Логические блоки дьенеша как играть инструкция

Если в нашем детстве все разнообразие логических игр ограничивалось пособиями Никитина, то сейчас просто глаза разбегаются В этой статье я не буду перечислять их все, а хочу рассказать об одном, может быть, не очень известном, но совершенно уникальном пособии для развития логического мышления ребенка. Это блоки Дьенеша. Мы с Таисией так много играли с ними (и сейчас периодически их достаем), что я по праву могу назвать блоки Дьенеша одним из самых используемых развивающих материалов в нашем доме.

Блоки Дьенеша. Что это такое?

На первый взгляд может показаться, что логические блоки Дьенеша – это обычный набор геометрических тел или строительных блоков. В действительности же это гораздо больше, чем просто строительный материал. Это целый кладезь игр на развитие логического, математического и пространственного мышления!

Пособие состоит из 48 объемных геометрических фигур, и главная особенность набора в том, что ни одна из фигур в нем не повторяется! Все блоки отличаются между собой по четырем свойствам: форма, цвет, размер, толщина. Такой набор характеристик позволяет предложить малышу много интересных аналитических задач на сравнение, обобщение, классификацию, умение кодировать и декодировать информацию. В этой статье я подробно расскажу о самых интересных и полезных играх с блоками Дьенеша и про их использование в развитии детей.

Преимуществом набора также является его относительно невысокая цена (если сравнивать с другими популярными логическими играми). А из недостатков же могу отметить, что блоки не так уж легко найти в продаже. В популярных интернет-магазинах их долгое время совсем нельзя было купить, например, есть в магазине KoroBoom.

Блоки Дьенеша. Альбомы заданий | Скачать

Среди мам очень популярны специальные альбомы с заданиями для блоков Дьенеша. Альбомы отлично подходят для первого знакомства с фигурами, ведь в процессе игры малыш обращает внимание на разные формы, цвета и размеры блоков.

В альбомах ребенку предлагается собрать картинку по схеме. Самым маленьким картинку можно собирать, накладывая блоки на схему, более опытным строителям желательно строить фигурку рядом с образцом.

Примеры самых простых альбомов:

Блоки Дьенеша для самых маленьких (2-3 года)

Блоки Дьенеша для самых маленьких 2 (2-4 года)

Маленькие логики

Существует также много альбомов для детей более старшего возраста (от 4 до 8 лет). В них задания уже более разнообразны и оригинальны.

Некоторые альбомы заданий можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

Игры и занятия с блоками Дьенеша. Использование блоков

Варианты игр с блоками Дьенеша я привожу в порядке возрастающей трудности. Разнообразие заданий настолько велико, что в них найдется много полезного как для 2-летних, так и для 5-летних детей. Не забывайте превращать любое занятие с пособием в игровую ситуацию, пускай блоки будут не просто объемными фигурами, а печеньками, жильцами домов, пассажирами паровоза и т.д.

Итак, начинать играть можно уже с 2х лет, постепенно усложняя задачи. Приступим

• Сортируем блоки по наличию одного признака

Важно научить ребенка выделять и узнавать отдельные свойства фигур. Во время первых занятий акцентируйте внимание ребенка только на каком-то одном свойстве, например, цвет или форма.

Рассадите перед малышом две игрушки, например, Зайку и Мишку и скажите, что Зайка любит круглые печеньки (печеньками будут логические блоки Дьенеша), а Мишка квадратные. Пускай малыш разделит фигуры между игрушками соответственно их предпочтениям.

Аналогично сортировать фигуры можно и по цвету, размеру, толщине. Свойство толщины, как правило, ребенку дается труднее всего, поэтому займитесь им в последнюю очередь.

• Сортируем фигуры по наличию двух признаков

Когда малыш будет хорошо справляться с предыдущим заданием, попробуйте добавить еще одно свойство для сортировки.

На этот раз фигуры могут быть семенами, которые нужно рассадить по грядкам. На одну грядку сажаем все красные и большие семена, а на вторую – синие и треугольные.

• Сортируем блоки с использованием логических карточек

Следующий шаг – это развитие умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов. То есть, если до сих пор вы задавали ребенку условия для сортировки словами, то теперь малыш будет учиться устанавливать взаимосвязь между свойством блока и его графическим изображением.

Для такого варианта игры вам понадобятся логические карточки со следующими обозначениями:

 ,  ,   — синий, красный, желтый блок

 ,   — большой и маленький блок

 ,  — толстый и тонкий блок

 , ,  , — блок соответствующей формы

Карточки с перечеркнутыми изображениями указывают на отрицание какого-либо свойства. Например,  — не синий,  — не круглый,  — не толстый,  — не большой и т.д.

В комплекте блоков Дьенеша таких карточек, к сожалению, нет. Вы можете сделать их самостоятельно или СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.  Вводите логические карточки в игру постепенно, объясняя ребенку, что значит тот или иной символ.

Например, предложите малышу рассортировать фигуры на две группы (не забывайте как-то обыгрывать задание, блоки могут стать пассажирами, которых нужно рассадить в две разные машины). Для каждой группы поставьте одну или две логических карточки. К примеру, рядом с одной группой поставьте красную карточку и треугольник (значит сюда нужно подобрать все красные треугольные фигуры), рядом с другой – карточки с кругом и маленьким домиком (подбираем маленькие круглые фигуры).

• Подбираем карточки к соответствующим фигурам

Попробуйте и обратное задание. Сначала вместе рассортируйте блоки по какому-то словесному условию. Допустим, предложите расселить все фигуры по двум домикам (толстые в один домик, тонкие – в другой). После того, как ребенок справится с заданием, предложите «подписать» каждый домик карточкой, чтобы жильцы не перепутали свои домики. Помогите малышу выбрать подходящие карточки из нескольких предложенных

• Сортируем блоки по отсутствию одного признака

Предложите ребенку рассортировать фигуры на НЕкруглые и НЕквадратные. При этом обратите внимание малыша на то, что некоторые блоки (к примеру, треугольные) могут подойти и туда, и туда. Не забывайте оживлять игру каким-то сюжетом (например, котенок рассаживает цветы по клумбам – на одной клумбе НЕкруглые цветы, а в другой НЕквадратные).

• Сортируем по отсутствию двух и более признаков

Если у малыша все получается, то можно предложить рассортировать блоки по отсутствию сразу двух и даже трех признаков. А самый продвинутый уровень – это сортировка по наличию одних и по отсутствию других признаков.

• Находим сходство и отличие

Расставьте перед ребенком на столе несколько тарелочек и объясните, что в каждую из них нужно положить по два блока одинаковой формы. Пусть малыш самостоятельно примет решение, какие это будут фигуры (допустим, он может взять два круглых блока любого цвета и размера). В этом задании главная задача, которая стоит перед малышом, — выделить у фигур одно общее свойство, невзирая на все остальные.

В другой раз предложите положить на каждую тарелочку по две фигуры одинакового цвета / размера / толщины.

Следующий шаг – попробуйте установить отличие между блоками. Так, предложите ребенку положить в каждую мисочку по две фигуры разного цвета / формы / размера / толщины.

Ну и наконец, самый сложный вариант этого задания выглядит так: положить в одну миску два блока одинакового размера, но разной формы; одинаковой формы и одинакового размера; разной формы и разного размера и т.д.

• «Расселяем жильцов» в домике. Для каждой комнаты задаем условие

Это задание похоже на игры с логическими карточками. Ребенку необходимо расселить фигуры в домике, учитывая те условия, которые даны для каждой «комнатки». Если вы только учитесь понимать значения изображений, достаточно будет одного условия, ну а более «продвинутым» можно и три условия в одну комнатку нарисовать.

• Собираем дорожку / мостик по заданным условиям

Расскажите малышу историю о том, как между домиками ваших игрушечных друзей (например, Зайки и Мишки) поломался мостик, из-за чего теперь они не могут ходить в гости друг к другу. Предложите построить новый мостик. Но он будет не простой, а волшебный. На этом мостике каждый кирпичик можно выкладывать  только по особому правилу: вы задаете для каждого блока условие с помощью 1-2 логических карточек, а малыш выкладывает фигуры в рядочек.

Например, сначала вы показываете карточку с перечеркнутым кругом  – ребенок выбирает и ставит на мостик любой некруглый блок, далее вы показываете синюю карточку  и полного человечка  – ребенок выбирает и ставит на мостик синий толстый элемент и т.д.

• Альбом заданий «Лепим нелепицы»

Отдельно хочется сказать про альбом заданий «Лепим нелепицы». Если честно, мне он понравился больше всех остальных пособий. На обложке возрастное ограничение от 4х лет, на деле его смело можно использовать с 3х лет, особенно, если малыш уже не первый раз играет с блоками Дьенеша.

Этот альбом учит ребенка подбирать фигуры с учетом трех условий одновременно. Подобрав все блоки и поставив их в нужные места, малыш получит забавную картинку. Причем эта картинка еще и является ответом на загадку. Загадки, кстати, тоже непростые, это загадки обманки – по рифме просится один ответ, а на самом деле другой

Да, и скачать альбом можно ЗДЕСЬ.

• Строим дорожку / круг, чтобы рядом не было деталей одинакового цвета / размера

Строим дорожку или круг с одним единственным условием – рядом не должны попадаться блоки, например, одинакового цвета. В другой раз условием может быть неодинаковая форма / размер / толщина.

• Знакомимся с понятием пересекающихся множеств

На первый взгляд задание может показаться очень сложным и, возможно, даже напомнит вам о пересекающихся множествах из курса алгебры за 9 класс , но на самом деле для маленького ребенка оно вполне доступно. Таисия справлялась с таким заданием, когда ей еще не было 3 лет

Итак, выложите на полу с помощью веревочек два пересекающихся круга и объясните, что в один круг нужно положить все круглые фигуры, а в другой – красные. После этого, обратите внимание малыша на то, что есть такая область, которая попадает одновременно в оба круга, соответственно в этом месте фигуры должны удовлетворять обоим условиям – быть и красными и круглыми.

• «Расселяем жильцов» в домике. Учимся работать с таблицей

Еще одна задачка на расселение «жильцов» в домике, только на этот раз принцип расселения совсем другой. Малыш должен расставить фигуры в пустые клетки так, чтобы они удовлетворяли условиям в строке и столбце одновременно. То есть ребенок учится работать с таблицей. Это умение очень важное и полезное, на нем базируется множество развивающих игр, да и школьных задач.

С принципом построения таблицы можно знакомить уже трехлетнего ребенка, для него это вполне посильная задача.

В наименованиях строк лучше всего использовать формы или цвета (т.к. их больше), а в наименованиях столбцов может быть толщина или размер фигуры.

• Строим дорожку по схеме

Это задание учит ребенка не только выкладывать дорожки с учетом чередования свойств, но еще и понимать графическую схему и следовать ей. Нарисуйте на листочке схему, на которой будет указано, в каком порядке фигуры должны следовать друг за другом. Глядя на схему, малыш должен выложить фигуры в той последовательности, как показывают стрелки.

На такой схеме желательно ограничиться только одним свойством (цвет или форма, например).

Для усложнения задачи можно слегка запутать стрелочки, так последовательность будет не столь очевидной.

Такие схемы можно использовать не только для построения дорожек, но и различных фигур (кругов, например). После построения предложить малышу зарисовать получившуюся фигуру.

• Игра «Блоки путешествуют»

По-моему, это один из самых увлекательных вариантов занятий с блоками, он будет интересен детям от 3,5-4 лет. Здесь блоки – это не просто геометрические фигуры, а настоящие путешественники, которые ходят по тропинкам и соблюдают дорожные знаки. Но знаки у них, разумеется, не простые, а специальные, для блоков

К игре необходимо подготовиться и нарисовать поле с разветвляющимися тропинками, при этом на каждой развилке должно быть указание, каким «путешественникам»  можно по этой дорожке ходить, а каким нужно свернуть на соседнюю тропинку.

Например, на первой развилке дорожка разделяется на две части, и все маленькие фигуры идут налево, а большие направо. Далее каждая из этих дорожек снова разветвляется, и теперь уже, чтобы узнать, по какой дорожке идти, нужно обратить внимание на цвет блока и т.д. Чтобы усложнить игру, можно добавить знаки с отрицанием свойств.

Занятие станет интереснее, если в конце каждая дорожка приведет к какой-то цели – кафе, магазин, лес, детская площадка… Все зависит от ваших художественных способностей Мои способности невелики, поэтому детский сад у нас ничем не отличается от магазина :), к счастью дочь уже может прочитать название, чтобы не запутаться.

В ходе игры мы с дочкой заметили, что бОльшая часть «путешественников» скапливается в одних и тех же объектах, а до некоторых вообще никто не доходит (к примеру, у нас это хлебный магазин). В этом случае можно поставить перед ребенком другую задачу – догадаться по знакам, какими свойствами должен обладать блок, чтобы он все-таки смог дойти до хлебного магазина, и найти его среди остальных. Это тоже очень полезный вариант игры, обязательно попробуйте и его.

• Ищем клад

Предлагаю вашему вниманию три варианта поиска клада:

Первый, самый простой. Вы раскладываете перед ребенком несколько фигур, при этом, пока малыш не видит, под одним из блоков прячете какой-то секрет, допустим, наклейку или вырезанную картинку. Затем предлагаете ребенку найти клад и сообщаете, что пираты спрятали его, например, под толстым и немаленьким блоком или красным и тонким, т.е. конкретно задаете условие поиска. Малышу нужно догадаться, о какой фигуре идет речь.

Во втором варианте игры клад прячет ребенок. Чтобы отгадать, где находится клад, взрослый задает наводящие вопросы. Малыш отвечает «да» или «нет».

Третий вариант игры у нас с Таисией самый любимый. Здесь, чтобы найти клад, нужно разгадать целую цепочку условий. Выкладываю суть занятия на видео.

• Игра «Волшебное стеклышко»

Занятие будет интересно примерно с 4 лет. Скажите ребенку, что у вас появилось волшебное зеркало / стекло / коробочка, которая умеет менять свойства блоков, и предложите поиграть в фокусников.

Первый вариант игры. Фокусником работаете вы. Выберите какую-то одну фигуру и поставьте рядом с ней «волшебное стеклышко» (в качестве магического атрибута можно использовать любую привлекательную вещицу). Затем проведите ряд «магических ритуалов» и незаметно подложите по другую сторону стеклышка другой блок (или поставьте его взамен прежнего). У нового блока должно быть изменено одно свойство, все остальные характеристики неизменны. Попросите малыша назвать, какое свойство у блока изменилось.

Второй вариант игры. Фокусником работает ребенок. Вы задаете или решаете вместе с ребенком, какое свойство ваше волшебное стеклышко сейчас будет менять. Например, вы решили, что изменяться будет форма. Когда вы закроете глаза, ребенок должен поставить новый блок с измененной формой (все остальные свойства должны быть неизменны).

Когда малыш освоится с занятием, пробуйте одновременно изменять сразу два свойства.

Ну что ж, на этом остановлюсь, хотя варианты игр с блоками Дьенеша, по-моему, неисчерпаемы. Я не устану хвалить этот замечательный развивающий материал, и от души советую его вам

Еще хочу обратить ваше внимание на палочки Кюизенера, о них часто говорят в одном контексте с блоками Дьенеша, действительно эти два материала отлично дополняют друг друга и в некоторых играх даже используются одновременно. Палочки Кюизенера явно заслуживают отдельной статьи

Искренне ваша, Яна Разначенко

---

РАЗВИВАЮЩИЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

---

---

ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ

---

---

ГОТОВЫЙ ПЛАН ИГР И ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 2-3 ЛЕТ

---

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Дульдургинский детский сад «Бэлиг»

Методические рекомендации по организации игровой деятельности с блоками Дьенеша с детьми дошкольного возраста

В дошкольной дидактике применяется огромное количество разнообразных дидактических материалов. Однако не каждый из них способен оказывать комплексное воздействие, как на интеллектуальное развитие, так и на формирование познавательных процессов и математических способностей на протяжении всего дошкольного детства. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем для ранней логической пропедевтики, и, прежде всего, для подготовки мышления детей к усвоению не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не» и др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у, но и информатики дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики и информатики.

Логические блоки Золтана Дьенеша – универсальный материал для формирования мыслительных операций у детей дошкольного возраста. Логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:

формой – (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные),

цветом – (красные, синие, желтые),

размером – (большие и маленькие),

толщиной – (толстые и тонкие).

В наборе нет фигур, одинаковых по всем свойствам.

Основная цель использования дидактического материала: научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.

Использование блоков Дьенеша в образовательной работе с детьми дошкольного возраста способствует:

• Ознакомлению детей с геометрическими фигурами, формой предметов, размером;

• Развитию мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;

• Усвоению элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;

• Развитию познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения;

• Развитию творческих способностей.

В настоящее время ООО «Корвет» выпускает учебно-методический комплекс игровых материалов к логическим блокам Дьенеша (авторы: Л. Лабутина, Н. О. Лелявина, Б. Б. Финкельштейн; рецензенты: З. А. Михайлова, М. Н. Полякова): «Блоки Дьенеша для самых маленьких»(2-3 года, альбомы «Маленькие логики» и «Маленькие логики 2» (3-4 года, альбом «Лепим нелепицы» (4года); серия «Блоки Дьенеша для старших»(5-8лет): альбом с заданиями №1. «Поиск затонувшего клада»; альбом с заданиями №2. «Праздник в стране Блоков»; альбом с заданиями №3. «Спасатели приходят на помощь», «Давайте вместе поиграем». В комплекты входят иллюстрированные вспомогательные материалы для изготовления игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами.

В работе с детьми можно использовать готовые игры из комплектов, а можно придумать свои. Вначале можно провести с детьми такие игры, как «Дай мишке все синие блоки, зайке – все красные, лисичке – все желтые», «Угости Винни-Пуха круглыми печеньками (блоками, Пятачка – треугольными, Ослика Иа – прямоугольными, Тигру – квадратными», «Дай Мальвине все большие фигурки, а Буратино – маленькие», «Отбери для утят все толстые блоки, а для цыплят – тонкие», «Чудесный мешочек» (можно использовать разные варианты с усложнением: все фигурки складывать в мешок — ребенок достает фигурку из мешка и характеризуел ее по одному или нескольким признакам; затем ребенку можно предложить достать определенную фигуру (круг, квадрат, прямоугольник или треугольник, в дальнейшем по двум свойствам (например: большой круг, тонкий квадрат, также можно предложить достать определенное количество названных блоков и др., «Чего не стало?», «Четвертый лишний», «Что изменилось?», «Второй ряд», «Домино», «Найди лишнюю фигуру», «Волшебные фигуры», «Найди клад», «Найди колечко», «Где спрятался зайка?» и другие.

Методика проведения игры «Найди клад»:

Цель: развивать умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину.

Материал: логические блоки Дьенеша, монетки, камешки, вырезанные картинки и т. п.

Содержание: выкладываем перед детьми сначала 8 разных блоков, и пока они не видят — под одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и т. п.). Кладоискатели должны задавать наводящие вопросы, называя различные свойства блоков, а ведущий должен отвечать только «да» или «нет»: «Клад под синим блоком?» — «нет», «Под красным?» — «нет» (дети делают вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивают дальше про размер, форму и толщину). Кладоискатель проверяет. Если находят клад, забирают его себе, если нет – продолжают поиск. Выигрывает тот, кто найдет больше кладов.

При повторении игры блоки меняются по форме и цвету. В последующих играх используется большее количество блоков, при поиске клада указываются сразу два свойства, например: «Клад под красным большим блоком?» — «нет», и т. п. ; а в дальнейшем три свойства, например: «Клад под красным большим кругом?» — «да», и т. п.

Аналогично можно проводить игры «Найди колечко», «Где спрятался зайка?»: под блоками ведущий прячет изображение колечка, зайки, а дети, задавая вопросы ведущему, должны догадаться под каким блоком находится искомое. Кто правильно угадывает – берет картинку себе, или становится ведущим. Выигрывает тот, кто наберет больше картинок. При повторении игр можно использовать варианты с усложнением (оперирование двумя, тремя свойствами блоков).

В дальнейшей работе с детьми можно использовать новые игры и упражнения с блоками, где их свойства изображены на карточках-кодах графически. Так, цвет изображается пятном (красный, синий, желтый). Величина – силуэтом домика (большой, маленький). Форма – соответственно контурами фигур (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).Толщина – условным изображением человеческой фигуры (тонкий, толстый). Такая интерпретация кодировки свойств блоковпозволяет перевести знания о свойствах блоков в умственный план. После освоения этих умений с детьми можно проводить игры, где необходимо самостоятельно выявлять свойства блоков, как по слову, так и с использованием карточек: «Засели домики», «Угадай, какая фигура?», «Найди свой домик», «Поезд», «Поле чудес», «Рассели жильцов», «Космонавты», «Муравьи», «На свою веточку», «Волшебный сундучок», «Загадки», «Магазин», «Что получится?» и другие.

Игра «Домино»

Методика проведения игры «Волшебный сундучок»:

Цель: усвоение понятий форма, величина, цвет, умение абстрагировать эти свойства, сравнивать.

Материал: три сундучка, набор блоков, карточки схемы со свойствами.

Содержание: дети смогут открыть волшебные сундучки, если подберут «ключ»(блок). На крышках сундучков находятся символы – «замочки» с обозначением свойств блоков. Дети открывают сундучки и находят там блок (он должен совпасть с «ключом»).

При повторении игры изменяются варианты использования карточек-схем свойств блоков.

Методика проведения игры «Что получится?»:

Цель: развивать представления о символическом изображении фигур, умения обобщать и сравнивать.

Материал: блоки Дьенеша; листы, сложенные пополам, наверху со схематичным описанием блоков (три свойства-форма, цвет, размер, расположенных в определенной последовательности; внутри – изображение предмета, который должен получиться из блоков; игрушка.

Содержание: мишка просит детей расколдовать его подарки, которые колдунья превратила в схемы. Дети подбирают нужные блоки к схемам и кладут их в последовательности, определенной на карточке. Должны получиться разные предметы (цыпленок, домик, машина, поезд и др.) Дети проверяют с подсказкой. Мишка благодарит детей.

Можно проводить игры с наличием элемента самопроверки — такие как «Найди ключик Буратино», «В каком домике спрятался зайка», «Где медвежонок», «В каком сундучке клад» и другие. Смысл этих игр заключается в правильном выборе детьми дорожки, обозначенной карточками-схемами, ведущей к разным сундучкам, домикам, мешочкам, стульчикам и т. п., где и находится искомый предмет.

Благодаря целенаправленной систематической работе дети сразу определяют геометрическую фигуру, называют ее, группируют фигуры по определенному признаку (цвету, форме, размеру, толщине, сравнивают фигуры по самостоятельно выделенным свойствам, определяют форму предметов, отдельных их частей. Игры и упражнения с блоками Дьенеша помогают детям овладеть мыслительными операциями и действиями, такими как: сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование.

Использование в работе с детьми предложенных игр и заданий с блоками Дьенеша, поможет вам добиться высоких результатов в освоении геометрического материала детьми.

Оглавление

Часть 1 Пояснительная записка………………………………………… 3

Часть 2.2 Методические рекомендации ………………………………. 4

2. 1 Характеристика логических операций……………………………. 4

2.2 Материалы, необходимые для проведения дидактических игр и упражнений……………………………………………………………….4

2.3 Принципы работы…………………………………………………….5

2.4 Организация работы………………………………………………….5

2.5 Пособия и методическая литература ……………………………….10

Часть 1. Пояснительная записка

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра. В дошкольной дидактике имеется огромное количество разнообразных дидактических материалов. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного, в частности математического, развития мыслительные умения, и при этом на протяжении всего дошкольного детства, дают немногие. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем для подготовки мышления детей к усвоению математики. Блоки Дьенеша названы универсальным множеством, позволяющим формировать представления детей о свойствах предметов и вещей. Логические блоки позволяют ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями: выявление свойств предметов, их абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и т.д. вот почему задача обучения с помощью блоков Дьенеша в настоящее время актуальна. Дидактический материал «Логические блоки» успешно используется во многих странах мира. Последнее десятилетие этот материал завоевывает все большее признание у педагогов нашей страны. Опыт российских педагогов показал эффективность использования логических блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного возраста.

Цели и задачи:

• Ознакомление детей со свойствами предметов: цветом, формой, размером;
• Развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и др.
• Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;
• Развитие познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, воображения;
• Развитие творческих способностей.

Блоки Дьенеша – универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать задачи познавательного развития детей. Данные методические рекомендации адресованы педагогам и родителям.

Часть 2 Методические рекомендации

2. 1 Характеристика логических операций

На мой взгляд, необходимо дать краткую характеристику логических операций, доступных для детей среднего возраста.

Сравнение — относительно простая логическая операция, она заключается в установлении сходства или различия предметов по признакам.

Анализ — логический прием, заключающийся в разделении предмета на отдельные части. Анализ проводится для выделения признаков, характеризующих данный предмет или группу предметов.

Синтез можно охарактеризовать как мысленное соединение частей предмета в единое целое с учетом их правильного расположения в предмете. Упорядоченность действий — логический прием, формирующий навыки последовательных действий.

Классификация — более сложная логическая операция: распределение предметов по группам (классам) на основании общих признаков. Этот навык очень полезен при решении многих проблем, связанных с запоминанием, для развития творческого мышления. Классификация включает 2 логических действия: выделение общего признака — основание классификации; деление на классы по основанию классификации.

2.2 Материалы, необходимые для проведения дидактических игр и упражнений

Комплект дидактического материала состоит из 48 фигур, которые знакомят детей с четырьмя свойствами: формой, цветом, величиной, толщиной. Логические блоки включают четыре формы: круг, квадрат, треугольник и прямоугольник. Все фигуры имеют три цвета: красный, синий, желтый. Каждая фигура представлена в двух величинах – большая и маленькая, толстая и тонкая.

Кроме логических блоков необходимы карточки, на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, величина, толщина). (Приложение 1)

Для проведения некоторых игр и упражнений следует дополнительно приготовить вспомогательный материал игрушки — персонажи, обручи, веревочки и пр.

В зависимости от возраста детей можно использовать не весь комплект, а какую-то его часть: сначала блоки, разные по форме и цвету, но одинаковые по размеру и толщине (12 штук), затем разные по форме, цвету и размеру, но одинаковые по толщине (24 штуки), и в конце — полный комплект фигур (48 штук). Это очень важно. Ведь чем разнообразнее материал, тем сложнее абстрагировать одни свойства от других, а значит, и сравнивать, и классифицировать, и обобщать.

2.3 Принципы работы

При организации работы необходимо учитывать следующие принципы:

1. Принцип систематичности и последовательности.

Для этого разработала перспективный план (Приложение № 2). Работу по изучению материала построена так, чтобы новые знания детей опирались на ранее полученные. Планирование отражает последовательность в изучении и закреплении материала.

2. Принцип наглядности.

Этот принцип имеет особенно важное значение, потому что мышление ребенка носит наглядно — образный характер. Поэтому этот принцип реализуется через создание предметно — развивающей среды (логические блоки, схемы, чертежи, знаки – символы).

3. Принцип индивидуального подхода.

При реализации этого принципа необходимо учитывать высокую эмоциональность и возбудимость детей, а также их быструю утомляемость, учитывать характер детей, особенности мышления. Работу с детьми организовывать с учётом их «зоны ближайшего развития». Обучение строить таким образом: «от близкого к далёкому», от простого к сложному, от знакомого к незнакомому».

2.4 Организация работы
Прежде чем приступать к играм и упражнениям нужно предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками. Пусть они используют их по своему усмотрению в разных видах деятельности. В процессе разнообразных манипуляций с блоками дети установят, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину. Большое познавательное значение имеет складывание из геометрических фигур Дьенеша домиков, машинок, башен, скворечников и т.п. В процессе постройки дети убеждаются, что во всем комплекте нет совершенно одинаковых геометрических фигур. Некоторым детям трудно строить из неодинаковых геометрических фигур Дьенеша, но некоторые прекрасно справляются. Например, большое толстое красное колесо можно получить путем соединения двух тонких той же величины, одно из которых красное(кладется сверху).

Заострять внимание детей на термине “блок” не имеет смысла, поэтому в общении с детьми целесообразнее пользоваться словом “ фигура”.

Начинать игры с детьми уместно с простых игр и упражнений, цель которых освоение свойств, слов «такой же», «не такой» по форме, цвету, размеру, толщине.

1. Найти все фигуры, как эта по цвету (по размеру, по форме)

2. Найти не такую фигуру, как эта по цвету (по размеру, по форме). Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине) .

3. «Волшебный мешочек» Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые).
Все фигурки опять же складываются в мешок. Ребенок достает фигурку из мешка и характеризует ее по одному или нескольким признакам. Либо называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка.

3. «Цепочка» — построй от выбранной фигуры как можно более длинную цепочку, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины)

4. «Второй ряд» — выложить в ряд 5-6 фигур. Построить под ним второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера) и т.д.

5. «Домино» В игре в домино фигуры делятся между участниками поровну. Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры. Ходить можно по-разному: фигурами другого цвета (формы, размера).

6. «Раздели фигуры»

Для игры понадобятся игрушки: мишка, кукла, заяц и др. Предложите детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все красные фигуры. Проверьте, правильно ли дети распределили игрушки. Предложите им ответить на вопросы:- Какие фигуры оказались у мишки? (Все красные). А у зайки? (Все не красные).

Попробуйте разделить фигуры по-другому:

чтобы у мишки оказались все круглые;

чтобы зайцу достались все большие;

чтобы зайцу достались все желтые и т.д.

Затем в игры с блоками вводятся условные обозначения свойств: цвет, величина, форма, толщина. Детей знакомят с карточками, уточняют, какие свойства на них изображены. Рассматривают сами фигуры и соотносят их с изображением на карточке. Дети дают характеристику фигурам, используя в своем словаре слова: «красная, большая, круглая, толстая фигура» Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них. Эти способности и умения развиваются в процессе выполнения разнообразных предметно-игровых действий. Так, подбирая карточки, которые «рассказывают» о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в замещении и кодировании свойств. В процессе поиска блоков со свойствами, указанными на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые «рассказывают» обо всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель.

Для первого знакомства с карточками (отрицание используйте позже) подойдут следующие упражнения:
1. Нужно выбрать все фигуры, соответствующие данному знаку ( разложить по коробкам со значками)
2. “Какой фигуры не хватает” Квадрат разделите на 9 частей. В 8 из них определенные значки. ребенок должен понять и объяснить, какой фигуры не хватает. В квадрате может быть указан один или два признака фигур

3. “Загадки” Для этой игры понадобятся карточки-загадки, на которых нарисованы 2 свойства фигуры. В пустое окошко ребенок должен положить подходящую фигуру.

4. “Волшебный кубик” На грани кубика наклейте символы-знаки. Ребенок бросает кубик и выбирает соответствующие фигуры. Если кубиков 2,3,4 можно усложнять игру и выбирать фигуры с опорой на 2,3,4 свойства.

Следующий этап – знакомство с карточками, обозначающими отсутствие свойства. После усвоения слов: небольшой, не красный, не маленький, не толстый с детьми проводятся игры: «Переводчики», «Помоги Незнайке» (дети рассказывают о блоках, перевести в слова то, что обозначает карточка, научить Незнайке по-разному рассказывать про цвет, величину и т.д.)

В игре «Магазин» используется уже весь набор карточек.
Карточки-символы это денежки , за которые в магазине фигур можно купить то, что нужно. Например: у ребенка карточка с символом – большая. Он может выбрать в магазине любые большие фигуры. А если на денежке знак не толстая фигура, то можно купить все тонкие ( не толстые фигуры)

Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств становятся мостиком к словесно — логическому мышлению После усвоения этих умений детям предлагаются следующие игры .

1. «Кто быстрее соберет блоки!» Детям предлагается игровое упражнение: Кто быстрее всех соберет все красные блоки? » и т. д., «Поручения» Каждому ребенку по очереди поручается собрать все круглые блоки и т. д., «На свое место» Все толстые блоки положите на свое место — в большой обруч. и т. д.

Важно, чтобы дети, выполняя игровую задачу, делали все быстро и качественно.Это игровые упражнения по выявлению свойств с опорой на наглядность.

2. Игры «Мышки-норушки», «Заселим домики», «Кто быстрее спрячет» — позволяют формировать умение выявлять свойства по слову без опоры на наглядность (запасы Мышке на зиму – все круглые, все красные и т.д., заселим домики жильцами – блоками: только квадратными, только толстыми и т.д.)

Следующий этап – освоение детьми умений оперировать одновременно двумя свойствами в процессе игр: «На свою веточку», «Кто хозяин?», «Найди выход» . Разложить блоки для сказочных персонажей в соответствии с указанными свойствами. «Чебурашка не любит красные игрушки и не хочет играть с круглыми. Зайцу нужны красные и треугольные и т.д. Разобраться, где должны «висеть» неквадратные и красные, желтые и треугольные… блоки в игре «На свою веточку».

Вариантом логических игр для детей являются игры с обручами. При подготовке дошкольников к подобным играм надо формировать у детей четкое представление о внутренней и внешней области по отношению к некоторой замкнутой линии.

Ведущий кладет на пол обруч, обводит указкой то место, которое находится внутри обруча, и добавляет, что вся остальная часть пола находится вне обруча. Можно задать вопрос, где сидит ребенок (внутри или вне обруча). Затем предлагается ребенку стать внутри обруча.

Все это можно повторить с веревочкой, положив ее на пол так, чтобы она образовала замкнутую линию. Разомкнув эту линию, дети убеждаются в том, что по отношению к ней нет таких мест, о которых можно было бы сказать, что они находятся внутри или вне этой линии.

Игра с одним обручем.

На полу лежит обруч. У каждого ребенка в руке один блок. Дети по очереди располагают блоки в соответствии с заданием ведущего. Например, внутри обруча — все красные блоки,а вне обруча — все остальные. Детям задают вопросы:

Какие блоки лежат внутри обруча? (Красные).
Какие блоки оказались вне обруча? (Некрасные). Верен именно такой ответ, т.к. важно лишь то, что внутри обруча лежат все красные блоки и никаких других там нет, а свойство блоков вне обруча определяется через свойство тех, которые лежат внутри.

При повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить внутри, вне, а потом друг у друга определяют одним словом фигуры вне обруча.

Перед проведением игры с двумя обручами необходима следующая подготовительная работа: ведущий показывает детям два обруча разного цвета, например, синий и красный, и располагает их на полу так, как показано на рисунке. Выясняется, какое место (какая часть пола) находится внутри обоих обручей; внутри синего, но вне красного обруча; внутри красного, но вне синего обруча; вне обоих обручей.

Затем ребенку предлагается стать внутри обоих обручей, другому — внутри синего, но вне красного, третьему — внутри красного, но вне синего, а четвертому — вне обоих обручей.

Игра с двумя обручами.

На полу два разноцветных обруча (синий и красный), обручи пересекаются, поэтому имеют общую часть. Ведущий предлагает кому-нибудь встать
-внутри синего обруча,
-внутри красного обруча,
-внутри обоих обручей,
-вне красного обруча,
— внутри синего, но вне красного,
— внутри красного, но вне синего,
-вне синего и красного обручей.

Затем дети располагают блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались все круглые блоки, а внутри красного обруча — все красные. На первых порах вызывает затруднение проблема, куда положить красные и круглые блоки. Их место в общей части двух обручей.

После выполнения практической задачи по расположению блоков дети отвечают на четыре вопроса:
— Какие блоки лежат внутри обоих обручей?
— Внутри синего, но вне красного обруча?
— Внутри красного, но вне синего?
— Вне обоих обручей?
Следует подчеркнуть, что блоки надо назвать здесь с помощью двух свойств — формы и цвета.

После освоения детьми данных игр у детей формируется умение обобщать одновременно по двум свойствам с учетом наличия и отсутствия каждого.

2.5 Пособия и методическая литература

Для организации игр с блоками Дьенеша используется специальный наглядный материал. Знакомство детей начинается с альбома “ Блоки Дьенеша для самых маленьких. Для работы с детьми 4 года жизни используется альбом «Лепим нелепицы». Для детей 4-7 лет выпущены сюжетно-дид. игры “ Страна блоков и палочек”, имеется демонстрационный материал с конспектами занятий и диагностикой.
Система упражнений с блоками содержится в методической литературе:

— Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада»;

— Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада»;

— З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7»;

— Е.А. Носова «Логика и математика для дошкольников»

— Б.Б. Финкельштейн «Давайте вместе поиграем» Комплект игр с блоками Дьенеша

— З.А. Михайлова «Теории и технологии математического развития».

Приложение № 1

Образцы карточек

Приложение №2

Перспективный план дидактических игр по работе с логическими блоками Дьенеша  для детей 4-5 лет.

Знакомство с блоками Дьенеша.

Выкладывание из блоков различных картинок.

«Волшебный мешочек»

«Найдите все фигуры, как эта по цвету (форме, размеру)»

«Найди не такую фигуру как эта по цвету (форме, размеру)»

Знакомить с логическими блоками, повторить название геометрических фигур, основных цветов. понятия «большой- маленький». Учить детей находить геометрические фигуры наощупь. Закрепить знание о цвете.Развитие у детей внимания, памяти, связной речи.

Октябрь

2

«Цепочка».

«Второй ряд».

«Домино»

« Раздели фигуры»

Продолжать знакомить с логическими блоками.

Развитие умение выделить существенные признаки, умение анализировать, делать выводы, находить закономерности.

Ноябрь

3

«Разложи фигуры».

«Какой фигуры не хватает»

«Загадки»

«Волшебный кубик»

Развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

Декабрь

4

«Переводчики»

« Помоги Незнайке»

«Магазин»

Познакомить с карточками, обозначающими отсутствие свойства.

Январь

5

«Кто быстрее соберет блоки»

«Поручения»

«На свое место»

Развивать умение по выявлению свойств с опорой на наглядность.

Февраль

6

«Мышки-норушки»

«Засели домики»

«Кто быстрее спрячет»

Закреплять умение детей ориентироваться по карточкам- признакам. Учить детей классифицировать блоки по 2 признакам.

Март

7

«На свою веточку»

«Кто хозяин»

«Найди выход»

Закрепить умение определять свойства блоков по карточкам. Развивать память, связную речь.

Апрель

8

Игры с одним обручем

Формировать умение обобщать по одному свойствам с учетом его наличия и отсутствия.

Май

9

Игры с двумя обручами

Формировать умение обобщать одновременно по двум свойствам с учетом наличия и отсутствия каждого.

Вы до сих пор думаете, что математика скучна и неинтересна, и не знаете, как увлечь своего ребенка этой наукой. Предлагаем вам ознакомиться с уникальной развивающей методикой обучения Золтана Дьенеша. Она поможет подготовить ребят к учебе в школе, повысить уровень интеллекта и раскрыть их творческий потенциал.

Что это такое?

Видя первый раз блоки Дьенеша, можно принять их за обычные геометрические фигурки и разные строительные части какого-то конструктора. Но на самом деле не все так просто, как кажется.

Игровые элементы Дьенеша – это благодатная почва для взращивания математического и пространственного мышления у ребенка.

Данный набор содержит в себе 48 (объемных, неповторяющихся, распространенных) геометрических форм, которые демонстрируют основные характеристики окружающих предметов. Работа с этими понятиями (размер, цвет, толщина, форма) учит ребенка анализировать информацию. Постепенно он узнает, что можно сравнивать, обобщать, классифицировать.

Предлагаем вам ознакомиться с описанием необычной развивающей методики и разобраться, в чем ее суть и какую пользу она может принести вашему ребенку.

История создания

Интересно взглянуть на некоторые факты биографии венгерского педагога, математика и исследователя детской психологии Золтана Дьенеша. Именно он подарил детям всех стран прекрасный способ развить и осмыслить математическую сторону реальной действительности. Он очень хотел создать что-то такое, что сделает освоение точной математической науки комфортным, интересным и занимательным. В итоге он достиг своей цели и разработал прекрасную методику, которая является весьма популярной среди педагогов и родителей.

Процесс обучения не должен быть скучным, считал Золтан Дьенеш. Когда ребенку что-то долго объясняют, ему надо внимательно слушать, затем постараться повторить услышанное, тогда он, как правило, теряет интерес и не может долго сохранять стойкое внимание.

Поэтому основой данной обучающей методики стал принцип увлекательной игры, которая позволяет малышу учиться думать без помощи и подсказок взрослых, фантазировать и воображать.

Исследуя особенности развития умственных способностей у детей-дошкольников, Дьенеш сделал важное умозаключение: дети неплохо справляются с освоением чисел и простой арифметикой, но они крайне слабы в осознании абстракций. Ребенок ищет ответ, зачастую используя уже известный ему шаблон (схему). Но поиск не всегда оказывается удачным. На основе этого факта Дьенеш придумал способ, позволяющий ознакомиться со сложными абстрактными категориями в доступной визуальной форме. Такой подход является важной составляющей подготовки к дальнейшему обучению ребенка в школе. Но ко всему прочему приносит ребятам массу удовольствия в процессе освоения логики.

Цели и задачи игры

Помимо сорока восьми распространенных геометрических форм, в набор входят карточки, наглядно показывающие характеристики предметов и их отрицание.

Блоки Дьенеша можно и нужно смело использовать в развитии аналитического и логического типов мышления вашего ребенка. Работа с данным пособием поможет ему без труда подружиться с миром точных наук.

На какой возраст рассчитаны?

Детям средней детсадовской группы (4–5 лет) можно предложить выстраивать разнообразные картинки с помощью цветных элементов набора. Они могут либо использовать уже имеющиеся схемы, либо привлечь к этому свое воображением.

В подготовительной группе детского сада прекрасно способствуют улучшению математических навыков. Дети учатся считать и начинают понимать, что означают понятия «больше» и «меньше».

В начальной школе педагоги успешно пользуются блоками Дьенеша при корректировке усвоения того материала, который ребята не смогли понять на уроке. Дорабатывают «шероховатости» и устраняют недопонимания, как бы играя в блоки и палочки. Также данная методика максимально позволяет задействовать логические подходы к осмыслению и помогает закрепить полученную информацию.

Основываясь на блоках Дьенеша, специалисты разработали для всех возрастных групп соответствующие комплексы занятий и уроков исходя из особенностей каждой из них.

Главная их заслуга – в простоте и в возможности вызвать живой интерес и даже любопытство ребенка, увлекая его в мир освоения сложной математической стороны познавательного процесса.

Положительное воздействие

Логические блоки Дьенеша, несомненно, приносят только пользу: улучшают память, внимание и концентрацию, способствуют формированию аналитического и логического ума, совершенствуют фантазийную грань сознания. Это дидактическое пособие дает возможность проявить самостоятельность и учит не останавливаться, достигая поставленной цели.

Также методика Дьенеша способствует более быстрому и правильному развитию речевых навыков. Словарный запас детей пополняется отвлеченными существительными и прилагательными, которыми называют формы, размеры и цвета предметов.

Так как малыш учится мыслить логически, его речь становится более сложной и начинает наполняться доказательной основой его мыслей.

Такой весьма внушительный перечень сторон развития, на которые рассчитаны блоки Дьенеша, конечно же, принесет много пользы для формирования личности вашего ребенка. Но необходимо отметить, что использование методики делает акцент на развитии только математических способностей, тем самым проявляет односторонний характер обучения.

Поэтому родителям надо обратить внимание и на другие способы развития мыслительных способностей у детей.

Как использовать блоки?

Как уже упоминалось, учебно-игровое пособие Дьенеша состоит из сорока восьми деталей. В комплект также входят различные карточки с разнообразными картинками, схемами и шаблонами, альбомы с заданиями и описанием игр и упражнений. Повторяющихся элементов в наборе нет. Они различаются по формам и цветам, размерам и объемам.

Вариантов занятий, основанных на логических блоках Дьенеша, очень много. При выборе надо ориентироваться на возраст и возможности своих детей. Специалисты в области педагогики рекомендуют использовать данный способ развития мышления именно у малышей. Одним из плюсов данной методики является возможность ее применения даже в подвижных играх.

Примеры занятий

Подсказки делать не нужно – пусть он сам учится анализировать и строить догадки.

Усложнение задачи подразумевает включение сразу двух-трех новых элементов или замену нескольких блоков.

С малышами

С дошкольниками

Четырех-, пятилетние дети с удовольствием работают с блоками Дьенеша. Они являются прекрасными помощниками в подготовке к дальнейшим обязательным урокам в шести-, семилетнем возрасте и к обучению в первых классах. В этот период ребята могут осваивать множество интересных задач в этой области.

Например, когда ребенок уже умеет считать, можно закреплять этот навык при помощи логических заданий.

«Украсим елку»

Одно из таких называется «Украсим елку». Нужно вырезать елочку из картона или нарисовать и разукрасить. Далее надо подготовить карточки с подсказками, на которых надо изобразить фигуры, окрашенные в три цвета Дьенеша. Рядом с изображением написать цифру, которая будет означать количество фигурок, помещаемых на елку. Пусть испытуемый попробует понять значение этих схем. А потом, глядя на них и используя элементы блока Дьенеша, украсит елку.

Занятия с областями

Еще эффективнее развивает логический подход к осмыслению информации занятие с частицей «не». Скажите ему, например, «положи в круг не синие и не желтые треугольники».

Цепочка усложненная

Развивающие игры для дошкольников с блоками Дьенеша смотрите далее.

Как сделать своими руками?

Логические блоки Дьенеша можно приобрести в магазинах, скачать из интернета и распечатать, а можно сделать своими руками. Но с решением этой задачи должен помочь справиться кто-нибудь из мужской половины семейства (без их рук, инструментов и умений не обойтись).

Таким образом, вам не только удастся поработать над развитием логики ваших детей, но и прекрасно сплотить членов семьи в едином порыве сделать что-то общее и интересное.

Мы не станем подробно описывать рукодельные способы создания блоков Дьенеша в домашних условиях (точный пошаговый алгоритм действий и размеры деталей вы без труда найдете в интернете). Скажем только, что для одного из вариантов изготовления блоков может понадобиться следующий нехитрый набор: деревянный брус (или старые деревянные кубики), лобзик, наждачная бумага, акварельные краски синего, желтого и красного цветов, карандаш, линейка и циркуль. Найти такие вещи мужчинам не составит труда. Зато этот процесс может принести много радости вам и вашим детям. А информацию о том, как самостоятельно создать специальный альбом и освоить несколько игр, вы тоже сможете найти в интернет-пространстве.

ИГРЫ
И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ  С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

Методические
рекомендации

УДК 372.2

ББК 74.100

И 55

Автор-составитель:

Воспитатель Ташпикова И.В. МАДОУ
детский сад №6

И 88
 Игры
и игровые упражнения  с блоками Дьенеша как средство всестороннего развития
детей дошкольного возраста:
методические рекомендации /авт.-сост. И.В. Ташпикова. –     город Нефтекамск:, 2021.
– 55с.

В
методических рекомендациях представлены игры и игровые упражнения для
всестороннего развития детей дошкольного возраста. Игры с блоками Дьенеша  рекомендованы
в определенной последовательностью, постепенно усложняются как по содержанию,
так и по способам взаимодействия со средством, имеют проблемно-практический
характер. Они включены в жизненные ситуации, затрагивающие реальные интересы
ребенка, т.к. каждый раз, включаясь в ту или иную игру, ребенок делает
маленькие открытия для себя.

Методическая
разработка адресована воспитателям, методистам дошкольных образовательных организаций,
полезные рекомендации в ней найдут и родители детей дошкольного возраста.

ⒸИ.В.
Ташпикова

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ	6
1. Конспекты игр и игровых упражнений для детей раннего дошкольного  возраста	7
2.  Конспекты игр и игровых упражнений для детей 3-4 лет.	12
3.  Конспекты игр и игровых упражнений для детей от 4-5 лет.	17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ	31

ПРЕДИСЛОВИЕ

Актуальность
проблемы определяется
тем, что всестороннее развитие
детей дошкольного возраста – одна из основных проблем современности.
Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в
своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования в области
Познавательного развития предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий; направляет нас на использование в образовательной
деятельности игровой, познавательно- исследовательской деятельности
воспитанников. Поэтому важнейшая задача дошкольной образовательной организации  является
интеллектуальная подготовка ребёнка к школе.

На
современном этапе в дошкольных образовательных организаций (ДОО) используются
всевозможные развивающие игры, однако не все они позволяют комплексно
формировать у детей ключевые мыслительные умения. В этом плане эффективным интеллектуальным
тренажером является логический набор Золтана Дьенеша, который развивает
дошкольника не только умственно (подготавливает к восприятию математических
понятий и будущему изучению информатики), но и даёт ребёнку возможность
проявить творчество и сформировать эстетический взгляд на окружающие его 
предметы и явления.

1
КОНСПЕКТЫ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ  ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Фундамент умственного развития и
начало сенсорной культуры закладывается в раннем возрасте. Ребенок познает
окружающий мир, выявляет свойства предметов – цвет, форму, размер. И вот тут-то
логические блоки Дьенеша очень помогут ему в этом. Дети этого возраста
накладывают цветные блоки на цветные изображения в альбоме. Ребенок сможет
неоднократно испытать радость созидателя, наблюдая, как под его руками,
плоскостные изображения превращаются в объемные предметы.

Дидактические
задания по формированию у детей сенсорной культуры

Игра «Знакомство с блоками»

Содержание

1. Вы показываете
ребенку фигуру красного (или любого другого цвета) и просите его показать
такую же.

2. Вы показываете
ребенку большую фигуру и просите показать все большие фигуры.

3. Вы показываете
ребенку фигуру, уточняете ее форму, и просите показать такую же фигуру.

4. Вы показываете
ребенку толстую (тонкую) фигуру
и просите показать такую же.

Игра «Найди такую же фигуру»

Содержание:

Вариант 1. Положите
перед ребенком любую фигуру и попросите его найти фигуры, такие же, как эта, по
цвету (размеру,
форме, толщине)

Вариант 2. Положите
перед ребенком любую фигуру и предложите ему найти такие же фигурки по цвету,
но не такие по форме.

Вариант 3. Положите
перед ребенком любую фигуру и предложите ему найти такие же по форме, но не
такие по цвету.

Игра «Найди НЕ такую же фигуру»

Содержание:

Положите перед ребенком
любую фигуру и попросите его найти все фигуры, которые не такие, как эта, по
цвету (размеру,
форме, толщине).

Игра «Раздели фигуры» (развитие умения группировать
фигуры по величине)

К детям в группу
приходят две куклы (большая и маленькая, приносят коробки с фигурами. Дети
знакомятся с куклами. Ведущая обращает внимание детей на то, что куклы разной величины,
большая и маленькая. Ставит кукол рядом и просит показать большую и маленькую.
.Куклы предлагают детям поиграть фигурами. Блоки выкладываются на ковёр, ведущая предлагает
детям взять фигуры в руки, рассмотреть и поиграть. После игры нужно
собрать фигуры, в одну коробку — большие, а в другую — маленькие. Куклы просят
помощи у детей.
Ведущая предлагает в коробку к большой кукле собрать большие, а в коробку к
маленькой маленькие. Куклы благодарят детей за помощь.

Игра «Найди такой же»

(развитие умения сравнивать фигуры по величине)

Блоки лежат в обруче на
ковре. Ведущий показывает детям маленькую фигуру и просит собрать блоки такой же величины,
а другой подгруппе показывает большую фигуру. Предлагает принести фигуры такой
же величины.

Игра «Большой – маленький»

(умение соотносить величину предмета с движением)

Если дети видят
большой блок –
поднимают руки вверх, маленький блок – приседают.

Игра «Мышки – норушки»

(умение различать цвета)

К детям в гости
приходит мышка. Она просит детей помочь сделать запасы на зиму. Мышка очень
любит зёрнышки жёлтого (красного) цвета. Дети выбирают из корзинки «зёрнышки» определённого
цвета и приносят их в «норку» к мышке.

Игра «Домино» (умение сравнивать предметы по
цвету)

Фигуры делятся между
детьми поровну. Каждый игрок делает свой ход. При отсутствии фигуры ход
пропускают. Выигрывает
тот, кто выложит все фигуры. Ходить можно только фигурами другого
цвета.

Игра «Найди фигуру»

(умение сравнивать фигуры по двум свойствам: цвету и величине)

Блоки лежат в обруче. Дети
сидят на ковре вокруг обруча. Ведущая показывает детям блок и просит:

• Найти фигуру, как эта
по величине

• Найти не такую
фигуру, как эта по величине

• Найти фигуру, как эта
по цвету

• Найти не такую
фигуру, как эта по цвету

• Найти фигуру, как эта
по цвету и размеру

• Найти не такую
фигуру, как эта по цвету и размеру.

Игра «Раздели фигуры»

(умение группировать предметы по форме)

К детям в гости
приходят геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Предлагают
познакомиться, рассказывают о себе:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался милый друг?

Ну конечно это круг.

Я фигура хоть куда,

Очень ровная всегда.

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик мой любимый брат,

Потому что я квадрат.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны-

Ну пожалуй и довольно!

Что ты видишь –
треугольник.

Растянули мы квадрат

И представили на
взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень
схожим?

Не кирпич, не
треугольник-

Стал квадрат прямоугольник.

Ведущая обращает
внимание детей
на то, что блоки разной формы. Дети раскладывают блоки в
коробки к каждой геометрической фигуре.

Игра «Угощения»

(умение выявлять свойства предметов: цвет и форма).

В гости к детям
приходят заяц и медведь. Дети рассказывают, какие сладости они получили в
подарок от Деда Мороза. Ведущая предлагает сделать подарки зверюшкам. На
подносах разложены блоки: печенье и конфеты. Дети раскладывают в коробки
для подарков печенье с первого подноса:

• Заяц любит только
жёлтое печенье, а мишка только треугольное.

Проверяют, какое
печенье досталось зайцу (жёлтое, не треугольное, а мишке (треугольное, не жёлтое).
Какое печенье подошло и мишке и зайке (жёлтое, треугольное)

Раскладывают конфеты:

• Заяц любит только
круглые, а мишка только синие.

Проверяют, какие
конфеты достались мишке и зайке.

Игра «Рыбалка»

(умение различать предметы по толщине)

Дети отправляются на
рыбалку. Ведущая «закидывает» удочку и ловит рыбу. Показывает её детям,
обращает внимание на то, какая она толстая. Дети ловят рыбу, рассматривают её,
сравнивают по толщине с рыбой пойманной ведущей. Определяют, какую рыбу они
поймали (толстую
или тонкую). Раскладывают рыбу в ведёрки: толстую для толстого мишки, а тонкую для куклы.

Игра «Поручения»

(умение сравнивать предметы по цвету и толщине)

Ведущая даёт поручения:

Одному ребенку собрать
все красные, толстые фигуры;

Второму — синие,
тонкие;

Третьему — жёлтые,
толстые и т. д.

Игра «Кондитерская фабрика» 

(умение сравнивать предметы по форме и толщине, с опорой на схему).

Дети «работают» на
кондитерской фабрике. Раскладывают конфеты в коробки соответственно схеме.

Игра «Кто быстрее соберёт» (умение выделять свойства предметов, обобщать предметы по
трём свойствам:
величина, толщина, цвет, с опорой на карточки – схемы свойств.)

Игра «Чудесный мешочек»

(развитие тактильных ощущений)

Положить
несколько блоков в
мешочек и предложить ребёнку найти квадратные, круглые или треугольные фигуры.
Можно усложнить задание:
попросить достать большой круглый блок или маленький квадратный. Или предложить
достать разные по толщине фигуры. Когда ребёнок достанет блок, можно
уточнить, какого он цвета.

Игры «Чего не стало?» и «Что изменилось?» (внимание)

Положить перед детьми
3-5 блоков,
предложить запомнить их. После чего дети закрывают глазки, а воспитатель
убирает один блок.
Затем интересуется у детей, что пропало. Добиваться, чтоб ребёнок назвал
цвет и форму фигуры.

Можно усложнить игру.
Поменять местами блоки. Затем предложить детям восстановить первоначальный
вариант.

Игра на развитие логического
мышления «Что
лишнее?»

Варианты игры могут
быть использованы по цвету, форме или размеру. Воспитатель выкладывает,
например, одинаковые по цвету блоки разной геометрической формы и специально
кладёт среди них блок другого цвета. Предлагает детям подумать, какой блок лишний и почему.

Игра «Продолжи дорожку» (логическое
мышление)

Воспитатель выкладывает
дорожку из блоков,
чередуя, например, блоки
круглой формы по цвету: то синий большой круглый блок, то красный
большой круглый блок
и т. д. несколько раз. Затем предлагает ребёнку внимательно
посмотреть на дорожку и продолжить её. Вариантов игры может
быть множество. Можно усложнить: предложить восстановить чередование из 3 фигур.

Игра «Найди пару» (внимание)

Воспитатель
раскладывает перед детьми разные блоки по одному и предлагает найти каждой фигуре
пару. Затем просит назвать признаки: цвет, форму и размер подобранных фигур.

2.
.КОНСПЕКТЫ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

 ДЛЯ
3-4 ЛЕТ

Первая группа игр:
игры и упражнения этой группы помогут развить у детей умение выделять одно, два
свойства, называть их. С их помощью дети получают первые представления о
замещении свойств знаками-символами.

Дидактические
задания по формированию  у детей представлений о форме предмета

Игры: «Угадай цвет», «Угадай форму»

Цель: Развитие умения
выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму) предметов.

Материал: Логические
блоки.

Описание игры:
Каждый ребенок выбирает любой блок.

По сигналу ведущего «красный (желтый,
синий)» дети поднимают блоки названного цвета. Аналогично проводятся упражнения
на выделение других признаков — формы, величины и толщины.

Игра: «Помоги
муравьишкам».

Цель:
Развитие устойчивой связи между образом свойства и словом, которое его
обозначает, умения выявлять и абстрагировать свойства.

Материал: Набор
логических блоков, непрозрачные открывающиеся коробочки с проре-зью вверху
(домики) по числу детей.

Описание игры:
Перед детьми выложены блоки (муравьишки). Взрослый рассказывает историю о том,
что у мамы — муравьихи много детей — веселых и любознательных муравьишек. Они
часто убегают из дома, а потом с трудом находят дорогу домой. Решила мама —
муравьиха научить их быстро возвращаться домой. Но одной ей не справиться, и
она просит помощи у детей. Каждый ребенок получает домик( непрозрачную открывающуюся
коробочку с прорезью наверху). Ведущий называет, какие муравьишки должны
спрятаться в домиках(например красные), а дети прячут в свои домики
соответствующие блоки. В конце домики открываются и проверяют, не по-пал ли
туда блок другого цвета.

Игра: «Давайте
познакомимся»

Цель:
Развитие умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму,
величину.

Материал:
Логические блоки, карточки — символы обозначающие свойства.

Описание игры:
Дети встают в круг (или парами), у каждого свой блок.

Блоки «оживают», «разговаривают» друг
с другом. Чтобы познакомиться, надо назвать имя блока по цвету (по форме, по
величине). Имя блока можно обозначить в виде карточки-символа.

Игра: «Найди блок»

Цель:
Развитие умений соотносить карточку-символ с соответствующим блоком.

Материал:
Набор логических блоков, карточки-символы (цвет и форма).

Описание игры:
Взрослый загадывает блок по одному или двум свойствам (называет или выкладывает
с помощью карточек- символов), дети находят этот блок по описанию. Выигрывает
тот, кто первым находит загаданный блок.

 

Игра: «Собери фрукты»

Цель: Развитие устойчивой связи между образом
свойства и карточкой-символом, которая его обозначает, умений выявлять и
абстрагировать свойства.

Материал: Набор логических блоков, обруч,
карточки — символы обозначающие свойства.

Описание игры: На
пол кладется обруч, в него выкладывается карточка-символ (например «круг»).
Вокруг обруча лежат блоки-фрукты. Дети должны собрать в обруч все круглые
блоки. Если ребенок допускает ошибку, игра останавливается, ошибка
исправляется.

Вторая группа игр:
игры и упражнения этой группы помогут развить умения сравнивать фигуры по
одному свойству, видеть общее и различное.

Игра: «Найди пару»

Цель:
Развитие восприятия, внимания, умения анализировать и сравнивать предметы.

Материал:
Набор логических блоков.

Описание игры:
Половина блоков у воспитателя в мешочке, вторая половина у детей (расположена
так, чтобы все видели блоки и могли взять любой).Блоки-зайчата: у детей зайчики
– девочки, у воспитателя зайчики – мальчики.

Игровая задача:
помочь каждому зайчику – мальчику найти свою сестру. Воспитатель называет, чем
похожи братья и сестры (например, цветом), и выкладывает на стол одни из
блоков. Дети ищут к ней пару, и приставляют блок того же цвета.

Игра: «Дорожки»

Цель:
Развитие умения выделять и абстрагировать свойства; сравнивать предметы по
выделенным свойствам.

Материал:
Набор логических блоков, картинки с изображением трёх домиков (домики трёх
поросят).

Описание игры:
На столе картинка, с изображением трех домиков(домики трех поросят). Между ними
нужно проложить дорожки так, чтобы поросятам удобно было ходить друг к другу в
гости. Но дорожки надо строить по правилам. Например так, чтобы в ней рядом не
было блоков одинакового цвета. Дети по очереди выкладывают блоки.

Третья группа игр:
игры этой группы помогут детям развить умение разбивать множество по
какому-либо одному признаку.

Игра: «Построй свой
домик»

Цель:
Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию.

Материал:
Набор блоков, карточки-домики, прямоугольники по размеру клеток на карточке.

Описание игры:
У ведущего мешочек с блоками, у детей карточки-домики и
прямоугольники-«кирпичики». Ведущий по очереди вынимает из мешочка блоки,
называет их форму. Тот, кто находит соответствующее обозначение на своей
карточке, закрывает его прямоугольником-«кирпичиком».

Игра: « Где чей гараж?»

Цель:
Развитие умения группировать.

Материал:
Набор блоков, таблицы с изображением дорожек и гаражей.

Описание игры:
Перед детьми таблица. У каждого блоки (машины). Нужно поставить каждую машину в
свой гараж. Знаки на развилке дорог показывают, на какую дорожку должна
свернуть машина. Выигрывает тот, кто первым выложит все блоки.

Игра: «Засели домики»

Цель:
Развитие классификационных умений.

Материал:
Набор блоков или фигур, карточки с изображением домиков.

Описание игры:
Перед детьми – таблица. На ней нарисован новый дом в городе фигур. Но жители
города – фигуры – никак не могут расселиться в нем.

А заселить дом надо так, чтобы в
каждой комнате оказались одинаковые жильцы (фигуры). Знаки внизу домика
подсказывают, какие фигуры в каких комнатах должны поселиться. Дети разбирают
фигуры и раскладывают их в домике. В конце проверяют, называют, чем похожи все
фигуры в каждой комнате, какие они.

Дидактическая
игра  «Что
изменилось»

Задачи:

-Совершенствовать  знания детей о
геометрических фигурах, их  цвете, величине, толщине

-Развивать мышление.

Материал: Набор
блоков Дьенеша.

Ход
игры: Перед ребенком на стол
 выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из
фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры меняются местами.
Ребенок должен заметить изменения.

Дидактическая
игра «Второй ряд»

Задачи:

-Развивать
 умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру, отличную
по одному признаку.

Материал: Набор
логических блоков Дьенеша.

Ход игры: Выложить
в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой
фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же
формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по
форме, размеру, цвету.

3. КОНСПЕКТЫ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ
ДЕТЕЙ ОТ 4-5 ЛЕТ.

Выявление и абстрагирование свойств

Игры и упражнения этой группы помогут
развить у малышей умение выделять в предметах от одного до трёх свойств: (цвет,
размер, форму), абстрагировать одни от других, называть их. Следовать
определенным правилам при решении практических задач.

Игра: «Дружат – не
дружат»

Цель:
Развитие умений находить сходства и различия.

Материал:
Карточки-символы свойств.

Описание
игры: В игре используются карточки-символы.
Каждый ребёнок выбирает одну карточку. Выделяя одинаковые свойства в своих
блоках дети определяют, что блоки дружат, не дружат, если свойства разные.

Игра: « Кто лишний?»

Цель:
Развитие способности к анализу, сравнению, обобщению. Материал: Карточки с
изображением фигур.

Описание игры:
На карточке представлены четыре фигуры (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник). Кто лишний? (круг)

Варианты: 1.
Большой квадрат, маленький квадрат, треугольник большой,

прямоугольник большой. (маленький
квадрат),(треугольник)

2. Прямоугольник, квадрат,
прямоугольник, треугольник.

(треугольник) и т.п.

Игра: «Построй дорожку»

Цель:
Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их от других,
следовать определённым правилам.

Материал:
Карточки с правилами построения дорожек, логические блоки.

Описание игры:
Перед детьми на полу блоки правила построения дорожек записаны в таблице. В ней
стрелки показывают, какой за каким по цвету блок должен идти. Вместе с детьми
разбираем правило построения дорожки. Решают, с какого блока начнут дорожку, и
строят её. Блоки выкладывать можно по очереди, когда каждый ребёнок подходит к
блокам и выбирает нуж-ный и прикладывает его к дорожке. Или работает
самостоятельно, можно в паре.

Сначала дети строят дорожки по
готовым правилам, потом могут придумать их сами.

По
аналогии можно провести игру « Собери бусы для мамы», «Разложи в коробке
конфеты» и т.п.

Игры на сравнения

Игры и упражнения этой группы помогут
развивать у детей умения сравнивать предметы по одному, двум и трём свойствам,
видеть в них общее или различное. Они помогают ребёнку овладеть этим умением в
разных ситуациях: когда в его поле зрении находятся не только сравниваемые
предметы, но и другие.

Игра: «Две дорожки»

Цель:
Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину,
сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам.

Материал.
Логические блоки.

Описание игры:
Играющие делятся на пары. Каждый участник берёт из набора 5 разных блоков,
перемешивает их и складывает стопкой. Игроки по очереди строят дорожки из своих
блоков. Сначала первый игрок выкладывает все блоки перед собой в ряд, начиная с
верхней в стопке. Получается дорожка. Второй игрок по порядку к каждому блоку
соперника приставляет свой, начиная с верхнего блока в стопке. Если он находит
какое-то одно общее свойство между своим блоком и блоком соперника (цвет,
форма, размер или толщина), то забирает себе его блок. Побеждает тот, у кого
окажется больше блоков.

Игра: «Поймай пару»

Цель: Развитие
восприятия, внимания, умения анализировать и сравнивать предметы по самостоятельным
выделенным свойствам.

Материал: Логические
блоки.

Описание игры:
В игре участвуют 5-7 человек. Один набор блоков у ведущего, второй игроки делят
поровну между собой. Ведущий выкладывает на стол один блок. Игроки должны найти
ему пару – приложить рядом блок, похожий по каким-либо двум свойствам (цвет и
форма; размер и толщина). Тот, кто первым составит пару, забирает её себе. Если
играющий неправильно выложил блок, ведущий берёт его себе и выкладывает
следующий. Выигрывает тот, кто соберёт больше блоков.

Игры
на классификацию, обобщение.

Игры и упражнения этой группы помогут
развивать у детей умения, классифицировать и обобщать предметы по одному, двум,
трём, четырём свойства. При этом малыши освоят умения классифицировать и
обобщать предметы по заданным свойствам. Они постепенно перейдут от
классификации и обобщения предметов по отдельным свойствам к выделению
закономерностей.

Игра:
«Собери в мешочек клад»

Цель: Развивать умение
классифицировать.

Материал: Логические блоки, мешочки
из картона, карточки, указывающие на свойства блоков, которые должны находиться
в нем.

Описание
игры: Перед
дети мешочки, логические блоки. Нужно положить блок в соответствующий мешочек
ориентируясь на карточку.

Выигрывает тот,
кто первый выложит все фигуры

Игра:
«Загадки без слов»

Цель: Развивать умения
расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у
предметов по их знаково-символическим обозначениям.

Материал: Логические блоки
карточки с обозначением свойств.

Описание игры:
Взрослый показывает детям карточку и предлагает отгадать загадку, или найти
такой блок. Например: маленький домик-маленький блок; толстый человечек –
толстый блок и т.д. Можно усложнить игру предъявляя сразу две карточки с
совместными свойствами: размером и толщенной или цветом размером, цветом и
формой и другими.

Игра:
« Угадай фигуру»

Цель: Развивать логическое
мышление, внимание, умения кодировать и декорировать информацию о свойствах.

Материал: Логические блоки.
Карточки с изображением фигур, но с пустыми окнами.

Описание игры:
У каждого ребенка карточка с пустым окном куда нужно положить недостающий блок.
Используются карточки, которые требуют выделения одного, двух свойств

Игра: «Буратино и Незнайка поссорились»

Цель: Развитие умений
разбивать множество по одному свойству на 2 подмножества, производить
логическую операцию «не».

Материал:
Логические блоки, обручи (красный, желтый), игрушки Буратино и Незнайка.

Описание игры:
На полу или на столе на расстоянии метра друг от друга расположены игрушки –
Буратино и Незнайка. Они собрались строить для себя дома из блоков, но
поссорились из-за того, что не могут разделить блоки между собой. Взрослый
предлагает детям помирить их и помочь разделить игрушки так, чтобы у Незнайки
оказались все красные, а у Буратино все квадратные.

Аналогично
проводится игра «Рассели рыбок в аквариум».

Необходимо
подбирать блоки так, чтобы не осталось лишних вне обруча, и хватило на каждого
ребенка.

4. КОНСПЕКТЫ ИГР И ИГРОВЫХ  УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7
ЛЕТ

Игра:
«Где чей гараж?»

Цель:
Развивать умение выявлять и абстрагировать свойства
предметов.

Материал:
Таблица с изображением дорожек и гаражей, логические
блоки.

Описание
игры:— Перед детьми таблица. У каждого ребёнка – блоки
(машины). Надо поставить каждую машину в свой гараж. Знаки на развилке дорог
показывают, на какую дорожку должна свернуть машина.  

—
Одна таблица на всех детей. Участники разбирают блоки-машины и поочерёдно
ставят их в свой гараж.

Игра: «Математический коврик»

Материал: Таблица с
изображением математического коврика, логические блоки.

Цель: Развивать
классификационные умения, логическое мышление, внимание.

Описание игры:

—
Перед детьми математический коврик его надо украсить логическими блоками. Знаки
подсказывают, какие блоки должны разместиться в каждом квадрате.

— Дети уточняют, где какие блоки должны помещаться и
украшают коврик логическими блоками.

—
Украсив коврик, дети рассказывают правила размещения блоков на коврике,
проверяют друг друга.

Игра: «Раздели блоки»

Цель:
Развитие умений разбивать множества по трем
совместимым свойствам, произво дить логические операции «не», «и», «или»,
доказательности мышления.

Материал:
Логические блоки, 3 обруча (красный, синий, жёлтый).

Описание
игры: Перед детьми три разноцветных пересекающихся
обруча

Сначала
взрослый предлагает детям поставить игрушку или прыгнуть на любое из мест в
обручах и назвать, где оно находится: l-е — внутри всех трех обручей, 2-е —
внутри желтого и крас-ного, но вне синего обруча, 3-е — внутри красного и
синего, но вне желтого обруча, 4-е — внутри желтого и синего, но вне красного
обруча, 5-е — внутри желтого, но вне красного и синего обруча, 6-е — внутри
красного, но вне желтого и синего обруча, 7 -е — внутри синего, но вне желтого
и красного, 8-е — вне всех обручей.  Затем дети решают различные игровые
задачи, предложенные взрослым: засаживают цветами палисадник, раскладывают
пирожные на праздничном столе, составляют мозаику и проч. Правила разбиения
блоков они предлагают сами.

 Например,
разложить пирожные на блюда так, чтобы на красном блюде оказались все красные
пирожные, на синем — все треугольные, на желтом — все толстые пирожные, или
составить мозаику так, чтобы в красном окошке были все круглые стеклышки, в
синем — все большие, в желтом — все желтые, и т.д.

Игра: «Логический поезд»

Задачи:

-формировать
умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке

—
формировать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой,
изображенной на карточке;

—
развивать способности к логическим действиям и операциям, последовательности в
строгом соответствии с правилами.

Материал:

1.
Три паровоза разного цвета (синий, желтый, красный).

2.
На каждом поезде его номер: 1 2 3 4,5 6 7 8, 9 10 11 12.

3.
4 вагона.

4.
Карточки с символами изменений свойств, карточки с изображением)отношений между
числами .

5.
Комплекты блоков Дьенеша или логических фигур.

Описание
игры: В игре может участвовать вся подгруппа детей 9-12 человек . Педагог, а
затем сами дети раскладывают игровой материал, над каждым вагончиком кладут
карточку с символом изменения свойств ( карточка выбирается в произвольно), а
так же раскладываются карточки с числовыми соотношениями.

Наш
грузовой поезд необычный, логический. Грузы которые он везет, перезагружаются
из вагона в вагон. В каждом вагоне с ними происходят изменения, в соответствии
с правилами изображенным на карточке над вагоном.

Последовательность
действий.

Распределение
команд по поездам. Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, на
пример 2<*<4, находит число, обозначенное * — это 3, значит его груз
«поедет» в желтом поезде («3» входит в номер этого поезда 1234). таким образом
все дети распределяются на три команды ( везут грузы в желтом, синем и красном
поездах).

Перевозка
груза Свой груз надо провести по всем вагонам в соответствии с правилами

 (изменение
свойств по часовой стрелке) например в желтом вагоне едет логическая фигура:
большой красный треугольник, в первом вагоне (от головы поезда он изменит
величину и станет маленьким красным треугольником, во втором вагоне после
изменения цвета, он станет маленьким желтым треугольником, в последнем третьем
вагоне повторное изменение цвета – наш груз маленький синий прямоугольник.

—
положить груз, с которым начинаем путешествие слева от поезда: груз, побывавший
во всех вагонах справа от последнего вагона. таким образом, слева от поезда мы
положим большой красный треугольник, справа от последнего вагона маленький
синий прямоугольник. все дети команды участвуют вместе с воспитателем в
проверке правильности выполнения задания.

—
Взять следующий груз, произвести с ним те же действия. выигрывает команда,
подготовившая к перевозке большее количество груза.

Один
из вариантов дальнейшего развития игры:

—
Выбор пункта отправки и назначения груза ( постройки объектов и т.д.)

—
Оформление сопроводительных документов для груза (количество, вид, (шифрование
свойств). В период освоения игры первоначальное количество вагонов 1 — 2, затем
количество вагонов увеличивается до четырех. Изменение расположения карточек со
свойствами над вагонами позволяют проводить эту игру многократно

(при
желании и интересе детей).

Игра: «Украсим
ёлку бусами»

Цель:

•
развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

•
умение «читать схему»

•
закрепление навыков порядкового счета

Материал:
Изображение елки, 15 карточек с символами, комплект
логических фигур.

Описание
игры:

Надо
украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три
бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем
с верхушки елки).

Повесим
первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место
бусинки на ниточке. Первая бусинка маленький желтый круг, вторая большой желтый
квадрат, третья маленький желтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные
бусы.

 

Игра: «Архитекторы» (Детская площадка)

Цель: Развитие умения выявлять
и абстрагировать свойства .

Умение
пользоваться алгоритмом.

Развитие
творческих способностей.

Материал: Алгоритмы №№ 1,2
Блоки Дьенеша

Описание игры:
Детям предлагается разработать проект детской площадки:

•
выбрать необходимый строительный материал

•
построить объекты детской площадки

Выбор
строительного материала в строгом соответствии с правилами (по алгоритму №1 или
по алгоритму № 2). Как выбрать строительный материал? Давайте вместе сделаем это,
пользуясь алгоритмом № 1.

Берем
любой блок. Пусть это будет, например, синий большой толстый треугольный блок.
Слово «начало» подсказывает нам откуда начинать путь (движение по
блок схеме). В ромбе вопрос: «красный наш блок?» — Нет. Двигаемся
вправо. Во втором ромбе вопрос: «круглый наш блок?» — Нет и попадаем
на конец блок-схемы. Наш блок может быть использован при строительстве.

Возьмем
красный большой тонкий круглый блок. На вопрос «красный?» Отвечаем
«да» и двигаемся влево. По правилу красный цвет меняем на синий и уже
с синим блоком возвращаемся к началу. На вопрос «красный?» Отвечаем
«нет» и двигаемся вправо. На вопрос «круглый?» Отвечаем
«да» и затем изменим круглую форму на квадратную. Таким образом к концу
наш блок будет синим квадратным большим тонким.

Таким
образом весь наш строительный материал будет т.е.
некрасным и некруглым (размер и толщина роли не играют). Можно приступать к
строительству. Приветствуются самые смелые проекты.

Самые
смелые могут приступать к более сложному выбору материала, используя алгоритм №
2. Два возможных варианта а и б представлены ниже* (* идея игр принадлежит
О.Финкельштейну).

Игра: «Мозаика цифр»

Цель игры:

•
Развитие способности декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на
карточке,

•
Умение выбирать блоки по заданным свойствам.

•
Закрепление навыков вычислительной деятельности.

Материал:
48 карточек с изображением символов и примеров. 12 числовых карточек. Карточки
с изображением предметов (цветом показана толщина) 15 предметных карточек.
Блоки Дьенеша.

Описание
игры: Дети распределяют между собой 48 карточек с изображением символов и
примеров (например, если играющих 12, каждый берет по 4 карточки). Каждый
ребенок решает пример на своей карточке, «расшифровывает» ее и берет блок,
соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов. Если
все блоки выбраны верно, будут заполнены все 15 изображений предметов.

Подвижная игра «Кошки-мышки»

Цель:  развивать умение «читать» карточки с символами свойств, выявлять
необходимые свойства, стимулировать двигательную активность детей.

Материалы: жетоны на тесемках с символами свойств для Кота и Мышей.

Ход игры: Дети (4-9 человек) выбирают жетоны для мышей и надевают их
через голову, встают в хоровод. Посередине кот «Васька» (его можно выбрать,
используя считалки В.Левина). Рядом с ним жетоны для кота.

Хоровод движется со словами:

 — Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот.

И разгонит хоровод.

На последнем слове кот
быстро надевает один из жетонов и поворачивается к «мышам». Чтобы они увидели
его. Жетон – информация для мышей, каких именно «мышей» кот будет довить.
Остальные мышам кот не страшен, они могут веселиться, дразнить Ваську.
Пойманная мышь становится «котом» и игра продолжается.
Примечание: в качестве жетонов можно использовать карточки с
символами свойств.
Уровни сложности: начинать игру следует с самого простого свойства
цвета, затем усложнять, изменяя свойства и комбинируя их. Например: кот ловит
красных и круглых мышей. 

Высокий уровень сложности —
наличие логического отрицания.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1.                 
Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6
лет.  ( Под ред. А.А. Столяра. М., «Просвещение», 1991)

2.                 
Формирование элементарных математических
представлений у дошкольников. (Под ред. А.А.Столяра. М., «Просвещение»,
1988,гл.3).

3.                 
Формирование умения решать логические задачи в
старшем дошкольном возрасте. Е.А.Носова (из сборника «Совершенствование процесса
формирования элементарных математических представлений в детском саду», Л.,
1990).

4.                 
М.Фидлер. Математика уже в детском саду. М.,
«Просвещение,1981.

5.                 
Касабуцкий Н.И. и др. Математика «О». Минск, 1983.

6.                 
Игровой методический комплекс к дидактическому материалу
«Логические блоки Дьене-ша» составители Лелявина Н.О., Финкельштейн Б.Б.,
Лабутина Л., дизайнер К.Вейгандт. ООО «Корвет», Санкт-Петербург, 2005.

7.                 
Альбомы «Блоки Дьенеша»:

8.                 
 Праздник в стране блоков,- ,- ООО «Корвет», С-Пб,
2010.

9.                 
 Поиск затонувшего клада,-ООО«Корвет», С-Пб, 2010.

10.             
Спасатели приходят на помощь,-ООО «Корвет», С-Пб,
2010.

11.             
 Маленькие логики 1, 2,-ООО «Корвет», С-Пб, 2010.

12.             
Блоки дьенеша для самых маленьких (2-3 года) ,-ООО
«Корвет», С-Пб, 2010.

13.             
Блоки дьенеша для самых маленьких (2-4 года) ,-ООО
«Корвет», С-Пб, 2010.

14.             
Логические блоки Дьенеша: учебно-игровое пособие:
для детей 2-7 лет: корвет, 2005

15.             
Лепим нелепицы,-ООО «Корвет», С-Пб, 2010.

16.             
Давайте вместе поиграем,- ООО «Корвет»,
С-Пб, 2010.

Для заметок