Классное руководство в начальных классах по фгос

 Организация работы классного руководителя в условиях введения и реализации ФГОС

В условиях внедрения ФГОС особое место отводится роли и функциям классного руководителя. 

Цель и задачи деятельности классного руководителя

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива класса;

• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

• формирование здорового образа жизни;

• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

• защита прав и интересов обучающихся;

• организация системной работы с обучающимися в классе;

• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

• организация социально значимой творческой деятельности обучающихся.

Функции классного руководителя

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

• установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

• проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

• взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

• ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы работы классного руководителя

В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

Должностные обязанности классного руководителя

Организация учебно-воспитательного процесса в классе:

• регулярно контролирует посещаемость учебных занятий учениками своего класса (ведет учёт пропусков в классном журнале, каждый пропуск урока должен иметь оправдательный документ);

• проводит работу с учителями-предметниками, направленную на улучшение качества успеваемости обучающихся(анализирует текущие оценки, регулярно проверяет наличие выставленных в журнал оценок в дневнике ученика; анализирует итоговые оценки и сообщает их родителям ученика или лицам, их заменяющим);

• контролирует дисциплину обучающихся класса, не оставляет без внимания нарушения дисциплины учеником на уроке и во внеурочной деятельности;

• следит за внешним видом.

Организация внеурочной воспитательной работы с классным коллективом:

• изучает личные дела, состояние здоровья, семейную ситуацию;

• планирует совместную деятельность;

• проводит обязательные внеклассные мероприятия: классные часы, часы общения, информационные часы;

• осуществляет в классе необходимую педагогическую диагностику;

• помогает обучающимся выбрать актив класса;

• помогает в организации коллективных творческих дел;

• организует походы, экскурсии в музеи, посещение выставок;

• организует воспитательную работу в классе согласно требованиям годового плана школы и плана воспитательной работы в классе;

• привлекает к осуществлению процесса воспитания общественные и молодежные организации.

Организация общественно полезного труда обучающихся:

• организует дежурство обучающихся в классе;

• организует дежурство в школьной столовой;

• организует участие в производственной практике;

• контролирует выполнение требований практики;

• организует уборку кабинета, выполнение требований санитарно-гигиенического режима школы;

• организует общественно полезный труд (уборку объектов школы и пришкольного участка).

Организация сотрудничества с родителями:

• собирает сведения и заполняет страницу сведений о родителях в классном журнале;

• ставит родителей в известность о промежуточных и итоговых результатах учебной деятельности ученика;

• проводит выборы родительского комитета класса;

• принимает активное участие в судьбе ребенка в трудных жизненных ситуациях;

• привлекает общественные организации к решению судьбы ребенка в трудных жизненных ситуациях;

• требует от родителей осуществления своих родительских обязанностей – контроля успеваемости ребенка (через дневники), соблюдения ребенком санитарно-гигиенических навыков; посещения учебного заведения;

• ведет индивидуальные собеседования с родителями, консультации;

• проводит родительские собрания.

Организация изучения социальных условий обучающихся:

• изучает жилищно-бытовые условия ученика;

• посещает ученика на дому (в случае необходимости);

Организация работы с документацией:

• изучает и оформляет личные дела;

• оформляет классный журнал;

• готовит отчеты по успеваемости за четверть и за год;

• составляет планирование организации воспитательного процесса в классе.

-ведет инструктажи по технике безопасности жизнедеятельности

Организация повышения уровня профессионального мастерства:

• участвует в работе методического объединения классных руководителей;

• участвует в курсах повышения квалификации по воспитательной работе;

• изучает методическую и специальную литературу;

• делится опытом с коллегами по организации своей деятельности.

В условиях коррекционной школы цель и основное назначение педагогической деятельности классного руководителя – создание условий для разностороннего развития личности школьника в условиях личностно ориентированной коллективной творческой деятельности.

Классный руководитель включает детей в разнообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентирующую, трудовую, общественную, художественную, физкультурную, игровую, деятельность свободного общения, стимулирует их самопознание и самовоспитание, вооружает их знаниями и умениями, организует коллективную творческую деятельность детей. Это и раздача поручений, и организация детского самоуправления, и совместная личностно ориентированная коллективная творческая деятельность.

Классный руководитель осуществляет деятельность по созданию условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Деятельность классного руководителя охватывает различные стороны жизни его воспитанников и может быть система

Должностная инструкция классного руководителя начальных классов, перешедших на новые ФГОС

1.  Общие положения

1.1.  Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность классного руководителя.

1.2.  Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности учителя его обязанности могут быть возложены на учителя соответствующего профиля. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде

1.3.  Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора по воспитательной работе школы и, если он реализует программу организации внеурочной деятельности класса, заместителю директора по внеурочной работе, а далее – директору школы.

1.4.  В своей деятельности Классный руководитель руководствуется Конституцией и законами РФ, указами президента РФ, решениями Правительства РФ, решениями администрации и Законодательного собрания Оренбургской области и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора школы, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором.

1.5.  Классный руководитель должен знать:

1.5.1.Нормативные акты, регламентирующие деятельность школы и работающих в ней педагогов;

1.5.2.Конвенцию о правах ребенка;

1.5.3.Правила внутреннего трудового распорядка;

1.5.4.Этику делового и межличностного общения;

1.5.5.Педагогику, в том числе теорию и методику воспитания;

1.5.6.Общую, возрастную и социальную психологию;

1.5.7.Возрастную физиологию;

1.5.8.Методику организации различных видов внеурочной деятельности школьников: игровой,познавательной, трудовой(производственной), социально – значимой волонтерской, досугово – развлекательной, спортивно – оздоровительной, туристко – краеведческой, проблемно — ценностного общения, художественного творчества;

1.5.9.Программы организации внеурочной деятельности школьников и правила их разработки;

1.5.10.Правила техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

2.  Функции

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1.  Создание благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности учащихся;

2.2.  Формирование коллектива класса

3.  Должностные обязанности.

Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

3.1.  Работает с учащимися закрепленного за ним класса

3.2.  Осуществляет изучение личности каждого учащегося в классе, его склонностей, интересов;

3.3.  Создает благоприятную среду и морально-психологический климат для каждого учащегося класса;

3.4.  Способствует развитию у учащихся навыков общения, помогает учащемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;

3.5.  Направляет самовоспитание и саморазвитие личности учащегося, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания;

3.6.  Осуществляет помощь учащимся в учебной деятельности, выявляет причины низкой успеваемости, организует их устранение;

3.7.  Содействует получению дополнительного образования через систему кружков, секций, организуемых в школе;

3.8.  Обновляет содержание жизни коллектива класса в соответствии с возрастными интересами учащихся и требованиями жизни общества;

3.9.  Соблюдает права и свободы учащихся;

3.10.  Совместно с органами самоуправления учащихся ведет пропаганду здорового образа жизни, проводит физкультурно-массовые, спортивные и другие мероприятия, способствующие укреплению здоровья учащихся;

3.11.  Ведет в установленном порядке документацию класса, контролирует заполнение учащимися дневников и проставление в них отметок

3.12.  Поддерживает постоянный контакт с родителями учащихся

3.13.  Планирует воспитательную работу в классе.

3.14.  Знакомит школьников с возможностями их участия во внеурочной деятельности, организуемой образовательным учреждением; стимулирует самоопределение учащихся класса в данной сфере школьной жизни, помогает им в выборе наиболее приемлемых для себя видов внеурочной деятельности и форм своего участия в них.

3.15.  Обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса;

3.16.  Оперативно извещает администрацию о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

3.17.  Проводит инструктаж учащихся по безопасности проведения воспитательных мероприятий с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа;

3.18.  Организует изучение учащимися правил поведения в быту, на воде, правил по охране труда, правил дорожного движения

3.19.  Принимает непосредственное участие совместно с классом в общешкольных внеучебных мероприятиях;

3.20.  Сотрудничает с работающими в классе педагогами дополнительного образования, школьным психологом, социальным педагогом, медицинским работником с целью координации их воспитательных усилий и оказания учащимся необходимой помощи в учебе.

3.21.  Участвует в работе педагогического совета школы;

3.22.  Проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

3.23.  Соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

4.  Права

Классный руководитель имеет право в пределах компетенции:

4.1.  Участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы;

4.2.  Давать обязательные распоряжения учащимся во время занятий и перемен, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины;

4.3.  Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за проступки дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и наказаниях;

4.4.  На защиту профессиональной чести и достоинства

4.5.  Знакомство с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

4.6.  Защищать свои права и интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования, связанного с нарушением учителем норм профессиональной этики;

4.7.  Свободно выбирать и применять различные методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний учащихся;

4.8.  Посещать (по согласованию с педагогом) проводимые учителями — предметниками, педагогами дополнительного образования, воспитателями группы продленного дня, социальным педагогом, школьным психологом занятия с детьми его класса.

4.9.  Самостоятельно выбирать форму планирования своей работы с классом; разрабатывать программу (или отдельные ее модули) организации внеурочной деятельности учащихся вверенного ему класса.

4.10.  Аттестовываться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации

4.11.  На переход на неполную рабочую неделю, неполный рабочий день в случаях и порядке, установленном трудовым законодательством.

5.  Ответственность

5.1.  За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией в том числе за не использование предоставленных прав, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2.  За применение, в том числе, однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью учащегося, Классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ « Об образовании». Увольнение за данный поступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3.  За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных полномочий Классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.

6.  Взаимоотношения по должности.

6.1.  Заменяет в установленном порядке временно отсутствующих классных руководителей;

6.2.  С личного согласия может привлекаться администрацией для выполнения работ, не связанных с прямыми должностными обязанностями.

Должностная инструкция

классного руководителя в соответствии с
ФГОС

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция определяет
обязанности, права и ответственность классного руководителя.

1.2.   Классный руководитель относится к категории
специалистов.

1.3.  На должность классного руководителя
назначается лицо, имеющее высшее или среднее специальное педагогическое
образование и высокую мотивацию к воспитательной деятельности.

1.4. Классный руководитель назначается на должность
и освобождается от должности приказом директора школы.

1.5.
На период отпуска или временной нетрудоспособности классного руководителя его
обязанности могут быть возложены (на основании приказа директора школы) на
учителя, не имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.6.  Классный руководитель непосредственно
подчиняется заместителю директора школы по воспитательной работе и, если он
реализует программу организации внеурочной деятельности класса, заместителю
директора по внеурочной работе, а далее — директору школы.

1.7.  Классный руководитель должен знать:

• нормативные акты, регламентирующие деятельность
школы и работающих в ней педагогов;

• Конвенцию о правах ребенка;

• правила внутреннего трудового распорядка;

• этику делового и межличностного общения;

• педагогику, в том числе теорию и методику
воспитания;

• общую, возрастную и социальную психологию;

• возрастную физиологию;

• методику организации различных видов внеурочной
деятельности школьников: игровой, познавательной, трудовой (производственной),
социально значимой волонтёрской, досугово-развлекательной,
спортивно-оздоровительной, туристско-краеведческой, проблемно-ценностного общения,
художественного творчества;

• программы организации внеурочной деятельности
школьников и правила их разработки;

• правила техники безопасности и противопожарной
защиты.

2. Должностные обязанности

2.1.   Самостоятельно определять цели своей работы,
исходя из актуальных проблем развития учащихся вверенного ему класса.

2.2. Самостоятельно разрабатывать план своей работы
и, если классный руководитель становится организатором внеурочной деятельности
учащихся своего класса, программу (или её модуль) организации внеурочной
деятельности учащихся класса.

2.3. Изучать особенности, интересы, потребности,
способности школьников и помогать им в их реализации.

2.4. Знакомить школьников с возможностями их
участия во внеурочной деятельности, организуемой образовательным учреждением;
стимулировать самоопределение учащихся класса в данной сфере школьной жизни,
помогать им в выборе наиболее приемлемых для себя видов внеурочной деятельности
и форм своего участия в них.

2.5. Осуществлять необходимые мероприятия для
сплочения классного коллектива.

2.6. Поддерживать социально значимые инициативы
школьников, побуждать их к самоуправлению, курировать самоуправленческую
деятельность учащихся класса.

2.7. Осуществлять профориентационную работу.

2.8. Совместно с учителями-предметниками
осуществлять контроль готовности класса к учебным занятиям (обеспеченность
учебниками, пособиями, тетрадями, атласами, картами, канцелярскими
принадлежностями и т. п.).

2.9. Осуществлять контроль посещаемости учащимися
класса уроков, выяснять причины пропусков учебных занятий, при необходимости
принимать меры к их устранению.

2.10. Осуществлять контроль успеваемости учащихся
класса, принимать меры по устранению школьниками учебной задолженности,
регулярно информировать родителей об успеваемости их детей.

2.11. Осуществлять контроль девиантных проявлений в
развитии учащихся класса; при необходимости осуществлять педагогическую
коррекцию; в особо сложных и опасных случаях информировать об этом вышестоящее
руководство.

2.12.  Организовывать питание учащихся класса в
школьной столовой.

2.13.  В установленные администрацией сроки
организовывать дежурство класса по школе, участие класса в субботниках по
уборке школьных помещений и пришкольной территории, влажную уборку
закреплённого за классом кабинета.

2.14.  Следить за сохранностью имущества и
санитарно-гигиеническим состоянием закреплённого за классом кабинета.

2.15.  Заботиться о благопристойном внешнем виде,
правильной речи и хороших манерах учащихся класса.

2.16.  Заботиться о здоровье учеников, вовлекать их
в физкультурную и спортивную деятельность.

2.17. Организовывать с учащимися класса мероприятия
по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев
и т. п.

2.18. Обеспечивать соблюдение детьми техники
безопасности и санитарно-гигиенических норм во время проведения внеурочных
мероприятий с классом.

2.19. Оказывать (при необходимости) школьникам
первую доврачебную помощь в случаях заболевания или получения ими травм в
период их пребывания в школе или совместного с классным руководителем участия
во внешкольных мероприятиях.

2.20. Извещать вышестоящее руководство и родителей
обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей
вверенного ему класса и случившихся в период пребывания детей в школе.

2.21. Следить за соблюдением и принимать меры,
направленные на соблюдение школьниками Правил для учащихся и Устава школы.

2.22.  Следить за соблюдением прав ребёнка в школе.

2.23.  Оказывать помощь своим воспитанникам в
решении их сложных жизненных проблем.

2.24. Работать с родителями
учащихся класса индивидуально; в сроки, удобные родителям и самому классному
руководителю, проводить родительские собрания; при крайней необходимости
посещать семьи учащихся на дому.

2.25. Сотрудничать с работающими в классе
учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, куратором
деятельности детских общественных объединений, социальным педагогом,
медицинским работником с целью координации их воспитательных усилий и оказания
учащимся необходимой помощи в учёбе.

2.26. Участвовать в работе Педагогического совета
школы, Методического объединения классных руководителей, а также в проводимых школой
совещаниях, семинарах, на которые приглашаются классные руководители.

2.27. Принимать участие в составлении общешкольного
плана воспитательной работы и осуществлении контроля организуемого в школе
процесса  воспитания, проводя в своем классе необходимые диагностические
исследования, осуществляя вместе с заместителем директора по воспитательной
работе анализ своей профессиональной деятельности и высказывая экспертное мнение
по интересующим его вопросам.

2.28. Вести необходимую документацию: классный журнал,
личные дела учащихся, дневники учащихся; помогать администрации школы собирать
необходимую статистическую информацию об учащихся класса.

2.29. Проходить периодические бесплатные
медицинские обследования.

3. Права

3.1.  Независимо определять цели, приоритетные
направления, содержание и формы работы с учащимися вверенного ему класса.

3.2. Самостоятельно выбирать форму планирования
своей работы с классом; разрабатывать программу (или отдельные её модули)
организации внеурочной деятельности учащихся вверенного ему класса.

3.3. Отказываться от участия вверенного ему класса
в мероприятиях районного, городского, регионального или всероссийского
масштаба, если они, по мнению классного руководителя, не способствуют решению
имеющихся в классе проблем и не отвечают поставленным им самим целям работы с
классом.

3.4. Не позволять третьим лицам без разрешения
присутствовать во время проведения его совместных с классом  дел.

3.5. Запрашивать у руководства, получать имеющиеся
в распоряжении школы материально-технические средства, информационные материалы
и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных
обязанностей, и пользоваться ими.

3.6.  Давать школьникам во время занятий и перемен
обязательные распоряжения, относящиеся к соблюдению ими дисциплины, техники
безопасности и санитарно-гигиенических норм.

3.7. Привлекать школьников к дисциплинарной
ответственности за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс.

3.8. Вносить предложения по развитию и
совершенствованию воспитательного процесса в школе.

3.9. Посещать (по согласованию с педагогом)
проводимые учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования,
воспитателями группы продленного дня, социальным педагогом, школьным психологом
занятия с детьми его класса.

3.10. Принимать участие в совещаниях, на которых
рассматриваются вопросы, связанные с его профессиональной деятельностью.

3.11. Знакомиться с жалобами и другими документами,
содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

3.12. Повышать свою квалификацию и проходить в
установленном порядке аттестацию.

3.13. Требовать от директора школы и заместителя
директора по воспитательной работе оказания содействия в исполнении своих прав
и должностных обязанностей.

4. Ответственность

4.1. За осуществление возложенных на него
должностных обязанностей.

4.2. За организацию своей работы, своевременное и
квалифицированное выполнение приказов, распоряжений и поручений вышестоящего
руководства, нормативно-правовых актов по своей деятельности.

4.3. За рациональное и эффективное использование
материальных, финансовых и прочих ресурсов.

4.4. За соблюдение правил внутреннего распорядка,
санитарно-гигиенических норм, противопожарной безопасности и техники безопасности.

4.5. За нарушение нормативно-правовых актов
классный руководитель может быть привлечён в соответствии с действующим
законодательством в зависимости от тяжести проступка к дисциплинарной,
материальной, административной и уголовной ответственности.

Циклограмма
работы классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение
   причин отсутствия школьников на уроках.
2. Контроль за успеваемостью учащихся.
3. Организация питания учащихся.
4. Организация дежурства в классном кабинете.
5. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение классных мероприятий согласно
   плана.
3. Работа с родителями (по необходимости).
4. Работа с учителями-предметниками (по
   необходимости).

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своем классе.
2. Посещение семей учащихся.
3. Встреча с родительским активом.
4. Участие в  рейдах совместно с членами УС,
   школьным омбудсменом.

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам
   четверти.
2. Участие в заседании МО классных
   руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть,
   коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ воспитательной работы за год.
3. Заполнение диагностических карт учащихся.

Воспитательная система

«Один за всех, все за одного»

1. Концепция
   воспитательной системы класса

           
Цели и задачи воспитательной системы
класса

    Цель: свободное развитие личности, создание
условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.

    Задачи:

·        
развивать субъективность личности каждого
учащегося;

·        
создавать условия для интеллектуального,
нравственного,    коммуникативного, эстетического и физического самовыражения
личности младшего школьника;

·        
поддерживать творческие стремления и действия
каждого ребенка.

           
Направления воспитательной системы
класса

Подпрограммы:

«Учение»

Задачи:

·        
развитие познавательного интереса,
самостоятельности, смекалки;

·        
формирование интереса к процессу познания;

·        
воспитание читательской активности;

·        
осуществление экологического, эстетического,
патриотического, профессионально-ориентационного воспитания младших школьников.

Формы работы: — тематические классные часы;

                             
— викторины;

                             
— беседы;

         
                    — экскурсии;

                             
— читательские пятиминутки.

«Труд, художественная деятельность»

Задачи:

·        
 стимулирование потребности в продуктивной
творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами
художественной деятельности;

·        
формирование творческого воображения,
любознательности;

·        
осуществление эстетического воспитания школьников;

·        
воспитание аккуратности, приобщение к созданию 
уюта вокруг себя;

·        
создание атмосферы радости, восхищения в процессе
коллективно-поисковой деятельности учащихся.

Формы работы: — беседы;

                             
— творческие конкурсы;

                             
— рейды;

                             
— коллективные дела;

                             
— практикумы.

«Классный коллектив»

Задачи:

·        
формирование нравственных качеств учащихся: умение
дружить, беречь дружбу;

·        
привитие детям нравственных норм цивилизованного
общества;

·        
раскрытие сущности нравственных отношений между
людьми;

·        
формирование навыков и привычек, облегчающих
установление контактов в общении, создании атмосферы доверия.

            Формы
работы: — тематические классные часы;

                                         
— беседы;

                                         
— практические занятия;

                                          —
праздники;

                                         
— чтение художественной литературы по теме.

«Здоровье»

             Задачи:

·       
формирование установки на здоровый образ жизни;

·        
сохранение и укрепление здоровья детей через
приобщение к здоровому    образу жизни;

·       
развитие у детей потребности в создании здоровой
окружающей среды в школе и семье.

             Формы
работы: — тематические классные часы;

                                          
— беседы;

                                           —
встречи с медицинскими работниками;

                                          
— практические занятия;

                                          
— спортивные соревнования;

                                          
— утренняя зарядка;

                                          
— физминутки на уроках;

                                          
— походы в лес.

«Досуг»

              Задачи:

·              
развитие коммуникативных качеств личности,
артистизма,  познавательного интереса, самостоятельности;

·       
  формирование творческого воображения,
оригинальности, эмоциональности восприятия;

·       
  воспитание уважительного отношения к мнению
другого человека.

             Формы
работы: — познавательные игры;

                                         
 — утренники;

                                          
— тематические праздники;

                                          
— конкурсы;

                                          
— семейные вечера;

                                          
— классные посиделки.

«Культура
поведения»

              Задачи:

·       
 формирование у детей навыков культурного
поведения;

·        
 привитие учащимся потребности выполнения правил
поведения в общественных местах.

             
Формы работы: — тематические классные часы;

                                            —
индивидуальные беседы;

                                           
— практические занятия.

           
Механизм построения и функционирования
воспитательной системы.

        
В основе воспитательной системы лежит методика коллективных творческих дел. Она
базируется на следующих принципах и подходах:

1.     
природосообразности –
надо принимать ребенка таким, каков он есть;

2.     
сотрудничества – работа
строится на отношениях партнерства, уважения, доверия;

3.     
деятельностного подхода
– в деятельности изменяются, укрепляются, развиваются отношения между
воспитанниками;

4.     
личностно-ориентированного подхода – уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношения
к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

           
Этапы воспитательной работы с
классом.

1 этап: «Будем знакомы» (1 класс)

Задача:
изучение интересов, потребностей, склонностей учащихся.

2 этап: «Ребята! Давайте жить дружно!» (2
класс)

Задача:
создание предпосылок для формирования классного коллектива.

3 этап: «Без друзей меня чуть-чуть!» (3 класс)

Задача:
создание благоприятных условий для формирования нормального психологического
микроклимата в классе.

4 этап: «Что один не сделает – сделаем вместе»
(4 класс)

Задача:
воспитание самостоятельности, развитие умения организовать коллективное дело.

           
Критерии и способы изучения

эффективности воспитательной системы.

          
Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы
класса направляется на то, чтобы учащийся в течение четырех лет смог развить
личностные качества, соответствующие сформированному учителем, учениками и
родителями образу выпускника начальной школы. Он складывается из пяти
потенциалов личности:

—
нравственный: восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как
семья, школа, учитель, Родина, дружба и т.д.; потребность выполнять правила для
учащихся; умение различать хорошие и плохие поступки людей; правильно оценивать
свои действия и поведение одноклассников;

—
познавательный: наблюдательность, активность и прилежание в учебном
труде; устойчивый интерес к познанию;

—
коммуникативный: умение говорить и слушать; способность сопереживать,
сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;
сформированность первичных навыков саморегуляции;

—
художественный: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в
окружающей природной  и социальной среде; наличие личностного эмоционально
окрашенного отношения к произведениям искусства;

—
физический: соблюдение режима дня и правил личной гигиены; стремление
быть сильным, быстрым, ловким и закаленным.

           Критериями эффективности
воспитательной системы класса являются:

1.     
сформированность нравственного, познавательного,
коммуникативного, художественного и физического потенциала личности младшего
школьника;

2.     
проявление индивидуальности каждого ученика и
классного сообщества в целом;

3.     
сформированность классного коллектива.

        
В соответствии с данными критериями могут быть использованы следующие методики
изучения результативности учебно-воспитательного процесса:

1.     
Методики для исследования развития познавательных
процессов личности младшего школьника.

2.     
Социометрические методы.

3.     
Анкета «Я и моя школа».

4.     
Краткий тест творческого мышления.

5.     
Тест «Цветок настроения».

6.     
Творческая мастерская «Я и класс, в котором я
живу».

7.     
Сбор – коллективный разговор об итогах прошедшего
месяца или проведенного дела.

           
Ожидаемый результат.

1. Родители в
   системе воспитательной работы

        
Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является
сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и
продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка.
Следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса
– важная и ответственная задача учителя. Для ее решения необходимо организовать
работу с родителями по следующим направлениям:

—
изучение семей учащихся;

—
педагогическое просвещение родителей;

—
обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в
классе;

—
индивидуальная работа с родителями;

—
информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития
учащихся.

1. Направления
   индивидуальной работы с учащимися

Основными
направлениями индивидуальной работы с учащимися являются:

 —
изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их
развития;

—
установление межличностных контактов с каждым ребенком;

—
создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и
потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных и личностно
значимых интересов и потребностей школьников;

—
оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к
жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного
сообщества, выполнении норм и правил поведения в учебном заведении и за его
пределами;

—
взаимодействие с родителями с целью проектирования индивидуальной траектории
развития учащихся;

—
содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и
саморазвитию;

—
диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет
их личностных достижений.

Схема взаимодействия  классного руководителя

 в системе воспитательной работы

 

                                           

1.    
Классный
руководитель – учитель-предметник

        Успешность воспитательного процесса в классе
невозможна без сотрудничества с педагогами-предметниками, работающими в кол­лективе.
Классный руководитель и учителя обеспечивают целостность, целенаправленность
педагогического процесса в классе. В работе с ученическим  коллективом и
отдельными учащимися все педагоги решают общие образовательные и воспитательные
задачи: развитие познавательной активности, творческих способностей, самостоятельности,
ответственности.

     Задачи:

1. изучение личностных особенностей педагогов, их
   возможностей в организации воспитательной работы с детьми;
2. изучение особенностей преподавательской деятельности
   учителя, его контактов, отношений с детьми;
3. регулирование отношений между учителями класса, между
   учителями и детьми, между педагогами и родителями;
4. определение общих целей, организация совместной
   деятельности по их достижению;
5. педагогически целесообразное использование
   возможностей педагогов в организации воспитательной работы с детьми и
   родителями.

2.     Классный
руководитель – кружки по интересам

       Процесс
воспитания не может эффективно реализовать свои функции, если в него не будет
включена деятельность кружков по интересам, специфика организации которых
позволяет создать благоприятные условия для развития творческих способностей
ребенка, для удовлетворения его потребностей в общении, для самовыражения,
самоутверждения, самоопределения в среде сверстников.

       Задачи:

1. развитие творческого потенциала учащихся;

2. формирование потребности в общении, творческой деятельности и
самоорганизации;

3.
развитие коммуникативных качеств учащихся;

4.
формирование художественного и эстетического вкуса.

3.      Классный руководитель – семья

     Огромное
значение в работе родителями младших школьников имеет заранее продуманная и
четко организованная система сотрудничества. Смысл педагогического
взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка
(комфортной, радостной, счастливой), для его индивидуальности в общем доме
«школа-семья».

      Задачи:

1.   создание единой
воспитывающей среды, в которой развивается личность ребёнка;   

2. приобщение
родителей к целенаправленному процессу воспитательного процесса школы;

3.  включение
родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности ОУ;

4.  повышение
психолого-педагогической культуры родителей.

4.      Классный руководитель –
дети

      Ученики начальной школы
находятся в постоянном контакте с классным руководителем, который ещё и
является их учителем. Такое тесное сотрудничество обязывает классного
руководителя строить процесс воспитания в целом очень чётко, грамотно,
продуманно.

Внеклассная деятельность учащихся
должна строиться на следу­ющих принципах.

Принцип открытости. Младшие школьники
планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы
и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный
руководитель должен чутко прислушиваться к мнению детей.

Принцип привлекательности будущего дела.
Классный руководи­тель должен увлекать учащихся конечным результатом
выполняемого дела, им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Принцип деятельности. Младшие школьники —
это учащиеся, которые в школе переживают бум деятельности. Им хочется активно
участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет
желание получить похвалу, выглядеть успешными в глазах учи­теля и своих
родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, сорев­нования, театрализации
и т. д., поэтому классный руководитель должен предлагать учащимся разнообразные
внеклассные мероприятия.

Принцип свободы участий. Предлагая ребятам
участие во внеклас­сном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может
быть выражено в предоставлении учащимся возможности выбора задания с учетом
своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой под­ход классного
руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за
выполнение порученного дела.

Принцип
обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие,
боль­шое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с
учащимися необходимо каждый раз обсуждать, что получилось, а что не получилось,
изучать их мнение, определять настроение и перспективу участия в будущих делах
класса. Педагогу самому необходимо чествовать в мероприятиях. Это положительно
сказывается на отношениях учащихся с классным руководителем.

Принцип
сотворчества. В этом принципе соединяются два
способа:  сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог
должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это
повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее
успешность.

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень
успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его
людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого
ребенка внеклассной работе и по достоинству ее оценивать.

 Программа

 профилактической  работы

 с детьми из неблагополучных семей

на 2016-2017 учебный год

  Традиционно главным институтом воспитания является семья.
То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей
жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней
ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности
своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может
сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к
поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

 Семья может выступать в качестве как положительного, так и
отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность
ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей —
матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не
любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем, никакой другой
социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании
детей, сколько может сделать семья.

     
Анализ показывает, что в настоящий момент в нашей стране существенно
деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи.
Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии
детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние
семьи, как социального института, усугубляется распространением преступности,
алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях.

      Дети
отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих
«трудных» детей, можно выделить следующие:

·        
отсутствие целенаправленной
воспитательной работы с детьми с ранних лет;

·        
незнание их интересов и
потребностей;

·        
неблагоприятные семейно-бытовые
отношения;

·        
отсутствие контроля за
поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;

·        
чрезмерное попустительство или
жестокость наказания за совершенные проступки;

·        
сверхзанятость родителей в
сфере общественного производства;

·        
потеря эмоциональных контактов
с детьми.

     
Перевоспитание ребёнка необходимо начинать с коррекции отношений внутри семьи.

      Цель 
программы:    оказание помощи семье в преодолении трудностей в
воспитании и обучении детей.

      Задачи
программы:

·        
повышение психологической и
правовой культуры родителей в сфере межличностных, семейных, родительских
отношений;

·        
содействие в преодолении
конфликтных ситуаций в семье;

·        
коррекция
внутрисемейных отношений.

      
Принципы, применяемые
в работе с семьей:

·        
повышение престижа здоровой семьи;

·        
повышение активной жизненной позиции;

·        
коммуникативная культура (эмоциональная, информационная,
логическая, речевая, духовная);

·        
поддержка самореализации семьи;

·        
социальное партнерство всех служб;

·        
профилактика проблем.

План работы

Прогнозируемый
результат:    сформированная
мотивация   родителей на самостоятельное и эффективное решение возникающих
проблем в семье.

Программа

 индивидуальной работы

 с одарёнными детьми   

на 2016-17 учебный год

       
Одаренные
дети — это особый мир детства, интеллектуальный потенциал
общества, и задача педагога: понять этот мир, направить все усилия
на то, чтобы передать детям максимум опыта и знаний. Каждый ребенок
одарен по-своему и для учителя важнее выявление не  уровня,
а качества одаренности.

       
Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность.
Они охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления,
наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю
любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Эти
дети выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности
к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности
к решению разнообразных задач. Для них характерна острота
восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу
на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия,
продолжительный период концентрации внимания.

        В современном обществе
возросло значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала,
задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть,  развить способности всех его
представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен
реализовать свои способности. Очень многое зависит от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть
способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развивать его
способности, подготовить почву, чтобы его способности были реализованы

        Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные
тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно
встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьными
учебниками, им не интересна   работа на уроке, они читают словари,
энциклопедии, специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в разных
областях знаний.  Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется
различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и
мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее
полно раскрыть  свои способности

       Работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является
крайне необходимой. и  продолжает осваиваться одним из приоритетных
направлений работы классного руководителя и учителей-предметников.

       Цель 
программы: создание условий для развития
учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества обучения;
расширение возможностей развития их индивидуальных способностей.  

       Задачи
программы:

·        
развитие личности одаренных учащихся;

·        
развитие учебной деятельности;

·        
развитие позитивной Я-концепции;

·        
развитие творческой самостоятельности;

·        
развитие коммуникативных умений;

·        
развитие рефлексивных умений.

    Принцип
построения программы: приоритет индивидуальности.

    Принципы
реализации программы:

·        
принцип максимального разнообразия предоставленных
возможностей для развития личности;

·        
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·        
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·        
принцип создания условий для совместной работы
учащихся при минимальном участии учителя;

·        
принцип свободы выбора учащимся дополнительных
образовательных услуг, помощи, наставничества.

      Формы
работы:

·        
групповые занятия с одаренными учащимися;

·        
предметные кружки;

·        
кружки по интересам;

·        
конкурсы;

·        
участие в олимпиадах;

·        
исследовательская деятельность.

План работы с учащимися

Сроки	Мероприятия
Сентябрь	Диагностика интеллектуальных, творческих возможностей учащихся
Октябрь	Вовлечение учащихся в школьные кружки по интересам Всероссийская олимпиада по ПДД «Светофорик»
Ноябрь	Предметная неделя по русскому языку для учащихся начальных классов Районный конкурс творческих проектов «Профессия моего папы» Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»
Декабрь	Школьный тур олимпиад по русскому языку и математике среди учащихся начальных классов Всероссийская олимпиада по окружающему миру «Тайны природы»
Январь	Всероссийская олимпиада «Олимпусик» для учащихся начальных классов
Февраль	Предметная неделя по математике для учащихся начальных классов Районный конкурс «Росток» для учащихся начальных классов
Март	Всероссийский конкурс по математике «Кенгуру»
Апрель	Всероссийский конкурс по окружающему миру «ЧиП»
Май	Конференция «Наши достижения»

                               
Прогнозируемый результат:

·        
совершенствование и повышение качества знаний и
умений учащихся;

·        
развитие общей эрудиции детей, расширение их
кругозора;

·        
развитие творческого и логического мышления,
коммуникативных навыков учащихся.

 Программа

 индивидуальной работы

 со слабоуспевающими учащимися  класса

на 2016-2017 учебный год

         Одной из
главных проблем, которую приходится решать педагогам  школы — это работа со
слабоуспевающими учащимися.

         Слабоуспевающими
принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые
учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у кого отсутствуют
действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах
составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в
разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими
учащимися.

        Основная
проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой
школы, традиционных форм обучения особенностям личности каждого ребенка.  На
фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень
скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает.
Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая
детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал.
Нужны дополнительные упражнения, в которых заключена продуманная система помощи
ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит
последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того,
этим детям необходимо большее количество времени на отработку навыка.

       Цель  программы:
 ликвидация пробелов в знаниях  учащихся по
изучаемым предметам.

       Задачи
программы:

·        
создание условий для успешного индивидуального
развития ребенка;

·        
создание ситуации успеха, наиболее эффективного
стимула познавательной деятельности учащихся;

·        
пробуждение природной любознательности детей;

·        
формирование ответственного отношения учащихся к
учебному труду;

·        
повышение ответственности родителей за обучение
детей в соответствии с Законом об образовании.

       Принцип
построения программы: приоритет индивидуальности.

       Принципы
реализации программы:

• создание условий
  для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
• выстраивания
  ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

    Педагогические
технологии, используемые при работе:

• индивидуализация
  образовательного процесса;
• обучение навыкам
  самообразовательной и поисковой деятельности;
• диалоговая форма
  обучения;
• игровые формы
  обучения;
• памятки,
  карточки, творческие задания.

Список слабоуспевающих учащихся класса

№  п/п	ФИ  ученика	Примечание	Результат на конец четверти (успевает, не успевает, по каким предметам)	Итоги учебного года
1	2	3	4
1	Щукина Анастасия	Низкий уровень развития, отсутствие навыков  самостоятельности в работе, плохая память, нежелание учиться.
2	Смирнова Татьяна	Низкая техника чтения, слабый контроль со стороны мамы.
3	Шелудяков Михаил	Рассеянное внимание, быстрая утомляемость.
4	Мельник Анна	Низкая техника чтения, недостаточная домашняя подготовка, слабый контроль со стороны мамы.

План работы с учащимися

Прогнозируемый
результат: ликвидация пробелов; успешное окончание
учебного года.

Индивидуальный план работы с неуспевающим

учащимся по итогам  четверти

Фамилия, имя учащегося:

Класс:

Предмет:

Учитель:

№	Содержание  работы	Срок выполнения	Методы и приемы	Предпола- гаемый результат	Реальный результат
1	Диагностика  и анализ результатов обучения	в течение  четверти	Тестирование, опрос, выполнение самостоятельных и контрольных работ, анализ полученных результатов оповещение родителей ребенка об успеваемости	Ликвидация пробелов в усвоении программного материала по предметам
2	Коррекционная работа с учащимся в течение урока	ежедневно	Проговаривание, комментирование, систематическое повторение	Развитие памяти, усвоение алгоритмов рассуждения при выполнении типовых заданий
3	Составление памяток по основным темам курса	в течение  четверти	Иллюстративно – наглядные	Формирование умения самостоятельно выполнять задания, используя памятки
4	Отработка навыка чтения	в течение  четверти	Репродуктивные методы, коммуникативное творчество	Формирование осознанного, беглого чтения,  умения пересказать прочитанное, ответить на вопросы по содержанию
5	Организация дополнительных занятий	ежедневно	Проблемно — поисковые, практические	Коррекция ЗУН
6	Взаимодействие с семьей	в течение  четверти	Беседы, посещения	Ликвидация пробелов в знаниях, усиление контроля за учебной деятельностью ребёнка со стороны мамы

План работы с родителями учащихся на 2016-17 учебный год Цель: создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания  стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала, способностей. Задачи: Просветительская — научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с их детьми. Консультативная — совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков. Коммуникативная — обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и    родителей.
Месяц Мероприятие 3 класс 4 класс сентябрь Родительское собрание «Мотивация учебной деятельности» — Проведение индивидуальных консультаций с родителями октябрь Посещение семей слабоуспевающих учащихся Проведение индивидуальных бесед с родителями учащихся, нарушающих дисциплину ноябрь Родительское собрание «Детская агрессия: причины и последствия» Посещение на дому семьи ребёнка-инвалида декабрь Встреча с членами родительского комитета классов по вопросу подготовки и проведения Новогоднего праздника Проведение индивидуальных консультаций с родителями Беседа «Почему необходимо соблюдать комендантский час» Праздник «Приключения у Новогодней ёлки» январь Посещение семей учащихся, стоящих на ВШК и ПДН февраль Родительское собрание «Права и обязанности  детей. Права и ответственность родителей» Проведение индивидуальных бесед с родителями Весёлые старты «Папа, мама, я – спортивная семья» март Праздник «Наши мамы» Сбор документов для организации летнего отдыха учащихся апрель Беседа «Как подготовить ребёнка к итоговому тестированию» Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей май Праздник «До свидания 3 класс» Праздник «Прощание с начальной школой»

Заполненная папка классного руководителя 1 класса согласно ФГОС — это незаменимый помощник учителя в работе с первоклассниками. О правильной организации и заполнении папки пойдет речь в данной статье.

Документация классного руководителя начальных классов по ФГОС подшивается в общую папку, которая содержит сведения об ученике, родителях, контактную информацию.

В заполненной папке классного руководителя 1 класса записаны права и обязанности ученика согласно ФГОС, в которых отражено, что школьник может использовать для занятий специально отведенные помещения школы, участвовать в обсуждениях класса и социальной жизни школы.

Среди обязанностей указывается необходимость соблюдать дисциплину, поддерживать режим учебных занятий и своевременно осваивать преподаваемые знание, умения и навыки.

К документации, подшиваемой в папку руководителя младших классов, также включается перечень обязанностей учителя начальных классов по ФГОС.

Еженедельно классный руководитель: 

• проводит классный час;
• проверяет дневники;
• успеваемость;
• контролирует самоуправление;
• проводит индивидуальные беседы со школьниками;
• общается с педагогами, ведущими различные дисциплины в классе.

Ежемесячно:

• подводятся итоги по проведенной воспитательной и образовательной работе;
• считается рейтинг успеваемости.

В конце четверти:

• проводятся родительские собрания,
• подводятся четвертные итоги,
• составляется отчет об успеваемости и посещаемости.

В конце учебного года:

• проводится собрание или день открытых дверей,
• подводятся годовые итоги,
• отчеты сдаются в учебную часть,
• оформляются личные дела,
• планируется работа на лето.

Так, документация классного руководителя начальных классов по ФГОС помогает классному руководителю комплексно организовать работу с классом и держать под контролем образовательно-воспитательный процесс.

Скачать бесплатно — Шаблон папки классного руководителя

Институт новых технологий в образовании с помощью специально разработанных программ призван помочь преподавателям перестроить свою работу в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Мы приглашаем пройти во время летнего отдыха дистанционное обучение по программам повышения квалификации:

• Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных педагогических технологий в условиях реализации ФГОС ДОО 72 часа
• Аттестация руководителя образовательной организации (36 часов)
• Внеурочная деятельность в системе начального и основного общего образования: инновационные технологии и практика реализации (108 часов)
• Внеурочная деятельность в системе начального и основного общего образования: инновационные технологии и практика реализации (72 часа)

В летний период действует уникальное предложение — получите 2 квалификации за короткий срок по цене одной! Акция действует до 30 июня. Успейте выбрать программу – осталось два дня!

Ежемесячная распродажа в июне. Предоставляется скидка до 90% на профессиональную переподготовку. Успейте подать заявку до конца месяца на программы повышения квалификации за 500 руб.

Специальное предложение для наших бывших, настоящих и будущих слушателей ИНТехнО. Подайте заявку до конца месяца на популярные курсы повышения квалификации за 500 руб.

До 30 июня сохраняется скидка 50% на программы профессиональной переподготовки для преподавателей СПО и ВО.

Для руководителей образовательных организаций разработаны пакетные предложения. На нашем сайте вы можете самостоятельно выбрать любые программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации и включить их в выбранный вами пакет. 

На коллективные заявки на обучение по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации предоставляются скидки до 30% на стоимость обучения:

• 10 человек — скидка 10% каждому обучающемуся;
• 20 человек — скидка 20% каждому обучающемуся;
• 30 человек и более — скидка 30%.

По программам повышения квалификации можно пройти Экспресс-обучение за 3 дня, 7 дней или 10 дней (практические семинары, факультативы, удобная форма обучения, индивидуальные сроки обучения и экспресс-доставка диплома сразу после окончания обучения).

ЧПОУ «СРШ (колледж) Анны Муратовой» заботится не только об учителях, но и об учениках. Желающие могут воспользоваться универсальными электронными уроками по всем школьным предметам с 1 по 11 класс, тренажёрами по ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, уроками по иностранным языкам,  которые помогут вспомнить пройденные темы, закрепить и освежить изученное, чтобы в новом учебном году удивить одноклассников и учителей уровнем своей знаний! Не ограничивайте себя в возможностях – станьте лидером!

Поскольку процесс воспитания не имеет временных ограничений, в летний период педагогам предложено воспользоваться  уроками по дополнительному образованию, уроками  патриотизма и русской словесности, сказками.

Педагоги, школьники и родители могут бесплатно оформить подписку на электронный семейный журнал «ЭлектроникУМ». Загадки, задачки, ребусы, кроссворды, анаграммы, опыты, мастер-классы, разнообразные задания, полезные статьи, тесты, консультации и много другого вы сможете найти в нашем журнале. Лето с «ЭлектроникУМом» станет интересным, полезным, веселым и познавательным!

Содержательные видеосюжеты о «ЧПОУ «СРШ (колледж) Анны Муратовой» вы можете найти на YouTube канале школы. У нас много подписчиков среди детей и взрослых.

Источник: информационный портал «Менеджер образования»

Обновлено: 22.09.2023

С принятием федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения должностные обязанности классного руководителя получили уточнения, которые необходимо учесть при разработке инструкций.

Изменения относятся, в первую очередь, к коммуникативным навыкам педагога и к формату выстраивания отношений с подопечными. Как правильно оформить должностную инструкцию и на что обратить особое внимание подробно рассмотрено в нашем руководстве.

Профстандарт

Несмотря на то, что разработкой профессиональных стандартов министерство занимается с 2013 года, больших изменений пока не наблюдается. До сих пор принят только документ в отношении:

Внимание. Для классных руководителей профстандарт по состоянию на январь 2020 года не утвержден. Хотя распоряжение о разработке локальных документов образовательные организации получили и с 01.01.2020 в каждой школе профстандарты быть должны.

Реализация требований министерства остается под вопросом, пока нет утвержденных на высшем уровне регламентов и требований к:

• образованию;
• квалификации;
• стажу работы.

Если опираться на ФГОС, то от классного руководителя требуется:

• индивидуальный подход к обучающимся, исходя из умственных и физических способностей ребенка;
• понимание психологических особенностей разных возрастных групп;
• умение организовывать деятельность и коммуникацию для детей с особыми образовательными потребностями;
• эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся;
• участие во внешкольной жизни подопечных, вовлечение их в организации дополнительного образования;
• соблюдение педагогической этики.

По замыслу инициаторов введения профессиональных стандартов, школы должны стать бесконфликтной средой для всех участников образовательного процесса, а ключевую роль в ее формировании отводят именно классным руководителям.

Важно! В Методических рекомендациях министерства нет прав и обязанностей классного руководителя. Они содержат функционал, цели и задачи, формы работы и критерии оценивания деятельности.

Наши специалисты разобрали должностные обязанности всех работников сферы образования. Читайте об особенностях должностных инструкций у педагога-психолога, организатора, педагога дополнительного образования, методиста, социального педагога, а также учителя начальных классов.

Кто должен разрабатывать ДИ?

Должностную инструкцию разрабатывает и утверждает руководитель образовательной организации. Иногда эту функцию выполняют муниципальные отделы образования. Документ носит обязательный характер и является приложением к трудовому договору.

Правила оформления ДИ в 2020 в соответствии с ФГОС

Общие положения

В данном разделе отражают квалификационные требования к должности классного руководителя, правила назначения и подчиненность.

При разработке ДИ в части профессионального образования и стажа работы принимают во внимание профстандарт педагога. В документе указывают, что наделение педагога функциями классного руководителя возможно только с его письменного согласия.

Обязанности

Цель работы классного руководителя – формирование благоприятной среды для самореализации и саморазвития личности подопечного, его дальнейшей успешной социализации.

В соответствии с целью формулируют задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива учащихся в классе;
• пропаганда и личный пример здорового образа жизни;
• помощь каждому ребенку в классе в сохранении индивидуальности и развитии потенциала личности;
• воспитание нравственных и духовных качеств учащихся;
• организация творческой деятельности с учетом индивидуальных способностей и интересов детей;
• вовлечение в коллективный труд каждого ребенка;
• гуманизация отношений между участниками детского коллектива.

Вся работа с детским коллективом должна иметь системный, а не эпизодический характер, что достигается в результате регулярного качественного анализа и составления планов воспитательной работы.

Важно! Деятельность классного руководителя основана на личностно-ориентированном подходе с учетом задач педагогического коллектива, ситуации в классном коллективе, межнациональных и межконфессиональных отношений.

Обязанности классного руководителя можно поделить на:

1. Организационно-координирующие:
   • обеспечение коммуникации между школой и семьей;
   • оказание помощи родителям в воспитании детей;
   • организация образовательного процесса класса в пределах своих полномочий;
   • проведение воспитательных мероприятий;
   • ведение документации (журнал, дневники обучающихся, личные дела, план воспитательной работы).
2. Коммуникативные:
   • установление эффективного взаимодействия между учащимися и педагогами;
   • регулирование межличностных отношений в детском коллективе;
   • создание благоприятной психологической атмосферы в классе;
   • помощь детям с проблемами в общении.
3. Аналитико-прогностические:
   • изучение личностных особенностей детей;
   • анализ состояния и перспективы развития детского коллектива.
4. Контрольные:
   • учет успеваемости каждого обучающегося, принятие мер по устранению задолженностей по предметам;
   • учет посещаемости, принятие мер в случае отсутствия ребенка в школе без уважительной причины.

Важно! С учетом конкретной ситуации в образовательной организации список обязанностей классного руководителя дополняют или сокращают.

Права

К основным правам классного руководителя относятся:

• получение достоверной информации о психофизиологическом развитии детей и семейной ситуации;
• контроль успеваемости;
• работа с родителями (законными представителями);
• методическая поддержка педагогического коллектива и администрации школы;
• поощрение обучающихся за успехи и привлечение к дисциплинарной ответственности за проступки;
• защита чести и достоинства.

Ответственность

Во время образовательного процесса классный руководитель несет ответственность:

• за сохранение жизни и здоровья учащихся;
• неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, возложенных на него должностной инструкцией;
• нарушение правил безопасности;
• нарушение норм воспитания и профессиональной этики;
• несоблюдение психолого-педагогических рекомендаций по воспитательному воздействию и нормам коммуникации.

Мы не рекомендуем самостоятельно оформлять документы. Экономьте время – обращайтесь к нашим юристам по телефонам:

От того, насколько ответственно руководитель школы подошел к составлению должностной инструкции, зависит деятельность не только каждого классного руководителя, но и образовательной организации в целом.

Для решения вашего вопроса – обратитесь за помощью к юристу. Мы подберем для вас специалиста. Звоните 👇

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса РФ, ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н, и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Классный руководитель относится к категории педагогических работников и непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя].

1.2. На должность классного руководителя назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

1.3. На должность классного руководителя в соответствии с требованиями ст. 331 ТК РФ назначается лицо:

— не лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

— не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;

— не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

— не признанное недееспособным в установленном федеральным законом порядке;

— не имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.4. Классный руководитель должен знать:

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

— Конвенцию о правах ребенка;

— основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

— педагогику, психологию, возрастную физиологию;

— методику преподавания предмета;

— программы и учебники по преподаваемому предмету;

— методику воспитательной работы;

— требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

— средства обучения и их дидактические возможности;

— основы научной организации труда;

— нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

— теорию и методы управления образовательными системами;

— современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

— методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— основы экологии, экономики, социологии;

— основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;

— правила по охране труда и пожарной безопасности;

— основы общей психологии, педагогической психологии, общей педагогики, физиологии детей и подростков;

— методы и навыки коммуникативного общения с обучающимися, социального психотренинга;

— особенности воспитательной системы.

1.5. Классному руководителю запрещается:

— оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов классного руководителя;

1.6. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от нее приказом [наименование должности руководителя].

2. Функции

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1. Организация деятельности классного коллектива обучающихся.

2.2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных обучающихся.

2.3. Организация внеучебных занятий класса.

2.4. Изучение личности и коррекция в воспитании обучающихся.

2.5. Социальная помощь и защита обучающихся.

2.6. Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.

3. Должностные обязанности

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Ведет журнал успеваемости обучающихся.

3.2. Ведет «личные дела» обучающихся и следит за их оформлением.

3.3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом класса, организует коллективное творчество, формирует обязанности дежурных.

3.4. Организует дежурство по классу, школе, столовой и другим общественным помещениям, дежурство по которым закреплено в уставе общеобразовательной организации.

3.5. Организует порядок питания обучающихся.

3.6. Формирует финансовое обеспечение классных нужд и контролирует его исполнение (классный фонд, оплата различных услуг и т. д.).

3.7. Осуществляет контроль за посещаемостью занятий.

3.8. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости обучающихся.

3.9. Создает условия для развития познавательных интересов, расширения кругозора обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах, викторинах, посещение кружков, факультативных занятий, организация экскурсий, походов в театр, на выставки и т. д.).

3.10. Способствует благоприятному микроклимату в классе, формирует межличностные отношения обучающихся, корректирует и регулирует их.

3.11. Оказывает помощь обучающимся в процессе адаптации к обучению.

3.12. Проводит тематические классные часы периодичностью [значение] раз в месяц, собрания, беседы с обучающимися.

3.13. Обеспечивает защиту и охрану прав обучающихся, особенно уделяя внимание «трудным» детям и детям, оставшимся без попечения родителей, активно сотрудничая с социальным педагогом.

3.14. Выявляет и ведет учет детей социально незащищенных категорий, детей из неблагополучных семей.

3.15. Осуществляет профориентационную работу, способствующую самостоятельному и осознанному выбору обучающимися дальнейшей профессии.

3.16. Организует и проводит родительские собрания периодичностью [значение] раз в четверть.

3.17. Осуществляет свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утвержденной рабочей программой.

3.18. Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следует требованиям профессиональной этики.

3.19. Уважает честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений.

3.20. Развивает у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

3.21. Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.

3.22. Учитывает особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими организациями.

3.23. Систематически повышает свой профессиональный уровень.

3.24. Проходит аттестацию на соответствие занимаемой должности.

3.25. Проходит в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.

3.26. Проходит обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

3.27. Соблюдает Устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

3.28. [Другие должностные обязанности].

4. Права

Классный руководитель имеет право:

4.1. На все предусмотренные законодательством Российской Федерации социальные гарантии, в том числе:

— на сокращенную продолжительность рабочего времени;

— на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;

— на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации;

— на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы;

— на досрочное назначение трудовой пенсии по старости;

— на предоставление вне очереди жилого помещения по договору социального найма (если работник состоит на учете в качестве нуждающегося в жилом помещении);

— на предоставление жилого помещения специализированного жилищного фонда;

— на предоставление компенсации расходов на оплату жилого помещения, отопления и освещения [для проживающих и работающих в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа)];

— на оплату дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию в случаях повреждения здоровья вследствие несчастного случая на производстве и получения профессионального заболевания.

4.2. Знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности.

4.3. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности организации и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности организации недостатков.

4.4. Запрашивать лично или по поручению руководства от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

4.5. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет — с разрешения руководства).

4.6. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам и т. д.

4.7. Присутствовать на любых уроках и мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в классе.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном организационными документами общеобразовательной организации.

4.9. Поощрять обучающихся в порядке, установленном организационными документами общеобразовательной организации.

4.10. Сотрудничать со специалистами социальных служб, медицинских организаций, инспекций по делам несовершеннолетних.

4.11. [Иные права, предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации].

5. Ответственность

Классный руководитель несет ответственность:

5.1. За нарушение Устава общеобразовательной организации.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

5.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, — в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

5.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, — в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

5.5. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Должностная инструкция

классного руководителя в соответствии с ФГОС

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность классного руководителя.

1.2. Классный руководитель относится к категории специалистов.

1.3. На должность классного руководителя назначается лицо, имеющее высшее или среднее специальное педагогическое образование и высокую мотивацию к воспитательной деятельности.

1.4. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы.

1.5. На период отпуска или временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены (на основании приказа директора школы) на учителя, не имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.6. Классный руководитель непосредственно подчиняется заместителю директора школы по воспитательной работе и, если он реализует программу организации внеурочной деятельности класса, заместителю директора по внеурочной работе, а далее — директору школы.

1.7. Классный руководитель должен знать:

• нормативные акты, регламентирующие деятельность школы и работающих в ней педагогов;

• Конвенцию о правах ребенка;

• правила внутреннего трудового распорядка;

• этику делового и межличностного общения;

• педагогику, в том числе теорию и методику воспитания;

• общую, возрастную и социальную психологию;

• методику организации различных видов внеурочной деятельности школьников: игровой, познавательной, трудовой (производственной), социально значимой волонтёрской, досугово-развлекательной, спортивно-оздоровительной, туристско-краеведческой, проблемно-ценностного общения, художественного творчества;

• программы организации внеурочной деятельности школьников и правила их разработки;

• правила техники безопасности и противопожарной защиты.

2. Должностные обязанности

2.1. Самостоятельно определять цели своей работы, исходя из актуальных проблем развития учащихся вверенного ему класса.

2.2. Самостоятельно разрабатывать план своей работы и, если классный руководитель становится организатором внеурочной деятельности учащихся своего класса, программу (или её модуль) организации внеурочной деятельности учащихся класса.

2.3. Изучать особенности, интересы, потребности, способности школьников и помогать им в их реализации.

2.4. Знакомить школьников с возможностями их участия во внеурочной деятельности, организуемой образовательным учреждением; стимулировать самоопределение учащихся класса в данной сфере школьной жизни, помогать им в выборе наиболее приемлемых для себя видов внеурочной деятельности и форм своего участия в них.

2.5. Осуществлять необходимые мероприятия для сплочения классного коллектива.

2.6. Поддерживать социально значимые инициативы школьников, побуждать их к самоуправлению, курировать самоуправленческую деятельность учащихся класса.

2.7. Осуществлять профориентационную работу.

2.8. Совместно с учителями-предметниками осуществлять контроль готовности класса к учебным занятиям (обеспеченность учебниками, пособиями, тетрадями, атласами, картами, канцелярскими принадлежностями и т. п.).

2.9. Осуществлять контроль посещаемости учащимися класса уроков, выяснять причины пропусков учебных занятий, при необходимости принимать меры к их устранению.

2.10. Осуществлять контроль успеваемости учащихся класса, принимать меры по устранению школьниками учебной задолженности, регулярно информировать родителей об успеваемости их детей.

2.11. Осуществлять контроль девиантных проявлений в развитии учащихся класса; при необходимости осуществлять педагогическую коррекцию; в особо сложных и опасных случаях информировать об этом вышестоящее руководство.

2.12. Организовывать питание учащихся класса в школьной столовой.

2.13. В установленные администрацией сроки организовывать дежурство класса по школе, участие класса в субботниках по уборке школьных помещений и пришкольной территории, влажную уборку закреплённого за классом кабинета.

2.14. Следить за сохранностью имущества и санитарно-гигиеническим состоянием закреплённого за классом кабинета.

2.15. Заботиться о благопристойном внешнем виде, правильной речи и хороших манерах учащихся класса.

2.16. Заботиться о здоровье учеников, вовлекать их в физкультурную и спортивную деятельность.

2.17. Организовывать с учащимися класса мероприятия по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев и т. п.

2.18. Обеспечивать соблюдение детьми техники безопасности и санитарно-гигиенических норм во время проведения внеурочных мероприятий с классом.

2.19. Оказывать (при необходимости) школьникам первую доврачебную помощь в случаях заболевания или получения ими травм в период их пребывания в школе или совместного с классным руководителем участия во внешкольных мероприятиях.

2.20. Извещать вышестоящее руководство и родителей обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей вверенного ему класса и случившихся в период пребывания детей в школе.

2.21. Следить за соблюдением и принимать меры, направленные на соблюдение школьниками Правил для учащихся и Устава школы.

2.22. Следить за соблюдением прав ребёнка в школе.

2.23. Оказывать помощь своим воспитанникам в решении их сложных жизненных проблем.

2.24. Работать с родителями учащихся класса индивидуально; в сроки, удобные родителям и самому классному руководителю, проводить родительские собрания; при крайней необходимости посещать семьи учащихся на дому.

2.25. Сотрудничать с работающими в классе учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, куратором деятельности детских общественных объединений, социальным педагогом, медицинским работником с целью координации их воспитательных усилий и оказания учащимся необходимой помощи в учёбе.

2.26. Участвовать в работе Педагогического совета школы, Методического объединения классных руководителей, а также в проводимых школой совещаниях, семинарах, на которые приглашаются классные руководители.

2.27. Принимать участие в составлении общешкольного плана воспитательной работы и осуществлении контроля организуемого в школе процесса воспитания, проводя в своем классе необходимые диагностические исследования, осуществляя вместе с заместителем директора по воспитательной работе анализ своей профессиональной деятельности и высказывая экспертное мнение по интересующим его вопросам.

2.28. Вести необходимую документацию: классный журнал, личные дела учащихся, дневники учащихся; помогать администрации школы собирать необходимую статистическую информацию об учащихся класса.

2.29. Проходить периодические бесплатные медицинские обследования.

3. Права

3.1. Независимо определять цели, приоритетные направления, содержание и формы работы с учащимися вверенного ему класса.

3.2. Самостоятельно выбирать форму планирования своей работы с классом; разрабатывать программу (или отдельные её модули) организации внеурочной деятельности учащихся вверенного ему класса.

3.3. Отказываться от участия вверенного ему класса в мероприятиях районного, городского, регионального или всероссийского масштаба, если они, по мнению классного руководителя, не способствуют решению имеющихся в классе проблем и не отвечают поставленным им самим целям работы с классом.

3.4. Не позволять третьим лицам без разрешения присутствовать во время проведения его совместных с классом дел.

3.5. Запрашивать у руководства, получать имеющиеся в распоряжении школы материально-технические средства, информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей, и пользоваться ими.

3.6. Давать школьникам во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к соблюдению ими дисциплины, техники безопасности и санитарно-гигиенических норм.

3.7. Привлекать школьников к дисциплинарной ответственности за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс.

3.8. Вносить предложения по развитию и совершенствованию воспитательного процесса в школе.

3.9. Посещать (по согласованию с педагогом) проводимые учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, воспитателями группы продленного дня, социальным педагогом, школьным психологом занятия с детьми его класса.

3.10. Принимать участие в совещаниях, на которых рассматриваются вопросы, связанные с его профессиональной деятельностью.

3.11. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

3.12. Повышать свою квалификацию и проходить в установленном порядке аттестацию.

3.13. Требовать от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе оказания содействия в исполнении своих прав и должностных обязанностей.

4. Ответственность

4.1. За осуществление возложенных на него должностных обязанностей.

4.2. За организацию своей работы, своевременное и квалифицированное выполнение приказов, распоряжений и поручений вышестоящего руководства, нормативно-правовых актов по своей деятельности.

4.3. За рациональное и эффективное использование материальных, финансовых и прочих ресурсов.

4.4. За соблюдение правил внутреннего распорядка, санитарно-гигиенических норм, противопожарной безопасности и техники безопасности.

4.5. За нарушение нормативно-правовых актов классный руководитель может быть привлечён в соответствии с действующим законодательством в зависимости от тяжести проступка к дисциплинарной, материальной, административной и уголовной ответственности.

Обязанности классного руководителя, по закону об образовании, — это ответственность педагога-организатора школьной жизни, целью деятельности которого является сохранение, укрепление и развитие взаимопонимания учащихся, их родителей, учителей и других участников образовательного процесса.

Кто такой классный руководитель

• получать информацию о физическом и психическом здоровье детей;
• контролировать учебные успехи каждого ученика;
• координировать работу учителей-предметников;
• приглашать родителей в учебное заведение в случае необходимости;
• участвовать в работе различных школьных структур самоуправления;
• выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы;
• определять индивидуальный режим работы с учащимися;
• применять новые методы, формы и приемы воспитания;
• выбирать форму повышения собственного педагогического мастерства;
• защищать собственную честь и достоинство в школьных органах управления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы.

Обязанности

Периодичность	Функциональные обязанности классного руководителя
Ежедневно	Контроль за посещаемостью, за соблюдением норм и правил, принятых в школе, предотвращение конфликтов между учащимися, решение спорных вопросов, возникающих между учащимися и преподавателями.
Еженедельно	Еженедельный классный час, включенный в расписание и с записью в журнале.
Ежемесячно	Проведение не менее двух воспитательных мероприятий в месяц, одно из них общешкольное.
Каждую четверть	Проведение не менее одного родительского собрания в четверть.

Кроме того, классный руководитель:

• ведет журналы;
• разрабатывает планы воспитательной работы с классом;
• работает с личными делами учеников;
• ведет протоколы родительских собраний;
• контролирует ведение дневников воспитанниками и т. д.

Должностные обязанности классного руководителя в школе определяют, что педагогу необходимо знать:

Объем необходимых знаний и обязанностей предполагает наличие у педагога следующих умений:

• общаться с детьми, поощряя детскую любознательность, ответственность, подавая собственный пример творческого и ответственного отношения к делу;
• видеть и формулировать воспитательные цели;
• составлять план воспитательной работы в классе;
• организовывать внеклассную деятельность, проводить внешкольные мероприятия с учетом возраста детей;
• организовывать и проводить родительские собрания, поддерживать плодотворные взаимоотношения с родителями учеников;
• пользоваться психодиагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе.

Кроме запретов и ограничений, установленных действующим законодательством, педагогу запрещается:

1. Унижать личное достоинство ученика.
2. Использовать систему школьных отметок (школьный балл) для наказания ребенка.
3. Злоупотреблять доверием учеников.
4. Нарушать авторитет семьи и других учителей в глазах учащихся.

Должностная инструкция

Основные обязанности классного руководителя определены должностной инструкцией, но поскольку этот документ не является обязательным ЛНА, то необходимые сведения вносят в трудовой договор или, как сейчас принято говорить, в эффективный контракт педагога. Разработку должностной инструкции, в которой зафиксировано все, что входит в ежедневные обязанности классного руководителя, целесообразно начать с изучения профессионального стандарта, утвержденного Приказом Минтруда от 18.10.2013 № 544н.

Читайте также:

  

• Дидактические игры матрешки в детском саду

  

• Адаптация с николасом кейджем краткое содержание

  

• Третий класс музыка школа россии ритмический рисунок

  

• Мошковский твоя антарктида краткое содержание

  

• Лида приехала шукшин краткое содержание