смену в характере музыки; хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Май «Пусть всегда будет солнце»
В семье единой (I – неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать умение ходьбы через ленту, приподнятую на высоту 10 см.; закрепить упражнение «Догони мяч». 2.Формировать умение в ходьбе, как «мышка»; закрепить умение бросать мяч вперед. 3.Учить умению переступать через гимнастическую палку, приставляя одну ногу к другой; закрепить упражнение «Догони мяч».	Развитие речи Развивать зрительное восприятие при идентификации картинок («Найди такую же»). Способствовать обогащению словаря, совершенствованию грамматической и интонационной сторон речи, произношения.	Сенсорика Формировать умение детей собирать двухместные и  трехместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки и др.); учить выбирать предметы по размеру и различать их: большой, маленький, понимать слова поменьше, побольше.	Рисование Учить детей умению использовать 4 основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), правильному расположению изображения на бумаге. Вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета красок. Музыка Обучать детей слушанию песни в исполнении взрослого и повторению за ним, подпеванию взрослому, реагированию на смену в характере музыки: хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, кружится на месте.	Учить использовать слова, необходимые для выражения желаний и налаживать взаимоотношения с окружающими.
Защитники Родины (Армия РК, ветераны ВОВ) (II — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать умение ходьбы по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 5 метров), между кубами; закрепить умение переступать через гимнастическую палку, приставляя одну ногу к другой. 2.Учить выполнять бросание мяча большого размера вверх; закрепить умение в ходьбе по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 5 метров) между кубами. 3.Учить выполнять ходьбу с предметом в руках, с изменением направления; закрепить умение бросать мяч большого размера вверх.	Художественная литература Развивать способность слушать стихотворение и активно реагировать на его содержание; работать над произношением звука «О»; упражнять в назывании детенышей домашних животных.	Естествознание Учить различать цветы, траву; приучать бережно к ним относится.	Лепка Формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать называть персонажей сказки. Продолжать развивать интерес к лепке. Музыка Обучать детей слушать песни в исполнении взрослого и повторять за ним, подпевать взрослому; хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; кружится на месте.
Здравствуй, лето!  (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить перебрасыванию мяча через ленту, натянутую на уровне груди ребенка; закрепить умение ходьбы с предметом в руках, с изменением направления. 2.Формировать умение подниматься на гимнастическую скамейку и сходить с нее; закрепить умение перебрасывать мяч через ленту, натянутую на уровне груди ребенка. 3.Учить ползанию вверх по наклонной доске; закрепить умение  подниматься на гимнастическую скамейку и сходить с нее.	Развитие речи Понимать несложный рассказ взрослого по сюжетной картинке, организация ситуаций с сюжетными игрушками, отражающими знакомые действия. Формировать умение пользоваться словами, необходимыми для выражения желаний.	Сенсорика Побуждать подбирать и приносить по просьбе  взрослого предметы того или иного цвета; выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно — цвет и величину, используя шарики разного размера и цвета.	Рисование Закрепить умение рисовать вертикальные линии и округлую форму. Вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета красок. Музыка Обучать детей умению слушать песни в исполнении взрослого и повторять за ним, подпевать взрослому; эмоционально откликаться на музыкальное произведение; передавать характер плясовой мелодии несложными движениями.
Я-умею  (IV — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать умение бегать за мячом («Догони мяч»); закрепить умение ползать вверх по наклонной доске. 2.Совершенствовать умение бросать мяч воспитателю; закрепить умение бегать за мячом («Догони мяч»). 3.Учить ходьбе по гимнастической скамейке с помахиванием кистей рук, как «птички», с изменением направления; закрепить умение бросать мяч воспитателю.	Художественная литература Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные потешки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова и выполнять несложные действия.	Естествознание Знакомить детей со свойствами песка: сухой — сыпится, влажный — хорошо сохраняет форму. Обыграть действие с влажным песком (использование формочек).	Лепка Формировать и совершенствовать основные формообразующие движения ладонями; совершенствовать навык работы с тестом;  закрепить название цвета пластилина. Музыка Обучать детей умению слушать песни в исполнении взрослого и повторять за ним, подпевать взрослому; эмоционально откликаться на музыкальное произведение; передавать характер плясовой мелодии несложными движениями.

Перспективно — сквозное планирование в I
младшей группе (от 2-х до 3-х лет)

Сентябрь «Детский сад»
Под тема	«Здоровье» Физическая культура-3	«Коммуникация» Развитие речи-0,5 Художественная литература-0,5	«Познание» Сенсорика- 0,5 Конструирование-0,5 Естествознание- 1	«Творчество» Рисование-1 Лепка-0,25 Аппликация-0,25 Музыка-1,5	«Социум»
Мой детский сад (I-неделя)	Физическая культура 1.Ходьба и бег «стайкой» за педагогом. Учить выполнять упражнения в равновесии — ходьба по ограниченной поверхности (между двух линий); упражнение в беге: «Догони мячик». 2.Формировать умение детей ползать на четвереньках под дугой; закрепить упражнение в беге «Догони мячик». 3.Формировать умение детей катать мяч друг другу (1,5м); закрепить умение ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).	Развитие речи Расширить представление детей о детском саде, труде сотрудников детского сада.	Сенсорика Учить детей собирать пирамидки из 4 и более деталей, располагая их по убыванию величин, упражнять детей в умении действовать с предметами. Естествознание Расширить знания детей о деревьях. Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева. Обогащать и активизировать словарь.	Рисование Познакомить детей со способами действия карандашом, формировать интерес к рисованию. Музыка Слушание музыки: формировать интерес к слушанию музыки и соблюдать правила слушания музыкальных произведений разного жанра. Пение: формировать интерес к пению, подпевать отдельные слоги и слова песен. Музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра — песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки.	Адаптировать детей к условиям детского сада. Знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Формировать положительные эмоции к детскому саду.
Мои друзья (II неделя)	Физическая культура  (3) 1.Формировать умение детей   катать мяч друг другу (1,5м) «Веселые мячики»; закрепить упражнение на равновесие (по веревке)-«Ходьба по мостику». 2.Формировать тхнику подскоков на 2-х ногах с продвижением вперед «Поймай комарика»; закрепить умение катать мяч друг другу (1,5м) «Веселые мячики». 3.Формировать умение детей   бегать между предметами по кругу; закрепить технику подскоков на 2-х ногах с продвижением вперед «Поймай комарика».	Художественная литература Учить понимать содержание сказки, сопереживать героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию. Обогащать словарный запас.	Конструирование Учить детей конструированию построек из крупного строительного материала; развивать конструктивные способности. Естествознание Формировать первоначальные представления о животном мире. Учить умению наблюдать за птицами, прилетающими на участок.	Рисование Учить проводить мазки, ритмично повторяя эти движения, располагать изображение по всей поверхности листа, прививать интерес к рисованию Лепка Формировать первоначальные навыки работы с тестом, учить детей умению скатывать тесто круговыми движениями между ладонями; развивать мелкую моторику. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра – песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки.
Любимые игры и игрушки (III неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   лазать под дугой; закрепить подпрыгивание с продвижением вперед «Поймай комарика». 2.Формировать умение детей   бросать мяч от груди; закрепить умение лазать под дугой. 3.Формировать умение детей   ходить по зрительным ориентирам (по периметру ковра, до веревочки) «Мы гуляем»; закрепить бросание мяча от груди.	Художественная литература Помочь детям запомнить стихотворение. Обогащать словарный запас словами, обозначающими названия игрушек.	Сенсорика Учить детей выполнять простейшие действия с предметами. Обращать внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально-положительный отклик. Учить отвечать на простые вопросы. Естествознание Формировать первоначальные представления о животном мире. Воспитывать бережное отношение к животным. Познакомить с характерными особенностями животных.	Рисование  Упражнять в умении рисовать предметы округлой формы; называть цвет — красный. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра — веселая песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального жанра- веселая песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки.
Мебель (IY неделя)	Физическая культура  1.Формировать умение бросать мяч из-за головы; закрепить ходьбу по ориентиру (по периметру ковра, до веревочки) «Мы гуляем». 2.Формировать умение детей   ползать (в упоре на ладонях и коленях); закрепить бросание мяча из-за головы. 3.Формировать умение детей   бросать мешочек с песком на дальность; закрепить навыки ползания (в упоре на ладонях и коленях).	Развитие речи Обогащать словарный запас, научить использовать в речи названия предметов мебели, закреплять слова, обозначающие их внешние признаки   и правильно произносить звукоподражательные слова.	Конструирование Научить выполнять постройку по готовому образцу; развивать конструктивные способности. Естествознание Формировать представление о необходимости очищать листья растений от пыли, а также о том, как это делать. Активизировать словарь.	Рисование Учить пользоваться поролоновым тычком. Закрепить понятие «красный цвет». Вызвать у детей интерес  к процессу рисования. Аппликация Научить выкладывать домик из геометрических фигур на листе бумаги. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра — веселая песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки

Октябрь «Моя семья»
Моя семья. Труд родителей (I-неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение перешагивать через препятствия «Перешагни через палку» (упражнение на равновесие); закрепить бросание мешочка с песком на дальность «Кто дальше». 2.Формировать умение детей   прыгать на двух ногах с продвижением вперед через ленточку «Зайки на лужайке»; закрепить умение перешагивать через препятствия «Мы гуляем». 3.Формировать умение детей   прокатывать мяч, сидя с расстояния 1м. «Веселые мячики»; закрепить прыжки на двух ногах с продвижением вперед через ленточку «Зайки на лужайке».	Развитие речи  Закрепить знание имен близких людей, научить говорить простыми предложениями. Упражнять в подборе прилагательных и глаголов.	Сенсорика  Продолжать накапливать у детей цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятиям. Естествознание Формировать представление о необходимости очищать листья растений от пыли, а также о том, как это делать. Активизировать словарь.	Рисование Учить пользоваться красками. Проводить линии сверху вниз по ворсу; обмакивать кисть в краску по мере надобности.  Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра — веселая песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки.   Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального жанра — веселая песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки	Продолжать формировать у детей представление о близких людях. Расширять знания детей о семье. Воспитывать потребность радовать близких людей добрыми делами.
Моя улица (II неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ходить по ограниченной поверхности (между двух линий) «Мостик»; закрепить прокатывание мяча, сидя с расстояния 1м. «Веселые мячики». 2.Учить умению подлезать под стулом; закрепить упражнение на равновесие — ходьба по ограниченной поверхности (между двух линий) с переступанием через кубики «Гуляем по лесу». 3.Формировать умение детей   ходить на четвереньках по гимнастической скамейке «Мишка ползет по дереву»; закрепить лазание под стулом.	Художественная литература Учить внимательно слушать сказку. Активизировать диалогическую речь, добиваться четкого произношения звуков и слогов. Воспитывать чувство взаимопомощи.	Конструирование Побуждать строить дорожки, уметь накладывать кирпичики, наращивая их в длину. Развивать речевую активность. Естествознание Формировать представление о внешнем виде собаки, его повадках. Воспитывать заботливое отношение к животным	Рисование Учить проводить прямые линии; прививать интерес к рисованию. Лепка Учить детей скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; развивать мелкую моторику. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра — веселая песенка; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки.
Безопасность дома и на улице                      (III неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   бросать мяч в цель с расстояния 1 м. «Попади в цель»; закрепить упражнение на равновесие — ходьба на четвереньках по гимнастической скамейке «Мишка ползет по дереву». 2.Формировать умение детей   ползать на четвереньках по наклонной доске до цели «Горка»; закрепить умение бросать мяч в цель с расстояния 1м. «Попади в цель» 3.Формировать умение детей   катать мяч друг другу; закрепить ползание на четвереньках по наклонной доске до цели.	Художественная литература Учить понимать содержание рассказа; эмоционально откликаться на содержание произведения. Развивать чувство безопасности и самосохранения при уходе за животными.	Конструирование Учить строить две башенки разного цвета.  Закреплять умение наращивания постройки в высоту. Естествознание Уточнить знание о внешнем виде и повадках кошки. Закрепить представление о том, что у кошки есть детеныши — котята и они царапаются. Развивать чувство безопасности.	Рисование Учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать прямые вертикальные линии; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя и не выкрикивая отдельные слова; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки  ; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя и не выкрикивая отдельные слова; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки.
Осень – щедрая пора ( IY неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   бросать мяч в вертикальную цель (на уровне глаз ребенка) с расстояния 1 м.; закрепить катание мяча друг другу. 2.Формировать умение детей   прыгать в длину с места (20-30 см); закрепить умение бросать мяч  в вертикальную цель (на уровне глаз ребенка) с расстояния 1м. 3.Формировать умение катать мяч друг другу (с расстояния 1,5 м); закрепить прыжки в длину с места (20-30 см).	Развитие речи Учить различать и называть овощи по характерным признакам и обследовательским действиям. Активизировать словарь.	Сенсорика Продолжать учить детей простейшим способам действия с предметами. Обогащать сенсорный опыт узнавания овощей и фруктов разных размеров. Естествознание Учить узнавать овощи и фрукты по цвету, вкусу, форме, называть их.   Обогащать и активизировать словарь.	Рисование Продолжать учить детей умению пользоваться красками, кисточкой; закреплять знания желтого, зеленого цвета, проводить прямые линии; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального произведения жанра — марш; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки  Аппликация Учить выкладывать дом на фланелеграфе и составлять простые композиции.

Ноябрь «Растем здоровым»
Все обо мне  (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ходить по наклонной доске; закрепить умение в метании на дальность от груди. 2.Формировать умение детей   лазать на подиум высотой 10 см, площадь подиума 50х50; закрепить ходьбу по наклонной доске. 3.Формировать умение детей   бросать мешочки на дальность правой и левой рукой; закрепить лазание на подиум высотой 10 см, площадь подиума 50х50.	Развитие речи Совершенствовать грамматическую структуру речи. Отвечать на простейшие вопросы. Произносить слова и звуки. Закрепить знания детей о строении тела.	Сенсорика Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет.  Упражнять в назывании цвета и формы. (Блоки Дьеныша). Естествознание Познакомить со свойствами воды, ее пользе для жизни человека.	Рисование Учить детей оставлять следы на листе бумаги. Продолжать знакомить с техникой рисования красками, учить проводить прямые линии. Музыка Формировать интерес к слушанию — марша; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами. Музыка Формировать интерес к слушанию марша; учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами.	Формировать представление о необходимости содержать тело в чистоте,  правильно называть принадлеж ности для купания.
Правильное питание. Витамины               (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   прыгать через дорожку из 2 веревок; закрепить бросание мешочков на дальность правой и левой рукой. 2.Формировать умение детей   подлезать под веревку; закрепить прыжки через дорожку из 2 веревок. 3.Формировать умение детей   подпрыгивать до касания «Поймай бабочку»; закрепить умение подлезать под веревку.	Художественная литература  Учить внимательно слушать сказку, Формировать представление о полезных овощах, растущих на огороде.  Ввести в активный словарь детей слова: витамины, здоровье.	Конструирование Учить последовательно выполнять постройки, контролируя свои действия. Объединять постройки по смыслу сюжета о витаминах во фруктах.  Естествознание Учить различать и называть овощи и фрукты, узнавать по цвету, вкусу, форме.	Рисование Совершенствовать технику рисования. Умение располагать рисунок  по всей поверхности листа, проводить волнообразные  линии. Лепка Учить раскатывать комочек  круговыми движениями, пользоваться материалами для лепки: специальной доской, влажной салфеткой для вытирания, умению ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы. Вызвать интерес к результату труда. Музыка Формировать интерес к слушанию знакомых мелодий на разных музыкальных инструментах; формировать интерес к пению, учить подстраиваться к пению взрослого и инструменту; выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами.
Помоги себе и другим (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   катать мяч из положения стоя; закрепить подпрыгивание до касания «Поймай бабочку». 2.Формировать умение детей   бросать мяч вперед двумя руками от груди; закрепить умение катать мяч из положения стоя. 3.Формировать умение детей   бегать за катящимся предметом; закрепить бросание мяча вперед двумя руками от груди.	Развитие речи Учить соотносить название и назначение посуды; приучать говорить «спасибо»; закрепить навыки пользования носовым платком.  Вызывать желание заботиться о ком-то.	Сенсорика Учить детей группировать однородные предметы по цвету. Естествознание Формировать умение  различать и называть деревья, их основные части (ствол, ветви, листья). Обратить внимание на сезонное изменение природы.	Рисование Продолжать учить детей рисовать красками. Совершенствовать технику рисования; учить проводить волнообразные  линии. Закреплять знание цветов и вызывать желание помочь близким. Музыка Формировать интерес к слушанию жанра музыкального жанра- марш; объяснить смысл песни, учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами Музыка Формировать интерес к слушанию музыкального жанра — марш; объяснить смысл песни, учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения: хлопать в ладоши и одновременно топать.
Мы смелые и ловкие (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   подпрыгивать с продвижением вперед; закрепить умение бегать за катящимся предметом. 2.Формировать умение детей   лазать под дугой; закрепить умение подпрыгивать с продвижением вперед. 3.Формировать умение детей спрыгивать с высоты 10-15 см; закрепить лазание под дугой.	Художественная литература Учить детей слушать и понимать содержание стихотворения. Побуждать говорить наизусть. Обогащать активнный словарь	Конструирование Учить пользоваться одновременно деталями двух видов – кубиками и кирпичиками. Развивать умение строить по образцу. Естествознание  Формировать представления о содержании труда дворника. Воспитывать желание помогать дворнику, поддерживать чистоту и порядок на своём участке.	Рисование Продолжать учить детей рисовать красками; совершенствовать технику рисования; проводить, волнообразные линии.  Закреплять знание цветов и вызвать желание  рисовать. Аппликация Учить распределять готовые формы на фланелеграфе. Закрепить знание цвета и величины. Музыка Формировать интерес к слушанию  музыкального жанра — марш; объяснить смысл песни; учить умению подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя, выполнять музыкально-ритмические движения, ходить и бегать под музыку.

Декабрь «Мой Казахстан»
Путешествие в нашу историю (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей прыгать через скакалку; закрепить технику спрыгивания с высоты 10-15 см. 2.Формировать умение детей бросать мяч из-за головы; закрепить подскоки через скакалку. 3.Формировать умение детей катать мяч одной рукой из положения стоя; закрепить бросание мяча из-за головы.	Развитие речи  Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Вовлекать детей в игровое взаимодействие, стимулировать инициативные высказывания.	Сенсорика Составлять башенки из 3-х одноцветных последовательно уменьшающихся кубиков. Сверху водрузить конусный треугольник синего цвета. Естествознание Формировать умение различать и называть деревья, цветы, листья на участке детского сада.   Вызвать радостное переживание от общения с природой.	Рисование Совершенствовать технику рисования;  учить рисовать замкнутые округлые линии. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального жанра — марш; умение подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения, ходить и бегать под музыку. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального жанра — вальс; подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя; выполнять музыкально-ритмические движения ходить и бегать под музыку.	Формировать первичные ценностные представления о родной земле, о Родине.
Мой родной край (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей ходить по шнуру; закрепить катание мяча одной рукой из положения стоя. 2.Формировать умение детей ползать по дорожке; закрепить упражнение в ходьбе по шнуру. 3.Формировать умение детей ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; закрепить умение спрыгивать (высота 10-15 см).	Художественная литература Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.	Конструирование Закреплять умение накладывать детали друг на друга. Развивать речевую активность.  Естествознание Учить  определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность.  Знакомить с правилами поведения в природе.	Рисование Совершенствовать технику рисования; учить проводить замкнутые округлые линии, ритмично повторяя эти движения, располагать изображение по всей поверхности листа. Лепка Совершенствовать умение правильно пользоваться глиной; формировать технику лепки предметов более сложных форм; умение пользоваться материалами для лепки: специальной доской, влажной салфеткой для вытирания, ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы. Музыка Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального жанра — вальс; подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя, подстраиваясь к пению взрослого и инструменту; выполнять музыкально-ритмические движения, ходить и бегать под музыку, приседать, покачиваться с ноги на ногу.
Астана – столица нашей родины! (III — неделя)	Физическая культура 1Формировать умение детей ходить по гимнастической скамейке; закрепить умение ползать на четвереньках по гимнастической скамейке. 2.Формировать умение детей бегать на носках с остановкой по сигналу; закрепить упражнение на равновесии — ходить по гимнастической скамейке. 3.Формировать умение детей бросать мяч в цель (горизонтальную) с расстояния 1м; закрепить бег на носках с остановкой по сигналу воспитателя.	Развитие речи Учить строить предложения, используя картинки. В звукоподражаниях развивать речевой слух, артикуляционный аппарат. Учить называть места, куда ходят с родителями.	Сенсорика Познакомить детей со свойствами геометрической фигуры- квадрат. Развивать речевую активность. Узнавать и называть основные цвета, желание играть с постройками. Естествознание Формировать умение различать и называть цветы (цветущие растения в комнате), называть окраску, уметь любоваться. Вызывать желание ухаживать за цветами.	Рисование Совершенствовать технику рисования пальчиком; проводить замкнутые округлые линии, ритмично повторяя эти движения; ориентироваться на листе бумаги. Музыка  Формировать интерес к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкального жанра — полька; умение подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя, подстраиваясь к пению взрослого и инструменту; выполнять музыкально-ритмические движения, ходить и бегать под музыку, приседать, покачиваться с ноги на ногу. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; учить умению подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонации воспитателя, подстраиваясь к пению взрослого и инструменту; выполнять музыкально-ритмические движения ходить и бегать под музыку, приседать, покачиваться с ноги на ногу.
Независимый Казахстан  (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей медленно кружиться на месте; закрепить умение ползать на четвереньках по гимнастической скамейке. 2.Формировать умение детей перешагивать по доске через несколько препятствий (ленточки, кубики и др); закрепить умение медленно кружиться на месте. 3.Формировать умение детей прокатывать мяч с расстояния 0,5-1,5м под дугу; закрепить перешагивание по доске  через несколько препятствий (ленточки, кубики и др.) с И.П. — руки в стороны.	Художественная литература  Вызвать интерес детей и взрослых к государственной символике. Научить различать цвет флага. Формировать первоначальное представление о патриотизме, уважении к государственной символике.	Конструирование Формировать умение построения отдельных предметов мебели в разных вариантах, отбирать материал с учетом его конструктивных свойств. Естествознание  Формировать простейшее представление об овощах и фруктах (помидоры, огурцы, морковь, яблоки).	Рисование Совершенствовать технику рисования; учить проводить замкнутые округлые линии, ритмично повторяя эти движения;  умение рисовать пальчиком на бумаге, ориентироваться на листе бумаги. Аппликация Формирование умения выкладывать симметричные фигуры и интегрировать аппликацию и рисование. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; петь без напряжения, естественным голосом, не форсируя звук и не выкрикивая отдельные слова, подстраиваясь к пению взрослого и инструменту; выполнять музыкально-ритмические движения, ходить и бегать под музыку, приседать, покачиваться с ноги на ногу.

Январь «Мир природы»
Растения вокруг нас (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   перешагивать через предметы с различным положением рук; закрепить подскоки на двух ногах на месте. 2.Формировать умение детей   бросать мяч двумя руками вверх; закрепить умение перешагивать через предметы с различным положением рук. 3.Формировать умение детей   бросать мяч двумя руками в вертикальную цель на уровне глаз и груди ребенка; закрепить подскоки на двух ногах на месте.	Развитие речи Вызывать подражание речи взрослого. Уточнять и закреплять правильное положение язычка. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Вовлекать детей в диалог.	Сенсорика Закреплять у детей умение группировать однородные и разнородные предметы по цвету. Естествознание Учить умению называть характерные признаки овощей, узнавать на ощупь, обследовать их. Активизировать употребление слов, обозначающих признаки овощей.	Рисование Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью штампа, окунать его в густую гуашь, а затем прижимать к листу бумаги и прорисовывать детали. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни, умение различать высокое и низкое звучание колокольчиков, петь  группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии, выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой, передавая равномерный ритм. Музыка Формировать интерес к слушанию и понимания смысла песни; умения различать высокое и низкое звучание колокольчиков; петь  группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии.; выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой, передавая ритм.	Научить правилам взаимоотношений в природе. Формировать  доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. Развивать интерес к труду людей. Приучать детей играть с природным материалом: песком, водой, глиной. Познакомить с их свойствами.
Мир животных (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   лазать по гимнастической стенке; закрепить умение бросать мяч двумя руками в вертикальную цель на уровне глаз и груди ребенка. 2.Формировать умение детей   ходить по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 20-25 см, длина 2-2,5 м); закрепить умение лазать по гимнастической стенке. 3.Формировать умение детей   подлезать под дугой; закрепить ходьбу по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 20-25 см, длина 2-2,5 м).	Художественная литература Учить узнавать знакомых животных на картинках, называть их, эмоционально рассказывать наизусть стихотворение,  передавая интонацию.	Конструирование Формировать умение добиваться цели, побуждать к обследованию строительных материалов — закреплять название, форму, величину, различать цвет. Естествознание Формировать  представления о животных, с характерными особенностями, умению различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы).	Рисование Продолжать прививать интерес к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослым); закреплять умение рисовать кисточкой, проводить прямые линии в разных направлениях Лепка Формировать умение делать углубления пальцем на поверхности формы при лепке  мисочки, находить сходство с предметами,  соединять комочки при лепке; пользоваться материалами для лепки: специальной доской, влажной салфеткой для вытирания; умение ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; петь группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии; выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой в кругу, передавая равномерный ритм («хлоп-хлоп», движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево).
Птицы – наши друзья (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ходить врассыпную с переходом на бег по зрительным ориентирам; закрепить умение подлезать под дугой. 2.Формировать умение детей   ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; закрепить умение ходить врассыпную с переходом на бег по зрительным ориентирам. 3.Формировать умение детей прыгать на двух ногах из обруча в обруч; закрепить умение ползать на четвереньках по гимнастической скамейке.	Развитие речи Учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя, добавлять слова, заканчивать фразы.  Упражнять в отчетливом произношении звука и укрепление артикуляционного аппарата.	Сенсорика Учить  фиксировать внимание на характерных цветовых свойствах предметов; умение воспринимать целостное изображение предметов, развивать память. Естествознание Учить отличать птицу от других птиц по характерным признакам. Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к птице и интерес к наблюдению.	Рисование Закреплять умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая всё пространство листа; познакомить с коричневым цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. Музыка Формировать интерес к слушанию и понимания смысла песни; петь группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии; выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой в кругу, передавая равномерный ритм  («хлоп-хлоп», движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево). Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; петь группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии.; выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой в кругу, передавая равномерный ритм («хлоп-хлоп», движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево).
Волшебница-зима (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ползать под стул на четвереньках (в упоре на ладонях и коленях); закрепить подскоки на двух ногах из обруча в обруч. 2.Формировать умение детей   прыгать через дорожку из 2 веревок; закрепить ползание под стул на четвереньках (в упоре на ладонях и коленях).  3.Формировать умение детей   отбивать мяч от пола двумя руками; закрепить прыжки через дорожку из 2 веревок.	Художественная литература Учить умению слушать и воспроизводить короткий рассказ, повторять за воспитателем:   Обогащать активный словарь детей.	Конструирование Познакомить со способом работы с бумагой (сминание, разрывание) . Развиваь сенсорные спосбности, способность обыгрывать сделанную из бумаги игрушку. Естествознание Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (воробьи, голуби, вороны); воспитывать заботливое отношению к птицам.	Рисование Формировать умение передавать образы посредством контрастного сочетания цветовых пятен, располагая их на всем листе; продолжать работу с красками. Аппликация  (без наклеивания) Формировать умение выкладывать симметричные фигуры и интегрировать аппликацию и рисование, дорисовывать элемент к готовому силуэту (котенку дорисовать хвостик).  Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; умение петь группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии, выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой в кругу, передавая равномерный ритм, запоминать движения в  несложной последовательности.

Февраль «Мир вокруг нас»
Прекрасное рядом (явление неживой природы) (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ходить по гимнастической скамейке; закрепить умение ползать по наклонной доске до цели. 2.Формировать умение детей   бросать мяч воспитателю; закрепить ходьбу по гимнастической скамейке.  3.Формировать умение детей   ходить с переступанием через кубики; закрепить умение бросать мяч воспитателю.	Развитие речи Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, завершать по смыслу фразу, отвечать на вопросы: «какой?», «какая?», «какое?», какие?». Обогащать словарь детей.	Сенсорика Закреплять у детей умение группировать однородные объекты по цвету. Естествознание Формировать у детей умение проявлять интерес к явлениям живой и неживой природы. Обогащть знания о свойствах природных материалов и их качествах.	Рисование Закреплять умение рисовать предметы округлой формы, различать предметы по величине; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Развивать навыки рисования красками. Музыка Формировать умение слушать музыку, узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению;  петь группой, передавая ритм и отдельные интонации мелодии; выполнять музыкально-ритмические движения с погремушкой в кругу, передавая равномерный ритм Музыка Формировать интерес к слушанию музыки, умение подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, выполнять музыкально-ритмические движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, помахивание рук, ходьба по кругу.	Продолжать знакомить детей с окружающим миром.
Транспорт (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   прыгать в длину с места (30 см); закрепить умение переступать через кубики. 2.Формировать умение детей   ходить с переступанием через веревочки; закрепить прыжки в длину с места (30 см). 3 Формировать умение детей ходить по гимнастической скамейке (и.п.: руки в сторону); закрепить ходьбу с переступанием через веревочки.	Художественная литература Учить детей участвовать в инсценировке; повторять действия педагога, умению звукоподражания. Активизировать словарь детей.	Конструирование Познакомить с грузовым автомобилем. Учить называть основные части автомобиля.  Естествознание Развивать познавательный интерес детей к труду взрослых; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.	Рисование Учить детей дорисовывать недостающие детали округлой формы. Закреплять знания о форме и величине; развивать воображение. Лепка Учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей, пользоваться материалами для лепки: специальной доской, влажной салфеткой для вытирания; умению ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы.  Развивать речь, мышление. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; подпевать, повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, выполнять музыкально-ритмические движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, помахивание рук, ходьба по кругу.
Мир электроники (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   подпрыгивать до касания «Поймай снежинку»; закрепить ходьбу по гимнастической скамейке (и.п.: руки в сторону). 2.Формировать умение детей   ловить мяч, брошенный взрослым; закрепить подпрыгивание до касания «Поймай снежинку». 3.Формировать умение детей   влезать на гимнастическую стенку; закрепить умение ловить мяч, брошенный взрослым (50 см).	Развитие речи Познакомить с предназначением бытовых приборов, научить умению отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы. Активизировать словарь детей.	Сенсорика Продолжать знакомить с сенсорными свойствами предметов в различных видах конструктивной деятельности.  Естествознание Совершенствовать умение находить на картинке и называть животных; различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы).	Рисование Совершенствовать технику рисования изображений округлой и волнообразных линий, создания рисунка нетрадиционным способом движения (шары, солнышко, рыбки, ленточка и так далее). Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; научить подпевать, повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, выполнять музыкально-ритмические движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, помахивание рук, ходьба по кругу. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни;умение подпевать, повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого; выполнять музыкально-ритмические движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, помахивание рук, ходьба по кругу.
Все профессии важны (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   прокатывать мяч, стоя с расстояния 0,5м под предметы, закрепить умение влезать на гимнастическую стенку.  2.Формировать умение детей   бросать мешочки с песком вдаль правой  рукой; закрепить умение прокатывать мяч, стоя с расстояния 0,5м под предметы. 3.Формировать умение детей   бросать шишки в корзину (на расстояние 1 м); закрепить умение прокатывать мяч, стоя с расстояния 0,5м под предметы.	Художественная литература Формировать первичные представления о труде взрослых.   Активизировать словарь детей.	Конструирование Формировать умение строить отдельные предметы мебели в разных вариантах, сооружать две-три постройки сразу (стол и стулья, стол и диван). Естествознание Совершенствовать умение находить на картинке и называть животных; различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы).	Рисование Совершенствовать технику рисования изображений округлой линии, создания рисунка нетрадиционным способом (шары, солнышко). Аппликация Формировать умение выкладывать симметричные фигуры и интегрировать аппликацию и рисование.Учить симметрично раскладывать формы на   листе бумаги. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; подпевать, повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого; выполнять музыкально-ритмические движения ног: «топ-топ», повороты туловища вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, помахивание рук, ходьба по кругу.

Март «Традиции и фольклор»
Традиции и обычаи народов Казахстана (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей бросать шишки в корзину (на расстояние 1 м); закрепить умение перепрыгивать через дорожку (шириной 10 см). 2.Формировать умение детей   влезать на гимнастическую скамейку; закрепить бросание шишек в корзину (на расстоянии 1 м). 3.Формировать умение детей метать на дальность правой и левой рукой; закрепить умение лазать по гимнастической стенке.	Развитие речи Побуждать детей инициативно высказываться, включаться в диалог со взрослыми, отвечать на вопросы. Высказываться на темы из личного опыта без опоры на наглядно редставленную ситуацию.	Сенсорика Закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, осуществляя выбор заданных сенсорных свойств из 3-4 возможных (выкладывание из цветной мозаики). Естествознание Продолжать знакомить с характерными особенностями животных, умению различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы).	Рисование Совершенствовать технику рисования изображений волнообразных линий, создание рисунка нетрадиционным способом движения (рыбки, ленточка). Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; выполнять музыкально-ритмические движения ног: поочередное выставление ног с пятки на носок; топающий шаг на месте, по кругу. Музыка   Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы;  выполнять музыкально-ритмические движения ног: поочередное выставление ног с пятки на носок; топающий шаг на месте, по кругу.	Формировать представление о праздниках. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать любовь к родным и близким. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Волшебный мир сказок. Мир театра (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей лазать по гимнастической стенке; закрепить умение ползать на четвереньках по наклонной доске (высота 10 см). 2.Формировать умение детей перепрыгивать через дорожку (шириной 10 см); закрепить метание на дальность правой и левой рукой. 3.Формировать умение детей   ползать на четвереньках по наклонной доске (высота 10 см); закрепить перепрыгивание через дорожку (шириной 10 см).	Художественная литература Учить внимательно следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; воспитывать  интерес к книге, к рассматриванию иллюстраций; побуждать к  воспроизведению сюжета. Активизировать словарь детей.	Конструирование Закреплять навык построек из кирпичиков, пластин, разных по величине и цвету. Развивать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек. Способствовать усвоению новых слов. Естествознание Продолжать знакомить детей с животными, используя различные иллюстрации.	Рисование Формировать умения: передачи образов посредством контрастного сочетания цветовых пятен, располагая их на всем листе; привитие интереса к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослыми). Лепка Формировать технические навыки лепки предметов более сложных форм. Учить детей скатывать тесто круговыми движениями: сделать украшения для куклы — браслет; пользоваться материалами для лепки: специальной доской, влажной салфеткой для вытирания; ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы. Музыка Формировать интерес к слушанию и пониманию смысла песни; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; выполнять музыкально-ритмические движения ног: выставление поочередно ног на носок, пятку; топающий шаг на месте, по кругу.
Народное творчество (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей перебрасывать мяч через веревку, натянутую на уровне груди (расстояние 1 м); закрепить умение ползать на четвереньках по наклонной доске (высота 10 см). 2.Формировать умение детей ползать на четвереньках по наклонной доске (высота 10 см); закрепить умение перебрасывать мяч через веревку, натянутую на уровне груди (расстояние 1 м). 3.Формировать умение детей прыгать на 2 ногах с продвижением вперед; закрепить ходьбу на четвереньках с перешагиванием через препятствия.	Развитие речи Учить детей понимать содержание  картины, отвечать на вопросы  воспитателя, воспроизводить словесно содержание картины.	Сенсорика Закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету и форме, осуществляя выбор заданных сенсорных свойств из 3-4 возможных. Естествознание Развивать  интерес к явлениям неживой природы; продолжать знакомить со свойствами природных материалов.	Рисование Учить рисованию пальчиком на бумаге, песке. Формировать умения: передачи образов посредством контрастного сочетания цветовых пятен, располагая их на всем листе; изображения округлой и волнообразных линий, создания рисунка нетрадиционным способом движения. Музыка Формировать интерес к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; выполнять музыкально-ритмические движения ног: выставление поочередно ног на носок, пятку; топающий шаг на месте, по кругу Музыка Формировать интерес к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; выполнять музыкально-ритмические движения ног: выставление поочередно ног на носок, пятку; топающий шаг на месте, по кругу.
Весна-красна! (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ходить на четвереньках с перешагиванием через препятствия; закрепить умение прыгать на 2 ногах с продвижением вперед. 2.Формировать умение детей   бросать мяч в корзину; закрепить ходьбу на четвереньках с перешагиванием через препятствия. 3.Формировать умение детей   отбивать мяч от пола одной рукой; закрепить навыки бросания мяча в корзину.	Художественная литература Учить детей последовательно говорить слова текста, отвечать на вопросы, развивать память, мышление. Обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, формировать элементарное представление о весне.	Конструирование Познакомить детей с новой строительной деталью –призмой (крыша). Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия. Совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания. Естествознание Познакомить с новым временем года – весной, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев.	Рисование Формировать умение передачи образов посредством контрастного сочетания цветовых пятен, располагая их на всем листе. Прививвть интерес к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослыми). Аппликация Знакомить с геометрической формой – «кирпичик».  Учить располагать предметы по всей поверхности фланелеграфа. Музыка Формировать интерес к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями. Учить умению вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы, запоминать и воспроизводть в соответствии с музыкой новые сочетания знакомых движений.

Апрель «Трудимся вместе»
Украсим цветами (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   влезать на гимнастическую скамейку — встать, поднять руки вверх, слезть; закрепить умение отбивать мяч от пола одной рукой.  2.Совершенствовать умение прокатывать мяч, стоя с расстояния 1м под различные предметы; закрепить влезание на гимнастическую скамейку — встать, поднять руки вверх, слезть.  3.Совершенствовать умение перешагивать через кубы высотой 15 см; закрепить умение прокатывать мяч, стоя с расстояния 1м под различные предметы.	Развитие речи Развивать интерес к рассматриванию картины. Закрепить знания детей о цветах. Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных; формировать грамматический строй речи	Сенсорика Учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах конструктивной деятельности; закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету и форме, осуществляя выбор заданных сенсорных свойств из 3-4 возможных. Естествознание Продолжать развивать интерес к явлениям живой природы. Рассказать о строении цветка (стебель, листья, бутон); учить правильно употребляет слова: дерево, трава, цветок. Воспитывать бережное отношение к природе.	Рисование Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью пальчиков, создание условий для свободного экспериментирования.   Музыка Формировать интерес к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; запоминание и воспроизведение в соответствии с музыкой новых сочетаний знакомых движений. Музыка Формировать навыки запоминания музыки и узнавания персонажа по иллюстрации; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; запоминанию и воспроизведению в соответствии с музыкой новых сочетаний знакомых движений.	Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Содействие накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Хлеб – всему голова (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   метать предмет из-за головы; закрепить умение перешагивать через кубы высотой 15 см.  2.Формировать умение детей   лазать под различные предметы: стул, стол, веревочка; закрепить умение метать предмет из-за головы. 3.Формировать умение детей бегать: догнать катящиеся мячи; закрепить умение лазать под различные предметы: стул, стол, веревочка.	Художественная литература Учить детей понимать содержаниение потешки, вызвать желание слушать ее, проговаривать слова, развивать у детей воображение. Формировать способность к обобщению, учить понимать юмор.	Конструирование Учить выполнять постройки по образцу без показа основных приемов конструирования.   Воспитывать желание создавать разнообразные постройки Естествознание Дать детям представление о домашних птицах, учить наблюдать за домашней птицей (уточка); знакомить с характерными отличительными особенностями птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком.	Рисование Продолжать учить детей рисовать пальчиками, радоваться полученному результату; закреплять знания основных цветов; развивать интерес к рисованию. Лепка Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики при помощи всех пальцев рук; пользоваться материалами для лепки: специальной доской; влажной салфеткой для вытирания; учить умению ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы. Музыка Формировать навыки запоминания музыки и узнавания персонажа по иллюстрации; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; запоминание и воспроизведение в соответствии с музыкой новых сочетаний знакомых движений.
Насекомые. Земноводные (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   перепрыгивать через «дорожку»; закрепить упражнение в беге — догнать катящиеся мячи. 2.Формировать умение детей   медленно кружиться на месте; закрепить перепрыгивание через «дорожку». 3.Формировать умение детей   перебрасывать мяч через веревку; закрепить умение ползать на четвереньках.	Развитие речи Закрепить представления об игрушке, расширять активный словарь в области звукоподражательных слов.	Сенсорика Продолжать учить умению группировать однородные предметы близкие по величине, форме, цвету. Естествознание Продолжать знакомить со свойствами природных материалов (песок рассыпается, если полить, можно лепить пирожки, чашки для кукол).	Рисование Продолжать учить детей умению правильно держать в руке кисточку, наносить небольшие по размеру круги, располагать круги равномерно, не выходить за пределы контура; формировать интерес к рисованию. Музыка Формировать навыки запоминания музыки по рассказу; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; запоминать и воспроизводить в соответствии с музыкой новые сочетания знакомых движений. Музыка Формировать навыки запоминания музыки по рассказу; учить вовремя начинать и заканчивать пение, не опережая и не отставая, выдерживать паузы; учить умению запоминать и воспроизводить в соответствии с музыкой новые сочетания знакомых движений,  активно участвовать в играх и хороводах.
Учимся помогать друзьям (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   ходить по наклонной доске; закрепить умение бросать мяч через веревку. 2.Формировать умение детей   лазать на подиум высотой 10 см, площадь поверхности подиума 50х50 см; закрепить ходьбу по наклонной доске. 3.Формировать умение детей   прыгать в длину с места (40-50 см); закрепить упражнение в лазании на подиум высотой 10 см, площадь поверхности подиума 50х50 см.	Художественная литература Познакомить с новым стихотворением, помочь понять  содержание, научить умению наблюдать, отмечать характерные особенности героя произведения. Активизировать словарь детей.	Конструирование Формировать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу,   Разворачивать игру вокруг собственной постройки. Естествознание Научить умению наблюдать за характерными для данного сезона явлениями природы; (появившимися зелёными пёрышками лука). Воспитание  бережного отношения к растениям.	Рисование Закреплять с детьми умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая всё пространство листа; познакомить с чёрным цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. Аппликация Формировать умение выкладывать симметричные фигуры и интегрировать аппликацию и рисование. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Музыка Продолжать прививать интерес к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями; вовремя начинать и заканчивать пение, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого; запоминать и воспроизводить в соответствии с музыкой новые сочетани знакомых движений, активное участвовать в играх и хороводах.

Май «Пусть всегда будет солнце!»
В семье единой (I — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   бегать за катящимся мячем; закрепить умение перепрыгивать через «дорожку». 2.Формировать умение детей   влезать на скамейку высотой 25 см; закрепить упражнение в беге: догнать катящиеся мячи. 3.Формировать умение детей   прыгать на двух ногах на месте; закрепить упражнение в лазании — влезание на скамейку высотой 25 см.	Развитие речи Развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас. Воспитывать коммуникативные навыки: чувство сопереживания, положительные эмоции.	Сенсорика Научить выкладывать из цветной мозаики предметы из геометрических форм, фиксировать внимание на том, что цвет является признаком разных предметов. Продолжать знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами «вверх-вниз», «далеко-близко». Естествознание Расширять представление об овощах и фруктах (помидоры, огурцы, морковь, яблоки). Называть и различать по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов.	Рисование Развивать интерес к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослыми); научить умению ориентироваться на листе бумаги; проявлять интерес к результату изобразительной деятельности, рассмотривть и обсуждать детские работы, находить знакомые предметы, персонажи. Музыка Научить узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, запоминать и воспроизводить в соответствии с музыкой новые сочетания знакомых движений, активное участвовать в играх и хороводах. Музыка Научить  узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению, вовремя начинать и заканчивать пение, учить умению подстраиваться к интонациям голоса взрослого, запоминать и воспроизведить в соответствии с музыкой новые сочетания знакомых движений, активно участвовать в играх и хороводах.	Учить проявлять отзывчивость, доброжелательность, сочувствие к близким людям, сверстникам.
Защитники Родины (Армия РК, ветераны ВОВ)  (II — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей   перешагивать через несколько препятствий; закрепить упражнение в прыжках: подскоки на двух ногах на месте. 2.Формировать умение детей   перепрыгивать через гимнастические палки; закрепить умение перебрасывать мяч через веревку.   3.Совершенствовать навык  спрыгивания с предметов высотой 10 см; закрепить упражнение в прыжках: перепрыгивание через гимнастические палки.	Художественная литература Формировать представления об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия.	Конструирование Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по- разному. Закреплять знание строительных деталей — закреплять знание названия, формы, величины, умение различать цвет.  Естествознание Научить умению проявлять интерес к явлениям живой и неживой природы, замечать красоту окружающей природы.	Рисование Развивать интерес к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослым), умение ориентироваться на листе бумаги, проявлять интерес к результату изобразительной деятельности, рассматривать и обсуждать детские работы, находить знакомые предметы, персонажи. Лепка Учить детей формообразующему движению — скатыванию шара, умению пользоваться материалами для лепки: специальной доской; влажной салфеткой для вытирания; ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы. Музыка Формировать умение детей слушать песни в исполнении педагога на разных музыкальных инструментах; закреплять умение вовремя начинать и заканчивать пение,  запоминать и воспроизводить в соответствии с музыкой новые сочетания знакомых движений.
Здравствуй, лето!  (III — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей отбивать мяч одной рукой; закрепить упражнение в прыжках: спрыгивание с предметов высотой 10 см. 2.Формировать умение детей   перебрасывать мяч через веревку, натянутую на уровне груди; закрепить упражнение в отбивании мяча одной и двумя руками. 3.Формировать умение детей   прыгать в длину с места; закрепить упражнение в перебрасывании мяча через веревку, натянутую на уровне груди.	Развитие речи Учить использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы, подбирать слова, обозначающие действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображенным на картинках. Упражнять в произношении звукоподражаний.	Сенсорика Учить определять количество сыпучего материала, познакомить с понятием «мало-много», «больше -меньше», «столько же». Естествознание Формировать представление о внешнем виде рыбки, о некоторых повадках, способах кормления. Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума.	Рисование Учить самостоятельно выбирать способ рисования (кистью,  фломастерами). Уметь ориентироваться на листе бумаги. Музыка Учить слушанию песни в исполнении педагога на разных музыкальных инструментах; закреплять умение вовремя начинать и заканчивать пение; запоминать и воспроизводить в соответствии с музыкой знакомые движения. Музыка Формировать умение слушать музыку, узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению; вовремя начинать и заканчивать пение; извлекать звуки из инструментов во время самостоятельной игры (с участием взрослых); воспроизводить в соответствии с музыкой знакомые движения.
Я — умею  (IV — неделя)	Физическая культура 1.Формировать умение детей ходить по шнуру; закрепить упражнение в прыжках: прыжки  в длину с места. 2.Формировать умение детей бросать мяч из-за головы; закрепить упражнение в равновесии: ходьба по шнуру. 3.Формировать умение детей  бросать мяч в обруч; закрепить умение спрыгивать с предметов высотой 10 см.-	Художественная литература Познакомить детей с закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память.	Конструирование Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по разному. Продолжать учить различать и называть строительные детали.   Естествознание Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце, воспитывать умение радоваться солнышку.	Рисование Учить детей создавать изображение солнца круглой формы. Учить проводить линии разной протяженности. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.  Аппликация Учить детей составлять из геометрических фигур изображение кораблика. Развивать интерес к аппликации.  Музыка Формировать умение слушать музыку, узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению, вовремя начинать и заканчивать пение; извлекать звуки из инструментов во время самостоятельной игры (с участием взрослых), воспроизводить в соответствии с музыкой знакомые ритмичные движения.

Перспективный
план во II младшей группе (от 3-х до 4-х лет)

Сентябрь «Детский сад»
Под тема	«Здоровье» Физическая культура — 3	«Коммуникация» Развитие речи -1 Художественная литература -0,5 Казахский язык- 0,5	«Познание» ФЭМП — 1 Конструирование -0,5 Естествознание-1	«Творчество» Рисование-1 Лепка – 0,25 Аппликация – 0,25 Музыка -1,5	«Социум» Ознакомление с окружающим миром- 0,25 Основы экологии-0,25
Мой детский сад (I-неделя)	Физическая культура 1.Выполнять различные виды ходьбы и бега небольшими группами в прямом направлении за педагогом; построение в круг. Учить выполнять движение в ходьбе между двумя линиями, сохраняя равновесие; закрепить навык ползания на четвереньках с опорой на ладони и колени. 2.Учить выполнять катание мяча друг другу с расстояния 1,5метра из положения сидя; закрепить навык ползания на четвереньках с опорой на ладони и колени. 3.Познакомить с техникой прыжка в длину с места; закрепить навык катания мяча друг другу с расстояния 1,5метра из положения сидя	Развитие речи Прививать детям любовь к детскому саду, уважение к его традициям, развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе, воспитывать дружелюбие, взаимопонимание. Казахский язык Сөздік қор. Қоршаған ортадағы күнделікті жиі қолданылатын туыстық қатынасқа байланысты сөздерді (әке, ана, ата, әже, апа және т.б.) айтуға үйрету.	ФЭМП Дать детям понятие о том, что предметов может быть «много» и «один»; учить находить заданное количество предметов в окружающей обстановке. Естествознание Побуждать детей замечать простые изменения в природе, погоде, в одежде людей. Воспитывать желание вместе с воспитателем наблюдать природные явления.	Рисование Формировать умение проводить в разном направлении прямые горизонтальные линии, пересечения их; обучать детей умению располагать изображения по всему листу. Музыка Научить слушать музыку, формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен. Пение. Формировать навыки пения в одном темпе с одинаковой силой звучания, петь вместе со взрослым, в сопровождении инструмента.
Мои друзья (II неделя)	Физическая культура 1.Учить умению бросать мяч двумя руками от груди;   совершенствовать технику прыжка в длину с места. 2.Учить умению ползать в прямом направлении на расстояние 4 метра; развивать навык бросания мяча двумя руками от груди. 3.Учить умению катать мяч друг другу с расстояния 1,5 метра из исходного положения: сидя, ноги врозь; развивать навык ползания в прямом направлении на расстояние 4 метра.	Развитие речи Учить составлять описательный рассказ о предмете,отвечать на вопросы, участвовать в диалоге,  обогащать и активизировать словарь. Художественная литература Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки.	ФЭМП Учить составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один. Закрепить понятия «один» и «много». Конструирование Формировать знания об основных деталях строительного материала, их частях, умение распознавать их по цвету, величине. Учить сооружать постройку, располагая кирпичики по периметру четырехугольника, ставя их на определенном расстоянии. Естествознание Познакомить детей со свойствами мокрого песка, развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы	Рисование Предметное рисование. Формировать умение проводить в разном направлении прямые линии, пересекать их; обучать детей умению располагать изображение по всему листу. Лепка Учить лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки» между собой. Музыка Формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоить ритм  ходьбы друг за другом под музыку танцевального характера. Музыка Формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоить ритм   ходьбы друг за другом под музыку танцевального характера.	Ознакомление с окружающим миром Формировать дружеские и доброжелательные взаимоотношения, учить элементарным правилам поведения в социуме.
Любимые игры и игрушки (III неделя)	Физическая культура 1.Учить умению ползать в прямом направлении на расстояние 4 метра; совершенствовать навык катания мяча друг другу с расстояния 1,5 метра из исходного положения: сидя, ноги врозь. 2.Познакомить с техникой прыжка в плоский обруч, лежащий на земле; закрепить навык ползания в прямом направлении на расстояние 4 метра. 3.Учить бросанию мяча двумя руками вверх; закрепить технику прыжка в плоский обруч, лежащий на земле.	Развитие речи Учить составлять описательный рассказ об игрушках,  образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов.  Обогащать словарь детей словами -названиями игрушек. Казахский язык Кейбір тұрмыстық заттардың атауларын айтуға үйрету. Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдауға үйрету.	ФЭМП Геометрические фигуры.  Познакомить детей с новой геометрической фигурой  –  круг. Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем.  Естествознание Формировать представление о необходимости поливать и очищать листья растений от пыли, а также о том, как это делать.	Рисование Предметное рисование. Формировать навыки изображения овощей, умения  располагать изображения по всему листу. Музыка Формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоить ритм   ходьбы друг за другом под музыку танцевального характера.
Мебель (IY неделя)	Физическая культура 1.Учить умению ползать в прямом направлении на расстояние 5 метров; совершенствовать умение бросать мяч двумя руками вверх. 2.Учить выполнять ходьбу по наклонной доске 20 сантиметров, сохраняя равновесие; закрепить навык ползания в прямом направлении на расстояние 5 метров. 3.Учить умению катать мяч в ворота; закрепить  навык ходьбы по наклонной доске 20-30 сантиметров, сохраняя равновесие.	Художественная литература Обучать детей  слушанию и пониманию содержания сказки, запоминанию образных слов; сопереживанию к поступкам персонажей, событиям. Развитие речи Уточнить и активизировать в речи детей названия предметов мебели с помощью картинок.	ФЭМП Формировать навыки сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине. Конструирование Учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, продолжать учить изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие. Естествознание Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе осенью. Расширять представление детей о деревьях, познакомить с березой и тополем. Закреплять умение находить сходство и различия. Развивать познавательную активность, разговорную речь, внимание, память.	Рисование Учить изображать предметы из нескольких  вертикальных линий (забор), приемам нестандартного рисования; располагать изображения по всему листу. Аппликация Формировать навыки изображения предметов из готовых фигур; выкладывать фигуры на листе бумаги. Музыка  Формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоить ритм  ходьбы друг за другом под музыку танцевального характера. Музыка Формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоить ритм  ходьбы друг за другом под музыку танцевального характера.	Основы экологии  Продолжать знакомить детей с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Формировать обобщающее понятие «мебель»; учить сравнивать и обобщать.

Октябрь «Моя семья»
Моя семья. Труд родителей (I-неделя)	Физическая культура 1.Учить прыжкам через предмет высотой 5 см; закрепить навык катания мяча в ворота. 2.Учить умению ползать  «змейкой» между расставленными предметами; закрепить  технику прыжка через предмет высотой 5см.  3.Учить бросать мяч двумя руками об пол (землю); закрепить умение ползать «змейкой» между расставленными предметами.	Развитие речи Ввести в словарь детей слова, обозначающие членов семьи и их оснавные характеристики (добрая, ласковая, веселый). Учить рассказывать о своей семье простыми предложениями. Казахский язык Жемістердің атауларын айтуға үйрету. Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдауға және оларды түсінуге үйрету.	ФЭМП Продолжать знакомить детей со способом сравнения двух предметов по длине, пользуясь словами (длиннее, короче, равные по длине). Естествознание Учить детей различать и называть фрукты и овощи; учить различать их на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д.	Рисование Формировать навыки изображения предметов округлой формы (солнышко); Учить изображать предметы приемом нестандартного рисования; располагать изображения по всему листу. Музыка Формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; формировать навыки пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоить ритм в ходьбе друг за другом, под музыку танцевального характера.
Моя улица (II неделя)	Физическая культура 1.Учить ходьбе по бревну, сохраняя равновесие; закрепить навык бросания мяча двумя руками об пол (землю). 2.Познакомить с техникой прыжка вверх с касанием предмета головой на двух ногах; закрепить навык ходьбы по бревну, сохраняя равновесие. 3.Учить умению бросать мяч об пол (землю) и ловить его; закрепить технику прыжка вверх с касанием предмета головой на двух ногах.	Художественная литература Учить слушать и понимать содержание литературных произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки. Развитие речи Учить детей составлять последовательный рассказ по картине, подбирать прилагательные и глаголы к заданным словам, развивать   диалогическую и монологическую речь. Воспитывать умение отвечать по одному, не перебивать друг друга.	ФЭМП Познакомить детей с новой геометрической фигурой  –  квадрат. Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем. Закрепить названия геометрических фигур: квадрат, круг. Конструирование Формировать творческое воображение при сооружении постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывая его. Естествознание Дать представление о живой и неживой природе, научить раз­личать формы живой и неживой природы. Закреплять навыки исследовательской деятельности, умение вести наблюдение. Раз­вивать речь, логи­ческое мышление, умение делать про­стейшие умозаключения.	Рисование Формировать навыки закрашивания форм, проявлять интерес к нестандартной технике рисования; располагать изображения по всему листу. Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, мазки способом примакивания. Лепка Продолжать знакомить со свойствами глины, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания Музыка Слушать инструментальные пьесы контрастного характера; формировать навыки пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; учить выполнять   простейшие элементы танцевальных движений под музыку. Музыка Слушать инструментальные пьесы контрастного характера; формировать навыки пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; учить выполнять   простейшие элементы танцевальных движений под музыку.	Ознакомление с окружающим миром Формировать знания о городе или поселке, улице, где проживает ребенок. Развивать гендерное представление.
Безопасность дома и на улице                      (III неделя)	Физическая культура 1.Учить умению ползать между расставленными предметами; закрепить умение бросать мяч об пол (землю) и ловить его. 2.Учить выполнять метание мяча вдаль; закрепить навык ползания между расставленными предметами. 3.Учить умению ходить по дощечкам; совершенствовать навык метания вдаль.	Развитие речи Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов;  активизировать словарный запас детей. Казахский язык Жануарлардың атауларын айтуға үйрету. Төрт түліктің атауларын айтуға үйрету. Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдауға және оларды түсінуге үйрету.	ФЭМП Формировать навыки определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя. Конструирование Учить делать устойчивые постройки из материалов разного вида и цвета, используя прием приставления деталей. Естествознание Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию. Формировать представление о безопасном поведении с ними.	Рисование Формировать навыки в умении изображать простые предметы. Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, мазки способом примакивания; развивать зрительно-моторную координацию рук, располагать изображения по всему листу. Музыка Учить слушать инструментальные пьесы контрастного характера. Пение: формировать навыки пения   вместе со взрослым, в сопровождении инструмента. Музыкально-ритмические движения: научить выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку.
Осень – щедрая пора ( IY неделя)	Физическая культура 1.Учить умению метать мяч в вертикальную цель правой рукой; закрепить ходьбу по дощечкам. 2.Учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2 метра; закрепить навык метания в вертикальную цель правой рукой. 3.Учить умению ползать по доске, положенной на пол; закрепить технику прыжка на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2 метра.	Художественная литература Учить слушать и понимать содержание литературных произведений. Развивать эмоциональную отзывчивость; давать простую  характеристику   поступкам и поведению героев произведения. Развитие речи Закреплять знания об осенних явлениях, классификации понятий «фрукты», «овощи».  Обогащать активный словарь за счет существительных, обозначающих овощи и фрукты, грибы, ягоды, прилагательных, учить умению описывать погоду и краски осени.	ФЭМП Познакомить с геометрической фигурой – треугольник. Учить детей узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, умению обследовать форму фигур, используя осязание и зрение. Естествознание Познакомить детей с понятием «осень», что осень – это время сбора урожая овощей, фруктов, грибов. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать умение вести наблюдение за погодой.	Рисование Формировать навыки нестандартного рисования, умения  изображать пальчиками вертикальные линии; развивать зрительно-моторную координацию рук, умение  располагать изображение по всему листу. Аппликация Продолжать учить умению составлять предметы из готовых фигур; подбирать их по цвету, знакомить с техникой наклеивания. Музыка Слушать инструментальные пьесы контрастного характера, учить запоминать и распознавать их; формировать навыки пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку. Музыка Слушать инструментальные пьесы контрастного характера, учить запоминать и распознавать их; формировать навыки пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку	Основы экологии Формировать навыки: умение определять состояние погоды; наблюдать за осенними явлениями природы.

Ноябрь «Растем здоровым»
Все обо мне  (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см.; закрепить навык ползания по доске, положенной на пол. 2.Учить умению метать мяч в вертикальную цель левой рукой; закрепить навык ходьбы по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. 3.Учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 3 метра; закрепить навык метания мяча в вертикальную цель левой рукой.	Развитие речи Познакомить детей с названиями частей тела.Учить содержать свое тело в чистоте и опрятности; активизировать в речи слова, обозначающие части тела. Казахский язык Педагогтың өтінішімен қарапайым әрекеттерді орындауға үйрету (бер, алып кел, ал), қазақ тіліндегі сөздік қорын кеңейту және дұрыс айтуға баулу.	ФЭМП Формировать навыки определения пространственных направлений в назывании и ориентировании на частях своего тела (голова, ноги, руки). Естествознание Расширить представление у детей: от солнца свет и тепло, от солнца зависит здоровье человека. Познакомить с правилами поведения на солнце. Развивать у детей умение рассуждать.	Рисование Формировать навыки в умении   закрашивания нарисованных форм, развивать зрительно-моторную координацию рук. Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить мазки способом примакивания. Музыка Учить слушанию инструментальных пьес, эмоционально реагировать на веселое настроение пьесы; формировать навыки пения   в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки, отмечая смену частей.
Правильное питание. Витамины               (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению ползать под веревку высотой 40 см.; закрепить навык прыжка на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 3 метра. 2.Учить умению ходить по наклонной доске 30 см.; закрепить умению ползать под веревку высотой 40 см. 3.Учить метанию мяча в горизонтальную цель правой рукой;  закрепить навык  ходьбы по наклонной доске 30 см.	Художественная литература Развивать коммуникативные навыки, обогащая словарный запас детей названиями   овощей (помидор, огурец, морковь, капуста, лук). Закреплять обобщающие понятия «овощи», «витамины». Развитие речи Закреплять названия некоторых овощей и фруктов, продуктов питания, расширять представление о том, насколько многие продукты важны; продолжать совершенствовать речь, умение отвечать на вопрос.	ФЭМП Ориентировка во времени. Формировать навыки называния и распознавания частей суток: утро, день, вечер, ночь. Конструирование Формировать умение преобразовывать листы влажной бумаги желтого цвета в объемные круглые формы (сминать). Естествознание Формировать элементарные представления о некоторых овощах и фруктах. Учить детей различать  и называть на вкус фрукты и овощи.	Рисование Изображать предметы из нескольких горизонтальных и вертикальных линий (забор), Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, штрихи, мазки способом примакивания..   Лепка Формировать навыки лепки из теста некоторых продуктов питания, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания. Музыка Слушать инструментальные пьесы, эмоционально реагировать на веселое настроение пьесы; формировать навыки пения   в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки, отмечая смену частей. Музыка Слушать инструментальные пьесы, эмоционально реагировать на веселое настроение пьесы; формировать навыки пения   в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки, отмечая смену частей.	Ознакомление с окружающим миром Воспитывать потребность бережно относиться  к своему здоровью.
Помоги себе и другим (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять прыжки через предмет высотой 10см.; закрепить навык метания в горизонтальную цель правой рукой.  2.Учить  ползанию под дугу высотой 40 см.; закрепить технику прыжка через предмет высотой 10см. 3.Продолжить обучение ходьбе по бревну, сохраняя равновесие; закрепить навык ползания под дугу высотой 40 см.;	Развитие речи Учить составлять короткий описательный рассказ; называть признаки предметов. Игровое упражнение «Скажи, какой?», учить согласованию существительных с прилагательными в роде, числе. Закрепить правильное произношение звуков в звукосочетаниях, словах. Казахский язык Берілген сөз тіркестерін түсінуге және сөздерді байланыстырып құрастыруға (зат есім және сын есім) үйрету.	ФЭМП Количество. Формировать представление о понятиях «много», «один», «по одному», «ни одного». Естествознание Расширить представление детей о фруктах. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе (собирают урожай), проявлять интерес к окружающей природе.	Рисование Формировать навыки расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы. Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, штрихи, мазки способом примакивания; использование приема нестандартного рисования. Музыка Слушать различие тембра звучания музыкальных и шумовых игрушек;  формировать навыки пения   в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки, отмечая смену частей.
Мы смелые и ловкие (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению метать мяч в горизонтальную цель левой рукой; закрепить умение ходить по бревну, сохраняя равновесие. 2.Учить  ползанию по наклонной доске, через бревно; закрепить навык метания в горизонтальную цель левой рукой. 3.Учить умению перелезать через бревно; закрепить навык ползания по наклонной доске.	Художественная литература Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки. Развитие речи Уточнить и закрепить слова по теме. Закрепить навыки словообразования и словоизменения. Помогать детям отвечать на вопросы.	ФЭМП Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине, форме, цвету. Закрепить понятия  «один» и «много». Конструирование Учить сооружать разные по величине постройки из деталей разного размера и формы, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие. Естествознание Формировать навыки наблюдения за деревьями участка детского сада. Продолжить знакомство детей с основными частями дерева (ствол, ветки, листья).	Рисование Формировать навык декоративного рисования: расположение элементов орнамента на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними, используя приемы нестандартного рисования (пальчиком, ладошкой) Аппликация Продолжать знакомить с техникой наклеивания; аккуратно набирать клей на кисть; намазывать готовые формы на клеенке; пользоваться салфеткой для удаления остатков клея. Музыка Слушать различие тембра звучания детских музыкальных инструментов; формировать навыки пения   в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки, отмечая смену частей. Музыка Слушать различие тембра звучания детских музыкальных инструментов; формировать навыки пения   в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки, отмечая смену частей.	Основы экологии Формировать навыки наблюдения за обитателями уголка природы. Воспитывать внимательное отношение к обитателям уголка природы.

Декабрь «Мой Казахстан»
Путешествие в нашу историю (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению ползать между ножками стула; совершенствовать умение перелезать через бревно. 2.Продолжить учить прыгать в плоский обруч, лежащий на земле; закрепить навык ползания между ножками стула. 3.Учить умению катать мяч друг другу с расстояния 2 метра из положения сидя; закрепить технику прыжка в плоский обруч, лежащий на земле.	Развитие речи Продолжать учить умению составлять рассказ по сюжетной картине с национальным колоритом; отвечать на вопросы воспитателя; подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь (юрта, такия, круглая,  красивая). Отрабатывать четкое, громкое произношение слов и звуков. Казахский язык Берілген сөз тіркестерін түсінуге және сөздерді байланыстырып құрастыруға (зат есім және етістік) үйрету.	ФЭМП Учить детей сравнивать предметы по высоте, пользуясь словами выше, ниже, равные по высоте; закреплять умение устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, пользуясь словами: столько — сколько, больше — меньше. Естествознание Учить умению рассматривать иллюстрации о природе Казахстана. Уточнить представление детей о значении леса в жизни людей. Познакомить с зимними явлениями в жизни природы: закрепить с детьми знания о деревьях	Рисование Познакомить с произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов; формировать навыки расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы. Музыка Учить эмоционально воспринимать веселое настроение пьесы; формировать навыки пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки.
Мой родной край (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить лазанию по наклонной лестнице; закрепить навык  катания мяча друг другу с расстояния 2 метра из положения сидя. 2.Учить умению ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; закрепить навык лазания по наклонной лестнице. 3.Учить умению катать мяч друг другу с расстояния 2 метра из положения сидя, ноги врозь; закрепить умение ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой.	Художественная литература Развивать интерес и желание больше узнать о родном крае, развивать речевое общение. Развитие речи Продолжать учить составлению с помощью воспитателя коротких рассказов по описанию явлений природы.  Показать, как использовать антонимы. Закрепить правильное произношение звуков   «о, э, ы».	ФЭМП Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине. Формировать навык сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине. Конструирование Учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков, пластин, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие. Естествознание Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края.  Воспитывать интерес, любознательность и бережное отношение к природе родного края.	Рисование Познакомить с произведениями искусства казахского и других народов; формировать навыки расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы. Лепка Формировать навыки лепки из куска теста, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, изображения овощей и фруктов. Музыка Слушать музыку в исполнении взрослых; учить эмоционально воспринимать  веселое настроение пьесы; формировать навыки пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки. Музыка Слушать музыку в исполнении взрослых; учить эмоционально воспринимать  веселое настроение пьесы; формировать навыки пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки.	Ознакомление с окружающим миром Формировать знания о главном городе страны Астане, о городе или поселке, где проживают дети Развивать интерес, любознатель-ность, мышление, речь детей. Воспитывать уважение, любовь к Родине, чувство патриотизма.
Астана – столица нашей родины! (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению влезать на гимнастическую стенку; закрепить умение катать мяч друг другу с расстояния 2 метра из положения сидя, ноги врозь. 2.Продолжить учить умению сохранять равновесие на наклонной доске 20 см.; закрепить навык влезания на гимнастическую стенку. 3.Продолжить знакомить с техникой прыжка в длину с места; совершенствовать умение сохранять равновесие по наклонной доске 20 см.	Развитие речи Познакомить детей с достопримечательностями Астаны, расширять знания детей о столице, учить слушать и понимать заданные вопросы, использовать все части речи; обогащать словарный запас путем применения дидактических и развивающих игр и упражнений. Казахский язык Байланыстырып сөйлеуге үйрету. Астана туралы сөздерді құрастырып,  байланыстырып сөйлеуге үйрету.	ФЭМП Продолжать учить детей умению сравнивать два предмета по ширине, пользуясь приемами наложения и приложения, обозначая результаты сравнения словами шире — уже, одинаковые по ширине. Естествознание Познакомить детей со средой обитания домашних и диких животных, их характерных особенностях. Учить сравнивать, развивать познавательные способности. Дать представление о том, что животные живые и им для жизни нужны еда, вода, воздух, тепло.	Рисование Формировать навыки рисования предметов округлой формы, горизонтальных и вертикальных линий. Учить создавать несложные сюжетные композиции, располагать изображения по всему листу. Музыка Учить слушанию музыки в исполнении взрослых на  видеозаписях; формировать навыки пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать на характер музыки.
Независимый Казахстан  (IV — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навыки катания мячей в ворота, бросания мяча двумя руками от груди, двумя руками вверх, вниз и ловить его; закрепить технику прыжка. 2.Совершенствовать навыки ползания в прямом направлении, «змейкой», между расставленными предметами, по наклонной доске, через бревно; закрепить навыки бросания, катания. 3.Совершенствовать навыки ходьбы по бревну, по дощечкам, сохраняя равновесие; закрепить навыки ползания.	Художественная литература Учить детей слушать, понимать содержание сказки, запоминанию образных слов; эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам. Развитие речи Продолжать учить детей составлению рассказа по вопросам воспитателя; называть изображения,  согласовывая существительные и прилагательные в роде и числе. Закрепить произношение звуков (д), (д′).	ФЭМП Развивать умение различать пространственные направления по отношению к себе: справа — слева, впереди — позади, вверху — внизу, далеко — близко, высоко — низко. Конструирование Учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, продолжать учить изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие. Естествознание Расширять представление детей о диких животных, обитающих на территории Казахстана.	Рисование Формировать навыки рисования предметов округлой формы, горизонтальных и вертикальных линий. Учить создавать несложные сюжетные композиции, располагать изображения по всему листу. Аппликация Формировать первоначальные навыки техники наклеивания; подбирать по цвету, соответствующим изображаемым предметам. Музыка Учить слушанию музыки в исполнении взрослых; различать тембр звучания детских музыкальных инструментов;   пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента;  выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать погремушками на характер музыки. Музыка Учить слушать музыку в исполнении взрослых; умению различать тембр звучания детских музыкальных инструментов; формировать навыки пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента;  выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать погремушками на характер музыки.	Основы экологии Воспитывать интерес к явлениям природы, любовь и бережное отношение к растениям. Формировать знания о государственных символах РК.

Январь «Мир природы»
Растения вокруг нас (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходьбе приставным шагом вперед; закрепить  навык влезания на гимнастическую стенку. 2.Учить выполнять бег в разных направлениях; закрепить навык ходьбы приставным шагом вперед. 3.Учить выполнять прыжки с ноги на ногу; закрепить умение ползания на расстояние 5 м.	Развитие речи Развивать умение согласовывать существительные, прилагательные, местоимения в роде, числе, падеже, использовать предлоги «за», «перед», «под». Казахский язык Жай сөйлем құруға машықтандыру. Өзіне таныс сөздерден жай сөйлемдер құрастыра алуға үйрету.	ФЭМП Количество. Совершенствовать знание понятий  «много», «один», «по одному», «ни одного», умение сравнивать две равные группы предметов на основе сопоставления, пользоватьсся приемами наложения и приложения одной группы предметов на другую. Естествознание Учить узнавать и называть деревья: берёза, тополь, находить и называть у дерева ствол, листья, ветки.	Рисование Учить рисовать поролоном знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака), развивать образное воображение. Музыка Учить умению слушать музыку в исполнении взрослых; различать тембр звучания детских музыкальных инструментов;  петь в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать погремушками на характер музыки.
Мир животных (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению метать мяч в горизонтальную цель; закрепить технику прыжка с ноги на ногу. 2.Учить выполнять технику вползания в обруч, расположенный вертикально на полу; закрепить навык метания в горизонтальную цель. 3.Учить сохранять равновесие при ходьбе по прямой дорожке; закрепить технику вползания в обруч, расположенный вертикально на полу.	Художественная литература Обучать  произношению потешек, стихотворений осмысленно, не спеша, четко выговаривая звуки. Развитие речи Продолжать учить умению составлять рассказ по схеме, активизировать в речи прилагательные (маленький, озорной, игривый, пушистый и т.д.). Отрабатывать произношение звуков м, к, (м′), (к′).	ФЭМП Закреплять умение сравнивать два одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине. Конструирование Формировать знания об основных деталях строительного материала, их частях, распознавание их по цвету, величине. Естествознание Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни детенышей домашних животных. Воспитывать заботливое отношение к домашним животныи и их детенышам.	Рисование Формировать навыки изображения предметов четырехугольной формы. Развивать  мелкую моторику пальцев, используя различные приемы рисования пальчиком, кисточкой. Лепка Формировать навыки лепки несложных предметов, животных, состоящих из нескольких частей. Прививать интерес к лепке из глины. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа; петь в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать погремушками на характер музыки. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа; петь в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку, реагировать погремушками на характер музыки.	Ознакомление с окружающим миром Формировать навыки рассматривания и обследования, различия и называния предметов, их величину, цвет, форму.
Птицы – наши друзья (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходьбе приставным шагом назад; закрепить навык равновесия при ходьбе по прямой дорожке; закрепить умение ходить по прямой дорожке. 2.Учить умению бегать в быстром темпе до 10 метров; закрепить навык ходьбы приставным шагом назад. 3.Познакомить с техникой прыжка в длину с места; закрепить умение ходить приставным шагом назад; закрепить упражнение на равновесие при ходьбе по прямой дорожке	Развитие речи Расширять словарный запас через игры и игровые упражнения, умение задавать вопрос с вопросительной интонацией и придумывать ответ, основываясь на своем опыте. Казахский язык Құстардың атауларын білуге үйрету. Қарапайым сұрақтарға жауап беруге үйрету (Бұл кім?, Бұл не?).	ФЭМП Геометрические фигуры. Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник. Естествознание Формировать элементарные представления о растительном мире. Наблюдать за посевом и посадкой лука.	Рисование Учить детей рисовать птицу из двух частей круглой формы: голова и туловище, передавая форму, цвет, расположение частей. Музыка Учить слушанию музыки; формировать навыки слушания музыки различного темпа;  пение в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; выполнять музыкально-ритмические движения со сменой его динамики.
Волшебница-зима (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить  метанию мяча в горизонтальную цель правой рукой; закрепить технику  прыжка в длину с места. 2.Учить лазанию под дугу; закрепить навык метания в горизонтальную цель  правой рукой. 3.Учить умению сохранять равновесие при ходьбе по дощечкам; закрепить навык лазанья под дугу.	Художественная литература Активизировать и обогащать словарный запас существительных (зима,мороз,снег), закреплять знания о зиме и о забавах детей зимой.Уточнять признаки зимы. Развитие речи Продолжать учить составлению рассказа по образцу воспитателя. Закрепить название предметов одежды; использовать слова с противоположным значением (тепло — холодно; встал — упал). Закрепить  правильное произношение звуков (т), (т′).	ФЭМП Обучать умению ориентироваться в пространстве и во времени, определять контрастные части суток. Конструирование  Обучать умению преобразовывать лист бумаги в объемные формы. Естествознание Познакомить детей со строением шишки, показать необычность ее внешнего вида. Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе зимой, проявлять интерес к окружающей природе.	Рисование Учить изображать сказочные персонажи, передавая форму, цвет, расположение частей, используя нестандартную технику рисования; развивать зрительно-моторную координацию рук. Аппликация Учить располагать и наклеивать готовые формы по размеру, создавая несложный сюжет. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа;  пение в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; выполнять танцевальные движения по одному, имитируя движения животных. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа;  пение в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении;   выполнять танцевальные движения по одному, имитируя движения животных.	Основы экологии Формировать знания о живой и неживой природе. Воспитывть интерес к явлениям природы. Формировать представление о безопасном поведении зимой на природе.

Февраль «Мир вокруг нас»
Прекрасное рядом (явление неживой природы)  (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить ходьбе с высоким подниманием колен; закрепить навык сохранения равновесия при ходьбе по дощечкам. 2.Учить умению бегать в быстром темпе до 15 метров;  закрепить навык ходьбы с высоким подниманием колен. 3.Учить подпрыгиванию на двух ногах; закрепить умение бегать в быстром темпе до 15 метров.	Развитие речи Учить рассматривать коллекцию камней, вызывать у детей желание поднять и рассмотреть камень; вызывать эмоциональный отклик от увиденного. Обогащать речь детей словами, обозначающими качество и свойства предметов. Казахский язык Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді, жатқа айтып беру дағдыларын қалыптастыру.	ФЭМП Совершенствовать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного», умение сравнивать две неравные группы предметов на основе сопоставления, пользования приемами последовательного наложения и приложения одной группы предметов на другую. Естествознание Формировать знания о видах комнатных растений, их различии (фикус).	Рисование Формировать навыки изображения предметов четырехугольной формы, сочетания их с округлыми формами. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа;  пение в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; выполнять танцевальные движения по одному, имитируя движения животных.
Транспорт (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить метанию мяча в горизонтальную цель левой рукой; закрепить навык подпрыгивания на двух ногах. 2.Учить умению влезать на гимнастическую стенку; закрепить навык метания в горизонтальную цель левой рукой. 3.Учить сохранять равновесие при ходьбе по веревке; закрепить умение влезать на гимнастическую стенку.	Художественная литература Вводить в словарь детей названия транспортных средств и их частей (руль, кабина, колеса); упражнять в умении отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины. Развитие речи Помочь детям понять содержание картины; уточнить представления детей о видах транспорта; активизировать в речи детей слова: «кабина, руль, колеса, шофер, салон, пассажир»; учить повторять за воспитателем рассказ из 3-4 предложений по содержанию картины.	ФЭМП Закреплять умение сравнивать два контрастных предмета по длине, ширине, высоте и толщине. Конструирование Учить сооружать и изменять постройки, заменяя одни детали другими, используя прием приставления деталей. Естествознание Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе зимой, в погоде, в одежде людей, в движении транспорта. Воспитывать желание задавать вопросы познавательного характера, проявлять интерес к окружающей природе.	Рисование Развивать умение рисовать предмет из нескольких геометрических форм – круглых и четырёхугольных. Лепка Формировать навыки лепки несложных предметов, состоящих из нескольких частей. Привитие интереса к лепке из пластилина. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа; пение в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; выполнять танцевальные движения в парах. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа;  пение в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; выполнять танцевальные движения в парах.	Ознакомление с окружающим миром Знакомить детей с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами   дорожного движения. Знакомить с профессиями «шофер», «водитель автобуса».
Мир электроники (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить ползанию на расстояние 6 м; закрепить умение сохранять равновесие при ходьбе по веревке. 2.Учить выполнять подпрыгивание на двух ногах из исходного положения — ноги вместе; закрепить умение ползать на расстояние 6 м. 3.Учить выполнять метание вдаль правой рукой; закрепить навык подпрыгивания на двух ногах из исходного положения — ноги вместе.	Развитие речи Активизировать в речи названия кухонной посуды и бытовой техники. Предложить рассмотреть предметы, которые помогают приготовить обед. Опираясь на опыт ребенка, предложить составить рассказ о том, как он помогал маме на кухне.  Казахский язык Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті. Қазақ тіліндегі сөздерді тыңдауға және дұрыс айта білуге және оларды есте сақтауға баулу. Қазақ тіліне тән ә, ө, қ, ү, ұ дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету.	ФЭМП Учить ориентироваться в пространстве, называть пространственные отношения предметов. Естествознание Расширять знания о комнатных растениях — герань, их различиях. .	Рисование Развивать умение рисовать предмет из нескольких геометрических форм: круглых и четырёхугольных, использовать основные цвета. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа; пение в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различать звуки по высоте (в пределах октавы); выполнять танцевальные движения в парах.
Все профессии важны (IV — неделя)	Физическая культура 1.Учить умению влезать на гимнастическую стенку и обратно слазить с нее; закрепить навык метания вдаль правой рукой. 2.Учить сохранять равновесие при ходьбе по веревке; закрепить навык влезания на гимнастическую стенку и обратно слезать с нее. 3.Учить бегу непрерывно в медленном темпе;  закрепить умение сохранять равновесие при ходьбе по веревке.	Художественная литература Расширить представление о труде взрослых (повар), закрепить знания о кухонной посуде; активизировать использование глаголов (капусту рубим, трем жмем.)   Развитие речи Познакомить с профессией врача. Продолжать пополнять словарь детей «медицинской терминологией». Развивать речь, внимание. Вызвать интерес к профессии врача,  их значимости в нашей жизни.	ФЭМП Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат. Конструирование Учить строить башенки разного цвета. Закреплять умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту. Естествознание Учить строить многоэтажные дома, познакомить с названиями основных деталей строительного материала,  закрепить понятия «высокий — низкий», формировать представление о профессии строителя.	Рисование Формировать навыки изображения предметов четырехугольной формы, сочетания их с округлыми формами. Аппликация Развивать умение составлять предмет, наклеивая детали и создавая целостный образ с опорой на образец. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; учить различать звуки по высоте (в пределах октавы). Учить выполнять танцевальные движения в парах. Музыка Формировать навыки слушания музыки различного темпа; пение в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения;  различать звуки по высоте (в пределах октавы); выполнять танцевальные движения в парах.	Основы экологии Совершенствовать навыки наблюдения за обитателями уголка природы, проявления заботы о них.

Март «Традиции и фольклор»
Традиции и обычаи  народов Казахстана (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить  подпрыгиванию на двух ногах из исходного положения – ноги врозь;  совершенствовать непрерывный бег в медленном темпе. 2.Учить умению метать вдаль левой рукой; закрепить технику подпрыгивания на двух ногах из исходного положения — ноги врозь. 3.Продолжить учить вползанию в обруч; закрепить навык   метания вдаль левой рукой.	Развитие речи Уточнить и расширить представление детей о первых признаках весны; обогащать словарный запас. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Казахский язык Сөздік қор. Қоршаған ортадағы күнделікті жиі қолданылатын туыстық қатынасқа байланысты сөздерді (іні, аға, сіңлі, қарындас және т.б.) үйрету.  .	ФЭМП Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: больше, меньше, поровну, столько – сколько, согласовывая существительные с числительным. Естествознание Расширять знания детей о домашних животных: овца, корова, лошадь. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни  домашних животных.	Рисование Закрепить навыки рисования элементов казахского орнамента. Ознакомить с предметами быта казахской культуры. Музыка Учить слушать музыку различного темпа; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; учить различать звуки по высоте (в пределах октавы); учить выполнять танцевальные движения в парах.
Волшебный мир сказок. Мир театра» (II — неделя)	Физическая культура 1.Продолжить учить умению сохранять равновесие при ходьбе по прямой дорожке; совершенствовать навык вползания в обруч. 2.Учить ходьбе приставным шагом вперед; совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по прямой дорожке. 3.Учить непрерывному бегу в медленном темпе в течении 50 сек.; совершенствовать навык ходьбы приставным шагом вперед.	Художественная литература Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, сопереживать героям. Вырабатывать учебные навыки,отвечать на вопросы: кто? что? где? у кого? Развитие речи Учить детей пересказывать сказку. Закрепить произношение звуков (к) и (к′), слов с этими звуками. Совершенствовать слуховое внимание. Развивать голосовой и артикуляционный аппараты.	ФЭМП Учить детей находить в окружающем мире предметы, соответствующие геометрическим фигурам, сопоставляя их с предметами окружающей жизни: квадрат – стульчик, круг – мячик, треугольник –пирамидка и т.д. Конструирование Развивать умение складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны. Естествознание Расширять представление детей о рыбках в аквариуме, развивать умение наблюдать, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях. Включать детей в посильную деятельность по уходу за рыбками.	Рисование Развивать навыки сюжетного рисования, использования основных цветов и их оттенков, закрашивания нарисованных форм ватными палочками. Лепка Формировать навыки лепки предметов, украшений, раскатывая прямыми и круговыми движениями ладони. Музыка  Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение. Продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различать звуки по высоте (в пределах октавы); выполнять танцевальные движения в парах. Музыка  Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различать звуки по высоте (в пределах октавы); выполнять танцевальные движения в парах.	Ознакомление с окружающим миром Ознакомить с предметами быта казахского и других народов.
Народное творчество (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить прыжкам в глубину; закрепить навык непрерывного бега в медленном темпе в течении 50 сек. 2.Учить умению метать мяч в вертикальную цель правой рукой; закрепить технику прыжка в глубину. 3.Продолжить учить умению лазать под дугу; закрепить навык метания в вертикальную цель правой рукой.	Развитие речи Формировать навыки произношения звуков, умение слушать и понимать обращенную к нему речь, проговаривать фольклорные произведения, отвечать на вопросы и спрашивать, применять простейшие приемы интонационной выразительности для характеристики персонажей. Казахский язык Кейбір тұрмыстық заттардың,  атауларын білуге үйрету.	ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения. Естествознание Продолжать знакомить  детей со свойствами снега: холодный (предложить потрогать руками), показать, что снег на ладошке тает, его сгребают лопатками, можно сделать горку и т.д. Побуждать детей замечать простейшие изменения в погоде, в одежде людей.	Рисование Продолжать знакомить детей с элементами казахского орнамента. Развивать творческую активность детей. Учить украшать предметы прямоугольной формы, располагать узор в центре. Музыка Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; учить выполнять танцевальные движения в парах.
Весна-красна! (IV — неделя)	Физическая культура 1.Продолжить учить умению сохранять равновесие при ходьбе по дощечкам; совершенствовать навык лазанья под дугу. 2.Закрепить упражнение ходьбы приставным шагом назад; совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по дощечкам. 3.Учить непрерывному бегу в медленном темпе в течении 60 сек.; совершенствовать навык ходьбы приставным шагом назад.	Художественная литература Обучать детей чтению стихотворения;  умению отвечать на вопросы по содержанию; читать наизусть выразительно, осмысленно, эмоционально. Развитие речи Учить давать связные ответы на вопросы воспитателя (снег тает, солнце греет, птички прилетают), подбирать определения к словам (солнце яркое, цветы красивые). Воспитывать желание задавать вопросы. Учить понимать смысл загадок, находить отгадки  на  картинках. Закрепить звукопроизношение звуков (ч), (к).	ФЭМП Развивать умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке. Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры — круг, квадрат, треугольник. Конструирование Учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков, пластина, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие. Естествознание Расширить представление детей о весенних изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие изменения в природе, погоде, в одежде людей. Учить детей отражать результаты наблюдений в речевых высказываниях.	Рисование Формировать навыки самостоятельного рисования по замыслу, умения создавать несложные сюжетные композиции. Аппликация Формировать навыки: равномерно располагать предметы, соблюдать расстояние между ними. аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея. Музыка Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; выполнять танцевальные движения в парах. Музыка Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; выполнять танцевальные движения в парах.	Основы экологии Воспитывать интерес к явлениям природы и заботливое Отношение  окружающей природе.

Апрель «Трудимся вместе»
Украсим цветами (I — неделя)	Физическая культура 1.Учить прыжкам в глубину с высоты 15 см; закрепить навык непрерывного бега в медленном темпе в течении 60 сек. 2.Учить умению метать мяч в вертикальную цель левой рукой; закрепить технику прыжка в глубину с высоты 15 см. 3.Продолжить учить умению влезать на гимнастическую стенку; закрепить навык метания в вертикальную цель левой рукой.	Развитие речи Формировать навыки правильного произношения звуков; расширять словарный запас: умение различать и называть части цветов; ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных вопросов; употребление в речи всех частей речи в роде, числе и падеже. Казахский язык Жыл мезгілдерін айтуға үйрету.	ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать два предмета по высоте, обозначая результаты словами: выше – ниже – равные по высоте, пользоваться приемами наложения и приложения Естествознание Познакомить с первым весенним цветком, одуванчиком, его строением. Учить любоваться красотой цветов. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.	Рисование Совершенствовать навыки нетрадиционных способов рисования, умения правильно пользоваться кистью и красками, распознавая и называя основные цвета и их оттенки. Музыка Развивать умение эмоционально воспринимать музыкальное произведение;  формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; выполнять танцевальные движения, имитируя движения животных.
Хлеб – всему голова (II — неделя)	Физическая культура 1.Учить прыжкам в глубину с высоты 20 см; совершенствовать навык влезания на гимнастическую стенку. 2.Учить умению бросать мяч на расстояние 1 м; закрепить навык прыжка в глубину с высоты 20 см. 3.Продолжить учить умению сохранять равновесие при ходьбе по веревке; закрепить навык бросания мяча на расстояние 1 м.	Художественная литература Помочь детям понять содержание произведения, используя  приемы выразительного чтения текста, участвовать в драматизации знакомых сказок. Развитие речи Рассмотреть колосок. Рассказать, что из пшеницы получается хлеб. Уточнить и закрепить слова по теме. Закрепить навыки словообразования и словоизменения. Помогать детям отвечать на вопросы.	ФЭМП Развивать умение различать пространственные направления по отношению к себе: справа — слева, впереди — позади, вверху — внизу. Конструирование Формировать творческое воображение при сооружении постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывая его. Естествознание Учить наблюдать за распустившейся веткой. Обратить внимание на то, как ожила ветка, которую подобрали на улице. Почему на ней появились листочки. Рассказать, как протекает жизнь растений.	Рисование Воспитывать интерес к произведениям народного творчества; совершенствовать навыки нетрадиционных способов рисования с использованием гуаши; учить распознавать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, черный. Лепка Формировать навыки лепки, состоящей из нескольких частей (животных). Привитие интереса к лепке из пластилина. Музыка  Формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; привлекать к участию в играх по сигналу с  выполнением танцевальных движений, имитируя движения животных. Музыка Формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; привлекать к участию в играх по сигналу с  выполнением танцевальных движений, имитируя движения животных.	Ознакомление с окружающим миром Организовывать сюжетно-ролевые игры: «На отдыхе» и другие.
Насекомые. Земноводные (III — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навык влезания на гимнастическую стенку и спускаться с нее; закрепить навык сохранения равновесия при ходьбе по веревке. 2.Учить бросанию мяча на расстояние 1,5 м; совершенствовать умение влезать на гимнастическую стенку и спускаться с нее. 3.Учить выполнять бросание большого мяча двумя руками; закрепить навык ползания на расстояние 6 м.	Развитие речи Расширить и закрепить знания детей о насекомых. Ввести в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»; активизировать, обогатить словарный запас детей по теме. Казахский язык Заттардың түсі, көлемі бойынша белгілерін, қимылын білдіретін сөздерді айта білуді машықтандыру.	ФЭМП Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, используя в речи выражения: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Составлять группы из отдельных предметов, согласовывая существительные с числительным. Естествознание Формировать представление о насекомых, обитающих на территории Казахстана, об их характерных признаках. Учить устанавливать отличия бабочки и жука.	Рисование Развивать у детей навыки рисования карандашом предметов округлых форм; совершенствовать нетрадиционные способы рисования по заданной теме. Музыка Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение;  формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;  привлекать к участию в играх по сигналу с  выполнением танцевальных движений, имитируя движения животных.
Учимся помогать друзьям (IV — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навык бросания большого мяча двумя руками; закрепить выполнение прыжка с ноги на ногу. 2.Учить умению бросать большой мяч двумя руками через веревку; совершенствовать технику ползания на расстояние 6 м. 3.Продолжить учить умению сохранять равновесие при ходьбе по веревке; закрепить навык бросания большого мяча двумя руками.	Художественная литература Обучать детей: слушанию сказок, пониманию содержания произведения, запоминанию образных слов; эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам. Развитие речи Продолжать учить составлению рассказа о друзьях; отвечать на вопросы; активизировать в речи прилагательные и глаголы. Закрепить произношение звуков (г), (п).	ФЭМП Продолжать учить детей умению ориентироваться во времени, определять контрастные части суток. Конструирование Обучать конструированию из строительных материалов простейших построек. Естествознание Расширять представление о весне, о сезонных изменениях. Учить наблюдать за посадкой цветов (петунии, бархатцы).	Рисование Формировать навыки закрашивания нарисованных форм (штриховка). Аппликация Формировать навыки работы с природным материалом, составлять из них предметы; учить аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке. Музыка Развивать умение эмоционально воспринимать музыкальное произведение; совершенствовать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;   участвовать в  хороводных танцах. Музыка Развивать умение эмоционально воспринимать музыкальное произведение; совершенствовать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;   участвовать в  хороводных танцах.	Основы экологии Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Май «Пусть всегда будет солнце!»
В семье единой (I — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навык   ходьбы с высоким подниманием колена; совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по веревке. 2.Учить бросанию большого мяча двумя руками через сетку;  закрепить навык ходьбы с высоким подниманием колена. 3.Совершенствовать навык лазания через бревно; закрепить бросание большого мяча двумя руками через сетку.	Развитие речи Формировать понятия: «друг», «дружба»; расширять кругозор детей. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других. Казахский язык Тілдің грамматикалық құрылымы .Сөз тіркестерін түсінуге және сөздерді байланыстырып құрастыруға жаттықтыру.	ФЭМП Обучать умению ориентироваться в пространстве и во времени, определять контрастные части суток. Естествознание Расширять представление о птицах.  Уточнить представление детей о жизни птиц (чем отличаются, чем питаются, что перелетные птицы возвращаются); показать взаимозависимость живой и неживой природы (стало тепло и птицы вернулись).	Рисование Формировать навыки самостоятельного рисования мелом на асфальте по замыслу. Музыка Учить слушать музыку разного жанра; эмоционально воспринимать музыкальное произведение; совершенствовать пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; обучать умению участвовать в  хороводах.
Защитники Родины (Армия РК, ветераны ВОВ)  (II — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навык прыжков через предмет высотой 10 см.; совершенствовать умение лазания через бревно. 2.Формировать умение метания вдаль правой и левой рукой;  совершенствовать технику прыжка через предмет высотой 10 см. 3.Формировать навыки ползания между ножками стула, лазания по наклонной лестнице; совершенствовать умение  метать вдаль правой и левой рукой.	Художественная литература Познакомить с флагом; формировать представление о том, что наша армия сильная; закрепить понятие о государственном празднике «День защитника Отечества»; продолжать развивать связную речь. Развитие речи Закрепить умение составлять короткий рассказ об игрушке с военной тематикой; закрепить звукопроизношение (к), (т), (п).  Побуждать использовать слова, обозначающие внешние признаки и действия с игрушкой.	ФЭМП Продолжать учить детей умению различать пространственные направления по отношению к себе: справа — слева, впереди — позади, вверху — внизу, далеко — близко, высоко — низко. Конструирование Формировать творческое воображение при сооружении постройки на заданную тему, объединяя их по сюжету и обыгрывая его. Естествознание Показать появившуюся зеленую травку, предложить детям погладить ее. Обратить внимание на одуванчик. Уточнить, что цветы рвать и топтать ногами нельзя, нужно их беречь.	Рисование Формировать навыки рисования кистью двух элементов казахского орнамента в полосе и по углам, используя основные цвета и их оттенки. Лепка Формировать навыки объединения индивидуальных работ по заданной теме в коллективные композиции. Музыка Учить различать темп музыкального произведения;     находить эмоциональный отклик произведение; совершенствовать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы. Музыка Учить различать темп музыкального произведения;     находить эмоциональный отклик произведение;  совершенствовать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы.	Ознакомление с окружающим миром Учить рассматривать семейные фотографии и называть членов семьи, их действия. Расширить знания детей о защитниках страны.
Здравствуй, лето  (III — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навыки метания в  вертикальную цель правой и левой рукой  через веревку; закрепить умение влезать на гимнастическую стенку и спускаться с нее. 2.Совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по веревке; закрепить навык  метания в  вертикальную цель правой и левой рукой через веревку. 3.Совершенствовать навыки прыжков с ноги на ногу, прямой галоп, в глубину; закрепить умение сохранять равновесие при ходьбе по веревке.	Развитие речи Уточнить и активизировать в речи детей названия одежды и обуви (варежки — перчатки, туфли – сапоги) с помощью картинок.  Дать возможность проявить себя каждому ребенку в выборе нарядов для куклы. Развивать эстетический вкус.  Казахский язык 3сөзден тұратын сөйлемдерді түсінуді және өздігінен жиі қолданылатын сөздермен сөйлем құрауға үйрету. Зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру.	ФЭМП Закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользуясь словами «длиннее», «короче», «равные по длине». Естествознание Включить детей в посильную деятельность по высаживанию растений и уходу за ними. Расширить знания об условиях необходимых для роста растений (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде взрослых.   Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.	Рисование Формировать навыки самостоятельного рисования по замыслу, используя разноцветные мелки. Музыка Учить различать темп музыкального произведения; эмоционально воспринимать музыкальное произведение; совершенствовать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;  повторять знакомые танцы.
Я — умею  (IV — неделя)	Физическая культура 1.Совершенствовать навык метания в горизонтальную цель правой и левой рукой через веревку; закрепить навык подпрыгивания на двух ногах (ноги вместе – ноги врозь). 2.Совершенствовать навык   лазания под дугу; закрепить навык влезания на гимнастическую стенку. 3.Совершенствовать навык сохранения равновесия при ходьбе по прямой дорожке по веревке; закрепить навыки лазания под дугу.	Художественная литература Активизировать и обогащать словарь. Обогатить двигательный опыт детей. Обобщить первичные представления о явлениях, происходящих в природе летом; развитие связной речи. Развитие речи Учить детей отвечать на вопросы по теме; закрепить представление об овощах и фруктах; учить детей отвечать на вопросы, применяя имена прилагательные. Развивать внимание.	ФЭМП Учить детей находить в окружающем мире предметы, соответствующие геометрическим фигурам, сопоставляя их по величине, цвету, размеру. Конструирование Продолжать развивать интерес к конструированию из бумаги, учить детей способам обрывания, сминания, скатывания бумаги, учить видеть лепестки одуванчика в бумажных кусочках,  развивать моторику рук; активизировать словарную  лексику. Естествознание Расширить представление детей о значении воды и ее свойствах . Напомнить о правилах безопасности  на воде в летний период. Воспитывать бережное отношение к воде.	Рисование Формировать навыки самостоятельного рисования по замыслу, изображая предметы четырехугольной формы в сочетании их с округлыми формами. Аппликация Обучать составлению общей композиции; работать аккуратно, пользуясь салфеткой для удаления остатков клея. Музыка Различать темп музыкального произведения; эмоционально воспринимать музыкальное произведение; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы. Музыка Различать темп музыкального произведения; эмоционально воспринимать музыкальное произведение; формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы	Основы экологии Формировать навыки определения состояния погоды, наблюдения за явлениями природы (сезонные). Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы

Перспективный план в средней группе (от
4-х до 5-ти лет)

Сентябрь «Детский сад»
Под тема	«Здоровье» Физическая культура – 3	«Коммуникация» Развитие речи – 1 Худ. лит-ра – 0,5 Казахский язык – 0,5 Драма – 0,5	«Познание» ФЭМП – 1 Конструирование – 0,5 Естествознание – 1	«Творчество» Рисование – 1 Лепка – 0,5 Аппликация – 0,5 Музыка – 1,5	«Социум» Ознак. с окружающми миром – 0,25 Основы экологии – 0,25
Мой детский сад (I неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить между двумя линиями (расстояние 15 сантиметров), сохраняя  равновесие. Познакомить с техникой прыжка на месте на двух ногах. Совершенствовать умение ходить в колонне по одному, в чередовании с бегом. 2.Учить катать мячь друг другу между предметами. Продолжить учить ходить между двумя линиями (расстояние 15 см.), сохраняя равновесие. Совершенствовать технику прыжка на месте на двух ногах. 3.Учить ползать на четвереньках по прямой между предметами. Развивать умение катать мячь друг другу между предметами. Совершенствовать умение ходить между двумя линиями (расстояние 15 см.) сохраняя равновесие..	Развитие речи Закрепить навыки правильного произношения гласных и согласных звуков, обогащать словарный запас детей именами существительными, обозначающими названия частей и деталей предметов. Художественная литература Развивать умение эмоционально принимать художественные произведения. Обучать умению отвечать на вопросы. Рассказать о детском саде. Драма Познакомить детей с театром. Развивать навыки драматизирования по произведениям художественной литературы.	ФЭМП Продолжать учить детей умению ориентироваться в пространстве детского сада (слева, справа, посередине).  Естествознание Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в погоде. Конструирование Учить делать постройки из строительного материала (скамейка).	Рисование. Закрепить умение рисовать предметы округлой формы и навыки закрашивания карандашом с учетом формы. Аппликация Научить композиционно размещать готовые формы на листе бумаги, составлять коллективные композиции. Музыка Формировать навыки восприятия музыки и песен разного характера, умения выполнять танцевальные движения. Музыка Продолжить формировать навыки восприятия различного характера музыки и песен, умения выполнять танцевальные движения.	Ознакомление с окружающим миром Совершенствовать умение детей ориентироваться в помещении детского сада. Уточнить и расширить представление детей о деятельности сотрудников детского сада; учить вежливому обращению со взрослыми.
Мои друзья (II-неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по линии, сохраняя равновесие. Продолжить учить ползать на четвереньках по прямой между предметами. Совершенствовать умение катать мячь друг другу между предметами. 2.Учить катать обручи друг другу между предметами.  Продолжить учить ходить по линии, сохраняя равновесие.  Совершенствовать умение катать мячь друг другу между предметами. 3.Учить ползать по горизонтальной доске, скамейке. Развивать умение катать обручи друг другу между предметами. Соверешнствовать ходьбу по линии, сохраняя равновесие.	Развитие речи Формировать навыки умения слушать, понимать и участвовать в разговоре. Учить стихотворения в соответствии с  тематикой. Казахский язык Қазақ  тіліндегі сөздерді ынта қойып тыңдауға үйрету.10-ға дейін тура және кері санауға жаттықтыру.Қоршаған ортадағы күнделікті жиі қолданылатын тұрмыстық заттар туралы білімдерін кеңейту.	ФЭМП Закрепить знания о геометрической фигуре — круг (находить среди других геометрических фигур). Обратить внимание детей на то, что круг может быть разного размера. Естествознание Расширять представление детей о характерных признаках осени.	Рисование Формировать умение всматриваться в предметы быта, рассказывать о них, отмечать форму, цвет, называть элементы узора. Предложить 3 цвета: красный, желтый, зеленый. Учить рисовать элементы узора. Лепка Закреплять умение раскатывать кусок глины прямыми движениями ладоней, расплющивать, передавать круглую, овальную форму. Музыка Формировать навыки  восприятия музыкального темпа;  точного интонирования мелодии,  игровых музыкальных действий.
Любимые игры и игрушки (III— неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по веревке, сохраняя равновесие. Развивать умение ползать по горизонтальной доске, скамейке. Соверешнствовать умение катать обручи друг другу между предметами. 2.Обучать технике прыжка на двух ногах с продвижением вперед. Продолжить учить ходить по веревке, сохраняя равновесие. Совершенствовать умение ползать по горизонтальной доске, скамейке. 3.Учить бросать мяч друг другу снизу и ловить его. Развивать технику прыжка на двух ногах с продвижением вперед.Совершенствовать умение ходить по веревке, сохраняя равновесие.	Развитие речи Учить использовать дидактические игры для развития звуковой культуры речи. Составлять описательные рассказы об игрушках. Художественная литература Обучать детей осмысленному запоминанию потешек и стихотворений про игрушки. Учить эмоционально воспринимать художественные произведения. Драма Формировать навыки правильного дыхания при воспроизведении различных текстов. Учить детей проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.	ФЭМП Познакомить с геометрической фигурой – квадрат,  находить квадрат среди множества фигур, формировать представление у детей, что квадрат может быть разного размера, развивать зрительное внимание. Естествознание Расширять представление детей о характерных особенностях осенней природы, созревании овощей и фруктах. Учить описывать овощи и фрукты по форме на примере игрушек.	Рисование Учить рисовать: мазки, точки, кольца, круги, располагать их в ритмичной последовательности. Закреплять знание основных цветов: красный, синий, зеленый, желтый. Формировать умение работать с гуашью и кистью (Детям предлагается силуэт козлика). Аппликация Учить правильно держать ножницы и действовать с ними, учить наклеивать изображение игрушки из отдельных частей (туловище, голова, ноги). Формировать умение передавать образ, выраженный в аппликации. Музыка Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения; формировать навыки отчетливого произношения слов при пении, различать характер марша. Музыка. Продолжить учить детей  чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, отчетливо произносить слова при пропевании в песне.	Основы экологии Уточнять и расширять представление детей о сезонных изменениях в природе; показать связь между живой и неживой природой.
Мебель (IV- неделя)	Физическая культура 1.Обучать умению ползать на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Продолжить учить бросать мяч друг другу снизу и ловить его. Совершенствовать технику прыжка на двух ногах с продвижением вперед. 2.Учить ходить по наклонной доске, сохраняя равновесие. Развивать умение ползать на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Совершенствовать уменние бросать мяч друг другу снизу и ловить его. 3.Познакомить с техникой прыжка на месте с поворотами направо, налево. Продолжить учить ходить по наклонной доске, сохраняя равновесие. Совершенствовать умение ползать на четвереньках, опираясь на стопы и ладони.	Развитие речи Формировать навыки понимания значения мебели и  предметов. Совершенствовать навыки связной речи. Казахский язык Қазақ тіліндегі жиһаздардың  аттарын  дұрыс айта білуге үйрету. Заттардың сынын білдіретін сөздерді айта білуді, қарапайым сұрақтар қоюды дамыту.	ФЭМП Обучать умению сравнивать две группы предметов (закрепление знаний о круге, квадрате). Естествознание Уточнять представление детей о значении леса в жизни людей. Показать своеобразие растительного мира леса.  Конструирование Учить делать постройки из строительного материала, объединять постройки в сюжет.	Рисование Учить правильно передавать форму. Рисовать элементы казахских узоров в круге, соблюдать симметрию, сочетание красок. Лепка Закреплять умение лепить предметы (мебель) разной формы, применяя усвоенные ранее приемы лепки. Объединять готовые работы в сюжет. Музыка Учить детей высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. Формировать навыки пения для развития голоса и слуха. Учить передавать ритмичные движения в ходьбе в такт музыке.

Октябрь «Моя семья»
Моя семья. Труд родителей (I— неделя)	Физическая культура 1.Учить перебрасывать мяч двумя руками из-за головы через препятствия. Развивать технику прыжка на месте с поворотами направо, налево. Совершенствовать умение ходить по наклонной доске, сохраняя равновесие. 2.Учить подлезать под веревку правым и левым боком. Продолжить учить умению перебрасывать мяч двумя руками из-за головы через препятствия. Совершенствовать технику прыжка на месте с поворотами направо, налево. 3.Учить ходить по бревну, сохраняя равновесие. Развивать умение подлезать под веревку правым и левым боком. Совершенствовать умение перебрасывать мяч двумя руками из-за головы через препятствия.	Развитие речи Формировать навыки чистого, четкого произношения гласных и согласных звуков в предложении. Обучать умению составлять рассказ по образцу; рассказывать про семью, о жизни в семье. Художественная литература Учить эмоционально воспринимать художественное произведение, чувствовать его характер. Учить соотносить окружающую действительность с художественным текстом. Драма Обучать детей умению воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Учить выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей.	ФЭМП Учить находить треугольники среди множества других фигур, формировать представление, что треугольники могут быть разного размера. Естествознание Учить наблюдению за водителем автобуса.	Рисование Учить изображать здание, изображая предметы прямоугольной формы. Закрепить знание цвета. Учить закрашивать кистью только в одном направлении. Аппликация Учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать поперек узкие полоски, составлять изображение. Музыка Продолжить обучение детей умению высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке, навыкам пения для развития голоса и слуха; передавать ритмичные движения в ходьбе. Музыка Учить детей узнавать и называть знакомые пьесы. Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти рук.	Ознакомление с окружающим миром Формировать общие представления о разных видах труда взрослых – родителей детей. Объяснить, что в процессе труда взрослые создают необходимые вещи, предметы. Дать знание о содержании труда строителя. Познакомить с инструментами, необходимыми строителю.
Моя улица (II- неделя)	Физическая культура 1.Обучать технике прыжка вверх с места с касанием предмета. Развивать умение ходить по бревну, сохраняя равновесие.Совершенствовать умение подлезать под веревку правым и левым боком. 2.Учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. Развивать технику прыжка вверх с места с касанием предмета. Совершенствовать умение ходить по бревну, сохраняя равновесие. 3.Учить пролезать в обруч. Продолжить учить уменнию бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. Совершенствовать технику прыжка вверх с места с касанием предмета.	Развитие речи Обогащать словарный запас детей. Учить составлять небольшие рассказы по содержанию картинки. Казахский язык Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді  әңгімелеуге үйрету. Зат есімдерді жекеше түрде қолдану дағдыларынқалыптастыру. Заттардың санын білдіретін сөздерді айта білуді жетілдіру.	ФЭМП Научить понятиям: один – много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Естествознание Закрепить знания детей о домашних животных, где живут, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за животными. Дать представление о том, что животным для жизни нужны еда, вода, воздух, тепло. Конструирование Учить сгибать альбомный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали	Рисование Формировать навыки передачи прямоугольной формы стен, окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Лепка Формировать навыки лепки домика из нескольких частей, учитывая их расположение, соблюдая пропорции, соединяя части. Музыка Формировать навыки восприятия мелодии или музыкального вступления. Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки.
Бзопасность дома и  на улице (III — неделя)	Физическая культура 1.Учить перешагивать предметы, сохраняя равновесие.  Развивать умение пролезать в обруч. Совершенствовать навыки бросания  мяча вверх и ловля его двумя руками. 2.Познакомить с техникой прыжка на двух ногах через 4-5 линии. Развивать умение перешагивать предметы сохраняя равновесие. Совершенствовать умение пролезать в обруч. 3.Учить метать предметы на дольность. Развивать технику прыжка на двух ногах через 4-5 линии. Совершенствовать умение перешагивать предметы, сохраняя равновесие.	Развитие речи Формировать навыки умения называть и определять предметы и их месторасположение. Совершенствовать словарный запас названиями предметов, их качеством и свойствами. Художественна литература Обучать умению сохранять последовательность содержания знакомых сказок, учить передавать характер персонажей. Драма Формировать навыки драматизирования сказки по знакомым сюжетам. Учить оценивать с точки зрения нравственных норм и представлений.	ФЭМП Познакомить с цифрой 1, как знаком числа 1. Формировать навыки определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя. Естествознание Учить наблюдать за природными явлениями, делать выводы. Конструирование Учить сооружать постройки в соответствии с размерами игрушек, обыгрывать их, различать и называть детали строительного материала.	Рисование Учить изображать предметы овальной, квадратной, прямоугольной формы. Изображать предметы, располагая их на всем листе. Учить правильно пользоваться карандашом и кистью. Аппликация Предложить детям наклеить те предметы, которые рисовали на занятии по рисованию накануне. Закреплять навык работы с ножницами, аккуратного пользования клейстером. Музыка Продолжить формировать навыки  восприятия мелодии или музыкального вступления, умения  воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни.  Музыка Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомить с народной песней, передающей образы родной природы. Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни.	Основы экологии Учить соблюдать нормы и правила поведения в природе, понимать что «можно и нельзя», «хочу и нужно», «хорошо и плохо». Расширять у детей представление о жизни растений и животных, о взаимосвязи между поведением людей в природе и состоянием окружающей среды.
Осень –щедрая пора (IV— неделя)	Физическая культура 1.Обучать умению лазать по гимнастической скамейке вверх-вниз чередующим шагом. Продолжить учить метать предметы на дальность. Развивать технику прыжка на двух ногах через 4-5 линии. 2.Учить делать повороты с мешочком на голове, сохраняя равновесие. Продолжить учить лазать по гимнастической стенке вверх-вниз чередующим шагом. Развивать умение метать предметы на дальность. 3.Познакомить с техникой прыжка на двух ногах с высоты 20-25 см. Продолжить учить делать повороты с мешочком на голове, сохраняя равновесие. Совершенствовать умение лазать по гимнастической стенке вверх-вниз чередующим шагом.	Развитие речи Учить стихотворения про осень. Совершенствовать навыки связной речи. Казахский язык Күзгі табиғат құбылыстарын айтқызу арқылы  2-3 сөзден тұратын жай сөйлемдерді түсінуді және сөздерді байланыстырып құрастыруды, сөз ішіндегі қазақ тіліне тән ә, ө, дыбыстарын дұрыс айтуға үйрету. Зат есімдерді көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру.	ФЭМП Познакомить детей с цифрой  2; учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу;  называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос «Сколько всего?». Естествознание Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе.	Рисование Учить различать и называть овощи; передавать в рисунке отличительные особенности овощей. Формировать умение пользоваться шаблонами, составлять предметы из двух частей, правильно пользоваться карандашом, проводить штрих в одном направлении, легко закрашивать, не нажимая, не выходя за пределы. Лепка Учить лепить овощи и фрукты, использовать стеку для передачи характерных деталей. Музыка Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.

Ноябрь «Растем здоровым»
Все обо мне (I неделя)	Физическая культура 1.Учить метать в горизонтальную цель. Развивать технику прыжка на двух ногах с высоты 20-25 см. Совершенствовать умение делать повороты с мешочком на голове, сохраняя равновесие. 2.Обучать умению ползать на четвереньках змейкой. Продолжить учить метать в горизонтальную цель. Совершенствовать технику прыжка на двух ногах с высоты 20-25 см.. 3.Учить сохранять равновесие, стоя на носках. Продолжить учить ползать на четвереньках змейкой. Развивать умение метать в горизонтальную цель.	Развитие речи: Совершенствовать умение составлять рассказ по картинке, образовывать слова разными способами. Художественная литература Познакомить детей с художественными произведениями разной тематики. Драма Формировать навыки       взаимодействия со взрослыми и сверстниками в процессе подготовки театрализованной постановки.	ФЭМП Учить ориентироваться в расположении частей своего тела. Формировать навыки определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя,  называния и ориентирования в частях своего тела (голова, ноги, руки). Естествознание Дать представление детям о влиянии неживой природы (солнце, воздух, вода) на здоровый образ жизни.	Рисование. Учить рисовать животных, правильно передавая горизонтальное положение туловища и строение частей тела, соблюдая пропорции. Аппликация Воспитывать у детей интерес к аппликации. Знать правила работы с ножницами. Учить умению вырезать круг, наклеивать аккуратно, пользуясь салфетками. Музыка Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после музыкального вступления, чисто исполнять мелодии песен. Музыка Продолжить обучение умению образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное,  петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления.	Ознакомление с окружающим миром Систематизировать знания о том, как растет человек, его части тела, о том,  как следует заботиться о своем здоровье, о чистоте тела, рук, вещей. Использовать природные факторы (солнце, воздух, вода) для оздоровления своего организма. Формировать знания о здоровом питании.
Правильное питание. Витамины (II-неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по ребристой доске. Развивать умение сохранять равновесие, стоя на носках. Совершенствовать умение ползать на четвереньках змейкой. 2.Обучать умению метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Развивать умение ходить по ребристой доске. Совершенствовать умение сохранять равновесие, стоя на носках. 3.Учить ползать по горизонтальной и наклонной скамейке. Продолжить учить умению метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Совершенствовать умение ходить по ребристой доске.	Развитие речи Закрепить навыки фонематического восприятия. Формировать понятия «правильное питание» и «витамины». Казахский язык Тақпақты тыңдауға және түсінуге дағдыландыру.                        Заттардың қимылын білдіретін сөздерді айта білуді үйрету. Тілдік және артикуляциялық аппаратты, тыныс алуды және таза дикцияны дамыту.	ФЭМП Познакомить детей с цифрой 3; учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу; называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос «Сколько всего?». Учить умению ориентироваться в пространстве: слева, посередине, справа. Естествознание Дать понятие слова – витамин. Рассказать, что одни продукты дают организму энергию, чтобы не уставать, другие помогают быть сильными, а третьи – фрукты и овощи, содержат много витаминов и помогают расти и развиваться. Конструирование Развивать умение строить ящики для овощей из конструктора.	Рисование. Развивать способности детей сравнивать особенности форм предметов, их цветовые характеристики. Формировать ассоциативное мышление. Закреплять технические навыки. Лепка Учить передавать относительную величину предметов. Продолжать  осваивать пластические художественно-выразительные возможности материала: прищипывать, передавать округлую и овальную форму. Дать понятие о пропорциях. Музыка Формировать навыки соотношения музыкального и зрительного образа отдельных эпизодов из пьес.
Помоги себе и другим (III-неделя)	Физическая культура 1.Учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге. Развивать умение ползать по горизонтальной и наклонной скамейке. Совершенствовать упражнение метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. 2.Познакомить с техникой прыжка с короткой скакалкой. Продолжить учить умению сохранять равновесие, стоя на одной ноге. Совершенствовать умение ползать по горизонтальной и наклонной скамейке. 3.Учить метать в вертикальную цель. Развивать технику прыжка с короткой скакалкой. Совершенствовать умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге.	Развитие речи Формировать навыки ввода связной речи. Учить пересказывать небольшие сказки и  рассказы. Художественная литература Развивать умение видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Драма Формировать навыки проявления дружеских отношений и взаимопомощи.	ФЭМП Закрепить знания о цифрах 1, 2, 3. Сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2 ряда друг под другом. Естествознание Включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями и животными в уголке природы. Развивать умение проявлять заботу о растениях, животных уголка природы. Конструирование Учить располагать детали строительного материала горизонтально, плотно друг к другу. Продолжать учить обыгрывать постройку, различать пространственные признаки (высокий, низкий), правильно обозначать их словом (забор высокий, забор низкий).	Рисование. Учить располагать на листе несколько предметов, связывая их единым содержанием. Использовать сочетание цветов и оттенков для создания изобразительного образа. Аппликация Закреплять правила работы с ножницами. Учить вырезать круг, овал, последовательно раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из нескольких частей. Музыка Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений Музыка Учить детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню	Основы экологии Расширять знания детей об обитателях уголка природы: животные, птицы, комнатные растения, их потребности, приспособление к среде, о размножении, о способах передвижения, условия для обитания. Учить проявлять заботу, осмысленно пользоваться имеющимися знаниями.
Мы  смелые  и ловкие (IV неделя)	Физическая культура 1.Обучать умению ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Совершенствовать умение метать в вертикальную цель. Развивать технику прыжка с короткой скакалкой. 2.Учить сохранять равновесие в кружении в обе стороны руки на поясе. Продолжить учить умению ползать  по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Развивать умение метать в вертикальную цель. 3.Учить технике прыжка на месте на двух ногах в чередовании с ходьбой. Продолжить учить умению сохранять равновесие в кружении в обе стороны, руки на поясе. Совершенствовать умение ползать  по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.	Развитие речи Обогащать словарный запас детй  словами с обобщающим значением. Развивать у детей  интерес и внимание  к словам с использованием игр. Казахский язык Таныс сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге,сөз ішіндегі қазақ тіліне тән қ, ғ дыбыстарын дұрыс айтуға  үйрету. Жаңа  сөздерді  меңгерте  отырып, дене мүшелерін атай білуге дағдыландыру.	ФЭМП Формировать навыки счета в пределах 4, отсчитывания предметов по образцу и названному числу; называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос «Сколько всего?», сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2 ряда друг под другом. Естествознание Уточнить представление о домашних птицах: курице, утке, гусе. Побуждать детей задавать вопросы причинно-следственного характера. Расширять представление об особенностях содержания домашних птиц.	Рисование Учить располагать казахские орнаменты на плоскости, соблюдая симметрию. Продолжать учить правильно пользоваться кистью. Лепка Формировать навыки лепки из глины, используя разные приемы, использования в работе стеки. Музыка Совершенствовать движения с флажками. Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с музыкой. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Декабрь «Мой Казахстан»
Путешествие в нашу историю (I-неделя)	Физическая культура 1.Учить метать в вертикальную цель с расстояния 1,5 метра. Развивать технику прыжка на месте на двух ногах в чередовании с ходьбой. Совершенствовать умение сохранять равновесие в кружении в обе стороны, руки на поясе. 2.Учить перелезать через бревно, гимнастическую скамейку. Продолжить учить метать в вертикальную цель с расстояния 1,5 метра. Совершенствовать технику прыжка на месте на двух ногах в чередовании с ходьбой. 3.Учить ходить и бегать по наклонной доске вверх и вниз. Развивать умение перелезать через бревно, гимнастическую скамейку. Совершенствовать умение метать в вертикальную цель с расстояния 1,5 метра.	Развитие речи Формировать умение понимать речь и  участвовать в разговоре. Воспитывать патриотические чувства. Художественная литература Формировать навыки выразительного чтения небольших по объему стихотворений. Учить стихотворения о родине наизусть. Драма Формировать  навыки отображения отношений и чувства людей. Развивать игровые навыки.	ФЭМП Формировать навыки счета в пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу; называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос «Сколько всего?», сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2 ряда друг под другом. Естествознание Расширять представление о домашних животных Казахстана, особенностях содержания домашних животных. Знакомство с верблюдом.	Рисование Учить рисовать на готовой форме (силуэт платья). Составлять узор, используя приемы примакивания, рисование концом кисти (точки), развивать чувство композиции. Аппликация Учить составлять узоры из растительных и геометрических форм, последовательно наклеивать их. Продолжать формировать навык вырезания, аккуратно пользоваться ножницами, кистью, клеем. Музыка. Формировать навыки восприятия песен с сопровождением движений. Продолжить понимать характер песни передавая ее настроение. Музыка. Продолжить формирование навыков восприятия песен с сопровождением движений. Формировать навыки выполнения полуприседаний в танцевальных движениях.	Ознакомление с окружающим миром Расширять представление о Казахстане. Много городов. Разные природные зоны (лес и степь, пустыни, горы и море). Расширить представление об особенностях городской и деревенской жизни жителей Казахстана. Воспитывать любовь и интерес к жизни своей Родины. Познакомить детей с флагом, гербом, гимном республики. Показать, как и где используют символы государства, воспитывать чувство гордости и любви к своей Родине.
Мой родной край (II-неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять прыжки на двух ногах в длину с места. Закрепить ходьбу и бег по наклонной  доске вверх и вниз. Продолжить учить умению перелезать через бревно, гимнастическую скмейку. 2.Учить бросать мяч друг другу снизу. Развивать технику прыжка на двух ногах в длину с места. Совершенствовать ходьбу и бег по наклонной доске вверх и нвиз. 3.Учить лазать по тимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом. Продолжить учить бросать мяч друг другу снизу. Совершенствовать технику прыжка на  двух ногах в длину с места.	Развитие речи Учить рассказывать небольшие рассказы про родной край, употребляя в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа. Закрепить знания детей об особенностях жизни городов и сел. Казахский язык Өлеңді  тыңдауға және түсінуге, жатқа айтып беруге машықтандыру.Сөз ішіндегі қазақ тіліне тән, ү, ұ, і дыбыстарын дұрыс айтуға үйрету.Жануарлар мен құстардың  атауларын үйрету арқылы сөздік қорларын кеңейту.	ФЭМП Закрепить навыки называния и узнавания цифр  4 и 5.  Обучать умению раскладывать предметы правой рукой слева направо; соотносить предметы по величине. Естествознание Расширять представление детей об особенностях природных условий, животного и растительного мира родного края. Конструирование Учить выделять основные части постройки, различать по величине и форме.	Рисование Уметь создавать в рисунке образ многоэтажного дома. Передавать части дома. Закреплять умение рисовать основные части.  Рисовать графическим карандашом легко, не нажимая. Упражнять в закреплении рисунка. Лепка Учить лепить казан путем вдавливания и оттягивания краев, сглаживая их пальцами. Совершенствовать умение лепить из глины. Музыка Формировать навыки  восприятия звуков казахского народного инструмента – домбры. Продолжить формировать навыки хорового пения.  Учить детей согласовывать движения с музыкой в танце.
Астана – столица нашей Родины (III-неделя)	Физическая культура 1.Учить выполнять перешагивание через рейки лестницы, приподнятые от пола. Закрепить умение лазать по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом. Совершенствовать умение бросать мяч друг другу снизу. 2.Учить прыгать на двух ногах в длину. Развивать умение  перешагивать через рейки лестницы, приподнятой от пола. Продолжить учить лазать  по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом. 3.Учить выполнять метание предметов на дальность. Закрепить технику прыжка на двух ногах в длину. Совершенствовать умение перешагивать через рейки лестницы, приподнятой от пола.	Развитие речи Формировать знания детей об Астане, как столице Республики Казахстан, путем рассматривания картинок, фотографий. Художественная литература Учить детей читать наизусть стихотворения, выразительно, эмоционально рассказывать об Астане. Закрепить умение отвечать на вопросы. Драма Формировать навыки последовательного выполнения событий сказки. Развивать коммуникативно-речевые, артикуляционные навыки.	ФЭМП Познакомить с геометрическим телом — шар; продолжать учить умению пользоваться приемами наложения и приложения при сравнении величины. Естествознание Учить наблюдать за обитателями уголка природы. Включать детей в посильную деятельность по уходу за животными уголка природы. Конструирование Учить строить  коллективно из строительного, дополнительного материалов. Формировать обобщенное представление о конструируемых объектах: дома высокие, низкие, улицы короткие, длинные.	Рисование. Учить выделять элементы казахского народного орнамента, подбирая краски в соответствии с цветом (флаг, герб ). Аппликация Учить различать и называть форму – прямоугольник, вырезать их,  делать косые срезы, получая форму флажка. Учить правильно держать ножницы и действовать с ними, аккуратно пользоваться клейстером. Музыка Продолжить формировать навыки восприятия звуков казахского народного инструмента – домбры. Учить детей двигаться в танце в соответствии с подвижным характером музыки. Музыка. Продолжить формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.	Основы экологии Учить детей видеть отличие осенней природы от зимней, расширять понятие о зиме: зимние месяцы – декабрь, январь, февраль. Знакомить со свойствами снега: превращается в воду, вода в лед. Лед прозрачный, твердый, блестящий, скользкий. Дать понятие о том, что солнце зимой не греет, поднимается не высоко.
Независимый Казахсиан (IV-неделя)	Физическая культура 1.Учить лазать по гимнастической стенке вверх-вниз, переход с пролета на пролет вправо, влево. Развивать умение метать предметы на дальность. Совершенствовать технику прыжка на двух ногах в длину. 2.Учить перешагивать через набивной мяч с разными положениями рук. Продолжить учить лазать по гимнастической стенке вверх-вниз, переход с пролета на пролет вправо, влево. Совершенствовать умение метать предметы на дальность. 3.Учить ползать на четвереньках по прямой. Развивать умение перешагивать через набивной мяч с разными положениями рук. Совершенствовать умение  лазать по гимнастической стенке вверх-вниз, переход с пролета на пролет вправо, влево.	Развитие речи Учить составлять рассказ по  предложенной теме. Формировать знания о первом Президенте Республики Казахстан, о государственных символах (Флаг, Герб, Гимн). Воспитывать уважительное отношение к символам своей страны. Казахский язык Өздерінің туған елі, жері, Отаны туралы әңгімелей білуге, сұрақтарға жауап бере білуге үйрету. Зат есімдерді көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру.	ФЭМП Познакомить с геометрическим телом — цилиндр. Научить умению определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Естествознание Расширить представление детей о диких животных Казахстана (лиса, волк, белка), об особенностях их образа жизни, повадках и среде обитания.	Рисование Формировать умение использовать сочетания цветов для выразительных образов общественных событий  – огни салюта.Учить рисовать мазки, точки, кольца, круги. Подводить детей к умению выразительно передавать праздничное событие. Лепка Учить лепить цилиндрические предметы, раскатывая глину прямыми движениями, придавая ей цилиндрическую форму. Учить использовать стеку для передачи характерных деталей (иллюминаторы). Музыка Продолжить обучение детей навыкам восприятия музыки разного характера. Учить детей чисто и внятно произносить слова и звуки  в пении. Обучать умению  легко и свободно скакать на обеих ногах в подвижном темпе, точно передавая ритм музыки.

Январь «Мир природы»
Растения вокруг нас (I-неделя)	Физическая культура 1.Учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. Развивать умение ползать на четвереньках по прямой. Продолжить учить умению перешагивать через набивной мяч с разными положениями рук. 2.Учить ползать на четвереньках по горизонтальной и наклонной скамейке. Развивать умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. Совершенствовать умение ползать на четвереньках по прямой. 3.Учить ходить между линиями (расстояние 10 см), сохраняя равновесие. Развивать умение ползать на четвереньках по горизонтальной и наклонной скамейкам. Совершенствовать умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.	Развитие речи Формировать навыки фонематического восприятия. Развивать артикуляционный  аппарат. Художественная литература Обучать детей умению читать наизусть стихотворения о растениях эмоционально, осмысленно, выразительно с соблюдением логических ударений. Драма Формировать навыки умения драматизировать произведения художественной литературы. Учить называть несколько знакомых произведений.	ФЭМП Формировать знания о равенстве двумя способами, добавляя к меньшей группе или убирая из большей группы один предмет, отвечать на вопросы «Сколько было?», «Сколько стало?». Естествознание Расширить представление детей о многообразии растительного мира и его связи со средой обитания, местах произростания некоторых растений (сад, парк, огород, лес).	Рисование Учить детей эмоционально воспринимать художественное произведение; упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, закрепляя  при этом технические навыки. Аппликация Учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать, резать бумагу по прямой, закруглять углы у квадрата, чтобы получить круг. Учить составлять цветок из частей, правильно раполагая и аккуратно наклеивая их. Развивать инициативу. Музыка Учить различать средства музыкальной выразительности. Совершенствовать навыки индивидуального и хорового пения. Воспитывать интерес к выполнению танцевальных движений. Музыка Учить дослушивать музыкальные произведения до конца. Совершенствовать протяжность звучания. Воспитывать интерес к  игровым музыкальным действиям.	Ознакомление с окружающим миром Закрепить знания детей о животном и растительном мире.
Мир животных (II-неделя)	Физическая культура 1.Учить прыгать на месте на двух ногах с продвижением вперед. Развивать умение ходить между линиями (расстояние 10 см), сохраняя равновесие. Совершенствовать умение  ползать на четвереньках по горизонтальной и наклонной скамейкам. 2.Учить бросать мяч друг другу из-за головы и ловить его. Продолжить учить прыгать на месте на двух ногах с продвижением вперед. Совершенствовать умение ходить между линиями (расстояние 10 см), сохраняя равновесие. 3.Учить ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Развивать умение бросать мяч друг другу из-за головы и ловить его. Совершенствовать умение прыгать на месте на двух ногах с продвижением вперед.	Развитие речи Совершенствовать правильное произношение звуков речи и слуховое внимание; навыки употребления в речи имен существительных, обозначающих животных и их детенышей. Казахский язык Қазақ тіліндегі сөздерді ынта қойып тыңдауға, дұрыс айта білуге және  есте сақтауға машықтандыру. Жануарлардың аттарын атау және түсіну дағдыларын қалыптастыру	ФЭМП Формировать представления о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера. Естествознание Закрепить знания о животных и их детенышах («Кто у кого?»): среда обитания, вскармливание, обучение повадкам и т.д. Конструирование Учить детей строить конуру для собачки. Подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости. Уметь планировать содержание будущей постройки, анализировать работу.	Рисование Развивать у детей замысел, заканчивать рисунок изображением зверей (по желанию); использовать полученные навыки умения в рисовании краской. Лепка Развивать у детей замысел  лепить животных по желанию из целого куска . Музыка Учить детей узнавать музыкальные произведения. Совершенствовать навыки чистого интонирования. Упражнять в умении соотносить музыкальный образ и двигательный опыт.
Птицы – наши друзья (III-неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по линии, сохраняя равновесие. Закрепить умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Совершенствовать умение бросать мяч друг другу из-за головы и ловить его. 2.Учить прыгать на месте с поворотами направо, налево. Развивать умение ходить по линии, сохраняя равновесие. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 3.Учить бросать мяч друг другу снизу. Закрепить упражнение прыгать на месте с поворотами направо, налево. Совершенствовать умение ходить по линии, сохраняя равновесие.	Развитие речи Закрепить умение менять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки на тему «птицы». Воспитывать в детях заботу о птицах. Художественная литература Составить небольшой рассказ о птицах по рисунку. Воспитывать заботу и любовь к птицам. Драма Формировать умение последовательно излагать и выполнять события сказки.	ФЭМП Совершенствовать навыки    порядкового счета в пределах 5, называние порядковых числительных, умение отвечать на вопросы «Который?», «Какой по счету?». Естествознание Расширить представление детей о жизни птиц зимой, показать взаимозависимость живой и неживой природы. Расширять представление о птицах: воробей, сорока. Конструирование Закрепить навыки и умения работы с бумагой. Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.	Рисование Продолжать учить правильно пользоваться кистью, в процессе закрашивания проводить кистью только в одном направлении. Учить изображать предметы круглой и овальной формы, дополняя необходимыми деталями. Аппликация Учить детей различать и называть формы (овал большой, овал маленький, треугольник), вырезать их. Выкладывать части и аккуратно наклеивать изображение. Учить правильно держать ножницы и действовать с ними, аккуратно пользоваться клейстером. Музыка Обучать детей умению различать части произведения. Совершенствовать навыки пения в одном темпе с одинаковой силой звучания. Учить выполнять музыкально-ритмические движения. Музыка Учить определять характер музыки. Обучать умению исполнять песни различного характера. Учить детей легко бегать, меняя направление движения.	Основы экологии Учить наблюдению в природе, уменнию уточнять и расширять представление детей о зимующих птицах, умению помогать крылатым друзьям (сооружать скворечники, сыпать корм).
Волшебница – зима (IV-неделя)	Физическая культура 1.Учить ползать на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Развивать умение бросать мяч друг другу снизу. Совершенствовать умение прыгать на месте с поворотами направо, налево. 2.Учить ходить по веревке, сохраняя равновесие. Продолжить учить ползать на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Закрепить умение бросать мяч друг другу снизу. 3.Учить прыгать на месте, ноги вместе, ноги врозь, одну ногу вперед, другую назад. Развивать умение ходить по веревке сохраняя равновесие. Закрепить умение ползать  на четвереньках, опираясь на стопы и ладони.	Развитие речи Дать представление о зиме. Продолжить учить детей умению составлять  рассказы по образцу и содержанию картины, слушать, понимать речь и поддерживать разговор. Казахский язык Заттын сынын білдіретін сөздерді қолдана отырып қыс мезгілін сипаттауды үйрету. 2-3 сөзден тұратын жай сөйлемдерді түсінуді және сөздерді сөз тіркестері мен сөйлемдерде байланыстырып құрастыруды жаттықтыру.	ФЭМП Обучать умению устанавливать равенства, добавляя к меньшей группе один предмет и отвечать на вопрос «Сколько было?», «Сколько стало?». Закрепить навыки умения ориентироваться в расположении частей своего тела. Естествознание Расширять представление детей о зиме. Учить различать смену времён года (выпал снежок, появился лёд на лужицах, деревья покрыты инеем).	Рисование Учить изображать снегопад, как явление природы. Различать цвета: синий, белый, коричневый, зеленый. Продолжать учить правильно пользоваться кистью.  Лепка Учить лепить  предметы из теста, из нескольких частей, правильно располагая их, дополнять необходимыми деталями: глаза, нос, рот и т.д. Продолжать формировать навыки аккуратности. Музыка Учить рассказывать о своих впечатлениях. Совершенствовать навыки умения передавать голосом скачкообразный и поступательный темп мелодии. Обучать детей умению маршировать, высоко поднимая ноги.

Февраль «Мир вокруг нас»
Прекрасное рядом (явления неживой природы) (I-неделя)	Физическая культура 1.Учить перебрасывать мяч двумя руками из-за головы через препятствия. Продолжить учить прыгать на месте, ноги вместе, ноги врозь, одну ногу вперед, другую назад. Совершенствовать умение  ходить по веревке, сохраняя равновесие. 2.Учить подлезать под веревку правым и левым боком вперед. Развивать умение перебрасывать мяч двумя руками из-за головы через препятствия. Совершенствовать умение прыгать на месте, ноги вместе, ноги врозь, одну ногу вперед, другую назад. 3.Учить ходить по доске, сохраняя равновесие. Продолжить учить умению подлезать под веревку правым и левым боком вперед. Совершенствовать умение перебрасывать мяч двумя руками из-за головы через препятствия.	Развитие речи Формировать умение внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки. Обогащать и развивать словарь детей, используя речевые игры и упражнения. Художественная литературара Формировать умение различать стихотворения и прозу. Драма Формировать навыки правильного дыхания при воспроизведении различных текстов и для выражения различных эмоций.	ФЭМП Совершенствовать навыки счета с помощью различных анализаторов (зрительного, слухового, осязательного). Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5. Естествознание Наблюдать три состояния воды (вода, лед, пар).	Рисование Учить детей задумывать содержание своего рисунка,  вспоминать необходимые способы изображения. Аппликация Учить детей различать и называть квадрат; знать, что из квадрата путем срезания углов получается округлая форма. Выкладывать изображение снеговика по частям, наклеивать круги по порядку, начиная с самого большого. Учить правильно держать ножницы,пользоваться клейстером. Музыка Учить эмоционально воспринимать и сравнивать два музыкальных  произведения; петь без напряжения. Обучать детей умению воспринимать веселый, подвижный характер песни Музыка Учить эмоционально воспринимать разные по характеру и содержанию музыкальные произведения. Обучать умению чисто и внятно произносить слова и звуки. Привлекать детей к инсценировке знакомых песен по содержанию.	Ознакомление с окружающим миром Учить детей видеть отличие осенней природы от зимней, расширять понятие о зиме: зимние месяцы – декабрь, январь, февраль. Знакомить со свойствами снега: превращается в воду, вода в лед. Лед прозрачный, твердый, блестящий, скользкий. Дать понятие, что солнце зимой не греет, поднимается не высоко.
Транспорт (II-неделя)	Физическая культура 1.Учить прыгать вверх с места с касанием предмета. Развивать умение ходить по доске, сохраняя равновесие. Совершенствовать умение   подлезать под веревку правым и левым боком вперед. 2.Учить перебрасывать мяч одной рукой через препятствия. Развивать технику прыжка вверх с места с касанием предмета. Совершенствовать умение ходить по доске, сохраняя равновесие. 3.Учить подлезать под дугу, поднятую на высоту 50 см. от пола. Продолжить учить умению перебрасывать мяч одной рукой через препятствия. Закрепить технику прыжка  вверх с места с касанием предмета.	Развитие речи Продолжить учить детей умению различать виды транспорта. Формировать навыки понимания обобщающих слов путем введения в словарь детей слов, обозначающих группы предметов. Казахский язык Үлгі бойынша қысқа мәтін құрастыруға үйрету; сөз ішіндегі қазақ тіліне тән ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ дыбыстарын дұрыс айтуға дағдыландыру.Көлік түрлерін атау және түсіну дағдыларын қалыптастыру	ФЭМП Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине. Формировать навыки сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине. Естествознание Воспитывать доброжелательное отношение к труду взрослых. Конструирование Учить детей работать в коллективе, обговаривать общий план действий. Закрепить название деталей строительного материала. Работать в определенной последовательности.	Рисование Учить передавать разнообразие форм и расположение машины, детали машины – характерные признаки. Закреплять цвет, технические навыки. Лепка Лепка из столбиков, вытягивать, загибать, сплющивать мелкие детали. Развивать активность мышления и воображения, координацию движения рук. Продолжать учить раскатывать глину прямыми движениями, лепка пальцами для уточнения формы. Воспитывать правильное отношение к результатам. Музыка Продолжить учить детей  эмоционально воспринимать и сравнивать два музыкальных  произведения. Совершенствовать навыки индивидуального и хорового пения; выполнения элементарных танцевальных движений.
Мир электроники (III-неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по гимнастическому бревну. Продолжить учить умению подлезать под дугу, поднятую на высоту 50 см. от пола. Совершенствовать умение перебрасывать мяч одной рукой через препятствия. 2.Учить технике прыжка поочередно через 2-3 предмета, высотой 5-10 см.. Развивать умение ходить по гимнастическому бревну. Закрепить умение подлезать под дугу, поднятую на высоту 50 см. от пола. 3.Учить перебрасывать мяч о землю и ловить его двумя руками.Развивать технику прыжка поочередно через 2-3 предмета, высотой 5-10 см. Совершенствовать умение ходить по гимнастическому бревну.	Развитие речи Обогащать словарный запас детей названиями предметов бытовой электротехники. Закрепить умение менять темп речи. Развивать артикуляционный аппарат. Художественная литература Закрепить умение ориентироваться в знакомых произведениях, узнавать их по картинкам, отвечать на вопросы по содержанию, разгадывать загадки про электротехнику. Драма Обучать умению выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей. Дать представление о взаимодействии со взрослыми и сверстниками	ФЭМП Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине. Формировать навыки сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине. Естествознание Закрепить знания детей об объекте неживой природы – вода (нужна животным, растениям и людям; три состояния воды – вода, лед, пар). Конструирование Закреплять умение конструировать из бросового материала, развивать воображение. Учить оклеивать коробки полосками цветной бумаги, соединять две части, украшать поделку дополнительными деталями, обыгрывать ее.	Рисование Учить изображать предметы овальной, квадратной, прямоугольной формы (телевизор, утюг, чайник). Изображать предметы, располагая их на всем листе. Учить правильно пользоваться карандашом и кистью. Аппликация Учить создавать аппликацию по образцу. Закреплять навыки работы с ножницами. Музыка Учить детей соотносить музыкальный образ и двигательный опыт. Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз. Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце. Музыка Формировать навыки культуры слушания музыки, учить дослушивать произведение до конца. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него.  Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.	Основы экологии Расширять представление об экологии, правильном поведении людей в природе. Воспитывать умение давать оценку поступкам сверстников. Поддерживать потребность ребенка в положительной оценке его поступков и поведении в природе, способствующей укреплению веры в их правильности.
Все профессии важны (IVнеделя)	Физическая культура 1.Учить перелезать через гимнастическую скамейку. Развивать умение перебрасывать мяч о землю и ловить его двумя руками. Совершенствовать технику прыжка поочередно через 2-3 предмета, высотой 5-10 см. 2.Учить подлезать под палку, поднятую на высоту 50 см. от пола правым и левым боком вперед. Закрепить умение перелезать через гимнастическую скамейку. Совершенствовать умение перебрасывать мяч о землю и ловить его двумя руками. 3.Обучать технике прыжка с высоты 20-25 сантиметров. Продолжить учить подлезать под палку, поднятую на высоту 50 см. от пола правым и левым боком вперед. Совершенствовать умение перелезать через гимнастическую скамейку.	Развитие речи Учить составлять рассказ по образцу. Обогащать словарный запас. Познакомить детей с некоторыми видами профессий (воспитатель, повар, врач). Расширить представление детей о профессиях окружающей среды через художественные произведения. Казахский язык Шағын қарапайым мазмұнды мәтін (өзі, өзінің отбасы туралы) құрастыруға үйрету.Тілдік және артикуляциялық аппаратты дамыту. Таныс сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге машықтандыру.	ФЭМП Совершенствовать знания о геометрических фигурах Закрепить понятия «большой», «поменьше», «самый маленький» Естествознание Расширять представление детей о свойствах снега в теплый зимний день (липкий, можно скатывать,  лепить). Закреплять знания свойств льда и снега. Формировать интерес к явлениям неживой природы.	Рисования Учить закрашивать поверхность рисунка карандашом, создавать сюжетные композиции. Лепка Учить лепить шарик или столбик,  расплющивать, украшать изделия узором  в виде листочков, цветов,  шариков, овалов. Музыка Продолжить учить детей  соотносить музыкальный образ и двигательный опыт; петь после музыкального вступления. Учить играть  на детских музыкальных инструментах.

Март «Традиции и фольклор»
Традиции и обычаи народов Казахстана (I-неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить по ребристой доске. Развивать технику прыжка с высоты 20-25 сантиметров. Совершенствовать умение подлезать под палку, поднятую на высоту 50 см. от пола правым и левым боком вперед. 2.Учить прыгать в длину с места не менее 70 сантиметров. Развивать умение ходить по ребристой доске. Совершенствовать технику прыжка с высоты 20-25 сантиметров. 3.Учить метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Закрепить технику прыжка в длину с места не менее 70 сантиметров. Совершенствовать умение ходить по ребристой доске.	Развитие речи Расширить знания о традициях и обычаях казахского народа. Развивать интерес к культуре народов, живущих в Казахстане. Художественная литература Формировать умение различать стихотворения и прозу. Дать представление о том, что в художественных произведениях могут быть отражены разные жизненные явления: праздники, традиции и обычаи казахского народа. Драма Дать представлегние о нравственных нормах. Учить выражать свои мысли, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков  и девочек.	ФЭМП Геометрические фигуры Учить детей узнавать и называть геометрическое тело-куб; формировать навыки обследования формы тела. Естествознание Учить наблюдать за природными явлениями, делать выводы. Закрепить умение отмечать результаты наблюдений в календаре природы.	Рисование Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, уметь концом кисти наносить элементы казахских орнаментов. Аппликация Воспитывать у детей стремление украшать плоскость листа (квадрата) геометрическими формами (квадратами, треугольниками), учить разрезать квадрат на 2 треугольника, прямоугольник на 2 квадрата. Музыка Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах. Начинать движение после музыкального вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии с музыкальным произведением. Музыка Учить детей сопровождать слушание показом движений. Продолжить учить детей петь после музыкального вступления, брать дыхание между музыкальными фразами. Совершенствовать умение игры на детских музыкальных интсрументах.	Ознакомление с окружающим миром Расширять знания детей о традициях, обычаях и  культуре народов, населяющих Казахстан. Воспитывать доужелюбные чувства по отношению к сверстникам. Развивать интерес к народному творчеству,  удожественной литературе.
Волшебный мир сказок. Мир театра (II-неделя)	Физическая культура 1.Учить ходить и бегать по наклонной доске вверх и вниз.Развивать умение метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Совершенствовать технику прыжка в длину с места не менее 70 сантиметров. 2.Учить прыгать в длину с места через 4-5 линии. Продолжить учить ходить и бегать по наклонной доске вверх и вниз. Закрепить умение метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. 3.Учить метать предметы в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 метра. Развивать технику прыжка в длину с места через 4-5 линии.Совершенствовать умение ходить и бегать по наклонной доске вверх и вниз.	Развитие речи Учить рассказывать краткое содержание знакомых сказок по рисунку. Обучать умению инсцинировать по предложенным сюжетам. Казахский язык Өлеңді тыңдап, мазмұнын түсінуге, жатқа айтып беруге үйрету.Зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру. 5-ке дейін тура және кері санауды жаттықтыру.	ФЭМП Закрепить навыки сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине; учить соотносить цифры (в пределах 5) с количеством предметов. Естествознание Учить замечать первые признаки весны, называть их (кругом вода, капель, солнечные блики); различать и называть деревья, растущие на участке. Конструирование Учить складывать прямоугольный лист пополам, составляя из нескольких листов «записную книжку». Украсить обложку рисунком (карандаши).	Рисование Формировать умение передавать персонаж в рисунке, дополнять деталями. Учить рисовать овальную форму. Продолжать учить правильно пользоваться кистью, в процессе закрашивания проводить кистью только в одном направлении, сверху вниз. Лепка Учить лепить традиционную казахскую посуду из глины (пиала) с натуры, вдавливая пальцами глину для получения полой формы. Музыка Продолжить обучение детей различным средствам музыкальной выразительности. Воспитывать интерес к выполнению танцевальных движений.
Народное творчество (III-неделя)	Физическая культура 1.Учить лазать по гимнастической стенке вверх-вниз. Продолжить учить метать предметы в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 метра. Совершенствовать технику прыжка в длину с места через 4-5 линии. 2.Учить перешагивать поочередно через 5-6 набивных мячей. Развивать умение лазать по гимнастической стенке вверх-вниз. Закрепить умение метать предметы в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 метра. 3.Учить прыгать на одной ноге. Продолжить учить перешагивать поочередно через 5-6 набивных мячей. Закрепить умение  лазать по гимнастической стенке вверх-вниз.	Развитие речи Обогащать словарный запас детей названиями национальных предметов, объяснить назначение этих предметов. Развивать  артикуляционный аппарат. Художественная литература Развивать интерес к  народному искусству, культуре народов, живущих в Казахстане. Драма Формировать навыки работы с различными видами театрализованной деятельности (пальчиковый, настольный, теневой, плоскостной и другие.).	ФЭМП Учить соотносить цифры (в пределах 5) с количеством предметов. Закрепить навыки обследования формы фигур осязательно-двигательным способом. Естествознание Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представление детей о весне, о правилах безопасного поведения на природе. Конструирование Закрепить навыки и умения работы с бумагой – бумажная салфетка. Располагать работу на весь лист. Учить работать аккуратно.	Рисование Учить отмечать характерные особенности при рассматривании бытовой и праздничной одежды казахского народа, выделять элементы узора и закреплять приемы росписи кистью. Аппликация Продолжать знакомить детей с бытом казахского народа, учить преобразовывать фигуры, разрезая их (квадрат на два треугольника, прямоугольник на два квадрата), составлять узор на круге, заполняя элементами казахского орнамента середину, края. Продолджать учить составлять коллективные композиции. Музыка Продолжить учить детей эмоционально воспринимать разные по характтеру и содержанию музыкальные произведения. Учить исполнять песни различного характера. Музыка Совершенствовать навыки индивидуального и хорового пения. Учить начинать и заканчивать песню одновременно.	Основы экологии Расширять знания о весенней природе: стало теплее, снег тает, началась капель. Расширять словарь: капель, сосульки, дни стали длиннее. Весенние месяцы: март, апрель, май. Формировать чувство ответственности за природу. Расширить знания детей о традициях казахского народа.
Весна – красна! (IV-неделя)	Физическая культура 1.Учить метать предметы на дальность. Закрепить умение прыгать на одной ноге. Совершенствовать умение перешагивать поочередно через 5-6 набивных мячей. 2.Учить лазать по гимнастической стенке вверх-вниз чередующим шагом. Развивать умение метать предметы на дальность. Совершенствовать умение прыгать на одной ноге. 3.Учить перешагивать поочередно через набивные мячи, положенные на расстоянии друг от друга. Развивать умение лазать по гимнастической стенке вверх-вниз чередующим шагом. Закрепить умение метать предметы на дальность.	Развитие речи Расширить представление детей о весне, о весенних явлениях природы. Развивать интерес и внимание к слову. Обогатить словарный запас детей словами-антонимами. Казахский язык Үлгі бойынша қысқа мәтін құрастыруға үйрету. Көктем мезгіліне тән табиғат құбылыстарын атау арқылы сөздік қорды кеңейту.Сөз ішіндегі қазақ тіліне тән ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ дыбыстарын дұрыс айтуға дағдыландыру.	ФЭМП Совершенствовать умение детей различать количественный и порядковый счет. Закрепить навыки определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя. Естествознание Продолжить формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в животном и растительном мире.	Рисование «Весенняя картина».  Вырабатывать умение соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием, располагать изображение по всему листу. Лепка Учить лепить знакомыми способами не только основную форму предмета, но и характерные детали, наносить стекой узор на поверхность. Музыка Совершенствовать навык умения дослушивать музыкальное произведение до конца. Продолжить обучение детей одновременно начинать и заканчивать песню.