Классное руководство это кратко - Большая энциклопедия инструкций и руководств

Классное руководство

Нина Афонина

Эксперт по предмету «Педагогика»

преподавательский стаж — 4 года

Предложить статью

Определение 1

Классное руководство – это разновидность педагогической деятельности, ориентированная на воспитание, социальное и общее развитие личностей учащихся разных возрастных категорий в системе образования.

Классное руководство связано с формированием коллектива учащихся и созданием системы коллективной жизнедеятельности и коллективного воспитания в рамках школы.

Реализацией классного руководства занимается классный руководитель, являющийся педагогом и духовным наставником. Его деятельность направлена на решение воспитательных задач, построение индивидуальных образовательных и воспитательных маршрутов учащихся, а также на гуманизацию образования.

История развития классного руководства

Классное руководство, как система воспитания в учебных заведениях возникла в России около трех столетий назад.

Рассмотрим этапы становления классного руководства:

Досоветская система классного руководства. Появление классного руководства приходится на 1871 год. В это время осуществляется создание системы наставничества в учебных заведениях разного типа. Наставниками назначались педагоги, которые занимались ведением документации и контролем посещаемости и дисциплины. Кроме того, наставки занимались патриотическим воспитанием подрастающего поколения, прививали им трудовые навыки и воспитывали уважение к религиозным канонам.
Советская система классного руководства. С созданием СССР происходит полная ликвидация системы наставничества. В новой системе образования вводится система ученического самоуправления. Она оказалась неэффективной, поскольку не решала задач воспитания. Должность классного руководителя впервые была введена в образовательную систему СССР в 1934 году. Было утверждено первое положение о классном руководстве, в котором установлены его функции по составлению характеристик учащихся, проведению мероприятий, установлению взаимодействия со всеми педагогами, ведущими занятия в классе, аналитическая работа. В 1960 году было принято новое положение о классном руководстве, согласно которому педагогу отводилась роль организатора мероприятий. Направленность воспитательной деятельности стала носить мероприятийный характер. С 1970 года классному руководителю стала отводится новая роль: воспитатель, организатор трудовой деятельности, организатор мероприятий. Классный руководитель занимался воспитанием учащихся, развитием у них навыков самостоятельности, проводил выезды на сельскохозяйственные работы, вел документацию, составлял отчетность и т.д. Это вело к огромному перенапряжению, перегруженности работой педагогов. При этом, классным руководителем не мог стать каждый педагог. Был жесткий отбор, выбирались только лучшие учителя, профессионалы, мастера своего дела.
Постсоветский период развития классного руководства. После распада СССР была принята новая система образования, в которой классное руководство приобрело новый характер. Классное руководство становится творческим процессом. Современный педагог занимается воспитанием и развитием всесторонне развитой гармоничной личности. он воспитывает познавательный интерес учащихся, организует систему взаимодействия с родителями, занимается организацией классной и внеклассной работы. К современному классному руководителю предъявляются повышенные требования. Он должен быть не только мастером своего дела, профессиональным квалифицированным специалистом, но и владеть информационными-коммуникативными технологиями, общей культурой, коммуникативными навыками.

«Классное руководство» 👇

Целевое назначение классного руководства

Классное руководство нацелено на формирование в учебном заведении и коллективе учащихся условий, способствующих саморазвитию, самореализации и самоутверждению личности каждого учащегося.

Классный руководитель анализирует систему отношений в коллективе, изучает личность каждого учащегося и помогает в решении затруднений социального становления и развития этой личности.

Исходя из целевого назначения классного руководства можно обозначить ряд его задач. К ним относятся:

Формирование классного коллектива;
Развитие классного коллектива и построение положительных взаимоотношений между его участниками;
Создание положительного микроклимата в классном коллективе;
Защита прав и свобод, интересов каждого учащегося;
Создание системы воспитывающего обучения;
Формирование основ здорового образа жизни;
Нравственное воспитание и социальное развитие каждого учащегося;
Выстраивание системы гуманных отношений между учащимися;
Построение социально-ориентированного творческого образовательного процесса.

Классный руководитель реализует данную цель и задачи на основе планирования своей деятельности, основанного на методических рекомендациях и собственном творческом подходе к классному руководству.

Рисунок 1. Классный руководитель. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Основные направления классного руководства

Классное руководство выступает деятельностью, носящей системный характер т.е. она имеет ряд связанных компонентов и направлений, каждое из которых тесно связано с другим и их функционирование взаимообусловлено. Таким образом, классное руководство является совокупностью следующих направлений, которые характеризуются взаимосвязью и взаимозависимостью:

Аналитическое направление. Оно связано с диагностикой личности каждого учащегося, составлением характеристик на них, а также проведением анализа существования и функционирования классного коллектива, оценкой динамики его развития, составление прогнозов дальнейшего существования и полноценного развития.
Организационно-педагогическое направление. Оно ориентировано на развитие всех аспектов деятельности учащихся в учебном заведении: творческого, познавательного, социального. Кроме того, осуществляется организация различных видов деятельности учащихся, организация внеклассной работы и установления взаимодействия с родителями по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Коммуникативное направление. Оно связано с координацией взаимоотношений в учебном коллективе, а также отношений между учащимися и педагогами и созданием благоприятного взаимодействия в учебном коллективе и благоприятного психологического микроклимата.

Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу

Поиск по теме

Дата последнего обновления статьи: 09.04.2023

Похожие материалы по теме

Социальная работа

#Статья

Автор(ы):
Александра Владимировна Каптюк

Автор(ы):
Елена Александровна Булахова

Автор(ы):
Нина Петровна Добренко

Автор(ы):
Юлия Алеквандровна Герцен

Автор(ы):
Юлия Альбиновна Хмельницкая

Решение любого учебного вопроса за 300₽

Источник

В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия — быть классным руководителем. Одни учителя считают эту работу дополнительной нагрузкой к своей преподовательской деятельности, другие называют её самой главной.

Как бы не была трудна работа классного руководителя, несомненно, она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися.

В классах реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий остаётся классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе, интересно и с пользой организовать школьную жизнь.

Так кто же такой – классный руководитель?

Классный руководитель – педагогический работник, в чьи должностные обязанности входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребёнка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива (Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М., Академия, 2001).

Классный руководитель – это профессионал-педагог, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребёнка и осуществляющий индивидуальный корректив развития каждой личности (Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе. – М., 5 за знания, 2006).

Классный руководитель – педагог школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных отношений и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни (Рожков М.И. Классному руководителю. – М., ВЛАДОС, 1999).

Классное руководство – традиционный для российского образования вид педагогической деятельности по организации воспитания учащихся в условиях первичного детского коллектива.

Классный руководитель является формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником, опекуном и другом своих воспитанников.

Источник

Классный руководитель — кто это?

Так кто же такой – классный руководитель?

Источник

Классный руководитель, его функции и обязанности.

Классный
руководитель – педагог, призванный
координировать учебную и воспитательную
деятельность одного класса, формировать
ученический коллектив и организовывать
разного вида деятельность этого
коллектива. Классный руководитель
выбирается из числа школьных учителей,
причем, обычно, на эту должность
назначаются наиболее опытные педагоги.
Деятельность классного руководителя
определяется специальным положением,
в котором обозначены его основные
функции: когнитивно-диагностическая,
организаторско-стимулирующая,
объединительно-сплачивающая, координирующая
и личностно-развивающая. Рассмотрим
более подробно каждую из них.

Когнитивно-диагностическая
функция заключается в постоянном
наблюдении, анализе и учете морального
и физического состояния учеников класса.
Классный руководитель должен следить
за уровнем воспитанности учеников и
корректировать недостатки воспитания,
знать о состоянии здоровья детей в
данный период времени. В отличие от
учителей-предметников, у классного
руководителя есть возможность глубинно
разобраться в психологических особенностях
личности каждого ученика вверенного
ему класса. Анализируя и перерабатывая
эту информацию, классный руководитель
должен доводить ее до сведения других
учителей, работающих в классе, для
достижения наилучшего эффекта обучения
и возможности реализации индивидуального
подхода.

Организаторско-стимулирующая
функция заключается в том, чтобы привлечь
учеников к внеклассной деятельности.
Участие в таких видах деятельности не
является обязательным, однако оно играет
значительную роль в формировании
личности, расширяет кругозор, помогает
приобрести новые умения и навыки,
раскрыть в себе новые интересы и
способности и т. д. В связи с этим,
необходимо организовывать внеклассную
работу таким образом, чтобы ученики
стремились принять в ней участие,
проявили активность в ее организации
и подготовке. Для этого каждому нужно
отвести определенное место в осуществлении
такого вида деятельности, каждый ученик
должен чувствовать себя причастным к
общему деру, четко понимать свою роль
и обязанности, тогда у него возникнет
ощущение полезности и необходимости.
Важно подбирать обязанности таким
образом, чтобы они были посильны и
интересны ученику, совпадали с направлением
его склонностей и способностей. Кроме
того, нужно стремиться к эстетичному
оформлению различных праздников,
совместно с ребятами разрабатывать
интересные сценарии, учитывая потребности
и интересы учеников, соответствующие
их возрасту. Каждый раз нужно придумывать
что-то новое, развивая и сохраняя при
этом уже сформировавшиеся и полюбившиеся
традиции класса.

Объединительно-сплачивающая
функция. Эта функция заключается в
формировании здорового, закономерно
функционирующего ученического коллектива.
Классный руководитель должен стремиться
развить между ребятами дружественные,
сотруднические отношения, побуждать
их к единству основных целей и стремлений,
заботиться друг о друге, принимать
ответственность за состояние коллектива
класса, реагировать на отдельные
проявления его членов. В то же время,
классный руководитель обязан следить
за всеми внутренними отношениями,
возникающими в коллективе с целью
предотвращения образования групп
негативной направленности, подавления
одними учениками других. Во избежание
отрицательных проявлений в коллективе
необходимо чаще проводить различные
совместные мероприятия, развивая тем
самым интересы учеников в положительном
направлении.

Координирующая
функция. Классный руководитель должен
координировать усилия педагогов и
родителей класса, для достижения единого
подхода к воспитанию и обучению учеников,
исключая возможные противоречия и
создавая как можно больше возможностей
для осуществления индивидуального
подхода. Для этого устраиваются
родительские собрания, педагогические
советы и проводятся индивидуальные
беседы с родителями и педагогами. По
возможности стоит привлекать родителей
к различным видам внеклассной деятельности.
Недочеты домашнего и самостоятельного
обучения компенсируются за счет
организации домашнего чтения, различных
заданий и поручений ученикам.

Личностно-развивающая
функция. Педагогическое воздействие
на учеников должно способствовать
развитию их личностных качеств. Выполнение
этой задачи входит в функции классного
руководителя. Для этого необходимо
тщательное изучение личности каждого
ученика и создание условий для его
полноценного развития, оказание помощи
и поддержки со стороны педагогов,
родителей и ученического коллектива.
В обязанности классного руководителя
по этому вопросу входят следующие:

1)
изучение личностей учащихся;

2)
контроль успеваемости учащихся,
регулирование объемов домашних заданий;

3)
разъяснение и контроль соблюдения
правил поведения;

4)
проведение классных собраний;

5)
вовлечение учеников во все виды
внеклассной деятельности (кружки по
интересам, трудовая деятельность,
благотворительная помощь);

6)
активное участие в управлении
учебно-воспитательной деятельностью
в школе, внесение предложений о методиках
воспитания, принятых в школе;

7)
работа, направленная на установление
единого подхода к воспитанию и обучению
учащихся;

налаживание и поддержание контактов с
родителями и семьями учеников;

9)
ведение личных дел учащихся.

Работа
классного руководителя сложна и
многообразна, поэтому требует высокой
квалификации педагога, творческого
подхода и личной заинтересованности в
успешном развитии каждого ученика
класса и ученического коллектива в
целом.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Классный руководитель играет важную роль в образовании ребенка, потому что влияет на формирование личности учащихся, раскрывает их творческий и мыслительный потенциал. А еще хороший руководитель класса всегда защитит права детей и их интересы, выстроит воспитательный процесс по принципам гуманизма. Профессиональный руководитель поможет ученику стать человеком, если деятельность его будет развивающей.

Функции и обязанности классного руководителя

Какое значение в нынешних реалиях имеет классный руководитель? Он является основным организатором учебного процесса школы, должностным лицом, назначенным директором школы для организации воспитательной работы с учащимися. В настоящее время существуют несколько типов классного руководства:

педагог и преподаватель, одновременно осуществляющий классное управление;
руководитель класса, освобожденный от других форм деятельности, выполняет только воспитательные действия с учащимися класса;
куратор класса, отвечающий за определенный набор работ класса;
тьютор, который покровительствует классу или направляет учащихся в выполнение ими определенного рода деятельности.

Функции классного руководителя:

Воспитательная деятельность.
Социальная защита.
Организация в классе любых видов деятельности, которые способствуют всесторонней подготовке учеников, формированию их индивидуальности, гармоническому существованию коллектива.
Координирование, направленное на положительное взаимодействие всех участников учебного процесса – педагогов, учеников, родителей.
Управление, способствующее контролю динамики развития личностей учащихся и коллектива учеников.

Классный руководитель является лицом, обладающим определенными правами и обязанностями:

быть информированным о здоровье каждого ученика;
контролировать успеваемость учеников и посещаемость занятий;
взаимодействовать с администрацией школы и учителями, библиотекой, психологом школы, медработником школы, специализированными службами, родителями учащихся;
проводить воспитательную работу с учащимися класса по различным направлениям и методикам;
содействовать рассмотрению администрацией школы предложений, согласовывать их в классе;
получать помощь от коллектива учителей школы;
проводить индивидуальную работу с учениками и родителями;
не принимать поручения, которые не касаются прямых обязанностей;
проводить экспериментальные и исследовательские работы по актуальным педагогическим вопросам;
организовывать воспитательные мероприятия, которые окажут оптимальное влияние на развитие личности учеников;
помогать каждому конкретному ученику в решении проблем;
оказывать помощь родителям школьников в вопросах воспитания детей.

Замечание 1

Хороший классный руководитель обязан достаточно глубоко знать основы детской психологии и педагогики, а также регулярно пополнять свои знания о новейших тенденциях в сфере образования.

Система работы

В последние годы одним из главных требований, связанных с организацией и осуществлением грамотного профессионального классного руководства, является ведение системной работы и в классе, и с каждом учеником в целом. Такой труд должен быть направлен на развитие индивидуальности каждого ученика, а также на неповторимость и успех всего класса. Важнейшим заданием классного руководства является обеспечение взаимопонимания между его учениками и создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе учеников.

Классный руководитель ведёт системное управление на основе следующих принципов:

Воспитательная программа по концепции, принятой в учебном заведении.
Анализ результатов деятельности, позитивных и негативных явлений жизни.
Личностно-ориентированный подход к педагогике.
Актуальные задачи воспитания.
Принцип толерантности.

Замечание 2

Грамотный классный руководитель будет строить воспитательный процесс, принимая во внимание уровень воспитания учеников, их социальное и материальное положение, семейные обстоятельства.

Система работы руководителя класса включает в себя:

аналитическую, практическую, организационную деятельность в области воспитания;
контроль за повседневной деятельностью класса;
использование современных методов воспитания.

Внедряя и традиционные, и новаторские методы, формы взаимодействия с учениками, классному руководителю следует понимать: чем больше их и чем интереснее они для учеников, тем лучше. Это могут быть разговоры и дискуссии, дебаты и игры, тренинги и экскурсии, интересная встреча, конкурсы, турниры и другие формы общественной и творческой работы. Успешная работа классного руководителя предполагает тесную связь с родителями учеников. Работа с родителями осуществляется при помощи следующих форм:

проведение родительского собрания;
совместное мероприятие для учеников и их родителей (праздник, соревнование, игра, турнир);
родители могут проводить лекции по актуальным педагогическим проблемам.

В первую очередь классный руководитель является профессиональным педагогическим сотрудником, который для учеников является:

духовным образцом культуры человечества;
защитником от безнравственности;
инициатором объединения ученических коллективов;
стимулом для развития личности и самовыражении каждого ученика;
консультантом по социализации ребенка;
консультантом по проблемам повседневной жизни школьников;
человеком, который помогает осознать ученику социальную и экономическую жизнь в обществе;
консультантом по профессиональной ориентации;
координатором совместного усилия педагогов, родителей и общества в области воспитания школьников;
человеком, позитивно влияющим на нравственный и психологический климат учебного коллектива.

Чтобы считаться профессиональным классным руководителем, нужно уметь:

Эффективно взаимодействовать с учителями, педагогами, родителями.
Уважать детей, которые поддерживают инициативу и развивают чувство ответственности.
Правильно понимать и реализовывать цели воспитания.
Планировать деятельность.
Организовывать воспитательные мероприятия./li>
Использовать методики психологического анализа учеников.
Внедрять нравственные и эстетические технологий в образовательный процесс, направленные на формирование духовности учеников.

Замечание 3

Сущность самообразования заключается в умении организовать самостоятельную работу по совершенствованию себя, в том числе и в профессиональном плане.

Классный руководитель может повышать уровень образования, используя такие формы:

Курсы повышения квалификации, конференции, семинары.
Самостоятельная образовательная работа.

Выбирая тему самообразования, классному руководителю следует выработать алгоритм работы, который должен включать в себя:

Выбор тематики.
Определение цели и задачи работы.
Выделение предмета и объекта.
Подробное исследование литературного источника по выбранной теме.
Практическое применение результатов своего опыта и эксперимента.
Анализ выполненной работы, формулировка выводов, рекомендаций, направления дальнейшей работы.
Оформление работы и представление отчета в педагогическом коллективе.

На курсы повышения квалификации, конференции и семинары может направить администрация школы. А вот индивидуальную работу по самообразованию нужно суметь организовать самому, например, с помощью:

Изучение профессиональной научно-практической литературы и электронных ресурсов.
Участие в научных организациях, клубах и проектах.
Ведение научных и экспериментальных работ.
Изучение современных педагогических практик.
Посещение библиотеки.
Поездки на экскурсию.
Профессиональное общение с учеными и иными интересными и выдающимися личностями.
Посещение мероприятий, повышение культурного уровня (музея, концерта, выставки и так далее).

Документы классного руководителя

Немаловажно умение классного руководителя работать с информацией, её систематизировать и хранить.

Общий список документов классного руководителя:

Годовой план воспитательной работы.
Внесение информации в классную книгу.
Таблица родительских сведений.
Список членов родительской комиссии.
Подробная информация о содержании протоколов родительского собрания.
Расписание, содержание занятий учителей различных предметов для изучения образовательных моментов.
Сценарии мероприятий по воспитанию, классные часы.
Диагностические методы.
Информация об индивидуальной работе с проблемными учениками.
Классный журнал.
Журнал инструктажа по безопасности и ПДД.
Отчеты по воспитанию.
Сведения о посещаемости, их успешности, присутствии, состоянии здоровья учащихся.
Информация по внеурочным занятиям учащихся.
Личные дела школьников.

На сегодняшний день классный руководитель является мыслящим педагогом, постоянно развивающимся, ищущим ответы на проблемы, которые волнуют учеников, родителей и учителей. Такая личность открыта для новых свершений, способна положительно повлиять на развитие учеников, сформировать их личность.

Определение 1

Если рассматривать психологическое мастерство с технологической точки зрения, то его можно определить как систему, в число компонентов которой входят профессиональные знания и навыки, общий уровень культуры, способность к творчеству и технологическая компетентность.

Мастерство учителя в основном зависит от его собственной личности, от наличия у него специфических качеств. Данные качества не только должны способствовать формированию профессионального опыта в работе, но также должны самостоятельно организовать свои педагогические действия.

Пример 1

Состав набора качеств преподавателя-профессионала, необходимых, чтобы обеспечить учебный процесс, довольно разнообразен и широк. Здесь и развитое чувство патриотизма, и гражданственность, высокий уровень интеллигентности и гуманизма, а также богатая внутренняя культура.

Педагогическое мастерство также подразумевает любовь к труду во всех его формах и отличную работоспособность. Кроме того, педагог-мастер просто обязан обладать человеколюбием, уметь общаться с людьми различных психологических типов и доводить до них тот объем информации и знаний, которые ему требуется довести в рамках обязательной образовательной программы и мер психологического воспитания.

Кандидат педагогических наук. Кафедра методики преподавания Московского городского педагогического университета

Источник