Какой документ стал руководством для миссионерской деятельности в 16 веке история 7 класс

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах. 

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте. 

Как быстро и эффективно исправить почерк?  Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью. 

Перейти к контенту

Народы России во второй половине XVI в.

Цели и задачи: познакомить с историей народов России во второй половине XVI в., этапами освоения русскими новых земель; характеризовать процесс распространения христианства среди населения земель, присоединенных к России в XVI в.

Планируемые результаты: предметные: давать определения понятия епархия; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для описания методов внедрения православия; использовать знания о территории и границах, месте и роли России во всемирно-историческом процессе; использовать сведения из исторической карты как источника информации; высказывать суждения о процессе превращения России в крупнейшую евразийскую державу; описывать существенные черты форм государственного и военного устройства народов России; характеризовать политику, проводимую Иваном IV в Поволжье и Сибири; описывать налоги и повинности, которые платило население земель, присоединенных к России; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работая индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; 2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач; применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач; представлять результаты своей деятельности; 3) познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивать исторические события и роль личности в истории; уважительно относиться к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох.

Оборудование: учебник, карта «Россия в XVI в.», пакет с рабочим материалом для работы в группах.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

(Комментированный разбор домашнего задания. Опрос по опорным понятиям. Учитель просит ученика объяснить несколько терминов. Следующие два-три ученика продолжают давать определения понятий. Остальные ученики могут дополнять, поправлять одноклассников.)

III. Мотивационно-целевой этап

На прошлых уроках мы рассмотрели политическую историю России, социальный состав населения. Однако история — это не только экономика, войны и походы. Нельзя представить себе жизнь российского общества, не зная традиций, обычаев народов России. Поговорим об этом на нашем уроке.

Тема урока: «Народы России во второй половине XVI в.».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Народы Западной Сибири и Поволжья.

2. Формирование новой администрации.

3. Освоение русскими присоединенных земель.

4. Проблема вероисповедания на присоединенных землях. Проблемный вопрос

— Как происходил процесс превращения России в крупнейшую евразийскую державу?

IV. Введение в новый материал

В XVI в. территория Российского государства заметно расширилась. В его состав вошли новые народы. Как складывались их взаимоотношения с царской властью? Как управлялись новые территории? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

V. Работа по теме урока

1. Народы Западной Сибири и Поволжья

В царствование Ивана IV к Российскому государству были присоединены Поволжье и Западная Сибирь.

— Покажите на карте присоединенные территории. Опишите населявшие их народы с помощью материала на с. 76, 77 учебника и интернет-ресурсов.

(Проверка выполнения задания. При консультативной помощи учителя заполняется таблица.)

2. Формирование новой администрации

Необходимо было выработать модель управления новыми территориями и сформировать новую администрацию.

— Работая в группах с материалом учебника (с. 77, 78), предположите, какие шаги должно было сделать Российское государство для решения проблемы управления новыми землями.

Запись в тетради

Российское правительство подтвердило права местной знати:

1) на владение родовыми земельными угодьями;

2) сбора дани с населения и управления им.

Служилые люди:

1) принимались на службу за жалованье, а также получали за нее поместья;

2) получали торговые и ремесленные преимущества.

Вопросы для дискуссии

— Каковы достоинства модели формирования новой администрации?

— Каковы недостатки этой модели?

3. Освоение русскими присоединенных земель

Территория России лежала в полосе резко континентального климата с коротким сельскохозяйственным летом. Страна не имела выхода к теплым морям. При отсутствии естественных границ (морского или океанического побережья, крупных горных хребтов и т. п.) постоянная борьба с внешней агрессией требовала напряжения всех ресурсов страны. Земли запада и юга бывшего Древнерусского государства находились в руках противников России. Ослабли и были разорваны традиционные торговые и культурные связи.

Русские начали осваивать плодородные черноземы Дикого поля (к югу от реки Оки), Поволжья, юга Сибири.

— Выполните задание 2 к тексту параграфа.

(Проверка выполнения задания.)

4. Проблема вероисповедания на присоединенных землях

(Изучив материал на с. 78—80 учебника, ученики отвечают на вопросы.)

— На кого легла основная задача по приобщению народов присоединенных земель к православию? (На созданную в 1555 г. Казанскую епархию.)

— Кто и почему принял активное участие в миссионерской деятельности? (.Монастыри, которым за это были пожалованы земельные владения.)

— Работая с картой, назовите самые крупные города России XVI в. (Москва, Тверь, Новгород, Псков, Смоленск и т.д.)

— Какой документ стал руководством для миссионерской деятельности? («Наказная память».)

— Кто является автором этого документа? (Иван IV.)

— Какие методы распространения православия предписывались этим документом? (Ненасильственные.)

— Какие привилегии получали народы, принявшие православие? (Различные льготы — освобождение от уплаты ясака на три года, знать приравнивали в правах к российскому служилому сословию.)

— Как называли людей, добровольно принявших православие? (Новокрещенами.)

— Какие цели преследовало российское правительство, распространяя христианство среди вновь присоединенных народов? (Укрепление центральной власти на вновь присоединенных территориях.)

— Какую политику проводили по отношению к тем, кто исповедовал ислам? (Веротерпимости.)

VI. Подведение итогов урока

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

— Выполните задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» с. 81 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

Домашнее задание

Подготовить сообщение об одном из присоединенных народов.

Самостоятельная работа.

1.На кого легла основная задача по
приобщению народов присоединенных земель к православию?

2.Кто и почему принял активное участие в
миссионерской деятельности?

3.Назовите самые крупные города России
16в.

4.Какой документ стал руководством для
миссионерской деятельности?

5.Кто является автором этого документа?

6.Какие методы распространения православия
предписывались этим документом?

7.Какие привилегии  получали народы,
принявшие православие?

8.Как называли людей, добровольно принявших
православие?

9.Какие цели преследовало российское
правительство, распространяя христианство среди вновь присоединенных народов?

10.Какую политику проводили по отношению к
тем, кто исповедовал ислам?

Самостоятельная работа.

1.На кого легла основная задача по
приобщению народов присоединенных земель к православию?

2.Кто и почему принял активное участие в
миссионерской деятельности?

3.Назовите самые крупные города России
16в.

4.Какой документ стал руководством для
миссионерской деятельности?

5.Кто является автором этого документа?

6.Какие методы распространения православия
предписывались этим документом?

7.Какие привилегии  получали народы,
принявшие православие?

8.Как называли людей, добровольно
принявших православие?

9.Какие цели преследовало российское
правительство, распространяя христианство среди вновь присоединенных народов?

10.Какую политику проводили по отношению к
тем, кто исповедовал ислам?