Инструкция по пользованию линейкой 2 класс

Педагогические

цели

Создать условия для приобретения
первоначального опыта практической преобразовательной и творческой
деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и
умений, развивать пространственные представления, умение наблюдать,
самостоятельность, прививать интерес к творческой деятельности

Тип
урока

Решение учебной
задачи

Планируемые 
результаты 

Узнают о назначении чертежного
инструмента, функциональном назначении линейки. Научатся проводить прямые
линии с помощью линейки, измерения отрезков, выполнять контроль точности
измерения, работать линейкой, с технологической картой

Личностные
результаты

Проявляют интерес к творческой
деятельности

Универсальные
учебные действия

Познавательные:наблюдать, анализировать, сравнивать результаты
измерений, делать вывод о наблюдаемых явлениях.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, организовывать рабочее место.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других, вести небольшой
познавательный диалог по теме урока

Основное 
содержание темы, понятия

и термины

Линейка – чертежный
инструмент. Функциональное назначение линейки, разновидности линеек.
Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон
многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов,
самоконтроль по предложенным вопросам. Использование способов разметки
и соединения деталей. Построение прямых линий и отрезков. Измерение сторон
геометрических фигур

Образовательные

ресурсы

Учебник, с. 48–49, геометрические
фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник), линейка, карандаш

Этапы
урока

Формы, 
методы, 
методические приемы

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

осуществляемые 
действия

формируемые 
умения

II. Постановка
учебной задачи

Фронтальная. Словесный, 
наглядный, проблемный.

Беседа, демонстрация

– На
прошлом уроке вы познакомились с такими понятиями, как «технология», «технологическая
операция». Что они означают? А еще вы узнали, что одну и ту же
технологическую операцию можно выполнять разными способами. Приведите примеры
разных способов разметки деталей. Нужны ли особые инструменты для выполнения
разметки некоторыми способами?

Показывает линейку.

– Известен
ли вам этот инструмент? Умеете ли вы правильно выполнять разметку с помощью
него? Сформулируйте цель урока

Отвечают на вопросы учителя. В ходе
беседы определяют тему урока

Принимают учебную задачу, определяют

и формулируют цель деятельности на уроке

с помощью учителя

III. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный,
практический. Беседа

– Рассмотрите
рисунки в учебнике (с. 48). Что на них изображено? Чем одна линейка
отличается от другой? Что вы знаете о линейке? Линейка – это чертежный
инструмент. Она может быть деревянной, металлической, пластмассовой.
Из чего сделана ваша линейка? Линейка может иметь разную длину. Рассмотрите
свою линейку. Какой она длины? С помощью линейки мы можем проводить прямые
линии, измерять отрезки.

Демонстрирует приемы проведения
прямых линий, измерения отрезков, затем предлагает выполнить упражнения.

Игровой момент. Определите величину отрезка «на глаз»

Отвечают на вопросы, наблюдают,
рассматривают инструмент линейку, слушают учителя, выполняют упражнения,
работают с учебником

Осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Ориентируются в
учебнике. Осваивают приемы
работы с линейкой

Физкульт-
минутка

Коллективная. Практический

Ох, ох, что за
гром?

(Руки – к щекам, наклоны в сторону.)

Муха строит новый
дом.

(Движения, имитирующие работу с молотком.)

Молоток: тук-тук.

(Хлопки руками.)

Помогать идет
петух.

(Шаги с наклонами в стороны.)

Выполняют движения по тексту под
руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная,
индивидуальная. Словесный, наглядный, практический.

Практическая работа

Организует практическую работу,
выполнение заданий в учебнике (с. 49).

Наблюдает за работой обучающихся и
при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку
рабочих мест

Готовят свои рабочие места, слушают,
понимают и выполняют предлагаемое за-дание

Ориентируются в учебнике, извлекают
из него необходимую ин-формацию для решения учебной задачи. Осваивают приемы
работы с линейкой. Осуществляют самоконтроль

Оценка работ

Коллективная.
Словесный, наглядный. Выставка, беседа

Предлагает оценить
выполненную работу

Обсуждают и
оценивают работы

Бережно относятся
к результатам своего труда и труда одноклассников

V. Рефлексия учебной деятельности (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Что
нового узнали сегодня на уроке?

– Дайте оценку уроку

Обсуждают качество выполненных
работ. Отвечают на вопросы

Подводят итоги, оценивают свою
деятельность на уроке

№

Ход урока

Примечание

этапа

1.Орг.момент

Долгожданный дан звонок–
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

2.Постановка учебной задачи

Ребята сегодня на уроке у нас в гостях известный инструмент, которым вы ежедневно пользуетесь на уроках.

Отгадав загадку, вы сразу поймете, о чем пойдет речь у нас на уроке.

Цифры, чёрточки на мне,

И бока прямые,

Помогу вам избежать,

Линии кривые

Правильно. Это линейка. Ребята, когда вы используете линейку? На каких уроках?

Назовите тему нашего урока.

У вас на партах картон, бумага, ножницы, карандаш, линейка, как вы думаете, что мы будем делать на нашем уроке?

Кто мне поможет сформулировать цели урока?

Сегодня мы научимся чертить красивый квадрат, делать шаблон и в итоге получим некую фигуру.

Слайд 2

3.Вводная беседа

Но, сначала мы поговорим о том, что вообще называют линейкой? Что присутствует на линейке и для чего она нужна? Какие линейки бывают.
Из чего сделана ваша линейка? Линейка может иметь разную длину. Рассмотрите свою линейку. Какой она длины? С помощью линейки мы можем проводить прямые линии, измерять отрезки.

Слайд 3

Линейка — это самое простое измерительное устройство, которое представляет собой узкую пластину, у которой как минимум одна сторона прямая. Линейка, как правило, имеет штрихи, деления кратные единице, с помощью которых можно измерить длину.

4.Демонстрация изделия

Сейчас я вам покажу изделие, которое должно получиться у нас в итоге.
Кто знает, как называется эта фигура? (параллелепипед)

5.Анализ изделия

-Из каких материалов выполнена поделка? (из картона и  других видов бумаги)
-Какие геометрические фигуры можно наблюдать в нашей поделке? (квадрат)
— Можно ли назвать  поделку симметричной? Как это проверить?
— Как соединены между собой детали? (при помощи клея)
-Где можно применить данное изделие? (на уроках математики, фон для какого-то поздравления и т.д).
— Как вы думаете: какие инструменты и материалы понадобятся для работы? (ножницы, карандаш, клей, картон, бумага, линейка)

6.Инструктаж по ТБ

-Какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами, клеем?
Правила работы с ножницами 
-Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде.
-Передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
-Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их ,следить за пальцами.
— По прямой линии резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии.
— При резании по кривой линии смотреть на место разреза, плавно поворачивая рукой бумагу. Правила работы с клеем 
— Перед работой с клеем стол нужно застелить клеенкой.
— При оклеивании картона бумагой клей наносят на оборотную сторону бумаги, а не картон, так как бумага быстрее и равномернее намокает и растягивается.
— Клей наносят кисточкой на середину детали не очень густым слоем и равномерно распределяют к ее краям.
— Плоское изделие нужно высушить под прессом

Слайд 4-5

7.Физкультминутка

Раз — поднялись, подтянулись.
Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
Четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — тихонько за парту сесть.

8.Практическая часть и творческий вклад учащихся

Мы будем работать по плану, как настоящие мастера.

1.Начертить квадрат. Вырезать.
2.Обвести шаблон на бумаге. Дважды.
3.Получить нужную фигуру.
4.Украсить свою поделку.
Для начала нам нужно начертить ровный квадрат на обратной стороне картона.
Что мы знаем о квадрате? (все стороны равны)
Возьмите линейку и карандаш в руки. Отмерьте прямую горизонтальную линию длиной в 10 см. Теперь снизу мы чертим такую же горизонтальную линию. А вертикальные линии соединяем от точки к точке. Чем ровнее вы начертите квадрат, тем красивее будет ваша фигура. Вырезаем. Вырезайте ровно и красиво.
Замечательно, теперь у вас готов шаблон.
Теперь прикладывайте его к бумаге и обводите.
Обвели? Отлично. Теперь двигайте шаблон немного выше и немного правее или левее. Обводите заново.
А теперь соединяйте углы. Лишнее стирайте.
Шаблон будет одной из плоскостей вашего параллелепипеда.
Сделали? Теперь клеим.
Аккуратно. Чем аккуратней у вас получится, тем выше отметка. Остальные части можете закрасить карандашами.

Слайд 6

9.Выставка работ и рефлексия

Я узнал, что…
Мне было интересно…
Теперь я смогу…
Те, кто закончил свою работу , можете выйти и прикрепить свои поделки к доске.

10.Итоги урока

— С каким материалом работали на уроке? (картоном, бумагой).
-Какой инструмент помог точно выполнить нам поделку?
-Какие трудовые операции выполняли на уроке? (Разметку, вырезание, наклеивание).

11.Оценивание

— Подготовьте дневники, я выставлю вам отметки.

12.Уборка рабочего места

–Проследите, чтобы на ваших партах был порядок. Соберите все в папки, соберите мусор под столом.