Дневник производственной практики классное руководство заполненный

	Государственное автономное  профессиональное образовательное  учреждение новосибирской области  «ЧЕРЕПАНОВСКИЙ педагогический колледж»
	ДНЕВНИК производственной    практики «Классное руководство» специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Студента  Шитоевой Виктории Александровной Группа  _______301_______ Руководитель практики: От колледжа______________________________                                                     подпись, ФИО

Черепаново,
2021

Дневник составлен в соответствии с рабочей программой производственной
практики «Классное руководство», разработанной на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования
44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Дневник содержит пояснительную записку; тематику и содержание заданий
для обучающихся; приложение.

Дневник адресован преподавателям и обучающимся педагогических колледжей
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах для использования при организации
призводственной практики «Классное руководство».

Организация-разработчик: ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический
колледж»

Составитель:

Петухова А.Н. – заведующая педагогической практикой.

Пояснительная
записка

Программа производственной
практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида
профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя.

Цель:

— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и
отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

— знакомство с деятельностью классного руководителя;

— овладение умениями планировать и проводить внеклассные
мероприятия;

— овладение методами и приемами работы с родителями;

— освоение основных форм взаимодействия с классом;

— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический
опыт:

• педагогического наблюдения,
  диагностики и интерпретации полученных результатов;
• анализа планов и организации деятельности
  классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
• определения цели и задач,
  планирования деятельности классного руководителя;
• планирования, организации и
  проведения внеурочных мероприятий;
• определения целей и задач работы
  с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения
  особенностей семейного воспитания;
• наблюдения, анализа и
  самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в
  диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами,
  разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика
проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. 03  «Классное руководство».

В ходе производственной
практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции
(ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.2	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3	Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6	Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7	Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1	Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся.
ПК 4.2	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Индивидуальный
план работы студента

Дата	Практическое задание	Рефлексия
чувства	знания	опыт
7.12.21	Проводился инструктаж по прохождению практики «Классное руководство»	Интерес	Этапы	Нет
8.12.21	Прошло успешное знакомство с детьми и учителем 2В класса	Радость	Знание детей по именам	Игры на знакомство
9.12.21	Дополнили классный уголок новой рубрикой	Интерес	Правила поведения в классе	Работы с классным уголком
10.12.21	Встреча с психологом младшего звена	Интерес	Общее  психическое состояние класса	Работа с детьми
11.12.21	Встреча с завучем по ВР и УВР	Интерес	Характеристика класса в целом	Нет
13.12.21	Проведение классного часа	Восторг	Увлечения детей	Опыт  работы с детьми ОВЗ
14.12.21	Занимательные игры	Интерес	Нет	Нет
15.12.21	Дополнение классного уголка	Интерес	Знание ID ребят	Нет
16.12.21	Дидактические игры для болеющих детей	Интерес	Нет	Нет
17.12.21	Проведение родительского собрания	Интерес	Знание родителей	Опыт работы с родителями
18.12.21	Подвижные игры на перемене	Восторг	Современные подвижные игры	Новые игры
20.12.21	Проведение классного часа	Интерес	Рождественские деревья	Нет
21.12.21	Новая рубрика «Почта»	Радость	Нет	Нет

КТП
«Классное руководство»

Дата	Содержание практической деятельности	время
Концентрированная практика
День 1	Инструктаж по виду практики: порядок работы и документирование по виду практики, необходимые материалы, условия дифференцированного  зачёта, распределение в образовательные организации.	1 ч
Методический семинар «Содержание деятельности классного руководителя в начальной школе»	2 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.	3 ч
День2	Прибытие в школу: знакомство с учителем-наставником, наблюдение              за деятельностью классного руководителя в течение учебного дня, участие в организации перемен.
Наблюдение и протоколирование  деятельности  классного руководителя в процессе учебных занятий.	5 ч
Беседа с классным руководителем конкретного класса, в том числе определение связей по должности. Наблюдение за работой классного руководителя по взаимодействию со специалистами: психолог, социальный педагог, логопед, медицинский работник.
Изучение и оценка плана воспитательной работы классного руководителя.
Изучение  плана работы с родителями на период практики, в том числе, определение темы родительского собрания.
Беседа с должностными лицами, обеспечивающими воспитательную работу, ознакомление с системой воспитательной работы в начальной школе, изучение информационной воспитательной среды.
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, учителем- наставником.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.
День 3	Наблюдение за деятельностью классного руководителя и работа с документами: классный журнал, дневники обучающихся, планы работы.
Выявление  условий развития ученического самоуправления в конкретном классе: изучение содержания классного уголка.	5 ч
Наблюдение  за работой  классного руководителя с  активом класса.
Выбор ученика для составления  педагогической характеристики по результатам наблюдений и изучения документов классного руководителя.
Определение темы и даты воспитательного мероприятия (тематического классного часа) по плану классного руководителя
Проектирование коллективного творческого дела «Подготовка к новому году»
	Определение темы и даты родительского собрания  по плану классного руководителя: вовлечение родителей в КТД.
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.
День 4	Осуществление деятельности классного руководителя.
Общение с ребёнком (изучение личности с целью написания характеристики)	5 ч
Проведение образовательного мероприятия в рамках КТД
Подготовка воспитательного мероприятия (тематического классного часа): конспект (сценарий), ресурсное обеспечение.
Обсуждение результатов деятельности  в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.
День 5	Осуществление деятельности классного руководителя.
Проведение тематического классного часа.	5 ч
Проведение образовательного мероприятия в рамках КТД
Подготовка к родительскому собранию.
Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.
День 6	Осуществление деятельности классного руководителя.
Общение с ребёнком (изучение личности с целью написания характеристики)	5 ч
Встреча с   активом класса: подготовка к отчёту о выполнении постоянных поручений.
Определение темы и даты воспитательного мероприятия (тематического классного часа) по плану классного руководителя
Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.
День 7	Осуществление деятельности классного руководителя.
Проведение образовательного мероприятия в рамках КТД.	4 ч
Подготовка к родительскому собранию.
Посещение родительского собрания: — наблюдение за деятельностью классного руководителя в процессе общения и взаимодействия с родителями — протоколирование родительского собрания — участие в работе родительского собрания: анкетирование родителей в рамках темы ВКР;  проведение мастер-класса для родителей в рамках КТД в форме «Я могу».

	Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.	1 ч
День 8	Осуществление деятельности классного руководителя.
Подготовка и проведение тематического  классного часа.	4 ч
Проверка готовности к празднику «Новый год».
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.	1 ч
День 9	Осуществление деятельности классного руководителя.
Организация помощи детям в подготовке к празднику.	4 ч
Новогодний праздник.
Рефлексия праздника.
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.	1 ч
День 10	Проектирование  макета классного уголка с изготовлением демонстрационных материалов.	4 ч
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.	1 ч
Документирование вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.	1 ч
День 11	Подготовка отчётной документации (формирование пакета методических материалов): — конспекты (сценарии) с наглядным сопровождением тематических  классных часов — сценарий новогоднего праздника, — протокол родительского собрания, анкеты родителей, материалы  мастер-класса «Я могу», — классный уголок (проект) — педагогическая характеристика на ребёнка — дневник практики, — лист рефлексии — отзыв учителя о деятельности студента в качестве классного руководителя — подготовка к зачётному мероприятию (демонстрационному экзамену): выставка методических разработок, фоторепортажи, презентации, тексты выступлений и пр.	6 ч

День 12	Зачётное мероприятие в форме демонстрационного экзамена:  SWOT-анализ деятельности классного руководителя: сильные и слабые позиции, возможности и затруднения в организации воспитательной работы и работы с родителями; демонстрация опыта проведения воспитательных мероприятий (работа в группах): КТД, тематический классный час, диагностический классный час, работа с активом класса, родительское собрание, новогодний праздник, МО классных руководителей: диагностика индивидуальных особенностей и её результаты.	4 ч
Итоги практики: отзывы учителей-наставников и руководителей практики, оценочные листы.	2 ч

ОТЧЕТ

по
производственной практике

 ПМ
03 «Классное руководство»

специальность
44.02.02

Преподавание
в начальных классах

1.    
Информационная
карта ОУ

Полное
название образовательной организации

МКОУ
«Тальменская СОШ №1»

Режим
работы

Пн-пт с
8:00 по 18:00

Сб с 8:00
по 15:00

2.      Сведения
о педагоге:

Учитель-наставник  Попова Евгения
Рашидовна

Педагогический стаж  22 года                 

Квалификационная категория 1 категория

3.     Расписание
учебных и внеурочных занятий

	Время	Пн.	Вт.	Ср.	Чт.	Пт.	Сб.
1	13:10	Ин.яз	Рус.яз	Ин.яз	Физ-ра	Матем	Род.яз
2	14:00	Рус.яз	Физ-ра	Матем.	Рус.яз	Рус.яз	Физ-ра
3	14:50	Матем.	Матем.	Рус.яз	Изо	Музыка	Труд
4	15:40	Чтение	Окр.мир	Род.яз	Окр.мир	Чтение	Труд
5	16:30	Клас.час	Чтение	Чтение	——-	———	———

4.
Расписание звонков :

1.
13:10-13:50

2.
14:00-14:40

3. 
14:50-15:30

4.
15:40-16:20

5. 
16:30- 17:20

5.Список
класса

№	ФИО ребенка	Год рождения
1.	Акимов Кирилл Алексеевич	09.04.13
2.	Алисов Михаил Владимирович	07.01.13
3.	Анисимов Роман Алексеевич	18.07.13
4	Баур Марк Давыдович	10.07.13
5	Беляев Глеб Сергеевич	09.11.13
6	Бойко Полина Андреевна	25.02.11
7	Борисов Роман Александрович	30.06.13
8	Бочарова Алёна Николаевна	07.06.13
9	Величаров Андрей Михайлович	17.12.12
10	Гостевская Маргарита Константиновна	03.07.13
11	Дрожанова Елена Дмитриевна	13.11.13
12	Зенченко Константин Иванович	24.02.13
13	Казаков Станислав Олегович	21.12.12
14	Канцендорн София Евгеньевна	29.03.13
15	Лесных Александр Дмтриевич	28.06.13
16	Логачёв Владислав Евгеньевич	29.10.13
17	Лошкарёв Савелий Евгеньевич	29.03.13
18	Лыско Софья Ивановна	15.03.13
19	Майер Дмитрий Никтович	09.05.13
20	Макрякова Алина Артёмовна	02.02.13
21	Михеева Анастасия Александровна	20.07.13
22	Полосухин Алексей Александрович	16.07.13
23	Трофимов Артём Владимирович	09.01.13
24	Турзанова Кристина Сергеевна	27.05.13
25	Харькова Маргарита Васильевна	11.02.14

Характеристика 2В
класса

Во 2  классе обучается 25 учеников. Из них
10 девочек и 15 мальчиков.

    В классе обучаются учащиеся из следующих
по составу семей:

  полные семьи – 16;

  неполные семьи (одна мать/ отец) — 9.

Все учащиеся класса участвуют в учебной
деятельности, у большинства сформирована учебная мотивация, выраженная
активность на уроках, стремление получить хорошую оценку от учителей в устной и
письменной работе,  похвалу от родителей.

   Трудности в учении испытывают: Бойко Полина
Андреевна, Величаров Андрей Михайлович (ЗПР)

Эти трудности связаны с низким уровнем самостоятельности данных
учащихся, отсутствием умения работать самостоятельно дома, но стараются
преодолевать эти трудности.

    Все учащиеся хотят иметь высокие учебные
результаты, но не у всех получается, т.к. у многих не сформированы такие
качества, как усидчивость, внимательность.

         Во внеурочное
время большинство учащиеся посещают кружки.

Стойкую привычку читать имеет более половины учеников, все
учащихся записаны в школьную библиотеку, читают дома под наблюдением родителей.

         Класс достаточно
работоспособный. Но дети с ЗПР достаточно медленно включаются в работу.     
Наблюдается контроль со стороны родителей за результатами учебной деятельности
детей, подготовки их к следующему учебному дню.

    Своими высокими интеллектуальными способностями
выделяются: Лошкарёв Савелий, Акимов Кирилл, Бочарова Алёна, Майер Дмитрий,
Трофимов Артём. Учащиеся второго класса стараются как можно чаще принимать
участие в школьных, обласных и городских конкурсах.

        Ещё в первом
классе сформировался стойкий коллектив. Дети подружились между собой. Сложились
добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Доброжелательно
относятся к учителям. Дети пытаются организовать свою деятельность. Во многих
делах дети проявляют достаточную активность, организованность.

         В целом уровень
воспитанности и сплочённости моего классного коллектива имеет положительную
динамику.  Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных
данных, характеризующих проделанную работу.

        Коллектив учащихся
доброжелательный. Большинство учеников добросовестно выполняют поручения, с
удовольствием принимают участие в делах класса.

Ребята проявляли свое творчество при подготовке и проведении
классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на
выставки, участие в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывают
родители.

Они являются активными участниками
образовательного процесса, всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий
школьной жизни своего ребенка. Совместные праздники, поездки, экскурсии,
встречи с интересными людьми —  это только лишь часть совместных дел,
когда и дети, и взрослые — имеют прекрасную возможность проявить свои творческие
способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться. Чем больше
времени дети проводят с родителями, тем больше они понимают и ценят друг друга,
тем сплоченнее становится классный коллектив. Такая работа дает свои
положительные результаты: многие в классе начинают дружить семьями, на дни
рождения детей приглашают в свой дом одноклассников. Наши дети усваивают уроки
жизни не через книги и назидания, а непосредственно через личный опыт общения с
взрослыми и сверстниками.

Макет
педагогической характеристики

Общие сведения
Фамилия Имя Отчество	Логачёв Владислав Евгеньевич
Дата рождения	29.10.13
Адрес
Состав и социальный статус семьи	Отец: Андрей Николаевич Мать: Елена Борисовна Другие члены семьи: 2 сестры
Группа здоровья	1
Отношения с родителями	Родители в разводе, отец инвалид первой группы, отношения хорошие, мать злоупотребляет алкоголем. Отношения натянутые
Отношения с учителем	В пределах нормы
Отношения с одноклассниками	С группой человек отношения хорошие
Внеурочная деятельность	Нет
Дополнительное образование	Нет
Общественные поручения (постоянные)	Дежурный по дисциплине в классе
Обучение по программе	Основная
Физиологические и психологические особенности
Наличие ОВЗ (диагноз)	Нет
Леворукость	Нет
Тип темперамента	Флегматик
Гипперактивность	Нет
Аутизм	Нет
Тип восприятия (аудиал, визуал, кинестетик)	Кинестетик
Трудности в обучении
Отсутствие интереса к учёбе	Есть
Неуспеваемость	Есть, особенно с математикой и английским языком
Проблемы с дисциплиной	Не всегда
Проблемы общения с учителем	Нет
Проблемы общения с одноклассниками	Есть, но не со всеми
Выводы	Требуется большая работа с мамой, усиленная работа с Тимуром по учебной программе

            ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

           
по производственной практике

ПМ
03

«Классное руководство»

специальность
44.02.02

Преподавание в начальных
классах

Лист рефлексии

по виду практики Классное
руководство

1.       Оцените
приобретённый практический опыт

(уровень сформированности профессиональной
компетенции):

Код ПК	Опыт деятельности:	Шкала оценивания
ПК 3.1.	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
ПК 3.2.	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
ПК 3.3.	Проводить внеклассные мероприятия.	1  2  3  4  5  6  7  8  9 10
ПК 3.4.	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.	1  2  3  4  5  6  7  8  9 10
ПК 3.5.	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.	1  2  3  4  5  6  7  8  9 10
ПК 3.6.	Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
ПК 3.7.	Анализировать результаты работы с родителями.	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
ПК 3.8.	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

2.       Отметьте,
формированию каких  общих компетенций способствовала

практика «Классное
руководство»

Код	Содержание общей компетенции	ü
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	ü
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	ü
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	ü
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	ü
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	ü
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	ü
ОК 7	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	ü
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	ü
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	ü
ОК 10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	ü
ОК 11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.	ü

ОТЗЫВ- ХАРАКТЕРИСТИКА

Студент(-ка)___________________________________________________

                                         
(имя, отчество, фамилия)

 ________________________
курса ________ группы ________________ проходил(а)____________________________________________________
практику (вид практики) с _________ по _____________________20_____г.

 в
______________________________________________________________

(организация/ учреждение)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Оценка
за практику (прописью)_____________________

Руководитель
практики  __________________ /__________________________                                                           

мп

ПОРТФОЛИО

Сценарий новогоднего
мероприятия

Учитель. Новый
год. Есть в нём что-то волшебное, загадочное. Начинается он нарядной ёлкой,
мерцанием гирлянд и треском свечей. Конечно он будет хорошим. Новый год – это
самое подходящее время начать новую жизнь, осуществить планы и мечты. Новый год
–это всегда надежда на лучшее. Есть в этом празднике какая то сказка, а поэтому
не случайно, что для многих он самый светлый и любимый. А будет ли Новый год
праздником весёлым, удивительным, произойдут ли чудеса и останутся ли добрые
воспоминания, зависит от нас с вами.

Во
всех странах Новый год встречают по разному. Вот например в Японии дети
встречают Новый год в новой одежде. Считается что это приносит здоровье и удачу
в Новом году. В новогоднюю ночь они прячут под подушку картинку с изображением
парусника, на котором плывут семь сказочных волшебников- семь покровителей
счастья. Лучший подарок –грабли, чтобы загребать счастье.

А
вот в Италии принято в новогоднюю ночь выбрасывать старые вещи, чтобы в
наступающем году купить новые. А вот как принято встречать у нас Новый год и
какой  он будет нам расскажете Вы

Стихи

1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

5.Ну
и елка, просто диво, 
Как нарядна, как красива. 
Ветви слабо шелестят, 
Бусы яркие блестят.

И
качаются игрушки — 
Флаги, звездочки, хлопушки. 

6.
Вот огни зажглись на ней, 
Сколько крошечных огней!

И,
верхушку украшая, 
Там сияет, как всегда, 
Очень яркая, большая, 
Пятикрылая звезда.

Учитель:

Есть
загадки у меня

До
того мудрёные-

Кто
отгадку отгадает

Попадёт
в учёные

1.     Вот вам
первая загадка-

У
него за носом пятка. (валенки) 

2.     Растёт она
вниз головою,

Не
летом растёт, а зимою.

Но
солнце её припечёт-

Заплачет
она и умрёт.     (сосулька)

3.     Побелело
за ночь всюду,

А
у нас в квартире чудо!

За
окошком двор исчез.

Там
волшебный вырос лес!     (морозные узоры)

4.     Жил я
посреди двора,

Где
играет детвора,

Но
от солнечных лучей

Превратился
я в ручей     (снеговик)

5.
В белом бархате деревня,

И.
заборы, и деревья.

А
как ветер нападает,

Этот
бархат опадает       (иней)

6.     Рыбам зиму
жить тепло:

Крыша-
толстое стекло. (лёд)

 Новогодние
вопросы

1.     В каком
городе живёт Дед Мороз? (В Великом Устюге)

2.     У нас в
России Деда Мороза сопровождает Снегурочка. А кто сопровождает Санта
Клауса?(Эльфы, гномы)

3.     В какой сказке
в новогоднюю ночь встретились все месяцы года?(12 месяцев)

4.     Назовите
произведение, в котором Стрекозе с наступлением зимы пришлось очень тяжело.
(Стрекоза и муравей)

5.     В какой
сказке девочка за один день смогла добраться до Северного полюса и вернуться
обратно? (Цветик-семицветик)

Учитель:

С
вьюгой, ветром и морозом

Зимний
праздник к нам идет.

И,
конечно, Дед Мороз нам

Всем
подарки принесет!

Подскажите
мне, ребята,

Что
за праздник всех нас ждет?

Отвечайте
дружно, звонко,

Мы
встречаем…

Все:
Новый год

Ученики:

1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,

И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.

А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.

С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.

5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.

А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.

Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,

А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.

Учитель:

Нарядилась
наша елка,

Словно
девица-краса,

В
разноцветные игрушки,

Вот
какие чудеса!

Я
спрошу у вас, ребята,

А
вы дайте мне ответ?

Но
подумайте сначала,

«Да”
ответить или «Нет”.

Растут
ли на елке сосульки цветные?

А
шарики, звездочки расписные?

Быть
может, оранжевые апельсины?

Смешные
и розовые свинки?

Подушки
пуховые?

А
пряники медовые?

Галоши
блестящие?

Конфеты
настоящие?

Ну,
ребята! Все сказали!

Все
загадки разгадали!

Награжу
я вас по-царски,

Подарю
вам чудо-сказку.

Что?
Не верите? А разве вы не знаете,

Что
под самый Новый год,

Что
ни пожелается,

Все
всегда произойдет,

Все
всегда сбывается?

—
Время пришло нам отправиться в путь,

В
сказочный мир хоть глазком заглянуть.

1.А
поможет нам в этом СНЕЖНЫЙ КОМ

Снежный
ком мы все катаем,

До
«пяти» мы все считаем —

Раз,
два, три, четыре, пять —

А
тебе стихи читать.

Правило: тот, на ком остановился снежный ком, читает
стихотворение, затем передает другому ученику и так по очереди, НО снежный ком
не должен попасть к одному ученику дважды.

(Читают стихи, которые подготовили сам-но)

2.А
теперь отправимся в Сказочный лес

Украсили
мы свою елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и
низкие, высокие, тонкие.

«высокие»
— поднимайте руки вверх.

«Низкие»
— приседайте и руки опускайте.

«Широкие»
— делайте круг шире.

«Тонкие»
— делайте круг уже.

А
теперь поиграем! (надо запутать детей)

3.А
кто самый главный в Сказочном зимнем лесу? (Дед Мороз)

Игра
«Да / нет»

Если
ответ «да»-хлопаете в ладоши, если «нет» — топаете

Дед
Мороз старик веселый? (Да!)

Любит
шутки и приколы? (Да!)

Знает
песни и загадки? (Да!)

Съест
все ваши шоколадки? (Нет!)

Он
зажёг ребятам елку? (Да!)

Носит
шорты и футболку? (Нет!)

Он
душою не стареет? (Да!)

Нас
на улице согреет? (Нет!)

Санта
Клаус — брат Мороза? (Да!)

Хороша
у нас береза? (Нет!)

Новый
год идет все ближе? (Да!)

Есть
Снегурочка в Париже? (Нет!)

Дед
Мороз несет подарки? (Да!)

Ездит
он на иномарке? (Нет!)

Носит
тросточку и шляпу? (Нет!)

Иногда
похож на папу? (Да!)

4.Теперь
я хочу проверить ваши знания по литературе:

Загадываю
загадки:

А)
У отца был мальчик странный —

Необычный,
деревянный,

Нос
его был очень длинный

Его
звали … (Буратино.) Автор?

Б)
Человек немолодой,

С
усами, с бородой.

Любит
ребят, лечит зверят.

Симпатичный
на вид… (Айболит.)

В)
Многим долго неизвестный,

Стал
он каждому дружком.

Всем
по сказке интересной

Мальчик-луковка
знаком.

Очень
просто и недлинно

Он
зовётся… (Чиполлино.)

Г)
Для него прогулка — праздник.

И
на мёд особый нюх.

Это
плюшевый проказник.

Медвежонок…
(Винни-Пух.)

Д)Человек
немолодой,

Вот
с такой бородой.

Обижает
Буратино,

Артемона
и Мальвину.

И
вообще для всех людей

Он
отъявленный злодей.

Знает
кто-нибудь из вас,

Кто
такой он? (Карабас.)

—
Хорошо играли, дружно.

Отдохнуть
теперь вам нужно.

5.Конкурс
„Возьми приз“

(стул,
приз)

На
стул кладется пакет с призом. Вокруг стула — участники конкурса. Ведущий читает
стихотворение „Раз, два, три!“. Те, кто пытался схватить приз несвоевременно,
выбывают из конкурса.

Расскажу
я вам рассказ

Полтора
десятка раз.

Лишь
скажу я слово три

Приз
немедленно бери!

Однажды
щуку мы поймали,

Распотрошили,
а внутри

Рыбешек
мелких насчитали —

И
не одну, а целых ДВЕ.

Мечтает
мальчик закаленный

Стать
олимпийским чемпионом,

Смотри,
на старте не хитри,

А
жди команду раз, два, СЕМЬ.

Когда
стихи запомнить хочешь,

Их
не зубри до поздней ночи,

А
про себя их повтори

Разок,
другой, а лучше ПЯТЬ!

Недавно
поезд на вокзале

Мне
ТРИ часа пришлось прождать.

Но
что ж вы приз, друзья, не брали,

Когда
была возможность брать?

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по математике:

А)
Шел человек в город, а навстречу ему шло четверо его знакомых. Сколько человек
шло в город? (1)

б)
Мне навстречу бежали поросята: один впереди двух, один между двух и один сзади
двух. Сколько всего бежало поросят? (3)

в)
У трех братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? (5)

г).
В детсаду есть …паровоз,

Шесть
автомобилей,

Черный
пёс – блестящий нос,

Белый
кот – Василий,

Восемь
куколок в одной

Кукле
деревянной

И
Петрушка заводной,

Рыжий
и румяный.

Сколько
в детсаду игрушек? (19):

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по окружающему миру:

Конкурс
«Прыг-скок»

Участники
конкурса становятся в одну линию. При слове ведущего «суша» все прыгают вперед,
при слове «вода» — назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет
право вместо слова «вода» произносить другие слова, например: море, река,
залив, океан; вместо слова «суша» — берег, земля, остров. Прыгающие невпопад
выбывают, победителем становится последний игрок — самый внимательный.

Теперь
я хочу проверить ваши знания по русскому языку:

Отвечать
нужно правильно и в рифму.

Умник:

Простое
слово промежуток.

В
театре несколько минуток,

Пока
начнется новый акт,

Мы
называем все (антракт).

Умница:

На
время что-то прекратив,

Мы
объявляем (перерыв).

Умник:

В
борьбе, в труде устали слишком

Дают
уставшим (передышку).

Умница:

После
урока непременно

Нужна
ребятам (перемена).

Умник:

Я
антоним к слову зной,

Я
в реке, в тени густой,

И
в бутылке лимонада.

А
зовут меня (прохлада).

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по музыке. Я знаю, что вы приготовили Новогоднюю
песню вместе с учителем музыки . Поэтому давайте насладимся вашим подарком!

—
Заканчивается праздник и в конце ребята вам прочитают советы от Г. Остера:

1-й
ученик:

Адрес
школы, той, в которой,

Посчастливилось
учиться,

Как
таблицу умноженья ,

Помни
твердо, наизусть.

И,
когда тебе случится

Повстречаться
с диверсантом,

Не
теряя ни минуты,

Адрес
школы сообщи.

2-й
ученик:

Если
ты пришел к знакомым,

Не
здоровайся ни с кем.

Слов
«пожалуйста, спасибо»

Никому
не говори.

Отвернись
и на вопросы

Ни
за что не отвечай.

И
тогда никто не скажет

Про
тебя, что ты болтун.

3-й
ученик:

Если
ты пришел на елку,

Свой
подарок требуй сразу.

Да
гляди, чтоб ни конфетки

Не
зажилил Дед Мороз.

И
не вздумай беззаботно

Приносить
домой остатки.

Как
наскочат папа с мамой,

Половину
отберут.

—
Ребята ,а как называются такие советы?

—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!

Стихи

1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

5.Ну
и елка, просто диво, 
Как нарядна, как красива. 
Ветви слабо шелестят, 
Бусы яркие блестят.

И
качаются игрушки — 
Флаги, звездочки, хлопушки. 

6.
Вот огни зажглись на ней, 
Сколько крошечных огней!

И,
верхушку украшая, 
Там сияет, как всегда, 
Очень яркая, большая, 
Пятикрылая звезда.

Ученики:

1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,

И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.

А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.

С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.

5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.

А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.

Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,

А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.

1-й
ученик:

Адрес
школы, той, в которой,

Посчастливилось
учиться,

Как
таблицу умноженья ,

Помни
твердо, наизусть.

И,
когда тебе случится

Повстречаться
с диверсантом,

Не
теряя ни минуты,

Адрес
школы сообщи.

2-й
ученик:

Если
ты пришел к знакомым,

Не
здоровайся ни с кем.

Слов
«пожалуйста, спасибо»

Никому
не говори.

Отвернись
и на вопросы

Ни
за что не отвечай.

И
тогда никто не скажет

Про
тебя, что ты болтун.

3-й
ученик:

Если
ты пришел на елку,

Свой
подарок требуй сразу.

Да
гляди, чтоб ни конфетки

Не
зажилил Дед Мороз.

И
не вздумай беззаботно

Приносить
домой остатки.

Как
наскочат папа с мамой,

Половину
отберут.

—
Ребята ,а как называются такие советы?

—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!

Дневник

производственной практики

ПМ.03. Классное руководство

Студентки 3 курса «..» группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах

Пояснительная записка

Цель:

— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

— знакомство с деятельностью классного руководителя;

— овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;

— овладение методами и приемами работы с родителями;

— освоение основных форм взаимодействия с классом;

— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

В период прохождения практики студент должен получить практический опыт:

— определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

— анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

— анализа документов специалистов: логопедов, психологов.

— педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

— наблюдения за детьми, имеющими отклонения в развитии.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

• подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

• заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

• не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

• своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

• принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

• обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное учреждение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Содержание

1. Отчет по педагогической практике.

3. Методическая копилка:

• Разработка классного часа. (кол-во 2)

• Разработка родительского собрания. (кол-во 2)

• Разработка внеклассного занятия. (кол-во 2)

• Психолого-педагогическая характеристика класса.

• Психолого-педагогическая характеристика ученика.

• Фото и видео материалы практики.

4. Характеристика на студента.

5. Аттестационный лист на студента.

Сведения о практике

База практики: МБОУ …….

Адрес:

Директор ОУ:

Заместитель директора по УВР:

Классный руководитель:

Класс, в котором проводится практика: 3 «Б» класс

Расписание уроков и звонков

Дни недели	Уроки	Звонки
Понедельник	1.Русский язык 2.Литература 3.Математика 4.Физкультура 5. Английский яз.	8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 11.30- 12.10
Вторник	1.Русский язык 2.Литература 3.Математика 4.Музыка 5. Английский яз.	8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 11.30- 12.10
Среда	1.Литература 2.Русский язык 3. Математика 4. Физкультура	8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20
Четверг	1.Чеченский язык 2.Чеченская литература 3.Математика 4.Русский язык	8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20
Пятница	1.Чеченский язык 2.Чеченская литература 3.Окружающий мир 4.Русский язык 5. ИЗО	8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 11.30- 12.10
Суббота	1.Чеченский язык 2.Чеченская литература 3. Окружающий мир 4. Технология	8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20

Список 3 «Б» класса

№ п/п	ФИО
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Задание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

Задание № 3 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 4 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 5 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

Задание № 6 Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.

Задание № 7 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание № 8 Планирование работы с родителями.

Тематический план производственной практики

Наименование профессионального модуля, тем	Содержание практики	Объем часов
ПМ.03 Классное руководство	ПП.03.01 Помощник классного руководителя	108 ч
Тема: Современная начальная школа	1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности практиканта.	6ч
Тема: Современная начальная школа	1.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.	6ч
Тема: Современная начальная школа	1. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.	6ч
Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя	1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе. 2.Знакомство с планом воспитательной работы школы.	6ч
Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя	1.Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.	6ч
Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов.	1.Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов. 2. Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов».	6ч
Тема :Функции классного руководителя начальной школы.	1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба.	6ч
Тема :Функции классного руководителя начальной школы.	1.Проведение подвижных игр. 2. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов.	6ч
Тема: Школьная и классная документация	1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, договор между школой и родителями. 2.Посещение классного часа.	6ч
Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе	1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.	6ч
Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе	1. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности.	6ч
Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями.	1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями учащихся. 2.Планирование работы с родителями. 3. Составление плана работы с родителями.	6ч
Тема: Родительские собрания в начальных классах	1.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах. 2.Разработка конспекта родительского собрания.	6ч
Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов	1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.	6 ч
Тема: Работа с трудными детьми	1.Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.	6 ч
Тема: Ученик в различных видах деятельности	1.Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника. 2.Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).	6 ч
Тема: Подведение итогов практики	1. Отчет студентов и проверка отчетной документации	6 ч

Дневник по практике.

Дата	Содержание работы	Анализ проделанной работы	Оц.	Подпись кл.рук.
08.02.17 08:00-14:00 (6ч)	1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками. 2.Знакомство с учащимися 3«Б» класса. 3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. 4. Ведение дневника практики.	Первый день практики прошел по плану. знакомство с коллективом школы и с учениками прошло хорошо. Меня закрепили за Алгуева Асма Джандаровна
09.02.17 08:00-14:00 (6ч.)	1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание; срок работы с данным классом; 2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа) 3. Ведение дневника практики.	Работа шла по плану. 3 «Б» классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным, сплоченным, дружным.
10.02.17 08:00- 14:00 (6ч.)	Знакомство документацией класса. 1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала. 2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса. 5. Ведение дневника практики.	Передо мной стояли следующие задачи: дать правильную характеристику классному коллективу; формировать культуру общения «учитель» — «ученик», «ученик» — «ученик». Все цели и задачи были выполнены.
11.02.17 08:00-14:00 (6ч.)	1. С утра готовила буклеты для Внеклассного мероприятия «Книга лучший друг». 2.Рейд «Книга лучший друг». 4.Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. 5. Ведение дневника практики.	Но больше всего им понравилось мероприятие «Книга лучший друг»
13.02.17 08:00-14:00 (6ч.)	1. Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия. 2.Занималась подготовкой внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя. 3.Составила план классного часа «Имена и люди» 4. Ведение дневника практики.	Все что было запланировано на сегодняшний день было выполнено. План и сценарий классного часа были готовы.
14.02.17 08:00-14:00 (6ч.)	1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.После занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет. 4.Изучала методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. 3. Ведение дневника практики.	Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И готовы всегда придти на помощь.
15.02.17 08:00- 14:00 (6ч.)	1.Уроки по плану. 2.Проведение классного часа «Имена и люди» 3.Продолжить работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 4.Формировать умение понимать чувства других. 5.Продолжить работу по развитию коммуникативных навыков. 6. Ведение дневника практики.	Работа была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны. Алгуева Асма Джандаровна похвалила меня за старания.
16.02.17 08:00-14:00 (6ч.)	1.Обсуждала с классным руководителем о проведённом классном часе. 2. Помогала классному руководителю в проверке дневников учащихся. 3. вместе с классным руководителем составили план родительского собрания. 4.Подготовила анкеты для родителей. 5. Ведение дневника практики.	Я взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа. Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло на составление плана родительского собрания.
17.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Ученик в различных видах деятельности. Выявление активных учащихся. 3.Провела родительское собрания.( «Интернет- добро и зло») 4. Ведение дневника практики.	Все прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. На собрание пришли 14 родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты.
18.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1.С классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили протокол. 2.Планирование работы с родителями. 3. Ведение дневника практики.	Алгуева Асма Джандаровна похвалила меня за собрание. Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительност
20.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1.Целевая  прогулка в библиотеку. Знакомство детей с русскими классиками. 2. Индивидуально-групповая работа с нарушителями поведения на уроках. 3.Составление плана классного часа. 4.Подготовка классного часа «Поговорим о дружбе» 5. Ведение дневника практики.	Прогулка в библиотеку очень понравилось. Детям было очень интересно. Я отметила что учащиеся 3 «Б» класса очень любознательны.
21.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1. Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2. Проведение подвижных игр с учащимися. 3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников. 4. Классный час «Поговорим о дружбе» 5. Ведение дневника практики.	Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а только помогало.
24.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1. Составляла план проведения внеклассного мероприятия «А ну-ка мальчики» 2.Подборала диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся. 3. Ведение дневника практики	День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать возрастные особенности учащихся.
25.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1. Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий). 2.Проводила воспитательная беседу с трудными детьми. (Назиров А. и Матаев А.) 3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников. 4. Ведение дневника практики.	Вместе с классным руководителем проверяли дневники учащихся. Беседой с учащимися (Назиров А. и Матаев А.)я осталась довольна.
27.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1.Вместе с классным руководителем сделала Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия. 2. Провела индивидуально-групповую работу с нарушителями поведения на уроках. 3. Ведение дневника практики	При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все недочеты.
28.02.17(08:00- 14:00) (6ч.)	1.Изучала интересы, трудных детей. 2.Решили провести анкетирование. 3.Ведение дневника практики	Все прошло по плану. С помощью анкетирования раскрыли скрытые интересы и возможности детей.
01.03.17(08:00- 14:00) (6ч.	1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Провела тестирование в классе. 3. Ведение дневника практики.	Учащиеся 3 «Б» класса очень активны, стараются все узнать . К моим заданиям отнеслись серьезно.
02.03.17 (08:00- 14:00) (6ч.)	1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Рефлексия итогов практики. 3.Завершила ведение дневника. 4.написала отчет по практике. 5. Ведение дневника практики.	Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась.

Отчет по практике

«Помощник классного руководителя»

Я проходила производственную практику «Помощник классного руководителя в во 3 «Б» классе. Закрепили меня за ФИ. ФИ оказалась очень приветливый и добродушный человек. Она очень терпеливо мне все объясняла. Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку.   Мне хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы. Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач, связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми. Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением. Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.

   В ходе практики у меня появилось чувство огромной симпатии к ребятам. Мне очень нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при работе со всем классом.

Мне кажется, главным для меня в этой практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и уважительном

отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.

    Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я старалась подобрать разные виды деятельности, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось исправлять, корректировать задания прямо на месте. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом, что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем всё получится.

   С классным руководителем ФИ у меня так же сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации. Учитель попросила меня помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, и уже по составленному плану я посещала родителей и беседовала с ними.   В целом, как мне кажется, я приобрела некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт  руководства их деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же, необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить более грамотно, следить за интонацией. Я сделала для себя вывод, что нужно меньше волноваться и тогда у меня все получится. Мне бы хотелось воспитать у себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась. Таким образом,  в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том, что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом. 

Студентка 3 курса:

Аттестационный лист по практике

ФИО

обучающаяся на 3 курсе по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» успешно прошла производственную практику ПМ.03. классное руководство в объеме 108 часов с «8» февраля 2017 г. по «2» марта 2017 г. в организации

Директор:

Глоссарий (понятийный словарь)

Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.

Адаптация – приспособление.

Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов жизни, свободу для творчества и саморазвития.

Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.

Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.

Формирование — процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.

Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.

Самоуправление ученическое — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни» (В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений.

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы).

Компетентность — знания, образованность, способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание дела, существа вы­полняемой работы, сложных связей явлений и процессов, возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода к выполнению служебных обязанностей.

Гипотеза — форма развития научных знаний, представляющая собой обос­нованное предположение, выдвигаемое с целью объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом под гипо­тезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на научные данные предположения.

Активность — внешнее состояние человека, проявляющееся в динамической деятельности, имеющей глубоко осознанные, мотивированные личностно значимые основания; одна из характеристик творческой личности, способной к преобразованию себя и среды при доминировании внутренних факторов (личностных смыслов, ценностей, переживаний и т.д.)

Воспитательный процесс — целенаправленный, педагогически управляемый процесс позитивных изменений, происходящих во внутреннем мире и поведении личности в результате ее взаимодействия со средой, жизненными проблемами и средствами воспитания и самовоспитания.

Личностный образ ребенка — портрет ребенка, в котором запечатлены его индивидуально-личностные особенности как результат природных предпосылок, истории и обстоятельств его социальной жизни, самовоспитания, особенностей душевной жизни, характера. Это незавершенный, развивающийся образ, это человек в развитии, имеющий свойственные только ему историю, проблемы жизни и возможности развития

Отчёт по практике

«Классное руководство»

Студентки _ группы _____

ФИО

Место прохождения практики: 

Время прохождения практики: 

Руководитель практики: 

Учитель – наставник: 

За период практики были реализованы следующие виды работ:

Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности;

Составление психолого – педагогической характеристики класса;

Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося;

Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и этическую темы;

Разработка и проведение КТД;

Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности

В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды работ:

План воспитательной работы, личные дела и дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

Наблюдение за обучающимися, составление характеристик;

Разработка и проведение пяти классных часов;

Разработка и проведение КТД;

Анализ процесса и результата педагогической деятельности.

В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения в начальной школе; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); логику анализа деятельности классного руководителя.

Мною были приобретены следующие умения: формулировать цель и задачи, методы воспитания класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; планировать внеклассные занятия (классные часы), организовывать их подготовку и проведение; осуществлять самоконтроль при проведении классных часов.

Дата                  Подпись практикантки __________________

Дневник

производственной практики

МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя

ПМ.03. Классное руководство

студентки_III_ курса __37_ группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах _V_ семестр

_______________________________________________________

(фамилия)

_______________________________________________________

(имя)

_______________________________________________________

(отчество)

Руководитель практики: ______________________________

2016-2017 учебный год

Данный вид дневника рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПМ.03 Классное руководство

Составитель: Галлямова Р.А., преподаватель высшей категории

Пояснительная записка

Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:

• педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

• анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

• определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

• планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

• определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

• наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. «Классное руководство».

В ходе производственной практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции (ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.2	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3	Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6	Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7	Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1	Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся.
ПК 4.2	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

• подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

• заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

• не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

• своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

• принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

• обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.

Сведения о практике

Место прохождения практики____________________________________________

Адрес:________________________________________________________________

Телефон_________________

Директор ОУ:____________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:____________________________________________________________________

Классный руководитель____________________________________________________

Класс, в котором проводится практика________________________________________________________________

Методист по практике:________________________________________________________________

Расписание уроков и звонков

Дни недели	Уроки	Звонки
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота

Список класса

№ п/п	Ф.И.О. ученика

Содержание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

Задание № 3 Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

Задание № 4 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 5 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 6 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

Задание № 7. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

Задание № 8 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание №9 Планирование воспитательной работы на зимних, весенних каникулах.

Задание № 10 Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенными детьми.

Задание № 11 Планирование работы с родителями.

Задание № 12 Оформление дневников по производственной практике и комплекта документации, подведение итогов.

План непрерывной производственной практики

№ п/п	Дата проведения	Содержание работы	Кол-во часов
1	1 день	1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта. 2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр. 3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя. 4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом. 5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом. 6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. 7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.	6
2	2 день	1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников. 2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников. 3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников. 4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников. 5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе». 6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.	6
3	3 день	1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды. 2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. 3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. 4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям. 5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний. 6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника. 7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.	6
4	4 день	1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка. 2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника. 3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя). 4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости. 5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя) 6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание. 7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания. 8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.	6
5	5 день	1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности). 2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком. 3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика. 4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.	6
6	6 день	1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников. 2.Планирование работы с родителями. 3. Составление плана работы с родителями. 4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. 5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком. 6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах. 7. Разработка конспекта родительского собрания.	6

1 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

8.Подведение итогов

Содержание работы	Оценка	Подпись лица контролирующего практику

2 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

7. Подведение итогов.

Содержание работы	Оценка	Подпись лица контролирующего практику

3 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

8. Подведение итогов.

Содержание работы	Оценка	Подпись лица контролирующего практику

4 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.

2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.

5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя

6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.

7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.

8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.

9. Подведение итогов.

Содержание работы	Оценка	Подпись лица контролирующего практику

5 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).

2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.

3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.

5. Подведение итогов.

Содержание работы	Оценка	Подпись лица контролирующего практику

6 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

7. Разработка конспекта родительского собрания.

8. Подведение итогов.

Содержание работы	Оценка	Подпись лица контролирующего практику

Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК

Иметь практический опыт	Виды работ на учебной и/ или производственной практике и требования к их выполнению
1	2
педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;	Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.
анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;	Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.
определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;	Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.
планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;	Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий.
определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;	Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников. Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.
наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;	Оформление дневников по практике и комплекта документации. Отчет самоанализ, педагогическая характеристика.

Рекомендации по составлению отчета по практике

ОТЧЕТ

о проделанной работе по итогам производственной практики

по ПМ 03. Классное руководство

Студента (ки) ____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

о производственной практике в образовательном учреждении №______________________________________________________________________

в период с ___________________________ по _________________________________

1. Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).

2. Определить объем и раскрыть содержание работы, выполненной в процессе практики:

   • знакомство с СОШ, планирование воспитательно- образовательной работы, организация предметно-развивающей, игровой среды в конкретном классе, организация работы по самообразованию;

   • представить портфолио по практике;

   • перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;

   • сформулировать выводы и предложения по организации практики.

Вопросы к отчету студента-практиканта по прохождению

производственной практики

1. Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики

2. Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ

3. Какие направления в работе вызвали затруднения, почему

4. Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть

5. Какую методическую помощь вам оказали в ОУ

6. Ее значение в вашем становлении как педагога

7. Общие выводы по практике

Содержание комплекта методических материалов

• титульный лист;

• материалы выступлений на семинарах,

• презентации;

• инновационный опыт работы;

• рефераты;

• практическая копилка.

• презентация проекта предметно-развивающей среды.

• отчет студента-практиканта по прохождению производственной практики.

• характеристика с места прохождения практики, заверенная руководителем дошкольного образовательного учреждения.

• дневник практиканта по производственной практике.

Литература

Основные источники:

1. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие /Барышникова Е.И.-СПб., 2007. – 241с.

2. Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе.- М., Центр «Пед. поиск», 2007. – 160с.

3. Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учеб для студ. вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

4. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / [С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.

5. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.:Педагогическое сообщество России, 2008. – 430с.

6. Сергеева В.П. и группа авторов. Методика воспитательной работы. Учебник. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Дополнительные источники:

1. Байкова, Л.А., Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Гребенкина, Л.К..- М.: Педагогическое общество России,2007. – 256с.

2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285 с.

3. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия. — Волгоград: Перемена, 2007. – 223 c.

4. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.

5. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с.

6. Вульфов, Б.З. Основы педагогики/ Иванов, В.Д.- М.: УРАО,2007. – 616с.

7. Воспитательный процесс: изучение эффективности. /Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера. 2007. — 128с.

8. Гуров, В.Н.Социальная работа школы с семьей.- М.: СГУ, 2007. — 153с.

9. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 120 с.

10. Жуков, Г.Н., Матросов, П.Г., Каплан, С.Л. Основы общей и специальной педагогики: учеб. пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан; под общей ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2009. – 384с.

11. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192с.

12. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2007.- 416с.

13. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.-272 с.

14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272с.

15. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Соврем. слово», 2007. – С. 126.

16. Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

17. Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 384 с.

18. Щуркова, Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М.: Новая школа. 2007. — 111с.

19. www.pedsovet.org.;

20. www.school.edu.ru;

21. www.edu-all.ru;

22. www.pedlib.ru

Профильные периодические издания:

«Педагогика», «Народное образование», «Начальная школа», «Начальная школа. До и После», «Воспитательная работа в школе», «Методист», «Семья и школа».

26

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

БОУ СПО «Можгинский педагогический колледж» им. Т.К. Борисова

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ

по преддипломной практике в качестве классного руководителя

Студента (ки)___________________________________________________ 4 «А» группы

специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»

Руководители педпрактики:

Методист по практике_________________________________________________________

Зам. директора по производственной практике___________________________________

Место прохождения практики__________________________________________________

______________________________________________________________________________

Сроки прохождения практики__________________________________________________

Директор учреждения__________________________________________________________

Классный руководитель________________________________________________________

Можга, 2012

ОДОБРЕНА Предметно-цикловой комиссией     «Педагогики, психологии и общественных дисциплин»  Протокол №___ от _______20___ г.

СОСТАВЛЕНА в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ПЦК                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                               заместитель директора по

___________ Ефимова Т.М.                                                              производственной практике

                                                                                                                 ___________ Думкина Н.А.

СОСТАВИТЕЛЬ:

Постникова И.М. – преподаватель педагогических дисциплин.

Цели и задачи практики

Цели практики:

1. осуществление самостоятельно профессиональной деятельности;
2. совершенствование профессионального мастерства;
3. выявление уровня квалификационной подготовки студента.

Задачи практики:

1. выполнение всех функций учителя;
2. осуществление профориентационной деятельности с учетом интересов и возраста личности школьника;
3. участие в работе классного руководителя с родителями;
4. изучение опыта учителей, классных руководителей; проведение исследовательской работы;
5. работа с детьми «группы риска»;
6. развитие интереса к самооценке, самоанализу профессиональных качеств с учетом современных задач и тенденции социально-педагогической деятельности;
7. совершенствование уровня методической и специальной подготовки практиканта для достижения педагогической, психологической, профессиональной компетенции;
8. овладение психорегуляцией собственного состояния;
9. формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

Умения, которыми должны овладеть студенты:

• вести работу по изучению отдельных учащихся и коллектива класса;
• планировать учебно-воспитательную работу в классе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
• руководить учебным процессом, познавательной деятельностью школьников, определять и реализовывать образовательные и воспитательные задачи уроков, выбирать и применять оптимальные методы и приемы обучения;
• использовать в процессе обучения разнообразные технические средства;
• руководить воспитательным процессом и самовоспитанием учащихся;
• анализировать и обобщать передовой психолого-педагогический опыт и личный опыт работы.

Содержание деятельности студента-практиканта

№	Содержание	Сроки выполнения	Ответствен-ный	Отметка
1.	Знакомство с классом: особенности и проблемы класса, основные направления работы классного руководителя с учащимися, составление совместного плана работы на период практики (схемы прилагаются)
2.	Составление списка класса в соответствии с журналом,  расписание уроков (схемы прилагаются)
3.	Педагогические наблюдения за учащимися (схема прилагается)
4.	Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся посредством методик изучения личности ребенка (методики прилагаются или разрабатываются самостоятельно)
5.	Разработка и проведение комплекса классных часов или часов общения (схема прилагается)
6.	Разработка и проведение зачетного воспитательного мероприятия (схема прилагается)

Знакомство с классом

Задание: составь расписание уроков

№	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота	звонки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Задание: составь список класса        

№	Ф.И.О	Поручения	Интересы, увлечения

Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

Посетив и проводив уроки в своем классе, заполни таблицу:

Возраст учащегося	Психолого-педагогические особенности возраста	Примеры практического наблюдения

Отношение к учителю:__________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к товарищам:________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способы самовыражения школьников данного возраста:______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какова должна быть позиция учителя в общении с детьми данного возраста? Твое мнение:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дай характеристику индивидуальных особенностей одного из учащихся:

Кто:__________________________________________________________________________

Отношение к различным видам учебной деятельности и людям, его (её) окружающим:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к учебе (не забудь об уровне самостоятельности, дисциплине, ответственности учащегося):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательная деятельность учащегося:___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разработка и оформление классного часа или часа общения

Тема__________________________________________________________________________

Форма проведения______________________________________________________________

Цели и задачи__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Предварительная подготовка_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оформление_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход урока_____________________________________________________________________

Критерии самоанализа

— активность учащихся на уроке;

— дисциплина на уроке;

— рациональное использование времени;

— воспитательная ценность урока;

— мой профессиональный рост;

— разнообразие применяемых форм и методик;

— подведение итогов.

P.S: схема анализа и самоанализа прилагается, схема разработки и анализа зачетного воспитательного мероприятия прилагается.

Выводы по каждому дню…

Сегодняшний день мне принес____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда я вижу, что дети__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда я сталкиваюсь с__________________________________________________ я чувствую, что__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В общении с детьми_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

другое (что-то своё)_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Своя отметка за день____________________________________________________________

Почему ставишь такую отметку___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отчетная документация:

1. характеристика на студента заверенная печатью и подписью;
2. ведомость на оплату руководителям практики;
3. дневник учета успеваемости;
4. дневник по преддипломной практике;
5. конспекты по всем учебным дисциплинам на отдельных листах по каждой методике в файлах и прикрепленным анализом и самоанализом.