Фгос классное руководство 2021

Скачать материал

Скачать материал

Рабочие листы

к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Классный руководитель в системе ФГОС

• 

  2 слайд

  ФГОС
  В 31 мая 2021 года были введены федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС-21) начального общего и основного общего образования, разработанные Министерством просвещения Российской Федерации (№286 и 287) . Новые ФГОС обеспечивают личностное развитие учащихся, а классный руководитель играет новую важную роль.

• 

  3 слайд

  ФГОС
  В модели современного руководителя класса преломляются различные грани его деятельности и поведения. Классный руководитель сегодня – это:
  педагог, который управляет ресурсами, условиями, изменениями, достигая целей и запланированных результатов;
  организатор сотрудничества между ребёнком и его родителями, с одной стороны, и учителями-предметниками, специалистами и руководством школы — с другой;
  наставник-психолог для каждого ребёнка, направляющий процесс его воспитания, становления и развития, способствующий преодолению возникающих затруднений.

• 

  4 слайд

  С нормативной точки зрения, классный руководитель – это организатор сотрудничества педагогов и социальных партнеров в построении не только эффективной воспитательной, но и образовательной системы школы.
  Рассмотрим некоторые аспекты в воспитательном и образовательном направлении работы классного руководителя в рамках ФГОС, при котором появляются новые компетенции руководителя класса: нацеленность на проектирование индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), то есть последовательности элементов учебной и внеучебной деятельности каждого школьника по реализации собственных образовательных целей, соответствующих его способностям, возможностям, интересам и осуществляемая при координирующей деятельности руководителя класса во взаимодействии с родителями и педагогами, работающими в классе.

• 

  5 слайд

  Ключевыми функциями классного руководителя при этом являются:

  1.Анализ:
  • данных электронного журнала;
  • информации от родителей, учителей-предметников, психолога, социального педагога;
  • результатов собственных наблюдений за развитием каждого обучающегося;
  2.Прогноз:
  • направлений личностного развития обучающихся;
  • профессионального самоопределения школьников (мероприятия «Неделя без турникета», «Проектория»);
  • результатов и рисков;
  3.Организация:
  • проектирования индивидуальной образовательной траектории каждого обучающегося;
  • реализации подходов принятой в школе воспитания;

• 

  6 слайд

  Ключевыми функциями классного руководителя при этом являются:

  4.Координация:
  • взаимодействия всех участников образовательных отношений;
  5.Контроль:
  • учебных достижений класса и каждого обучающегося;
  • соблюдения обучающимися принятых правил и норм;
  • соблюдения всеми педагогами единства требований и исполнения принятых решений;
  6.Коммуникация:
  • в целях регулирования межличностных отношений всех заинтересованных сторон;
  • для создания благоприятного климата в классе;
  7.Принятие решений:
  • по проектированию и реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

• 

  7 слайд

  Проектный подход к управлению классом и работе с каждым учеником
  1. деятельность ориентирована не на процесс, а на результат в ограниченные сроки и с ограниченными ресурсами;
  2. принимается ответственность перед педагогической общественностью за достижение результата.
  3. реализация требует новых подходов, технологий, способов, методов, приемов в зависимости от конкретной ситуации.
  «Класс как проект» направлен на получение качественного образования, раскрытие талантов и способностей каждого ученика и развитие класса в целом.

• 

  8 слайд

  Виды проектов руководителя класса:

  Проект-ребёнок
  Каждый ребёнок – уникален! Руководитель класса способствует индивидуальному развитию ребёнка, выстраивая вместе с ним, с родителями траекторию продвижения к успеху.
  Проект-команда
  Руководитель класса создаёт условия, в которых каждый член класса находит сообщество, разделяющее его интерес или устремление к той или иной профессии, помогая реализовать этот интерес в совместной деятельности.
  Проект-класс
  В современной жизни не снижается важность умения жить сообща, работать в команде. Руководитель класса создает условия для сплочения коллектива, как уникального ученического сообщества с
  определёнными межличностными отношениями и групповой динамикой.

• 

  9 слайд

  Сегодня успешность современного человека определяют:

  ориентирование на знания и использование новых технологий;
  активная жизненная позиция;
  установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего;
  активное финансовое поведение;
  эффективное социальное сотрудничество;
  здоровый и безопасный образ жизни.

• 

  10 слайд

  Функциональная грамотность

  Основной целью деятельности классного руководителя сегодня является создание условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, его успешной социализации в обществе. А для успешного полноценного функционирования в обществе нужно уметь использовать знания, умения и навыки для решения жизненно важных задач, самостоятельно мыслить и функционировать в сложных ситуациях. Всё это включается в понятие функциональной грамотности.

• 

  11 слайд

  Функциональная грамотность
  Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.

  Оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе различных процедур таких, как:
  1) решение различных задач творческого и поискового характера, учебное проектирование;
  2) выполнение заданий специально сконструированных, в том числе комплексных работ на метапредметной основе, мониторинга сформированности основных учебных умений.

• 

  12 слайд

  Прежде всего, школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося.
  Задания отличаются своими формулировками: они всегда носят проблемный характер, предполагают возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим», понятным языком. При этом «фокус» в том, что для решения задания учащемуся требуется самостоятельно найти ракурс решения – «перевести» задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, географии, биологии, физики и др.).
  В каждом из таких заданий моделируется понятная жизненная ситуация, как правило вызывающая реакцию, собственный отклик. Естественно, что значительная часть проблемных ситуаций контекстуально близка к ситуациям из повседневности.

• 

  13 слайд

  Направления
  общеинтеллектуальное (в секциях «Культура здорового образа жизни», «Занимательная грамматика», «В мире математики», «В мире IT-технологий», «В мире химии и биологии», «В мире географии», «Занимательная информатика»)
  социальное направление (в секциях «Финансовая грамотность» , «В мире профессий» , «Безопасность повседневной жизни», «Правовая культура гражданина»).

• 

  14 слайд

  Классный руководитель выступает здесь как коммуникатор и медиатор между всеми участниками образовательного процесса.
  Его основными функциями являются:
  личностно-ориентированное общение с обучающимися класса;
  выстраивание позитивной коммуникации с классом как социальной группой;
  конструктивное взаимодействие с родительской общественностью;
  работа в режиме двухканальной связи с представителями администрации школы;
  позиционирование класса и школы в публичном информационном пространстве.

• 

  15 слайд

  Итак,
  Классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, гарант нынешней и будущей успешности ребёнка, рассматривающий развитие каждого обучающегося через выстраивание его индивидуальной образовательной траектории, раскрытие его талантов и способностей.
  Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
  Функции:
  воспитательная;
  организационно-административная;
  координирующая.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 365 224 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»

• Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»

• Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»

• Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»

• Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Должностные инструкции классного руководителя

1.1. Настоящая должностная инструкция классного руководителя в школе разработана на основе Федерального закона №273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 1 сентября 2020 г, Письма Минпросвещения России № ВБ-1011/08 от 12.05.2020г «О методических рекомендациях» по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях; с учетом Профессионального стандарта 01.001 «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»; письма Минобрнауки России № 08-554 от 21.03.2017г «О принятии мер по устранению избыточной отчетности»; в соответствии с ФГОС НОО, ООО и СОО, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г, №1897 от 17.12.2010г и №413 от 17.05.2012г; а также Трудовым кодексом РФ и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
1.2. Данная должностная инструкция определяет цели и задачи, функции и функциональные обязанности педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательной организации, (далее – классных руководителей), устанавливает права и ответственность, а также критерии эффективности и оценки результатов деятельности классного руководителя, его взаимодействие в коллективе.
1.3. Возложение функций классного руководителя и освобождение от них осуществляется приказом директора образовательной организации. Функции классного руководителя могут быть возложены на педагогического работника с его согласия. Основанием для приказа директора школы о возложении функций классного руководителя является заявление педагогического работника.
1.4. 

• педагогического работника;
• по решению директора общеобразовательной организации;
• в связи с прекращением трудовых отношений педагогического работника с общеобразовательной организацией.

1.5. Классный руководитель подчиняется директору школы, выполняет свои обязанности под руководством заместителя директора по воспитательной работе общеобразовательной организации.
1.6. 

• Конституцией Российской Федерации, Конституцией (Уставом) субъекта РФ, устанавливающими право каждого гражданина на образование и закрепляющими осуществление процессов воспитания и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;
• Семейным кодексом Российской Федерации;
• Федеральным законом № 273-ФЗ от 29 декабря 2012г «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным законом № 124-ФЗ от 24 июля 1998 г. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
• Федеральным законом № 120-ФЗ от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• Федеральным законом № 436-ФЗ от 29 декабря 2010 г. «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• Указом Президента Российской Федерации № 597 от 7 мая 2012 г. «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
• Указом Президента Российской Федерации № 204 от 7 мая 2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• Распоряжением Правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 г. «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
• Приказами Минобрнауки России №373 от 6 октября 2009 г «Об утверждении и введение в действие ФГОС НОО», № 1897 от 17 декабря 2010г. «Об утверждении ФГОС ООО», № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении ФГОС СОО»;
• Приказом Минобрнауки России № 536 от 11 мая 2016 г. «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
• административным, трудовым законодательством Российской Федерации.

1.7. Классный руководитель руководствуется настоящей должностной инструкцией по профстандарту, ФГОС общего образования, правилами и нормами охраны труда и пожарной безопасности, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора), Трудовым договором. Соблюдает Конвенцию ООН о правах ребенка.
1.8. 

Должностная инструкция классного руководителя

2.1. Цель деятельности классного руководителя – формирование и развитие гармонично развитой и социально ответственной личности на основе семейных, социокультурных и духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
2.2. 

• создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
• формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
• формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека; культу насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и др.;
• формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий и итогов второй мировой войны;
• формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счёт активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтёрского движения, детских общественных движений и объединений, ученического самоуправления, творческих и научных сообществ;
• формирование здорового образа жизни;
• обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка;
• организация внеурочной работы с обучающимися в классе;
• содействие развитию инклюзивных форм образования, в том числе в интересах обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2.3. 

• личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе;
• деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемой с классом как социальной группой;
• воспитательная деятельность во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;
• воспитательная деятельность во взаимодействии с педагогическим коллективом;
• участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с социальными партнерами.
• ведение и составление документации классного руководителя.

Инвариантная часть деятельности классного руководителя
3.1. 

• содействует повышению дисциплинированности и академической успешности каждого обучающегося, в том числе путём осуществления контроля посещаемости и успеваемости;
• обеспечивает соблюдение обучающимися класса расписания учебных занятий, организационных требований в период начала и окончания учебного периода, выявляет факты перегрузки обучающихся, содействует организации деятельности класса на каникулах;
• обеспечивает включённость всех обучающихся в воспитательные мероприятия по приоритетным направлениям деятельности по воспитанию и социализации;
• содействует успешной социализации обучающихся путём организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том числе с использованием возможностей волонтёрского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ;
• оказывает индивидуальную поддержку каждому обучающемуся класса на основе изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребёнка в семье;
• выявляет и осуществляет поддержку обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказывает помощь в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
• выявляет и осуществляет педагогическую поддержку обучающимся, нуждающихся в психологической помощи;
• проводит профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;
• формирует навыки информационной безопасности;
• организует изучение школьниками правил охраны труда, дорожного движения, поведения в школе и быту, на каникулах, во время экскурсий, на воде, в лесу и т.д., проводит инструктажи с обучающимися;
• содействует формированию у детей с устойчиво низкими образовательными результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;
• способствует созданию оптимальных условий организации промежуточной и итоговой аттестации обучающихся класса по предметам;
• оказывает поддержку талантливым обучающимся, в том числе содействие развитию их способностей;
• обеспечивает защиту прав и соблюдения законных интересов обучающихся, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования.

3.2. 

• изучает и анализирует характеристики класса как малой социальной группы;
• осуществляет регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе, формирование благоприятного психологического климата, толерантности и навыков общения в полиэтнической и поликультурной среде;
• формирует ценностно-ориентационное единство в классе по отношению к национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу жизни, активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за будущее страны; признанию ценности достижений и самореализации в учебной, спортивной, исследовательской, творческой и иной деятельности;
• ведет активную пропаганду здорового образа жизни, участвует вместе с классом в физкультурно-массовых, спортивных и других мероприятиях, способствующих укреплению здоровья обучающихся в классе;
• посещает совместно с классом общешкольные мероприятия, обеспечивает соблюдение детьми дисциплины, правил охраны труда и пожарной безопасности;
• осуществляет организацию и оказывает поддержку всех форм и видов конструктивного взаимодействия обучающихся, в том числе их включённости в волонтерскую деятельность и в реализацию социальных и образовательных проектов;
• в соответствии с возрастными интересами обучающихся организует их коллективно- творческую деятельность (стенгазеты, плакаты, оформление к праздникам), создает благоприятные условия, позволяющие детям проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время;
• сопровождает и обеспечивает безопасность обучающихся во время выездных мероприятий внеурочного цикла деятельности общеобразовательной организации;
• выявляет и своевременно корректирует деструктивные отношения, создающие угрозы физическому и психическому здоровью обучающихся;
• проводит профилактику девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе.

3.3. 

7.1. В рабочее время классного руководителя включается учебная, воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, творческая и исследовательская (проектная) работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная функциональными обязанностями и (или) планом работы, методическая, подготовительная, организационная, диагностическая работа, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися.
7.2. 

• с членами педагогического коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию с учётом особенностей условий деятельности общеобразовательной организации;
• с администрацией общеобразовательной организации и учителями учебных предметов по вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся и класса в целом;
• с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;
• с учителями учебных предметов и педагогами дополнительного образования по вопросам включения обучающихся в различные формы деятельности: интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую и др.;
• с педагогом-организатором, педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного образования и старшими вожатыми по вопросам вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных мероприятий;
• с педагогическими работниками и администрацией общеобразовательной организации по вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;
• с администрацией и педагогическими работниками общеобразовательной организации (социальным педагогом, педагогом-психологом, тьютором и др.) с целью организации комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

7.3. Взаимодействует с медицинскими работниками школы по вопросам организационного обеспечения проведения медицинских обследований и прививок обучающихся. Поддерживает связь с медицинскими работниками по вопросам состояния здоровья обучающихся класса.
7.4. Взаимодействует с родителями (законными представителями) с целью повышения их педагогической и психологической культуры через проведение родительских собраний, совместную деятельность.
7.5. Предоставляет заместителю директора по воспитательной работе информацию об обучающихся класса.
7.6. Получает от директора общеобразовательной организации и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
7.7. Передает заместителю директора по воспитательной работе информацию, которая получена непосредственно на совещаниях, семинарах, различных методических объединениях классных руководителей.
7.8. Информирует заместителя директора по административно-хозяйственной части обо всех аварийных ситуациях в закрепленном за классом кабинете (прорыв водопроводной системы, отопления, канализации, повреждение электропроводки, целостности окон).
7.9. Информирует директора общеобразовательной организации о каждом несчастном случае с обучающимися класса, о выявленных у детей взрывоопасных и легковоспламеняющихся предметах и веществах, оружии и других предметах, которые могут причинить вред здоровью ребенка и окружающим.

8.1. Ознакомление педагогического работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при возложении функций классного руководителя (до ознакомления с приказом под подпись).
8.2. Один экземпляр инструкции находится у директора образовательной организации, второй – у сотрудника.
8.3. Факт ознакомления педагога с настоящей должностной инструкцией классного руководителя, разработанной с учетом профстандарта, подтверждается подписью в экземпляре инструкции, хранящемся у директора общеобразовательной организации, а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.

• Положения школы
• Документы по коронавирусу
• Билеты и инструктажи по ОТ
• Журналы по охране труда
• Акты и протоколы по ОТ
• Нормативные документы ОТ

Общие условия таковы:

1. Назначить классного руководителя может только директор школы, но с обязательного согласия самого преподавателя.
2. Контроль за работой будет проводить завуч по воспитательной работе.
3. При исполнении своих обязанностей классрук обязан руководствоваться Конституцией, Конвенцией о правах ребенка, всеми решениями органов образования и Правительства РФ.

В обязанности руководителя класса входит :

1. Составление учебных планов и системы работы в классе для каждой новой четверти и года. За выполнением этого пункта следит все тот же завуч по УВР; за 5 дней до начала учебного периода он должен одобрить или отклонить предоставленные преподавателем планы.
2. Ответственность за безопасность в классе, оказание первой помощи (для этого преподаватели проходят специальные курсы).
3. Проведение обязательных инструктажей по поведению в различных экстремальных и бытовых ситуациях: на дороге, воде, при пожаре и т.д.; ведение отчетности по этим инструктажам.
4. Мотивация учеников к учебной деятельности и повышенной активности на занятиях.
5. Индивидуальная помощь обучающимся на занятиях, выявление и ликвидация причин низкой успеваемости.
6. Обязательное соблюдение прав и свобод обучающихся.
7. Помощь в организации и обеспечении посещаемости кружков, различного рода секций и иных форм дополнительного образования, вовлечение учеников в этот процесс.
8. Создание в классе доброжелательной и комфортной для ребенка атмосферы, в которой он сможет разносторонне развиваться.
9. Ведение пропаганды здорового образа жизни, помощь в проведении и организации мероприятий спортивного и физкультурно-оздоровительного комплекса.
10. Обеспечение социальной защиты детей; ведение активной работы с родителями и семьей.
11. Создание психологически комфортной среды в классе.
12. Развитие коммуникативных навыков обучающихся, помощь в решении проблем, связанных с общением в классе.
13. Выявление особенностей личности каждого ученика; помощь в развитии индивидуальных качеств, саморазвитии.
14. Проведения мероприятий по определению актуального состояния классного коллектива, создание стратегии по его дальнейшему развитию.
15. Контроль за ведением дневников ученика; своевременное проставление отметок, ведение необходимой документации и отчетности.
16. Предоставление завучу в конце каждой четверти письменных отчетов о проделанной работе.
17. Присутствие на педсоветах.
18. Посещение вместе со своим классом мероприятий общешкольного уровня.
19. Ежегодное повышение квалификации, участие в методических объединениях.
20. Работа по утвержденному главной школы графику.
21. Организация систематических дежурств силами учеников класса.
22. Обязательное соблюдение норм морали и этики, соответствующих положению учителя, не только в стенах школы, но и вне их.

Дополнительная нагрузка педагога: обязанности классного руководителя

Во время процесса обучения классный руководитель несет ответственность за:

1. Соблюдение норм безопасности учебного процесса; сохранение жизни и здоровья его участников, а также за соблюдение прав обучающихся.
2. За непрофессиональное исполнение или неисполнение вовсе своих обязанностей, возложенных должностью, и требований трудового договора, распорядка и устава школы, локальных распоряжений администрации.
3. За ненадлежащее выполнение норм безопасности и противодействия угрозам террористической направленности.
4. За нормы воспитания, которые так или иначе связаны с психологическим или физическим воздействием на ребенка.
5. За доказанное причинение вреда как школе, так и обучающимся, которое связано либо с неисполнением, либо c непрофессиональным исполнением своих обязанностей.

Если говорить конкретно, то на практике, как правило, под мероприятиями будут пониматься поездки в театры и тюзы, посещение музеев и ближайших библиотек. Как правило, руководители класса хорошо знают родителей своих учеников, поэтому часто приглашают их рассказать детям о своей профессии (этому можно посвятить даже целый классный час, что явно будет одобрено администрацией). Для помощи детям из слабозащищенных слоев населения классный руководитель должен узнать о присутствии учащихся из многодетных семей, чтобы обеспечить их бесплатным питанием в школе.

Кроме того, при согласовании с администрацией классрук должен уведомить органы по работе с несовершеннолетними, если какие-то обучающиеся неоднократно серьезно нарушают дисциплину, угрожают безопасности класса и мешают нормальному проведению учебного процесса. Но нужно понимать, что это самая крайняя мера, которая в будущем может испортить ребенку жизнь, поэтому перед таким решением необходимо провести ни одну беседу как с самим ребенком, так и с его семьей. И если нет результата, только тогда обращаться за помощью выше.

Физкультурно-оздоровительные кружки и секции преподаватели не организовывают. На практике представители этих кружков выступают перед обучающимися, раздают им визитки или буклеты, а задача классного руководителя сводится к мотивации детей на посещение данных занятий.

Особенно важно! Зачастую классные руководители запрещают детям во время урока выходить из класса и просят предметников делать так же, мотивируя это соображениями безопасности и ответственности за детей. Так делать ни в коем случае нельзя, и из должностной инструкции это становится понятно. Это прямое нарушение прав и свобод учащихся, что наказывается администрацией учебного заведения.

Руководителю важно понимать, что на нем лежит ответственность не только за детей, но и за оборудование в классе. Если администрация сможет доказать, что оно стало повреждено по вине учителя, то и возмещать ущерб придется ему.

Надеемся, теперь задачи, функции и обязанности классного руководителя стали вам понятны. Как выяснилось, это крайне ответственная должность, надбавка за которую, к сожалению, далеко не покрывает всех усилий преподавателя, приложенных для выполнения своих обязанностей на этом посту

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1. Организация деятельности классного коллектива обучающихся.

2.2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных обучающихся.

2.3. Организация внеучебных занятий класса.

2.4. Изучение личности и коррекция в воспитании обучающихся.

2.5. Социальная помощь и защита обучающихся.

2.6. Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Ведет журнал успеваемости обучающихся.

3.2. Ведет «личные дела» обучающихся и следит за их оформлением.

3.3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом класса, организует коллективное творчество, формирует обязанности дежурных.

3.4. Организует дежурство по классу, школе, столовой и другим общественным помещениям, дежурство по которым закреплено в уставе общеобразовательной организации.

3.5. Организует порядок питания обучающихся.

3.6. Формирует финансовое обеспечение классных нужд и контролирует его исполнение (классный фонд, оплата различных услуг и т. д.).

3.7. Осуществляет контроль за посещаемостью занятий.

3.8. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости обучающихся.

3.9. Создает условия для развития познавательных интересов, расширения кругозора обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах, викторинах, посещение кружков, факультативных занятий, организация экскурсий, походов в театр, на выставки и т. д.).

3.10. Способствует благоприятному микроклимату в классе, формирует межличностные отношения обучающихся, корректирует и регулирует их.

3.11. Оказывает помощь обучающимся в процессе адаптации к обучению.

3.12. Проводит тематические классные часы периодичностью [значение] раз в месяц, собрания, беседы с обучающимися.

3.13. Обеспечивает защиту и охрану прав обучающихся, особенно уделяя внимание «трудным» детям и детям, оставшимся без попечения родителей, активно сотрудничая с социальным педагогом.

3.14. Выявляет и ведет учет детей социально незащищенных категорий, детей из неблагополучных семей.

3.15. Осуществляет профориентационную работу, способствующую самостоятельному и осознанному выбору обучающимися дальнейшей профессии.

3.16. Организует и проводит родительские собрания периодичностью [значение] раз в четверть.

3.17. Осуществляет свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утвержденной рабочей программой.

3.18. Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следует требованиям профессиональной этики.

3.19. Уважает честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений.

3.20. Развивает у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

3.21. Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.

3.22. Учитывает особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими организациями.

3.23. Систематически повышает свой профессиональный уровень.

3.24. Проходит аттестацию на соответствие занимаемой должности.

3.25. Проходит в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.

3.26. Проходит обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

3.27. Соблюдает Устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

3.28. [Другие должностные обязанности].

Классный руководитель несет ответственность:

5.1. За нарушение Устава общеобразовательной организации.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

5.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, — в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

5.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, — в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

5.5. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].

Руководитель кадровой службы

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

Согласовано:

[должность]

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

С инструкцией ознакомлен:

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

Классный руководитель является важным звеном российской образовательной системы. В начальной школе педагог фактически совмещает две роли, ведет обучающие занятия и выполняет функцию воспитателя и организатора для детей своего класса. В среднем звене случается так, что он не проводит уроки в классе, который закреплен за ним, а занимается только организационными и режимными моментами. Список того, что должен делать классный руководитель дополнительно к преподаванию своего предмета, достаточно обширен.

Руководством школы используется должностная инструкция классного руководителя 2021 года на основе методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации №21 от 03.02.2006 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».

В этом документе содержится полная информация, что входит в функциональные обязанности классного руководителя в 2021, цели и задачи, формы работы и критерии оценки деятельности.

Рабочие функции:

• обеспечивать связь между всеми участниками учебного процесса (педагогами школы, учениками и родителями);
• вести документацию (личные дела учеников);
• воспитывать учеников в соответствии с общественными нормами морали и нравственности;
• поддерживать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе;
• защищать социальные права учащихся;
• помогать разрешать учебные конфликты с педагогами-предметниками;
• способствовать объединению детей в классе, проводить совместные мероприятия, походы, выезды;
• организовывать разную деятельность в классе, которая помогает гармоничному развитию учеников;
• управлять режимными моментами (отсутствие ребенка в школе, заказ питания в столовой, информирование о прививках и прочее);
• предоставлять информацию о процессе обучения родителям.

Для успешной работы педагогу приходится изучать особенности характера каждого вверенного ему ребенка, вникать в первопричины разных поступков, поддерживать связь с родителями. Некоторым учащимся требуется отдельное внимание, они растут в неблагополучных семьях или имеют психологические проблемы. Тогда на плечи учителя ложится задача помочь адаптироваться ребенку в школьной среде, направить к психологу, наладить общение со сверстниками в классе.

Назначенный учитель ведет воспитательную работу с детьми и подростками по системе, принятой в образовательном учреждении, и использует индивидуальный подход к каждому ученику, ориентированный на особенности личности.

Эта должность предполагает, что он имеет ряд навыков:

• умеет общаться с детьми, является для них образцом поведения и вызывает уважение;
• способен организовать воспитательное мероприятие: родительское собрание, час общения, беседу, поход в театр и т.д.;
• умеет работать с документацией: бумажными и электронным журналами, анкетами, тестами и прочими;
• активно выстраивает отношения с другими педагогами и управляющим персоналом школы в интересах своего класса.

Наиболее важны следующие обязанности классного руководителя по закону об образовании Российской Федерации:

1. Получать информацию о физическом и психическом здоровье детей.
2. Контролировать учебные успехи каждого ученика по предметам и сообщать о них родителям.
3. Использовать актуальные воспитательные методы и приемы.
4. Периодически повышать свою профессиональную квалификацию и участвовать в конкурсах мастерства.

В методических рекомендациях Министерства образования и науки Российской Федерации закреплены права классного руководителя в начальной школе и среднем звене. Они позволяют учителю поощрять учащихся за успехи и привлекать к дисциплинарной ответственности в случае необходимости, получать поддержку администрации учреждения в решении сложных проблем, вызывать родителей в школу, защищать свою честь и достоинство.

Следует выяснить, каким документом определены основные обязанности классного руководителя, потому что должностная инструкция не является обязательным нормативным документом. Образовательное учреждение вправе разрабатывать его самостоятельно. Необходимые сведения о руководстве классом записывают в трудовой договор учителя.

Информация, которую включает в себя должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021 году, делится на разделы:

• общие положения;
• должностные права и обязанности;
• ответственность.

В документе описываются цели и задачи, законы и нормативные акты, которые учитель обязан знать, порядок принятия на работу и место в педагогическом коллективе.

ВАЖНО!
Одной из ключевых трудностей при выполнении обязанности классного руководителя в школе по ФГОС является то, что в должностной инструкции часто указывают формы отчетности, виды работы, но не регламентируют временные затраты на эту деятельность. В результате учителя получают ненормированный рабочий график и прибавку за ведение классного руководства, которая не оправдывает фактическую нагрузку. Любые новые обязанности классного руководителя, которые не закреплены в трудовом договоре, увеличивают загруженность. В этом случае учитель вправе требовать от руководства составить дополнительное соглашение к трудовому договору и получить дополнительную оплату.

Несмотря на то, что разработкой профессиональных стандартов министерство занимается с 2013 года, больших изменений пока не наблюдается. До сих пор принят только документ в отношении:

• педагогов;
• воспитателей;
• вожатых.

Внимание. Для классных руководителей профстандарт по состоянию на январь 2020 года не утвержден. Хотя распоряжение о разработке локальных документов образовательные организации получили и с 01.01.2020 в каждой школе профстандарты быть должны.

Реализация требований министерства остается под вопросом, пока нет утвержденных на высшем уровне регламентов и требований к:

• образованию;
• квалификации;
• стажу работы.

Если опираться на ФГОС, то от классного руководителя требуется:

• индивидуальный подход к обучающимся, исходя из умственных и физических способностей ребенка;
• понимание психологических особенностей разных возрастных групп;
• умение организовывать деятельность и коммуникацию для детей с особыми образовательными потребностями;
• эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся;
• участие во внешкольной жизни подопечных, вовлечение их в организации дополнительного образования;
• соблюдение педагогической этики.

По замыслу инициаторов введения профессиональных стандартов, школы должны стать бесконфликтной средой для всех участников образовательного процесса, а ключевую роль в ее формировании отводят именно классным руководителям.

Цель работы классного руководителя – формирование благоприятной среды для самореализации и саморазвития личности подопечного, его дальнейшей успешной социализации.

В соответствии с целью формулируют задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива учащихся в классе;
• пропаганда и личный пример здорового образа жизни;
• помощь каждому ребенку в классе в сохранении индивидуальности и развитии потенциала личности;
• воспитание нравственных и духовных качеств учащихся;
• организация творческой деятельности с учетом индивидуальных способностей и интересов детей;
• вовлечение в коллективный труд каждого ребенка;
• гуманизация отношений между участниками детского коллектива.

Вся работа с детским коллективом должна иметь системный, а не эпизодический характер, что достигается в результате регулярного качественного анализа и составления планов воспитательной работы.

Важно! Деятельность классного руководителя основана на личностно-ориентированном подходе с учетом задач педагогического коллектива, ситуации в классном коллективе, межнациональных и межконфессиональных отношений.

Обязанности классного руководителя можно поделить на:

1. Организационно-координирующие:

• обеспечение коммуникации между школой и семьей;
• оказание помощи родителям в воспитании детей;
• организация образовательного процесса класса в пределах своих полномочий;
• проведение воспитательных мероприятий;
• ведение документации (журнал, дневники обучающихся, личные дела, план воспитательной работы).

1. Коммуникативные:

• установление эффективного взаимодействия между учащимися и педагогами;
• регулирование межличностных отношений в детском коллективе;
• создание благоприятной психологической атмосферы в классе;
• помощь детям с проблемами в общении.

1. Аналитико-прогностические:

• изучение личностных особенностей детей;
• анализ состояния и перспективы развития детского коллектива.

1. Контрольные:

• учет успеваемости каждого обучающегося, принятие мер по устранению задолженностей по предметам;
• учет посещаемости, принятие мер в случае отсутствия ребенка в школе без уважительной причины.

К основным правам классного руководителя относятся:

• получение достоверной информации о психофизиологическом развитии детей и семейной ситуации;
• контроль успеваемости;
• работа с родителями (законными представителями);
• методическая поддержка педагогического коллектива и администрации школы;
• поощрение обучающихся за успехи и привлечение к дисциплинарной ответственности за проступки;
• защита чести и достоинства.

Задачами деятельности классного руководителя являются (разд. 4 Методических рекомендаций):

• создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;

• формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;

• формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности к деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека;

• формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;

• формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.

Классный руководитель выполняет широкий спектр обязанностей, относящихся непосредственно к педагогической, а не к управленческой деятельности. Действия, относящиеся к анализу, планированию, организации, контролю процесса воспитания и социализации, координирующие действия являются вспомогательными для достижения педагогических целей и результатов, а не смыслом и главными функциями, связанными с классным руководством (разд. 4 Методических рекомендаций).

В рамках реализации задач деятельности по классному руководству педагогический работник самостоятельно выбирает формы и технологии работы с обучающимися и родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, в том числе (разд. 4 Методических рекомендаций):

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

• групповые (творческие группы, сетевые сообщества, органы самоуправления, проекты, ролевые игры, дебаты и др.);

• коллективные (классные часы, конкурсы, спектакли, концерты, походы, образовательный туризм, слеты, соревнования, квесты и игры, родительские собрания и др.).

В деятельности, связанной с классным руководством, выделяются инвариантная и вариативная части обязанностей (разд. 4 Методических рекомендаций).

Что входит в обязанности классного руководителя?

Инвариантная часть обязанностей классного руководителя охватывает минимально необходимый состав действий по решению базовых — традиционных и актуальных — задач воспитания и социализации обучающихся, независимо от контекстных условий функционирования общеобразовательной организации (разд. 4 Методических рекомендаций).

Инвариантная часть содержит следующие блоки:

1. Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе (например, содействие повышению дисциплинированности и академической успешности каждого обучающегося, в том числе путем осуществления контроля посещаемости и успеваемости, профилактика наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ, поддержка талантливых обучающихся, в том числе содействие развитию их способностей).

2. Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой, включая, например, регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе, формирование благоприятного психологического климата, толерантности и навыков общения в полиэтнической, поликультурной среде; профилактику девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе.

3. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся (например, привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах обучающихся, регулярное информирование родителей (законных представителей) об особенностях осуществления образовательного процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса).

4. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим коллективом (например, взаимодействие с администрацией общеобразовательной организации и учителями учебных предметов по вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся и класса в целом; взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования).

5. Участие в воспитательной деятельности во взаимодействии с социальными партнерами (например, участие в организации работы, способствующей профессиональному самоопределению обучающихся; участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов, организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального образования, бизнеса).

6. Ведение и составление следующей документации:

1) классного журнала (в бумажной форме) в части внесения в него и актуализации списка обучающихся (если используется электронный журнал, то актуализация списка не требуется);

2) плана работы в рамках деятельности, связанной с классным руководством, требования к оформлению которого могут быть установлены локальным нормативным актом общеобразовательной организации по согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации.

Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в зависимости от контекстных условий общеобразовательной организации (разд. 4 Методических рекомендаций).

Так, вариативность может отражать наличие особых целей и задач духовно-нравственного воспитания обучающихся в общеобразовательных организациях субъекта РФ, связанных с трансляцией и поддержкой развития национальной культуры, сохранением родного языка.

Вариативная часть может отражаться не только в локальном акте общеобразовательной организации, но и в соглашении о выполнении дополнительной работы конкретным педагогическим работником в связи с классным руководством, если предполагается работа в классе с особыми условиями, например с присутствием детей с ограниченными возможностями здоровья, либо в разновозрастном классе-комплекте и т.д. (разд. 4 Методических рекомендаций).

Поскольку классный руководитель является педагогическим работником, он должен в числе прочего выполнять следующие обязанности (ст. 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ):

1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;

2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

7) систематически повышать свой профессиональный уровень;

проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;

10) проходить в установленном законодательством РФ порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;

11) соблюдать устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

По материалам («Электронный журнал «Азбука права», 2020)

1. Общие положения

1.1. Исполнение обязанностей классного руководителя осуществляется-на основании приказа директора школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на других педагогических сотрудников. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Классный руководитель должен иметь среднее или высшее профессиональное образование, соответствующий опыт работы.

1.3. Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора (воспитательная работа).

1.4. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», семейным кодексом Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и решениями Правительства Региона и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Классный руководитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1. Организация воспитательного процесса в классе, руководство им и контроль развития этого процесса.

2.2. Содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся в классе.

Должностная инструкция классного руководителя начальных классов ФГОС

Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Анализирует проблемы, ход, развитие и результаты воспитательного процесса в классе.

3.2. Прогнозирует:

■ тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки плана воспитательной работы в классе;

■ последствия запланированной воспитательной работы в классе.

3.3. Планирует и организует:

■ воспитательный процесс во время проведения мероприятий с обучающимися класса;

■ разработку необходимой методической документации по воспитательной работе в классе;

■ осуществление систематического контроля уровня воспитанности обучающихся;

Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Выбирать формы и методы воспитания учащихся.

4.2. Давать обязательные распоряжения учащимся во время проведения воспитательных мероприятий.

4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях.

4.4. Принимать участие:

■ в разработке воспитательной программы школы;

■ в работе педагогического совета.

4.5. Вносить предложения:

■ о начале, прекращении или приостановлении конкретных воспитательных проектов;

■ по совершенствованию воспитательной работы.

4.6. Запрашивать у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей.

4.7. Приглашать от имени школы родителей (законных представителей) для информирования об успехах и нарушениях их детей.

4.8. Требовать от учащихся соблюдения Правил поведения для учащихся, выполнения Устава школы.

4.9. Повышать свою квалификацию.

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и заместителя директора по воспитательной работе и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неиспользование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

Классный руководитель:

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из расчета не менее 5 часов в неделю и утвержденному директором школы.

6.2. Свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль планирует под руководством заместителя директора (воспитательная работа). План работы представляется на утверждение директору школы не позднее 5 дней с начала планируемого периода.

6.3. Представляет заместителю директора (воспитательная работа) письменный отчет о своей деятельности объемом не более двух машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждого учебного модуля.

6.4. Получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.

6.6. Передает своему непосредственному руководителю информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

О статусе классного руководителя – рекомендации Минпросвещения России

Для всех должностей, которые есть в штатном расписании школы, разрабатываются должностные инструкции. При этом структура у всех должностных инструкций унифицированная. За основу можно взять следующий вариант, когда инструкция состоит из разделов, посвященных:

• общим положениям,
• должностным обязанностям,
• правам,
• ответственности.

При разработке должностной инструкции классного руководителя такая структура документа вполне допустима. Далее в статье расскажем, какую информацию стоит помещать в каждый раздел.

Этот раздел должностной инструкции может содержать в себе следующие должностные обязанности, возлагаемые на классного руководителя:

• вести журнал успеваемости;
• оформлять личные дела учеников;
• организовывать классный коллектив, что проявляется в выдаче поручений, работе с активом класса, формировании обязанностей дежурных, организации творческих мероприятий;
• организовывать дежурства;
• организовывать порядок питания учеников;
• формировать денежный фонд для обеспечения классных нужд и распоряжаться средствами из него;
• контролировать посещаемость, выяснять причины пропусков;
• работать с дневниками учеников;
• создавать условия для расширения кругозора учеников, круга их интересов;
• способствовать формированию благоприятного климата в коллективе, укреплению дружественных отношений;
• помогать адаптироваться ученикам в начале учебного процесса;
• проводить классные часы;
• обеспечивать защиту прав учеников, их интересов;
• проводить профориентационную работу с учениками старших классов;
• проводить классные собрания с родителями.

Уставом школы или другими документами на классного руководителя могут возлагаться и другие обязанности, тогда этот раздел инструкции корректируется.

Раздел, где вкратце перечисляются виды ответственности, к которым может быть привлечен классный руководитель, и основания для этого. Стандартно здесь прописывают, что классного руководителя могут:

• за несоблюдение должностной инструкции, нарушение школьных правил, невыполнение распоряжения директора школы и другие нарушения – привлечь к дисциплинарной ответственности;
• за применение физического или морального насилия к ученикам – освободить от должности, что не считается мерой дисциплинарной ответственности;
• за причинение ущерба имуществу школы – привлечь к материальной ответственности по правилам гражданского или трудового законодательства.

• Аттестация педагогических кадров
• Документы, приложения, рекомендации
• Курсовая подготовка
• Экспериментальная деятельность
• Наставничество
• Школьный уполномоченный по правам ребёнка
• Школьные методические объединения

• МО естественно-математического цикла
• МО гуманитарного цикла
• МО классных руководителей
• МО учителей начального образования
• МО учителей иностранного языка
• МО учителей ОБЖ, физической культуры, технологии

• Библиотека

• Документы
• О библиотеке
• Рекомендуем прочитать

• Начальная школа

• 1А
• 1Б
• 2А
• 2Б
• 2В
• 3А
• 3Б
• 4А
• 4Б
• 4В

Составлена в ___ экз. Утверждаю __________________________________ (инициалы, фамилия) _________________________________ __________________________________ (наименование работодателя, (руководитель или иное лицо, _________________________________ __________________________________ его организационно-правовая уполномоченное утверждать _________________________________ __________________________________ форма, адрес, телефон, адрес должностную инструкцию) _________________________________ электронной почты, ОГРН, ИНН/КПП) «___»_______________ _____ г. «___»__________ _____ г. N ______ М.П.

Должностная инструкция классного руководителя общеобразовательного учреждения

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса Российской Федерации и иных нормативных актов, регулирующих трудовые правоотношения в Российской Федерации.

1.1. Классный руководитель (далее — «Работник») относится к педагогическим работникам.

1.2. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права, обязанности, ответственность, условия работы, взаимоотношения (связи по должности) Работника, критерии оценки его деловых качеств и результатов работы при выполнении работ по специальности и непосредственно на рабочем месте в «______________» (далее — «Работодатель»).

1.3. Работник назначается на должность и освобождается от должности приказом Работодателя в установленном действующим трудовым законодательством порядке.

1.4. Работник подчиняется непосредственно ______________.

1.5. Работник должен знать:

— закон об образовании;

— основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

— теорию, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, программы и учебники;

— психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, новейшие тенденции, способы и формы воспитательной деятельности, современные технологии воспитания;

— уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни;

— средства обучения и их дидактические возможности;

— основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

— основы права и научной организации труда;

— нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи.

1.6. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

2.1. Цель деятельности Работника — создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

2.2. Задачи деятельности Работника:

— формирование и развитие коллектива класса;

— создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

— формирование здорового образа жизни;

— организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

— защита прав и интересов обучающихся;

— организация системной работы с обучающимися в классе;

— гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

— формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

— организация социально значимой творческой деятельности обучающихся.

2.3. Деятельность Работника — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

3.1. Организационно-координирующие:

— обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

— установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

— проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

— взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

— организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

— организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

— стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

— взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

— ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы Работника).

3.2. Коммуникативные:

— регулирование межличностных отношений между обучающимися;

— установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

— содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

— оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.3. Аналитико-прогностические:

— изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

— определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

3.4. Контрольные:

— контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

— контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Эффективность осуществления функций Работника можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и процесса деятельности.

Критерии результативности деятельности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

Критерии процесса деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций Работника (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

Что касается должностных взаимоотношений классного руководителя, необходимо отметить следующие наиболее важные моменты:

• в соответствии с внутренним порядком школы, классный руководитель заменяет по распоряжению руководства своих временно отсутствующих коллег;
• разработанный план на предстоящий учебный год или четверть классный руководитель согласовывает с вышестоящим руководством;
• периодически педагог в письменной форме отчитывается перед директором или его заместителем о проделанной им работе;
• регулярно контактирует с другими учителями, администрацией и высшим руководством школы, а также с родителями своих воспитанников.

Функциональные обязанности классного руководителя

• Проект-победитель I конкурса Фонда Президентских грантов в 2017году «От неприятия «чужих» к сотрудничеству с «другими»
• Учебный предмет без учебных занятий
• Cовместное планирование достижений учащихся
• Семья и школа – контракт в интересах ребёнка
• Школа «Унисон»: Шаг вперед
• Инновационный образовательный проект «Школа для петербургской семьи»

классного руководителя в соответствии с ФГОС

1.1. Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность классного руководителя.

1.2. Классный руководитель относится к категории специалистов.

1.3. На должность классного руководителя назначается лицо, имеющее высшее или среднее специальное педагогическое образование и высокую мотивацию к воспитательной деятельности.

1.4. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы.

1.5. На период отпуска или временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены (на основании приказа директора школы) на учителя, не имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.6. Классный руководитель непосредственно подчиняется заместителю директора школы по воспитательной работе и, если он реализует программу организации внеурочной деятельности класса, заместителю директора по внеурочной работе, а далее — директору школы.

1.7. Классный руководитель должен знать:

• нормативные акты, регламентирующие деятельность школы и работающих в ней педагогов;

• Конвенцию о правах ребенка;

• правила внутреннего трудового распорядка;

• этику делового и межличностного общения;

• педагогику, в том числе теорию и методику воспитания;

• общую, возрастную и социальную психологию;

• методику организации различных видов внеурочной деятельности школьников: игровой, познавательной, трудовой (производственной), социально значимой волонтёрской, досугово-развлекательной, спортивно-оздоровительной, туристско-краеведческой, проблемно-ценностного общения, художественного творчества;

• программы организации внеурочной деятельности школьников и правила их разработки;

• правила техники безопасности и противопожарной защиты.

2. Должностные обязанности

2.1. Самостоятельно определять цели своей работы, исходя из актуальных проблем развития учащихся вверенного ему класса.

2.2. Самостоятельно разрабатывать план своей работы и, если классный руководитель становится организатором внеурочной деятельности учащихся своего класса, программу (или её модуль) организации внеурочной деятельности учащихся класса.

2.3. Изучать особенности, интересы, потребности, способности школьников и помогать им в их реализации.

2.4. Знакомить школьников с возможностями их участия во внеурочной деятельности, организуемой образовательным учреждением; стимулировать самоопределение учащихся класса в данной сфере школьной жизни, помогать им в выборе наиболее приемлемых для себя видов внеурочной деятельности и форм своего участия в них.

2.5. Осуществлять необходимые мероприятия для сплочения классного коллектива.

2.6. Поддерживать социально значимые инициативы школьников, побуждать их к самоуправлению, курировать самоуправленческую деятельность учащихся класса.

2.7. Осуществлять профориентационную работу.

2.8. Совместно с учителями-предметниками осуществлять контроль готовности класса к учебным занятиям (обеспеченность учебниками, пособиями, тетрадями, атласами, картами, канцелярскими принадлежностями и т. п.).

2.9. Осуществлять контроль посещаемости учащимися класса уроков, выяснять причины пропусков учебных занятий, при необходимости принимать меры к их устранению.

2.10. Осуществлять контроль успеваемости учащихся класса, принимать меры по устранению школьниками учебной задолженности, регулярно информировать родителей об успеваемости их детей.

2.11. Осуществлять контроль девиантных проявлений в развитии учащихся класса; при необходимости осуществлять педагогическую коррекцию; в особо сложных и опасных случаях информировать об этом вышестоящее руководство.

2.12. Организовывать питание учащихся класса в школьной столовой.

2.13. В установленные администрацией сроки организовывать дежурство класса по школе, участие класса в субботниках по уборке школьных помещений и пришкольной территории, влажную уборку закреплённого за классом кабинета.

2.14. Следить за сохранностью имущества и санитарно-гигиеническим состоянием закреплённого за классом кабинета.

2.15. Заботиться о благопристойном внешнем виде, правильной речи и хороших манерах учащихся класса.

2.16. Заботиться о здоровье учеников, вовлекать их в физкультурную и спортивную деятельность.

2.17. Организовывать с учащимися класса мероприятия по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев и т. п.

2.18. Обеспечивать соблюдение детьми техники безопасности и санитарно-гигиенических норм во время проведения внеурочных мероприятий с классом.

2.19. Оказывать (при необходимости) школьникам первую доврачебную помощь в случаях заболевания или получения ими травм в период их пребывания в школе или совместного с классным руководителем участия во внешкольных мероприятиях.

2.20. Извещать вышестоящее руководство и родителей обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей вверенного ему класса и случившихся в период пребывания детей в школе.

2.21. Следить за соблюдением и принимать меры, направленные на соблюдение школьниками Правил для учащихся и Устава школы.

2.22. Следить за соблюдением прав ребёнка в школе.

2.23. Оказывать помощь своим воспитанникам в решении их сложных жизненных проблем.

2.24. Работать с родителями учащихся класса индивидуально; в сроки, удобные родителям и самому классному руководителю, проводить родительские собрания; при крайней необходимости посещать семьи учащихс�� на дому.

2.25. Сотрудничать с работающими в классе учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, куратором деятельности детских общественных объединений, социальным педагогом, медицинским работником с целью координации их воспитательных усилий и оказания учащимся необходимой помощи в учёбе.

Классный руководитель назначается на должность по приказу директора школы. Эту должность может занимать педагог, получивший среднее или высшее специальное образование. Должностные обязанности классного руководителя широки: он управляет образовательно-воспитательным процессом, взаимодействует с семьями учеников и внешними организациями, готовит документацию, представляет интересы детей. При составлении должностной инструкции специалисту следует учитывать положения, закрепленные по ФГОС.

В своей работе классный руководитель должен основываться на:

• личностно-ориентированном подходе;
• актуальной в образовательной учреждении концепции воспитания;
• результатах анализа явлений жизни;
• толерантности;
• учете материального и социального положения семей учеников;
• учете уровня воспитания и семейных обстоятельств детей.

Структуру работы классрука можно представить в таком виде:

• организационная, аналитическая и прогностическая деятельность в воспитательном процессе;
• контроль жизнедеятельности класса;
• изучение и использование современных приемов воспитания.

Работа классного руководителя может проходить в таких формах, как беседы, обсуждения, дискуссии, игры, дебаты, тренинги, встречи с различными людьми, экскурсии, социально значимая трудовая деятельность, соревнования, творческая активность детей. В рамках обязанностей классного руководителя по закону об образовании он проводит с родителями беседы, лекции, собрания, внеклассные мероприятия.

Требуемые образование и навыки

Основы подростковой психологии и физиологии, методы работы с одаренными и сложными детьми, нормы действующего законодательства РФ в сфере образования, Конвенция о правах ребенка, локальные акты. Педагогу необходимо иметь развитые навыки коммуникации, а также:

• планировать работу и прогнозировать ее результаты;
• ставить и добиваться краткосрочных и долгосрочных целей;
• выстраивать гармоничные отношения с детьми, коллегами и родителями;
• стимулировать инициативность детей, поддерживать их;
• проводить воспитательные мероприятия;
• применять нравственно-эстетические технологии в работе.

Цели и задачи работы

Целями работы выступают:

• работа с учениками для гармонизации отношений в образовательном пространстве, раскрытия их потенциала;
• в обязанности классного руководителя по закону об образовании 2018 входит построение гармоничных отношений в классе;
• создание продуктивных отношений с родителями, администрацией и другими педагогами.

Классрук контролирует соблюдение санитарно-гигиенических норм, проводит инструктаж по технике безопасности, рассказывает о здоровом образе жизни, оптимизирует учебную нагрузку, применяет здоровьесберегающие технологии.

Индивидуальная работа с учениками

Ведение дневника наблюдений. Выделение групп учеников по интересам и способностям, определение «группы риска». Диагностика психофизического развития детей, очерчивание их умений и навыков, оценка интеллектуальных, спортивных и творческих способностей.

Посещение семей, ведение личных дел, профилактика девиантного поведения. Способствование раскрытию потенциала и гармоничному развитию учащихся.

Проведение работы с классным коллективом

Функции классного руководителя по ФГОС включают:

• контроль посещения и успеваемости учащихся, проверка дневников, ведение уставной документации, взаимодействие с учителями предметниками, повышение мотивации учеников;
• проведение мероприятий для создания благоприятной среды в классе, оценка внутреннего климата в коллективе;
• проведение различных классных мероприятий, привлечение детей к факультативам и кружкам;
• контроль организации классного самоуправления, организация трудовой деятельности (дежурств, уборка территории).

Положение
о классном руководстве

1. Общие положения

1.1. Данное Положение о классном руководстве в школе разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 № б/н, Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями на 14 июля 2022 года, Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Конвенцией о правах ребенка, а также Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение о классном руководстве обозначает цели и задачи классного руководителя, определяет его функции, права, обязанности и ответственность, регламентирует организацию деятельности классного руководителя, ведение им документации, устанавливает взаимоотношения по должности и определяет критерии оценки его работы и механизмы стимулирования классных руководителей.
1.3. Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание и социализацию ребенка в классном ученическом коллективе, в современном мире и обществе.
1.4. Классный руководитель — профессионал-педагог, организующий систему отношений между обществом и ребёнком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка и осуществляющий свою деятельность в образовательной деятельности общеобразовательной организации. Классный руководитель — педагог, создающий условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
1.5. Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.
1.6. Директор образовательного учреждения назначает и освобождает учителя от классного руководства приказом по школе, заключает с педагогом дополнительное соглашение о закреплении за ним классного руководства. Непосредственное руководство работой классного руководителя осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
1.7. Классное руководство распределяется администрацией школы, закрепляется за педагогом с его согласия, исходя из интересов школы с учётом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

2. Цели и задачи деятельности классного руководителя

2.1. Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных локальных актов, настоящего положения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом организации, осуществляющей образовательную деятельность, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
2.2. Цель деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и самореализации обучающегося, его успешной социализации в обществе.
2.3. Задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива класса;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранение неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей и талантов;
• формирование здорового образа жизни;
• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• организация системной, образовательной, воспитательной и развивающей работы с обучающимися в классе;
• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
• регулирование отношений между обучающимися, педагогическими работниками и родительским сообществом;
• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
• формирование гражданско-патриотического воспитания;
• организация социально значимой творческой деятельности обучающихся;
• формирование у обучающихся активной позиции по отношению к осознанному выбору будущей профессии и профессиональному самоопределению.

3. Функции классного руководителя

3.1. Основными функциями классного руководителя являются:
3.1.1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и семьей;
• установление контактов с родителями (их законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования и других педагогических работников школы);
• проведение консультаций, бесед с родителями (их законными представителями) обучающихся;
• взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации;
• организация в классе образовательной деятельности, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• организация воспитательной работы с обучающимися через взаимодействие с социально-педагогической службой, участия в малых педсоветах, Советах по профилактике и других тематических мероприятиях;
• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
• ведение документации;
• координация учебной деятельности каждого обучающегося и всего класса в целом;
• формирование классного коллектива, организации и стимулирования разнообразных видов деятельности обучающихся в классном коллективе;
• оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности обучающихся, организация деятельности органов ученического самоуправления;
• организация взаимодействия деятельности с учителями-предметниками, педагогом-психологом, педагогами дополнительного образования, педагогом-организатором, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником, семьей.

3.1.2. Выполнение роли посредника между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся:

• содействие в получении обучающимися дополнительного образования посредством включения их в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы);
• участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях, Совета по профилактике;
• подбор форм и методов организации индивидуальной и групповой внеклассной деятельности, организации участия класса в общешкольных мероприятиях во внеурочное и каникулярное время;
• организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение тематических родительских собраний, совместную деятельность, привлечение родителей к участию в воспитательной деятельности в образовательной организации;
• заботе о физическом и психическом здоровье обучающихся, с использованием полученной от родителей информации о здоровье, ограничениях и предпочтениях обучающихся.

3.1.3. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• установление взаимодействия между педагогическими работниками, обучающимися и их родителями;
• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.1.4. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
• изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого ребенка;
• изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на обучающихся класса;
• прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива;
• прогнозирование результатов воспитательной и образовательной деятельности;
• построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом;
• предвидение последствий, складывающихся в классном коллективе, отношений;
• изучение и анализ востребованности системы дополнительного образования.

3.1.5. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
• контроль за самочувствием обучающихся;
• контроль за исполнением нормативно-правовых и локальных актов школы обучающимися.

4. Обязанности классного руководителя

Классный руководитель образовательной организации обязан:
4.1. Осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.
4.2. Организовывать учебно-воспитательную деятельность в классе, вовлекать обучающихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов, изучать индивидуальные особенности личности обучающихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.
4.3. Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществлять необходимую педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информировать об этом администрацию школы.
4.4. Оказывать помощь школьникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций.
4.5. Организовывать социальную, психологическую и правовую защиту обучающихся.
4.6. Вовлекать в организацию воспитательной деятельности в классе педагогов-предметников, родителей обучающихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.).
4.7. Пропагандировать здоровый образ жизни как составляющую гражданско-патриотического воспитания.
4.8. Регулярно информировать родителей (их законных представителей) обучающихся об их успехах или неудачах. Осуществлять управление деятельностью классного родительского комитета.
4.9. Контролировать посещение учебных занятий учащимися своего класса.
4.10. Координировать работу учителей-предметников, работающих в классе с целью недопущения неуспеваемости обучающихся и оказания им своевременной помощи в учебе.
4.11. Планировать свою деятельность по классному руководству. План классного руководителя не должен находиться в противоречии с планом работы школы.
4.12. Регулярно проводить классные часы и другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом.
4.13. Вести документацию по классу (личные дела обучающихся, электронный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.).
4.14. Повышать свою квалификацию в сфере педагогики и психологии, современных воспитательных и социальных технологий. Участвовать в работе методического объединения классных руководителей.
4.15. Соблюдать требования техники безопасности, обеспечивать сохранность жизни и здоровья детей во время проведения школьных и внешкольных мероприятий.
4.16. Осуществлять организацию результативного участия каждого учащегося класса в рейтинговых мероприятиях согласно критериям рейтинга школ города (другого населенного пункта) и критериям рейтинга класса на текущий учебный год.
4.17. Вызывать скорую медицинскую помощь обучающимся при травмах/жалобах любой этиологии.
4.18. Информировать администрацию школы о любых нештатных и чрезвычайных ситуациях с обучающимися.
4.19. Организовывать деятельность класса в социокультурном пространстве города.
4.20. По требованию администрации школы готовить и предоставлять отчеты различной формы о классе и собственной работе. Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом совете, совещании при директоре.

5. Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право:
5.1. Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье обучающихся своего класса.
5.2. Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.
5.3. Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, социально-педагогической службы, а также органов самоуправления.
5.4. Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (их законными представителями), определять нормы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий.
5.5. Приглашать в школу родителей (законных представителей) обучающихся по проблемам, связанных с учебно-воспитательной и организационной деятельностью обучения.
5.6. Самостоятельно определять формы планирования воспитательной работы с классом с учетом выполнения основных принципов общешкольного планирования.

6. Организация деятельности классного руководителя

Деятельность классного руководителя с классом и отдельными его обучающимися строится в соответствии с данной циклограммой:
6.1. Классный руководитель ежедневно:

• определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших обучающихся,
• выясняет причины их отсутствия или опоздания,
• проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и непосещаемости учебных занятий;
• организует и контролирует дежурство ребят по школе;
• организует различные формы индивидуальной работы с обучающимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.

6.2. Классный руководитель еженедельно:

• проверяет отмечает в электронном журнале причины пропусков обучающимися занятий;
• проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы и утвержденным расписанием;
• организует работу с родителями;
• проводит работу с учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования, работающими в классе;
• анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных обучающихся.

6.3. Классный руководитель ежемесячно:

• посещает уроки в своем классе (согласно графику);
• получает консультации у психологической службы и отдельных учителей;
• организует работу классного актива.

6.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:

• оформляет и заполняет электронный журнал;
• участвует в работе методического объединения классных руководителей;
• проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояние успеваемости и уровня воспитанности обучающихся;
• проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
• проводит классное родительское собрание;
• представляет заместителю директора по учебной работе информацию об успеваемости обучающихся класса за четверть.

6.5. Классный руководитель ежегодно:

• оформляет личные дела обучающихся;
• анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся в течение года;
• составляет план воспитательной работы в классе;
• собирает, анализирует и предоставляет информацию об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, отчет о дальнейшем продолжении учебы и трудоустройстве выпускников и пр.).

6.6. В целях эффективности работы классного руководителя с обучающимися школы, в обязанности учителя входит работа с рейтингом класса по форме общешкольного конкурса «Самый успешный класс года», вклад которого отображает качество образования в школе.
6.7. Классный час, время которого утверждено руководителем школы, обязателен для проведения классным руководителем и посещением учащихся. Неделя, содержащая общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической работы на классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустима. Администрация должна быть информирована не менее чем за сутки о невозможности проведения внеклассного мероприятия с обоснованием причин.
6.8. В целях обеспечения четкой организации деятельности школы проведение досуговых мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек), не предусмотренных планом школы и годовым планом классного руководителя, не допускается.
6.9. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
6.10. Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях обязательно.
6.11. При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить сопровождение обучающихся в расчёте 1 взрослый на 10 обучающихся. О проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель в письменном виде уведомляет администрацию школы не менее чем за 3 дня до мероприятия.
6.12. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

6.13. При выборе форм работы необходимо руководствоваться:

• определением содержания и основных видов деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;
• принципами организации образовательной деятельности, возможностями, интересами и потребностями обучающихся, внешними условиями;
• обеспечением целостного содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

6.14. Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, обучающихся, других педагогов.

7. Взаимоотношения и связи по должности

7.1. Классный руководитель под руководством заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе планирует свою работу, свой план работы представляет на утверждение заместителю директора по учебно-воспитательной работе.
7.2. Учитывая большую учебную нагрузку школьного учителя как преподавателя учебных дисциплин, педагогический коллектив самостоятельно определяет режим работы классного руководителя, исходя из конкретных обстоятельств и условий жизни школы, планах общей работы школы и установленных традициях жизнедеятельности образовательной организации.
7.3. Представляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный анализ результативности воспитательной работы с классом (раз в год).
7.4. Получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
7.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками, социальным педагогом, библиотекарем и заместителем директора школы.
7.6. Исполнение обязанностей осуществляется на основании приказа директора школы.
7.7. Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

8. Документация классного руководителя

8.1. Основополагающими документами, определяющими стратегические направления модернизации деятельности классных руководителей являются:

• Международные документы;
• Федеральные законы;
• Нормативно-правовые документы, принятые Правительством РФ;
• Ведомственные нормативно-правовые документы федерального уровня;
• Методические письма Министерства образования и науки РФ;
• Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность.

8.2. Классный руководитель ведёт следующую документацию:

• личное дело обучающегося;
• электронный журнал класса;
• журналы по ПДД, ППБ, ОТ и ТБ;
• анализ и план воспитательной работы (на основе перспективного плана работы образовательной организации). Форма анализа и плана воспитательной работы определяется администрацией школы;
• социальный паспорт класса (форма устанавливается администрацией школы);
• результаты педагогического, социологического, психологического, физического исследования обучающихся класса;
• характеристики на обучающихся (по запросу);
• протоколы заседаний родительских советов и родительских собраний, материалы для подготовки родительских собраний;
• разработки, сценарии, сценарные планы воспитательных мероприятий, проводимых с детьми (т.ч. классных часов, при необходимости);
• дневник классного руководителя;
• аналитические материалы.

8.2. Примерная структура Дневника классного руководителя.
1. Сведения об обучающихся и их родителях.
2. Общественные поручения обучающихся, актив класса.
3. График дежурств по классу, школе.
4. Рейтинг участия обучающихся в классных, школьных делах, конкурсной деятельности.
5. Тематика классных часов.
6. Сведения о занятости обучающихся во внеурочное время.
7. Индивидуальные и общие карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности.
8. Тематика родительских собраний.
9. Учет посещаемости родительских собраний.
10. Сведения о Родительском комитете класса.

9. Критерии оценки работы классного руководителя

9.1. Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
9.2. Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
9.3. Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе и другими участниками образовательной деятельности, а также учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации, родителями (их законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
9.4. Эффективным можно считать труд классного руководителя, в результате которого в равной степени достаточно высоки показатели по обеим группам критериев. 6
9.5. Слагаемыми эффективности работы классного руководителя являются положительная динамика в:

• состоянии психологического и физического здоровья обучающихся класса;
• степени сформированности у обучающихся понимания значимости здорового образа жизни;
• уровне воспитанности обучающихся;
• процент посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий;
• уровень сформированности классного коллектива;
• процент занятости обучающихся в различных формах внеурочной деятельности;
• рейтинге активности классного коллектива и отдельных обучающихся в мероприятиях различного уровня;
• степени участия классного коллектива в работе органов ученического самоуправления.

9.6. Критериальный аппарат оценивания деятельности классного руководителя разрабатывается методическим объединением классных руководителей и согласовывается Управляющим советом школы.
9.7. Администрация организации, осуществляющей образовательную деятельность, включает в график внутришкольного контроля мероприятия по изучению эффективности реализации функций классного руководителя. Также эффективность работы классного руководителя отображается в рейтинге вклада в качество образования школы, показателем которого является его класс, принявший участие в общешкольном конкурсе «Самый успешный класс года».

10. Ответственность классного руководителя

10.1. Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время воспитательных мероприятий с классом.
10.2. Классный руководитель за неисполнение своих обязанностей несёт административную ответственность и иную ответственность в соответствии с действующим законодательством.
10.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
10.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательной деятельности классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством
10.5. За виновное причинение школе или участникам образовательной деятельности ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

11. Механизмы стимулирования классных руководителей

11.1. Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и является обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
11.2. Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:
11.2.1. Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий деятельности для осуществления классного руководства, включая:

• создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов воспитательной деятельности между собой и администрацией;
• создание системы наставничества и организацию методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом дополнительных задач по классному руководству.

11.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание условий для профессионального развития и роста, включая:

• наделение полномочиями и статусом наставника, руководителя методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• предоставление возможности участия в конкурсах профессионального мастерства с целью развития личностной и профессиональной самореализации;
• предоставление возможности повышения квалификации, участия в стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного характера.

11.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, в том числе с учетом интересов всех педагогических работников, осуществляющих классное руководство, включая:

• создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений;
• организацию консультаций и создание условий для психологической разгрузки и восстановления в школе или вне ее для профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением педагогическими работниками классного руководства.

11.2.4. Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающее удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации образовательной организации, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и социума с использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству, включая:

• публичное признание результатов труда педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую книжку, награждения почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня, выдачи статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями на доске почета;
• размещение информации об успехах социально-значимой деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на официальном сайте школы;
• информирование родительской общественности о достижениях, связанных с осуществлением педагогическими работниками классного руководства;
• организацию исполнительными органами государственной власти и органами местного самоуправления конкурсов для выявления лучших педагогических работников.

12. Заключительные положения

12.1. Настоящее Положение о классном руководстве в школе является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
12.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
12.3. Положение о классном руководстве в образовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.12.1. настоящего Положения.
12.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Перейти к разделу:
Положения для школы

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

ПАПКА

КЛАССНОГО

РУКОВОДИТЕЛЯ

11  класса МБОУ «СШ № 11»

Ф.И.О.

ТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ:

     Освоение новых
подходов и ресурсов образования, как способа повышения качества образования, 
роста результативности и эффективности  обучения, воспитания и развития учащихся.

ЦЕЛЬ: повышение качества
учебно-воспитательного процесса на основе новых технологий.

Детское объединение «Калейдоскоп»

Девиз:

«Без наших дел весь мир – пустыня»

11 класс «Дружные овощи»

Наш девиз: «Зрелый овощ

 всегда в помощь!»

Содержание
папки классного руководителя

1.   Нормативные основы

1.1.Цели и принципы
деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство

1.2. Приоритетные задачи
деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством

1.3.     Обязанности и права классного
руководителя

1.4.     Формы работы классного
руководителя

2.       
Данные о
классном руководителе

3.       
Данные об
обучающихся

        3.1. Список класса

        3.2. Сведения о здоровье
обучающихся.  Сведения о питании.

3.3. Учёт занятий
учащихся в кружках, секциях, факультативах, учреждениях дополнительного
образования

3.4. Учёт
общественных поручений, участие в мероприятиях.

3.5.  Социальный
паспорт класса

3.6. 
Психолого-педагогическая  характеристика класса

3.7.  Дополнительные
сведения о классе

3.8. Задачи
воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год

4.    Годовой
план работы 

4.1. Циклограмма
работы классного руководителя 

4.2. План работы
с родителями

4.3. План
воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год

5. Организация
учебного процесса в классе

6. Приложения

6.1. Шаблон
протоколов родительских собраний

6.2. Листок учета
посещения родительских собраний

6.3.Образец
характеристики на обучающегося

6.4. Алгоритм
работы с детьми инвалидами

6.5.Алгоритм
работы с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися

6.6. Алгоритм
работы с одаренными детьми

6.7. Алгоритм
действий классного руководителя по предупреждению правонарушений
несовершеннолетними и действий по факту совершения несовершеннолетним правонарушения.

         6.8. Материалы по организации  работы классного
руководителя

         6.9. Перечень документов папки «В
помощь педагогам» (электронный формат)

1. Нормативные основы

Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного
процесса в образовательных организациях закрепляют:

1. Конституция Российской Федерации,
Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие право
каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов воспитания
и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

2. Семейный кодекс Российской
Федерации;

3. Федеральный закон от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федеральный закон от 24 июля 1998
г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»;

5. Федеральный закон от 24 июня 1999
г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;

6. Федеральный закон от 29 декабря
2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию»;

7. Указ Президента Российской
Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики»;

8. Указ Президента Российской
Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024
года»;

9. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Фе-дерации на период до 2025 года»;

10. Приказы Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования», от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;

11. Приказ Минобрнауки России от 11
мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и
времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность».

1.1.Цели и принципы деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство:

Классное руководство — особый
вид педагогической деятельности, направленный, в первую очередь, на решение
задач воспитания и социализации обучающихся. Соответственно, цели, задачи и
принципы деятельности, связанной с классным руководством, определяются базовыми
целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся,
изложенными в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» и Указе Президента Российской Федерации
от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития
 Российской Федерации на период до 2024 года», Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года. Под воспитанием понимается
деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства.

Важнейшими принципами
организации социально значимых задач и содержания воспитания и успешной
социализации обучающихся следует считать:

1.   Опору на духовно-нравственные ценности
народов Российской Федерации,

исторические и национально-культурные
традиции;

2. Организацию социально открытого
пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;

3. Нравственный пример
педагогического работника;

4. Интегративность программ
духовно-нравственного воспитания;

5. Социальную востребованность
воспитания;

6. Поддержку единства, целостности,
преемственности и непрерывности воспитания.

7. Признание определяющей роли семьи
ребенка и соблюдение прав ро-дителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;

8. Обеспечение защиты прав и
соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности
ресурсов системы образования;

9. Кооперацию и сотрудничество
субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и
научных организаций).

 1.2. Приоритетные задачи
деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством:

Приоритетными задачами деятельности
по классному руководству, соответствующими государственным приоритетам в
области воспитания и социализации обучающихся, являются:

1.     Создание благоприятных
психолого-педагогических условий в классе путем

 гуманизации межличностных отношений,
формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного
на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма
и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия,
проявления жестокости;

2. Формирование у обучающихся
высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии
общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической
готовности им следовать;

3. Формирование внутренней позиции
личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной
действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым
сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью
человека; культу насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и
др.;

4. Формирование у обучающихся
активной гражданской позиции, ответственности за свою страну,
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий
и итогов второй мировой войны;

5. Формирование способности
обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счет
активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей
волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных
сообществ.

Условиями успешного решения
обозначенных задач являются:

1. Выбор эффективных педагогических
форм и методов достижения результатов духовно-нравственного воспитания и
развития личности обучающихся на основе опыта и традиций отечественной
педагогики, активного освоения успешных современных воспитательных практик,
непрерывного развития педагогической компетентности;

2. Реализация процессов духовно-нравственного
воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов
социально-педагогического партнерства;

3. Взаимодействие с родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, повышение их
педагогической компетентности, в том числе, в вопросах информационной
безопасности детей, методах ограничения доступности интернет ресурсов,
содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка
семейного вос-питания и семейных ценностей, содействие формированию
ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;

4. Обеспечение защиты прав и
соблюдения законных интересов каждого ребенка в области образования посредством
взаимодействия с членами педагогического коллектива общеобразовательной
организации, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т.д.

5. Участие в организации комплексной
поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации…

Специфика осуществления классного
руководства состоит в том, что воспитательные цели и задачи реализуются
соответствующим педагогическим работником как в отношении каждого обучающегося,
так и в отношении класса как микросоциума. Необходимо учитывать индивидуальные
возрастные и личностные особенности, образовательные запросы, состояние
здоровья, семейные и прочие условия жизни обучающихся, а также характеристики
класса как уникального ученического сообщества с определенными межличностными
отношениями и групповой динамикой…

1.3.         
Обязанности
и права классного руководителя

Педагогический работник, осуществляя
классное руководство, выполняет широкий спектр обязанностей, относящихся
непосредственно к педагоги-ческой, а не к управленческой деятельности.
Действия, относящиеся к анализу, планированию, организации, контролю процесса
воспитания и социализации, координирующие действия, являются вспомогательными
для достижения педагогических целей и результатов, а не смыслом и главными
функция-ми, связанными с классным руководством.

В деятельности, связанной с классным
руководством, выделяются инвариантная и вариативная части.

Инвариантная часть соответствует ядру
содержания деятельности по классному руководству и охватывает минимально
необходимый состав действий по решению базовых — традиционных и актуальных —
задач воспитания и социализации обучающихся, независимо от контекстных условий
функционирования общеобразовательной организации.

Инвариантная часть содержит следующие
блоки:

1. Личностно ориентированная деятельность
по воспитанию и социализации обучающихся в классе, включая:

— содействие повышению
дисциплинированности и академической успешности каждого обучающегося, в том
числе путем осуществления контроля посещаемости и успеваемости;

— обеспечение включенности всех обучающихся
в воспитательные мероприятия по приоритетным направлениям деятельности по
воспитанию и социализации;

— содействие успешной социализации
обучающихся путем организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих
формирование у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том
числе с использованием возможностей волонтерского движения, детских
общественных движений, творческих и научных сообществ;

— осуществление индивидуальной
поддержки каждого обучающегося класса на основе изучения его
психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного
воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;

— выявление и поддержку обучающихся,
оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказание помощи в выработке моделей
поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных,
стрессовых и конфликтных;

— выявление и педагогическую
поддержку обучающихся, нуждающихся в психологической помощи;

— профилактику наркотической и алкогольной
зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;

— формирование навыков информационной
безопасности;

— содействие формированию у детей с
устойчиво низкими образовательными результатами мотивации к обучению, развитию
у них познавательных интересов;

— поддержку талантливых обучающихся,
в том числе содействие развитию их способностей;

— обеспечение защиты прав и соблюдения
законных интересов обучающихся, в том числе гарантий доступности ресурсов
системы образования.

2. Деятельность по воспитанию и социализации
обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой, включая:

— изучение и анализ характеристик
класса как малой социальной группы;

— регулирование и гуманизацию
межличностных отношений в классе, формирование благоприятного психологического
климата, толерантности и навыков общения в полиэтнической, поликультурной
среде;

— формирование ценностно-ориентационного
единства в классе по отношению к национальным, общечеловеческим, семейным
ценностям, здоровому образу жизни, активной гражданской позиции, патриотизму,
чувству ответственности за будущее страны; признанию ценности достижений и
само-реализации в учебной, спортивной, исследовательской, творческой и иной
деятельности;

— организацию и поддержку всех форм и
видов конструктивного взаимодействия обучающихся, в том числе их включенности в
волонтерскую деятельность и в реализацию социальных и образовательных проектов;

— выявление и своевременную коррекцию
деструктивных отношений, создающих угрозы физическому и психическому здоровью
обучающихся;

— профилактику девиантного и
асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости,
насилия, травли в детском коллективе.

3. Осуществление воспитательной деятельности
во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних
обучающихся, включая:

— привлечение родителей (законных
представителей) к сотрудничеству в интересах обучающихся в целях формирования
единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для
развития личности каждого ребенка;

— регулярное информирование родителей
(законных представителей) об особенностях осуществления образовательного
процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных
изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса;

— координацию взаимосвязей между родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся и другими
участниками образовательных отношений;

— содействие повышению педагогической
компетентности родителей (за-конных представителей) путем организации целевых
мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания,
личностного развития детей.

4. Осуществление воспитательной деятельности
во взаимодействии с педагогическим коллективом, включая:

— взаимодействие с членами педагогического
коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и
подходов к обучению и воспитанию с учетом особенностей условий деятельности
общеобразовательной организации;

— взаимодействие с администрацией
общеобразовательной организации и учителями учебных предметов по вопросам
контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся и класса
в целом;

— взаимодействие с педагогом-психологом,
социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам
изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в
коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного
развития;

— взаимодействие с учителями учебных
предметов и педагогами дополнительного образования по вопросам включения
обучающихся в различные формы деятельности: интеллектуально-познавательную,
творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую,
физкультурно-спортивную, игровую и др.;

— взаимодействие с педагогом-организатором,
педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного образования и старшими
вожатыми по вопросам вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной
деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных
мероприятий;

— взаимодействие с педагогическими
работниками и администрацией общеобразовательной организации по вопросам
профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;

— взаимодействие с администрацией и
педагогическими работниками общеобразовательной организации (социальным
педагогом, педагогом-психологом, тьютором и др.) с целью организации
комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

5. Участие в осуществлении воспитательной
деятельности во взаимодействии с социальными партнерами, включая:

— участие в организации работы,
способствующей профессиональному самоопределению обучающихся;

— участие в организации мероприятий
по различным направлениям воспитания и социализации обучающихся в рамках
социально-педагогического партнерства с привлечением организаций культуры,
спорта, дополнительного образования детей, научных и образовательных
организаций;

— участие в организации комплексной
поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с
привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов,
организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры,
спорта, профессионального образования, бизнеса.

6. Ведение и составление педагогическими
работниками, осуществляющими классное руководство, следующей документации:

1) классный журнал (в бумажной или
электронной форме) в части внесения в него и актуализации списка обучающихся  и
данных об обучающихся;

2) план работы в рамках деятельности,
связанной с классным руководством, требования к оформлению которого могут быть
установлены локальным нормативным актом общеобразовательной организации по
согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации.

Вариативная часть может отражаться не только в
локальном акте обще-образовательной организации, но и в соглашении о выполнении
дополнительной работы конкретным педагогическим работником в связи с классным
руководством, если предполагается работа в классе с особыми условиями, например
с присутствием детей с ограниченными возможностями здоровья, либо в
разновозрастном классе-комплекте и т.д.

Педагогический работник,
осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов
общеобразовательной организации имеет следующие права:

— самостоятельно определять
приоритетные направления, содержание, формы работы и педагогические технологии
для осуществления воспитательной деятельности, выбирать и разрабатывать
учебно-методические мате-риалы на основе ФГОС общего образования с учетом
контекстных условий деятельности;

— вносить на рассмотрение администрации
общеобразовательной организации, педагогического совета, органов
государственно-общественного управления предложения, касающиеся
совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной деятельности
как от своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;

— участвовать в разработке проектов
локальных нормативных актов общеобразовательной организации в части организации
воспитательной деятельности в общеобразовательной организации и осуществлении
контроля ее качества и эффективности;

— самостоятельно планировать и
организовывать участие обучающихся в воспитательных мероприятиях;

— использовать (по согласованию с администрацией
общеобразовательной организации) инфраструктуру общеобразовательной организации
при проведении мероприятий с классом;

— получать своевременную
методическую, материально-техническую и иную помощь от руководства и органов
государственно-общественного управления общеобразовательной организации для
реализации задач по классному руководству;

— приглашать в общеобразовательную
организацию родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
по вопросам, связанным с осуществлением классного руководства;

— давать обязательные распоряжения
обучающимся своего класса при подготовке и проведении воспитательных
мероприятий;

— посещать уроки и занятия,
проводимые педагогическими работниками (по согласованию), с целью корректировки
их взаимодействия с отдельными обучающимися и с коллективом обучающихся класса;

— защищать собственную честь, достоинство
и профессиональную репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со
стороны администрации общеобразовательной организации, родителей (законных
представите-лей) несовершеннолетних обучающихся, других педагогических
работников;

— повышать свою квалификацию в
области педагогики и психологии, теории и методики воспитания, организации
деятельности, связанной с классным руководством.

В целях реализации и защиты академических
прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство,
предусмотренных частью 3 статьи 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также обеспечения
недопустимости неуважительного отношения к чести и достоинству педагогических
работни-ков, реализации возможных способов урегулирования споров между участниками
образовательных отношений рекомендуется руководствоваться, в частности:

— письмом Минпросвещения России и
Профсоюза от 19 ноября 2019 г. № ВБ-107/08/634 «О примерном положении о
комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений»;

— письмом Минпросвещения России и
Профсоюза от 20 августа 2019 г. «О примерном положении о нормах
профессиональной этики педагогических работников»;

— письмом Минобрнауки России и
Профсоюза от 23 марта 2015 г. № 08-415/124 «О реализации права
педагогических работников на дополнительное профессиональное образование».

1.4.         
Формы
работы классного руководителя:

В рамках реализации обозначенных
задач деятельности по классному руководству, педагогический работник
самостоятельно выбирает формы и технологии работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, в том числе:

— индивидуальные (беседа,
консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск
решения проблемы и др.);

— групповые (творческие
группы, сетевые сообщества, органы самоуправления, проекты, ролевые игры,
дебаты и др.);

коллективные (классные часы,
конкурсы, спектакли, концерты, походы, образовательный туризм, слеты,
соревнования, квесты и игры, родительские собрания и др.).

2.     ДАННЫЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

                              
Научно-методическая деятельность классного руководителя

Вид повышения квалификации	дата	Название/ тема	место проведения	ответственные
Курсы
Заочная форма обучения
Семинары
Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах.
Участие в работе методического объединения образовательного учреждения, округа.

3. ДАННЫЕ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3. 1. Список класса

№ п/п	Ф.И.О. обучающегося	Дата рождения	Домашний адрес

3.3.         
Учёт занятий
учащихся в кружках, секциях, факультативах, учреждениях дополнительного
образования

№	Ф.И. ребенка	Факультативы, предметные кружки, курсы по выбору в школе	Учреждения дополнительного образования

3.4. Учёт общественных поручений, участие в
мероприятиях.

№	Ф.И.Ребенка	Поручение в классе

Сведения об участии учащихся в
мероприятиях.

Мониторинг
участия обучающихся ______ класса в конкурсах, мероприятиях, олимпиадах  различного
уровня в 2020-2021 уч. году

Называние мероприятия	Уровень (городской, республиканский, всероссийский, международный)	Результат (участник, победитель, призер)	ФИ, класс участника	Руководитель	Срок проведения	Организатор

3.5.  Социальный паспорт  11 класса

 на 2020- 2021 учебный год

 классный
руководитель: Ф.И.О

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

Категория семьи

Родители:

жилищные условия

Количество детей

Полная

Неполная

Неблагополучная (СОП)

Малообеспеченная

Одинокая мать

Одинокий отец

Родители -инвалиды

Родители — безработные

Воспитывают опекуны

Благоустроенная квартира.

Общежитие

Частный дом

3.6.  Психолого-педагогическая  характеристика класса

1. История возникновения класса как группы.

2.Состав класса, характеристика семей учащихся класса

3.Состояние межличностных отношений в группе учащихся

3.1. Деление класса на микро группы (количество, состав, взаимоотношения):

3.2 Лидеры группы ( количество, направленность):

3.3. Учащиеся с высоким статусом в группе:

3.4. Учащиеся, не принимаемые в группе ( причины):

4. Успешность освоения школьниками образовательной программы (количество учащихся по уровню успеваемости):

5.Основные проблемы в работе с классом:

6. Пути решения проблем:

3.7. Дополнительные сведения о классе Многодетные семьи Неполные семьи Социально-неблагополучные семьи Семьи опекунов Обучающиеся, состоящие на контроле в школе Обучающиеся, у которых оба родителя не имеют работы Обучающиеся, состоящие на учёте в ОДН Обучающиеся, склонные к бродяжничеству (суицидальному поведению) Обучающиеся – инвалиды или с ОВЗ Обучающиеся, получающие льготное питание Малообеспеченные семьи Сведения об учащихся по состоянию здоровья Группа  здоровья 1 2 3 4 Физкультурная группа. Основная  группа Подготовительная группа Специальная группа  Сплоченность коллектива класса: актив класса: сплоченность класса: самоуправление в классе: Охват обучающихся  дополнительным образованием: Кружки, объединения, студии, секции В них человек % соотношение к контингенту Предметные кружки Интеллектуально-познавательные Художественно-эстетические Технические Спортивные ИТОГО:

3.8. задачи воспитательной работы
на 2020-2021 учебный год

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья
учащихся

            2. В сфере обеспечения позитивных межличностных
отношений между учащимися и между учащимися и учителями

3. В сфере содействия освоению школьниками
образовательных программ

4. В сфере воспитания патриотических чувств,
формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной
компетентности учащихся

5.Задачи в сфере профилактической работы

4. Годовой план работы 

4.1. Циклограмма работы классного
руководителя

4.2. План
работы с родителями

Родительский комитет

Ф.И.О.	поручение	Место работы	Телефон

Тематика общешкольных родительских собраний

№ п/п	дата	тема	ответственные
1.	сентябрь	Встреча директора с председателями родительских комитетов классов.
2.	декабрь	Мотивация или как помочь ребенку полюбить учебу.
3.	февраль	Наказание и поощрение в семье (для родителей 1-6 классов). Роль семьи в профессиональной ориентации ребенка (для родителей 7-11 классов)
4.	апрель	Здоровый ребенок – путь к успеху.

Тематика классных  родительских собраний

№ п/п	дата	тема	ответственные
1.	сентябрь
2.	декабрь
3.	февраль
4.	апрель

4.3. Годовой план воспитательной
работы

Согласовано Зам.директора по воспитательной работе ________________ «____» ______________ 2020г.

Утверждаю Директор МБОУ  «СШ № 11» ____________ «____» ______________ 2020г.

План воспитательной работы
классного руководителя		класса
МБОУ «СШ № 11»

План воспитательной работы на сентябрь 2020г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на октябрь 2020 г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на ноябрь 2020 г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на декабрь 2020 г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на январь 2021 г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на февраль 2021 г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на март 2021г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на апрель 2021г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

План воспитательной работы на май 2021 г.

Направление	Формы  работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Духовно-нравственное направление	Мероприятия по патриотическому воспитанию
Мероприятия по экологическому воспитанию
Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические мероприятия)
Спортивно – оздоровительное направление	Участие в школьных соревнованиях
Участие в городских соревнованиях
Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)
Социальное направление	Работа с родителями
Индивидуальная работа с детьми
Обще интеллектуальное направление	Посещение уроков учителей-предметников
Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных, общероссийских конкурсах
Общекультурное направление	Школьные мероприятия
Работа по  профориентации
Классные часы

5.Организация учебного процесса

Номер
кабинета, закрепленного за классом____________________________

Расписание уроков класса

день недели	1 урок	2 урок	3 урок	4 урок	5 урок	6 урок	7урок
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота

 расписание уроков классного
руководителя

день недели	1 урок	2 урок	3 урок	4 урок	5 урок	6 урок	7урок
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота

 6.ПРИЛОЖЕНИЯ

Протокол

родительского
собрания № _____________

 от
«_______» ___________________20_____г.

Повестка собрания:

1.

2.

3.

Ход
собрания:

Присутствовали:                           человек
Отсутствовали:
По теме собрания выступили:
Решение собрание
Классный   руководитель	Председатель родительского комитета

Листок учета посещений родительских собраний

№	ФИО родителей	Даты проведения родительских собраний
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Образец характеристики на обучающегося

Характеристика

Иванова
Ивана Ивановича 29.10.1998 г.р.

учащегося
10а  класса МБОУ «СШ №11», 

проживающего
по адресу: г. Глазов,

ул. Мира, д. 60, кв.100

 Иванов Иван  обучается в МБОУ «СШ №11» с 01.09.2005 года.
С первого по пятый  класс посещал занятия в ДШИ №2 «Лицей Искусств» на 
театральном  отделении. (данные о дополнительном образовании).

Общее физическое состояние Ивана удовлетворительное.
Хронических заболеваний не имеет. (Если имеются, прописать, например, имеет
хроническое заболевание опорно-двигательного аппарата, склонен к простудным
заболеваниям, имеет проблемы со зрением и т.п.).  Иван стабилен в проявлении
настроения.(бывает импульсивен, периодически заторможен и т.п.). В школу
приходит без опозданий, опрятным с выполненным домашним заданием. (Часто
опаздывает, пропускает уроки без уважительной причины, не всегда выполнено
домашнее задание, отсутствуют отдельные учебные принадлежности и т.д.).

            Иван
имеет хорошую успеваемость: учится на «4» и «5». Средний балл успеваемости 4,6
– 4,7 балла. Иван очень старателен и усерден. (Описать ученические качества
– не всегда усидчив, не стабилен в прилежании и т.п.). Дисциплину на уроках
и переменах не нарушает.  Любимые предметы биология, математика, физика. (Можно
прописать любимые предметы или те, по которым ребенок проявляет особые успехи).
За 2016 – 2017 год участвовал в школьном туре олимпиад по предметам:
обществозние, русский язык, математика. В 2017 — 2018 – физика, математика,
обществознание, русский, право. Вышел в городской тур олимпиады по
обществознанию и праву. В 2017 – 2018 году совместно с одноклассником  участвовал
в международном конкурсе «Старт в науку» и стал дипломантом 3 степени.

В творческих делах класса активного участия не принимает,
но от разовых поручений не отказывается,  выполняет их добросовестно.(От
поручений старается уклониться, игнорирует школьные и классные мероприятия;
принимает активное участие, часто выступает в роли лидера и организатора).
Неоднократно выступал за сборную школы по легкой атлетике, участвовал в
смотре-конкурсе Песни и строя. В 2016 году прошел обучение в автошколе ДОСААФ.

По характеру Иван добрый, скромный, неконфликтный.  Среди
группы сверстников пользуется устойчивым авторитетом, стремится общаться с
ограниченным кругом людей по общим интересам, с остальными учениками
поддерживает ровные дружеские отношения.

Иван воспитывается в полной благополучной семье.(Воспитывает
мама, отец, опекуны). Родители в воспитании сына принимают активное
участие, находятся в курсе всех дел Ивана.(Участия в воспитании ребенка не
принимают, не посещают родительские собрания; на контакт с педагогами идут, но
мер по изменению ситуации не применяют и т.п.)

Классный
руководитель                                                          Ф.И.О.

Директор МБОУ «СШ
№11»

Алгоритм работы с детьми – инвалидами

Классному руководителю: 

1.Определить план мероприятий, в которых может принимать участие данный
ребенок на основании:

— анкетирования
родителей;

— беседы с ребенком;

— беседы с медицинским работником школы;

2. Вести контроль за:

— состоянием здоровья ребенка и успеваемостью

3. Уведомлять родителей о предстоящих мероприятиях и
успеваемости

4. Разработать вместе с коллективом класса систему взаимопомощи на
уроках и во внеучебное время.

   
Социально-психологической службе:

1. Составить  индивидуальный план по оказанию социально-психологической
помощи ребенку -инвалиду.

2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике
проводимых занятий, бесед.

3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию
помощи ребенку.

Алгоритм работы с неуспевающими

и слабоуспевающими обучающимися

Классному руководителю: 

Определить причину неуспеваемости обучающегося через:

— анкетирование;

— беседу с психологом;

— беседу с социальным педагогом;

— посещение квартиры, где проживает ребенок, для выяснения социальных
условий;

— беседу с преподавателем, у которого учащийся имеет
«неудовлетворительную» оценку.

2. Вести контроль за:

     — посещением неуспевающего учащегося у психолога (если такая
помощь      необходима);

     — успеваемостью при сдаче дополнительных  или индивидуальных заданий
учителю предметнику;

3. Уведомлять еженедельно родителей и курирующего завуча о
результатах успеваемости учащегося.

4. Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его
учебной  деятельности и подводить итоги по окончанию четверти.

Учителю-предметнику:

1.    
Выстроить систему
взаимодействия с классным руководителем, социально – психологической службой,
родителями учащихся, заместителем директора по УР  в решении задач по
успешности обучения детей.

2.    
Планировать и осуществлять
на уроке работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

   
Социально-психологической службе:

1. Составить  индивидуальный план по оказанию социально-психологической
помощи неуспевающему ребенку.

2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике
проводимых занятий, бесед.

3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию
помощи ребенку.

Заместителю директор по УР:

1.    
Регулировать вопросы
взаимодействия учителя-предметника с классным руководителем, социально –
психологической службой  школы, родителями учащихся в решении задач повышения
успешности обучения детей.

2.    
Оценивать теоретическую
подготовленность учителя  и методику преподавания по вопросу преодоления
неуспеваемости учащегося через посещение уроков и собеседования.

3.    
Проводить собеседования с
классными руководителями по  результатам работы с неуспевающими учащимися не
менее 1 раза в месяц.

4.    
Проводить собеседования с
учащимися для выявления причин неуспеваемости и затруднений в обучении.

Алгоритм работы с одаренными детьми

По мнению ученых, практически
каждый человек талантлив от природы. Однако часто талантливость остается
невостребованной. Задатки ребенка так и не превращаются в способности, и
детская одаренность не развивается и гаснет. Одаренные дети требуют
пристального внимания и профессионализма в работе окружающих их взрослых.
Работа с таким ребенком должна быть направлена на оказание помощи в осознании и
использование своих внутренних резервов.

Существует некоторый алгоритм
работы с одаренными детьми:

1. В первую очередь необходимо
организовать систематическое наблюдение за детьми на уроках и творческих
мероприятиях, анализ особых успехов и достижений учащихся. Преемственность
между начальным и средним образованием позволит отслеживать развитие детской
одаренности при переходе в среднее и старшее звено.

2. Второй этап можно обозначить
как диагностический. Существует достаточно различных методик для диагностики
одаренности. По выявленным результатам следует отправить ребенка на углубленную
диагностику к психологу.

3. По итогам наблюдений и
диагностики необходима работа с родителями и привлечение их к работе с детьми.
Немаловажной является поддержка и поощрение родителей одаренных детей.

4. На следующем этапе работы с
одаренными детьми основная роль отводится педагогам. Их задача — сформировать и
углубить способности детей. Реализуется это с помощью широкого спектра
педагогических приемов и методов.

5. Для того чтобы помочь ребенку
поверить в себя, необходимо дать ему возможность самовыражения в школе. Нужно
создать ситуацию, где одаренность ребенка была бы не просто видна, а работала
на его развитие. Ребенок должен заниматься тем, от чего он получает радость.

6. Необходимо организовать «парад
талантов», н а который заранее
готовится материал на одаренных ребят, организовывать выставки их работ. Кроме
этого можно использовать и другие формы поощрения одаренных детей.

7. Необходимо оказывать помощь
ребенку в развитии его внутренних ресурсов и подготовке его к дальнейшему
участию в школьных, районных олимпиадах и конкурсах.

Цели и задачи
работы с одаренными детьми. 

1. Выявление одарённых детей. 
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей. 
Задачи: 
— знакомство учителя с приемами целенаправленного
педагогического наблюдения, диагностики; 
— проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных
игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности; 
— предоставление возможности совершенствовать способности в
совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через
самостоятельную работу. 

Стратегия
работы с одаренными детьми 

Успешность работы с одаренными детьми во
многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в
начальной школе. 
При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-
либо деятельности: учебной, художественной, физической и др. 
Этот этап (1-4 год обучения) характеризуется тем, что дети
охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и
самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную
деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих,
познавательных способностей учащихся, предложить такое количество
дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои
эмоциональные, физические потребности. 
Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким
образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах
деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта,
и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы
деятельности в классах. 
Важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на
выявление скрытой одарённости и способностей, является система внеклассной
воспитательной работы в школе. 
Условия успешной работы с одаренными учащимися. 
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и
усиление в связи этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации
к учению. 
Создание и постоянное совершенство методической системы работы
с одаренными детьми. 
Учитель должен быть: 
— увлечен своим делом; 
— способным к экспериментальной, научной и творческой
деятельности; 
— профессионально грамотным; 
— интеллектуальным, нравственным и эрудированным; 
— проводником передовых педагогических технологий; 
— психологом, воспитателем и умелым организатором
учебно-воспитательного процесса; 
— знатоком во всех областях человеческой жизни. 

Формы работы с
одаренными учащимися. 

— творческие мастерские; 
— групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; 
— кружки по интересам; 
— конкурсы; 
— интеллектуальный марафон; 
— участие в олимпиадах; 
— работа по индивидуальным планам; 
— научно-исследовательские конференции. 

Алгоритм действий классного руководителя ОУ по
предупреждению правонарушений:

1. Составление
социального паспорта класса.

2. Выявление случаев
раннего неблагополучия детей.

3. Подготовка необходимых
документов для школьной профилактической комиссии.

4. Информирование всех
заинтересованных в профилактической работе лиц по данному факту (заместителя
директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога).

5. Участие в разработке
индивидуальной карты социального и психолого-педагогического сопровождения
обучающегося.

6. Вовлечение
обучающегося в досуговую, общественно-полезную деятельность.

7. Осуществление ежедневного
контроля за посещаемостью занятий, успеваемостью обучающегося; в случае
необходимости оперативное информирование родителей.

8. Организация
индивидуальной работы с родителями.

9. Анализ социальной
адаптации обучающегося, информирование администрации школы, родителей о
результатах профилактической работы с несовершеннолетним.

Алгоритм действий классного руководителя по факту
совершения подростком правонарушения:

1 .Поступление информации
от органов правопорядка о совершении несовершеннолетним правонарушения.

2. Информирование всех
лиц, заинтересованных в профилактической работе, по данному факту (соц.
педагога, педагога-психолога и родителей).

З. Сбор информации,
характеризующей несовершеннолетнего, его окружение, семью.

4. Подготовка необходимых
документов для КПДН, ОДН.

5. Составление карты
социального сопровождения учащегося, разработка плана индивидуальной работы с
подростком с привлечением всех специалистов.

6. Разработка
(корректировка) плана работы с классным коллективом по профилактике
правонарушений с привлечением всех субъектов профилактики.

7. Разработка
(корректировка) плана работы с родителями обучающихся детей.

8. Проведение
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним.

9. Анализ социальной
адаптации обучающегося, информирование родителей, администрации школы по
результатам профилактической работы.

10. При необходимости подготовка и направление
материала в КПДН, ОДН личное участие в заседании — представление интересов несовершеннолетнего.

Материалы по организации  работы классного
руководителя

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПРОВЕДЕНИЮ  РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1.Родительское собрание должно просвещать
родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.

2.Тема собрания должна учитывать
возрастные особенности детей.

3.Собрание должно носить как
теоретический, так и практический характер: разбор си-туаций, тренинги,
дискуссии и т.д.

4.Собрание не должно заниматься
обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Этапы подготовки к родительскому
собранию:

1.Выбор темы собрания.

2.Определение целей родительского
собрания.

3.Изучение классным руководителем и
другими организаторами собрания научно-методической литературы по
рассматриваемой проблеме.

4.Проведение микроисследования в
сообществе детей и родителей (анкетирование, бе-седы, тестирование).

5.Определение вида, формы и этапов
родительского собрания. Способов и приёмов со-вместной работы его
участников.

6.Приглашение родителей и других
участников собрания.

7.Разработка решения собрания, его
рекомендаций, памяток родителям.

8.Оборудование и оформление места
проведения родительского собрания.

Определение целей родительского
собрания:

-повышение педагогической культуры
родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания
ребёнка в семье и школе;

-содействие сплочению родительского
коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;

-выработка коллективных решений и единых
требований к воспитанию детей, интегра-ция усилий семьи и педагогов в
деятельности по развитию личности ребёнка;

-пропаганда опыта успешного семейного
воспитания, профилактика неверных дейст-вий по отношению к детям со
стороны родителей;

-подведение итогов совместной деятельности
педагогов, учащихся и родителей за определённый период времени

Виды родительских собраний:

1.Организационные:

-составление и утверждение планов работы;

-избрание родительского комитета;

-распределение общественных поручений;

-разработка мероприятий с участием
родителей

2.Собрания по плану классного всеобуча
родителей.

3.Тематические.

4.Собрания-диспуты (не менее двух точек
зрения на проблему).

5.Собрания-практикумы.

6.Итоговые и т.д.

Десять секретов успешного
проведения родительского собрания (памятка для педагога)

Родительское собрание является необходимым
атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? Данные
рекомендации могут оказаться особенно полезными начинающему классному
руководителю.

1. Для проведения родительского собрания
выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время
ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных
дел, интересных телепередач и т.п.

2. Определите одну наиболее важную
проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте
разговор с родителями.

3. Особое внимание обратите на размещение
родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы
все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Подготовьте визитки с именами
родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг
друга.

5. Вместе с родителями придумайте правила
для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не
допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение),
необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или
только по имени и т.д.

6. Берегите время людей, приглашенных на
собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его
соблюдением.

7. В ходе собрания используйте игры и
групповые формы организации взаимодействия родителей.

8. Сделать общение на собрании
непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.

9. При обсуждении проблемных вопросов
опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей,
на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании
были приняты конкретные решения.

Правила поведения классного
руководителя на родительском собрании

1.  Перед началом собрания лучше
«оставить за дверью» плохое настроение» 

2. Лучший звук для человека-его имя. Положите
перед собой список с полными именами родителей.

3.  В начале собрания сообщите
родителям вопросы, которые планируете рассмотреть.

4.  Помните «золотое правило»
педагогического анализа: начинать с позитивного,

потом говорить о негативном, заканчивать разговор
предложениями на будущее.

5.  Предупредите родителей о
том, что не всю информацию нужно доводить до сведения детей

6. Поблагодарите всех, кто нашел время
прийти (особенно мужчин)

7. С помощью речи, интонации, жестов и других
средств дайте родителям 

почувствовать ваше уважение и внимание к
ним.

8 . Постарайтесь понять родителей;
правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у
школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

9. Разговаривать с родителями следует
спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников — и
благополучных, и детей группы риска — ушли с собрания с верой в своего ребенка.

10. Дайте понять родителям , что вы хорошо
понимаете, как тяжело учиться ребенку.

11. В личной беседе дайте оценку успехам
ребенка относительно ее потенциальным способностям.

12. Доведите до сведения родителей мысль,
что «плохой ученик» не является «плохим человеком»

13. Результатом вашей совместной работы на
родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в
воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь
других учителей школы.

НЕ СТОИТ:

• Осуждать присутствующих родителей за
  неявку отсутствующих.
• Сравнивать успехи отдельных учащихся и
  разных классов.
• Давать негативную оценку всему классу.
• Переоценивать значение отдельных
  предметов.
• Избирать для общения назидательный тон.

Осмысление итогов родительского
собрания Подведение
итогов собрания начинается на самом собрании — необходимо сделать выводы, сформулировать
необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно
выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее
подготовить необходимые опросные листы для фиксирования их оценок и пожеланий.
Все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя.
Предметом анализа должны также стать:

• явка родителей, причины отсутствия;
• персональный состав родителей, оставшихся
  на личную беседу;
• вопросы родителей в ходе собрания, их
  участие в обсуждении вопросов.

Информация об итогах родительского
собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов.

Рекомендуемая
тематика:

Начальная школа

• Психологические и физиологические
  особенности учащихся младшего школьного возраста.
• Режим дня и его влияние на качество
  обучения.
• Мир глазами первоклассника. Особенности
  восприятия у ученика первого класса.
• Роль чтения на начальном этапе обучения.
  Чтение как источник знаний и одна из основ формирования личности.
• Роль игры в расширении кругозора ребенка.
• Воспитание трудолюбия. Распределение
  обязанностей в семье.
• Дети и деньги. Семейный бюджет и ребенок.
• Шалость и хулиганство — есть ли
  различия?
• Роль семьи в формировании личности
  ребенка.

Средняя школа

• Адаптация учащихся к условиям обучения в
  средней школе: проблемы и задачи.
• Индивидуальные трудности школьников в
  обучении и пути их преодоления.
• Когда легко учиться?
• Способный ребенок — не дар природы.
  Неспособных детей нет.
• Роль семьи в воспитании культуры
  поведения ребенка.
• Психологические особенности подросткового
  периода. Роль семьи в формировании чувства взрослости и стремлении к
  самостоятельности.
• Видеть и понимать. Сочувствие,
  сопереживание и помощь ребенку — гарантия мира, спокойствия и
  благополучия в семье.
• Особенности межличностных отношений подростков.
• Психологический стресс и подросток.
• Помощь родителей в формировании и
  развитии волевых качеств.
• Трудности роста и их влияние на отношения
  между родителями и подростками.
• Воспитание детей и «ножницы
  времени».
• Роль семьи и школы в выборе учащимися
  пути дальнейшего образования.

Перечень документов папки «В
помощь педагогам» (электронный формат)

    Папка «Законодательство в сфере воспитания»

1.    
Декларация прав ребенка

2.    
Закон 59 УР

3.    
Закон 120 «О
безнадзорности»

4.    
Закон 273-ФЗ, семейный
кодекс (отдельные статьи)

5.    
Конвенция о правах ребенка

6.    
О гарантиях прав детей в
России

Папка «Классным руководителям»

1.  
Методические рекомендации:

·      
по профилактике суицида,

·      
по формированию и
воспитанию законопослушного поведения

·      
Психологическая
безопасность образовательной среды

·      
Безопасный контент
образовательной среды

2.  
Программа МБОУ «СШ №11»
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (долгосрочная)

3.  
Памятки по ПДД

Папка «Работа с родителями»

1.Методические рекомендации по работе с семьей

2. Сценарий всероссийского родительского
собрания по угрозе в интернете и презентация.

3. Лекция «Стили воспитания»

4. Видеоролики «Советы психолога»:

— Как быть с подростковой агрессией

— Типичные ошибки в воспитании детей

— 7 способов улучшить общение с ребенком

— 8 способов наказать ребенка

— Как не кричать на ребенка

— Не говорите этого ребенку

— 5 способов наладить отношения с подростком

28 февраля 2022 г. в рамках работы профессионального сообщества классных руководителей прошел онлайн-семинар «Содержание деятельности классного руководителя в условиях обновленных ФГОС: нормативно-правовой и организационно-содержательные аспекты».

В мероприятии приняли участие 82 классных руководителя образовательных учреждений города Тулы и муниципальных образований Кластера1.

В ходе семинара была рассмотрена проблема всестороннего развития личности как образовательной цели в условиях реализации обновлённых ФГОС. В этой связи акцент был сделан на нормативно-правовой и организационно-содержательный аспекты деятельности классного руководителя.

Вниманию участников семинара были представлены способы организации воспитательного процесса классным руководителем с использованием цифровых образовательных ресурсов, продемонстрирован опыт организации профориентационной работы.

В качестве спикеров выступили:

• Жилякова Светлана Евгеньевна, главный специалист отдела реализации проектов в области образования МКУ «ЦНППМ г. Тулы»;
• Полей Наталья Александровна, учитель истории и обществознания МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко», руководитель профессионального сообщества классных руководителей;
• Блохина Алена Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «ЦО № 36»;
• Трифонова Надежда Николаевна, методист МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко».

Материалы мероприятия:

• Блохина А.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «ЦО № 36», презентация «Организация воспитательного процесса классного руководителя с использованием цифровых образовательных ресурсов»
• Жилякова С.Е., главный специалист отдела реализации проектов в области образования МКУ «ЦНППМ г. Тулы», презентация «Деятельность классного руководителя в рамках реализации обновленных ФГОС: нормативно-правовой и организационно-содержательный аспекты»
• Трифонова Н.Н., методист МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко», презентация «Профессиональное самообразование обучающихся: реализация в рамках ФГОС 3 поколения»
• Полей Н.А., учитель истории и обществознания МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко», руководитель профессионального сообщества классных руководителей, презентация «Всестороннее развитие личности как образовательная цель в условиях реализации обновленных ФГОС»