Инструкции в форме предложений являются признаком

ТЕСТ
3

I:
ТЗ 1.85.

S:
Инструкции в форме предложений являются
признаком:

-:
попустительского стиля руководства;

-:
неуверенного стиля руководства;

-:
демократического стиля руководства;

-:
авторитарного стиля руководства;

-:
либерального стиля руководства;

+:
актуализирующего стиля руководства.

I:
ТЗ 1.86.

S:
К формам групповой дискуссии можно
отнести:

-:
совещание;

-:
мозговой штурм;

+:
синектика;

-:
консилиум;

-:
верны ответы А и Б;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.87.

S:
Феномен «сдвиг риска» заключается в
том, что:

-:
на разных этапах группового решения
степень риска меняется от максимальной
до минимальной;

+:
степень риска группового решения обратно
пропорциональна риску индивидуальных
решений;

-:
степень риска группового решения прямо
пропорциональна риску индивидуальных
решений.

I:
ТЗ 1.88.

S:
Лидер группы:

+:
гораздо сильнее других членов группы
ориентирован на группу;

-:
обладает наибольшей компетентностью
в групповой задаче;

-:
верны ответы А и Б;

-:
верны ответы А и В;

-:
все ответы верны.

V2:
2. Групповая психология: социологический
аспект.

V3:
1. Групповые отношения, формальное,
неформальное лидерство.

I:
ТЗ 1.89.

S:
Разрешение групповых противоречий
является:

+:
проявлением группового давления;

-:
одним из аспектов лидерства;

-:
психологическим аспектом руководства;

-:
проявлением феномена конформизма;

-:
механизмом развития группы;

-:
все ответы не верны.

I:
ТЗ 1.90.

S:
Психологический обмен является:

+:
феноменом внутригрупповой коммуникации;

-:
феноменом межгрупповой коммуникации;

-:
специфической задачей лидера;

-:
механизмом групповой динамики;

-:
формой разрешения групповых противоречий;

-:
условием получения идиосинкразического
кредита.

I:
ТЗ 1.91.

S:
По мнению А. Тешфела, основными когнитивными
процессами, определяющими сущность
межгрупповых отношений являются:

-:
социальная категоризация;

-:
социальная идентификация;

-:
социальная дискриминация;

-:
социальное сравнение;

+:
верны ответы Б и В;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.92.

S:
Специфическими структурными
характеристиками

межгруппового
восприятия являются:

-:
константность и предметность;

+:
целостность и константность;

-:
унифицированность и целостность;

-:
структурность и унифицированность;

-:
верны ответы А и Б;

-:
все ответы не верны.

I:
ТЗ 1.93.

S:
По сравнению с внутригрупповыми
социально-перцептивными процессами
межгрупповые социально-перцептивные
процессы:

+:
более устойчивы;

-:
более ригидны;

-:
более консервативны;

-:
верны Б и В;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.94.

S:
По данным Шерифа, конкуренция между
группами вызывает в группах ощущение
опасности, угрозы. При этом в группе
происходит:

-:
усиление внутригрупповой солидарности;

+:
повышение сплоченности;

-:
верны ответы В и Г;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.95.

S:
В социальной психологии социализация
понимается как:

+:
процесс социального развития человека;

-:
результат социального развития человека;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.96.

S:
Целенаправленные процессы социализации
реализуются прежде всего:

+:
через средства массовой информации;

-:
через социальные ситуации реальной
жизни;

-: в
воспитании и обучении;

-:
через искусство;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.97.

S:
К механизмам социализации относятся:

-:
социальная оценка желаемого поведения;

+:
конформность;

-:
верны ответы Б и В;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.98.

S:
Институты социализации – это группы:

-:
задающие систему внешней регуляции
поведения индивида;

+:
не имеющие четкой и однозначной системы
ценностей;

-:
верны ответы А и Б;

I:
ТЗ 1.99.

S:
К социализирующим функциям семьи
относятся:

+:
воспитывающая функция;

-:
репродуктивная;

-:
эмансипирующая функция;

-:
верны ответы А и В;

-:
верны ответы Б и Г.

I:
ТЗ 1.100.

S:
К социализирующим функциям школы
относятся:

+:
обучение;

-:
воспитание;

-:
функция социальной дифференциации;

-:
верны ответы А и Б;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.101.

S:
К функциям аттитюдов относятся:

-:
приспособительная;

-:
функция знания;

+:
функция выражения;

-:
функция защиты;

-:
верны ответы А и Г;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.102.

S:
В 1942 году М. Смит предложил трехкомпонентную
структуру аттитюда, в которой выделяют:

+:
когнитивный, аффективный и поведенческий
компоненты;

-:
аффективный, сенсомоторный и волевой
компоненты;

-:
верны ответы А и В;

I:
ТЗ 1.103.

S:
Перцептивная защита является:

-:
волевым процессом;

-:
разновидностью психологической защиты;

+:
эмоциональным процессом;

-:
средством манипуляции собеседником;

-:
стратегией взаимодействия.

I:
ТЗ 1.104.

S:
Эффект «ожидания» реализуется:

-: в
эмоциональных состояниях скуки;

-: в
имплицитных теориях личности;

-: в
самореализующемся прогнозе;

+: в
снижении эффективности деятельности;

-:
верны ответы А и Г;

-:
верны ответы Б и В.

I:
ТЗ 1.105.

S:
Люди, обладающие большей когнитивной
сложностью:

-:
легче интегрируют данные восприятия;

+:
легче преодолевают возможные противоречия
между свойствами объекта;

-:
совершают меньшее количество ошибок;

-:
все ответы верны.

I:
ТЗ 1.106.

S:
Предметом социальной психологии не
являются:

-:
Личность

-:
Социальные группы

+:
Индивидуальность

-:
Закономерности общения

I:
ТЗ 1.107.

S:
Основным методом академической социальной
психологии является:

-:
Наблюдение

-:
Опрос

-:
Социально-психологический эксперимент

+:
Социометрия

-:
Социально-психологический тренинг

I:
ТЗ 1.108.

S:
Социальная психология является:

-:
Частью социологии

-:
Частью психологии

+:
Оба утверждения верны

-:
Оба утверждения неверны

I:
ТЗ 1.109.

S:
П.Н. Шихирев в социальной психологии
выделяет:

-:
Американскую социальную психологию

-:
Западно-европейскую социальную психологию

-:
Японскую социальную психологию

+:
Отечественную социальную психологию

I:
ТЗ 1.110.

S:
Методы социальной психологии не
используются в:

-:
Этнопсихологии

-:
Психологии рекламы

-:
Психологии менеджмента

-:
Политической психология

-:
Общей психологии

+:
Социологии

I:
ТЗ 1.111.

S:
Представителями интеракционизма
являются:

-:
Г.Келли

+:
Дж. Мид

-:
А. Бандура

-:
Т. Шибутани

-:
Л.Фестингер

-:
Э. Берн

I:
ТЗ 1.112.

S:
Проблемы социализации в социальной
психологии рассматриваются преимущественно
в рамках:

-:
Интеркационизма

-:
Когнитивного подхода

-:
Бихевиорального подхода

+:
Деятельностного подхода

-:
Гуманистического подхода

I:
ТЗ 1.113.

S:
Социальный статус — это:

+:
Положение индивида или группы в социальной
системе

-:
Состояние психического здоровья

-:
Уровень благосостояния члена общества

I:
ТЗ 1.114.

S:
Социальная роль — это:

-:
Динамический аспект статуса

+:
Совокупность требований, предъявляемых
индивиду обществом, а также действий,
которые должен выполнять человек,
занимающий данный статус в социальной
системе

-:
Это театральный термин

-:
Один из механизмов социализации

-:
Ни одно из определений не подходит

I:
ТЗ 1.115.

S:
Найдите лишнее:

+:
Социальное расслоение

-:
Социальный статус

-:
Социальные ожидания

-:
Социальные санкции

-:
Социальные изменения

-:
Социальная мобильность

-:
Социальная роль

I:
ТЗ 1.116.

S:
Социальная установка — это:

+:
Аттитюд

-:
Отношения личности к социальным явлениям

-:
Ни одно из определений не подходит.

I:
ТЗ 1.117.

S:
Социальная установка не включает в себя
аспекты:

-:
Когнитивный

-:
Коммуникативный

-:
Поведенческий

+:
Эмоционально-оценочный

I:
ТЗ 1.118.

S:
Когнитивный диссонанс — это:

+:
Феномен рассогласования взаимосвязанных
знаний об объекте или явлении

-:
Межличностный конфликт, обусловленный
разными взглядами оппонентов

-:
позиция наблюдателя социально-психологического
эксперимента

I:
ТЗ 1.119.

S:
Общение — это, прежде всего:

+:
Информационный обмен

-:
Взаимодействие людей в ходе выполнения
совместной деятельности

-:
Понимание партнера по общению

-:
И то, и другое, и третье

-:
Ни одно из определений не подходит

I:
ТЗ 1.120.

S:
Социальная группа — это:

+:
Совокупность индивидов, выделяемых из
социального целого по одному или
нескольким признакам

-:
Совокупность социальных объектов

-:
Социальная прослойка или страта

I:
ТЗ 1.121.

S:
Социальные нормы — это:

-:
эталон, образец, регулирующий
психологические механизмы деятельности

+:
общие представления о желательном и
нежелательном поведении членов группы

-:
границы поведения, выход за которые
осуждается обществом.

I:
ТЗ 1.122.

S:
Конформность — это:

+:
умение адаптироваться к быстро меняющимся
обстоятельствам

-:
податливость человека реальному или
воображаемому давлению группы,

-:
неспособность чётко сформулировать
собственные принципы и придерживаться
их.

I:
ТЗ 1.123.

S:
Социальная перцепция -это:

-:
способность индивида усваивать социальные
нормы

-:
восприятие другого человека

+:
устойчивость, неизменность характеристик
социальной группы

I:
ТЗ 1.124.

S:Каузальная
атрибуция — это:

+:
характерные для конкретной социальной
ситуации признаки

-:
изначальные свойства социального
объекта

-:
разъяснение оппоненту своего мнения в
конфликте

I:
ТЗ 1.125.

S:Имплицитные
теории личности — это:

-:
Группа теорий, разрабатываемых в рамках
когнитивного подхода в социальной
психологии

+:
Представления о структуре и механизмах
функционирования личности, сформированные
не в научном исследовании, а в повседневной
жизни

-:
Представления «человека с улицы»
о связи качеств личности

-:
Теории личности, заимствованные
социальной психологией из области общей
психологии

I:
ТЗ 1.126.

S:
Исключите лишнее:

-:
эффект социальной лености

-:
эффект ореола

+:
эффект новизны

-:
эффект первичности

-:
эффект групповой поляризации

I:
ТЗ 1.127.

S:
Групповая динамика- это:

-:
взаимодействие социальных групп в ходе
выполнения совместной задачи

+:
Совокупность внутригрупповых
социально-психологических процессов
и явлений,

-:
энерго-информационный потенциал группы

I:
ТЗ 1.128.

S:
Малая группа

+:
группа, состав которой меньше пяти-семи
человек

-:
группа, где каждый знает остальных в
лицо

-:
относительно небольшое число
непосредственно контактирующих
индивидов, объединенных общими целями
и задачами.

I:
ТЗ 1.129.

S:
Фундаментальные ошибки атрибуции — это:

+:
рассогласование между субъективным
представлением о социальной реальности
и объективными ее характеристиками

-:
изначально неверное представление о
другом человеке

-:
Тенденция наблюдателей недооценивать
влияние ситуации на поведение человека,
в то же время переоценивая влияние
особенностей личности

I:
ТЗ 1.130.

S:
Большая группа — это:

-:
группа, содержащая больше пяти-семи
человек.

+:
Количественно не ограничиваемая условная
общность людей, выделяемая на основе
определенных социальных признаков

-:
совокупность некоторого количества
малых групп

I:
ТЗ 1.131.

S:
Лидер:

-:
Политический деятель

+:
член группы, за которым она признает
право принимать ответственные решения
в значимых для нее ситуациях

-:
верно А+Б

I:
ТЗ 1.132.

S:
Выберите соответствующие сочетания
типов лидеров и типов социальной
ситуации, при которых данный тип лидера
наиболее эффективен:

-:
Политический деятель

+:
член группы, за которым она признает
право принимать ответственные решения
в значимых для нее ситуациях

-:
ни верно, ни одно из определений не
подходит

I:
ТЗ 1.133.

S:
Самый опасный вид толпы:

-:
Окказиональная

-:
Экспрессивная

-:
Паническая

+:
Агрессивная

I:
ТЗ 1.134.

S:
Социальная память профессиональной
группы не включает в себя:

-:
Материальную культуру

+:
Духовную культуру

-:
Коллективное бессознательное

I:
ТЗ 1.135.

S:
Выделяют следующие типы харизматических
лидеров:

-:
Серый кардинал

-:
Степной волк

-:
Спасатель

-:
Патриарх

+:
Царь

I:
ТЗ 1.136.

S:
Существуют следующие типы реагирования
аудитории:

+:
Средние изменения

-:
Конверсия

-:
Большие изменения

-:
Малые изменения

-:
Инверсия

I:
ТЗ 1.137.

S:
Схема Лассуэлла включает в себя:

-:
Ингибитор

-:
Реципиента

-:
Социальное окружение

+:
Социальное влияние

-:
Коммуникатора

Соседние файлы в папке attachments_10-09-2012_11-22-52

  • #
  • #
  • #

    10.06.2015840.64 Кб25Обрзец 3.pptm

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

Подборка по базе: геодезия 1 тесты.docx, Ответы на тесты по предмету «Актуальные проблемы гражданского пр, ректорские тесты физиология модуль 2 (1).doc, ГИСТА ТЕСТЫ ЧЕТКИЕ.docx, овтеты на тесты синге.docx, Основы архитектуры и строительных конструкций тесты с ответами.d, Ответы на тесты.pdf, 7 класс ВПР тесты .pdf, нефтехимия 4 сезон тесты.docx, нефтехимия 2 сезон тесты.docx

Формы обучения направленные преимущественно на практическую подготовку

А. Консультация.

+ Б. Курсовое проектирование, деловая игра.

В. Работа по индивидуальным учебным планам.

В чем заключается педагогический смысл словесных методов обучения?

+ А. В словесном объяснении преподавателем учебного материала и восприятии его обучающимися путем слушания, запоминания, объяснения.

Б. В словесном изложении обучающимися усвоенного материала.

В. В специальном использовании преподавателем ключевых слов.

К числу простых средств обучения следует отнести

А. Компьютеры.

Б. Механические визуальные приборы.

+ В. Словесные: учебники, словари, справочники.

В числе сложных средств обучения могут быть названы

А. Учебная литература и другие тексты.

Б. Реальные предметы, модели.

+ В. Аудиальные средства (магнитофон, кодоскоп, телевизор и т.п.), ЭВТ.

38. К каким средствам обучения относится учебная литература?

+ А. К предметам духовной культуры.

Б. К специальным средствам обучения.

В. К предметам индивидуальной культуры.

К формам итогового контроля усвоения знаний относятся

А. Контрольная работа.

Б. Наблюдение.

+ В. Экзамен.

К методам обучения определяемым по характеру познавательной деятельности следует отнести

А. Методы контроля.

+ Б. Проблемное изложение.

В. Практические (упражнение, лабораторная работа и т.п.) методы.

К какому типу конфликтов относится следующее определение?

Конфликт, в котором неправильно определены участники.

А. смещённый

Б. явный

+ В. неверно прописанный

К какому типу конфликтов относится следующее определение?

Объективная конфликтная ситуация существует и правильно осознана участниками.

А. смещённый

+ Б. явный

В. неверно прописанный

43.Групповые нормы –

А. это правила, принятые группой;

+Б. это правила, которым должно подчиняться поведение членов группы;

В. выполняют функцию регуляции поведения членов группы;

Г. поддерживаются групповыми санкциями;

Д. связаны с ценностями группы

44.Механизмы, посредством которых группа контролирует соблюдение членами группы групповых норм, называются:

А. групповое давление;

Б. групповое мнение;

В. групповое ожидание;

+ Г. групповые санкции;

Д. верны ответы А и Б

45. Инструкции в форме предложений являются признаком:

А. попустительского стиля руководства;

Б. неуверенного стиля руководства;

+ В. демократического стиля руководства;

Г. авторитарного стиля руководства;

Д. либерального стиля руководства;

46. Группа, являющаяся для индивида источником социальных установок и ценностных ориентаций, называется:

А. группа членства;

Б. вторичная группа;

+ В. референтная группа;

Г. формальная группа;

47. Укажите правильные ответы. Для кооперативной модели руководства характерны:

+А. Структурная простота и возможность оперативного использования.

Б. Психологическая защищенность руководителя.

В. Внутренняя конфликтность.

Г. Прогрессивность

Д. Экономичность и гуманность.

+ Е. Взаимопонимание между подчиненными и руководителем.

48.Укажите правильные ответы. Для директивной модели руководства характерны:

А. Психологическая защищенность руководителя.

+ Б. Пассивность подчиненных.

В. Низкая конфликтность.

+ Г. Лицемерие по отношению к целям деятельности и руководству.

+ Д. Внутренняя конфликтность.

Дайте определение типу отношений преподаватель-учащийся.

Суть этого взаимодействия — обеспечение целенаправленности и организованности совместной деятельности людей в социальных системах, для чего прибегают к определённым действиям (ими являются планирование, организация, руководство и контроль), и достижение благодаря этому поставленных целей.

А. Сотрудничество

+ Б. Управление

В. Доминирование

Верно ли следующее утверждение?

Педагогический процесс — это специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого).

А. Нет

+ Б. Да

UK3

Педагогика обрела статус науки, благодаря

+ А. Я.А.Коменскому

Б. Аристотелю

В. М.Монтеню

А. Педагогика

+Б. Дидактика

В. Педология

Г. Педагогическая психология

3. Воспитание как всеобщая категория включает в себя: обучение и …

+А. Образование

Б. Развитие способов творческого принятия решений

В. Поощрение

4. Определением какого понятия является следующая формулировка:

Передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению.

А. Обучение

+Б. Воспитание

В. Образование

5. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет необходимость соблюдения в подготовке персонала требований государства, общества (тесно связывать учебный процесс с жизнью страны).

+А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

Б. Принцип практической направленности

В. Принцип целеустремлённости, системности и последовательности

6. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет позицию и отношение студентов к участию в педагогическом процессе. Сознательность в обучении — это понимание обучаемыми сущности изучаемых проблем, убеждённость в правильности и практической ценности получаемых знаний.

А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

Б. Принцип практической направленности

+В. Принцип сознательности, активности и мотивированности обучаемых

Какой из перечисленных компонентов учебно-воспитательного процесса можно также назвать организационно-управленческим

А. Целевой

+ Б. Деятельностный

В. Содержательный

8. Определением какого из этапов планирования содержания учебного процесса является следующая формулировка?:

….. — это превращение общепедагогической цели в конкретные задачи, достижимые в данный период времени и в данных условиях.

А. Подготовительного

Б. Осуществления

+ В. Целепологания

9. Определением, какого из этапов планирования содержания учебного процесса является следующая формулировка:

На этом этапе создают условия для протекания учебного процесса в нужном направлении и с нужной скоростью. Здесь решаются задачи целепологания, диагностики условий, прогнозирования достижений, планирования развития процесса.

+ А. Подготовительного

Б. Осуществления

В. Целепологания

10. Определением, какого понятия служит следующая формулировка:

……….является связующим звеном между поставленной целью и конечным результатом.

А. Элемент

Б. Приём

+ В. Метод

11. Определением, какой классификации методов служит следующая формулировка:

….. — основа её лежит в древних философских и педагогических системах и уточняется для современных условий. Общий признак выделяемых в ней методов — источник знаний.

А. По типу познавательной деятельности

+ Б. Традиционная

В. По назначению

Составляющими, какого метода являются следующие понятия: объяснение и наглядность.

+А. Объяснительно-иллюстративный метод

Б. Исследовательский метод

В. Репродуктивный метод

Назовите вид лекции, которая дает первое целостное представление об учебном предмете, когда лектор знакомит студентов с назначением и задачами курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста.

А. Лекция консультация

+ Б. Вводная лекция

В. Лекция конференция

Назовите вид лекции, которая ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию.

А. Лекция консультация

Б. Вводная лекция

+ В. Лекция информация

15. Определением, какого понятия служит следующая формулировка:

— это общее родовое понятие, означающее оценку, измерение знаний и умений студентов.

А. Оценка

Б. Проверка

+ В. Контроль

16. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип ориентирует на подготовку обучаемых тому, что необходимо в практической деятельности специалиста (добиваться понимания и усвоения студентами сущности, характера и особенности профессии, обучать в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта).

А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

+ Б. Принцип практической направленности

В. Принцип целеустремлённости, системности и последовательности

17. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет такую организацию и методику обучения, при которой студенты сознательно и активно овладевают знаниями, навыками и умениями, формируют профессиональные позиции, психологические качества, определяющие стремление студента к достижению собственных вершин (обеспечить отбор, группировку и подачу учебного материала с учётом интеллектуальных возможностей обучаемых).

А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

+ Б. Принцип доступности и высокого уровня трудности

В. Принцип сознательности, активности и мотивированности обучаемых

18. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет организацию групповых учебно-позновательных действий на занятиях по различным предметам подготовки, в тесном сочетании с индивидуальным подходом при обучении каждого студента.

А. Принцип комплексности и единства обучения и воспитания

+ Б. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода

В. Принцип сознательности, активности и мотивированности обучаемых

19. К проблемному изложению относятся такие методы: метод проблемного изложения, исследовательский, …

А. Объяснительно-иллюстративный метод

+ Б. Эвристический

В. Репродуктивный метод

20. Какой метод вырабатывает умение быстро собирать информацию, необходимую для нужного решения, способность к конструктивному решению проблемы в стрессовых ситуациях:

А. Метод конкретных ситуаций

+ Б. Метод «инцидента»

В. Метод «мозгового штурма»

21. Определите, к какой из педагогических функций относится следующая формулировка:

Она обеспечивает: отбор и организацию содержания учебной информации, которая должна быть усвоена учащимися, проектирование деятельности учащихся, в которой информация может быть усвоена, проектирование собственной будущей деятельности и поведения, какими они должны быть в процессе взаимодействия с учащимися.

+ А. Конструктивно-проектировачная

Б. Организаторская

В. Информационно-объяснительная

22. Определите, к какой из педагогических функций относится следующая формулировка:

Она связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности.

А. Конструктивно-проектировачная

+ Б. Организаторская

В. Информационно-объяснительная

23. Определите, к какому профессионально-важному качеству преподавателя относятся следующие характеристики:

Отсутствие импульсивности во взаимодействии с учащимися, умение принимать решения хладнокровно, быть сдержанным, не поддаваться эмоциям, рассудочно, трезво оценивать обстановку.

А. Гибкость

+ Б. Рационализм

В. Неконформность

24. Определите, к какому профессионально-важному качеству преподавателя относятся следующие характеристики:

Умение приспосабливаться к быстро меняющимся обстоятельствам, быстро принимать новое, откликаться на прогрессивные идеи.

+ А. Гибкость

Б. Рационализм

В. Неконформность

25. Выберите правильный ответ:

+ А. Профессиональные деформации – это изменение основных, инвариатальных (главных) свойств личности в деятельности учителя.

Б. Профессиональные деформации – это основные характеристики свойств личности учителя, которые не меняются в деятельности преподавателя.

+ А. Совместный поиск новых знаний и формирование новых психических качеств.

Б. Педагог и ученики выступают как активные субъекты, они идентифицируют себя друг с другом.

27. Определением, какого понятия является следующая формулировка:

Процесс взаимодействия преподавателя и учащихся, в результате которого происходит развитие ученика.

А. Образование

+ Б. Обучение

В. Воспитание

28. Какие цели из ниже перечисленных преследует применение дидактических средств активизации познавательной деятельности учащихся:

А. Создание новой установки на обучение

Б. Развитие способов творческого принятия решений

+ В. Оба ответа верны

29. Определением, какого понятия является следующая формулировка:

……- это специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого). Целью этого взаимодействия является передача старшим и освоение младшим социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

+ А. Дидактика

Б. Педагогический процесс

В. Педагогика

Какой метод способствует преодолению стереотипов мышления, активизации творческого мышления, представляет собой групповое решение проблемы

А. Метод конкретных ситуаций

Б. Метод «инцидента»

+ В. Метод «мозгового штурма»

Тест по Основным понятиям педагогики

Поделиться:

361

1. Педагогика это:

  • 1. наука о передаче данных
  • 2. наука об образовании
  • 3. наука о воспитании

2. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

  • 1. воспитание, обучение подрастающего поколения
  • 2. познание законов воспитания, вооружение педагогов- практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
  • 3. изучение воспитания как фактора духовного развития людей

3. Что определило развитие педагогики как науки?

  • 1. прогресс науки и техники
  • 2. забота родителей о счастье детей
  • 3. биологический закон сохранения рода
  • 4. объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
  • 5. повышение роли воспитания в общественной жизни

4. это то, что остается, когда все забыто.

  • 1. надежда
  • 2. склероз
  • 3. образование

5. Процесс воспитания это:

  • 1. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности
  • 2. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей
  • 3. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

6. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки это:

  • 1. обучение
  • 2. знания
  • 3. жизненный опыт

7. Обучение это:

  • 1. специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников направленный на усвоение ЗУНов, формирования мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепления навыков самообразования в соответствии с поставленными целями
  • 2. Передача знаний от учителя к ученикам с целью социальной адаптации и подготовки их к жизни
  • 3. Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками

8. Целью воспитания является:

  • 1. Ориентация на ценности, которые будут приоритетны для человека
  • 2. Развитие чувств, интуиции, воспитание души
  • 3. Развитие человеческого «Я»

9. Традиционными методами исследования в педагогике являются:

  • 1. Мониторинг и контент-анализ
  • 2. Ролевые игры
  • 3. Наблюдение и изучение опыта

10. Отраслью педагогики не является:

  • 1. Эстетика
  • 2. Коррекционная педагогика
  • 3. Тифлопедагогика

11. Мировую славу русской педагогике принес:

  • 1. КД Ушинский
  • 2. ВА Сухомлинский
  • 3. АС Макаренко

12. Основу обучения составляют:

  • 1. Преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
  • 2. Самообучение, самовоспитание и самоактуализация
  • 3. Знания, умения и навыки

13. Социализация это-

  • 1. Процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта
  • 2. Процесс формирования личности в определенной социальной среде
  • 3. Общение и передача накопленного опыта от учителя ученикам

14. Не является ученым-педагогом:

  • 1. Ушинский КД
  • 2. Макаренко АС
  • 3. Выготский ЛС

15. Основой для образования педагогики как науки являлась:

  • 1. Психология
  • 2. Философия
  • 3. Антропология

16. Ведущая категория педагогики это —

  • 1. Образование
  • 2. Воспитание
  • 3. Социализация

17. Процесс целепологания подразумевает:

  • 1. постановку целей
  • 2. обоснование и постановку целей
  • 3. постановка правильной цели

18. Педагогический процесс это:

  • 1. система, объединяющая в себе процессы обучение, воспитание, развитие
  • 2. процесс формирования социально адаптированной личности
  • 3. совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращался в качества формируемого человека

19. Компонентами педагогического процесса являются:

  • 1. педагоги, воспитуемые, условия воспитания
  • 2. целевой, деятельностный, трудовой
  • 3. целевой, содержательный, результативный, деятельностный

20. Главной целью образования является:

  • 1. усвоение необходимых знаний, умений, навыков
  • 2. формирование личности, способной к саморазвитию, самообучению, самоактуализации, самостоятельному приему решений и рефлексии над собственным поведением
  • 3. активное включение ученика в образовательный процесс

21. Целостность педагогического процесса заключается в:

  • 1. в подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели- формированию всесторонне и гармонично развитой личности
  • 2. в том, что все процессы, образующие педагогический процесс протекают в одних и тех же условиях
  • 3. в том, что все процессы, образующие педагогический процесс имеют общую методологическую основу

22. Определяющим фактором при постановке цели воспитания является:

  • 1. уровень развития педагогической науки и практики
  • 2. идеология и политика государства
  • 3. потребности общества

23. Педагогику как самостоятельную науку выделил:

  • 1. Демокрит
  • 2. Ян Амос Каменский
  • 3. Джон Локк

24. Формирование ценностного отношения в жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное развитие личности (воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и других качеств, способных придать высший смысл делам, мыслям и чувствам человека) это-

  • 1. воспитательный процесс
  • 2. духовное воспитание
  • 3. социальное воспитание

25. Закон параллельного действия заключается в том, что:

  • 1. педагог воздействует на личность через коллектив
  • 2. педагог воздействует на личность, а коллектив на педагога
  • 3. происходит параллельное воздействие педагога на учеников, а ученики на педагога

26. Основными категориями педагогики являются:

  • 1. педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения
  • 2. обучение, образование, воспитание
  • 3. обучение, образование, воспитание, развитие и формирование

27. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д., достижение уровня зрелости, устойчивости это —

  • 1. развитие
  • 2. формирование
  • 3. воспитание
  • 4. социализация
  1. ПРЕДМЕТОМ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

  1. развитие личности обучающихся в курсе психологии;

  2. специфические закономерности учебно-воспитательного процесса в ходе изучения психологических дисциплин;

  3. методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности применения в процессе учебных занятий.

  1. ПРИНЦИП СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ИЗУЧАЕМЫМ ЯВЛЕНИЯМ ПСИХИКИ ЭТО:

  1. дидактический принцип;

  2. логический принцип;

  3. методологический принцип.

  1. КАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ) ПОЗВОЛЯЕТ АКТИВИЗИРОВАТЬ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ:

  1. мозговой штурм;

  2. репродуктивный метод;

  3. компьютерный метод.

  1. ЛЕКЦИЯ, СЕМИНАР, ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ – ЭТО:

  1. формы обучения;

  2. методы обучения;

  3. виды учебного занятия.

  1. КАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ) ОТНОСИТСЯ К ГРУППЕ НЕИГРОВЫХ ИМИТАЦИОННЫХ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. «классическая ситуация»;

  2. социально-психологический тренинг;

  3. дискуссия.

  1. КАКОЙ ПОДХОД К ОЦЕНИВАНИЮ ЗНАНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ СОВРЕМЕННЫМ:

  1. критериальный;

  2. нормативный;

  3. самоконтроль.

  1. ЧТО ВЫ ПОНИМАЕТЕ ПОД ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЕЙ ОБУЧЕНИЯ (СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ):

  1. учет индивидуальных особенностей студентов с любой целевой направленностью;

  2. самостоятельность учения по индивидуальным программам и в индивидуальном темпе;

  3. дифференцированная помощь студентам с учетом их учебных возможностей.

  1. МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – ЭТО:

  1. «обусловленная принципами обучения система правил педагогического взаимодействия, руководствуясь которыми преподаватель и студенты выбирают способы и приемы конкретных действий, ведущих к достижению поставленных целей»;

  2. «форма взаимодействия преподавателя и студентов, ведущая к достижению поставленной цели»;

  3. «способ достижения поставленной преподавателем цели».

  1. ЗАДАЧА КОНТРОЛЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПСИХОЛОГИИ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ПОДДЕРЖИВАТЬ:

  1. интересы студента в области учебной деятельности;

  2. способность студента к самостоятельной работе;

  3. соответствие между требованиями педагогического процесса и зоной ближайшего развития студента;

  1. ДОКУМЕНТ, РАЗРАБАТЫВАЕМЫЙ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА И ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ НАУЧНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, НАИМЕНОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАЗЫВАЕТСЯ

  1. учебная программа;

  2. учебный план;

  3. государственный образовательный стандарт;

  1. КАКОЙ ДОКУМЕНТЕ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО СЕМЕСТРАМ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИХ ИЗУЧЕНИЯ:

  1. учебная программа;

  2. квалификационные требования;

  3. учебный план;

  1. МЕТОДАМИ ИЗЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ:

  1. лекция, беседа, рассказ, инструктирование;

  2. проблемный, репродуктивный, инновационный, логический;

  3. наглядно-образный, наглядно-действенный, словесно-логический.

  1. МОЗГОВОЙ ШТУРМ, ДЕЛОВАЯ ИГРА, ТРЕНИНГ – ЭТО

  1. формы обучения;

  2. методы обучения;

  3. способы обучения.

  1. К КАКОЙ ГРУППЕ МЕТОДОВ ОТНОСИТСЯ МЕТОД ПРОГРАММНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. традиционные;

  2. неимитационные методы активного обучения;

  3. имитационные методы активного обучения.

  1. ЦЕЛЬ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ…:

  1. Обучение студентов исследовательскому подходу;

  2. Формирование навыка переработки научных текстов;

  3. Формирование навыка публичных выступлений.

  1. К ТЕХНИЧЕСКИМ СРЕДСТВАМ ОБУЧЕНИЯ НЕ ОТНОСИТСЯ:

  1. Видеоаппаратура;

  2. Фотографии;

  3. Проекционная аппаратура

  1. КАКИЕ 2 ВИДА КОНТРОЛЯ ВЫДЕЛЯЮТ:

  1. оперативынй и групповой;

  2. контроль промежуточных результатов усвоения и итоговый контроль;

  3. индивидуальный контроль и итоговый

  1. БИНАРНАЯ ЛЕКЦИЯ ЭТО…:

  1. лекция с запланированными ошибками;

  2. лекции-конференции;

  3. изложение учебного материала в форме диалога.

  1. ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ АКТИВИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ:

  1. лекция;

  2. таблицы, графики;

  3. проблемные ситуации

  1. КТО ПЕРВЫМ СТАЛ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЕМИНАР КАК ФОРМУ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ:

  1. Н. Я. Грот

  2. Н.А. Бернштейн

  3. Ананьев Б.Г.

  1. ДОКУМЕНТ, КОТОРЫЙ ОПИСЫВАЕТ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ, НЕОБХОДИМОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕ­НИЕ, ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ:

  1. тематический план;

  2. рабочая программа;

  3. ГОСТ

  1. КАКИЕ ТРИ СПОСОБА ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ СУЩЕСТВУЮТ:

  1. круговой, индивидуальный, линейный;

  2. линейный, концен­трический, спиралевидный;

  3. линейный, проблемный, круговой.

  1. В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ СУЩНОСТЬ ЛИНЕЙНОГО СПОСОБА ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

  1. отдельные части учебного материала образуют непрерывную после­довательность связанных между собой звеньев;

  2. один и тот же материал (вопрос) изучается с постепенным усложнением, расши­рением содержания образования за счет новых компонентов;

  3. расположение учебного мате­риала сочетает последовательность и цикличность его изучения.

  1. ЧТО ТАКОЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

  1. руководящие идеи в организации учебных занятий, науч­но обоснованные рекомендации, правила, нормы, регулирующие процесс обучения;

  2. теоретическое и прак­тическое овладение знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности;

  3. система последовательных взаимосвязанных действий преподавателя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования.

  1. В ПРОЦЕССЕ ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДЫ… :

  1. преподаватель наглядно демонстрирует определенные психологические феномены и закономерности, изучаемые в курсе психологии;

  2. преподаватель опираясь на имеющиеся знания и опыт студентов, с помощью тщательно продуманной системы вопросов подводит их к пониманию, усвоению новых знаний и формулированию выводов;

  3. преподаватель стимулирует вовлечение студентов в активное об­суждение различных точек зрения, пробуждает стрем­ление к пониманию позиции собеседника и аргументации собственного мнения.

  1. ОБУЧЕНИЕ, КОТОРОЕ ОСНОВА­НО НА ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙ­СТВИЙ НАЗЫВАЕТСЯ:

  1. интерактивное;

  2. программированное;

  3. проблемное.

  1. МЕТОД АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА НАЗЫВАЕТСЯ…:

  1. метод деловой игры;

  2. социально-психологический тренинг;

  3. метод круглого стола.

  1. НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ ЯВЛЕНИЯ И ЗАКО­НОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИМЕНЕНИ­ЕМ ПРАВОВЫХ НОРМ И УЧАСТИЕМ В ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  1. юридическая психология;

  2. правовая психология;

  3. дифференциальная психология.

  1. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА ОБЕСПЕЧИВАЕТ…:

  1. реализацию регионального и школьного ком­понентов содержания образования;

  2. требования к уровню обязательной подготовки учащихся;

  3. овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и на­выков.

  1. УПОРЯДОЧЕННЫЙ КОМПЛЕКС БАЗОВЫХ 

    ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ:

  1. тематического тезауруса;

  2. аннотирование;

  3. цитирование.

  1. РАЗРАБОТАННЫЙ СОКРАТОМ МЕТОД..:

  1. групповая дискуссия;

  2. искусством диалектического спора;

  3. рассказ.

  1. ВЫДЕЛЯЮТ ТРИ ВИДА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ:

  1. художественная, символическая и тек­стовая;

  2. словесная, практическая, знаковая;

  3. логическая, знаковая, эмоциональная.

  1. К ПРАКТИЧЕСКИМ МЕТОДАМ ОТНОСЯТСЯ..:

  1. вопросы, побуждающие репродуктивную активность, Частично-поисковый метод;

  2. выполнение психодиагностических заданий, в частности психологических тестов;

  3. решение психологических задач; упражнения;

  4. таблицы, графические модели.

  1. ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ МЕТОД ПРЕДПОЛАГАЕТ ЧТО..:

  1. преподаватель разделяет учебную проблему на отдель­ные задачи, и студенты (учащиеся) выполняют шаги по поиску их решения;

  2. основное внимание уделяют мотивам и спосо­бам мыслительной деятельности учащегося, а также процедурам его включения в проблемную ситуацию;

  3. перестройку традици­онного обучения за счет уточнения и операционализации целей, задач, способов решения, форм поощрения и контроля применительно к предметному содержа­нию знаний.

  1. ОБУЧЕНИЕ СТУ­ДЕНТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ ПОДХОДУ К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ ПРОИСХОДИТ НА…

  1. семинарских занятиях;

  2. лабораторных занятиях;

  3. тренингах.

  1. ГДЕ ВПЕРВЫЕ ПОЯВИЛАСЬ ИГРА КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. во Франции;

  2. в США;

  3. в Швеции.

  1. КАКАЯ ИГРА МОДЕЛИРУЕТ ПРЕДМЕТНОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ В ЦЕЛОМ:

  1. понятийно-терминологическая игра;

  2. операционная игра;

  3. деловая игра.

  1. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕДУР И ОПЕРАЦИЙ, СОСТАВЛЯЮЩИХ В СОВОКУПНОСТИ ЦЕЛОСТНУЮ ДИДАКТИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ – ЭТО :

  1. технология обучения;

  2. модель обучения;

  3. принципы обучения.

  1. ИННОВАЦИОННОСТЬ, АЛЬТЕРНАТИВНОСТЬ, КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЪ, СИСТЕМНОСТЬ И КОМПЛЕКСНОСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – ЭТО КРИТЕРИИ…:

  1. методов обучения;

  2. авторской школы;

  3. педагогической технологии.

  1. ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЛЕКЦИИ ЧЕРЕЗ ТСО ИЛИ ВРУЧНУЮ (СЛАЙДЫ, ПЛЕНКИ, СХЕМЫ, РИСУНКИ И ПРОЧИЕ ВИДЫ НАГЛЯДНОСТИ) ЭТО…

  1. Лекция-вдвоем;

  2. Лекция-визуализация;

  3. Проблемная лекция

  1. ЛЕКЦИЯ С ЗАРАНЕЕ ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ ОШИБКАМИ ОТНОСИТСЯ К…:

  1. Нетрадиционным методам обучения;

  2. Традиционным методам обучения;

  3. Методу проектов.

  1. СОСТАВЛЕНИЕ МАТРИЦЫ ИДЕЙ — ЭТО:

  1. словесно-схематического изо­бражения прочитанного материала;

  2. сравнительная характеристика однородных предметов, явлений в трудах разных авторов;

  3. краткое изложение основных идей прочитанного текста.

  1. ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ – ЭТО:

  1. организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными;

  2. формирование общеучебных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика;

  3. развитие определенных черт личности и качеств учащихся.

  1. ПРОГРАММИРОВАННЫЙ УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ:

  1. серию сравнительно небольших порций учебной информации («кадров», файлов, «шагов»), подаваемых в определенной логической последовательности;

  2. использование технических средств обучения, включая ЭВМ;

  3. систему раннего интенсифицированного всестороннего развития личности.

  1. НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА – ЭТО:

  1. это система знаний, ориентированная на исследователей;

  2. это система знаний, ориентированная на преподавателей;

  3. это система знаний, ориентированная на учащихся.

  1. УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДВА КОМПОНЕНТА:

  1. система умений и научно-познавательной деятельности;

  2. система умений и научно-исследовательской деятельности;

  3. систему знаний и систему учебно-познавательной деятельности, направленной на их усвоение;

  1. СОЕДИНЕНИЕ ИДЕЙ, РАЗРАБОТАННЫХ УЧЕНЫМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ И НАУЧНЫХ ШКОЛ:

  1. эклектизм;

  2. бинарность;

  3. технологизация.

  1. ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ СТРУКТУРЫ ЛЕКЦИИ:

  1. приведение примеров;

  2. показ опытов;

  3. рассуждения.

  1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН НЕ ВКЛЮЧАЕТ:

  1. методические рекомендации;

  2. перечень учебных дисциплин;

  3. формы учебных занятий.

  1. В ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ОПИСЫВАЕТСЯ…:

  1. список литературы и информацию о том, кем и когда подготовлена;

  2. распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспече­ние, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов;

  3. краткое описание содержания изучаемых тем.

  1. РЕПРОДУКТИВНЫЙ ТИП ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЯ ПРЕДПОЛАГАЕТ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО..:

  1. активизацию мнемических 

    способностей студентов;

  2. активизацию мысли­тельных способностей студентов;

  3. развитие умения самостоятельного поиска, отбора и переработки информации.

  1. ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛЬЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗА­НЯТИЙ ЯВЛЯЕТСЯ:

  1. формирование практических умений — профессиональных (уме­ний выполнять определенные действия необходимые в профессио­нальной деятельности);

  2. развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

  3. систематизация и обобщение новых знаний

  1. ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ЯВЛЯЮТСЯ:

  1. Учебная, профессиональная, индивидуальная;

  2. учебная, производственная и преддипломная;

  3. Преддипломная, квалификационная, учебная.

  1. БЕСЕДА СО СТУДЕНТАМИ, ЦЕЛЬЮ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ НО­ВЫМИ ЗНАНИЯМИ –ЭТО:

  1. Коллоквиум;

  2. Зачет;

  3. Практическое занятие.

  1. ТЕРМИН «МЕТОД» ПРОИСХОДИТ ОТ ГРЕЧЕСКОГО СЛОВА «METHODOS», ЧТО ОЗНАЧАЕТ..:

  1. способы достижения преподавателем целей обучения;

  2. путь, способ продвижения к цели, к ожидаемому результату;

  3. результат совместной деятельности.

  1. СЕМИНАР – ЭТО:

  1. активная форма учебного процесса в вузе;

  2. активный метод обучения;

  3. один из способов обучения в вузе.

  1. ЦЕЛЬЮ СОВМЕСТНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ ЯВЛЯЕТСЯ:

  1. интеллектуальное развитие студентов;

  2. обучение, ориентирующееся на конечный продукт в виде знаний, умений и навыков;

  3. построение механизма саморегуляции учения, осваиваемой предметной деятельности и самих актов взаимодействий и позиций личности в них.

  1. ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ БЫЛ УЧРЕЖДЕН:

  1. 12 января 1755 г.;

  2. 15 декабря 1755;

  3. 12 января 1880.

  1. ПРИ СПИРАЛЬНОМ СПОСОБЕ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ:

  1. расположение учебного материала сочетает последовательность и цикличность его изучения;

  2. отдельные части (порции) учебного материала образуют непрерывную последовательность связанных между собой звеньев;

  3. учебный материал состоит из отдельных учебных областей.

  1. ЧТО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ЧЕРТОЙ ТРЕНИНГА:

  1. выразительность, богатство изобразительных приемов, эмоциональная насыщенность;

  2. соблюдение ряда принципов групповой работы;

  3. наличие более или менее постоянной группы.

  1. ПОКАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ ФРАГМЕНТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА, ИЛЛЮСТРАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ НАЗЫВАЕТСЯ:

  1. знаковые модели;

  2. демонстрация;

  3. способ опосредованного обучения.

  1. МЕТОДЫ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕНИЕ КАК ПРОДУКТИВНУЮ ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

  1. активные методы обучения;

  2. интерактивные методы обучения;

  3. игровые методы обучения.

  1. ТЕРМИН «СЕМИНАР» ПЕРЕВОДИТСЯ КАК..:

  1. учение;

  2. выступление;

  3. рассадник.

  1. ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:

  1. экзамен;

  2. контроль;

  3. опрос.

  1. «СРАВНИТЕ», «СОПОСТАВЬТЕ», «ОБОБЩИТЕ», «СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД» — ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ПОБУЖДАЮТ..:

  1. побуждающие репродуктивную активность;

  2. стимулирующие продуктивную активность;

  3. стимулирующие познавательную активность.

  1. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ — ВИД ГРУППОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННЫХ НА..:

  1. игровом моделировании учебно-профессиональной деятельности;

  2. создании проблем­ных ситуаций, вызывающие интеллектуальную активность;

  3. организации игровой деятельности.

  1. СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ОТВОДИТСЯ НА РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

  1. 5-10% времени;

  2. 10-15% времени;

  3. 20% времени.

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой — мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Социальная психология_new (Загайнов)

Автор: testolog

Задание #1

Вопрос:

Стремление к приписыванию причин поведения субъекта называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) каузальная атрибуция

2) идентификация

3) эмпатия

4) рефлексия

Задание #2

Вопрос:

Люди, которые в любой ситуации склонны находить виновника случившегося, приписывать причину произошедшего конкретному человеку, совершающему действие, используют __________ атрибуцию.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) личностную

2) обстоятельственную

3) стимульную

4) дифференциальную

Задание #3

Вопрос:

Среди функций социальной перцепции выделяют…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) познание себя и партнера по общению

2) обмен знаками

3) выработку норм совместных действий

4) сознательное воздействие на партнера

Задание #4

Вопрос:

Психологические препятствия на пути адекватной передачи информации между партнерами по общения, называются….

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) коммуникативными барьерами

2) социальными преградами

3) коммуникативными ямами

4) фрустраторами

Задание #5

Вопрос:

К ольтфакторным средствам общения относится…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) приятный запах окружающей среды

2) расстояние до собеседника

3) прикосновение к партнеру

4) поцелуи

Задание #6

Вопрос:

Дистанция ___________ определяется как личная (персональная) зона общения.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) от 45 до 120 см

2) от 15 до 45 см

3) от 120 до 360 см

4) свыше 360 см

Задание #7

Вопрос:

С точки зрения транзакционного анализа Э. Берна каждый участник взаимодействия может занимать одно из следующих эго-состояний…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Ребенок, Родитель, Взрослый

2) Мезофорф, Эндоморф, Эктоморф

3) Астеник, Атлетик, Пикник

4) Ид, Эго, Супер-Эго

Задание #8

Вопрос:

Социальная группа представляет собой…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социальную общность взаимодействующих индивидов

2) людей со сходными психологическими характеристиками

3) социальную общность,  объединенную по территориальному признаку

4) социальную общность, объединенную по одному или нескольким признакам

Задание #9

Вопрос:

К собственно характеристике группы не относится…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) предпочтения отдельных членов группы

2) композиция группы

3) структура коммуникаций в группе

4) социометрическая структура группы

Задание #10

Вопрос:

Среди обязательных условий существования группы лишним является следующие условие…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) вешнее сходство участников группы

2) совместное действие участников группы

3) наличие у каждого участника «Мы-чувства»

4) место взаимодействия участников группы

Задание #11

Вопрос:

Показатель осознания принадлежности личности к некоторой группе, выраженный как потребность отделить одну общность от другой, представляет собой…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) «Мы-чувство»

2) сработанность

3) сплоченность

4) внутригрупповая свобода

Задание #12

Вопрос:

Обязательным параметром группы не является…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) высокая сплоченность группы

2) композиция группы

3) структура группы

4) групповые процессы

Задание #13

Вопрос:

Признак группы, выраженный в возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом и обмениваться информацией, называется …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) контактность

2) целостность

3) сработанность

4) гибкость

Задание #14

Вопрос:

Признак группы, выраженный в социальной и психологической общности индивидов, входящих в группу, позволяющий воспринимать их как единое целое…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) целостность

2) гибкость

3) контактность

4) сработанность

Задание #15

Вопрос:

Совокупность связей между членами группы, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе, представляют собой _________ структуру группы.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) коммуникативную

2) ролевую

3) функциональную

4) социометрическую

Задание #16

Вопрос:

____________ функция группы состоит в осуществлении в той или иной совместной деятельности, которую невозможно было выполнять в одиночку.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) инструментальная

2) экспрессивная

3) социализирующая

4) аффективная

Задание #17

Вопрос:

Удовлетворение потребность людей в ободрении, уважении и доверии реализуется черед такую функцию группы, как…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) экспрессивная

2) инструментальная

3) социализирующая

4) аффективная

Задание #18

Вопрос:

Группой в психологическом смысле не является (ются)…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) люди, наблюдающие за последствиями ДТП

2) футбольная команда

3) школьный класс

4) члены политической партии

Задание #19

Вопрос:

Группа, нормы которой признаются личностью как наиболее ценные, называется__________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) референтной

2) неформальной

3) малой

4) разновозрастной

Задание #20

Вопрос:

К малой группе можно отнести…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) бригаду рабочих

2) студентов Вуза

3) женщин Йошкар-Олы

4) верующих России

Задание #21

Вопрос:

Минимальное число членов малой группы…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) минимум два

2) минимум семь

3) минимум пять

4) достаточно одного человека

Задание #22

Вопрос:

Формальная группа — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) созданная в рамках официально признанных организаций

2) складывающаяся сама по себе

3) фактически не существующая

4) наиболее значимая для человека

Задание #23

Вопрос:

Совокупность людей, находящихся в общении — это ___________ группа

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) контактная

2) условная

3) большая

4) референтная

Задание #24

Вопрос:

К характеристикам малой социальной группы относится…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) наличие контакта и эмоциональной сферы отношений

2) наличие специфического языка

3) развитие средств массовой информации

4) нравы, обычаи

Задание #25

Вопрос:

Что следует считать особенностью обусловленной толпы?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) толпа собирается в заранее определенном месте

2) наличие нескольких лидеров в толпе

3) четкие направленные действия в толпе

4) толпа направляется действиями лидеров, находящихся вне толпы

Задание #26

Вопрос:

В каком виде толпы ее представители не оказывают физического воздействия на окружающую среду и других индивидов?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) экспрессивная толпа

2) шумная толпа

3) агрессивная толпа

4) действующая толпа

Задание #27

Вопрос:

Кто из ученых впервые обосновал разделение групп на первичные и вторичные?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Ч. Кули

2) А. Адлер

3) П. Сорокин

4) В. Франкл

Задание #28

Вопрос:

Пляшущие толпы религиозных сект относятся к виду ___________ толпы

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) экспрессивной

2) случайной

3) обусловленной

4) восставшей

Задание #29

Вопрос:

Специфическая особенность первичной группы проявляются в том, что…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) отношение между членами группы носят неформальный характер

2) в группе существует четкое разделение на социальные статусы и роли

3) первичные группы основаны на формальных отношениях

4) для членов группы на первом месте стоит достижение общей цели

Задание #30

Вопрос:

Профессиональная спортивная команда представляет собой…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) вторичную группу

2) неформальную группу

3) первичную группу

4) агрегацию

Задание #31

Вопрос:

Отличие структуры аудитории и действующей толпы состоит в …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) в аудитории нет лидеров, а толпе есть лидеры

2) в аудитории все хорошо друг друга знаю, а в толпе нет

3) аудитория более мирное образование, чем толпа

4) нет отличий в структуре аудитории и толпы

Задание #32

Вопрос:

Состояние группового настроя и качественная сторона межличностных отношений в группе — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социально-психологический климат

2) групповые феномены

3) групповая динамика

4) деловые роли

Задание #33

Вопрос:

Феномен групповой динамики, касающийся влияния присутствия других людей на решение деловых задач — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социальная фасилитация

2) деиндивидуализация

3) социальная поляризация

4) социальная драматизация

Задание #34

Вопрос:

Феномен группового давления, при котором происходит изменение участником группы своего первоначального мнения — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конформизм

2) заражение

3) ассертивность

4) социальная поляризация

Задание #35

Вопрос:

Стадия в развитии группы, на которой организуются неформальные группы, складывается групповое мнение — это

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) формирования

2) возникновения

3) стабилизации

4) распада

Задание #36

Вопрос:

Люди упрощенно и схематично воспринимают и оценивают другие группы через…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социальные стереотипы

2) престиж

3) авторитет

4) ролевое поведение

Задание #37

Вопрос:

Конформизму особенно подвержены…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) люди с лабильными психическими процессами и установками

2) лидеры

3) очень дисциплинированные люди

4) сравнительно умные люди

Задание #38

Вопрос:

Процесс нарастания содержательной связанности и общности людей называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сплоченностью

2) конформизмом

3) фаворитизмом

4) ингибицией

Задание #39

Вопрос:

Тенденция оказывать предпочтение своей группе в противовес интересам другой называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) внутригрупповой фаворитизм

2) социальная дифференциация

3) социальная фасилитация

4) социальная ингибиция

Задание #40

Вопрос:

Среди этапов развития группы не выделяется этап…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) группы-пролонгации

2) группы-ассоциации

3) группы-кооперации

4) коллектива

Задание #41

Вопрос:

Уровень групповой совместимости, характеризующийся общностью целей, мотивов деятельности, единство в понимании задач называется _________ уровнем

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социально-психологическим

2) психофизиологическим

3) результативным

4) типичным

Задание #42

Вопрос:

Групповое решение, принятое в результате хаотичной дискуссии в результате неспособности группой далее обсуждать вопрос, называется ________ решением

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) незаметным

2) авторитетным

3) оформленным

4) компетентным

Задание #43

Вопрос:

Группа объединенных общими целями людей, достигшая в процессе совместной деятельности высокого уровня развития, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) коллектив

2) агрегация

3) диспозиция

4) форум

Задание #44

Вопрос:

Среди характеристик коллектива лишним является…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) высокая меркантилизация

2) высокая сплоченность

3) коллективное самоопределение

4) коллективная идентификация

Задание #45

Вопрос:

Способность коллектива как целого добиваться результатов в работе более высоких, чем это может сделать такая же по численности группа людей, работающих независимо друг от друга, называется _________ эффектом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сверхаддитивным

2) сверхценностным

3) ненормативным

4) паранормальным

Задание #46

Вопрос:

Успешность решения коллективом всех имеющихся у него задач характеризует такой его показатель, как…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) эффективность

2) информированность

3) рентабельность

4) доходность

Задание #47

Вопрос:

Знание задач, стоящих перед коллективом, содержания и итогов его работы, норм и правил поведения выражается в таком показателе, как…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) информированность

2) коммуникативность

3) прозорливость

4) прогностичность

Задание #48

Вопрос:

Стадия группообразования, означающая переход группы в ходе совместной ценной деятельности от низкого к более высокому уровню развития, называется …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) коллективообразованием

2) стагнацией группы

3) групповой адаптацией

4) конгломерацией

Задание #49

Вопрос:

Начальный этап формирования коллектива, представляющий собой группу ранее незнакомых индивидов, собранных на одном пространстве и в одно время, называется …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) группа-конгломерат

2) группа-ассоциация

3) группа-кооперация

4) группа-автономия

Задание #50

Вопрос:

Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) коллективизмом

2) конформностью

3) эталонизацией

4) плюрализмом

Задание #51

Вопрос:

Высокая степень развития группы не определяется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) отсутствием конкуренции среди членов коллектива

2) успешностью участия в общественном разделении труда

3) оценкой соответствия группы социальным нормам

4) способностью группы обеспечить ее членам возможности полноценного развития

Задание #52

Вопрос:

Признаком развитого коллектива не является…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) моббинг в коллективе

2) взаимная требовательность и ответственность

3) взаимопомощь

4) идейная общность

Задание #53

Вопрос:

Достижения взаимодействия между личностью и группой, сочетание личных интересов с интересами окружающих характеризуют такую задачу социальной деятельности коллектива, как …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) интеграция

2) дифференциация

3) социальная индивидуализация

4) социальная стратификация

Задание #54

Вопрос:

Стадия развития коллектива, характеризующаяся отсутствием объединяющей совместной деятельностью, опосредованностью межличностных  отношений  личностно-значимым содержанием, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) группа-ассоциация

2) группа-агрегация

3) группа-корпорация

4) группа-кооперация

Задание #55

Вопрос:

Ситуация взаимодействия, позволяющая осознать его участниками наличие объективного противоречия, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) инцидент

2) инсайт

3) рефлексия

4) рационализация

Задание #56

Вопрос:

Конфликт, участники которого находятся в отношениях «начальник-подчиненный», называется ______________ конфликтом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) вертикальным

2) горизонтальным

3) трудноразрешимым

4) межролевым

Задание #57

Вопрос:

Конфликт, который предполагает взаимодействие равных по объему располагаемой власти или иерархическому уровню субъектов, называется ________________ конфликтом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) горизонтальным

2) антагонистическим

3) легкоразрешимым

4) открытым

Задание #58

Вопрос:

Вид конфликта, характеризующиеся непримиримостью, в социальной психологии называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) антагонистическим

2) вертикальным

3) агонистическим

4) имитированным

Задание #59

Вопрос:

Конфликт, позитивно влияющий на результативность социально-психологических процессов и служащий источником самосовершенствования и саморазвития личности, называется ___________ конфликтом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конструктивным

2) вертикальным

3) скрытым

4) компромиссным

Задание #60

Вопрос:

Вид конфликта, в котором отсутствуют внешние агрессивные действия между конфликтующими сторонами, но при этом используются косвенные способы воздействия, называется __________ конфликтом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) скрытым

2) горизонтальным

3) антагонистическим

4) открытым

Задание #61

Вопрос:

Конфликтная ситуация, в которой разногласия между участниками связаны с их противоречащими друг другу или несовместимыми представлениями, имеющими для них особо значимый характер, называется_____________ конфликтом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ценностным

2) нормативным

3) межролевым

4) внутриличностным

Задание #62

Вопрос:

Конфликт, предполагающий взаимодействие равных по объему располагаемой власти субъектов, называется_________ конфликтом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) горизонтальным

2) вертикальным

3) компромиссным

4) агонистическим

Задание #63

Вопрос:

По степени выраженности различают следующие виды конфликтов…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) скрытые и открытые

2) вертикальные и горизонтальные

3) межгрупповые и межнациональные

4) антагонистические и компромиссные

Задание #64

Вопрос:

По длительности протекания различают следующие виды конфликтов…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) краткосрочные и долгосрочные

2) биполярные и мультиполярные

3) когнитивные и аффективные

4) пространственные и временные

Задание #65

Вопрос:

По составу конфликтующих сторон различают следующие виды конфликтов…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) межличностные и внутриличностные

2) инициативные и спровоцированные

3) созидательные и разрушительные

4) деловые и личностные

Задание #66

Вопрос:

Предметом отечественного направления социальной психологии — «коллективной рефлексологии» является (-ются)….

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) поведение коллективов

2) психика отдельного человека

3) инстинкты социального поведения

4) продукты человеческой культуры

Задание #67

Вопрос:

Становление социальной психологии как науки произошло в…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) середине XIX века

2) конце XVII века

3) середине XX века

4) конце XX века

Задание #68

Вопрос:

Датой зарождения эмпирической описательной социальной психологии считается 1859 год, когда Х. Штейналь и М. Лацарус начали издавать на немецком языке журнал, который назывался…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) «Психология народов и языкознание»

2) «Психологическая наука и образование»

3) «Культурно-историческая психология»

4) «Экспериментальная психология»

Задание #69

Вопрос:

Представителем школы зарубежной социальной психологии — «Психологии  масс» был ученый-юрист…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) С. Сигеле

2) В. Вундт

3) В. МакДугалл

4) М. Лацарус

Задание #70

Вопрос:

Развитие психологии народов, психологии масс и теории инстинктов социального поведения может быть отнесено к ____________ этапу развития социальной психологии.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) феноменологическому

2) донаучному

3) философскому

4) научно-экспериментальному

Задание #71

Вопрос:

Социальная психология изучает…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) проблемы социально-психологического климата в коллективе

2) факторы психического развития человека

3) проблемы развития внимания

4) индивидуальные особенности памяти и ее развитие

Задание #72

Вопрос:

Согласно взглядам отечественных психологов социальная психология исследует…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) особенности групп

2) структуру волевого действия

3) закономерности и факторы забывания

4) развитие эмоций и их значение в жизни человека

Задание #73

Вопрос:

Социальной психология наиболее связана с такой наукой как…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социология

2) психиатрия

3) анатомия

4) физиология

Задание #74

Вопрос:

Предметом социальной психологии являются…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) проблемы социально-психологического воздействия

2) элементы системы управления в организации

3) политические режимы и идеологии

4) социальные структуры и институты

Задание #75

Вопрос:

Раздел психологии, изучающий закономерности возникновения, функционирования и проявления психических явлений, которые представляют собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей разных школ называется ________________ психологией.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социальной

2) инженерной

3) специальной

4) пенитенциарной

Задание #76

Вопрос:

В ситуации опроса обращение к реципиенту, инструкция и вводные вопросы характеризуют фазу _____________________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) адаптации

2) достижения цели

3) снятия напряжения

4) выхода их ситуации

Задание #77

Вопрос:

Формулирование проблемы и темы исследования соответствует ___________ этапу социально-психологического исследования

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) теоретическому

2) методическому

3) экспериментальному

4) аналитическому

Задание #78

Вопрос:

К качественным методам социально-психологического исследования относится метод….

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) десантной группы

2) контент-анализ

3) социометрии

4) анкетирование

Задание #79

Вопрос:

Качественный метод социально-психологического исследования, характеризующийся выдвижением идей о будущем с целью прогноза, называется методом ….

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дельфи-группы

2) синектической группы

3) десантной группы

4) конфликтной группы

Задание #80

Вопрос:

Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социометрией

2) контент-анализом

3) референтометрией

4) коммуникометрией

Задание #81

Вопрос:

Человека как индивида характеризует…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) средний рост

2) креативность

3) мотивационная направленность

4) индивидуальный стиль деятельности

Задание #82

Вопрос:

Первичная социализация индивида, в процессе которой он усваивает нормы и образцы поведения, осуществляется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) прежде всего, в детском возрасте

2) на протяжении всей жизни

3) в период зрелости

4) после завершения обучения в школе

Задание #83

Вопрос:

К микрофакторам социализации личности относится…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) семья

2) этнос

3) культура

4) государство

Задание #84

Вопрос:

Механизм социализации, связанный с внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) рефлексивным

2) стилизованным

3) традиционным

4) институциональным

Задание #85

Вопрос:

Интеракционисты в структуре личности выделяют такие три компонента, как…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) I, Me, Self (Я, Те, Самость)

2) Id, Ego, Super-Ego (Оно, Я, Сверх-Я)

3) Parent, Adult, Child (Родитель, Взрослый, Ребенок)

4) Conscious, Personal unconscious, Collective unconscious (сознательное, личное бессознательное, коллективное бессознательное)

Задание #86

Вопрос:

Механизм социализации, который действует в процессе взаимодействия человека с институтами общества, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) институциональным

2) рефлексивным

3) стилизованным

4) традиционным

Задание #87

Вопрос:

Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социализацией

2) воспитанием

3) общением

4) образованием

Задание #88

Вопрос:

Понятие, обозначающее приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих в группе мнений, называется _____________.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конформизмом

2) коллективизмом

3) негативизмом

4) Нонконформизмом

Задание #89

Вопрос:

Автором классической теории лидерства, выделивший авторитарный, демократический и либеральный стиль, является…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) К. Левин

2) Э. Берн

3) Дж. Морено

4) З. Фрейд

Задание #90

Вопрос:

Примером диффузной группы является (ются)…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) болельщики футбольной команды

2) бригада рабочих

3) ученический класс

4) спортивная команда

Задание #91

Вопрос:

Явление конформизма в 1951 году было открыто американским психологом…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) С. Ашем

2) Д. Майерсом

3) Ф. Зимбардо

4) Э. Бёрном

Задание #92

Вопрос:

Тенденция прилагать меньше усилий в ситуации совместной деятельности и отсутствия контроля за индивидуальным вкладом каждого участника, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социальной леностью

2) социальной фасилитацией

3) конформизмом

4) групповым фаворитизмом

Задание #93

Вопрос:

Совокупность норм, правил,  форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) социальный статус

2) социальная роль

3) социальный стереотип

4) социальная мобильность

Задание #94

Вопрос:

Тип ролевого конфликта, при котором индивиду, в силу обстоятельств, приходиться выбирать между необходимостью выполнять служебные обязанности и прийти на помощь другу, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) межролевым

2) межгрупповым

3) межличностным

4) принадлежности

Задание #95

Вопрос:

Студент пропускает занятия в техникуме, устроившись на работу. При этом он уверяет себя, что в ходе практической деятельности получит больше знаний о своей будущей профессии, чем в процессе обучения. Этот способ защиты от ролевого конфликта называется ___________ ролей

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) рационализация

2) разделение

3) регулирование

4) сублимация

Задание #96

Вопрос:

Автор теории, согласно которой индивид формируется как личность через исполнение ролей других людей…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Дж. Мид

2) А. Маслоу

3) К. Роджерс

4) Э. Эриксон

Задание #97

Вопрос:

Статус, приобретаемый в результате свободного выбора, личных усилий и находящийся под контролем, называется__________ статусом.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) достигаемым

2) главным

3) генеральным

4) приписываемым

Задание #98

Вопрос:

Человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при типе общения…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) демократическом

2) авторитарном

3) либеральном

4) попустительском

Задание #99

Вопрос:

Предметом общения в деловом общении является…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) задача

2) человек

3) ситуация

4) взаимодействие

Задание #100

Вопрос:

Вид общения, в процессе которого происходит обмен психическими или физиологическими состояниями, называется___________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) кондиционным

2) материальным

3) обдуманным

4) мотивационным

Задание #101

Вопрос:

Общение, которое связано с использованием специальных средств и орудий для организации общения и обмена информацией или культурных предметов (знаков), называется____________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) опосредованным

2) непосредственным

3) естественным

4) значимым

Задание #102

Вопрос:

Вид общения, который предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения, называется________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) прямым

2) косвенным

3) интимным

4) воспринимающим

Задание #103

Вопрос:

Вид общения, который присущ только человеку и предполагает обязательное использование языка, называют ___________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) вербальным

2) кондиционным

3) паралингвистическим

4) оптико-кинетическим

Задание #104

Вопрос:

Общение, которое осуществляется через посредников, ведущих переговоры между конфликтующими сторонами, называется _________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) косвенным

2) прямым

3) разносторонним

4) рассогласованным

Задание #105

Вопрос:

Общение, в процессе которого происходит обмен предметами и продуктами деятельности, служащие средством удовлетворения актуальных потребностей взаимодействующих людей, называется ________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) материальным

2) когнитивным

3) кондиционным

4) мотивационным

Задание #106

Вопрос:

По целям различают следующие виды общения…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) биологическое и социальное

2) меркантильное и альтруистическое

3) вербальное и невербальное

4) опосредованное и непосредственное

Задание #107

Вопрос:

По содержанию различают следующие виды общения…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) кондиционное и когнитивное

2) паралингвистическое и вербальное

3) биологическое и социальное

4) прямое и косвенное

Задание #108

Вопрос:

По средствам различают следующие виды общения…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) прямое и косвенное

2) биологическое и социальное

3) мотивационное и деятельностное

4) интимно-личностное и деловое

Задание #109

Вопрос:

Организация взаимодействия между общающимися индивидами представляет собой_______ сторону общения

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) интерактивную

2) перцептивную

3) коммуникативную

4) рефлексивную

Задание #110

Вопрос:

Оптимальное сочетание психологических особенностей партнеров, способствующих оптимизации их общения и деятельности называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) межличностная совместимость

2) межличностная гармонизация

3) межличностная сплоченность

4) астральная соединение

Задание #111

Вопрос:

Форма организации межличностного взаимодействия, состоящая в конструктивном объединении человеческих усилий, коллегиальности в принятии решений, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) кооперацией

2) конфликтом

3) конкуренцией

4) симбиозом

Задание #112

Вопрос:

Тип взаимодействия, направленный на организацию совместной деятельности и способствующий ей, называются _______________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) положительным

2) продуманным

3) нейтральным

4) разделительным

Задание #113

Вопрос:

С точки зрения транзакционного анализа Э. Берна каждый участник взаимодействия может занимать одну из следующих трех позиций…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Дитя, Родитель, Взрослый

2) Холерик, Флегматик, Меланхолик

3) Новатор, Ритуалист, Мятежник

4) Астеник, Атлетик, Пикник

Задание #114

Вопрос:

Общая цель, захватывающая всех членов группы и требующая для своего достижения совместных усилий, называется ___________

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) экстраординарной

2) экстраполярной

3) экстрагрупповой

4) экстравизуальной

Задание #115

Вопрос:

Форма межличностного взаимодействия, характерная для военных организаций, определенных форм предпринимательства и пр., где определяющее условия существования группы является отсутствие добровольности участия, называется__________ кооперацией.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) директивной

2) спонтанной

3) традиционной

4) контрактной

Задание #116

Вопрос:

Форма организации межличностного взаимодействия, характерная достижением индивидуальных или групповых целей в условиях противоборства с добивающимися тех же целей другими индивидами или группами, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конкуренцией

2) кооперацией

3) компромиссом

4) диспут

Задание #117

Вопрос:

Форма организации межличностного взаимодействия, состоящая в столкновении противоположно направленных целей, интересов, позиций или взглядов субъектов взаимодействия, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конфликтом

2) кооперацией

3) компромиссом

4) конкуренцией

Задание #118

Вопрос:

Письменную и устную речь различают по…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) функции

2) средствам

3) способам

4) условиям

Задание #119

Вопрос:

Жесты, мимика, пантомимика — это средства общения…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) оптико-кинетические

2) паралингвистические

3) экстралингвистические

4) пространственно-временные

Задание #120

Вопрос:

Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) паралингвистическим

2) оптико-кинетическим

3) экстралингвистическим

4) пространственно-временным

Задание #121

Вопрос:

Коммуникативная сторона общения — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) передача информации

2) межличностное взаимодействие

3) эмоциональное взаимодействие

4) манипулятивное взаимодействие

Задание #122

Вопрос:

Невербальная коммуникация — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) общение с помощью мимики и жестов

2) общение с помощью языка

3) восприятие другого человека

4) межличностное отношение

Задание #123

Вопрос:

Дистанция ___________ определяется как интимная зона общения.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) от 15 до 45 см

2) от 45 до 120 см

3) от 120 до 360 см

4) свыше 360 см

Задание #124

Вопрос:

Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей межличностного восприятия — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) каузальная атрибуция

2) перцепция

3) аттракция

4) апперцепция

Задание #125

Вопрос:

Приписывание социальным объектам (человеку, группе) характеристик, не представленных в поле восприятия, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) атрибуцией

2) перцепцией

3) аттитюдом

4) апперцепцией

Задание #126

Вопрос:

Стремление человека быть в обществе других людей, ориентация личности на поддержку со стороны другого человека называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) аффилиацией

2) аттитюдом

3) аттракцией

4) аккомодацией

Задание #127

Вопрос:

Возникновение привлекательности при восприятии одним человеком другого как субъекта восприятия называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) аттракцией

2) аттитюдом

3) аффилияцией

4) ассимиляцией

Задание #128

Вопрос:

Склонность объяснять все поведение человека на основе тех качеств, которые, на взгляд, являются у него главными, называется эффектом …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ореола

2) края

3) плацебо

4) пигмалиона

Задание #129

Вопрос:

Понимание эмоционального состояния другого человека относиться к умениям…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) восприятия и понимания друг друга

2) межличностной коммуникации

3) межличностного взаимодействия

4) группового взаимодействия

Задание #130

Вопрос:

Мысленный процесс уподобления себя партнеру по общению с целью познать и понять его мысли и представления — это …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) идентификация

2) эмпатия

3) рефлексия

4) аттракция

Задание #131

Вопрос:

Осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером  по общению называется …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) рефлексией

2) эмпатией

3) установкой

4) каузальной атрибуцией

Задание #132

Вопрос:

Перцепция в общении — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) восприятие другого человека

2) чтение мыслей собеседника

3) умение строить отношения

4) умение слушать

Задание #133

Вопрос:

Умение добиться благоприятного, стойкого положительного отношения собеседника, — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) аттракция

2) рефлексия

3) идентификация

4) атрибуция

Задание #134

Вопрос:

Основы изучения каузальной атрибуции заложил…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Ф. Хайдер

2) Л. Выготский

3) З. Фрейд

4) П. Гальперин

Задание #135

Вопрос:

Стиль руководства, характеризующийся властностью лидера, единоначалием в принятии решений, называется …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) авторитарным

2) нейтральным

3) демократическим

4) манипулятивным

Задание #136

Вопрос:

Стиль руководства, предполагающий возможность каждому высказывать свое мнение, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) демократическим

2) авторитарным

3) попустительским

4) манипулятивным

Задание #137

Вопрос:

Автор классической теории лидерства, выделяющий авторитарный, демократический и либеральный стиль, — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) К. Левин

2) К. Коффка

3) К. Роджерс

4) К. Юнг

Задание #138

Вопрос:

Для кооперативной модели руководства характерна …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) низкая конфликтность

2) психологическая защищенность руководителя

3) внутренняя конфликтность

4) низкая степень конформизма

Задание #139

Вопрос:

Для директивной модели руководства характерна…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) пассивность подчиненных

2) низкая конфликтность

3) высокая требовательность к личной зрелости сотрудника

4) свободное развитие группы и личности

Задание #140

Вопрос:

Для попустительского стиля лидерства характерно…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) отсутствие похвалы, порицаний

2) деловые, краткие распоряжения

3) запреты без снисхождения, с угрозой

4) жесткий язык, неприветливый тон

Задание #141

Вопрос:

Для авторитарного стиля лидерства характерно…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) запреты без снисхождений, с угрозами

2) позиция лидера — незаметно в стороне от группы

3) инструкции и просьбы

4) инструкции в форме предложений

Задание #142

Вопрос:

Для демократического стиля лидерства характерно…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) инструкции в форме предложений

2) запреты без снисхождения, с угрозой

3) позиция лидера — незаметно в стороне от группы

4) никакого сотрудничества

Задание #143

Вопрос:

Отношение доминирования и подчинения, процесс межличностного влияния в группе представляет собой …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) лидерство

2) соперничество

3) содружество

4) патриархат

Задание #144

Вопрос:

Теория лидерства, согласно которой лидером рождаются, а не становятся. Лидеру необходимо обладать определенным набором личностных качеств — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) теория черт лидера

2) ситуационная теория лидерства

3) психоаналитическая теория лидерства

4) гуманистическая теория лидерства

Задание #145

Вопрос:

Столкновение несовместимых, противоположно направленных тенденций в сознании человека, в межличностных или межгрупповых отношениях, связанных с острыми негативными переживаниями, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конфликтом

2) конформностью

3) рефлексией

4) аффилиацией

Задание #146

Вопрос:

Объективная сторона конфликта, фиксирующая возникновение реального противоречия в интересах и потребностях сторон, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конфликтная ситуация

2) ситуация предконфликтного анализа

3) состояние постконфликтной релаксации

4) острая ситуация

Задание #147

Вопрос:

Согласно одной классификации конфликта (по М. Дойч), выделяют следующие разновидности конфликтов…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) деструктивные и продуктивные

2) обидные и справедливые

3) мирные и воинственные

4) демонстративные и латентные

Задание #148

Вопрос:

Стадия развернутого конфликта, когда обострение противоречий между его участниками достигает максимума, называется ______________ конфликта.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) эскалацией

2) завершением

3) инцидентом

4) дракой

Задание #149

Вопрос:

Роль, которую выполняет конфликт по отношению к индивиду, группе или обществу, называется  __________ конфликта

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) функцией

2) результатом

3) динамикой

4) ценностью

Задание #150

Вопрос:

Проблема, которая подлежит решению и поэтому становится причиной расхождения во взглядах и оценках сторон, называется ___________ конфликта.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) предметом

2) функцией

3) стадией

4) методом

Задание #151

Вопрос:

Конкретная материальная или духовная ценность, к обладанию или использованию которой стремятся конфликтующие стороны, называется________ конфликта

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) объектом

2) стороной

3) масштабом

4) стадией

Задание #152

Вопрос:

Развитие конфликта проходит в обычных условиях следующие три стадии…

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) предконфликтную, конфликтную, послеконфликтную

2) пренатальную, натальную и постнатальную

3) оживление, кризис, депрессия___избегание, компромисс, интегрирование

Задание #153

Вопрос:

Конкретное событие, переводящее скрытые трудности в открытое конфликтное взаимодействие представляет собой…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) инцидент

2) моббинг

3) боссинг

4) компромисс

Задание #154

Вопрос:

К поведенческому фактору возникновения конфликта относится …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) грубость

2) возраст

3) доходы

4) пол

Задание #155

Вопрос:

Стадия конфликта, характеризующаяся наличием инцидента, является стадия …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) непосредственно конфликта

2) послеконфликтная

3) разрешения конфликта

4) постконфликтная

Задание #156

Вопрос:

Стиль переговоров, для которого характерен поиск возможностей взаимной выгоды — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сотрудничество, учет потребностей сторон

2) компромисс

3) избежание конфликта

4) жесткость, давление для достижения победы

Задание #157

Вопрос:

Стиль поведения в конфликте, который характеризуется уходом в сторону, удалением себя из ситуации конфликта, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) избегание

2) компромисс

3) конфронтация

4) сглаживание

Задание #158

Вопрос:

Стиль поведения в конфликте, предполагающий урегулирование разногласия на основе взаимных уступок, достижения частичного удовлетворения интересов сторон, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) компромисс

2) конфронтация

3) сотрудничество

4) уступка

Задание #159

Вопрос:

Стиль пассивного поведения в конфликте, который отличается желанием оппонентов сгладить конфликтную ситуацию посредством уступчивости, доверия, готовности к примирению, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) приспособление

2) сотрудничество

3) избегание

4) уклонение

Задание #160

Вопрос:

Уклонение, как стиль в поведении в конфликте является эффективным в том случае, когда…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) требуется отсрочить острое столкновение, чтобы выиграть время

2) проявляется соревновательное взаимодействие оппонентов

3) каждая сторона желает добровольно и на равноправной основе обсудить спорные вопросы

4) стороны поступают как партнеры, доверяют и считаются с потребностями друг друга

Задание #161

Вопрос:

Способ осуществления определенных интересов, образ действий по достижению намеченной цели и манера общения в конфликте, — это __________ конфликтного поведения

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) стиль

2) образ

3) мораль

4) вариант

Задание #162

Вопрос:

Стиль поведения в конфликте, ориентированный на активное и самостоятельное, достижение собственных интересов без учета интересов других сторон, а то и в ущерб им, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конфронтация

2) сотрудничество

3) уклонение

4) компромисс

Задание #163

Вопрос:

Конфронтацию, как стиль в поведении в конфликте избирают в тех ситуациях, когда…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) оппонент не рискует что-либо потерять, действуя решительно в защиту своих интересов

2) имеется искреннее желание одной из сторон оказать поддержку оппоненту

3) есть возможность достичь целей неконфликтным путем

4) оппонент не считает проблему достаточно существенной

Задание #164

Вопрос:

Структурным методом разрешения конфликтов является метод…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) разъяснения требований

2) уклонения

3) избегания

4) сглаживания

Задание #165

Вопрос:

Авторами знаменитой типологии (сетки) стилей разрешения конфликтов являются…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) К. Томас и Р. Килменн

2) Т. Мор и Д. Локк

3) Л. Выготский и А. Лурия

4) Г. Челпанов и П. Якобсон

Задание #166

Вопрос:

Важным условием стиля ведения переговоров не является…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) силовое давление

2) достоверность информации

3) паритетность

4) принятие точки зрения оппонента

Задание #167

Вопрос:

К конструктивным элементам конфликта не относится следующее утверждение: конфликт может…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) снижать степень сотрудничества в группе

2) способствовать психологическому развитию личности

3) приносить удовольствие и радость

4) способствовать более глубокому осознанию себя и других людей

Задание #168

Вопрос:

Структурная модель описания конфликта, в отличие от процессуальной, предполагает анализ __________ конфликта

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) условий, лежащих в основе

2) результатов

3) фаз

4) итогов

Задание #169

Вопрос:

Психологи выделяют следующие три аспекта определения границ социального конфликта…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) пространственный, временной и внутрисистемный

2) организационный, невротический, стрессовый

3) близкие, средние, далекие

4) констатирующий, формирующий, лабораторный

Задание #170

Вопрос:

Третье лицо, которое содействует нарастанию конфликту советами или реальной материальной помощью, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) пособник

2) соратник

3) организатор

4) пропонент

Задание #171

Вопрос:

Тип участника конфликта, склонного к развязыванию конфликта и усилению его вплоть до физического уничтожения или полного подавления противника, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) деструктивный

2) конструктивный

3) конформный

4) циклоидный

Задание #172

Вопрос:

Тип участника конфликта, склонный скорее уступить, подчиниться, чем продолжать борьбу, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конформный

2) деструктивный

3) циклоидный

4) эпилептойдный

Задание #173

Вопрос:

К структурному методу анализа конфликта, в отличие от межличностного, относится…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) влияние на поведение людей системы вознаграждений и поощрений

2) удовлетворение интересов конфликтующих сторон

3) дача взятки одной из сторон

4) решительной поддержкой конкурирующей стороны

Задание #174

Вопрос:

Тип участника конфликта, который стремится к снятию конфликта путем нахождения взаимоприемлемых решений, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) конструктивный

2) конформный

3) деструктивный

4) лабильный

Задание #175

Вопрос:

Среди признаков деструктивного конфликта лишним является следующий…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) способствует определенному движению вперед, предотвращает застой

2) расширение конфликта

3) эскалация конфликта

4) рост ситуативных высказываний и агрессивных действий субъектов

Задание #176

Вопрос:

К пространственным границам конфликта не относится такой параметр конфликта, как…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) продолжительность

2) квартира

3) улица

4) работа

Задание #177

Вопрос:

К деструктивным последствиям конфликта можно отнести…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) убеждение, что «победа» в конфликте важнее, чем решение реальной проблемы

2) совместно принятое решение быстрее и лучше претворяется в жизнь

3) стороны приобретают опыт сотрудничества при решении спорных вопросов

4) улучшаются отношения между людьми

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 1;

2) (1 б.) Верные ответы: 1;

3) (1 б.) Верные ответы: 1;

4) (1 б.) Верные ответы: 1;

5) (1 б.) Верные ответы: 1;

6) (1 б.) Верные ответы: 1;

7) (1 б.) Верные ответы: 1;

8) (1 б.) Верные ответы: 1;

9) (1 б.) Верные ответы: 1;

10) (1 б.) Верные ответы: 1;

11) (1 б.) Верные ответы: 1;

12) (1 б.) Верные ответы: 1;

13) (1 б.) Верные ответы: 1;

14) (1 б.) Верные ответы: 1;

15) (1 б.) Верные ответы: 1;

16) (1 б.) Верные ответы: 1;

17) (1 б.) Верные ответы: 1;

18) (1 б.) Верные ответы: 1;

19) (1 б.) Верные ответы: 1;

20) (1 б.) Верные ответы: 1;

21) (1 б.) Верные ответы: 1;

22) (1 б.) Верные ответы: 1;

23) (1 б.) Верные ответы: 1;

24) (1 б.) Верные ответы: 1;

25) (1 б.) Верные ответы: 1;

26) (1 б.) Верные ответы: 1;

27) (1 б.) Верные ответы: 1;

28) (1 б.) Верные ответы: 1;

29) (1 б.) Верные ответы: 1;

30) (1 б.) Верные ответы: 1;

31) (1 б.) Верные ответы: 1;

32) (1 б.) Верные ответы: 1;

33) (1 б.) Верные ответы: 1;

34) (1 б.) Верные ответы: 1;

35) (1 б.) Верные ответы: 1;

36) (1 б.) Верные ответы: 1;

37) (1 б.) Верные ответы: 1;

38) (1 б.) Верные ответы: 1;

39) (1 б.) Верные ответы: 1;

40) (1 б.) Верные ответы: 1;

41) (1 б.) Верные ответы: 1;

42) (1 б.) Верные ответы: 1;

43) (1 б.) Верные ответы: 1;

44) (1 б.) Верные ответы: 1;

45) (1 б.) Верные ответы: 1;

46) (1 б.) Верные ответы: 1;

47) (1 б.) Верные ответы: 1;

48) (1 б.) Верные ответы: 1;

49) (1 б.) Верные ответы: 1;

50) (1 б.) Верные ответы: 1;

51) (1 б.) Верные ответы: 1;

52) (1 б.) Верные ответы: 1;

53) (1 б.) Верные ответы: 1;

54) (1 б.) Верные ответы: 1;

55) (1 б.) Верные ответы: 1;

56) (1 б.) Верные ответы: 1;

57) (1 б.) Верные ответы: 1;

58) (1 б.) Верные ответы: 1;

59) (1 б.) Верные ответы: 1;

60) (1 б.) Верные ответы: 1;

61) (1 б.) Верные ответы: 1;

62) (1 б.) Верные ответы: 1;

63) (1 б.) Верные ответы: 1;

64) (1 б.) Верные ответы: 1;

65) (1 б.) Верные ответы: 1;

66) (1 б.) Верные ответы: 1;

67) (1 б.) Верные ответы: 1;

68) (1 б.) Верные ответы: 1;

69) (1 б.) Верные ответы: 1;

70) (1 б.) Верные ответы: 1;

71) (1 б.) Верные ответы: 1;

72) (1 б.) Верные ответы: 1;

73) (1 б.) Верные ответы: 1;

74) (1 б.) Верные ответы: 1;

75) (1 б.) Верные ответы: 1;

76) (1 б.) Верные ответы: 1;

77) (1 б.) Верные ответы: 1;

78) (1 б.) Верные ответы: 1;

79) (1 б.) Верные ответы: 1;

80) (1 б.) Верные ответы: 1;

81) (1 б.) Верные ответы: 1;

82) (1 б.) Верные ответы: 1;

83) (1 б.) Верные ответы: 1;

84) (1 б.) Верные ответы: 1;

85) (1 б.) Верные ответы: 1;

86) (1 б.) Верные ответы: 1;

87) (1 б.) Верные ответы: 1;

88) (1 б.) Верные ответы: 1;

89) (1 б.) Верные ответы: 1;

90) (1 б.) Верные ответы: 1;

91) (1 б.) Верные ответы: 1;

92) (1 б.) Верные ответы: 1;

93) (1 б.) Верные ответы: 1;

94) (1 б.) Верные ответы: 1;

95) (1 б.) Верные ответы: 1;

96) (1 б.) Верные ответы: 1;

97) (1 б.) Верные ответы: 1;

98) (1 б.) Верные ответы: 1;

99) (1 б.) Верные ответы: 1;

100) (1 б.) Верные ответы: 1;

101) (1 б.) Верные ответы: 1;

102) (1 б.) Верные ответы: 1;

103) (1 б.) Верные ответы: 1;

104) (1 б.) Верные ответы: 1;

105) (1 б.) Верные ответы: 1;

106) (1 б.) Верные ответы: 1;

107) (1 б.) Верные ответы: 1;

108) (1 б.) Верные ответы: 1;

109) (1 б.) Верные ответы: 1;

110) (1 б.) Верные ответы: 1;

111) (1 б.) Верные ответы: 1;

112) (1 б.) Верные ответы: 1;

113) (1 б.) Верные ответы: 1;

114) (1 б.) Верные ответы: 1;

115) (1 б.) Верные ответы: 1;

116) (1 б.) Верные ответы: 1;

117) (1 б.) Верные ответы: 1;

118) (1 б.) Верные ответы: 1;

119) (1 б.) Верные ответы: 1;

120) (1 б.) Верные ответы: 1;

121) (1 б.) Верные ответы: 1;

122) (1 б.) Верные ответы: 1;

123) (1 б.) Верные ответы: 1;

124) (1 б.) Верные ответы: 1;

125) (1 б.) Верные ответы: 1;

126) (1 б.) Верные ответы: 1;

127) (1 б.) Верные ответы: 1;

128) (1 б.) Верные ответы: 1;

129) (1 б.) Верные ответы: 1;

130) (1 б.) Верные ответы: 1;

131) (1 б.) Верные ответы: 1;

132) (1 б.) Верные ответы: 1;

133) (1 б.) Верные ответы: 1;

134) (1 б.) Верные ответы: 1;

135) (1 б.) Верные ответы: 1;

136) (1 б.) Верные ответы: 1;

137) (1 б.) Верные ответы: 1;

138) (1 б.) Верные ответы: 1;

139) (1 б.) Верные ответы: 1;

140) (1 б.) Верные ответы: 1;

141) (1 б.) Верные ответы: 1;

142) (1 б.) Верные ответы: 1;

143) (1 б.) Верные ответы: 1;

144) (1 б.) Верные ответы: 1;

145) (1 б.) Верные ответы: 1;

146) (1 б.) Верные ответы: 1;

147) (1 б.) Верные ответы: 1;

148) (1 б.) Верные ответы: 1;

149) (1 б.) Верные ответы: 1;

150) (1 б.) Верные ответы: 1;

151) (1 б.) Верные ответы: 1;

152) (1 б.) Верные ответы: 1;

153) (1 б.) Верные ответы: 1;

154) (1 б.) Верные ответы: 1;

155) (1 б.) Верные ответы: 1;

156) (1 б.) Верные ответы: 1;

157) (1 б.) Верные ответы: 1;

158) (1 б.) Верные ответы: 1;

159) (1 б.) Верные ответы: 1;

160) (1 б.) Верные ответы: 1;

161) (1 б.) Верные ответы: 1;

162) (1 б.) Верные ответы: 1;

163) (1 б.) Верные ответы: 1;

164) (1 б.) Верные ответы: 1;

165) (1 б.) Верные ответы: 1;

166) (1 б.) Верные ответы: 1;

167) (1 б.) Верные ответы: 1;

168) (1 б.) Верные ответы: 1;

169) (1 б.) Верные ответы: 1;

170) (1 б.) Верные ответы: 1;

171) (1 б.) Верные ответы: 1;

172) (1 б.) Верные ответы: 1;

173) (1 б.) Верные ответы: 1;

174) (1 б.) Верные ответы: 1;

175) (1 б.) Верные ответы: 1;

176) (1 б.) Верные ответы: 1;

177) (1 б.) Верные ответы: 1;

Конец

Источник

В
данном случае термин «кооперативный»
точнее отражает суть этого стиля, чем
слово «демократический», поскольку
большинство современных деловых
организаций в известном смысле
авторитарны, предполагают однонаправленность
руководства и не допускают свойственных
демократии выборности руководителей
и коллективного принципа принятия
решений.

При
кооперативном стиле руководства
произведенная активность формируется
в результате взаимодействия руководителя
и подчиненных. Этот стиль может эффективно
использоваться при решении задач
творческого содержания. Он предполагает
близость образовательного уровня
начальника и подчиненных, а также
преимущественно нематериальную
мотивационную структуру сотрудников.
Кооперативный стиль руководства имеет
ряд отличительных, характерных черт.
Р. Вундерер и В. Грунвальд выделяют
девять таких черт:

1.
Взаимовлияние руководителя и сотрудников,
которое предполагает отказ руководителя
от исполнения части своих прав и
обязанностей по принятию решений и
передачу их членам группы, а также не
только активное участие членов группы
в принятии решений, но и их широкое
повседневное сотрудничество.

2.
Функциональная дифференциация ролей
с учетом компетентности членов группы.
Кооперативный стиль старается сочетать
стремление всех к выполнению общей
задачи с рациональным распределением
функций в зависимости от способностей
работников.

3.
Многосторонние информационные и
коммуникационные отношения. Широкая
сеть вертикальных, горизонтальных и
диагональных информационных потоков
призвана облегчать компетентное
выполнение организационных задач, а
также развитие межличностных отношений.

4.
Урегулирование конфликтов с помощью
переговоров, торга и компромиссов. В
конфликтных ситуациях руководитель,
придерживающийся кооперативного стиля,
использует именно эти методы и отказывается
от односторонних авторитарных решений.

5.
Ориентация на группу. Первостепенное
внимание руководителя к коллективу и
людям позволяет сотрудникам осуществлять
растущее влияние на процессы руководства
и тем самым повышать удовлетворенность
трудом и пребыванием в группе.

6.
Доверие как основа сотрудничества.
Атмосфера взаимного доверия между
членами организации является непременным
условием кооперативного стиля руководства.

7.
Удовлетворение потребностей сотрудников
и руководителей. Эта черта имеет ту
особенность, что обладающий ею руководитель
обращает особое внимание на реализацию
личных и профессиональных интересов
членов организации, которая не ставится
в прямую зависимость лишь от экономической
эффективности предприятия.

8.
Ориентация на цели и результаты.
Противоречия между индивидуальными
целями сотрудников и целью организации
не камуфлируются, что имеет место при
авторитарно- бюрократическом руководстве,
а разрешаются на основе их интеграции
при активном участии всех заинтересованных
лиц. Это позволяет обеспечивать реальную
поддержку общей ориентации на достижение
высоких результатов работы организации.

9.
Ориентация на развитие персонала и всей
организации. Непрерывный процесс
обучения и повышения квалификации
персонала строится на базе потребностей
организации и интересов сотрудников и
направлен на укрепление их организационно-
целевой и трудовой (связанной с процессом
труда) мотивации. Американские
исследователи Б. Басе и А. Баретт отмечают,
что эффективность использования
кооперативного стиля зависит от трех
факторов: качеств руководителя,
характеристик подчиненных и особенностей
решаемых группой задач. К кооперативному
стилю наиболее склонны уверенные в себе
руководители. Чаще всего это люди
достаточно зрелого возраста, с высоким
уровнем образования, не опасающиеся за
свой авторитет и должность, умеющие
ценить способности и предложения
подчиненных и их мнение о себе, ожидающие
от работников конструктивных творческих
решений и высоких моральных качеств. В
своем идеальном варианте кооперативный
стиль требует от руководителя, прежде
всего умения и стремления вовлекать
сотрудников в процесс принятия решений,
за которые именно он несет общую
ответственность. Руководитель ожидает
от своих сотрудников деловой поддержки.
Свои решения он принимает, учитывая
соображения и возражения подчиненных.
Его основное правило: «делегировать
полномочия, насколько это возможно, и
приказать, насколько это необходимо».
Такой руководитель признает способности
сотрудников и сознает, что сам он не
может все знать и предусмотреть.
Неизбежный для производства контроль
руководитель осуществляет по результатам,
а не в форме детального исполнительского
контроля, как это имеет место при
авторитарном стиле руководства. В
определенных рамках используется также
самоконтроль сотрудников. Руководитель
широко информирует сотрудников не
только о том, что необходимо для выполнения
заданий, но и об общей ситуации на
предприятии. Информация служит в качестве
средства руководства. При кооперативном
стиле руководитель не прибегает к
формальной власти, поскольку не нуждается
в ней. Он пользуется, прежде всего не
формальным, а деловым авторитетом,
связанным с выполнением им функции
эксперта.

Обобщая
изложенное можно сделать следующий
вывод. Использование кооперативного
стиля предъявляет к руководителю
следующие требования:

♦ открытость;

♦ доверие
к сотрудникам;

♦ отказ
от личных привилегий;

♦ способность
и желание делегировать полномочия;

♦ невмешательство
в выполнение текущих заданий, контроль
через официальные инстанции (через
соответствующих руководителей и каналы);

♦ контроль
по результатам;

♦ обоснование
перед сотрудниками фактов единоличного
принятия решений.

При
кооперативном стиле сотрудники
рассматриваются не иначе как партнеры,
которые могут решать текущие, дневные
задания в основном самостоятельно. Для
них характерны, как правило, высокий
уровень профессиональной подготовки,
знаний и опыта; выраженная потребность
в самостоятельности; тяга к творчеству
и личностному росту; интерес к работе;
ориентация на перспективные жизненные
и организационные цели; высокая значимость
мнения о них коллег. Применение
кооперативного стиля требует от
сотрудников:

♦ желания
брать на себя ответственность;

♦ готовности
и способности отвечать за свои действия;

♦ самоконтроля;

♦ наличия
контрольных прав, желания и умения их
использовать.

Преимущества
кооперативного стиля состоят, прежде
всего в квалифицированных решениях,
высокой мотивации сотрудников и разгрузке
руководителя. Участие сотрудников в
принятии решений и других общих делах
повышает их мотивацию, что влечет за
собой улучшение трудовых достижений.
Этот стиль способствует развитию
сотрудников. Однако его использование
имеет и некоторые недостатки, связанные,
прежде всего со сложностью обеспечения
рассмотренных выше предпосылок, условий
его эффективности. Кроме того, оно может
замедлять процесс принятия решений.

К
кооперативному стилю примыкает так
называемый тренерский
стиль
(или кочинг-стиль, от английского
«coaching» – тренерство, репетиторство).
Он не предназначен для постоянного
использования в коллективе, а скорее
служит подготовке сотрудников для
последующего использования кооперативного
стиля. Тренерский стиль можно определить
как систематическое (обычно длящееся
много месяцев) выяснение руководителем
сильных и слабых сторон сотрудника с
целью научить его самостоятельно
диагностировать и контролировать свое
поведение, выявлять и устранять не
только имеющиеся, но и возможные в
будущем при решении новых задач
недостатки, выбирать оптимальные образцы
поведения. Тренерский стиль предполагает:

1.
согласие подчиненного на использование
руководителем по отношению к нему
особого, репетиторского подхода;

2.
индивидуальный подход к сотруднику,
хорошее знание его личных и деловых
качеств, настроения и ожиданий;

3.
систематическое наблюдение поведения
работника либо непосредственно на
рабочем месте, либо в специальных
тренингово-оценочных учреждениях
(центрах оценки) с целью выяснения
трудового потенциала работника, его
способностей и возможностей;

4.
обеспечение устойчивой конструктивной
обратной связи, как определения трудовых
достижений, так и для выявления недостатков
в работе;

5.
регулярное обсуждение деловых и личных
проблем, совместный поиск возможностей
их решения;

6.
укрепление веры сотрудника в собственные
силы, а также доверия между ним и
руководителем.

По
оценкам специалистов, использование
тренерского стиля позволяет:

• сформировать
у подчиненного способность к самоанализу
и самоменеджменту;

• выработать
у него готовность к решению трудных
задач и получению выдающихся результатов;

• определить
высокие, но реальные стандарты
деятельности;

• сформировать
способность к самоконтролю и
самосовершенствованию, а также стремление
к ним;

• воплотить
более производительные и совершенные
образцы поведения в реальность.

Конечно,
использование тренерского стиля требует
от руководителя наличия времени и
соответствующей подготовки.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Подборка по базе: 2023 тесты ИГ пп для подготовки (2).docx, ПФ. Тесты СДО.pdf, Венгеровский тесты.pdf, Педагогика, тесты 2 часть.docx, Педагогика, тесты 1 часть.docx, Анемии эндокр тесты без отв.docx, Независимый Казахстан тесты.docx, теоритические основы дошкольно воспитания тесты 3.docx, цифровая экномика ответы на все тесты.docx, !+А.1 (сентябрь 2019г.) Тесты с ссылками.docx

Формы обучения направленные преимущественно на практическую подготовку

А. Консультация.

+ Б. Курсовое проектирование, деловая игра.

В. Работа по индивидуальным учебным планам.

В чем заключается педагогический смысл словесных методов обучения?

+ А. В словесном объяснении преподавателем учебного материала и восприятии его обучающимися путем слушания, запоминания, объяснения.

Б. В словесном изложении обучающимися усвоенного материала.

В. В специальном использовании преподавателем ключевых слов.

К числу простых средств обучения следует отнести

А. Компьютеры.

Б. Механические визуальные приборы.

+ В. Словесные: учебники, словари, справочники.

В числе сложных средств обучения могут быть названы

А. Учебная литература и другие тексты.

Б. Реальные предметы, модели.

+ В. Аудиальные средства (магнитофон, кодоскоп, телевизор и т.п.), ЭВТ.

38. К каким средствам обучения относится учебная литература?

+ А. К предметам духовной культуры.

Б. К специальным средствам обучения.

В. К предметам индивидуальной культуры.

К формам итогового контроля усвоения знаний относятся

А. Контрольная работа.

Б. Наблюдение.

+ В. Экзамен.

К методам обучения определяемым по характеру познавательной деятельности следует отнести

А. Методы контроля.

+ Б. Проблемное изложение.

В. Практические (упражнение, лабораторная работа и т.п.) методы.

К какому типу конфликтов относится следующее определение?

Конфликт, в котором неправильно определены участники.

А. смещённый

Б. явный

+ В. неверно прописанный

К какому типу конфликтов относится следующее определение?

Объективная конфликтная ситуация существует и правильно осознана участниками.

А. смещённый

+ Б. явный

В. неверно прописанный

43.Групповые нормы –

А. это правила, принятые группой;

+Б. это правила, которым должно подчиняться поведение членов группы;

В. выполняют функцию регуляции поведения членов группы;

Г. поддерживаются групповыми санкциями;

Д. связаны с ценностями группы

44.Механизмы, посредством которых группа контролирует соблюдение членами группы групповых норм, называются:

А. групповое давление;

Б. групповое мнение;

В. групповое ожидание;

+ Г. групповые санкции;

Д. верны ответы А и Б

45. Инструкции в форме предложений являются признаком:

А. попустительского стиля руководства;

Б. неуверенного стиля руководства;

+ В. демократического стиля руководства;

Г. авторитарного стиля руководства;

Д. либерального стиля руководства;

46. Группа, являющаяся для индивида источником социальных установок и ценностных ориентаций, называется:

А. группа членства;

Б. вторичная группа;

+ В. референтная группа;

Г. формальная группа;

47. Укажите правильные ответы. Для кооперативной модели руководства характерны:

+А. Структурная простота и возможность оперативного использования.

Б. Психологическая защищенность руководителя.

В. Внутренняя конфликтность.

Г. Прогрессивность

Д. Экономичность и гуманность.

+ Е. Взаимопонимание между подчиненными и руководителем.

48.Укажите правильные ответы. Для директивной модели руководства характерны:

А. Психологическая защищенность руководителя.

+ Б. Пассивность подчиненных.

В. Низкая конфликтность.

+ Г. Лицемерие по отношению к целям деятельности и руководству.

+ Д. Внутренняя конфликтность.

Дайте определение типу отношений преподаватель-учащийся.

Суть этого взаимодействия — обеспечение целенаправленности и организованности совместной деятельности людей в социальных системах, для чего прибегают к определённым действиям (ими являются планирование, организация, руководство и контроль), и достижение благодаря этому поставленных целей.

А. Сотрудничество

+ Б. Управление

В. Доминирование

Верно ли следующее утверждение?

Педагогический процесс — это специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого).

А. Нет

+ Б. Да

UK3

Педагогика обрела статус науки, благодаря

+ А. Я.А.Коменскому

Б. Аристотелю

В. М.Монтеню

А. Педагогика

+Б. Дидактика

В. Педология

Г. Педагогическая психология

3. Воспитание как всеобщая категория включает в себя: обучение и …

+А. Образование

Б. Развитие способов творческого принятия решений

В. Поощрение

4. Определением какого понятия является следующая формулировка:

Передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению.

А. Обучение

+Б. Воспитание

В. Образование

5. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет необходимость соблюдения в подготовке персонала требований государства, общества (тесно связывать учебный процесс с жизнью страны).

+А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

Б. Принцип практической направленности

В. Принцип целеустремлённости, системности и последовательности

6. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет позицию и отношение студентов к участию в педагогическом процессе. Сознательность в обучении — это понимание обучаемыми сущности изучаемых проблем, убеждённость в правильности и практической ценности получаемых знаний.

А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

Б. Принцип практической направленности

+В. Принцип сознательности, активности и мотивированности обучаемых

Какой из перечисленных компонентов учебно-воспитательного процесса можно также назвать организационно-управленческим

А. Целевой

+ Б. Деятельностный

В. Содержательный

8. Определением какого из этапов планирования содержания учебного процесса является следующая формулировка?:

….. — это превращение общепедагогической цели в конкретные задачи, достижимые в данный период времени и в данных условиях.

А. Подготовительного

Б. Осуществления

+ В. Целепологания

9. Определением, какого из этапов планирования содержания учебного процесса является следующая формулировка:

На этом этапе создают условия для протекания учебного процесса в нужном направлении и с нужной скоростью. Здесь решаются задачи целепологания, диагностики условий, прогнозирования достижений, планирования развития процесса.

+ А. Подготовительного

Б. Осуществления

В. Целепологания

10. Определением, какого понятия служит следующая формулировка:

……….является связующим звеном между поставленной целью и конечным результатом.

А. Элемент

Б. Приём

+ В. Метод

11. Определением, какой классификации методов служит следующая формулировка:

….. — основа её лежит в древних философских и педагогических системах и уточняется для современных условий. Общий признак выделяемых в ней методов — источник знаний.

А. По типу познавательной деятельности

+ Б. Традиционная

В. По назначению

Составляющими, какого метода являются следующие понятия: объяснение и наглядность.

+А. Объяснительно-иллюстративный метод

Б. Исследовательский метод

В. Репродуктивный метод

Назовите вид лекции, которая дает первое целостное представление об учебном предмете, когда лектор знакомит студентов с назначением и задачами курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста.

А. Лекция консультация

+ Б. Вводная лекция

В. Лекция конференция

Назовите вид лекции, которая ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию.

А. Лекция консультация

Б. Вводная лекция

+ В. Лекция информация

15. Определением, какого понятия служит следующая формулировка:

— это общее родовое понятие, означающее оценку, измерение знаний и умений студентов.

А. Оценка

Б. Проверка

+ В. Контроль

16. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип ориентирует на подготовку обучаемых тому, что необходимо в практической деятельности специалиста (добиваться понимания и усвоения студентами сущности, характера и особенности профессии, обучать в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта).

А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

+ Б. Принцип практической направленности

В. Принцип целеустремлённости, системности и последовательности

17. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет такую организацию и методику обучения, при которой студенты сознательно и активно овладевают знаниями, навыками и умениями, формируют профессиональные позиции, психологические качества, определяющие стремление студента к достижению собственных вершин (обеспечить отбор, группировку и подачу учебного материала с учётом интеллектуальных возможностей обучаемых).

А. Принцип социальной обусловленности и научности обучения

+ Б. Принцип доступности и высокого уровня трудности

В. Принцип сознательности, активности и мотивированности обучаемых

18. К какому из перечисленных ниже принципов обучения медицинским дисциплинам относится следующая формулировка:

Данный принцип определяет организацию групповых учебно-позновательных действий на занятиях по различным предметам подготовки, в тесном сочетании с индивидуальным подходом при обучении каждого студента.

А. Принцип комплексности и единства обучения и воспитания

+ Б. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода

В. Принцип сознательности, активности и мотивированности обучаемых

19. К проблемному изложению относятся такие методы: метод проблемного изложения, исследовательский, …

А. Объяснительно-иллюстративный метод

+ Б. Эвристический

В. Репродуктивный метод

20. Какой метод вырабатывает умение быстро собирать информацию, необходимую для нужного решения, способность к конструктивному решению проблемы в стрессовых ситуациях:

А. Метод конкретных ситуаций

+ Б. Метод «инцидента»

В. Метод «мозгового штурма»

21. Определите, к какой из педагогических функций относится следующая формулировка:

Она обеспечивает: отбор и организацию содержания учебной информации, которая должна быть усвоена учащимися, проектирование деятельности учащихся, в которой информация может быть усвоена, проектирование собственной будущей деятельности и поведения, какими они должны быть в процессе взаимодействия с учащимися.

+ А. Конструктивно-проектировачная

Б. Организаторская

В. Информационно-объяснительная

22. Определите, к какой из педагогических функций относится следующая формулировка:

Она связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности.

А. Конструктивно-проектировачная

+ Б. Организаторская

В. Информационно-объяснительная

23. Определите, к какому профессионально-важному качеству преподавателя относятся следующие характеристики:

Отсутствие импульсивности во взаимодействии с учащимися, умение принимать решения хладнокровно, быть сдержанным, не поддаваться эмоциям, рассудочно, трезво оценивать обстановку.

А. Гибкость

+ Б. Рационализм

В. Неконформность

24. Определите, к какому профессионально-важному качеству преподавателя относятся следующие характеристики:

Умение приспосабливаться к быстро меняющимся обстоятельствам, быстро принимать новое, откликаться на прогрессивные идеи.

+ А. Гибкость

Б. Рационализм

В. Неконформность

25. Выберите правильный ответ:

+ А. Профессиональные деформации – это изменение основных, инвариатальных (главных) свойств личности в деятельности учителя.

Б. Профессиональные деформации – это основные характеристики свойств личности учителя, которые не меняются в деятельности преподавателя.

+ А. Совместный поиск новых знаний и формирование новых психических качеств.

Б. Педагог и ученики выступают как активные субъекты, они идентифицируют себя друг с другом.

27. Определением, какого понятия является следующая формулировка:

Процесс взаимодействия преподавателя и учащихся, в результате которого происходит развитие ученика.

А. Образование

+ Б. Обучение

В. Воспитание

28. Какие цели из ниже перечисленных преследует применение дидактических средств активизации познавательной деятельности учащихся:

А. Создание новой установки на обучение

Б. Развитие способов творческого принятия решений

+ В. Оба ответа верны

29. Определением, какого понятия является следующая формулировка:

……- это специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого). Целью этого взаимодействия является передача старшим и освоение младшим социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

+ А. Дидактика

Б. Педагогический процесс

В. Педагогика

Какой метод способствует преодолению стереотипов мышления, активизации творческого мышления, представляет собой групповое решение проблемы

А. Метод конкретных ситуаций

Б. Метод «инцидента»

+ В. Метод «мозгового штурма»

Тест по Основным понятиям педагогики

Поделиться:

361

1. Педагогика это:

  • 1. наука о передаче данных
  • 2. наука об образовании
  • 3. наука о воспитании

2. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

  • 1. воспитание, обучение подрастающего поколения
  • 2. познание законов воспитания, вооружение педагогов- практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
  • 3. изучение воспитания как фактора духовного развития людей

3. Что определило развитие педагогики как науки?

  • 1. прогресс науки и техники
  • 2. забота родителей о счастье детей
  • 3. биологический закон сохранения рода
  • 4. объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
  • 5. повышение роли воспитания в общественной жизни

4. это то, что остается, когда все забыто.

  • 1. надежда
  • 2. склероз
  • 3. образование

5. Процесс воспитания это:

  • 1. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности
  • 2. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей
  • 3. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

6. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки это:

  • 1. обучение
  • 2. знания
  • 3. жизненный опыт

7. Обучение это:

  • 1. специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников направленный на усвоение ЗУНов, формирования мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепления навыков самообразования в соответствии с поставленными целями
  • 2. Передача знаний от учителя к ученикам с целью социальной адаптации и подготовки их к жизни
  • 3. Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками

8. Целью воспитания является:

  • 1. Ориентация на ценности, которые будут приоритетны для человека
  • 2. Развитие чувств, интуиции, воспитание души
  • 3. Развитие человеческого «Я»

9. Традиционными методами исследования в педагогике являются:

  • 1. Мониторинг и контент-анализ
  • 2. Ролевые игры
  • 3. Наблюдение и изучение опыта

10. Отраслью педагогики не является:

  • 1. Эстетика
  • 2. Коррекционная педагогика
  • 3. Тифлопедагогика

11. Мировую славу русской педагогике принес:

  • 1. КД Ушинский
  • 2. ВА Сухомлинский
  • 3. АС Макаренко

12. Основу обучения составляют:

  • 1. Преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
  • 2. Самообучение, самовоспитание и самоактуализация
  • 3. Знания, умения и навыки

13. Социализация это-

  • 1. Процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта
  • 2. Процесс формирования личности в определенной социальной среде
  • 3. Общение и передача накопленного опыта от учителя ученикам

14. Не является ученым-педагогом:

  • 1. Ушинский КД
  • 2. Макаренко АС
  • 3. Выготский ЛС

15. Основой для образования педагогики как науки являлась:

  • 1. Психология
  • 2. Философия
  • 3. Антропология

16. Ведущая категория педагогики это —

  • 1. Образование
  • 2. Воспитание
  • 3. Социализация

17. Процесс целепологания подразумевает:

  • 1. постановку целей
  • 2. обоснование и постановку целей
  • 3. постановка правильной цели

18. Педагогический процесс это:

  • 1. система, объединяющая в себе процессы обучение, воспитание, развитие
  • 2. процесс формирования социально адаптированной личности
  • 3. совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращался в качества формируемого человека

19. Компонентами педагогического процесса являются:

  • 1. педагоги, воспитуемые, условия воспитания
  • 2. целевой, деятельностный, трудовой
  • 3. целевой, содержательный, результативный, деятельностный

20. Главной целью образования является:

  • 1. усвоение необходимых знаний, умений, навыков
  • 2. формирование личности, способной к саморазвитию, самообучению, самоактуализации, самостоятельному приему решений и рефлексии над собственным поведением
  • 3. активное включение ученика в образовательный процесс

21. Целостность педагогического процесса заключается в:

  • 1. в подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели- формированию всесторонне и гармонично развитой личности
  • 2. в том, что все процессы, образующие педагогический процесс протекают в одних и тех же условиях
  • 3. в том, что все процессы, образующие педагогический процесс имеют общую методологическую основу

22. Определяющим фактором при постановке цели воспитания является:

  • 1. уровень развития педагогической науки и практики
  • 2. идеология и политика государства
  • 3. потребности общества

23. Педагогику как самостоятельную науку выделил:

  • 1. Демокрит
  • 2. Ян Амос Каменский
  • 3. Джон Локк

24. Формирование ценностного отношения в жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное развитие личности (воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и других качеств, способных придать высший смысл делам, мыслям и чувствам человека) это-

  • 1. воспитательный процесс
  • 2. духовное воспитание
  • 3. социальное воспитание

25. Закон параллельного действия заключается в том, что:

  • 1. педагог воздействует на личность через коллектив
  • 2. педагог воздействует на личность, а коллектив на педагога
  • 3. происходит параллельное воздействие педагога на учеников, а ученики на педагога

26. Основными категориями педагогики являются:

  • 1. педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения
  • 2. обучение, образование, воспитание
  • 3. обучение, образование, воспитание, развитие и формирование

27. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д., достижение уровня зрелости, устойчивости это —

  • 1. развитие
  • 2. формирование
  • 3. воспитание
  • 4. социализация
  1. ПРЕДМЕТОМ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

  1. развитие личности обучающихся в курсе психологии;

  2. специфические закономерности учебно-воспитательного процесса в ходе изучения психологических дисциплин;

  3. методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности применения в процессе учебных занятий.

  1. ПРИНЦИП СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ИЗУЧАЕМЫМ ЯВЛЕНИЯМ ПСИХИКИ ЭТО:

  1. дидактический принцип;

  2. логический принцип;

  3. методологический принцип.

  1. КАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ) ПОЗВОЛЯЕТ АКТИВИЗИРОВАТЬ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ:

  1. мозговой штурм;

  2. репродуктивный метод;

  3. компьютерный метод.

  1. ЛЕКЦИЯ, СЕМИНАР, ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ – ЭТО:

  1. формы обучения;

  2. методы обучения;

  3. виды учебного занятия.

  1. КАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ) ОТНОСИТСЯ К ГРУППЕ НЕИГРОВЫХ ИМИТАЦИОННЫХ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. «классическая ситуация»;

  2. социально-психологический тренинг;

  3. дискуссия.

  1. КАКОЙ ПОДХОД К ОЦЕНИВАНИЮ ЗНАНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ СОВРЕМЕННЫМ:

  1. критериальный;

  2. нормативный;

  3. самоконтроль.

  1. ЧТО ВЫ ПОНИМАЕТЕ ПОД ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЕЙ ОБУЧЕНИЯ (СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ):

  1. учет индивидуальных особенностей студентов с любой целевой направленностью;

  2. самостоятельность учения по индивидуальным программам и в индивидуальном темпе;

  3. дифференцированная помощь студентам с учетом их учебных возможностей.

  1. МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – ЭТО:

  1. «обусловленная принципами обучения система правил педагогического взаимодействия, руководствуясь которыми преподаватель и студенты выбирают способы и приемы конкретных действий, ведущих к достижению поставленных целей»;

  2. «форма взаимодействия преподавателя и студентов, ведущая к достижению поставленной цели»;

  3. «способ достижения поставленной преподавателем цели».

  1. ЗАДАЧА КОНТРОЛЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПСИХОЛОГИИ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ПОДДЕРЖИВАТЬ:

  1. интересы студента в области учебной деятельности;

  2. способность студента к самостоятельной работе;

  3. соответствие между требованиями педагогического процесса и зоной ближайшего развития студента;

  1. ДОКУМЕНТ, РАЗРАБАТЫВАЕМЫЙ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА И ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ НАУЧНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, НАИМЕНОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАЗЫВАЕТСЯ

  1. учебная программа;

  2. учебный план;

  3. государственный образовательный стандарт;

  1. КАКОЙ ДОКУМЕНТЕ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО СЕМЕСТРАМ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИХ ИЗУЧЕНИЯ:

  1. учебная программа;

  2. квалификационные требования;

  3. учебный план;

  1. МЕТОДАМИ ИЗЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ:

  1. лекция, беседа, рассказ, инструктирование;

  2. проблемный, репродуктивный, инновационный, логический;

  3. наглядно-образный, наглядно-действенный, словесно-логический.

  1. МОЗГОВОЙ ШТУРМ, ДЕЛОВАЯ ИГРА, ТРЕНИНГ – ЭТО

  1. формы обучения;

  2. методы обучения;

  3. способы обучения.

  1. К КАКОЙ ГРУППЕ МЕТОДОВ ОТНОСИТСЯ МЕТОД ПРОГРАММНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. традиционные;

  2. неимитационные методы активного обучения;

  3. имитационные методы активного обучения.

  1. ЦЕЛЬ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ…:

  1. Обучение студентов исследовательскому подходу;

  2. Формирование навыка переработки научных текстов;

  3. Формирование навыка публичных выступлений.

  1. К ТЕХНИЧЕСКИМ СРЕДСТВАМ ОБУЧЕНИЯ НЕ ОТНОСИТСЯ:

  1. Видеоаппаратура;

  2. Фотографии;

  3. Проекционная аппаратура

  1. КАКИЕ 2 ВИДА КОНТРОЛЯ ВЫДЕЛЯЮТ:

  1. оперативынй и групповой;

  2. контроль промежуточных результатов усвоения и итоговый контроль;

  3. индивидуальный контроль и итоговый

  1. БИНАРНАЯ ЛЕКЦИЯ ЭТО…:

  1. лекция с запланированными ошибками;

  2. лекции-конференции;

  3. изложение учебного материала в форме диалога.

  1. ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ АКТИВИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ:

  1. лекция;

  2. таблицы, графики;

  3. проблемные ситуации

  1. КТО ПЕРВЫМ СТАЛ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЕМИНАР КАК ФОРМУ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ:

  1. Н. Я. Грот

  2. Н.А. Бернштейн

  3. Ананьев Б.Г.

  1. ДОКУМЕНТ, КОТОРЫЙ ОПИСЫВАЕТ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ, НЕОБХОДИМОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕ­НИЕ, ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ:

  1. тематический план;

  2. рабочая программа;

  3. ГОСТ

  1. КАКИЕ ТРИ СПОСОБА ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ СУЩЕСТВУЮТ:

  1. круговой, индивидуальный, линейный;

  2. линейный, концен­трический, спиралевидный;

  3. линейный, проблемный, круговой.

  1. В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ СУЩНОСТЬ ЛИНЕЙНОГО СПОСОБА ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

  1. отдельные части учебного материала образуют непрерывную после­довательность связанных между собой звеньев;

  2. один и тот же материал (вопрос) изучается с постепенным усложнением, расши­рением содержания образования за счет новых компонентов;

  3. расположение учебного мате­риала сочетает последовательность и цикличность его изучения.

  1. ЧТО ТАКОЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

  1. руководящие идеи в организации учебных занятий, науч­но обоснованные рекомендации, правила, нормы, регулирующие процесс обучения;

  2. теоретическое и прак­тическое овладение знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности;

  3. система последовательных взаимосвязанных действий преподавателя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования.

  1. В ПРОЦЕССЕ ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДЫ… :

  1. преподаватель наглядно демонстрирует определенные психологические феномены и закономерности, изучаемые в курсе психологии;

  2. преподаватель опираясь на имеющиеся знания и опыт студентов, с помощью тщательно продуманной системы вопросов подводит их к пониманию, усвоению новых знаний и формулированию выводов;

  3. преподаватель стимулирует вовлечение студентов в активное об­суждение различных точек зрения, пробуждает стрем­ление к пониманию позиции собеседника и аргументации собственного мнения.

  1. ОБУЧЕНИЕ, КОТОРОЕ ОСНОВА­НО НА ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙ­СТВИЙ НАЗЫВАЕТСЯ:

  1. интерактивное;

  2. программированное;

  3. проблемное.

  1. МЕТОД АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА НАЗЫВАЕТСЯ…:

  1. метод деловой игры;

  2. социально-психологический тренинг;

  3. метод круглого стола.

  1. НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ ЯВЛЕНИЯ И ЗАКО­НОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИМЕНЕНИ­ЕМ ПРАВОВЫХ НОРМ И УЧАСТИЕМ В ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  1. юридическая психология;

  2. правовая психология;

  3. дифференциальная психология.

  1. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА ОБЕСПЕЧИВАЕТ…:

  1. реализацию регионального и школьного ком­понентов содержания образования;

  2. требования к уровню обязательной подготовки учащихся;

  3. овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и на­выков.

  1. УПОРЯДОЧЕННЫЙ КОМПЛЕКС БАЗОВЫХ 

    ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ:

  1. тематического тезауруса;

  2. аннотирование;

  3. цитирование.

  1. РАЗРАБОТАННЫЙ СОКРАТОМ МЕТОД..:

  1. групповая дискуссия;

  2. искусством диалектического спора;

  3. рассказ.

  1. ВЫДЕЛЯЮТ ТРИ ВИДА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ:

  1. художественная, символическая и тек­стовая;

  2. словесная, практическая, знаковая;

  3. логическая, знаковая, эмоциональная.

  1. К ПРАКТИЧЕСКИМ МЕТОДАМ ОТНОСЯТСЯ..:

  1. вопросы, побуждающие репродуктивную активность, Частично-поисковый метод;

  2. выполнение психодиагностических заданий, в частности психологических тестов;

  3. решение психологических задач; упражнения;

  4. таблицы, графические модели.

  1. ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ МЕТОД ПРЕДПОЛАГАЕТ ЧТО..:

  1. преподаватель разделяет учебную проблему на отдель­ные задачи, и студенты (учащиеся) выполняют шаги по поиску их решения;

  2. основное внимание уделяют мотивам и спосо­бам мыслительной деятельности учащегося, а также процедурам его включения в проблемную ситуацию;

  3. перестройку традици­онного обучения за счет уточнения и операционализации целей, задач, способов решения, форм поощрения и контроля применительно к предметному содержа­нию знаний.

  1. ОБУЧЕНИЕ СТУ­ДЕНТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ ПОДХОДУ К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ ПРОИСХОДИТ НА…

  1. семинарских занятиях;

  2. лабораторных занятиях;

  3. тренингах.

  1. ГДЕ ВПЕРВЫЕ ПОЯВИЛАСЬ ИГРА КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. во Франции;

  2. в США;

  3. в Швеции.

  1. КАКАЯ ИГРА МОДЕЛИРУЕТ ПРЕДМЕТНОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ В ЦЕЛОМ:

  1. понятийно-терминологическая игра;

  2. операционная игра;

  3. деловая игра.

  1. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕДУР И ОПЕРАЦИЙ, СОСТАВЛЯЮЩИХ В СОВОКУПНОСТИ ЦЕЛОСТНУЮ ДИДАКТИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ – ЭТО :

  1. технология обучения;

  2. модель обучения;

  3. принципы обучения.

  1. ИННОВАЦИОННОСТЬ, АЛЬТЕРНАТИВНОСТЬ, КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЪ, СИСТЕМНОСТЬ И КОМПЛЕКСНОСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – ЭТО КРИТЕРИИ…:

  1. методов обучения;

  2. авторской школы;

  3. педагогической технологии.

  1. ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЛЕКЦИИ ЧЕРЕЗ ТСО ИЛИ ВРУЧНУЮ (СЛАЙДЫ, ПЛЕНКИ, СХЕМЫ, РИСУНКИ И ПРОЧИЕ ВИДЫ НАГЛЯДНОСТИ) ЭТО…

  1. Лекция-вдвоем;

  2. Лекция-визуализация;

  3. Проблемная лекция

  1. ЛЕКЦИЯ С ЗАРАНЕЕ ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ ОШИБКАМИ ОТНОСИТСЯ К…:

  1. Нетрадиционным методам обучения;

  2. Традиционным методам обучения;

  3. Методу проектов.

  1. СОСТАВЛЕНИЕ МАТРИЦЫ ИДЕЙ — ЭТО:

  1. словесно-схематического изо­бражения прочитанного материала;

  2. сравнительная характеристика однородных предметов, явлений в трудах разных авторов;

  3. краткое изложение основных идей прочитанного текста.

  1. ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ – ЭТО:

  1. организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными;

  2. формирование общеучебных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика;

  3. развитие определенных черт личности и качеств учащихся.

  1. ПРОГРАММИРОВАННЫЙ УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ:

  1. серию сравнительно небольших порций учебной информации («кадров», файлов, «шагов»), подаваемых в определенной логической последовательности;

  2. использование технических средств обучения, включая ЭВМ;

  3. систему раннего интенсифицированного всестороннего развития личности.

  1. НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА – ЭТО:

  1. это система знаний, ориентированная на исследователей;

  2. это система знаний, ориентированная на преподавателей;

  3. это система знаний, ориентированная на учащихся.

  1. УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДВА КОМПОНЕНТА:

  1. система умений и научно-познавательной деятельности;

  2. система умений и научно-исследовательской деятельности;

  3. систему знаний и систему учебно-познавательной деятельности, направленной на их усвоение;

  1. СОЕДИНЕНИЕ ИДЕЙ, РАЗРАБОТАННЫХ УЧЕНЫМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ И НАУЧНЫХ ШКОЛ:

  1. эклектизм;

  2. бинарность;

  3. технологизация.

  1. ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ СТРУКТУРЫ ЛЕКЦИИ:

  1. приведение примеров;

  2. показ опытов;

  3. рассуждения.

  1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН НЕ ВКЛЮЧАЕТ:

  1. методические рекомендации;

  2. перечень учебных дисциплин;

  3. формы учебных занятий.

  1. В ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ОПИСЫВАЕТСЯ…:

  1. список литературы и информацию о том, кем и когда подготовлена;

  2. распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспече­ние, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов;

  3. краткое описание содержания изучаемых тем.

  1. РЕПРОДУКТИВНЫЙ ТИП ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЯ ПРЕДПОЛАГАЕТ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО..:

  1. активизацию мнемических 

    способностей студентов;

  2. активизацию мысли­тельных способностей студентов;

  3. развитие умения самостоятельного поиска, отбора и переработки информации.

  1. ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛЬЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗА­НЯТИЙ ЯВЛЯЕТСЯ:

  1. формирование практических умений — профессиональных (уме­ний выполнять определенные действия необходимые в профессио­нальной деятельности);

  2. развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

  3. систематизация и обобщение новых знаний

  1. ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ЯВЛЯЮТСЯ:

  1. Учебная, профессиональная, индивидуальная;

  2. учебная, производственная и преддипломная;

  3. Преддипломная, квалификационная, учебная.

  1. БЕСЕДА СО СТУДЕНТАМИ, ЦЕЛЬЮ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ НО­ВЫМИ ЗНАНИЯМИ –ЭТО:

  1. Коллоквиум;

  2. Зачет;

  3. Практическое занятие.

  1. ТЕРМИН «МЕТОД» ПРОИСХОДИТ ОТ ГРЕЧЕСКОГО СЛОВА «METHODOS», ЧТО ОЗНАЧАЕТ..:

  1. способы достижения преподавателем целей обучения;

  2. путь, способ продвижения к цели, к ожидаемому результату;

  3. результат совместной деятельности.

  1. СЕМИНАР – ЭТО:

  1. активная форма учебного процесса в вузе;

  2. активный метод обучения;

  3. один из способов обучения в вузе.

  1. ЦЕЛЬЮ СОВМЕСТНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ ЯВЛЯЕТСЯ:

  1. интеллектуальное развитие студентов;

  2. обучение, ориентирующееся на конечный продукт в виде знаний, умений и навыков;

  3. построение механизма саморегуляции учения, осваиваемой предметной деятельности и самих актов взаимодействий и позиций личности в них.

  1. ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ БЫЛ УЧРЕЖДЕН:

  1. 12 января 1755 г.;

  2. 15 декабря 1755;

  3. 12 января 1880.

  1. ПРИ СПИРАЛЬНОМ СПОСОБЕ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ:

  1. расположение учебного материала сочетает последовательность и цикличность его изучения;

  2. отдельные части (порции) учебного материала образуют непрерывную последовательность связанных между собой звеньев;

  3. учебный материал состоит из отдельных учебных областей.

  1. ЧТО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ЧЕРТОЙ ТРЕНИНГА:

  1. выразительность, богатство изобразительных приемов, эмоциональная насыщенность;

  2. соблюдение ряда принципов групповой работы;

  3. наличие более или менее постоянной группы.

  1. ПОКАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ ФРАГМЕНТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА, ИЛЛЮСТРАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ НАЗЫВАЕТСЯ:

  1. знаковые модели;

  2. демонстрация;

  3. способ опосредованного обучения.

  1. МЕТОДЫ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕНИЕ КАК ПРОДУКТИВНУЮ ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

  1. активные методы обучения;

  2. интерактивные методы обучения;

  3. игровые методы обучения.

  1. ТЕРМИН «СЕМИНАР» ПЕРЕВОДИТСЯ КАК..:

  1. учение;

  2. выступление;

  3. рассадник.

  1. ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:

  1. экзамен;

  2. контроль;

  3. опрос.

  1. «СРАВНИТЕ», «СОПОСТАВЬТЕ», «ОБОБЩИТЕ», «СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД» — ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ПОБУЖДАЮТ..:

  1. побуждающие репродуктивную активность;

  2. стимулирующие продуктивную активность;

  3. стимулирующие познавательную активность.

  1. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ — ВИД ГРУППОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННЫХ НА..:

  1. игровом моделировании учебно-профессиональной деятельности;

  2. создании проблем­ных ситуаций, вызывающие интеллектуальную активность;

  3. организации игровой деятельности.

  1. СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ОТВОДИТСЯ НА РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

  1. 5-10% времени;

  2. 10-15% времени;

  3. 20% времени.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Руководство по качеству испытательной лаборатории 2020 образец
  • Экстракт лабазника инструкция по применению цена
  • Пастилки дыши инструкция по применению взрослым
  • Стоптуссин таблетки инструкция по применению взрослым как пить
  • Габапентин 300 для чего назначают взрослым таблетки инструкция по применению