Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Курская средняя общеобразовательная школа»
Кулундинского района Алтайского края
(МБОУ Курская СОШ)
|
Рассмотрено на МС Председатель_____ Т.А. Миллер «____» _______________ 20 г. |
Согласовано Зам. директора по ВР _______________Е.Л. Кроневальд «____» _________________ 20 г. |
Утверждаю Приказ №___от________20____г. Директор _________ О.В.Яковенко |
Программа
воспитательной работы
классного коллектива
«Я расту»
(5-9
классы)
на
2013 – 2018 год
Разработала:классный
руководитель
Чистюхина Олеся Викторовна
КУРСК
2013
В
каждом человеке природа всходит
либо злаками, либо сорной травой;
пусть он своевременно поливает
первое и истребляет второе
Фрэнсис Бэкон
Пояснительная
записка.
Сегодня трудно
воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен
семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые
должен учитывать педагог.
Каждый ребенок в
жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача,
как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что
необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше
общество лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в
дальнейшем.
Данная программа
составлена в соответствии со школьной программой развития МБОУ «Курская СОШ».
Утверждена приказом директора как базовая программа коллектива учащихся 5 – 9
классов.
Почему же я
выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни,
и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок
растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот
осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и
самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и
умений решать жизненные проблемы.
В реализации
программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в
различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве
приоритетного — существенное влияние на развитие личности учащихся и
формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.
Наличие индивидуальной
работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы
для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском
наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого
воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и
согласованностью целенаправленных действий.
Актуальность
программы
Школа не
снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских
граждан. Педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество,
терпение, а главное — желание и веру организовать образовательный процесс так,
чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития
Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности,
творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение
и охрана духовных традиций своего народа — вот ведущие ценности, которыми
должна насыщаться воспитательная система.
Сегодня в
педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога,
педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности,
динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания
ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе
освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда
была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают
различные разделы и направления программы. В организации воспитательного
процесса в школе мы вплотную подошли к проблеме создания воспитательной
программы, ощутили её необходимость. На основе которой строят свою работу в
плане воспитания классные руководители. Мы находимся на новом этапе, пора определить
стратегию и тактику нового этапа воспитательной работы. Выход мы видим в
создании и реализации воспитательных программ каждого как школы, так и
классного коллектива в отдельности. Это требование времени.
ЦЕЛИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Ø
моделирование
воспитательной системы класса;
Ø
сплочение
классного коллектива;
Ø
развитие
творческой личности учащихся на основе формирования педагогической культуры и
поддержки творчески устремленных учеников в индивидуальной и совместной
деятельности.
Ø
Можно
выделить 6 основных целевых направлений:
Ø
Всестороннее
развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный,
эстетический, политический рост личности.
Ø
Гуманизм
и коллективизм как позиции характеризующие ребенка в его отношении к людям.
Ø
Отношение
к труду, что является показателем человеческой сущности.
Ø
Любовь
к прекрасному и потребность в общении с прекрасным.
Ø
Преданность
Родине и гордость за нее в независимости от экономических и политических
трудностей.
Ø
Физическое
воспитание и гигиеническая культура.
ЗАДАЧИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Ø
развить
субъективность личности каждого учащегося;
Ø
создать
условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и
физического самовыражения личности;
Ø
формирование
педагогической культуры учащихся;
Ø
поддерживать
творческую активность учащихся во всех сферах деятельности.
Ø
Ключевыми
понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются
“Индивидуальность”, “Самостоятельность”, “Доброта”, “Творчество”, “Активность”,
“Коллектив”, которые одновременно выполняют рольпринципов строящейся системы и
жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти
ценности “пронизывали” все стороны деятельности, общения и отношений в классном
коллективе, стали составляющими его “духа”, а затем превратились в ценностные
ориентации личности каждого ребенка.
Основные направления:
—
гражданско-патриотическое воспитание: «Я – гражданин России»;
— духовно- нравственное воспитание: «Я — человек и личность»;
— экологическое воспитание: «Я отвечаю за окружающий мир»;
— физическое воспитание и формирование стремления к здоровому образу жизни:
«Счастливо жить — здоровым быть»;
— эстетическое воспитание: «Традиции храня и умножая»;
— трудовое воспитание и профессиональное ориентирование: «Путь в мир
профессий»;
—
ученическое самоуправление.
задачи
воспитательной работы
по различным
направлениям
|
Индивидуальная |
Работа с |
Работа с |
Работа |
Внешние связи |
|
|
Учёба |
Контроль успеваемости и учебной |
Организация учебной деятельности класса. |
Индивидуальная работа с родителями по |
Организация малых педсоветов. |
Осуществление взаимосвязи с учреждениями |
|
Общение и развитие |
Изучение и корректировка личностного |
Анализ развития коллектива, подбор формы |
Индивидуальная работа с родителями по |
Взаимодействие с психологами, |
Взаимодействие с учреждениями культуры, |
|
Досуг |
Выявление досуговой сферы учащегося. |
Развитие творческого потенциала и |
Выявление интересов и хобби родителей. |
Взаимодействие с учителями-предметниками |
Взаимодействие с педагогами |
|
Здоровье |
Контроль за соблюдением занятий в |
Участие в конкурсе «Самый спортивный |
Привлечение родителей к участию в |
Взаимодействие с учителями физической |
Работа по влечению учащихся в |
|
Научно-методическая работа |
Анализ и оценка личностного развития |
Выработка оптимальной схемы исследования |
Анализ воспитательных явлений семьи на |
Повышение квалификации, обмен опытом, |
Привлечение работников медицинских, |
Реализация программы
воспитания основана на принципах:
1.
Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.
2. Принцип природосообразности.
Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально
грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного
коллектива и личности в нем.
3. Принцип успешности.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность.
Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру,
желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и
сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности
ребенка в дальнейшей деятельности.
4. Принцип свободы выбора.
Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого
найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов,
личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива.
Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его
последствия и нести за это ответственность.
5. Принцип сотворчества.
Творчество — универсальный механизм развития личности. Совместная творческая
деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям,
способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя
достигнутые результаты.
6. Принцип коллективно – творческое дело.
Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать
удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.
Условия успешной реализации программы:
ü Поддержка
идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.
ü Привлечение
к реализации программы школьного психолога.
ü Организация
активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
ü Сотрудничество
с учителями, работающими в классе.
ü Конверт
достижений «Я расту».
Реализации программы «Я расту»
«Я
расту» является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей
организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год — это
определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны
немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива
активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет
видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые
задачи.
Каждый учебный
год несет определенную смысловую нагрузку.
5-й
класс — «Научи себя учиться»
Знакомство
учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.
ü Оказание
помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.
ü Знакомство
с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.
ü Формирование
у детей сознательного отношения к дисциплине.
ü Развитие
навыков взаимодействия.
ü Раскрытие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
ü Развитие
навыков самоорганизации, самообслуживания.
ü Формирование
ценностных представлений и отношений.
ü Организация
досуговой деятельности.
6-й
класс – «Научи себя стремиться»
ü Развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
ü Апробация
элементов самоуправления (советы дела).
ü Коллективное
планирование.
ü Развитие
чувства коллективизма.
ü Поощрение
инициативы.
ü Развитие
ценностных представлений и отношений.
ü Содействие
личностному развитию учащихся.
ü Формирование
навыка коллективного анализа.
ü Развитие
навыков социального взаимодействия.
7-й
класс – «Я личность».
ü Развитие
самоуправления учащихся.
ü Коллективное
планирование, коллективный анализ.
ü Содействие
личностному развитию учащихся.
ü Организация
социально значимой деятельности.
ü Развитие
навыков социального взаимодействия.
ü Развитие
ценностных представлений и отношений.
8-й
класс — «Зажги свою звезду»
ü Формирование
потребности в творческой деятельности.
ü Самоуправление
учащихся.
ü Коллективный
анализ, коллективное планирование.
ü Развитие
организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.
ü Работа
творческих групп.
ü Помощь
в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
ü Развитие
навыков социального взаимодействия.
ü Развитие
навыка социального проектирования.
ü Развитие
ценностных представлений и отношений.
9-й
класс — «Мой выбор»
ü Содействие
в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.
ü Самоуправление
учащихся.
ü Работа
творческих групп.
ü Содействие
в профессиональном самоопределении учащихся.
ü Социальное
проектирование.
ü Развитие
ценностных представлений и отношений.
Тематика классных часов
и родительских собраний
|
Название программы |
«Часы общения» |
Родительские собрания |
|
«Научи |
5-й класс 1. Твой режим дня. 2. Наш семейный альбом. 3. Увлечения старших. 4. Мы будем помнить. 5. «Мастерим мы, мастерят родители (бабушки, дедушки)». 6. Реклама семейных праздников. 7. Профессии моих родителей. 8. Семейные праздники. |
5-й класс 1. Проблемы адаптации детей к обучению при переходе в 5 класс. 2. Телевидение и пятиклассник. 3. О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника. 4. Как сохранить здоровье ребенка. |
|
«Научи |
6-й класс 1. Дружный класс как маленькая планета. 2. Погружение в мир своего «Я». 3. Моя семья — чудесное место для жизни. 4. Правильное питание — основа здорового образа жизни. 5. Гимнастика чувств. 6. Я — лидер. 7. Расскажи мне обо мне. 8. Моя семья: будни и праздники |
6-й класс 1. Первые проблемы подросткового возраста. 2. Роль домашнего задания в самообразовании школьника. 3. Компьютер в жизни школьника. 4. Как стать хорошими родителями. |
Название программы |
«Часы общения» |
Родительские собрания |
|
«Я |
7-й класс 1. Истоки Руси. 2. Человек и его качества в народной мудрости. 3. Художник или мыслитель (определение типа мышления)? 4. Что такое темперамент? 5. Экстраверт или интроверт? 6. Умеете ли вы общаться? 7. Пять потребностей человека (теория А. Маслоу). 8. Механизмы взаимопритяжения людей. |
7-й класс 1. Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации. 2. Поощрение и наказание детей в семье. 3. Нравственные уроки моей семьи. 4. Поговорим о способностях ребенка. |
|
«Зажги |
8-й класс 1. Традиции родного края. 2. Ими гордится Кулундинская земля. 3. Человек среди людей (о культу ре общения между школьниками). 4. Как завоевать друзей? 5. Учение с увлечением. 6. Хочу все знать. 7. Здоровье и благополучие. 8. Здоровый образ жизни. 9. Воспитание женственности и мужественности |
8-й класс 1. Жизненные цели подростка. 2. Как помочь подростку обрести уверенность в себе. 3. О трудностях учения. 4. Проблемы компьютерной зависимости. |
|
«Мой |
9-й класс 1. Что такое духовность? 2. Что ты знаешь о себе? 3. Человек среди людей. 4. Что для меня является духовной ценностью? 5. «Счастье жить». 6. Этикет и мы. 7. Стали ли мы лучше? |
9-й класс 1. Роль самооценки в формировании личности. 2. Поговорим о дружбе. 3. Впереди государственная аттестация выпускников основной школы 4. Профессиональное самоопределение подростков. |
Индивидуальная работа с учащимися
1.
Работа с одаренными детьми:
- собеседование
с учителями, работающими в классе; - организация
участия детей в школьных олимпиадах; - мониторинг
уровня интеллектуального развития детей (психолог).
2. Работа с
детьми, проявляющими качества лидера:
- организация
работы по системе чередующихся традиционных поручений; - организация
индивидуальной творческой деятельности; - создание
условий для самовыражения; - включение в
общешкольное воспитательное пространство.
3. Работа с
детьми, имеющими проблемы в общении:
- собеседование
с родителями; - собеседование
с психологом; - наблюдение и
особое внимание, коррекция; - организация
деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса
детей в классе.
4. Работа с детьми
с девиантным поведением:
- собеседование
с родителями; - собеседование
с психологом; - контроль
социального педагога; - контроль и
помощь в подготовке домашнего задания; - вовлечение в
творческую деятельность; - собеседование
с учителями, работающими в классе; - наблюдение и
коррекция поведения.
Работа
с родителями
Цель:
Эффективное воспитание детей при взаимодействии семьи и школы
Задачи:
1. Расширить
сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса
2. Организовать
постоянно действующий педагогический консилиум для родителей для оказания
помощи в вопросах воспитания детей.
3. Способствовать
повышению роли семьи в воспитании детей.
Направления взаимодействия с родителями:
1.Просветительское
– научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми,
способствовать повышению психолого-педагогической грамотности родителей:
Лекции, Дни открытых уроков, выступление родителей, имеющих положительный опыт
воспитания
2.Коммуникативное
– обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культурного
взаимодействия с ребенком, вовлечение родителей в учебно-воспитательный
процесс:
·
родительские
собрания,
·
совместные
творческие дела,
·
помощь
в организации жизнедеятельности класса, оформлении кабинета, проведении
классных дел, совместные мероприятия и т.д.
Правила, которые я соблюдаю в работе с родителями:
·
О
самом отчаянном нарушителе дисциплины всегда можно сказать что-нибудь хорошее.
·
Не
предъявлять родителям претензии по поводу их ребенка, а вместе с ними искать
подходы, пути воздействия на ребенка, проявляя свою заинтересованность.
·
Родители
пойдут навстречу классному руководителю только тогда, когда увидят
заинтересованность в успехах их детей, понимание и уважение к ребенку и к их
родительским чувствам.
·
Опираться
на реалистический оптимизм, не ставя диагноз о безнадежности ситуации. Есть ситуации,
в которых пока не найден выход.
Прогнозируемые
результаты программы:
ü
Создание
условия для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития
детей
ü
Сплочение
детей, родителей и учителей в единый творческий коллектив;
ü
Воспитание
в детях любовь к Родине, своему поселку, школе;
ü
Формирование
здорового образа жизни;
ü
Развитие
творческих, интеллектуальных способностей учащихся
ü
Формирование
активной жизненной позиции учащихся;
ü
Формирование
способности к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства
собственного достоинства, самоуважения; уважения к членам своей семьи;
ü
Формирование
общечеловеческих норм морали.
Модель
выпускника
Это человек:
Ø овладевший
знаниями в области культуры, истории России, гражданин и патриот своей родины;
Ø воспитанный
на основе нравственных традиций русского народа — жизнерадостный,
доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий
своей честью и достоинством;
Ø любящий
свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными
идеалами, гуманный и милосердный;
Ø обогащенный
знаниями в области истории народов мира, мировых традиций;
Ø наделенный
глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам;
Ø получивший
начальные профессиональные навыки по выбранному им направлению;
Ø способный
к продолжению образования и самообразованию;
Ø готовый
к самостоятельной трудовой деятельности;
Ø эрудированный,
активный и целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою
точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и
экономике;
Ø уважающий
иные мнения, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;
Ø владеющий
высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;
Ø обладающий
развитым интеллектом, деловым этикетом;
Ø трудолюбивый
и способный к самореализации в различных видах деятельности.
Программа воспитательной работы 5
класс
Цель:
создание
условий для активного включения детей и молодежи в социально-экономическую,
политическую и культурную жизнь общества. Улучшение условий социальной
адаптации детей и молодежи. Формирование здорового образа жизни.
Задачи:
- Коллективный
уровень:
- Помочь
учащимся адаптироваться к новым условиям обучения в пятом классе,
построить доброжелательные, доверительные отношения с учителями-
предметниками. - Через
организацию дел создать в классе атмосферу дружбы, взаимопомощи и общей
заботы. - Раскрыть и
довести до сознания пятиклассников понятие здорового образа жизни. - Сформировать
представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития. - Показать
значение норм, правил, традиций, в жизни класса, семьи, родного края.
- Групповой
уровень:
- Организовать
деятельность микрогрупп в классе. - Помочь коллективам
в освоении поручений, их чередовании, дать ребятам алгоритм выполнения
поручений. - Учить умению
работать в микрогруппе, коллективно решать задачи, уважать мнение других. - Развивать
умение анализировать итоги своей работы
- Индивидуальный
уровень:
- Учить умению
рационально организовывать учебный труд дома и в школе. - Учить умению
командовать и подчиняться, умению правильно вести себя в коллективе. - В
индивидуальных беседах с ребятами помогать им правильно организовать
выполнение поручений, правильно строить свои отношения с ребятами,
учителями, избегать конфликтов. - Обратить
особое внимание на ребят, имеющих проблемы в семье, пробелы в воспитании
и обучении. - Помочь
раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка и повышать культуру
умственного труда. - Разъяснить
важность для каждого человека приучать себя к порядку. Организованности,
жить по правилам. - Развивать у
каждого культуру общения.
План
организации воспитательного процесса на 2013-2014 учебный год.
сентябрь
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
Сроки |
|
учеба |
|
Классный руководитель. |
Еженедельно |
|
нравственность |
|
Кл.рук. |
|
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Уч. Физ-ры Кл.рук. |
Конец сентяб |
|
Досуг |
|
Кл. рук., учтеля. |
Сент. |
|
общение |
|
Кл.рук Психолог. Кл.рук |
3 нед. |
|
семья |
|
Кл.рук. |
3 нед. 2 нед. Регулярно. |
|
Работа с активом класса |
|
Кл.рук. Кл.рук., актив, |
2 нед. |
|
Работа с трудными ученик. |
|
Сентябрь
|
Понедельник |
2 Торжественная линейка |
9 |
16П.н. «Что такое психоактивное вещество» |
23 |
30 Генеральная уборка |
|
Вторник |
3 |
10 |
17 |
24 |
|
|
Среда |
4 |
11 |
18 |
25 |
|
|
Четверг |
5 |
12 |
19 |
26 |
|
|
Пятница |
6 Кл.ч. «Мы составляем наш автопортрет» |
13 Кл.час «Здравствуйте! Спасибо! Извините!» |
20 «Осенний бал» |
27 Кл.ч. «Давайте поиграем» |
Октябрь
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
Сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. Психолог Кл.рук. Учителя Кл.рук., актив |
Еженед 11.10 01.11 |
|
нравственность |
1. Классный час «Что такое доброта.» 2. Классный час « Дела и заботы учителя» 3. «День пожилого человека»- протяни руку помощи, беседа. |
Кл. рук., актив. Кл.рук. |
18.10 4.10 1.10. |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Кл.рук. Спортсм. Класса. |
|
|
Досуг |
1. Кружки по интересам.- контроль посещаемости. |
Кл.рук. |
Конец окт. |
|
общение |
|
Миг. Кл.рку. Староста Кл.рук. |
28.09- 3.10 |
|
семья |
|
Кл.рук. Психолог, кл. рук. |
|
|
Работа с активом класса |
|
Кл.рук. Актив класса. |
28.10 Пятн. |
|
Работа с трудными учениками |
|
Кл.рук. |
По необх. |
Октябрь
|
Понедельник |
30 |
7П.н. «Что такое психоактивное вещество» |
14 |
21 |
28 |
|
Вторник |
1 |
8 |
15 |
22 |
29 |
|
Среда |
2 |
9 |
16 |
23 |
30 |
|
Четверг |
3 |
10 |
17 |
24 Родительское собрание. |
31 |
|
Пятница |
4 Классный час « Дела и заботы |
11 Классный час: «Научная |
18 Классный час «Что такое доброта.» |
25 П.н. «Соблюдай безопасность» |
01.11 Итоги четверти. |
Ноябрь.
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
Сроки |
|
учеба |
1. Проверка дневников 2. Кл.час « как организовать учебную работу во второй четверти, чтобы 3. Эрудицион. 4. Кл.час « что такое Толерантность?» |
кл.рук. кл.рук. отв. За учебу |
Еженед. 15.11. |
|
нравственность |
|
ответственные |
22.11 |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Кл.рук. Спорт. Сектор Кл.рук. |
ноябрь |
|
Досуг |
|
||
|
Общение |
|
Каникулы |
|
|
семья |
|
||
|
Работа с активом класса |
|
Кл.рук., актив кл. |
1 нед. 2 нед. |
|
Работа с трудными учениками |
|
Кл рук. |
3 нед. |
Ноябрь
|
Понедельник |
11 |
18 |
25 |
|
|
Вторник |
12 |
19 |
26 |
|
|
Среда |
13 |
20 |
27 |
|
|
Четверг |
14 |
21 |
28 |
|
|
Пятница |
15 Кл.час « что такое Толерантность?» |
22Кл.час «Символы |
29 П.н. «Соблюдай безопасность» |
Декабрь.
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. Кл.рук. |
Ежен. 3 нед. 06.12 |
|
нравственность |
|
Кл.рук. Уч-ся |
13.12 Декабрь 20.12 |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Кл.рук. |
4 нед. |
|
Досуг |
|
Культмасс. Сектор. |
4 нед. |
|
Общение |
|
МИГи Кл.рук. |
3,4 нед |
|
семья |
|
||
|
Работа с активом класса |
|
||
|
Работа с трудными учениками |
|
Кл.рук. |
По необх. |
Декабрь
|
Понедельник |
2 |
9П.н. «Кто и почему употребляет |
16 П.н. «Кто и почему употребляет |
23 |
|
|
Вторник |
3 |
10 |
17 |
24 |
|
|
Среда |
4 |
11 |
18 |
25 |
|
|
Четверг |
5 |
12 |
19 Родительское собрание |
26 |
|
|
Пятница |
6 Кл.ч. «Поговорим о профессиях» |
13 Кл.час « Россия-Родина моя» |
20 Кл.ч. «Час творчества» |
27 Кл.час. «итоги работы во 2 |
Январь.
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. Кл.рук. |
2нед. |
|
нравственность |
|
Уч-ся, гости Кл.рук. |
3нед. январь |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Род, кл.рук, |
каникулы |
|
Досуг |
|
Кл.рук. |
2нед. |
|
Общение |
|
Кл.рук. |
1нед |
|
семья |
|
Кл.рук. |
3нед. |
|
Работа с активом класса |
|
Кл.рук., актив |
2 нед. |
|
Работа с трудными учениками |
|
Кл.рук. |
Январь
|
Понедельник |
13 |
20 П.н. «Давление, влияние, ситуации» |
27 П.н. «Давление, влияние, ситуации» 2ч. |
|
|
Вторник |
14 |
21 |
28 |
|
|
Среда |
15 |
22 |
29 |
|
|
Четверг |
16 |
23 |
30 |
|
|
Пятница |
17 Кл.час «гармония общения- это |
24 кл.ч. «Книга наш друг» |
31 Кл.час «Кто такие современные |
Февраль
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. Би бл., кл. рук. |
февраль |
|
нравственность |
|
Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. |
1 неделя 21.02 |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Медработн. Кл. рук., актив Актив |
07.02 |
|
Досуг |
|
Кл.рук. Актив Актив, кл. рук. |
|
|
Общение |
|
2 неделя |
|
|
семья |
|
||
|
Работа с активом класса |
|
||
|
Работа с трудными учениками |
|
Февраль
|
Понедельник |
3 |
10 п.н. «Ингалянты» |
17 |
24 |
|
|
Вторник |
4 |
11 |
18 |
25 |
|
|
Среда |
5 |
12 |
19 |
26 |
|
|
Четверг |
6 |
13 |
20 |
27 |
|
|
Пятница |
7 Кл.час «гигиена и здоровье» |
14 Игровая программа ко Дню всех влюбленных. |
21 Кл.час. День |
28 День Петра и Февроньи. |
Март.
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. учителя |
|
|
нравственность |
|
Кл.рук. |
14.03 |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
актив |
3 нед |
|
Досуг |
|
Актив, кл. руке. |
1 нед. |
|
Общение |
|
Актив, кл. рук. Кл.рук. актив |
1 нед. 2 нед. 1 нед. |
|
семья |
|
Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. |
1 нед. |
|
Работа с активом класса |
|
Кл.рук. |
1 нед |
|
Работа с трудными учениками |
|
Кл. рук., актив |
Март
|
Понедельник |
3 |
10 п.н. «Ингалянты» 2ч. |
17 |
|
|
Вторник |
4 |
11 |
18 |
|
|
Среда |
5 |
12 Родительское собрание |
19 |
|
|
Четверг |
6 |
13 |
20 |
|
|
Пятница |
7 Подготовка конкурса « |
14 Кл. час «скажи мне кто твой друг.» |
21 Кл.час «как мы завершаем 3 |
Апрель.
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. |
|
|
нравственность |
|
Кл.рук. Кл.рук. Кл. рук., инспектор ДН |
1 нед. 1 нед. 2 нед. |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Актив Кл.рук. |
4.04. |
|
Досуг |
|
Кл.рук. |
|
|
Общение |
|
Кл. рук., актив |
|
|
семья |
|
Кл.рук. |
|
|
Работа с активом класса |
|
Актив, кл. рук. |
|
|
Работа с трудными учениками |
|
Апрель
|
Понедельник |
31 |
7 |
14 П,н. Мое здоровье. |
21 |
28 |
|
Вторник |
1 Час юмора и смеха. |
8 |
15 |
22 |
29 |
|
Среда |
2 |
9 |
16 |
23 |
30 |
|
Четверг |
3 |
10 |
17 |
24 |
|
|
Пятница |
4 Всемирный день здоровья |
11 кл.ч. «Первый человек в космосе» |
18 Чайная минутка. |
25 Тест «добрый ли ты человек» |
Май.
|
направление |
мероприятия |
ответственный |
сроки |
|
учеба |
|
Кл.рук. Кл.рук. |
4 нед |
|
нравственность |
|
Кл.рук. Кл.рук. |
1 нед. 2 нед. |
|
Здоровье, спорт, труд. |
|
Кл.рук. Кл. рук., актив Кл. рук., актив Уч. Физ-ры |
4 нед. Актив Актив Актив Актив |
|
Досуг |
|
Кл.рук. |
Кл.рук. Кл.рук. |
|
Общение |
|
Кл.рук. актив |
Кл.рук. Актив |
|
семья |
|
Кл.рук. Кл.рук. |
Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. |
|
Работа с активом класса |
|
Кл.рук. |
Кл. рук., актив |
|
Работа с трудными учениками |
|
Кл.рук. |
Кл.рук. |
Май
|
Понедельник |
5 |
12П,н. Мое здоровье.2ч. |
19 |
26 |
|
|
Вторник |
6 |
13 |
20 |
27 |
|
|
Среда |
7 |
14 |
21Родительское собрание |
28 |
|
|
Четверг |
8 |
15 |
22 |
29 Итоги года. |
|
|
Пятница |
9Митинг посвященный дню победы |
16 Беседа « Братья наши меньшие» |
23 Кл.ч. «Здравствуй лето дорогое» |
30 совместный поход. |
актив класса
|
Должность |
Ф.И.О. |
Выполняемые функции |
|
Члены |
Бахтиозина Анастасия, Гришин Никита |
Участвуют |
|
Председатель |
Бахтиозина Анастасия |
Помогает |
|
Учебный |
Мелкова Валерия |
Помогает |
|
Культурно-массовый |
Мелкова Валерия Гриценко Виталий |
Организуют |
|
Хозяйственный |
Згода Константин |
Организуют |
|
Спортивный |
Чистюхин Илья |
Отвечают |
|
Санитарное |
Гриценко Виталий |
|
|
Пресс-центр |
Мелкова Валерия, Бахтиозина Анастасия, |
Отвечают |
родительский
комитет класса
|
Должность |
Ф.И.О. |
Вид деятельности |
|
Председатель |
Гришина Светлана Николаевна |
Организует |
|
Учебный |
Чистюхина Елена Николаевна |
Проявляет |
|
Культурно-массовый |
Бахтиозина Татьяна Владимировна |
Организует |
|
Хозяйственный |
Мелкова Ирина Сергеевна, Згода Надежда Васильевна |
Организуют |
|
Казначей |
Гриценко |
Собирает |
Анализ воспитательной работы в 5 классе 2013-2014
Целью
воспитательной работы в этом учебном году было обеспечение процесса становления
и проявления творческой индивидуальности учащихся.
Ученики пятого
класса особенно нуждались в помощи учителя, его внимании и поддержке. Ученики
перешли на старшую ступень образования, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами.
Особенно важной проблемой была проблема адаптации учеников в обществе
старшеклассников, новых предметов и новых учителей. Классный руководитель
выступал в качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и
представителя его интересов. В этом отношении первой задачей классного
руководителя является установление контакта и доверия между ним и каждым
учеником его класса.
Основными задачи
были:
1.
развитие личности ребёнка;
2.
формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного,
эстетическое и физического потенциалов;
3.
овладение учащимися целостной системой знаний об окружающем мире;
4.
овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности;
5.
овладение приёмами и методами самопознания и саморазвития, ценностными
отношениями к себе и окружающей социальной действительности
В этом учебном
году я старалась:
−
Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей
индивидуальности, саморазвития и самореализации.
−
Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся.
−
Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей
личной и школьной жизни.
−
Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.
−
Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в
разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.
Результатом работы
стало:
−
Развитие личности учащихся
−
Формирование классного коллектива
−
Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью
жизнедеятельности в классе.
Основные
направления работы:
-организационная
работа с учениками
-родителями,
-организация
учебной деятельности и самообразования,
-здоровье
-гражданско-патриотическое
-интеллектуальное
-нравственное.
Развитие классного
коллектива
Всего в классе 7
учащихся из них 4 мальчика и 3 девочки. В классе выделяются лидеры: Бахтиозина
А., Гришин Н. Отношения в классе дружеские. Но иногда бывают разногласия и
конфликты. На следующий учебный год над этим надо поработать. Основная задача
классного руководителя объединить их в один коллектив. Эмоциональный настрой
класса положительный. Отношения с учителями положительные. Степень
вовлеченности в жизнедеятельность класса различный.
Уровень
воспитанности класса высокий, 90% учащихся имеет высокий уровень воспитанности
и 10% хороший. Это видно из приведенной ниже таблицы.
|
Ф.И |
2013-2014 |
2014-2015 |
|
Бахтиозина |
Высокий |
|
|
Гриценко |
Высокий |
|
|
Гришин |
Хороший |
|
|
Згода |
Высокий |
|
|
Мелкова |
Высокий |
|
|
Чистюхин |
Высокий |
|
|
Чистюхина |
высокий |
Уровень
сплоченности средний. Общественная и познавательная активность средняя.
Самоорганизованность класса средняя. Организация дежурства по столовой высокая.
В классе работают почти всегда все активно , болеют за честь класса. Органы
самоуправления почти не работали. Все дела класса делали все вместе.
Задачи на
следующий год:
1)создание
дружного коллектива
2)воспитание
дружеского отношения друг к другу
3)формирование
органов самоуправления
Класс участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе –это
школьные предметные олимпиады, предметные недели, новогоднее представление,
участники тематических концертов, спортивных мероприятий. Так же ребята приняли
участие в районной олимпиаде для младших школьников, в краевых конкурсах
рисунков МРСК Сибири –«Алтайэнерго», всем
классом ребята с интересом участвовали во всероссийских конкурсах, таких как
«Кенгуру», «Орленок», «Русский Медвежонок».
Все ребята были
активны, все дела проводимые в классе вызывали у них интерес.
Выезды класса.
1.посещение
бассейна с целью создания условий для физического развития учащихся и
укрепления здоровья
2.посещение
исторического музея г.Яровое с целью создания коллективного проекта и развития
познавательной активности, изучения истории нашего края.
Задачи на
следующий учебный год
Цель :
— поэтапное
создание условий для развития личности ребенка;
— воспитание и
развитие физически здоровой личности, обогащенной знаниями,
готовой к трудовой деятельности и нравственному поведению;
— воспитание
активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;
— формирование
разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими,
нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации, профессиональному самоопределению.
Задачи:
1.Создать
— максимум условий
для физического, нравственного и духовного развития детей на
основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
—
благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
— развивать
творческие способности школьников;
2. Связать в
единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.
3.
Воспитывать в детях:
— любовь к Родине,
своему поселку, родному дому;
— способность к
объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного
достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать
общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
— эстетическое,
нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
— потребность в
здоровом образе жизни;
— знакомить
учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к
культуре своего отечества, народа, формировать потребность в культурных и
духовных ценностях;
— прививать чувства
прекрасного на примерах музыки и живописи.
— развитие
потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в
жизни;
— развитие
стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;
4. Осуществлять
приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной
необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
5. Формирование
системы самоуправления в классе.
Программа
воспитательной работы
6 класс 2014-2015
г.
Перспективы
развития коллектива в новом учебном году
Анализируя свою работу как классного
руководителя, могу с уверенностью сказать, что поставленная мною главная
воспитательная задача (формирование позитивной адаптации учащихся к новым
условиям обучения) на 2013-2014 учебный год в 5 классе выполнена, так как к
концу учебного года все учащиеся адаптировались к новым условиям обучения,
несмотря на разный период адаптации.
Об этом свидетельствует рост
качества обученности к концу учебного года. С задачей (развитие навыков общения
со сверстниками и установление дружеских контактов), тоже вцелом справилась,
хотя ещё есть проблемы над которыми нужно работать на протяжении следующего
учебного года.
Многие учащиеся «проблемные в
культуре общения и поведения», требуют пристального внимания и работы по
формированию культуры поведения и общения со сверстниками и старшими. Считаю,
что необходимо на будущий год продолжить работу по выявлению одарённости
учащихся, так как не все учащиеся смогли раскрыть свои возможности и потенциал
из-за периода адаптации к новым условиям обучения в 5 классе.
1.
Задачи воспитания учащихся на новый учебный год, вытекающие из анализа
Принимая во внимание всё выше
сказанное и анализируя перспективы развития классного коллектива в текущем
году, считаю, что цели и задачи воспитания на новый 2014-2015 учебный год
необходимо поставить следующие:
·
Развитие навыков культуры общения со сверстниками и установление
дружеских контактов;
·
Повышение учебной мотивации через раскрытие индивидуальных
особенностей и способностей учащихся;
·
Выявление одарённых учащихся с помощью вовлечения в активную
учебно-познавательную деятельность на уроке и вне школы.
·
Формирование здоровьесберегающего пространства учащихся для
благоприятных условий развития личности.
2.
Мониторинг профессионального роста классного руководителя:
·
Методическая тема самообразования: « Создание условий для
благоприятного здоровьесберегающего пространства детей подросткового возраста,
перевод их из позиции объекта развития и воспитания в позицию субъекта
собственной жизнедеятельности»
·
Разработки мероприятий, воспитательных программ
Мною разрабатывается программа
по созданию здоровьесберегающего пространства учащихся для благоприятных условий
развития личности на 2014-2015 учебный год.
Психолого-педагогическая
характеристика ученического коллектива 6 класса
В 6 классе обучается 7
человек. Из них 4 мальчика и 3 девочки. В классе все семьи полные. В целом, в
классе ребята со средними умственными способностями. Дети исполнительны, у них
выработана потребность в постоянном пополнении своих знаний.
Все учащиеся стремятся
получить хорошие знания. Но большинство учащихся очень невнимательные на
уроках. Родители большое внимание уделяют получению знаний их детьми, принимают
активное участие в деятельности классного коллектива. Ребята принимают активное
участие в мероприятиях классного и общешкольного характера. Лидером в классе
являются БахтиозинаАнастасия.В классе развито ученическое самоуправление, дети
имеют поручения и ответственно относятся к их выполнению. Все ребята стараются
выполнять все поручения. Взаимоотношения в коллективе носят дружеский характер,
ребята охотно приходят друг к другу на помощь.
Общественное лицо класса
отражает самодисциплина, организованность, ответственность каждого за общее
дело. Уровень воспитанности в 6 классе составлял 4,6. Однако, следует работать
над укреплением самодисциплины в классе (отдельные учащиеся не всегда контролируют
свое поведение, особенно на переменах.)
«Из
личных качеств хорошо выражены: любознательность,
общительность, социально-адекватное поведение. На требования и замечания
учителей и родителей ребята реагируют адекватно.
В классе все дети в основном
здоровы, поэтому многие занимаются в спортивных секциях. Девочки посещают
танцевальные кружки.Все родители контролируют успеваемость и поведение своих
детей, регулярно посещают школу, родительские собрания, оказывают помощь классу
и классному руководителю.
«Досуговая
деятельность учащихся организованна достаточно хорошо:
ученики посещают кружки: музыкальный, спорт. комплекс, современные танцы.У
учащихся класса сформированы важные качества: уважение к старшим,
взаимопонимание и взаимовыручка. Психологический климат в классе спокойный,
позитивный, устойчивый. Взаимоотношения с родителями и учителями хорошие.
Воспитательные
цели и задачина 2014-2015 учебный год
Цель: формирование
активной творческой личности, ведущей здоровый образ жизни.
Задачи
воспитательной работы:
1.
Развитие навыков культуры общения со сверстниками и установление дружеских
контактов;
2.
Повышение учебной мотивации через раскрытие индивидуальных
особенностей и способностей учащихся;
3.
Выявление одарённых учащихся с помощью вовлечения в активную
учебно-познавательную деятельность на уроке и вне школы.
4.
Формирование здоровьесберегающего пространства учащихся для
благоприятных условий развития личности.
Воспитательная
работа
Строится в рамках тематических
периодов по четвертям
·
1 четверть «Здоровье и спорт»
·
2 четверть «Учеба и творчество»
·
3 четверть «Нравственность и эстетика»
·
4 четверть «Гражданственность и труд»
СЕНТЯБРЬ
Основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Выборы 2.Повторяем |
Классный Классный |
1.09.2014 8.09.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель, |
Осознание |
|
Спортивно-оздоровительная |
1.Осенний 2.Экскурсия 3.Участие 4.Игры 5.Инструкции 6.Безопасная 7.Будь 8.Безопасные |
Поход в Экскурсия Спартакиада Подвижные Классный Совместная Классный Беседы |
11.09.2014 18.09.2014 26.09.2014 Ежедневно 15.09.2014 1.09.2014 22.09.2014 Ежедневно |
Родительский Кл.руководитель Учитель Кл.руководитель Кл.руководитель Родители Кл.руководитель Кл.руководитель |
1. Создание условий 2. Формирование 3. У детей |
|
Художественно-эстетическая |
1.Конкурс 2.Конкурс |
5.09-11.09.2014 28.09.2014 |
Кл.руководитель и |
1. 2. 3. |
|
|
Трудовое |
1.Субботники 2.Трудовая 3.Организация |
Субботник Совместная Ежедневное |
Каждая 26.09-2.10.2014 1.09.2014 |
Кл.руководитель и Родители |
* способствовать * приобщение учащихся к |
|
Дополнительное Культура. |
1.Запись 2. |
Спортивные Массовое |
1.09-5.09.2014 29.09.2014 |
Родители Кл.руководитель |
Дополнительное |
|
Нравственно-правовая |
Твои |
Классный |
1.09.2014 |
Кл.руководитель |
1. Учащиеся научаться воспитывать в себе такие |
|
Свободное |
1.Праздник 2.Родительское |
Праздник Род.собрание |
1.09.2014 23.09.2014 |
Администрация Администрация |
У Дети |
|
Я и |
1.Мой |
Праздник Классный |
18.09.2014 8.09.2014 |
Родители Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Интеллектуально-познавательная |
1.Блиц-опрос 2.Индивидуальные 3.Фольклор 4.Викторина С книгой |
Род.собрание Беседы Классный Урок |
23.09.2014 Ежедневно 8.09.2014 21.09.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель и |
1. 2. Изучить и 3. 4. Появится интерес |
ОКТЯБРЬ
основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Мы всё 2. Умей 3. |
Классный Беседа Беседа |
6.10.2014 10.10.2014 13.10.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Спортивно-оздоровительная |
1.Элементы 2.Соревнования 3. 4. |
Физкультминутки Соревнование Беседа |
Ежедневно 17.10.2014 20.10.2014 |
Учителя-предметники Учитель Кл.руководитель |
Профилактика Предупреждение |
|
Художественно-эстетическая |
Семейные |
Проект |
1.10.-9.10.2014 |
Родители |
|
|
Трудовое |
1.Участие 2. |
Субботники Уборка в |
Каждая Ежедневно |
Кл.руководитель Дежурные |
Привитие |
|
Дополнительное Культура. |
1.Участие 2.Участие 3. День |
Изготовление Праздничный Самоуправление |
1.10.2014 5.10.2014 5.10.2014 |
Учащиеся Учащиеся Учащиеся |
Совместное |
|
Нравственно-правовая |
Как ты |
Беседа |
13.10.2014 |
Кл.руководитель |
Правовое |
|
Свободное |
1.Разучивание 2. 3.Родительское |
Подвижные Экскурсия Род.собрание |
Еженедельно 9.10.2014 21.10.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель |
Взаимодействие |
|
Я и |
Страна , |
Классный |
20.10.2014 |
Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Интеллектуально-познавательная |
Анкетирование |
Классный |
27.10.2014 |
Кл.руководитель |
1. Создавать |
НОЯБРЬ
основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
Дружба |
Классный |
14.11.14 |
Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Спортивно-оздоровительная |
1.Изучение 2.Действия 3. 4. |
Классный Учебная Классный Физкультминутки. |
17.11.2014 По плану 21.11.2014 Ежедневно. |
Кл.руководитель Учитель Кл.руководитель Учителя-предметники. |
Профилактика Предупреждение Здоровьесбережение |
|
Художественно-эстетическая |
1. |
Поделки |
11.11.2014 |
Кл.руководитель |
Приобщение |
|
Трудовое |
Изготовление |
Игрушки |
Урок |
Уважение |
|
|
Дополнительное Культура. |
Посещение |
Экскурсия |
16.11.2014 |
Кл.руководитель Библиотекарь. |
Воспитание |
|
Нравственно-правовая |
Контроль |
Контроль |
ежедневно |
Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Свободное |
Проведение |
День |
25.11.2014 |
Учителя-предметники |
Приобщение |
|
Я и |
1.Символы 2.Игра |
Классный Классный |
11.11.2014 28.11.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель |
Любовь и |
|
Интеллектуально-познавательная |
Школьные олимпиады |
Школьные |
Школьный С17.10 Районные |
Повышение |
ДЕКАБРЬ.
основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Индивидуальные 2.Микропрактикум 3.Анкетирование |
На Классный Классный |
В 5.12.2014 8.12.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Спортивно-оздоровительная |
1.Участие 2.Кл.час 3. 4.Физкультминутки. |
Спортивные Классный Классный Физкультминутки. |
В 12.12.2014 29.12.2014 Ежедневно |
Учащиеся Кл.руководитель Кл.руководитель Учителя-предметники. |
Профилактика Ознакомление Предупреждение |
|
Художественно-эстетическая |
1.Выпуск 2. 3.Кокурсы: |
Стенгазета. Рисунки Новогодняя Украшение |
21.12.2014 5.12.2014 С 5.12 С 12.12 |
Учащиеся Учащиеся Учащиеся, Учащиеся |
Приобщение |
|
Трудовое |
1.Подготовка |
Изготовление |
С 19.12 |
Учащиеся |
Воспитание |
|
Дополнительное Культура. |
1.Экскурсия 2.Поход день 3. 4. |
Экскурсия. Поход. Чаепитие. Новогодний |
19.12.2014 25.12.2014 29.12.2014 По плану |
Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель |
Воспитание |
|
Нравственно-правовая |
1.Беседа 2.Правила |
Классный Классный |
19.12.2014 29.12.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель |
Знание |
|
Свободное |
1.Анкетирование 2.Родительское |
Анкеты. Родительское |
С 5.12 23.12.2014 |
Кл.руководитель Кл.руководитель |
Узнать |
|
Я и |
1. |
Фотовыставка. |
С 1.12. |
Учащиеся, |
Прививать |
|
Интеллектуально-познавательная |
1.Конкурс |
Урок |
14. |
Учащиеся |
Знакомство |
ЯНВАРЬ
Основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
|
Ежедневно |
Январь |
Кл.руководитель. Актив |
Осознание |
|
Спортивно-оздоровительная |
|
Игры на Прогулка |
16.01.2015 |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
1. Создание условий 2. Формирование |
|
Художественно-эстетическая |
|
Экскурсия Проект. |
23.01.15 |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
1. 2. 3. |
|
Трудовое |
|
Классная Контроль. Санитарный |
Еженедельно |
Учащиеся. Актив Учащиеся. |
* способствовать * приобщение учащихся к |
|
Я и |
Игра |
Интеллектуальная |
30.01.2015 |
Кл.руководитель. |
Прививать любовь и уважение к |
|
Интеллектуально-познавательная |
«Своя |
Интеллектуальная |
18.01.2015 |
Учитель |
Воспитывать интерес к |
|
Работа с |
Родительское |
Родительское |
27.01.2015 |
Кл.руководитель. |
Познакомить родителей с |
ФЕВРАЛЬ.
Основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Торжественная 2.Самоуправление |
Линейка Кл.час. Кл.час. |
16.02.15 |
Осознание |
|
|
Спортивно-оздоровительная |
1.П/н 2.«Весёлые 3.п/н |
Соревнование. |
06.02.15 13.02.15 27.02.15 |
Кл.руководитель |
1. Создание условий 2. Формирование |
|
Охрана |
1.Когда |
16 |
Кл.руководитель. . |
||
|
Художественно-эстетическая |
1.Подбор 2.Просмотр 3.Жанровая |
Внеклассное Просмотр Конкурс. |
В 17 В |
. |
1. 2. 3. |
|
Трудовое |
1.Краеведческая 2.Создание |
Конкурс. Конкурс. |
В В течение |
Кл.руководитель Кл.руководитель |
* способствовать * приобщение учащихся к |
|
Я и |
Тематический |
Кл.час. |
В |
Кл.руководитель |
Прививать любовь и уважение к |
|
Интеллектуально-познавательная |
Викторина |
Викторина |
20.02.15 |
Кл.руководитель |
Воспитывать интерес к |
|
Работа с |
Родительское |
Обучающий |
Кл.руководитель |
Обсудить с родителями |
МАРТ.
Основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Организация 2.Кл час 3.Профилактика |
Беседа с |
В 15 марта В |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Осознание |
|
Спортивно-оздоровительная |
1.А 2.Участие 3.День 4.П/н |
Спортивно-развлекательное Фотовыставка Занятия |
По плану 06.03.15 В |
Кл.руководитель Кл.руководитель. |
1. Создание условий 2. Формирование |
|
Охрана |
1.Азбука 2. |
Кл.час. Памятка. |
9 марта. 22 |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
|
|
Художественно-эстетическая |
1. |
Ознакомление. |
Урок ИЗО |
Кл.руководитель |
1. 2. 3. |
|
Трудовое |
1.Открытка 2. |
Конкурс Изготовление |
К К |
Учащиеся. Мальчики. |
* способствовать * приобщение учащихся к общественной работе. |
|
Я и |
1. «Мы |
Конкурс |
20.03.15 |
Кл.руководитель. Учащиеся. |
Пропагандировать здоровый образ |
|
Интеллектуально-познавательная |
Круглый |
Кл.час |
7 марта |
Кл.руководитель. |
Воспитывать интерес к |
|
Работа с |
1.День 2.Родительское |
День Родительское |
19 23 марта |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Познакомить родителей с |
АПРЕЛЬ.
Основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Выпуск 2.Посещение 3. |
Стенгазета Посещение Кл.час. |
2-7 В 26 В |
Кл.руководитель. Актив Кл.руководитель. |
Осознание |
|
Спортивно-оздоровительная |
1.День 2. 3.Прыжки 4. |
Спортивный Соревнование. Уроки |
7 В В По плану |
Кл.руководитель |
1. Создание условий 2. Формирование окружающих людей. |
|
Охрана |
1.Акция 2. 3.П/н 4. П/н |
Кл.час Кл.час |
12 19 |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Пропаганда здорового Предотвращение пожара. |
|
Художественно-эстетическая |
Операция |
Оформление |
В |
Родители. Учащиеся. |
1. 2. 3. |
|
Трудовое |
1.Генеральная 2.Изготовление |
Уборка Скворечники. |
Учащиеся. Мальчики. |
* способствовать * приобщение учащихся к |
|
|
Я и |
Кл.час, |
Кл.час |
12 |
Кл.руководитель. Учащиеся. |
Воспитывать интерес к прошлому |
|
Интеллектуально-познавательная |
Литературно-историческая |
Виртуальная |
5 |
Кл.руководитель. |
Воспитывать интерес к |
|
Работа с |
1.Индивидуальная 2. |
Консультации. Родительское |
В 27 |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Оказать родителям Рассказать о |
МАЙ
Основные
направления деятельности.
|
Блоки |
Названия |
Форма |
Сроки |
Ответственный |
Цели |
|
Организация |
1.Диагностика 2. 2. |
Кл.час. Кл.час Школьная |
24 мая. 17 мая. 25 мая. |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Подведение |
|
Спортивно-оздоровительная |
Легкоатлетическая |
Спортивный |
По плану |
1. Создание условий 2. Формирование окружающих людей. |
|
|
Охрана |
1.Кл.час 2. 3. П/н 4. П/н |
Кл.час. Кл.час. Памятка. |
3 мая. 17 мая. 28 мая. |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Пропаганда здорового Предотвращение пожара в |
|
Художественно-эстетическая |
1.Конкурс 2.Конкурс |
Рисунки Проекты. |
8 мая. В |
Н.В.Стыцко Родителя |
Воспитание патриотических чувств. |
|
Трудовое |
1.Операция 2. Акция 3.Организация |
Оказание Открытка Ремонт |
2-5 мая. 5-7 мая. 28-31 |
Кл.руководитель. Учащиеся. Учащиеся. Родители |
Оказание посильной помощи Помощь в ремонте класса. |
|
Я и |
Участие |
Акция |
9 мая. |
Учащиеся. |
Воспитывать интерес к прошлому |
|
Интеллектуально-познавательная |
1.Кл.час. 2.Районный |
Экскурсия |
3 мая. 19 мая. |
Кл.руководитель. |
Воспитывать интерес к |
|
Работа с |
1.Организация 2.Родительское |
Опрос Родительское |
В 25 мая. |
Кл.руководитель. Кл.руководитель. |
Познакомиться с планами |
Анализ воспитательной работы в 6 классе 2014-2015
Цель классного руководителя:Воспитание активного, инициативного человека,
способного к постоянному самосовершенствованию. (ребенок в соответствии со
своими индивидуальными особенностями должен уметь повышать свой образовательный
уровень, конструктивно взаимодействовать с социумом).
Воспитательная работа в классе была построена согласно общешкольному плану
работы школы и осуществлялось по следующим направлениям: патриотическое;
спортивно-оздоровительное; гражданско-правовое; нравственное ; эстетическое ;
экологическое , а также особое внимание уделялось работе с родителями и
профессиональному самоопределению учащихся.
В работе с классом применялись следующие формы работы:
1. Индивидуальные консультации.
2. Отслеживание применения различного рода
рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.
3. Привлечение к самоуправлению через поручения,
анализ и контроль.
4. Работа по профилактике правонарушений.
5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность
через сотрудничество с «партнерами».
Партнеры классного руководителя: родительский комитет,
учителя- предметники, КОЦ, музей, библиотеки и т.п.
Взаимодействие с партнерами позволяет проводить
мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и
обучения способам конструктивного взаимодействия.
В этом учебном
году я старалась:
−
Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей
индивидуальности, саморазвития и самореализации.
−
Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся.
−
Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей
личной и школьной жизни.
−
Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.
−
Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в
разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.
Результатом работы
стало:
−
Развитие личности учащихся
−
Формирование классного коллектива
−
Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью
жизнедеятельности в классе.
Развитие классного
коллектива
Всего в классе 7
учащихся из них 4 мальчика и 3 девочки. В классе выделяются лидеры: Бахтиозина
А., Гришин Н. Отношения в классе дружеские. Но иногда бывают разногласия и
конфликты.. Основная задача классного руководителя объединить их в один
коллектив. Эмоциональный настрой класса положительный. Отношения с учителями
положительные. Степень вовлеченности в жизнедеятельность класса различный.
Уровень
воспитанности класса высокий, 90% учащихся имеет высокий уровень воспитанности
и 10% хороший. Это видно из приведенной ниже таблицы. Результат уровня
воспитанности стабилен.
|
Ф.И |
2013-2014 |
2014-2015 |
|
Бахтиозина |
Высокий |
Высокий |
|
Гриценко |
Высокий |
Высокий |
|
Гришин |
Хороший |
Хороший |
|
Згода |
Высокий |
Высокий |
|
Мелкова |
Высокий |
Высокий |
|
Чистюхин |
Высокий |
Высокий |
|
Чистюхина |
Высокий |
Высокий |
Уровень
сплоченности средний. Общественная и познавательная активность средняя.
Самоорганизованность класса средняя. Организация дежурства по столовой высокая.
В классе работают почти всегда все активно , болеют за честь класса. Органы
самоуправления почти не работали. Все дела класса делали все вместе.
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По
итогам года 2 человека окончили учебный год на «отлично»,4 человека
–«хорошо». Процент качества знаний равен 86 %. Это практически одинакова с прошлым годом, тем
более, что появились новые предметы: география, биология.
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась
потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии
анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со
стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания
окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В
социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми;
повысилась правовая культура.
Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако
общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным
для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном
развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих,
интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и
дарований.
Задачи на
следующий год:
1)создание
дружного коллектива
2)воспитание
дружеского отношения друг к другу
3)формирование
органов самоуправления
Класс участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе –это
школьные предметные олимпиады, предметные недели, новогоднее представление,
участники тематических концертов, спортивных мероприятий. Так же ребята приняли
участие в районной олимпиаде для младших школьников, некоторые ребята с интересом участвовали во всероссийских конкурсах,
таких как «Кенгуру», «Русский Медвежонок».
Все ребята были
активны, все дела проводимые в классе вызывали у них интерес.
Выезды класса.
1.посещение
бассейна с целью создания условий для физического развития учащихся и
укрепления здоровья
Задачи на
следующий учебный год
Цель :
— поэтапное создание
условий для развития личности ребенка;
— воспитание и
развитие физически здоровой личности, обогащенной знаниями,
готовой к трудовой деятельности и нравственному поведению;
— воспитание
активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;
— формирование
разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими,
нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации, профессиональному самоопределению.
Задачи:
1.Создать
— максимум условий
для физического, нравственного и духовного развития детей на
основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
—
благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
— развивать
творческие способности школьников;
2. Связать в
единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.
3.
Воспитывать в детях:
— любовь к Родине,
своему поселку, родному дому;
— способность к
объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного
достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать
общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
— эстетическое,
нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
— потребность в
здоровом образе жизни;
— знакомить учащихся
с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего
отечества, народа, формировать потребность в культурных и духовных
ценностях;
— прививать
чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.
— развитие
потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в
жизни;
— развитие
стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;
4. Осуществлять
приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной
необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
5. Формирование
системы самоуправления в классе.
Программа
воспитательной работы
7 класс 2015-2016
г.
ЗАДАЧИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
на 2015 – 2016 учебный год.
Духовно-нравственное
воспитание: формировать нравственное сознание, воспитывать и развивать
нравственные чувства, вырабатывать умения и привычки нравственного поведения;
совершенствовать навыки культуры общения; воспитывать такие нравственные
качества, как честность и справедливость.
Гражданско-патриотическое
воспитание: воспитывать у детей чувство любви к Родине; развивать интерес к
национальной культуре, гордость за свой родной край; формировать интерес к
изучению истории страны.
Трудовое
воспитание: воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к
труду, к людям различных профессий, учить детей ценить труд людей; учить
работать в коллективе; учить решать практические задачи, достигать качественных
результатов.
Эстетическое
воспитание: формировать эстетическое отношение к жизни (труду, природе,
искусству, поведению); развивать чувство прекрасного, воспитывать эстетический
вкус, аккуратность, приобщать к созданию уюта вокруг себя; учить любоваться
окружающим миром; создавать красивое своими руками.
Экологическое
воспитание: основной задачей является конкретная практическая природоохранная
деятельность; учить любоваться природой, окружающим миром.
ПЛАН РАБОТЫ С
СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ
ЦЕЛЬ: создание
условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного
коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.
Задачи:
Ø Довести
до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать
положительное отношение к ним
Ø Создать
эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями –
предметниками
|
№ п/п |
Содержание |
Сроки |
Ответственные |
|
1. |
Участие родителей в управлении 1. 2. |
В течение года |
Классный руководитель, председатель РК |
|
2. |
Родительский лекторий 1. «Переходный возраст: особенности контакта с подростками. 2. 3. 4. 2. Консультации для родителей по вопросам воспитания детей |
24.10.2015 18.12.2015 26.03.2016 19.05.2016 Еженедельно |
Классный руководитель Классный руководитель, учителя – предметники Классный руководитель, ученический актив класса Классный руководитель, ученический актив класса Классный руководитель, учителя – предметники |
|
3. |
Участие родителей во внеклассной работе 1. 2. — — — 3. — — — |
В течение года В течение года |
Классный руководитель Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет |
|
№ |
ФИО |
Родители |
Год |
Телефон |
Домашний |
|
1 |
|||||
|
2 |
|||||
|
3 |
|||||
|
4 |
|||||
|
5 |
|
Направления Сроки |
1- 4 СЕНТЯБРЯ |
7 – 11 СЕНТЯБРЯ |
14 – 18 СЕНТЯБРЯ |
21 – 25 СЕНТЯБРЯ |
28 — 2 ОКТЯБРЯ |
|||||
|
КТД |
Торжественная |
|||||||||
|
Духовно-нравственное |
Вовлечение |
Нравственная |
||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
«Морская |
|||||||||
|
Эстетическое |
||||||||||
|
Здоровый |
Вовлечение |
Осеннее |
П/Н «Я и |
Организация |
||||||
|
Экологическая |
«И |
|||||||||
|
Трудовое |
Вовлечение |
Трудовой |
Сбор |
|||||||
|
Воспитание |
«Творить |
|||||||||
|
Учебно-познавательная |
«Браво, |
Праздник |
||||||||
|
Индивидуальная |
Устранение неудовлетворительных оценок |
Наделение |
||||||||
|
Направления Сроки |
5 – 9 ОКТЯБРЯ |
12 – 16 ОКТЯБРЯ |
19 – 23 ОКТЯБРЯ |
26 — 30 ОКТЯБРЯ |
||||||
|
КТД |
«С любовью к Вам, учителя!»(праздник, |
|||||||||
|
Духовно-нравственное |
Видео-презентация |
|||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
«Моя |
|||||||||
|
Здоровый |
«Как |
П/Н |
Соревнования |
|||||||
|
Экологическая |
«Братья |
«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период осенних |
||||||||
|
Трудовое |
Уборка |
|||||||||
|
Воспитание |
Знакомство |
|||||||||
|
Учебно-познавательная |
Участие |
Школа |
||||||||
|
Работа с |
Индивидуальные |
Родительское |
||||||||
|
Индивидуальная |
Устранение неудовлетворительных оценок |
|||||||||
|
Направления Сроки |
2 — 6 НОЯБРЯ |
9 – 13 НОЯБРЯ |
16 – 20 НОЯБРЯ |
23-27 НОЯБРЯ |
||||||
|
КТД |
«В |
|||||||||
|
Духовно-нравственное |
«Стыд и |
|||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
«Умники |
Выпуск |
||||||||
|
Эстетическое |
«Музыка |
«Особое |
||||||||
|
Здоровый |
Шашечный |
П/Н «Как |
Турнир |
|||||||
|
Экологическая |
Акция «Вторая |
|||||||||
|
Трудовое |
||||||||||
|
Воспитание |
Словарный
|
«Да, мы живём, не забывая…» (библиотечный урок, |
||||||||
|
Учебно-познавательная |
«Путешествие |
|||||||||
|
Работа с |
Индивидуальные |
Индивидуальная |
||||||||
|
Индивидуальная |
Устранение неудовлетворительных оценок |
Контроль |
||||||||
|
Направления Сроки |
30- 4ДЕКАБРЯ |
7 – 11 ДЕКАБРЯ |
14 – 18 ДЕКАБРЯ |
21 – 25 ДЕКАБРЯ |
28 — 30 ДЕКАБРЯ |
|||||
|
КТД |
Праздничная |
|||||||||
|
Духовно-нравственное |
«Как |
|||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
Школа |
«Памятные |
||||||||
|
Эстетическое |
«По |
|||||||||
|
Здоровый |
П/Н «Ответственность»1 |
«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период зимних |
||||||||
|
Трудовое |
«Птичья |
Мастерская |
||||||||
|
Воспитание |
«По |
Проверка |
||||||||
|
Учебно-познавательная |
«Русские |
Тематический |
||||||||
|
Работа с |
Индивидуальные Родительское |
|||||||||
|
Индивидуальная |
Устранение неудовлетворительных оценок |
Контроль |
||||||||
|
Направления Сроки |
11 – 15 ЯНВАРЯ |
18 – 22 ЯНВАРЯ |
25 – 29 ЯНВАРЯ |
|||||||
|
КТД |
Новогодний |
Рождественские |
||||||||
|
Духовно-нравственное |
«Духовный |
|||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
Дискуссия |
«Во |
Правовые |
|||||||
|
Эстетическое |
||||||||||
|
Здоровый |
П/Н |
Выставка |
||||||||
|
Экологическая |
Организация дежурства в классе. Утепление класса. Озеленение класса. |
«Мы |
||||||||
|
Трудовое |
||||||||||
|
Воспитание |
Учись |
|||||||||
|
Работа с |
Индивидуальные Индивидуальная |
|||||||||
|
Индивидуальная |
Устранение |
Контроль |
||||||||
|
Направления Сроки |
1- 5 ФЕВРАЛЯ |
8 – 12 ФЕВРАЛЯ |
15 – 19 ФЕВРАЛЯ |
22 – 26 ФЕВРАЛЯ |
||||||
|
КТД |
||||||||||
|
Духовно-нравственное |
«Верх по |
|||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
«Мы |
«Родина |
||||||||
|
Эстетическое |
||||||||||
|
Здоровый |
П/Н «Что |
Спортивно-игровой |
Конкурсная (5-11 |
|||||||
|
Экологическая |
Организация |
|||||||||
|
Воспитание |
Загадочный |
|||||||||
|
Учебно-познавательная |
||||||||||
|
Работа с |
Индивидуальные |
Родительское |
||||||||
|
Индивидуальная |
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок. |
Контроль |
||||||||
|
Направления Сроки |
29- 4 МАРТА |
7 – 11 МАРТА |
14 – 18 МАРТА |
21 – 25 МАРТА |
||||||
|
КТД |
Международный |
|||||||||
|
Духовно-нравственное |
Нравственный |
|||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
День |
«Примером |
||||||||
|
Эстетическое |
Конкурс |
«Мы один |
||||||||
|
Здоровый |
Профилактическая |
П/Н |
«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период весенних |
|||||||
|
Экологическая |
||||||||||
|
Учебно-познавательная |
«Секреты |
|||||||||
|
Работа с |
Индивидуальные |
|||||||||
|
Индивидуальная |
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок. |
Контроль |
||||||||
|
Направления Сроки |
28 — 1 АПРЕЛЯ |
4 – 8 АПРЕЛЯ |
11 –15 АПРЕЛЯ |
18 – 22 АПРЕЛЯ |
25 – 29 АПРЕЛЯ |
|
КТД |
Беседа |
Праздничная |
|||
|
Духовно-нравственное |
Школа самоорганизации |
||||
|
Гражданско-патриотическое |
Выпуск |
Ролевая |
|||
|
Здоровый |
Интерактивная |
П/Н «Вперед |
|||
|
Экологическая |
«Пусть |
||||
|
Трудовое |
Выращивание |
Уборка |
|||
|
Воспитание |
«Великая |
||||
|
Учебно-познавательная |
«Девчонки-мальчишки!» |
||||
|
Работа с |
Индивидуальные |
||||
|
Индивидуальная |
Помощь в |
Контроль |
|||
|
Направления Сроки |
3-6 МАЯ |
9 – 13 МАЯ |
16 – 20 МАЯ |
23 – 27 МАЯ |
|
|
КТД |
Торжественный |
Торжественная |
|||
|
Духовно-нравственное |
Акция |
«Каждый |
|||
|
Гражданско-патриотическое |
Патриотическая |
Праздник, |
|||
|
Эстетическое |
|||||
|
Здоровый |
Соревнования |
Спортивная |
«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних |
||
|
Экологическая |
«Природа |
Экскурсия |
|||
|
Трудовое |
Экологический |
Уборка |
Весенний |
||
|
Учебно-познавательная |
«Твое |
||||
|
Работа с |
Индивидуальные |
Родительское |
|||
|
Индивидуальная |
Подведение итогов 4-ой учебной четверти. Анализ успеваемости и |
Контроль |
Программа воспитательной работы
в 8 классе
на 2016-2017 уч.г.
Ступенька четвёртая «Зажги свою звезду»
(13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих,
одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято
описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В
психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты
и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются
на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.
Основные задачи развития:
§
формирование гипотетико-дедуктивных процессов,
умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие
рефлексии;
§
развитие воли, формирование умения ставить перед
собой цели и достигать их;
§
развитие мотивационной сферы, овладение способами
регуляции поведения, эмоциональных состояний;
§
развитие воображения;
§
развитие умения строить равноправные отношения со
сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и
способов дружеского, избирательного общения;
§
формирование умения понимать причины собственного
поведения и поведения другого человека;
развитие
позитивного и вместе с тем адекватного образа своего
Программа осуществляется:
- через ведение
аналитической и диагностической деятельности (анкетирование,
собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования); - через
методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы,
мастер-классы); - через систему
дополнительного образования; - через систему КТД
и традиционных дел ОУ; - в ходе
организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное
время; - в ходе
взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог,
психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);через систему
взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными
учреждениями района (школы, музеи, библиотеки, , ЦДТ, ДК);
Методы:
- научно-исследовательский;
- метод проектов;
- коммуникативная
методика; - личностно-ориентированный
метод; - метод креативного
мышления; - репродуктивный
метод; - метод
критического мышления;
Формы работы:
- классный час,
беседа, обсуждение, консультации, презентации, - тренинги,
занятия, курсы; - конкурсы,
викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические,
культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы,
фестивали; - дебаты,
дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции; - встречи с
интересными людьми, клубы по интересам;
Приоритетные направления работы
- интеллектуально-познавательная
деятельность “Малая Академия наук” - спортивно-оздоровительная
деятельность “Гармония здоровья” - духовно-нравственная
деятельность “Свеча надежды” - творческо-эстетическая
деятельность “Созвучие юных сердец” - гражданско-патриотическая
деятельность “Колокола времён” - работа с семьёй
“Кладезь семейной мудрости” - художественно-эстетическое
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
|
№ п/п |
НАПРВЛЕНИЯ |
ЗАДАЧИ |
|
1 |
Воспитание (гражданско-патриотическое) |
Формирование у |
|
2 |
Духовно |
Обучение |
|
3 |
Интеллектуально-познавательная |
Формирование |
|
4 |
Профориентационная. |
Формирование Дать |
|
5 |
Художественно – |
Развитие творчества |
|
6 |
Спортивно-оздоровительная |
Создать значимость его |
|
7 |
Деятельность |
Воспитание |
|
8 |
Индивидуальная |
Провести |
|
9 |
Работа с |
Создание Стимулировать Повышение уровня |
ПЛАН
воспитательной работы на I полугодие 2016 /2017 учебный год
СЕНТЯБРЬ
|
№ п/п |
НАПРАВЛЕНИЯ |
I НЕДЕЛЯ |
II НЕДЕЛЯ |
III НЕДЕЛЯ |
IV НЕДЕЛЯ |
|
1 |
Гражданско-патриотическое |
Классный час «Выбор Александра Невского – |
Участие |
Акция |
|
|
2 |
Духовно |
Классный |
Классный |
||
|
3 |
Интеллектуально-познавательная деятельность |
Интеллектуальная «Самый |
|||
|
4 |
Профориентационная. Трудовая |
Уборка |
Генеральная |
Уборка |
|
|
5 |
Художественно |
Фестиваль |
|||
|
6 |
Спортивно-оздоровительная |
Принять |
Участие |
Организация |
|
|
7 |
Деятельность детского |
Выборы |
Сбор Проверка |
||
|
8 |
Изучение |
Классный |
|||
|
9 |
Индивидуальная |
Индивидуальные |
Проведение Индивидуальные |
Индивидуальные |
|
|
10 |
Работа |
Родительское |
Индивидуальные |
Индивидуальные |
ОКТЯБРЬ
|
№ п/п |
НАПРАВЛЕНИЯ |
I НЕДЕЛЯ |
II НЕДЕЛЯ |
III НЕДЕЛЯ |
IV НЕДЕЛЯ |
|
1 |
Гражданско-патриотическое |
Участие |
Беседа «Правила безопасности» |
||
|
2 |
Духовно – нравственное |
Классный |
|||
|
3 |
Интеллектуально-познавательная деятельность |
Классный |
Участие в научно-практическая конференции |
||
|
4 |
Профориентационная. Трудовая деятельность |
Посетить |
Проведение анкеты «Твои способности» |
Генеральная |
Генеральная |
|
5 |
Художественно эстетическая деятельность |
Поздравление учителей «С днем учителя» |
День |
||
|
6 |
Спортивно-оздоровительная |
Беседа |
Дискуссия «Трезвость- норма жизни». |
||
|
7 |
Деятельность детского |
Сбор Проверка |
Сбор Проверка |
||
|
8 |
Изучение учащихся |
Анкетирование |
Классный «Правила |
Классный «Итоги |
|
|
9 |
Индивидуальная |
Индивидуальные беседы с отстающими |
Индивидуальные беседы с отстающими |
Беседа |
|
|
10 |
Работа с |
Анкетирование |
Родительское |
Встреча Беседа |
Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей |
НОЯБРЬ
|
№ п/п |
НАПРАВЛЕНИЯ |
I НЕДЕЛЯ |
II НЕДЕЛЯ |
III НЕДЕЛЯ |
IV НЕДЕЛЯ |
|
1 |
Гражданско-патриотическое |
Участие в декаде «Я гражданин России» |
Участие |
День |
|
|
2 |
Духовно – нравственное |
Классный «Дружба |
Классный час «Азбука нравственности» |
||
|
3 |
Интеллектуально-познавательная деятельность |
Интеллектуальный |
|||
|
4 |
Профориентационная. Трудовая деятельность |
Уборка |
Генеральная |
Классный «Мир |
Генеральная |
|
5 |
Художественно — деятельность |
Конкурс стихов |
Конкур газет, открыток «Все о тебе, мама» |
||
|
6 |
Спортивно-оздоровительная |
Классный |
Мини-футбол |
||
|
7 |
Деятельность детского |
Сбор Проверка |
Сбор Проверка |
||
|
8 |
Изучение учащихся |
Анкетирование |
Классный «Учимся |
||
|
9 |
Индивидуальная |
Индивидуальные |
Беседа |
Индивидуальные |
|
|
10 |
Работа с |
Индивидуальные |
Встреча |
Индивидуальные Организация |
ДЕКАБРЬ
|
№ п/п |
НАПРАВЛЕНИЯ |
I НЕДЕЛЯ |
II НЕДЕЛЯ |
III НЕДЕЛЯ |
IV НЕДЕЛЯ |
||||||
|
1 |
Гражданско-патриотическое |
. — |
Конкурс Кл час «Что такое честь и |
||||||||
|
2 |
Духовно – нравственное |
Конкурс новогодних игрушек «Лучшая игрушка |
Конкурс новогодних газет и плакатов |
||||||||
|
3 |
Интеллектуально-познавательная деятельность |
Принять |
|||||||||
|
4 |
Профориентационная. Трудовая деятельность |
Генеральная |
Проведение диагностического опроса |
Генеральная |
|||||||
|
5 |
Художественно эстетическая деятельность |
Классный час |
Операция |
Новый «Новогодний карнавал» |
|||||||
|
6 |
Спортивно-оздоровительная |
Волейбол» (7-8кл) |
Поход |
Беседа «Предупреждение |
|||||||
|
7 |
Деятельность детского |
Сбор Проверка |
Сбор Проверка |
||||||||
|
8 |
Изучение учащихся |
Анкетирование |
Классный «Формула |
Классный «Итоги |
|||||||
|
9 |
Индивидуальная |
Индивидуальные |
Беседа |
Индивидуальные |
|||||||
|
10 |
Работа с |
Родительское |
Беседа |
Встреча |
|||||||
|
Январь |
|||||||||||
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|||||||
|
Интеллектуально-познавательное |
1.Игра |
||||||||||
|
Досуговое |
1.Интерактивная игра |
||||||||||
|
Спортивно-оздоровительное |
1.Беседа «Гигиена |
||||||||||
|
Трудовое |
|||||||||||
|
Духовно-нравственное |
1.Беседа «Милые |
||||||||||
|
Гражданско-патриотическое |
|||||||||||
|
Школа безопасности |
П/н «Мои ценности» |
П П/н «Красота и здоровье» |
|||||||||
|
Семья |
1.Индивидуальные |
||||||||||
|
Февраль |
|||
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
|
Интеллектуально-познавательное |
|||
|
Досуговое |
|||
|
Спортивно-оздоровительное |
1.Беседа «Трезвый |
||
|
Трудовое |
1.Генеральная уборка |
||
|
Духовно-нравственное |
Бседа«Чти отца своего» |
||
|
Гражданско-патриотическое |
1.Игра «На страже |
||
|
Школа безопасности |
П П/н «Возраст, доверие и независимость» |
1.Инструктаж по правилам безопасности:
2.Инструктаж «О |
|
|
Семья |
1.Индивидуальные |
|
Март |
||||
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Интеллектуально-познавательное |
1.Неделя образования. |
|||
|
Досуговое |
1.Участие в концерте |
|||
|
Спортивно-оздоровительное |
1.Классный час |
|||
|
Трудовое |
||||
|
Духовно-нравственное |
1.Путешествие |
|||
|
Гражданско-патриотическое |
1.Викторина «Я в Курске |
|||
|
Школа безопасности |
П/н «Мое настроение и общение с людьми» |
П/н «Тренинг навыков невербального общения» |
||
|
Семья |
1.Индивидуальные |
|
Апрель |
|||
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
|
Интеллектуально-познавательное |
1.Конкурс |
||
|
Досуговое |
|||
|
Спортивно-оздоровительное |
1.Классный час «Спорт |
||
|
Трудовое |
1.Генеральная уборка |
||
|
Духовно-нравственное |
1.Неделя добра. |
Кл.ч. «Как жить в мире с родителями» |
|
|
Гражданско-патриотическое |
|||
|
Школа безопасности |
1.Инструктаж по правилам безопасности:
2.Инструктаж «О |
П/н «Развлечения в компании» |
|
|
Семья |
1. .Консультации родителей по вопросам воспитания. 2.Работа с социальным педагогом. 3.Родительское |
|
Май |
||||
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Интеллектуально-познавательное |
К Кл.ч. «Никогда не поздно поумнеть» |
|||
|
Досуговое |
||||
|
Спортивно-оздоровительное |
||||
|
Трудовое |
Профориентация «Хочу-могу-надо» |
1.Организация летнего |
||
|
Духовно-нравственное |
Кл.ч. «Настоящий друг» |
|||
|
Гражданско-патриотическое |
1.День памяти |
|||
|
Школа безопасности |
Инструктаж по правилам безопасности:
2.Инструктаж «О |
|||
|
Семья |
1.Индивидуальные |
Предполагаемый результат работы в классе
·
Сплочение классного коллектива.
·
Реализация творческого потенциала на уровне класса, школы, района.
·
Повышение самооценки учащихся.
·
Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и
развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с ребенком — подростком.
·
Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности,
правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой
среде.
Профессиональное
самоопределение.
Педагогические
технологии
·
Инновационная технология «Формирование классного коллектива через
деятельность творческих групп».
·
Технология метода проектов.
·
Технология критического мышления воспитательная система школы.
Средства контроля и
обеспечения достоверности результатов реализации программы
Административный контроль реализации
проекта. Мониторинг классным руководителем на основе проведённых диагностик.
Мониторинг результативности воспитательной деятельности в классе. Самоконтроль
классного руководителя.
Программа воспитательной работы
в 9 классе
на 2017-2018 уч.г.
Основные цели и задачи воспитательной
работы
на 2017-2018 учебный год
ЦЕЛИ:
1.
Формирование
бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным
следствием чего становится избегание вредных привычек.
2.
Формирование
важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
3.
Формирование
творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся
образовательной среды.
4.
Формирование
конкурентноспособной личности каждого обучающегося.
5.
Воспитание
человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на
совершенствование современного общества.
Задачи:
1.
Социальная
адаптация обучающихся.
2.
Содействие
социальной мобильности обучающихся;
3.
Реализация
идеи целесообразного личностного выбора.
4.
Воспитание
гражданско-патриотических качеств личности.
5.
Изучение
особенностей обучающихся.
6.
Формирование
коллектива, объединённого общей целью.
7.
Развитие
интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.
8.
Формирование
потребности в здоровом образе жизни.
9.
Профилактика
правонарушений среди обучающихся.
10.
Воспитание
у обучающихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде.
11.
Формирование
доброжелательных отношений между одноклассниками.
12.
Укрепление
связи: семья – школа.
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИКИ
1.
Принцип
природосообразности.
Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это
корни. Воспитание – это крона.
2.
Деятельностный
принцип.
Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые
уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче
школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
3.
Принцип
целостности в воспитании.
Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство
биологического и психологического, социального и духовного, сознания и
самосознания, рационального и иррационального.
4.
Эгоцентрированный
принцип.
Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение
к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
5.
Возрастной
принцип.
Знание половозрастных особенностей детей.
Цели
и задачи
профессиональной
ориентации в общеобразовательной школе
Цели:
формирования у учащихся основ профессионального
самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и
запросам общества в кадрах;
формирование ответственного отношения к выбору
профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных
особенностей, интересов и склонностей;
дальнейшее получение информации о правилах выбора
профессии («хочу»-«могу»-«надо»);
получение информации об учебных заведениях и различных
профессиях (профессиограммы);
Задачи:
1. Определение степени соответствия “профиля личности”
и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;
2.Приобретение практического опыта, соответствующего
интересам, склонностям личности школьника;
3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному
образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и
благополучия;
4.Развитие способности адаптироваться в реальных
социально-экономических условиях.
Учащиеся должны знать:
— Общие представления о психологии
— Роль самооценки в решении проблемы профессионального
выбора
— Правила выбора профессий
— Типичные ошибки при выборе профессии
— Общие представления об интересах и склонностях
— Основные признаки профессиональной деятельности
-Классификацию профессий
Учащиеся должны уметь:
— Разрабатывать личный профессиональный план
— Работать с опросником профессиональной готовности
— Ориентироваться в мире профессий
Анализ воспитательной работы в 8 классе 2016-2017
Цель классного руководителя: Воспитание активного, инициативного
человека, способного к постоянному самосовершенствованию. (ребенок в
соответствии со своими индивидуальными особенностями должен уметь повышать свой
образовательный уровень, конструктивно взаимодействовать с социумом).
Воспитательная работа в классе была построена согласно общешкольному плану
работы школы и осуществлялось по следующим направлениям: патриотическое;
спортивно-оздоровительное; гражданско-правовое; нравственное ; эстетическое ;
экологическое , а также особое внимание уделялось работе с родителями и
профессиональному самоопределению учащихся.
В работе с классом применялись следующие формы работы:
1. Индивидуальные консультации.
2. Отслеживание применения различного рода
рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.
3. Привлечение к самоуправлению через поручения,
анализ и контроль.
4. Работа по профилактике правонарушений.
5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность
через сотрудничество с «партнерами».
Партнеры классного руководителя: родительский комитет,
учителя- предметники, КОЦ, музей, библиотеки и т.п.
Взаимодействие с
партнерами позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора,
воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного
взаимодействия
В этом учебном
году я старалась:
−
Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей
индивидуальности, саморазвития и самореализации.
−
Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся.
−
Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей
личной и школьной жизни.
−
Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.
−
Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в
разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.
Результатом работы
стало:
−
Развитие личности учащихся
−
Формирование классного коллектива
−
Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью
жизнедеятельности в классе.
Развитие классного
коллектива
Всего в классе на
начало года было 5 мальчиков и 3 девочки, на конец года осталось 7 человек, 4
мальчика и 3 девочки. В классе выделяется один лидер: Бахтиозина А. Отношения
в классе дружеские. Но иногда бывают разногласия и конфликты. Основная задача
классного руководителя объединить их в один коллектив. Эмоциональный настрой
класса положительный. Отношения с учителями положительные. Степень
вовлеченности в жизнедеятельность класса различный.
Уровень
воспитанности класса хороший ,43 %учащихся имеет высокий уровень воспитанности
и 57% хороший. Это видно из приведенной ниже таблицы. Результат уровня
воспитанности в прошедшем году упал, что связан с переходным возрастом
подростков и становления себя как личности.
|
Ф.И |
2013-2014 |
2014-2015 |
2015-2016уч.год |
2016-2017уч.год |
|
Бахтиозина |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Гриценко |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Гришин |
Хороший |
Хороший |
Хороший |
— |
|
Згода |
Высокий |
Высокий |
Хороший |
Хороший |
|
Мелкова |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Чистюхин |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Хороший |
|
Чистюхина |
Высокий |
Высокий |
Хороший |
Хороший |
|
Пономаренко |
Хороший |
Уровень
сплоченности средний. Общественная и познавательная активность средняя.
Самоорганизованность класса средняя. Организация дежурства по столовой средняя.
В классе работают почти всегда все активно , болеют за честь класса. Органы
самоуправления работают хорошо. Все дела класса делали все вместе.
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По
итогам года 2 человека окончили учебный год на «отлично»,4 человека
–«хорошо». Процент качества знаний равен 86 %. Процент качества остался на том же уровне ,
что и в прошлом году. Следует
отметить, что у учащихся класса ещё начинает формироваться потребность
заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята уже в состоянии
анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со
стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания
окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В
социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми;
повысилась правовая культура.
Ребята еще зависимы от своих родителей, но общение с
одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для
принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии
школьников, на формирование их личностных качеств, творческих,
интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и
дарований.
Задачи на
следующий год:
1)создание
дружного коллектива
2)воспитание
дружеского отношения друг к другу
3)формирование
органов самоуправления
Класс участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе –это школьные
предметные олимпиады, новогоднее представление, участники тематических
концертов, спортивных мероприятий. Так же ребята приняли участие в районном
спортивном конкурсе «Зарница» , некоторые ребята
с интересом участвовали во всероссийских конкурсах, таких как «Кенгуру»,
«Русский Медвежонок».
Все ребята были
активны, все дела проводимые в классе вызывали у них интерес.
Задачи на
следующий учебный год
Цель :
— поэтапное
создание условий для развития личности ребенка;
— воспитание и развитие
физически здоровой личности, обогащенной знаниями, готовой
к трудовой деятельности и нравственному поведению;
— воспитание
активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;
— формирование
разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими,
нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации, профессиональному самоопределению.
Задачи:
1.Создать
— максимум условий
для физического, нравственного и духовного развития детей на
основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
—
благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
— развивать
творческие способности школьников;
2. Связать в
единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.
3.
Воспитывать в детях:
— любовь к Родине,
своему поселку, родному дому;
— способность к
объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного
достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать
общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
— эстетическое,
нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
— потребность в
здоровом образе жизни;
— знакомить
учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к
культуре своего отечества, народа, формировать потребность в культурных и
духовных ценностях;
— прививать
чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.
— развитие
потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в
жизни;
— развитие стремления
к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию
4. Осуществлять
приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной
необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
5. Формирование
системы самоуправления в классе.
Календарно
— тематический план
воспитательной
работы
2017
— 2018 учебный год
|
Месяц |
№ п/п |
Тема, вид, форма |
Дата |
|
Сентябрь |
1 |
День знаний (информационный) |
01/09 |
|
2 |
Путь к себе (психологический) |
08.09 |
|
|
3 |
Ставим условие: долой сквернословие («Здоровье») |
15.09 |
|
|
4 |
О товариществе и дружбе (беседа) |
22.09 |
|
|
П/н |
|||
|
Октябрь |
5 |
О дружбе и друзьях (диспут) |
30.09 |
|
6 |
Афоризмы газетной полосы (информационный) |
06.10 |
|
|
7 |
Страдания от кибермании («Здоровье») |
13.10 |
|
|
8 |
Итоги I четверти (итоговый) |
20.10 |
|
|
Ноябрь |
9 |
Живи без пива! («Здоровье») |
27.10 |
|
10 |
Нужны ли нам мигранты? (нравственный) |
10.11 |
|
|
11 |
Доходы из отходов (экологический) |
17.11 |
|
|
12 |
Железная воля, стальной характер (психологический) |
24.11 |
|
|
Декабрь |
13 |
Великая битва за Москву («Истоки») |
01.12 |
|
14 |
Что день грядущий мне готовит? («Истоки») |
08.12 |
|
|
15 |
Алкогольная трясина («Здоровье») |
15.12 |
|
|
16 |
Итоги II четверти (итоговый) |
22.12 |
|
|
Январь |
17 |
Семь чудес России. Храм Христа Спасителя («Истоки») |
12.01 |
|
18 |
Сила ума (интеллектуальный) |
19.01 |
|
|
Февраль |
19 |
Секреты Ромео и Джульетты (нравственный) |
26.01 |
|
20 |
Семь чудес России. Собор Василия Блаженного («Истоки») |
02.02 |
|
|
21 |
День защитника Отечества (патриотический) |
09.02 |
|
|
22 |
Рыцарская академия (патриотический) |
16.02 |
|
|
Март |
23 |
Всему начало — любовь… (нравственный) |
02.03 |
|
24 |
Весенняя мозаика (устный юмористический журнал) |
16.03 |
|
|
25 |
Мы — активные, креативные! (интеллектуальный) |
19.03 |
|
|
26 |
Итоги III четверти (итоговый) |
23.03 |
|
|
Апрель |
27 |
Гений русского бизнеса («Истоки») |
06.04 |
|
28 |
Готовимся к Последнему звонку — 2017… |
13.04 |
|
|
29 |
Профессия — хороший человек (профориентация) |
20.04 |
|
|
30 |
Найти себя (профориентация) |
27.04 |
|
|
Май |
31 |
Нам нужна одна Победа… (День Победы) (патриотический) |
04.05 |
|
32 |
Экзамены без стресса (психологический) |
11.05 |
|
|
33 |
Как научиться сдавать экзамены (психологический) |
18.05 |
|
|
34 |
Итоги IV четверти и 2016 — 2017 учебного года (итоговый) |
25.05 |
|
|
Июнь |
ОГЭ — 9 |
28.05-15.06 |
|
|
35 |
Прекрасный миг хорошего начала… (Торжественное вручение аттестатов |
23.06 |
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ШКОЛЕ
Оглавление
Введение ……………………………………………………………………………………………………3
Сущность внеклассной воспитательной работы…………………………………..5
Значение внеклассной воспитательной работы……………………………………6
Требования к организации внеклассной воспитательной работы……………………………………………………………………………….6
Формы внеклассной воспитательной работы……………….………..….7
Классный руководитель……………………………………….………..14
-
Требования к внеклассной воспитательной работе…………………….6
Требования стандартов к организации внеурочной деятельности школьников…………………….……………………………….……7
Классификация форм воспитательной работы Е.В. Титовой..…..8
Классификация форм внекласной воспитательной работы по задачам………………………………………..……………………..8
Классификация форм внекласной воспитательной работы по количеству участников…………………………….………………9
Классификация форм внекласной воспитательной работы по видам деятельности…………………………………………..……11
Классификация форм внекласной воспитательной работы по времени……………………………………………………………..12
Классификация форм внекласной воспитательной работы по субъекту организации……………………….……………..……..13
Классификация форм внекласной воспитательной работы по результату………………………………………………..………..13
Характеристика формы внеклассной воспитательной работы…………………………………………………….……….13
Функции и обязанности классного руководителя……….……..14
Система работы классного руководителя в школе……….…….16
Заключение …………………………………………………………………….20
Список литературы ……………………………………………………..21
Введение
Педагогический процесс не ограничивается обучением. А учитель не может полноценно осуществлять процесс обучения и воспитания лишь только на уроках. Именно поэтому внеклассная работа является составной частью учебно-воспитательного процесса в школе.
Умело организованная в учебном заведении внеклассная воспитательная работа формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности.
Управлять воспитательным процессом — значит не только развивать и совершенствовать заложенные в человеке умственные и физические способности, корректировать нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но и формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физического, умственного и духовного потенциала.
Все, что проводится в школе в плане осуществления воспитательной работы во внеурочное время в некоторых педагогических источниках объединяется одним общим понятием — внеклассная воспитательная работа. В других источниках наряду с внеклассной воспитательной работой выделяют еще внеурочную работу по учебным предметам (предметные кружки, секции, олимпиады, выставки творческих работ и др.). К внеклассной же работе относят работу с учащимися классных руководителей, школьного библиотекаря и всех других школьных работников, которая проводится во внеурочное время, но не имеет специально выраженного предметного характера (не направлена на изучение какого-либо одного учебного предмета). Эта работа может проводиться в стенах школы или за ее пределами, но организуется и проводится работниками школы (собрания, классные часы, линейки, вечера отдыха, выставки, экскурсии, походы и др.).
Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Ученики должны уметь выделять, сравнивать, обобщать, оценивать, создавать модели, т.е. владеть теми универсальными способами, которые им пригодятся на практике.
По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.
Актуальность рассматриваемой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Методика организации внеклассной воспитательной работы. Система работы классного руководителя в школе».
Цель исследования: рассмотрение методики организации и проведения внеклассной воспитательной работы в школе.
Поставленную цель можно решить с помощью следующих задач.
Задачи исследования:
исследовать освещенность в научной литературе;
рассмотреть формы внеклассной воспитательной работы;
описать систему работы классного руководителя.
Объект исследования: внеклассная воспитательная работа в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования: работа классного руководителя в школе.
Гипотеза исследования: правильно выстроенная система работы классного руководителя делает процесс обучения более продуктивным и творческим, а внеклассная работа способствует повышению интереса детей к учению.
Методы исследования:
теоретический анализ педагогической и психологической литературы;
анализ нормативных документов, касающихся образования;
обобщение передового педагогического опыта.
Сущность внеклассной воспитательной работы
Отечественный педагог Ю.А. Конаржевский писал: «с урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков» [1]. Урок в школе был и остается основной формой организации учебной работы, а внеклассная воспитательная работа в школе способствует воспитанию и развитию личности.
Деятельность по воспитанию и развитию личности осуществляется разными путями. Важная роль принадлежит таким ее видам, как внеклассная и внешкольная воспитательная работа.
Существует множество определений внеклассной работы.
Внеклассная работа — составная часть учебно воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся [2].
Внеклассная работа — это деятельность учащихся класса (классного коллектива) вне уроков (после уроков), в свободное от занятий время, осуществляемая под руководством и совместно с педагогом (классным воспитателем, классным руководителем, куратором) [3].
Внеклассная воспитательная работа — это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка [4].
Исходя из выше сказанного следует, что такая работа является самостоятельной сферой воспитательной работы учителя, проводимой во взаимосвязи с воспитательной работой на уроке. Внеклассную работу, как правило, ведут учителя-предметники, работники шефствующих предприятий, родители, а также актив учащихся.
Внеклассная работа помогает нам учителям воспитать конкурентноспособного ученика.
Значение внеклассной воспитательной работы
Значение внеклассной воспитательной работы очень велико:
1. Она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка;
2. Помогает включать в различные виды внеклассной воспитательной работы детей, обогащать их опыт, приобретать практические умения и навыки;
3. Способствует развитию у школьников интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них и развивать свой творческий потенциал.
4. Внеклассная воспитательная работа учит детей жить в коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и т.д.
Все этот ведет к сплочению коллектива, обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников и дает большой воспитательный эффект.
Благодаря внеклассной воспитательной работе происходит:
развитие таких качеств личности, как активность, творчество, способность к саморазвитию, самовоспитанию и самообразованию;
развитие и раскрытие талантов и способностей учащихся;
пробуждение и углубление интересов школьников к различным областям знаний и видам деятельности;
оказание помощи в выборе профессии.
Требования к организации внеклассной воспитательной работы
-
Требования к внеклассной воспитательной работе
Основными требованиями являются:
Наличие обязательно постановки цели;
Прогнозирование ожидаемого результата;
Опора на лучшее в каждом школьнике;
Педагог должен обладать высокими личностными качествами т.к. он устанавливает контакт с детьми;
Педагог должен быть постоянно в творческом поиске, т.к. творчество учителя является важным условием для эффективной воспитательной работы.
-
Требования стандартов к организации внеурочной деятельности школьников
— Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю.
— Школа сама вправе определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
— Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся.
-Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся.
-Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
— Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Формы внеклассной воспитательной работы
Формы внеклассной воспитательной работы более многообразны, чем формы внеурочной работы по учебным предметам. Разнообразие форм внеклассной воспитательной работы постоянно пополняется новыми формами, соответствующими изменяющимся общественным условиям школьной жизни.
Формы внеклассной работы – это те условия, в которых реализуется ее содержание. Форм внеклассной работы огромное количество. Единой классификации здесь нет.
-
Классификация форм воспитательной работы Е.В. Титовой
Существуют три основных типа форм воспитательной работы: мероприятия, дела, игры. Они различаются по следующим признакам: по целевой направленности, по позиции участников воспитательного процесса, по объективным воспитательным возможностям.
Мероприятия — это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Отличительная особенность мероприятия — это, прежде всего, созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников. Иными словами, если что-то организуется кем-то для воспитанников, а они, в свою очередь, воспринимают, участвуют, исполняют, регулируют и т.п., то это и есть мероприятие.
Ко второй группе форм воспитательной работы Е.В. Титова относит так называемые «дела».
Дела — это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.
Игры — это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.
4.2. Классификация форм внекласной воспитательной работы по задачам
Все многообразие форм воспитательной работы с учащимися можно разделить на три группы в зависимости от основной решаемой ими воспитательной задачи:
1) формы управления и самоуправления школьной жизнью (собрания, линейки, митинги, часы классных руководителей, заседания представительных органов ученического самоуправления, стенная печать и др.);
2) познавательные формы (экскурсии, походы, фестивали, устные журналы, информации, газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки и др.);
3) развлекательные формы (утренники и вечера, «капустники», «посиделки» и т.п.).
Естественно, каждая используемая форма педагогического процесса решает не одну какую-то воспитательную задачу. Например, формы управления школьной жизнью решают не только задачу организации деятельности ученического коллектива, но и задачи просвещения школьников (прежде всего — в вопросах менеджмента) и выработки у них управленческих навыков. То же самое можно сказать и о познавательных и развлекательных формах воспитательной работы. Например, развлекательные формы не могут и не должны быть сугубо развлекательными: они будут развлекать по-настоящему, только внося в сознание и чувства детей представления и знания о чем-то ранее неизвестном и уверенность в собственной значимости в системе межличностных отношений. А чтобы обеспечить это, нужно хорошо продумать организацию «мероприятия», привлечь к организации и проведению максимальное число участников.
4.3. Классификация форм внекласной воспитательной работы по количеству участников
Также внеклассную воспитательную работу можно классифицировать по объекту воздействия на индивидуальные, групповые, массовые (см. таблица 1).
В индивидуальной внеклассной воспитательной работе стоит цель – обеспечить педагогические условия для полноценного развития личности. Она достигается через формирование у школьника положительной «Я-концепции» и развитие разнообразных сторон его личности. Сущность индивидуальной работы заключается в социализации ребенка, формировании у него потребности в самосовершенствовании и самовоспитании.
Эффективность индивидуальной работы зависит от правильного выбора формы внеклассной работы и от включения ребенка в определенный вид деятельности.
Индивидуальная работа со школьником требует от педагога наблюдательности, такта, осторожности и вдумчивости. Главным условие эффективности индивидуальной работы является установление контакта между педагогом и ребенком. Поэтому важно учитывать следующие условия:
Полное принятие ребенка таким, каков он есть (его чувств, переживаний, желаний, потребностей и т.д.);
Свобода выбора. Т.е. учитель не должен всеми правдами и неправдами добиваться положительного результата. Задача педагога не заставлять школьника принимать предлагаемое учителем решение, а создавать все условия для правильного выбора.
Понимание внутреннего состояния ребенка.
Что значит слушать и слышать. Умение слышать это физиологический акт, при котором происходит непроизвольное восприятие звуков, а слушать это произвольный акт, который требует волевых усилий. Слушание бывает двух видов: рефлексивное и нерефлексивное. Рефлексивное – это когда рассказчик переживает сильную отрицательную или положительную эмоцию и нуждается в понимании слушателя. Рефлексивное слушание необходимо при обсуждении производственных вопросов, в спортивных ситуациях, так как оно предупреждает конфликты и непонимание между людьми.
Форма массовой внеклассной воспитательной работы в отличие от индивидуальной позволяет педагогу косвенно воздействовать на каждого ребенка через коллектив. Они способствуют развитию у школьников сотрудничества, взаимодействия в коллективе и понимание другого. Выделяют две формы массовой воспитательной работы:
Фронтальная форма работы по принципу «ряда», т.е. дети не взаимодействуют друг с другом, а каждый выполняет свою деятельность самостоятельно, учитель воздействует на каждого ребенка одновременно.
Деятельность детей организуется по принципу вместе, т.е. ребенок выполняет свою роль или свою деятельность и делает вклад в общий результат. От действий каждого зависит успешность действия всех.
Учитель влияет не на каждого ученика в отдельности, а на взаимосвязь между детьми.
Таблица 1. Классификация форм внекласной воспитательной работы по количеству участников
|
Форма воспитательной работы |
Мероприятия |
|
Индивидуальные формы |
Беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями (это формы общения), выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный поиск решения проблемы, задачи. |
|
Групповые формы |
Советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки. |
|
Массовые формы |
Конкурсы, спектакли, концерты, агитбригады, походы, турслеты, спортивные соревнования и др. |
4.4. Классификация форм внекласной воспитательной работы по видам деятельности
По направлениям воспитания внеклассная воспитательная работа делится на эстетическое воспитание, физическое воспитание, нравственное воспитание, умственное, трудовое, экологическое (см. таблица 2).
Таблица 2. Классификация форм внекласной воспитательной работы по видам деятельности
|
Направления воспитательной работы |
Формы внеклассной воспитательной работы |
|
Умственное воспитание |
Викторина, аукцион знаний, «Что? Где? Когда?», заседание клуба любознательных, конкурс проектов, конкурс эрудитов, деловые игры, смотр знаний, научные конференции учащихся, конкурс изобретателей и фантазеров, турнир ораторов, различные формы работы с книгой, читательские конференции, устный журнал и др. |
|
Нравственное воспитание и самовоспитание |
«Круглый стол», пресс-конференции, диспуты, вечера вопросов и ответов, беседы на этические темы, обзор литературы по различным проблемам, литературно-музыкальные композиции, практические занятия типа «Культура общения», «Единство прав и обязанностей», заочные путешествия, акции милосердия, поисковая деятельность и др. |
|
Трудовое воспитание и профориентация |
«Мастерская Деда Мороза», кружок «Умелые руки», «Книжкина больница», ремонтная мастерская класса, шефская работа; встречи с представителями разных профессий, экскурсия на производство и др. |
|
Эстетическое воспитание |
Литературные и музыкальные вечера и утренники, «Час поэзии», экскурсии в музеи и на выставки, прогулки на природу, беседы о музыке и живописи, классный диско-вечер, праздники искусств, выпуск рукописных альманахов и др. |
|
Физическое воспитание |
«Веселые старты», малые олимпийские игры, туристические походы и эстафеты, встречи с представителями различных видов спорта, спортивные вечера и утренники, беседы о гигиене, здоровье, физической культуре и др. |
4.5. Классификация форм внекласной воспитательной работы по времени
Когда мы говорим об отличии форм по времени, то имеем в виду, что воспитательные отношения его участников зависят от дозировки во времени. Важно выяснить, насколько продолжительны эти отношения, сколько времени говорит педагог и сколько ученик, как часто используется в воспитательной работе данная форма. По времени проведения все формы можно разделить на:
кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов);
продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель);
традиционные (регулярно повторяющиеся).
По времени подготовки можно говорить об экспромтных формах, то есть проводимых с учащимися без включения их в предварительную подготовку, а также о формах, предусматривающих предварительную работу, подготовку учащихся.
4.6. Классификация форм внекласной воспитательной работы по субъекту организации
По субъекту организации классификация форм может быть следующая:
организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;
деятельность организуется на основе сотрудничества;
инициатива и ее реализация принадлежит детям.
4.7. Классификация форм внекласной воспитательной работы по результату
По результату все формы можно разделить на следующие группы:
результатом является информационный обмен;
результатом является выработка общего решения (мнения);
результатом является общественно значимый продукт.
Все классификации взаимосвязаны, и в зависимости от подхода одна и та же форма может быть отнесена к любой из этих классификаций. Так, например, школьный кооператив — одна из комплексных форм трудовой деятельности, включающая в себя индивидуальные, групповые и коллективные формы воспитательной работы.
4.8. Характеристика формы внеклассной воспитательной работы
Схема характеристики формы воспитательной работы:
1) название,
2) продолжительность проведения,
3) предварительная подготовка или экспромтное проведение,
4) количество участников,
5) кто организует деятельность,
6) характер влияния педагога,
7) результат совместной деятельности.
5. Классный руководитель
5.1. Функции и обязанности классного руководителя
Каково значение классного руководителя? Он — основной организатор учебно-педагогического процесса в школе; должностное лицо, которое назначает директор школы для того, чтобы организовать воспитательную работу с учениками.
Сегодня существует несколько видов классного руководства:
педагог-предметник, который одновременно осуществляет классное руководство
классный руководитель, который освобождён от других видов деятельности и выполняющий только лишь воспитательную работу с учениками класса
куратор в классе, который курирует определённый набор работ в классе
тьютор, покровительствующий классу или направляющий учащихся при выполнении ими определённого вида деятельности.
Функции классного руководителя:
воспитание
социальная защита
организация всевозможных видов деятельности в классе, способствующих всестороннему развитию учеников, становлению их личности, гармоничному существованию детского коллектива
координация, направленная на позитивное взаимодействие всех участников учебно-педагогического процесса (педагогами, учениками, родителями)
управление, способствующее контролю динамики развития личности учеников и ученического коллектива.
Классный руководитель — лицо, имеющее определённые права и обязанности:
быть проинформированным о состоянии здоровья каждого ученика
осуществлять контроль над успеваемостью учащихся и их посещаемостью занятий
взаимодействовать с администрацией школы, учителями, педагогами кружков и секций, библиотекарем, школьным психологом, медработниками, специальными службами делам детей, родителями учеников
вести воспитательную работу с учениками класса в разных направлениях и с помощью различных методов
содействовать рассмотрению администрацией школы предложений, согласованных в классе
получать помощь от коллектива сотрудников школы
вести индивидуальную работу с учениками и их родителями
не принимать к выполнению поручения, не касающиеся его прямых обязанностей
проводить экспериментально-исследовательскую работу по актуальным вопросам педагогики
организовывать воспитательные мероприятия, которые будут оптимальными для развития личностей учеников
помогать каждому конкретному ученику в решении проблем
осуществлять помощь родителям учащихся по вопросам воспитания.
5.2. Система работы классного руководителя в школе
В последнее время одно из основных требований к организации и осуществлению грамотной профессиональной деятельности классного руководителя — ведение работы системного типа и с классом, и с каждым учеником в отдельности. Такая работа должна быть направлена на развитие индивидуальности каждого учащегося и, благодаря этому, неповторимости и успешности всего класса. Важнейшее задание классного руководителя — это забота о взаимопонимании между ним и учениками, благоприятном социально-психологическом климате в ученическом коллективе.
Классный руководитель ведёт системную работу на основе:
воспитательной программы (концепции), принятой в образовательном учреждении
анализа результатов деятельности, а также положительных и отрицательных проявлений жизни
личностно-ориентированного подхода педагогики
актуальных задач воспитания
принципа толерантности.
«А известно ли Вам, что хороший классный руководитель будет строить воспитательный процесс, принимая во внимание уровень воспитания учеников, их социальное и материальное положение, семейные обстоятельства?».
Система работы классного руководителя состоит из:
аналитической, прогностической, организационной деятельности в сфере воспитания;
контроля над повседневной жизнью класса
использования современных методов воспитательной работы.
Внедряя как общеизвестные, так и инновационные методы и формы работы с воспитанниками, классный руководитель должен понимать, что чем их больше и чем они интересней для учеников, тем лучше. Это могут быть беседы и обсуждения, дискуссии и дебаты, игры и тренинги, экскурсии и интересные встречи, конкурсы и турниры, разные формы общественно-полезного и творческого труда и прочее.
Успешная работа классного руководителя предполагает и тесную связь с родителями учеников. Работу с родителями можно осуществлять с помощью следующих форм:
родительское собрание
совместные мероприятия для учеников и родителей (праздники, соревнования, игры, турниры)
родительские лектории по актуальным проблемам педагогики.
В своей деятельности, как классный руководитель я использую четыре направления в работе с учащимися и их родителями (см. таблица 3).
Первое направление – проблема физического здоровья учащихся, так как именно от качества здоровья зависят успехи в учебе и общего развития.
Второе направление – общение.
Общение – это воздействие, обуславливающее самое максимальное развитие личности ребенка, прежде всего этическое воспитание, направленное на формирование общепризнанных ценностей.
Решение проблемы общения приводит учащихся к пониманию общечеловеческих ценностей, они должны стать нормой для учащихся.
Третье направление – это познавательная сфера жизни ребенка. Защита ученика в этой области означает разъяснение всем учителям-предметникам индивидуальных особенностей школьника.
Четвертое направление – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик.
Таблица 3. Направления в работе с родителями
|
Основные направления |
Темы для бесед |
Срок |
|
Индивидуальная работа |
1. Приемы запоминания. 2. Деятельность ребенка в коллективе. 3. Требования к орфографическому режиму ведения тетрадей. 4. Воспитание здорового ребенка. 5. Как организовать досуг ребенка в выходные дни. 6. Опасность пиротехники. 7. Приемы пересказа. 8. Культура поведения. 9. Успеваемость. 10. «Жизнь ребенка и его успехи в школе». |
в течение года |
|
Вовлечение родителей в подготовку и проведение внеклассных мероприятий |
в течение года |
|
|
Вовлечение родителей в творческую, проектную и исследовательскую деятельность младших школьников. |
в течение года |
|
|
Участие родителей в выпуске стенгазет, оформлении Летописи класса, портфолио учащихся, классных кабинетов. |
в течение года |
|
|
Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня, выполнения домашнего задания, изучения семьи ребенка. |
в течение года |
|
|
Участие родителей в благоустройстве и озеленении, ремонте и уборке помещений. |
в течение года |
|
|
Подготовка и вручение благодарственных писем родителям. |
в конце года |
Заключение
В работе почти каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни учителя считают эту работу дополнительной нагрузкой к своей преподавательской деятельности, другие называют её самой главной. Как бы ни была сложна работа классного руководителя, без сомнения, она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися.
Так кто же такой классный руководитель?
Классный руководитель — это, прежде всего, профессиональный педагогический сотрудник, который является для учащихся: духовным образцом человеческой культуры, защитником от безнравственности, инициатором сплочения ученического коллектива, фактором развития индивидуальности и самовыражения каждого ученика, помощником социализации ребёнка, консультантом по вопросам повседневных ситуаций школьников.
Классный руководитель — это человек, помогающий осмыслить ученику социально-экономическую и политическую жизнь общества, консультант по профориентации, координатор совместных усилий учителей, родителей, общества по воспитанию школьника.
Хороший классный руководитель уделяет внимание развитию каждого ученика и класса в целом.
Успеху внеклассной воспитательной работы содействует четкая организация как всей системы внеклассной работы в учебном заведении, так и работы конкретных кружков, спортивных секций или клубов по интересам.
Список литературы
http://festival.1september.ru/articles/529269/
Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. /Дополнительное образование детей. М., 2002. С. 311
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. /Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)
Педагогический словарь //didacts.ru/slovari/pedagogicheskii-slovar.html
http://festival.1september.ru/articles/537156/ Дубинина И. Г. Статья «Основные направления деятельности классного руководителя с учащимися и их родителями. Воспитательная система класса»
Внеклассные мероприятия для классного руководителя
В категории разработок: 558
Фильтр по целевой аудитории
«Хочу всё знать!» — отличный девиз, знакомый и детям и взрослым. И учащимся старших классов нельзя останавливаться. Интересуясь многим и разным, мы увлекаемся самой жизнью в её бесконечном разнообразии. И она становится ярче, насыщенней и в результате плодотворней. Викторина включает в себя занимательные вопросы из различных сфер нашей жизни, на разные темы. Проверьте, насколько обширны знания Ваши и Ваших учеников!
Целевая аудитория: для 11 класса
Погода — состояние тропосферы в данном месте в данное время. Основные свойства погоды — изменчивость, многообразие и повторяемость. Погода характеризуется совокупностью метеорологических элементов. К метеорологическим элементам относятся: температура воздуха, влажность воздуха, атмосферное давление, скорость и направление ветра, облачность, количество атмосферных осадков и другие… Предлагаю Вашему вниманию яркую, красочную презентацию — викторину. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!
Целевая аудитория: для 6 класса
Финансовая грамотность для школьников и в целом для детей должна стать частью их знаний. Так как финансовая грамотность важна для всех. Без умения управлять финансами не представляется жизнь ни одного взрослого человека. Финансовая грамотность – это совокупность знаний об устройстве рынка денег, товаров и услуг, а также умение правильно распоряжаться денежными средствами, вкладывать их для получения дополнительного дохода и улучшения качества жизни. Презентация содержит несложные вопросы на знание первоначальных вопросов по финансовой грамотности. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Техническая составляющая интуитивно понятна. Для перехода на следующий слайд необходимо воспользоваться управляющей кнопкой.
Целевая аудитория: для 7 класса
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира. Данный ресурс можно использовать на внеклассных мероприятиях, при проведении биологического КВН-а. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!
Целевая аудитория: для 7 класса
Логика – довольно сложная наука, недаром ее нет в школьной программе: логику начинают изучать лишь в вузах. Однако в повседневной жизни мы пользуемся логикой постоянно, даже не задумываясь о том, как она работает. У одних она развита лучше, у других – хуже, но, тем не менее, нелогичные поступки и суждения мы допускаем крайне редко. Логическое мышление присуще абсолютно всем детям. Предлагаю небольшую интересную викторину для старшеклассников, которая содержит вопросы из разных тематических областей, но на некоторые можно ответить правильно, если задействовать логическое мышление. Провести её можно на внеклассном мероприятии любой тематики, можно использовать как этап иероприятия, например «Гонка за лидером».
Для учителя техническая составляющая презентации интуитивно понятна. Переход на следующий слайд по управляющей кнопке. На слайдах предлагается выбрать правильный ответ на вопрос. Каждый вопрос сопровождается иллюстративным материалом.
Целевая аудитория: для 10 класса
В интернете достаточно много ресурсов по обозначенной теме. Предлагаю вам свою версию игры. В данном ресурсе представлена подборка загадок, вопросов, в содержании которых, либо в ответе есть упоминание цвета. На втором слайде возможно выбрать вопросы из пяти категорий, обозначенных цветом. Можно отгадывать вопросы без выбора, переход на следующий слайд по управляющей кнопке. Другими словами, у учитля есть возможность самостоятельно определить сценарий мероприятия, а данный ресурс будет ярким дополнением к нему.
Целевая аудитория: для 5 класса
Растения окружают нас везде, в городах морях и даже пустынях. Растения — это одно из пяти «царств» живой природы. Нашу жизнь невозможно представить без растений. Их так много, и они такие разные! … Вашему вниманию предлагаю яркую, красочную, познавательную викторину о растениях. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!
Целевая аудитория: для 5 класса
Ягоды — вкусный и натуральный продукт, богатый витаминами. Ягоды (в бытовом значении) — это обычно очень сочные, вкусные и полезные маленькие плоды кустарниковых или травянистых растений. Самые известные из ягод — это клубника, смородина, малина, крыжовник. Предлагаю Вашему вниманию яркую, красочную презентацию — викторину. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!
Целевая аудитория: для 5 класса
Собаки — наши четвероногие друзья. Для своей собаки каждый человек — величина. Говорят, что собаки – единственные существа на свете, которые своих хозяев любят больше, чем себя. Когда даришь собаке свою любовь, она возвращается тебе многократно. Крупные и маленькие, веселые и молчаливые, лохматые и не очень – все они требуют определенной заботы и внимания. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!
Целевая аудитория: для 5 класса
Птицы — одни из самых интересных жителей нашей планеты. Поэтому их изучением и наблюдением за ними занимаются многие. Викторина носит познавательный характер. Презентация содержит большой иллюстративный ряд: хищные и травоядные, летающие, бегающие и плавающие.. …
Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!
Целевая аудитория: для 5 класса
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику!
© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены 
«Организация и проведение классным руководителем классных часов и внеклассных мероприятий».
Воспитывать — значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности в ходе общения с людьми, в процессе совместной с ними деятельности, поэтому классному руководителю нужно уметь организовать разнообразную внеклассную деятельность детей.
Однако, чтобы это происходило, надо знать, как организовать такую работу. Для успешного проведения мероприятия нужно:
-
Знать существующие формы;
-
Уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
-
Владеть методикой организации мероприятия;
-
Уметь дать оценку полученному результату
Час классного руководителя (классный час) — это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.
1.Интеллектуально-познавательный классный час
Цели :
-
Развивать познавательный интерес учащихся
-
Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию
2.Тематический классный час
Цели:
1.Развивать кругозор учащихся
2.Способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей
3.Информационный классный час
Цели:
1.Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни страны, города
2. Применение знаний, полученных на других уроках
3.Формирование своего отношения к происходящему
4.Развитие исследовательских умений
4.Нравственный классный час
Цели:
-
Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок
-
Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников, одноклассников
-
Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки)
Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от возрастных особенностей детей
В своей работе я применяю различные методы обучения.
Основные интерактивные методы
1. Творческие задания.
2.Работа в малых группах, нестандартная рассадка учащихся.
Обучение сообща» или «обучение в сотрудничестве» заключается в организации работы учащихся вместе: в парах или небольших группах над одной и той же проблемой, в процессе которой выдвигаются новые идеи. Эти идеи и мнения обсуждаются, дискутируются.
3. Обучающие игры.
4. Использование общественных ресурсов.
4.1. Взаимодействие с социальными партнёрами
5. Социальные проекты.
5.1. Соревнования.
5.2. Фильмы, спектакли, выставки, представления, сказки
Большой эффект имеют классные часы с использованием наглядного материала, презентаций. Применяя ИКТ, я как, классный руководитель могу готовить разнообразные материалы для использования непосредственно при проведении классного часа, внеклассного мероприятия. Информационные технологии позволяют мне разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими, упрощается процесс общения с учениками. Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих учащихся, и именно этот ресурс я использую для активизации воспитательной работы в новых условиях.
В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решать следующие задачи:
-
обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике, человеке;
-
формирование у детей умений и навыков мыслительной и практической деятельности;
-
развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового ядра личности ребенка;
-
содействие становлению и проявлению субъективности и индивидуальности учащихся, их творческих способностей;
-
формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.
Разумеется, решение всех перечисленных задач следует связывать не с каким-то отдельным часом общения учителя со своими воспитанниками, пусть даже блестяще проведенным, а с хорошо продуманной и детально разработанной системой их организации, где каждому классному часу отводится определенное место и роль.
Тематика классных часов:
-
Мир моих интересов
-
Памятные даты моей семьи
-
Обычаи и традиции народов мира
-
Азбука вежливости
-
Сказочные герои и их авторы.
-
Если хочешь быть здоров
-
Экология и человек
-
Мои права и обязанности
-
ЗОЖ
-
Этот праздник со слезами на глазах и др.
Экскурсия, как форма внеклассной работы.
При подготовке и проведении классных часов используются различные методы и приемы. В нашем классе стало традицией ежегодно организовывать экскурсии. В зависимости от характера объекта экскурсии делятся на три вида:
1. К историческим и памятным местам.
2. Историко-краеведческие.
3. Природоведческие.
Экскурсии к историческим и памятным местам дают возможность учащимся знакомиться с подлинными памятниками истории, краеведческими объектами в их естественных условиях. На экскурсии, в отличии от урока, объектом познания и воспитания всегда бывают средства наглядности, в основном подлинные памятники истории. Так же экскурсии являются одним из основных видов занятий и особая форма организации работы по ознакомлению детей с природой. Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.
На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе, воспитанию у детей материалистического мировоззрения. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе.
Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании детей. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Экскурсии в природу связаны с пребыванием детей на воздухе, с движением, что содействует укреплению их здоровья.
В заключение экскурсий впечатления детей обобщаются. Ребята пишут сочинения, делают фотоотчеты.
Классный руководитель занимается основной воспитательной и организационной работой в классе. В его обязанности входит не только создание благоприятных условий для личностного развития школьника, но также эффективная помощь в решении психологических проблем, возникающих у ребенка в общении с другими учениками, родителями и учителями. Классный руководитель является как бы посредником между школьником и обществом, помогая выстраивать отношения в коллективе с помощью разнообразной деятельности, способствующей самовыражению каждого ученика и его развитию как индивидуума.
Вот небольшой фотоотчёт наших мероприятий.
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Научить человека быть счастливым нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
А.С. Макаренко
Средний школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте
учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять
причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно
высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и
доказывать свою правоту.
Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных
проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и
понятий с поступками, действиями, поведением. Трудности жизненного плана, семейные проблемы,
влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного
руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы
справедливых оценочных суждений.
В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут
проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом
тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя,
вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру
ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать наедине с
ним.
Многие подростки не желают связывать свою будущую жизнь не только с трудом в сфере
материального производства, но и с трудом вообще, поэтому классному руководителю необходимо
обратить внимание на следующие аспекты:
— формирование нравственных качеств личности;
— знакомство с примерами положительных идеалов.
Главное в воспитательной работе — это взаимодействие классного руководителя и
воспитанников. Эти взаимодействия, основанные на коллективной, партнерской, равноправной
творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу
друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и
определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что
позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания
членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность
взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива.
Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально—педагогическое явление,
состоящее из большого количества элементов.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ:
— Закон Российской Федерации «Об образовании»
— Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
— Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
— Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни подростков
— Основная образовательная программа общего образования МОУ «СОШ №5»