Классное руководство это федеральный проект

Классный руководитель — это не просто педагог, а наставник и помощник для детей и родителей; учитель, которого любят и уважают дети, к мнению которого прислушиваются родители. Он руководит воспитательным процессом в классе, планирует, организует, мотивирует, поддерживает и вдохновляет ребят на успехи!

Функции классного руководителя:

• Планирование воспитательной деятельности;

• Организация воспитательного процесса;

• Мотивация субъектов воспитательного процесса;
• Анализ и контроль воспитательной деятельности.

«Справочник классного руководителя» — это методическое пособие, раскрывающее содержание воспитательной деятельности классного руководителя на современном этапе. Он включает в себя основы деятельности классного руководителя в соответствии с его функциями, нормативно-правовыми актами федерального и регионального уровней; алгоритмы работы с детским коллективом, лучшие воспитательные практики классных руководителей.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  1
  О деятельности классных руководителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»
  Миронова Татьяна Матвеевна, директор департамента по социальным вопросам

• 

  2 слайд

  2
  Воспитательные функции в ОУ призваны выполнять все педагогические работники школы. Ключевая роль в решении этих задач принадлежит классному руководителю.
  Классный руководитель в общеобразовательной школе РФ –
  педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением внеурочной воспитательной работы

• 

  3 слайд

  3
  Локальные акты образовательных учреждений, регламентирующие деятельность классных руководителей
  Положение о классном руководителе;
  Должностная инструкция классного руководителя;
  Положение о критериях и показателях оценки деятельности классного руководителя;
  Положение о портфолио классного руководителя;
  Положение о классном часе;
  Положение о классном родительском комитете;
  Положение о классном родительском собрании.

• 

  4 слайд

  4
  Нормативно-правовая база, регламентирующая выплаты за классное руководство
  Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2009 г. № 1122
  «О предоставлении в 2010 году субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на выплату денежного вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений»;
  Постановление Правительства Тюменской области от 02.2010 г. № 48-п
  «О вознаграждении за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы»;
  Постановление администрации города Ишима от 20 июля 201 0 г. № 1051
  «О внесении изменений в распоряжение Главы города Ишима от 27.12.2006 № 1769 – «Об утверждении методики формирования фонда оплаты труда общеобразовательных учреждений г. Ишима» (в редакции распоряжений администрации города Ишима от 26.09.2007 № 566 – р, от 16.07.2008 № 683 –р, от 12.02.2009 № 88-р, постановлений администрации города Ишима от 02.02.2010 № 154, от 23.03.2010 № 351);
  Положение о дополнительном вознаграждении за выполнение функций классного руководителя педагогических работников (в каждом ОУ);
  Положение о распределении выплат из фонда стимулирования работников общеобразовательного учреждения (в каждом ОУ).

• 

  5 слайд

  5
  тыс. руб.
  Уменьшилось количество классов в связи с демографической ситуацией.
  Сумма выплат вознаграждения за выполнение функций классного руководителя по сравнению с 2009 годом снизилась за счёт уменьшения наполняемости классов.

• 

  6 слайд

  6
  Вознаграждение за выполнение функций классного руководителя в разрезе источников финансирования
  1000 рублей – вознаграждение за выполнение функций классного руководителя (средства федерального бюджета)
  от 350 до 1000 рублей – доплата из базовой части фонда оплаты труда (средства местного бюджета)
  от 100 рублей до 3000 рублей – премии по результатам труда согласно критериям из стимулирующей части ФОТ (средства местного бюджета)
  Средняя выплата вознаграждения за классное руководство – 1800 рублей.
  Самый результативный классный руководитель
  может получать 5000 рублей.

• 

  7 слайд

  7
  Методическое обеспечение
  деятельности классного руководителя

  Городской методический центр

  ГМО «Технология организации деятельности классных руководителей» (для начинающих классных руководителей)
  ГМО
  «Организация воспитательной работы по профилактике девиантного поведения подростков»
  АОУ «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования»
  ШМО
  классных руководителей
  ГОУ ВПО «ИГПИ
  им. П.П. Ершова»
  ГМО
  руководителей школьных методических объединений классных руководителей
  Департамент по социальным вопросам администрации г.Ишима

• 

  8 слайд

  8
  Контроль за деятельностью классных руководителей осуществляют:
  Классный руководитель
  Администрация школы
  Городской методический центр

• 

  9 слайд

  9
  Задачи воспитательной деятельности классного руководителя
  Сплочение классного
  коллектива на основе развития
  ученического самоуправления

  Организация коллективных
  творческих дел, мероприятий

  Создание условий для
  комфортного состояния
  и творческой самореализации
  каждого ученика

  Коррекция межличностных
  отношений учащихся,
  особенно в условиях разрешения
  конфликта

  Стимулирование позитивного
  поведения учащихся, их
  ориентация на здоровый образ жизни

  Глубокое изучение
  индивидуальных особенностей
  учащихся, их межличностных
  отношений, особенностей их родителей
  Организация и коррекция
  взаимодействия учителей-предметников,
  учащихся и родителей
  Оказание помощи учащимся в слож-
  ных, затруднительных ситуациях:
  в учебе, в организации досуга, в их
  повседневной жизнедеятельности
  9

• 

  10 слайд

  10
  Задачи деятельности классного руководителя по организации работы
  с одарёнными обучающимися
  Организация работы по
  выявлению одарённых детей
  (классный рук. — педагог-психолог)

  Обеспечение учителей-предметников
  информацией об индивидуальных
  особенностях учебной
  деятельности одарённых детей

  Координация взаимодействия
  учителей-предметников, родителей
  и обучающихся

  Стимулирование позитивного
  поведения обучающихся, их
  ориентация на активную
  познавательную деятельность
  Организация участия
  одарённых детей
  в олимпиадах, конкурсах, НПК

  Создание условий для
  комфортного состояния
  и творческой самореализации
  одарённых детей (предметные
  кружки, секции, доп. занятия)

• 

  11 слайд

  11
  Работа классных руководителей
  с родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся

• 

  12 слайд

  12
  Деятельность классных руководителей
  по организации рационального питания обучающихся
  Классные руководители ведут работу с обучающимися, родителями о необходимости получения учениками в школе полноценного горячего питания через:

  Индивидуальные беседы
  Классные часы
  Собрания
  Привлечение членов городского Совета родительской общественности

• 

  13 слайд

  13
  Взаимодействие классных руководителей со всеми субъектами, влияющими на воспитание обучающихся
  АУ ДОД
  ТОСы
  «Центр развития»
  УПК
  Совет ветеранов
  ЦСОН «Забота»
  центр «Согласие»
  ОИГКЦ
  Цирковая студия «Мечта»
  Спорткомплекс
  ЦПН
  КДН
  ОДН
  Библиотеки
  Музеи
  ССУЗы
  ВУЗы
  Стадион «Центральный»
  Стадион «Локомотив»
  ПНД
  Классный руководитель
  Центр занятости населения
  13

• 

  14 слайд

  14

  Эффективность деятельности классного руководителя оценивается на основании двух групп критериев:
  Критерии
  результативности
  Критерии
  деятельности
  Отражают уровень достижений
  учащихся в обучении,
  воспитании,
  социальном развитии
  (в динамике)

• 

  15 слайд

  15
  Критерии деятельности позволяют отразить уровень организации классным руководителем
  жизнедеятельности класса;
  уровень его сплоченности;
  взаимодействие классного руководителя с другими участниками образовательного процесса школы: педагогами ОУ, родительской общественностью, представителями общественных и культурных учреждений и организаций города по воспитанию, обучению, социальному развитию учащихся

• 

  16 слайд

  16
  Критерии
  результативности
  16

• 

  17 слайд

  17
  Критерии
  результативности
  Продолжение таблицы
  17

• 

  18 слайд

  18
  Оценка эффективности деятельности
  классного руководителя (критерии деятельности)
  18

• 

  19 слайд

  19
  Оценка эффективности деятельности классного руководителя (критерии деятельности)

• 

  20 слайд

  20
  Количество преступлений,
  совершенных учащимися школ
  Положительная динамика по снижению количества преступлений наблюдается за счёт усиления индивидуальной работы классных руководителей, целенаправленной, скоординированной деятельности всех служб и ведомств системы профилактики города
  РЕЗУЛЬТАТ

• 

  21 слайд

  21
  Количество преступлений, совершенных
  в состоянии алкогольного опьянения
  Отсутствие преступлений, совершённых несовершеннолетними в состоянии
  алкогольного опьянения, достигнуто благодаря индивидуальной работе классных руководителей, продуктивной работе всех служб и ведомств системы профилактики, волонтёрскому движению, увеличению количества мероприятий, направленных на формирование потребности в здоровом образе жизни.
  РЕЗУЛЬТАТ

• 

  22 слайд

  22
  Доля школьников, охваченных досуговой деятельностью в системе образования
  РЕЗУЛЬТАТ

• 

  23 слайд

  23
  Результаты деятельности
  педагогов — классных руководителей:
  В системе проводится городской конкурс профессионального мастерства:
  «Самый классный классный»;
  МОУ СОШ № 31 – победитель областного конкурса педагогического мастерства
  «Лучший классный руководитель» (Полякова Марина Владимировна).
  МОУ СОШ № 5 , ИГОЛ – победители областного конкурса на лучшую организацию школьного самоуправления;
  МОУ СОШ № 31 – победитель областного и Всероссийского конкурсов «Пожарный доброволец: вчера, сегодня, завтра»;
  Школа-центр МОУ СОШ № 7,8 – победители областного конкурса на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию;
  Школы – центры МОУ СОШ № 4,5 – победители областных конкурсов по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

  Опыт работы лучших классных руководителей обобщается на уровне школы, ГМО.
  В рамках Года Учителя лучший классный руководитель был назван городской общественной подростковой организацией «Союз» (МОУ СОШ № 11, Пахтусова Наталья Владимировна).

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 222 513 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

В России появится государственный суперсервис ГИС «Моя школа». В нем — электронные дневники и журналы, запись в детсады и школы, результаты ЕГЭ и олимпиад. А еще огромная база проверенного контента в помощь учителям для работы в классе. Что ждет школы в новом учебном году? Как изменится нацпроект «Образование»? Система оплаты труда учителей? О том, как изменится образование в эпоху постковида, «Российской газете» рассказал министр просвещения Сергей Кравцов.

Сергей Сергеевич, каждого родителя в стране волнует: как начнется учебный год? Сядут ли дети за парты?

Сергей Кравцов: Вынужденный переход на домашнее обучение с использованием дистанционных технологий помог родителям, обществу, всем нам осознать ценность школы. При всех плюсах удаленки мы рассматриваем эту форму только как дополнение работы в классе. К примеру, цифровые наработки будут полезны для тех ребят, кто по болезни или другим причинам не может посещать занятия в школе. Но традиционный урок у нас в приоритете.

1 сентября все готовятся к открытию школ, колледжей, детских садов, в школах пройдут традиционные линейки. Очень ждем, что дети снова сядут за парты. Конечно, с соблюдением всех мер безопасности и требований Роспотребнадзора.

Мы буквально в ручном режиме контролируем подготовку школ к новому учебному году. Будет проведена их дезинфекция, предусмотрены меры проветривания помещений, термометрия на входе. Мы договорились с министерством здравоохранения: в течение первых недель в каждой школе будет присутствовать медицинский работник.

Да, школы начнут работать по особому графику, отменены массовые мероприятия. Но главное то, что традиционные занятия останутся. В первый же учебный день пройдет Всероссийский урок, содержание которого будет важно и полезно для учащихся всех возрастов.

В сентябре-октябре пройдут Всероссийские проверочные работы. Зачем они нужны?

Сергей Кравцов: Мы понимаем, что начало нового учебного года — эмоционально сложный период для ребят. Тяжело приходить в классы после длинных летних каникул, снова адаптироваться к школе. А уж в этом году, после самоизоляции, тем более. Но важно понять: эти контрольные нужны не для того, чтобы выставить какие-то оценки. Оценок, влияющих на успеваемость, не будет, но данные помогут определить уровень знаний и понять, какие пробелы остались после дистанционного обучения. Какие темы еще, возможно, нужно подтянуть. И на основе объективных данных помочь учителям и ребятам, скорректировать программы по учебным предметам. Мы создаем целую программу по помощи школам, ученикам, родителям в начале учебного года.

С нового учебного года 15 регионов войдут в эксперимент по внедрению Цифровой образовательной среды. Современным цифровым детям — цифровая школа?

Сергей Кравцов: В Сети уже появляются спекуляции на эту тему. Еще раз подчеркну: речь не идет о замене традиционного классического обучения на дистанционное.

Мы помогаем школе оборудованием, проводим высокоскоростной интернет. В помощь учителям и ученикам формируем и запускаем удобные сервисы. Мы хотим обеспечить в школах Wi-Fi для того, чтобы педагоги могли использовать проверенный контент в процессе обучения.

Коронавирус многому нас научил. Мы увидели, что образовательных сайтов, онлайн-порталов с различными сервисами в интернете очень много. Но они разрозненные, довольно непростые в использовании.

Несмотря на их множество, они предоставляют далеко не все, что востребовано и необходимо для образовательного процесса, и далеко не всегда возможно ручаться за их качество как с точки зрения безопасности в интернете, так и с точки зрения содержания образования.

Поэтому на платформе ЦОС будут только безопасные сервисы с качественным содержанием. Создается российская система для отправки сообщений и видеотрансляций уроков на основе передовых возможностей видео-конференц-связи.

Будут интерактивные уроки и задания, синхронизированные с содержанием одобренных учебников, структурированные по классам, темам.

Все это должно быть доступно учителю и ребенку независимо от того, живут они в мегаполисе или в небольшом поселке.

В рамках национального проекта «Образование» только за последние месяцы мы уже поставили в школы 35 тысяч новых компьютеров и ноутбуков, почти 2000 интерактивных досок и панелей. Более 500 тысяч единиц компьютерной техники для образовательного процесса, как вы знаете, мы безвозмездно раздали в период пандемии нуждающимся школьникам и педагогам. Сегодня у нас 65% школ обеспечены высокоскоростным интернетом. А к 2021 году должны быть обеспечены абсолютно все.

В министерстве просвещения появился новый департамент — «Цифровой трансформации и больших данных». Какие данные будете собирать?

Сергей Кравцов: В рамках ЦОС создается государственная информационная система, по сути, суперсервис ГИС «Моя школа». Она будет включать огромный объем информации от всех российских школ, объединит сразу несколько сервисов и баз данных.

Это создаст все условия для того, чтобы дети и родители смогли без лишних проволочек и очень оперативно получать необходимую информацию и решать вопросы своего взаимодействия с учителем, со школой и всей системой образования с минимальными потерями времени и сил. Это и прием в детские сады и школы, информация о текущей успеваемости, а также о промежуточной и итоговой аттестации, запись в кружки и секции и многое другое.

И все это будет работать «в связке» с региональными электронными системами. Основные услуги (например, запись в школу) будут выводиться в раздел «Мое образование» портала госуслуг.

Это действительно большие данные, которые сейчас разрознены — на разных уровнях они дублируются и не используются.

И мы ставим задачу, решение которой займет не один год, — трансформировать государственное управление на основе больших данных. Таким образом мы усилим государственную аналитику, что позволит существенно повысить и качество проработки управленческих решений и в конечном счете — качество образования.

И еще один важнейший аспект — Цифровая образовательная среда позволит снизить «бумажную» нагрузку на учителей и школы, за счет автоматизации сбора данных и формирования отчетов, собирать данные от школ автоматически. Почему это так важно? В последние годы мы все чаще стали замечать, что из-за отчетности, административно-организационной нагрузки вопросы содержания образования стали уходить на второй план. Мы стали забывать, что образование прежде всего это те, кто учит, и те, кто учится. Если в школе до 80% отчетов уходят по разным проверяющим организациям, не связанным с образованием, а существенная часть из них при этом дублируют запрашиваемую информацию — это не должно быть головной болью педагога. Эту ситуацию надо менять, и благодаря цифровым возможностям мы сможем это сделать.

Президент поставил задачу войти в десятку стран по качеству образования. Как этого добиться, если более девяти тысяч школ в России — в образовательном «хвосте» и показывают низкие результаты по ЕГЭ, ОГЭ, ВПР?

Сергей Кравцов: Регионы должны максимально объективно проводить оценку качества образования. Например, Всероссийские проверочные работы. Без объективной картины нельзя управлять системой образования, нельзя заниматься содержательной работой. Поэтому учителя и директора школ не должны бояться показать честный результат. Ведь зачастую низкие оценки — это не вина учителя. Школы могут работать в сложных социально-экономических условиях, у них разные возможности кадрового состава, разные дети. Мы изучили все эти факторы, выделили в отдельную группу школы, которые нуждаются в особой поддержке, и будем работать с ними не административно, а содержательно! Помогать им, а не наказывать. Только так мы сумеем укрепить единое образовательное пространство, формируя равный доступ детей к качественным занятиям по всей стране.

Уже в сентябре в 250 школах России стартует проект «500+». Проект позволит организовать в регионе творческие педагогические лаборатории по школьным предметам, чтобы повысить мастерство учителей, внедрить исследовательскую и творческую работу. И что самое важное — проект «500+» войдет в нацпроект «Образование». А это значит, мы сможем направить на помощь отстающим школам федеральные ресурсы, обеспечить их современной техникой. В следующем году после успешной апробации проект планируется расширить, включить в него еще больше школ.

Это все изменения в нацпроекте «Образование» или будут еще?

Сергей Кравцов: Он будет скорректирован и переориентирован с дополнительного образования на общее. Проблема — в том, что просто ставкой на дополнительное образование мы не решим задачу качественного образования для всех школьников. Поэтому все созданные в рамках нацпроекта объекты: Кванториумы, IT-кубы, центры «Точки роста» должны быть эффективно интегрированы в систему общего образования. Сегодня мы звоним в региональный Кванториум и задаем вопросы: «Как вы работаете со школами?»

Однозначных ответов не слышим, а некоторые и вовсе разводят руками. Так быть не должно, сейчас мы перенастраиваем систему таким образом, чтобы это была самая тесная связка — школьное образование и детское дополнительное образование. И все следующие объекты будут создаваться только на базе школ! Только так мы сможем достигнуть цели — вхождения в десятку мировых систем образования.

Далее — в рамках нацпроекта со следующего года мы начнем поставки современных лабораторий в сельские школы. Причем от специфического оборудования (безусловно интересного, но все-таки специфического) мы переходим к тому, что действительно нужно для массового качественного обучения. Лично знаю, общался с учителями и с директорами, и вот рассказ педагога сельской школы: «В прошлом месяце нам для естественно-научных предметов поставили несколько квадрокоптеров. Очень хорошо, но у нас кабинет химии нуждается в лабораторном оборудовании». И педагог задает логичный и верный вопрос: «Зачем нам гора квадрокоптеров? От того, что они будут в школе, школа сразу станет высокотехнологичной?»

Конечно нет, мы должны четко понимать что действительно нужно, если мы говорим о современных программах, вместо шлемов виртуальной реальности — естественно-научные, физико-математические лаборатории. Квадрокоптеры и шлемы это может быть тоже неплохо, но нужно расставлять приоритеты. Мы дадим сельским школам возможность выбрать набор оборудования для преподавания физики, химии, который им необходим. Будут оснащены все 27 тысяч сельских школ.

Но ведь школам нужны не только лаборатории — нужны кадры…

Сергей Кравцов: Президент подписал закон, дающий возможность студентам педагогических специальностей уже с четвертого курса вести уроки в школе. Мы уже разработали приказ, определяющий порядок их допуска к работе. В ближайшее время он будет опубликован. Это отличная возможность, она поможет студентам войти в профессию и позволит привлекать все больше талантливой молодежи в педагогическую среду.

Кроме того, под крыло министерства просвещения в этом году перешли 33 федеральных педвуза. Программы для будущих учителей теперь еще больше развернутся в сторону практики. Мы создадим в этих вузах современную техническую базу. Уже в 2020 году при этих вузах появятся свои базовые школы, федеральные педагогические университеты смогут создавать свои предуниверсарии. Выявлять ребят, у которых может быть талант к работе с детьми, как можно раньше.

Таким образом, мы выстраиваем единую систему подготовки учителей — начиная с профильных классов в школах, колледжей, вузов, заканчивая институтами повышения квалификации.

Ключевая задача, которую нужно решать срочно — нам нужно навести порядок в сфере повышения квалификации учителей и переподготовки кадров. Провести полный анализ программ, понять, насколько они актуальны и решают конкретные проблемы, которые есть у учителей. К концу 2021 года мы планируем выстроить единую систему научно-методического сопровождения педагогических работников. Это понятные всем проверенные программы, единые оценочные процедуры, на основе которых строится повышение квалификации — все это мы должны унифицировать. В сентябре 2021 года начнем апробацию новой системы аттестации учителей в школах, внедрение новых должностей и квалификационных категорий: учитель-методист, учитель-наставник. Все это позволит создать условия для непрерывного профессионального развития педагогов, повысить престиж профессии. И самое главное — обеспечить качество образовательных результатов.

Один из самых больных вопросов — зарплаты учителей. Согласитесь, без их повышения поднять престиж довольно сложно.

Сергей Кравцов: Готовятся поправки в Трудовой кодекс. Вместе с Общероссийским профсоюзом образования, с коллегами из регионов мы приступаем к созданию системы отраслевой оплаты труда педагогов, которая позволила бы нам обеспечить условия для постоянного поддержания и роста зарплат учителей. Разработанные предложения по совершенствованию системы оплаты труда мы опубликуем для широкого общественного обсуждения.

Кроме того, в новом учебном году начнутся выплаты по программе «Земский учитель». Она позволит педагогам, которые решат приехать на работу в малые города и села, получить миллион рублей. А на Дальнем Востоке — два миллиона. За время работы проекта в системе зарегистрировано более 30 тысяч заявок. Из федерального бюджета под это выделяется более 1,6 млрд рублей и уже в сентябре участники программы начнут работать в своих новых школах.

Что важно? По поручению президента с первого сентября все классные руководители в стране начнут получать федеральную выплату в 5 тысяч рублей — со всеми регионами уже заключены соглашения на выплату средств. Причем не важно, сколько детей в классе — 25 или всего лишь пять. Абсолютно все классные руководители будут получать эту ежемесячную надбавку. И мы будем следить за тем, чтобы регионы неукоснительно соблюдали правило: все региональные выплаты за классное руководство должны быть сохранены. С 1 сентября у нас начнет работать федеральная «горячая линия» по вопросам этих выплат.

Школьников ждет еще одна новинка — бесплатное горячее питание для всех учеников началки… В каких регионах оно появится уже в этом году?

Сергей Кравцов: С нового учебного года две трети регионов уже полностью решат этот вопрос, там, где 100% школьных столовых готовы и полностью оснащены всем необходимым для горячего питания школьников младших классов. Среди них — Белгородская, Ярославская, Кемеровская области и другие. Общая сумма субсидии в этом году составит 16,2 млрд рублей, в 2021 году она увеличится до 40,4 млрд рублей, а в 2022-м — до 41,8 млрд рублей.

Есть несколько регионов, где еще требуется дополнительная проработка этого вопроса, с ними мы работаем поэтапно и до 23-го года у нас все школы страны будут охвачены полноценным горячим питанием. Мы контролируем этот процесс вместе с Роспотребнадзором.

В сентябре вступает в силу закон о воспитании в школах. Не увеличится ли нагрузка на учителей и классных руководителей?

Сергей Кравцов: Закон выводит на новый уровень такие понятия, как формирование чувства патриотизма, гражданственности подрастающего поколения. В части прикладного характера он закрепляет необходимость воспитательных программ в школах. Фактически возвращает воспитательную функцию в школы, нормативно закрепляет ее. Не только за семьей, но и за системой образования. Это не дополнительная бюрократическая нагрузка, это систематизация той работы, которая уже ведется образовательными организациями.

Сейчас мы по поручению президента разрабатываем федеральный проект по патриотическому воспитанию молодежи, который войдет в нацпроект «Образование». Он будет служить ресурсной базой для реализации закона. Уже в новом учебном году на базе 26 пилотных регионов развернем масштабную поддержку школам в части организации воспитательной работы. Сегодня мы обсуждаем вопрос о поддержке Российского движения школьников, поддержке тех организаций, которые ведут воспитательную работу. Мы хотим сделать ее системной, чтобы каждый школьник нашел себя. Думаю, что в сентябре представим проект, и его можно будет обсудить. Уже окончательно его примем до нового года.

Воспитание — это фундаментальная часть нашей образовательной системы, именно поэтому мы сейчас развиваем эти процессы на всех уровнях. Какие ценности мы будем вкладывать в наше подрастающее поколение, что сможет дать нашим детям школа, педагоги, какую среду мы сформируем вокруг ребенка с самого детства — все это системообразующие вещи для любого общества и формирование будущего нашей страны.

Текст: Ксения Колесникова
Российская газета — Федеральный выпуск № 176(8230)

(Приложение) (Слайд 1)

1. 5 сентября 2005 года Президент Российской Федерации объявил о старте
четырех приоритетных национальных проектов: “Образование”, “Здоровье”,
“Доступное жилье”, “Развитие агропромышленного комплекса”.По мнению главы
государства, “ во-первых, именно эти сферы определяют качество жизни людей и
социальное самочувствие общества .И, во-вторых, в конечном счете решение именно
этих вопросов прямо влияет на демографическую ситуацию в стране и, что крайне
важно, создает необходимые стартовые условия для развития так называемого
человеческого капитала”

.2. Приоритетный Национальный проект призван. (Слайд 2)

1. Ускорить модернизацию Российского образования.
2. обеспечить успешность комплекса мер по реализации направлений развития
   образовательной системы страны.
3. И, в конечном счете, достичь современного качества образования,
   адекватного меняющимся запросам общества.

3. В проекте заложено два основных механизма стимулирования необходимых
системных изменений в образовании. (Слайд 3)

4. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания
являются: формирование у школьников гражданской ответственности. Духовности и
культуры, инициативы и самостоятельности, толерантности и активной адаптации на
рынке труда. Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняют все
педагогические сотрудники. Однако ключевая роль принадлежит работнику, на
которого возложены функции классного руководителя.

Поэтому в рамках приоритетного Национального проекта действует направление по
дополнительному денежному вознаграждению за выполнение функций классного
руководителя. Благодаря данному направлению, впервые в системе образования РФ
был нормативно закреплен статус КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

В соответствии с Постановлением Правительства РФ вознаграждение
выплачивается:

1. В размере 1000 руб. в классе численностью 25 человек и более.
2. В классах с меньшей наполняемостью уменьшение размера вознаграждения
   производится пропорционально численности учеников.
3. учитель, выполняющий функции кл. рук. В 2 и более классах, получает
   вознаграждение только за одно классное руководство.
4. При выплате вознаграждения учитываются отчисления по единому социальному
   налогу, страховые взносы.

5. Во исполнении Постановления о порядке предоставления финансовой помощи
Приказом от 3февраля 2006 года были утверждены методические рекомендации об
осуществлении функций классного руководителя. Цель-создание условий для
саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в
обществе. (Слайд 4).

6. Задачи деятельности классного руководителя. (Слайд 5, 6, 7)

7. Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный,
планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного
учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций
общественной жизни, ситуации в классе. Классному руководителю необходимо
учитывать уровень воспитанности учащихся, социальные и материальные условия их
жизни, поэтому были сформулированы основные функции классного руководителя:

1. организационно-координирующие, (Слайд 8, 9, 10)
2. коммуникативные, (слайд 11)
3. аналитико-прогностические, (Слайд 12)
4. контрольные. (Слайд 13)

8. Эффективность осуществления этих функций можно оценить на основании
двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают уровень, которого достигли учащиеся в
своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины, их гражданской
зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций
классного руководителя.

В соответствии со своими функциями учитель выбирает формы работы с учащимися.

(Слайд 14)

9. Классный руководитель является координатором в решении педагогических
и воспитательных задач в учебном коллективе. Такой подход к определению цели
классного руководителя является основной идеей Национального проекта
“Образование”.

.Он может быть реализован только на основе полного учета интересов ребенка,
т.е. педагоги должны заботиться о настоящем и будущем молодого человека,
подготавливая его к сложным перипетиям жизненного пути.

Тема: Классное руководство в национальном проекте «Образование» 

Слайд 1

Указом Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»  в качестве одной из ключевых целей в сфере образования утверждена цель – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов России. Исходя из этого, процесс воспитания рассматривается как деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Слайд 2

Для реализации данного национального проекта были внесены соответствующие изменения в нормативно-правовые акты, регулирующие вопросы Образования в Российской Федерации:

-Федеральный закон об Образовании РФ, появилось определение духовно-нравственный;

-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, определяет направление развития высоконравственной личности;

-Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» определил функционал организаторов воспитательной деятельности в общеобразовательной организации;

— Требования ФГОС ООП к воспитательной деятельности в общеобразовательной организации, определяют структуру программы воспитания.

Слайд 3

В реализации программы воспитания школы активное участие принимает классный руководитель. Он с первых дней своей работы оказывается включённым во всё многообразие проблем реальной целостной образовательной деятельности, включающей в себя обучение и воспитание. Классному руководителю необходимо быстро ориентироваться в сложных ситуациях, принимать обоснованные решения. Современный классный руководитель должен уметь учитывать конкретные условия жизнедеятельности вверенного ему детского коллектива, в соответствии с ними определять воспитательные задачи и средства их достижения, настойчиво и последовательно добиваться реальных воспитательных результатов в развитии личности школьника.

Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

Слайд 4

В программе воспитания МБОУ СОШ №9 основные функции и направления работы классного руководителя определены в модуле 3 «Классное руководство и наставничество». Классные руководители 9 школы организуют работу как со всем коллективом класса, так и индивидуальную работу с отдельными воспитанниками; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными представителями.

Остановимся подробнее на данных направлениях деятельности.

Слайд 5

Работа с классом: Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Он гармонизирует отношения между обучающимися в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психологопедагогические условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности, «лица» классного сообщества. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя разновозрастному общению.

Классные руководители нашей школы инициируют участие класса во внутриклассных и общешкольных мероприятиях следующей направленности (познавательные, трудовые, спортивно-оздоровительные, духовно-нравственные, творческие, профориентационные), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них воспитанников с самыми разными потребностями, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе. В процессе организации классными руководителями коллективных творческих дел происходит сплочение коллектива класса. В процессе такой работы обучающиеся учатся взаимодействовать друг с другом, оценивать своё поведение, а также поведение своих одноклассников, осваивать нормы и правила общения в обществе.  

Индивидуальная работа классного руководителя заключатся в изучении особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, а также в специально создаваемых педагогических ситуациях. С этой целью классными руководителями  нашей школы два раза в год проводится диагностика уровня воспитанности класса. Проследить динамику развития своих воспитанников каждый классный руководитель нашей школы может через работу с портфолио класса. В индивидуальных личных портфолио дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи. Классные руководители нашей школы не только выявляют уровень одаренности своих воспитанников, но и осуществляют коррекционную работу с учащимися «группы риска», состоящими на внутришкольном учёте и учёте ГПДН.

Слайд 6

Работа классных руководителей МБОУ СОШ №9 отражается в реализации других модулей программы воспитания. Так в модуле 3.4. «Курсы внеурочной деятельности  и дополнительного образования» задачей классного руководителя является включение обучающихся своего класса в систему внеурочной деятельности (разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях).

Слайд 7

В модуле 3.5. «Профориентация» классный руководитель организует профессиональное просвещение школьников диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб. Например, все классные руководители нашей школы принимали активное участие в организации фестиваля профессий «Билет в будущее».

Слайд 8

Как отмечалось выше, одним из приоритетных направлений работы классного руководителя является организация взаимодействия между учителями-предметниками и обучающимися. Регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, способствуют формированию единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания,  предупреждению и разрешению конфликтов между учителями и учащимися.

Классными руководителями нашей школы ежегодно проводятся открытые мероприятия, на которые приглашаются учителя-предметники, что даёт им возможность лучше узнавать и понять своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке. Также в основной и средней школе во время  проведения родительских собраний к участию в них привлекаются учителя-предметники, которые напрямую доводят до сведения родителей свои требования к изучению предмета, раскрывают причины трудностей, которые возникают у обучающихся по их предмету.

Слайд 9

Работа с родителями, законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания. В задачи классного руководителя по данному модулю входит  информирование родителей, их законных представителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом. Именно классный руководитель является связующим звеном между родителями школьников, и администрацией школы, учителями-предметниками. Каждую четверть классные руководители нашей школы организуют проведение родительских собраний; привлекают членов семей школьников к организации и проведению творческих дел в  классе, школе. Данная работа способствует не только в решении проблем связанных с организацией обучения и воспитания, но и способствует сплочению семьи и школы.

Слайд 10

Одним из главных направлений программы воспитания нашей школы является модуль «Ключевые общешкольные дела». Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся коллективами классов при поддержке классных руководителей.

Вот основные из них:

— Проекты по благоустройству территории школы;

— «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Свеча памяти»;

-организованные выходы обучающихся и классных руководителей на концерты Новосибирской филармонии, концерты воспитанников ДШИ «Радуга», кинопоказы в кинотеатр «Родина»;

— организация и проведение выставок рисунков и плакатов: «В гостях у сказки», «Мама — главное слово», «Слава тебе, победитель-солдат!», «Мы – за здоровый образ жизни»;

-участие классных коллективов в 1 и 2 этапах эстафеты искусств;

— ежегодные концертные программы с включением лучших номеров по итогам конкурсов школьных этапов эстафеты искусств.

Таким образом, анализ программы воспитания  МБОУ СОШ №9 на 2021-2022 учебный год позволяет сделать вывод о том, что  в современном воспитательном процессе огромное место уделяется работе классного руководителя, прослеживается системный подход к организации воспитательной  работы в классных коллективах, что позволяет педагогам школы получать хороший результат.

Положение
о классном руководстве

1. Общие положения

1.1. Данное Положение о классном руководстве в школе разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 № б/н, Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями на 14 июля 2022 года, Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Конвенцией о правах ребенка, а также Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение о классном руководстве обозначает цели и задачи классного руководителя, определяет его функции, права, обязанности и ответственность, регламентирует организацию деятельности классного руководителя, ведение им документации, устанавливает взаимоотношения по должности и определяет критерии оценки его работы и механизмы стимулирования классных руководителей.
1.3. Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание и социализацию ребенка в классном ученическом коллективе, в современном мире и обществе.
1.4. Классный руководитель — профессионал-педагог, организующий систему отношений между обществом и ребёнком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка и осуществляющий свою деятельность в образовательной деятельности общеобразовательной организации. Классный руководитель — педагог, создающий условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
1.5. Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.
1.6. Директор образовательного учреждения назначает и освобождает учителя от классного руководства приказом по школе, заключает с педагогом дополнительное соглашение о закреплении за ним классного руководства. Непосредственное руководство работой классного руководителя осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
1.7. Классное руководство распределяется администрацией школы, закрепляется за педагогом с его согласия, исходя из интересов школы с учётом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

2. Цели и задачи деятельности классного руководителя

2.1. Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных локальных актов, настоящего положения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом организации, осуществляющей образовательную деятельность, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
2.2. Цель деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и самореализации обучающегося, его успешной социализации в обществе.
2.3. Задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива класса;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранение неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей и талантов;
• формирование здорового образа жизни;
• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• организация системной, образовательной, воспитательной и развивающей работы с обучающимися в классе;
• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
• регулирование отношений между обучающимися, педагогическими работниками и родительским сообществом;
• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
• формирование гражданско-патриотического воспитания;
• организация социально значимой творческой деятельности обучающихся;
• формирование у обучающихся активной позиции по отношению к осознанному выбору будущей профессии и профессиональному самоопределению.

3. Функции классного руководителя

3.1. Основными функциями классного руководителя являются:
3.1.1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и семьей;
• установление контактов с родителями (их законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования и других педагогических работников школы);
• проведение консультаций, бесед с родителями (их законными представителями) обучающихся;
• взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации;
• организация в классе образовательной деятельности, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• организация воспитательной работы с обучающимися через взаимодействие с социально-педагогической службой, участия в малых педсоветах, Советах по профилактике и других тематических мероприятиях;
• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
• ведение документации;
• координация учебной деятельности каждого обучающегося и всего класса в целом;
• формирование классного коллектива, организации и стимулирования разнообразных видов деятельности обучающихся в классном коллективе;
• оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности обучающихся, организация деятельности органов ученического самоуправления;
• организация взаимодействия деятельности с учителями-предметниками, педагогом-психологом, педагогами дополнительного образования, педагогом-организатором, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником, семьей.

3.1.2. Выполнение роли посредника между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся:

• содействие в получении обучающимися дополнительного образования посредством включения их в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы);
• участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях, Совета по профилактике;
• подбор форм и методов организации индивидуальной и групповой внеклассной деятельности, организации участия класса в общешкольных мероприятиях во внеурочное и каникулярное время;
• организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение тематических родительских собраний, совместную деятельность, привлечение родителей к участию в воспитательной деятельности в образовательной организации;
• заботе о физическом и психическом здоровье обучающихся, с использованием полученной от родителей информации о здоровье, ограничениях и предпочтениях обучающихся.

3.1.3. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• установление взаимодействия между педагогическими работниками, обучающимися и их родителями;
• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.1.4. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
• изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого ребенка;
• изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на обучающихся класса;
• прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива;
• прогнозирование результатов воспитательной и образовательной деятельности;
• построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом;
• предвидение последствий, складывающихся в классном коллективе, отношений;
• изучение и анализ востребованности системы дополнительного образования.

3.1.5. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
• контроль за самочувствием обучающихся;
• контроль за исполнением нормативно-правовых и локальных актов школы обучающимися.

4. Обязанности классного руководителя

Классный руководитель образовательной организации обязан:
4.1. Осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.
4.2. Организовывать учебно-воспитательную деятельность в классе, вовлекать обучающихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов, изучать индивидуальные особенности личности обучающихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.
4.3. Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществлять необходимую педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информировать об этом администрацию школы.
4.4. Оказывать помощь школьникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций.
4.5. Организовывать социальную, психологическую и правовую защиту обучающихся.
4.6. Вовлекать в организацию воспитательной деятельности в классе педагогов-предметников, родителей обучающихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.).
4.7. Пропагандировать здоровый образ жизни как составляющую гражданско-патриотического воспитания.
4.8. Регулярно информировать родителей (их законных представителей) обучающихся об их успехах или неудачах. Осуществлять управление деятельностью классного родительского комитета.
4.9. Контролировать посещение учебных занятий учащимися своего класса.
4.10. Координировать работу учителей-предметников, работающих в классе с целью недопущения неуспеваемости обучающихся и оказания им своевременной помощи в учебе.
4.11. Планировать свою деятельность по классному руководству. План классного руководителя не должен находиться в противоречии с планом работы школы.
4.12. Регулярно проводить классные часы и другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом.
4.13. Вести документацию по классу (личные дела обучающихся, электронный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.).
4.14. Повышать свою квалификацию в сфере педагогики и психологии, современных воспитательных и социальных технологий. Участвовать в работе методического объединения классных руководителей.
4.15. Соблюдать требования техники безопасности, обеспечивать сохранность жизни и здоровья детей во время проведения школьных и внешкольных мероприятий.
4.16. Осуществлять организацию результативного участия каждого учащегося класса в рейтинговых мероприятиях согласно критериям рейтинга школ города (другого населенного пункта) и критериям рейтинга класса на текущий учебный год.
4.17. Вызывать скорую медицинскую помощь обучающимся при травмах/жалобах любой этиологии.
4.18. Информировать администрацию школы о любых нештатных и чрезвычайных ситуациях с обучающимися.
4.19. Организовывать деятельность класса в социокультурном пространстве города.
4.20. По требованию администрации школы готовить и предоставлять отчеты различной формы о классе и собственной работе. Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом совете, совещании при директоре.

5. Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право:
5.1. Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье обучающихся своего класса.
5.2. Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.
5.3. Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, социально-педагогической службы, а также органов самоуправления.
5.4. Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (их законными представителями), определять нормы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий.
5.5. Приглашать в школу родителей (законных представителей) обучающихся по проблемам, связанных с учебно-воспитательной и организационной деятельностью обучения.
5.6. Самостоятельно определять формы планирования воспитательной работы с классом с учетом выполнения основных принципов общешкольного планирования.

6. Организация деятельности классного руководителя

Деятельность классного руководителя с классом и отдельными его обучающимися строится в соответствии с данной циклограммой:
6.1. Классный руководитель ежедневно:

• определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших обучающихся,
• выясняет причины их отсутствия или опоздания,
• проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и непосещаемости учебных занятий;
• организует и контролирует дежурство ребят по школе;
• организует различные формы индивидуальной работы с обучающимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.

6.2. Классный руководитель еженедельно:

• проверяет отмечает в электронном журнале причины пропусков обучающимися занятий;
• проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы и утвержденным расписанием;
• организует работу с родителями;
• проводит работу с учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования, работающими в классе;
• анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных обучающихся.

6.3. Классный руководитель ежемесячно:

• посещает уроки в своем классе (согласно графику);
• получает консультации у психологической службы и отдельных учителей;
• организует работу классного актива.

6.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:

• оформляет и заполняет электронный журнал;
• участвует в работе методического объединения классных руководителей;
• проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояние успеваемости и уровня воспитанности обучающихся;
• проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
• проводит классное родительское собрание;
• представляет заместителю директора по учебной работе информацию об успеваемости обучающихся класса за четверть.

6.5. Классный руководитель ежегодно:

• оформляет личные дела обучающихся;
• анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся в течение года;
• составляет план воспитательной работы в классе;
• собирает, анализирует и предоставляет информацию об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, отчет о дальнейшем продолжении учебы и трудоустройстве выпускников и пр.).

6.6. В целях эффективности работы классного руководителя с обучающимися школы, в обязанности учителя входит работа с рейтингом класса по форме общешкольного конкурса «Самый успешный класс года», вклад которого отображает качество образования в школе.
6.7. Классный час, время которого утверждено руководителем школы, обязателен для проведения классным руководителем и посещением учащихся. Неделя, содержащая общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической работы на классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустима. Администрация должна быть информирована не менее чем за сутки о невозможности проведения внеклассного мероприятия с обоснованием причин.
6.8. В целях обеспечения четкой организации деятельности школы проведение досуговых мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек), не предусмотренных планом школы и годовым планом классного руководителя, не допускается.
6.9. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
6.10. Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях обязательно.
6.11. При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить сопровождение обучающихся в расчёте 1 взрослый на 10 обучающихся. О проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель в письменном виде уведомляет администрацию школы не менее чем за 3 дня до мероприятия.
6.12. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

6.13. При выборе форм работы необходимо руководствоваться:

• определением содержания и основных видов деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;
• принципами организации образовательной деятельности, возможностями, интересами и потребностями обучающихся, внешними условиями;
• обеспечением целостного содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

6.14. Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, обучающихся, других педагогов.

7. Взаимоотношения и связи по должности

7.1. Классный руководитель под руководством заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе планирует свою работу, свой план работы представляет на утверждение заместителю директора по учебно-воспитательной работе.
7.2. Учитывая большую учебную нагрузку школьного учителя как преподавателя учебных дисциплин, педагогический коллектив самостоятельно определяет режим работы классного руководителя, исходя из конкретных обстоятельств и условий жизни школы, планах общей работы школы и установленных традициях жизнедеятельности образовательной организации.
7.3. Представляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный анализ результативности воспитательной работы с классом (раз в год).
7.4. Получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
7.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками, социальным педагогом, библиотекарем и заместителем директора школы.
7.6. Исполнение обязанностей осуществляется на основании приказа директора школы.
7.7. Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

8. Документация классного руководителя

8.1. Основополагающими документами, определяющими стратегические направления модернизации деятельности классных руководителей являются:

• Международные документы;
• Федеральные законы;
• Нормативно-правовые документы, принятые Правительством РФ;
• Ведомственные нормативно-правовые документы федерального уровня;
• Методические письма Министерства образования и науки РФ;
• Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность.

8.2. Классный руководитель ведёт следующую документацию:

• личное дело обучающегося;
• электронный журнал класса;
• журналы по ПДД, ППБ, ОТ и ТБ;
• анализ и план воспитательной работы (на основе перспективного плана работы образовательной организации). Форма анализа и плана воспитательной работы определяется администрацией школы;
• социальный паспорт класса (форма устанавливается администрацией школы);
• результаты педагогического, социологического, психологического, физического исследования обучающихся класса;
• характеристики на обучающихся (по запросу);
• протоколы заседаний родительских советов и родительских собраний, материалы для подготовки родительских собраний;
• разработки, сценарии, сценарные планы воспитательных мероприятий, проводимых с детьми (т.ч. классных часов, при необходимости);
• дневник классного руководителя;
• аналитические материалы.

8.2. Примерная структура Дневника классного руководителя.
1. Сведения об обучающихся и их родителях.
2. Общественные поручения обучающихся, актив класса.
3. График дежурств по классу, школе.
4. Рейтинг участия обучающихся в классных, школьных делах, конкурсной деятельности.
5. Тематика классных часов.
6. Сведения о занятости обучающихся во внеурочное время.
7. Индивидуальные и общие карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности.
8. Тематика родительских собраний.
9. Учет посещаемости родительских собраний.
10. Сведения о Родительском комитете класса.

9. Критерии оценки работы классного руководителя

9.1. Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
9.2. Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
9.3. Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе и другими участниками образовательной деятельности, а также учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации, родителями (их законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
9.4. Эффективным можно считать труд классного руководителя, в результате которого в равной степени достаточно высоки показатели по обеим группам критериев. 6
9.5. Слагаемыми эффективности работы классного руководителя являются положительная динамика в:

• состоянии психологического и физического здоровья обучающихся класса;
• степени сформированности у обучающихся понимания значимости здорового образа жизни;
• уровне воспитанности обучающихся;
• процент посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий;
• уровень сформированности классного коллектива;
• процент занятости обучающихся в различных формах внеурочной деятельности;
• рейтинге активности классного коллектива и отдельных обучающихся в мероприятиях различного уровня;
• степени участия классного коллектива в работе органов ученического самоуправления.

9.6. Критериальный аппарат оценивания деятельности классного руководителя разрабатывается методическим объединением классных руководителей и согласовывается Управляющим советом школы.
9.7. Администрация организации, осуществляющей образовательную деятельность, включает в график внутришкольного контроля мероприятия по изучению эффективности реализации функций классного руководителя. Также эффективность работы классного руководителя отображается в рейтинге вклада в качество образования школы, показателем которого является его класс, принявший участие в общешкольном конкурсе «Самый успешный класс года».

10. Ответственность классного руководителя

10.1. Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время воспитательных мероприятий с классом.
10.2. Классный руководитель за неисполнение своих обязанностей несёт административную ответственность и иную ответственность в соответствии с действующим законодательством.
10.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
10.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательной деятельности классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством
10.5. За виновное причинение школе или участникам образовательной деятельности ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

11. Механизмы стимулирования классных руководителей

11.1. Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и является обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
11.2. Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:
11.2.1. Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий деятельности для осуществления классного руководства, включая:

• создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов воспитательной деятельности между собой и администрацией;
• создание системы наставничества и организацию методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом дополнительных задач по классному руководству.

11.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание условий для профессионального развития и роста, включая:

• наделение полномочиями и статусом наставника, руководителя методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• предоставление возможности участия в конкурсах профессионального мастерства с целью развития личностной и профессиональной самореализации;
• предоставление возможности повышения квалификации, участия в стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного характера.

11.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, в том числе с учетом интересов всех педагогических работников, осуществляющих классное руководство, включая:

• создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений;
• организацию консультаций и создание условий для психологической разгрузки и восстановления в школе или вне ее для профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением педагогическими работниками классного руководства.

11.2.4. Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающее удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации образовательной организации, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и социума с использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству, включая:

• публичное признание результатов труда педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую книжку, награждения почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня, выдачи статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями на доске почета;
• размещение информации об успехах социально-значимой деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на официальном сайте школы;
• информирование родительской общественности о достижениях, связанных с осуществлением педагогическими работниками классного руководства;
• организацию исполнительными органами государственной власти и органами местного самоуправления конкурсов для выявления лучших педагогических работников.

12. Заключительные положения

12.1. Настоящее Положение о классном руководстве в школе является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
12.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
12.3. Положение о классном руководстве в образовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.12.1. настоящего Положения.
12.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Перейти к разделу:
Положения для школы

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях: